初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：生活化；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)流

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-094-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”。可見，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，這樣才能夠拉近書本與生活的聯(lián)系，從而自行將知識(shí)內(nèi)化，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相聯(lián)系，從已有的生活知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在好玩、好學(xué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面，我結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一些看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓教學(xué)接近活化

初中生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我們要以此基礎(chǔ)，用豐富多彩的生活在學(xué)生和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起橋梁，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生過程時(shí)，教師一方面要挖掘教材，尋找教材中的生活元素；另一方面，要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育由“重知識(shí)傳授”向“重能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)向社會(huì)拓展、向生活延伸。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些語言較繁復(fù)的概念、算理、公式等，而且它們往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。若借助多媒體輔助教學(xué)，可以使這些抽象的公式變得更加直觀，也更加易于理解，不需要教師多言語，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、挖掘教材知識(shí)，讓學(xué)生探索生活

數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)源于客觀現(xiàn)實(shí)生活，生活中到處都存在數(shù)學(xué)科學(xué)規(guī)律，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索這些知識(shí)和規(guī)律，將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)思想挖掘出來，或者從教材入手，挖掘每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，將二者聯(lián)系起來。例如：“軸對(duì)稱”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以從“軸對(duì)稱”這一理論知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察或聯(lián)想生活中的實(shí)物，思考哪些實(shí)物的形狀體現(xiàn)了軸對(duì)稱的原理。為了開拓學(xué)生的思維空間，教師可以先為學(xué)生列舉生活中的一些實(shí)例，用親切和藹的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，其實(shí)軸對(duì)稱的理論出現(xiàn)在我們生活的每一天，早上我們起床穿的衣服、褲子、鞋子等的形狀，我們推開的帶有折頁的門……都反映出了軸對(duì)稱的道理。 ”聽了教師的一番生活化指導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)眼前一亮、心中一震，自然體會(huì)到軸對(duì)稱確實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛應(yīng)用，從而會(huì)順著教師的思路自然進(jìn)入思考探究狀態(tài)，自覺走向現(xiàn)實(shí)生活，挖掘軸對(duì)稱原理的實(shí)際應(yīng)用，從而更加深入、深刻地領(lǐng)悟這一知識(shí)原理。

三、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于生活，因此我們要教育學(xué)生在日常生活中多思考、多聯(lián)想，將生活中的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并且運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題.學(xué)生每天需要面對(duì)各種各樣的世界，需要面對(duì)身邊發(fā)生的各種形形的事情，他們的好奇心以及參與解決實(shí)際問題的意愿是共有的.若將枯燥的數(shù)學(xué)課堂與多彩的生活事件進(jìn)行有機(jī)地整合，使學(xué)生有一種數(shù)學(xué)與生活十分貼近的感覺，則學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持一種輕松的心態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要特別注意學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中的問題，為學(xué)生提供諸如處處可見的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的“生活中的數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境。設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的、學(xué)生比較熟悉的實(shí)際問題；讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。讓學(xué)生親身體驗(yàn)是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?；顒?dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。例如：在學(xué)習(xí)了三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場上測量旗桿的高度。

四、利用電教手段，讓學(xué)生拓寬視野

第2篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；生活化；導(dǎo)入；設(shè)計(jì)

教育的目的不止是簡單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，而是將書本上所學(xué)的東西學(xué)以致用，同時(shí)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，將英語應(yīng)用到日常生活中，能使英語生活化，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此，筆者根據(jù)其多年的工作經(jīng)驗(yàn)，就初中英語教學(xué)生活化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)問題進(jìn)行了深入的探討。

1挖掘教材中與生活聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，各種教育機(jī)構(gòu)對(duì)教材的要求越來越高，以往的教材已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段學(xué)生的要求，傳統(tǒng)教材知識(shí)過于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍偏低，不能及時(shí)吸收教材的內(nèi)容，從而造成了教育資源的浪費(fèi)。合理利用日常生活中所接觸的英語實(shí)例與情境來與課堂生活相結(jié)合，是一種改善學(xué)生厭學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的行之有效的一種方法，這要求教師要從自身做起，積極發(fā)現(xiàn)生活中可以與課堂生活相結(jié)合的地方，使課堂生活變得活躍生動(dòng)起來，這樣學(xué)生們就可以改厭學(xué)為滿懷興趣地去學(xué)習(xí)，自主地去學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)新教學(xué)方式，使英語教學(xué)更貼近學(xué)生生活

以往的教學(xué)，教師只注重學(xué)習(xí)成績，而不重視其他方面，導(dǎo)致現(xiàn)階段的學(xué)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。我們需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生消除這種心理，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，只有樂在其中，效率才會(huì)提高。所以，教師應(yīng)該做的就是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面，這也是符合國家“以人為本”的教育方針。在初中英語教學(xué)中，由于初中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)比較簡單，所以教師可以將英語知識(shí)放到實(shí)際生活中的場景中去傳授，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活場景學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性與實(shí)用性。在改變教師授課方式的同時(shí)，特別要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生輕松愉快地去學(xué)習(xí)英語。興趣是學(xué)好任何一門學(xué)科或技術(shù)的必需品，甚至可以說是一種催化劑，只要興趣濃厚，樂在其中，學(xué)習(xí)效率不言而喻。在日常課堂教學(xué)中，每次教學(xué)活動(dòng)都要盡力做到氣氛活躍，以趣激學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使教學(xué)工作順利開展。

3結(jié)合學(xué)生日常生活，列舉實(shí)例給學(xué)生一種親切感

當(dāng)代中學(xué)生接觸的事物比較多，可以從這一方面入手，結(jié)合學(xué)生們的日常生活經(jīng)驗(yàn)以及生活動(dòng)態(tài)，列舉實(shí)例讓學(xué)生們積極討論，讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的同時(shí)，感受到由學(xué)習(xí)所帶來的親切感。下面就簡單舉兩個(gè)實(shí)例加以說明。

實(shí)例1：根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的明星討論

A： Do you know Yaoming？

B： Yes，he is my favourite star， and you？

A： Oh，my favourite star is Yaoming，too.Why do you like Yaoming？

B： As he once said” I don't care how high the starting point.I think

the end is the most aimportant.”

B： Er…h(huán)e is a great man.

實(shí)例2：根據(jù)學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)討論日常小事

A： Hello， good morning.

B： Hi， what do you have for your breakfast？

A： An egg， a piece of bread and a cup of milk.

B： En…eggs are rich in protein， and milk is benefical to a human body，

so your breakfast is very nutritious.

所以在我們的日常生活中，像這樣的簡單的例子很多，重要的是學(xué)生們可不可以積極地利用起來，這就要靠教師的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生們把說英語當(dāng)做一種樂趣，喜歡說英語，這樣既鍛煉了英語口語水平又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4開展課外活動(dòng)，營造良好的語言交流環(huán)境

時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了中西之間的交流，國外的許多節(jié)日甚至風(fēng)俗習(xí)慣在國內(nèi)也經(jīng)常見到，課堂之外，社會(huì)、學(xué)?；蛘咂渌麢C(jī)構(gòu)可以幫助學(xué)生開展一些與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動(dòng)或競賽，例如圣誕節(jié)，現(xiàn)在圣誕節(jié)在中國很流行，全國各地在這一天也把它當(dāng)做一個(gè)節(jié)日來過，學(xué)生在這方面的積極性是很大的，所以可以利用圣誕節(jié)組織一個(gè)專門用英語交流的聚會(huì)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)聚會(huì)中不但可以享受到圣誕節(jié)的歡樂，而且還能鍛煉自己的英語口語水平，并且他們的興趣肯定會(huì)很大，因?yàn)樗麄冋幱谶@樣一個(gè)好奇的年齡階段，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心?；蛘吲e行一個(gè)英語競賽，讓學(xué)生踴躍報(bào)名，對(duì)于成績優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都是有虛榮心的，這樣既能滿足他們的虛榮心，讓他們感到自己學(xué)習(xí)英語的意義，同時(shí)還能使學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升。

5合理安排家庭作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固

在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，以往的家庭作業(yè)死板老套，讓學(xué)生很厭煩，有的家長工作比較忙沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，所以現(xiàn)在這些作業(yè)要保證書面與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們回家后與父母吃飯間或者閑聊的時(shí)候用英語討論一下今天在學(xué)校的情況、明天準(zhǔn)備做什么等，鍛煉孩子的口語，然后讓孩子寫一下英語日記，鍛煉一下寫作能力。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，要保證及時(shí)批改并找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而給予鼓勵(lì)與改正，讓學(xué)生一天天在進(jìn)步。中學(xué)生還處于少年時(shí)期，家庭作業(yè)的布置要保證趣味性，有效性，讓他們能夠從中得到鍛煉和進(jìn)步。

第3篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué)改革 生活化導(dǎo)入

課堂教學(xué)良好的開端是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有趣生動(dòng)的導(dǎo)入有利于吸引學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，激活學(xué)生原有知識(shí)體系，開放思維；有效的導(dǎo)入可以促使學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，積極思考，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成自我期待，提高學(xué)生參與熱情，從而使得教學(xué)內(nèi)容的講解更加簡單自然為學(xué)生理解。 生活化導(dǎo)入在英語教學(xué)過程的應(yīng)用是指在英語課堂中，插入學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，引用生活實(shí)際資源，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境和氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過生活導(dǎo)入英語教學(xué)，提供更多的實(shí)踐聯(lián)系機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，提高英語口語能力，將英語學(xué)習(xí)融入生活中，促進(jìn)語言學(xué)科學(xué)習(xí)。

1. 利用日常對(duì)話，創(chuàng)設(shè)模擬情境

語言源自生活，英語作為一門語言，首要的功能也是交流。教師在教學(xué)過程中，不能忽視英語語言的這一特性，而作為功能學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中要注重口語表達(dá)能力培養(yǎng)，使得英語的學(xué)習(xí)方式多種多樣。比如，在人教版教材中有許多情境對(duì)話，文獻(xiàn)選段，教師可以選用學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，或者組織英語話劇表演、詩歌朗誦等活動(dòng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在輕松的活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力。并且這種日常對(duì)話式的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有重要作用。

2. 采用多媒體技術(shù)，生動(dòng)教學(xué)情境

隨著教學(xué)改革的深入、教育投入的增多、多媒體科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用日益廣泛。多媒體具有直觀表現(xiàn)、生動(dòng)形象的優(yōu)勢，有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，使得教學(xué)氛圍更加活躍，多方位展示教學(xué)對(duì)象，有利于提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中可以播放一些英語教學(xué)視頻，簡單有趣的英語對(duì)話有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源。運(yùn)用一些小視頻，使英語學(xué)習(xí)更加生活化，學(xué)生通過對(duì)本土資料的學(xué)習(xí)，能夠更好的掌握英語在日常交談和書面用語的差異，幫助學(xué)生對(duì)英語形成更加清晰、感性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語文化的感知理解能力。

3. 注重情境創(chuàng)設(shè)，提高渲染力

生活化導(dǎo)入的教學(xué)方式目的在于，在初中英語實(shí)際教學(xué)過程中創(chuàng)造一個(gè)形象的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，恰當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的重要因素，語言學(xué)習(xí)技能主要方面包括寫作、聽力、口語，而作為關(guān)鍵的交流能力是重要環(huán)節(jié)，通過生活化導(dǎo)入的教學(xué)手段，有利于學(xué)生培養(yǎng)日常生活表達(dá)能力，提高學(xué)生英語交流水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成既定教學(xué)任務(wù)。

因此，教師在教學(xué)改革時(shí)，要注意使用生活化導(dǎo)入教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。盡可能讓學(xué)生多使用英語，在英語課堂的提問、回答、討論、發(fā)言都可以使用英語，教師根據(jù)學(xué)生英語水平在課堂教授上調(diào)整英語表達(dá)的比例，使用英漢雙語，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)在英語表達(dá)后采用漢語解釋。

4. 采用多種方式，進(jìn)行生活化訓(xùn)練

語言的環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響是潛移默化的，是語言學(xué)習(xí)的最好基地和培訓(xùn)場，在這個(gè)環(huán)境內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)語言高速學(xué)習(xí)，而短暫的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展課后的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如開展英語角，英語辯論賽，英文才藝展示，英語對(duì)話模擬等形式，營造更多的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，渲染學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生聽力、口語能力。

5. 導(dǎo)入學(xué)生生活動(dòng)態(tài)

學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)是豐富的交流資源，教師應(yīng)多了解學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合生活動(dòng)態(tài)。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)入課堂教學(xué)，通過師生互動(dòng)自然談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活瑣事，這樣的方式有利于牽動(dòng)學(xué)生思緒，提高學(xué)生在英語交流中的主動(dòng)性，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，通過語言與生活的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中對(duì)語言的運(yùn)用能力，對(duì)英語思想的感觸能力，真正做到英語的學(xué)以致用。

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中采用生活化導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生積極性，為學(xué)習(xí)過程注入生機(jī)活力，這是社會(huì)教學(xué)改革的趨勢，是英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的必然結(jié)果，也是提高英語教學(xué)水平的有效手段。生活化導(dǎo)入是一種符合先進(jìn)教學(xué)理念、依照學(xué)生年齡特征、從現(xiàn)實(shí)實(shí)際的科學(xué)英語教學(xué)方式。教師在實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生自身實(shí)際生活出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，設(shè)計(jì)緊密結(jié)合生活、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的生活化導(dǎo)入方式，通過學(xué)生生活的見聞喜樂，拉動(dòng)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，提高英語學(xué)習(xí)效果?？偠灾?，有趣合理合情的生活化導(dǎo)入模式有利于在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和語言學(xué)習(xí)中建立連接橋梁，使得學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效。

第4篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中生；自主管理能力；自主學(xué)習(xí)；自我約束；活動(dòng)參與

中圖分類號(hào)：G421；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0100-01

初中生自主管理能力對(duì)班主任的班級(jí)管理影響顯著，這一點(diǎn)毋庸置疑。因此，很多班主任均致力于初中生自主管理能力提升的探索與研究。初中生的自主管理能力并不是一朝一夕就可形成的，無法一蹴而就，班主任必須長期堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)和提升初中生的自主管理能力。

一、提升初中生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是初中生自我管理需要的一種重要能力，更是提高初中生學(xué)習(xí)成績的重要保障。目前，很多初中生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，班主任有必要也有義務(wù)不斷培養(yǎng)和提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。為不斷提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力，班主任應(yīng)經(jīng)常告誡學(xué)生利用課余時(shí)間積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績。除此之外，還應(yīng)幫助學(xué)生科學(xué)制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，每次考試成績均在班級(jí)的末尾，該學(xué)生的家長也多次找到老師談話。針對(duì)該生的實(shí)際情況，老師首先要找他認(rèn)真談話，了解造成學(xué)習(xí)成績差的主要原因。在此基礎(chǔ)上，老師再與他一起制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期之后，這名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步上升至班級(jí)中游水平。時(shí)至今日，這名同學(xué)仍然按照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃不斷學(xué)習(xí)，相信在不久的將來其學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有大的提升。

自主管理能力是初中生必須具備的一種能力，而自主學(xué)習(xí)能力則是自主管理能力的重點(diǎn)所在。因此，班主任必須想盡一切辦法，采用有效措施不斷提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力不斷得以提升的時(shí)候，也即是他們自主管理能力提升的重要表現(xiàn)。當(dāng)然，提升初中生自主學(xué)習(xí)能力的措施還有很多，在此不做過多論述。

二、提升初中生自我約束能力

在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)或多或少有幾名學(xué)生違反紀(jì)律，給班級(jí)正常管理帶來困擾。之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，與部分初中生的自我約束能力較弱密切相關(guān)。因此，要想真正提高初中生的自主管理能力，還需不斷提升他們的自我約束能力。例如，班級(jí)有一名學(xué)生總是喜歡上課說話，有很多任課教師和班主任反映過。為此，班主任多次找這名同學(xué)進(jìn)行談話。在談話過程中了解到：該名學(xué)生之所以在課堂上老是說話，主要是為引起任課教師的注意。因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績一般，總是被老師忽視。了解到這一情況之后，班主任語重心長地對(duì)他說：“一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多，老師不可能關(guān)注到每一名同學(xué)。你之前感覺老師忽視自己，也許真實(shí)情況確實(shí)如此。但引起老師關(guān)注的方式有很多，比如上課積極回答問題，考試取得好的成績。如若自己的學(xué)習(xí)成績提升了，自然會(huì)引起老師的關(guān)注?！甭牭轿业囊幌?，這名同學(xué)感觸很深。在接下來的學(xué)習(xí)過程中再也不刻意違反課堂紀(jì)律了，相反，他的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓胶?，已?jīng)成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

事實(shí)上，提升初中生自我約束能力的方式還有很多。比如，班主任在開班會(huì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律的重要性，并嚴(yán)格要求每一位同學(xué)遵守課堂紀(jì)律，提升自我約束能力。長此以往，學(xué)生的自我約束能力會(huì)不斷得到提升。

三、提升初中生活動(dòng)參與能力

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，經(jīng)常會(huì)組織開展各種各樣的活動(dòng)。為不斷提升初中生的自主管理能力，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)和提升初中生的活動(dòng)參與能力?；顒?dòng)參與能力是初中生自主管理能力的重要體現(xiàn)，教師對(duì)此必須審慎待之。例如，每次班級(jí)間籃球比賽之前，班主任都會(huì)要求參賽隊(duì)員以外的學(xué)生積極參與，為場上的隊(duì)員加油；出黑板報(bào)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生群策群力；春游活動(dòng)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生互助互愛。當(dāng)然，在這些活動(dòng)當(dāng)中，總會(huì)有部分學(xué)生的參與積極性不高，甚至非常低迷。針對(duì)這種情況，班主任也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育。更為重要的是，在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任一定要求學(xué)生不斷提升自身的活動(dòng)參與能力，并告知學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的好處。

在現(xiàn)實(shí)生活中，部分班主任并不注重初中生活動(dòng)參與能力的培養(yǎng)。殊不知，活動(dòng)參與能力也是初中生自主管理能力的重要體現(xiàn)。因此，要想真正提升初中生的自主管理能力，還需從提升初中生的活動(dòng)參與能力入手。

四、結(jié)束語

總而言之，在提升初中生自我管理能力方面，班主任具體可從如下幾個(gè)方面入手：提升初中生自主學(xué)習(xí)能力、提升初中生自我約束能力、提升初中生活動(dòng)參與能力。只要班主任認(rèn)真做好上述幾個(gè)方面的工作，初中生的自主管理能力定然會(huì)得到逐步提升。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，初中生的自主管理能力提升無法做到一蹴而就，需要班主任長期采用積極有效的策略才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，在提升初中生自主管理能力的過程中班主任切忌操之過急，應(yīng)審慎對(duì)待，穩(wěn)步推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李彩虹.班級(jí)自主管理“6+1”模式的實(shí)踐行為研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（02）.

第5篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會(huì)沒有進(jìn)步的！

不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

第6篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)

詞匯和語法是英語的基礎(chǔ)，那牢記很多單詞和熟記語法就能代表把英語學(xué)習(xí)好了嗎？這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多同學(xué)就很苦惱，明明該記的都記了，該做的也都做了，為什么還是得不到提高。原因就在于此，有的同學(xué)就是把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)式的，純粹是為了提高，沒有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，其實(shí)對(duì)于初中英語學(xué)期者來說，學(xué)好英語最重要的兩點(diǎn)就是，具有一定的英語語言邏輯思維與英語口語的表達(dá)能力。注重這兩點(diǎn)初中生的英語一定會(huì)有所提高的。然后再提高之前就必學(xué)明白導(dǎo)致英語不好的原因，已經(jīng)一些解決方法，以下文章就做出了詳細(xì)的說明。

一、導(dǎo)致初中生英語學(xué)習(xí)困難的原因

1、沒有好的語言壞境

英語畢竟是我們的第二語言，不像我們的母語，我們從在媽媽的肚子里就開始接觸，早就融入我們的骨血里了，所以再要我們接受另一種語言，另一種表達(dá)方式就會(huì)覺得很困難，并且對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的途徑也非常的有限，僅憑學(xué)校每周開設(shè)的幾堂課程，沒有辦法把所學(xué)的英語融入到我們?nèi)粘５膶?shí)際生活當(dāng)中。其實(shí)對(duì)于一個(gè)嬰兒來說學(xué)習(xí)語言的欲望是很強(qiáng)烈的，他們?cè)诓粫?huì)說話的時(shí)候就急于用語言表達(dá)自己的想法，這也是他們語言思維形成一個(gè)定式的時(shí)候。所以也為日后第二語言的學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙，初中英語學(xué)習(xí)者最重要的就是要注意培養(yǎng)一個(gè)好的語言思維。

2、新詞匯量大

在有一個(gè)好的語言思維之后，基礎(chǔ)是最重要的。然而英語詞匯量作為學(xué)習(xí)英語最主要的基礎(chǔ)，是非常重要的。要想擁有一個(gè)大的詞匯量，兩點(diǎn)非常重要，懂得堅(jiān)持和一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要想記住并且不忘記很多單詞，沒有什么捷徑，唯有持之以恒，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。這樣是不會(huì)有什么效果的。

再就是擁有一個(gè)好的記單詞的計(jì)劃，規(guī)定一天記憶多少個(gè)，然后選擇一個(gè)最好的時(shí)間段來記憶，并且抽出一點(diǎn)時(shí)間來鞏固一下，這樣的效果會(huì)更好，定時(shí)定量。然后根據(jù)記憶的多少來制定自己的計(jì)劃，這樣一定會(huì)有所提高，詞匯量是一切英語的基礎(chǔ)，如，要語法、閱讀、聽力、口語、句子等。所以詞匯量的大小直接影響英語學(xué)習(xí)的好壞。

3、語法陳雜

語法也是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，唯有對(duì)語法有了深刻的了解，才能在閱讀時(shí)明白一個(gè)句子含義與清楚其中的各個(gè)成分。其實(shí)學(xué)習(xí)語法與記憶單詞也有相似之處，都是要有持之以恒的心和好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。唯一不同的是，語法的總數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于詞匯量。一個(gè)句型結(jié)構(gòu)可以衍生出多種的句子，其中單詞的變化更是不言而喻。也有人說，語法其實(shí)是限制口語表達(dá)能力的因素，正是因?yàn)樘谟谡Z法的正確上，才使得英語口語部流利。然而，這就要因人而異了，有的人語法好，口語更是超級(jí)棒。如果說語法限制了口語，這能不能更說明是因?yàn)橐粋€(gè)人的語法沒有學(xué)到位呢。

二、讓初中生學(xué)習(xí)英語快樂起來的方法

1、采用靈活合理的教學(xué)方法

其實(shí)無論什么有趣的學(xué)科，一旦老師的教學(xué)方法單調(diào)乏味，都很難激起學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)這一學(xué)科。而且恰恰相反，就算哪一門學(xué)科再無聊再乏味，只要老師懂得靈活合理的采用有趣的教學(xué)方法，學(xué)生都會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。英語作為一門獨(dú)特的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)起來還是有一定的趣味性。就拿26個(gè)英文字母來說，一般對(duì)初中生英語初學(xué)者來說，老師都會(huì)教上一定的時(shí)間，過去采用的方法就是，老師把它們逐一寫在黑板上，然后帶領(lǐng)大家讀幾遍，回去再自己多練習(xí)它們的發(fā)音和寫法就行了，這方法顯得有些枯燥，從一開始就有些抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。可以用一個(gè)更好地方法就是，把它們寫在一些漂亮的紙片上教同學(xué)們認(rèn)識(shí)，或者以歌曲的形式來呈現(xiàn)也是很有幫助的。

2、尊重學(xué)生，因材施教

同是一個(gè)班的學(xué)生，同是一個(gè)老師教的，為什么有的成績好而有的成績差，而且有時(shí)候還有很大的差距，這是因?yàn)橛械娜寺斆饔械娜吮繂?？?dāng)然不是的，其實(shí)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，有的人的長處表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，有的卻表現(xiàn)在其他方面比如說為人處世以及動(dòng)手能力等。而老師該做的絕不是只注重那些成績好的，更應(yīng)該關(guān)心在學(xué)習(xí)方面有欠缺的一些學(xué)生，尊重他們，挖掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的潛力，每個(gè)人都是有潛力的。但目前就中國的教育情況來看實(shí)行一對(duì)一的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的。所以老師可以根據(jù)一些學(xué)生的特點(diǎn)來分興趣小組，這樣也能達(dá)到因材施教的效果。而且也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、利用多媒體開闊學(xué)生的視野

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越廣泛。教育事業(yè)當(dāng)中更是可以利用多媒體，來幫助學(xué)生更好地了解課堂以外的世界。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，英語老師可以在學(xué)校允許的條件下。時(shí)常給學(xué)生放一些歐美的搞笑視屏，或欣賞一些英文類的歌曲。這種方法會(huì)達(dá)到很好地效果，不必?fù)?dān)心會(huì)影響學(xué)生的課程。反而會(huì)是學(xué)生們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來更加有勁，不是有一句話么，興趣是最好老師。

4、開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)

其實(shí)對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是非常的有限的，所以要想學(xué)好英語，僅憑借每周的幾堂英語課程是不夠的，所以開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)是相當(dāng)?shù)挠斜匾Ｈ缑總€(gè)班都開設(shè)一個(gè)英語角，在英語角的活動(dòng)中只允許有英語的存在，不必在意自己說的好或者壞，敢說就可以，可以以一些電影或歌曲或個(gè)人愛好來展開話題。這樣開口說了就一定會(huì)達(dá)到提升的效果。再就是舉行一些英語常識(shí)問題的比賽等等。不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，更能在其中得到提升。

總而言之，對(duì)于初中生來說，學(xué)好英語打好基礎(chǔ)是很重要的，在打好基礎(chǔ)的同是，還要努力將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，懂得日積月累，持之以恒，這樣以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用起來就會(huì)簡單許多。還要制定靈活合理的方法，讓英語學(xué)習(xí)的過程不在緊鎖，枯燥，使結(jié)果更加的讓人滿意。注意學(xué)習(xí)的方法，打好學(xué)習(xí)英語的初步基礎(chǔ)，敢于并且善于與人用英語交流，利用好自己身邊的有效學(xué)習(xí)英語的資源，讓學(xué)習(xí)英語成為一件輕松而又快樂的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢春燕；讓初中英語學(xué)習(xí)真正“快樂”起來[J]；新課程導(dǎo)學(xué) 2012-12-08

[2]崔麗霞；影響初中英語學(xué)習(xí)的心理因素[J]；前沿；1996-16-30

第7篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

英語作文1：我的學(xué)期計(jì)劃

The new term is coming. I am so excited because in the new term, I will be a Grade 8 student. In the new term, I will have some new teachers. As for me, I want to make a difference in the new term, so I have made a plan for it.First, my Chinese and English are the best and I will work hard to keep them good as usual. But my math and physics are not as good as Chinese and English. Therefore, I have to try my best to improve them. Except preview and finishing homework, I have to review regularly to strengthen knowledge. Second, I will pay more attention to news, so that I will read more newspapers and watch news program. I don't want to be a student who just study only. Last, I will do exercise twice a week. Badminton and table tennis are my favorites. All in all, I look forward to my life in Grade 8.

新學(xué)期快來臨，我很激動(dòng)，因?yàn)槲壹磳⒊蔀橐幻四昙?jí)學(xué)生。新的學(xué)期，我將有很多新老師。對(duì)于我自己，新的學(xué)期也要有不同的表現(xiàn)，為此我做出了計(jì)劃。首先，我的語文和英語還不錯(cuò)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我的數(shù)學(xué)跟物理，沒那兩門這么好，因此要努力提高才行。除了預(yù)習(xí)跟完成功課以外， 我要逐漸注重?cái)U(kuò)大知識(shí)面。其次，我將開始關(guān)注新聞，多瀏覽報(bào)紙，看新聞欄目，我不想成為死讀書的人。最后，每周兩次鍛煉，羽毛球，乒乓球是我的最愛。我很期待我的八年級(jí)生活。

英語作文2：我的學(xué)期計(jì)劃

新的學(xué)期又來了，我離畢業(yè)考試又近了一步。為了考上好的學(xué)校，我制定了新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

The new semester again, I graduated from is a step closer examination. Admitted to good schools, I developed a new semester program.

1我要認(rèn)真完成我的家庭作業(yè)。

1. I want to finish my homework seriously

2.在遇到不會(huì)的題的時(shí)候去請(qǐng)教同學(xué)或老師

2. in the face of the problem is not the time to ask the students or teachers.

3.多做一些練習(xí)題。

3. do some exercises

4.在周末多復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。

4. more than the weekend reviewing previously learned knowledge

5.多練習(xí)英語的口語。

5. to practice speaking English

6.課余時(shí)間多閱讀一些書。

6. spare time to read some books

希望我在新學(xué)期中取得更好的成績?？忌弦凰玫膶W(xué)校。

In the new semester I hope I get better results. Admitted to a good school.

英語作文3：我的學(xué)期計(jì)劃

As a middle school student, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a good plan for my study to make the effort effective and set sometime aside for playing. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. I want to be the top three of my class in the final exam, so that I must work hard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthly plan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task of different. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks for everyday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With these different plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.

第8篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】當(dāng)前形勢初中生心理故障策略

一個(gè)人的健康不僅是指身體處于良好狀態(tài)，還是指其心理處于平和狀態(tài)?？梢娭袑W(xué)生的健康應(yīng)包括生理健康和身體健康兩方面。并且隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)生特別是初中生的心理健康問題已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度重視，甚至有些專家和學(xué)者對(duì)此還設(shè)立課題進(jìn)行專項(xiàng)研究。其實(shí)初中生的心理健康問題是當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是初中德育工作的重要課題。重視初中生的心理健康問題并對(duì)其進(jìn)行適時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，已經(jīng)成為初級(jí)中學(xué)全體教師的重要工作。

1.當(dāng)前初中生心理健康狀況

據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，當(dāng)前初中生的心理健康狀況不容樂觀。主要存在以下問題：情緒控制能力差、起伏大；承受能力低，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，自卑；學(xué)習(xí)困難，擔(dān)心考試，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱的癥狀；上課精力分散，思維能力不強(qiáng)，成績不夠穩(wěn)定；失敗時(shí)極為沮喪，沒有戰(zhàn)勝困難的信心，有一定的封閉心理，在行為上還會(huì)表現(xiàn)出較為叛逆的一面（打架、罵人、撒謊、考試舞弊、逃學(xué)），更為嚴(yán)重的是還出現(xiàn)自殺或傷人的現(xiàn)象。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩诘某跗?，思維敏捷、頭腦靈活，又面臨著中考的升學(xué)壓力，這些問題都表現(xiàn)得比較明顯，應(yīng)該引起每個(gè)教學(xué)工作者的重視。筆者經(jīng)過長期研究發(fā)現(xiàn)初中生的心理問題可分為以下幾個(gè)類別：

1.1升學(xué)問題。廣大初中生都希望通過中考進(jìn)入較好的高中，以便將來能考上重點(diǎn)大學(xué)。因此他們的升學(xué)壓力也比較大，在學(xué)習(xí)中遇到困難而產(chǎn)生心理故障是當(dāng)前初中生心理問題的主要因素，具體有如下表現(xiàn)：一方面因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，讓精神處于一種疲憊狀態(tài)，以至于出現(xiàn)睡眠故障、精神脆弱、反應(yīng)較慢、識(shí)記能力下降等問題；另一方面由于過大的升學(xué)壓力讓不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這種心理不僅后進(jìn)生有之，甚至連品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也不同程度地出現(xiàn)了。

1.2成長問題。初中生正處于青春期的初期，這是人體成長的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，其心理表現(xiàn)較為復(fù)雜。封閉式心理是青春期心理的一個(gè)顯著特點(diǎn)。該心理是一種消極情緒下的不良心態(tài)。初中生如長期處于消極沮喪的情緒下，會(huì)把自身完全封閉起來，和外界不做任何的心理交流。教師務(wù)必要重視這一現(xiàn)象。此外，初中生在青春期的情感變化也很特殊。由于生理發(fā)生較大變化，勢必引發(fā)其情感發(fā)生相應(yīng)變化。表現(xiàn)為內(nèi)心高興、興奮或煩惱、消極而在表面卻給人“風(fēng)平浪靜”之感；這種心理如不能得到家長和教師的理解，他們就會(huì)表現(xiàn)出郁悶、焦躁的心理。另外，青春期最為嚴(yán)重的問題就是學(xué)生性發(fā)育開始，而其性心理卻非常幼稚，從而導(dǎo)致出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

1.3交往與承受問題。初中生由于生理發(fā)育過快，其獨(dú)立意識(shí)愈發(fā)強(qiáng)烈，和父母在觀念上會(huì)產(chǎn)生分歧。尤其是獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)的孩子和同學(xué)關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)裂痕。而教師此時(shí)倘若沒有注意學(xué)生這種心態(tài)，忽視對(duì)他們的關(guān)注，有些學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生不滿情緒，長期如此，他們會(huì)處于心理壓抑的狀態(tài)。此外，初中生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，表現(xiàn)較為明顯的是面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難，容易退縮、沮喪，心理承受力不強(qiáng)。

2.應(yīng)對(duì)策略

作為教師面對(duì)初中生上述諸多心理健康問題，一定要協(xié)同學(xué)校、家長一起去做好這項(xiàng)工作。一方面要防范于未燃，把心理問題扼殺在萌芽狀態(tài)，另一方面要經(jīng)常開導(dǎo)學(xué)生，成為他們的“心理醫(yī)生”。下面，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔猩睦韱栴}的應(yīng)對(duì)策略，以供同行參考。

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀公正的世界觀，不斷提升適應(yīng)力。初中生由于受學(xué)識(shí)水平的限制，還沒有形成客觀公正的世界觀，對(duì)自身的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，要么過高、要么過低，無法滿足現(xiàn)實(shí)生活的要求以及自身的心理要求，從而出現(xiàn)一系列心理故障。因此，教師要幫助學(xué)生形成客觀公正的世界觀，讓其能正確看待自己的特長和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)控制情緒，充分發(fā)揮自身潛能，遇到“障礙”能迎難而上。這種觀念的培養(yǎng)需要教師客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓其真實(shí)地了解自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力。此外，擔(dān)任班主任的教師還可經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，讓家長用正確的方法去對(duì)待孩子的成績以及早戀問題，從而減輕學(xué)生來自家長方面的壓力。

2.2指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，減輕心理壓力。初中也有中考的升學(xué)壓力，這種壓力已成為當(dāng)前初中生的主要心理負(fù)擔(dān)。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的難度加大，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有一定要求。而一些學(xué)生還是沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)初中階段多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，以致學(xué)習(xí)效果不佳，成績一落千丈。因此，廣大初中教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)，一定要指導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生撰寫合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間，勞逸結(jié)合，讓他們不會(huì)形成巨大的學(xué)習(xí)壓力，從而避免其焦躁心理的形成。

2.3建立平等和諧的師生關(guān)系，化解學(xué)生負(fù)性情緒。面對(duì)初中生的心理壓力，作為教師一定要摒棄師道尊嚴(yán)的陳腐觀念，和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的親密朋友。唯有如此才能打開學(xué)生關(guān)閉的心扉，讓其把自己的心聲傾吐給教師。親密的師生關(guān)系不但能讓教師較為容易地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，更利于教師對(duì)學(xué)生展開心理疏導(dǎo)工作，這也就正應(yīng)了中國的一句古話：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如果教師不能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理教育工作是完全無法展開的。由此可見，和諧的師生關(guān)系對(duì)于解決學(xué)生的心理壓力是尤為重要的。因而作為一名初中教育者應(yīng)該要通過聊天、散步以及各種文娛活動(dòng)來增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，和廣大學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。

3.結(jié)語

總之，面對(duì)初中生的心理問題，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，樹立良好的教師形象，成為學(xué)生的榜樣，設(shè)身處地為學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難，建立溫馨和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的親密朋友，把自己的愛無私地奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。只有這樣才能預(yù)防學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，才能做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

第9篇：初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：“留守兒童”；家庭；學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了能夠提高自己及家人的生活質(zhì)量，更為子女當(dāng)前及將來的教育積攢費(fèi)用，越來越多的農(nóng)村及城市剩余勞動(dòng)力離開自己的家鄉(xiāng)，向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移。由此，也催生了一個(gè)特殊的社會(huì)群體一“留守兒童”群體，他們出于各種原因不能跟隨父／母到打工地接受教育，而留在了戶口所在地。

近幾年來，社會(huì)各界對(duì)“留守兒童”的關(guān)注主要集中在他們的基本生活情況、學(xué)習(xí)、品行、心理等幾個(gè)大的方面，對(duì)學(xué)習(xí)的研究又主要集中在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力等幾個(gè)方面，忽視了對(duì)“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。鑒于學(xué)習(xí)習(xí)慣這一非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用，本文選取從學(xué)習(xí)習(xí)慣這一角度出發(fā)，來深入研究初中“留守兒童”的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成和保持著的一種較為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為傾向。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。那么，初中“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀如何?是否會(huì)因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)不健全而受到影響呢?本研究的目的就在于對(duì)初中“留守兒童”進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查，了解目前他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并對(duì)“留守兒童”及其任課教師進(jìn)行訪談，了解他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因，以此為依據(jù)，給學(xué)校、家庭和社會(huì)在改善初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況時(shí)提出建議。

一、研究對(duì)象與研究方法

1．研究對(duì)象

本研究的對(duì)象選自四川省南充市“留守兒童”較多的三所中學(xué)。在所選中學(xué)的初一至初三每個(gè)年級(jí)中，隨機(jī)抽取兩個(gè)班共1246名初中生作為研究對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣測試。其中既包括“留守兒童”，又包括非“留守兒童”。

當(dāng)場發(fā)放問卷1246份，收回1244份，回收率達(dá)99.84％；其中有效問卷1086份，無效158份，有效率為87.3％；樣本中“留守兒童”660人，占總數(shù)的60.77％。

2．研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法。問卷調(diào)查主要用于了解初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，訪談?wù){(diào)查用于了解初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因。

參考國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，自編初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷。該問卷由8個(gè)分測驗(yàn)包括57個(gè)項(xiàng)目組成，分別測試初中生學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、課外學(xué)習(xí)、應(yīng)用等8個(gè)方面的習(xí)慣，在正式施測前進(jìn)行了預(yù)測和信度、效度檢驗(yàn)，結(jié)果表明其信度、效度較好。評(píng)分方法為：由被試從1-5五點(diǎn)等級(jí)上進(jìn)行自我評(píng)定，每題用5點(diǎn)評(píng)分，情況從差到好，分別評(píng)為0、1、2、3、4分；分?jǐn)?shù)越高表明學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。全部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析使用spss12.0 for win-dows軟件包。

二、調(diào)查結(jié)果

1．初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體狀況

本研究將初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣分成三個(gè)等級(jí)，分別為：較差、一般和良好。據(jù)調(diào)查初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體狀況如下：

表1數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的初中“留守兒童”有146人，占被調(diào)查“留守兒童”總數(shù)的22.12％；學(xué)習(xí)習(xí)慣一般及以下的454人，占被調(diào)查“留守兒童”的68.79％；僅有31.21％的初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。說明，初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣總體狀況堪憂。

2．初中“留守兒童”與非“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣差異比較與分析

對(duì)初中“留守兒童”與非“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行T檢驗(yàn)，看兩者是否存在顯著性差異。 通過對(duì)初中“留守兒童”與非“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣得分進(jìn)行T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著性差異(P=0.036)，非“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣得分要顯著高于“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣得分。進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)習(xí)慣中八個(gè)維度的得分情況，在學(xué)習(xí)計(jì)劃上的得分差異高度顯著(P=0.01)，說明，非“留守兒童”的學(xué)習(xí)計(jì)劃性要顯著好于“留守兒童”；在復(fù)習(xí)上得分差異顯著，說明非“留守兒童”的復(fù)習(xí)習(xí)慣明顯好于“留守兒童”。其他六個(gè)維度，除作業(yè)外，課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)、應(yīng)用等五個(gè)維度上的得分差異雖沒達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平，但也可以看出非“留守兒童”的情況均好于“留守兒童”。說明，缺乏父母雙方有力的監(jiān)管，會(huì)極大地影響初中“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因分析

初中階段是一個(gè)可塑性很強(qiáng)的階段，人生觀、價(jià)值觀還沒有完全定型，人的很多活動(dòng)還屬于他律水平上。在這個(gè)特殊的時(shí)期，由于父母單方或雙方外出，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督與指導(dǎo)功能弱化，一旦缺少了強(qiáng)有力的監(jiān)管，初中生的自律性又不強(qiáng)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣變差，學(xué)習(xí)成績不良。這是造成了多數(shù)初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的主要原因。如果父母雙方外出，由祖輩監(jiān)護(hù)孩子，祖輩責(zé)任心雖強(qiáng)，但體力和知識(shí)水平不足；由其他親戚監(jiān)護(hù)孩子，由于這類監(jiān)護(hù)人在對(duì)“留守兒童”施教時(shí)大多瞻前顧后，“有所為，有所不為”，遇到阻礙時(shí)，往往采取放任的態(tài)度；即便是父母單方外出，也會(huì)因?yàn)橛嘞碌囊环皆诔袚?dān)過重的家務(wù)勞動(dòng)后，再無足夠的精力和體力去督促孩子的學(xué)習(xí)了，這都會(huì)導(dǎo)致家庭功能在指導(dǎo)“留守兒童”形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的弱化。

初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的另一原因是受到自身認(rèn)知水平的限制，不能很好地區(qū)分好壞學(xué)習(xí)習(xí)慣。如很多學(xué)生都認(rèn)為臨考前將試題答案全部列舉出來，背誦熟練，以提高答題時(shí)的準(zhǔn)確率，是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，教師由于需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，往往感到身心疲憊，沒有過多精力和時(shí)間去指導(dǎo)“留守兒童”區(qū)分好壞學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且很多教師缺乏培養(yǎng)“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣情況知之甚少；“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人也因?yàn)榧覄?wù)原因及自身受教育水平有限，亦沒有足夠的能力和精力指導(dǎo)他們區(qū)分好壞學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些因素也導(dǎo)致了初中“留守兒童”不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

初中“留守兒童”在缺乏父母有效監(jiān)督的情況下，還易受一些不良書刊、影視文化及網(wǎng)絡(luò)游戲的毒害，且“留守兒童”一旦陷入就很難自拔，耗費(fèi)他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，使其沒有充足的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，久之，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)受到嚴(yán)重地影響， 如上課精力不集中，不能按時(shí)完成作業(yè)等等。

有些家庭，“留守兒童”放學(xué)后，需要協(xié)助家人從事一定量的家務(wù)勞動(dòng)后才有時(shí)間去學(xué)習(xí)。這些兒童由于學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分的保證，也極大地影響到他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、對(duì)改善初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議

1．學(xué)校要肩負(fù)起改善“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的主要責(zé)任

在家庭功能不健全的情況下，學(xué)校成為“留守兒童”社會(huì)化過程中的一個(gè)重要場所，如果學(xué)校能給予“留守兒童”更多的關(guān)愛，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，將會(huì)在很大程度上彌補(bǔ)他們家庭教育上的缺陷。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)“留守兒童”養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好行為模式的主動(dòng)性，而不是任由“留守兒童”通過嘗試的方式形成自己的學(xué)習(xí)行為模式。要應(yīng)讓“留守兒童”明白什么是好的習(xí)慣，應(yīng)該保持；什么是不好的習(xí)慣，應(yīng)該消除。

學(xué)校教育如成為影響“留守兒童”成長的主渠道，這還要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)“留守兒童”的教育，而且要求學(xué)校教育應(yīng)有意識(shí)地向“留守兒童”的校外生活延伸，以彌補(bǔ)“留守兒童”家庭教育上的缺失。因此，作為學(xué)校教育工作者，不僅要建立詳細(xì)的“留守兒童”檔案，還要徹底調(diào)查“留守兒童”在校外的學(xué)習(xí)情況，定期主動(dòng)與“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，及時(shí)了解“留守兒童”的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

2．家庭應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要責(zé)任

首先，監(jiān)護(hù)人不要讓“留守兒童”干過多的家務(wù)活兒，保證他們有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)，盡量為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；應(yīng)指導(dǎo)“留守兒童”多讀一些健康有益的書刊，觀看積極向上的影視文藝節(jié)目，用大量健康的、進(jìn)步的、充滿生機(jī)和活力的信息去占領(lǐng)他們的思維空間；

其次，監(jiān)護(hù)人不能只關(guān)心“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣中的某一項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)，而是要注重他們整體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才會(huì)使他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果；再次，監(jiān)護(hù)人還要選擇周圍學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的反面典型，從其產(chǎn)生的原因、造成的危害和后果等方面，進(jìn)行具體分析，深刻剖析，教育孩子提高識(shí)別和改正不良習(xí)慣的能力；

最后，對(duì)于自己無法解決的問題，監(jiān)護(hù)人應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，借助學(xué)校的力量來共同完成對(duì)“留守兒童”的教育。

3．政府各部門要為解決“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題創(chuàng)造必要條件

政府要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。解決初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，最直接的途徑就是大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，增加本地就業(yè)崗位，讓外出務(wù)工人員重回家鄉(xiāng)就業(yè)，結(jié)束“留守兒童”的“留守”狀態(tài)。

政府相關(guān)部門還要下大力度整治學(xué)校周邊文化環(huán)境，鏟除影響青少年健康成長、滋生社會(huì)負(fù)面影響的土壤，整頓規(guī)范文化市場，堅(jiān)決查禁社會(huì)丑惡現(xiàn)象，清除文化垃圾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，為“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)掃清障礙。