廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：概預(yù)算軟件；課程改革；無紙化考試系統(tǒng)

概預(yù)算軟件課程是工程造價(jià)專業(yè)的骨干課程，主要學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，以建筑工程概預(yù)算為理論基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算，可以提高工程造價(jià)的工作效率和計(jì)算的準(zhǔn)確性。概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，針對這個(gè)特性，該課程的考核方式成了一個(gè)難題，以往都是采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式，但是紙質(zhì)版考核方式存在很多弊端，比如：無法考核出學(xué)生的真實(shí)軟件操作水平，學(xué)生大多靠死記硬背，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力等，因此，概預(yù)算軟件課程的考核方式的改革勢在必行，筆者有幸在學(xué)校負(fù)責(zé)該課程的課程改革工作，主要從考核方式上進(jìn)行改革，推行無紙化考試系統(tǒng)，即利用考試系統(tǒng)平臺(tái)建立適合學(xué)生的試題庫，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行考試，通過對比學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)答案的計(jì)算結(jié)果，計(jì)算機(jī)自動(dòng)評分。

1.考核方式改革勢在必行

1.1傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式的弊端

傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式，只適用于普通的理論課程，但是概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，考試試卷與上機(jī)操作完全不一樣，這種考試方式只會(huì)逼著學(xué)生去死記硬背操作流程，不能解決實(shí)際問題，會(huì)造成刻苦擅長記憶的學(xué)生考試成績高，但是實(shí)操能力強(qiáng)不擅長記憶的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，不能真正考核出學(xué)生的真實(shí)操作水平，因此，傳統(tǒng)的紙質(zhì)化考核方式不適合概預(yù)算軟件課程考試。

1.2無紙化考試系統(tǒng)的優(yōu)勢

無紙化考試系統(tǒng)是通過讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，對比標(biāo)準(zhǔn)工程量和學(xué)生計(jì)算出來的各個(gè)構(gòu)件的工程量進(jìn)行評分，相差越小分值越高，全程由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行，這樣可以考核出學(xué)生的真實(shí)操作水平，并且對學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評分，而不是讓學(xué)生盲目操作完成工程量的計(jì)算即可。不僅如此，無紙化考試系統(tǒng)也給老師帶來了很多方便，老師命題只需在試題庫中選擇適合學(xué)生的操作試題，學(xué)生考試結(jié)束計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的得分，不需要老師一份一份的評分了。因此，利用無紙化考試系統(tǒng)對工程造價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)概預(yù)算軟件課程進(jìn)行考核是非常好的，這里的難度主要集中在建立考試試題庫，這給老師帶來了極大的工作量，但是一旦建立起來試題庫，以后的考試就非常方便了。

2.實(shí)施過程中遇到的問題

筆者經(jīng)過為期兩年的概預(yù)算課程改革過程，總結(jié)在此期間遇到的幾個(gè)問題，總結(jié)如下，便于同行借鑒：

2.1建立適合學(xué)生的考試題庫存在難度

由于高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，建立適合所有學(xué)生考試的試題應(yīng)該簡單、全面，這首先在找合適的施工圖紙上就遇到了阻礙，簡單的施工圖而且錯(cuò)誤少的不太好找到，找到之后操作標(biāo)準(zhǔn)答案需要至少兩個(gè)老師一起來操作，因?yàn)橐粋€(gè)老師操作出來的也可能會(huì)存在問題，為了保證答案的準(zhǔn)確性，需要至少兩個(gè)老師共同來完成。

2.2機(jī)房考試會(huì)出現(xiàn)非人為因素帶來的意外狀況

無紙化考試由于學(xué)生是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行考試，在考試過程中會(huì)出現(xiàn)非人為因素造成的意外狀況，比如：學(xué)生在答題過程中電腦突然死機(jī)或黑屏，由于考試系統(tǒng)不能換臺(tái)計(jì)算機(jī)繼續(xù)答題，也沒有實(shí)時(shí)保存功能，一旦出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生只能換臺(tái)計(jì)算機(jī)重新答題，這樣讓考試無法正常進(jìn)行，需要我們提前給這些特殊情況做出解決方案，安排補(bǔ)考或者延時(shí)等。筆者在第一次將考試系統(tǒng)應(yīng)用到工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生概預(yù)算軟件課程期末考試中時(shí)，就出現(xiàn)了所有學(xué)生打開考試系統(tǒng)進(jìn)不去的情況，后來查明原因是由于廣聯(lián)達(dá)軟件公司提前一天做了系統(tǒng)升級(jí)，造成系統(tǒng)無法正常運(yùn)行，所有學(xué)生都無法正?？荚?，通過溝通讓廣聯(lián)達(dá)公司在后臺(tái)操作幫忙解決了問題，考試因?yàn)榈⒄`二十分鐘，所以順延二十分鐘。機(jī)房無紙化考試若出現(xiàn)系統(tǒng)故障、系統(tǒng)斷電、電腦死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中斷等意外情況，確實(shí)是很頭疼的，因?yàn)檫@些不是我們能控制的，我們只能做到提前預(yù)想各種可能出現(xiàn)的問題，并且提前準(zhǔn)備好解決方案。

2.3計(jì)算機(jī)自動(dòng)評分還做不到完全智能和人性化

無紙化考試系統(tǒng)在考試結(jié)束之后，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)得出成績，但是由于學(xué)生的操作不規(guī)范，會(huì)造成計(jì)算機(jī)評分有誤評現(xiàn)象存在，比如學(xué)生在交卷前未進(jìn)行軟件的匯總計(jì)算，那么評分結(jié)果會(huì)非常低甚至零分的情況，出現(xiàn)類似情況之后需要老師把這些不正常的考生工程單獨(dú)拿出來進(jìn)行人工閱卷，若老師把某些學(xué)生遺漏了，就會(huì)讓學(xué)生的成績出問題，這就給評分帶來了困難。

3.課程改革帶來的效果

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

考試系統(tǒng)平臺(tái)不僅適用于學(xué)生考試，也適用于課堂練習(xí)或者作業(yè)布置，通過這種方式對學(xué)生階段性進(jìn)行測評，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以讓學(xué)生清楚的知道自己做的哪里對哪里錯(cuò)，不會(huì)像原來一樣，學(xué)生一味地練習(xí)但是不知道自己做的是對的還是錯(cuò)的，只有這樣明確自己錯(cuò)在哪里才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提高自己的能力。

3.2基本考核出學(xué)生真實(shí)操作水平

筆者通過自己的課程改革經(jīng)驗(yàn)，幾次考試試驗(yàn)，可以看到無紙化考試考出的學(xué)生成績基本與學(xué)生的真實(shí)水平是相對應(yīng)的，說明這種考核方式是切實(shí)可行的?？荚囅到y(tǒng)自帶的防作弊功能，讓學(xué)生不能投機(jī)取巧，必須靠自己獨(dú)立去完成，這樣避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通過作弊提高成績的現(xiàn)象，基本均考核出自己的真實(shí)水平。

4.結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代下，各行各業(yè)都在向信息化發(fā)展，教育行業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，概預(yù)算軟件課程的無紙化考核方式就是信息化的考核形式，對學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)有很大幫助，需要我們繼續(xù)推進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]王全杰.鋼筋工程量計(jì)算實(shí)訓(xùn)教程[M].重慶大學(xué)出版社，2016.

[2]張慧.高職院校工程造價(jià)專業(yè)概預(yù)算軟件課程教改革探討[J].經(jīng)營管理者，2016,11.

第2篇：廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

園林施工員個(gè)人簡歷范文(一)

個(gè)人資料

姓名：xuexila

性別：男

年齡：32

體重：65

民族：漢族

身高：165cm

戶口所在地：湖南株洲

婚姻狀況：保密

出生日期：1979年2月23日

現(xiàn)工作地點(diǎn)：湖南株洲

工作年限：5年

求職狀態(tài)：正在求職

教育培訓(xùn)

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)學(xué)校：湖南省城市建設(shè)學(xué)校

更新日期：2011年05月31日

專業(yè)類別：土建類

專業(yè)名稱：風(fēng)景園林

工作經(jīng)驗(yàn)

公司名稱：醴陵市華美園林建設(shè)有限公司2006年2月-2011年4月公司類別：建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢

擔(dān)任職位：施工管理組長

工作描述：2006至2011年從施工員到組長，參與醴陵市多個(gè)綠化提質(zhì)改造工程組織施工及管理。

發(fā)展方向

園林工程施工管理

求職意向

希望職位：期望職位一：園林/園藝類-綠化工程

期望職位二：園林/園藝類-城市綠化

工作地點(diǎn)：希望工作地點(diǎn)一：湖南

求職類型：全職/兼職

待遇要求：4000人民幣/月(可面議)

到崗時(shí)間：1個(gè)月以內(nèi)

園林施工員個(gè)人簡歷范文(二)

基本信息

性別：xuexila

性別：男

出生年月：1983-8-8

民族：漢族

最高學(xué)歷：本科

現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生

聯(lián)系電話：0311-866666666

求職意向

應(yīng)聘類型：全職

應(yīng)聘職位：施工員,建筑工程管理

應(yīng)聘行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)/房地產(chǎn)中介/建筑與工程

期望工作地區(qū)：河北省

期望月薪：面議

自我評價(jià)

通過了國家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(c語言)，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯(lián)達(dá)軟件，能熟練應(yīng)用cad制圖軟件，能夠獨(dú)立完成制圖任務(wù)。英語水平:四級(jí)。吃苦耐勞，做事認(rèn)真，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和上進(jìn)心;思想端正，對新知識(shí)新技術(shù)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，容易接受為人穩(wěn)重，有很強(qiáng)的愛崗敬業(yè)精神及團(tuán)隊(duì)合作精神

工作經(jīng)歷

江蘇八達(dá)園林建設(shè)有限公司2009-6至2009-8：技術(shù)員

所在部門：項(xiàng)目部

工作描述：負(fù)責(zé)河北師大附小操場改造工程施工，并對工程質(zhì)量進(jìn)度進(jìn)行控制

中太建設(shè)集團(tuán)2008-3至2008-11：技術(shù)員

所在部門：城建學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓項(xiàng)目部

工作描述：隨技術(shù)負(fù)責(zé)人對河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓工程施工直至主體結(jié)構(gòu)完工。

山東偉浩房地產(chǎn)2008-12至2009-6：技術(shù)員

所在部門：項(xiàng)目部

工作描述：在現(xiàn)場負(fù)責(zé)2棟小高層的施工和質(zhì)量檢查

石家莊市賢達(dá)建安工程有限公司2007-8至2007-9：實(shí)習(xí)生

所在部門：項(xiàng)目部

工作描述：參與了石家莊展覽館的基坑開挖、基礎(chǔ)施工,明白施工前的準(zhǔn)備工作，熟悉各道工序是如何展開的，并能熟練的抄平放線

中鐵三局二公司2007-6至2007-8：實(shí)習(xí)生

所在部門：項(xiàng)目部

工作描述：參與了合肥至南京段鐵路欄桿集車站新建工程的建設(shè),并協(xié)助技術(shù)主管對車站主站房、綜合中心綜合樓、軌道車庫的施工工作，能獨(dú)立的完成任務(wù)并能熟練的識(shí)圖

教育背景

2004-9至2008-7學(xué)校名稱：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院

專業(yè)名稱：工程管理

取得學(xué)歷：本科

在校獲獎(jiǎng)情況

2005-9獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金

2006-3獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金

2007-3獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金

2007-11獲“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀團(tuán)員”稱號(hào)。

it技能

技能描述：計(jì)算機(jī)二級(jí)c語言操作能力：通過了國家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(c語言)，熟悉windows2000和xp操作系統(tǒng)，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯(lián)達(dá)軟件，能熟練應(yīng)用cad制圖軟件，能夠獨(dú)立完成制圖任務(wù)。

園林施工員個(gè)人簡歷范文(三)

姓

名： 唐先生

性

別： 男

婚姻狀況： 已婚

民

族： 漢族

戶

籍： 湖南-永州

年

齡： 26

現(xiàn)所在地： 廣東-清遠(yuǎn)

身

高： 168cm

希望地區(qū)： 廣東-佛山、 廣東-廣州、 廣東-東莞、 廣東-惠州、 廣東-中山

希望崗位： 房地產(chǎn)/物業(yè)類-房產(chǎn)項(xiàng)目配套工程師

房地產(chǎn)/物業(yè)類-物業(yè)管理經(jīng)理/主管

尋求職位： 園林工程師、 園林綠化工程師、 園林綠化預(yù)決算工程師

教育經(jīng)歷

2006-09 ～ 2010-06 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 園林工程 本科

2006-09 ～ 2009-06 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 園林工程 大專

培訓(xùn)經(jīng)歷

2012-03 ～ 至今 環(huán)球職業(yè)教育在線 二級(jí)建造師 正在考

**公司 (2010-04 ～ 至今)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 建筑施工與工程

擔(dān)任職位： 園林工程師 崗位類別： 園藝/園林工程師

工作描述：

1、現(xiàn)場管理園建及綠化工程事宜，負(fù)責(zé)現(xiàn)場標(biāo)高標(biāo)注、放線等。

2、圖紙會(huì)審并與相關(guān)設(shè)計(jì)師探討設(shè)計(jì)的合理性及給出合理的建議。

3、工程的預(yù)算及造價(jià)等。

4、工程量的統(tǒng)計(jì)，工程決算工作。

離職原因： 地域問題

**公司 (2008-08 ～ 2010-03)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

行業(yè)類別： 房地產(chǎn)開發(fā)

擔(dān)任職位： 園林工程師

崗位類別： 園藝/園林工程師

工作描述：

1、本工作主要負(fù)責(zé)開發(fā)商與施工企業(yè)之間的協(xié)調(diào)和督促。

2、在園林工程方面主持圖紙會(huì)審和工程技術(shù)交底工作。

3、和相關(guān)的工作部門之間的協(xié)調(diào)和工程節(jié)點(diǎn)的制定。

4、現(xiàn)場指導(dǎo)督促乙方的工程進(jìn)度目標(biāo)，施工質(zhì)量等。

離職原因： 工作需要

技能專長

專業(yè)職稱： 二級(jí)建造師在考

計(jì)算機(jī)水平： 中級(jí)

計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運(yùn)用。

技能專長： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運(yùn)用。

語言能力

普通話： 流利

粵語： 一般

英語水平： CET-4

口語一般

求職意向

發(fā)展方向： 目前在園林行業(yè)已經(jīng)做了有5年時(shí)間，5年積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我繼續(xù)在此園林行業(yè)奮斗，因?yàn)槲铱吹搅舜诵袠I(yè)的前景，我的發(fā)展方向是園林綠化工程管理。

其他要求：

5年的經(jīng)驗(yàn)，我在一個(gè)房地產(chǎn)企業(yè)做了3個(gè)相關(guān)的工作，旗下的物業(yè)公司做綠化管理主管，房地產(chǎn)本部做工程師(甲方)，在旗下園林公司做園林工程師(現(xiàn)場)，我接觸的工種都與園林息息相關(guān)，了解此行業(yè)各個(gè)面，并熟悉掌握工程的理念和統(tǒng)籌，我相信自己的能力能適應(yīng)此行業(yè)相關(guān)的工作。

自我評價(jià)：

從學(xué)校到社會(huì)，從畢業(yè)到工作，自己的性格一直是務(wù)實(shí)肯干，踏實(shí)、進(jìn)取。一步一步向自己人生目標(biāo)前進(jìn)。

本人沒有其它的本事，出生貧寒，不懂就學(xué)，有顆真誠的心，利用身邊的人和事豐富自己，充實(shí)自己。生存能力強(qiáng)，要懂得融入不同的環(huán)境。

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第3篇：廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

由上海市城鄉(xiāng)建設(shè)與管理委員會(huì)的《上海市建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用指南(2015版)》中指出:互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)正在變革著建筑業(yè)的未來。建筑信息模型BIM(Building Information Modeling)技術(shù)在國內(nèi)外建筑行業(yè)得到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，推廣與應(yīng)用建筑信息模型技術(shù)已列人建設(shè)領(lǐng)域推進(jìn)本市建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的重點(diǎn)工作之一。為提高建筑業(yè)的建設(shè)方、設(shè)計(jì)方、施工方、業(yè)主方、咨詢與物業(yè)服務(wù)等企業(yè)單位的BIM技術(shù)應(yīng)用能力，眾多企業(yè)急需BIM技術(shù)的人才。

對于未來BIM的發(fā)展趨勢，今后的四至五年內(nèi)仍然是國內(nèi)BIM百家爭鳴百花齊放的階段。目前有廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班BIM造價(jià)管理軟件、魯班BIM模型綜合碰撞檢查軟件、中國建科院的PKPM結(jié)構(gòu)軟件等都在試圖走BIM軟件的中國化道路，按照可視化軟件、運(yùn)營管理、可視化分析等思路在研發(fā)BIM、占領(lǐng)BIM市場。伴隨BIM標(biāo)準(zhǔn)的逐漸出臺(tái)，BIM的大協(xié)同時(shí)代勢必會(huì)到來。而目前BIM人才卻是參差不齊，展望行業(yè)發(fā)展，將來會(huì)有三大類BIM人才首先被企業(yè)所認(rèn)同。

首先是BIM技術(shù)的建模人才。無論設(shè)計(jì)方，還是業(yè)主或是施工方，BIM技術(shù)應(yīng)用必須以創(chuàng)建精準(zhǔn)的模型為開端。不管是外聘建筑咨詢公司，還是建立自己的團(tuán)隊(duì)，擁有創(chuàng)建模型的人才是必不缺少的。這類人才會(huì)按圖建模，從事大量繁瑣的基礎(chǔ)性工作。這類人才在前期推廣BIM時(shí)是急需。學(xué)過BIM課程的高職建筑工程管理專業(yè)學(xué)生最先可以從事這類工作。高職院?？稍O(shè)置相應(yīng)的課程，傳授相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到市場人才需求。

第二種是BIM技術(shù)的建筑信息化實(shí)施人才。如果說建筑信息化模型是一個(gè)數(shù)據(jù)大系統(tǒng)的話，那么需要實(shí)施人才讀懂?dāng)?shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)，制定實(shí)施計(jì)劃，代表投資方和外方的合作單位交流溝通，協(xié)調(diào)召開各相關(guān)專業(yè)的專題會(huì)議，高效地監(jiān)控實(shí)施計(jì)劃，還得歸納總結(jié)出的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，確保達(dá)到預(yù)期成效。這類信息化實(shí)施人才在具備BIM相關(guān)的知識(shí)技能專業(yè)之外，還要善于聯(lián)系實(shí)際業(yè)務(wù)，同時(shí)具有靈活應(yīng)變的組織管理的實(shí)施能力，即在BIM技術(shù)與建筑工程管理之間架起B(yǎng)IM運(yùn)用的橋梁。

第三種BIM技術(shù)人才是伴隨BIM協(xié)同應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)，站在企業(yè)建筑信息化戰(zhàn)略高度，能夠采用BIM系統(tǒng)對其崗位職責(zé)、組織形態(tài)再造和分工流程優(yōu)化的高端人才，屬于企業(yè)BIM戰(zhàn)略總監(jiān)的高度。這是在施工企業(yè)推進(jìn)BIM策略分三步—功能性應(yīng)用、項(xiàng)目級(jí)應(yīng)用、企業(yè)級(jí)應(yīng)用中的最后一步，也是具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)目經(jīng)歷、組織管理的更高層次的復(fù)合型BIM人才。這是從事BIM技術(shù)的人才職業(yè)生涯的較高階段。

  綜上所述，提前預(yù)知BIM人才市場需求，不管是具體門類的軟件教學(xué)上，還是BIM技術(shù)整體實(shí)施的思維訓(xùn)練上，近早將BIM與高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)系起來，才能在這場浪潮中始終清晰的把握BIM課程改革的奮斗目標(biāo)與方向。四建筑職、IV技術(shù)學(xué)院是國家示范性高職學(xué)院，2014年，依據(jù)建筑業(yè)新技術(shù)發(fā)展方向，率先對建筑信息管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新式改革。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了BIM工作室讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，獲得和BIM專家、設(shè)計(jì)大師合作的機(jī)會(huì)囚。

二、對BIM教學(xué)體系的思考

從建筑工程管理崗位任職要求上看，在教學(xué)中要突出項(xiàng)目化教學(xué)，深化校企合作，強(qiáng)化“課崗對接”，是開發(fā)探索BIM系列課程的方向。

1.多階段

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生BIM能力的培養(yǎng)不是一兩門課(或?qū)嵺`課程)可以解決的，其應(yīng)該是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。以BIM理論及實(shí)踐課程為核心，構(gòu)建由多個(gè)階段組成的課程教學(xué)過程，各個(gè)階段之間互為依托，逐層遞進(jìn)，包括概念導(dǎo)人期、核心教學(xué)期、強(qiáng)化提高期、持續(xù)追蹤期。

2.多層次

建筑工程實(shí)踐中對BIM人員的能力需求是多層次的，應(yīng)按不同需求對學(xué)生因才施教。對課程教學(xué)多層次的理解，是根據(jù)社會(huì)對BIM人才需求的特點(diǎn)，建立一個(gè)分層的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從普及、高端到專業(yè)層，讓每個(gè)學(xué)生能在其中找到針對自己興趣點(diǎn)和未來職、I卜規(guī)劃定位層次。

三、BIM系列課程開設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)施

BIM導(dǎo)論課程內(nèi)容涵蓋BIM的基本概念、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢。BIM建模課程設(shè)置包括Revit軟件應(yīng)用、魯班BIM軟件、Naviswork應(yīng)用等。以Revit軟件應(yīng)用為主，涵蓋基于Revit的BIM建模(建筑模)、BIM模型應(yīng)用初步(日照分析、渲染、漫游動(dòng)畫制作等)等內(nèi)容。教材選用上，推薦僅evit201X建筑設(shè)計(jì)火星課彭。教學(xué)方式采用“課上講解+練習(xí)+課下教材配套視頻自學(xué)+專門輔導(dǎo)答疑”形式。BIM虛擬實(shí)訓(xùn)課程采用計(jì)算機(jī)虛擬形式。其總體思路是，整合原有學(xué)生課程設(shè)計(jì)的資源，以其為基礎(chǔ)進(jìn)行建模及模型的應(yīng)用，充分提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力。實(shí)施前，做好“兩書一表”(課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、課程設(shè)計(jì)說明書和評分表)的設(shè)計(jì)和規(guī)范。

鑒于BIM自身的特點(diǎn)，單純的課堂教學(xué)無法達(dá)到培養(yǎng)目的，必須輔以實(shí)踐培養(yǎng)手段。將學(xué)生自身的課程設(shè)計(jì)成果結(jié)合進(jìn)BIM課程中，在提升BIM能力的同時(shí)，也有助于其對于原來課程所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展情況。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)的建筑工程管理的應(yīng)用，注重在深度和廣度兩個(gè)方面，進(jìn)一步拓展。在歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，構(gòu)建以BIM能力培養(yǎng)為核心的多層次、多階段人才培養(yǎng)體系，如圖1所示

我們建立了BIM課程一體化的實(shí)訓(xùn)體系，強(qiáng)化不同環(huán)節(jié)內(nèi)容的整合，教學(xué)效果得到提升。體系設(shè)置為使得每個(gè)學(xué)生能按照其職業(yè)規(guī)劃，找到適合其需求的方案。人才培養(yǎng)針對社會(huì)需求，拓寬了就業(yè)途徑，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)竟?fàn)幜?。對畢業(yè)后從事BIM工作的同學(xué)進(jìn)行后續(xù)的持續(xù)追蹤與聯(lián)系，既可以為畢業(yè)生的校友的職業(yè)發(fā)展提供支持，又可以對在校生起到示范作用，實(shí)現(xiàn)教育、科研、社會(huì)服務(wù)的融合[4j。

四、以校企合作BIM工作室，強(qiáng)化師資能力

目前，建筑、IV BIM技術(shù)改革中出現(xiàn)的問題，大致原因有:推行的力度不夠，不愿打破;容忍不足;現(xiàn)有的各行業(yè)從業(yè)人員不愿學(xué)習(xí);BIM軟件相對成獨(dú)立系統(tǒng)，運(yùn)行軟件時(shí)的硬件要求配置較高，本土化不夠，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí);業(yè)務(wù)水平不齊;3D軟件速度和功能未平衡。

第4篇：廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，著力培養(yǎng)具備技術(shù)水平要求及職業(yè)素質(zhì)要求的專業(yè)人才，是今后高等職業(yè)教育的工作重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，探索一條符合實(shí)際要求，滿足職業(yè)教育要求的新路子勢在必行。為此，筆者根據(jù)自己多年從事教育教學(xué)及參與工程管理實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，提出采用多維立體化教學(xué)方法對現(xiàn)行的工程造價(jià)課程教學(xué)進(jìn)行改革。多維立體化教學(xué)是一種利用多元化教學(xué)資源，采用多元化教學(xué)手段和方法開展理論及實(shí)踐教學(xué)，采取科學(xué)的多樣化綜合考評方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。其中，教學(xué)資源多元化是指教學(xué)用由紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程、Flash仿真教學(xué)等組成的教學(xué)包，教學(xué)手段及方法多元化是指除傳統(tǒng)的面對面課堂授課、現(xiàn)代視頻及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，增加以項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式模擬崗位工作，用實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué),形成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)新格局。工程造價(jià)課程采用多維立體化教學(xué)模式，勢必改變原有的教學(xué)方式，使學(xué)生更能貼近實(shí)際工程管理崗位，突出理論知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)對工程造價(jià)管理及控制、工程造價(jià)文件編審的技能。

二、工程造價(jià)課程的多維立體化教學(xué)改革方案

工程造價(jià)課程改革的目標(biāo)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，有針對性地構(gòu)建實(shí)用性、專業(yè)性、綜合性、最新性的教學(xué)資源、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多維立體化教學(xué)。1.教學(xué)資源建設(shè)為實(shí)現(xiàn)多維立體化教學(xué)，首先著手組織一體化教學(xué)資源包。編寫或選擇采用所在行政區(qū)域現(xiàn)行計(jì)價(jià)政策及地方定額的教材作為主教材，并根據(jù)主教材編寫電子教案，作為課堂上多媒體授課的教學(xué)內(nèi)容；建立學(xué)生未曾見過的施工工藝及抽象的施工技術(shù)FLSH仿真及視頻，去輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并提高教學(xué)效果；組建現(xiàn)行地方定額及計(jì)價(jià)規(guī)則政策電子文件庫及相關(guān)專業(yè)課程輔助電子教材，利于引導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)工程造價(jià)課程所涉及的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)；建立工程案例資料庫、試題庫及造價(jià)軟件使用專題講座資料。2.教學(xué)方法和手段采用直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)空中課堂，增加工程造價(jià)軟件培訓(xùn)及案例實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，多方向多手段地建立多維立體教學(xué)法，使學(xué)生邊聽邊學(xué)邊做，提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力。將教學(xué)資源放入網(wǎng)絡(luò)空中課堂中，并與工程造價(jià)信息等平臺(tái)網(wǎng)站鏈接，方便學(xué)生溫故知新，鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)及綜合應(yīng)用的能力，同時(shí)，通過空中課堂上的網(wǎng)址鏈接查閱工程造價(jià)信息，逐漸培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政府部門工程造價(jià)政策及市場物價(jià)變化對工程造價(jià)影響的習(xí)慣。加強(qiáng)并重視造價(jià)軟件的訓(xùn)練，將造價(jià)軟件使用以專題課方式單列并增加造價(jià)軟件電算化培訓(xùn)，積極與廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件公司合作，讓企業(yè)參與軟件培訓(xùn)，組織參加造價(jià)軟件使用比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)造價(jià)軟件的熱情，營造學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式模擬職業(yè)崗位開展案例實(shí)踐教學(xué)，教師擬定一個(gè)單項(xiàng)工程，設(shè)置好項(xiàng)目從立項(xiàng)到竣工不同階段的投資估算、概算文件、預(yù)算文件、工程量清單造價(jià)文件編制所需技術(shù)文件及編制要求，分階段指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目造價(jià)文件編制，明晰不同階段造價(jià)文件的關(guān)系及區(qū)別，掌握工程造價(jià)組價(jià)技能。3.綜合考評方式改革過去單一的課程知識(shí)考核方式，采用綜合考評方式，期終考試總評成績由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)理論知識(shí)卷面考試、軟件操作使用測試、編制工程造價(jià)文件大作業(yè)。這種方式的考核，真實(shí)全面反映學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況及解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重崗位職業(yè)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

三、總結(jié)

第5篇：廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；管理與考核制度；基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能；職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0208-02

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。

一、實(shí)踐教學(xué)

（一）實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下三條原則：①特色性原則。特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動(dòng)力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。②實(shí)用型原則。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系。③混合型原則?；旌闲腕w現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師的界限，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。

2.全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，即課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，摸索出符合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法。實(shí)踐指導(dǎo)教師是完成實(shí)踐教學(xué)的保證，是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，給排水專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師由指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師組成，形成校企合作的合理師資結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)踐教學(xué)條件滿足技能培訓(xùn)要求。①校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)，給排水教研室對給水排水工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行整合優(yōu)化，建立了先進(jìn)的、模擬企業(yè)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。給排水工程技術(shù)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具有管道施工、測量、廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)機(jī)房，CAD繪圖機(jī)房，鋼筋綁扎等五個(gè)給排水施工工種實(shí)訓(xùn)場，建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室。②校外實(shí)訓(xùn)條件。為強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，更好地服務(wù)于就業(yè)，我們還要建立多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立起學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，并完全可以滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。

4.頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)院教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的和要求在于：①通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、綜合化；同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集資料；②培養(yǎng)獨(dú)立工作、獨(dú)立思考并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力；③樹立起嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、正確的思維方法和踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)；④具備一套工程項(xiàng)目建設(shè)管理的工作程序和方法。給排水工程技術(shù)專業(yè)每位學(xué)生都必須按照教學(xué)計(jì)劃要求，在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)老師指導(dǎo)下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，全面提高頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率。

（二）管理與考核制度

1.實(shí)踐教學(xué)管理。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格定位為依據(jù)，結(jié)合各專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，制定符合專業(yè)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及管理制度。①強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。從多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善各種管理制度，如課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、安全管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材的管理，根據(jù)本部門的實(shí)際情況，建立以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度。②采用先進(jìn)的管理手段。采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的各種信息及時(shí)進(jìn)行記錄，并做好統(tǒng)計(jì)、分析和歸檔工作，以便做好總結(jié)指導(dǎo)以后工作。③加強(qiáng)安全教育。制定安全教育規(guī)章制度，認(rèn)真做好安全防護(hù)工作。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前，對參加實(shí)踐教育的學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，嚴(yán)格按安全操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.實(shí)踐教學(xué)考核制度。根據(jù)教育部的評估要求，結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，制定出合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。為提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：①實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是否符合專業(yè)特色。②實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。③教師能否做到每次課都有目的、有要求，檢查是否指導(dǎo)到位。④通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能否掌握一種實(shí)踐操作技能。⑤通過查計(jì)劃，查課題，查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過程，來評價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。⑥組織人員不間斷對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行巡視督察，注重收集學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)不良問題，及時(shí)調(diào)整解決。

二、人才質(zhì)量培養(yǎng)

1.基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能。給排水工程技術(shù)專業(yè)在課程體系構(gòu)建上嚴(yán)格按照企業(yè)的崗位需求制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，在課程的設(shè)置上根據(jù)企業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力為主導(dǎo)的應(yīng)用型課程體系，形成了以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)為主的二大知識(shí)體系，并通過舉辦技能大賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。①專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：設(shè)置給排水工程技術(shù)人才必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如工程制圖、建設(shè)工程監(jiān)理概論、環(huán)境科學(xué)概論、水微生物、水力學(xué)與應(yīng)用、水質(zhì)分析技術(shù)、工程力學(xué)與水工結(jié)構(gòu)等。②專業(yè)技能知識(shí)：通過專業(yè)技能知識(shí)模塊的課程設(shè)置，使學(xué)生具備施工員、造價(jià)員、測量員、制圖員崗位能力，對應(yīng)的課程分別為給排水管道工程、建筑給排水工程、給排水工程施工、水處理工程技術(shù)、施工組織與管理、給排水工程造價(jià)、水泵與水泵站、工程測量、AutoCAD等。③在高職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。通過參加專業(yè)競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到競賽所要求的技能，分院設(shè)立了管道施工工種實(shí)訓(xùn)場、測量實(shí)訓(xùn)場、造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)機(jī)房、CAD繪圖機(jī)房、鋼筋綁扎工種實(shí)訓(xùn)場、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生在課外實(shí)訓(xùn)提供了極好的平臺(tái)，吸引了一大批學(xué)生在各個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作、技能訓(xùn)練等。給排水技術(shù)專業(yè)學(xué)生在各項(xiàng)技能競賽中均取得較好的成績。其中，工程測量項(xiàng)目獲得第五名、工種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目獲得第二名，材料檢測項(xiàng)目獲得第四名、工程造價(jià)項(xiàng)目獲得第三名的好成績。

2.職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)。給排水工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，使學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能基本能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。將設(shè)有具有培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)部門，職業(yè)崗位技能要求融入教學(xué)內(nèi)容，完成課程學(xué)習(xí)后，可以在校參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書。本專業(yè)可進(jìn)行施工員、造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員、安全員、測量放線工、建筑CAD繪圖員等技能培訓(xùn)及資質(zhì)鑒定，保證了“雙證書”制度的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程管理；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

作者簡介：郝偉（1968-），女，陜西西安人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院工程管理系，副教授。（甘肅 蘭州 730070）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0184-02

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。然而，目前的工程管理教育與工程實(shí)際、社會(huì)需求存在脫節(jié)，工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與企業(yè)需求不適應(yīng)，工程教育培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不全面。許多高校的工程管理專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和體系不清晰，存在著重理論輕實(shí)踐、學(xué)生的崗位知識(shí)及專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需要、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后等諸多問題。

為了滿足社會(huì)需求，應(yīng)對工程實(shí)踐提出的挑戰(zhàn)，工程管理教育需要從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專業(yè)教學(xué)，并通過實(shí)踐教育環(huán)節(jié)驗(yàn)證和鞏固學(xué)到的理論與知識(shí)，解決理論知識(shí)與實(shí)際需求脫節(jié)的問題。因此，研究和完善實(shí)踐教學(xué)體系既是工程管理專業(yè)理論教學(xué)的延伸，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，對增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)是甘肅省特色專業(yè)，學(xué)校按照工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求，通過卓越工程師計(jì)劃，加強(qiáng)課程教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，以增強(qiáng)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)能力。同時(shí)提出了三級(jí)教育模式，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)全面、勤奮踏實(shí)、勇于創(chuàng)新”的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐漸形成了金字塔式的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化技能

在課程體系建設(shè)中，遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)主干”和“重創(chuàng)新、高素質(zhì)、強(qiáng)技能”的教育思想，結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過“教”與“學(xué)”的改革與創(chuàng)新，使“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)整體，充分調(diào)動(dòng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

1.以精品課程提高學(xué)習(xí)興趣

在高等學(xué)校工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校工程管理本科專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點(diǎn)，積極開展教學(xué)改革與科研工作，依托“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“土力學(xué)”、“土木工程材料”等精品課程體系，引入實(shí)際案例教學(xué)手段，通過典型生動(dòng)的工程案例與精品課程教材的結(jié)合，將枯燥乏味的專業(yè)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在潛移默化中掌握專業(yè)知識(shí)。

2.四大平臺(tái)促進(jìn)學(xué)科融合

工程管理交叉學(xué)科的特點(diǎn)是要求學(xué)生能夠掌握多學(xué)科知識(shí)和技能，單一的學(xué)科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足建筑領(lǐng)域?qū)こ坦芾韺W(xué)生的要求。為了與市場對接，滿足“知識(shí)全面”的培養(yǎng)目標(biāo)，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)提出“四個(gè)平臺(tái)”（技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律）的技術(shù)型培養(yǎng)體系。

（1）技術(shù)類課程：土木工程材料、工程測量、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑工程概預(yù)算、交通工程概預(yù)算、土木工程施工。

（2）管理類課程：管理運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)原理、工程項(xiàng)目管理。

（3）經(jīng)濟(jì)類課程：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理。

（4）法律類課程：工程合同法律制度、建設(shè)法規(guī)。

通過這四個(gè)平臺(tái)的建設(shè)，使得技術(shù)型培養(yǎng)體系逐漸得到完善和擴(kuò)展，同時(shí)促進(jìn)多學(xué)科多專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流和相互促進(jìn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，提高學(xué)生對專業(yè)前景的認(rèn)知度。

3.以課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化技能

項(xiàng)目管理能力是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的本質(zhì)。作為管理類人才，除了掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備制定項(xiàng)目計(jì)劃、組織項(xiàng)目實(shí)施、控制項(xiàng)目成本與防范風(fēng)險(xiǎn)的綜合能力，這就要求學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。為此，在制定課程體系平臺(tái)的同時(shí)提出了基礎(chǔ)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)同步強(qiáng)化的教學(xué)手段，將貼近實(shí)際的工程案例與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化練習(xí)。通過“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)”、“建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”、“交通工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練使學(xué)生在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了其分析決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變能力。在多次項(xiàng)目訓(xùn)練中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了強(qiáng)化，同時(shí)對工程項(xiàng)目的性質(zhì)和特點(diǎn)有了深刻的理解，項(xiàng)目管理能力逐漸形成。

4.多種考查形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)往往以期末考試為主，但這一考查形式存在一定的局限性。工程管理專業(yè)提出弱化集中考試、強(qiáng)化多種手段的考查形式。配合案例分析、論文寫作、課題大作業(yè)、團(tuán)隊(duì)討論等多種手段，通過團(tuán)隊(duì)合作、分工負(fù)責(zé)等形式發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將枯燥的考試變得生動(dòng)具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到很大提高，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立決策能力逐漸形成。這一創(chuàng)新在“工程識(shí)圖”、“工程財(cái)務(wù)管理”、“交通工程概預(yù)算”等課程中得到實(shí)驗(yàn)和推廣?？疾樾问降母淖儾粌H強(qiáng)化了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握，而且使得學(xué)習(xí)氛圍得到明顯改善，“教”與“學(xué)”變得輕松和諧。

二、基于問題學(xué)習(xí)模式的模擬演練

基于問題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡稱PBL）是一種建構(gòu)主義指導(dǎo)下的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生解決問題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更大程度地發(fā)揮了他們在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用。

1.問題構(gòu)建方案

問題是PBL 的起點(diǎn)和焦點(diǎn)，是影響PBL 教學(xué)效果的主要因素，問題構(gòu)建方案如表1所示。利用已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理且貼近實(shí)際的問題創(chuàng)建與選擇，既能夠與培養(yǎng)目標(biāo)中基礎(chǔ)扎實(shí)和勇于創(chuàng)新的要求環(huán)環(huán)相扣，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，踏實(shí)認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

表1 問題構(gòu)建方案表

問題情境 案例資源 解決途徑 目標(biāo)要求 參與實(shí)施課程

什么是工程項(xiàng)目施工管理 項(xiàng)目管理施工組織案例 項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn) 熟悉工程項(xiàng)目施工管理過程及風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，強(qiáng)化合同管理 工程項(xiàng)目管理

項(xiàng)目變更及風(fēng)險(xiǎn)防范案例 斯維爾項(xiàng)目管理軟件 土木工程施工

怎樣做好工程項(xiàng)目概預(yù)算 工程預(yù)算案例 廣聯(lián)達(dá)算量軟件 掌握編制工程預(yù)算及投標(biāo)書的方法 建筑工程概預(yù)算

縱橫預(yù)算軟件 設(shè)備安裝工程概預(yù)算

交通工程概預(yù)算

案例資源是影響PBL 效果的另一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)生在解決問題的過程中要深入探討問題的各個(gè)方面，充足的案例資源能夠?yàn)閱栴}解決提供有力支撐，避免學(xué)生陷入無思路、無頭緒的困境之中。

2.PBL演練組織實(shí)施

結(jié)合項(xiàng)目施工分工協(xié)作的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前將學(xué)生按照自愿組合的形式分組，并選擇需要解決的問題和解決途徑。模擬施工企業(yè)某項(xiàng)目部，每一小組由3～5名學(xué)生組成，分別擔(dān)任施工管理過程中的主要人員，每組選一個(gè)組長起協(xié)調(diào)作用。

在完成團(tuán)隊(duì)組建后發(fā)放實(shí)際工程圖紙，圖紙一般為框架結(jié)構(gòu)的圖書館、幼兒園、餐廳等施工設(shè)計(jì)圖。團(tuán)隊(duì)在接到圖紙后開始讀圖并明確每個(gè)人的任務(wù)，利用實(shí)際工程案例獲取相關(guān)知識(shí)，并討論如何利用所獲得的知識(shí)促進(jìn)問題的解決，同時(shí)制定工程實(shí)施方案，并由教師組成的團(tuán)隊(duì)模擬建設(shè)主管部門進(jìn)行審批。

按照團(tuán)隊(duì)制定的工程方案，小組成員利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行模擬操作。如果在實(shí)施過程中，小組發(fā)現(xiàn)還需要研究另外一些新的專業(yè)知識(shí)，小組成員就需要反復(fù)循環(huán)地查找資源并討論問題解答，直到問題得到解決；如果遇到施工風(fēng)險(xiǎn)因素或工程變更就必須對實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整并不斷改進(jìn)。學(xué)生身臨其境地感受工程項(xiàng)目施工的精彩與艱辛，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的樂趣與煩惱，進(jìn)而體悟工程項(xiàng)目施工的關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生還需要對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思和評價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和思維技能。

3.績效評價(jià)檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>

績效評價(jià)是對實(shí)踐操作能力檢驗(yàn)的必要手段。在小組提交結(jié)果后，利用工程對量軟件和評分軟件等工具對演練結(jié)果進(jìn)行分析評分及成果展示，針對同學(xué)們的提問進(jìn)行相互答辯，并與其他小組進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，直觀展現(xiàn)成果的優(yōu)勢與不足，最終結(jié)合實(shí)際評出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。

三、校企合作促進(jìn)市場對接

為了改善大學(xué)生在校實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少的困境，學(xué)校充分利用社會(huì)資源，深化校企合作機(jī)制，積極創(chuàng)建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，先后成立了一批校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，滿足了學(xué)生測量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要。學(xué)校設(shè)有下屬的勘察設(shè)計(jì)院、建筑安裝公司、工程咨詢公司等單位，為師生的實(shí)踐提供了便利，逐漸形成相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，以確保實(shí)習(xí)效果。

1.小學(xué)期專項(xiàng)訓(xùn)練

為了增加大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，保證實(shí)習(xí)效果，在第四學(xué)期末實(shí)行小學(xué)期專項(xiàng)實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在沒有課業(yè)壓力的情況下深入工地和實(shí)習(xí)基地展開土木工程測量實(shí)習(xí)與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等專項(xiàng)訓(xùn)練，在實(shí)踐中磨練意志，熟悉建筑工程施工流程和管理方式。學(xué)生在實(shí)習(xí)中通過與工程管理人員的交流，既豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又明確了職業(yè)發(fā)展方向，通過課堂教學(xué)與實(shí)際工程的對比強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.以競賽促進(jìn)技能提高

利用廣聯(lián)達(dá)算量大賽、工程測量大賽、工程管理專業(yè)知識(shí)競賽和沙盤交流會(huì)等多種形式促進(jìn)與其他院校的學(xué)習(xí)交流。學(xué)生通過競賽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢及不足，取長補(bǔ)短，通過交流相互學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能，最終達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、重在實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)與職前磨練相結(jié)合

在完成了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練后，為了使畢業(yè)生能夠提前進(jìn)入崗位角色，掌握工程管理的業(yè)務(wù)流程，工程管理專業(yè)提出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)與職前磨練相結(jié)合的方式，在第八學(xué)期進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)圓滿銜接的培養(yǎng)模式。前4周為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)生提前進(jìn)入已簽訂的就業(yè)單位實(shí)習(xí)并且接受崗前培訓(xùn)，在這種模式下畢業(yè)生能以主人翁的態(tài)度對待工作，深入鉆研專業(yè)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)工程管理經(jīng)驗(yàn)；后13周為畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練，使畢業(yè)生在實(shí)踐中提前適應(yīng)工作環(huán)境，融入企業(yè)文化。同時(shí)，這一措施也受到眾多用人單位的好評。

4.效果反饋

近年來，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，就業(yè)率均在 97%以上。用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)是“用得上，靠得住，留得下”。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、中交集團(tuán)、中建公司、中鐵公司等單位的管理者、業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)負(fù)責(zé)人。通過效果反饋來看，以目標(biāo)為導(dǎo)向的金字塔式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了良好效果。

四、結(jié)語

工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并重的高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程管理人才，以適應(yīng)社會(huì)對工程管理專業(yè)人才的不斷需求。然而要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系還有很多問題需要深入探討，如對實(shí)踐能力多樣化培養(yǎng)模式的探索，包括不同工程階段管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同參與方工程管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同領(lǐng)域管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同工程類型管理實(shí)踐能力培養(yǎng)等等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鮑學(xué)英，王恩茂，黃山.蘭州交通大學(xué)工程管理省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)探討[J].高等建筑教育，2011，20（4）：49-53.

[3]工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].高等建筑教育，2010，

19（1）：89-94.

[4]李文莉.基于問題學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐及績效評價(jià)研究[J].電化教育研究，2010，（4）：99-108.

第7篇：廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一名好的教師能帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，一名骨干教師就能帶動(dòng)一所學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，那么如何成為一名骨干教師，怎樣讓自己做到更好呢，接下來是小編為大家整理的有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)，但愿對你有借鑒作用!

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)一

__年暑假，我很榮幸來到職業(yè)學(xué)院進(jìn)行山東省高職高專骨干教師培訓(xùn)。這期培訓(xùn)中很多資深知名教授專家通過講座、軟件實(shí)訓(xùn)操作講解、實(shí)地考察學(xué)習(xí)等形式講授知識(shí)，20天的學(xué)習(xí)，讓我每天都有所收獲、有所體會(huì)，自己的各方面的素質(zhì)和能力得到充分的提高。另外，本次學(xué)習(xí)匯集了全國各地兄弟職院的優(yōu)良骨干教師，其中多半是副高以上職稱教師，這也讓自己的更多的機(jī)會(huì)去向他們學(xué)習(xí)并吸取經(jīng)驗(yàn)，通過和他們交流，更多的了解了現(xiàn)在職院的改革動(dòng)向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。

本次培訓(xùn)我們主要參加了高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革、建筑項(xiàng)目管理實(shí)操、建筑前沿新技術(shù)應(yīng)用和施工技術(shù)應(yīng)用與管理等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，分別學(xué)習(xí)了領(lǐng)會(huì)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)教學(xué)改革、高職MOOC開發(fā)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐、國家精品資源共享課的建設(shè)和申報(bào)、教學(xué)相長——專業(yè)與課程建設(shè)及教學(xué)法探討、當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)、質(zhì)量管理、助力學(xué)生成長成才、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與家風(fēng)建設(shè)、建筑項(xiàng)目管理沙盤模擬課程、BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用、地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新型建筑繪圖軟件應(yīng)用、綠色施工技術(shù)、建筑施工新技術(shù)應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目融資、新型城鎮(zhèn)化與房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等課程，并實(shí)地考察學(xué)習(xí)了濰坊市城市規(guī)劃館、濰坊市濱海新區(qū)重點(diǎn)工程、虞河生活城項(xiàng)目部企業(yè)實(shí)踐考察學(xué)習(xí)等。

現(xiàn)就培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡介

山東科技職業(yè)學(xué)院始建于1978年，坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市，是全國百所國家示范性高職院校之一，建院30多年來，學(xué)院形成了“產(chǎn)學(xué)研一體，育人職場化，教產(chǎn)園區(qū)化”辦學(xué)特色，已建成與專業(yè)相關(guān)的22個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、11個(gè)研究所和3個(gè)省級(jí)技術(shù)中心，形成了以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調(diào)的互動(dòng)機(jī)制和辦學(xué)格局。近五年校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)銷售收入10億多元，上繳稅金8000余萬元，__年教師承擔(dān)合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目300余項(xiàng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，培訓(xùn)效果較好

山東科技職業(yè)學(xué)院根據(jù)本院和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，在為期20天的培訓(xùn)中，始終結(jié)合著實(shí)操實(shí)訓(xùn)和理實(shí)一體教學(xué)，為提升學(xué)員提供建筑實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)教師的課程開發(fā)能力，項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)組織與實(shí)施能力，精品課程建設(shè)能力;培養(yǎng)老師的建筑項(xiàng)目管理實(shí)操能力和BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力;培訓(xùn)廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù)、建筑施工技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場管理能力等實(shí)際技能;鍛煉老師的現(xiàn)場施工管理能力，著力提升專業(yè)教師“雙師”能力。從培訓(xùn)班學(xué)院手冊中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，使學(xué)員培訓(xùn)后能夠領(lǐng)會(huì)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，改進(jìn)教法推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革，了解國家精品資源共享課的建設(shè)內(nèi)容和申報(bào)要求，認(rèn)識(shí)高職教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具備BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力、建筑項(xiàng)目管理沙盤操作能力、工程招投標(biāo)綜合模擬能力、20_版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的解讀能力、專業(yè)建設(shè)與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)及實(shí)施能力，新型建筑繪圖軟件應(yīng)用能力、掌握綠色施工技術(shù)(建筑節(jié)能)，提升專業(yè)教師服務(wù)社會(huì)能力。

(一)明確職業(yè)教育建設(shè)目標(biāo)和教育教學(xué)理念進(jìn)一步更新

山東科技職業(yè)學(xué)院院長助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會(huì)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)”，通過講述《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》概要、轉(zhuǎn)型升級(jí)要略、轉(zhuǎn)型探索實(shí)踐等三方面，結(jié)合習(xí)關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示，使我們對職業(yè)教育的功能定位、職業(yè)教育的重要性、高職院校的辦學(xué)職能等有了更深的理解，進(jìn)一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的目標(biāo)和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。

山東科技職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)”，高職教育如今呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的場景，得益于國家對于職業(yè)教育的投入，有政策方面的，人力資源方面的、經(jīng)費(fèi)物質(zhì)方面的等等。在當(dāng)前的大好形勢下，走中國特色職業(yè)教育，就必須走出一條深化改革、建設(shè)內(nèi)涵之路。如何做好改革，國家層面來說改職業(yè)教育體系、改職業(yè)教育架構(gòu)、改職業(yè)教育發(fā)展方向，對于我們職業(yè)教育人來說，改的就是專業(yè)、課程、教師隊(duì)伍，職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何迎刃而上，敢做時(shí)代的先鋒，就需要我們職業(yè)教育人大膽探索、用于改革，同時(shí)在改革階段中，注重內(nèi)涵建設(shè)，讓職業(yè)教育不是空有其表，要培養(yǎng)一大批上的去，下的來，有知識(shí)，有能力的高職畢業(yè)生，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。(二)學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法，提高教學(xué)、業(yè)務(wù)水平

各位專家、教授的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新觀點(diǎn)、新視點(diǎn)，為我們打開了專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，為今后的教學(xué)中能夠結(jié)合專業(yè)的最新發(fā)展，指出一條創(chuàng)新之路。

為了更好的幫助學(xué)員了解基于工作過程的課程開發(fā)和研究，做好教學(xué)改革，山東科技職業(yè)學(xué)院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專業(yè)等為例，提出專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)方法改革的新思路。

張教授根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群(施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、造價(jià)員等)的特點(diǎn)，對“基于工作過程”模式的課程按照本專業(yè)的邏輯主線為工程施工流程進(jìn)行介紹：承接建筑工程任務(wù)——簽訂工程合同——施工準(zhǔn)備——編制資源計(jì)劃與施工方案——基礎(chǔ)工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗(yàn)收與移交。張教授對課程建設(shè)的主要原則，如開放性、職業(yè)性、實(shí)踐性也進(jìn)行了詳細(xì)講解。

廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司的趙軍、楚仲國兩位老師對我們進(jìn)行廣聯(lián)達(dá)建筑項(xiàng)目管理沙盤模擬課程和BIM技術(shù)應(yīng)用課程的實(shí)操培訓(xùn)，使我們基本掌握了這些比較先進(jìn)的教學(xué)軟件，這種模擬角色和比較直觀、真實(shí)的教學(xué)軟件能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在模擬游戲中更容易掌握項(xiàng)目管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不覺中，管理理念、管理方法、管理技能已經(jīng)學(xué)會(huì)。舉一反三，也使我們思考、探索更多的教學(xué)方法，做好教育教學(xué)改革。山東建筑大學(xué)何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程，分別從“綠色建筑發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢”、“綠色建筑評價(jià)及標(biāo)識(shí)認(rèn)

證”、“綠色建筑工作方案”三個(gè)方面入手，深入淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終，使我們增長了見識(shí)，簡單易懂而又理解深刻。濰坊學(xué)院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應(yīng)用》，簡單易學(xué)，應(yīng)用性強(qiáng)，易于推廣，為沒有高深理論基礎(chǔ)的高職學(xué)生和工程技術(shù)人員打開了一條建筑繪圖的簡單捷徑。青島理工大學(xué)的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》，以眾多的實(shí)際工程案例，分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地下結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地上大懸挑結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”等三個(gè)方面，使我們很好地了解到現(xiàn)代施工新技術(shù)應(yīng)用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開眼界。山東科技大學(xué)的劉冰教授，則用詼諧幽默的語言、淺顯易懂的詩詞，為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究》，山東建筑大學(xué)的王元華博士則讓我們了解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展。這些都給我們留下了深刻印象。

三、培訓(xùn)思考和今后的目標(biāo)

這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，通過先進(jìn)的、有代表性的理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)，為我們在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革和課程改革上提供了新的思路，在建筑項(xiàng)目管理和施工新技術(shù)、新方法上開拓了視野，讓我們專業(yè)水平、教學(xué)能力上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷的提高和更新知識(shí)，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)將這段時(shí)間學(xué)到的新知識(shí)盡快地消化吸收，做到學(xué)以致用，切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法、新技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，及時(shí)進(jìn)行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩!

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)二

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì) ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。

一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。

倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。

面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)三

隨著教育形式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的手段，而如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教研，這是很多教師尤其是農(nóng)村教師所困惑的地方，所以怎樣做好網(wǎng)絡(luò)集體備課作為網(wǎng)絡(luò)教研的一特例便成為這次暑期培訓(xùn)的主要議題，特就此次培訓(xùn)的體會(huì)作如下總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教研的高效

1、教研活動(dòng)的現(xiàn)狀

從以往的學(xué)校教研活動(dòng)我們不難發(fā)現(xiàn)有很多的教研活動(dòng)不能夠非常流利的完成，整個(gè)教研活動(dòng)成了教研員的一言堂，氣氛不高，教師不能夠積極的投入，教研活動(dòng)效率低下。我們從中看出有以下問題：

(1)缺少交流碰撞，很難有所提高。

(2)缺少主動(dòng)交流的意識(shí)，不能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

(3)沒有積極主動(dòng)地反思。所以改變教研現(xiàn)狀便成了我們迫切的要求。

2、構(gòu)建教研平臺(tái)，打造高效網(wǎng)絡(luò)集體備課

(1)網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享，提高教學(xué)效率。

通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，彌補(bǔ)了教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，每位教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都可共同享用英語全冊的優(yōu)秀教案，這樣既節(jié)省了老師們撰寫教案的時(shí)間，又可以把大量時(shí)間用在對教案的整理上，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對主備人教案進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)記錄教學(xué)中的得與失，形成自己對教研活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)從而提高教學(xué)效率。

(2)網(wǎng)絡(luò)集體備課能揚(yáng)長避短，從而發(fā)揮自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

一次集體備課通過教師們的共同討論，能夠集思廣益，達(dá)到共同提高，在討論中，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而較快較好的解決了在教學(xué)中存在的問題。

所以非常感謝縣教研室能夠給教師們構(gòu)建相互交流的教研平臺(tái)，我們相信，經(jīng)過長時(shí)間的積淀，教師們在業(yè)務(wù)素質(zhì)，思想境界和教學(xué)理論上都有大幅度的提升。

二、課件制作為高效課堂的眼睛

(1)、課堂上課件的呈現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中我們都深有體會(huì)，通過課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所有的學(xué)生都很有興趣的觀看屏幕，認(rèn)真的聽講，課堂效率會(huì)非常高。

(2)、課件的運(yùn)用利于課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。

通過課堂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但使學(xué)生從聽覺方面掌握知識(shí)，更給了學(xué)生們一個(gè)視覺的沖擊，這樣既節(jié)省了教師的課堂時(shí)間，又利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

但對于課件有很多教師不會(huì)制作，所以這一直都是大多數(shù)教師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何制作英語PPT為我們做了詳盡的解說，讓我們對此有了大體的理解，以利今后的教學(xué);縣教研室李老師也不吝賜教，對圖片的剪切與應(yīng)用，錄音的制作等給我們進(jìn)行了詳細(xì)的分析，讓我們受益很大。

今后我將繼續(xù)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)成果，努力鉆研，形成自己的特色教研風(fēng)格。

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)四

今天，聽了臨高縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)劉春華和波蓮中學(xué)校長王東偉兩位老師做了關(guān)于家長學(xué)校工作理論知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)介紹，我覺得我們學(xué)校的家長學(xué)校工作做得扎實(shí)、有效，但還有改善的空間。對于家教方法，有很多觀念我很受啟發(fā)。

一、心為物役，道所不載。

君子役物，小人役于物?，F(xiàn)在我們身邊有太多的誘惑，電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，孩子愛玩，大人也愛玩。如何控制這些誘惑，我們大人要做孩子的榜樣。想讓孩子怎樣，我們應(yīng)該先怎樣。陪她學(xué)習(xí)、讀書，陪她游戲，陪她娛樂。做孩子的伙伴，而不是監(jiān)工!

二、正心、正行、正思、正能量

孩子是一張白紙，我們要將正確的思想注入他們的心田，并讓正直在他們心里生長、生根、發(fā)芽。讓我想起我們小時(shí)候，即已經(jīng)被取代的思想品德課本，雖然都是以灌輸為主的內(nèi)容，但那時(shí)候從里面知道了好多正確的思想道德品質(zhì)。所謂德行的教育真的應(yīng)該是德育為首。我們應(yīng)該用多贊美的方式，相信孩子們的潛力，喚醒孩子心中的正能量。我們班的紀(jì)律有些松散，所以這學(xué)期，我比較嚴(yán)厲。好多孩子有轉(zhuǎn)變，比如王麗妹同學(xué)，在課上能夠少接話了;王小波同學(xué)，據(jù)說一向不交作業(yè)，這學(xué)期幾乎沒有一天交作業(yè)?？墒?，有的時(shí)候就把握不好度了，微笑、贊美少了點(diǎn)，謝謝兩位老師這個(gè)時(shí)候提醒了我，今后的教育教學(xué)中我要注意夸獎(jiǎng)和激勵(lì)孩子們。

三、關(guān)注孩子的終身發(fā)展，追求卓越的精神

我一直認(rèn)為我們做教師的要關(guān)注孩子們的終身發(fā)展，不看眼前的1分2分。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣比考試成績要重要的多。王老師所講的“追求卓越精神”我想就應(yīng)該是做最好的自己吧。其實(shí)，我一向知道女兒不追求卓越，凡事不爭第一，差不多就行了。我也沒覺得是不對的，但現(xiàn)在想想該追求的還是要拼搏。

最后，用兩位老師的話自勉：天下沒有白費(fèi)的努力，福不唐捐!

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)五

7月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟.史老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù).主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題.并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)注意的問題，掌握有效提問的策略.再就是教育局基礎(chǔ)教育科孟凡軍老師給我們講的“對當(dāng)

前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的思考”，孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題”、“解決問題的建議”三個(gè)方面談了他的思考，最后設(shè)半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。