高中政治論文精選(九篇)

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第1篇：高中政治論文范文

（一）組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)他們的思維

教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流或者爭辯，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦習(xí)慣，還能拓寬學(xué)生的思路和知識面，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在教學(xué)“集體主義”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過小組比賽或者班徽設(shè)計(jì)的比賽來進(jìn)行新課的講解，在這個(gè)活動中既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體意識。再如，講授“經(jīng)濟(jì)常識”的時(shí)候，教師可以講一些哲學(xué)的常識，讓學(xué)生進(jìn)行“哲理辯論”。在這些實(shí)踐活動中，學(xué)生既能鍛煉思維能力，也能培養(yǎng)辯證思維和邏輯思維能力，同時(shí)又能認(rèn)識到很多事情是需要集體間的配合才能順利完成的，可謂一舉多得。

（二）重視對生活資源的挖掘，突出理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

例如，在教學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以這樣進(jìn)行講解：“我國的GDP發(fā)展就好比一個(gè)大油罐，當(dāng)人們做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，就相當(dāng)于為這個(gè)大油罐加油，當(dāng)我們沒有作出貢獻(xiàn)并且還要索取的時(shí)候，相當(dāng)于給油罐放油，如果加油的速度超過了放油的速度，油位上升的話，貢獻(xiàn)大于索取，這種情況下就可以實(shí)現(xiàn)社會的生存和發(fā)展，反之，則不然?！蓖ㄟ^這樣簡單又形象的比喻可以讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有深刻的印象，還能引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。將理論與現(xiàn)實(shí)生活中的一些資源相結(jié)合開展教學(xué)活動，有效地增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在政治教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件輔助教學(xué)，有利于把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、形象化、生動化，還可以起到調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。因此，多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于增加課堂的知識和信息容量，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的能力，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《戰(zhàn)勝挫折》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放《鋼鐵是怎樣練成的》的片段，通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識到保爾在雙目失明的情況下是如何與命運(yùn)抗?fàn)幍摹１栠@種身殘志堅(jiān)的精神深深地觸動了學(xué)生的，此時(shí)，教師可以把學(xué)生的注意力遷移到本課知識的講解中，促使他們在輕松愉快中學(xué)到比課本內(nèi)容更豐富的知識，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。再如，在教學(xué)《國家與國際組織常識》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，通過多媒體課件對其中一部分內(nèi)容進(jìn)行整合，如播放一些有關(guān)聯(lián)合國的資料和圖片，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解一些有關(guān)聯(lián)合國的各種基本知識，之后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識，談一下自己對于國際政治格局和聯(lián)合國在未來社會中的作用的見解，這樣可以活躍教學(xué)氛圍，有利于高效課堂的建立。

三、分層教學(xué)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所發(fā)展

要想提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)的過程中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，這樣不僅有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，還能讓各個(gè)層次的學(xué)生有所提升。

（一）層層遞進(jìn)，從易到難，易于學(xué)生接受新知識的內(nèi)容

例如，在教學(xué)“矛盾”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以按照“矛盾”的含義、性質(zhì)及方法論的意義的順序開展教學(xué)，對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)突破，然后再讓學(xué)生用“矛盾”串聯(lián)起這一課的主要內(nèi)容。遵循由易到難的教學(xué)原則可以讓學(xué)生在接受的過程中變被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立、主動學(xué)習(xí)，能讓不同層次的學(xué)生在接受知識的過程中都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，也能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）幫扶提高

在講解前課本知識的時(shí)候，教師要靈活安排不同層次的教學(xué)規(guī)劃，可以先將需解決的問題分為兩大類，也就是中低層次和較高層次的內(nèi)容，讓中下等的學(xué)生優(yōu)先回答中低層次的問題，如果這類學(xué)生遇到困難可以向優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行請教，而優(yōu)秀的學(xué)生則解決較高層次的問題。此外，教師在講解時(shí)，對于一般性的問題可略講，對于學(xué)生難以解決的問題可以集中起來統(tǒng)一講解，這樣可以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

第2篇：高中政治論文范文

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與，即學(xué)習(xí)的過程、實(shí)踐的過程；而教師是無形的，作為一個(gè)輔助，即為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，可從以下幾個(gè)方面來入手。（一）教師和學(xué)生是友好關(guān)系，學(xué)生是主體教師是學(xué)生的良師益友，在課堂中，學(xué)生要明白的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要通過增強(qiáng)學(xué)生主體意識，來實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，這樣，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。（二）教師敢于放手學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐生活既然學(xué)生是主體，教師就要敢于放手，即：在課堂內(nèi)活潑，但是紀(jì)律不亂，雖然活潑，卻有秩序。這樣學(xué)習(xí)就是一種外在的活動，而內(nèi)部是吸收的過程。對于學(xué)習(xí)外化過程，即學(xué)生動口、動手、動腦的過程。學(xué)生經(jīng)過頭腦加工，把所學(xué)的知識“說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來”等等，在通過這樣的“實(shí)踐”，能夠把主觀、看見的物質(zhì)能應(yīng)用在客觀、物質(zhì)的世界里，從而在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)的過程。（三）教師運(yùn)用策略，學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)在課堂教學(xué)中，活動性策略是一種常用的策略。所謂活動性策略，就是指在教學(xué)活動中，能夠充分去挖掘其活動的要素，讓其積極、主動、自覺的去參與課堂的活動，在課外環(huán)境中，在通過充分的活動，使得學(xué)生主動去參與、思考、探索。在認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師在統(tǒng)一協(xié)調(diào)，而教學(xué)策略，是一種使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動過程。（四）利用多媒體技術(shù)，學(xué)生得到學(xué)習(xí)的機(jī)會在教學(xué)時(shí)，從課文的開頭、分析題，到感知課文大意，再到具體內(nèi)容分析、理解課文內(nèi)容，最后總結(jié)、歸納結(jié)構(gòu)，我都讓學(xué)生自主、探索、交流，從而使學(xué)生“自主探索”的能力得到提高。當(dāng)學(xué)生自己不能很好地學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官參與教學(xué)活動，通過其聽覺、視覺、注意力、聯(lián)想力等方面的訓(xùn)練，提高其能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生“自主探索”的興趣

在課堂內(nèi)，我們必須做到的是：在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的基礎(chǔ)上，夠調(diào)動學(xué)生的主動求知的極極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而去實(shí)施“自主探索”。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，自己設(shè)計(jì)板書。在運(yùn)用“實(shí)物、投影儀”的基礎(chǔ)下，顯現(xiàn)他們的作品，大家共同來欣賞、評價(jià)。這樣一來，學(xué)生不僅感受到希望、喜悅，還能感受到教師對他們的期望。

三、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式

第3篇：高中政治論文范文

恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠讓學(xué)生全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中，所以教育評價(jià)不能夠泛泛而談，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為目的對其進(jìn)行教育評價(jià)。教師要對班級學(xué)生擁有足夠的了解，盡可能地用一些帶有贊美感情的詞語去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，甚至要在全方位的考察之后再針對具體情況展開評價(jià)，從內(nèi)心層面賞識班級學(xué)生，以平等的眼光去看待學(xué)生，讓教育評價(jià)與思想政治相結(jié)合，突出課程特色，讓個(gè)體的感情能夠融入到集體，使學(xué)生能夠與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)感受與喜悅心情，堅(jiān)持發(fā)展性原則，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)思維的植入。此外，還要突出學(xué)生的主體概念，在教學(xué)活動中，老師要調(diào)動學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識與情感，讓思想活動與政治課堂結(jié)合在一起，取得最為理想的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、完善思想政治課堂中的探索精神

在思想政治課程學(xué)習(xí)中，善于提出問題，將問題合理歸納，尋找解決途徑，是自主學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，探索精神的完善，對于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵。對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，從問題中獲得思考，在思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是我國自古以來便有的學(xué)習(xí)探究精神：“無疑不思，無思不悟，無悟不進(jìn)?！?/p>

（一）在批判中探索學(xué)習(xí)

盡管在自主學(xué)習(xí)過程中，對思想政治教材的把握非常關(guān)鍵，但是對于學(xué)生來說，亦不可忽視教材存在的局限：在標(biāo)準(zhǔn)化與模式化的前提下，長期使用的教材必然會與現(xiàn)實(shí)情況產(chǎn)生脫節(jié)，尤其對于政治來說，新的觀點(diǎn)與思維在外界日新月異地上演，而我們卻在課堂中固步自封，顯然難以對應(yīng)實(shí)際需求。因此應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，積極接納新的思想，對于已經(jīng)失去時(shí)效性或者不足以解決現(xiàn)實(shí)問題的教材內(nèi)容，要敢于批判與質(zhì)疑，教師要在探索學(xué)習(xí)中進(jìn)行配合。不能讓大同小異的教材限制了學(xué)生們的思想政治觀點(diǎn)。如果有學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)站出來接納不同的聲音，讓學(xué)生可以在課堂上將自己的見解公之于眾。教師要帶領(lǐng)大家思考，這一部分的內(nèi)容是否已經(jīng)落后于時(shí)代，即使學(xué)生的思想陷入了誤區(qū)，也要在聆聽之后再予以糾正。例如以下教學(xué)情境：教師在思想政治課堂上對某一探討主題展開講解，引導(dǎo)大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果有學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生了疑問，則邀請其表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后教師與學(xué)生們一道，重新審視教材結(jié)構(gòu)布局，對于確實(shí)已經(jīng)落后的觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，帶領(lǐng)大家重溫這段觀點(diǎn)所處的時(shí)代背景，然后結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境對觀點(diǎn)重新歸納，鼓勵(lì)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行批判。

（二）在思考中總結(jié)問題

第4篇：高中政治論文范文

政治學(xué)科的思辨性、邏輯性、推導(dǎo)性非常強(qiáng)，在當(dāng)前的高效課堂教學(xué)過程中，教師并沒有充分結(jié)合政治的學(xué)科特點(diǎn)來預(yù)設(shè)課堂，存在弱化學(xué)生的自主思考、合作學(xué)習(xí)的思維含量不高、學(xué)生表達(dá)自己思想的空間和時(shí)間受到限制、教師的答疑解惑沒有落到實(shí)處等問題。凡此種種課堂教學(xué)的不足都降低了政治課堂的有效性，課程目標(biāo)的落實(shí)也不夠徹底。例如《價(jià)格變動的影響》一課，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力，提高學(xué)生理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。這一課從內(nèi)容安排上來看很宏觀，無論是分析價(jià)格變化對消費(fèi)需求的影響，還是討論不同商品價(jià)格變動對消費(fèi)需求影響程度不同等，教師在對教材進(jìn)行處理時(shí)，大多選擇合作學(xué)習(xí)來完成。看似學(xué)生通過交流很輕松的掌握了知識點(diǎn)，但是由于這些內(nèi)容并不如學(xué)生的實(shí)際生活消費(fèi)中遇到的情形具體，而且學(xué)生對經(jīng)濟(jì)的參與度也有限，所以這樣的討論并沒有給學(xué)生能力的提高帶來多少幫助。這樣的政治高效課堂廣泛存在，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重虛高，課堂有效性不足，課堂目標(biāo)的落實(shí)也不徹底。

二、教師對政治高效課堂學(xué)習(xí)過程的把握不夠準(zhǔn)確，無效學(xué)習(xí)過程依然存在

高效課堂運(yùn)行是按照自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評、總結(jié)反思的順序進(jìn)行的，教師僵化地理解了高效課堂理念的精髓，片面地認(rèn)為合作探究是課堂的主要組織方式，忽略了在政治課堂上安排學(xué)生自學(xué)，沒有為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，將展示定性為標(biāo)準(zhǔn)答案的形成過程，點(diǎn)評十分隨意，課堂總結(jié)簡單而且不夠精煉。這樣的學(xué)習(xí)過程安排造成了學(xué)習(xí)的根基不穩(wěn)，生成簡單，學(xué)習(xí)過程無效。例如《樹立正確的消費(fèi)觀》一課，本課看起來貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教材內(nèi)容的編排體系明確，條理性強(qiáng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。因此教師套用高效課堂的組織形式，將四個(gè)知識點(diǎn)全部以合作探究的形式呈現(xiàn)，局限于課堂時(shí)間，合作探究并沒有對這些問題做出深入的思考和交流，教師的引導(dǎo)也難以更深刻。其實(shí)仔細(xì)分析本課，會發(fā)現(xiàn)這一課的內(nèi)容并非表面看起來那么簡單，它不僅要求學(xué)生能夠從自身生活實(shí)踐出發(fā)分析、理解消費(fèi)心理，而且要通過學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的消費(fèi)行為、形成科學(xué)的消費(fèi)觀念。教師只有充分引導(dǎo)學(xué)生分析自我消費(fèi)理念，初步體會到消費(fèi)與勤儉、艱苦奮斗的關(guān)系，在展示中汲取其他學(xué)生的有益見解，再加上教師的合理點(diǎn)撥，才能使整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程充滿思維含量并有實(shí)效性。

三、政治課堂的收縮與拓展的“度”難以把握，課程目標(biāo)的完成不夠完美

第5篇：高中政治論文范文

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行政治課堂教學(xué)，可引入學(xué)生感興趣的新鮮事物，使學(xué)生感受到政治課堂的趣味性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.可有效提高政治教學(xué)效率，加快教學(xué)進(jìn)度。

高中政治教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，通過圖片、聲音等形式，可使原本較為死板的政治課堂變得有趣、生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率，加快政治教學(xué)進(jìn)度。

3.能有效提升學(xué)生的綜合能力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，將政治教學(xué)內(nèi)容用多媒體聲像結(jié)合、生動形象地展示給學(xué)生，可提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。利用多媒體教學(xué)，也有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。具體而言，使用多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)與開放的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、思考問題與解決問題的能力，使學(xué)生能夠做到全員主動、全程參與教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)效率。

4.多媒體輔助教學(xué)符合新課程理念。

目前，我們身處信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)正在不斷更新。在高中政治教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)，符合新課程理念，可使教學(xué)活動更為豐富、生動，使教學(xué)富有時(shí)代氣息，使教學(xué)方式與教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，可搜集到許多資料，教師在課堂教學(xué)時(shí)，便能夠方便取材，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過案例分析解釋政治理論，與時(shí)代步伐相適應(yīng)，進(jìn)而充分體現(xiàn)高中政治的時(shí)效性。

5.多媒體輔助教學(xué)，可豐富高中政治教學(xué)的信息資源。

多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息量較大，且信息品種多樣化，信息資源交互性較強(qiáng)，涉及內(nèi)容較為廣泛，傳播速度較快。所以在高中政治教學(xué)課堂中，通過多媒體技術(shù)，可在網(wǎng)絡(luò)上獲取任何所需信息，從而使課堂教學(xué)的信息資源更豐富。

二、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師注重寫教案，教案的內(nèi)容、素材的更新頻率極低，一份教案使用時(shí)間可長達(dá)十幾年。舊教案顯然無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求。某些政治教師即使運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，也只是照本宣科。此外，部分學(xué)校由于硬件設(shè)施較為落后，導(dǎo)致政治教學(xué)的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不能及時(shí)更新為現(xiàn)代化教學(xué)理念。

2.使用多媒體輔助教學(xué)，未尊重學(xué)生主體地位。

大部分政治教師進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，大多按照主觀意識設(shè)計(jì)，以流水線方式對書本知識進(jìn)行排列。在課堂教學(xué)過程中，按照課件內(nèi)容，進(jìn)行單一的灌輸式講述，使得學(xué)生的主體地位不能體現(xiàn)，教師始終處于主動地位，而學(xué)生處于被動地位。這樣的多媒體輔助教學(xué)未結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，未考慮學(xué)生真正所需。

3.多媒體輔助教學(xué)不合理，課件內(nèi)容大多無關(guān)教學(xué)。

許多教師設(shè)計(jì)課件時(shí)，一味追求課件的美觀，為了裝飾課件，過多插入和教學(xué)無關(guān)的視頻、圖片，使得課件紛亂、繁瑣。這些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片、裝飾等分散了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使得多媒體的“輔助”功能與教學(xué)內(nèi)容本末倒置。

三、高中政治教學(xué)中合理利用多媒體

1.教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

在新課程改革背景下，首先，高中政治教師必須樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，要重視多媒體技術(shù)的輔助功能，而不是采用傳統(tǒng)滿堂灌的方式教學(xué)。為提高政治課堂教學(xué)效率，必須充分利用多媒體的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。其次，在制作課件時(shí)，教師必須清楚多媒體課件是為學(xué)生而制作，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識，進(jìn)而提升高中政治的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。

有些年齡大一點(diǎn)的教師對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的掌握能力較低，只會一些簡單的操作，對圖片、聲音等的插入無從入手。所以，學(xué)校必須加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師掌握多媒體教學(xué)基本操作技能，使教師能夠更好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。所以高中政治教學(xué)中，教師巧妙運(yùn)用多媒體，設(shè)置讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題。以小組為單位，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，從而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.完善評價(jià)體系。

在傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)體系中，主要以學(xué)生成績?yōu)橹鳎@種評價(jià)方式存在諸多缺陷。許多高中學(xué)校的“重點(diǎn)班”“奧賽班”集中了學(xué)校的尖子生，班級之間的整體成績明顯存在較大差異，因此班級成績評價(jià)也十分不合理。而學(xué)生對教師的評價(jià)，形式化較為嚴(yán)重。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)體系中，可納入多媒體教學(xué)指標(biāo)，多媒體教學(xué)效果的優(yōu)劣可作為評價(jià)教師的指標(biāo)之一。

四、結(jié)語

第6篇：高中政治論文范文

學(xué)習(xí)興趣是一種具有積極情緒色彩的傾向。如果學(xué)生對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會處在興奮的狀態(tài)中，就能充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際

政治學(xué)科理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象。如果教師只側(cè)重理論知識的講解，效果會非常不理想，也就談不上創(chuàng)新教育。因此，教師教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合生活中的實(shí)例或通過一些有趣的故事、美妙動聽的歌曲、詼諧幽默的漫畫等來講解政治理論知識，增加對國內(nèi)外重大問題的關(guān)注，把一些理論知識盡量感性化，給學(xué)生一種耳目一新的感覺。這樣，學(xué)生能通過政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的認(rèn)識，獲得一種新感覺，并始終對政治學(xué)科保持濃厚的興趣，思維也處于活躍的狀態(tài)，創(chuàng)新能力也能提高。

（二）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中，只學(xué)習(xí)，不思考，就會對知識懵懵懂懂，不能靈活地運(yùn)用知識。實(shí)際上，教學(xué)過程就是質(zhì)疑、釋疑的過程。如果教師能在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，給學(xué)生設(shè)置良，有意識地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新。例如，在講“商品”時(shí)，我并沒有把商品的概念直接講給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際去理解商品的含義。我啟發(fā)學(xué)生思考陽光、空氣是否屬于商品，并組織了一個(gè)簡短的有關(guān)超市購物的小品，讓學(xué)生弄清楚商品的真正含義，進(jìn)而擴(kuò)展商品的范圍。在學(xué)生對商品有了清楚的認(rèn)識后，我再引入商品的定義：商品是為交換而生產(chǎn)（或用于交換）的對他人或社會有用的勞動產(chǎn)品。這種聯(lián)系生活設(shè)疑的講課方式，能使學(xué)生的思維由表及里、由形象到具體、由具體到概括。在解疑的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性得到鍛煉。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想政治教學(xué)中，教師可結(jié)合所講內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深學(xué)生對政治理論的理解，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，講“集體主義”時(shí)，我安排學(xué)生結(jié)成小組，讓他們自己來制定班級班訓(xùn)和本班發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)踐活動中理解集體主義的含義。在講哲學(xué)常識的時(shí)候，我組織辯論賽，讓學(xué)生通過激烈的爭辯，進(jìn)行知識層次、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。講“時(shí)事述評”時(shí)，我通過讓學(xué)生自己搜集、整理新聞資料和視頻，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)際教學(xué)中，只要教師精心設(shè)計(jì)，合理安排，敢于創(chuàng)新，就能在教學(xué)過程中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

三、結(jié)語

第7篇：高中政治論文范文

1.1教師在發(fā)展個(gè)性特質(zhì)時(shí),一定要實(shí)事求是,勇于實(shí)踐生活中身邊每天都有很多事情發(fā)生,但是大家從不注意,如果能夠?qū)⒚刻斐霈F(xiàn)的一些事情捕捉到腦海中,將實(shí)際現(xiàn)象和理論知識聯(lián)系,就可以轉(zhuǎn)化成高中政治概念,在政治課堂上,教師將這些生活實(shí)際現(xiàn)象在課堂上重述,能夠使學(xué)生覺得政治距離生活很近很近,激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí),通過理論與實(shí)際相結(jié)合,能夠塑造學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)教師也做到了對教學(xué)課程的創(chuàng)新和實(shí)踐。

1.2高中政治教師在氣質(zhì)上要有足夠的靈活性靈活性,主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度,應(yīng)變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的,那么教師必須充分利用自己的個(gè)性特征,將政治課程變得生動有趣,使政治教學(xué)不再是死板的傳遞信息,課堂上能夠幫助學(xué)生正確的對待政治課程和課堂選擇項(xiàng)目的完成,建立完善的、全面的課堂評價(jià)體制,可以對全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評價(jià),比如對專業(yè)技能掌握程度的評價(jià)、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評價(jià)以及其他一些方面進(jìn)行綜合評價(jià),從而對其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。對于每一堂課程中,教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的總結(jié)歸納,從而對學(xué)生上課過程中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì),對其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正,從而不斷完善高中政治課程教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.高中政治教師個(gè)性特質(zhì)要求的激勵(lì)方式

高中政治教師在教學(xué)過程中,最需要的兩種特質(zhì)就是實(shí)踐性和靈活性,因此為了提高政治教師這兩種特質(zhì)的要求,從而必須制定和培養(yǎng)對應(yīng)的激勵(lì)方式。

2.1從政治教師自身出發(fā),它具有很多的社會責(zé)任性和公益性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國棟梁之材的職責(zé),教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著未來的青少年的思想政治教育工作,因此促使教師不斷地加強(qiáng)自我發(fā)展,去鍛煉自己的實(shí)踐性和靈活性。

2.2學(xué)校要求教師認(rèn)識到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃督促著教師充分認(rèn)識到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性,那么由認(rèn)知帶來需要,需要就會產(chǎn)生冬季,動機(jī)就是行動的動力。

2.3學(xué)校對教師的這兩種個(gè)性特質(zhì)的具體考核既然實(shí)踐性和靈活性這兩種個(gè)性特質(zhì)對于高中政治教師來說非常必要,那么學(xué)?？梢詫⑵淞腥虢處煹娜粘？己酥?這樣就會促進(jìn)教師加強(qiáng)實(shí)踐性和靈活性這兩方面特質(zhì)的發(fā)展,教師在教學(xué)過程中,就會努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,不斷地改善教學(xué)方式,形成最好的教學(xué)方式,從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)束語

第8篇：高中政治論文范文

    在課堂上給學(xué)生介紹一些關(guān)于學(xué)習(xí)記憶、心理調(diào)節(jié)方面的心理學(xué)常識,比如耶克斯、多德森的動機(jī)—成績曲線(即焦慮曲線),艾賓豪斯的記憶(遺忘)曲線,斯金納的“刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化”原理,弗洛伊德的潛意識理論,阿德勒的超越自卑原理,羅森塔爾的皮革馬利翁效應(yīng)?馬斯洛的需要層次理論等等。加強(qiáng)與學(xué)生溝通,可以在“作業(yè)本”上寫批語,或開設(shè)心理咨詢熱線,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)向教師請教心理問題。幫助學(xué)生認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我、超越自我,這也是人文關(guān)懷在關(guān)注學(xué)生心靈成長方面的體現(xiàn)。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理、生理變化的關(guān)鍵期。但對學(xué)生的心理健康教育、人生問題的解答應(yīng)貫穿整個(gè)中學(xué)階段,不應(yīng)只有在緊張的高三復(fù)習(xí)階段進(jìn)行。只有這樣才是真正體現(xiàn)了以生為本,真正體現(xiàn)了生命教育、人文教育。因此要關(guān)心學(xué)生的心理問題,運(yùn)用已學(xué)內(nèi)容解答學(xué)生存在的心理問題。同時(shí),也有必要開設(shè)心理學(xué)方面的選修課,結(jié)合學(xué)生思想問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

    2培養(yǎng)學(xué)生的生命意識

    培養(yǎng)學(xué)生的生命意識,要求教師要尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的個(gè)性,要了解學(xué)生的性情特征,做學(xué)生情商的培育者、開發(fā)者,學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者和學(xué)生信心、志向的激勵(lì)者。中學(xué)政治教材中,有豐富的人文內(nèi)容,高中的“文化生活”就是以人文知識為主體內(nèi)容。另外,《法律常識》《政治生活》《經(jīng)濟(jì)生活》等教材中也充分體現(xiàn)了人文精神。社會主義法律體現(xiàn)人民的意志,社會主義民主從本質(zhì)上說是人民當(dāng)家做主,社會主義市場經(jīng)濟(jì)以共同富裕為目標(biāo)?？梢?中學(xué)政治教樹充分體現(xiàn)了社會主義的人文精神,這就是維護(hù)了廣大人民群眾的根本利益。關(guān)注心理健康、關(guān)注弱勢群體、關(guān)注共同富裕、關(guān)注公民的基本權(quán)利實(shí)質(zhì)上就是關(guān)注入的生命的價(jià)值。因此,我們在教學(xué)過程中,不能只看到教材理性化的一面,而忽略了教材情感性的一面,要充分挖掘出生命教育的內(nèi)容并加以縱深強(qiáng)化。

    3改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

    人文教育不僅要求教學(xué)內(nèi)容具有人文性,還要求教學(xué)方法具有人文性。下面列舉筆者常用的兩種教學(xué)法來加以說明。首先是時(shí)事評述。在一次課上,我給學(xué)生閱讀一段材料:“日本內(nèi)閣官房長官細(xì)田博之宣布,日本首相小泉純一郎將出席在莫斯科舉行的反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年慶典。在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束六十周年之際,日本將本著追悼與和解的精神,呼吁國際社會保持廣泛的團(tuán)結(jié)。這意味著什么呢?日本經(jīng)常出現(xiàn)波折,遭遇巨大阻力。與此同時(shí),日本與俄羅斯因領(lǐng)土爭端而采取的強(qiáng)硬政策,也收效甚微。在此狀況下,小泉必須尋求解套之策。如此,小泉改變主意也就不難理解了。但必須看到并指出,小泉改變主意可能不是出于其對“二戰(zhàn)”認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變,而更多的是出于日本外交利益上的權(quán)衡,甚至只是小泉政府應(yīng)對目前外交局勢的權(quán)宜之舉?！睂?shí)踐證明,課前5分鐘時(shí)事評述能讓學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確了解國內(nèi)外重大時(shí)事,增長知識,更能從中培養(yǎng)學(xué)生辨別是非真?zhèn)文芰?增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感,達(dá)到時(shí)事表述與德育教育相結(jié)合。

    4社會調(diào)查

    指導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐,進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查,使同學(xué)們通過接觸社會生活,鍛煉自己的實(shí)踐才能,體會做人的根本,提高自己的品德素養(yǎng),從而體現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)過程。近期筆者指導(dǎo)學(xué)生做了“中學(xué)生休閑方式的調(diào)查”社會調(diào)查。中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重,“眼鏡”也越來越多,每天在一起討論的只有學(xué)習(xí),有些人甚至覺得前途迷茫,感覺勞累、空虛。于是有人列出不等式“7+1>8”,七個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加上一個(gè)小時(shí)的休閑,其獲得的學(xué)習(xí)效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于八個(gè)小時(shí)的緊張學(xué)習(xí)。休閑成為一種調(diào)節(jié),使人在放松身心的同時(shí),學(xué)習(xí)效率逐漸提高。進(jìn)行中學(xué)生體閑調(diào)查的主要目的就是讓學(xué)生了解自己的生活,找到中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配問題的結(jié)癥,解決圍惑、焦慮、自我否定、自我貶斥、自我壓抑等問題。這樣的調(diào)查充分體現(xiàn)了人文教育的精神。

第9篇：高中政治論文范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；思想政治；情感教學(xué)

一、高中開設(shè)思想政治課的重要意義

對于高中階段的青少年來說，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處在一個(gè)形成和劇烈變化的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們的理性思維能力不強(qiáng)，主導(dǎo)的思維方式仍然是形象思維和感性認(rèn)識的階段，而當(dāng)今的世界國際和國內(nèi)的環(huán)境仍然是風(fēng)云變幻，全球化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)達(dá)的科技使得信息產(chǎn)生和發(fā)展處于爆炸性增長的時(shí)期，如果青少年不能很好地篩選有利和健康的信息就很容易在生活中迷失坐標(biāo)，對他們的人生和生活產(chǎn)生不良的影響。高中思想政治課不僅肩負(fù)著使廣大青少年建立正確健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的使命，同時(shí)更要使得學(xué)生能夠自覺的抵制資本主義、享樂主義、拜金主義意識形態(tài)的侵蝕。

另外，思想政治課程的開設(shè)的教學(xué)方法和策略是理論聯(lián)系實(shí)際，一方面思想政治課不僅要通過課堂教學(xué)的方式使得學(xué)生掌握思想政治課程的基本理論知識，使得學(xué)生能夠獨(dú)立的分辨積極和消極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)還要通過理論聯(lián)系實(shí)際將思想政治教育積極地運(yùn)用到生活當(dāng)中來，自覺地用的基本方法、基本立場、基本觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的行為，不斷地在實(shí)踐中提高自己的分析和理解能力，從而更好地正確的認(rèn)識世界和改造世界。

二、高中思想政治課程開設(shè)的教學(xué)方法革新

高中思想政治教育在青少年教育中具有重要的意義，但是長期以來，高中思想政治教育不僅在高中教育教學(xué)體系中沒有受到應(yīng)有的重視，同時(shí)在教學(xué)方法上也比較單一和枯燥，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情。近些年來興起的探究式教學(xué)法和情感教育方法為高中思想政治課程的教學(xué)方法革新提供了新的思路。

以情感教育方法的運(yùn)用為例，在思想政治課的教學(xué)中采取各種教育手段，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫?，充分的利用和激發(fā)起學(xué)生對于問題認(rèn)識的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解知識的動機(jī)和興趣，從被動的必須學(xué)變?yōu)橹鲃拥奈乙獙W(xué)，這樣對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思想能夠起到意想不到的積極作用。

總之，高中思想政治課對于我們這樣一個(gè)社會主義意識形態(tài)的國家來說，不僅是必須的，也是必要的，但如何通過教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新使得思想政治教育課程更多更好地被接受，還需要廣大教育工作者進(jìn)一步的探究和發(fā)掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雪梅.高中思想政治課討論法教學(xué)的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2010.