中職論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中職論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中職論文范文

實(shí)踐是影視后期剪輯中所必不可少的。在實(shí)踐的過程中，同學(xué)們會遇到許多的問題。老師一定要根據(jù)不同學(xué)生的不同問題耐心解答。對于，同學(xué)們在剪輯過程中所出現(xiàn)的錯誤，要及時的提出并教會學(xué)生如何去改正，避免在以后的操作過程中，出現(xiàn)類似的狀況。例如：某些同學(xué)對于剪輯中的閃白不會處理，老師可以給同學(xué)做示范，首先可以直接使用白幀疊化，或者是在原素材上調(diào)高gamma和亮度做一個簡單的動畫，然后再進(jìn)行疊化，這樣畫面呈現(xiàn)出的效果是亮部先泛出白色，然后整個畫面才顯現(xiàn)出白色，原理像是光學(xué)變化。當(dāng)然，不同的剪輯軟件，操作的方法和步驟是不同的，這就要求同學(xué)對不同的剪輯軟件都能夠區(qū)分，并且進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

二、解決問題的思路

為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生們在機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)的時候，老師可以先把基本的知識內(nèi)容給同學(xué)們講解。然后，讓同學(xué)們進(jìn)行操作，若同學(xué)們對某一部分知識還是有不理解的地方，可以向老師提出，這樣會加深學(xué)生們對于不熟悉知識的印象。老師也可以針對提前所講的內(nèi)容，為學(xué)生們制定一個良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并且充分利用電腦的可操作性，實(shí)用性等特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的學(xué)習(xí)和研究。教師也可以對整個教學(xué)的難易程度進(jìn)行分類，靈活的安排練習(xí)和觀摩的時間。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)影視后期剪輯行業(yè)學(xué)生的實(shí)用意識和創(chuàng)新能力，也就是教會學(xué)生如何走進(jìn)社會，立足于社會的一種能力。要多給學(xué)生一些動手操作的機(jī)會，在日常的操作過程中，老師可以適當(dāng)?shù)牧粢恍┳鳂I(yè)，在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下，進(jìn)行細(xì)節(jié)上的創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，要盡量的把問題交給學(xué)生們處理。例如：在一些傳媒企業(yè)制作宣傳片的時候，老師可以多給學(xué)生提供這樣的機(jī)會。

三、解決問題的辦法

演示小作品針對學(xué)生的特點(diǎn)，老師可以留一些小作業(yè)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?，每?jié)課的目標(biāo)不能太大，每個任務(wù)中的新知識，難點(diǎn)都不要太多。根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況通?？梢苑譃?層，第一是：教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿教師去操作。第二是：作業(yè)中的一部分是老師硬性規(guī)定的，而另一部分則是學(xué)生根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力去完成的。第三則是：老師只要求效果相同，對于影片或視頻的內(nèi)容沒有具體的規(guī)定。例如：演示卷軸畫打開效果，提問如何利用轉(zhuǎn)場特技等等。3.2分析技術(shù)職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生是坐不住，注意力不穩(wěn)定的，所以，在老師教學(xué)的過程中可以多一些的獎勵，吸引同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)。對于剪輯這項(xiàng)技術(shù)要從本質(zhì)去分析，對原理，定義都要有所了解，在操作及接下來的課堂中才會做到熟能生巧。所以針對中職的學(xué)生，老師更要加強(qiáng)管理以及專業(yè)上的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

第2篇：中職論文范文

中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。在教學(xué)實(shí)踐中，必須要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性。一是要大膽改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的篇目，可以對現(xiàn)有的篇目體系進(jìn)行增減或重組，盡量選用與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的材料作為教學(xué)內(nèi)容。如導(dǎo)游專業(yè)，可以增加一些有關(guān)旅游題材的古詩、歷史故事、文學(xué)典故、現(xiàn)代詩歌；餐飲管理專業(yè)，可選擇有關(guān)國內(nèi)外大型飯店的成功管理經(jīng)驗(yàn)案例；計(jì)算機(jī)專業(yè)，可增加一些信息技術(shù)發(fā)展史方面的文章、科幻小說，等等。二是要科學(xué)安排語文作業(yè)。語文教學(xué)的實(shí)用性主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會需要的直接聯(lián)系，把語文知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中。因此，要賦予語文作業(yè)新的內(nèi)容和新的形式。開展一次社會實(shí)踐、公益活動或參觀學(xué)習(xí)活動等，都可以成為語文作業(yè)的內(nèi)容。如汽修專業(yè)，可以安排學(xué)生在業(yè)余時間寫與汽車相關(guān)的作文、散文等，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；烹飪班的學(xué)生可以寫動手做菜的過程和體會；寒假期間要求學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)到的調(diào)查報(bào)告運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。同時要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多讀一些文學(xué)作品和新聞報(bào)刊來培養(yǎng)閱讀能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師要按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的整個流程及其具體環(huán)節(jié)作出的行之有效的設(shè)計(jì)、謀劃，不能只扣住教材本身來學(xué)習(xí)，要進(jìn)行內(nèi)容拓展，如“求職信”的教學(xué)，可在課堂上模擬一場人才招聘會，既可訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，又可讓學(xué)生提前了解就業(yè)信息，感受就業(yè)的壓力。

二、改革教學(xué)方式，強(qiáng)化中職語文教學(xué)的實(shí)效性

教師可以討論式教學(xué)和參與式教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效果。討論式教學(xué)是在傳統(tǒng)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用小組討論的教學(xué)方式，可以起到三個作用：一是增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，學(xué)生參與面廣，提高學(xué)習(xí)主動性；二是通過討論促使學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識和習(xí)慣。例如，我在講授散文《世界最美的墳?zāi)埂窌r，組織學(xué)生討論作者通過托爾斯泰墓闡述怎樣的哲理？進(jìn)而讓學(xué)生討論文中“最美”的含義，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱膶徝烙^，什么才是美。有的學(xué)生談到幽雅寧靜是美；有的學(xué)生談到樸素平凡是美；有的學(xué)生談到奉獻(xiàn)自己，淡泊名利是美等等。學(xué)生發(fā)言全面、深刻而精彩，教學(xué)效果異常的好。實(shí)踐證明，討論式教學(xué)能充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師要把握好，討論問題不能太多，而且需要給學(xué)生足夠的思考空間，問題的設(shè)計(jì)也要明確、多層，有—定的深度和難度，吸引學(xué)生更多的興趣和參與。啟發(fā)式教學(xué)是指在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考和分析的基礎(chǔ)上，教師通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。在實(shí)踐中，教師要深入研究教材，熟練地掌握教材內(nèi)容的整個系統(tǒng)，同時要掌握學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)中存在的問題，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。如，在講授《中國人失掉自信力了嗎》一文，教師要啟發(fā)學(xué)生思考下列問題：作者說“自信其實(shí)早就失掉了的”理由是什么?說“中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力’”理由是什么?雙方的分歧是什么?等等，在這樣的誘導(dǎo)、啟發(fā)下，會達(dá)到很好的教學(xué)效果。教學(xué)中要不斷啟發(fā)學(xué)生思考、探索的能力，才能有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、完善評價(jià)機(jī)制，確保中職語文教學(xué)的目的性

完善的評價(jià)機(jī)制對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語文教學(xué)工作的有效方法。評價(jià)的根本目的在于激勵與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。評價(jià)過程既要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，又要注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評價(jià)。因此，要建立合理的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)體系，改革傳統(tǒng)的以試卷和分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)的評價(jià)方式，積極倡導(dǎo)科學(xué)合理的評價(jià)體系，堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)評價(jià)方式，如：課堂觀察、成長記錄評價(jià)、作業(yè)分析、語文日記和書面考試等，設(shè)置評價(jià)指標(biāo)，如：閱讀能力評價(jià)、寫作能力評價(jià)、社交能力評價(jià)、綜合實(shí)踐活動能力評價(jià)等等，確保能從不同的視角、層面對教師的教學(xué)情況、在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用情況以及科研情況等方面進(jìn)行全方位評價(jià)。通過有效的評價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的目的?？傊?，教師應(yīng)通過多種途徑，不斷加強(qiáng)評價(jià)的目的性和針對性，不斷完善評價(jià)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，不斷發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性和實(shí)效性，使更多學(xué)生喜歡語文課。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周筠，中職語文教學(xué)對學(xué)生實(shí)施多元性評價(jià)的思考[J]，基礎(chǔ)教學(xué)研究，2007.11.

[2]黎桃，中職語文教學(xué)應(yīng)考慮的問題[J]，職業(yè)教育研究·基礎(chǔ)教學(xué)研究，2006.8.

[3]于宗炫，中職語文教學(xué)的定位與實(shí)踐思考[J]，福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第8期.

[4]劉麗，中職語文教學(xué)職能探析[J]，遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年第8期.

[5]彭莉，關(guān)于中職語文教學(xué)改革的思考[J]，黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第4期.

第3篇：中職論文范文

教師在班級管理中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在不同角度理解、認(rèn)識中職數(shù)學(xué)課程，并且重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師還可以結(jié)合中職班級管理實(shí)際情況，將實(shí)踐同探究性班級管理方法聯(lián)合起來，開展針對中職數(shù)學(xué)的情景式教學(xué)。提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師教學(xué)活動的有效性，增進(jìn)師生感情。教師可以在班級管理中，采取指導(dǎo)跟蹤方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績［2］。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識點(diǎn)，在中職班級管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮教材中的習(xí)題優(yōu)勢，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，以學(xué)生作為主體，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。在班級管理中，當(dāng)教師走進(jìn)吵鬧混亂的課堂，教師應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒，不應(yīng)該用批評、責(zé)罰來代替教育，而是應(yīng)該平心靜氣的尋找班級管理中的弊端，如教師可以以身作則，站在講臺上默默地看著學(xué)生，直到學(xué)生感覺到教師存在的時候，也就會慢慢安靜下來，并會深思自己的錯誤。

2轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)管理理念

對班級管理實(shí)施變革，可以在作業(yè)管理方面采取批改作業(yè)模式，將教師在班級管理中的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)位置，可以進(jìn)一步的去關(guān)注、督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的拉近師生間距離，可以提升學(xué)生對中職班級數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。在中職班級管理中，教師可以在班級中幫助學(xué)生掌握適合的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方法，并且能夠從尊重孩子的角度，培養(yǎng)學(xué)生在解題上的獨(dú)立性，可以為孩子在班級內(nèi)營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教會孩子正確的學(xué)習(xí)方法，全面提升中職班級管理水平。

3創(chuàng)新班級管理方案

在中職班級管理中，解決學(xué)生課堂教學(xué)難題，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，自然也就會降低班級管理難度?？梢允褂糜?jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，提升學(xué)生的解題能力，減少繁瑣的計(jì)算工序，調(diào)動學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)學(xué)資料的積極性，重視對教材習(xí)題的背景知識挖掘，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性。在中職班級管理中，可以科學(xué)合理地設(shè)置中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程，利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，轉(zhuǎn)化教學(xué)氛圍，注意課堂知識的鏈接，有效加強(qiáng)學(xué)生在班級教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。例如在數(shù)學(xué)可中，對學(xué)生講解求點(diǎn)到平面距離時，可以告知學(xué)生解題思路，及可以求距離問題轉(zhuǎn)化為三角形問題，利用三角形中的正弦定理、余弦定理以及勾股定理等解題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以降低學(xué)生在班級教學(xué)中的浮躁感，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，更好的服從班級管理，使班級管理水平得到優(yōu)化。

4結(jié)論

第4篇：中職論文范文

會計(jì)的任務(wù)是根據(jù)會計(jì)的職能和作用而規(guī)定的，它取決于社會生產(chǎn)的目的和經(jīng)營管理的要求。在現(xiàn)階段，會計(jì)的任務(wù)主要包括以下幾個方面。

（一）加強(qiáng)會計(jì)核算，真實(shí)、完整、正確地提供會計(jì)信息

加強(qiáng)會計(jì)核算是會計(jì)的首要任務(wù)，企業(yè)是通過會計(jì)核算來反映資金活動情況的，所以計(jì)算各項(xiàng)收入和支出要準(zhǔn)確，要嚴(yán)格掌握成本和開支，合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整地核算經(jīng)營成果，使其一方面能滿足企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理的需要，另一方面又能滿足企業(yè)外部各個方面的信息使用者需要。

（二）嚴(yán)格會計(jì)監(jiān)督，維護(hù)會計(jì)法規(guī)，控制生產(chǎn)經(jīng)營的全過程

會計(jì)核算要按照經(jīng)營管理的目的和要求，對經(jīng)濟(jì)活動和全過程進(jìn)行控制。要對經(jīng)濟(jì)活動是否真實(shí)、合法進(jìn)行審核；對企業(yè)的各項(xiàng)收入、費(fèi)用和利潤的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行控制；對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源和其他的財(cái)產(chǎn)的完整進(jìn)行保護(hù)；對違反會計(jì)法規(guī)、財(cái)務(wù)制度的收支行為進(jìn)行制止；保護(hù)國家利益和社會公眾利益，維護(hù)所有者權(quán)益和債權(quán)人權(quán)益，維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序。

（三）加強(qiáng)考核分析，發(fā)揮會計(jì)核算在提高經(jīng)濟(jì)效益中的作用

提高經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)組織生產(chǎn)和經(jīng)營活動的根本宗旨，也是會計(jì)核算的主要任務(wù)。會計(jì)人員除了按規(guī)定進(jìn)行會計(jì)核算，實(shí)行會計(jì)監(jiān)督以外，還應(yīng)參與擬訂經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、業(yè)務(wù)計(jì)劃，考核、分析預(yù)算和財(cái)務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行情況，以發(fā)揮會計(jì)工作在維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益中的作用。同時，財(cái)會部門要利用一切有利條件，參與擬訂計(jì)劃，分析比較和考核企業(yè)的經(jīng)營成果，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

二、運(yùn)用良好的會計(jì)核算方法

（一）設(shè)置科目和賬戶

如現(xiàn)金支付是十分頻繁的收支項(xiàng)目，必須設(shè)立一個“庫存現(xiàn)金”科目，并開設(shè)“庫存現(xiàn)金”賬戶分別進(jìn)行登記，以便隨時取得現(xiàn)金收支的情況。通過設(shè)置科目和賬戶，把各項(xiàng)業(yè)務(wù)內(nèi)容都分別開來記錄，會計(jì)核算就能有條不紊地順利進(jìn)行。

（二）復(fù)式記賬

通過復(fù)式記賬可以相互核對監(jiān)督，弄清來龍去脈。如企業(yè)以銀行存款支付購買材料款，一方面要登記“銀行存款”賬戶的減少數(shù)，另一方面要登記“原材料”賬戶的增加數(shù)，兩者金額相等，就可以相互進(jìn)行對照，并全面反映資金的增減情況。

（三）填制和審核會計(jì)憑證

在會計(jì)審核中以會計(jì)憑證作為核算的依據(jù)，可以保證會計(jì)記錄的完整、真實(shí)和正確，是保證會計(jì)核算質(zhì)量、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的一種專門方法。如企業(yè)以銀行存款購進(jìn)材料時，必須根據(jù)購貨發(fā)票填制進(jìn)貨憑證，經(jīng)審核無誤后與銀行付款憑證一并登記入賬，這樣就可以保證付款的合法性，也明確了付款人的責(zé)任。（四）編制財(cái)務(wù)報(bào)告編制財(cái)務(wù)報(bào)告是指定期總結(jié)地反映財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的一種方法，有利于改善企業(yè)經(jīng)營管理，并為有關(guān)單位提供投資的決策依據(jù)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過播放電教片、專家講座、學(xué)者論壇等喚起學(xué)生的心理興趣，使他們逐漸了解、熟悉、研究、領(lǐng)會這一學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生有強(qiáng)烈的求知渴望和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，就會有一種昂揚(yáng)、奮發(fā)、不怕學(xué)習(xí)困難的斗志，就會把學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，達(dá)到“興趣出勤奮，勤奮出天才”的效果。

第5篇：中職論文范文

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求教師自身具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資的重要性無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不為過。沒有成功創(chuàng)業(yè)的親身體驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育就只能是紙上談兵，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也容易誤導(dǎo)學(xué)生。

（一）培養(yǎng)教學(xué)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)、同時又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)教師。要制定激勵措施，鼓勵一部分教師以身作則，運(yùn)用自己的專業(yè)優(yōu)勢和人際關(guān)系資源，開辦小微企業(yè)，給雙師型教師增加新的詮釋，給學(xué)生提供榜樣的力量，我校建工系教師就有多人入股專業(yè)公司，他們的課生動活潑，深受學(xué)生歡迎；鼓勵一部分教師到新型企業(yè)兼職，學(xué)習(xí)先進(jìn)的商業(yè)理念，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入鮮活的內(nèi)容。

（二）整合社會資源，聘請商界校友到校擔(dān)任兼職教師。他們具有理論和實(shí)踐知識，懂得如何通過自己的努力去創(chuàng)辦企業(yè)。國外一些名校除了由一些教授和一批企業(yè)的優(yōu)秀科研人員承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)外，還不定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、投資人到學(xué)校演講，鼓勵學(xué)生參與風(fēng)險(xiǎn)投資，經(jīng)常與高管人員及創(chuàng)業(yè)成功人士接觸，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和自信心。這種辦學(xué)的思路是值得我們學(xué)習(xí)的。校企合作，開門辦學(xué)，有利于開闊學(xué)生視野、積累人脈、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，為將來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、建立有效的創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）大膽探索課程改革，在德育課程中增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，教育部規(guī)定中職校必須開設(shè)四門德育課程：《哲學(xué)與人生》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會》和《生涯規(guī)劃》，并無創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，只有在《生涯規(guī)劃》有所涉及，筆墨微乎其微。針對職業(yè)教育的現(xiàn)狀，有必要增設(shè)《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》之類的課程，集中介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）注意創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)課程中的滲透學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能時，如能了解該行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和商機(jī)，會大大增加學(xué)習(xí)的興趣和主動性。以筆者所在學(xué)校為例，我們的烹飪專業(yè)和淮安主要產(chǎn)業(yè)-淮揚(yáng)菜產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，有許多教師是大型餐飲集團(tuán)的顧問，他們在教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解開一家小餐廳或加盟連鎖店的條件和具體做法，針對性強(qiáng)，效果好；建工專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，社會資源豐富，許多人在外兼職，有人還有自己的公司，他們不僅懂專業(yè)，也懂管理，經(jīng)常讓學(xué)生業(yè)余時間到自己公司見習(xí)，學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，有的學(xué)生畢業(yè)后不久，就創(chuàng)業(yè)做了小老板。

（三）注重實(shí)踐，采用體驗(yàn)式教學(xué)法。增加學(xué)生參與教學(xué)的程度，多安排討論課、專題匯報(bào)、參觀、調(diào)查和相互交流等教學(xué)形式，采用大量的實(shí)例、情境和活動、開放式討論、案例分析、現(xiàn)場調(diào)查、情境設(shè)置活動設(shè)計(jì)等教學(xué)策略，有些課堂直接搬到企業(yè)，教師和企業(yè)人士共同授課；通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，觀察與反思，操作與實(shí)踐等活動來全方位鍛煉，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、開展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

（一）讓學(xué)生多參加各類活動，提升綜合素質(zhì)通過學(xué)校社團(tuán)活動、文體活動，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動型人格，讓他們挖掘自身潛能；通過志愿者活動、勤工儉學(xué)、經(jīng)營小店鋪、暑期打工、促銷商品等社會實(shí)踐活動讓中職生去親身體驗(yàn)和感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和幸福，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，我校機(jī)電系一些男生創(chuàng)辦了汽車之家，解決了教職工的汽車保養(yǎng)需求，同時也嘗到了成功的喜悅。

（二）模擬創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動學(xué)?？衫米约嘿Y源，設(shè)立專項(xiàng)基金，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，建立創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)中心，如校內(nèi)小超市、餐廳內(nèi)部分營業(yè)窗口、快遞服務(wù)點(diǎn)，可完整模擬整個創(chuàng)業(yè)過程，讓學(xué)員體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和行為，幫助學(xué)生了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建公司、如何管理公司、如何進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)及營銷策略制定；學(xué)員可以在真實(shí)商業(yè)環(huán)境下實(shí)踐和完善商業(yè)計(jì)劃書，從而增強(qiáng)其參與市場競爭的應(yīng)變能力。財(cái)貿(mào)系學(xué)生和快遞公司合作，自辦學(xué)?？爝f服務(wù)點(diǎn)，為同學(xué)提供服務(wù)。

四、營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍

傳統(tǒng)的職業(yè)教育重視知識的傳授和某些特定技能的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，習(xí)慣于找穩(wěn)妥的工作、穩(wěn)定的收人。創(chuàng)業(yè)教育就是強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來推進(jìn)和提升素質(zhì)教育，職業(yè)學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的價(jià)值取向，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生在提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能時加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀，職業(yè)學(xué)校必須遵循教育規(guī)律，自覺將創(chuàng)業(yè)教育融合于學(xué)校整個的教育教學(xué)中，在校園內(nèi)營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（一）開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，營造積極進(jìn)取、充滿樂趣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神?？梢岳脵淮?、宣傳欄和校園電視臺等校園文化媒介，宣傳創(chuàng)業(yè)精神、宣傳創(chuàng)業(yè)人士的典型案例；舉辦各種形式的講座，與成功企業(yè)家對話，專題研討，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣;舉辦策劃大賽，設(shè)立獎項(xiàng)，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，鼓勵他們大膽嘗試，我校不少學(xué)生開辦網(wǎng)店，利用業(yè)余時間做網(wǎng)商，賣文化用品、服裝、化妝品和小食品，每月凈賺千元以上，已經(jīng)能養(yǎng)活自已。

第6篇：中職論文范文

1.1參賽對象、時間

參賽對象為中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，學(xué)生自由組隊(duì)（5人一組）參加班級的選拔賽，勝出者代表班級參加校級決賽。時間為學(xué)生實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)前一個月。之所以選擇在這個時間是為了以賽代練、以賽促練，通過比賽讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，使學(xué)生在崗前培訓(xùn)中能進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，為臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做好實(shí)習(xí)和就業(yè)準(zhǔn)備。

1.2比賽模型

比賽模型采用美國MITI公司生產(chǎn)的生理驅(qū)動高仿真模擬人（emergencgcaresimulator，ECS），ECS能夠模擬人體的各種生理指標(biāo)如血壓、脈搏、呼吸、心音、腸鳴音等，還可以模擬各種病理情況，如外傷、氣胸、心律失常等，參數(shù)可以根據(jù)需要隨意設(shè)置，根據(jù)病情進(jìn)行變化。此外，ECS還可以接受絕大多數(shù)護(hù)理、醫(yī)療操作。最難能可貴的是，ECS具有模擬發(fā)聲系統(tǒng)，能夠和學(xué)生進(jìn)行言語溝通，訓(xùn)練學(xué)生的人際溝通能力。

1.3比賽內(nèi)容及編排

比賽內(nèi)容包括兩部分：（1）基礎(chǔ)護(hù)理技能操作：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等主干課程中的基礎(chǔ)護(hù)理技能，如病情評估、靜脈輸液、無菌技術(shù)、給氧法、心電監(jiān)護(hù)、醫(yī)囑的執(zhí)行、標(biāo)本采集、止血包扎、心肺復(fù)蘇等；（2）護(hù)士職業(yè)能力和綜合素質(zhì)：分析問題、解決問題能力，環(huán)境適應(yīng)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，人際溝通能力等。比賽通過一個臨床常見醫(yī)療護(hù)理任務(wù)將上述兩部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，如“休克患者的急救護(hù)理”“宮外孕大出血患者的急救護(hù)理”等。給學(xué)生一個簡單的提示，如“這是一個車禍傷員，請對他進(jìn)行相應(yīng)治療、護(hù)理”引入比賽任務(wù)，學(xué)生自行判斷患者病情并給予相應(yīng)護(hù)理。比賽注重考查學(xué)生的自我判斷、決策和技能的實(shí)際應(yīng)用能力，教師扮演醫(yī)生，通過醫(yī)囑的變化串聯(lián)整個比賽過程，評委對學(xué)生的處理全過程進(jìn)行評價(jià)。

1.4評價(jià)

與傳統(tǒng)的護(hù)理技能比賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有以下幾方面變化：（1）評價(jià)內(nèi)容不僅包括單一操作的步驟、細(xì)節(jié)，而且注重多個護(hù)理技能的綜合應(yīng)用；（2）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與臨床實(shí)際護(hù)理工作掛鉤，注重操作原則和實(shí)際應(yīng)用要求；（3）加入護(hù)士職業(yè)能力、綜合素質(zhì)評價(jià)；（4）評委的組成多樣化，既有學(xué)校教師也有護(hù)理專家，還有臨床一線護(hù)士，希望能全面評價(jià)。

2結(jié)果

2.1參賽學(xué)生對護(hù)理技能綜合應(yīng)用比賽的評價(jià)

對2010級、2011級參加校級決賽的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷48份，收回問卷48份，回收率100.0%。結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生對這種比賽模式持肯定態(tài)度，認(rèn)為對自身定位、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性有明顯的促進(jìn)作用，同時認(rèn)為這種比賽模式對自身綜合素質(zhì)有更高的要求，能激勵自己學(xué)習(xí)，更好地融入到之后的實(shí)習(xí)中。

2.2評委對護(hù)理技能綜合應(yīng)用比賽的評價(jià)

我們精心選擇評委，共設(shè)8名評委，其中學(xué)校教師2名，從三級甲等醫(yī)院聘請護(hù)理學(xué)方面專家6名，其中2名是具有高級職稱的護(hù)理部主任，2名護(hù)士長，2名護(hù)士。為保證評價(jià)的連續(xù)性，8名評委連續(xù)參加了兩屆比賽。調(diào)查結(jié)果顯示，8名評委中，6人認(rèn)為這種比賽模式符合醫(yī)院護(hù)士實(shí)際工作情景，6人認(rèn)為比賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合醫(yī)院對護(hù)士的要求?？梢?，不管是學(xué)校專職教師還是臨床護(hù)理專家均對這種比賽模式持肯定和支持態(tài)度。

3討論

3.1護(hù)理技能綜合應(yīng)用比賽起到了橋梁作用

3.1.1加強(qiáng)了單一學(xué)科中多項(xiàng)技能間的聯(lián)系傳統(tǒng)的護(hù)理技能

比賽考查學(xué)生對單項(xiàng)護(hù)理技能掌握情況，而實(shí)際工作中，對一名患者的護(hù)理包含了多項(xiàng)護(hù)理操作，是一個綜合應(yīng)用的過程。很多學(xué)生單項(xiàng)護(hù)理技能操作完成得很好，但是一旦綜合應(yīng)用多項(xiàng)護(hù)理技能便顯得力不從心。我們將多項(xiàng)護(hù)理技能融合到一個護(hù)理過程中，檢驗(yàn)學(xué)生對技能的綜合應(yīng)用能力，密切聯(lián)系臨床，做到“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。

3.1.2增強(qiáng)了課程間的聯(lián)系傳統(tǒng)的護(hù)理技能比賽一般是各學(xué)

科單獨(dú)比賽，學(xué)科之間沒有交叉，而護(hù)士實(shí)際工作過程綜合了多個學(xué)科的知識和技能。我們將多學(xué)科技能綜合到一個項(xiàng)目里，檢驗(yàn)學(xué)生對多學(xué)科技能的綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。3.1.3縮小了學(xué)校教學(xué)與臨床實(shí)際工作間的差距傳統(tǒng)的護(hù)理技能比賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與臨床工作對護(hù)士的實(shí)際要求存在差距。新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和臨床標(biāo)準(zhǔn)高度接近，完全用實(shí)際工作要求作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，縮小了教學(xué)與臨床之間的距離。

3.2護(hù)理技能綜合應(yīng)用比賽注重綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)

傳統(tǒng)的護(hù)理技能比賽注重對操作步驟、細(xì)節(jié)的檢驗(yàn)，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力的考查。一名出色的護(hù)士除了要有高超的護(hù)理技術(shù)，還要具備良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)能力。我們將護(hù)士職業(yè)能力和綜合素質(zhì)納入比賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對學(xué)生職業(yè)能力的檢驗(yàn)以及對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，用優(yōu)秀護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生。

3.3護(hù)理技能綜合應(yīng)用比賽對教學(xué)有很好的促進(jìn)作用

第7篇：中職論文范文

1.傳統(tǒng)觀念的影響依然存在。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：德育課即所謂的政治課，就是講大道理，搞什么假、大、空的那一套，上課就是讓學(xué)生學(xué)理論、學(xué)概念，下來就是背條條，考試就是考條條。在實(shí)際的運(yùn)用中起不到任何的作用。再加上除德育教師之外不少的老師不知道或不了解中職德育新課改的情況，以及在平日的德育管理工作中德育教師沒有起到相應(yīng)的思想教育和管理責(zé)任等因素的存在，導(dǎo)致學(xué)校不太重視德育課。在筆者的教育教學(xué)實(shí)踐中也聽聞不少的班主任抱怨：德育課教師可有可無，他們的教學(xué)工作基本上幫不了班主任的忙，班級的管理和學(xué)生的思想德育工作還得靠班主任。因而，出現(xiàn)德育教師不管班級，不管學(xué)生的思想教育工作，班主任不配合德育教師的情況也是情有可原。同時，還是由于傳統(tǒng)觀念的影響，我們都會認(rèn)為：德育課教學(xué)歸德育課教學(xué)，學(xué)校的日常德育工作歸學(xué)校的日常德育工作。德育課教學(xué)是德育老師的事，只管完成教學(xué)任務(wù)，只管上完課，只管學(xué)生考試合格就可以了，至于學(xué)生在德育課教學(xué)中是否真正養(yǎng)成了相關(guān)的良好素質(zhì)，形成了相關(guān)的良好意識和良好習(xí)慣等與德育教學(xué)無關(guān)。學(xué)校的日常德育管理是班主任、德育處等部門的事，與德育教師無關(guān)。這便嚴(yán)重影響了德育課主渠道作用的發(fā)揮。

2.德育教師自身的因素?，F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，從事德育課教學(xué)的教師不少人確實(shí)存在沒有把德育課上好的情況。表現(xiàn)在德育教師跟不上時代的潮流，掌握的信息量有限，對職業(yè)中專學(xué)生存在片面的認(rèn)識，長期的德育課教學(xué)工作產(chǎn)生了所謂的職業(yè)倦怠，因而出現(xiàn)了過多的理論說教、單一的教學(xué)方式、單一的考核方式等弊端，導(dǎo)致德育課教學(xué)質(zhì)量的下降。加上一些德育課教師本身的責(zé)任心欠缺，只管自己的教學(xué)工作不管學(xué)校的德育工作、班主任的教育管理工作等。再者經(jīng)筆者對不少中職學(xué)校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)德育教師的“老齡化”（指教齡在15~20年之間者）現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)方法技巧老舊，思想觀念不夠開放。剛畢業(yè)的老師大多社會經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。甚至還有不少是行政領(lǐng)導(dǎo)兼德育課教師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)勢較多，但有的人專業(yè)并不對口，加上工作繁忙就耽擱德育課的教學(xué)工作。另外，德育教師“充電”不足。專業(yè)教師每年都會有區(qū)、市、省甚至是國家級的不同級別培訓(xùn)，而德育教師除了少量的校、區(qū)、市的教研培訓(xùn)外再無其他。由于對德育教師的培訓(xùn)培養(yǎng)不夠，加上自身“憑老本”吃飯的陳舊觀念，使得他們的知識量有限、視野狹窄、教學(xué)方法手段老舊，直接影響了德育課主渠道作用的發(fā)揮。因此，德育教師的整體素質(zhì)還有待提高。

3.德育教師中不少的人遠(yuǎn)離學(xué)校的德育工作隊(duì)伍。常言道“：不在其位，不謀其政。”德育課教師在傳統(tǒng)觀念的影響下，不少人只管擔(dān)任傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，只要自己不在德育管理隊(duì)伍就與學(xué)校的德育工作無關(guān)?，F(xiàn)實(shí)中，德育課教師不少人遠(yuǎn)離學(xué)校的德育工作隊(duì)伍的現(xiàn)象確實(shí)存在。表現(xiàn)在他們多數(shù)沒有擔(dān)當(dāng)班主任，沒有在學(xué)校的德育管理部門擔(dān)任工作，沒有進(jìn)入學(xué)校的德育管理活動中去，據(jù)了解，不少學(xué)校在每年一度的德育工作聯(lián)席會議中竟然沒有德育課教師參加，也就自然而然的造成了德育課教學(xué)與學(xué)校的德育工作脫節(jié)。

二、發(fā)揮主渠道作用的幾個思考

1.充分明確德育課教師的職責(zé)定位及素質(zhì)要求。德育課教師除應(yīng)具備國家法定的教師資格外，還應(yīng)具有一定的理論修養(yǎng)，較豐富的社會科學(xué)知識和從事思想道德教育工作的能力。這是國家對從事中職德育課教學(xué)教師提出的職責(zé)定位和素質(zhì)要求，我們從事德育課教學(xué)的教師要非常清楚的認(rèn)識到自己是“塑造靈魂”的主要力量和專門力量，認(rèn)清自己的職責(zé)定位，自覺的按照國家的要求嚴(yán)格的要求自己，不斷地完善和增強(qiáng)自己的實(shí)力，并按照國家的要求努力地提升自己的能力以符合德育教師的職責(zé)要求，圓滿的完成自己的“教書育人”工作。忠實(shí)履行德育教師的起碼職責(zé)，以自己的實(shí)際行動來證明自己是一位稱職的中職德育課教師，發(fā)揮德育教師應(yīng)有的作用。

2.切實(shí)從思想上重視德育課在學(xué)校德育管理中的地位。思想上的重視十分重要，這里包括兩方面：作為德育教師，我們首先要看得起自己，認(rèn)識到自己的重要性，認(rèn)識到改變?nèi)说乃枷牒挽`魂是最重要的事，我們的工作是偉大和崇高的，是了不起的。所以德育教師必須自強(qiáng)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，深入鉆研社會科學(xué)知識，廣泛學(xué)習(xí)和掌握思想道德教育工作的知識技能，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而增強(qiáng)自己教育教學(xué)的能力。作為學(xué)校也應(yīng)該真正認(rèn)識到德育課的重要性、認(rèn)識到德育教師的重要性，切實(shí)采取具體有效的措施重視德育課、重視德育教師。

3.切實(shí)加強(qiáng)德育教師培訓(xùn)，提高德育教師的素質(zhì)。前面提到在職業(yè)中專中大多數(shù)專業(yè)教師每年都會有這樣那樣的不同級別的專業(yè)提升培訓(xùn)，班主任也能得到相應(yīng)的骨干班主任培訓(xùn)，而德育教師得到的培訓(xùn)幾乎為零。這樣不利于德育課教師的成長和專業(yè)能力的提升，也不利于德育課教學(xué)的有效開展，從而影響了主渠道作用的發(fā)揮。因此從學(xué)校的角度或相關(guān)部門的角度來講，都應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)，提升他們的綜合素質(zhì)，發(fā)揮他們的作用。

4.盡可能讓德育教師進(jìn)入學(xué)校的德育隊(duì)伍或參與學(xué)校的德育管理活動。讓德育教師盡可能的擔(dān)任班主任、年級長，進(jìn)入德育處、保衛(wèi)處、團(tuán)委等德育管理隊(duì)伍中。使他們在諸如學(xué)校班級開展的日常班會、常規(guī)教育、法制、、安全、青春期、愛國主義、文明上網(wǎng)、慎重交友、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及文化體育活動、社團(tuán)活動、重大節(jié)日活動、勞動實(shí)踐活動、公益活動、環(huán)?；顒?、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等各種綜合性、常規(guī)性的活動，各種日常性或?qū)ｎ}性教育活動中發(fā)揮優(yōu)勢和作用。在以上提到的這些教育活動中，德育教師可以有效地將德育課程中的思想理念傳授給學(xué)生，達(dá)到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。

5.對學(xué)生德育成績的考核要盡可能全面、客觀、公正。在德育課程大綱的評價(jià)與考核要求中都提到了：客觀、公正、全面。筆者在拙作《增強(qiáng)〈職業(yè)生涯規(guī)劃〉課程教學(xué)實(shí)效性芻議》中也曾提到我校在評價(jià)考核學(xué)生學(xué)科成績的做法：“學(xué)期末的總評成績包括學(xué)生平時學(xué)習(xí)綜合成績和期末考試成績兩大部分。其中平時學(xué)習(xí)綜合成績包含七個評價(jià)內(nèi)容：出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試、期中考試、校技能培訓(xùn)或競賽、市省國家技能競賽，每月做一次月評成績。在期末的總評成績中平時學(xué)習(xí)綜合成績占40%，期末考試占60%。這一做法既客觀又合理，避免了單純按紙筆測驗(yàn)來評價(jià)學(xué)生的片面做法。”評價(jià)辦法為：學(xué)生自評、小組互評、考評組評。

三、總結(jié)

第8篇：中職論文范文

1.藝術(shù)教育影響著學(xué)生的道德培養(yǎng)。

藝術(shù)是用生動的形象來反映社會生活，它來源于生活又高于生活，是藝術(shù)創(chuàng)作者用來表達(dá)思想感情的媒介。優(yōu)秀的藝術(shù)作品能夠陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。中職衛(wèi)校的學(xué)生大部分在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績較差，他們貪玩、厭學(xué)、容易受外界不良習(xí)氣的影響，加上外界傳統(tǒng)觀念對中職學(xué)生的歧視態(tài)度，也容易讓學(xué)生形成不良的性格和行為。中職衛(wèi)校為社會培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生類人才，不僅要求學(xué)生掌握牢固的醫(yī)藥知識，更加要有對病人的愛心、耐心和恒心。有句話說的是“學(xué)琴的孩子不會學(xué)壞”，從這不難看出，藝術(shù)教育對培養(yǎng)高尚的道德品格有著重要的意義。

2.藝術(shù)教育在教學(xué)的過程中

可以潛移默化地培養(yǎng)中職學(xué)生某些促進(jìn)理想人格形成的因素，如認(rèn)知能力、理解能力、判斷能力、表演能力，對學(xué)習(xí)的積極性、自覺性等，這些因素最終將影響個體人格因素的形成。

3.藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展。

人腦的左右半球具有兩個相對獨(dú)立的意識活動，左腦主管抽象思維，具有語言的、分析的、連續(xù)的和計(jì)算的能力；右腦主管形象思維，與知覺和空間判斷有關(guān)，具有音樂的、圖像的幾何空間鑒別能力，對復(fù)雜關(guān)系的處理遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于左腦。藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的右腦發(fā)展。同時，人腦是一個有機(jī)的個體，右腦的發(fā)展勢必也會帶動左腦的提高。中職衛(wèi)校開設(shè)的課程多與分析、計(jì)算、語言有關(guān)，主要集中在左腦的工作上。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加入藝術(shù)教育，不僅能讓左腦得到適度的休息放松，更好地進(jìn)行下階段的學(xué)習(xí)和工作，還能促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高。

4.藝術(shù)教育有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

同志曾經(jīng)提出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”因此，不論是普通中學(xué)教育還是中職教育都在鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。而大部分中職衛(wèi)校試圖從強(qiáng)化專業(yè)教育方面入手，其實(shí)專業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，然而創(chuàng)造性思維是邏輯思維與形象思維相結(jié)合后的產(chǎn)物，僅僅依靠邏輯思維的提高是不能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。藝術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生形象思維能力的，讓人的想象力得到解放，創(chuàng)造力得到提高。大量事實(shí)證明，有藝術(shù)修養(yǎng)的、形象思維較發(fā)達(dá)的專業(yè)技術(shù)人員，通常在專業(yè)活動中創(chuàng)造力更強(qiáng)。此外，根據(jù)近年來學(xué)生的就業(yè)情況及工作情況來看，有一定藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生在企事業(yè)單位的發(fā)展明顯優(yōu)于一般的學(xué)生。例如，醫(yī)院在招聘相關(guān)醫(yī)護(hù)人員時，就會優(yōu)先選擇那些有舞蹈、書畫等才能的，因?yàn)獒t(yī)院內(nèi)也會經(jīng)常性地舉辦某些晚會和活動，而具備這些才能的學(xué)生自然成為了“香餑餑”。

5.藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

每個人在社會生活時都不是一個獨(dú)立的個體，團(tuán)隊(duì)精神與合作意識是企事業(yè)單位得以生存和發(fā)展的重要因素。企事業(yè)單位不僅需要高素質(zhì)、懂技能、會操作的技術(shù)工人，而且需要員工之間的和諧分工、傾力配合，才能促使整個單位發(fā)揮整體合力，在大競爭中取得勝利。中職學(xué)生在畢業(yè)后大多直接進(jìn)入單位工作，且現(xiàn)在的學(xué)生以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，眼高手低，常常覺得自己天下無敵，其他人則滿身缺點(diǎn)，這種想法和行為往往影響他們今后的發(fā)展，阻礙事業(yè)的成功。團(tuán)隊(duì)精神和合作意識并不是一朝一夕可以形成的，也很難通過課本和教師傳授來發(fā)展，最有效的方式是在潛移默化中通過大合唱、集體舞、朗誦等藝術(shù)表現(xiàn)形式來形成。在活動的過程中，學(xué)生會在理解、謙讓、合作中形成具有統(tǒng)一意志和共同情感的團(tuán)結(jié)的集體，參與的學(xué)生會自覺自愿地接受既定的規(guī)則和約束，也會體會到要想成功就必須具備團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。藝術(shù)教育對于中職衛(wèi)校學(xué)生的各方面發(fā)展都有著不可替代的作用，然而目前中職學(xué)校藝術(shù)教育缺失比較嚴(yán)重，藝術(shù)教育形同虛設(shè)，很難達(dá)到教育目的。因此，在中職衛(wèi)校中如何有效開展藝術(shù)教育成為了亟待解決的問題。

二、加強(qiáng)中職衛(wèi)校藝術(shù)教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，正視藝術(shù)教育的重要性

現(xiàn)在藝術(shù)教育處于如此尷尬的地位都是由于各方面沒有正確認(rèn)識到藝術(shù)教育的價(jià)值。因此，要順利開展藝術(shù)教育，首先要讓教育行政機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者、教師、家長和學(xué)生擺正觀念。充分認(rèn)識到中職衛(wèi)校開展藝術(shù)教育的重要性，認(rèn)識到藝術(shù)教育不僅對個人的全面發(fā)展，對社會和諧和可持續(xù)發(fā)展都有著重要意義。以本校為例，專門設(shè)立的校團(tuán)委就經(jīng)常性地組織相關(guān)藝術(shù)文化活動，如文化晚會、詩歌朗誦、大合唱、書法大賽等，還有每年的藝術(shù)文化月，這些都是在學(xué)校層面上對藝術(shù)教育的重視與推廣。

（二）建立有利于藝術(shù)教育的考核制度和評價(jià)機(jī)制

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，但是卻不能成為教育的目的，不能為考試而考試。中職衛(wèi)校的學(xué)習(xí)以專業(yè)知識為主，考試也主要是圍繞國家相關(guān)資格證展開。這些資格證的考取與頒發(fā)并沒有體現(xiàn)出藝術(shù)教育的身影，因此，教師與學(xué)生自然將學(xué)習(xí)的主要精力放在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，大大忽略了藝術(shù)課程的存在。要改變這種現(xiàn)狀，需要在平時的考核中采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求在完成專業(yè)課程的基礎(chǔ)上必須完成一定量的藝術(shù)課程，具體的表現(xiàn)形式可以讓學(xué)生自行選擇，將它作為升學(xué)畢業(yè)的其中一環(huán)。這樣不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

（三）以班級為單位，營造藝術(shù)氛圍

班級是學(xué)校的個體，是個人的集體，因此，要在學(xué)校范圍內(nèi)形成藝術(shù)教育的氛圍，就必須以班級為載體，從班級出發(fā)。學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)基本上是以班級為單位的，因此，要開展藝術(shù)教育，形成良性競爭應(yīng)該充分利用班集體的力量。班主任或?qū)W生干部等可為班級設(shè)定一定的藝術(shù)方向，并努力將本班朝該方向進(jìn)行打造。例如某護(hù)理班女生較多，且喜歡舞蹈，那么就可以引導(dǎo)將該班級重點(diǎn)打造為“舞蹈班”，讓少數(shù)同學(xué)帶動其他同學(xué)，在全班范圍內(nèi)形成學(xué)舞、跳舞的藝術(shù)氛圍，進(jìn)而在全校范圍內(nèi)進(jìn)行同類型藝術(shù)活動的良性競爭，帶動全校形成濃厚的藝術(shù)氛圍。

（四）提供“與專業(yè)特色相結(jié)合”的藝術(shù)教育資料

現(xiàn)行的藝術(shù)教育課程是為全體中職學(xué)校服務(wù)的，專業(yè)特色并沒有體現(xiàn)，要真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為本”的觀念，需要學(xué)校在以下幾點(diǎn)多加考慮：其一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該引入并重視藝術(shù)專業(yè)人才，同時將藝術(shù)師資素質(zhì)的發(fā)展列入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃中統(tǒng)一考慮。其二，充實(shí)、更新設(shè)備。巧婦難為無米之炊，試問沒有符合藝術(shù)專業(yè)特征及需求的音響設(shè)施，又如何要求學(xué)生學(xué)會欣賞高雅音樂呢？其三，根據(jù)專業(yè)特色編寫藝術(shù)教材。俗話說“隔行如隔山”，每個專業(yè)其實(shí)都有其特殊的藝術(shù)魅力與表現(xiàn)形式，想用一本書上完三百六十行是不現(xiàn)實(shí)的。例如護(hù)理專業(yè)多為女生，且今后從事的主要為醫(yī)療服務(wù)工作，因此，在藝術(shù)教育上應(yīng)多選擇柔美、積極、陽光的表現(xiàn)形式，在音樂欣賞方面可以多選擇一些醫(yī)院常放的輕音樂等。

（五）形成社會、學(xué)校、家庭三位一體的復(fù)合模式

第9篇：中職論文范文

職校教育往往遇到一個很現(xiàn)實(shí)的問題。那就是要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，出去成為一流的技術(shù)人才。“靠實(shí)力說話。靠技能吃飯。”在這種氛圍下，職中學(xué)生往往對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。在全面推進(jìn)職業(yè)教育的今天，教育的目標(biāo)更為系統(tǒng)、更為綜合、更為現(xiàn)代化；在這種情況下，如何提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，如何使職校的數(shù)學(xué)教學(xué)更好地被廣大學(xué)生所接受，這是個很值得深入探討的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)、情感教學(xué)

一、中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略概念、特征

情感教育的涵義及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的理論建構(gòu),提出了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的原則及以培養(yǎng)學(xué)生積極情感為主要目的的教學(xué)策略。

人們在與世界接觸的過程中總會產(chǎn)生各種各樣的情感。情感的認(rèn)識甚至重要過物質(zhì)的享受。

情感教學(xué)的運(yùn)用情感是人們對客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映。

情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。

二、中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略益處分析

中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略有助于高效地利用有限的課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。提升學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以間接激發(fā)學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)。打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（一）中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略價(jià)值所在

由于職中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多數(shù)較差，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力不足，因此在職校數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮教師的情感作用就顯得非常有價(jià)值。

（二）不實(shí)行中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略弊端。

其一在于沒有情感教學(xué)，數(shù)學(xué)的本身具有枯燥性、乏味性，這使得學(xué)生聽聽不喜歡聽了，新舊知識的連接不好，學(xué)生不懂新的知識，就不樂于、不易于接受新知識信息。相當(dāng)于喪失了學(xué)習(xí)內(nèi)部的驅(qū)動力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極、缺乏信心，雖經(jīng)補(bǔ)課，不僅沒能達(dá)到預(yù)期的效果，反而加劇了失敗心態(tài)的發(fā)展，致使教師束手無策。在情感教學(xué)中，實(shí)施尊重學(xué)生、信任學(xué)生，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。尤其是差生，對教師的教學(xué)要求，往往取決于師生間有無相互尊重和信賴的情感。學(xué)生的自尊心和自信心又是建立教學(xué)情感的重要因素。

三、中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略的實(shí)施

（一）教學(xué)應(yīng)對學(xué)生的情感和態(tài)度的培養(yǎng)給予特別關(guān)注.首先探討了情感與態(tài)度對教學(xué)學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)而從教師的積極作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),數(shù)學(xué)研究的價(jià)值和必備的品質(zhì)以及數(shù)學(xué)與科學(xué)精神、世界觀的形成五個方面具體闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)途徑

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要有感情地教，學(xué)生才會有感情地學(xué)。教師可以借助生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，通過實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景；教師可揭示數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感；通過增強(qiáng)數(shù)學(xué)探究意識，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教師應(yīng)用風(fēng)趣、幽默、富有情趣的言語講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)提示數(shù)學(xué)知識背后隱藏著的人物軼事，將數(shù)學(xué)知識與人有血有肉、有情有感的創(chuàng)造性活動聯(lián)系起來，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感。

（三）中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略的實(shí)施，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多獲取成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)過程中的自信心，要有利于他們對知識的消化，理解和運(yùn)用，一切都要易而漸難，由淺入深，讓學(xué)生對知識始終處于可望、可及、有收獲、想進(jìn)取的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)；