創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

論文關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新

0　引言

所謂企業(yè)文化就是企業(yè)信奉并付諸于實(shí)踐的價(jià)值理念，也就是說，企業(yè)信奉和倡導(dǎo)并在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)的價(jià)值理念。企業(yè)文化建設(shè)是以價(jià)值觀念為核心的思維、心理和行為的方式，是企業(yè)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會(huì)文明及生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，它不僅反映了企業(yè)的精神面貌，而且有利于振奮斗志、提高勞動(dòng)生產(chǎn)力和群眾素質(zhì)，具有導(dǎo)向、凝聚、協(xié)調(diào)、規(guī)范、鼓勵(lì)功能，對(duì)發(fā)展企業(yè)、造福職工有重大作用。近幾年來，為了規(guī)范、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)，建立一套保證和提高教學(xué)質(zhì)量的體制，教育部組織對(duì)各高校進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估指標(biāo)中，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。高職院校畢業(yè)生經(jīng)過幾年系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)，基本上能夠勝任即將從事的職業(yè)，但這并不能保證他們可以如愿以償?shù)刈呱献约耗軌驈氖碌穆殬I(yè)崗位。從“勝任”到“到任”再到“留任”，中間還有很多不確定因素，其中任何一項(xiàng)都可能將畢業(yè)生們擋在職場(chǎng)之外。而進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，是解決大學(xué)生就業(yè)難，提高大學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)重要途徑。有效地把企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，可使就業(yè)指導(dǎo)的方式方法得到新的改進(jìn)，工作效果得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

1　企業(yè)文化的重要性

企業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)的基本單位，是企業(yè)家調(diào)配機(jī)制對(duì)市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制替代的“小島”。人的因素是企業(yè)生產(chǎn)中最關(guān)鍵的要素。由于人的主觀能動(dòng)性，相對(duì)于對(duì)其他資源的利用，企業(yè)家對(duì)人力資源的利用效率變數(shù)最大，也決定了企業(yè)發(fā)展的興衰成敗。對(duì)人的因素的重視可以說是對(duì)“企業(yè)文化”這一課題進(jìn)行研究的成果與核心目的。企業(yè)文化自產(chǎn)生之日起，就受到理論界和商界的高度重視，甚至被譽(yù)為21世紀(jì)決定企業(yè)競(jìng)爭成敗的關(guān)鍵因素。企業(yè)文化重要性體現(xiàn)在：(1)統(tǒng)一員工的目標(biāo)，凝聚員工的力量；(2)作為硬性制度的補(bǔ)充，約束員工行動(dòng)，提高企業(yè)效率。當(dāng)這種理念滲入員工的大腦，這種約束就變成了主動(dòng)的自律；(3)激發(fā)每一位員工的最大潛力，為企業(yè)所用；(4)打造企業(yè)形象，為公眾和顧客所接受；(5)能夠主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，不因故步自封而被淘汰。

2　企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)的融合點(diǎn)

企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)是兩個(gè)不同的概念、兩項(xiàng)不同的工作，但是在實(shí)際操作中又有著密切的聯(lián)系，在許多方面都是相同、相通和相融的。

2．1　兩者的對(duì)象相同

企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)工作都強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視人的因素，充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，重視培養(yǎng)人的集體意識(shí)和提高人的思想道德素質(zhì)。企業(yè)文化從研究人的共同的價(jià)值取向出發(fā)，注重?zé)òl(fā)人的精神，塑造人的靈魂，倡導(dǎo)群眾的優(yōu)良作風(fēng)和好的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)的作用，在企業(yè)現(xiàn)代化管理中實(shí)行人性化管理。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)在功能定位上，是以人的發(fā)展為中心，其首要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)在培養(yǎng)人的良好品質(zhì)、塑造人的美好靈魂、激勵(lì)員工或畢業(yè)生更好地服務(wù)企業(yè)與社會(huì)等方面是一致的。

2．2　兩者的目的相近

建設(shè)企業(yè)文化的目的，就是通過強(qiáng)化軟管理，激發(fā)人的工作熱情，從而提高經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是在國家就業(yè)政策指導(dǎo)下，學(xué)校幫助畢業(yè)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需求選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，使畢業(yè)生全面、迅速、有效與工作崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此，企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)工作的共同終極目的都是為提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展企業(yè)生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2．3　兩者的社會(huì)價(jià)值相同

企業(yè)文化建設(shè)講究尊重人、理解人、關(guān)心人，其本質(zhì)是挖掘企業(yè)員工的內(nèi)在潛力，使他們按照企業(yè)整體需要發(fā)展，從而推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，往往從屬于教學(xué)活動(dòng)，而在大力強(qiáng)化素質(zhì)教育和加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育的大氣候下，就業(yè)指導(dǎo)是作為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為學(xué)生的人生指導(dǎo)，貫穿于高職高專教育的始終，是階段性的連續(xù)。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，正確處理國家需要和社會(huì)責(zé)任與個(gè)人利益的關(guān)系，把自己的專業(yè)、興趣和特長與社會(huì)的需求結(jié)合起來，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3　運(yùn)用企業(yè)文化創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作

我國從1989年開始正式提出并推廣高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，作為正規(guī)教育程序的補(bǔ)充和支持機(jī)制，幫助學(xué)生順利就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)工作的推行，有力地支持了高等教育大眾化進(jìn)程，對(duì)于提高畢業(yè)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，保障畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了積極的作用。企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合點(diǎn)，確立了企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)工作在大前提條件下的相容性，有著相互滲透、共同發(fā)展的必然性。將企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合可推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和創(chuàng)新。

3．1　以企業(yè)文化為載體，豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

美國的沃爾瑪公司能成為世界500強(qiáng)之首，與沃爾瑪公司的創(chuàng)始人山姆·沃爾頓倡導(dǎo)的超凡脫俗的企業(yè)文化是分不開的。比較典型的案例如“趣味購物、星期六會(huì)議、兜售親切、追求變化”等。企業(yè)以開展各種活動(dòng)為載體，把無形的精神、觀念、道德寓于各種有形載體之中，能收到較好的效果。這些良好的企業(yè)文化環(huán)境，培育了企業(yè)群體意識(shí)，倡導(dǎo)了企業(yè)道德，規(guī)范了員工行為，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供了豐富的內(nèi)容和借鑒。

高校畢業(yè)生從走出校門到進(jìn)入工作單位，中間要經(jīng)歷一段過渡期，以完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，這個(gè)過渡期就是職業(yè)適應(yīng)期。大部分大學(xué)生是在父母和老師關(guān)注與呵護(hù)中長大的，無論是家庭還是學(xué)校，提供給他們的一直是簡單、寬松的生活環(huán)境和單純的人際環(huán)境。當(dāng)這種在長期教育過程中養(yǎng)成的簡單、理想的觀念同社會(huì)環(huán)境中復(fù)雜、多樣的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生碰撞時(shí)，這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感。初次進(jìn)入用人單位環(huán)境的高校畢業(yè)生，面臨著人生中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，這期間他們需要適應(yīng)的遠(yuǎn)不止技術(shù)、方法、操作過程等專業(yè)性技能，更重要的是心理的調(diào)適，修正、調(diào)整、重塑自己的價(jià)值觀、認(rèn)知模式和行為方式，學(xué)會(huì)服從與責(zé)任，融入組織文化和工作團(tuán)隊(duì)。企業(yè)的規(guī)章制度、人文環(huán)境與學(xué)校有很大的差別，為了幫助學(xué)生樹立質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等，培養(yǎng)敬業(yè)精神，為勝任用人單位的崗位要求做好準(zhǔn)備，可以通過舉辦專場(chǎng)講座、拍攝企業(yè)專題片或請(qǐng)畢業(yè)生回校座談等形式向?qū)W生介紹企業(yè)文化和要求，也可以將企業(yè)文化的介紹納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系，激勵(lì)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)，縮短學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)期。

3．2　同企業(yè)文化相結(jié)合是就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新

企業(yè)文化所倡導(dǎo)的企業(yè)精神，包括競(jìng)爭精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、群眾精神、奉獻(xiàn)精神、民主精神、服務(wù)精神、誠信精神等，不僅豐富了就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵和外延，而且給就業(yè)指導(dǎo)工作增添了新的活力。

將企業(yè)文化融入就業(yè)指導(dǎo)，有利于激勵(lì)學(xué)生的專業(yè)思想。通過企業(yè)文化的熏陶，使學(xué)生一入學(xué)就能明確自己所學(xué)專業(yè)的前景和自己將來要從事工作的方向，明確社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的基本需求和專業(yè)要求，使學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想。促使學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，提前適應(yīng)社會(huì)，把自己培養(yǎng)為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面較寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。

將企業(yè)文化融入就業(yè)指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)用人單位的要求，著重加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、遵章守紀(jì)、合作意識(shí)、法制觀念等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生端正的工作態(tài)度、精益求精的工作品質(zhì)、永不言棄的人生理念和文明守法的生活準(zhǔn)則，這對(duì)提升就業(yè)質(zhì)量、加深就業(yè)影響具有深遠(yuǎn)的意義。

將企業(yè)文化融入就業(yè)指導(dǎo)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育。在現(xiàn)代企業(yè)中樹立誠信理念至關(guān)重要，社會(huì)信用是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基石，也是企業(yè)生存之本。國內(nèi)名牌企業(yè)海爾集團(tuán)信奉顧客就是上帝的原則，堅(jiān)持誠信理念，當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)出質(zhì)量上無把握的產(chǎn)品后，就自動(dòng)毀掉這些產(chǎn)品，使企業(yè)及員工都在利益上遭受到相當(dāng)?shù)膿p失，從而強(qiáng)制性地使所有員工都必須有誠信理念。將企業(yè)文化同就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，可以教育學(xué)生在求職過程中實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠信的良好習(xí)慣。教育學(xué)生要信守承諾，認(rèn)真履行就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，克服這山望著那山高的趨利心理，踏踏實(shí)實(shí)做好第一個(gè)崗位的工作，降低學(xué)生就業(yè)中的違約現(xiàn)象，在社會(huì)上樹立學(xué)校的外在形象。

將企業(yè)文化融入就業(yè)指導(dǎo)，有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。企業(yè)文化緊密結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營工作，通過文化活動(dòng)方式，、融入企業(yè)發(fā)展各項(xiàng)工作中，對(duì)調(diào)動(dòng)職工積極性，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，起著非常重要的作用。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭的日趨激烈，畢業(yè)生就業(yè)能力的高低已成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的試金石，它關(guān)系到高校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)形象，關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。企業(yè)文化的融入教育可促使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，具有扎實(shí)的專業(yè)技能，掌握較好的求職技能，促使學(xué)生充分準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位、主動(dòng)出擊、果斷決策，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

第2篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

【本刊訊】近日，安徽省召開全省首次職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。全省公共就業(yè)機(jī)構(gòu)、部分高校等單位代表參加。

會(huì)議向獲得2014年度安徽省全國首席和星級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師稱號(hào)、優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)成果獎(jiǎng)和優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)論文獎(jiǎng)的同志，頒發(fā)中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)和中國就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心文件通報(bào)及獲獎(jiǎng)證書。安徽獲獎(jiǎng)人數(shù)及論文數(shù)量列全國第四位。

安徽省此次職業(yè)指導(dǎo)工作座談會(huì)的召開，搭建了安徽省公共就業(yè)（人才）服務(wù)機(jī)構(gòu)和高校職業(yè)指導(dǎo)工作交流的平臺(tái)，促進(jìn)了大學(xué)生畢業(yè)前后職業(yè)指導(dǎo)工作的銜接，這對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)安徽省職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（楊林）

湖北老河口市：打造“四個(gè)一”就業(yè)服務(wù)工程

【本刊訊】2014年，湖北省老河口市人社部門緊扣“以人為本、服務(wù)民生”工作主線，以“一庫、一網(wǎng)、一平臺(tái)、一窗口”為抓手，大力推進(jìn)公共就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，公共服務(wù)水平不斷提升。全年各類就業(yè)信息十萬余條，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)11408人，幫助企業(yè)招工4452人。

“一庫”，即建立全市外出務(wù)工人員信息庫。采取入戶登記、微機(jī)輸入、數(shù)據(jù)庫管理的形式，對(duì)全市城鄉(xiāng)外出務(wù)工人員進(jìn)行了全面的調(diào)查摸底，錄入人員信息62294條，注冊(cè)企業(yè)57家。

“一網(wǎng)”，即公共就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。建立連通省級(jí)的“省、市、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)”四級(jí)公共就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息共享。

“一平臺(tái)”，即求職用工對(duì)接平臺(tái)。將全市求職信息與企業(yè)用工信息匯總到一個(gè)信息平臺(tái)，讓企業(yè)和求職者通過網(wǎng)絡(luò)直接對(duì)接；開通微信，向登記的求職者手機(jī)供求信息，推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、提供培訓(xùn)專業(yè)、傳輸通知事項(xiàng)。

第3篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等教育教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合能力的有效措施。根據(jù)近年來指導(dǎo)農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生和深入生產(chǎn)科研一線所了解的情況，分析了農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中的主要問題，提出進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；問題；對(duì)策

農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是建立在農(nóng)學(xué)理論基礎(chǔ)上，是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，高等學(xué)校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量逐年提高。但是，高等學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致的人均占用教育資源減少，“三農(nóng)”問題面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提出了新的要求。因此，提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢(shì)下高等學(xué)校亟待解決的課題。目前在農(nóng)業(yè)類本科院校，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在如下問題：（1）通過對(duì)往屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)自己幫助最大。然而在校生對(duì)待實(shí)習(xí)主動(dòng)意識(shí)淡薄，對(duì)導(dǎo)師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務(wù)員、找工作等方面，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導(dǎo)致有些同學(xué)在此環(huán)節(jié)有應(yīng)付現(xiàn)象。其中，考研學(xué)生和工作的學(xué)生目標(biāo)不同，對(duì)實(shí)習(xí)方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些試驗(yàn)做的還不錯(cuò)，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學(xué)生平時(shí)很少瀏覽專業(yè)期刊，知識(shí)面狹窄、求知欲不足，對(duì)行業(yè)缺乏基本的了解，難以應(yīng)付論文設(shè)計(jì)及撰寫等綜合性的工作。這導(dǎo)致學(xué)生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。（4）我國本科生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)師生比例不足、教師指導(dǎo)學(xué)生過多、畢業(yè)實(shí)習(xí)上經(jīng)費(fèi)較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，作者針對(duì)存在的問題提出了如下對(duì)策。

1建立科學(xué)的選題機(jī)制，提高論文質(zhì)量

科學(xué)的論文選題機(jī)制是形成高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)類畢業(yè)論文選題類型及導(dǎo)師的研究方向應(yīng)在學(xué)生選題前公布，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣來選題。比如考研學(xué)生采取偏向于學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的實(shí)習(xí)，就業(yè)學(xué)生應(yīng)偏向于應(yīng)用實(shí)踐方面的實(shí)習(xí)，這類崗位就需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但無論選什么題，都應(yīng)重視其在技術(shù)方法和農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的開拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復(fù)別人做過的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時(shí)間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

2擴(kuò)充條件保障措施，增強(qiáng)生產(chǎn)、科研與教學(xué)的聯(lián)系

多方位吸納實(shí)習(xí)資金來源，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供保障。一是，借助卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的改革試點(diǎn)項(xiàng)目、國家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。二是，借助校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生的平臺(tái)，支持一部分學(xué)生到企業(yè)去完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)制度。從而增加畢業(yè)生到基層鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)當(dāng)季農(nóng)作物整個(gè)生育期各方面的農(nóng)業(yè)知識(shí)，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、生產(chǎn)管理、病蟲害防治等各方面的情況，促進(jìn)生產(chǎn)、科研與教學(xué)的聯(lián)系。讓學(xué)生在實(shí)踐中將理論融匯貫通，有助于其更好的完成本科畢業(yè)論文，也讓學(xué)生獲得了一定基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后工作的開展十分有益。

3加強(qiáng)科技寫作訓(xùn)練，提高科技寫作水平

在實(shí)習(xí)開始前，增加農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的科技論文寫作課程，培養(yǎng)學(xué)生科技論文檢索、閱讀、寫作的能力，讓其結(jié)合自己課題查閱資料、寫開題報(bào)告。通過科技論文的寫作訓(xùn)練，提高了同學(xué)們分析問題、解決問題的能力，提高了同學(xué)們的畢業(yè)論文寫作水平。另外，鼓勵(lì)本科畢業(yè)生發(fā)表科技論文，并獎(jiǎng)勵(lì)一定的稿費(fèi)，激勵(lì)學(xué)生寫科技論文的積極性。

4加強(qiáng)院系的宏觀調(diào)控，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)

院系應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的宏觀調(diào)控。負(fù)責(zé)學(xué)生工作輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該密切配合，經(jīng)常舉辦特定專題的學(xué)習(xí)交流報(bào)告會(huì)。同時(shí)，農(nóng)學(xué)類本科生增加《農(nóng)學(xué)類專業(yè)導(dǎo)論》，主要由系主任及相關(guān)領(lǐng)域的教授講課，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的杰出校友來做專題報(bào)告，提高學(xué)生投身農(nóng)業(yè)科研的興趣。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用不同階段抽查的方式與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，關(guān)注整個(gè)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇的同時(shí)，進(jìn)行合理宏觀調(diào)控，根據(jù)導(dǎo)師的經(jīng)費(fèi)數(shù)額、職稱等方面的條件限制選報(bào)名額，達(dá)到最優(yōu)的培養(yǎng)質(zhì)量。為解決農(nóng)學(xué)類畢業(yè)生試驗(yàn)的季節(jié)性問題，采取畢業(yè)實(shí)習(xí)提前開始的辦法，從大三下學(xué)期開始讓學(xué)生提前選導(dǎo)師，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，提前進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。如棉花類、水稻類以及相應(yīng)栽培實(shí)驗(yàn)可以在第六學(xué)期計(jì)劃安排；小麥類宜在第七學(xué)期安排。這樣靈活安排可以使學(xué)生熟悉作物的一生，充分了解大田實(shí)際情況，為論文數(shù)據(jù)分析奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

5探索學(xué)生參與評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式

現(xiàn)在各個(gè)院?；旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，但這些評(píng)價(jià)方法主要是對(duì)畢業(yè)論文格式、各種材料是否齊全等形式的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，需要探索一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的體系，通過學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對(duì)持續(xù)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到好的效果。總之，目前我國農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在著一些不容忽視的問題，提出一系列科學(xué)有效、可操作性強(qiáng)的論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控已是刻不容緩。我們只有從源頭解決問題，才能使農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科教育中本科畢業(yè)論文這一重要環(huán)節(jié)走出困境。

【參考文獻(xiàn)】

［1］魏俊嶺,郜紅建,張自立.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012,14(4):470-473.

［2］禤維言.新形勢(shì)下農(nóng)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題與對(duì)策[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2011(S1):177-178.

［3］徐曉峰.淺議農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問題及解決途徑[J].人力資源管理:學(xué)術(shù)版,2010(5):172-172.

［4］胡根海,岳慶玲,周巖.農(nóng)學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量問題的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(3):229-229.

第4篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

[關(guān)鍵詞]旅游雙創(chuàng)人才；課程設(shè)計(jì)；素質(zhì)與能力

[中圖分類號(hào)] F590 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0001-03

“十三五”時(shí)期是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的又一黃金時(shí)期。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與“雙創(chuàng)時(shí)代”的來臨，旅游人才的市場(chǎng)需求發(fā)生了新的變化，高校旅游人才培養(yǎng)需要進(jìn)行全新思考、全新規(guī)劃、全新設(shè)計(jì)。旅游專業(yè)課程體系建設(shè)作為旅游教育中的核心環(huán)節(jié)，對(duì)高校旅游專業(yè)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。因此，明確當(dāng)前高校旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的定位，構(gòu)建一個(gè)基于素質(zhì)與能力雙輪驅(qū)動(dòng)的旅游雙創(chuàng)人才課程體系，并為其體系優(yōu)化提供策略具有重要的意義。

一、高校旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的三維定位

旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建需要進(jìn)行專業(yè)定位、目標(biāo)定位與模式定位，這三個(gè)維度的定位是構(gòu)建科學(xué)的課程體系的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的根本保證。

（一）以行業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，樹立旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系專業(yè)定位

明確旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的專業(yè)定位，要以市場(chǎng)需求與行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提升學(xué)生能力為根本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)為方向，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為路徑，為旅游行業(yè)以及與之相關(guān)聯(lián)的酒店行業(yè)、旅行社、景區(qū)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等其他行業(yè)和相關(guān)管理部門提供素質(zhì)與能力全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型旅游人才。

（二）以素能培養(yǎng)為立足點(diǎn)，明確旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系雙重目標(biāo)定位

高校對(duì)旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位以素能培養(yǎng)為立足點(diǎn)，具體可以細(xì)分為三個(gè)方面。首先是素質(zhì)水平的定位，要具有扎實(shí)的旅游管理相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)素質(zhì)。其次是能力水平的目標(biāo)定位，要掌握專業(yè)實(shí)踐操作技能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、溝通能力、商務(wù)服務(wù)禮儀能力、語言能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力等。最終目標(biāo)定位是培養(yǎng)出洞悉行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，勝任旅游管理相關(guān)工作，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高級(jí)旅游雙創(chuàng)人才。

（三）以創(chuàng)新思維為突破點(diǎn)，打造旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系三維模式定位

旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系的模式定位要以創(chuàng)新思維為突破點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才雙創(chuàng)能力，基于專業(yè)定位與目標(biāo)定位形成一個(gè)集時(shí)間、空間與方式三維一體的模式定位。時(shí)間維模式定位，將統(tǒng)一時(shí)間培養(yǎng)（課堂教學(xué)模式）與零散時(shí)間培養(yǎng)（實(shí)踐教學(xué)模式）相結(jié)合；空間維模式定位，將校內(nèi)教學(xué)模式與校外教學(xué)模式相結(jié)合；方式維模式定位，將觀摩體驗(yàn)式培養(yǎng)與實(shí)際操作式培養(yǎng)相結(jié)合。

二、高校旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模塊化課程體系重構(gòu)

高校旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)對(duì)雙創(chuàng)人才的需求，通過構(gòu)建模塊化課程體系，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的素能結(jié)合的應(yīng)用型高等人才?；陔p創(chuàng)型旅游人才對(duì)課程的需求變化，從課程目標(biāo)體系、課程內(nèi)容體系和課程考核評(píng)估體系這三個(gè)方面對(duì)體系進(jìn)行重構(gòu)。

（一）旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)“雙輪驅(qū)動(dòng)”專業(yè)課程目標(biāo)模塊體系

旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)置以素質(zhì)與能力雙重培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)力。其中，素質(zhì)要求主要包括基礎(chǔ)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)?；A(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)是課程設(shè)置的首要目標(biāo)，旅游專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是課程設(shè)置的核心目標(biāo)，創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)是課程設(shè)置的拓展目標(biāo)。旅游雙創(chuàng)人才的能力目標(biāo)涵蓋了基本能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)板塊。基本能力與專業(yè)能力是具體到與旅游專業(yè)相關(guān)的課程培養(yǎng)基本目標(biāo)，創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力則是旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的關(guān)鍵內(nèi)容。

（二）旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)“三四三”階層式課程內(nèi)容模塊體系

依托素能雙輪驅(qū)動(dòng)，以系統(tǒng)性原則與科學(xué)性原則為指引，打造一個(gè)集聚理論性、經(jīng)驗(yàn)性與參與性的專業(yè)交融的人才培養(yǎng)課程“自選超市”，將理論課程、實(shí)踐課程與專題研究課程按照3∶4∶3的比例進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成寬基礎(chǔ)、精發(fā)展與準(zhǔn)提升的“三四三”階層式課程體系，為市場(chǎng)提供應(yīng)用性、國際性與創(chuàng)新性的人才。

第一，寬基礎(chǔ)，注重理論課程。以豐富的理論基礎(chǔ)課程為根基，將人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、法律、計(jì)算機(jī)、外語和藝術(shù)教育等課程納入基礎(chǔ)層課程體系中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的基本技能。同時(shí)，引入基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)啟蒙課程，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。

第二，精發(fā)展，融合理論實(shí)踐。以理論課程與實(shí)踐課程為核心內(nèi)容，遵循課程設(shè)計(jì)精細(xì)化與精品化的原則，對(duì)與學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程進(jìn)行深耕設(shè)計(jì)。著重開發(fā)旅游學(xué)概論、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游市場(chǎng)營銷、旅游規(guī)劃與開發(fā)、酒店管理導(dǎo)論、會(huì)展管理原理、旅游政策與法規(guī)等專業(yè)素養(yǎng)課程，深入發(fā)展專業(yè)實(shí)操課、禮儀實(shí)踐課等課內(nèi)實(shí)踐課程。同時(shí)，引入“互動(dòng)式開放課堂”課程，定期邀請(qǐng)校外企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座與經(jīng)驗(yàn)交流座談。

第三，準(zhǔn)提升，做好專題實(shí)踐。提升層課程設(shè)計(jì)以專題研究與專業(yè)實(shí)踐為主，旨在總結(jié)基礎(chǔ)層與發(fā)展層課程的實(shí)踐效果，增強(qiáng)學(xué)生的課程參與性，對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。這一課程模塊涵蓋專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)與論文研究。專業(yè)類實(shí)訓(xùn)包含專業(yè)考察（如景區(qū)調(diào)查）、社會(huì)調(diào)查（如旅游社區(qū)調(diào)查）、大學(xué)生自主科研活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)將實(shí)習(xí)教學(xué)的課程集中在酒店管理、餐飲管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)等細(xì)分專業(yè)方向上。在此基礎(chǔ)上與校外企業(yè)合作，搭建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有效途徑。課程體系另外一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是論文研究，通過論文研究課程的設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計(jì)專題學(xué)術(shù)研究的課程。

（三）旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)專業(yè)課程評(píng)估模塊體系

旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)專業(yè)課程評(píng)估體系是課程設(shè)計(jì)的重要保證，一套完善行而有效的評(píng)估體系是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的前提。本文將課程評(píng)估體系分為課程計(jì)劃、課程資源、課程質(zhì)量和課程效果四部分。課程計(jì)劃統(tǒng)籌課程設(shè)計(jì)的基本思路，清晰定位教學(xué)目的與培養(yǎng)目標(biāo)，為整個(gè)課程體系的建設(shè)提供前期指導(dǎo)。課程計(jì)劃中要囊括培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、課程管理以及考核辦法五部分。課程資源主要是對(duì)旅游課程開發(fā)依托的資源條件進(jìn)行評(píng)估，具體包含有課程的教材、課程的師資力量等，是課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)支撐。課程質(zhì)量是評(píng)價(jià)課程效果的重要因素，通過對(duì)聽課人數(shù)、學(xué)生反饋、學(xué)生成績等多維考核指標(biāo)的衡量，判斷課程體系的實(shí)踐效果，檢驗(yàn)課程存在的根本價(jià)值。

三、高校旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系優(yōu)化的對(duì)策措施

為有效推動(dòng)高校旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的雙創(chuàng)旅游人才，需要高校加強(qiáng)線上線下課程聯(lián)合、課內(nèi)課外的課程關(guān)聯(lián)，整合精品名品課程資源，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)課程體系的優(yōu)化。

（一）線上線下課程聯(lián)合互動(dòng)，創(chuàng)新雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程形式

打造線上線下課程生態(tài)鏈，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程形式。首先，增加線上課程設(shè)置，開發(fā)慕課、視頻公開課與資源共享課，開通課程微信公眾號(hào)，建設(shè)線上課程超市，針對(duì)專業(yè)選修課程，學(xué)生可以按需進(jìn)行線上選課與學(xué)習(xí)。其次，完善線下課程設(shè)置，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，還要增加線下教學(xué)與線上教學(xué)的互動(dòng)，通過設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，將線上與線下課程聯(lián)系起來。學(xué)生可以自主線上學(xué)習(xí)課程，然后再到線下課堂參與互動(dòng)提問。

（二）課內(nèi)課外課程多維關(guān)聯(lián)，搭建雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程平臺(tái)

創(chuàng)建課內(nèi)課外多維關(guān)聯(lián)的課程體系，兼顧雙創(chuàng)型學(xué)生素質(zhì)能力需求。創(chuàng)建融合理論性、經(jīng)驗(yàn)性與參與性的課程教育平臺(tái)，開拓由校內(nèi)導(dǎo)師、校外就業(yè)指導(dǎo)專家導(dǎo)師、校外創(chuàng)業(yè)企業(yè)家導(dǎo)師在內(nèi)的多導(dǎo)師交流平臺(tái)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等學(xué)生交流平臺(tái)、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將課程資源由課堂延伸到課外，為學(xué)生提供專業(yè)化的、實(shí)踐性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)。

（三）精品名品課程渠道支撐，提升雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程資源

整合校內(nèi)課程資源、校外課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程資源以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型課程資源，打造雙創(chuàng)人才培養(yǎng)精品名品課程。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，搭建多渠道的信息互動(dòng)平臺(tái)，依托現(xiàn)有精品課程與名品課程，深入挖掘課程資源、整理并完善課程內(nèi)容，改造提升為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的精品課程，提升雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的課程資源。

三、結(jié)語

隨著旅游業(yè)產(chǎn)業(yè)地位的不斷提升，其對(duì)素能結(jié)合的雙創(chuàng)型旅游人才的需求也將日益增加。因此，高校需要在旅游管理專業(yè)課程設(shè)置上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)需求相匹配，通過“三四三”階層式課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)高能力的雙創(chuàng)型旅游管理人才的培養(yǎng)，為我國“旅游+”產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供強(qiáng)有力的雙創(chuàng)型人才支撐。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李力，張敏敏.旅游管理專業(yè)本科課程體系設(shè)計(jì)比較研究――以廣州五所高校為例[J].當(dāng)代教育論壇，2011（9）：63-65.

[2] 周霄，馬勇，劉名儉.高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式系統(tǒng)構(gòu)建研究――基于“素能結(jié)合”的導(dǎo)向[J].現(xiàn)代商業(yè)，2012（6）：41-42.

第5篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

1.目前存在的問題

渭南師范學(xué)院有5個(gè)化學(xué)類本科專業(yè)一化學(xué)(師范專業(yè))、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、高分子材料與工程以及材料科學(xué)與工程，每年畢業(yè)學(xué)生約200~300人，畢業(yè)論文有綜述和實(shí)驗(yàn)(包含設(shè)計(jì))兩種類型。據(jù)作者近5年的畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在論文完成過程中主要存在下述幾個(gè)問題。

1.1論文格式問題突出

論文格式問題集中表現(xiàn)在中英文摘要、結(jié)論和參考文獻(xiàn)部分。摘要是對(duì)整個(gè)論文的高度概括，必須包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4方面的內(nèi)容，然而學(xué)生一般對(duì)此不甚清楚，過多強(qiáng)調(diào)方法和結(jié)果，忽略了目的和結(jié)論；而在英文摘要寫作時(shí)，多采用翻譯軟件翻譯，出現(xiàn)句子不通順、語法混亂，內(nèi)容與中文摘要不對(duì)應(yīng)等問題。結(jié)論是整個(gè)論文的總結(jié)，但又不同于摘要，很多同學(xué)不清楚二者的差異，直接復(fù)制摘要作為結(jié)論。參考文獻(xiàn)則普遍存在引用文獻(xiàn)數(shù)目偏少、偏舊、外文文獻(xiàn)很少、文獻(xiàn)內(nèi)容不全、英文作者姓名辨認(rèn)錯(cuò)誤、外文期刊題目縮寫不正確等問題。此外，還存在一些小的格式問題，例如，圖表、反應(yīng)方程式和流程圖繪制不美觀、不清晰、Copy文獻(xiàn)的，表格未采用三線表，化學(xué)式中上、下角標(biāo)混亂，以及單位和物理量的符號(hào)標(biāo)識(shí)不規(guī)范等。

1.2 論文的科學(xué)性不強(qiáng)

科學(xué)性是指論文的立論要實(shí)事求是，論據(jù)要翔實(shí)充分，論證要合理嚴(yán)密、符合邏輯。學(xué)生論文的科學(xué)性不強(qiáng)的問題主要表現(xiàn)有：（1)引言部分的思路混亂、內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)，未寫清楚論文的目的、意義以及研究的思路和方法；（2)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的描述沒有次序和主次之分；（3)分析討論部分只是數(shù)據(jù)的羅列，結(jié)果分析不深入或缺失；（4)語句口語化、不準(zhǔn)確、不凝煉；（5)引用文獻(xiàn)時(shí)隨心所欲，斷章取義；（6)綜述型論文的題目和內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系不強(qiáng)，各部分內(nèi)容之間的邏輯性、條理性較差。

1.3論文的創(chuàng)新性不足

創(chuàng)新性不足是畢業(yè)論文中的普遍問題。在實(shí)驗(yàn)型論文中的主要表現(xiàn)是選題范圍偏小，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，表征不全面，“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)嫌疑大，研究方向和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠新穎。而在綜述型論文中，創(chuàng)新性不足的問題表現(xiàn)尤為突出，諸如論文的正文中所羅列文獻(xiàn)內(nèi)容不全面、不新，對(duì)內(nèi)容的綜述和分析過于膚淺，沒有自己獨(dú)到的見解，論文的最后一部分大多是對(duì)內(nèi)容的總結(jié)而非研究前景展望，文字復(fù)制比高達(dá)20~40%，達(dá)不到綜述全面性和前瞻性的學(xué)術(shù)高度。

2.原因分析

    2.1資源有限

作為地方高師院校，資金相對(duì)短缺，完成畢業(yè)論文工作可用的資源極其有限。（1)網(wǎng)絡(luò)資源有限：在數(shù)據(jù)庫尤其是外文數(shù)據(jù)庫的投入方面與重點(diǎn)大學(xué)相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這為師生了解學(xué)術(shù)前沿和動(dòng)態(tài)帶來了極大的不便，導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)選題和實(shí)驗(yàn)方案時(shí)創(chuàng)新性受到限制，也使學(xué)生在引用文獻(xiàn)時(shí)難以獲得一次外文文獻(xiàn)。另外，學(xué)生查閱資料需要在圖書館或機(jī)房進(jìn)行，時(shí)間和空間都大大受限。（2)實(shí)驗(yàn)資源有限：指導(dǎo)教師沒有自己的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生畢業(yè)論文使用教學(xué)用公共實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，必須錯(cuò)開教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)段，場(chǎng)地和儀器明顯不足，不光影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，也難以保證所有學(xué)生都做實(shí)驗(yàn)型論文。另外，還有一些大型表征儀器缺乏，例如：核磁共振儀、質(zhì)譜、凝膠滲透色譜儀等，這就使得即使做出的結(jié)果難以得到及時(shí)、有效的表征，影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。

(3)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足：學(xué)校劃撥給畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)多年來一直維持80元/生的標(biāo)準(zhǔn)，這與省內(nèi)外其他高校平均160~300元/生[5,6]的標(biāo)準(zhǔn)相差較多，這對(duì)需要消耗大量試劑和藥品的化學(xué)類學(xué)科而言明顯短缺。而且畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)捆綁下?lián)?，并未明確規(guī)定經(jīng)費(fèi)的實(shí)際投入比例，導(dǎo)致指導(dǎo)教師不能獨(dú)立、及時(shí)購置實(shí)驗(yàn)耗材，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。再者，地方高校的地位決定了教師的科研經(jīng)費(fèi)很少，這就使實(shí)驗(yàn)型論文的比例一直難以得到大幅度提高。

2.2學(xué)生不重視，基本功差

當(dāng)前大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致了學(xué)生水平普遍降低，而就業(yè)的壓力導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生都將就業(yè)放在了第一位。畢業(yè)論文工作在大四展開，第7學(xué)期有數(shù)周理論課，緊接著是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這期間學(xué)生又忙于找工作、考公務(wù)員、考教師資格證、考研甚至考駕照，無暇顧及畢業(yè)論文；而第8學(xué)期開學(xué)就是3月了，5月底至6月初答辯，實(shí)際用于完成畢業(yè)論文的時(shí)間不足兩個(gè)月。時(shí)間緊迫，而學(xué)生思想上卻并不重視此項(xiàng)工作，總覺得有了工作或考上了研究生，學(xué)校還能不讓畢業(yè)？還有些人覺得自己以后不從事專業(yè)相關(guān)的工作，于是抱著混的態(tài)度做畢業(yè)論文。現(xiàn)狀就是，多數(shù)同學(xué)是能寫綜述絕對(duì)不做實(shí)驗(yàn)；而做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)又以研究生復(fù)試、工作面試等理由將實(shí)驗(yàn)時(shí)間一再縮短。如此狀況，為了保證學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)論文的選題質(zhì)與量都只能被迫下降。

在做畢業(yè)論文的過程中，大部分同學(xué)缺乏積極主動(dòng)性，對(duì)選題一知半解，等老師給文獻(xiàn)、給實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不加思考，很浮躁。半數(shù)以上同學(xué)的實(shí)驗(yàn)基本功較差，例如，基本的稱量、玻璃儀器洗滌、減壓蒸餾裝置搭建等操作都不過關(guān)。答辯中基本概念不清楚，甚至出現(xiàn)自己寫的納米材料方面的綜述，說不清楚納米材料的概念。

2.3 指導(dǎo)教師不足

地方高師院校普遍存在生師比過高的問題。渭南師范學(xué)院化學(xué)類學(xué)生與教師的比例約18:1，即卩，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)、完成個(gè)人科研任務(wù)的同時(shí)，還需要指導(dǎo)8~12個(gè)以上同學(xué)的畢業(yè)論文。在這種情況下，學(xué)生和指導(dǎo)教師基本沒有選擇權(quán)利，畢業(yè)論文的指導(dǎo)任務(wù)都是分配的。在這種情況下，很難兼顧選題創(chuàng)新性、選題數(shù)量以及學(xué)生的專業(yè)方向，更難一對(duì)一指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的全過程。況且，畢業(yè)論文的完成過于集中，指導(dǎo)教師精力和水平有限，想要在短短幾天內(nèi)將問題百出的學(xué)生論文修改得可圈可點(diǎn)那是難上加難。與重點(diǎn)大學(xué)相比，地方院校的很多老師沒有研究生經(jīng)歷，這也對(duì)指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文造成一定的不利影響。

2.4管理不到位

在畢業(yè)論文“選題一開題一做實(shí)驗(yàn)一寫論文一修改一答辯一提交論文及表格”的整個(gè)過程中，學(xué)校和學(xué)院雖然制定了畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則和手冊(cè)，但僅限于對(duì)畢業(yè)論文完成時(shí)間和類型的要求和督促，缺乏細(xì)化的規(guī)范，例如：畢業(yè)論文格式規(guī)范、重復(fù)率檢測(cè)細(xì)則、優(yōu)秀畢業(yè)論文范本以及答辯形式要求等。開題和論文評(píng)閱工作流于形式，論文的質(zhì)量全憑指導(dǎo)教師把關(guān)，而論文答辯還是以板書為主。在信息化程度很好的現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)展示工作成果的方式已非常普遍，以板書為主的答辯方式顯然不適應(yīng)社會(huì)需求，也對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面。

3.改革對(duì)策

3.1 重視技能培養(yǎng)

在畢業(yè)論文中反應(yīng)出來的學(xué)生基本功較差的問題源于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算機(jī)操作和科技論文寫作等掌握的不熟練，這需要加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格考勤制度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱以及實(shí)驗(yàn)課程的考試，讓學(xué)生從思想上、行動(dòng)上重視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)著思考，學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。關(guān)于計(jì)算機(jī)技能和論文寫作能力的問題，除了開設(shè)相關(guān)的課程，還應(yīng)該在諸如專業(yè)英語、文獻(xiàn)檢索、科研訓(xùn)練等課程中都應(yīng)涉及相關(guān)知識(shí)的教授，不斷強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)。

    3.2優(yōu)化選題，科學(xué)指導(dǎo)

畢業(yè)論文選題首先需要考慮的就是的科學(xué)性、可行性和新穎性，這其實(shí)是對(duì)指導(dǎo)教師科研水平的考驗(yàn)。其次，在設(shè)計(jì)選題時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，據(jù)此確定選題的難度和工作量。指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣、實(shí)習(xí)、就業(yè)或考研方向，以便據(jù)此設(shè)計(jì)出與學(xué)生后續(xù)發(fā)展相關(guān)的畢業(yè)論文題目，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到“學(xué)以致用”，提高做畢業(yè)論文的興趣和積極性，這對(duì)順利完成畢業(yè)論文有很大的促進(jìn)作用。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師可設(shè)計(jì)與自己科研方向貼近、相對(duì)較難、創(chuàng)新性好的題目；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則可從教學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)較小、較淺的選題。這樣既能保證學(xué)生都完成論文，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出不同層次的人才。

在論文的指導(dǎo)過程中，教師的責(zé)任重大，必須把握好指導(dǎo)的“度”。對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)要“多引導(dǎo)，少包辦”，避免直接幫學(xué)生解決問題，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)法，多引導(dǎo)學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)、查閱資料解決問題。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)不順利的時(shí)候，多給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生分析問題。定期檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，指出其中的不足；讓學(xué)生定期匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，一方面可督促實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，另一方面可幫助學(xué)生養(yǎng)成定期總結(jié)的良好科研習(xí)慣。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)以自己淵博的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校教育的最后階段學(xué)會(huì)誠實(shí)做人、老老實(shí)實(shí)做學(xué)問，切記弄虛作假、抄襲和剽竊他人研究成果，杜絕學(xué)術(shù)不斷行為的發(fā)生。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生盡早介入科研

科研能力的培養(yǎng)并非一夕之功，也遠(yuǎn)非一個(gè)畢業(yè)論文能夠大幅提高的，必須經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。這對(duì)實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)不足的地方院校而言的確比較困難。當(dāng)前國家和各學(xué)校推行的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目”是個(gè)很好的方式，可以讓學(xué)生盡早介入到科研中，通過項(xiàng)目的方式得到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，同時(shí)可將成果作為畢業(yè)論文，可以緩解集中完成畢業(yè)論文的場(chǎng)地、儀器和經(jīng)費(fèi)壓力。希望學(xué)校能夠增加項(xiàng)目的批準(zhǔn)數(shù)量，同時(shí)降低此類項(xiàng)目的準(zhǔn)入門檻和成果考核標(biāo)準(zhǔn)，使得更多的學(xué)生可以參與并從中了解科研的過程、提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.4進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)

國內(nèi)重點(diǎn)高校的教授在有研究生協(xié)作的情況下也不過指導(dǎo)2~4人的本科論文[7]，與之相比，地方高校的教師本身科研水平不高且指導(dǎo)畢業(yè)論文的人數(shù)過多。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度講，地方高校需要進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，走“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的道路，以提高教師的科研水平，從而達(dá)到提高指導(dǎo)論文水平的目的。在適當(dāng)引進(jìn)數(shù)名高層次科研人才充實(shí)教師隊(duì)伍的同時(shí)，給予在崗教師多一些外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及在國內(nèi)國際知名大學(xué)訪學(xué)的支持和機(jī)會(huì)，可以增加教師的見識(shí)，提高教師的科研水平，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.5增加投入，加強(qiáng)過程管理

第6篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

關(guān)鍵詞：崗前儲(chǔ)備；職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中國分類號(hào)：G718.5

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。目前，中等職業(yè)學(xué)校面臨的最大難題是畢業(yè)生的就業(yè)安置工作。通過對(duì)我校近年來畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生就業(yè)的比例每年均超過97%，但就業(yè)的質(zhì)量不高，表現(xiàn)為專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)面分散不便于跟蹤管理、工作的穩(wěn)定性較差、工資待遇較低等。

通過調(diào)查我們了解到：①在外省就業(yè)的學(xué)生的較多。由于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，我校有93%的畢業(yè)生到浙江、江蘇、北京、上海等地就業(yè)，這對(duì)他們的生活、管理、生理和心理適應(yīng)帶來較大的不便。因此工作的穩(wěn)定性較差。②有51%的畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)不符，這就降低了他們工作的熱情和積極性，阻礙他們以后的個(gè)人發(fā)展。③工資待遇低。由于推薦安置的工作多為技術(shù)含量低的工作，工資報(bào)酬偏低，降低了對(duì)學(xué)生的吸引力。④“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重。這既反映了學(xué)生自身的職業(yè)能力水平不高，勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)崗位工作的不適應(yīng)，同時(shí)也嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。相當(dāng)一部分畢業(yè)生幾經(jīng)易崗，最后還是無所事事。

正如教育部領(lǐng)導(dǎo)在全國職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中談到：總的看，當(dāng)前和今后一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)，我國就業(yè)形勢(shì)都將比較嚴(yán)重，就業(yè)和再就業(yè)工作相當(dāng)艱巨，勞動(dòng)力總量供需矛盾突出，就業(yè)壓力持續(xù)加大，今后一個(gè)時(shí)期，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的局面不會(huì)有明顯改變。畢業(yè)生的就業(yè)問題解決不好，將直接影響到學(xué)校的招生工作，甚至制約中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。因此，探索如何提高學(xué)生就業(yè)的途徑和方法已成為職業(yè)學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就是我們辦好高質(zhì)量職業(yè)教育的根本標(biāo)志。要想真正提高中職生的就業(yè)質(zhì)量，就必須做好他們的就業(yè)指導(dǎo)工作，使他們掌握必備的專業(yè)理論和技能，有一個(gè)強(qiáng)健的身體和良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況下的就業(yè)形勢(shì)。因此抓好、抓實(shí)、抓活職業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量起到至關(guān)重要的的作用。近兩年，我校經(jīng)過對(duì)以往做法的潛心研究與大膽實(shí)踐，形成了一套科學(xué)而完備的崗前就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，績效比較明顯：

一、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的宏觀管理，以“職業(yè)指導(dǎo)工作”為抓手，為畢業(yè)生構(gòu)建有效的崗前指導(dǎo)培訓(xùn)儲(chǔ)備平臺(tái)

1、重視職業(yè)指導(dǎo)研究工作隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校成立了以一位業(yè)務(wù)副校長為組長，由就業(yè)處和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，有班主任、政治課老師等一批具有先進(jìn)教學(xué)理念、創(chuàng)新意識(shí)和研究能力的同志組成的課題研究小組。

將就業(yè)指導(dǎo)工作滲入學(xué)校的各層面，提高全體教職工職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)和工作藝術(shù)。學(xué)校堅(jiān)持組織包括課題研究教師在內(nèi)的所有教職工參加各級(jí)職業(yè)指導(dǎo)課教材培訓(xùn)、科研講座、論文交流和職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課比賽等研究活動(dòng)。同時(shí)，還邀請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)專家和優(yōu)秀企業(yè)管理者來校辦講座，以幫助職業(yè)指導(dǎo)老師吸納新的科研思想，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)能力。

2、重視職業(yè)指導(dǎo)課教材的科學(xué)選取，優(yōu)化設(shè)計(jì)職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計(jì)劃。

3、重視在就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”，拓寬他們的就業(yè)面。學(xué)校高度重視為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件，我校先后投入2000多萬元，用于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的改善。

二、加大職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革和理論研究力度，用新的思想、新的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育

1、積極進(jìn)行符合職業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)的教學(xué)模式探索。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)課的目的、任務(wù)，學(xué)校自始自終支持并鼓勵(lì)相關(guān)教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索生動(dòng)、活潑、科學(xué)的教學(xué)方法，組織教師多次參加職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課比賽，調(diào)動(dòng)了教師們認(rèn)真思考如何教好職業(yè)指導(dǎo)課的積極性，展示了他們運(yùn)用現(xiàn)代教育手段組織教學(xué)的能力，交流了“模擬式”、“啟發(fā)式”、“討論式”等種種生動(dòng)教法，提高了職業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量。

2、認(rèn)真開展職業(yè)指導(dǎo)的理論探索。職業(yè)指導(dǎo)是一門新興的、既有實(shí)踐總結(jié)又有一定理論體系的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，為了使相關(guān)老師通過研究與實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诶碚摻浜蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)中取得理論成果，學(xué)校不僅積極組織研究人員參加課題組舉辦的職業(yè)指導(dǎo)學(xué)術(shù)研討會(huì)，認(rèn)真撰寫職業(yè)指導(dǎo)研究文章，而且學(xué)校還定期舉辦“職業(yè)指導(dǎo)論文評(píng)選”活動(dòng)，以此促使教師們重視及時(shí)收集、總結(jié)和提煉好的經(jīng)驗(yàn)與做法，注重成果的物化和推廣。

同時(shí)鼓勵(lì)相關(guān)人員對(duì)我校畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，積累第一手材料，找出典型案例，學(xué)會(huì)分析總結(jié)。例如我校畢業(yè)生鎖必天、盧參謀、翁厚江、馬紫薇等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡，已編入職業(yè)指導(dǎo)課的校本教材中，要求在職業(yè)指導(dǎo)課上，必須結(jié)合我校畢業(yè)生的典型案例進(jìn)行教學(xué)。這些研究成果，在學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育中，得到充分的應(yīng)用，取得理想的教學(xué)效果。

三、完善畢業(yè)生就業(yè)安置機(jī)構(gòu)，以提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)效性

為了幫助畢業(yè)生走好邁向社會(huì)的第一步，學(xué)校建立了人才就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校的“就業(yè)處”通過因特網(wǎng)、信函、電話、傳真和“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法相繼和浙江、福建、江蘇、北京等多家企業(yè)事業(yè)單位和20多家大型人才交流機(jī)構(gòu)建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了充分的招工信息保證。

定期舉辦畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)暨供需見面會(huì)，學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校的“就業(yè)處”通過已建立的人才就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集用工信息，然后反復(fù)考察招工單位，從中篩選出各方面條件最優(yōu)的招工信息，通過宣傳欄、會(huì)議等形式向?qū)W生公布，供其選擇。

通過畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)和供需見面會(huì)，學(xué)校針對(duì)畢業(yè)生求職成敗的原因，進(jìn)行科學(xué)的分析和指導(dǎo)，從對(duì)策方面給學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生吸取別人求職成敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，過好擇業(yè)關(guān)。其次，安排用工單位在供需見面會(huì)上介紹單位基本情況和招工情況，讓學(xué)生對(duì)招聘單位有一個(gè)更全面、具體的了解。為學(xué)生的“雙向”選擇做好準(zhǔn)備。最后，招工單位和求職學(xué)生進(jìn)行雙選。

第7篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

徐仲榆自詡的“第三個(gè)春天”從這里起步。

“人家不要了，我撿回來不是蠻好的”

一位體魄健康的長者，一輛破舊的單車，一副永遠(yuǎn)在路上思考的模樣。這就是徐仲榆在路上給人的第一印象。

徐仲榆創(chuàng)業(yè)的“工棚”――湖南大學(xué)新型碳科學(xué)研究所也和他一樣質(zhì)樸，不注重外表。研究所總共約有600平方米，主車間約百十平方米，里邊堆滿了自制的機(jī)床。在它的一角，用幾張桌子拼成簡易的多用途車間會(huì)議室，接洽談判、給學(xué)生授課、師生交流都在這里進(jìn)行。西墻上一幅國畫《不老松》是一名工友之作，下邊有一塊大黑板，用來記載實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

徐仲榆的辦公室設(shè)在一個(gè)復(fù)式結(jié)構(gòu)的“閣樓”上，沿主車間東墻南側(cè)一架窄窄的鐵梯拾梯而上便到了――中間幾張桌子拼一塊兒，旁邊不知是哪踅摸來的一個(gè)小書架，上下兩層都是書，相當(dāng)簡陋。緊鄰主車間西墻北側(cè)，是一間狹長的閱覽室，幾張桌子湊到一塊就是一個(gè)大展臺(tái)，自北向南依次擺放著各種榮譽(yù)證書、優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師獎(jiǎng)杯、博士生論文、碩士生論文、本科生論文、歷年科研鑒定、各類碳科學(xué)刊物、實(shí)驗(yàn)材料等。再往里是幾間小房子，每間不過十幾平方米，多是實(shí)驗(yàn)室。幾張老式電腦桌，每張中間立塊玻璃就是實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)室里除去做實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備外，里邊坐的、用的，都是些老掉牙的電器家具，包括舊空調(diào)、舊器具和那些雜七雜八的桌子、椅子、立柜……在徐仲榆眼里都是寶貝，他把它們從學(xué)校的各個(gè)角落撿來，修繕后再用，其中有百十個(gè)被丟棄的干燥器，差不多得值萬把塊錢，也被他搜羅來，都派上了用場(chǎng)。

“人家不要了，我撿回來不是蠻好的？”徐仲榆對(duì)研究所的設(shè)備頗為滿意。

“恢復(fù)搞業(yè)務(wù)，60歲起是我的第三個(gè)春天”

13年前，徐仲榆從湖南大學(xué)常務(wù)副校長的位子上下來時(shí)，已年屆六十。至此，從他做系主任算起，已經(jīng)連續(xù)搞了10年行政。再往前，他教過物質(zhì)結(jié)構(gòu)及固體物性、量子力學(xué)、量子化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、表面化學(xué)、復(fù)合材料等課程；再前，他教過英語、俄語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，做過載波、測(cè)量，搞過選礦理論與應(yīng)用研究，并且取得了顯著成果。

“60歲，人家退休，我開始恢復(fù)搞業(yè)務(wù)?！?3年前，他說自己人生的第三個(gè)春天該是時(shí)候了。

徐仲榆的第一個(gè)春天是在剛解放時(shí)，那時(shí)他是一個(gè)非常激進(jìn)的熱血青年，至今他還清晰地記得當(dāng)時(shí)參加全上海200萬人街頭游行的壯觀場(chǎng)面。

徐仲榆的第二個(gè)春天就是粉碎“”以后全中國知識(shí)分子的春天。

徐仲榆的第三個(gè)春天，是從這“工棚”――湖南大學(xué)新型碳科學(xué)研究所開始的。

“工棚”的前身是金防（金屬腐蝕防腐）電鍍車間，由于年久失修，早已破爛不堪，徐仲榆卸任副校長之際，決定利用這地方開辦湖南大學(xué)新型碳材料研究所，瞄準(zhǔn)世界碳材料領(lǐng)域開創(chuàng)自己的又一春，把耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來。

徐仲榆躊躇滿志地找到“金防”管事的，用自己的經(jīng)費(fèi)換來了早已破爛的車間。接著，他又爭取到了創(chuàng)業(yè)的合法身份――湖南大學(xué)新型碳材料研究所。有了牌子，有了公章，在他來看，這就夠了。剩下的一切都要靠自己。

今天的徐仲榆回憶起往日從工棚起步的艱難，連用了三個(gè)排比，“這就是從一個(gè)荒草叢生的地方，從一個(gè)灰塵堆滿的地方，從一個(gè)狼籍到處的地方，變成了今天這樣。”

沒有開辦費(fèi)，他從自己課題經(jīng)費(fèi)中拿，沒有幫手，他用自己課題經(jīng)費(fèi)雇了一個(gè)退休職工…… 天下無難事，只怕只有心。在徐仲榆等的努力下，研究所終于像模像樣地辦起來了。

從那時(shí)開始，湖南大學(xué)新型碳材料研究所和徐仲榆研究成果不斷涌現(xiàn)。其中，“高模量炭纖維連續(xù)長絲及新型纖維石墨化設(shè)備”獲1995年湖南科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；“ZGJ―100―26X真空感應(yīng)燒結(jié)爐”獲1996年司法部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；鋰離子二次電池用炭負(fù)極材料的性能指標(biāo)已超過國家同類產(chǎn)品的性能。

“搞出了成績，外國人也會(huì)找你合作”

2004年4月13日，一位法國人下飛機(jī)，出機(jī)場(chǎng)，上高速，行色匆匆趕到徐仲榆的“工棚”――湖南大學(xué)新型碳科學(xué)研究所，他是來履行合約安裝調(diào)試設(shè)備的。

這是徐仲榆的最新動(dòng)作。他剛剛搞了一個(gè)名叫高溫分析示范實(shí)驗(yàn)室的法中聯(lián)合體，從法國引進(jìn)了一套高溫?zé)岱治鰞x。據(jù)他介紹，這種設(shè)備國外只有法國和德國兩個(gè)國家有，我們國家只有沈陽金屬研究所和湖南大學(xué)新型碳材料研究所各有1臺(tái)。

這套設(shè)備的到來，表明徐仲榆和湖南大學(xué)新型碳材料研究所的研究成果和權(quán)威地位進(jìn)一步得到國際同行的認(rèn)可。

早在2002年10月，徐仲榆就因其成就被在北京召開的Carbon’02國際碳素會(huì)議推選為大會(huì)名譽(yù)主席，并代表中國作了大會(huì)報(bào)告。這次會(huì)上，他一人帶去了5篇論文，讓與會(huì)者驚訝不已。

2003年10月，經(jīng)過極為嚴(yán)格的推選程序，他獲得首屆中國碳素杰出成就獎(jiǎng)。徐仲榆的研究成果，不僅受到同行的肯定，也引起了一位搞熱分析研究的法國專家的極大興趣。這位法國專家向法國Setaram公司總部匯報(bào)后，受總部指派多次往返于法中之間與徐仲榆洽談合作事宜，最終促成了高溫分析實(shí)驗(yàn)室法中聯(lián)合體在湖南大學(xué)新型碳材料研究所的誕生。

法國人的這套設(shè)備也叫綜合熱分析儀，最高使用溫度只有2400度，比不上徐仲榆自己設(shè)計(jì)制造的最高使用溫度可達(dá)3000度的爐子。雖然如此，它的作用仍不可小視。比如在進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究時(shí)，通過一個(gè)熱天平，可以稱量出到達(dá)某個(gè)溫度時(shí)，試樣由于熱分解失去的重量。而這一點(diǎn)恰是徐仲榆原有設(shè)備的不足。這套設(shè)備，為研究所攻克碳纖維加熱中有關(guān)速度上的技術(shù)難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。

徐仲榆是個(gè)談判高手。綜合熱分析儀從法方最初要價(jià)人民幣300萬，一路猛跌到93萬元，還外搭3個(gè)軟件、7種易消耗件，可以派人到法國去培訓(xùn)，路費(fèi)、學(xué)費(fèi)全由法方負(fù)擔(dān)等，中方只需回報(bào)一個(gè)條件，就是以實(shí)驗(yàn)室名義發(fā)表文章，給他們做招牌。

為官之道：領(lǐng)導(dǎo)就比群眾多1

徐仲榆常說：“我本赤條條來，還將赤條條去，留下幾個(gè)腳印，當(dāng)回首往事的時(shí)候，腳印沒歪，就足已了?！?/p>

他55歲就任當(dāng)副校長時(shí)，就職演說只一句話：“在位時(shí)想想下位的時(shí)候。”含義有兩層：第一，我本是老百姓，不要盛氣凌人；第二，上臺(tái)不為人，下臺(tái)必受窘。他這么說也這么做，在那個(gè)位子上為官5年，管科研、工廠、設(shè)計(jì)院、資產(chǎn)，所有財(cái)物進(jìn)出都有明細(xì)帳，一分不貪，一分不欠；所有房子、課題經(jīng)費(fèi)都給別人；妻子是有色冶金設(shè)計(jì)院的高級(jí)工程師，有一段時(shí)間單位效益不好，他當(dāng)時(shí)分管設(shè)計(jì)院，不說是校領(lǐng)導(dǎo)，就是單憑教授、博導(dǎo)，把妻子調(diào)過來也不能說是過分要求，可是他恪守“五子登科我不沾”這條戒律，堅(jiān)持沒把妻子調(diào)過來。

徐仲榆想：“你要找我調(diào)愛人，我自己愛人沒調(diào)來；你要找我要房子，我自己沒有房子。這樣腰板才挺得直，說話才有底氣。”他家住房最寬綽時(shí)不過70來平方米。

“領(lǐng)導(dǎo)就比群眾多1，群眾是零；1減0等于1，但1非常重要，后邊帶的0越多，群眾越多，帶1個(gè)0是10，帶兩個(gè)0是100，帶3個(gè)0是1000……倒過來，你躲到后邊，那就成了0.1，0.01 ，0.001……”他這樣形象生動(dòng)地總結(jié)為官之道。

在徐仲榆看來，為官為學(xué)同樣的道理?！肮づ铩崩?，冬天沒有暖氣，夏天沒有冷氣，他全然不顧。從官位上下來這么多年，他遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離利祿，和學(xué)生們、工友們一起，一個(gè)猛子扎進(jìn)“工棚”，寒來暑往，悉心鉆研。

“他們是我的一千只手，一萬只手”

徐仲榆的“工棚”還有個(gè)后花園。與“工棚”內(nèi)不同，后花園是一派地道的田園風(fēng)光，清新、恬靜，還有幾分幽香。園里有葡萄架和各種樹木，玉蘭樹、黃楊木、羅漢松、雪松、桃樹、枇杷樹、石榴樹、桂樹、柚子樹……樹旁有綠地、花卉、水池、甬道，置身其中，好不愜意。最顯眼的當(dāng)屬南墻上的一塊碑刻《桃李園》，是他的工友之作。

徐仲榆的科研工作也有后花園――帶學(xué)生。帶的學(xué)生，既有本科生和碩士研究生，還有博士研究生。他帶他們一起做實(shí)驗(yàn)，給他們講課，指導(dǎo)論文。他的閱覽室、柜子里，有很多學(xué)生的畢業(yè)論文。學(xué)生畢業(yè)后，他就是用自己的經(jīng)費(fèi)把他們的論文，包括他們的考卷、筆記，一一整理，裝訂成冊(cè)，然后編號(hào)、排序、歸檔。另外，在他這里還有各項(xiàng)科研成果鑒定材料、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議的材料，以及國內(nèi)外有關(guān)的各種雜志等等。徐仲榆說，學(xué)生到了他這里，要讀書有書，要做實(shí)驗(yàn)?zāi)茏鰧?shí)驗(yàn)，要查文獻(xiàn)有文獻(xiàn)，他就是要給學(xué)生們提供最好的環(huán)境。

“人是社會(huì)性的，有好影響也有壞影響?！毙熘儆苷J(rèn)為，傳道授業(yè)解惑，首要的在于傳道。作為一個(gè)教育工作者，重要的是培養(yǎng)人，“我們不是為搞科研而搞科研，更重要的是通過科研培養(yǎng)一批人，使他們?cè)诳蒲兄谐砷L?！彼f他之所以要把學(xué)生論文擺在榮譽(yù)桌前邊，就是體現(xiàn)這個(gè)主導(dǎo)思想，他之所以有力量，就是因?yàn)椤斑@批人已經(jīng)是我的一千只手，一萬只手了”。

“有心人天不負(fù)?！爆F(xiàn)在，他培養(yǎng)的博士生在美國的有16個(gè)，都是在國家一級(jí)的實(shí)驗(yàn)室。還有很多學(xué)生在國內(nèi)教育、科研等部門以及碳素行業(yè)擔(dān)任要職。眼下他還帶著8名學(xué)生。

碩士研究生陳晗說：“徐仲榆導(dǎo)師讓我受益終身，做事認(rèn)真，要求嚴(yán)格，不能有半點(diǎn)馬虎。有一次停電了，我卻忘記關(guān)閉電源，結(jié)果燒壞了爐子，他很嚴(yán)厲地批評(píng)了我，話不多，卻刻骨銘心?！?/p>

得意門生劉超說：“能來這里很幸運(yùn)。徐仲榆導(dǎo)師不僅傳授給我們知識(shí)，而且用行動(dòng)教育我們做人。比如下雨了，他可以把傘讓給學(xué)生。像這樣細(xì)微的事情很多，常常讓我們感動(dòng)?！?/p>

第8篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

關(guān)鍵詞 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 素質(zhì)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

最近幾年，我國的就業(yè)形勢(shì)顯得尤為嚴(yán)峻，除了學(xué)歷不高的人群出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，本科院校的大學(xué)生們也遇到了同樣的就業(yè)難問題，青年的就業(yè)問題成了社會(huì)關(guān)注的話題。從勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需來看，據(jù)人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)報(bào)道，2010年新新增就業(yè)人數(shù)達(dá)到了1500多萬，加上之前近900萬未就業(yè)人員，我國城市等待就業(yè)的總?cè)藬?shù)超過了2400萬，而我國 GDP的增加速度卻只保持在8%左右，企業(yè)能吸納的人員僅僅只有約1200萬人，城市就業(yè)供需的缺口在1200萬人左右。所以，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的問題和矛盾日漸突出。2012年我國高等院校畢業(yè)生人數(shù)又達(dá)680萬人，創(chuàng)歷年來的新高。人力資源和社會(huì)保障部把2010屆高等院校畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)定為：爭取應(yīng)屆畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)70%左右，年底時(shí)爭取整體就業(yè)率能基本達(dá)到80%以上。這個(gè)數(shù)字相對(duì)保守，但還是從另一面展現(xiàn)了當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)中的難度。大學(xué)生的就業(yè)率實(shí)質(zhì)上是每年在遞減，尤其是近幾年，各大高校的持續(xù)擴(kuò)招和我國就業(yè)體制的問題，大學(xué)生就業(yè)的機(jī)制在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的檢驗(yàn)中敗下陣來，尋求和解決大學(xué)生就業(yè)難的問題也成為學(xué)者們關(guān)注的重要課題。

1 依據(jù)和背景情況

黨的十七大報(bào)告以及之后的政府年度工作報(bào)告中，都將“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”作為應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的基本工作方針。在黨的十報(bào)告中指出：我國的政策要支持和 鼓勵(lì)高校畢業(yè)生多渠道和多形式的就業(yè)，用創(chuàng)業(yè)教育來帶動(dòng)就業(yè)。增強(qiáng)在校期間的職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，提升畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，增加就業(yè)后穩(wěn)定性，“全黨都要關(guān)愛年輕人、多關(guān)心年輕人、多關(guān)愛年輕人，多聽聽年輕人的想法，多鼓勵(lì)年輕人健康成長，多支持年輕人投入到創(chuàng)業(yè)中去”。根據(jù)報(bào)告精神地方政府和高校相繼制定了相應(yīng)的政策或措施鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)近年也成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者在不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的5%左右，而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情空前地高漲，但是在創(chuàng)業(yè)的過程中卻蘊(yùn)涵著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2%～3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般企業(yè)。在此種背景下，對(duì)于大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的教育就引起了很多高等院校的重視。

讓大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿這就是創(chuàng)業(yè)教育要做的，也是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要部分，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于更多地培養(yǎng)出具有的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)的人才，為讓我國能更快地建設(shè)成為創(chuàng)新型的國家有著非常重要的意義。創(chuàng)業(yè)教育的理念是指導(dǎo)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)， 現(xiàn)今的很多的高等院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育方面的課程更傾向于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面的技能，并不能從根本上解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中所遇到的問題，因此需要對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級(jí)，創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，首先是教育理念的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，只有指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的理念得到發(fā)展，才能走出當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育面臨的一些困境，使我國創(chuàng)業(yè)教育得到健康快速發(fā)展。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念目前主要有兩種，一種是技能型創(chuàng)業(yè)教育，另一種是素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)教育的理念總體來看是技能型創(chuàng)業(yè)教育，這一指導(dǎo)理念本身存在一些盲目性和功利性，不利于我國創(chuàng)業(yè)教育長足發(fā)展。素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育是與技能型創(chuàng)業(yè)教育不同的一種教育，它強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家的精神與素質(zhì)，換句話說，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。即為素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育，我們可以概括為是指以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)為主要任務(wù)的一種綜合素質(zhì)教育。

那么，創(chuàng)業(yè)教育的理念應(yīng)如何重新定位呢？技能型創(chuàng)業(yè)教育有哪些局限？ 技能型的創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育有什么不同呢？素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育要如何實(shí)現(xiàn)呢？這種教育方式能給我國的創(chuàng)業(yè)教育帶來哪些變化？本研究主張的素質(zhì)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方式就是想理清這些問題，為我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

2 研究的目的、理論意義和實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息全球化腳步的加快， 企業(yè)對(duì)人才的要求也發(fā)生了一定的改變，由原來更多看中的專業(yè)對(duì)口轉(zhuǎn)變?yōu)楦涌粗腥瞬诺木C合素質(zhì)和價(jià)值觀。社會(huì)對(duì)人才需求的改變也需要高等院校也調(diào)整出適應(yīng)需求的人才培養(yǎng)模式，不能再一味地按照原來的模式埋頭教學(xué)，而是需要和企業(yè)對(duì)視，時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需要怎樣的人才，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。增加以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，多培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)又具有高素質(zhì)的人才，這樣既能緩解目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增速發(fā)展。所以，本研究具有著重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.1 理論意義

創(chuàng)業(yè)需要綜合素質(zhì)，特別需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。我國高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步和探索階段，沒有成熟的模式可供借鑒和推廣，也沒有引起大學(xué)生們的重視和關(guān)注。本論文試圖借鑒國外和我國已有研究在創(chuàng)業(yè)教育基本理論、素質(zhì)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的探索，以期為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)提供理論指導(dǎo)，同時(shí)為高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育奠定一定的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而拓寬我國高等教育理論研究的視野。

2.2 現(xiàn)實(shí)意義

長期以來，我國的教育體制更多地注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能教育，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展所帶來的種種挑戰(zhàn)以及高校學(xué)生就業(yè)和再就業(yè)壓力的進(jìn)一步增大，如何切實(shí)有效地幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是每一個(gè)教育者的愿望和責(zé)任。研究我國素質(zhì)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，還能使更多的大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)。創(chuàng)業(yè)教育不僅是我國教育主動(dòng)調(diào)整去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求所采取的措施，同時(shí)也是我國高等教育趨近國際化和大眾化背景下開展的綜合性素質(zhì)教育的具體操作和體現(xiàn)，素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育的研究，對(duì)提高我國人力資源的綜合競(jìng)爭力、全面推進(jìn)國民綜合素質(zhì)、創(chuàng)建創(chuàng)新型國家、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

3 結(jié)束語

所謂素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它注重人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，即是一種提升大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的教育。本文從分析大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的教育現(xiàn)狀出發(fā)，借鑒相關(guān)學(xué)科的已有研究成果和分析方法，希望能為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝志遠(yuǎn)，呂一軍，鄒良影.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[M].浙江大學(xué)出版社，2012.

[2] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，1999.

[3] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].高等教育出版社，1999.

[4] 羅洪鐵，董婭.思想政治教育原理與方法基礎(chǔ)理論研究[M].人民出版社，2005.

[5] 麥可思研究院.2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.

[6] 胡解旺，歐清華.大學(xué)就業(yè)教育論[M].吉林大學(xué)出版社，2005.

[7] 謝安邦等.中國高等教育研究新進(jìn)展[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

[8] 彭行榮.創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

[9] 羅天虎.創(chuàng)業(yè)學(xué)教程[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2003.

[10] 張喜梅，呂雅文.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論[M].高等教育出版社，2005.

第9篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)；網(wǎng)絡(luò)營銷；應(yīng)用策略

目前，中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷和推廣已由“單一”走向“多元”整合階段。信息、論壇推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告、搜索網(wǎng)站競(jìng)價(jià)排名和郵件營銷五大營銷利器綜合運(yùn)用于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐。中小企業(yè)在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略時(shí)，更應(yīng)注意組合策略的研究。

一、產(chǎn)品策略

產(chǎn)品是市場(chǎng)營銷組合中最重要最基本的因素。企業(yè)有必要從顧客真正的需求出發(fā)，詮釋產(chǎn)品的概念和內(nèi)容，包括產(chǎn)品的品牌、式樣、包裝等屬性，并且提供顧客實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品消費(fèi)所必須的良好的服務(wù)保證。（1）分析產(chǎn)品特性。由于受到國家法律法規(guī)的管制，以及產(chǎn)品特殊性等特點(diǎn)的要求，屬知識(shí)型產(chǎn)品、不易擺攤設(shè)店的產(chǎn)品、受眾多范圍廣的產(chǎn)品、無形服務(wù)多的產(chǎn)品、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品和在網(wǎng)上易于識(shí)別質(zhì)量的產(chǎn)品都適合在網(wǎng)上銷售。（2）改變延伸產(chǎn)品的方式。在網(wǎng)絡(luò)營銷中，產(chǎn)品的整體概念包含核心產(chǎn)品、有形產(chǎn)品和期望產(chǎn)品、延伸產(chǎn)品、潛在產(chǎn)品5個(gè)層次。網(wǎng)絡(luò)營銷企業(yè)要非常了解產(chǎn)品能給消費(fèi)者帶來什么樣的效用和利益，顧客真正購買產(chǎn)品的目的是什么。（3）差異性品牌經(jīng)營策略。網(wǎng)絡(luò)營銷品牌的差異性是指網(wǎng)站必須將自己的商品或服務(wù)同其它網(wǎng)站的商品或服務(wù)區(qū)別開來。中小企業(yè)既要使企業(yè)自身的門戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)出獨(dú)有的特色，也要使自己的產(chǎn)品或服務(wù)在推廣過程中具有特色。（4）系列產(chǎn)品的推出取代原有的飽和期和衰退期。網(wǎng)絡(luò)營銷中，廠家與消費(fèi)者建立了更加直接的聯(lián)系，企業(yè)可通過網(wǎng)絡(luò)迅速、及時(shí)地了解和把握消費(fèi)者的需求狀況。

二、動(dòng)態(tài)定價(jià)策略

第一，通過對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的特點(diǎn)研究和設(shè)計(jì)，在不同的市場(chǎng)細(xì)分的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次的消費(fèi)群體，制定不同的產(chǎn)品服務(wù)的價(jià)格組合；第二，針對(duì)預(yù)訂、即時(shí)購買等不同的消費(fèi)時(shí)間制定不同的價(jià)格組合；第三，根據(jù)一次、多次等不同的購買頻率的新老客戶制定不同的價(jià)格組合。通過這些策略來實(shí)現(xiàn)企業(yè)最大的經(jīng)營利益。

三、渠道策略

（1）借助現(xiàn)有渠道。目前淘寶成了網(wǎng)購的代名詞，同樣淘寶也為許多人提供了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，也為中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷提供了很好的平臺(tái)，擺脫了店面、租金、工作人員等因素的制約，節(jié)約了大量的成本，中小企業(yè)在淘寶中通過不斷的提高售后服務(wù)、銷量等積累人氣沉淀品牌。（2）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)渠道。在企業(yè)網(wǎng)站上設(shè)立虛擬店鋪，通過三維多媒體設(shè)計(jì)，形成網(wǎng)上優(yōu)良的購物環(huán)境，并可進(jìn)行各種隨消費(fèi)者類型變化而變化的店面布置以吸引更多的消費(fèi)者進(jìn)入虛擬商店購物。（3）完善網(wǎng)絡(luò)渠道。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大基礎(chǔ)物流平臺(tái)系統(tǒng)和與電子商務(wù)配套的配送服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。同時(shí)也要大力發(fā)展第三方物流，完善物流的增值功能。加強(qiáng)對(duì)物流人才的培養(yǎng)和教育，從而更好地指導(dǎo)現(xiàn)代化物流的實(shí)踐。

四、促銷策略

在網(wǎng)絡(luò)營銷中人員推銷的促銷形式已失去了其在傳統(tǒng)營銷中的作用。（1）選擇合適IM軟件。使用不同IM軟件的用戶具有一定的共同特征，企業(yè)可以根據(jù)自身產(chǎn)品或服務(wù)的目標(biāo)客戶情況有針對(duì)性地選擇對(duì)應(yīng)的IM軟件，這樣可以提高廣告投放的效率。（2）合理安排網(wǎng)絡(luò)廣告的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)廣告的時(shí)間策劃是其策略決策的重要內(nèi)容。主要包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告時(shí)限、頻率、時(shí)序及時(shí)間的安排。

五、顧客服務(wù)

管理的重心從內(nèi)部向外部擴(kuò)展，從“以產(chǎn)品為中心”到“客戶需求為中心”的關(guān)系營銷（Relationship Marketing）轉(zhuǎn)移。（1）保障同客戶信息溝通的及時(shí)和暢通。及時(shí)回復(fù)客戶的留言和電子郵件，欄目設(shè)置應(yīng)站在瀏覽者的角度考慮，盡可能方便實(shí)用，留言板、E-mail地址和免費(fèi)項(xiàng)目應(yīng)明顯，每個(gè)頁面最好包括企業(yè)的E-mail地址或回復(fù)按鈕，便于瀏覽者隨時(shí)反饋信息。（2）在線銷售中的導(dǎo)購服務(wù)。對(duì)于購買意向不明確，或者對(duì)網(wǎng)購程序不清楚的用戶，可以設(shè)置專門的在線導(dǎo)購員，實(shí)時(shí)為顧客提供一對(duì)一的服務(wù)和咨詢，有助于降低顧客放棄購物的比例，提高在線購買的成功率。（3）網(wǎng)上售后服務(wù)。首先，網(wǎng)上產(chǎn)品問題解決和技術(shù)支持的信息要豐富、全面；其次網(wǎng)上服務(wù)和人工服務(wù)相結(jié)合；此外還學(xué)要注意網(wǎng)上服務(wù)及時(shí)性。（4）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。與顧客保持良好的關(guān)系很重要。中小企業(yè)應(yīng)充分利用因特網(wǎng)上廉價(jià)有效的工具經(jīng)常與顧客保持聯(lián)系。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和鞏固企業(yè)與新聞界已悄然發(fā)生變化的公共關(guān)系，使企業(yè)網(wǎng)站成為新聞界有用的信息來源。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉向輝.網(wǎng)絡(luò)營銷導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009：91～112

[2]孫龍梅.探討中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷策略[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2010（2）：76