頂崗實習報告總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

仿佛電影《山楂樹之戀》中的情節(jié)，我分落于青塘中心小學。在這里，我感覺經(jīng)歷了很多，這些從未有過的經(jīng)歷讓我不斷進步，不斷成長，一步步地實現(xiàn)了從學生到老師的角色轉(zhuǎn)化?；仡櫼宦纷邅淼臅r光，總結(jié)下自己的收獲與感受：

一．生活篇

時針在不停地轉(zhuǎn)動，留下的就是美好的回憶，細細品讀，很充實也很快樂，也讓我感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。

一起來實習的三位伙伴，我們來自不同學院的不同系，分別是學前教育的李高強，初學教育的汪連香還有我們美術(shù)學院的綜合繪畫系的徐凱，來這里之前，我們互相根本不認識，通過緣分的聚集，我們分到了一起，每天一起去學校，一起備課，一起批改作業(yè)，一起吃飯，一起逛街。。。。。。。我們各自的了解逐漸加深，我們生活上互相照顧，教學上互相討論互相鼓勵，這里記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進步與成熟，我們四個人是一個溫馨團結(jié)的集體！

組長汪蓮香，長的小巧可愛，努力積極地備課上課，認真負責的做簡報，辛苦了;李高強，唯一的小伙子，我們的“苦力”，人老實肯干，會因為教學而發(fā)愁的同志；徐凱，我很欣賞她的才華，獨特的想法與見解讓我信服。嗯！我們四個人建立起深厚的友誼，這一切將永遠都會塵封在我的記憶深處，很感謝你們陪伴的兩個多月，一起度過的時光，點點滴滴銘記于心。實習結(jié)束將意味著我們要接受一番現(xiàn)實的考驗，希望每一位朋友都能坦然面對，找到一份滿意的工作或者考研成功!

我在實習地方所教的是全校的美術(shù)課，指導老師是何東海主任，他是學校負責教學的主任，兼三年級一班的數(shù)學老師，何主任在生活上對我們噓寒問暖，工作上認真指導，是一位很有文采的人才；我們班主任是饒榮老師，她的語文教的一流的棒，對我們認真負責，教我們一些工作方法，很好的處理學生的問題，我們在班上開展活動，一直都很支持配合我們。我們的成長與進步離不開老師們的幫助，全校老師都挺歡迎照顧我們的，只是有些老師做事的方式方法很讓人難以接受，或許這是我遇到的挫折吧！以后進入社會或許還有更大的波浪?？傊?，感謝老師們，如意，順心！

第2篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

高職學生頂崗實習評價指標體系A(chǔ)HP頂崗實習是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高技能應用型人才的重要途徑之一。高職學生通過頂崗實習可以“零距離”地接觸崗位工作，盡快將所學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為崗位技能，提升職業(yè)能力和素養(yǎng)；因而頂崗實習的質(zhì)量、績效和水平的高低，將直接影響學生的實踐技能水平和就業(yè)能力的提高，影響學生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合競爭力。因此，探索一套科學合理、著眼于高職院校頂崗實習全過程的評價指標體系，對高職院校加強頂崗實習管理，保證實習質(zhì)量，提高實踐教學水平具有重要的現(xiàn)實指導意義。

一、高職院校頂崗實習評價現(xiàn)狀

目前，高職院校對學生頂崗實習的質(zhì)量水平、考核評價普遍重視不夠，對頂崗實習教學過程的管理、監(jiān)控不到位，頂崗實習考核評價方法陳舊、形式單一，缺乏科學合理的評價指標體系，導致評價結(jié)果不能科學客觀地反映學生的實習效果，考核評價形式化。主要表現(xiàn)在：

（一）缺乏量化考核指標體系

目前，大多數(shù)學校沒有給出學生頂崗實習的具體評價指標體系，實習成績主多以學生的實習報告、指導教師和企業(yè)的評語、鑒定為依據(jù)，而教師和企業(yè)的評價僅憑自己的印象和理解給予評語。評價結(jié)果沒有定量考核，一概泛泛而論，沒有實際意義。

（二）評價指標體系不夠科學、全面

部分高職院校雖然已有相應的評價體系，但評價指標不夠科學、全面，通常是學校指導教師根據(jù)學生的實習日志、出勤等對一些指標進行簡單打分，而企業(yè)指導教師相應的對一些指標進行打分。然后將兩個分值按一定比例簡單相加就得出學生的實習成績。在這種評價中，各指標權(quán)重分配沒有進行科學的計算，往往是憑經(jīng)驗和感覺，不能科學客觀地反應實習效果。

（三）集中于最終評價而缺乏過程考核

由于多數(shù)專業(yè)學生的實習地點、實習單位比較分散，校內(nèi)指導教師不便于監(jiān)督指導，僅限于定期巡查或遠程指導，缺乏對學生在整個實習過程中專業(yè)技能和職業(yè)能力等方面的指導和考核，僅僅憑借是否參加了實習，或依據(jù)學生的日常表現(xiàn)、實習報告、答辯等給出實習成績，而缺乏對學生整個實習過程的考核和評價。

（四）對實習報告評價流于形式

實習報告是學生回顧實習過程、吸取實習經(jīng)驗、總結(jié)實習收獲的書面總結(jié)過程，是評價學生頂崗實習情況的重要依據(jù)，但大部分學校對實習報告的評價把關(guān)不嚴，流于形式?？紤]到學生即將畢業(yè)，只要學生寫了，不管實習報告內(nèi)容的真實性與否及質(zhì)量如何，一般都予以通過。

二、基于AHP的評價指標體系設(shè)計

（一）頂崗實習評價指標體系設(shè)計

為保證頂崗實習評價的科學性、系統(tǒng)性、全面性，我們從頂崗實習的全過程出發(fā)，確立企業(yè)、學校、學生個人三方評價主體；通過組織企業(yè)專家、系主任、專業(yè)帶頭人、實習指導教師、畢業(yè)實習學生等人員對頂崗實習的各環(huán)節(jié)進行充分調(diào)研、多輪次的征詢意見；在聽取專家的意見、汲取各院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上確定考核內(nèi)容和主要觀測點，明確學校、企業(yè)及學生本人在頂崗實習評價中的作用和職責，最后構(gòu)建評價指標體系層次結(jié)構(gòu)模型。如圖1所示：

（二）AHP方法原理確定權(quán)重系數(shù)

我們采用AHP（層次分析法）確定指標權(quán)重系數(shù)，根據(jù)對校企專家及指導教師的調(diào)研及畢業(yè)實習學生的問卷調(diào)查結(jié)果，經(jīng)統(tǒng)計分析，確定各層次結(jié)構(gòu)指標之間的重要程度，分別建立兩兩判斷矩陣，采用方根法，借助MATLAB數(shù)學軟件，計算各層次要素權(quán)重值W，并對結(jié)果進行一致性檢驗，最后計算出指標權(quán)重的總排序。

計算結(jié)果如下：

（三）學生實習成績評價方法

實習成績評價是由企業(yè)指導教師和學校指導教師及學生本人共同完成的，首先由學校、企業(yè)、個人根據(jù)實習學生的表現(xiàn)對指標體系中各自負責的要素按百分制分別進行打分，最后按指標權(quán)重系數(shù)計算出其綜合得分，即學生頂崗實習成績。

三、結(jié)論

我們運用上述評價指標體系，對我校旅游管理專業(yè)2011、2012屆畢業(yè)生頂崗實習的成績進行綜合評價，取得了較好的效果。通過評價指標的指導作用，使畢業(yè)生進一步明確了努力的方向，在實踐中不斷充實專業(yè)知識、訓練技能；通過對頂崗實習過程的管理與考核評價，大幅度提升了畢業(yè)生的職業(yè)能力，得到用人單位的一致好評。這兩屆畢業(yè)生初次就業(yè)率均達到90%以上，年終就業(yè)率達到98%以上。

頂崗實習評價是一個比較復雜的過程，在實際操作時，要根據(jù)專業(yè)特點，具體分析各指標要素的賦值要求，不斷觀察和積累學生的表現(xiàn)和職業(yè)能力的變化，以客觀準確地評價學生的實習成績；同時，要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待評價指標及結(jié)果，不斷充實、改進和完善評價體系，以期真正達到“以評促教，以評促建，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的，為提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量水平，提升學校核心競爭力積累寶貴經(jīng)驗。

總之，在高職院校實踐教學管理過程中，建立完善的監(jiān)控和評價機制，制定科學合理的評價體系，全面、系統(tǒng)地評價頂崗實習教學工作，真實客觀地反映實習質(zhì)量，對于深化專業(yè)教學改革，強化學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，突出職業(yè)特色，全面提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用和意義。

參考文獻：

[1]石洪斌.高職院校族旅游專業(yè)實習質(zhì)量評價指標體系研究與實踐[J].商場現(xiàn)代化，2008，（28）

[2]白香鴿.高職院校如何有效地推進頂崗實習教學[J].職業(yè)技術(shù)， 2011，（5）

第3篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；會計；頂崗實習；管理模式

本文是河北省高等教育學會課題《高職院校會計專業(yè)學生頂崗實習的研究》（課題編號：GJXHZ2013-313）的階段性成果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年3月13日

一、頂崗實習的重要性和原則

頂崗，顧名思義，就是在生產(chǎn)、經(jīng)營一線的諸多崗位從事生產(chǎn)性勞動。高職院校學生畢業(yè)前通常會安排學生進行實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。頂崗實習不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。通過頂崗實習，可以讓學生們轉(zhuǎn)變觀念，從大學生活、學習中轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實社會，了解社會，知道自己存在哪些不足；通過實習，可以增強崗位意識。要增強崗位責任，就必須頂崗深入到生產(chǎn)一線進行腳踏實地的工作，兢兢業(yè)業(yè)地去做，只有這樣，才能磨煉和增強他們的崗位責任感，這是現(xiàn)代社會對高職學生的基本要求。通過實習，可以強化專業(yè)技能，增強見識和工作經(jīng)驗。實踐出真知，實踐長才干。有了適當?shù)捻攳弻嵙暡⒛茼樌玫揭环蓓攳弻嵙暫细褡C，這對今后走向社會，應聘崗位時，無疑是非常有益的。

學校在組織學生頂崗實習時，應嚴格按照專業(yè)對口的原則，結(jié)合企業(yè)需求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將二者有機結(jié)合起來。使學生能把學校的知識和技能結(jié)合并學習致用。

二、會計專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀

（一）實習單位分散化。會計專業(yè)由于其工作崗位的特殊性，每個單位不可能同時容納多人進行實習，而會計專業(yè)的學生數(shù)量又比較大，導致學生的實習單位較多，比較分散。

（二）實習崗位多樣化。會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業(yè)的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會計師事務所或稅務師事務所；其次實習的崗位大多跟會計相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務會計、審計助理等崗位。

（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數(shù)量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產(chǎn)生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務必增強與實習單位的聯(lián)系，強化過程監(jiān)督和指導。

三、會計專業(yè)頂崗實習管理模式

近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產(chǎn)安全，真正做到學以致用，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。

（一）實習前動員

1、嚴密規(guī)劃。在實習前，一定做好嚴密規(guī)劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內(nèi)容、崗位、管理、實習報告或?qū)嵙暿謨缘奶顚懸约皩嵙暢煽冊u定標準等多項內(nèi)容。從教育過程來說，學生到企業(yè)頂崗實習，雖然教育行為沒有發(fā)生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養(yǎng)高技能人才為目標的職業(yè)教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節(jié)之中。

2、做好動員。做好規(guī)劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業(yè)形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內(nèi)容的教育。通過動員讓學生做到心中有數(shù)，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。

3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對口的實習單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學生和教師的主觀能動性，自主聯(lián)系當?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯(lián)系方式等，把好實習的第一關(guān)。

（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業(yè)和學生必須三方聯(lián)動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關(guān)。

1、學校過程督導。學校層面，務必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結(jié)束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯(lián)系。

（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內(nèi)容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經(jīng)驗。

（2）每月階段性匯報。一個月結(jié)束后，學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。

（3）實習報告。實習全部結(jié)束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結(jié)。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內(nèi)容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。

2、實習單位實戰(zhàn)指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實踐技能、專業(yè)指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。

第4篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

參加英語教育專業(yè)頂崗實習的學生在實習期間具有雙重角色。他們既是學院派往實習單位的學生，又是在實習單位教學崗位上的教師。頂崗教學實習的雙師指導頂崗實習是英語教育專業(yè)學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升的重要階段。學院和校外實訓基地均安排實習學生的頂崗實習指導教師。學生在頂崗實習期間，校內(nèi)外指導教師共同開展對實習指導工作。

二、頂崗實習過程的雙方管理

頂崗實習是英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。學生在實習期間接受學院和實習單位的雙方管理。學生既要遵守學院的各項規(guī)章以及相關(guān)實習管理制度，也要學習和遵守實習單位的管理制度。

三、英語教育專業(yè)頂崗實習的管理

1、頂崗實習前合理安排教學環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施

按照高職英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，頂崗實習一般被安排在第五學期。為了使學生具備教學實習所需的基本素質(zhì)和能力，教師職業(yè)道德教育，教育學、心理學課程學習、教學基本技能訓練和英語教學設(shè)計等安排在1-4學期分階段完成。為了使學生第五學期一開學就可以開始實習，實習單位和實習崗位的選定，校內(nèi)外指導教師的確定均需在第四學期完成。在此期間，學院實習領(lǐng)導小組和校內(nèi)指導教師負責對學生開展細致的實習前教育和教學崗前培訓。實習前教育涵蓋師德教育、安全教育、法制教育、勞動意識教育和行為規(guī)范教育等。教學崗前培訓包括講解教師著裝要求、教態(tài)和教學語言的規(guī)范、教學觀摩和模擬訓練等。學院為學生統(tǒng)一購買了實習期間的保險，并與所有學生簽訂安全責任書。學院和實習單位簽訂實習基地協(xié)議，在協(xié)議中明確安全責任條款，按事故責任，學院、實習單位和學生分別承擔責任。同時，學院在協(xié)議中明確學生實習期間的薪酬支付金額和支付方式，保障了學生實習期間取得實習報酬的權(quán)利。學院通過合理安排教學環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施，完成對學生頂崗實習前的教育和管理，充分做好學生參加頂崗實習前的準備工作，為頂崗實習的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2、對學生頂崗實習工作進行全過程管理

學院和實習單位共同制定頂崗實習方案，明確雙方在實習期間的管理范圍。校外教學頂崗單位根據(jù)學院頂崗實習教學目標和崗位需求，為學生安排實習崗位，根據(jù)各自單位的管理制度和實習崗位職責對實習學生進行崗前培訓。同時，實習單位指派教學實習指導教師對學生進行全程指導。學院制定一系列的頂崗實習管理制度，為頂崗實習管理提供質(zhì)量保障，如《英語教育專業(yè)頂崗實習教學管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習教學質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習指導教師工作規(guī)范》、《英語教育專業(yè)頂崗實習基地管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習學生自我管理辦法》和《英語教育專業(yè)頂崗實習考核鑒定辦法》等。學院指派的專業(yè)指導教師對學生進行管理和專業(yè)指導。學生實習期間，校內(nèi)指導教師按學院要求制定頂崗實習指導工作計劃，通過實地檢查所負責的實習點，或通過網(wǎng)絡、電話等方式了解學生實習情況，實習單位、實習指導教師評價和存在的問題，認真填寫頂崗實習檢查記錄本，對學生頂崗實習工作進行全程監(jiān)控，并提出解決方案和及時解決實習過程中的問題。學校強化學生的自我管理，給學生發(fā)放統(tǒng)一印制的英語教育專業(yè)學生頂崗實習考核手冊，對實習過程進行跟蹤記錄管理。實習手冊內(nèi)含畢業(yè)實習要求、實習學生守則、實習安全條例、學院實習介紹信、實習單位回執(zhí)、頂崗實習聯(lián)系表、實習指導教師聯(lián)系表、學生頂崗實習考勤表、學生頂崗實習周記、頂崗實習報告、頂崗實習考核鑒定表、實習單位證明和學生薪酬證明等。學院組織指導教師每月進行實習指導小結(jié)，了解學生實習動態(tài)，交流指導心得，反映學生現(xiàn)狀，解決突出問題。學院還及時對學生頂崗實習中的崗位變更、指導教師變更和實習單位變更等情況進行跟蹤和記錄變更，確保對實習全過程跟蹤管理。在頂崗結(jié)束前，英語教育專業(yè)學生實習單位進行一次觀摩授課。校內(nèi)專業(yè)指導教師和實習單位指導教師共同聽課和評課，共同對實習生的教學實習授課效果進行評定。學生結(jié)合實習過程和實習收獲撰寫實習報告，作為實習成績評定的依據(jù)。

3、頂崗實習結(jié)束后考核采用多元化評價方式

頂崗實習后管理主要是英語教育專業(yè)學生實習評價和頂崗實習工作總結(jié)。學院對學生頂崗實習的考核采用多元化評價方式。學生成績由學院和實習單位共同評價確定。考核以實習管理人員評價，校內(nèi)指導教師評價、頂崗實習單位評價、實習單位指導教師評價以及學生頂崗實習考核手冊填寫情況和實習報告撰寫情況為依據(jù)。頂崗實習成績核算成相應學分計入學生成績檔案。頂崗實習結(jié)束后，學院對頂崗實習工作進行認真總結(jié)，召開頂崗實結(jié)大會。

四、結(jié)語

第5篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

我是學設(shè)計的，在書本上學過很多套經(jīng)典設(shè)計方法，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正成為一個美工時，才會體會到難度有多大;我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的設(shè)計案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來成為一名稱職的美工做準備。

在實習期間，我認真的聽從前輩的意見，虛心的像他們學習，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了我良好的團隊精神。

這段時間學到了不少學校里沒有教的東西，感覺很不一樣。也許這就是社會吧。給我感觸最深的還是認真的態(tài)度。不管做什么事都要認真對待，否則一不小心就會出錯。因為我馬馬虎虎的毛病，老是做錯。也許現(xiàn)在的錯誤看起來很小?？墒侨绻荒芨牡暨@個毛病的話，以后可能會給公司帶來很大的損失。所以每天都得自我總結(jié)一下，做了什么，做好了什么，還有什么缺憾。必須盡快改掉這樣的習慣，做好一個社會工作者。

我正處在富有熱情與活力的生命之夏，因為“初生牛犢不怕虎”所以我可以用巨大的勇氣和自信去面對也許遠比想象更巨大的挑戰(zhàn)。因為挑戰(zhàn)所以存在，可是我更相信自己的實力。

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第6篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

4月7 今天是我們實習的第一天，我們組共六個人，兩人一臺車床，師傅仍是謝英杰謝師傅，由于是第一天實習，畢竟上次實習已過去小半年之久，今天的主要任務是鞏固讀尺方法以及外圓粗加工、精加工的精度保持，

4月8 今天是實習的第二天，由于外圓精加工和車長度中無論是在中級考試還是在高考上占的比例非常的大，今天我們的任務比昨天多一項就是車長度，經(jīng)過兩天的艱苦而又快樂的練習，呵呵不吃失誤的話我們都能達到尺寸要求，滿足三道一里。回首去年和這兩天的實習我總結(jié)出一個經(jīng)驗，就是“不能不信機器，又不能全信機器”由于對刀和機床本身的制造誤差和機器的使用年久等等原因造成機床本身存在誤差加上環(huán)境誤差、人為誤差和量具誤差使制造精度降低，所以無論在車什么要綜合上你對這臺機床的了解等適當減少被吃刀量以保證零件的質(zhì)量和制造成本之間的矛盾。

4月9 今天我們的學習任務較重，因為要學習上次由于時間的問題沒有及時學到的知識 “鉆孔 ”

準備工作：所用刀具，內(nèi)孔粗車刀、內(nèi)孔精車刀鉆頭

步驟 1)轉(zhuǎn)速為220/min，鉆頭鉆所需孔深，尾坐每轉(zhuǎn)一圈鉆頭進5mm 注意要勻速

2)根據(jù)所要的孔深和孔徑，用粗車刀端面對刀和內(nèi)孔對刀，車一定深度和孔深。注意退刀是以前的進刀，進刀是以前的退刀。

3)換精車內(nèi)孔刀，端面以及內(nèi)孔對刀后最終車出所要長度和孔徑并達到尺寸精度

4)用塞規(guī)測量合格與否

由于能熟悉的掌握鉆孔加工方法，下午我們主要練習車螺紋。

4月10 今天我們要進行一次模擬考試，內(nèi)容為車螺紋、車外圓、鉆孔、擴孔、車螺紋、車倒角、車槽?？荚嚂r間為兩小時第一個考試的是我，考試最終用時一小時半得分85 總結(jié)“非常不滿意”

4月11 今天是實習的最后一天也是總結(jié)我們在這幾天學習情況的一天，考試時間有所增加變?yōu)槿r第一個考試的仍是我，考試所用時間一小時整，得分88。螺紋扣五分、長度多一道扣七分。

這次考試的分數(shù)令我很不滿意，胸有成足的我心想只為拿一百分，沒想到以失敗告終，不過我不會放棄我會努力，因為我知道我未來的路是充滿光明的，加油不要被一點失敗而喪失信心，只要你記住失敗的原因，成功離你不遠。

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生產(chǎn)實習報告匯總

第7篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

Abstract: In order to meet the needs of the community on vocational business English professionals,the practice of vocational business English major need to change. In this paper,the author pointed out that the current problems in the practice,explored the way of reform,and put forward specific implementation measures.

關(guān)鍵詞: 高職商務英語專業(yè);校外實習;存在問題;改進措施

Key words: business English major of higher vocational school;practice;problems;improvements

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)05-0183-02

0引言

組織學生到校外實訓基地和其他(對外)貿(mào)易企業(yè)(公司)進行頂崗實習是高等職業(yè)教育的一個重要教學環(huán)節(jié),是對學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查,是衡量高等教育和辦學效益的重要評價內(nèi)容。隨著廣西經(jīng)濟的快速發(fā)展以及泛北部灣經(jīng)濟區(qū)的不斷開放開發(fā),廣西與世界其它國家特別是東盟各國之間的經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系日益加強,社會對高職商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求。為了培養(yǎng)符合社會需要的高職商務英語專業(yè)人才,商務英語專業(yè)的校外實習有必要進行改革。本文主要指出了目前高職商務英語專業(yè)校外實習中存在的一些問題,探討了改革的方式,提出了具體的實施辦法。

1存在問題

自從2000年開始招收高職學生以來,商務英語專業(yè)校外實習始終以學生自己尋找實習單位為主,而且,實多與就業(yè)不掛鉤,致使就業(yè)率低,學生也采取敷衍了事的應付態(tài)度,甚至出現(xiàn)偽造實習材料的現(xiàn)象,而已經(jīng)與學院及系簽訂協(xié)議的校外實訓基地卻沒有得到真正而合理的運用,有名無實。為了使學生能夠在步入社會之際,將校內(nèi)所學的專業(yè)知識得以實際應用,有必要對以往陳舊的校外實習方式加以改進,而組織學生進行校外頂崗實習是目前進行改革的一項重要舉措。

2校外頂崗實習方式的研究

2.1 頂崗實習的指導思想本著理論與實際相結(jié)合、校內(nèi)課程與社會實踐相結(jié)合和校內(nèi)模擬實訓與校外實訓基地及企業(yè)實習相銜接的原則進行校外頂崗實習,使校內(nèi)實訓與校外實習有機銜接,充分有效地運用現(xiàn)有的已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實訓基地及其它(對外)貿(mào)易企業(yè),培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、國際貿(mào)易操作技能和商務英語聽說讀寫譯交際能力,提高學生解決實際問題的綜合能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,增強學生的綜合素質(zhì)。通過校外實習,使學生能夠:①了解本專業(yè)就業(yè)崗位群的崗位職責、工作流程及工作任務。②提高商務英語寫作交際能力(包括函電和應用文)。③提高商務英語口語交際能力(包括接待和談判)。④提高商務英語翻譯能力(包括口譯和筆譯)。⑤熟悉并掌握進出口業(yè)務操作流程。⑥提高理論聯(lián)系實際,從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力。⑦培養(yǎng)與他人合作的團隊精神,增強從業(yè)素質(zhì),樹立良好的人生觀。

2.2 頂崗實習的改革之處①到學院的校外實訓基地頂崗實習。②到(對外)貿(mào)易企業(yè)頂崗實習。③校外實習與就業(yè)掛鉤。④實習崗位盡量貼近所學專業(yè)的就業(yè)崗位群。⑤校外實習與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合。指導老師既指導學生進行畢業(yè)設(shè)計,同時也指導校外頂崗實習。

2.3 頂崗實習的時間每年的2月25日至5月25日為實習時間。學生得到實習單位認可的實習時間累計至少2個月,并可根據(jù)實際情況向前延伸校外實習時間。

2.4 頂崗實習的方式①安排部分學生到已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實訓基地進行與本專業(yè)就業(yè)崗位群相關(guān)的頂崗實習。已簽訂協(xié)議的校外實訓基地有:廣西北海利博盛安全用品有限公司,《中國-東盟博覽》編輯部,廣西雙高文化信息有限責任公司和南寧吉寶利技術(shù)咨詢有限責任公司。②安排部分學生到其它(對外)貿(mào)易公司進行頂崗實習。③由學生自行聯(lián)系校外實習單位,最好是與本專業(yè)相關(guān)的(對外)貿(mào)易公司或企業(yè)。

2.5 頂崗實習的組織形式①用人單位同意聘用學生實習,并給學生發(fā)實習聘用函。②學生憑實習聘用函,到輔導員處領(lǐng)離校審批表填寫。③學生按離校審批表的具體要求,辦理離校實習手續(xù)。

2.6 頂崗實習的內(nèi)容實習內(nèi)容主要根據(jù)校外實訓基地、(對外)貿(mào)易公司所安排的實習崗位和學生自行選擇的實習單位的工作崗位內(nèi)容而定。要求畢業(yè)生在實習過程中對所掌握的商務英語聽說讀寫譯交際能力和進出口業(yè)務操作技能進行綜合運用。實習內(nèi)容主要涉及:商務英語寫作(函電和應用文)、商務英語口語(接待和談判)、商務英語口筆譯、進出口業(yè)務操作流程及工作任務、商務文秘、商務禮儀。

2.7 頂崗實習的成績評定依據(jù)①實習鑒定。實習結(jié)束時,除實習生本人對自己在實習過程中的表現(xiàn)做出自我鑒定外,校外實習單位還須對實習生在實習過程中的表現(xiàn)、工作態(tài)度、組織紀律和工作能力等方面進行鑒定和評分。該實習鑒定將作為實習生實習成績評定的主要依據(jù)之一。②畢業(yè)實習報告。實習結(jié)束時,每位實習生必須提交畢業(yè)實習報告,著重總結(jié)實習生在實習工作崗位上理論與實踐相結(jié)合的收獲和體會。該實習報告將作為評定實習成績的主要依據(jù)之一。③實習考勤(實習工作量)。由實習單位對實習生在實習期間的工作情況進行考勤。該考勤將作為實習成績評定的主要依據(jù)之一。

2.8 頂崗實習注意事項由校外實習單位填寫實習生的實習鑒定表和實習工作量表(實習工作量日志表或?qū)嵙暪ぷ髁恐苤颈?,如果實習生在實習期間有多個校外實習單位實習經(jīng)歷的,應由各實習單位分別進行實習鑒定、評分和蓋章,同時還應由各實習單位分別填寫實習工作日(周)志表及蓋章。實習工作量日志表或?qū)嵙暪ぷ髁恐苤颈磉x擇其一填寫。如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容相同,則可填寫實習工作量周志表,如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容不相同,則填寫實習工作量日志表。要求實習生擬寫畢業(yè)實習報告。

2.9 頂崗實習成績評定辦法各項目成績及綜合成績按百分制評定分數(shù),滿分100分。畢業(yè)實習成績=畢業(yè)實習報告(50%)+實習鑒定(30%)+工作量日(周)志(20%)。

3具體實施措施

3.1 校外實習與校內(nèi)實訓相銜接為了使學生在開始進行校外實習前能夠盡早地接觸社會,了解貿(mào)易公司業(yè)務情況,了解即將從事的工作崗位環(huán)節(jié),銜接好校內(nèi)實訓與校外實習非常必要。具體辦法:

3.1.1 發(fā)放調(diào)查問卷針對商務英語專業(yè)學生、授課教師及企業(yè)發(fā)放問卷了解各方對進行商務英語校內(nèi)實訓和校外實習方式的建議及企業(yè)對目前高職院校培養(yǎng)的商務英語交際人才需求情況的反饋意見。

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3.1.2 開展課堂實訓結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標,以工作環(huán)節(jié)或情景為導向,編寫融合商務英語函電、商務英語寫作、商務英語談判、商務英語交際和商務英語口譯課程內(nèi)容在內(nèi)的實訓手冊,將其在相關(guān)課程課堂教學中運用。做到教、學、做結(jié)合。

3.1.3 開設(shè)課程實訓周以工作環(huán)節(jié)或情景為導向,編寫專業(yè)主干課程的實訓指導書,在相關(guān)課程教學進度中專門利用一到兩周的時間進行集中實訓,強化一學期所學知識。

3.1.4 開設(shè)中國-東盟博覽會實訓周編寫中國-東盟博覽會實訓方案及實訓計劃。每年在中國-東盟博覽會召開之際通過擔任志愿者、翻譯和設(shè)計問卷等形式,組織學生參加博覽會中的辦證、布展、投資促進會議等具體商務活動,直接接觸東盟國家的外商。

3.1.5 開設(shè)商務英語綜合技能實訓課程制作實訓方案及計劃。結(jié)合商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位,以工作過程為導向設(shè)計實訓模塊,實訓內(nèi)容緊貼國際貿(mào)易出易環(huán)節(jié),提供真實的任務和情景,目的是訓練學生辦公文字處理、涉外接待和談判、函電和合同擬寫、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)以及財務數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的能力。安排在配有計算機設(shè)施的實訓室授課。通過開設(shè)此課程,增強學生的進出口業(yè)務操作能力,提升商務英語聽說讀寫譯綜合技能。

3.2 擬寫暑假公司(企業(yè)/ 機構(gòu)) 調(diào)查報告要求學生根據(jù)教師所提供的模板,通過各種形式了解并記錄關(guān)于某個(些)貿(mào)易企業(yè)具體的業(yè)務經(jīng)營情況。

3.3 召開校園企業(yè)招聘會邀請各相關(guān)企業(yè)前來參加,使學生在校期間就能了解企業(yè)經(jīng)營狀況并能提前就業(yè)。

4實施進展情況

以上方案及辦法已經(jīng)在07級商務英語專業(yè)學生中實施。共5個班,235人。目前校園招聘企業(yè)招聘會議已經(jīng)連續(xù)召開了兩年,前來參加的企業(yè)累計達100多家。到目前為止,安排到校外實訓基地實習就業(yè)的畢業(yè)生達6人。安排到其它貿(mào)易公司實習就業(yè)的畢業(yè)生大約50人左右。

5結(jié)束語

組織高職商務英語專業(yè)學生進行校外頂崗實習是使學生將理論知識與實際工作相結(jié)合的重要途徑,是提升畢業(yè)生商務英語綜合交際能力及進出口業(yè)務操作技能的不可缺少的方法,但在今后還需要進一步的完善。

參考文獻:

[1]高職院校商務英語專業(yè)建設(shè)與改革的探討,

[2]廣東高職商務英語專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析,

[3]對高職院校商務英語專業(yè)建設(shè)與改革的探討,

[4]丁紅朝.高職商務英語專業(yè)校外實訓方式探索[J].重慶職業(yè)技術(shù)學院,2007,(1).

[5]饒玲.高職商務英語專業(yè)技能型人才實訓教學初探[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報,2007,(2).

第8篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

7月13號正式來到漢口世紀聯(lián)眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實習，”卡單”這個概念是第一次接觸，其實就是短期意外險的另一種說法，這是最先讓我覺得新鮮的東西。然后開始學習如何填寫保單，第一天就填錯了幾張保單，發(fā)現(xiàn)自己原來是這么粗心，好在公司對我們都非常寬容，讓我非常感動。這時明白了什么是寬容!

接下來的幾天我就一直在卡單部實習，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)…...一下子記這么多東西，感覺頭都有點大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時明白了要永遠對自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費每一步都要認真細致，但是當天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點力不從心，雖然很認真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失，這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務，這種情況還是為我們上了實實在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚!

再后來到車險部進行實習，幸運的是剛好趕上公司培訓新的員工，我就跟他們一起學起了車險算費，這里的學習不像在學校里的學習一樣理論性那么強，這里注重的是實際操作能力，這里面有很多都是公司的老員工通過長期工作總結(jié)下來的經(jīng)驗，在實際工作中非常有用，因此感覺特別寶貴!等我們“黃浦三期”學員畢業(yè)時，公司朱總專門給我們講了一下午的保險市場的發(fā)展現(xiàn)狀及公司準則和公司的未來發(fā)展等，為我們描繪了一個美好的愿景，讓我們在以后的工作中既不至于太盲目，也不至于沒有動力!

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第9篇：頂崗實習報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 實習報告；就業(yè)能力

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0049-02

“《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》教職成[2011]12號”中提出“高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔起服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責任，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會的歷史進程中發(fā)揮不可替代的作用?！憋@然，高職高專的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)由過去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。

一 培養(yǎng)目標的分類

高等教育和職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標可分為三類：工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才，培養(yǎng)目標的不同決定了教育類型、教育層次的不同。目前，我國普通高等教育培養(yǎng)的一般是工程型人才，中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的主要是技能型人才，而培養(yǎng)技術(shù)型人才的任務就落在了高職、高專教育身上。

技術(shù)型人才也被稱為中間型、工藝型、執(zhí)行型人才，它們的工作崗位在施工現(xiàn)場或生產(chǎn)一線，為社會謀取直接利益，工程型人才的設(shè)計、規(guī)劃、決策等只有通過他們的努力工作才能對社會產(chǎn)生具體作用，轉(zhuǎn)換成物質(zhì)形態(tài)。技能型人才還被稱為操作型人才或技藝型人才，他們主要應該掌握熟練的操作技能及必要的專業(yè)知識，是在生產(chǎn)第一線從事為社會謀取直接利益的工作。兩技術(shù)型人才與技能型人才之間既有分工的不同，又有層次的差別，當然不可否認兩者也有交叉重疊之處[1]。

二 高等職業(yè)教育的定位決定了教育類型和教育層次

教育類型的不同有兩個標志，一是培養(yǎng)目標的不同，二是課程內(nèi)涵的不同。對于高等職業(yè)教育而言，它是以就業(yè)為導向的教育，這種基于職業(yè)屬性的教育其教育規(guī)律在宏觀層面上體現(xiàn)為校企合作、工學結(jié)合，融職業(yè)性的社會需求和教育性的個性需求于一體。1997年，聯(lián)合國教科文組織推出的“國際教育分類”中，將面向“理論基礎(chǔ)、研究準備、進入需要高技術(shù)要求專門化”的普通高等教育稱為5A教育，和它相對應的是基于知識儲備的課程結(jié)構(gòu)；而“實際的、技術(shù)的、職業(yè)的”即“定向于某個特定職業(yè)”的高等職業(yè)教育被稱為5B教育，其教育規(guī)律集中體現(xiàn)在致力于實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標的實施計劃——基于知識應用的課程結(jié)構(gòu)之中。相對于普通高等教育而言，高職教育更注重于培養(yǎng)學生的實際動手能力、操作能力，即學生的職業(yè)屬性的培養(yǎng)。

教育層次的不同在于教育功能的差別與教育內(nèi)容的差別。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標具有鮮明的職業(yè)屬性，是以就業(yè)為導向的教育，這種職業(yè)屬性明確了職業(yè)教育與勞動分工的層次之間天然而緊密的聯(lián)系，詮釋了職業(yè)教育的教育功能層次。伴隨科學技術(shù)的進步，社會職業(yè)活動對專業(yè)化要求越來越高，這就使得工作崗位對從業(yè)人員能力的要求呈現(xiàn)出層次性，這種層次性就集中表現(xiàn)為工作過程的復雜程度。高職教育的畢業(yè)生與中職教育畢業(yè)生層次的差別在所從事的工作崗位上表現(xiàn)為其綜合性、全面程度、顯現(xiàn)的責任、價值功能等的不同，即高職畢業(yè)生從事的工作崗位的工作過程復雜程度更高，從本質(zhì)上說，這是真實職業(yè)活動功能層次的本源性映射。這種教育功能的差異決定了其教育內(nèi)容的不同，職業(yè)教育的課程內(nèi)涵具有鮮明的職業(yè)屬性，教育內(nèi)容的層次與其受教育者未來工作范疇的層次之間存在著必然的、具體的聯(lián)系，職業(yè)活動的作用范圍與集成度表現(xiàn)為工作崗位對其從業(yè)人員的活動范疇呈現(xiàn)出層次性要求，集中表現(xiàn)為工作過程的深度與廣度。高職教育的培養(yǎng)目標決定了高職畢業(yè)生要有能力駕馭策略層面的工作過程，常常是“面”和“體”的職業(yè)活動；中職教育培養(yǎng)的畢業(yè)生所從事的工作崗位一般只需要有能力把握經(jīng)驗層面的工作過程，通常是“點”和“線”的職業(yè)活動。這種職業(yè)活動范疇的不同，實質(zhì)上反映了工作過程中深度與廣度的差異，在教育活動中表現(xiàn)為教育內(nèi)容層次的差別，其本質(zhì)上是真實職業(yè)活動內(nèi)容層次的整合性遷移[2]。

三 畢業(yè)實習報告是對教育類型與教育層次的具體反映

實習是高職教育中實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的基本要求和必要過程；實習報告就是實習完成后進行的總體性總結(jié)和概括。學生在實習結(jié)束后，應對整個實習過程、實習內(nèi)容、實習方法等進行系統(tǒng)而概括地總結(jié)，結(jié)合自己在實習中遇到的問題和困難且是如何解決和克服的，總結(jié)實習獲得的經(jīng)驗、解決問題的方法、收獲和體會，撰寫成實習報告。實習報告的基本要求包括以下幾點：

1.實習報告必須有實習情況的概述和敘述，其中有些比較簡單，有些比較詳細，它主要是對實習過程中主客觀條件、有利與不利條件，以及實習的環(huán)境等進行分析。

2.實習報告要有對成績和不足的敘述總結(jié)，總結(jié)的目的是要肯定成績，找出不足所在。成績有哪些，有多大，怎樣取得的，表現(xiàn)在哪些方面；存在的不足有多少，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，表現(xiàn)在哪些方面；這些都應當在實習報告中講清楚。

3.實習報告應有對實習過程中獲得的經(jīng)驗和教訓的概括和總結(jié)。我們經(jīng)歷過任何一件事情后，總會獲得一些經(jīng)驗或者教訓，無論經(jīng)驗還是教訓，只要我們進行認真地分析、研究、概括、總結(jié)，并將它上升到理論的層面來認識，這對以后的學習和工作都會是獲益匪淺的。

4.實習報告還應包括對今后打算的概述。通過實習，對所學專業(yè)和將來的職業(yè)活動范疇有了直觀的、感性的認識，從而明確了努力方向和目標。

一份合格的實習報告，通過對實習環(huán)境、實習過程、實習內(nèi)容的敘述，如實反映出學生實習期間的職業(yè)活動范疇，工作過程的深度和廣度；另一方面，從實習報告對實習中成績與缺點、經(jīng)驗與教訓的分析和總結(jié)，反映了學生對專業(yè)知識等的掌握和理解。因此，合格的實習報告很好地詮釋了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，具體反映出高等職業(yè)教育的教育類型和教育層次。

四 實習報告對就業(yè)能力的體現(xiàn)

高職院校學生就業(yè)能力是指高職院校學生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求，在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。高職學生就業(yè)能力是一種綜合能力，包括基本能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力三方面內(nèi)容?；灸芰Π▽W習、人際關(guān)系處理、適應社會環(huán)境能力等；專業(yè)能力指專業(yè)知識與實踐技能的掌握和應用；發(fā)展能力包括個性創(chuàng)新與職業(yè)觀等。其中，基本能力是基礎(chǔ)，發(fā)展能力是核心，專業(yè)能力是保證[3]。

實習是高職學生步入社會，參與社會活動的第一步，也是客觀了解本專業(yè)職業(yè)活動范疇的開始。如何處理周圍的人際關(guān)系，盡快將自己融入新的集體，成為這個集體中的一員，是一個高職學生能否適應工作環(huán)境，完成實習任務的基本保證。

實習報告中對實習時工作的主客觀條件、工作環(huán)境的描述，工作的有利條件和不利條件的分析等，是學生對實習期間處理人際關(guān)系，適應新的社會環(huán)境的一種反映；也反映了學生對未來將從事的職業(yè)環(huán)境的認知程度。正確的處理方式，可以將一些客觀存在的不利因素轉(zhuǎn)化為可利用條件，反之會感到無所適從，無法適應所處的工作、生活環(huán)境；同時，在實習過程中也可以自我縮短和化解就業(yè)期望與實際就業(yè)之間的距離與矛盾，找到兩者之間的平衡點，使高職學生有一個切合實際的就業(yè)期望值，這對高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)是至關(guān)重要的。

高職教育的人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。高職學生在校學習期間主要是掌握專業(yè)理論知識和對專業(yè)技能理論上的認知，要達到“培養(yǎng)高端技能型專門人才”的培養(yǎng)目標，必須通過到生產(chǎn)一線的工作環(huán)境中親身實踐，將理論知識與實踐結(jié)合并加以靈活掌握應用。對實習中取得的成績，獲得的經(jīng)驗，從專業(yè)的角度進行總結(jié)，同時，用專業(yè)知識對實習中發(fā)現(xiàn)的不足和遇到的問題進行分析研究，找到解決問題的辦法，通過分析、研究、總結(jié)，學生可以將在課堂上學到的抽象的概念和知識具體化、形象化，使學生了解掌握專業(yè)知識在生產(chǎn)中實際的使用方法；對所遇到問題的分析、研究、解決，是學生對自己所學專業(yè)知識理解掌握程度的檢驗和升華，是對高職教育的教育類型和教育層次的最佳詮釋。從理論層面對實習中的經(jīng)驗、教訓進行的分析總結(jié)，對高職學生專業(yè)能力的提高是必不可少的，為高職畢業(yè)生的順利就業(yè)提供了專業(yè)基礎(chǔ)。

發(fā)展能力體現(xiàn)在對實習中遇到的問題是否有獨到的見解、較好地解決方案，以及對今后的職業(yè)規(guī)劃等方面。在實習中遇到這樣那樣的問題是必然的，是否能夠利用所具有的專業(yè)知識和技能找出較好的較先進的解決辦法，對于一個高職生來說，是他是否具有良好職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖詈米C明。制定一個具備可行性的良好職業(yè)規(guī)劃，是一個高職生對自身職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展具有正確認識的表現(xiàn)，能夠幫助高職學生樹立正確的就業(yè)觀，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，盡快找到自己在社會中的位置，承擔起應盡的社會責任。

總之，一份完整的、合格的實習報告，不僅僅是簡單的對實習過程的描述，它可以反映出一個高職生對所學專業(yè)的認知程度，對專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌控能力，也是一個高職生的職業(yè)觀、處事能力等方面的客觀反映，是高職學生綜合能力的一種體現(xiàn)。

參考文獻

[1] 匡瑛，石偉平.高職人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)換-從“技術(shù)應用性人才”到“高技能人才”[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006年第22期第27卷