期中考試試卷分析精選(九篇)

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第1篇：期中考試試卷分析范文

仙花實(shí)驗學(xué)校

一年級班上冊期末考試參考人數(shù)134人，平均分為73.78分，及格率為85%，優(yōu)秀率為22.39%。成績非常好，原本考90多分的同學(xué)在這次的考試中只考到了70多分。

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過找規(guī)律填一填，數(shù)一數(shù)，位置排序，數(shù)的組成，口算，鐘表認(rèn)識，位置關(guān)系等。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨(dú)具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式----一圖兩式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

對于此次的測試做了下面的分析：

從學(xué)生做題情況來看，不夠仔細(xì)粗心大意。第一題，“填一填”，主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)、排序的能力。這一題學(xué)生都錯的多、寫的不正確。但是排序仍然有很多學(xué)生做不好，也是平時沒有訓(xùn)練到位。整個做題情況，大多數(shù)學(xué)生計算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。

第二題，“算一算”并不是所有人都會做，有很多學(xué)生扣了好幾分分。

第三題，看圖填空。這題學(xué)生很多都錯一點(diǎn)寫時間，還有位置關(guān)系搞不明白，左右不分。

第四題，看圖列式。這一題大部分學(xué)生都能構(gòu)做出來。

第五題解決問題一共5個小題。學(xué)生們錯的特別多。文字特別多學(xué)生理解不了，根據(jù)題意寫算式的學(xué)生們掌握的都不好。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會轉(zhuǎn)換思維，其實(shí)這跟一年級學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第2篇：期中考試試卷分析范文

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。

本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎？試試看”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

（3）有良好的書寫習(xí)慣。

本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

（1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對估算和準(zhǔn)確計算的對比較少，導(dǎo)致學(xué)生對估算的結(jié)果不會正確處理。故將“30+51-17”和“90-65+36”的估算結(jié)果填入“比80大”的括號里，造成失分的現(xiàn)象。

第3篇：期中考試試卷分析范文

這次期中考試總體不會特別難，因為一輪復(fù)習(xí)注重對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的總結(jié)。但是涉及的知識點(diǎn)多，范圍廣，成為很多同學(xué)發(fā)揮不佳的主要因素。究其原因，是在一輪復(fù)習(xí)中沒有抓住每章重點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識點(diǎn)認(rèn)識不深刻，片面的以為基礎(chǔ)很簡單，忽略知識點(diǎn)原理等等。所以，同學(xué)們一定要從期中考試中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

(1)將錯題重新做一遍，找出錯題原因

錯題是照亮自己弱點(diǎn)的明燈，在錯題中總結(jié)，在錯題中找原因，是高三復(fù)習(xí)的一大關(guān)鍵內(nèi)容。所以，一定要將期中考試試卷中的錯題重新做一遍，找出錯題的原因，這樣錯題就起到了它應(yīng)有的作用了。

(2)將錯題相關(guān)的知識點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，重新梳理知識點(diǎn)的原理

找出錯題的原因所在，還需要了解錯題在高三復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)中的位置，然后將這部分知識點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，將知識點(diǎn)的原理弄清楚，防止下次做同類題目的時候再出錯。這個環(huán)節(jié)其實(shí)不需要太多時間，但是這是很多同學(xué)往往忽視的一個重要環(huán)節(jié)，在此提醒同學(xué)們應(yīng)多注意。

(3)對知識點(diǎn)所在章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容再重新梳理一遍

一道題放到試卷中，是因為它站在知識體系中的一個重要位置。因此，既然一道題出錯，非常有必要將它所在章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容重新在梳理一遍，做到萬無一失。

(4)總結(jié)應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力

第4篇：期中考試試卷分析范文

關(guān)鍵詞：高職院校 高等數(shù)學(xué) 考試

在各高職院校的考試中，高等數(shù)學(xué)是一向重要的測試，其結(jié)果可以測試應(yīng)試學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的情況和數(shù)學(xué)知識掌握程度，并且激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?？荚囍饕獌?nèi)容和學(xué)習(xí)方法也一定要適應(yīng)"知識型考核"過渡到"能力型考核"，最終達(dá)到高職技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。從這一方面就要求高職院校要方式要多樣化的高等數(shù)學(xué)考核，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠全面考察。結(jié)合筆者多年高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)實(shí)踐中對數(shù)學(xué)考試方式進(jìn)行了探索和研究，筆者總結(jié)高職院校高等數(shù)學(xué)的成績考核以平時成績、總結(jié)論文和建模論文、期末考試這三個方面為主。

一、平時成績

在我國絕大部分學(xué)校高等數(shù)學(xué)的考核方式，只有期末考試，雖說也基于平時成績，但平時成績的好壞只是一個形式而以，而在實(shí)際操作過程中期末考試成績才是唯一的形式來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種以期末考試終結(jié)式考核模式其實(shí)起不到對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用。有不少學(xué)生在快要期末考試前就套題目，用以前的考試試卷湊起來，進(jìn)行猜題押題。最后考試成績公布，對大多數(shù)學(xué)生考試不及格的情況，老師也是相當(dāng)無奈，只能通過各種方法加分從而提高及格率。這就造成學(xué)生，走捷徑，急功近利，平時不用心學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。這種一錘定音的終結(jié)式考核模式中平時成績沒有起到作用是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。所以在高等數(shù)學(xué)的考核中一定少不了平時成績，并且一定要保證平時成績能過起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的作用。以下幾個方面是平時成績的重要組成：

1、對平時的作業(yè)評價的重視

高校的高等數(shù)學(xué)的分類為基礎(chǔ)課程，比較多的班級上課，每一個教師帶比較多班級，如果因為這樣就不重視對平時作業(yè)的考核評價，將很大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相對于學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)風(fēng)氣來說，平時作業(yè)對學(xué)習(xí)效果的好壞的密切相關(guān)性較高。要怎么來平衡老師沒有時間和要批改作業(yè)的矛盾呢？我們采取的方法是要求課代表收集作業(yè)，在作業(yè)本編號碼，督促所有學(xué)生交作業(yè)。老師隨機(jī)挑選一部分作業(yè)批改，對作業(yè)情況及時反饋，給予優(yōu)秀、合格、不合格、較差的等級評價，并且在作業(yè)后面用上激勵性的評語。直接在平時成績記分冊上記錄學(xué)生作業(yè)完成和交作業(yè)的等級情況。

2、運(yùn)用面試的方式

讓每個學(xué)生都與老師有單獨(dú)面談的機(jī)會，對學(xué)生采取面對面的考試，能夠從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)情況，能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以利用課間時間點(diǎn)名叫學(xué)生面試?？梢宰寣W(xué)生做一些計算量較小的題目，或者找某章的某一節(jié)的其中幾個概念讓學(xué)生談一談自己的理解情況等等。

3、重視期中考試

有一點(diǎn)對于高職學(xué)生特別重要，就是要重視學(xué)習(xí)的過程，弱化結(jié)果，因為他們自學(xué)能力不高，一個學(xué)期下來，即使考前壓力好大，他們可能考試的時候還是考不出好成績。通過期中考試?yán)蠋熌軌蚣皶r從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的和學(xué)習(xí)好的同學(xué)，鼓勵學(xué)習(xí)差的同學(xué)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)看齊。因為好的學(xué)習(xí)評價，會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，而不好的學(xué)習(xí)評價也會促進(jìn)學(xué)生盡早改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力趕上。但是此時方法實(shí)施起來存在一些障礙：因為高等數(shù)學(xué)期中考試涉及到比較多的班級，不可能統(tǒng)一組織，只能隨堂考試。又因高等數(shù)學(xué)大多數(shù)是大班課，學(xué)生人數(shù)相對較多，這就導(dǎo)致考試過程中，有些同學(xué)無所謂的態(tài)度，甚至等著抄襲他人的成果，這也就使考試紀(jì)律難維持，考試的作用打了不少折扣。這就要求期中考試做適當(dāng)改革，可以采用抽查、抽考的形式等等。總之期中考試肯定要考，但是考試次數(shù)盡可能的少。

二歸納論文和建模論文

高職院校培養(yǎng)的是高技能、高素質(zhì)型人才，學(xué)生通過學(xué)校三年的專業(yè)學(xué)習(xí)一定要掌握高強(qiáng)的應(yīng)用能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先我們通過每章寫總結(jié)性論文使學(xué)生能夠深刻理解每章所學(xué)的基本概念和相應(yīng)的思想方法，這樣學(xué)生就可以掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)了。其次教學(xué)的重點(diǎn)不是數(shù)學(xué)知識本身，而是在于掌握數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)的思維方式，是學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法能過應(yīng)用于實(shí)際中，數(shù)學(xué)建模教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的思想，應(yīng)該結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容都要選取相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。并且編寫部分和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，需要查閱大量與之相關(guān)的資料才能完成的實(shí)際應(yīng)用性的題目，讓學(xué)生隨機(jī)組合六個人一組，在七到十五天內(nèi)，按照要求規(guī)范書寫論文。學(xué)生也可以自己提出問題，解決問題。這樣可以學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

三、期末考試

期末考試要做到公平公正，因為期末考試是作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，試卷的命題不但要起到評價甄別的作用，而且要起到評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)和激勵作用，所有在期末考試內(nèi)容上要下一番苦功。

1、適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識，基本概念方面的試題

高職院校高等數(shù)學(xué)考試要盡可能考到《高等數(shù)學(xué)》中涉及到的主要概念?？荚囋嚲硪欢ㄒ谢靖拍?，因為概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和核心，這類題目有小量的運(yùn)算題，主要以填空和選擇體的形式出現(xiàn)，學(xué)生只要對概念的理解透徹就容易回答。

2、重計算技巧和方法

計算題總是在數(shù)學(xué)考試中占有較大的比重。但是隨著計算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展，計算機(jī)代替認(rèn)得計算內(nèi)容越來越多，因此考試中的計算題不應(yīng)以不常用的解答技巧來提高試題的難度，應(yīng)該以基本的計算方法和計算技巧為主。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用，

高職高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容既要重理論又要重實(shí)際，考試內(nèi)容要加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重點(diǎn)考察學(xué)生分析問題解決問題的能力。所以高等數(shù)學(xué)考試的題目中應(yīng)用題是不可缺少的，但由于受考試時間的限制，試題只能是一些簡單的應(yīng)用，計算量也較小。

總之，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的成績考核必須通過考試才能體現(xiàn)出來，但高職高等數(shù)學(xué)的考試形式是多樣化的，需要根據(jù)實(shí)際情況及時更新。所以作為一名高職院校的老師，要多方面的結(jié)合社會實(shí)際，根據(jù)發(fā)展需要及時調(diào)整高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容和形式，使其能夠起到引導(dǎo)作用。只有這樣，高等數(shù)學(xué)的教育才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

第5篇：期中考試試卷分析范文

1.考試改革以能力考核為中心原則

高校教育對于學(xué)生自身的職業(yè)能力與社會實(shí)踐能力非常重視，并且隨著國家教育戰(zhàn)略的發(fā)展越來越多的重視學(xué)生本身的創(chuàng)新能力的額提高，在教學(xué)過程中旅游管理相關(guān)的考試制度和考試內(nèi)容也需要得到改善，學(xué)?？荚嚤仨氁⒅貚徫荒芰Φ呐囵B(yǎng)，要加強(qiáng)傳統(tǒng)思路的改善，培養(yǎng)與樹立社會實(shí)踐考試制度，完善考試知識運(yùn)用能力與分析能力。

2.以市場需求為導(dǎo)向原則

旅游管理專業(yè)是社會應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，高校培養(yǎng)學(xué)生必須要針對用人單位的特點(diǎn)與用處，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性，提高人才的綜合化素質(zhì)，改善人才培養(yǎng)的實(shí)踐性特征，旅游管理專業(yè)必須要制定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握學(xué)生的實(shí)際工作需要制定考試內(nèi)容，要科學(xué)合理地規(guī)劃旅游管理專業(yè)的多種技能。

二、旅游管理專業(yè)考試改革具體措施

1.考試內(nèi)容以社會實(shí)踐為主

現(xiàn)代化社會的信息資源豐富多樣，學(xué)生對于信息獲取渠道存在多種方式，很多學(xué)生對于把握和應(yīng)用信息的能力非常低，需要認(rèn)真分析和掌握考試內(nèi)容，快速學(xué)習(xí)信息獲取的渠道，掌握旅游管理相關(guān)工作技能提高的技巧和規(guī)范性，提高旅游學(xué)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，在考試試卷的制定中，必須要讓考生針對自我工作興趣和不同方向選擇不同的考試內(nèi)容，針對性的提高自我的應(yīng)試能力，但是重點(diǎn)在于考察和審核學(xué)生本身在社會工作之中的應(yīng)用能力，掌握學(xué)生對課程的需求，尊重學(xué)生自我的知識面的擴(kuò)寬和提高，對旅游管理的學(xué)習(xí)做到詳細(xì)、清晰，掌握盡可能多的旅游管理知識，并且將這些知識運(yùn)用到實(shí)際生活和工作之中去。因此旅游管理專業(yè)考試內(nèi)容必須要注重設(shè)計實(shí)踐性，加強(qiáng)社會實(shí)踐價值與功能，提高學(xué)生對旅游管理專業(yè)社會實(shí)踐的運(yùn)用性。

2.考試內(nèi)容綜合化、多元化

為了能夠充分檢查學(xué)生的能力，一份多樣化試卷中不同性質(zhì)考題的分量要有適當(dāng)?shù)谋壤?。一般來說，閉卷考試的考試內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識、課程能力展現(xiàn)、實(shí)際能力運(yùn)用三部分。其中基礎(chǔ)知識可以在客觀題中有所體現(xiàn)，考查學(xué)生對課程基本內(nèi)容或主要知識點(diǎn)的掌握情況,是促進(jìn)學(xué)生熟練掌握課程主要內(nèi)容的傳統(tǒng)考題形式，一般占整份多樣化試卷考題內(nèi)容的五分之一。根據(jù)答題過程中要求學(xué)生主觀意識發(fā)揮的程度,考試改革應(yīng)該將主觀題分為課程能力展現(xiàn)和實(shí)際能力運(yùn)用。課程能力展現(xiàn)是以簡答或者問答題形式出現(xiàn)。這類主觀題有利于引導(dǎo)學(xué)生由表及里地認(rèn)識問題,培養(yǎng)學(xué)生基本的分析、解決問題的能力。因此，課程能力訓(xùn)練題的主要目的在于測量學(xué)生本身在社會實(shí)踐過程之中的一種工作能力，整個課程能力測量題目占到了整體試卷的25%，綜合運(yùn)用題目是以學(xué)生主觀分析的案例教學(xué)類型為主的，主觀作答可以幫助學(xué)生樹立一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生可以構(gòu)思自我的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率，熟練地幫助學(xué)生掌握各種課程相關(guān)技巧與課程理論和實(shí)際運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生掌握更多的旅游相關(guān)知識與運(yùn)用技巧。

3.改革考試方法，實(shí)施多樣性考試機(jī)制

第6篇：期中考試試卷分析范文

（邵陽學(xué)院體育系，湖南 邵陽 422000）

【摘　要】當(dāng)前，各高校體育院系對運(yùn)動生物化學(xué)課程的教學(xué)時數(shù)進(jìn)行了調(diào)整，減少了運(yùn)動生物化學(xué)的理論課時，對教材內(nèi)容也進(jìn)行了壓縮，在這種背景下，勢必也要對運(yùn)動生物化學(xué)考試進(jìn)行改革與探索，傳統(tǒng)的運(yùn)動生物化學(xué)考試形式單一，成績構(gòu)成略顯呆板，面對大容量的教學(xué)內(nèi)容，僅靠期末的閉卷考試已不能體現(xiàn)新時代下學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，對學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性帶來一定的負(fù)面影響，與創(chuàng)新時代下素質(zhì)教育格格不入，且考試內(nèi)容僅局限于教材，無法拓展學(xué)生的知識面，與中小學(xué)時代的應(yīng)試教育大同小異，而運(yùn)動生物化學(xué)是一門運(yùn)動實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這樣做的后果無疑割裂了理論與實(shí)踐間的聯(lián)系，對學(xué)生實(shí)際操作能力和生物化學(xué)意識的培養(yǎng)不利，且此種僵化的考試模式在當(dāng)前許多高校體育院系中比較普遍，因此，對運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行探討，以促進(jìn)運(yùn)動生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校；運(yùn)動生物化學(xué)；考試改革；探討

通過運(yùn)動生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)來拓寬體育院系學(xué)生的知識面，進(jìn)一步深化改革運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前各高校體育院系的重要責(zé)任之一。但檢查學(xué)生對運(yùn)動生物化學(xué)知識的掌握情況，仍離不開考試，考試作為一種傳統(tǒng)的檢驗手段，可了解學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)的效果和對所學(xué)知識的理解情況，據(jù)此可知，考試仍在老師與學(xué)生間起重要作用，有著不容忽視的地位，但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的積極性，突出運(yùn)動生物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)等，這似乎是當(dāng)前各高校體育院系面臨的教育難題之一。當(dāng)前， 各體育院系趨向于“典型知識點(diǎn)考試 ”，圍繞教材中的典型知識點(diǎn)出題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，此種考核方法不適合新時期下對高校體育教學(xué)發(fā)展的要求，不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，所以，對運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式進(jìn)行改革已勢在必行，因此，本文將從以下幾方面對運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行有益的探索。

1　運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容的改革

1.1　考試成績比例的優(yōu)化

以前，很多高校體育院系的運(yùn)動生物化學(xué)成績比例較為單一，期末成績僅憑最后的運(yùn)動生物化學(xué)考試試卷成績，即只依靠筆試成績對學(xué)生整學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，這存在嚴(yán)重的不合理性。因此，除了筆試成績，還應(yīng)對學(xué)生在課堂中考勤、回答問題和實(shí)驗操作中的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評定。即學(xué)生的最終考試成績應(yīng)包含多方面內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。此外，應(yīng)合理優(yōu)化期末考試成績的比例，以邵陽學(xué)院體育系為例，運(yùn)動生物化學(xué)的期末成績分成三部分，分別為考勤成績、實(shí)驗成績與期末考試成績，所占比例為2：2：6， 此種設(shè)置在很多高校體育院系中廣泛應(yīng)用，優(yōu)點(diǎn)是迫使學(xué)生重視運(yùn)動生物化學(xué)整體過程的學(xué)習(xí)，不能僅靠期末突擊理論知識而一舉過關(guān)。但此種方式也有明顯的弊端，考勤成績主要是指學(xué)生的出勤率，少數(shù)學(xué)生會鉆空子，在老師不熟悉學(xué)生的情況下，找人代替，使考勤偏離了原來的出發(fā)點(diǎn)。而實(shí)驗課中很多學(xué)生不思進(jìn)取，等別人做出結(jié)果后才動手，存在偷懶現(xiàn)象。所以，高校體育院系老師要在課余時間加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，消除學(xué)生的不良習(xí)慣和心態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

1.2　考試內(nèi)容的合理設(shè)置

運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的目的是為了提高學(xué)生積極主動地學(xué)，而考試內(nèi)容的選擇是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。因此，考試內(nèi)容不僅要包含學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的運(yùn)動生物化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要包含學(xué)生在課外進(jìn)行運(yùn)動實(shí)踐中所獲得的知識，還要包括學(xué)生在實(shí)驗中所學(xué)習(xí)的實(shí)踐知識，只有將各方面進(jìn)行綜合，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，才會取得好的考試成績，對學(xué)生的評價才較為客觀公正。此外，教師應(yīng)糾正學(xué)生的一些認(rèn)識誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為只要考勤率高，上課掌握好教材的主要知識點(diǎn)，課后認(rèn)真完成習(xí)題，通過期末考試就沒問題。其實(shí)不然，學(xué)生還應(yīng)掌握一些課外熱點(diǎn)知識，對實(shí)驗操作也必須進(jìn)行量化考核。如生物化學(xué)教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行分類考試，將考試分成實(shí)驗性考試與理論性筆試，通過這種創(chuàng)新性的考試方法，使學(xué)生享受到運(yùn)動生物化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2　運(yùn)動生物化學(xué)考試方式的改革

2.1　考試時間的多階段化

所有考試的終極目標(biāo)是檢查學(xué)生對運(yùn)動生物化學(xué)知識的掌握情況，所以，生物化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本門課程教學(xué)的開展情況，在一學(xué)期或一學(xué)年中增加課堂當(dāng)堂檢測和階段化考試（如月考和期中考試）的次數(shù)，特別要注重期中考試的效用，因為期中考試對一學(xué)期所學(xué)知識起著連貫的作用，對期中考試成績的分析，可使學(xué)生對此時間段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評估，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，而教師可對學(xué)生的考試成績進(jìn)行綜合分析，以對不同的學(xué)生因材施教，尋找學(xué)生的自身原因，有的放矢地為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以提高后期的學(xué)習(xí)效果，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

2.2　把握出題難度

生物化學(xué)教師在試題的選擇上，應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持基本一致，既不能隨意拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，出難題、怪題，使大多數(shù)人掛科，也不能對學(xué)生過于心慈手軟，出小學(xué)生水平題，試題過于容易，使大家過關(guān)，皆大歡喜。在選題過程中，教師應(yīng)把握好試題的難易度，科學(xué)認(rèn)識考試的功能，對自己平時講授的運(yùn)動生物化學(xué)知識要了然在胸，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚，使學(xué)生能跟著老師的方向跑，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3　結(jié)束語

運(yùn)動生物化學(xué)考試改革是高校體育院系運(yùn)動生物化學(xué)教育發(fā)展的必由之路，既要調(diào)整生物化學(xué)的考試內(nèi)容，也要改革生物化學(xué)的考試方式。但由于改革是對當(dāng)前教學(xué)的改進(jìn)，其涉及的時間較長、受到的影響較多，不可能在短時間內(nèi)就完成，但只要大家共同努力，出謀劃策，在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不斷改革本課程的考核方式，不斷進(jìn)行相關(guān)的改革探索，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密，而對運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式的改革進(jìn)行探討，將為促進(jìn)運(yùn)動生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展，起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］孫錦茹.考試改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型[J].黑龍江高教研究.2005(04).

［2］王志紅.高等醫(yī)學(xué)院?？荚嚫母锏膶?shí)踐與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2005(05).

第7篇：期中考試試卷分析范文

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我們信息技術(shù)組的教師在這個學(xué)期立足實(shí)際,搞好教學(xué),并且不斷更新知識,提高自身素質(zhì).現(xiàn)將這個學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一,本學(xué)年信息技術(shù)課教學(xué)工作基本情況

我?，F(xiàn)有學(xué)生3000多人,共58個班級.高一年級每班每周都開設(shè)有2節(jié)信息技術(shù)課,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握電腦基礎(chǔ)知識和一些基本技能,培養(yǎng)興趣.高二年級每班每周都開設(shè)有2節(jié)通用技術(shù)課,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)思想和方法分析技術(shù)問題的能力和養(yǎng)成實(shí)事求是,精益求精的作風(fēng),使學(xué)生能運(yùn)用規(guī)范的技術(shù)語言和設(shè)計制作過程去解決一些實(shí)際的技術(shù)問題.

我校現(xiàn)有8位信息技術(shù)課教師,均為專職教師,這些教師全是本科畢業(yè)生,能認(rèn)真鉆研專業(yè)知識,及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,已能勝任計算機(jī)的教學(xué)工作.

我校有四間電腦室,1間課件制作室,60多套多媒體教學(xué)平臺,現(xiàn)有教學(xué)電腦和辦公電腦300多臺,教學(xué)區(qū)和教工宿舍區(qū)均具有百兆局域網(wǎng),并通過光纖拉入了基礎(chǔ)教育網(wǎng),我校還具有一個屬于自己學(xué)校的門戶網(wǎng)站,信息科組除擔(dān)任各自的教學(xué)任務(wù)外,還負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的管理,電腦設(shè)備,打印機(jī)等辦公設(shè)備的維護(hù)和網(wǎng)站的更新等等.

二,信息技術(shù)課期考的方式

高一年級的信息技術(shù)課期考考核主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,綜合其他的能力,給學(xué)生列出相關(guān)的考核范圍,出好考試試卷,學(xué)生在1小時內(nèi)獨(dú)立完成試卷.

高二年級的通用技術(shù)課期中考試主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,綜合其他的能力,給學(xué)生列出相關(guān)的考核范圍,出好考試試卷,學(xué)生在1小時內(nèi)獨(dú)立完成試卷;期末考試為學(xué)生分小組制作作品,考核的方法是:要求每小組的學(xué)生利用兩周的時間制作一個手工作品,教師根據(jù)學(xué)生的作品給予評定分.

三,這學(xué)期取得的成績和存在的問題

本學(xué)期,經(jīng)過我校領(lǐng)導(dǎo)以及信息技術(shù)課教師和學(xué)生的努力,順利完成教學(xué)任務(wù),同時保障了我校的網(wǎng)絡(luò),辦公設(shè)備和辦公軟件等的正常運(yùn)行,進(jìn)而保障了學(xué)校的各項工作正常開展.

1,立足實(shí)際,搞好教學(xué).

我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊,因為高一級鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的大部分學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù),在這方面是個空白,甚至不知道鼠標(biāo)的用法,不知道開關(guān)機(jī)的方法,而其他的學(xué)生呢 已經(jīng)會在網(wǎng)上鄰居查找游戲,知道怎么將一個文件夾共享,隱藏,給共享加訪問權(quán)限,有的時候老師都拿他沒有辦法.怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生,熟練地掌握最基本的知識,我們組的老師進(jìn)行了"分層教學(xué)"的模式,并加強(qiáng)個別輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一,多幫一,基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題;并開設(shè)電腦興趣班,主要針對的對象是電腦水平差的學(xué)生,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),他們在電腦操作上已經(jīng)很熟練了.

2,立足教學(xué),搞好教研工作

在教務(wù)處和教研會的要求與指導(dǎo)下,這個學(xué)期的教研工作是非常正常的,每周都有備課小組集體備課,規(guī)定備課的時間,地點(diǎn),內(nèi)容落實(shí),并有記載,使得教學(xué)能夠正常運(yùn)行,統(tǒng)一各班教學(xué)進(jìn)度.

3,加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高業(yè)務(wù)水平

第8篇：期中考試試卷分析范文

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關(guān)鍵詞：試卷分析;Servelt;JSP

中圖分類號：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）006006202

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作者簡介：黃文慶(1981-)，男，福建上杭人，碩士，菏澤學(xué)院計算機(jī)與信息工程系講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)安全。

1系統(tǒng)設(shè)計分析

將本系統(tǒng)需求劃分為3個部分：基礎(chǔ)信息維護(hù)模塊、試卷分析模塊、成績單管理模塊。

1.1基本信息模塊

（1）基本信息。包括系相關(guān)信息、專業(yè)相關(guān)信息、年級相關(guān)信息、課程相關(guān)信息、普通管理員信息以及其它相關(guān)基本信息，該信息是由系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)建立時初始化完成的。

（2）學(xué)生信息。包括所屬專業(yè)年級信息、課程成績信息以及其它相關(guān)基本信息，該信息是由普通管理員在系統(tǒng)進(jìn)行權(quán)限分配過程中初始化的。

（3）普通管理員信息。主要是管理員權(quán)限維護(hù)以及其它基本相關(guān)信息，該信息是由系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)建立時初始化完成的。

（4）教師信息。包括所屬系別信息、授課課程信息以及其它相關(guān)基本信息，該信息是由普通管理員在系統(tǒng)進(jìn)行權(quán)限分配過程中初始化的。

（5）試卷分析信息。包括所屬系別信息、授課教師、考試時間、試卷分析結(jié)果以及其它相關(guān)基本信息，該信息是由教師在試卷分析過程中輸入的。

（6）字典信息。字典信息主要是初始化系統(tǒng)時設(shè)定的系統(tǒng)控制參數(shù)和邏輯開關(guān)參數(shù)，如系別、專業(yè)、年級等。該信息是由系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)建立時初始化完成的。

1.2試卷分析模塊

試卷分析是試卷分析管理系統(tǒng)的一個最主要組成單元，通過提供關(guān)于試卷生成、試卷成績錄入、試卷分析，直到事件結(jié)束全過程的管理模塊。整個模塊由以下4個步驟組成：

（1）填寫試卷基本信息。任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行填寫試卷基本信息，并可以通過網(wǎng)絡(luò)對基本信息進(jìn)行修改和查看。

（2）試卷成績錄入。任課教師將該科試卷考試成績按照標(biāo)準(zhǔn)格式錄入系統(tǒng)，錄入過程可使用手工錄入，同時提供Excel導(dǎo)入功能。

（3）試卷分析。系統(tǒng)對考生的成績信息進(jìn)行分析，得出分析結(jié)果，生成表單所需數(shù)據(jù)，并且填寫本次考試試卷的綜合分析和改進(jìn)設(shè)想。

（4）分析報表打印模塊。對于試卷分析的結(jié)果，進(jìn)行生成報表，并提供試卷分析報表打印功能。

1.3成績單管理模塊

系統(tǒng)中成績單管理模塊功能由成績錄入模塊、成績管理模塊、成績單報表打印模塊等功能構(gòu)成。

成績錄入模塊提供多種成績錄入方式，可以使用Excel導(dǎo)入，也可進(jìn)行手工錄入。成績管理模塊可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生以及學(xué)生成績的添加、修改、刪除等操作。報表打印可以對本門課程的成績進(jìn)行打印。

1.4系統(tǒng)用例

本系統(tǒng)涉及3個級別的用戶權(quán)限：系統(tǒng)管理員權(quán)限（校級權(quán)限）、普通管理員權(quán)限（系級權(quán)限）和任課教師權(quán)限（教師級權(quán)限）。

1.4.1系統(tǒng)管理員權(quán)限

系統(tǒng)管理員權(quán)限是試卷分析系統(tǒng)中的最高權(quán)限，該權(quán)限級別是校級。使用該權(quán)限可以進(jìn)行設(shè)置系統(tǒng)中的初始化信息，包括各種基本信息的初始化設(shè)置、普通管理員權(quán)限維護(hù)等相關(guān)內(nèi)容。

（1）登錄用例。系統(tǒng)管理員必須輸入用戶名和密碼，以便登錄系統(tǒng)，在登錄系統(tǒng)管理員時候，在登錄頁面不能選擇登錄類型。

（2）系別設(shè)置。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫支持全校所有系進(jìn)行試卷分析操作，該數(shù)據(jù)是由系統(tǒng)初始化時導(dǎo)入進(jìn)來的，但系統(tǒng)也支持在網(wǎng)站上進(jìn)行手工添加和修改。

（3）普通管理員（系級）設(shè)置。系統(tǒng)管理員初始化系別信息之后，就可為每個系添加一個普通管理員，為了維護(hù)方便，每個系指定該系教學(xué)秘書任系級管理員。安全起見，系統(tǒng)管理員可以重置普通管理員密碼。

（4）數(shù)據(jù)庫維護(hù)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫維護(hù)由系統(tǒng)管理員承擔(dān)，功能包括數(shù)據(jù)庫手工備份、自動備份、下載系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、恢復(fù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、清空數(shù)據(jù)庫中某些表格等功能。

1.4.2普通管理員權(quán)限

普通管理員權(quán)限級別是系級。使用該權(quán)限可以進(jìn)行設(shè)置本系年級專業(yè)相關(guān)信息、學(xué)生信息、教師相關(guān)信息，設(shè)置考試課程信息等相關(guān)內(nèi)容。

普通管理員的功能最多，普通管理員用例描述了系級管理員在本系統(tǒng)中可以進(jìn)行的操作，及有些操作前需要進(jìn)行的動作和行為。

（1）用戶登錄。普通管理員需要登錄到系統(tǒng)，然后才可以使用系統(tǒng)提供的試卷分析管理的功能。在登錄后，普通管理員可以選擇完善自己的相關(guān)資料，包括填寫詳細(xì)的個人信息、完善個人相關(guān)資料。

（2）年級專業(yè)管理。在此用例中，普通管理員可添加相關(guān)系的專業(yè)年級信息，添加后才可以進(jìn)行學(xué)生、課程的信息設(shè)置。

（3）學(xué)生信息管理。在此用例中，普通管理員根據(jù)相關(guān)年級專業(yè)信息添加相應(yīng)學(xué)生信息，可手工輸入，也支持Excel導(dǎo)入方式。

（4）課程信息管理。在此用例中，普通管理員根據(jù)相關(guān)專業(yè)信息添加相應(yīng)課程信息，可手工輸入，也支持Excel導(dǎo)入方式。

（5）教師信息管理。在此用例中，普通管理員可添加本系教師信息，此信息在普通教師登錄系統(tǒng)時使用，為系統(tǒng)安全起見，系統(tǒng)不支持注冊用戶，并且給予普通管理員重置教師密碼的功能。

（6）試卷分析查看。在此用例中，普通管理員可按專業(yè)和學(xué)期查看所有考試課程的試卷分析結(jié)果，并可進(jìn)行打印存檔。

（7）數(shù)據(jù)維護(hù)。在此用例中，普通管理員可維護(hù)本系任意專業(yè)的考生成績表、試卷信息表和考試信息表。

1.4.3任課教師權(quán)限

任課教師權(quán)限級別是教師級。使用該權(quán)限可以設(shè)置考試試卷的相關(guān)信息、學(xué)生成績錄入、試卷分析評價、打印成績單等相關(guān)內(nèi)容。

在本系統(tǒng)中，任課教師權(quán)限級別最低，邏輯上也最復(fù)雜。任課教師用例描述了教師在本系統(tǒng)中可以進(jìn)行的操作及有些操作前需要進(jìn)行的動作和行為。

（1）個人資料管理。在此用例中任課教師可以設(shè)置自己的個人信息，以便外系系級管理員查看公共課程試卷分析時聯(lián)系任課教師。

（2）試卷分析管理。在此用例中，任課教師先選擇本學(xué)期擔(dān)任的課程，設(shè)置試卷的詳細(xì)信息，導(dǎo)入學(xué)生期末考試的信息，進(jìn)行試卷分析，根據(jù)試卷分析的內(nèi)容進(jìn)行該試卷評價結(jié)果，最后打印試卷分析報表。

（3）成績單管理。在此用例中，任課教師先選擇本學(xué)期擔(dān)任的課程，根據(jù)該門課程導(dǎo)入學(xué)生的期中考試成績和平時成績，設(shè)置各成績的百分比，最后根據(jù)相應(yīng)的設(shè)置和數(shù)據(jù)打印成績單。試卷分析打印結(jié)果見圖1。

2結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)的試卷分析系統(tǒng)的研究對于試卷分析實(shí)際應(yīng)用具有一定的參考和借鑒意義。系統(tǒng)模塊可以提供擴(kuò)充行為，例如，可添加在線考試管理模塊，使系統(tǒng)功能更加完善。另外關(guān)于數(shù)據(jù)庫連接的相關(guān)操作和系別、專業(yè)、課程、學(xué)生、教師模塊管理模式的實(shí)現(xiàn)都具有很好的通用性和指導(dǎo)作用。

本文的設(shè)計還存在一些不足之處，如針對項目評估中出現(xiàn)問題的小組沒有能夠給出相應(yīng)的處罰，學(xué)生發(fā)的帖子應(yīng)該給對應(yīng)的指導(dǎo)老師設(shè)置提醒?；陧椖康膮f(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)還需要在具體的應(yīng)用中逐漸加以完善，從而為老師和學(xué)生提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：期中考試試卷分析范文

一、朗讀的定義

所謂朗讀，就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段，把語言材料中的思想情感表達(dá)出來。朗讀有視覺要求，它要求朗讀者仔細(xì)閱讀語言材料；同時，朗讀又有發(fā)音要求，它要求朗讀者在大腦中想著其發(fā)音，然后大聲讀出來。朗讀屬于一種“運(yùn)動記憶”，它使口腔肌肉的運(yùn)動沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長期記憶，由此產(chǎn)生的記憶效果可以延續(xù)幾年、幾十年，甚至終生。

二、忽視朗讀的后果

1.學(xué)生聽力水平停滯不前

如果自己讀不準(zhǔn)某個單詞，那么別人讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)你自然也就聽不出來。因為平時不注意正確發(fā)音的培養(yǎng)，聽得過程中自然猜的成分更多，所以沒有經(jīng)過大量的朗讀訓(xùn)練，沒有一套完美的發(fā)音系統(tǒng)會直接影響同學(xué)們聽力水平的提高。

2.影響口語水平的提高

在課前的Free Talk熱身運(yùn)動里面，老師總是鼓勵同學(xué)們大膽說。那么整個過程是：準(zhǔn)備―朗讀―背誦―呈現(xiàn)。準(zhǔn)備好Free Talk的話題及相關(guān)素材，然后讀熟，直到背下來，最后在課堂上在全班同學(xué)面前呈現(xiàn)?？梢姡首x在其中起著重要的作用。只有朗讀的正確無誤、發(fā)音完美，才會給大家美的享受。

三、朗讀在英語教學(xué)中的重要意義

1.朗讀是多種感官介入的讀書方式，比默讀更具優(yōu)勢

朗讀，是一種出聲的閱讀，是經(jīng)過大腦指揮口、耳、眼將文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，調(diào)動口、耳、眼、腦等器官一起參與的復(fù)雜的思維活動過程。它與默讀的心理活動方式比較如下：

朗讀：目腦口耳腦

默讀：目腦

以上可以看出，默讀程度較朗讀程序大大地簡化了，速度快了，但使口、耳缺少了鍛煉，對語感的培養(yǎng)也大大削減了。

2.朗讀有助于不同層次的學(xué)生進(jìn)行共同有效的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)生的個性差異性是客觀存在的。朗讀就是一項非常有效的讓大家共同進(jìn)步的策略。朗讀的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生通過問老師、問同學(xué)解決問題，過程簡單、自然、水到渠成，同學(xué)們自然而然的達(dá)到了進(jìn)步的目的。

四、重視對朗讀策略的研究

1.在朗讀過程中，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

單調(diào)的練習(xí)容易使學(xué)生失去興趣。老師可以采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的表演欲望。老師可以讓學(xué)生領(lǐng)讀，這樣既檢驗了這位同學(xué)的讀音，同時又訓(xùn)練了朗讀，還能激起其他同學(xué)的領(lǐng)讀欲望以及“我也想讀，我也能讀”的信心。

2.教師要發(fā)揮好指導(dǎo)、監(jiān)督作用

朗讀的過程，也是學(xué)生訓(xùn)練正確發(fā)音，養(yǎng)成良好朗讀習(xí)慣的過程。在學(xué)校應(yīng)該保證一定的朗讀時間。由于英語課時有限，訓(xùn)練項目較多，課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是有限的，把朗讀延伸到課外勢在必行。為了訓(xùn)練學(xué)生的純正發(fā)音，可以隨著錄音機(jī)跟讀，多接觸英美人士的純正發(fā)音對學(xué)生是有好處的。

3.建立檔案袋，研究朗讀與學(xué)生成績的關(guān)系

朗讀像一塊投入河心的石子，推動我們班的學(xué)習(xí)成績逐步上升。初一升初二時，我班的平均分比平行班高2.3分。初二升初三時，我班的平均分比平行班高5.6分。初三上學(xué)期年終期末測試，我班的平均分高出平行班9.2分。分析每次的考試試卷，不難看出，高出的分?jǐn)?shù)，在開頭25分的聽力部分，還有筆試部分的聽力第二部分和10分的書面表達(dá)部分非常明顯。也就是說朗讀對于同學(xué)們的聽力能力、寫作能力具有明顯的促進(jìn)作用。