計(jì)算機(jī)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：投資后產(chǎn)生的累計(jì)凈利潤(rùn)；清算股利；投資成本

2006年新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)第7條規(guī)定：投資企業(yè)確認(rèn)投資收益，僅限于所獲得的被投資單位在接受投資后產(chǎn)生的累計(jì)凈利潤(rùn)的分配額，所獲得的被投資單位宣告分派的現(xiàn)金股利或利潤(rùn)超過上述的部分，作為初始投資成本的收回，沖減投資的賬面價(jià)值。

在《2006年企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)側(cè)講解――資產(chǎn)分冊(cè)》中（以下簡(jiǎn)稱《分冊(cè)》），把這種以成本法計(jì)算的，投資企業(yè)收到的不能作為投資收益的而只能作為投資成本收回的股利稱為清算股利，并對(duì)清算股利的計(jì)算作了如下的規(guī)定：

投資企業(yè)投資年度應(yīng)享有的投資收益=投資當(dāng)年被投資單位實(shí)現(xiàn)的凈利潤(rùn)×投資企業(yè)持股的比例×當(dāng)年投資持有的月份/全年月份（12）。由此，提出了在當(dāng)前年度和在以后年度兩個(gè)計(jì)算清算股利（即投資企業(yè)應(yīng)沖減初始成本的金額）的公式：

清算股利=被投資單位非配的利潤(rùn)或現(xiàn)金股利×投資企業(yè)持股的比例-投資企業(yè)投資年度應(yīng)享有的投資收益。①

在談到如何運(yùn)用上述公式時(shí)，《分冊(cè)》闡述如下：若前者（被投資單位非配的利潤(rùn)或現(xiàn)金股利×投資企業(yè)持股的比例）大于后者（投資企業(yè)投資年度應(yīng)享有的投資收益），應(yīng)按上述公式計(jì)算的結(jié)果沖減投資成本；若前者小于后者，這不應(yīng)沖減投資成本，應(yīng)按分得的利潤(rùn)或現(xiàn)金股利確認(rèn)投資收益。

在談到以后年度時(shí)，《分冊(cè)》又說：在以后年度，投資企業(yè)從所獲得的利潤(rùn)或現(xiàn)金股利中確認(rèn)投資收益或清算股利可按以下公式計(jì)算：

清算股利=（投資后至本年度末止被投資單位累積分派的利潤(rùn)或現(xiàn)金股利-投資后至上年末止投資單位累計(jì)實(shí)現(xiàn)的凈利潤(rùn)）×投資企業(yè)的持股比例-投資企業(yè)已沖減投資成本的清算股利。②

對(duì)于這個(gè)問題，筆者認(rèn)為：這里所說的清算股利，無外乎是指投資企業(yè)收到了被投資單位在接收該投資前的利潤(rùn)，比如說：甲公司在2007年9月1日以50萬元投資到乙公司并占其10%的股股權(quán)。而乙公司在2007年實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1120萬元，決定用120萬元來分紅。所以甲公司在2007年末就能得到12萬元的現(xiàn)金股利。但甲公司按2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，是不能把所得的12萬元全部作為當(dāng)年的投資收益，因?yàn)榧坠驹?007年9月1日才投資，而乙公司是把2007年全年利潤(rùn)中的120萬拿來分紅的。也就是說，乙公司在賺取這1120萬元時(shí)，是從2007年1月1日起到2007年12月31日賺取的利潤(rùn)，而從2007年1月1日到2007年8月31日止這段時(shí)間中，并沒有收到甲公司的投資，而甲公司卻得到了全年的分紅，所以甲公司要把收到的12萬元分解為投資前利潤(rùn)和投資后的利潤(rùn)，其收到投資前的利潤(rùn)就叫做清算利潤(rùn)，而只能把收到的投資后的利潤(rùn)當(dāng)成當(dāng)期的投資收益。但實(shí)際上，這樣的分解在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中只憑現(xiàn)有的已知條件是無法進(jìn)行的。要分解這個(gè)數(shù)據(jù)必須還要有下面兩個(gè)條件：

第一，乙公司要分清當(dāng)年在甲公司投資前的利潤(rùn)和投資后的利潤(rùn)。

第二，乙公司要分清當(dāng)年利潤(rùn)分配額120萬元中有多少來自甲公司投資前的利潤(rùn)，又有多少來自甲公司投資后的利潤(rùn)。

上述兩個(gè)條件中，第一個(gè)條件很容易查清，只要搞清當(dāng)甲公司投資時(shí)，乙公司的利潤(rùn)即可。以后的到年底的利潤(rùn)增長(zhǎng)額就是甲公司投資后的利潤(rùn)。但要搞清第二個(gè)條件，就很困難了。而且乙公司本身也搞不清。

沒有上述兩個(gè)條件，任何分解方法都是錯(cuò)誤的。所以，《分冊(cè)》中99頁的公式也是錯(cuò)誤的。

在后來的許多教科書中，有學(xué)者提出了用月份數(shù)來分解：這就是上述公式①的理論基礎(chǔ)。即將甲公司所得到的12萬元按當(dāng)年投資前和投資后時(shí)間所占月份數(shù)的大小分解為兩個(gè)數(shù)：12×8/12=8萬元和12×4/12=4萬元，把12萬分解為8萬和4萬元，8萬元是投資前的，也就是清算股利。而4萬元才是甲公司的當(dāng)年投資收益。但要像這樣處理，必須有一個(gè)前提條件，那就是乙公司在賺取這1120萬元時(shí)，每月賺的利潤(rùn)是相等的。沒有這個(gè)條件，我們是不能這樣來處理的。如果乙公司在賺取這1120萬元時(shí)，從2007年1月1日起到2007年8月31日賺了1100萬元，而從2007年9月1日到12月31日賺了20萬元，這樣甲公司就不能按投資前和投資后的月份比例把所得的12萬元分解為兩部分，而一定要搞清楚，乙公司分紅的120萬元中，有多少來自于從2007年1月1日起到2007年8月31日賺的1100萬元，有多少來自于從2007年9月1日到12月31日賺的20萬元。來自于1100萬元的分紅再乘以持股比例10%才是真正的“清算股利”，而來自于20萬元的分紅乘以持股比例10%才是甲公司當(dāng)年真正的投資收益。這就是公式①的錯(cuò)誤所在。很遺憾，我們?cè)谑褂眠@個(gè)按月份分解所得利潤(rùn)的時(shí)候[公式①]，并沒有強(qiáng)調(diào)這個(gè)條件。

如果事情再往以后發(fā)展，以上的公式②也無效了：若2008年乙公司又賺的利潤(rùn)500萬元，而且用360萬元來分紅。這樣：甲公司就可以得到36萬元。但是這36萬元中有沒有清算股利呢？那就很難確定了。若乙公司用來分紅的360萬元，全部是來自于乙公司2008年賺的500萬元，那末，甲公司得到的36萬元中就沒有清算股利。若乙公司用來分紅的360萬元中有一部分是來自于2007年的未分配利潤(rùn)，那又要分兩種情況來分析：

若來自于2007年9月1日以后的未分配利潤(rùn)，那末，甲公司的2008年所得的36萬元中也沒有清算股利。

只有當(dāng)乙公司用來分紅的360萬元有來自于2007年1月1日到2007年8月31日所賺取的利潤(rùn)時(shí)，甲公司的2008年所得的36萬元中才有清算股利。而這時(shí)的清算股利用上述公式是計(jì)算不出來的。假如：乙公司在2008年用于分派紅利的360萬元中有240萬元是來自于2007年的未分配利潤(rùn)，而且假設(shè)2007年乙公司每月賺的利潤(rùn)是相等的，那么，乙公司在2008年用于分派紅利的360萬元中就有160萬元是來自于2007年1月1日到2007年8月31日所賺取的利潤(rùn)，這時(shí)，甲公司2008年所得的36萬元中就有16萬元是清算股利（16=160×10%）

現(xiàn)在我們來計(jì)算甲公司2008年所得的36萬元中得清算股利：

數(shù)據(jù)（1）：投資后至本年度末止被投資單位累積分派的利潤(rùn)或現(xiàn)金股利=120萬+360萬=480萬

數(shù)據(jù)（2）：投資后至上年末止被投資單位累計(jì)實(shí)現(xiàn)的凈利潤(rùn)（這個(gè)數(shù)據(jù)只能按上面的假設(shè)：每月實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)相，1120×4/12=373.33萬）

數(shù)據(jù)（3）：投資企業(yè)的持股比例=10%

數(shù)據(jù)（4）：投資企業(yè)已沖減投資成本的清算股利8萬（假定2007年每月賺的利潤(rùn)是相等的）

公式②：清算股利=[數(shù)據(jù)（1）-數(shù)據(jù)（2）]×數(shù)據(jù)（3）-數(shù)據(jù)（4）=（480-373.33）×10%-8=2.667

可以看出這個(gè)結(jié)論和上述的分析不一致。但不能否認(rèn)甲公司2008年所得的36萬元中有16萬元是清算股利。

若再往下發(fā)展：2009年乙公司賺了800萬元的利潤(rùn)，且用480萬元來分紅，則甲公司就得到48萬元。那么，這48萬元中有沒有清算股利呢？經(jīng)過上述的分析，我們可以知道：只要乙公司用來分紅的480萬元中有來自于2007年1月1日到2007年8月31日乙公司所賺取的利潤(rùn)時(shí)，甲公司的2009年所得的48萬元中就有清算股利。現(xiàn)在我們有假定2007年每月賺的利潤(rùn)是相等的，而且2009年乙公司用于分紅的480萬元中有240萬元是來自于2007年。那末，我們很容易就可以推算出2009年甲公司所得的48萬元中就有16萬元是清算股利。（16=240×8/12×10%）然而若我們用公式②來計(jì)算，結(jié)論就不相同了：

數(shù)據(jù)（1）：投資后至本年度末止被投資單位累積分派的利潤(rùn)或現(xiàn)金股利=120萬+360萬+480萬=960萬

數(shù)據(jù)（2）：投資后至上年末止投資單位累計(jì)實(shí)現(xiàn)的凈利潤(rùn)（373.33萬+500萬=873.33萬）

數(shù)據(jù)（3）：投資企業(yè)的持股比例=10%

數(shù)據(jù)（4）：投資企業(yè)已沖減投資成本的清算股利8萬+16萬=24萬

公式②：清算股利=[數(shù)據(jù)（1）-數(shù)據(jù)（2）]×數(shù)據(jù)（3）-數(shù)據(jù)（4）=（960-873.33）×10%-24=-15.33

通過上述比較，我們可以看出：在計(jì)算清算股利時(shí)：若用公式①，必須要有每月賺的利潤(rùn)是相等的這個(gè)假設(shè)。沒有這個(gè)假設(shè)，公式①是站不住腳的。若用公式②就更沒有道理了。在此，我僅對(duì)此作個(gè)推論。最后的結(jié)論還需權(quán)威人士來下。

有些人認(rèn)為，精確計(jì)算清算股利不重要，按照重要性原則可以不必計(jì)較清算股利的精確性。但事實(shí)上由于在2008年以前的稅法中，若能把收到的分紅能計(jì)為清算股利的話，只要投資方和被投資方是存在稅率差異，計(jì)為清算股利的分紅是不須記入投資收益的而納稅的，從而達(dá)到合理避稅的目的。當(dāng)然，2008年以后的國內(nèi)一些企業(yè)不存在這個(gè)問題了，因?yàn)樵?008年的新稅法中，這樣的投資收益若滿足了一定的條件，都可以免稅的。但如果是以股票形式取得的投資，或者到國外投資的話，只要有稅率差，只要我國還沒有和被投資國簽訂稅收雙邊協(xié)議，利用清算股利避稅的問題還是存在的。所以我認(rèn)為，清算股利的精確計(jì)算不是不重要，清算股利是否計(jì)算精確，在上述條件下，直接關(guān)系到是否可以利用清算股利沖減投資成本的規(guī)定來合理避稅。

參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國財(cái)政部.2006年《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2006.

2、中華人民共和國財(cái)政部、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――應(yīng)用指南[M].中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2006.

第2篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

通過一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學(xué)期的課程設(shè)計(jì)打下了鋪墊。

來到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的數(shù)據(jù)庫課程大賽開始了，我有一個(gè)看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會(huì)多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會(huì)東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時(shí)候很容易被一些專業(yè)名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個(gè)太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時(shí)也壓抑住了他們自己的好奇心。其實(shí)都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個(gè)工具就容易多了，justdoit！我記得我做這個(gè)數(shù)據(jù)庫之前，我們老師說要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseUML建模工具。在此之前，我腦袋里面沒有軟件建模的思想，什么UML建模對(duì)我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個(gè)信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒有不能解決的知識(shí)難題。以及后來的數(shù)據(jù)庫分析的時(shí)候用到的powerdesigner也是一樣。

開發(fā)的時(shí)候我想過用什么架構(gòu)，c/s模式？模式有很多，怎么選擇？我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了MVC架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個(gè)架構(gòu)，不會(huì)，沒關(guān)系，咱學(xué)。Justdoit！前期工作準(zhǔn)備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的.net加以實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候我更加深入的了解了利用操縱數(shù)據(jù)庫的知識(shí)。并且對(duì)數(shù)據(jù)庫里面的存儲(chǔ)過程有了比較深入的了解。經(jīng)過大概2個(gè)多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)--基于.net數(shù)據(jù)集的圖書館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎(jiǎng)以及以及新技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)。

第3篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

一、計(jì)算機(jī)備課的特殊性。

課前備課是一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是他們還得在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些空洞的知識(shí)具有可操作性，從而加強(qiáng)學(xué)生理解的準(zhǔn)確性。另外在備課過程中盡可能多地考慮到學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的各種理解、各個(gè)擊破，以加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性?？偨Y(jié)起來，可以說計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的備課，我是對(duì)人、書、機(jī)三者有機(jī)結(jié)合的備課，是使書本知識(shí)向操作知識(shí)轉(zhuǎn)化的基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

初接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，很多學(xué)生感到新奇、好玩，隨著課程的不斷深入，大量的規(guī)則、定義、要求的格式出現(xiàn)，很容易使一部分（甚至是大部分）學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。為了把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)我們改變過去先給出定義和規(guī)則的講授辦法，而是從具體問題入手，努力把枯燥無味的“語言”講的生動(dòng)、活潑。

比如在C語言第一節(jié)課上，就給學(xué)生找一些《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》等已學(xué)課程的問題，用算法語言來求解，使學(xué)生體會(huì)程序設(shè)計(jì)的用途和一種全新的解決問題的方法。我還經(jīng)常介紹一些趣味性例子，如：“兔子問題”、“水仙花數(shù)”、“競(jìng)賽記分”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家積極主動(dòng)、自覺獨(dú)立地獲取知識(shí)，打好學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該把解題思路、方法和步驟當(dāng)作授課的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白如何分析并解決實(shí)際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的正確思維模式。

三、充分積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維。

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，應(yīng)淘汰以教師為主的“填鴨式”滿堂灌的舊模式，改變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”必須使其具有強(qiáng)烈的興趣，引發(fā)他們的興趣。

這種以學(xué)生為主體，啟發(fā)式、討論式的課堂教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)鉆研，使自主創(chuàng)造性思維能力不再局限于條條框框上。 在教學(xué)中應(yīng)留有思維空間，讓學(xué)生發(fā)表意見。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)運(yùn)行基本原理時(shí)候，我首先提問：人是怎樣解決問題的？接著在黑板上寫上“2+3=？”然后告訴學(xué)生：1、通過自己的耳朵或者眼睛把信息輸入大腦。2、經(jīng)過大腦運(yùn)算，得到結(jié)果；3、通過手寫答案或用口回答，同樣計(jì)算機(jī)也是運(yùn)用這個(gè)原理。這時(shí)馬上有同學(xué)問到計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)由五部分組成，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)，這兩個(gè)部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是運(yùn)算部件，也就是我們看見的像箱子一樣的東西，叫主機(jī)。最后運(yùn)算結(jié)果通過顯示器或打印機(jī)顯示，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這樣一介紹，

讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，積極思考，活躍了課堂氣氛。因此教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)生溝通，要愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，允許他們提出疑問，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑。

四、提倡理論教學(xué)的“精講多練”。

“精講”，是指對(duì)于學(xué)生自己能看懂的、理解的內(nèi)容，老師少講，甚至不講。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，大部學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力；而對(duì)于一些理論概念（如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中所涉及的文件、目錄、路徑等），要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，精要簡(jiǎn)賅地講授，讓學(xué)生掌握知識(shí)的要領(lǐng)，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在課堂中提出一些從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)、貼近日常生活的例題，比如在講完C語言中排序算法時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣的一些問題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)采用什么辦法？又如何使用實(shí)現(xiàn)呢？留下一些時(shí)間讓學(xué)生將這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際，熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)。

四、注重知識(shí)更新，緊跟時(shí)代步伐。

信息時(shí)代在發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)教師也必須緊跟時(shí)代潮流，隨時(shí)充電，才能讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不至于落伍。不斷地了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)把這些最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生。這就要求老師通過各種渠道尋找最新的知識(shí)并及時(shí)傳授給學(xué)生。如果知識(shí)不更新，否則只是照本宣科的話，那教出來的學(xué)生也就跟不上時(shí)代需要。

五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

“授人以魚”不如“授人以漁”充分說明了學(xué)生自學(xué)能力的重要性。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力才可能提高創(chuàng)新能力。應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，這一過程可通過有針對(duì)性地給學(xué)生留一些問題，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)來培養(yǎng)。例如，講到c語言程序設(shè)計(jì)單循環(huán)程序設(shè)計(jì)時(shí)，可留一道雙重循環(huán)程序設(shè)計(jì)的練習(xí)題，學(xué)生只有在理解單循環(huán)程序設(shè)計(jì)思想，進(jìn)一步預(yù)習(xí)雙重循環(huán)程序設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地得出答案。

六、著重實(shí)踐環(huán)節(jié)。

第4篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)范文3000字一

今年暑假我來到了上?？釗P(yáng)計(jì)算機(jī)科技有限公司售后服務(wù)部實(shí)習(xí)，短短1個(gè)月的工作過程使我受益匪淺。不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當(dāng)今社會(huì)一直處在加速的發(fā)展變化中，所以對(duì)人才的要求也越來越高，我們要用發(fā)展的眼光看問題，就要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自我。師傅說作為一名it從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因?yàn)樾〉接?jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成?？梢哉f，近1個(gè)月的工作使我成長(zhǎng)了很多，從中有很多感悟，下面就是我的一點(diǎn)體會(huì)：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去服務(wù)部實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進(jìn)公司的辦公室，只見幾個(gè)陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：師傅早，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達(dá)了對(duì)老師同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當(dāng)朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡(luò)中心，老師并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力，不清楚你會(huì)做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識(shí)，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。同時(shí)我覺得這也是我們將來走上社會(huì)的一把不可獲缺的鑰匙。通過溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對(duì)性的教我一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，一邊根據(jù)我的興趣給予我更多的指導(dǎo)與幫助，例如我對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)或硬件故障排除，工作原理應(yīng)用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書上所沒有的知識(shí)，擁有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這才真正體現(xiàn)了知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時(shí)，老師就跟我說，想做電腦維護(hù)這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平當(dāng)中去。

在一些具體的工作當(dāng)中也是這樣，記得剛來公司實(shí)習(xí)的時(shí)候老板安排我學(xué)習(xí)安裝winxp操作系統(tǒng)，我本想這應(yīng)該是十分簡(jiǎn)單的事，可沒想到出現(xiàn)了很多問題，還是在師傅一步一步的教導(dǎo)下，直到最后才把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時(shí)。通過自己的摸索，調(diào)試，自此，我算是真正的弄明白了計(jì)算機(jī)的硬件安裝，維護(hù)和更新。后來我又進(jìn)行了各種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的反復(fù)安裝調(diào)試，一遍又一遍的調(diào)試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了很多關(guān)于硬件故障的經(jīng)驗(yàn)，比如說：我們可以在電腦啟動(dòng)的時(shí)候就可以通過聲音來判斷故障：1短:啟動(dòng)正常，2短:非致命錯(cuò)誤， 1長(zhǎng)1短:顯示錯(cuò)誤 ，1長(zhǎng)2短:鍵盤錯(cuò)誤;計(jì)算機(jī)藍(lán)屏的原因有：一、系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的 (包括病毒所致)，二、內(nèi)存超頻或不穩(wěn)定造成的藍(lán)屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍(lán)屏，四、硬件散熱引起的藍(lán)屏故障;計(jì)算機(jī)經(jīng)常死機(jī)的原因有：一、系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內(nèi)存接觸不良，五、cpu風(fēng)扇散熱不良，六、計(jì)算機(jī)的電源有問題，七、硬盤出現(xiàn)故障等;計(jì)算機(jī)黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數(shù)據(jù)線接觸不良; 二、主板沒有供電; 三、顯卡接觸不良或損壞; 四、cpu 接觸不良; 五、內(nèi)存條接觸不良; 六、機(jī)器感染 cih 病毒，bios 被破壞性刷新等等。

因?yàn)槲規(guī)煾凳怯布矫娴墓こ處?，?duì)軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統(tǒng)就解決問題了。但是我覺得重裝系統(tǒng)實(shí)在是耗費(fèi)太多的時(shí)間了，所以我就自學(xué)了很多軟件方面的知識(shí)以完備自己。在公司里請(qǐng)教師傅，查資料，一個(gè)個(gè)問題迎刃而解，自己在這方面的知識(shí)得到了充實(shí)。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認(rèn)識(shí)，而在這里真的實(shí)踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)都要細(xì)心負(fù)責(zé)，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)心負(fù)責(zé)是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好前提。

第四是主動(dòng)出擊：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。在公司的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)的打掃衛(wèi)生，主動(dòng)地幫師傅做一些力所能及的事情，并會(huì)積極地尋找合適的時(shí)間，向老師請(qǐng)教問題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，通過這些我就和師傅走的更近，在實(shí)習(xí)當(dāng)中，，師傅就會(huì)更愿意更多的指導(dǎo)我，使我獲得更大的收獲。有時(shí)我就自高奮勇，獨(dú)自去一些地方進(jìn)行檢修等故障排除。我心里感覺很高興，因?yàn)槲业闹鲃?dòng)，我鞏固了我所學(xué)的知識(shí)，并且得到了師傅的認(rèn)可。

整個(gè)的實(shí)習(xí)過程是緊張而愉快的，我的工作態(tài)度和成效也得到了總經(jīng)理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會(huì)之前的為數(shù)不多的幾次實(shí)踐中，這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，在以后的實(shí)踐中更好的運(yùn)用去自己的只是，做一個(gè)合格的大學(xué)生，將來做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)范文3000字二

坐在教室，靜靜敲打著鍵盤，開始了回憶，那是一種難以名狀的感覺。是的!就是這種感覺!

從腦海中搜尋實(shí)習(xí)第一天的情形，其實(shí)也不用搜尋，它一直在那里興奮著，觸目可見。我當(dāng)時(shí)是百感交集，因?yàn)槭侨ミ_(dá)內(nèi)，先前也略有所聞，所以就特緊張，擔(dān)心自己去了表現(xiàn)不夠好，擔(dān)心自己跟不上，擔(dān)心

我們先是開了一個(gè)簡(jiǎn)單的歡迎班會(huì)，就開始了正式實(shí)習(xí)，鍵盤的火花和屏幕的火花時(shí)時(shí)撞擊著，讓我手慌腳亂，但是一天下來，我竟然是了不可支。真是奇怪啊!呵呵!接下來更是緊張有序的實(shí)習(xí)。

談及心得，也就是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談：

第一：不管做任何事都要有勇氣，不要對(duì)不可預(yù)知的事說No，要知道只有不恐懼才會(huì)有收獲。

第二：要記得做任何事都要認(rèn)真，粗心可真是吃大虧，敲錯(cuò)一個(gè)字母，就難以build, 就難以運(yùn)行。那可真是慘狀啊!老師早已做下一步，可能你還停留在原地，跟不上老師的進(jìn)程，耽誤實(shí)習(xí)任務(wù)，所以要記得認(rèn)真，這樣可以接近成功!

第三：要多思，雖然老師已將代碼原本托出，但我們也要思考，寫這一步的作用，能實(shí)現(xiàn)啥，在哪個(gè)部分增加變量，哪個(gè)部分增加函數(shù)，構(gòu)造函數(shù)的加入可以增添啥,都是我們應(yīng)該考慮的。如果真的從中有所得，那就是自己的東西，自己可以隨時(shí)運(yùn)用。

第四：要勤奮，來這才知道，和外界有多大的距離，我們學(xué)的太少了，外邊的知識(shí)已經(jīng)爆炸了，但我們現(xiàn)在還在虛度光陰，真是太不應(yīng)該了，也可能是一上大學(xué)我們的心理過渡期沒有很好的掌控，導(dǎo)致現(xiàn)在的我們，只是挨著過日子，沒有明確自己的目標(biāo)，和C++程序員脫節(jié)，但我們要相信勤能補(bǔ)拙，Better late than never!只要覺醒就不會(huì)遲。

第五：要懂得謙虛，雖然這是一個(gè)伴隨我們成長(zhǎng)的一個(gè)詞，但究竟做到的能有幾人?我們都是處于學(xué)習(xí)的初期，對(duì)于C++上的很多東西，都是糊里糊涂。我們要時(shí)刻準(zhǔn)備詢問，問題!不找人的區(qū)別只找自己做題的差異，要就題論題，切不可就人論題!

第5篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

1.設(shè)定啟用日期，錄入賬套信息，設(shè)置分類編碼，建立賬套，按實(shí)訓(xùn)要求增加三名操作員并設(shè)置權(quán)限，賬套數(shù)據(jù)的引入和輸出。設(shè)置基礎(chǔ)檔案，設(shè)置結(jié)算方式，并在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)了增加修改會(huì)計(jì)科目，設(shè)置項(xiàng)目大類，并錄入期初余額進(jìn)行試算平衡。設(shè)置憑證類別，進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。

2.總賬系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)操作和流程：首先了解公司的性質(zhì)及主要業(yè)務(wù)。其次根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對(duì)憑證進(jìn)行記賬、查詢各科目的總賬、明細(xì)賬、余額表等。在期末業(yè)務(wù)中，學(xué)會(huì)自定義結(jié)轉(zhuǎn)的方法、期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)、定義生成轉(zhuǎn)賬分錄等對(duì)機(jī)制憑證進(jìn)行審核、記賬，最后對(duì)賬、結(jié)賬。

3.進(jìn)入ufo報(bào)表，對(duì)表行高、列寬、表格線等進(jìn)行設(shè)定，利用套用格式自動(dòng)生成模板，并結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)模板中的舊會(huì)計(jì)科目進(jìn)行修改，掌握資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表關(guān)鍵字的設(shè)置、錄入、消除，填寫公式及了解報(bào)表下的格式窗口和數(shù)據(jù)窗口的區(qū)別，并通過設(shè)定公式進(jìn)行計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)中遇到的困難及解決方法：

1.應(yīng)注意：

(1)賬套設(shè)立由admin在系統(tǒng)管理下進(jìn)行，賬套參數(shù)可由賬套的賬套主管在系統(tǒng)管理下進(jìn)行修改;

(2)錄入個(gè)人檔案時(shí)一定先輸入部門檔案;

(3)先設(shè)置科目再設(shè)置憑證類別。

2.涉及到庫存現(xiàn)金和銀行存款賬戶時(shí)要經(jīng)出納人員簽字，才能確保工作的責(zé)任制?？梢灾付颇?，將現(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中。同時(shí)也可以解決剛填制的憑證，到了賬套主管審核那里就會(huì)出現(xiàn)"沒有符合的憑證"，不能記賬的憑證問題。

3.憑證類別設(shè)置。利用收付轉(zhuǎn)憑證在填制憑證中會(huì)出現(xiàn)"不符合憑證"等現(xiàn)象，處理此現(xiàn)象的方法在于憑證類別的選定。

4.在設(shè)賬套時(shí)，設(shè)好會(huì)計(jì)科目的明細(xì)賬是很重要的，設(shè)好了到期末時(shí)可以通過自定義結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行工資、福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)會(huì)等應(yīng)付職工薪酬的計(jì)提以及其他科目的自定義結(jié)轉(zhuǎn)，便可簡(jiǎn)便會(huì)計(jì)工作人員的工作量。

5.在電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，采用一次加權(quán)平均計(jì)算單價(jià)的實(shí)際成本法時(shí)，平時(shí)材料的發(fā)出是不做賬，也不記錄發(fā)出的數(shù)量，只能等到期末算出單價(jià)才能一次性做賬;而手工做賬時(shí)可以記錄發(fā)出的數(shù)量。

6.往來科目設(shè)置明細(xì)賬時(shí)，可以利用手工直接錄入或利用輔助核算(客戶往來或供應(yīng)商往來)，但不能同時(shí)設(shè)置，否則平時(shí)做賬時(shí)系統(tǒng)會(huì)默認(rèn)其中一項(xiàng)導(dǎo)致期未計(jì)壞賬時(shí)系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。

三、通過此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始;同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處, 共同點(diǎn)為： (1)無論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。 (2)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。

(3)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

(4)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

(5)保存會(huì)計(jì)檔案。 (6)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

2、不同點(diǎn)為：

(1)運(yùn)算工具不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤或電子計(jì)算器等，計(jì)算過程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

(2)信息載體不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

(3)賬薄規(guī)則不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式賬冊(cè)，明細(xì)賬要用活頁式賬冊(cè);賬薄記錄的錯(cuò)誤要用劃線法和紅字法更正法;賬頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改(當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制)，即使有錯(cuò)，只能采用輸入"更改憑證"加以改正，以留下改動(dòng)痕跡。對(duì)需要打印的賬頁的空行、空頁可以用手工處理。

(4)賬務(wù)的處理程序(會(huì)計(jì)核算形式)不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理賬務(wù)的程序都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

(5)人員結(jié)果不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師;電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。

(6)內(nèi)部控制不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來審核;對(duì)賬戶的正確性一般從三套賬的相互核對(duì)來驗(yàn)證;還通過賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于賬務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。

以上種種區(qū)別，集于一點(diǎn)，就是由于電算化會(huì)計(jì) 數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)各個(gè)方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。 四、實(shí)習(xí)心得： 做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問題的能力。在堅(jiān)信"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"下，我認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

半年的手工實(shí)訓(xùn)和半年的電算化實(shí)訓(xùn)是在我們充實(shí)、奮斗的過程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)開始時(shí)是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個(gè)基本會(huì)計(jì)人員了。學(xué)校實(shí)訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)的提高，實(shí)訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石!

在實(shí)訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自身所學(xué)知識(shí)的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時(shí)候突然間覺得自己真的有點(diǎn)無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自我。

第6篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

Abstract： As the coming of network information age， the accounting information processing way also occurred a great change. This paper analyzed the influence of the network information age to the traditional accounting， also expounded the transformation of the accounting information processing in the new times.

關(guān)鍵詞： 信息時(shí)代；會(huì)計(jì)核算；網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)

Key words： the information age；accounting；Network accounting；accounting information system

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）29-0270-03

0 引言

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展引發(fā)了會(huì)計(jì)核算方式方法的改變，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的核算理念與核算模式都帶來了一定的影響。

1 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代需要會(huì)計(jì)核算方式方法的改變

1.1 現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)核算方法方式的改變

時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)著企業(yè)的發(fā)展，隨著規(guī)模的擴(kuò)張，企業(yè)復(fù)雜化程度逐漸增加，現(xiàn)代化程度不斷提高，使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算方法已不能滿足需要。一方面，現(xiàn)代企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作效率已經(jīng)成為決勝的法寶之一。而傳統(tǒng)的手工記賬的會(huì)計(jì)工作方式，由于其存在過程復(fù)雜、工作量大等缺點(diǎn)已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，急需改變。另一方面，在規(guī)模大、復(fù)雜化程度高的集團(tuán)企業(yè)內(nèi)使用單純的手工記賬模式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算也是不現(xiàn)實(shí)的，紙制的會(huì)計(jì)檔案也不方便存檔、查閱。

1.2 會(huì)計(jì)信息使用者范圍的擴(kuò)大，需要會(huì)計(jì)核算方式方法的改變 會(huì)計(jì)信息的使用者現(xiàn)在已不再只是企業(yè)會(huì)計(jì)人員與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，隨著企業(yè)管理模式的發(fā)展與資本市場(chǎng)的日趨成熟，會(huì)計(jì)信息使用者的范圍逐步擴(kuò)大。在企業(yè)內(nèi)部，由于現(xiàn)代企業(yè)資源一體化整合的概念引進(jìn)，使得企業(yè)內(nèi)部部門間的聯(lián)系更加緊密，數(shù)據(jù)共享成為不可替代的趨勢(shì)。此外，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使會(huì)計(jì)地位不斷提高，財(cái)務(wù)信息已不僅僅是反映企業(yè)過去運(yùn)營狀況的數(shù)據(jù)，更是預(yù)測(cè)企業(yè)未來業(yè)務(wù)發(fā)展的依據(jù)，會(huì)計(jì)的管理職能越來越受到重視。采購、銷售等部門的工作計(jì)劃都要依靠財(cái)務(wù)信息來制定。在企業(yè)外部，由于資本市場(chǎng)（股票、期貨市場(chǎng)等）的成熟，會(huì)計(jì)信息已不局限于審計(jì)人員與少數(shù)投資者、債權(quán)人使用，而是被越來越多的社會(huì)公眾所關(guān)注。會(huì)計(jì)信息使用者范圍的擴(kuò)大，給會(huì)計(jì)人員提出了出具會(huì)計(jì)報(bào)告趨于簡(jiǎn)單、靈活多樣的要求。與此相對(duì)，許多信息的使用者只具有較淺的會(huì)計(jì)知識(shí)，顯然不能適應(yīng)包含太多專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告模式。同時(shí)，現(xiàn)今不同的使用者又需要不同方面的會(huì)計(jì)信息，如采購關(guān)注材料，銷售關(guān)注成本、利潤(rùn)等。因此，只有結(jié)合了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)的新型會(huì)計(jì)核算方式，才能更好的促進(jìn)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息化，滿足有關(guān)使用者的要求。

1.3 信息技術(shù)的發(fā)展為企業(yè)會(huì)計(jì)核算的改變創(chuàng)造了條件 計(jì)算機(jī)處理技術(shù)的發(fā)展與普及為會(huì)計(jì)人員提高工作效率提供了可能；相關(guān)財(cái)務(wù)、企業(yè)管理軟件的研發(fā)與使用更是從一定程度上改變了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立則為會(huì)計(jì)核算信息化的實(shí)現(xiàn)提供了有利的技術(shù)支撐。

1.4 虛擬企業(yè)的出現(xiàn)及電子商務(wù)的發(fā)展加速了會(huì)計(jì)核算的改變 虛擬企業(yè)的出現(xiàn)和電子商務(wù)興起的直接結(jié)果是導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)不同于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算模式，它是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以整合實(shí)現(xiàn)企業(yè)電子商務(wù)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)處理與管理數(shù)字化、信息化。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)處理模式不僅使得會(huì)計(jì)工作電子化、開放化，方便、快捷，更展現(xiàn)出與企業(yè)其他業(yè)務(wù)加強(qiáng)協(xié)調(diào)和注重業(yè)務(wù)處理時(shí)效性的特點(diǎn)，為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算注入了新的理念。

2 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的影響

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代會(huì)計(jì)目標(biāo)的重大轉(zhuǎn)變 長(zhǎng)期以來，會(huì)計(jì)目標(biāo)存在兩大流派：決策有用派和受托責(zé)任派。這兩種學(xué)派下的會(huì)計(jì)目標(biāo)反映的內(nèi)容和要求提供的信息都有所不同。決策有用派的目標(biāo)是要向會(huì)計(jì)信息使用者（包括潛在的投資者、信貸者等）提供對(duì)決策有用的信息，它強(qiáng)調(diào)信息的相關(guān)性，關(guān)注企業(yè)的未來現(xiàn)金流動(dòng)。而受托責(zé)任派則是要以一定的方式反映受托人的受托責(zé)任及其履行情況，它強(qiáng)調(diào)信息的可靠性，關(guān)注企業(yè)已存在的客觀信息。

第7篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

論文摘要：面對(duì)新課程理念，如何組織和開展信息技術(shù)教學(xué)是擺在信息技術(shù)教師面前必須思考、研究和解決的問題。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。

剛參加工作的時(shí)候，我的教材意識(shí)非常強(qiáng)，總是生搬教材，課堂上缺乏生機(jī)和活力。恰在此時(shí)，新課程進(jìn)人了我的教學(xué)。新課程理念的精髓是：實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)的積極性；挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

下面，我談?wù)剬?duì)“新課程理念下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)”的三點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)演

結(jié)合“信息技術(shù)”課的特點(diǎn)，我進(jìn)行了以下兩種方法的嘗試。讓自己變“導(dǎo)演”，學(xué)生變“演員”，機(jī)房變“舞臺(tái)”。、

1．分組。著名教育專家魏書生老師說，讓學(xué)生們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”?；谶@種思想，我把學(xué)生分為若干組，每組選一名組長(zhǎng)。每節(jié)課，當(dāng)組長(zhǎng)完成作業(yè)之后，便讓其扮演“教師”檢查本組作業(yè)，并輔導(dǎo)低水平的同學(xué)，美其名日“先會(huì)幫后會(huì)”，最終達(dá)到共同學(xué)會(huì)。這一方法學(xué)生互動(dòng)效果極好，人人爭(zhēng)當(dāng)組長(zhǎng)。剛開始分組時(shí)，我還要從每個(gè)組中隨機(jī)抽取一部分學(xué)生親自檢查他們的作業(yè)，這樣做，是對(duì)組長(zhǎng)明顯的不信任，實(shí)際上降低了組長(zhǎng)在學(xué)生中的威信。既然有錯(cuò)，我馬上就改，并主動(dòng)向全體學(xué)生道歉：“同學(xué)們，中國有句古話叫做‘用人不疑，疑人不用’，老師犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。既然任命了組長(zhǎng)，就要充分地信任組……”我把這種分組法又稱為“以夷制夷”，學(xué)生自己管理學(xué)生。即使我不在計(jì)算機(jī)房學(xué)生也可以認(rèn)真上課。

2．展示。鑒于初中生的心理特點(diǎn)，非常渴望得到別人的關(guān)注。每節(jié)課讓組長(zhǎng)評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀作品，通過大屏幕向全班展示，必要時(shí)老師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這樣做有力地體現(xiàn)了新課程理念的“給每個(gè)學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生以成就感”的要求。另外，還要當(dāng)著全班同學(xué)的面，鄭重地表揚(yáng)在某方面對(duì)班級(jí)工作有突出貢獻(xiàn)的同學(xué)。比如表揚(yáng)某位認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)。我個(gè)人認(rèn)為，這也是“展示”。

通過以上方法的實(shí)施，逐漸形成了一個(gè)既有師生之間縱向交流又有學(xué)生之間橫向交流的立體結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過程。

二、學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生

新課程提倡采用各種手段刺激學(xué)生，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在日常教學(xué)中不妨適當(dāng)使用一些口號(hào)，比如，有一次課上，我靈活引用了一名學(xué)生說的“老師講過的誰不會(huì)呀”這句話，現(xiàn)在，這句話已經(jīng)成為信息技術(shù)課的最低標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中廣為流傳。它不是“表面繁榮”，每次課這句話都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無形的驅(qū)動(dòng)力，這正是新課程“目標(biāo)激勵(lì)法”的良好體現(xiàn)。

新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神。比如：在講解word工具欄按鈕時(shí)，我這樣說，這些按鈕不怕你不會(huì)用，就怕你“不敢用”，用錯(cuò)了不要緊，可以通過撤消按鈕來撤消你的錯(cuò)誤操作。大家在操作的過程中一定要“勇敢”。現(xiàn)在大家把原文件復(fù)制一個(gè)備份，把菜單或工具欄中的按鈕“亂點(diǎn)一氣”，把這個(gè)復(fù)制了的文件弄得一塌糊涂，只要能掌握菜單或工具欄的用法，不惜把這個(gè)備份文件徹底摧毀。探索完了，再把復(fù)制了的文件刪除。我提出了一個(gè)口號(hào)：“我錯(cuò)了，但是我會(huì)了?！泵繉W(xué)一個(gè)新的軟件，我都讓學(xué)生們這樣“亂點(diǎn)一氣”，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生嘗試、探究的積極性，盡量做到問題讓學(xué)生自主解決。在矛盾中探究，在探究中發(fā)展，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生機(jī)和活力。

三、學(xué)會(huì)貼近學(xué)生

新課程要求“構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系”。強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，教師的親和力則是人文關(guān)懷的具體表現(xiàn)之一。而增強(qiáng)和學(xué)生之間的親和力，要時(shí)刻注意自己在課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

新課程還強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)整合。比如在“用wodr制作賀卡”這一節(jié)中，我打破教材常規(guī)，從網(wǎng)上搜索了一些明星的照片，如周杰倫、Twins等等用來制作賀卡，不僅貼近了學(xué)生的生活，還拉近了與學(xué)生之間的距離。當(dāng)完成一件作品之后，學(xué)生們油然而生出一種勝利的喜悅。學(xué)生們迫切地期待著下次課與我的交流與切磋。

第8篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；會(huì)計(jì)核算；權(quán)責(zé)發(fā)生制；內(nèi)部控制

中圖分類號(hào)：F275.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2012）19-0068-02

1　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的影響

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)一步推動(dòng)了企業(yè)會(huì)計(jì)核算的網(wǎng)絡(luò)化，在網(wǎng)絡(luò)化的背景下企業(yè)會(huì)計(jì)核算發(fā)生了一些變化。

（1）首先是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促使會(huì)計(jì)核算的信息不對(duì)稱問題得到了一定的解決，有助于更好地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息的共享，加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算信息的溝通與協(xié)調(diào)。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，企業(yè)可以建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算的數(shù)據(jù)庫，分別對(duì)各種會(huì)計(jì)核算的數(shù)據(jù)以及資料信息進(jìn)行歸類、分檔。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員只要有口令和密碼就可以隨時(shí)登陸到網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)系統(tǒng)當(dāng)中來，從而可以及時(shí)快捷地獲取相關(guān)的會(huì)計(jì)核算信息。

（2）其次會(huì)計(jì)核算的主體與職能有所拓展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，會(huì)計(jì)核算出現(xiàn)了很多虛擬的核算會(huì)計(jì)主體，網(wǎng)絡(luò)公司、虛擬公司成為會(huì)計(jì)核算主體使得傳統(tǒng)視角下對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算主體的定位有所偏差。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)極大地提升了企業(yè)會(huì)計(jì)核算的效率和質(zhì)量，從而使得企業(yè)會(huì)計(jì)人員更多地從事一些管理化、非核算型的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，有效地拓展了會(huì)計(jì)核算的管理職能。

（3）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下的會(huì)計(jì)核算對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原則產(chǎn)生重大沖擊，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原則有：權(quán)責(zé)發(fā)生制、歷史成本制，由于在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，會(huì)計(jì)核算并無會(huì)計(jì)分期、跨期分?jǐn)傎M(fèi)用和確認(rèn)收入的問題，因此現(xiàn)金收付實(shí)現(xiàn)制成為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下會(huì)計(jì)核算的顯著特征，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)化的會(huì)計(jì)核算可能由于對(duì)歷史成本原則也造成一定的影響。

2　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下會(huì)計(jì)核算工作存在的問題

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動(dòng)了企業(yè)會(huì)計(jì)核算的發(fā)展與進(jìn)步，但是也不可避免地帶來一些負(fù)面的影響和挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作存在一些問題。

2.1　數(shù)據(jù)核算信息的保護(hù)問題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)核算處于一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境，一切會(huì)計(jì)核算的信息和數(shù)據(jù)都在網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，如果網(wǎng)絡(luò)遭遇黑客和技術(shù)化的侵入或者自身硬件、軟件系統(tǒng)的損壞，就會(huì)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的數(shù)據(jù)造成毀滅性打擊，因此如何保護(hù)會(huì)計(jì)核算數(shù)據(jù)信息成為一個(gè)大問題。目前很多企業(yè)在會(huì)計(jì)核算數(shù)據(jù)信息的保護(hù)方面存在諸多問題，對(duì)于會(huì)計(jì)核算的數(shù)據(jù)信息保護(hù)問題認(rèn)識(shí)不足，在很多企業(yè)的現(xiàn)實(shí)管理當(dāng)中，對(duì)于會(huì)計(jì)核算的信息并沒有建立嚴(yán)格的制度和流程，從而造成數(shù)據(jù)核算信息容易遭遇破壞，這對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算以及相關(guān)財(cái)務(wù)工作的開展帶來諸多困難。

2.2　給企業(yè)傳統(tǒng)的內(nèi)部控制帶來挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中，企業(yè)會(huì)計(jì)核算的一些數(shù)據(jù)憑證全部為格式化的數(shù)字格式，一些會(huì)計(jì)的原始憑證、簽名、批示都以一種比較標(biāo)準(zhǔn)化的格式出現(xiàn)，而相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)核算的一些控制和認(rèn)證技術(shù)還有待完善，因此如果一些精通網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)核算的工作人員在當(dāng)中出現(xiàn)一些違法、違規(guī)問題是很難被發(fā)現(xiàn)的，這對(duì)企業(yè)傳統(tǒng)的內(nèi)部控制帶來巨大的挑戰(zhàn)。另外，網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，企業(yè)會(huì)計(jì)核算的虛擬性增加，傳統(tǒng)的內(nèi)部控制中一些基本的原則受到挑戰(zhàn)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，只要工作人員有相應(yīng)的口令和密碼就可以登錄到相應(yīng)的系統(tǒng)，這無疑對(duì)互不相容原則構(gòu)成挑戰(zhàn)。

2.3對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)提出更大挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，企業(yè)的會(huì)計(jì)核算發(fā)生顯著變化，這對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作素質(zhì)提出更大的挑戰(zhàn)。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員必須具備良好的素質(zhì)和職業(yè)能力，精通各種會(huì)計(jì)核算軟件，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的會(huì)計(jì)核算的程序、流程以及制度安排都要做到能否合理利用。目前很多企業(yè)的工作人都沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)核算做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，在自身的“軟實(shí)力”上急需提高，一些企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員在工作上仍然停留在傳統(tǒng)的工作能力上，這對(duì)應(yīng)對(duì)當(dāng)前日益變化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)顯然是不夠的。

3　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作的完善

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下企業(yè)會(huì)計(jì)核算發(fā)生諸多變化，對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)核算來說這是一個(gè)不可避免的歷史選擇和過程。因此必須采取相應(yīng)的措施來進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作，以提高企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量和效率。

3.1　引入第三方監(jiān)控加強(qiáng)數(shù)據(jù)信息保護(hù)

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下原始憑證仍然用數(shù)字方式進(jìn)行存儲(chǔ)，所以也不能像手工系統(tǒng)那樣對(duì)每一張憑證作痕跡進(jìn)行檢驗(yàn)。可是利用網(wǎng)絡(luò)所特有的實(shí)時(shí)傳輸功能和日益豐富的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)項(xiàng)目，我們可以實(shí)現(xiàn)原始交易憑證的第三方監(jiān)控，即網(wǎng)上公證。比如每一家企業(yè)都在互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)證機(jī)構(gòu)領(lǐng)取數(shù)字簽名認(rèn)證和私有密鑰。當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，一方將單據(jù)傳到認(rèn)證機(jī)構(gòu)，由認(rèn)證機(jī)構(gòu)確認(rèn)并將經(jīng)過數(shù)字簽名的加密憑證與未加密憑證同時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)給另一方。這樣就得到了一筆確實(shí)經(jīng)過雙方認(rèn)可的交易。而單獨(dú)某一方因無法獲得另一方的數(shù)字簽名和私有密鑰，不可能偽造交易憑證。同時(shí)，該憑證以加密和未加密兩種形式存儲(chǔ)于企業(yè)的數(shù)據(jù)庫中，會(huì)計(jì)人員只有可能修改其未加密的那一份。這樣一旦審計(jì)人員或主管人員對(duì)某筆業(yè)務(wù)產(chǎn)生懷疑，只需將加密憑證提交客戶和認(rèn)證機(jī)構(gòu)解密并加以對(duì)照即可。

3.2　建立網(wǎng)絡(luò)化的企業(yè)會(huì)計(jì)核算內(nèi)部控制系統(tǒng)

傳統(tǒng)的牽制手段已不能適應(yīng)電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的要求，必須找到能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)高效的特點(diǎn)的方法。一個(gè)比較有效的辦法是在電算化系統(tǒng)內(nèi)分出操作與監(jiān)控兩個(gè)崗位，對(duì)每一筆業(yè)務(wù)同時(shí)進(jìn)行多方備份。當(dāng)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，其操作和數(shù)據(jù)也被同步記錄在監(jiān)控人員的機(jī)器上，由監(jiān)控人員進(jìn)行即時(shí)或定期審查，一旦出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致便進(jìn)行深入調(diào)查。這樣明確了崗位的劃分，實(shí)現(xiàn)了有效牽制。探索建立網(wǎng)絡(luò)化的企業(yè)會(huì)計(jì)核算內(nèi)部控制系統(tǒng)將是企業(yè)財(cái)務(wù)工作當(dāng)中需要重點(diǎn)思考的問題。

3.3　努力培養(yǎng)一批具有綜合素質(zhì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才

目前在我國，既懂得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，又具備商務(wù)經(jīng)營管理知識(shí)，且精通會(huì)計(jì)知識(shí)的復(fù)合型人才還非常缺乏。應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)發(fā)展的需要，國家必須注重這類人才的培養(yǎng)和開發(fā)，這是信息時(shí)代保證企業(yè)乃至國家在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的制勝的關(guān)鍵所在。企業(yè)必須重視對(duì)企業(yè)綜合會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，只有這樣才能做好企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作。

4　結(jié)束語

總體來看，企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，發(fā)生顯著變化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)核算的工作內(nèi)容將會(huì)發(fā)生更大變化，如何在新形勢(shì)下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作帶來的新挑戰(zhàn)，制定科學(xué)合理的管理政策，提高會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量和效率，將成為企業(yè)以后面臨的主要問題。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：計(jì)算機(jī)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程特色課堂教學(xué)課堂管理考核方式

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生在高專接受計(jì)算機(jī)教育的先導(dǎo)課程，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要課程，著重于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生日后熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，因而《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》已作為面向全校所有專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程。

作為一名高專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，明晰計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)與管理，制定相應(yīng)的考核方式是高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)。下面我從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

1 高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程特色

1.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。過多的注重課堂教學(xué)和為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同學(xué)課堂聽課很認(rèn)真，上機(jī)時(shí)間也能完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù).但是遇到實(shí)際問題仍然解決不了。而有的同學(xué)卻僅僅因?yàn)橐糜?jì)算機(jī)完成某項(xiàng)任務(wù)（甚至是游戲），卻很快地掌握了相關(guān)的操作技巧。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。由于信息技術(shù)廣泛滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，使得各學(xué)科自身對(duì)計(jì)算機(jī)課程提出了各自的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課程的教學(xué)效果。

1.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容日新月異。信息技術(shù)一直都處于一個(gè)非穩(wěn)定的狀態(tài)。新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用方式層出不窮。從計(jì)算機(jī)硬件到操作系統(tǒng)各方面都在飛速地發(fā)展與更新，課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

2 高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)課程，同時(shí)又是面向高專院校的學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)。在課程的教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并且提高學(xué)生的知識(shí)的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。通過課堂教學(xué)使學(xué)生能舉一反三，提高自身計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

2.1 運(yùn)用任務(wù)式教學(xué)方法

任務(wù)式教學(xué)方法，是指教師布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生去完成，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程的教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)并且進(jìn)一步掌握知識(shí)。通過這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生能牢固的掌握知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。采用此種教學(xué)方法，給出的任務(wù)應(yīng)圍繞所教學(xué)的主題，使學(xué)生能明確自己所完成的任務(wù)的意義所在。例如在學(xué)習(xí)PowerPoint演示文稿軟件《幻燈片演示技巧》一節(jié)中，我先將制作好的一個(gè)完整的幻燈片案例演示給學(xué)生看，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)也吸引學(xué)生的注意力與提高學(xué)生的制作熱情。接著通過放給學(xué)生素材圖片與文字，并布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。任務(wù)要求有幻燈片中對(duì)象的動(dòng)畫設(shè)置與幻燈片間的切換效果。學(xué)生的制作熱情非常的高漲，在他們制作的過程當(dāng)中，我巡回進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于一些普遍存在的問題我進(jìn)行統(tǒng)一的講解。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生自己動(dòng)手制作作品，在很大程度上也提高了學(xué)生的成就感，也會(huì)對(duì)于這門課程產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 運(yùn)用交互式教學(xué)方法

交互式教學(xué)方法，是指教師通過屏幕的演示、學(xué)生通過自己的動(dòng)手制作以及師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到在課堂上實(shí)現(xiàn)師生交互、生生交互、人機(jī)交互的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與其他課程不同的地方在于這個(gè)交互過程需要教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)三者一起來完成，師生之間通過多媒體演示、口頭講述等方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞，人機(jī)之間通過實(shí)踐的操作來完成知識(shí)的應(yīng)用與鞏固。在交互式教學(xué)過程中學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不再是接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是接受知識(shí)與搜集信息的處理器。教師不再是一桶水，不再是知識(shí)的傳送機(jī)，而是一條開放的小河，是

教學(xué)的管理者、引導(dǎo)者，同時(shí)又是顧問者和參與者。例如在電子郵件軟件Outlook的教學(xué)過程中，通過大屏幕演示來創(chuàng)建一個(gè)郵件賬戶，然后通過這個(gè)郵件賬戶與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，相互之間通過電子郵件的方式來進(jìn)行信息的交互，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)方法

引導(dǎo)式教學(xué)方法，是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合分析能力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。教師有意識(shí)地設(shè)置一些問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生通過自己的思考來完成知識(shí)的掌握。在引導(dǎo)式教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于問題的思考方式很多樣化，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能往教學(xué)內(nèi)容上去思考問題。例如在學(xué)習(xí)文字處理軟件WORD中《WORD的表格制作與應(yīng)用》中，通過給出學(xué)生的課程表，引導(dǎo)學(xué)生去思考，為什么要采用WORD而不是用EXCEI淶完成課程表的制作，分析其中的原因。通過學(xué)生的自主思考來完成內(nèi)容的教學(xué)，并且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與綜合分析能力。

3 高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂管理

眾所周知高專學(xué)生相對(duì)來說整體水平不高，要想能夠?qū)⒄n堂教學(xué)完整地進(jìn)行下去，課堂的組織與管理也是個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)民主、活躍、熱烈的課堂氛圍，使學(xué)生在一個(gè)既互相幫助又友好競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。我采取了以下措施：1、發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的榜樣作用，鼓勵(lì)學(xué)生間相互積極表現(xiàn)，讓人人爭(zhēng)做優(yōu)秀者。讓這些優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍，并且?guī)椭渌麑W(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解與實(shí)踐的操作。2、堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)課堂民主。按照本課程的特色，建設(shè)民主的、活躍的、熱烈的課堂氣氛，創(chuàng)造一種學(xué)生間的相互幫助、友好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一種積極熱情、相互支持、相互理解的師生關(guān)系。3、客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，以一種積極的、耐心的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生和學(xué)困生，對(duì)他們多鼓勵(lì)、多幫助，保持對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注，讓他們能樹立起對(duì)自己行為能力的自信心。

4 高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式

高專的培養(yǎng)目標(biāo)是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才。所以，高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)停留在會(huì)打字或會(huì)操作計(jì)算機(jī)常用軟件的水平上，而應(yīng)讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握操作系統(tǒng)與常用辦公軟件的操作的基礎(chǔ)上，著重掌握將來從事社會(huì)職業(yè)所必需的實(shí)用文檔的編輯與寫作、表格制作與計(jì)算、演示文稿的制作上。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核分成兩部分：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，主要考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況；二是綜合能力的考核，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力?；炯寄艿目己丝梢酝ㄟ^上機(jī)操作考試的形式進(jìn)行，這類考試的試題都是一些包含各單元知識(shí)點(diǎn)的操作題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的考試目的不是為了難倒學(xué)生，而是要讓學(xué)生熟練操作，因此，公開試題庫，讓學(xué)生多練，能熟練地掌握這些基本的操作，然后讓考生隨機(jī)抽題考試。要求學(xué)生參加國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲取相應(yīng)的資格證書，并以此評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

綜合能力的考核貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的每一次設(shè)計(jì)作業(yè)。結(jié)合不同專業(yè)的需要的課后設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)、學(xué)會(huì)自學(xué)將起到重要作用；另一方面，課后設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)系統(tǒng)地啟發(fā)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果都會(huì)收到積極的促進(jìn)作用。

5，結(jié)論

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出更高要求。這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢(shì)下有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不斷地進(jìn)行探索和改革，為高專學(xué)生以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張志花.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（18）.