初二學(xué)生學(xué)期陳述報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：初二學(xué)生學(xué)期陳述報(bào)告范文

一、適用多種功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初三學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會(huì)讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。摸清這個(gè)規(guī)律，為了掃除語音降礙，我總是在開學(xué)初抽出時(shí)間復(fù)習(xí)音標(biāo)、讀規(guī)則等語音知識.在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞.

對于新單詞識記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tion expensive-ex-pen-sive.還要求學(xué)生眼、耳.口、腦、手協(xié)同活動(dòng)，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強(qiáng)對單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:]， farthest，只在字母ar下面注音【a:].學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會(huì)讀就一定會(huì)寫.還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力.

初中學(xué)生對單詞往往感到難度很大.很難過單詞關(guān).這就要求英語教師在教學(xué)過程中，有憊識地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識，讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大詞匯f.如，許多名詞，sun， wind， rain， cloud等詞加后級Y就變成形容詞，許多動(dòng)詞+er就變成名詞。又如，通過學(xué)習(xí)friendly這個(gè)單詞，請學(xué)生體會(huì)二therly， brotherly. comradely等詞的含義.通過學(xué)習(xí)interest， interesting， interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試?yán)眠@些規(guī)律進(jìn)行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，鞏固了舊知識。

在教學(xué)過程中，英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的氣氛，徽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。注意師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時(shí)，筆者先說一句陳述句，然后問學(xué)生hat did I say?引導(dǎo)學(xué)生說出“You said that""""然后又問What did Iask you?引導(dǎo)學(xué)生說出“You asked us what"""?”然后又讓學(xué)生互相提問，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遺，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。

此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了書面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報(bào)告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動(dòng)、競賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績.

二、認(rèn)真研究教材，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)生到了初三年級，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重。要在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的成績，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)t.因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)耍熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)重點(diǎn).在備課時(shí)要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把初一、初二學(xué)過的重要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，在上課時(shí)做到以新帶舊、以舊促新，把過去學(xué)過的舊知識與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，便于學(xué)習(xí)、記憶.如，在第三冊中出現(xiàn)look up(查閱)這個(gè)詞組，我就復(fù)習(xí) look at. look for， look out of， look inside， look around等詞組.出現(xiàn)not"""but"""(不僅…而且…)這個(gè)句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，并使之加深鞏固，在這些舊知識的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，化難為易，便于學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還耍靠課后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，因此教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力.首先，要幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出一些思考問超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣.幫助他們將學(xué)過的語法、詞匯、語言點(diǎn)進(jìn)行歸納、對比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)成績才能提高.

三、開發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍

一些學(xué)生學(xué)習(xí)久不見提高，究其原因，非智力因t的影響是不容忽視的.所以英語教師要致力于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì). 事實(shí)證明，隨粉英語學(xué)習(xí)的裸入，詞匯、句型、語法越來越多，越來越復(fù)雜，一部分學(xué)生無法跟上，學(xué)習(xí)f無疑超過這些學(xué)學(xué)生所接受的范圍.教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自葬心，他們也渴望進(jìn)步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，例如英語讀得較好的學(xué)困生，筆者幫他們預(yù)習(xí)新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀;字寫的好的學(xué)生.讓他們到照板寫答案，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心.在課堂問魔設(shè)計(jì)時(shí)分難中易.對學(xué)困生提問一些他們力所能及問題，如果回答不完全或未答好，就加以引導(dǎo)，從不指責(zé)，這樣給他們養(yǎng)成良好的開口習(xí)恨，以后逐漸地由易到難.在出考月時(shí)筆者注愈分配好難中易理的分?jǐn)?shù)比例，讓荃礎(chǔ)差的學(xué)生有瓜可做，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的信心，徽發(fā)他們進(jìn)一步嘗試成功的學(xué)習(xí)愿望.

部分學(xué)生在英語課上往往注愈力不夠集中，或者注愈力集中的時(shí)間較短，這導(dǎo)致他們聽課質(zhì)f差，效率低，久之成為學(xué)困生.因而教師一定要想方設(shè)法在課堂上引起這一部分學(xué)生的注愈，以達(dá)到聽課的目的.首先每節(jié)英語課的開場要新順，使學(xué)生迅速集中注意.講課時(shí)，要精心、合理安排，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容列為隨意注意，并間隔地對這些，點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講述。還有老師的目光要多關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難生，老師關(guān)切的目光會(huì)引起他們的注愈。從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

第2篇：初二學(xué)生學(xué)期陳述報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:學(xué)生;校本教材;實(shí)施研究;效果明顯

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0129-02

“校本課程開發(fā)”是指學(xué)校在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,根據(jù)本校的實(shí)際發(fā)展情況,自行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評價(jià)的個(gè)性化課程。我們學(xué)校語文組2007年在初二年級開發(fā)了《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》的校本課程,并實(shí)施研究,近兩年來取得了良好的教學(xué)效果,受到學(xué)生們的歡迎。

一、《龍城古韻》校本課程開發(fā)的體系

(一)編寫目標(biāo)

在新課程理念下,我們力爭讓學(xué)生能對《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》產(chǎn)生濃厚興趣,對家鄉(xiāng)文化有深入了解,并能將這本教材成為學(xué)生選修課中的必備書,以此為窗口,打開一扇門,通向古文學(xué)殿堂,由此引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

(二)編寫規(guī)劃

《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》可分為兩大部分:其一唐詩篇,其二宋詞篇。

唐詩中,我們從詩的起源談起,進(jìn)而講述詩的特點(diǎn),第三部分開始介紹“唐詩中的常州詩”。這部分包含三小點(diǎn):1、常州本地人:儲(chǔ)光羲、戴叔倫;2、途經(jīng)常州者:孟郊;3、推薦詩人(與常州有關(guān)聯(lián)):李白。而在“推薦詩人”這一部分有分為三類:(1)介紹李白其人(2)介紹李白的常州之緣(3)介紹李白的有關(guān)常州之詩。

宋詞中,我們也是先從詞的起源談起,進(jìn)而講述詞的特點(diǎn),第三部分開始介紹“宋詞中的常州詞”。這部分包含下面三部分:1、常州本地人:張泌、鄒浩、張綱、胡世將、霍洞、王去疾;2、途經(jīng)常州者:王安石、沈端節(jié)、楊萬里、文天祥;3、推薦詞人(與常州有關(guān)聯(lián)):蘇軾。同樣在“推薦詞人”這一部分分為三類:(1)介紹蘇軾其人(2)介紹蘇軾的常州之緣(3)介紹蘇軾的有關(guān)常州之詞。

這樣對常州詩詞有了全面了解,不僅是常州本地人的詩詞,即使是路經(jīng)常州的詩人在常州留下的瑰寶或?qū)ΤＶ莸脑亣@,學(xué)生都能從中獲悉,感嘆于本土文化底蘊(yùn)是如此深厚。而兩位聲名顯赫的詩人的重點(diǎn)介紹,更是讓同學(xué)驚嘆于常州歷史是如此璀璨奪目,引無數(shù)“詩人”竟折腰啊!

二、《龍城古韻》校本課程的實(shí)施過程

(一)怎樣組織校本課程教學(xué)

《龍城古韻》編寫完成后,我們是用初二年級一學(xué)年的時(shí)間來教授完其中內(nèi)容。上半學(xué)期以唐詩為主,輔以詩的創(chuàng)作構(gòu)思,如詩的體裁分類、韻律等,而下半學(xué)期以宋詞為主,輔以詞的分類、韻律知識。從而能配合常州市每年舉辦的八年級詩詞比賽,為其做充分準(zhǔn)備。

在講授過程中,老師重點(diǎn)講解詩詞的起源、特點(diǎn),而主要還是學(xué)生為主體講述者。通過搜集資料、交流討論,甚至是實(shí)地考察、探訪,再整合信息,讓學(xué)生回歸課堂共同交流,從而對家鄉(xiāng)的人情風(fēng)貌、文化底蘊(yùn)有深刻全面印象,對家鄉(xiāng)產(chǎn)生深深眷戀、愛慕之情。

(二)采取了哪些教法

1.合作探討

我們這門課程的設(shè)置在計(jì)劃中就是以合作探討為主。如在講授途經(jīng)常州的詞人王安石時(shí),我讓小組一(共5人)用一周時(shí)間搜集資料并在課前就交流討論好,上課時(shí)這一小組配合這本教材王安石的章節(jié)內(nèi)容講解,補(bǔ)充課外知識。同學(xué)們?yōu)榇诉€做了一課件,在課件上陳述了王安石的生平、政治功與過、詩詞作品以及與常州的淵源、寫作常州方面的詞。而在講述過程中,其他同學(xué)或靜聽,或提問,課堂氛圍很融洽,同學(xué)們在之后的感想中也談到:以前只是聽聞王安石之人,現(xiàn)在真正了解其人,感受到他的愛國之情,更知道了他與常州的緣分。以前去紅梅公園游玩只知賞紅梅,卻未曾想到那花徑深處的“半山亭”有如此深蘊(yùn),下次賞玩時(shí)一定要再去看看。

2.實(shí)地探究

當(dāng)同學(xué)們已經(jīng)對常州的地方文化產(chǎn)生濃厚興趣,甚至有一探深知的欲望后,我嘗試著讓學(xué)生課后以小組為單位去探訪了東坡公園,以照片、調(diào)查報(bào)告的形式反饋他們的探尋收獲。同學(xué)們在拍照的過程中深深感受到了常州之美,而對東坡公園的調(diào)查,再結(jié)合這本教材的輔助,他們已經(jīng)全面熟知坡此人,并對坡產(chǎn)生了深情,有同學(xué)說到:坡也應(yīng)該是半個(gè)常州人,因?yàn)樗怯谰昧粼诔Ｖ葸@片土地上的啊!而對于蘇軾的詞作《念奴嬌 赤壁懷古》《定風(fēng)波》《水龍吟》《江城子》更是瑯瑯而誦,且對其中的情感也是深知熟詳。在此基礎(chǔ)上,我于2008年4月16日開了一堂研究課《走近坡》,效果很好,無論是課堂容量還是學(xué)生反應(yīng),都有了杰出表現(xiàn)。

3.補(bǔ)充國家課程

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,單一的國家課程開發(fā)模式受到諸多挑戰(zhàn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！薄墩n標(biāo)》中規(guī)定的三年初中詩詞的背誦量50篇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求。我校開發(fā)的人文性校本課程《龍城古韻》旨在滿足不同學(xué)生的不同需求,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文興趣、培養(yǎng)學(xué)生濃郁情感,所用教材也力求貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活。而且這本教材針對性強(qiáng),實(shí)效性高,可以為校本課程的開發(fā)研究調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ),從而更好地補(bǔ)充了國家課程內(nèi)容。

(三)校本課程實(shí)施后的效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,古詩詞是中華(下轉(zhuǎn)131頁)(上接129頁)民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和瑰寶,要深入探究學(xué)習(xí)

作為歷史名城的常州,從公元前547年吳王余祭封其弟季札于延陵起,逐步奠定了豐厚的文化底蘊(yùn):從延陵到毗陵到晉陵的幾經(jīng)易名,那是記載歷史的進(jìn)程;那些銀樓、漕運(yùn)、絲綢、米市、錢莊等傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展,為常州的文化發(fā)展積累了充裕的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);而根雕、木梳、金壇刻紙、亂針繡、漢畫磚刻屏、留青竹刻更是常州人智慧的結(jié)晶。一大批文人才子在這片東方神土上應(yīng)運(yùn)而生,他們熱愛腳下的這片沃土,深情贊頌,用美妙的語言――詩詞來豐富了常州的歷史畫卷,如唐朝的儲(chǔ)光羲、蕭穎士、戴叔倫等,宋朝的張泌、胡宿、鄒浩等。而李白、孟郊、王安石、蘇軾、楊萬里、文天祥這些歷史名人也在常州留下了濃墨重彩的一筆。到了明清兩代,常州詩人更多是聲名遠(yuǎn)播,由此贏來“詩國”之稱。作為常州的學(xué)生,這是不可多得的豐厚資源。學(xué)生只需在常州旅游踏青,就能接受詩詞的熏陶。游東坡園,似能感受蘇軾的氣息,感嘆這“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”;賞紅梅,依稀看到王安石的身影,登臨“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”的高樓;甚至遠(yuǎn)涉溧陽,觀瀨水貞義女碑,還能尋覓“目極心更遠(yuǎn),悲歌但長吁”的李白。處處文學(xué),處處詩歌,身處常州的學(xué)子怎不受其熏陶?怎不對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.有效地拓展了學(xué)生知識面和思維空間,促進(jìn)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷

常州詩詞講的更多地是身邊人、身邊景、身邊史,感受的也是家鄉(xiāng)情,有了這份情感為基礎(chǔ),學(xué)生似乎更樂意去學(xué)習(xí)這些人物的詩詞,也更利于他們深入地理解這些詩詞。如果將其滲透進(jìn)學(xué)校文化,將其形成學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線,那必將在學(xué)生心中深刻愛鄉(xiāng)之情,從而對祖國文化有更深入地情感。

3.通過校本教材學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

(1)積累了古典詩詞,培養(yǎng)了審美情趣。古詩詞是中華民族文化的精髓,古詩詞的積累是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,也是一個(gè)很好的內(nèi)容。詩詞的最大特點(diǎn)就是凝練,將豐富內(nèi)容濃縮于遣詞造句中。正是經(jīng)歷了這樣的錘煉,我國的古典詩詞集中體現(xiàn)了漢語的思想美、藝術(shù)美和語言美。因此,背誦名人名篇,培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。在課程的實(shí)施中,主要以合作探究與實(shí)地探究為主,學(xué)生自己分配小組,且利用周末假期自發(fā)組織去常州旅游景點(diǎn)如東坡公園、紅梅公園、天寧寶塔等拍照、探查,上網(wǎng)收集資料,再以報(bào)告形式反饋給我,在課上我們進(jìn)行小組討論交流。這樣對于學(xué)生的人文素養(yǎng)有了很大提升,他們不再是被動(dòng)學(xué)習(xí),更多是主動(dòng)探知,綜合能力有了很大提升。

由此可見,這門課程的開設(shè)與實(shí)施意義之重大。當(dāng)然,在現(xiàn)今升學(xué)壓力下,很多家長未必能看到人文性課程的價(jià)值與長遠(yuǎn)影響。這更需要我們一如既往地實(shí)施,并不斷將其完善,在促進(jìn)學(xué)生全面提升的基礎(chǔ)上,以素質(zhì)教育貫穿學(xué)生整個(gè)初中階段,從而促進(jìn)學(xué)校的教育也全面進(jìn)軍。相信不久的將來,這會(huì)成為真正展示學(xué)生各方面素養(yǎng)能力的一個(gè)平臺(tái),讓我們的學(xué)生真正成為有知識更有能力之人。

參考文獻(xiàn)

[1]趙厚玉.語文教育學(xué)的現(xiàn)代闡釋[M],北京:中央編譯出版社,2003,(5).

[2]區(qū)培民.語文課程與教學(xué)論[M]杭州:浙江教育出版社,2003,(9).

第3篇：初二學(xué)生學(xué)期陳述報(bào)告范文

一法國中等教育改革

（一）法國中等教育狀況

1初中教育

初中教育學(xué)制為四年，為義務(wù)教育階段，設(shè)“單一初中”，即為普通教育類型的初級中學(xué)。所有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生均可進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，但入學(xué)年齡不得超過12歲，初中分4個(gè)年級，稱為六年級、五年級、四年級、三年級，相當(dāng)于我國的初一、初二、初三和高一。法國的初中按全國統(tǒng)一的計(jì)劃和大綱組織教學(xué)：六年級為適應(yīng)階段，是讓小學(xué)教育和中學(xué)教育能很好的銜接。四五年級為深入觀察階段，在實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選修課程。在此過程中觀察學(xué)生，為其以后的方向指導(dǎo)做準(zhǔn)備。三年級是導(dǎo)向階段，主要是幫助學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)，并為高中的分流做準(zhǔn)備，分為普通班和技術(shù)班。初中只記平時(shí)成績，沒有學(xué)期和學(xué)年考試。初中三、四年級平時(shí)成績和初中畢業(yè)會(huì)考綜合考評成績達(dá)標(biāo)者，可被授予初中畢業(yè)證書。初中畢業(yè)會(huì)考與升學(xué)沒有必然聯(lián)系，因?yàn)楦咧幸荒昙壢詾榱x務(wù)教育階段。

2高中教育

高中教育接受年齡為15～18歲的初中畢業(yè)生。高中階段的教育機(jī)構(gòu)包括普通高中、技術(shù)高中和職業(yè)高中，這階段實(shí)行普通教育和專門教育的結(jié)合。

高中教育分為基礎(chǔ)和定向兩個(gè)階段，一年級為基礎(chǔ)階段，專業(yè)的分科從二年級開始，這種專業(yè)的選擇會(huì)延續(xù)到高等教育階段。高中三個(gè)年級，分別是二年級、一年級和結(jié)業(yè)班，相當(dāng)于我國的高一、高二、高三。在結(jié)業(yè)班結(jié)束后會(huì)在六月份進(jìn)行一次會(huì)考，合格者可獲得中學(xué)會(huì)考畢業(yè)證書。未能通過的學(xué)生在九月份還可以進(jìn)行補(bǔ)考。普通高中學(xué)制三年，第一年級時(shí)進(jìn)行學(xué)，不分科，設(shè)必修、必選和自選課，后兩年實(shí)行較細(xì)的分科教學(xué)。

技術(shù)高中學(xué)制三年，第一年和普通高中一樣，后兩年分為第三產(chǎn)業(yè)科技、工業(yè)科技、實(shí)驗(yàn)室科技和社會(huì)醫(yī)療科學(xué)四科。完成技術(shù)高中學(xué)業(yè)可獲取“專業(yè)技能合格證書”（BT），進(jìn)入職場工作?；蛘邔W(xué)生在會(huì)考合格后可據(jù)此申請接受高等教育。

職業(yè)高中實(shí)施全日制教學(xué)，分為二年制職業(yè)高中和三年制職業(yè)高中。二年制職業(yè)高中招收初中畢業(yè)生，以培養(yǎng)具體職業(yè)能力為目的，畢業(yè)后頒發(fā)“職業(yè)學(xué)習(xí)證書（BEP）”，持此證書可以直接就業(yè)也可以繼續(xù)注冊學(xué)習(xí)。三年制職業(yè)高中招收完成初中五年級學(xué)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后頒發(fā)“職業(yè)能力證書（CAP）”，標(biāo)志著具有從事某一具體職業(yè)的技能。

（二）改革

法國中等教育的歷史淵遠(yuǎn)流長，它起源于中世紀(jì)創(chuàng)辦的“公學(xué)”。第一所具有中學(xué)性質(zhì)的公學(xué)建于1180年。到十五世紀(jì)以后，公學(xué)逐漸演變成具有中等教育性質(zhì)的學(xué)校，一般以學(xué)習(xí)古典語言、數(shù)學(xué)為主。但在18世紀(jì)以前，中等教育機(jī)構(gòu)都控制在教會(huì)手中，體制極不完善，且又是貴族和富人子弟才能問津的地方。資產(chǎn)階級大革命促進(jìn)了中等教育的發(fā)展，拿破侖確定了初中和高中在內(nèi)的中等教育結(jié)構(gòu)。

到19世紀(jì)后期，逐步形成了人文科學(xué)為主的古典中等教育系統(tǒng)。第三共和國費(fèi)里教育改革后，隨著義務(wù)教育制度的建立和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，中等教育從學(xué)校機(jī)構(gòu)到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了較大變化，理科教育得到加強(qiáng)。

20世紀(jì)上半期，法國的教育改革政策主要集中于“統(tǒng)一學(xué)?！保杏谌绾螌?shí)現(xiàn)使每一個(gè)兒童獲得均等的教育機(jī)會(huì)的理想。這個(gè)時(shí)期的改革主要集中于學(xué)制體系的統(tǒng)一，逐漸提出了中等教育的免費(fèi)和延長義務(wù)教育年限的政策，以促進(jìn)義務(wù)教育普及。

二戰(zhàn)后，法國的中等教育有了根本性的一些變化。如1947年的“郎之萬―華倫教育改革方案”提出了法國教育改革的“公正”、“平等”、“多樣化”等六條原則。雖然法案最終未能推行，但它對法國戰(zhàn)后的教育改革影響很大。1959年的改革，改組了中等教育機(jī)構(gòu)。此次改革開始普及中等教育，也將中等職業(yè)技術(shù)教育納入正規(guī)中等教育的范疇。1963年的改革統(tǒng)一了初中學(xué)制，學(xué)制為4年，包括2年的觀察階段和2年的方向指導(dǎo)階段。1975年的哈比法案，奠定了法國現(xiàn)行的初等和中等教育模式。該法案通過法律真正促進(jìn)了法國教育的民主化，徹底改變中等教育的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。

20世紀(jì)80年代的改革措施包括：改革教育行政管理制度，實(shí)行權(quán)利下放，發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性；革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育。

20世紀(jì)進(jìn)入21世紀(jì)以來，法國基礎(chǔ)教育改革的水平和成效不斷提高并向縱深發(fā)展。但教育中依舊長期存在著兩個(gè)問題，即“民主化危機(jī)”和“學(xué)業(yè)失敗”。[2]為了解決這些問題，“學(xué)校未來的全國討論委員會(huì)”向國民教育部提交了名為《為了全體學(xué)生成功》的報(bào)告。依據(jù)這份報(bào)告，政府起草了系統(tǒng)的教育指導(dǎo)法案，議會(huì)于2004年3月24日通過了《學(xué)校未來的導(dǎo)向與綱要法》。

法國教育部長弗朗索瓦?費(fèi)隆在2004年底陳述《導(dǎo)向法》時(shí)聲稱：“通過確定教育的優(yōu)先問題，自小學(xué)起給那些沒能掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生以支持，加強(qiáng)外語教育，明確高中的各專業(yè)系列，替換空缺的教師，改革教師教育，它將深刻改變共和國學(xué)校的面貌?！睘榇?，他提出了一個(gè)宏偉的目標(biāo)：100%的學(xué)生能從學(xué)校教育中獲得一種文憑或證書；80%的學(xué)生獲得業(yè)士文憑；50%的學(xué)生獲得高等教教育文憑。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，新“導(dǎo)向法”圍繞三個(gè)方面實(shí)施了具體的戰(zhàn)略：追求更公正的學(xué)校，具有信任感的學(xué)校；追求更高效的學(xué)校，具有質(zhì)量的學(xué)校；追求更開放的學(xué)校，符合社會(huì)需求的學(xué)校。[3]此法案于2005年4月23日由總統(tǒng)正式。

二啟示

法國極具特色的教育，對于我國中等教育發(fā)展，具有借鑒價(jià)值。

（一）教育投入

法國對基礎(chǔ)教育的財(cái)政投入，主要來源于各級政府提供的公共教育經(jīng)費(fèi)。在眾多發(fā)達(dá)國家政府財(cái)政預(yù)算中，僅有法國政府的中學(xué)生均預(yù)算超過大學(xué)生均預(yù)算，這一財(cái)政制度有效保證了法國基礎(chǔ)教育穩(wěn)定均衡發(fā)展。

我國政府在教育投資上大力傾斜于高等教育，基礎(chǔ)教育資金較為短缺。我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展往往與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平緊密聯(lián)系，導(dǎo)致我國教育發(fā)展不均衡。對于教育經(jīng)費(fèi)也缺乏科學(xué)管理，學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象層出不窮。對此，我國應(yīng)完善教育投資分配，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，促進(jìn)各地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

（二）重視教育平等和民主

法國在改革的進(jìn)程中一直很重視教育的平等和民主，以建立更加公正的學(xué)校為目標(biāo)。比如“教育優(yōu)先區(qū)”政策，這是一項(xiàng)向弱勢群體傾斜的政策。根據(jù)學(xué)校的地理位置、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家長的社會(huì)職業(yè)狀況、學(xué)前教育入學(xué)率、小學(xué)及初中的留級率、外籍學(xué)生比例等綜合指標(biāo)，確定資助區(qū)域。給處于不利社區(qū)的學(xué)校在教學(xué)、師資、政策等方面予以特殊支持，縮小不同社區(qū)教育發(fā)展的差距。[4]“優(yōu)先教育區(qū)”的設(shè)立有效地解決了法國處境不利的社區(qū)學(xué)校的教育質(zhì)量與兒童失學(xué)問題。我們應(yīng)提高教育平等與民主化意識，打破地方保護(hù)政策，縮小教育區(qū)域差異，深化教育公平，提高教育質(zhì)量。

（三）重視語言文化教育

語言文字是文化的載體，承載著文化的積淀，是人類的精神家園。為了有效地傳承民族意識和人類精神，需要保證語言的連續(xù)性和純潔性。長期以來以語言文化為基礎(chǔ)的人文教育作為法國教育的一個(gè)基本立足點(diǎn)，以主旋律的符號形式貫穿于法國教育的各個(gè)階段。

我國忽視了語言文化教育。語言文字承載著我國的民族文化，民族的才是世界的，失去民族性何以彰顯特色。

（四）重視公民教育

公民教育也被稱為國民教育或公共教育，它的現(xiàn)代含義是指由國家組織的，以培養(yǎng)公民形成正確行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)的能力的教育。[5]青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們明辨是非、善惡、美丑，樹立正確的公民意識，對他們的成長至關(guān)重要。法國的青少年公民教育是在啟蒙運(yùn)動(dòng)和資產(chǎn)階級大革命中孕育而生的。就目前法國中等教育體系來看，初一年級的公民教育從人的權(quán)利和義務(wù)的概念出發(fā)來構(gòu)建，初二和初三年級圍繞著構(gòu)成民主社會(huì)的價(jià)值觀念來展開，初四年級則突出法蘭西共和國、歐洲和當(dāng)今世界中的公民資格維度。2000年頒布的公民資格教育大綱規(guī)定，高中三個(gè)年級的學(xué)習(xí)主題依次為：“從社會(huì)的生活到公民的資格”、“制度和公民資格實(shí)踐”、“經(jīng)受當(dāng)今世界變革考驗(yàn)的公民資格”。從某種意義上說，法國高中公民教育課程目標(biāo)反映了法國整個(gè)公民教育的最高追求。[6]

相較而言，我國缺乏一個(gè)成熟的公民教育體系。中學(xué)的教育大綱并沒有對各個(gè)階段、各個(gè)層次的公民教育提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容安排缺乏科學(xué)性，各學(xué)科之間缺乏滲透性，公民教育過程缺乏實(shí)踐性。這樣不僅使學(xué)生們無法深刻理解公民教育的內(nèi)涵，甚至可能導(dǎo)致青少年對教條式的教育方式產(chǎn)生抵抗心理。因此，我們應(yīng)該根據(jù)青少年的心理和生理發(fā)展特征，科學(xué)編排合理有序的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，充分考慮涉及公民教育內(nèi)容的課程之間的橫向滲透和縱向銜接，提高公民教育中的實(shí)踐性。

（五）構(gòu)建方向指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)

法國方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立了從國家到學(xué)區(qū)到學(xué)校的層層網(wǎng)絡(luò)，保證了教育指導(dǎo)工作的開展。利用多種資源，構(gòu)建學(xué)生指導(dǎo)合作網(wǎng)絡(luò)，使指導(dǎo)專職人員、學(xué)校、教師、家長與學(xué)生更好地溝通和合作，為學(xué)生發(fā)展方向的選擇減少失誤。這種方式更加關(guān)注每個(gè)人的差異，對不同的對象給予不同的教育，形成不同的發(fā)展規(guī)劃，避免國家人力資源浪費(fèi)。

目前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻、人力資源得不到有效分配，建立方向指導(dǎo)體系顯得尤為重要。我們應(yīng)幫助學(xué)生建立自己的發(fā)展目標(biāo)并規(guī)劃未來，更早的明確自己的人生定位，讓每個(gè)學(xué)生人盡其才。

（六）重視教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師待遇

法國的教師屬于公務(wù)員，每三年可以增加一次工資，優(yōu)秀者不滿三年就可調(diào)整。法國政府堅(jiān)持中央直接統(tǒng)一管理的教師政策，這種政策更利于教師的調(diào)動(dòng)，可以平衡全國不同地區(qū)之間的教師資源，更利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。

我國應(yīng)制定嚴(yán)格的教師選拔任用制度，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。此外，更要注重教師的調(diào)配，只有均衡各地教師資源，才能更好的實(shí)現(xiàn)教育公平。提高教師待遇，良好的待遇是建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)。

（七）重視“個(gè)性化教學(xué)”

法國擁有人文主義教育傳統(tǒng)，通過堅(jiān)持教學(xué)的連續(xù)性、適應(yīng)性和多樣性，給予中小學(xué)生兼顧平等和自由的成長空間。從20世紀(jì)90年代開始，法國學(xué)校將讓每個(gè)學(xué)生都能取得成功作為中小學(xué)教育的重要目標(biāo)，加強(qiáng)“個(gè)性化教學(xué)”。[7]讓法國中小學(xué)生在公平的學(xué)校教育中找到適合自己的個(gè)性化成長道路。

我國學(xué)生普遍動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新意識。教育應(yīng)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生能力，為個(gè)人自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]雅基?西蒙，熱拉爾?勒薩熱.法國國民教育的組織與管理[M].安延，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2007：372-373.

[2][3]馬健生.比較基礎(chǔ)教育[M].南京：江蘇教育出版社，2008：145-149.

[4]朱華山.傳統(tǒng)與變革的抉擇―――細(xì)讀法國教育[M].沈陽：遼寧人民出版社，2011：211-212.

[5]劉大明.民族再生的期望―――法國大革命時(shí)期的公民教育[M].北京：中國科學(xué)社會(huì)出版社，2005：10.

[6]郝倩怡.中法兩國青少年公民教育之比較對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法學(xué)[D]. 2007.

[7]朱華山.傳統(tǒng)與變革的抉擇―――細(xì)讀法國教育[M].沈陽：遼寧人民出版社，2011：47.

第4篇：初二學(xué)生學(xué)期陳述報(bào)告范文

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看副教導(dǎo)主任個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

20____年本人作為教導(dǎo)副主任，協(xié)助教導(dǎo)主任做好教學(xué)研究管理的同時(shí)，主抓年級全面管理工作，并分管了學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作.一年來，本人勤于鉆研，創(chuàng)造性開展工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的支持下，取得點(diǎn)滴成績.現(xiàn)述職如下：

一、協(xié)助教務(wù)處做好教學(xué)研究和管理

作為教學(xué)副主任，最重要的是協(xié)助教導(dǎo)主任做好教導(dǎo)工作.工作中，我與教導(dǎo)主任密切配合，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)管理工作.

教學(xué)研究中，我分管語文、地理、生物學(xué)科的研究和指導(dǎo).我?guī)ьI(lǐng)語文教研組長和備課組長，立足學(xué)校實(shí)際和學(xué)情，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)杜朗口成功教學(xué)理念，我們出臺(tái)了《洼子店中學(xué)語文課教學(xué)改革建議》.從增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，重視雙基訓(xùn)練兩方面去實(shí)踐。并從中衍生出“以積累促寫，以說促積累，以說拓思路”的作文教學(xué)理念和“指導(dǎo)——寫作——展示”的作文教學(xué)模式。

課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，語文課堂教學(xué)效率得到提高。暑期聯(lián)考，我校語文在同類學(xué)校評比中，兩個(gè)年級獲第一。王艷麗老師的課，在承德市教學(xué)評優(yōu)中榮獲一等獎(jiǎng)。牛文娟老師在進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師培訓(xùn)中，為全縣語文教師展示了我校的語文課堂教學(xué)成果，深受好評。地理、生物教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率入手，通過集體備課，課例研討、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等多種形式，積極探索。兩個(gè)學(xué)科在會(huì)考和聯(lián)考中，均獲得同類學(xué)校第一的好成績。

二、創(chuàng)造性開展年級全面管理工作

我負(fù)責(zé)08屆年級全面管理工作。年級管理，是一個(gè)全面的管理過程。既需要遵循學(xué)校的總體教育教學(xué)思想和指導(dǎo)原則，又要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。既要作教師和學(xué)校溝通的橋梁，又要和教導(dǎo)處政教處協(xié)調(diào)一致。每學(xué)期期初，都在學(xué)?？傮w計(jì)劃下，制定本年級工作計(jì)劃，確定工作重點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)年級有每個(gè)年級的特點(diǎn)。年級管理中，主要做了如下工作。

1.檢查和落實(shí)年級教師的常規(guī)管理工作。

積極聽課，聽課才能發(fā)現(xiàn)問題，才能針對問題及時(shí)調(diào)整工作方向。教師素質(zhì)參差不齊，我便深入班級，多次跟蹤聽課，朋友般的談話，使老師欣然接受，縮小了同學(xué)科之間的差距。集體備課，做到每一次深入備課組，使本年級集體備課落到實(shí)處。

2.提高教師和班主任的素質(zhì)。

作為老師，似乎都不愿意聽課，覺得耽誤正常教學(xué)。我便在聽課時(shí)，邀請教師一同參加，并向他們請教聽課的得與失。久而久之，就有老師在我聽課時(shí)一同前往。同時(shí)，按照教導(dǎo)處每周至少聽一節(jié)課的要求，我印制了教師聽課聯(lián)系卡，并在聽后及時(shí)檢查聽課筆記，每周量化聽課節(jié)數(shù)，保證了教師聽課的有效性。在年級管理、老師和班主任素質(zhì)提高等方面，每周進(jìn)行45分鐘專題講座，教師收益匪淺。

3.創(chuàng)建優(yōu)秀班管理體系。

立足八年級實(shí)際，我征得學(xué)校同意，創(chuàng)建了八年級優(yōu)秀班級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從文明班級管理、學(xué)風(fēng)管理、月考成績?nèi)齻€(gè)方面賦分綜合評價(jià)。特別是每一項(xiàng)指標(biāo)有名次的前進(jìn)時(shí)，獲得加分。由于從發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行評價(jià)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)班級管理的積極性，使得“老大”班級也有危機(jī)感。八年級是處于兩極分化嚴(yán)重的時(shí)期，但由于運(yùn)用了這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，今年的八年級比以往任何一屆都好。家長很是滿意。就連外校轉(zhuǎn)入的雙差生，也有了明顯的變化，家長感到放心。

4.充分發(fā)揮班主任和備課組長優(yōu)勢開好年級教導(dǎo)會(huì)。

吳局長特別強(qiáng)調(diào)，年級教導(dǎo)會(huì)要充分發(fā)揮每一位教師的積極性，輪流主持。受這一啟示，我特別重視班主任和備課組長的功能。每次教導(dǎo)會(huì)，充分發(fā)揮他們的才能，分析問題，解決問題。特別是月考結(jié)束，班主任組織科任教師對成績進(jìn)行開誠布公的分析，有批評，有幫助，有問題，有對策，比單純進(jìn)行教導(dǎo)處分析，效果明顯得多。

年級管理中，只有提高教師素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展;年級管理中，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，才有教育教學(xué)質(zhì)量的提升;年級管理中，創(chuàng)造性的開展工作，才能充分開掘各個(gè)方面的潛能。在年級組全體教師努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，暑期聯(lián)考，所負(fù)責(zé)年級，同類學(xué)校第一。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作再上新臺(tái)階

我分管學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作。我校的硬件建設(shè)已達(dá)到全縣一流水平。主要工作就是研究應(yīng)用。

1.加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)。

今年，把資源庫建設(shè)納入了教師業(yè)務(wù)考評。為每個(gè)備課組建立空間，從教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試題編寫、教學(xué)反思等幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)，每個(gè)月按時(shí)檢查。積累了豐富的教育教學(xué)資源。

2.充分利用遠(yuǎn)教資源。

今年把遠(yuǎn)教資源的利用也納入了考評。教學(xué)課件，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，名師教學(xué)案例等重點(diǎn)欄目，要求教師學(xué)習(xí)、利用，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。深受電教站領(lǐng)導(dǎo)好評。

3.積極引導(dǎo)教師建立教學(xué)博客。

萬事開頭難，我自己身先士卒，開通了博客。并動(dòng)員骨干教師參與。短短時(shí)間內(nèi)，有十幾位教師有了自己的空間，其他教師也開始在校園網(wǎng)發(fā)表文章。我有時(shí)間就訪問教師的博客，并評論留言，以此調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師們開始學(xué)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上交流教育教學(xué)成果。我校在縣組織的博客大賽評比中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

4.積極開展師生電腦作品大賽活動(dòng)。

在上好信息技術(shù)課的同時(shí)，鼓勵(lì)師生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。我校在全縣師生電腦作品大賽評比中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究和課題研究。

積極引導(dǎo)教研組開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究工作。著重從課件的適時(shí)利用，教材、教具、課件的整合，網(wǎng)絡(luò)課型幾個(gè)方面做了探索，提高了課堂教學(xué)效率。在課題研究中，我主持的河北省電教館“十一五”規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合研究》，歷時(shí)三年，9月份順利結(jié)題，并獲得科研成果三等獎(jiǎng)。本人榮獲“全國創(chuàng)新教育優(yōu)秀工作者”稱號。

以上，是本人所做的一些工作。還有很多不足。本人計(jì)劃20____年從如下幾個(gè)方面，進(jìn)一步提高自己：

1.虛心學(xué)習(xí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.協(xié)助教導(dǎo)主任做實(shí)教導(dǎo)工作。

3.年級管理中加強(qiáng)教導(dǎo)與政教的合作。

4.信息技術(shù)教育工作，發(fā)揮輻射和示范作用。

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告2各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好!

今天我坐在這里為大家匯報(bào)工作，感到很榮幸。教務(wù)處的工作是平凡的。一年來，我們沒有什么轟轟烈烈的東西，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎。下面，我作為教導(dǎo)處副主任向各位作工作匯報(bào)。我的匯報(bào)共分為兩個(gè)部分，一是教導(dǎo)處的工作開展情況，二是教導(dǎo)處工作存在的問題及下階段工作設(shè)想。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生負(fù)責(zé)

從我進(jìn)入____中學(xué)的第一天起，我就嚴(yán)格要求自己的舉止行為必須規(guī)范，因?yàn)樽约菏菍W(xué)生和老師們的先行者，自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率，對他們負(fù)責(zé)。一年來，我和學(xué)生老師之間處于一種和諧的狀態(tài)。我非常尊重信任學(xué)生，關(guān)心熱愛學(xué)生，只要是學(xué)生無論表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，給予更多的熱情幫助，用自己的品行感化他們，使他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。

二、錘煉業(yè)務(wù)，對工作負(fù)責(zé)

就職之后，我認(rèn)真向校長他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)管理理念;向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們老驥明知夕陽短，不需揚(yáng)鞭自奮蹄的工作精神;向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們銳意進(jìn)取的精神。在工作中能和老師們坦誠步公，大膽探索，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)。在教學(xué)中和老師們

一起用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)，還充分地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，讓更多的年輕教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)服務(wù)意識，對學(xué)校負(fù)責(zé)

首先作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。

1、重視合作意識。

作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。因此，我正確認(rèn)識自我，以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。

2、突出服務(wù)意識。

教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來，我在工作中能以大局出發(fā)，為教師著想，爭取更多的機(jī)會(huì)讓老師們外出學(xué)習(xí)充電，不斷提高老師們的業(yè)務(wù)水平。

其次，積極協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處的其他成員，努力做好業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各方面工作。

1、在校長的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處的其他成員研討，制訂好學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校的教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性。

2、制訂好教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度。

做好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，期中期末檢測工作，為學(xué)?？荚u教師提供依據(jù)。

3、組織、指導(dǎo)、審查各年級教育活動(dòng)計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。

第一：工作中的不足。

1、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，方法過于簡單。

2、工作方法陳舊，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第二：下階段教導(dǎo)處工作設(shè)想。

1、完善常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量及年終督導(dǎo)的評估。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教育教學(xué)管理，認(rèn)真抓好畢業(yè)班的授課、備考復(fù)習(xí)、水平測試等系列教學(xué)工作。

把初三教學(xué)作為重中之中。狠抓教學(xué)質(zhì)量，讓當(dāng)?shù)厝嗣裾J(rèn)可我校教育教學(xué)工作。

3、進(jìn)一步做好控輟工作，做到一個(gè)也不能少。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教務(wù)處的工作性質(zhì)決定了任何工作不能出錯(cuò)，任何差錯(cuò)都會(huì)影響全局，因而我們總是很小心的在做那點(diǎn)事，我們的工作目標(biāo)是不出差錯(cuò)的基礎(chǔ)上力爭做好。

最后，讓我們攜手并肩，共同抒寫我校教學(xué)工作的新篇章!

謝謝大家!

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告3一、政治思想方面

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨和國家的路線、方針和政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度和職業(yè)道德。

顧全大局、服從安排，積極參加學(xué)校組織的一切會(huì)議和各種活動(dòng)。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮。

二、教學(xué)工作方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路。課余，我還虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。

3、堅(jiān)持積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，認(rèn)真記錄好聽課筆記，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

其次，以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、教科研工作方面

這學(xué)年，我還競聘了學(xué)校的教導(dǎo)副主任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。由于，我是第一次走上這一崗位，對要面臨的工作非常陌生，心中一直沒有底，不知道自己是不是能勝任這一工作。為此，我也在這一方面下了一些功夫。

1、提高研究的能力

因?yàn)橐唧w負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研，如果自己沒有較強(qiáng)的研究能力是很難開展好這項(xiàng)工作的。所以，為了增強(qiáng)研究的意識，我把自己的教育教學(xué)行為都納入研究的范疇;為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學(xué)習(xí)，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向?qū)W校中的一些內(nèi)行請教。

這學(xué)年起，我擔(dān)任學(xué)校國家級課題《信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)作文評價(jià)方式改革的研究》的課題組長，現(xiàn)在課題已正式進(jìn)入了研究階段。而這次課題研究中我們還建立了“七彩林”作文WIKI平臺(tái)用于研究小學(xué)生作文的多元評價(jià)。由于WIKI對于我們來說是一個(gè)嶄新的，且又陌生的領(lǐng)域，但是為了使學(xué)校國家級課題的研究工作的順利開展，我們必須熟練運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，并且輔導(dǎo)老師、學(xué)生、家長學(xué)會(huì)使用這一平臺(tái)。因此，我們還專門前往對WIKI技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先一步的西夏墅中心小學(xué)，向他們學(xué)校的蔣麗清老師請教有關(guān)WIKI平臺(tái)的建構(gòu)知識及運(yùn)用技巧，回來后自己又進(jìn)行鉆研。由于WIKI具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要一定的編程基礎(chǔ)，懂得pHp語言，所以對于我這個(gè)連半路出生都不能算的門外漢來說，眼前看到的函數(shù)語句簡直可以說都是天書，但是為了能使課題盡快開始研究，我也只得硬著頭皮，邊摸索邊請教，現(xiàn)在WIKI平臺(tái)也終于有了些眉目。相信在以后的研究過程中我們還會(huì)遇到許多的技術(shù)問題，但是我一定會(huì)加倍努力，克服一切困難，逐步完善它，讓它成為課題研究的一個(gè)亮點(diǎn)。

2、提高管理的能力

中層干部是學(xué)校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務(wù)人，管理就是幫助人”的指導(dǎo)思想。在管理中淡化所謂的領(lǐng)導(dǎo)形象，強(qiáng)化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進(jìn)步中。

3、主動(dòng)配合部門工作

中層干部都有自己重點(diǎn)負(fù)責(zé)的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時(shí)候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負(fù)責(zé)教育科研，平時(shí)我總是盡力做好自己份內(nèi)的工作：全面負(fù)責(zé)好學(xué)校的課題研究工作和不定期的論文評比選送工作。每一次我都能盡早把通知發(fā)到各個(gè)辦公室，告知老師們有關(guān)事項(xiàng)，鼓勵(lì)老師們積極參加各級各類論文評比活動(dòng)，并做好登記和送評工作。而教導(dǎo)處其他工作或其他部門需要配合的工作我也總是積極參與，認(rèn)真完成，從不無故推諉。

4、真誠團(tuán)結(jié)教師

老師完成自己的教學(xué)任務(wù)就需要花不少的功夫，還要擠出時(shí)間來搞教育科研，就已經(jīng)增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時(shí)，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務(wù)，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中。總之，話對了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。

四、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，積極、主動(dòng)，任勞任怨，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。平時(shí)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對人真誠，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，從不斤斤計(jì)較，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

現(xiàn)代社會(huì)早已進(jìn)入信息時(shí)代，新思想、新知識、新技術(shù)、新方法層出不窮，我們?nèi)绻鲜鞘`于過去的經(jīng)驗(yàn)中，不用新的知識來充實(shí)自己，就不能與時(shí)俱進(jìn)，就不能創(chuàng)造性地開展好自己負(fù)責(zé)的工作。作為小學(xué)教師的我，為了更好地提高教學(xué)水平和效果，提高自身的綜合素質(zhì)，我積極參加教師進(jìn)修校舉辦的教師繼續(xù)教育，堅(jiān)持學(xué)習(xí)一些關(guān)于教科研理論的書籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)電腦、現(xiàn)代教育理念，從中獲得教育科研的一些專業(yè)知識及最新的一些理論，并把它們應(yīng)用到教學(xué)工作中。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范;教科研技術(shù)水平還不是很高等。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

歲月如梭，時(shí)光飛逝，不知不覺間，又一年的教學(xué)工作接近尾聲?；仡欉@一年的工作，我感慨頗多。去年的這個(gè)時(shí)候，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的支持下，我有幸擔(dān)任了教務(wù)處副主任一職，主要工作是協(xié)助教務(wù)主任做好學(xué)校的各項(xiàng)教務(wù)工作。除此之外，這一年中，我還擔(dān)任著班主任工作及語文教學(xué)工作、語文教研組組長，協(xié)助負(fù)責(zé)二年級的教學(xué)工作及一中學(xué)區(qū)名班主任工作室工作。一年來我常慮學(xué)校發(fā)展，憂思學(xué)生管理。應(yīng)對身上擔(dān)任的諸多工作，我負(fù)重而行，?？钟惺П娡箲]中的我常常是勞心憂思、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。一路摸爬滾打、跌跌撞撞走來，不說成長，的確已讓我感慨不已?，F(xiàn)將自己這一年來的思想狀況、工作狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師作以匯報(bào)，敬請批評指正。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

踏踏實(shí)實(shí)工作、實(shí)實(shí)在在做人，是我一貫堅(jiān)持的做人做事的原則。但社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。僅憑主觀上的一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任此刻的工作的。這一年來，本著“以人為本、服務(wù)師生”的教育管理理念，我不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，用許許多多優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡來激勵(lì)自己，感染自己。業(yè)余不斷學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，充實(shí)自己、提升思想。同時(shí)用心撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，反思自己工作，為自己的成長增加營養(yǎng)。

二、強(qiáng)化敬業(yè)精神，提升管理潛力

作為教務(wù)處副主任，也作為一個(gè)剛走向管理崗位的新人，無論是業(yè)務(wù)理論水平還是管理經(jīng)驗(yàn)都存在不足，因此我十分注重向領(lǐng)導(dǎo)請教、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請教，向書本學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，因校制宜，換位思考，揚(yáng)長避短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。在各級領(lǐng)導(dǎo)及同事的大力支持和幫忙下，進(jìn)一步強(qiáng)化了我的敬業(yè)精神，更增強(qiáng)了“教書肓人、管理育人、服務(wù)育人”的職責(zé)意識，透過這一年的學(xué)習(xí)，我的組織協(xié)調(diào)潛力、人際溝通潛力，工作中事物的處理潛力，分析問題與解決問題的潛力都得到了進(jìn)一步的拓展和提升。

三、加強(qiáng)課改實(shí)踐，推進(jìn)道德課堂建設(shè)

新課程改革對學(xué)校及教師提出了更高的要求。學(xué)校要發(fā)展，要生存，務(wù)必要有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。努力提高教師的課堂教學(xué)水平就成為推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的大事、要事，這就要求有更多的教師參與到教育、教學(xué)、教研等活動(dòng)中來。為推進(jìn)道德課堂建設(shè)，結(jié)合學(xué)校三六教學(xué)模式，在校長及教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下組織全校教師用心學(xué)習(xí)課改精神并在課堂教學(xué)中用心踐行。教研活動(dòng)理論實(shí)踐相結(jié)合，教師不但學(xué)習(xí)課改精神，而且教研組內(nèi)用心觀課、議課。各組教師爭上公開課、展示課，青年教師及時(shí)上好匯報(bào)課，全校教師用心議課、評課，呈現(xiàn)出互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新局面。為提升教學(xué)水平，推進(jìn)道德課堂建設(shè)，分階段選拔各教研組優(yōu)秀教師在全體教工會(huì)上展示交流課程綱要、作業(yè)建設(shè)成果等。為適應(yīng)鄭州市教學(xué)改革需要，結(jié)合本校具體實(shí)際，分教研組分層次組織全校教師用心討論、制定出貼合我校實(shí)際狀況的道德課堂標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)大發(fā)展。

四、明確職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識

作為教務(wù)處副主任，我全面貫徹黨的教育方針政策，始終按照區(qū)教體局及校長室的精神，給自己正確定位，既要努力做好教務(wù)主任的助手，又要做好老師們的“后勤”保障，還要當(dāng)好學(xué)生們的良師益友。工作中，我努力將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排，兼顧而行。在教務(wù)處工作人員和同事們的支持幫忙下，一年來，不斷強(qiáng)化職責(zé)意識，大局意識，合作意識和奉獻(xiàn)意識，注意聽取同事們的意見和推薦，在堅(jiān)持做好教務(wù)管理工作的同時(shí)，注意創(chuàng)造性地開展工作.在工作中我始終以公正的心態(tài)和工作原則去安排工作、解決問題。凡事以學(xué)校大局為重，不計(jì)較個(gè)人得失。擺正心態(tài)，端正思想。明確職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識，本學(xué)年所做工作主要體此刻以下方面：

教學(xué)常規(guī)方面：

1、在校長室及教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合教務(wù)處工作成員，及時(shí)制定好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。

2、協(xié)助教務(wù)主任制定教學(xué)、教研等相關(guān)策略及檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)常規(guī)工作。

3、協(xié)助教務(wù)處工作人員做好教學(xué)常規(guī)檢查

4、協(xié)助教務(wù)主任做好學(xué)期末的教務(wù)處的工作總結(jié)，提升教務(wù)處工作職能。

5、組織安排學(xué)校月考及中考、末考的相關(guān)考務(wù)工作并對二年級的各次考試進(jìn)行質(zhì)量分析。

道德課堂建設(shè)方面：

1、按時(shí)完成學(xué)?！叭闭n堂教學(xué)模式的提煉與總結(jié)。

2、組織各組推進(jìn)的優(yōu)秀教師用心進(jìn)行課程綱要、作業(yè)建設(shè)等成果的展示、交流

3、結(jié)合教研組教師的談?wù)摻Y(jié)果，制定出貼合我校實(shí)際狀況的道德課堂標(biāo)準(zhǔn)

4、用心學(xué)習(xí)，及時(shí)參加增殖性評價(jià)會(huì)議并到鄭州47中做增殖性評價(jià)匯報(bào)。

教科研方面

1、組織教師用心申報(bào)省、市、區(qū)組織的教科研活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)教科研信息，收取并報(bào)送教科研相關(guān)資料。

2、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，協(xié)助任課老師組織好學(xué)生的各種競賽、文娛活動(dòng)等。

3、用心關(guān)注教科研動(dòng)向，及時(shí)組織相關(guān)老師進(jìn)行教科研論文及科技創(chuàng)新成果的撰寫及申報(bào)工作。

公開課、匯報(bào)課方面

1、組織各教研組用心推薦優(yōu)秀教師按時(shí)上好優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，并及時(shí)進(jìn)行說課、評課活動(dòng)。

2、安排青年教師的匯報(bào)課，。

其他方面

1、協(xié)助教務(wù)主任，用心迎接上級的各項(xiàng)教育教學(xué)檢查

2、協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的招生工作

3、協(xié)助教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校教師職稱晉級的各項(xiàng)報(bào)送工作。

4、協(xié)助一中學(xué)區(qū)名班主任室工作，用心發(fā)展新成員，及時(shí)撰寫教育案例，促進(jìn)學(xué)校年輕班主任的成長。

五、反思自我，憤然而前行

反思自我，還有很多不足之處。做為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，管理潛力、協(xié)調(diào)潛力還存在很大的不足。在管理方面，依靠性比較強(qiáng)，處理問題不夠機(jī)敏靈活，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協(xié)調(diào)方面主動(dòng)意識不強(qiáng)，缺乏與領(lǐng)導(dǎo)、教師之間的溝通交流。課改理念不夠充實(shí)，對課改精神理解的不夠透徹。雖然一向關(guān)注教科研動(dòng)態(tài)，但在教科研方面一向未能找到突破口等。應(yīng)對以上不足，今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力將工作做實(shí)做好。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，以上是我一年來的工作匯報(bào)。回首這一年，忙碌、充實(shí)，但我深知，自己的成長離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的關(guān)心、支持，在此我衷心地向各位道一聲：謝謝。功過是非自由眾人評，期盼各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁能真誠的指出我的不足，促我進(jìn)步!謝謝!

副教導(dǎo)主任述職報(bào)告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們：

大家好!

我叫湯志理，今年25歲，本科學(xué)歷，中__員。20____年竟聘了教導(dǎo)處副主任，兩年來，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨圓滿的完成了任職期間的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)對自己的工作進(jìn)行簡單總結(jié)。

兩年來擔(dān)任教導(dǎo)處副主任，抓初二年級的教學(xué)管理，做一個(gè)班的班主任，教一個(gè)班的語文課。語文教學(xué)上從語文課堂入手，大膽探索，不斷進(jìn)取，教學(xué)成績在歷次的統(tǒng)考中均名列前茅，并連續(xù)3個(gè)學(xué)期及格率達(dá)。在教學(xué)的同時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提倡大語文觀念，教研教改成果顯著。先是在全縣語文優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎(jiǎng)，并多次為縣市現(xiàn)場會(huì)帶給優(yōu)質(zhì)課，參與研究的網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究課題獲省一等獎(jiǎng)。另有多篇論文研究性報(bào)告在省市論文評選中獲獎(jiǎng)，并獲“日照市課堂教學(xué)年先進(jìn)個(gè)人“及“教壇新秀“稱號，20____年12月獲“教學(xué)能手”稱號。

兼任的班主任工作，所在班級學(xué)風(fēng)正，氣氛濃。班級凝聚力強(qiáng)。從事的年級管理結(jié)合本人工作實(shí)際及工作成績，我認(rèn)為我已經(jīng)具備了年級工作的五個(gè)必備條件：

第一：堅(jiān)韌的求是精神。

我的老家是大青山北面的一個(gè)小山村，從小大山就給了我強(qiáng)健的身軀和勤勞的習(xí)慣，而教師又給了我做人的乳汁和力量。在為人師的道路上我的信念堅(jiān)定永恒，因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)激蕩著剛剛踏上講臺(tái)的誓言：“既然選取了為人師，就選取了付出，選取了汗水，我會(huì)努力因?yàn)槲覠o悔“。艱苦的教學(xué)之余，我憑著堅(jiān)韌的毅力于20____年12月讀完了漢語言本科的全部課程，并順利參加了自學(xué)考試。年輕的歲月，青春的豪氣譜寫了一首奮斗的歌。而每每看到學(xué)校雕塑底下的警語“每一個(gè)生活在那里的師生，走進(jìn)校門當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，立志成材，不負(fù)人民重托“就讓我信心大增，它激勵(lì)著我不斷走向成熟。3年了，學(xué)校的辦學(xué)條件越來越好，但我摯著的追求始終不改，只為心中一句話：“我是教師“。

第二：大膽的創(chuàng)新意識。

作為一名青年教師，不惟書，不惟上，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，在語文授課上，著手實(shí)施大語文工程，拋開了傳統(tǒng)的課本限制，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文修養(yǎng)。自己摸索的語文學(xué)習(xí)一步到位法簡便實(shí)用，將其初步用于去年的優(yōu)質(zhì)課評選，就獲得了二等獎(jiǎng)的好成績。所承擔(dān)的研究性學(xué)習(xí)的研究課題從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，透過給學(xué)生帶給多渠道獲取知識的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)已舉辦過幾次公開課，效果較好。在這些實(shí)驗(yàn)中受益至深的學(xué)生李新星、王玉狀的創(chuàng)新作品分獲市三等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)的好成績。

第三：良好的師德修養(yǎng)。

本人堅(jiān)持學(xué)高為師，品正為范，工作以校為家，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，經(jīng)常利用空閑時(shí)間與學(xué)生交流，做家訪。工作兩年多就跑遍了原七寶山鎮(zhèn)的所有村莊。在去年的教師節(jié)征文比賽中，獲獎(jiǎng)學(xué)生周培風(fēng)、王奉愛在我最喜愛的老師中寫到：“湯老師幾乎犧牲了所有的時(shí)間查宿舍，批作業(yè)。有他的關(guān)懷，草木縱然搖擺，山澗河谷也總有他最嘹亮的歌聲?！皫煹驴己诉B續(xù)列優(yōu)秀等級。

第四、獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)。

我一向擔(dān)任班主任工作，且用心參與年級的總結(jié)出勤等管理工作。對于當(dāng)前學(xué)生成長規(guī)律和青少年學(xué)生心理特點(diǎn)及當(dāng)今家庭狀況都有較深入的了解。且本人一向謙虛好學(xué)。因此同學(xué)校各處室，各部門領(lǐng)導(dǎo)和老師們構(gòu)成了和諧的人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。嚴(yán)格自律的同時(shí)，與其他教師合作的縣級研究課題改革學(xué)生評價(jià)方案把學(xué)生評價(jià)多元化，體系化，讓他們找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了進(jìn)取精神，效果良好。

第五、醇厚的人格魅力。

一個(gè)真正的管理者，就應(yīng)是一個(gè)人性的管理者。因?yàn)樗墓芾韺ο蠖际侨说膫€(gè)體存在。其方式就應(yīng)是感情和心靈的交流。這就要求管理者具備“得道多助，失道寡助“的處世思想，“己所不欲勿使于人“的處事方法，“行百里者，半九十“的進(jìn)取精神，“不以物喜，不以已悲“的曠達(dá)胸襟。電視主持人白巖松曾說過“人格是的學(xué)問?！霸鯓硬拍艹蔀橐幻麅?yōu)秀的管理者呢?我的理解是先成為一名優(yōu)秀的人，再成為一名優(yōu)秀的教師，最后成為一名優(yōu)秀的管理者。在這條路上，我會(huì)不斷前進(jìn)，以我的真摯、寬容、愛心、溫情的人性善待每一個(gè)人。

鑒于以上因素，我認(rèn)為我已經(jīng)具備了從事教導(dǎo)副主任工作的實(shí)力，并且一旦竟聘成功，我將認(rèn)真履行教導(dǎo)副主任的工作職責(zé)，切實(shí)做好年級管理工作。

第一：教師管理。

一是要做好教師師德建設(shè)工作。這是教師履行教師職責(zé)，為人師表，教書育人的核心與根本。配合《公民道德建設(shè)綱要》及教育局今年的“教壇丹心“工程，從正面加大學(xué)習(xí)的力度;同時(shí)把領(lǐng)導(dǎo)評議、教師互評、學(xué)生、甚至學(xué)生家長納入教師師德考核。透過正面學(xué)習(xí)和監(jiān)督約束的加強(qiáng)，讓我們的教師不但在校園內(nèi)，而且在校園外也要樹立“無私奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗“的教師形象。

二是提高教師知名度。指導(dǎo)一批自身素質(zhì)較高的教師改善學(xué)法，改革教法用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。透過培養(yǎng)具有先進(jìn)教育理論的骨干教師，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上突破，面上推廣等形式。讓教師走出校園，爭創(chuàng)名師。按照音體美，政治、語文、英語，數(shù)理化史地生開展三期工程，爭取在下年的優(yōu)質(zhì)課評選中全面開花。

第二、學(xué)生管理。

一是改革學(xué)生德育的資料，加強(qiáng)對學(xué)生心理特點(diǎn)或成長規(guī)律的實(shí)踐和研究力度。進(jìn)入初中，男__表現(xiàn)出不同的性格特征，這就需要科學(xué)規(guī)劃學(xué)生在不同年齡階段及不同心理的德育資料和德育模式。同時(shí)注重把德育與時(shí)代進(jìn)步結(jié)合起來。透過講座，談體會(huì)，壁報(bào)，演講，座談等靈活多樣的形式，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，群眾主義，以德治國“等時(shí)代性強(qiáng)的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)新時(shí)期的德育教育。

二是以學(xué)生日常行為規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)。級部設(shè)立學(xué)生會(huì)，民主竟崗，讓大膽負(fù)責(zé)的學(xué)生會(huì)干部在級部指導(dǎo)下進(jìn)行自我管理，構(gòu)成自律機(jī)制。

三是加大學(xué)生評價(jià)體系改革的力度。在我擔(dān)任班主任期間，就曾把對學(xué)生的評價(jià)改為達(dá)標(biāo)，從行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī)兩大方面進(jìn)行評價(jià)。行為習(xí)慣的評價(jià)包括課堂回答，完成作業(yè)，創(chuàng)造實(shí)踐，禮貌禮貌，學(xué)習(xí)常規(guī)評價(jià)包括：課堂自覺，課下自覺，午晚睡自覺，家庭自覺，把學(xué)生家長的意見也引入到對學(xué)生的評價(jià)中。這樣就給學(xué)生一個(gè)更公平、更公正、更正確的評價(jià)。這樣開放的、全面的、多元的、發(fā)展的評價(jià)體系。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與構(gòu)成具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。應(yīng)予以推廣。

四是改革評價(jià)用語。

在教師批語和班主任的品評總結(jié)中推廣以下用語：言輕意重的指令，欲擒故縱的激將;春風(fēng)化雨的稱謂;曲徑通幽的批評;寬容真誠的賞識。這些語言能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情的激發(fā)，美的熏陶，理的啟迪，新的創(chuàng)造。

五是設(shè)立靈臺(tái)叩問錄。

級部將開設(shè)與學(xué)生展開心靈對話的“直通走廊“，及時(shí)解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題，困惑，用對學(xué)生無微不至的關(guān)懷感化其稚嫩的心靈，以利于學(xué)生健康人格及正確的世界觀、人生觀的養(yǎng)成。