長江之歌教學(xué)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：長江之歌教學(xué)設(shè)計范文

利用視聽結(jié)合創(chuàng)設(shè)音樂情境

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，信息技術(shù)的視聽結(jié)合優(yōu)勢在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨特的魅力?！缎抡n標(biāo)》也指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點，為教學(xué)服務(wù)?！庇捎谛畔⒓夹g(shù)可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美。因此，把信息技術(shù)的視聽結(jié)合優(yōu)勢融入音樂課堂并配合多種教學(xué)方法，是音樂教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。運用這種教學(xué)手段，可以激活音樂教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的感性認識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還能創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的音樂作品的情感共鳴。并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主探究問題的能力。如七年級上冊《長江之歌》，歌曲旋律激昂，歌詞大氣磅礴，感情親切而熱烈。學(xué)生學(xué)會演唱歌曲不難，難的是能用激昂、贊頌的情懷唱出對長江的依戀和贊美。可是學(xué)生中真正見過長江的不多，即使見過也是在長江大橋上遠遠的看過平靜而寬闊的江面，他們很難體會和表達歌曲內(nèi)涵。于是，在課堂教學(xué)中筆者節(jié)選了紀錄片《話說長江》的片頭，當(dāng)學(xué)生看到畫面上“冰川滴下的水珠，之后是奔涌的江水，還有長江三峽的落差造成江水洶涌澎湃，以及片尾中浩瀚的長江入?？??！边@時，無需老師過多的言語引導(dǎo)，學(xué)生自然會用深情的演唱來表達他們所看到的長江。多媒體的使用不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并很快地能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，一下子拉近了學(xué)生與歌曲的距離，使學(xué)生融入歌曲的情境中去。

借助動畫演示提高學(xué)習(xí)效率

音樂是聽覺的藝術(shù)，也是情感的一種流露。音樂教育要求“豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力?！比欢?，音樂是抽象的、模糊不定的，所以對于音樂作品中蘊涵的美與豐富的情感的感受與表達，由于缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)手段，會顯得空泛和蒼白，以至于學(xué)生對音樂作品沒有相應(yīng)的熱情。心理學(xué)家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。如果在教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，制作或選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫，不僅使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)生們喜聞樂見，還極大地提高了課堂教學(xué)效率。如在欣賞鼓樂《鷸蚌相爭》時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于欣賞這樣只有節(jié)奏沒有旋律的鼓樂作品時非常困難。不少學(xué)生反映：只聽到長長短短的鼓聲與木魚的聲音，其它什么都沒有，不知道作者想要表達什么。于是，筆者又從作品題目和這個寓言故事出發(fā)，先講故事再來欣賞音樂，可是效果依然不好。后來，筆者通過查找，找到了一段《鷸蚌相爭》的動畫，欣賞時，結(jié)合動畫與鼓樂，學(xué)生一下子明白了音樂中強弱變化、節(jié)奏長短所要表現(xiàn)的鷸蚌相爭時的情形。這時教師過多的言語分析表述倒顯得有些多余了。

運用網(wǎng)絡(luò)改變教學(xué)模式

信息技術(shù)的涵蓋面很廣，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體、電子技術(shù)、遙感技術(shù)等諸多方面，但是在我們的課堂教學(xué)中似乎更多使用“多媒體”這一技術(shù)，而忽略其它技術(shù)的運用。其實，在信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越被大家所認可，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在線音樂、移動音樂等數(shù)字音樂逐漸成為音樂世界的主角，音樂不再是一種難以獲取的資源，也不再是少數(shù)人的奢侈品，而是一種人人可以隨后獲取的大眾消費品。而這也悄悄地改變著我們的音樂課堂教學(xué)，過去，音樂書上的作品只有音樂老師手里才有它的音響資料，而現(xiàn)在，只要學(xué)生打開電腦，甚至在手機上就可以很快搜索到與之相關(guān)的音像資料甚至比教師所擁有的教學(xué)資源更豐富。在這樣的情況下，教師的“一言堂”教學(xué)模式被徹底打翻，取而代之的是學(xué)生的積極參與。學(xué)生對信息技術(shù)的合理運用可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更加的豐富多彩。如在七年級上冊“影視金曲”單元中，欣賞曲目很多，有限的課堂時間無法一一進行詳盡的講解與欣賞，怎么辦？是走馬觀花式的逐一欣賞，還是有重點的選擇部分作品進行賞析？經(jīng)過反復(fù)思考，筆者沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去逐一講解，而是決定選擇后者。在教學(xué)設(shè)計時，本單元筆者安排了3個課時，用兩節(jié)課重點賞析了《長江之歌》和《辛德勒的名單》，而剩下的其它影視音樂《眺望你的路途》《伴隨著你》《穿越竹林》等，筆者給學(xué)生每組指定一部影片，讓學(xué)生課后利用信息技術(shù)去收集整理資料，并在下節(jié)課由各組推選出來的組長去進行講解，從而有效地增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在大家集體完成一個教學(xué)內(nèi)容的同時提高了學(xué)生的互相協(xié)作能力。

第2篇：長江之歌教學(xué)設(shè)計范文

一、教學(xué)設(shè)計要精巧

教學(xué)設(shè)計要精，這里的“精”指的是沒有多余的不必要環(huán)節(jié)來浪費課堂時間，也就是說教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了完成某個任務(wù)而存在的，進而完成整個課堂的教學(xué)目標(biāo)。這樣，教師才能充分利用好四十分鐘，讓課堂效益最大化。而“巧”則是對課堂設(shè)計更高層次的要求，里面還包含著“創(chuàng)新”的內(nèi)涵：巧妙地設(shè)計教學(xué)過程，在看似并不復(fù)雜的課堂教學(xué)中對學(xué)生進行多方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，或是完成綜合的教學(xué)任務(wù)，收到更多面化的成效。倡導(dǎo)“智慧教學(xué)”的江蘇省特級教師薛法根在對詞語的進行復(fù)習(xí)時常常會采用歸類的方法，在讀準(zhǔn)字音的同時，能以一組按類別分好的詞語幫助學(xué)生回憶起文章的大概內(nèi)容。有時，也在學(xué)生復(fù)習(xí)完讀音之后，用這些詞語來復(fù)述課文的某個部分，可謂“一箭雙雕”。薛老師沒有為單純復(fù)習(xí)字詞而設(shè)置環(huán)節(jié)，而是讓這些詞語發(fā)揮了更多、更大的作用，為后面的課堂作好鋪墊。

我們語文老師經(jīng)常會有這樣的體會，四十分鐘時間實在是太有限了，心里想著要把更多的東西教給學(xué)生，可是卻苦于情況不允許，于是只能挑選自己認為最重要的內(nèi)容來傳授。試想，如果我們也能像薛老師這樣，讓課堂中的單個環(huán)節(jié)完成多樣的教學(xué)任務(wù)，那我們的課堂豈不是多出了更多的四十分鐘？大家努力追求的“有效教學(xué)”“高效課堂”不就是希望在同樣或更短的時間內(nèi)把教學(xué)任務(wù)完成得更出色？所以說，打造“至簡”語文，首先需要語文教師在設(shè)計教學(xué)過程時，做到“精”與“巧”，讓學(xué)生在耳目一新的課堂中充分融入、積極探索、主動獲取。當(dāng)然，我們也深知課堂的“創(chuàng)新”設(shè)計不容易，要創(chuàng)造出更為精與巧的教學(xué)形式，就需要教師更多的智慧。但是，繪畫大師列賓說過：“靈感，是由于頑強的勞動而獲得的獎賞?！边@又告訴我們，只要我們語文教師深入地鉆研教材、吃透教材，真正地凌駕于教材之上，我相信，在我們的課堂上也定會有像薛老師這樣的智慧之光閃現(xiàn)。

二、教師講解要精當(dāng)

我們現(xiàn)在的語文課堂一直提要“精講多練”。“精講”的意思就是指老師的講解要精當(dāng)?！熬笔侵咐蠋煕]有過多的贅述，“閑言閑語”要盡量杜絕，不講廢話空話，為學(xué)生在課堂上預(yù)留更多的時間與空間?！爱?dāng)”則是指老師的表達要恰到好處，對于文本來講、對于課堂來說能做到貼切。因為對于不同的文體，教師在上的過程中需要用不同的語言來營造不一樣的課堂氛圍；不同類型的課，

也需要教師在備課時，對過渡和提示等采用不同的語言描述。凡此種種，都需要教師針對實際來確定自己的表達。特級教師竇桂梅老師教學(xué)的《晏子使楚》，讓聽課的老師感到簡潔而又豐滿，感受到了課堂所散發(fā)出的“溫度”“深度”與“廣度”，這和竇老師課堂語言的精妙與恰當(dāng)是分不開的。竇老師在課的開始出示的“規(guī)圓矩方”四個字，成了整個課堂貫穿前后的一條重要線索。課的最后，竇老師巧妙地運用這個詞，把文章《晏子使楚》的思想內(nèi)涵引向深入，可謂層層剝筍、獨具匠心。對課文關(guān)鍵字詞的理解，竇老師沒有落入俗套，以對“看了看”一詞的多樣、深刻又透徹的理解為引子，讓學(xué)生充分、自主地討論文本，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，感悟文中用詞的精準(zhǔn)，這樣的課堂也更好地避免了教師步入繁瑣分析的誤區(qū)。竇老師以巧妙的方法來保證自己課堂講解的精當(dāng)，又很好地化解了課堂上的難點，展現(xiàn)出非凡的課堂藝術(shù)。

不難看出，課堂上教師精當(dāng)?shù)闹v解，或是能讓學(xué)生清晰地感覺到所學(xué)課文條分縷析、脈絡(luò)分明，或是能使學(xué)生在教師所營造的課堂氛圍中有更多的時間發(fā)揮想象、細心揣摩。在教師精心設(shè)計的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有了更多的機會進行能力訓(xùn)練與思維培養(yǎng)，課堂贏得了更多學(xué)習(xí)的主動性。要做到在課堂上講解精當(dāng)，需要教師心中裝著文本，把握準(zhǔn)教材的關(guān)鍵與難點，并且善于運用有效的方法來分化難點，對于整個課堂也能有很好的掌控能力，對課堂生成有著很好的預(yù)設(shè)，這樣才不會在課堂出現(xiàn)手足無措的情況。

三、課堂練習(xí)要精選

不同的年級，對于課堂作業(yè)的要求是不一樣的。低年級側(cè)重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，而中高年級則偏向于學(xué)生的感悟與積累、理解與表達，習(xí)題的開放程度也會更高些。針對不同類型的課文，老師在基本的字詞練習(xí)后，如果能以一些各有側(cè)重的題型，達到既使學(xué)生鞏固課堂，又延伸課外的目的，那學(xué)生所學(xué)定能遠遠超越文本，收到事半功倍的效果。如五年級的《林沖棒打洪教頭》一文，讀講全文之后，我布置學(xué)生的第一個練習(xí)是：試著“復(fù)述課文”。這種故事性的課文，通過復(fù)述的方式，一方面能使學(xué)生更好地掌握故事中的情節(jié)內(nèi)容，另一方面，也可以起到檢驗學(xué)生對課文的理解是否到位的作用。另一練習(xí)，我鼓勵學(xué)生從課文出發(fā)，嘗試閱讀名著《水滸傳》，去領(lǐng)略書中更多的精彩。我認為，像此類從書籍中選取的課文，學(xué)習(xí)文本是一個方面，更為重要的是以此激發(fā)學(xué)生閱讀這些名著的興趣。讓學(xué)生主動去閱讀，由課內(nèi)自然延伸到課外，增加語文積累，這對學(xué)生來說是受益無窮的。六年級的《長江之歌》，課文內(nèi)容較為簡單，學(xué)生對字詞的掌握、內(nèi)容的理解都能輕松完成。課終，我給學(xué)生布置了較為綜合的練習(xí)：有關(guān)“長江”的話題，從古至今有很多，文學(xué)方面的、地理方面的、經(jīng)濟方面的等，請你選擇最感興趣的一項進行了解，再在班中作介紹。對于此類的內(nèi)涵相當(dāng)豐富的課文，我認為安排是非常有意義的。

第3篇：長江之歌教學(xué)設(shè)計范文

在教學(xué)《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》《如夢令》《漁歌子》《廣玉蘭》《夾竹桃》這幾篇寫景的課文時，教師要認真鉆研教材，找準(zhǔn)環(huán)保教育點，著重培養(yǎng)學(xué)生在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時，懂得美好的環(huán)境還要靠人們的保護才能保持。在教《海洋———21世紀的希望》這篇課文時，教師要側(cè)重進行想利用海洋資源，就要保護海洋、珍惜海洋資源的教育，同時還要使學(xué)生懂得保護海洋，也就等于保護人類自己的家園。對于隱性的環(huán)境教育教材，教師需要充分挖掘文本，找出環(huán)境教育的落腳點，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保意識。如《三亞落日》中，第二小節(jié)寫了美麗的三亞熱帶風(fēng)光:藍藍的天，藍藍的海，潔白的海鷗，碧玉般的椰子樹，玉屑銀末般的細沙……這一切，構(gòu)成了美麗的三亞熱帶風(fēng)光。配合書上的插圖及使用多媒體課件，學(xué)生必定被三亞的美麗風(fēng)光所吸引，產(chǎn)生向往之情。教師此時適時引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到優(yōu)美的環(huán)境固然能給人以美感和享受，但更需要人們?nèi)ケＷo和珍惜，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，滲透環(huán)境教育

課堂是我們給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要陣地，語文學(xué)科中的環(huán)境教育滲透于知識技能的教學(xué)之中。因此，課堂教學(xué)是進行環(huán)境教育的主渠道。由于語文學(xué)科的教材內(nèi)容極其豐富而廣泛，大多選用文質(zhì)兼美且具有典型性的文章。教師要根據(jù)課文內(nèi)容的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生不知不覺地受到環(huán)境教育。如教《海洋———21世紀的希望》時，教師先讓學(xué)生自學(xué)文本，了解人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的。學(xué)生通過自學(xué)和小組合作探究，很輕易地就知道課文是從五方面來敘述的，即:開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源;向海洋索取高蛋白食品;利用海水發(fā)電;淡化海水緩解水荒，建設(shè)海底城市、拓展人類生存空間。這時教師采用了視頻演示，印度尼西亞發(fā)生海嘯的畫面，海水倒灌，導(dǎo)致莊稼被淹，農(nóng)田被毀;日本福島核電站泄漏的視頻及海面上輪船原油泄漏，導(dǎo)致大批海洋魚類死亡，海鳥無處覓食即將餓死的畫面……這些給人類帶來可怕的災(zāi)難。本課是環(huán)境教育的顯性教材，使學(xué)生看后，懂得海洋并不是一只溫順的小羊，要想利用它，前提是保護好它;同時，海洋資源也不是取之不盡，用之不竭的，要有計劃地開采和利用。只有這樣，海洋才會樂于奉獻。這時老師適時讓學(xué)生創(chuàng)作一些保護海洋的廣告語。由于學(xué)生有了鉆研文本，觀看視頻、課件的基礎(chǔ)，環(huán)境保護的情感得以激發(fā)，水到渠成地寫出了:“保護海洋，人人有責(zé)?！彼{色的海洋，人類的家園?！白尯Ｑ笈c我們同呼吸，共命運”……一系列精彩的語句?？梢?，自然環(huán)境是靠我們?nèi)ゾ牡睾亲o與創(chuàng)造的。如果我們隨意破壞它，那么受害的還終將是人類自己，為了共同擁有美好的環(huán)境，讓我們都來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為保護環(huán)境出一份力，盡一份心!此時學(xué)生的心靈深處肯定播下一顆保護環(huán)境的種子。

三、注重橫向聯(lián)系，拓寬環(huán)境教育空間

第4篇：長江之歌教學(xué)設(shè)計范文

一、淺說音樂欣賞課程的重要性

音樂欣賞是高中階段的必修課，是開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生音樂欣賞水平及提升學(xué)生音樂知識的重要舉措，在高中教學(xué)階段發(fā)揮著不可忽視的作用。高中音樂的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。

高中階段的學(xué)生都面臨著高考這項艱巨的任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨繁重。音樂欣賞課程的重要性在于音樂能放松他們的心情，緩解學(xué)生的壓力。對即將面對高考的高三學(xué)生來說，在既緊張又封閉的環(huán)境里奮戰(zhàn)，一般不會將音樂欣賞課程放在重要的位置。但事實上，他們這樣一心只想學(xué)習(xí)的心態(tài)往往會帶來既疲累又乏味的雙重壓力。有鑒于此，教師應(yīng)該將音樂欣賞課應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，幫助學(xué)生分散壓力。據(jù)科學(xué)證明，欣賞到一些動聽的音樂后，人會慢慢地放松心態(tài)、心情愉悅。

以“聆聽草原放牧”這一課為例，這一課不僅要求學(xué)生要學(xué)會音樂審美，還要學(xué)會打節(jié)拍。學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力很大的情況下，可以通過對音樂的親身體驗釋放壓力，通過打節(jié)拍的方式，調(diào)節(jié)情緒與心情。所以，即使是對于高三階段的學(xué)生來說，音樂欣賞課程也是非常重要且不可忽視的。音樂欣賞課程能夠緩解學(xué)生的心理壓力、精神壓力，構(gòu)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師堅持音樂欣賞課程的教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及音樂欣賞水平。

第二，從學(xué)生的思想方面來看。

音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。貝多芬的《命運交響曲》是一首意義非凡、韻味深長的曲子。這首曲子傾注了作者的深情，能讓學(xué)生在欣賞音樂的同時感受到音樂的力量與魅力，對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)起著重要的影響。優(yōu)美的音樂不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠的意義，也能讓學(xué)生將這樣的思想、精神應(yīng)用于學(xué)習(xí)實踐中，由此可見，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的情操，還能提高學(xué)生的學(xué)生動機和學(xué)習(xí)能力。

二、審美是高中音樂欣賞課程的目的

高中音樂欣賞課以審美為重點。審美并不簡單地是一種藝術(shù)欣賞，而是通過這種藝術(shù)欣賞來培養(yǎng)人的藝術(shù)觀、審美觀、音樂觀及欣賞觀。在高中教學(xué)階段，學(xué)生音樂審美觀的培養(yǎng)主要是通過音樂欣賞課程進行的，欣賞者通過對音樂進行聆聽并得到收獲。教材的第一單元“音樂與人生”中提到，音樂審美是教師教學(xué)活動的“綱”，是高中音樂欣賞課程的核心與目的。

所以，將音樂[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]審美應(yīng)用到教學(xué)實踐中必須從以下兩個方面進行：

第一，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣。

俗話說：興趣是最好的老師，有了興趣才會有動力。教師在教學(xué)中或利用備課時間收集能打動學(xué)生的資料并與學(xué)生分享，或通過教學(xué)輔助工具讓學(xué)生真切地感受到音樂之美，并通過豐富多彩的教學(xué)形式使學(xué)生對音樂感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀，達到音樂欣賞課程的目的。

第二，讓學(xué)生愛上音樂欣賞。

首先，教師在教學(xué)過程中需要做到了解學(xué)生的基本興趣和審美傾向。要想讓學(xué)生愛上音樂，就需要清楚學(xué)生愛聽什么樣的音樂、愛玩什么樣的音樂，只有在課堂上展示學(xué)生感興趣的音樂作品，學(xué)生才愿意去聽、愿意去學(xué)、愿意去消化。教師需要深入學(xué)生的生活圈，了解學(xué)生間交流的內(nèi)容，獲取有關(guān)學(xué)生興趣愛好的信息，才能有的放矢地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生對音樂欣賞課程的興趣。

其次，準(zhǔn)備完善的課程背景資料。如在“聆聽草原放牧”的教學(xué)過程中，除了課文內(nèi)容之外，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ乩?、風(fēng)土人情來讓學(xué)生愛上音樂欣賞。比如，教師可以引入蒙古舞蹈、蒙古摔跤等知識來提高學(xué)生的興趣。

再次，將學(xué)生的愛好與課堂要求相結(jié)合。僅僅滿足學(xué)生的愛好當(dāng)然抓不住音樂的精髓，必須還要有教師的有力引導(dǎo)才行。在高中階段的音樂欣賞課程中，包括古今中外的優(yōu)秀音樂作品，面對復(fù)雜多變的音樂知識，需要教師做好充分的準(zhǔn)備，把內(nèi)容真正融入課堂。以古典音樂欣賞為例，在這個經(jīng)濟日益發(fā)展且科技日益發(fā)達的21世紀，很多人音樂的品位標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，古典音樂可能不會被新時期的年輕人所欣賞。有鑒于此，教師可以以情動人，列舉很多音樂名人，講述他們真實的故事，講述他們具有代表性的音樂作品。教師在講述的同時將這樣的音樂風(fēng)格完美地灌輸?shù)綄W(xué)生的思想里，培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂的審美觀。

三、如何提高高中音樂欣賞課程的水平

第一，提高自身素質(zhì)。

俗話說：教師要想給學(xué)生一杯水，那么教師必須是流水。高中階段對教師教學(xué)水平的要求相對較高，教師必須全方位地發(fā)展才能在教學(xué)過程中游刃有余。教師除了要深入掌握專業(yè)知識外，還要充實相關(guān)背景知識，如歷史、地理、天文等，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。所以，在高中階段，教師自身的素質(zhì)、教學(xué)水平、知識儲備及運用技能的能力對學(xué)生的發(fā)展來說極其重要。

第二，合理運用藝術(shù)教學(xué)手段。

只有教師合理地運用藝術(shù)教學(xué)手段，學(xué)生才能學(xué)以用之。只有教師用音樂的思維進行教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。高中階段音樂欣賞課程的內(nèi)容相對偏多，例如，在欣賞《長江之歌》時，歌曲本身就要求教師應(yīng)采用多樣化的講解方式，將音樂的藝術(shù)魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。同時，教師要有科學(xué)的教學(xué)思維才能有效地進行教學(xué)。例如，當(dāng)教師備課的時候，就應(yīng)該思慮周詳，考慮課堂教學(xué)應(yīng)該從什么角度出發(fā)學(xué)生會喜歡，或是應(yīng)該用什么樣的方式才能有效。再者，需要教師針對每個學(xué)生的愛好及特點進行教學(xué)。學(xué)生對不[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]同風(fēng)格的音樂會有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師教學(xué)設(shè)計時重點考慮的就是怎樣的方式才能帶動學(xué)生，并能將學(xué)生的音樂能力發(fā)揮到極致。

高中階段學(xué)習(xí)壓力大、課程繁多，但音樂欣 賞課程不可或缺，該課程的開展能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

參考文獻

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第5篇：長江之歌教學(xué)設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；整合；教學(xué)效率

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是指將信息技術(shù)和信息資源與小學(xué)語文教學(xué)有機結(jié)合 ，通過在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式等的變革，為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已不斷深入到社會生活的各個領(lǐng)域，給社會帶來了美好的前景，也給教育注入了新的活力。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，注重信息技術(shù)與課程的整合，恰當(dāng)利用信息技術(shù)手段，能夠發(fā)揮如下文所述的作用，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙W(xué)生的思維主要是具體直觀形象的思維，由于理解接受能力和感悟能力較低，文本中的一些文字對他們來說比較抽象，受時代背景、生活閱歷、生活環(huán)境等的限制，語文教材中很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生很難走進作者的內(nèi)心世界與作者進行心靈的對話，不能品味作品優(yōu)美的意境，不能體會作者的思想感情進而深刻領(lǐng)悟課文的主旨，以致對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)信心。教師要利用信息技術(shù)手段制作多媒體課件，適時、適量、適當(dāng)?shù)匕盐谋局袩o聲抽象的語言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容用生動有趣的畫面和優(yōu)美動聽的音樂呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的情感共鳴，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如《草船借箭》一課，教學(xué)前我先播放樂曲《滾滾長江東逝水》，學(xué)生欣賞完樂曲后，我設(shè)置導(dǎo)語：“在這優(yōu)美的旋律和渾厚的聲音中，我們的思緒不由得回到了三國時期硝煙彌漫的古戰(zhàn)場上，我們仿佛看到了那一個個英勇善戰(zhàn)和充滿智慧謀略的英雄形象，其中給我們印象最深的要算神機妙算的諸葛亮了（出示搜集的諸葛亮圖片）。下面，就讓我們大家一起走進課文《草船借箭》，去感受這一傳奇人物的高超智慧和謀略吧。”學(xué)生在聽完樂曲和觀看圖片后，一個個興趣濃厚，熱情高漲，紛紛投入到課文的閱讀和學(xué)習(xí)中來。

二、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，語文教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，進而自主學(xué)習(xí)別的課文，而不是被動地接受老師傳授的知識。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，很多老師課堂上仍然存在枯燥說教和面面俱到的現(xiàn)象，老師總是擔(dān)心課文中涉及到的知識在考試中出現(xiàn)，于是在課堂上力求把所有涉及到的知識點細致全面地給學(xué)生講解，可由于時間緊而急于完成教學(xué)任務(wù)，整個課堂上只能是教師自問自答、自導(dǎo)自演，結(jié)果是知識灌輸完了，老師講得口干舌燥了，學(xué)生卻一無所知，更不要說把握課文的重點難點了。這時，如果老師恰當(dāng)巧妙地利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對文本的重要內(nèi)容積極探究、討論和交流，就可以使學(xué)生掌握課文的重點，突破學(xué)習(xí)的難點，深化學(xué)生對課文主旨的領(lǐng)悟和理解。

例如《賣火柴的小女孩》一課，小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻想的內(nèi)容是課文的重點。我采取MP3配樂朗讀和幻燈片動畫演示的方式，緊抓“擦”“燃”“滅”三個動作引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生在具體直觀的動畫視頻中地感受小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過和心情；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、想象討論、探究交流的方式去學(xué)習(xí)和體會小女孩第二、三、四、五次擦火柴的經(jīng)過，學(xué)生在深入理解小女孩五次擦燃火柴的經(jīng)過及所看到的種種幻想的內(nèi)容后，要體會小女孩痛苦的生活和悲慘的命運就不難了。

三、豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進步的靈魂。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)小學(xué)語文教學(xué)要注重語言和知識的積累、感悟、理解和運用，注重閱讀、寫作和口語交際等基本技能的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。但同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維主要以具體直觀形象思維為主，很難理解抽象的事物或道理。因此，教師在讓學(xué)生獲得感性認識的同時，要充分利用必要的信息技術(shù)手段，制作生動有趣、直觀形象的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引發(fā)學(xué)生積極地思考，從而進入更深層次的理性認識，以啟發(fā)學(xué)生積極主動探究，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)新的思維能力。

例如《曹沖稱象》一課，教師對稱象的過程講解得再如何清楚仔細，小學(xué)一年級學(xué)生都是難以理解的。教學(xué)時，我先讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步弄清稱象的幾個步驟；然后拿出課前準(zhǔn)備好的課件，邊讓學(xué)生朗讀課文描寫稱象步驟的內(nèi)容邊用多媒體演示。通過老師形象直觀的演示和語言解說，學(xué)生清楚理解了課文內(nèi)容，明白了稱象方法的巧妙。最后，我讓學(xué)生動腦筋思考是否還有更好的辦法，學(xué)生歡呼雀躍，積極思考討論，大膽說出了自己創(chuàng)新的想法。學(xué)生豐富的想象力得到了展現(xiàn)，創(chuàng)新的思維潛能也得到了培養(yǎng)。

四、深化主題理解，有效拓展延伸

語文教學(xué)有效的拓展和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高語文課堂教學(xué)效率的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)中我們只有做好課后拓展和延伸，才能真正達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。很多優(yōu)美的課文，都是通過優(yōu)美的語言表現(xiàn)某種鮮明深刻的主題，甚至有的課文，作者的寫作意圖已經(jīng)超越了文本自身。教學(xué)結(jié)束時，如果我們恰當(dāng)?shù)夭扇⌒畔⒓夹g(shù)手段，出示生動有趣的畫面，播放悅耳動聽的樂曲或深情并茂的朗讀錄音，能加深學(xué)生對課文主題的理解，能讓學(xué)生把課內(nèi)的知識向更深更廣的方面拓展和延伸。

例如《只有一個地球》一課，在教學(xué)結(jié)束時，我們或展示一些森林被砍伐、水資源受到污染、天空充滿濃煙等環(huán)境遭到破壞的圖片，或播放張志政歌唱的《環(huán)保之歌》，或讓學(xué)生齊讀幻燈片上呼吁保護環(huán)境的鏗鏘有力的句段，可以激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，增強學(xué)生的環(huán)保意識，深化學(xué)生對環(huán)保主題的理解。又如《珍珠鳥》一課結(jié)束時，我們可以展示珍珠鳥和人親近相處的圖片，可以播放歌曲《愛的呼喚》，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯Y(jié)束句，能讓學(xué)生深入理解最后一句話的深刻內(nèi)涵：總結(jié)全文，深化主題。即從人與動物之間的相互信賴，自然聯(lián)想延伸到人與人之間、人與自然和社會之間也需要信賴和和諧共處，才能創(chuàng)造美好的境界，才能構(gòu)建友好和諧的社會。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展為語文教學(xué)提供了強有力的信息資源，給小學(xué)語文教學(xué)注入了無限的生機與活力，我們要注重信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，適時、適量、適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

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