圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)精選(九篇)

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第1篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

書(shū)是人類(lèi)文明的結(jié)晶，是青少年成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，讀書(shū)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要的作用。有鑒于此，我校著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，克服種種困難，為營(yíng)造真正意義上的“書(shū)香校園”，塑造“書(shū)香師生”而不斷努力著。在過(guò)去的一學(xué)年里，盡管經(jīng)費(fèi)困難，學(xué)校仍加強(qiáng)了圖書(shū)館的基本建設(shè)：安排圖書(shū)管理員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重其素質(zhì)的提高；用于藏書(shū)建設(shè)的資金增加了，配置各類(lèi)型圖書(shū)、閱覽資料等硬件設(shè)施，環(huán)境布置幽雅舒適……如今的“牛牛圖書(shū)館”，已成為涑小校園里最吸引人的場(chǎng)所，知識(shí)容量最大的課堂。“讓師生走進(jìn)校園，感受書(shū)香潛移默化的感染與熏陶”，此校園環(huán)境建設(shè)目標(biāo)初步達(dá)成，學(xué)校的每一幢樓、每一面墻、每一片園、每一間房都散發(fā)出文化的氣息，“小小藏書(shū)家”、“校園小明星”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香學(xué)生”相繼涌現(xiàn)，寬松愉悅、健康和諧的發(fā)展空間使人心情激蕩，感受到一種魅力和詩(shī)意。

為了使充滿活力的老師和同學(xué)們進(jìn)一步多讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷長(zhǎng)善救失，逐步邁進(jìn)燦爛的書(shū)香人生，本學(xué)期制定工作計(jì)劃如下：

二、工作目標(biāo)：

1、添購(gòu)新書(shū)，調(diào)整藏書(shū)結(jié)構(gòu)，使藏書(shū)在品種和數(shù)量上日趨合理。

2、通過(guò)電視臺(tái)節(jié)目、宣傳櫥窗、講座及豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，更好地創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，促使老師、同學(xué)，甚至家長(zhǎng)形成多讀書(shū)、讀好書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)、多藏書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、改進(jìn)圖書(shū)館開(kāi)放和借閱制度，進(jìn)一步提高圖書(shū)的利用率，充分發(fā)揮圖書(shū)館的教輔功能和服務(wù)效能。

三、工作措施

1、  調(diào)整藏書(shū)結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取為我們的教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)每一門(mén)課程時(shí)，提供一連串的參考書(shū)目。

只有“尊重并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求”，“牛牛圖書(shū)館”為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的效能才能真正地發(fā)揮出來(lái)。首先，從采購(gòu)圖書(shū)起，就要圍繞對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育及學(xué)校教學(xué)的需要。在學(xué)生讀物方面，加緊對(duì)豐富課余生活、拓展學(xué)科知識(shí)、普及美育和德育方面的圖書(shū)。教師用書(shū)方面，首先就增加新的教育思想、教育心理方面的圖書(shū)；其次是配合學(xué)校有關(guān)活動(dòng)，熟悉各學(xué)科教學(xué)發(fā)展和變化，結(jié)合書(shū)刊發(fā)行選擇新書(shū)，使之既與學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容相銜接，又是它們內(nèi)容的延伸和輻射，然后是教師進(jìn)行繼續(xù)教育深造的學(xué)科專(zhuān)著。而古今中外的文學(xué)名著、文史地、科技方向的普及讀物，是師生均喜愛(ài)的。我們要挖掘現(xiàn)有藏書(shū)的潛力，采取師生共享的辦法，以緩解學(xué)生書(shū)少和購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。

總之，學(xué)校的教育對(duì)象是學(xué)生，人數(shù)最多的讀者也是學(xué)生，所以購(gòu)書(shū)要堅(jiān)持學(xué)生為主、師生兼顧的原則，使學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)在品種和數(shù)量上日趨合理。

2、  全方位的借閱方式。

圖書(shū)館的借閱方式越方便，讀者越多，圖書(shū)和圖書(shū)館發(fā)揮的作用也就越大。反之則死氣沉沉，形同虛設(shè)，談何發(fā)揮作用和參與教育教學(xué)？因此，從這學(xué)期起，我們的“牛牛圖書(shū)館”將由集體借閱、半開(kāi)架節(jié)約過(guò)渡到全開(kāi)架借閱，讓館藏圖書(shū)直接與學(xué)生見(jiàn)面。借閱方式又向更高層次發(fā)展，做到借閱合一，即在圖書(shū)館里布置書(shū)庫(kù)區(qū)和閱覽區(qū)，功能既有不同，二者又相合一。學(xué)生讀者可以空手進(jìn)圖書(shū)館，可以還了書(shū)進(jìn)去，也可以自帶學(xué)習(xí)資料進(jìn)。在這個(gè)空間里，可以借書(shū)，可以找了書(shū)在一旁閱讀不借走，也可以找了資料自主學(xué)習(xí)。這樣就方便了學(xué)生，提高了館藏文獻(xiàn)的利用率，真正體現(xiàn)了以讀者為本，以學(xué)生為本的辦館思想。

3、  見(jiàn)縫插針的開(kāi)放時(shí)間。

學(xué)生每天的在校時(shí)間是固定的，他們的課務(wù)較滿，自由活動(dòng)時(shí)間也不多，有時(shí)就連下課的十分鐘也得用于完成上節(jié)課遺留下來(lái)的課堂作業(yè)，去圖書(shū)館自由借閱圖書(shū)的權(quán)益就難得到保障。在這種大環(huán)境下，“牛牛圖書(shū)館”只有充分利用中午、課間、第六節(jié)課下課至放學(xué)前的時(shí)間，“見(jiàn)縫插針”，在“夾縫中求發(fā)展”。

4、  制度化的學(xué)生管理員隊(duì)伍。

現(xiàn)任“牛牛圖書(shū)館”教師管理員除了圖書(shū)的采編及教學(xué)工作外，還要對(duì)近八百位師生借閱，如果沒(méi)有一支學(xué)生圖書(shū)管理員隊(duì)伍當(dāng)助手，單憑一個(gè)人，對(duì)學(xué)生大流量借閱的開(kāi)放是不能持之以恒的。自本學(xué)期起，對(duì)學(xué)生管理員需經(jīng)過(guò)選拔、培訓(xùn)，相對(duì)固定，形成制度，輪流值日，對(duì)這支隊(duì)伍要給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，同時(shí)在學(xué)校及圖書(shū)館開(kāi)展的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)中，要以他們?yōu)橹髁?，這既能促使這些學(xué)生更加熱愛(ài)圖書(shū)館工作，又形成了圖書(shū)館的特色。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

5、  形式多樣的圖書(shū)宣傳輔導(dǎo)。

首先以黑板報(bào)、電視臺(tái)、櫥窗的形式向師生進(jìn)行圖書(shū)宣傳和推薦圖書(shū)。其次是組織專(zhuān)題講座、討論會(huì)、故事會(huì)、演講比賽和征文活動(dòng)乃至與新華書(shū)店、廠礦合作，以使活動(dòng)從人力和資金上得到支持和保證。在開(kāi)展這些活動(dòng)前，圖書(shū)館先做好資料配備，活動(dòng)中配合做好組織宣傳工作，事后盡量整理成館藏文獻(xiàn)及學(xué)生征文精品集，或橫向交流，或投諸報(bào)刊。這既擴(kuò)大了活動(dòng)的影響，顯現(xiàn)圖書(shū)館的功效，又團(tuán)結(jié)了一大批讀書(shū)積極分子。

6、  掌握讀者心理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

我們的學(xué)生從七歲到十二歲，正由形象思維階段逐步向形象思維與抽象思維并存的階段發(fā)展。這個(gè)年齡段的男生往往愛(ài)看歷史、軍事、科技、科幻科普讀書(shū)及故事書(shū)。女生愛(ài)看童話、散文、民間故事、兒童小說(shuō)、中短篇小說(shuō)。（當(dāng)然，這范圍也不是孤立的，有時(shí)也相互滲透。）孩子們不滿足于課堂上所學(xué)知識(shí)，急切需要到圖書(shū)館尋找自己喜愛(ài)的圖書(shū)，而且，他們對(duì)書(shū)不會(huì)“饑不擇食”，什么都喜歡，開(kāi)始挑剔圖書(shū)館藏書(shū)品種，追求新的品位，因此，為學(xué)生讀者的服務(wù)不能停留在以前一般的圖書(shū)借還上，要尊重他們，盡可能開(kāi)放借閱，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生甚至可以開(kāi)展預(yù)約登記、特殊借閱、重點(diǎn)輔導(dǎo)等服務(wù)。管理員必須扮演好教育工作者、忠厚長(zhǎng)者、知心朋友、公仆的角色。

此外，我們的老師擔(dān)負(fù)著比較繁重的教學(xué)任務(wù)，平時(shí)，大多是結(jié)合教學(xué)工作借閱一些參考資料，因此，圖書(shū)館要在教師繼續(xù)教育方面做一些實(shí)事，如向老師們推薦一些適合他們閱讀的書(shū)，以幫助廣大教師在新形勢(shì)下，以新的思維方式和教學(xué)手段去培養(yǎng)新一代的學(xué)生。

對(duì)教師，還應(yīng)及時(shí)提供教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)的資料，利用圖書(shū)館的館舍條件為他們開(kāi)課等提供方便。在圖書(shū)館組織的活動(dòng)中，要主動(dòng)誠(chéng)懇地邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)科老師協(xié)作，尊重并發(fā)揮他的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。這樣既有利于加強(qiáng)他們與圖書(shū)館的合作，又促使圖書(shū)館開(kāi)展的活動(dòng)獲得更廣泛的支持，取得更豐碩的成果。

四、工作安排

九月份   組建“圖書(shū)館管理策劃部”，明確職責(zé)

 添購(gòu)新書(shū)，調(diào)整藏書(shū)結(jié)構(gòu)

 各班擴(kuò)建“牛牛圖書(shū)角”

“迎國(guó)慶”讀書(shū)演講賽

十月份   制作一期“雛鷹電視臺(tái)”節(jié)目

 邀請(qǐng)文聯(lián)作家來(lái)校舉行座談會(huì)

 新華書(shū)店來(lái)校舉辦售書(shū)活動(dòng)

十一月份   以“讀書(shū)”為主題的手抄小報(bào)展評(píng)

 家校聯(lián)誼——“親子讀書(shū)”活動(dòng)

 第二屆“牛牛讀書(shū)節(jié)”的宣傳、發(fā)動(dòng)

十二月份   第二屆“牛牛讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)

“書(shū)香教室”、“書(shū)香家庭”評(píng)選準(zhǔn)備

第2篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

基層圖書(shū)館在構(gòu)建公共文化體系建設(shè)中的基礎(chǔ)作用

群眾受益的公益性作用普勒在《公共圖書(shū)館的起源與管理》中，將現(xiàn)代公共圖書(shū)館定義為：“公共圖書(shū)館是依據(jù)國(guó)家法律建立的，是受地方稅收與自愿捐贈(zèng)支持的，是被當(dāng)作公共信念管理的，每一位維護(hù)這個(gè)城市的市民都有平等地享有它的參考與流通服務(wù)的權(quán)利”。該定義揭示了公共圖書(shū)館的公益性特征，即公共圖書(shū)館為社會(huì)大眾服務(wù)的特征[3]。從歷史發(fā)展來(lái)看，公共圖書(shū)館的出現(xiàn)是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是應(yīng)社會(huì)大眾對(duì)知識(shí)的需求而產(chǎn)生的，公共圖書(shū)館生存和發(fā)展的意義就在于為社會(huì)、為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，作為國(guó)家投資興建并管理的社會(huì)機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館具有很明顯的社會(huì)共有性和共享性[4]。公共文化服務(wù)體系的基本內(nèi)涵是指由政府主導(dǎo)的、以保障公民基本文化權(quán)益、滿足公眾基本文化需求為目標(biāo)的基本文化服務(wù)，基本特點(diǎn)是公益性、基本性、均等性和便利性。公共圖書(shū)館屬于政府公共事業(yè)管理，是政府公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的重要組成部分[5]。公益性作為公共文化服務(wù)體系的基本特征，也是公共圖書(shū)館的本質(zhì)屬性。公共圖書(shū)館也是國(guó)家財(cái)政支持和保障的公益文化事業(yè)。在我國(guó)公共文化服務(wù)體系中，基層圖書(shū)館是公共圖書(shū)館服務(wù)的基礎(chǔ)層級(jí)，主要是面向基層為群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。盡管我國(guó)的公共文化服務(wù)資源配置從中央到地方，隨行政層級(jí)的降低而呈層級(jí)遞減狀態(tài)，但是基層圖書(shū)館在真正實(shí)現(xiàn)文化為民、文化惠民的目標(biāo)方面責(zé)無(wú)旁貸。在新形勢(shì)下，政府行政管理者不僅要樹(shù)立文化為民、服務(wù)為民的觀點(diǎn),而且要解放思想，創(chuàng)新工作，將滿足群眾公共文化服務(wù)需要、保障廣大群眾基本文化知識(shí)需求的目標(biāo)上升到提高社會(huì)文明、社會(huì)進(jìn)步的政治高度上來(lái)。1990年國(guó)際圖聯(lián)主席漢斯•彼得•蓋在第56屆國(guó)際圖聯(lián)大會(huì)開(kāi)幕詞中說(shuō)：“圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)毫無(wú)阻礙而免費(fèi)向任何人提供信息”[6]。不論是公共圖書(shū)館，還是基層公共圖書(shū)館，在某種程度上都可以為上一層次的公共圖書(shū)館分擔(dān)一定的任務(wù)和職責(zé)，共同為全民學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)提供有力支持。圖書(shū)館作為一種社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，在公共文化服務(wù)體系中，它的教育職能始終在發(fā)揮著重要而獨(dú)特的作用，是其他任何形式的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)所無(wú)法替代的。近代民主革命家、教育家先生高度推崇圖書(shū)館的教育功能，認(rèn)為圖書(shū)館是學(xué)校之外的最重要的教育機(jī)構(gòu)，他在《何謂文化》演說(shuō)中曾稱(chēng)：“教育并不專(zhuān)在學(xué)校，學(xué)校以外，還有許多的機(jī)關(guān)。第一是圖書(shū)館。凡是有志讀書(shū)而無(wú)力買(mǎi)書(shū)的人，或是孤本、抄本，極難得的書(shū)，都可以到圖書(shū)館研究?！崩^而在京師市民會(huì)上作“市民對(duì)于教育之義務(wù)”講演論及：“教育亦非全贏學(xué)校，如演講會(huì)、團(tuán)書(shū)報(bào)室，都是教育；如動(dòng)物園、植物園、博物館、圖書(shū)館、戲院、影戲院都有教育的作用?！边@些洞察圖書(shū)館職能本質(zhì)和存在價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)至今具有現(xiàn)實(shí)意義?；鶎庸矆D書(shū)館應(yīng)不斷嘗試新的教育模式，拓展新的教育內(nèi)容，強(qiáng)化公共圖書(shū)館公益、公平性教育，為全民提供有價(jià)值的信息知識(shí)，只有這樣才能確保圖書(shū)館公共文化服務(wù)真正惠及全民?；鶎訄D書(shū)館盡管在擁有信息資源和服務(wù)優(yōu)勢(shì)方面存有差距，但是可以滿足行政區(qū)域內(nèi)的讀者和群眾搜集、整理、存貯、開(kāi)發(fā)、傳遞和利用文獻(xiàn)信息資源的需求?；鶎訄D書(shū)館可以創(chuàng)新工作方式，協(xié)助科研人員和學(xué)者做好科研定題、項(xiàng)目咨詢(xún)、輔助決策等服務(wù)工作，即提供信息查詢(xún)、特色資源服務(wù)等。公共圖書(shū)館既然是社會(huì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，理所應(yīng)當(dāng)成為弘揚(yáng)、發(fā)展和傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要陣地，成為營(yíng)造和諧文化氛圍的重要陣地，成為文化展示、文化教育、文化交流、文化休閑的重要陣地，成為政府為全社會(huì)提供公共文化服務(wù)的重要陣地?；鶎訄D書(shū)館還承擔(dān)著保存區(qū)域文化遺產(chǎn)、區(qū)域社會(huì)發(fā)展史的重要社會(huì)職能。此外，基層公共圖書(shū)館積極拓展服務(wù)功能，通過(guò)舉辦各種公益性講座、展覽、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、建立分館等形式，為不同層次和不同需求的讀者，尤其為行政區(qū)域內(nèi)的群眾提供各類(lèi)繼續(xù)教育和文化休閑服務(wù)，倡導(dǎo)全民閱讀，從而創(chuàng)新傳播城市先進(jìn)文化，為提高社會(huì)人口整體素質(zhì)起到積極作用。隨著構(gòu)建公共文化服務(wù)體系思想的逐漸形成和實(shí)踐的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)的公共圖書(shū)館事業(yè)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，以縣級(jí)圖書(shū)館為代表的基層圖書(shū)館也同樣發(fā)展迅速。以大連市沙河口區(qū)圖書(shū)館為例，從2005年起率先在全省開(kāi)創(chuàng)公共圖書(shū)館總館分館制先進(jìn)模式，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了總館、街道分館、社區(qū)圖書(shū)室三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全區(qū)。近年來(lái)，三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)在政策和財(cái)力上都得到了沙河口區(qū)委區(qū)政府的大力支持。目前，9個(gè)街道、武警大連支隊(duì)、區(qū)醫(yī)院、區(qū)養(yǎng)老院、區(qū)政府機(jī)關(guān)已建立了圖書(shū)館分館，57個(gè)社區(qū)建立了社區(qū)圖書(shū)室，每個(gè)分館配備了專(zhuān)職圖書(shū)管理員，總藏書(shū)118萬(wàn)冊(cè)。每年，區(qū)財(cái)政還為每個(gè)分館購(gòu)置新書(shū)2000冊(cè)，訂購(gòu)報(bào)刊60種；為每個(gè)社區(qū)圖書(shū)室訂購(gòu)報(bào)刊30種，并將分館圖書(shū)有計(jì)劃地向社區(qū)圖書(shū)室流通。三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了“一舉三贏”：擴(kuò)大了圖書(shū)館的服務(wù)半徑，變“靜態(tài)”服務(wù)為“動(dòng)態(tài)”服務(wù)；將區(qū)圖書(shū)館的人財(cái)物及管理上的優(yōu)勢(shì)，與街道社區(qū)能提供館舍的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，互利互惠；讓居民不出社區(qū)、街道就能看到最新的期刊、報(bào)紙和圖書(shū)，極大地方便和豐富了群眾文化生活。為調(diào)動(dòng)街道分館和社區(qū)圖書(shū)室的積極性，在總館建立的建功立業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金中，專(zhuān)門(mén)為分館和社區(qū)圖書(shū)室增設(shè)了先進(jìn)街道分館、先進(jìn)社區(qū)圖書(shū)室、優(yōu)秀圖書(shū)管理員三項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。為提高各分館和社區(qū)圖書(shū)室的服務(wù)水平，總館從藏書(shū)建設(shè)、讀者服務(wù)、讀書(shū)活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)檔案、管理體制等方面都進(jìn)行了規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理，每年還將舉辦分館和社區(qū)圖書(shū)室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)3至4次。9個(gè)街道分館周六、周日全都對(duì)社區(qū)居民免費(fèi)開(kāi)放。街道分館與區(qū)圖書(shū)館建立了館際互借關(guān)系，凡是讀者在分館借不到的圖書(shū)，可憑分館的集體借閱證到區(qū)圖書(shū)館借閱。2012年沙河口區(qū)圖書(shū)館又將服務(wù)網(wǎng)絡(luò)延伸至部隊(duì)、區(qū)內(nèi)養(yǎng)老中心以及外來(lái)務(wù)工人員密集的集貿(mào)市場(chǎng)、企業(yè)等，在測(cè)繪大隊(duì)、預(yù)備役建立了軍營(yíng)圖書(shū)館分館，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、社區(qū)養(yǎng)老中心建立了10個(gè)愛(ài)心圖書(shū)室，使更多的人分享公共文化服務(wù)體系的均等和便利。

基層圖書(shū)館管理和服務(wù)創(chuàng)新模式

作為基層圖書(shū)館，必須認(rèn)清形勢(shì)，抓住構(gòu)建公共文化體系建設(shè)的重要機(jī)遇，夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新管理和服務(wù)方式，積極推進(jìn)全社會(huì)的公共文化體系建設(shè)，從而為城市文化、社會(huì)文明的發(fā)展做貢獻(xiàn)。2011年大連市成為遼寧省第一批創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)城市。我市在充分調(diào)研和專(zhuān)家論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際以市政府名義出臺(tái)了《大連市創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》），緊緊圍繞完善公共文化服務(wù)體系這一根本目標(biāo)，明確了政府主導(dǎo)、財(cái)政支撐、服務(wù)全民、以基層特別是農(nóng)村為重點(diǎn)的工作原則，明確為示范區(qū)創(chuàng)建工作提供資金保障是今年公共財(cái)政在文化工作方面投入的重點(diǎn)。把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好、維護(hù)好、運(yùn)行好，是開(kāi)展公共文化服務(wù)、實(shí)現(xiàn)人民群眾最基本文化權(quán)益的基本前提。按照國(guó)家公共文化體系示范區(qū)建設(shè)的總體要求，固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)基層圖書(shū)館的軟硬件建設(shè)應(yīng)作為基層財(cái)政投入的重點(diǎn)。一方面，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，進(jìn)行資源和設(shè)備更新，在現(xiàn)有的條件下增加藏書(shū)量，滿足不同閱讀群體的需要；改善閱讀環(huán)境，提升圖書(shū)館的管理和服務(wù)品質(zhì)；加強(qiáng)圖書(shū)館管理人員的知識(shí)更新培訓(xùn)力度，適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)圖書(shū)館管理人員的知識(shí)要求。另一方面，鞏固圖書(shū)館人力資源建設(shè)，強(qiáng)化公眾服務(wù)理念，建立一整套包括圖書(shū)閱覽、信息咨詢(xún)、檢索、人員崗位職責(zé)等在內(nèi)的一系列規(guī)范化的管理制度，切實(shí)保障圖書(shū)館各項(xiàng)服務(wù)工作規(guī)范有序地運(yùn)行。積極探索創(chuàng)新服務(wù)形式大連市數(shù)字圖書(shū)館“一卡通”工程是市委、市政府一項(xiàng)重要的惠民工程，已經(jīng)列入《大連市“十二五”文化發(fā)展規(guī)劃》中，旨在建立更為完善的公共文化服務(wù)體系。便捷的圖書(shū)異地借還，讓更多的市民得以親近圖書(shū)。讀者可憑借“一卡通”讀者證在不同館際之間實(shí)現(xiàn)通借通還，還可登陸“大連地區(qū)網(wǎng)上聯(lián)合目錄查詢(xún)系統(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)、續(xù)借和預(yù)約，也可利用數(shù)字圖書(shū)館資源平臺(tái)檢索電子資源（例如：中國(guó)期刊網(wǎng)、方正阿帕比電子書(shū)、國(guó)研網(wǎng)以及大連圖書(shū)館自建的數(shù)據(jù)庫(kù)等），最大程度地方便了讀者。“十二五”期間，“一卡通”工程將全面展開(kāi)，在發(fā)展中抓規(guī)范，在規(guī)范中抓發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)體系和服務(wù)體系向區(qū)縣和街鎮(zhèn)延伸的同時(shí)，管理體系也將同步延伸，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)功能，最大限度地滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，提高文獻(xiàn)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)全市公共圖書(shū)館城鄉(xiāng)一體化服務(wù)體系。在全市“一卡通”資源共享基礎(chǔ)上，不斷完善圖書(shū)館資源共享機(jī)制，拓展共享渠道，發(fā)揮基層圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)合，包括與所在地各大高校圖書(shū)館、機(jī)關(guān)單位等圖書(shū)館進(jìn)行聯(lián)合，相互補(bǔ)充，有效進(jìn)行信息與資源的整合，優(yōu)化圖書(shū)館在人員、設(shè)備、管理方面的格局，減少區(qū)域文化資源的閑置和重復(fù)配置，提高圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的利用率，為地方經(jīng)濟(jì)文化服務(wù)，最大限度地承擔(dān)起信息交流和資源共享的責(zé)任，發(fā)揮圖書(shū)館文化傳播的輻射作用，滿足更多讀者信息服務(wù)需求[7]。此外，基層圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，必須積極融入到公共文化服務(wù)體系建設(shè)當(dāng)中。大連市沙河口區(qū)圖書(shū)館將創(chuàng)新“分館運(yùn)作，街道社區(qū)監(jiān)管”的辦館模式，完善自身建設(shè),確立和鞏固基層圖書(shū)館在公共文化體系建設(shè)中的地位，參與城鄉(xiāng)文化建設(shè)讓群眾充分享受公共文化發(fā)展而帶來(lái)的成果。

本文作者：楊曉麗工作單位：大連市沙河口區(qū)圖書(shū)館

第3篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)于圖書(shū)室工作計(jì)劃熱門(mén)范文   圖書(shū)室內(nèi)蘊(yùn)藏著的知識(shí)資源，是讀者的良師益友和終身學(xué)習(xí)的地方。小學(xué)圖書(shū)室，藏有的書(shū)籍、報(bào)刊等文獻(xiàn)，為學(xué)教育教學(xué)工作中了的服務(wù)。圖書(shū)室的情況，本學(xué)期將如下的管理工作：

  一、科學(xué)管理，為讀者服務(wù)

  學(xué)校采用任我游管理系統(tǒng)師生圖書(shū)的借閱。為一~六年級(jí)的學(xué)生辦理圖書(shū)借閱證，對(duì)學(xué)生借閱圖書(shū)借還的方法，讓學(xué)生能看上書(shū)、看好書(shū)。對(duì)新書(shū)分類(lèi)、編目和上架，裝訂、入帳。

  二、讀書(shū)活動(dòng)

  讀書(shū)活動(dòng)圖書(shū)室的天職，讀書(shū)活動(dòng)，吸引更多的讀者圖書(shū)室，圖書(shū)室，從而學(xué)生素質(zhì)，的校園文化，校園的建設(shè)本學(xué)期將“讀書(shū)寫(xiě)作工程”，安排教師閱覽室學(xué)習(xí)閱讀書(shū)籍資料。

  向?qū)W生推薦多彩，適合閱讀的書(shū)籍。鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生摘記好詞好句，好的片段，日積月累，潛移默化，詞匯量，在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中運(yùn)用。中高年級(jí)的學(xué)生能對(duì)摘記歸類(lèi)，對(duì)照，語(yǔ)言，能寫(xiě)出的感受，寫(xiě)好讀后感、讀書(shū)心得。從而激發(fā)愛(ài)讀課外書(shū)，感受閱讀的快樂(lè)。

  三、學(xué)生管理

  一支強(qiáng)的學(xué)生圖書(shū)管理員是搞好圖書(shū)室工作的保障，期初在一~六年級(jí)的每個(gè)班中挑選出兩名熱愛(ài)讀書(shū)、組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生圖書(shū)管理員，協(xié)助圖書(shū)室的管理人員圖書(shū)借還，書(shū)庫(kù)整理、秩序，圖書(shū)館的安靜。

  四、素質(zhì)、精通管理

  圖書(shū)管理員學(xué)習(xí)圖書(shū)室的規(guī)章制度，政治學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)努力自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)書(shū)籍，對(duì)照要求規(guī)范圖書(shū)室管理工作。

  培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校成立的學(xué)生管理員隊(duì)伍圖書(shū)管理培訓(xùn)，的責(zé)任意識(shí)與服務(wù)精神

  工作安排：

  九月份

  1、制訂圖書(shū)室工作計(jì)劃

  2、整理暑期的報(bào)刊雜志，發(fā)放到師生手里

  3、推選學(xué)生圖書(shū)管理員，專(zhuān)題會(huì)議

  4、新生借閱知識(shí)講座和圖書(shū)室專(zhuān)題知識(shí)講座

  5、學(xué)生圖書(shū)借閱，開(kāi)始流通

  6、圖書(shū)室環(huán)境的布置

  十月份

  1、征訂新書(shū)

  2、編制新書(shū)簡(jiǎn)介期

  3、學(xué)生閱覽和借書(shū)工作

  4、參加縣圖書(shū)室工作人員的培訓(xùn)

  十一月份：

  1、參加縣圖書(shū)室工作人員的培訓(xùn)

  2、舉行期學(xué)生圖書(shū)管理員培訓(xùn)

  3、圖書(shū)室專(zhuān)題會(huì)議

  4、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)

  5、編制新書(shū)簡(jiǎn)介期

  6、師生刊雜志的征訂工作

  十二月份：

  1、學(xué)生讀書(shū)筆記、讀后感展評(píng)

  2、圖書(shū)室專(zhuān)題會(huì)議

  3、編制新書(shū)簡(jiǎn)介期

  一月份：

  1、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生圖書(shū)管理員

  2、圖書(shū)歸還工作和教輔用書(shū)(循環(huán)使用教材)的整理工作

  3、2017年期刊裝訂、上架流通

  4、圖書(shū)室專(zhuān)題會(huì)議，總結(jié)本學(xué)期圖書(shū)館工作。

關(guān)于圖書(shū)室工作計(jì)劃熱門(mén)范文   書(shū)是人類(lèi)文明的結(jié)晶，是青少年成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，讀書(shū)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要的作用。學(xué)校圖書(shū)室是利用書(shū)刊資料傳播科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨(dú)立見(jiàn)解人才的知識(shí)寶庫(kù)。新的學(xué)期、新的開(kāi)始，為了做好工作，作為圖書(shū)管理員更應(yīng)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和管理水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。切實(shí)抓好圖書(shū)室的“建、配、管、用”的工作，加強(qiáng)圖書(shū)室的管理和建設(shè)，發(fā)揮圖書(shū)室在學(xué)校教育教學(xué)中的特殊育人功效，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要的作用，使圖書(shū)室在學(xué)校教育中發(fā)揮更大的作用。本學(xué)期制定工作計(jì)劃如下：

  一、指導(dǎo)思想

  樹(shù)立“以人為本”的管理理念，確立“主動(dòng)服務(wù)”為宗旨。遵循圖書(shū)室的工作規(guī)律，加強(qiáng)圖書(shū)室管理理論研究，對(duì)圖書(shū)報(bào)刊、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理。

  二、工作重心

  1、對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)管理，提高圖書(shū)利用率。

  2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)熱情。

  3、抓好藏書(shū)建設(shè)。

  三、主要目標(biāo)

  1、積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，做好服務(wù)工作。

  2、開(kāi)展讀者活動(dòng)，引導(dǎo)讀者充分利用圖書(shū)室資源。

  3、做好新書(shū)整理工作，并將圖書(shū)全部整理上架。

  4、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性，確保本學(xué)期內(nèi)人均借書(shū)1冊(cè)以上。

  5、認(rèn)真做好書(shū)目，為教師查找資料提供一切便利，并做好借閱的記錄。

  6、做好各項(xiàng)日常性工作。開(kāi)放學(xué)生閱覽室，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)。

  四、具體安排

  1、開(kāi)學(xué)初做好圖書(shū)室、學(xué)生閱覽室開(kāi)放前的準(zhǔn)備工作，制定好班級(jí)借還書(shū)、閱覽的輪流安排表，并發(fā)至各班級(jí)，第一周起學(xué)生開(kāi)始借閱圖書(shū)。圖書(shū)室全天候開(kāi)放。

  2、整理暑假堆積的報(bào)刊雜志，及時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中。

  3、圖書(shū)工作進(jìn)行現(xiàn)代化管理，在學(xué)生中培養(yǎng)一批新的圖書(shū)管理員。

  4、閱覽室每天開(kāi)放，學(xué)生訂閱的報(bào)刊雜志做到及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)放到學(xué)生手中。

  5、圖書(shū)室每天課間和課外活動(dòng)時(shí)間都向?qū)W生開(kāi)放。認(rèn)真做好新書(shū)的分類(lèi)、編碼、錄入，庫(kù)內(nèi)整理、舊書(shū)修補(bǔ)等工作。

  6、學(xué)生人均每學(xué)期借書(shū)不少于1本。

  7、學(xué)生進(jìn)閱覽室每周不少于一次。

  8、教師圖書(shū)室全天開(kāi)放，為方便教師查閱資料，工具書(shū)一律不得出借，在閱覽室里借閱，當(dāng)天歸還。

  9、圖書(shū)室將組織學(xué)生開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)。

  10、圖書(shū)室將配合學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)為師生提供所需材料。

  11、做好新書(shū)介紹及舊書(shū)的剔舊修補(bǔ)工作。

  12、做好期末催還書(shū)工作，并做好一切總結(jié)工作。

  13、各班圖書(shū)管理員值日安排。

關(guān)于圖書(shū)室工作計(jì)劃熱門(mén)范文   學(xué)校圖書(shū)室是利用書(shū)刊資料傳播科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨(dú)立見(jiàn)解人才的知識(shí)寶庫(kù)。要使圖書(shū)室發(fā)揮最大效益，就務(wù)必進(jìn)行科學(xué)管理，使學(xué)生的各項(xiàng)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。今年，學(xué)校圖書(shū)室將繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師的支持與配合下，認(rèn)真貫徹國(guó)家教委《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》，用心主動(dòng)地服務(wù)，以充分發(fā)揮圖書(shū)室對(duì)實(shí)施全面素質(zhì)教育的推進(jìn)作用。

  一、指導(dǎo)思想

  圖書(shū)管理員應(yīng)樹(shù)立＂以人為本＂的管理理念，確立＂主動(dòng)服務(wù)＂為宗旨。遵循圖書(shū)室的工作規(guī)律，加強(qiáng)圖書(shū)室管理理論研究，對(duì)圖書(shū)報(bào)刊管理、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理。

  二、工作重心

  1、對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)管理，提高圖書(shū)利用率。

  2、開(kāi)拓創(chuàng)新，讀書(shū)活動(dòng)力求有特色，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)熱情。

  3、抓好藏書(shū)建設(shè)。藏書(shū)建設(shè)是開(kāi)展讀者服務(wù)的基礎(chǔ)。我室將在圖書(shū)總數(shù)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力提高藏書(shū)質(zhì)量，調(diào)整藏書(shū)結(jié)構(gòu)。目前，書(shū)庫(kù)中的部分教師教科研讀物較為陳舊，觀點(diǎn)，理論已跟不上當(dāng)前的教育形式，這些圖書(shū)將逐步剔除更新，此外，書(shū)庫(kù)中還將適當(dāng)增加一些低幼拼音讀物，以滿足低年級(jí)學(xué)生需要。

  三、主要目標(biāo)

  1、用心配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，做好服務(wù)工作。

  2、開(kāi)展豐富多彩的讀者活動(dòng)，引導(dǎo)讀者充分利用圖書(shū)室資源。

  3、做好新書(shū)整理工作，并將圖書(shū)全部整理完畢。

  4、改革圖書(shū)借閱方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)用心性，確保本學(xué)期內(nèi)人均借書(shū)2冊(cè)以上。

  5、認(rèn)真做好書(shū)目，為教師查找資料帶給一切便利，并做好借閱的記錄。

  6、做好各項(xiàng)日常性工作。開(kāi)放學(xué)生閱覽室，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)。

  四、具體安排

  XX月份：

  1.整理圖書(shū)制作書(shū)目，以便盡快方便師生借閱。

  2.對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)借閱知識(shí)講座，讓其對(duì)學(xué)校圖書(shū)室有初步認(rèn)識(shí)。

  3.圖書(shū)室對(duì)教師全天開(kāi)放，每一天中午11：30--12：30為學(xué)生借還圖書(shū)時(shí)間。

  XX月份：

  1.每一天中午11：30--12：30為學(xué)生借還圖書(shū)時(shí)間。

  2.教師圖書(shū)室全天開(kāi)放，為方便教師查閱資料，工具書(shū)一律不得出借，在閱覽室里借閱，當(dāng)日歸還。

  3.每周認(rèn)真作好教師進(jìn)閱覽室閱覽的記載。

  XX月份：

  1.圖書(shū)室對(duì)教師全天開(kāi)放，星期一至五中午11：30--12：30為學(xué)生借還圖書(shū)時(shí)間。

  2.圖書(shū)室將組織學(xué)生開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)和各種征文比賽。

  3.圖書(shū)室將配合學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)為教師學(xué)生帶給所需材料。

  XX月份：

  1.圖書(shū)室對(duì)教師全天開(kāi)放，星期一至五中午11：30--12：30為圖書(shū)借還時(shí)間。

  2.以班級(jí)為單位由班主任或輔導(dǎo)教師組織學(xué)生閱覽教育局捐贈(zèng)新圖書(shū)。

  XX份：

  1.總結(jié)本學(xué)期工作。

  2.全校師生歸還所借圖書(shū)。

第4篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

一、工作目標(biāo)

響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成博覽群書(shū)的良好習(xí)慣，在讀書(shū)活動(dòng)中開(kāi)闊視野，陶冶情操，獲得真知，提升修養(yǎng)，打造師生的精神家園，促進(jìn)師生的精神家園，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

二、工作時(shí)間

星期一至星期四的中午及第七節(jié)課和第七節(jié)課后。 此處附上圖書(shū)室具體的開(kāi)放時(shí)間和班級(jí)借閱輪流表。

(表格略)

三、工作步驟

1、積極參加上級(jí)組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、開(kāi)學(xué)初做好圖書(shū)室開(kāi)放前的準(zhǔn)備工作，制定好班級(jí)借還書(shū)、閱覽的輪流安排表，并發(fā)至各班級(jí)，第一周起學(xué)生開(kāi)始借閱圖書(shū)。

3、 圖書(shū)工作進(jìn)行現(xiàn)代化管理，在學(xué)生中培養(yǎng)一批新的圖書(shū)管理員。

4、 及時(shí)整理學(xué)校圖書(shū)編目，認(rèn)真做好新書(shū)的分類(lèi)、編碼、錄入，庫(kù)內(nèi)整理、新書(shū)介紹、推薦及舊書(shū)修補(bǔ)等工作。

5、做好管理工作，組織好教師和學(xué)生的借閱工作：

學(xué)生人均每學(xué)期借書(shū)不少于15本，其中，天圖圖書(shū)的借閱率不低于總借閱率的百分之五十;學(xué)生進(jìn)閱覽室每周不少于一次;班級(jí)借閱每月不少于兩次。

6、圖書(shū)室將配合學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，及時(shí)為師生提供所需材料。

7、做好期末催還書(shū)工作，并做好一切總結(jié)工作。

8、做好圖書(shū)室的衛(wèi)生工作，保持室內(nèi)干凈、整潔，做到防火、防盜、防霉、防蟲(chóng)，室內(nèi)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，以保證良好的空氣流通。

學(xué)校圖書(shū)室是利用書(shū)刊資料傳播科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨(dú)立見(jiàn)解人才的知識(shí)寶庫(kù)。本學(xué)期開(kāi)始，圖書(shū)管理員將以積極的工作態(tài)度，根據(jù)學(xué)校圖書(shū)室的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校相關(guān)目標(biāo)，認(rèn)真制定有關(guān)工作計(jì)劃，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以更好地姿態(tài)為教育教學(xué)工作服務(wù)。

zmr小編為大家推薦更多的工作計(jì)劃：

供電局安全的工作計(jì)劃

法律服務(wù)所管理的工作計(jì)劃

第5篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)理念；數(shù)字圖書(shū)館；個(gè)性化服務(wù)；策略

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，尤其是計(jì)算機(jī)的普及使我們生活中很多方面都發(fā)生了較大的變化，面對(duì)人們對(duì)于信息的要求越來(lái)越高的現(xiàn)狀，圖書(shū)館傳統(tǒng)的服務(wù)方式已經(jīng)不再適合，現(xiàn)今以服務(wù)為理念的個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館模式越來(lái)越受到歡迎。數(shù)字圖書(shū)館可以更加方便、快捷為用戶提供所需信息，外加個(gè)性化服務(wù)可以根據(jù)用戶的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好等保證信息的準(zhǔn)確性。所以對(duì)于個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)來(lái)說(shuō)，通過(guò)不同的方法了解用戶的個(gè)性特點(diǎn)是非常重要的。

1 數(shù)字圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)簡(jiǎn)介

數(shù)字圖書(shū)館的個(gè)性化服務(wù)主要是通過(guò)對(duì)用戶的習(xí)慣、特點(diǎn)和性格進(jìn)行分析，了解其所需要的知識(shí)，并且在相關(guān)知識(shí)中進(jìn)行篩選，保證用戶所需信息的有效性和準(zhǔn)確性。但是數(shù)字圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象是人，人的性格、愛(ài)好等個(gè)人特點(diǎn)會(huì)隨著時(shí)間的改變而有所變化，所以建立動(dòng)態(tài)數(shù)字圖書(shū)館個(gè)性化信息管理模式是發(fā)展的重要方向。首先，對(duì)于個(gè)性化服務(wù)來(lái)說(shuō)，了解用戶個(gè)性化信息的的具體需求是開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)的基礎(chǔ)和前提，圖書(shū)館根據(jù)不同的用戶需求建立資源的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)前對(duì)于個(gè)性化信息服務(wù)來(lái)說(shuō)主要面臨的問(wèn)題就是技術(shù)方面的應(yīng)用，在信息檢索以及推薦技術(shù)等方面都需要進(jìn)一步研究。

2 當(dāng)前個(gè)性化信息服務(wù)存在的問(wèn)題

（1）信息資源建設(shè)存在問(wèn)題

個(gè)性化信息服務(wù)系統(tǒng)不僅需要先進(jìn)的技術(shù)作為保障，還需要信息資源作為發(fā)展的前提，因此個(gè)性化信息服務(wù)系統(tǒng)離開(kāi)了豐富的信息資源作為前提條件都不會(huì)有更多的用戶支持，更加不用說(shuō)有較好的未來(lái)發(fā)展。所以信息資源建設(shè)是個(gè)性化信息服務(wù)的前提，想要真正做到信息化建設(shè)，就要建立以用戶為導(dǎo)向的信息資源環(huán)境，使用戶在對(duì)所需信息進(jìn)行描述時(shí)個(gè)性化信息服務(wù)系統(tǒng)可以準(zhǔn)確的判斷，并且提供所需信息，保證信息的準(zhǔn)確性。在個(gè)性化信息服務(wù)當(dāng)中，要對(duì)所有的信息資源進(jìn)行整體的整合工作，之后逐漸細(xì)化將信息具體分類(lèi)，以縮小信息范圍，保證信息的有效性與準(zhǔn)確性。此外，由于圖書(shū)館服務(wù)的對(duì)象是人，所以在進(jìn)行信息資源建設(shè)時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)并且鼓勵(lì)用戶參與資源建設(shè)，并且加強(qiáng)與用戶之間的交流，了解用戶的動(dòng)態(tài)變化，建議用戶多提反饋信息，并且對(duì)于反饋信息要認(rèn)真分析，從信息的反饋過(guò)程中判斷用戶的真正需求，從而優(yōu)化自己的服務(wù)。

（2）用戶信息隱私問(wèn)題

圖書(shū)館在開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)過(guò)程中必須要通過(guò)一定的技術(shù)手段對(duì)用戶的私人信息進(jìn)行獲取，以便是信息提供服務(wù)更加具有針對(duì)性、有效性和準(zhǔn)確性，因此帶來(lái)的反面影響就是涉及到用戶的私人信息以及隱私保護(hù)問(wèn)題。在關(guān)于隱私保護(hù)方面應(yīng)該從兩方面入手，首先圖書(shū)館應(yīng)該增強(qiáng)用戶隱私保護(hù)意識(shí)，并且在關(guān)于隱私保護(hù)方面的法律法規(guī)也應(yīng)該有所完善。對(duì)于圖書(shū)館自身來(lái)說(shuō)應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)性化服務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，熟知相關(guān)的法律法規(guī)，在收集用戶的個(gè)人信息時(shí)要注意手段的合理性，不能為了達(dá)到目的而采用非法手段，堅(jiān)決杜絕非法利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取并且利用他人信息。

3 以服務(wù)為理念的數(shù)字圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)工作相關(guān)建議

（1）建立實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，我們的信息量被很大程度的擴(kuò)大，在一定意義上講圖書(shū)館的館藏信息資源就是數(shù)據(jù)庫(kù)資源，因此文獻(xiàn)的質(zhì)量與規(guī)?？梢钥醋鍪菙?shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量與規(guī)模。因此面對(duì)龐大的信息資源，圖書(shū)館應(yīng)該結(jié)合自身的具體情況將館藏的信息進(jìn)行數(shù)字化分類(lèi)處理，將不同類(lèi)型的文獻(xiàn)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，并且結(jié)合用戶的信息需求特點(diǎn)建立自己的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，但是這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)并不是一直不會(huì)改變的，圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)用戶個(gè)性化需求的動(dòng)態(tài)發(fā)展而不斷完善和改進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容，對(duì)于用戶的信息要及時(shí)更新，保證信息的準(zhǔn)確性。

（2）建立個(gè)性化信息服務(wù)平臺(tái)

為了促進(jìn)圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)的發(fā)展，可以通過(guò)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)根據(jù)用戶的不同特點(diǎn)制定符合其自身的個(gè)性化服務(wù)，就目前發(fā)展來(lái)看建立個(gè)性化信息服務(wù)平臺(tái)是實(shí)施高層次個(gè)性化信息服務(wù)的重要保障。個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)的外在表現(xiàn)就是平臺(tái)界面的設(shè)計(jì)，首先設(shè)計(jì)的理念應(yīng)該是以滿足用戶的需求，并且還要保證實(shí)用性與靈活性相結(jié)合，制定個(gè)性化資源組織機(jī)制，以智能化為個(gè)性化信息服務(wù)為主要發(fā)展方向，即用戶在輸入檢索條件之后系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)用戶的描述自動(dòng)檢索出用戶所需的信息，并且通過(guò)自動(dòng)的篩選提供給用戶。

4 結(jié)語(yǔ)

以服務(wù)為理念的個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館信息服務(wù)是圖書(shū)館發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化信息服務(wù)對(duì)于提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量滿足用戶各種各樣的需求具有重要幫助。圖書(shū)館應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不斷優(yōu)化自身的服務(wù)質(zhì)量，及時(shí)有效的解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，尤其是用戶的隱私問(wèn)題，必須要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，正確使用用戶信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷玲.關(guān)于圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)和信息服務(wù)的思考[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009.

第6篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 群眾文化 立足點(diǎn) 著力點(diǎn) 手段 形式

新形勢(shì)下作為文化事業(yè)組成部分的圖書(shū)館，要適應(yīng)形勢(shì)變化，跳出過(guò)去那種收集、加工、整理、管理文獻(xiàn)的模式，以圖書(shū)館實(shí)際和所在地實(shí)際為立足點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的群眾文化活動(dòng)，從而豐富群眾的精神文化生活。

一、開(kāi)展基層群眾文化工作要以本館和所在地實(shí)際為立足點(diǎn)

（一）要以圖書(shū)館實(shí)際為立足點(diǎn)。圖書(shū)館有大型的也有小型的，其保存的文獻(xiàn)種類(lèi)和數(shù)量、基礎(chǔ)設(shè)施（場(chǎng)地）、服務(wù)手段（技術(shù)）、管理水平、人員素質(zhì)有高低都有所區(qū)別，因此，圖書(shū)館開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，要立足于本館實(shí)際，以自身館藏資源為依托，以社會(huì)資源為補(bǔ)充，實(shí)事求是，量力而行。

（二）要以所在地實(shí)際為立足點(diǎn)。圖書(shū)館所在地有其地域性的或者民族性的特色文化，那么所開(kāi)展的文化活動(dòng)也就要立足于這種特色，服務(wù)于這種特性，立足所在地的實(shí)際，還要圍繞當(dāng)?shù)卣畬?shí)施的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展戰(zhàn)略或者規(guī)劃，以圖書(shū)館的特色群眾文化服務(wù)于當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展。

二、以豐富群眾精神文化需求為著力點(diǎn)

（一）以圖書(shū)館積淀與傳承的文化功能為著力點(diǎn)。圖書(shū)館首先要對(duì)人類(lèi)傳統(tǒng)文化的搜集、整理、存儲(chǔ)、保護(hù)和傳承，使這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到充分利用和有效傳播，滿足人民群眾對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的需求。

（二）以圖書(shū)館的教育功能為著力點(diǎn)。圖書(shū)館的文化教育功能與人民素質(zhì)的提升緊密相關(guān)。以充分發(fā)揮圖書(shū)館的文化教育功能為著力點(diǎn)，就是在開(kāi)展群眾文化工作時(shí)，要融素質(zhì)教育于文獻(xiàn)流通、讀者咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)閱讀、科普講座、專(zhuān)題報(bào)告等多種服務(wù)之中，提升人民群眾科學(xué)文化素質(zhì)。

（三）以圖書(shū)館文化服務(wù)功能為著力點(diǎn)。服務(wù)是圖書(shū)館工作的重要功能。圖書(shū)館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，其設(shè)施、文獻(xiàn)、信息資源等也是構(gòu)成公共文化服務(wù)體系的重要內(nèi)容。以圖書(shū)館文化服務(wù)功能為著力點(diǎn)，就是要以圖書(shū)館的文化積淀、傳承和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，向人民群眾提供公共文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，滿足群眾的基本文化需求。

三、充分利用現(xiàn)代科技手段

（一）建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)提供了環(huán)境和條件。數(shù)字化圖書(shū)館就是以網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)、數(shù)字化處理技術(shù)和數(shù)字式信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)，用數(shù)字技術(shù)處理存儲(chǔ)保管各種文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域面向讀者的文化傳播。數(shù)字化服務(wù)為促進(jìn)公共圖書(shū)館更全面、更大規(guī)模地服務(wù)基層群眾文化提供了基礎(chǔ)。

（二）為群眾文化的開(kāi)展提供數(shù)字化服務(wù)。

1、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館?，F(xiàn)在不少讀者都開(kāi)始選擇“網(wǎng)讀”，這種閱讀方式靈活、方便。有條件的圖書(shū)館根據(jù)自身特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)站并將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化處理后上傳到網(wǎng)站，讀者可在線閱讀文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等各類(lèi)書(shū)籍，還可以根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)在線下載。小型的圖書(shū)館沒(méi)有能力建立大型網(wǎng)站，可以建立主頁(yè)與大型圖書(shū)館網(wǎng)站鏈接，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、提供網(wǎng)上視頻文化服務(wù)。圖書(shū)館將舉辦的各類(lèi)講座攝錄后，制作成視頻。圖書(shū)館舉辦的講座一般都經(jīng)過(guò)充分醞釀，有很高的價(jià)值，但是講座受場(chǎng)地限制，一次性容納的聽(tīng)眾人數(shù)有限，受眾面不廣，而且講座時(shí)間安排與群眾生產(chǎn)生活會(huì)產(chǎn)生沖突，錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)講座的時(shí)間。圖書(shū)館將制作成視頻，提供網(wǎng)上視頻文化服務(wù)，可以彌補(bǔ)上述缺憾，亦可以拓展受眾面。

四、延伸群眾文化服務(wù)空間

（一）向社區(qū)延伸。更多的對(duì)文化有需求的群眾在基層、在社區(qū)。圖書(shū)館的群眾文化工作要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，根據(jù)社區(qū)群眾文化需求，與社區(qū)共建“社區(qū)圖書(shū)館”，合作開(kāi)展健康保健等市民課堂，送書(shū)送知識(shí)到社區(qū)，從而豐富社區(qū)群眾文化生活。

（二）向企業(yè)延伸。大型企業(yè)有圖書(shū)館，但圖書(shū)品種和數(shù)量有限，不能滿足員工文化需求；一般企業(yè)只有閱覽室，有些報(bào)紙期刊；小型企業(yè)閱覽室都沒(méi)有。企業(yè)的這種群眾文化狀況，成為圖書(shū)館向企業(yè)員工提供文化服務(wù)的有利條件。圖書(shū)館可與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展員工崗位、技能的教育培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)企業(yè)文化講座，送書(shū)進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)，豐富企業(yè)員工精神文化生活。

五、拓寬群眾文化服務(wù)方式

（一）流動(dòng)圖書(shū)館。流動(dòng)圖書(shū)館具有獨(dú)特的節(jié)約、靈活、快捷、方便、主動(dòng)等特點(diǎn)，是推進(jìn)基層群眾文化建設(shè)的一個(gè)新方式，既方便讀者閱讀，又營(yíng)造出傳播科學(xué)文化知識(shí)和圖書(shū)資源共享的目的，滿足了群眾日益增長(zhǎng)的文化需求。

（二）有針對(duì)性開(kāi)始特色圖書(shū)館。針對(duì)性就是針對(duì)不同的有特別需求的人群，如殘障人士、老年人群、少年兒童等。特別是殘障人士，有條件的圖書(shū)館可以設(shè)立“館中館”，為他們提供特殊而有特色的文化服務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

在新的形勢(shì)下，圖書(shū)館要不斷創(chuàng)新群眾文化工作的服務(wù)模式，提升服務(wù)水平，拓展服務(wù)渠道，為群眾提供更多、更豐富多彩的公共文化產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此外，品牌可以體現(xiàn)價(jià)值、信譽(yù)、和形象，圖書(shū)館還要樹(shù)立品牌意識(shí)。因?yàn)閳D書(shū)館有特色的群眾文化活動(dòng)如講座、征文等，不注重品牌的培養(yǎng)，只能是應(yīng)景之作，曇花一現(xiàn)，形不成影響力，參與或者受眾面必然狹窄，也不利于二次或者多次傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)小榆.淺談加強(qiáng)圖書(shū)館館員服務(wù)意識(shí)，提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010，（3）.

第7篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】： 公共文化服務(wù)體系 基層圖書(shū)館 文化服務(wù)職能

圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展是衡量一個(gè)地區(qū)文化事業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的重要組成部分。從圖書(shū)館為廣大群眾提供服務(wù)、滿足大眾基本文化需求而言，任何一個(gè)圖書(shū)館的作用都舉足輕重。那么如何使基層圖書(shū)館真正成為服務(wù)基層大眾的場(chǎng)所，如何更好的發(fā)揮其職能效應(yīng)，進(jìn)而成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的得力助手，這是我們每個(gè)基層圖書(shū)館工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、基層圖書(shū)館在公共文化服務(wù)體系中的角色和現(xiàn)狀

黨的十七屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮?；鶎訄D書(shū)館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分。為廣大基層群眾提供良好的公共文化服務(wù)，則是基層圖書(shū)館的天職。

在我國(guó)公共文化服務(wù)體系中，公共文化服務(wù)資源的配置從中央到地方，從中、東部到西部，隨行政層級(jí)的降低和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高下而呈層級(jí)遞減狀態(tài)，這種特點(diǎn)是導(dǎo)致縣級(jí)特別是西部的基層圖書(shū)館業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)配置失衡、服務(wù)質(zhì)量較差的重要原因。同一地區(qū)的城市和縣（區(qū)）的公共圖書(shū)館建設(shè)也存在著很大的差距。直接反映在地區(qū)間公共圖書(shū)館的建設(shè)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)投入差距太大。以江蘇縣級(jí)館為例，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣圖書(shū)館全年購(gòu)書(shū)費(fèi)只有2―4萬(wàn)元，而昆山市圖書(shū)館（縣級(jí)）全年購(gòu)書(shū)費(fèi)達(dá)200萬(wàn)。我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)情是基層群眾人口比例大， 但群眾文化知識(shí)水平較低， 文化生活得不到滿足。因此，在現(xiàn)有體制下， 如何辦好基層圖書(shū)館， 不僅是一個(gè)文化為群眾服務(wù)的觀點(diǎn)問(wèn)題， 而且也是一個(gè)社會(huì)政治問(wèn)題。

二、基層圖書(shū)館的發(fā)展對(duì)策

21世紀(jì)是社會(huì)信息全面發(fā)展的時(shí)代， 基層圖書(shū)館的社會(huì)職能和管理也正在發(fā)生根本性的變化。同時(shí)， 基層圖書(shū)館又擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)信息和社會(huì)教育等諸多功能， 特別是在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村方面， 基層圖書(shū)館的作用是不可估量的，這就給基層圖書(shū)館工作提出了更高的要求。要搞好基層圖書(shū)館工作必須從以下幾方面做起：

（一）提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新機(jī)制

一是政府主導(dǎo)，做好規(guī)劃，加強(qiáng)基層圖書(shū)館建設(shè)的力度。根據(jù)地方實(shí)際制定本地區(qū)圖書(shū)館建設(shè)的總體方案，每年對(duì)圖書(shū)館建設(shè)確定明確的目標(biāo)、任務(wù)和措施，要求領(lǐng)導(dǎo)親自抓，制定落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制考核制度，形成層層抓、合力抓的氛圍。二是通過(guò)立法程序，使基層圖書(shū)館從硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入到人才隊(duì)伍、“軟件”服務(wù)等方面有法律保證。

（二）打造工作亮點(diǎn)，保證經(jīng)費(fèi)支持

加強(qiáng)基層公共圖書(shū)館事業(yè)建設(shè)，需要經(jīng)費(fèi)的支持。首先是要對(duì)政府的投入制定合理的規(guī)劃，確保其發(fā)揮最大的社會(huì)效益。再者，應(yīng)通過(guò)多渠道拓展運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，在保證圖書(shū)館公益性的前提下適度引入商業(yè)化的協(xié)作模式，建立長(zhǎng)效的社會(huì)捐贈(zèng)體制，建立社會(huì)民營(yíng)基金，這些都是未來(lái)公共圖書(shū)館事業(yè)的“ 活水之源”。以我館為例，我館每年都會(huì)竭全館之力打造一個(gè)大型的讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)僅靠上級(jí)和政府的撥款是不夠的，但由于我們的讀書(shū)活動(dòng)影響力大，群眾受益面廣，口碑好，每年都會(huì)有企業(yè)和商家主動(dòng)捐贈(zèng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保了讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才， 搞好館員建設(shè)

我國(guó)基層圖書(shū)館高層人才嚴(yán)重匱乏，人才結(jié)構(gòu)不合理，人員素質(zhì)亟待優(yōu)化，成為了基層公共圖書(shū)館履行文化職能的瓶頸。所以必須建立一支與社會(huì)信息化發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。 第一、要加大人才培養(yǎng)力度?？赏ㄟ^(guò)繼續(xù)教育，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，在崗培訓(xùn)等方式，使基層圖書(shū)館從業(yè)人員與時(shí)俱進(jìn)。 第二、基層圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)人才結(jié)構(gòu)的需求，通過(guò)考試、考核，擇優(yōu)錄用的方法，向社會(huì)公開(kāi)招聘特殊人才和補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)人員，充實(shí)圖書(shū)館的人才隊(duì)伍，以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升圖書(shū)館的整體服務(wù)水平。 第三、制定激勵(lì)職工積極上進(jìn)、熱心調(diào)研的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)職工的工作熱情。

（四）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)全民閱讀

建立學(xué)習(xí)型社會(huì)最簡(jiǎn)單、最快捷、最有影響力和最有成效的方式就是全民閱讀。 圖書(shū)館是知識(shí)信息的寶庫(kù)和公民接受終身教育的場(chǎng)所。 因此，基層公共圖書(shū)館應(yīng)充分利用“圖書(shū)館宣傳周”、“世界讀書(shū)日”和“全國(guó)讀書(shū)月”等特殊的時(shí)間，舉辦專(zhuān)題書(shū)刊展覽、新書(shū)推介、書(shū)評(píng)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、演講比賽、征文評(píng)比等各種主題的讀書(shū)活動(dòng)，充分發(fā)揮為讀者提供閱讀服務(wù)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這些服務(wù)手段和活動(dòng)方式，激發(fā)人們的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)人們的讀書(shū)積極性，以營(yíng)造崇尚知識(shí)，熱愛(ài)讀書(shū)的書(shū)香氛圍，推動(dòng)全民閱讀。這些讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展起來(lái)方便，讀者喜愛(ài)，受益面廣，在基層圖書(shū)館應(yīng)該推廣。

三、開(kāi)拓服務(wù)領(lǐng)域，拓展服務(wù)空間，把服務(wù)延伸到農(nóng)村

充分發(fā)揮基層圖書(shū)館在建設(shè)新農(nóng)村公共文化服務(wù)體系中的作用。建設(shè)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系，是建設(shè)公共文化服務(wù)體系的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)際工作中，作為基層圖書(shū)館，主要通過(guò)建立基層業(yè)務(wù)輔導(dǎo)站和圖書(shū)流動(dòng)站幫助提高縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館、圖書(shū)室的服務(wù)水平。

（一）建立基層業(yè)務(wù)輔導(dǎo)站。在市級(jí)圖書(shū)館成立業(yè)務(wù)輔導(dǎo)站，負(fù)責(zé)對(duì)縣級(jí)和縣級(jí)以下基層圖書(shū)館建立業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)關(guān)系，對(duì)其藏書(shū)結(jié)構(gòu)、圖書(shū)加工整理、圖書(shū)借閱、規(guī)章制度、管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、讀者活動(dòng)等方面，進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)活動(dòng)，使其業(yè)務(wù)工作更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，以便更好地為廣大農(nóng)民讀者開(kāi)展服務(wù)工作。

第8篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)時(shí)代 高校圖書(shū)館 采編工作 知識(shí)收集 知識(shí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（a）-0254-03

伴隨著科學(xué)和技術(shù)的重大進(jìn)步，知識(shí)逐漸成為了社會(huì)進(jìn)步的核心生產(chǎn)力并不斷推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以說(shuō)我們已進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，F(xiàn)在，知識(shí)資源和我們生活的方方面面都緊密的結(jié)合在了一起，無(wú)論是我們個(gè)人還是整個(gè)社會(huì)，無(wú)論是我們想問(wèn)題還是辦事情都也離不開(kāi)知識(shí)資源的幫助。一直以來(lái)高校都是知識(shí)教育和創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，而高校圖書(shū)館則更是一直以來(lái)都作為高校知識(shí)的保存和服務(wù)中心存在，并為高校的教育和科研提供著巨大的輔助作用。如今在知識(shí)時(shí)代下，由于知識(shí)資源的供給、需求以及其所依賴(lài)的技術(shù)環(huán)境等都相對(duì)于過(guò)去發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，很多高校圖書(shū)館原有的文獻(xiàn)信息收集與組織工作在面對(duì)以知識(shí)為核心服務(wù)時(shí)，漸漸變得不再周全。面對(duì)新的知識(shí)環(huán)境，高校圖書(shū)館的采編工作也需要做出一些改變，以便可以更好地獲取合適的知識(shí)資源，滿足本館知識(shí)資源保存和本校師生讀者的需求。

1 知識(shí)時(shí)代高校圖書(shū)館采編工作的環(huán)境變化及其影響

1.1 伴隨“知識(shí)爆炸”，圖書(shū)出版量越來(lái)越大所帶來(lái)的影響

圖書(shū)館是知識(shí)海洋和集散地。自20世紀(jì)五六十年代以來(lái)，隨著現(xiàn)代知識(shí)的迅猛發(fā)展與廣泛傳播，“知識(shí)爆炸”現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。有人曾以20世紀(jì)科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的事例推測(cè)：100～150年后，知識(shí)的增加將為現(xiàn)在的1000倍，而200～300年后，將要增加100萬(wàn)倍。用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)代技術(shù)還正處在幼年時(shí)期，其前景不可限量，而“知識(shí)爆炸”的局面將不斷延續(xù)下去，這是歷史的必然[1]。知識(shí)在不斷地增加，最能反映此現(xiàn)象的例子就是作為知識(shí)主要載體的圖書(shū)數(shù)量幾何級(jí)的增長(zhǎng)。如：2011年全國(guó)共出版圖書(shū)369523種，與上年相比，圖書(shū)品種增長(zhǎng)12.53%[2]。可見(jiàn)“知識(shí)爆炸”每年都會(huì)帶來(lái)大量新知識(shí)、新圖書(shū)的產(chǎn)生。而如今的大部分高校圖書(shū)館每年不過(guò)幾十萬(wàn)至幾百萬(wàn)的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，上千萬(wàn)的可以說(shuō)是鳳毛麟角。因此，許多圖書(shū)館想要每年都比較齊全地收集起各類(lèi)圖書(shū)等知識(shí)資源已變得不再可能。另一方面“知識(shí)爆炸”還會(huì)帶來(lái)“知識(shí)泛濫”現(xiàn)象，這也會(huì)帶來(lái)知識(shí)過(guò)猶不及的問(wèn)題。所以面對(duì)“知識(shí)爆炸”現(xiàn)象，如何做到使用有限的經(jīng)費(fèi)合理布局館藏知識(shí)資源將可能是大部分高校圖書(shū)館長(zhǎng)期需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

1.2 出版社與書(shū)商數(shù)量繁多，圖書(shū)水平參差不齊帶來(lái)的影響

出版社是圖書(shū)編輯和發(fā)行的機(jī)構(gòu)，書(shū)商是現(xiàn)如今獲取圖書(shū)的主流商業(yè)機(jī)構(gòu)。每一本書(shū)的問(wèn)世都要經(jīng)過(guò)選題、組稿、編著或翻譯、加工及發(fā)行等環(huán)節(jié)，然后大量的圖書(shū)進(jìn)入圖書(shū)館還需經(jīng)過(guò)從出版社—書(shū)商—圖書(shū)館這一程序。因此，圖書(shū)等知識(shí)資源從出版到入館之間經(jīng)常有些滯后，使得以教學(xué)、科研為主的高校往往會(huì)因?yàn)閷?duì)圖書(shū)信息了解不夠及時(shí)而制約圖書(shū)需求。另外，我國(guó)現(xiàn)有五百多家的出版社、千余家的書(shū)商，這會(huì)大大分散圖書(shū)館獲取圖書(shū)信息的精力，難以充分獲得最為合適的圖書(shū)資源。此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，出版社和書(shū)商作為市場(chǎng)“經(jīng)濟(jì)人”為追逐圖書(shū)商品的利潤(rùn)最大化，一方面可能出現(xiàn)因?qū)D書(shū)資源質(zhì)量的要求在效益面前低頭而出現(xiàn)其出版和推薦的圖書(shū)所含知識(shí)資源大量重復(fù)或價(jià)值不足的現(xiàn)象；另一方面書(shū)商及出版社也可能利用其相對(duì)于圖書(shū)館的信息不對(duì)稱(chēng)，向圖書(shū)館提供有利于自身利益的圖書(shū)信息。這些都可能會(huì)造成圖書(shū)館出于對(duì)文獻(xiàn)信息掌握不充分而盲目采購(gòu)，降低了知識(shí)資源的質(zhì)量。

1.3 編目數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化和圖書(shū)館采編工作外包帶來(lái)的影響

隨著新技術(shù)發(fā)展，圖書(shū)館采編工作趨向電子化和集約化，編目數(shù)據(jù)也越來(lái)越趨向標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)相關(guān)部門(mén)先后出臺(tái)了一系列有關(guān)文獻(xiàn)編目的標(biāo)準(zhǔn)化文件，如GB3792系列文獻(xiàn)著錄規(guī)則、《普通圖書(shū)著錄規(guī)則》、《中國(guó)機(jī)讀目錄通訊格式》以及新近修訂出版的《CALIS聯(lián)機(jī)編目手冊(cè)》、《中國(guó)文獻(xiàn)編目規(guī)則》、《中國(guó)分類(lèi)主題詞表》等。還有《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》更是已經(jīng)修訂到了第五版[3]。編目工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化大大提高了文獻(xiàn)著錄質(zhì)量和效率，有利于集中編目與合作編目的發(fā)展，節(jié)省了人力、物力資源，同時(shí)這也使圖書(shū)館編目工作外包成為了可能。

隨著知識(shí)資源的爆炸式增長(zhǎng)和知識(shí)服務(wù)的日益廣泛深化，不少圖書(shū)館越發(fā)突顯了采編人員不足的問(wèn)題。由此，大部分圖書(shū)館將眼光轉(zhuǎn)向市場(chǎng)，以“采編業(yè)務(wù)外包”這一市場(chǎng)行為來(lái)優(yōu)化圖書(shū)館工作、節(jié)約成本、縮短加工時(shí)間。“采編業(yè)務(wù)外包”是指將圖書(shū)館采編部門(mén)的某些業(yè)務(wù)以合約的方式全部或部分外包給外部的專(zhuān)業(yè)公司[4]。當(dāng)前圖書(shū)館的采編工作外包包括圖書(shū)數(shù)據(jù)編目以及蓋館藏章，貼條碼、磁條、書(shū)標(biāo)等。待加工完畢后，圖書(shū)館再進(jìn)行圖書(shū)驗(yàn)收、登記、統(tǒng)計(jì)以及數(shù)據(jù)審校等工作。圖書(shū)館采編業(yè)務(wù)外包，既提高了采編工作效率，又有利于解放圖書(shū)館人員，也為圖書(shū)館有精力做更多知識(shí)資源深層次管理與服務(wù)提供了條件。

1.4 讀者角色與需求的變化，為高校采編工作的服務(wù)理念帶來(lái)了改變

隨著知識(shí)總量不斷膨脹以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)效率的需求，快速、簡(jiǎn)潔、而又準(zhǔn)確的知識(shí)需求越來(lái)越成為主流，享受閱讀大多數(shù)情況則是與休閑放松結(jié)合在了一起。“讀者”這一稱(chēng)謂也正越來(lái)越多的被“知識(shí)受眾”[5]所取代。時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命。面對(duì)如此的知識(shí)受眾和需求，傳統(tǒng)意義的文獻(xiàn)資源保存和利用越來(lái)越難以滿足當(dāng)前的需求。

適應(yīng)時(shí)代，而不是被時(shí)代淘汰，知識(shí)管理和知識(shí)服務(wù)等新的知識(shí)理論與實(shí)踐開(kāi)始逐漸取代文獻(xiàn)信息管理和利用而成為主流。2002年賴(lài)瑞·普賽克（Larry Prusak）提出第二代知識(shí)的管理的概念，即從分享開(kāi)始，推動(dòng)學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新型組織的過(guò)程[6]。由此，知識(shí)管理這一概念逐步被引入圖書(shū)館領(lǐng)域，因?yàn)閳D書(shū)館的目標(biāo)也正要通過(guò)其對(duì)知識(shí)的收集、分享、重組和創(chuàng)新等管理來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播與利用，使知識(shí)受眾得到更需要的知識(shí)。新的時(shí)代環(huán)境下，通過(guò)科學(xué)的知識(shí)管理發(fā)展適應(yīng)于本校師生的知識(shí)服務(wù)將成為各個(gè)高校圖書(shū)館的發(fā)展方向。

1.5 新物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革命，更進(jìn)一步促進(jìn)圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)模式的改變。

新興的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如，RFID（Radio Frequency Identification），即無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)，可以使圖書(shū)館通過(guò)智能標(biāo)簽更為便捷和安全的管理知識(shí)資源，同時(shí)通過(guò)無(wú)線電波感應(yīng)，還可以快速定位圖書(shū)位置，而不必再受困于曾經(jīng)的圖書(shū)亂放和錯(cuò)架等問(wèn)題，這既有利于圖書(shū)管理歸位又有利于讀者的查找利用。如今國(guó)內(nèi)外已有不少圖書(shū)館使用此類(lèi)技術(shù)，如：美國(guó)現(xiàn)已有約2%的圖書(shū)館開(kāi)始使用RFID技術(shù)，全球范圍內(nèi)約有8%的圖書(shū)館使用了RFID技術(shù)。而且，世界大型圖書(shū)館應(yīng)用RFID技術(shù)的速度正以每年30%的速率增長(zhǎng)[7]。國(guó)內(nèi)的集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院以及深圳市圖書(shū)館等也都在幾年前開(kāi)始使用該項(xiàng)技術(shù)。當(dāng)然目前來(lái)看RFID系統(tǒng)的使用成本還比較高，但目前我國(guó)RFID產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展迅速，其成本也在不斷降低。現(xiàn)在每一個(gè)電子標(biāo)簽已經(jīng)可以做到0.4元人民幣[8]，這將大大有利于未來(lái)更多高校圖書(shū)館通過(guò)使用新的技術(shù)與系統(tǒng)開(kāi)展知識(shí)服務(wù)工作。

2 知識(shí)時(shí)代高校圖書(shū)館采編工作應(yīng)對(duì)策略

事物都有正反兩面，挑戰(zhàn)與機(jī)遇總是并存。知識(shí)時(shí)代高校圖書(shū)館外部與內(nèi)部環(huán)境的種種變化，即為圖書(shū)館做好知識(shí)采編工作提供了充足的動(dòng)力也提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。因?yàn)檫@些變化一方面造成了傳統(tǒng)圖書(shū)館工作越來(lái)越難以解決當(dāng)前不斷增長(zhǎng)的知識(shí)資源與知識(shí)受眾需求間的矛盾；另一方面也帶了高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)技術(shù)和知識(shí)管理及服務(wù)理念的進(jìn)步。知識(shí)時(shí)代不是一蹴而就，高校圖書(shū)館完全有時(shí)間和準(zhǔn)備在這不斷發(fā)展變化的時(shí)代逐步通過(guò)人員培養(yǎng)、科學(xué)規(guī)劃、工作重心調(diào)整等的改變來(lái)更好地改進(jìn)圖書(shū)館知識(shí)采集和管理工作，以期可為師生知識(shí)受眾提供更加方便、準(zhǔn)確、快捷的知識(shí)服務(wù)。具體來(lái)看，需要逐步做好幾下幾方面工作。

2.1 知識(shí)時(shí)代高校圖書(shū)館需要培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)服務(wù)的新型采編人員

知識(shí)時(shí)代，面對(duì)著更為廣闊的知識(shí)海洋和更加挑剔的知識(shí)受眾需求，再繼續(xù)以傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息服務(wù)模式應(yīng)對(duì)高校師生的知識(shí)需求顯然已不合時(shí)宜。隨著素質(zhì)教育的不斷深化、新時(shí)期師生知識(shí)受眾的需求也變得更加廣泛與深入。因此高校圖書(shū)館應(yīng)該在盡可能保證知識(shí)資源的完善性和系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，開(kāi)展既符合時(shí)代與科學(xué)發(fā)展方向又能最大程度滿足知識(shí)受眾需求的新的知識(shí)型采編工作。亦即采編工作，一方面應(yīng)該以知識(shí)受眾需求為導(dǎo)向，為其提供可以滿足其需求的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)品和知識(shí)服務(wù)，另一方面還要以社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，通過(guò)組織和創(chuàng)新，主動(dòng)提供各類(lèi)知識(shí)給知識(shí)受眾，深化圖書(shū)館知識(shí)傳播、知識(shí)服務(wù)和知識(shí)教育的功能。知識(shí)型采編工作的開(kāi)展，必然要求采編人員不僅需要具備圖書(shū)館學(xué)的知識(shí)和技能，更需要掌握一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科的科學(xué)知識(shí)。這樣的采編人員才能既很好地完成知識(shí)分類(lèi)和主題標(biāo)引、建立和完善知識(shí)目錄等知識(shí)管理工作，又能通過(guò)編撰知識(shí)文摘、評(píng)論、綜述、學(xué)科歷史及其發(fā)展方向等知識(shí)組織和知識(shí)創(chuàng)新工作，拓展和深化知識(shí)服務(wù)。

2.2 知識(shí)時(shí)代高校圖書(shū)館應(yīng)該做好適合本校的知識(shí)資源結(jié)構(gòu)規(guī)劃

知識(shí)時(shí)代，許多高校圖書(shū)館對(duì)于日趨泛濫的知識(shí)既沒(méi)有能力也沒(méi)有必要一一采購(gòu)與保存。畢竟不同的高校有著不同的學(xué)科設(shè)置和側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)不同類(lèi)型的高校也有著不同層次的教育研究計(jì)劃和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。作為以高校知識(shí)服務(wù)為導(dǎo)向的高校圖書(shū)館，其根本作用主要在于完善本校的知識(shí)資源，為本校的教育和科研服務(wù)，為本校的知識(shí)受眾提供知識(shí)。因此，建立適合本校的知識(shí)資源結(jié)構(gòu)模型，并以之為依據(jù)收集和管理知識(shí)資源將會(huì)顯得更為科學(xué)可行。高校圖書(shū)館可以通過(guò)對(duì)館藏知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)利用情況、師生構(gòu)成比例、學(xué)科構(gòu)成比例及其發(fā)展態(tài)勢(shì)等調(diào)查，以本校教育、研究目標(biāo)和知識(shí)需求為依據(jù)，形成每年的知識(shí)資源建設(shè)規(guī)劃，用以滿足不同專(zhuān)業(yè)師生的知識(shí)需求。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，高校圖書(shū)館還需要突出本校、本館的館藏特色，并通過(guò)對(duì)已有知識(shí)資源的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、時(shí)間結(jié)構(gòu)等的調(diào)查、分析和研究，不斷調(diào)整館藏知識(shí)資源結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化知識(shí)資源的全面性、時(shí)效性和價(jià)值性。

2.3 知識(shí)時(shí)代高校圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)需要積極采用多種途徑和手段獲取知識(shí)資源

知識(shí)時(shí)代的高校圖書(shū)館的核心應(yīng)該是知識(shí)與知識(shí)受眾和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的圖書(shū)館圖書(shū)資源采購(gòu)多是以書(shū)商為中介進(jìn)行，這必然會(huì)在一定程度上限制圖書(shū)館的知識(shí)資源采購(gòu)范圍。因?yàn)橐环矫娌⒎撬械闹R(shí)資源都會(huì)有當(dāng)年的、公開(kāi)的出版發(fā)行圖書(shū)，如若干年前所出版的圖書(shū)、古籍文獻(xiàn)、灰色文獻(xiàn)等；另一方面也并非所有的當(dāng)年公開(kāi)出版發(fā)行圖書(shū)都可以通過(guò)書(shū)商處買(mǎi)到。在這些按固有渠道無(wú)法采購(gòu)的知識(shí)資源中，有時(shí)也會(huì)有不少資源是完善圖書(shū)館館藏知識(shí)體系所必要的或者是有知識(shí)受眾所必須需求的。為了更好的進(jìn)行知識(shí)管理和知識(shí)服務(wù)，完善本校圖書(shū)館的知識(shí)資源體系，為知識(shí)受眾提供更完備的知識(shí)資源，高校圖書(shū)館應(yīng)該立足于本校學(xué)科發(fā)展和教育、科研需要，并在此基礎(chǔ)上兼顧各類(lèi)型知識(shí)需求，在科學(xué)完善固有資源采購(gòu)模式的基礎(chǔ)上同時(shí)開(kāi)拓更多形式和渠道的知識(shí)資源采購(gòu)，豐富本校知識(shí)資源。

結(jié)合近年不少高校圖書(shū)采購(gòu)方面的探索和改變，綜合起來(lái)高校圖書(shū)館知識(shí)采購(gòu)可通過(guò)以下幾方面工作獲得更科學(xué)的效果。首先，開(kāi)展學(xué)科館員和專(zhuān)家采訪制度。這一制度主要是指圖書(shū)館將知識(shí)資源按學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化分工，組成負(fù)責(zé)各學(xué)科知識(shí)采購(gòu)的學(xué)科館員，由各系部專(zhuān)業(yè)推薦各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜医淌谧鳛檫x書(shū)顧問(wèn)，共同完成符合本校的學(xué)科知識(shí)資源采購(gòu)；其次，在學(xué)科和專(zhuān)家基礎(chǔ)上，輔以知識(shí)受眾需求為導(dǎo)向的讀者決策采購(gòu)制度，所謂讀者決策采購(gòu)，即PDA（Patron Driven Acquis itions），是一種新興的圖書(shū)采訪模式，根據(jù)讀者的實(shí)際需求與使用情況，由圖書(shū)館確定購(gòu)入[9]。通過(guò)讀者決策有利于促使采購(gòu)對(duì)象更加清晰和具體化而且根據(jù)需求而決定的供給，也更有利于滿足知識(shí)受眾的知識(shí)需求；再次，高校圖書(shū)館不僅需要有科學(xué)的知識(shí)資源采購(gòu)依據(jù)，最重要的還是在于知識(shí)資源收集的結(jié)果，即是否收集到了滿足本校知識(shí)資源體系和知識(shí)受眾需求的知識(shí)資源。因此，知識(shí)時(shí)代下，高校圖書(shū)館還應(yīng)該以更加開(kāi)拓的視野，多方向、多途徑、多層次的獲取知識(shí)資源。例如，可以網(wǎng)上書(shū)店、出版社等直接購(gòu)書(shū)；也可以開(kāi)展讀者購(gòu)書(shū)圖書(shū)館付費(fèi)活動(dòng)；另外對(duì)于一些通過(guò)書(shū)商和出版社采購(gòu)不到而又有利于本校學(xué)科知識(shí)資源建設(shè)或有知識(shí)需求的圖書(shū)資源如，各種古籍、舊書(shū)、二手書(shū)以及灰色文獻(xiàn)等還可以通過(guò)各種獨(dú)立書(shū)店、二手書(shū)市場(chǎng)等多種途徑來(lái)收集。

2.4 知識(shí)時(shí)代高校圖書(shū)館需要聚焦以知識(shí)資源內(nèi)容為核心的知識(shí)管理和組織工作

傳統(tǒng)的圖書(shū)館文獻(xiàn)編目主要是把圖書(shū)分類(lèi)，然后編目書(shū)名、作者、出版社、出版時(shí)間等文獻(xiàn)特征信息，并以此為依據(jù)管理和查找文獻(xiàn)資料。知識(shí)時(shí)代浩瀚的知識(shí)海洋中，如果想要快速具體地從圖書(shū)館資源中挑選最適合知識(shí)受眾需求的知識(shí)資源，傳統(tǒng)的這些編目信息指向顯然并不確切，畢竟簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)特征未必能充分顯示文獻(xiàn)所蘊(yùn)含的知識(shí)資源。為了讓知識(shí)受眾在閱讀之前對(duì)知識(shí)資源有詳盡的了解，以便選擇那些和自己的學(xué)習(xí)及科研方向更為接近的資源，高校圖書(shū)館就不能再僅僅只聚焦于文獻(xiàn)特征為主的編目活動(dòng)，還需要更積極地開(kāi)展以知識(shí)內(nèi)容為中心的知識(shí)組織與知識(shí)管理活動(dòng)。

首先，采編工作需要盡可能地對(duì)知識(shí)資源的內(nèi)容做更充分的介紹。如，顯示出知識(shí)資源的內(nèi)容提要、作者介紹、關(guān)鍵詞以及參考文獻(xiàn)、相關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)等信息，這樣師生們就可以更快速準(zhǔn)確地獲取知識(shí)資源。

其次，還需要利用電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的超鏈接功能并通過(guò)使用計(jì)算機(jī)文字、圖像相結(jié)合方式，組織知識(shí)網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖或知識(shí)樹(shù)結(jié)構(gòu)圖并輔以分級(jí)查詢(xún)功能。這樣一來(lái)，既可以查詢(xún)各級(jí)學(xué)科及其相關(guān)知識(shí)資源又可以查詢(xún)某年該學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；既可以先查書(shū)目、也可以先查作者，之后再根據(jù)情況進(jìn)行下一級(jí)查詢(xún)。

再次，知識(shí)時(shí)代的高校圖書(shū)館為了更好的提供知識(shí)服務(wù)，做好知識(shí)宣傳和知識(shí)教育工作。還需要在圖書(shū)館已有館藏知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖書(shū)館館藏知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的組織和創(chuàng)新。即通過(guò)知識(shí)的概括總結(jié)、細(xì)化分解、解釋說(shuō)明等方法，編制各類(lèi)型文摘、簡(jiǎn)報(bào)、書(shū)評(píng)、綜述以及學(xué)科前沿知識(shí)和學(xué)科歷史知識(shí)等，這既有利于為知識(shí)受眾提供更加直觀的知識(shí)，提高圖書(shū)館知識(shí)的利用效率，又有利于增強(qiáng)圖書(shū)館的教育和知識(shí)推薦功能，提升圖書(shū)館學(xué)術(shù)價(jià)值和影響力。

3 結(jié)語(yǔ)

知識(shí)時(shí)代，一方面知識(shí)作為重要資源，影響著我們的方方面面，人們對(duì)于知識(shí)的需求越來(lái)越迫切，無(wú)論學(xué)習(xí)、工作還是休閑；另一方面社會(huì)各方面的發(fā)展又反過(guò)推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)一步拓展和深化。高校圖書(shū)館是以知識(shí)為載體為教育、科研及師生生活提供服務(wù)的。其采編部門(mén)必須更積極地收集知識(shí)并做好知識(shí)的管理和服務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新工作。從而更好地將知識(shí)供給和知識(shí)需求有效地對(duì)接起來(lái)，為廣大師生提供更加準(zhǔn)確、方便、快捷的知識(shí)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：圖書(shū)館工作計(jì)劃書(shū)范文

1、加強(qiáng)圖書(shū)管理，新書(shū)要及時(shí)標(biāo)簽、錄入上架。

2、開(kāi)放學(xué)生閱覽室，管理好班級(jí)圖書(shū)箱。

3、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)圖書(shū)流通。

二、具體的措施

1、對(duì)新書(shū)進(jìn)行登記、上架，以便盡快方便師生借閱。

2、對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)借閱知識(shí)講座，讓其對(duì)學(xué)校圖書(shū)館有初步認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生圖書(shū)室建立嚴(yán)格的借閱制度。每周日的大課間進(jìn)行借書(shū)，每周四的大課間進(jìn)行還書(shū)。

4、學(xué)生人均每學(xué)期借書(shū)不少于5冊(cè)。

5、教師圖書(shū)室全天開(kāi)放，為方便教師查閱資料，教師可根據(jù)本學(xué)科進(jìn)行借閱。

6、學(xué)生和教師借書(shū)，要做好借閱記錄。

7、圖書(shū)室將組織學(xué)生開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)和各種征文比賽。

8、圖書(shū)室將配合學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)為教師學(xué)生提供所需材料。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)學(xué)校德育工作要求，根據(jù)四年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生的良好思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和自理能力培養(yǎng)等方面齊抓并進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的活動(dòng)、健康的成長(zhǎng)的“溫馨家園”。

二、工作目標(biāo)

1、健全各種管理制度，全面執(zhí)行生活管理職能，建立學(xué)生自主管理體系，進(jìn)一步提高學(xué)生自主管理能力，使學(xué)生在自我檢查各項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)、自主活動(dòng)的組織、自我困難的克服、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等方面的自理能力有一個(gè)更大的提高。

2、重視學(xué)生良好思想品格培養(yǎng)，做好學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)，建立新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)個(gè)案的分析與追蹤，使學(xué)生在誠(chéng)實(shí)守信、感恩孝敬、關(guān)愛(ài)他人等方面有進(jìn)一步的認(rèn)知并能在日常生活中付諸實(shí)踐。

3、重視環(huán)境熏陶，努力建設(shè)樓層良好的風(fēng)氣，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、寬容謙讓、熱愛(ài)集體等方面有進(jìn)一步的認(rèn)知和表現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、主要工作要求與措施

1、隨時(shí)做好家校聯(lián)系工作，贏得家長(zhǎng)的信任與支持，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議進(jìn)行及時(shí)處理和反饋。

2、加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，形成教育合力，提高對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，共同做好學(xué)生的情感溝通工作。深入學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育引導(dǎo)，及時(shí)掌控學(xué)生的思想狀況與變化，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理。

四、效果預(yù)測(cè)

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)開(kāi)展以上各種類(lèi)型的教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、休閑娛樂(lè)等，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)會(huì)有所促進(jìn)，從中還可以挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，使學(xué)生在身心方面獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。我們相信：有付出我們就一定有收獲；有引導(dǎo)學(xué)生就一定會(huì)進(jìn)步。

一、 指導(dǎo)思想

全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以深化課程改革為核心，以師生共同發(fā)展為根本，以“狠抓常規(guī)，規(guī)范發(fā)展，提高質(zhì)量”為工作思路，完善學(xué)校管理機(jī)制，努力構(gòu)建“嚴(yán)格管理，認(rèn)真督查”的運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)管理的精細(xì)化水平和課堂教學(xué)效益，促使學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

二、工作重點(diǎn)及措施：

隊(duì)伍建設(shè)：

（一）、教研組長(zhǎng)、骨干教師隊(duì)伍管理

1、加強(qiáng)師德教育，提高責(zé)任感和事業(yè)心，使其真正成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。

2、明確責(zé)任、目標(biāo)和任務(wù)，加壓驅(qū)動(dòng)，促其成長(zhǎng)（a、一個(gè)課題或?qū)ｎ}研究。b、一節(jié)公開(kāi)課的研究）。

3、建立教研組長(zhǎng)、骨干教師成長(zhǎng)檔案。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)：

1、加強(qiáng)師德教育，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治理論修養(yǎng)。

2、抓好教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)工作，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）青年教師隊(duì)伍建設(shè)

抓好青年骨干教師的培養(yǎng)工作。進(jìn)一步完善青年教師培養(yǎng)細(xì)則，抓好“師徒幫學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

德育工作：

(一) 班主任隊(duì)伍建設(shè)：

1、制訂《班主任工作量化考核》，做到過(guò)程管理和業(yè)績(jī)考核相結(jié)合。

2、定期組織班主任培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少召開(kāi)一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高班主任管理水平。

3、任課教師（副班主任）要密切配合，做好班級(jí)管理和學(xué)生思想工作。

(二) 開(kāi)展多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、結(jié)合學(xué)校校本課程實(shí)施、“社會(huì)大課堂”實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)民族精神。

2、深入開(kāi)展“每周紀(jì)律評(píng)比”活動(dòng)，抓好養(yǎng)成教育，進(jìn)一步規(guī)范日常行為，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)，形成良好行為習(xí)慣，不斷提高自我管理能力。

3、以建隊(duì)62周年為契機(jī)，開(kāi)展中隊(duì)會(huì)活動(dòng)，（以后每學(xué)年第一學(xué)期年級(jí)隊(duì)會(huì)，第二學(xué)期是班級(jí)隊(duì)會(huì)）規(guī)范少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，

1、抓好校園環(huán)境建設(shè)，不斷健全、完善評(píng)比制度，營(yíng)造干凈、整潔、美觀的校園環(huán)境。

2、以黨支部、工會(huì)為載體，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、和諧氛圍，豐富教師生活、提升師德素養(yǎng)。

3、以升旗儀式上表?yè)P(yáng)好人好事為契機(jī)，樹(shù)立身邊榜樣，強(qiáng)化“豐七小興衰，我的責(zé)任”意識(shí)。

其他工作

1、開(kāi)學(xué)初評(píng)選“社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)之星”，開(kāi)展“暑假讀一本好書(shū)”讀書(shū)征文活動(dòng)；期中評(píng)選“四好少年”；期末評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生”，形式由各班推薦或?qū)W生自薦。

2、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。（形式：紅領(lǐng)巾廣播、板報(bào)、櫥窗、心理咨詢(xún)室談話等）

3、抓好法制、安全教育的學(xué)習(xí)和宣傳工作。

（1）利用紅領(lǐng)巾廣播、展板、櫥窗進(jìn)行宣傳。

（2）利用開(kāi)學(xué)典禮、結(jié)業(yè)式進(jìn)行宣傳。

4、繼續(xù)開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)。

5、做好學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育工作及家教會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)工作。班主任要重視和加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通工作，保持經(jīng)常性家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生 健康成長(zhǎng)。

三、具體安排

九月

大隊(duì)活動(dòng)：

1、開(kāi)學(xué)典禮，布置新學(xué)期工作

2、迎接教師節(jié)，開(kāi)展“小小卡片寄深情”活動(dòng)

3、心理健康教育主題：調(diào)整心理狀態(tài)積極做好新學(xué)期準(zhǔn)備

中隊(duì)活動(dòng)：

1、各中隊(duì)根據(jù)大隊(duì)計(jì)劃制定中隊(duì)具體計(jì)劃內(nèi)容。

2、評(píng)選“社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)之星”，開(kāi)展“暑假讀一本好書(shū)”讀書(shū)征文活動(dòng)；

3、大、中、小隊(duì)改選。二年級(jí)隊(duì)前教育，按時(shí)填寫(xiě)隊(duì)員登記表。（一年級(jí)入隊(duì)前的預(yù)備隊(duì)教育）

4、訓(xùn)練隊(duì)儀式

十月

大隊(duì)活動(dòng)：

1、慶建隊(duì)62周年——發(fā)展隊(duì)員

2、心理健康教育主題：學(xué)會(huì)感恩

中隊(duì)活動(dòng)：

1、 進(jìn)行養(yǎng)成教育

2、 評(píng)選“四好少年”

3、 規(guī)范隊(duì)儀式

十一月

大隊(duì)活動(dòng)：

1、家長(zhǎng)會(huì)

2、國(guó)學(xué)誦讀月

3、心理健康教育主題：做人誠(chéng)實(shí)守信，做事要持之以恒

中隊(duì)活動(dòng)：

1、開(kāi)展以養(yǎng)成教育為主題的年級(jí)隊(duì)會(huì)

2、進(jìn)行養(yǎng)成教育

十二月

大隊(duì)活動(dòng)：

1、迎新年書(shū)法比賽活動(dòng)

2、心理健康教育主題：明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

中隊(duì)活動(dòng)：

進(jìn)行養(yǎng)成教育

一月

大隊(duì)活動(dòng)：

1、評(píng)選學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生

2、總結(jié)本學(xué)期工作

中隊(duì)活動(dòng)：

1、各中隊(duì)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生

2、少先隊(duì)工作總結(jié)

教學(xué)工作

本學(xué)期根據(jù)XX區(qū)小學(xué)教育教學(xué)工作要點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，在教學(xué)管理工作中將做到“抓好常規(guī)，突出重點(diǎn)，發(fā)展特色”三個(gè)方面的工作。

（一）抓好常規(guī)工作

1、加強(qiáng)日常教育教學(xué)工作的巡查和規(guī)范管理，分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入分管年級(jí)和教研組了解一線情況，主動(dòng)幫助解決問(wèn)題。既要肯定成績(jī)，也要誠(chéng)懇地指出不足，及時(shí)處理問(wèn)題。分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)備課、上課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課表執(zhí)行、課堂常規(guī)等工作的指導(dǎo)、落實(shí)與檢查工作，確保教育教學(xué)工作穩(wěn)步開(kāi)展，扎實(shí)開(kāi)展。

2、抓好日常各項(xiàng)工作的開(kāi)展

（1）做好每月底的各單項(xiàng)檢測(cè)活動(dòng)。

（2）單元檢測(cè)按進(jìn)度進(jìn)行并做好及時(shí)的分析。

（3）組織召開(kāi)教研組長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

（4）做好期初、期中、期末三次教案檢查。

（5）做好期中的閱讀檢測(cè)、英語(yǔ)百詞比賽及作業(yè)抽查。

（6）做好期末的五項(xiàng)技能比賽。

（7）落實(shí)好《寫(xiě)字》校本課程及“國(guó)學(xué)”地方課程

①寫(xiě)字課、國(guó)學(xué)課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，做好教學(xué)記錄。

②每個(gè)教研組每學(xué)期進(jìn)行1-2次寫(xiě)字競(jìng)賽，以展板形式展出。

③學(xué)生能按要求背出國(guó)學(xué)課本中的相關(guān)的篇目，學(xué)校將不定期的抽查。

（8）聽(tīng)推門(mén)課。

（9）建立教師個(gè)人檔案，做好各項(xiàng)教育教學(xué)資料的收集與整理，留下教師一學(xué)期工作情況的原始資料。

（10）做好cmis的更新與錄入工作。

（二）突出重點(diǎn)工作

實(shí)行校本教研制度，研究教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高課程計(jì)劃實(shí)施質(zhì)量和單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率是教學(xué)管理的重點(diǎn)工作。具體要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、立足課堂，開(kāi)展“課堂教學(xué)實(shí)效性的研究”，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源整合的優(yōu)勢(shì)，在共同研究中提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）抓實(shí)教學(xué)研討課活動(dòng)。

本學(xué)期的研討課活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行

第一階段：學(xué)科組教師的引路課（9月19日——9月23日，學(xué)科組承擔(dān)）

第二階段：教研組教師獻(xiàn)課

a.學(xué)科安排：語(yǔ)文學(xué)科：李睿、張培、劉文靜、陳璐、嚴(yán)培英、董鳳英、馮琴、張金娥、馮興榮；數(shù)學(xué)學(xué)科：任琛琛、張帆、李紅華、馬瑩、付艷民、郭靜、李曉晨、王欣、崔凱歌、侯昉、劉麗濤、王淑英。

內(nèi)容要求：每人講授不同的內(nèi)容。

研究形式：集體共同研究備課。（即：個(gè)人主備說(shuō)思路，組內(nèi)教師副備，提補(bǔ)充意見(jiàn)，目的是加強(qiáng)研究的氛圍，）

聽(tīng)課形式：每人至少聽(tīng)8節(jié)課，語(yǔ)文課不少于4節(jié)，數(shù)學(xué)不少于4節(jié)，其中本年級(jí)的課必聽(tīng)；

時(shí)間安排：

略

評(píng)課形式：每人至少評(píng)兩節(jié)課，寫(xiě)兩份有質(zhì)量的反思（一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)語(yǔ)文），科任教師任選兩節(jié)。

匯報(bào)與展示（10月25—29日）：分學(xué)科選出校級(jí)展示課，全體教師觀摩。（授課人說(shuō)授課思路，年級(jí)組教師評(píng)課，全體教師交流評(píng)課）

需上交的材料：教學(xué)設(shè)計(jì)一份，個(gè)人教后反思一份，評(píng)課稿兩節(jié)，評(píng)價(jià)量化表每人至少8份，教學(xué)課件一個(gè)。

第三階段：青年教師的匯報(bào)課。（12月初）

（2）加強(qiáng)“常態(tài)”課堂的關(guān)注。

分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課（推門(mén)課、組內(nèi)研究課——語(yǔ)文學(xué)科包括閱讀課、略讀課、作文課；數(shù)學(xué)重點(diǎn)課包括概念、計(jì)算、空間與圖形、解決實(shí)際問(wèn)題等、期末復(fù)習(xí)課）

（3）深入開(kāi)展“國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)”，提高國(guó)學(xué)課堂實(shí)效。