美好生活的句子精選(九篇)

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第1篇：美好生活的句子范文

2、生活中值得高興的事情太多，別把目光都盯在那些讓你不愉快的事情上。

3、永遠記得看到人生美好的一面，看到自己幸運的一面，世上有很多人過著遠不如你目前的生活。

4、象有永生一樣夢想，象明天就會死去一樣生活。

5、生活就是做出選擇，一旦你做出了你的選擇，你就必須活在你的決定中。

6、幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。

7、我們都在生活里變得麻木、忘記了最初的自己。

8、生活中的痛苦，會除的人是快樂的；生活中的快樂，會乘的人是幸福的！

9、幸福的生活就是這么的簡單，它不會因為我們的貧或富而改變，它只隨著我們自己的思想在轉(zhuǎn)變。

第2篇：美好生活的句子范文

生活便是尋求新的知識。

生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。

生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。

生活的原貌是五彩繽紛的，赤橙黃綠青藍紫是并存的。

生活是一杯清水，你放一點糖它就甜；放一點鹽它就咸！

第3篇：美好生活的句子范文

詞語比較是閱讀教學中常用的方法。對文中運用的特別準確的起關鍵作用的詞語，采用替換、增減等方法進行比較，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生聯(lián)系上下文進行理解，明確語言文字的內(nèi)涵，領悟遣詞造句的奧妙。

如課文《燕子》中最后一節(jié)，有這樣一句話“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊”。在學習時，學生就提出疑問，為什么這里用“痕”而不用“條”“根”呢？那么，不防讓學生親自觀察一下遠處的高壓線，調(diào)動學生的觀察力，讓學生體會理解，學生就體會到“痕”這個字更加生動準確?！皫赘薄皫讞l”等詞是很難表達出高壓線在陽光的照耀下，時隱時現(xiàn)、忽明忽暗、模模糊糊的痕跡。

二、句子比較

對文章中重點句子和意思比較深刻的句子進行比較，來感受語音的準確。

如《林?！芬晃闹袑Α皫X”的描寫，“大興安嶺的這個‘嶺’字，跟秦嶺的‘嶺’可大不一樣。這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。在教學時，教師就要有意識地讓學生比較，“大不一樣”和“不大一樣”的區(qū)別，感受大興安嶺的獨特之處。再把句子中的“兒”字去掉，句子變成“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點的，矮點的，長點的，短點的”。讓學生通過朗讀進行比較，加以體會，學生就會發(fā)現(xiàn)句子中“兒”的作用。這些“兒”字，從細微之處告訴我們，嶺與嶺之間高矮、長短的不同是相差很小的，對比不是那么明顯，突出不了嶺溫柔的特點。還有“感到親切、舒服”一句，在文章中出現(xiàn)三次，表現(xiàn)的思想感情是不一樣的。在教學時，教師要引導學生聯(lián)系上下文，結合其每次出現(xiàn)的具體語境加以比較，學生就會感悟到作者三次感受一次比一次深刻。

三、人物比較

在閱讀教學中，教師讓學生將一些有共性的人物或者性格存在差異的人物放在一起進行比較，從中發(fā)現(xiàn)他們的相同點和差異點，這樣會加深對人物的理解，進一步體會文章的思想內(nèi)容。

如《賣火柴的小女孩》和《凡卡》兩篇課文，分別為我們描繪了兩個悲傷的孩子，他們有相似的生活遭遇，共同的美好向往。賣火柴的小女孩光頭赤腳穿著破舊的衣服，又冷又餓地奔走在飄雪的大年夜，得不到疼愛、快樂和幸福。九歲的凡卡，父母雙亡，被送到城里鞋店當學徒，受盡了折磨，圣誕節(jié)的前夜，趁老板不在，他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，訴說挨打挨罵受盡折磨的悲慘生活。他們過早地飽嘗世道的冷酷，心靈感受不到生活的快樂，但他們都向往幸福美好的生活。小女孩五次擦燃火柴幻想到許多美好的事物，露出幸福的微笑；凡卡寄信后做了個美夢，夢見爺爺在讀他的信。這些都是對美好生活的幻想，但等待他們的都是悲慘命運的結局。小女孩是凍死在大雪紛飛的街頭，凡卡對美好生活的向往只能是個夢，等待他的仍然是悲慘的生活。通過對比，學生會更加理解當時社會的冷酷、黑暗和罪惡。

四、技巧比較

《語文新課標》指出：“在閱讀中要揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！痹陂喿x教學中，教師要引導學生通過對文章的表現(xiàn)手法、結構安排、技巧運用等方面進行比較，總結規(guī)律，掌握每篇文章的獨到之處，從而提高學生的讀寫能力。

第4篇：美好生活的句子范文

沉入酒杯里的詞語跳躍瘋狂的豹子

熱愛抒情的孩子承擔神秘的解構

從尼采到海德格爾的頭腦中

滋生出夢中情人般的美麗句子

Cerisy—la—salle，哲學的終結

超越時間的極限展現(xiàn)千里草原

柏拉圖的khora在思想的花叢中盛開

啊，核桃仁里隱藏多少的主題

是對自我的告別還是對他者的告別

每一次，惟一的都是世界的終結

每一次的書寫都是祈禱和拯救

Bios，美好生活鑲嵌古典嘴唇

一粒種子毀滅了多少人的

/

每一瞬間，你都是最后的幸存者

站在省略號后面的空間

給復活節(jié)的幽靈出示禮物的祭奠

解構：這是不可敗壞的詞語

從愛的王國里觸摸著自己的聲音

唇上之吻適度保留在你的家里

召喚一臺電腦向天使的誘惑飛奔

放棄人與神、人與動物、人與機器的聯(lián)系

占據(jù)黑格爾的唯物辯證主義

在神圣的戰(zhàn)栗中，感受克爾凱郭爾的

非此即彼和象征、隱喻、哭泣

用一條路簡單粗糙地修行

手中的那一枝野花只為你一人反映

生活的智慧只是晨光中的殘夢一縷

大千世界終究也只是倦于抒情

第5篇：美好生活的句子范文

1、人生是如此的短暫，哪有心思去浪費呢？有智慧的哲人曾經(jīng)說過：“大街上有人罵我，我是連頭也不回的，根本不想知道這個無聊之人！”我們既不要去傷害人家，也不要被別人的批評左右，還是按照自己的愿望，先踏踏實實學好本領再說。特別在少年時要全力以赴學本領，不要分心。

2、偶爾的抱怨發(fā)泄一下，也是十分必要的。但是無休止的抱怨只會增添煩惱，只能向別人顯示自己的無能。

3、抱怨是一種致命的消極心態(tài)，一旦自己的抱怨成為惡習，那么人生就會暗無天日，不僅自己好心境全無，而且別人跟著也倒霉。 抱怨沒有好處，樂觀才最重要。

4、過去的經(jīng)驗要總結，未來的風險要預防，這才是智慧的。 昨天已經(jīng)過去，而明天還沒有來到。今天是真實的。

5、讓生活變好的金鑰匙不在別人手里，放棄我們的怨恨和嘆息，美好生活就垂手可得。

6、走極端總是慘遭失敗，尋找人生的智慧。

7、過去的已經(jīng)一去不復返了，再怎么悔恨也是無濟于事。未來的還是可望而不可及，再怎么憂慮也是會空悲傷的。今天心、今日事和現(xiàn)在人，卻是實實在在的，也是感覺美好的。

8、有些人常常因為憂慮過度，而導致自己精神失常；有些人卻因為麻木不仁，造成自己對任何事情都無動于衷。前者常為尋找理性而痛苦，因聰明過頭而衰亡，愚蠢的根源在于什么都懊悔。

9、人生最大的財富是健康，人生最高的享受是學佛，人生最大的快樂是念佛。

10、生活就像是一杯烈酒，初次喝的時候是辛辣難以下咽的，并且會讓你迷失，()而當你喝的多了，你就會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)離不開它了。

11、自己要是沉默寡言，有人會指責“城府很深”；自己要是善于健談，有人又會指責“夸夸其談”；自己要是贊美別人，有人會指責“別有用心”；自己要是善意批評，有人更會暴跳如雷，認為“多管閑事”。

12、學會自己欣賞自己，等于擁有了獲取快樂的金鑰匙，欣賞自己不是孤芳自賞，欣賞自己不是唯我獨尊，欣賞自己不是自我陶醉，欣賞自己更不是固步自封。自己給自己一些自信，自己給自己一點愉快，自己給自己一臉微笑，何愁沒有人生的快樂呢？經(jīng)常要自己給自己過節(jié)，學會尋找愉悅的心情。

13、真實的我在刻意的追逐之中，會變成一張張碎片隨風飄揚，世俗的我已變得面目可憎。 得到了媚俗，失去了真實，要堅定信心，擁有自我。

14、人生最大的敵人是自己，人生最大的失敗是自大。

15、為什么不能心平氣和地生活？關鍵是沒有及時驅(qū)趕心中的惡魔。因為心存邪惡的念頭，就不會理智地克制自己，經(jīng)常會做出悔恨的蠢事。因為沒有及時清掃心靈的灰塵，意志薄弱者就會不時掉進深潭。因為時常鬼迷心竅，就會讓愚蠢蒙蔽雙眼，進入錯誤的岔道還不知道。

16、用心做自己該做的事。

17、光看別人的臉色，自己還活不活，擁有自我，又不囿于自我。

18、我們主觀上本想好好生活，可是客觀上卻沒有好的生活，其原因是，總想等待別人來改善生活，不要指望改變別人，自己做生活的主人。

19、庸俗的評論會湮滅自己的個性，世俗的指點會讓自己不知所措。為錢而錢會使自己六親不認，為權而權會使自己膽大妄為，為名而名會使自己巧取強奪。

第6篇：美好生活的句子范文

1、出示優(yōu)美的詞語（如：深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學生張貼在課文插圖中的適當位置。

（培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。）

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2、欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）

（以教材為輻射點，欣賞大自然的美景，激發(fā)學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學生的情操。）

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二、整理、排列句子，并加標點

1．高高興興 我 小明 去 和 踢球

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2．中國 在 出現(xiàn) 足球 最早

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3．鉛筆盒 嗎 是 我 送給 的

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4．每天 在家 功課 都 復習 小紅

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5．二年級 我 就是 下學期 了 學生 的

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6．一起 爸爸 我 和 去 玩 公園

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7．能 借給 這本書 看看 我 嗎

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8．真熱 今天 啊 的 天氣

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三、連線

一雙圖書

一本紅旗

一面樓房

一座小手

一口水缸

四、照樣子寫詞語

綠油油 _____ _____ _____ ____

火紅火紅_____ _____ ____ ____

一個個 _____ _____ ______ ____

五、在括號里寫出和帶點詞意思相反的詞

1、小紅坐在我的左邊，小民坐在我的（）。

2、我家離學校遠，小剛家離學校（）。

3、西瓜的（）面是綠色的，里面卻是紅色的。

4、麗麗見到王老師走到教室門口，便（）了回去，讓王老師先進來。

六、歸類寫詞

花類：________________________

動物：________________________

氣象：________________________

水果：________________________

文具：________________________

稱呼：________________________

昆蟲：________________________

七、給下列句子加上標點符號

1．春天到了 小燕子從南方飛回來了

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2．這支鉛筆是誰的

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3．你看他們玩得多開心啊

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4．不行 你就得現(xiàn)在完成作業(yè)

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5．春天的花果山真美啊

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八、造句

1．真是——_________________

2．經(jīng)?！猒_______________

3．特別——________________

4．先……再……_______________

5．一邊……一邊……_____________

6．一……就……_________________

7．喜歡——________________

8．許多——________________

9．高興——________________

10．一同——________________

11．有的……有的……還有的……____

12．已經(jīng)——________________

13．漸漸——________________

14．終于——________________

九、選詞填空

1．做 坐 座

語文課上，同學們讀（ ）在（ ）位上認真地（ ）作業(yè)。

2．后 候

古時（ ），有一位大詩人叫李白。

放學（ ），我在做值日。

3．再 在

我（ ）三說明，這不是我做的，那時我正（ ）家里看書。

4．進 近

小明家離學校很（ ），每天他都是第一個走（ ）校門。

5．非 飛

小華小時候就（ ）常喜歡坐（ ）機。

6．完 玩

我每天總是先做（ ）作業(yè)，再出去（ ）。

7．工 公

（ ）園里的（ ）人正在花兒澆水。

8．情 晴

這是個（ ）朗的天，我的心（ ）也非常得好。

9．選詞

清 晴 請 情 青 蜻 睛目不轉(zhuǎn)（ ） 雨過天（ ） 山（ ）水秀 草色（ ）（ ）

（ ）不自禁 （ ）蜓點水 天朗氣（ ） （ ）坐好

十、把下面不是同一類的詞劃去

1．月季 紅花 茉莉 荷花 蘭花

2．太陽 月亮 地球 足球 火星 土星

3．爺爺 奶奶 爸爸 媽媽 小明 哥哥

4．春風 春雨 臺風 雷雨 氣象 暴雨

5．鉛筆 小刀 課文 尺子 橡皮 蠟筆

6．兔子 馬 貓 雞 羊 狼

7．早晨 傍晚 下午 深夜 冬天 中午

8．月餅 餅干 鐵餅 燒餅 面餅 油餅

十一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1．我知道 、 、 是田賽項目， 、 、

是三大球類運動。

2．小熊聽了 的建議，利用 找到了很多朋友。

3．七歲的寇準在游覽華山的景色后寫下了：“ ， 。 ， ?！钡脑娋?。

4．夏夜，滿天的 ，我和 、 坐在院子里數(shù)星星。

5．小松樹看得遠是因為 。

6.小青蛙懂得了 的道理。

7．足球出生在 的 。

8．《鋤禾》 ， ，

， 。

鋤禾是指 。

9．和寇準一樣，駱賓王7歲就吟出了《鵝》

， ，

， 。

10．《憫農(nóng)》 ， ，

第7篇：美好生活的句子范文

1、總這樣地噴，總也是這樣地流；噴的是晶瑩的渴望，流的是不息的追求。啊，你有美好的青春之泉，永遠值得我羨幕！你是崖畔青松，有風雨就有怒號；你是深山流水，有不平就有歌吟。你的正直、善良、純樸和剛毅，在我心靈的鐵砧上迸出耀眠火花。

2、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！

3、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發(fā)；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先！

4、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

5、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

6、一個懂得生活的人，能領悟到花的嬌艷；懂得友愛的人，能領悟到他人心中的芬芳——我指的就是你呀，我的友人！一個人，最可憐的是無知，最可悲的是自私，最可笑的是狂妄，最可敬的是拼搏；你和無知無緣，你摒棄了自私，你白眼對狂妄，你有的是拼搏。我可敬的人！

7、我欽佩那兀立在海邊的巖石，它勇敢地迎接海浪的沖刷。朋友，你就是那巖石，幾經(jīng)生活浪潮的打擊，始終如此坦然，如此挺拔！

8、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

9、你給我的最珍貴的禮品——真誠的友情，在我生活的銀河中，猶如一顆明亮的星星。你的眼睛是星星，總是在我的夜空里懸掛著，忽閃忽閃，像飄渺的歌聲，依稀的花香……你撐住了我傾斜的生活的船舷，泱泱碧水任我復蘇的靈魂游弋，向前，向前……

10、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

11、像一片河畔的草原，像一層江上的簿霧，像一場春天的細雨，像一道絢麗的彩虹——?。∧阈南疑蠌棾龅那僖?，是這般醉人……

12、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

13、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

14、你從不回避大山的沉重，你從不鄙視水潭的淺陋，像巖石那樣堅定，你把風暴當作前進的動力，你是我學習和生活中真正的友人。

15、最動人是你那純凈、明亮、熾熱的眼睛，恰似一泓清泉，源自心靈深處。這清泉沒有名利的喧囂，沒有世俗的污染，有的是對美好生活的熱愛與奔流入海的向往。

16、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

17、你是蓮蓬下的藕——從不炫耀自己，在你樸素的外表里面，是白玉一般潔白無瑕的心地……“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？”你的歌兒，發(fā)自內(nèi)心，聲情兼美，動人心弦。

18、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

20、你的生命是一團火，發(fā)著光和熱；你的生命是常流的水，奔放不息。

21、太陽不語，自是一種光輝；雨山不語，自是一種巍蛾；藍天不語，自是一種雨遠；大地不語，自是一種廣博——你愛凝思，你愛沉默，自是一種風度，自是一種氣質(zhì)。

22、你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。

23、你今天進步真大！老師感到特別高興！

24、同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一塊碎玉，一彎新月只是一個耳墜，萬樹鮮花只是一朵蓓蕾。你的心胸無比寬廣……

25、你是默默無聲地潛入海底去探尋寶藏的采珠者。我贊賞你的精神，謳歌你的作風，并預祝你成功！

26、你有自己獨特想法，真了不起！

27、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

28、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

29、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

30、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，()老師為你感到驕傲！

31、你高興時大笑，你悲痛時慟哭。我都喜歡，喜歡你像一塊白玉，毫不掩飾，坦誠率直。

32、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

33、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

34、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

35、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

36、你像山崖邊的青松、冰山上的雪蓮、風雨中的雄鷹；你頑強、勇敢，用生命的強音譜寫一曲青春之歌。

37、你很自信，自信是走向成功的開始！

38、才華冠群，品性出眾，你像一顆徑寸的寶珠，無論在什么地方，人們都能看到你熠熠的光輝。

39、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

40、日月悠悠，關山疊疊。一切龍盤虎踞的怪石、險灘，都未能阻止你生命之河的滔滔東去。啊，朋友，你青春的激流，是何等壯麗！

41、?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！

42、你的想法很獨特，老師都佩服你！

43、在貧瘠的山巔，我看到青松傲然屹立，就想起你：你在荒無人跡的山區(qū)，長年累月，默默工作。你的精神，猶如松柏長青。

44、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

45、你用才智和學識取得今天的收獲，又以明智和果斷接受明天的挑戰(zhàn)。朋友，我敬佩你的一往無前。

46、你生就的一種嫻雅的氣質(zhì)和誘人的魅力，使得你在認識你的人們的心里永久存在。

47、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

48、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

49、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

50、你如一艘勇敢的船，逆流而上，在洶涌的浪濤中始終把握著前進的航向。

第8篇：美好生活的句子范文

在課文中，作者流露了自己的情感。閱讀文本，我們會發(fā)現(xiàn)作者是按照“鼓—人—黃土高原”的順序來寫的。作者在描寫過程中把自己的情感流露其中，鼓中蘊含情感，黃土孕育情感。首先，作者描寫的是安塞腰鼓，那舞動的場面是何等壯觀。在描寫過程中作者不僅扣住了其聲響，更重要的是寫出了舞姿的變化多端。接著作者由舞鼓到舞姿，由鼓到人，重點寫了安塞的小伙子，從字里行間讓人感受到一種生命的活力，一種向上迸發(fā)的精神，一種對美好生活的追求。其中，文本中有這樣一句話：“黃土高原哪，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”從安塞的小伙子過渡到黃土高原，讓人意識到安塞小伙子是黃土高原孕育的，也只有黃土高原提供的元氣才能讓安塞小伙子有這樣磅礴的力量。同樣有了這種力量，才有了文本中激情四射的安塞腰鼓，才有了慷慨激昂的表達，才有了這生生不息的力量。在解讀中，教師要引導學生把握這條感情線索，真正做到與文本、作者進行對話，以便實現(xiàn)情感共鳴。

二、審視語言，生動有力

作者通過語言表達自己的情感。通過語言品析，讀者可以透過表象與作者對話。首先從句式來看，大量短句的運用，給人一種鏗鏘有力的感覺。比如“一群茂騰騰的后生”則重點表現(xiàn)安塞小伙子的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”則寫出了安塞小伙子表演的投入；而“好一個安塞腰鼓”則獨立成段，反復出現(xiàn)，流露出作者對腰鼓的贊美。其次，從修辭來看，作者大量運用排比句，給人一種排山倒海的氣勢，比如“驟雨一樣，是……旋風一樣，是……亂蛙一樣，是……”，更是張力表現(xiàn)。安塞腰鼓的舞姿，突出了其變化多端，給人一種激情，一種力量。再次，則是語言的節(jié)奏，只要誦讀全文，你會真切地感受到該文節(jié)奏很快，就像舞姿一樣，一個句子接著一個句子，有一種不讓人喘氣的感覺。這種快節(jié)奏，不僅讓人感覺其內(nèi)容更加緊湊，而且讓人感覺情感更加熱烈。教師應該引導學生多誦讀，在誦讀中感知文本語言，在誦讀中與作者進行深度互動，以便實現(xiàn)情感共鳴，達到以讀代教的目的。

三、審視表達，動靜結合

首先，作者通過靜積蓄力量。如“呆呆地，似乎從來不曾響過”這一句中的“呆呆”一詞，形象擬人化地寫出了安塞腰鼓的普通，目的是為下文那種震撼做好鋪墊。如果再研究就會發(fā)現(xiàn)，這“呆呆”不僅是寫鼓，而且是寫人，這與黃土高原上的人一樣淳樸、厚實。其次，作者通過動來襯托靜。如“……如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”這一句中的“百十塊”“狂舞”充分體現(xiàn)了安塞后生的力量，充分展現(xiàn)了安塞腰鼓的那種狠勁，那種壯觀。這種動的極致在一定程度上與靜形成了鮮明的對比，更能讓人感受到那種舞動的藝術韻律。最后，動靜結合。如“當它戛然而止的時候……以致使人感到對她十分陌生”這些句子，作者在描寫中采用動靜結合的方式讓人感受到安塞后生舞鼓的技巧與其藝術融為一體，在體驗其強烈震撼的同時，自然而然流露出對安塞腰鼓的敬佩與贊美之情。

第9篇：美好生活的句子范文

一、消除學生畏難情緒，激發(fā)寫作興趣

首先，要從心理上使學生不再怕作文，要給學生信心，多鼓勵、少批評，鼓勵他們“寫心中事”。讓學生平常怎么說就怎么寫，把生活中和父母、老師、同學之間發(fā)生的細微小事寫具體，通過文字把自己的喜怒哀樂，對真善美的贊揚，對假惡丑的痛斥，對美好生活的向往寫出來，這樣就能激發(fā)他們的寫作自信，從而提高寫作興趣。對習作質(zhì)量較差、不符合要求的學生不要諷刺挖苦，而要指出當中存在的問題，多說鼓勵的話；對于寫作有進步的學生要加以表揚，使他們對寫作充滿信心。

其次，注意激發(fā)興趣。我們培養(yǎng)學生的習作能力，應從基礎抓起，采取多種方法激發(fā)學生的表達興趣。鄉(xiāng)下孩子知識面比較狹窄，對外界事物的新鮮感卻又比較濃厚；詞匯量少，運用能力相對較低，卻又喜歡對他人進行評論。針對學生的這些點，我把激發(fā)寫作興趣作為提高學生寫作能力的前提，幫助學生擺脫寫作難的困境。比如，在人物描寫之前，我會饒有興趣地引導學生先在班上進行口頭訓練：你覺得校門口小賣部的阿姨怎么樣？可以從長相、五官、衣著、性格等方面來說說。讓學生評論，鼓勵學生人人參與，這樣學生的興趣隨之而來，就敢于暢所欲言，各抒己見。其間，我會把他們說到的好詞語、好句子寫在黑板上，并引導他們分類：哪些詞屬于外貌描寫，哪些詞屬于性格描寫等等。在這個基礎上指導學生進行書面訓練，學生就能在輕松、愉快的氣氛中完成寫作。

二、積累語言，多觀察，從生活中捕捉寫作素材

首先，讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，從生活中攝取素材，以記促寫。讀，是對知識掌握積累的過程；寫，是對知識運用能力的提高。只有多寫，才能有效地提高寫作能力。因此，我要求每一位學生除上課做好課堂筆記之外，還要求他們寫好日記以積累寫作素材。日記的內(nèi)容、長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫，也可以寫他們想對老師說的心里話，他們的小秘密等。學生每天上交檢查，我認真批注，對于寫得較好，有進步的學生及時給予表揚，激勵其寫作熱情，使學生的寫作素材得到不斷積累，寫作水平得到整體上的提高。

其次，農(nóng)村生活是豐富多彩的，生活是學生作文的源頭活水，而農(nóng)村小學生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，造成知識面狹窄，生活經(jīng)驗少，詞匯量貧乏，所以表達不具體、不生動。如何引導學生進行語言積累呢？我認為要讓小學生走向大自然，走向社會，多去觀察現(xiàn)實生活中的場景。只有經(jīng)常觀察生活中的人和事，才能有材料可寫。教師可讓學生把觀察所得及時記錄下來，進行整理積累，寫作文時再指導學生遷移、運用。這樣，學生的作文便會由空洞乏味向生動具體發(fā)展，學生的習作就不再內(nèi)容空泛了。

三、注意訓練口語表達，提高寫作能力

農(nóng)村學生的表達受方言邏輯習慣影響較為嚴重，語言表達邏輯性差，對眼前的美好事物苦于詞匯量少而無以言表，如果不加強口語表達訓練，學生就難以形成正確的表達思維，從而影響寫作能力。所以，在培養(yǎng)學生寫作興趣的同時，我還培養(yǎng)學生多讀多說，加強說話的通順、連貫性訓練，規(guī)范口頭語言表達能力。平時我都要求學生盡可能用普通話進行交流，在遇到不會表達的地方我允許他們用地方話進行表達，然后指導他們該如何改成普通話。另外，多讀也是提高學生寫作能力的重要途徑。只有在多讀的過程當中，學生才能加深對已學知識的識記，接觸更多的新知識，不斷積累好詞好句，鞏固所學，擴大知識面。因此，除了用好早晚讀時間帶領學生朗讀課文外，我還要求學生多讀課外書，做好好詞好句記錄，有機會還經(jīng)常組織學生用普通話把一周讀過的佳作或故事說給大家聽，與大家一起分享收獲。經(jīng)過努力練習，學生的口語表達能力提高了，寫作能力也隨之提高了不少。

四、重視講評方式，增加寫作信心

教師每次作文批改后都要認真講評，講評時，應盡量給學生以鼓勵。鼓勵式評語能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使學生樹立起寫好文章的自信心。對于寫得好的作文，教師在表揚的同時，要盡可能地找出不足之處，指出作文中微小的缺點，如錯別字、個別句子不通順等，這樣就可能避免部分學生產(chǎn)生驕傲心理；對于中等作文，教師講評時要以表揚為主，讓學生覺得自己的作文只要稍微努力就可能成為好作文；對于寫得相對較差的作文，教師要盡量挖掘“閃光點”，如字寫得端正，比上次有明顯進步，個別句子寫得較好等，讓學生覺得自己的作文并不是一無是處，還有進步的可能，這樣他們就會增強寫作信心。