學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

一、思想重視、內(nèi)容完整。市、縣（區(qū)）衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)在市、縣（區(qū)）黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視“三查三看”教育，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，組織了專(zhuān)題學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，按照“三查三看”教育要求認(rèn)真研讀必讀篇目，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和必得體會(huì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)討論和交流，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有聲有色、扎扎實(shí)實(shí)。

二、形式多樣、效果明顯。全市各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)采用“5+2”、“白+黑”、集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、個(gè)人自學(xué)、在線學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)心得、電化教育、檢查督促等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所記、學(xué)有所感、學(xué)以致用，取得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)風(fēng)端正。學(xué)習(xí)中，各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)注意理論與實(shí)際的結(jié)合，把“三查三看”的學(xué)習(xí)與衛(wèi)生監(jiān)督工作、與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、與“三個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了理論素質(zhì)，增強(qiáng)了工作能力。同時(shí)，按要求認(rèn)真、自覺(jué)、扎實(shí)的開(kāi)展好學(xué)習(xí)活動(dòng)，態(tài)度積極、學(xué)風(fēng)端正。

第2篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

近年來(lái)，隨著“高中熱”和高校擴(kuò)招現(xiàn)象的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致了中職院校學(xué)生生源質(zhì)量的不斷下降，學(xué)生以中考落榜生為主，具有明顯的低齡化特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣缺失，而且厭學(xué)情緒普遍存在于目前中職教學(xué)中。基于此，本文結(jié)合中職《兒科護(hù)理學(xué)》教學(xué)，為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)摿俗约簬c(diǎn)體會(huì)，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)興趣；中職院校；兒科護(hù)理學(xué)；

一、創(chuàng)設(shè)情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。學(xué)生一般都會(huì)有一種對(duì)新鮮事物好奇的心理，所以教師在制定教學(xué)計(jì)劃和選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要緊緊抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)采取豐富的教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)一教學(xué)情境，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)[1]?！秲嚎谱o(hù)理學(xué)》作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要專(zhuān)業(yè)課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)因其白衣天使的愿望即將實(shí)現(xiàn)而容易產(chǎn)生探索和好奇的心理；因此為更好的激發(fā)起求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為必要。《兒科護(hù)理學(xué)》的基本理論都是在經(jīng)過(guò)對(duì)小兒長(zhǎng)期的觀察、分析和大量的臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生以“主人公”“、發(fā)現(xiàn)者”的身份參與其中；如在進(jìn)行預(yù)防接種的教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐膵D幼保健所進(jìn)行參觀，實(shí)地學(xué)習(xí)小兒的預(yù)防接種情況，之后課堂上在教師的引導(dǎo)下回憶參觀經(jīng)歷，對(duì)接觸到的一些疫苗種類(lèi)進(jìn)行總結(jié)列舉，由此來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索答案獲取知識(shí)，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式下的枯燥乏味課堂變得有趣生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，將學(xué)生的觀察和思考緊密結(jié)合在一起，從而明顯的改善了教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、善于總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《兒科護(hù)理學(xué)》這一課程所涵蓋的知識(shí)都是比較凌亂的，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中記憶也有一定的難度，很多同學(xué)都反應(yīng)在課堂上都比較清晰，而課下就會(huì)很容易忘記，即使教師在筆記和板書(shū)以及授課方式等多方面都做了一定的努力，但課下如果學(xué)生不進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，依然會(huì)很快忘記課堂所掌握的知識(shí)。因此引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，特別是針對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)就顯得尤為必要。如在學(xué)習(xí)“小兒生長(zhǎng)發(fā)育”相關(guān)知識(shí)時(shí)，將小兒的動(dòng)作可簡(jiǎn)單的概括為“二抬四翻六會(huì)坐,七滾八爬十會(huì)立,一歲能走二歲跳,三歲自己能穿衣”，這樣簡(jiǎn)化的形式不僅有效地總結(jié)了相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生的記憶[3]。所以，做到善于總結(jié)，不僅能夠有效地幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和掌握，而且對(duì)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也發(fā)揮出了重要幫助。學(xué)生在掌握了所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還掌握了一些快速記憶方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理和歸納，將《兒科護(hù)理學(xué)》中零散的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效地“串、并聯(lián)”，將知識(shí)系統(tǒng)化，從而形成一個(gè)整體的概念，真正做到融會(huì)貫通。

三、啟發(fā)質(zhì)疑、調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲

學(xué)習(xí)開(kāi)始于思考，而思考又源自于疑問(wèn)。學(xué)生對(duì)于某一新鮮事物的質(zhì)疑，在一定程度上對(duì)于學(xué)生思維興趣的激發(fā)也有著一定的幫助[4]。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要緊密結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行巧妙的設(shè)置疑問(wèn)，對(duì)于一些疑難要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，從而有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的授課過(guò)程要選取一些臨床上的實(shí)際案例，結(jié)合臨床實(shí)踐，引入一些趣味性話題，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通完成對(duì)問(wèn)題的有效解決，問(wèn)題的成功解決也帶給了學(xué)生一定的成就感，促進(jìn)學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)知識(shí)，也能夠促使學(xué)生保持一種高度的學(xué)習(xí)熱情參與到后期學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。如在進(jìn)行新生兒疾病護(hù)理相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提出相關(guān)問(wèn)題“新生兒哭鬧減少是否表示病情出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)？”問(wèn)題的提出，學(xué)生們立刻活躍起來(lái)，積極的參與課堂討論、各抒己見(jiàn)，在總結(jié)學(xué)生結(jié)論的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)闡述患病小兒出現(xiàn)哭鬧的原因，并以此來(lái)正確的判定小兒哭鬧的情況，這給學(xué)生也提出了更高的要求，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望；教師根據(jù)這一形勢(shì)進(jìn)行更深入的引導(dǎo)，對(duì)于所出現(xiàn)的“小兒哭鬧減少”的癥狀切忌不可麻痹大意，要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和分析，因?yàn)樵谂R床中也有不少患兒病情加重而出現(xiàn)哭鬧減少的案例。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置和解決，賦予了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂更多的生動(dòng)活躍的氣氛，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“灌輸式”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)式教學(xué)，不僅有效地促使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更樂(lè)意參與其中，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和判斷能力，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《兒科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯的提高，同時(shí)對(duì)于護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高也發(fā)揮出了重要的作用。在取得顯著成效的同時(shí)，還需要明白，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久的維持下去以及將被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)并非是一朝一夕就能完成的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，只有正視學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀，努力挖掘?qū)逃欣囊蛩?，并重視?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方能逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉春,孫海燕.優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——淺談《兒科護(hù)理學(xué)》課程的興趣教學(xué)[J].科技信息(科學(xué)教研)，2008（16）:273+322.

[2]高玲.如何激發(fā)中專(zhuān)護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)《兒科護(hù)理學(xué)》的興趣[J].實(shí)用醫(yī)技雜志，2008（20）:2735-2736.

[3]陳捷.《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中護(hù)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].護(hù)理研究，2010（20）:1862-1863.

第3篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

地理教學(xué)反思包括多方面內(nèi)容，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)安排的反思，教學(xué)效果的反思等等。它體現(xiàn)的是教師對(duì)自身工作的深刻總結(jié)與師生之間、教師之間的交流。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，課前教學(xué)反思。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師必須及時(shí)做到深入了解。所以，在課堂上要做好復(fù)習(xí)工作，教師在每一節(jié)新課前都要針對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生的回答情況就是對(duì)上一節(jié)課教學(xué)效果的集中反思和高度總結(jié)。

例如：學(xué)完“大氣環(huán)流”這一章節(jié)后，教師可以提出問(wèn)題：全球的氣壓帶、風(fēng)帶怎樣分布。經(jīng)過(guò)提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能夠說(shuō)出對(duì)應(yīng)的氣壓帶、風(fēng)帶的分布，但是卻不知道具體的成因。此時(shí)，教師就要開(kāi)始反思：學(xué)生不知道成因，說(shuō)明他們還沒(méi)有深入掌握知識(shí)，只是機(jī)械地將課本中的圖示進(jìn)行了臨時(shí)記憶，同時(shí)也說(shuō)明這部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，在這種情況下就要及時(shí)為學(xué)生作再次講解，使他們深刻地理解知識(shí)，真正掌握知識(shí)。這種課前提問(wèn)的教學(xué)反思是十分必要的，也是非常有效的教學(xué)方法。

第二，積極提問(wèn)，促進(jìn)反思。反思性教學(xué)體現(xiàn)為教師對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，要善于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析，研究解決方案。一般來(lái)說(shuō)，促使學(xué)生提出問(wèn)題是教師進(jìn)行教學(xué)反思的啟發(fā)點(diǎn)，教師只有針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)才能找到反思的目標(biāo)，了解學(xué)生的心理，從而改進(jìn)教學(xué)方法。

例如：在講“全球的氣候類(lèi)型”這一章節(jié)時(shí)，按照全球氣候類(lèi)型的分布規(guī)律，在南北緯10。至20。之間應(yīng)該是熱帶草原氣候，然而在南亞，印度半島這一帶卻呈現(xiàn)出熱帶季風(fēng)性的氣候特點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以提問(wèn)：為什么這一地點(diǎn)呈現(xiàn)出特殊的氣候類(lèi)型？根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行反思。如果所有學(xué)生保持沉默，說(shuō)明學(xué)生依然對(duì)影響氣候類(lèi)型的成因理解不夠深刻，需要教師進(jìn)一步講解。講解完后，教師要再設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鞏固和反饋。如果有個(gè)別學(xué)生的答題效果不理想，就要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

第三，定期測(cè)試，反饋教學(xué)效果。教學(xué)效果是對(duì)教學(xué)活動(dòng)最終結(jié)果的總結(jié)，對(duì)每一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，是教學(xué)任務(wù)進(jìn)展的根本依據(jù)，要想客觀檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要采取定期測(cè)試的方式。

例如：在學(xué)完“從宇宙看地球”這一章節(jié)時(shí)，教師要自己編排一張?jiān)嚲?，試卷?nèi)容要體現(xiàn)一些難理解的知識(shí)點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生的答卷情況給予分析。例如：識(shí)圖辨別方向，看圖測(cè)算時(shí)間與日期等內(nèi)容，學(xué)生的卷面答題情況就是教學(xué)效果的見(jiàn)證，是教師對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行反思的依據(jù)。教師根據(jù)這些反思有哪些知識(shí)需要進(jìn)一步作講解，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題等等。

第四，師生交流，展開(kāi)反思。教師反思的對(duì)象是學(xué)生，是根據(jù)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，不妨讓師生之間展開(kāi)交流，彼此交換意見(jiàn)。

例如：在每節(jié)課后，針對(duì)這一節(jié)課，教師要給予學(xué)生自由提問(wèn)的時(shí)間。對(duì)于剛剛講完的課程，學(xué)生能夠提出更具深度的問(wèn)題，教師一一作出解答，以便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)校要定期組織師生交流會(huì)，或者以不記名的方式讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)教師教學(xué)方法的建議或意見(jiàn)，從而讓教師總結(jié)需要改進(jìn)的方法，這也是一種有效的反思方式。

第4篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容制作多媒體課件，將課文內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以使用圖片來(lái)展現(xiàn)課文中句型相同的短語(yǔ)的不同之處。例如學(xué)習(xí)NuclearFamily和ExtendedFamily類(lèi)型的時(shí)候，教師可以使用圖片進(jìn)行解釋?zhuān)欢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家庭的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行判斷。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候普遍都有焦急的心態(tài)，他們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候都比較緊張，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，教師先給學(xué)生做示范，接著在讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到普遍提高。

二、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了充足的掌控時(shí)，教師就可以為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)了，此時(shí)教師一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而保證教師搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)更加的符合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛邁進(jìn)中職大門(mén)的學(xué)生，他們都想盡快結(jié)交新朋友，盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，此時(shí)教師就可以借此機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)和句型。將學(xué)生頭腦中已知知識(shí)與當(dāng)前話題有效結(jié)合起來(lái)，在固化學(xué)生已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的建構(gòu)。

三、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新

要想使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來(lái)就要有引起學(xué)生關(guān)注的題目，因此教師在教學(xué)中就要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。法律法規(guī)常識(shí)表面上看和現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，然而日常生活中，許多的現(xiàn)象都類(lèi)屬于法律法規(guī)的范疇。例如酒駕(drunkdriving)或者是亂扔垃圾(droppinglitter)等等。教師在教學(xué)的時(shí)候，要刻意的引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)法律現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生積極思考和參與的熱情。學(xué)生在大膽發(fā)言的時(shí)候，教師一定要做好引導(dǎo)工作，將一些日常生活中出現(xiàn)的法律范疇內(nèi)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來(lái)，例如闖紅燈(runningtheredlight)、公共場(chǎng)合大聲喧嘩(swearinginpublic)。這些現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)，教師只要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生就會(huì)較好的掌握。教師在教學(xué)的時(shí)候，要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，將新的教學(xué)模式引入到日常教學(xué)中，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在輕松的環(huán)境下更好的將英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉好，學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要在教室里來(lái)回走動(dòng)，隨時(shí)給學(xué)生排憂解難。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組的每一位成員都可以學(xué)習(xí)到許多的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也比較高，所有的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的對(duì)新學(xué)會(huì)的詞匯進(jìn)行闡述，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來(lái)，許多熱點(diǎn)性詞匯學(xué)生掌握起來(lái)也游刃有余，教師在學(xué)生小組討論結(jié)束以后，做總結(jié)性發(fā)言，將學(xué)生解決不了的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一處理。通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神被激發(fā)，有利于學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)教學(xué)效果

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、在合作學(xué)習(xí)中貢獻(xiàn)以及能否構(gòu)建全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，采取的方式比較多，可以使用小組互評(píng)的方式，每個(gè)小組闡述完自己小組的學(xué)習(xí)成果以后，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)出表現(xiàn)最佳的小組。小組內(nèi)可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)，成員之間進(jìn)行討論，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)反饋給組員；這兩種評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和管理，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)分等等。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，這樣能夠比較準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以隨時(shí)的處理學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足教師可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)處理，依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，教師可以及時(shí)的修改教學(xué)策略，使學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效果最佳。

六、總結(jié)

第5篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

        1. 利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

        對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理沒(méi)有完全成熟，對(duì)于自己的人生定向還沒(méi)有明確把握。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的情況，但是好奇心在初中學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。初中化學(xué)是初三才開(kāi)設(shè)的一門(mén)新課程，任何學(xué)生對(duì)新課程都會(huì)充滿(mǎn)好奇心，再加上化學(xué)是一門(mén)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用初中學(xué)生的好奇心理，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，每一節(jié)課我都會(huì)精心準(zhǔn)備，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在懸念中體會(huì)生活中的一些現(xiàn)象或者關(guān)于實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析和思考為什么，使學(xué)生在“疑問(wèn)、觀察、豁然開(kāi)朗”的過(guò)程中體會(huì)到化學(xué)課帶給他們的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        “一個(gè)好的開(kāi)始就已經(jīng)成功了一半”。在所有化學(xué)課里，我把第一節(jié)課，也就是“序言”看的最為重要。例如，在講授“序言”內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有按照教材內(nèi)容去講授，而是先做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，如“變銅為銀”、“吹氣生火”等，讓學(xué)生的注意力集中并瞪大疑問(wèn)的眼睛，然后告訴學(xué)生在化學(xué)王國(guó)里可以找到答案，接著介紹“什么是化學(xué)”，“為什么學(xué)化學(xué)”，“化學(xué)與人類(lèi)生存和社會(huì)文明的密切關(guān)系”等。從一開(kāi)始，學(xué)生就向往化學(xué)，對(duì)化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 

        2. 巧借“口訣、順口溜”，幫助學(xué)生輕松突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

        輕松愉快學(xué)習(xí)，不僅要求課堂氣氛歡快、學(xué)生發(fā)言活躍，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠做到積極主動(dòng)，也就是說(shuō)，絕對(duì)不能把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，感覺(jué)知識(shí)枯燥乏味，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)看作是一種樂(lè)趣。有些化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本身就是一種客觀事實(shí)，不需要學(xué)生過(guò)多理解，只需要學(xué)生記住就可以了。對(duì)于這部分內(nèi)容，死記硬背很慢，效果也不太好。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生的記憶速度，我常常借用一些“口訣和順口溜”。

       3. 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極其具有誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括化學(xué)游戲晚會(huì)、化學(xué)知識(shí)講座、化學(xué)園地、化學(xué)展覽會(huì)等，每學(xué)期舉行一兩次。例如，“化學(xué)知識(shí)講座”可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

        4. 定期引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        化學(xué)知識(shí)很零碎，對(duì)于這些零碎的化學(xué)知識(shí)，我定期幫助學(xué)生總結(jié)，理順知識(shí)結(jié)構(gòu)。除進(jìn)行單元小結(jié)外，還對(duì)聯(lián)系密切又相似性的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如常見(jiàn)物質(zhì)的顏色總結(jié)；置換反應(yīng)的幾種情況：氫氣＋金屬氧化物，碳＋金屬氧化物，金屬＋鹽溶液；尤其初中化學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，教給學(xué)生解題方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)，并總結(jié)歸納出相關(guān)公式、一般性分析思路及解題規(guī)律。這樣不僅簡(jiǎn)化了難點(diǎn)，使學(xué)生感到輕松，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信，學(xué)習(xí)興趣更加積極。

        5. 注重學(xué)科綜合，多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心趣

第6篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"[1]在學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)、發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的贊賞，會(huì)讓學(xué)生在享受到成功快樂(lè)的同時(shí)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。[2]在合作學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，我們嘗試從評(píng)價(jià)入手，圍繞評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體等對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作習(xí)慣，有效提高了合作學(xué)習(xí)效果。

1.多元評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法，關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與激勵(lì)作用

新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

合作學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的融合，在這一過(guò)程中如果單純的讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)要求、合作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生自覺(jué)落實(shí)常常落空。合理評(píng)價(jià)能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；又能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足及努力方向，使合作學(xué)習(xí)能不斷深入開(kāi)展。

1.1合作過(guò)程中的即時(shí)語(yǔ)言評(píng)價(jià)，重在指導(dǎo)方法、激發(fā)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)參差不齊，這直接影響了合作學(xué)習(xí)的效果，教師要抓住學(xué)生在合作過(guò)程中的不同表現(xiàn)適時(shí)評(píng)價(jià)、引領(lǐng)，能有效指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法。如"陽(yáng)光小組的組長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始組織本組成員圍繞老師的問(wèn)題展開(kāi)討論了"以此向其他小組長(zhǎng)提醒自己的任務(wù)；"XX同學(xué)說(shuō)'我代表我們組來(lái)發(fā)言……'，他的發(fā)言體現(xiàn)了小組的集體性"以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整與合作意識(shí)；"'我們組有不同意見(jiàn)'看這位同學(xué)聽(tīng)得多認(rèn)真呀"以此告訴學(xué)生傾聽(tīng)思考是很重要的習(xí)慣……教師的即時(shí)評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者信心倍增，為傾聽(tīng)者樹(shù)立了榜樣。有針對(duì)性的、藝術(shù)性的即時(shí)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言能使小組合作學(xué)習(xí)的順利有序地開(kāi)展起到事半功倍的效果。

1.2課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，重在全面回顧、提升方法。過(guò)程的評(píng)價(jià)重在指導(dǎo)方法，總結(jié)性評(píng)價(jià)能給引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立回顧反思意識(shí)、明確回顧反思的方法、改進(jìn)課堂表現(xiàn)，在回顧反思中不斷獲得提升。每節(jié)課最后我都留出三分鐘作為總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)間，一是每個(gè)人在本組中總結(jié)自己的收獲與不足，包括知識(shí)、合作表現(xiàn)、情感態(tài)度等；二由組長(zhǎng)對(duì)本組內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)，圍繞專(zhuān)心傾聽(tīng)、積極發(fā)言、錯(cuò)誤原因能找準(zhǔn)并改正、愿意幫助別人并能準(zhǔn)確講解等方面，以?xún)?yōu)點(diǎn)為主：三是教師對(duì)各組活動(dòng)情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，圍繞組長(zhǎng)的組織情況、分工合作情況、小組展示交流技巧、小組學(xué)習(xí)成果等，讓學(xué)生明確努力方向。

1.3形式多樣的星級(jí)評(píng)價(jià)，重在記錄成長(zhǎng)足跡、增強(qiáng)信心?？陬^評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作方法，鼓足學(xué)習(xí)干勁，評(píng)價(jià)記錄則能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。通過(guò)每節(jié)課總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組、小組長(zhǎng)以"笑臉"記錄合作學(xué)習(xí)的成績(jī)；班級(jí)根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)獲得"笑臉"個(gè)數(shù)每周對(duì)學(xué)生與小組進(jìn)行總結(jié)評(píng)比、樹(shù)立榜樣；每月進(jìn)行總結(jié)評(píng)選"優(yōu)秀小組"、"優(yōu)秀小組長(zhǎng)"、"優(yōu)秀小導(dǎo)師"、"智慧之星"、"表達(dá)之星"等頒發(fā)證書(shū)；通過(guò)月評(píng)選結(jié)果推選學(xué)期"優(yōu)秀小組"、"優(yōu)秀小組長(zhǎng)"、"合作之星"頒發(fā)證書(shū)。通過(guò)評(píng)價(jià)記錄使合作評(píng)價(jià)系統(tǒng)連貫，保證合作學(xué)習(xí)的有效有序開(kāi)展，使學(xué)生在體驗(yàn)成長(zhǎng)與進(jìn)步的快樂(lè)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，一步一個(gè)腳印不斷前進(jìn)。

2.多元的評(píng)價(jià)主體，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主和諧的活動(dòng)氛圍

評(píng)價(jià)主體多元，即由單一的教師評(píng)價(jià)改為師評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，擴(kuò)大了評(píng)價(jià)范圍，可以多渠道反饋被評(píng)價(jià)者的信息，這樣為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了民主和諧的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.1學(xué)生自評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小組合作中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是被評(píng)者按照一定評(píng)價(jià)目的與要求，對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我調(diào)整、自我完善的過(guò)程。例如：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情感的總結(jié)"我感覺(jué)今天的學(xué)習(xí)真爽，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都能最快掌握"、"我?guī)椭慌艘坏李}，真好"；學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)的總結(jié)"這節(jié)課我知道了……"；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)"本節(jié)課我共出現(xiàn)兩次錯(cuò)誤，現(xiàn)在都找到原因掌握方法了"……學(xué)生通過(guò)自評(píng)，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與存在總是能準(zhǔn)確把握，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。

2.2生生互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生共同提高。同伴的互相影響作用是巨大的。因?yàn)橥橹g的地位是平等的，互相評(píng)價(jià)易于接受；同時(shí)同伴的視角獨(dú)特易于發(fā)現(xiàn)老師不易覺(jué)察的優(yōu)點(diǎn)；同伴的評(píng)價(jià)往往代表的是一個(gè)小集體具有震懾力。

同伴評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)的常規(guī)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在互相監(jiān)督、提醒，共同創(chuàng)造和諧和合作氛圍。在互評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生更多看到別人的優(yōu)點(diǎn)、其他小組的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)人擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的看等自己與小組的發(fā)展。

2.3教師點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，更不是為篩選，而是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]小組內(nèi)、組與組之間的合作學(xué)習(xí)往往是淺層次的，教師的恰當(dāng)?shù)?、合理的點(diǎn)評(píng)能打開(kāi)學(xué)生思路，使學(xué)生感悟合作方法，明確發(fā)展方向。教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的發(fā)展方向與合作措施準(zhǔn)確把握，適時(shí)從合作方法、合作態(tài)度、合作過(guò)程、合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)合作、激勵(lì)學(xué)生愛(ài)合作、啟發(fā)學(xué)生真合作，使合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課堂有效高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《公民的誕生》，教育科學(xué)出版社，（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 ，黃之瑞譯.

第7篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

一、 我們一定要清楚舊的教學(xué)模式

在我們教學(xué)當(dāng)中存在的弊端

關(guān)于舊的教學(xué)模式的弊端很多文章中都有提到，但是每個(gè)人的感受不同所以總結(jié)會(huì)有區(qū)別。我主要總結(jié)為以下幾方面。

（1）忽略學(xué)生的參與，不相信學(xué)生的分析及獨(dú)立完成問(wèn)題的能力，總是老師幫忙完成，甚至老師自己完成，這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)導(dǎo)致缺乏教學(xué)信息的反饋，當(dāng)然不可能達(dá)到預(yù)期的效果。

（2）舊的教育模式強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一，難以做到教學(xué)的因材施教，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育是很不利的。

（3）只注重學(xué)生的表面學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的心理成長(zhǎng)。學(xué)生一旦在心理方面出現(xiàn)的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，會(huì)給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響。

二、解決的途徑

在深入認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)新課改工作的開(kāi)展自己制訂了一些關(guān)于課程改革的計(jì)劃和目標(biāo)。

（1）啟發(fā)式教學(xué)逐漸替換原來(lái)的講授式教學(xué)。如果一進(jìn)行課程改革馬上就大刀闊斧地改，老師和學(xué)生可能都不會(huì)習(xí)慣這種方式。

（2）逐步實(shí)現(xiàn)多樣化和合作式學(xué)習(xí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)，并提供學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

（4）從根本上改變教師的角色，在教學(xué)中變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。

當(dāng)然實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要自己付出很多的努力，尤其是目前課程改革還在探索階段。

三、一定要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力進(jìn)行充分了解

針對(duì)新課程改革提出的要求以學(xué)生為主體，老師為輔，課堂要注重啟發(fā)引導(dǎo)式教育，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)出以下幾點(diǎn)想法。

（1）以聊天的方式，多和學(xué)生進(jìn)行交流。從而了解到學(xué)生平常的聽(tīng)課情況和其他時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，以這樣的方式可以調(diào)節(jié)一下自己上課的方式及結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)學(xué)生的需要。

（2）平常上課時(shí)一定要注意觀察學(xué)生對(duì)自己提出問(wèn)題的反映，從而了解學(xué)生的基礎(chǔ)和思維方向。

（3）注重舉生動(dòng)形象直觀的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，還應(yīng)該多用實(shí)驗(yàn)器材，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。

（4）通過(guò)測(cè)試的方式認(rèn)真檢查學(xué)生的掌握情況，通過(guò)這種方式觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中純?cè)诘膯?wèn)題，此外盡量地給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，尤其是在較難的知識(shí)章節(jié)。

（5）通過(guò)其他的方式多了解學(xué)生學(xué)習(xí)以外的情況，幫助學(xué)生減少外在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

四、在備課上多下工夫

多查閱相關(guān)資料以充實(shí)課堂內(nèi)容。讓課堂變的豐富多彩。在備課時(shí)，我們要認(rèn)真研讀教材、還有教學(xué)參考，以便準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。不能只是站在自己認(rèn)為的角度去備課，尤其是具有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師?，F(xiàn)在新教材的變動(dòng)比較大，內(nèi)容上以學(xué)生探究的特別多，所以我們要認(rèn)真了解其中的內(nèi)容和意圖以便展開(kāi)新的教學(xué)思想。當(dāng)然在備課的同時(shí)還要站在學(xué)生的角度理解教材，想一些學(xué)生容易出現(xiàn)的疑問(wèn)。以學(xué)生學(xué)習(xí)的角度和認(rèn)知基礎(chǔ)，體會(huì)一下學(xué)習(xí)該知識(shí)上的難易程度，然后來(lái)分析應(yīng)該落實(shí)知識(shí)內(nèi)容的具體展開(kāi)過(guò)程和方法。從而讓學(xué)生徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容做到舉一反三。

改變?cè)瓉?lái)的只習(xí)慣于自己備課，應(yīng)該可以嘗試讓學(xué)生也參與到備課過(guò)程當(dāng)中來(lái)。例如，在講“反沖運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，我提前布置一個(gè)任務(wù)，就是讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)和動(dòng)量守恒定律有關(guān)系的小制作。結(jié)果學(xué)生們集思廣益，自制出好多模型，有水火箭、有飛機(jī)起飛裝置、有反沖式發(fā)電機(jī)等。當(dāng)然這些模型中就有反沖現(xiàn)象的應(yīng)用。在課上讓學(xué)生展示出來(lái)并分析，最后老師總結(jié)一下，這一節(jié)的內(nèi)容就很完美地結(jié)束了。通過(guò)組織這樣的一節(jié)課，學(xué)生們既對(duì)知識(shí)有深刻的理解和掌握又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高。

此外，多查閱或讓學(xué)生查閱和課程內(nèi)容有關(guān)的資料以豐富教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力的提高很有幫助。

最后在課程結(jié)束后，一定要根據(jù)課堂的實(shí)際情況做出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。

五、 改變自身觀念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程

第8篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

一、基本情況：

九年級(jí)班現(xiàn)有學(xué)生xxx人，其中男生xx人。學(xué)生在八年級(jí)期末考試中成績(jī)突出。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高且紀(jì)律性強(qiáng)。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)抓紀(jì)律和調(diào)起學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前班內(nèi)的首要任務(wù)。要想更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)，需要做長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的工作。

二、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，按照教育方針，中學(xué)生學(xué)習(xí)守則和日常行為規(guī)范，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有紀(jì)律、有文化、有道德的接班人和勞動(dòng)者。同時(shí)針對(duì)九年級(jí)的特點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生兩種思想準(zhǔn)備。

三、努力目標(biāo)：

1、加強(qiáng)班委會(huì)的職能工作，充分用他們管理學(xué)生，反映學(xué)生的呼聲，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會(huì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)自制力和紀(jì)律管理觀念，維持一個(gè)良好的班風(fēng)和衛(wèi)生環(huán)境。3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高各種成績(jī)，使大部分學(xué)科三率之和位于同行前列。4、努力使紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)綜合評(píng)比位于同級(jí)段前列。

四、方法措施：

1、每階段有工作重點(diǎn)，任務(wù)下達(dá)后有人負(fù)責(zé)，有檢查，有總結(jié)。

2、日常工作抓典型，以點(diǎn)代面，忌空泛而論。3、在生活中對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。4、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，隨時(shí)進(jìn)行家訪。5、要積極了解學(xué)生家庭，思想動(dòng)向，深入下去傾聽(tīng)呼聲。6、堅(jiān)持每天幾巡視，隨時(shí)檢查情況，解決問(wèn)題。7、堅(jiān)持周會(huì)制度，總結(jié)檢查情況，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。8、一學(xué)期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。9、積極與任課老師聯(lián)系，一學(xué)期召開(kāi)1~2次老師座談會(huì)。10、關(guān)心學(xué)生身體健康，為有病學(xué)生提供方便。

第9篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞　素質(zhì)教育；后進(jìn)生；成因；對(duì)策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)方法的改變和外界因素的干擾等多方面的原因，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象很?chē)?yán)重。數(shù)學(xué)優(yōu)等生在減少。后進(jìn)生在增多。如果教師不進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。一定會(huì)出現(xiàn)很多不良效果。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而且進(jìn)步很慢，他們上課聽(tīng)課精力不集中，接受能力差，平時(shí)作業(yè)都是抄襲來(lái)完成任務(wù)，學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)積極主動(dòng)性。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師的教學(xué)任務(wù)就會(huì)加重，因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談自己的一些看法。

1　后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

(1)主觀性。學(xué)生的自覺(jué)性比較差，意志很薄弱。意志力是學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就是要求學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生適應(yīng)性差，有的學(xué)生適應(yīng)性比較強(qiáng)。適應(yīng)性差的學(xué)生遇到挫折就想退縮，喪失學(xué)習(xí)的信心，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。學(xué)生在課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題不予考慮，對(duì)老師布置的練習(xí)也漠不關(guān)心，沒(méi)有真正投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，缺乏主動(dòng)思考的精神。對(duì)于不懂的問(wèn)題不去鉆研或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。而是馬虎應(yīng)對(duì)，不尋根問(wèn)底。

(2)學(xué)生缺乏責(zé)任感，在解題的時(shí)候沒(méi)有邏輯性，不能正確運(yùn)用定理和公式。不重視考試。缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于考試的態(tài)度是可有可無(wú)，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮?？己笠膊粫?huì)總結(jié)和反思。這就造成了誤差積累，這樣學(xué)習(xí)喪失了信心，學(xué)習(xí)更加困難。

(3)學(xué)生基礎(chǔ)差，不認(rèn)真分析教材，總結(jié)不出來(lái)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程，也找不出問(wèn)題的重點(diǎn)，自己都不知道自己掌握了哪些知識(shí)，不清楚哪些知識(shí)，也沒(méi)有問(wèn)題提出，更不能解決實(shí)際問(wèn)題。沒(méi)有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。所以，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都達(dá)不到規(guī)定的要求，不能掌握所學(xué)知識(shí)。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

(4)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生掌握知識(shí)的動(dòng)力，集中自己的注意力，積極行動(dòng)。從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，如果學(xué)生不能掌握所學(xué)的知識(shí)。就會(huì)跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的學(xué)生不能集中精力去聽(tīng)課，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。最終放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2　以上這些原因造成了學(xué)生厭學(xué)情緒。下面就談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，耐心是一種寬容。是愛(ài)心的延續(xù)。教師應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生談心。做學(xué)生的思想工作。消除學(xué)生的自卑心理。逐漸讓學(xué)生們?nèi)谌氲郊w當(dāng)中去。老師要保護(hù)學(xué)生們的自尊心，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極行為作出表?yè)P(yáng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要總是訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該耐心進(jìn)行教育，循循善誘，及時(shí)表?yè)P(yáng)。從而讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師要利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問(wèn)題。例如：在講相似三角形中。教師可以直接指著操場(chǎng)上一棵參天大樹(shù)說(shuō)：“在沒(méi)有較大的工具的情況下我能得出這棵樹(shù)的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測(cè)嗎?”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測(cè)出樹(shù)的較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。十幾歲的青少年都有很強(qiáng)烈的好勝心理。他們?nèi)绻晒α?，就有滿(mǎn)足感，很希望得到別人的贊美和鼓勵(lì)；而遇到困難和挫折的時(shí)候，會(huì)很容易氣餒和自卑。所以教師要打破學(xué)生對(duì)于成功而產(chǎn)生的神秘感，使學(xué)生能夠正確對(duì)待自我。自覺(jué)記住以往的成功和表現(xiàn)，讓自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。教師要做到少批評(píng)、不歧視、多引導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們克服困難，不斷進(jìn)步。樹(shù)立學(xué)生自信心。鼓勵(lì)他們走向成功的道路。教師要根據(jù)學(xué)生具體情況去安排教學(xué)計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，爭(zhēng)取讓每名學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)并且記牢，感受到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生的課后輔導(dǎo)做好分類(lèi)指導(dǎo)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)所有科目的有效方法之一，教師們有必要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)要讓學(xué)生達(dá)到熟悉教學(xué)內(nèi)容，從而為上課做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在課上解決一些問(wèn)題，達(dá)到聽(tīng)課效果。然后教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法：學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)必須專(zhuān)心，要抓住重點(diǎn)做好筆記。以便于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。要積極回答教師提出的問(wèn)題，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握清楚。最后教會(huì)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。