中職班主任論文精選(九篇)

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第1篇：中職班主任論文范文

作為一名負(fù)責(zé)中職學(xué)校班級(jí)管理工作的班主任，一定要明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。課程隨時(shí)會(huì)進(jìn)行改革，老師的“師德”是永恒不可更變的，德育教育對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生的影響更是不可低估的，班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重責(zé)，所以教師自身必須具備高尚的道德情操，通過自身的品德去感染和啟發(fā)學(xué)生。試想一下如果班主任思想素質(zhì)與知識(shí)水平不高，出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生;或者接受學(xué)生家長的禮品、宴請(qǐng)，不注重自身的形象，生活作風(fēng)不正等等，那么他又怎能讓學(xué)生信服呢。因此，素質(zhì)教育改革下的中職學(xué)校班主任應(yīng)該通過德育教育和自身行為把“德”滲透到學(xué)生中去，讓學(xué)生在他的管理活動(dòng)中獲得道德素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生把“德”用于自身，共同成為一個(gè)德育之人。如果班主任是一個(gè)有著優(yōu)良道德和充滿睿智和人格魅力的德者，那么他定能使學(xué)生信之服之。正如教育家加爾寧所說:“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的、富于敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！薄吧碚拍芰⒎丁保浴皫煹隆笔枪磐駚斫處煘閹熤尽?/p>

二、加強(qiáng)溝通，打開學(xué)生的心靈之門

班主任做好德育管理工作的重要前提與條件就是了解學(xué)生、把握學(xué)生的心理因素與個(gè)性特征。因此，教師在開展德育管理工作過程中，應(yīng)充分利用課余時(shí)間，融入學(xué)生群中，與學(xué)生交流溝通，經(jīng)過一段時(shí)間的交流與溝通，班主任就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格形成的因素，找出根源，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而達(dá)到優(yōu)化德育管理工作的成效。除外，班主任還可以通過面對(duì)面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，與學(xué)生開展“談心”活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己攤開心扉，了解學(xué)生的心理障礙和最近遇到的難題，針對(duì)性地做好心理輔導(dǎo)工作，為學(xué)生指明前進(jìn)方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“老師與學(xué)生共進(jìn)，德育與教育并存”的德育管理目的，讓學(xué)生的心靈得到凈化。

三、人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田

班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生。人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，中職學(xué)生由于心理發(fā)展尚不成熟和缺乏足夠的自制能力，更容易出現(xiàn)各種各樣的行為問題。因此，教師要用人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，強(qiáng)化后進(jìn)生德育教育。以我們班的一個(gè)學(xué)生為例進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育分析。李某某是我們班的一個(gè)同學(xué)，頭腦聰明，不愛學(xué)習(xí)、過多的時(shí)候以自我為中心、特別愛面子、動(dòng)不動(dòng)出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣:抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點(diǎn)虧，老師批評(píng)甚至都要與你頂嘴，很少看到他開心的笑容，平時(shí)來辦公室最多為此，我想了一些小法子:讓他寫張說明書給我，做一次深刻的檢討。在抽煙壞習(xí)慣上，我給他制定了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給他買了一些口香糖，叫他在來煙癮的時(shí)候拿出來嚼一嚼，抑制吸煙想法。在他戒煙期間，我每天都會(huì)抽出一定的時(shí)間和他談話:了解他上課表現(xiàn)情況，作業(yè)完成情況，休息情況等等。借助談話機(jī)會(huì)聞聞他身上是否有煙味，同時(shí)也讓他明白，我時(shí)刻在關(guān)注他、關(guān)心他、愛護(hù)他。讓他知道，我首先是他朋友，其次才是他老師、班主任。經(jīng)過半個(gè)月的努力，他終于成功把煙癮戒除了。

四、結(jié)語

第2篇：中職班主任論文范文

1.1失落和自卑心理嚴(yán)重

在我們進(jìn)行的課題研究調(diào)查中，中職學(xué)生很大一部分同學(xué)的自控能力差、沉迷玩樂或?qū)W習(xí)不得法，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段飽受老師的批評(píng)、家長的訓(xùn)斥和同學(xué)的冷漠，總覺得自己不如他人，存在著嚴(yán)重的自卑心理。

1.2感恩和責(zé)任感不強(qiáng)

許多中職學(xué)生的家庭教育環(huán)境一般，有的父母教育子女方式簡單粗暴，有的來自單親家庭缺少父愛或母愛，有的是留守兒童，這使得學(xué)生時(shí)常陷入孤獨(dú)無助的境地，缺少愛和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒有感恩的心理，對(duì)家長、老師、學(xué)校和社會(huì)都缺乏一定責(zé)任感。

1.3攀比和虛榮心理極強(qiáng)

該年齡階段的學(xué)生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著、講究打扮、物質(zhì)追求高、心態(tài)不夠平穩(wěn)、依賴性強(qiáng)、相互攀比等心理嚴(yán)重。當(dāng)然，職校學(xué)生的不良心理特征遠(yuǎn)不止這些，比如他們中很多有極其強(qiáng)烈的厭學(xué)心理，偏執(zhí)，叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等。班主任充分了解學(xué)生的心理狀況，尋找成因，針對(duì)性的開展班級(jí)管理和心理輔導(dǎo)工作。

2中職班主任應(yīng)該運(yùn)用管理藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展

2.1走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

（1）以為人父母的愛主動(dòng)走進(jìn)“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實(shí)做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個(gè)完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心的關(guān)愛，用心的呵護(hù)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進(jìn)學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識(shí)的甘露來滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會(huì)喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強(qiáng)生活的勇氣，強(qiáng)化他們自強(qiáng)自愛的信念。（3）以為人師表的人格無聲走進(jìn)教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也要規(guī)范自己的行為。

2.2創(chuàng)建班級(jí)文化

人際關(guān)系對(duì)人的身心影響極其深刻，班級(jí)的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級(jí)人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。（1）營造積極向上的班級(jí)氛圍。環(huán)境對(duì)人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學(xué)生的主要生活場所，教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)，一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級(jí)氛圍民主平等的班級(jí)文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級(jí)活動(dòng)。通過班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)文化團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，對(duì)學(xué)生的品德形成有巨大、無形的推動(dòng)作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級(jí)團(tuán)體參與的各項(xiàng)具體事物，鼓勵(lì)班級(jí)成員以班級(jí)主體人的身份參與進(jìn)去。

2.3執(zhí)行班級(jí)規(guī)范

班規(guī)對(duì)于班級(jí)管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級(jí)規(guī)范的公平、嚴(yán)格的執(zhí)行，保持長時(shí)間的穩(wěn)定性，不隨意變動(dòng)，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。

2.4把握與學(xué)生的溝通技巧

溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。（1）傾聽學(xué)生的心聲作為班主任要多學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽?wèi)B(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時(shí)還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要?jiǎng)?chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。（2）贊美賞識(shí)學(xué)生班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對(duì)他人的肯定有強(qiáng)烈的饑渴感。中職班主任要多運(yùn)用賞識(shí)教育，適時(shí)適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時(shí)，其次在表揚(yáng)中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。

第3篇：中職班主任論文范文

1.主動(dòng)開設(shè)德育課程

作為素質(zhì)教育體系最重要組成部分之一的德育，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的其中一條途徑。為了促進(jìn)教育事業(yè)的順利發(fā)展，班主任應(yīng)主動(dòng)去開設(shè)與德育有關(guān)這一類型課程，尋找與理想教育、成才教育、感恩教育、道德教育、法制教育有關(guān)的教材，并且要做到緊扣時(shí)代脈搏、緊密滿足當(dāng)代學(xué)生需要；或者直接由擔(dān)任這一類課程的指導(dǎo)教師作為初中班主任，這樣更方便集中的管理班級(jí)，與學(xué)生的聯(lián)系也會(huì)更密切。

2.全面深入的了解學(xué)生

為了有效的、有針對(duì)性的開展德育工作，要做到“以人為本”，一定要把學(xué)生作為對(duì)象和主體，而不是以書本為主，不斷的開拓德育的新思路，發(fā)揮德育工作的最優(yōu)效益。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、生活上的引路人，班主任應(yīng)該主動(dòng)的、全面深入的去了解學(xué)生。努力將自己融入學(xué)生中，嘗試與學(xué)生做朋友，主動(dòng)建立起和諧平等的師生關(guān)系，及時(shí)的掌握學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，去傾聽和解決學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的疑難問題，指導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我、了解自我。對(duì)于學(xué)生來說，只有在這樣的交往環(huán)境下，他們才能徹底放松，而教師就可以對(duì)學(xué)生的心理變化得到更深入的認(rèn)識(shí)，從而制定有針對(duì)性的德育工作方案，使整個(gè)班級(jí)體更加的團(tuán)結(jié)；另一方面，班主任在與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，這樣可以隨時(shí)隨地的去了解學(xué)生的狀況，與家長一起幫助學(xué)生健康成長。

3.提升班主任自身德育能力樹立良好典范

隨著時(shí)代的變化，學(xué)校的教育工作也會(huì)隨之改變，而作為學(xué)生的班主任，要努力適應(yīng)這種快節(jié)奏的變化，盡快改變自己的德育教育方式，不斷的去提高自身素養(yǎng)，時(shí)刻去注意自己的言行舉止，記住用自己的耐心、包容心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生做一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，正所謂“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”；另外還有一句俗語說的好“身教重于言傳”只有自己能做的到的才有資格去要求別人，而自己做不到的也就沒有必要去要求別人了，生活中很多小事都可以體現(xiàn)，比如隨手把垃圾扔進(jìn)垃圾箱、或者幫助那些困難的同學(xué)。所以說為了促進(jìn)學(xué)生們健康發(fā)展，建設(shè)出優(yōu)秀的班集體，要先把自身的問題處理好。

4.開展多彩活動(dòng)提升學(xué)生素養(yǎng)

首先學(xué)校應(yīng)先確立每學(xué)期的德育目標(biāo)，由班主任帶領(lǐng)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)⒓樱热缫黄鹑タ赐鹿牙先?、親手制作母親節(jié)禮物、清明節(jié)為烈士掃墓等這些都可以有效的提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)，這些都是可以幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

二、結(jié)束語

第4篇：中職班主任論文范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級(jí)管理；不足；措施

中職學(xué)校是指以初中生或與初中生具有同等學(xué)歷學(xué)生為招生對(duì)象，重在培養(yǎng)學(xué)生技能的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。目前，中職學(xué)校普遍以班級(jí)為單位進(jìn)行管理。如此，淺要談一談中職學(xué)校班級(jí)管理存在的不足與探索相應(yīng)的改進(jìn)措施，有一定的研究意義。

一、中職學(xué)校班級(jí)管理的不足

（一）管理隊(duì)伍素質(zhì)不高

所謂中職學(xué)校班級(jí)的管理隊(duì)伍，即指班主任群體。當(dāng)前，作為中職學(xué)校管理者的班主任，從整體上而言，素養(yǎng)都有待于進(jìn)一步提升，這主要表現(xiàn)在：其一，許多班主任并非真正的師范“科班”出身，缺乏必要的從教培訓(xùn)，這導(dǎo)致他們?cè)谡归_班級(jí)管理工作時(shí)顯得不夠?qū)I(yè)與科學(xué)。比如，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在管理學(xué)生時(shí)，中職學(xué)校班主任采用“鼓勵(lì)”、“安慰”等正向管理方式還不及百分之六十；而采用“諷刺”、“挖苦”的教育方法則占了近百分之三十；更有甚者，竟然逃避責(zé)任式地“放棄”對(duì)學(xué)生的管理。其二，就管理者個(gè)體而言，素養(yǎng)與水平也各不相同，個(gè)體差距值不在正常的范圍內(nèi)。這主要由學(xué)校在聘用人員方面出現(xiàn)問題造成，尤其是一些私立中職學(xué)校，由于資金、資源欠缺等原因，無法吸引真正的管理人才。

（二）學(xué)生水平參差不齊，難以管理

中專生剛從初中畢業(yè)或只具備了與初中生同等水準(zhǔn)的知識(shí)儲(chǔ)備，大多數(shù)中專生在初中階段成績并不理想。因此，就學(xué)生而言，中職學(xué)校班級(jí)管理面臨的又一困難，是學(xué)生水平的高低不一，難以管理。這就導(dǎo)致班主任在實(shí)施管理時(shí)，統(tǒng)一支配學(xué)生行為成為一種挑戰(zhàn)。加之前面所述，班主任素質(zhì)也未能令人滿意，班級(jí)管理往往陷入困境。

（三）管理收效不大，多流于形式

管理者與被管理者的現(xiàn)實(shí)情況，直接導(dǎo)致班級(jí)管理收效不大，且常常流于形式。中職學(xué)校班級(jí)管理本為教育事業(yè)神圣職責(zé)的一部分，但許多管理者帶著某些偏見，對(duì)學(xué)生不管不顧，學(xué)生亦“破罐子破摔”，促使整個(gè)管理陷入僵局。這樣，學(xué)校制定出來的班級(jí)管理規(guī)章制度無法真正實(shí)施，起不到應(yīng)有的指導(dǎo)與約束作用。更令人擔(dān)憂的是，班主任與學(xué)生之間沒能和諧統(tǒng)一的境況，直接造成班級(jí)的凝聚力下降，促使班級(jí)管理工作難以有效開展。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理改進(jìn)措施

綜上，中職學(xué)校班級(jí)管理存在諸多方面的不足，這些不足不是孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互影響的。針對(duì)這些不足，學(xué)校和班主任要積極采取一些改良措施，盡快轉(zhuǎn)變管理失效狀態(tài)，讓班級(jí)管理早日進(jìn)入正軌。具體措施如下：

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為管理的根本

班主任管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，蘊(yùn)藏著不容小覷的教育思想。中職學(xué)校班級(jí)管理是圍繞學(xué)生這一中心進(jìn)行的，要讓管理工作科學(xué)有序地展開，必然要切實(shí)把學(xué)生放在整個(gè)管理工作的中心位置，一切以學(xué)生為管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才能感受自己是被關(guān)懷的，是班級(jí)不可或缺的一份子。從而樹立主人翁意識(shí)，打心底將班級(jí)看作成長的小家庭，認(rèn)可班級(jí)，從班級(jí)中獲得歸屬感與榮譽(yù)感。有的班主任抱怨說，現(xiàn)在的中專生起點(diǎn)差、行為習(xí)慣尤其令人寒心，壓根就不想教他們。我們不否認(rèn)這的確與現(xiàn)實(shí)相符，但不妨換個(gè)角度思考，正因?yàn)橹袑ＩA(chǔ)差，存在許多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，班主任肩上的任務(wù)才更顯得任重而道遠(yuǎn)。以學(xué)生為教育工作的根本，這是每一個(gè)教育工作者的職責(zé)所在，也是中職班主任管理班級(jí)，獲得學(xué)生尊重，取得教育成果的前提所在。如果一味以學(xué)生差為理由，只知教訓(xùn)學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生施加關(guān)懷、提供幫助以促成其成長，則必然與教育宗旨背道相馳，這不僅不值得效法，眾班主任還應(yīng)該引以為戒。

（二）實(shí)施科學(xué)有效的管理

中職學(xué)校班級(jí)管理陷入形式主義的潮流，已成為有目共睹的現(xiàn)象，只有實(shí)施科學(xué)有效的管理，擺脫形式化管理的桎梏，才能將管理工作納入日常軌道。科學(xué)有效的班級(jí)管理不是一件簡單的事，這首先依賴于科學(xué)民主的班級(jí)管理制度的建設(shè)。班級(jí)制度是班主任用來指導(dǎo)學(xué)生行為，改變學(xué)生不良惡習(xí)的指南針，也是學(xué)生互相監(jiān)督、互相進(jìn)步的一項(xiàng)重要依據(jù)。班級(jí)制度的適用主體是班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)成員，所以，其制定也應(yīng)該由廣大學(xué)生自由制定并反映最廣大學(xué)生的需求。學(xué)生自主制定出來的規(guī)章制度往往更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，對(duì)學(xué)生自身的某些陋習(xí)對(duì)癥下藥，管理的效率亦更能凸現(xiàn)出來。其次，在班級(jí)制度實(shí)施過程中，要堅(jiān)持“公開”、“公平”、“一視同仁”的原則，做到獎(jiǎng)罰分明，不偏愛任何一位學(xué)生，也不讓任何一位學(xué)生受委屈。這樣做一開始或許會(huì)引來非議，但久而久之，學(xué)生看到了制度面前人人平等，必然由最初的不理解或抵制情緒，轉(zhuǎn)向堅(jiān)決維護(hù)制度的立場。制度就會(huì)成為一股無形力量之繩，將整個(gè)班級(jí)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這時(shí)，班主任便可無為而治了。

（三）實(shí)施人才引進(jìn)長足戰(zhàn)略

班主任工作是中職學(xué)校管理的一個(gè)重要部分，但不夠?qū)I(yè)的班主任管理群體無疑是其發(fā)展的一個(gè)障礙。鑒于這一情形，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施積極的人才引進(jìn)戰(zhàn)略，這是徹底改變當(dāng)前班主任班級(jí)管理僵局的一大策略。眾所知曉，人才是任何一項(xiàng)事業(yè)得以正常維持、發(fā)展的必要儲(chǔ)備之一，教育事業(yè)也是如此。中職學(xué)校要引進(jìn)班主任管理人才，須堅(jiān)定不移地加大對(duì)人才引進(jìn)的投入，吸引廣大有管理才能的有識(shí)之士投身中職班級(jí)的管理，為中職學(xué)校班級(jí)管理工作新局面的開拓提供思想支持、方法支撐和人文關(guān)懷。當(dāng)然，提升中職班主任管理不夠理想的現(xiàn)狀不可能一蹴而就，需要一代甚至幾代教育者的共同努力，更需要在條件受限時(shí)，仍不斷有教育管理人才現(xiàn)身其中。

總之，就目前而言，中職學(xué)校班級(jí)管理工作還存在諸多弊端，需要我們?cè)谏羁陶J(rèn)識(shí)其不足的前提下，毫不動(dòng)搖地實(shí)施改進(jìn)措施。中專生作為中職教育最主要的主體，與其他受教育群體一樣，也是教育的中心，不應(yīng)該受到任何歧視。班主任要以合適的教育方法與學(xué)生積極、及時(shí)溝通，學(xué)校應(yīng)該把人才的引進(jìn)作為改善中職教育班級(jí)管理的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖松書.中職學(xué)校班級(jí)管理新思路[J].華章，2013（02）.

[2] 蔡鄂.中職學(xué)校班級(jí)凝聚力的調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)碩士研究生論文，2013.

第5篇：中職班主任論文范文

關(guān)鍵詞：中職生；班主任管理；管理方法

中圖分類號(hào)：B505 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-209-02

中國的職業(yè)教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度的偏移。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊成長經(jīng)歷，比較敏感的心理狀態(tài)，不可預(yù)知的情緒變化，比較偏執(zhí)的學(xué)習(xí)交往觀，學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)來校混日子的怪圈，導(dǎo)致了教育教學(xué)的困難。再者，當(dāng)今中職生源都是90后，學(xué)生的自主意識(shí)和個(gè)性化不斷增強(qiáng)，管理工作形式嚴(yán)峻。因此，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。這個(gè)重任理所當(dāng)然落在了班主任這個(gè)學(xué)校最基層也是最重要的學(xué)生管理者肩上。作為一名青年教師班主任，本人對(duì)此深有感觸，借用陶行知先生的教育理論，進(jìn)行詳細(xì)闡述，與各位同仁共勉。

一、生活即教育，從細(xì)微處感化學(xué)生

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，正處于“心理斷乳期”，內(nèi)心生活充滿著矛盾與沖突，在成長的過程中尤其需要得到教師無微不至的關(guān)心、幫助和引導(dǎo)。著名教育家陶行知說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。在班級(jí)這個(gè)小舞臺(tái)上，老師起著導(dǎo)演的作用，而每個(gè)學(xué)生都希望做一名合格的演員。學(xué)生對(duì)老師的一句話、一件事、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都很敏感，老師喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生，真正去關(guān)心、理解他們，學(xué)生就會(huì)由于被愛而心情愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而老師輕視學(xué)生，學(xué)生也會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不敢表現(xiàn)自己，感到壓抑，也許會(huì)因此而落后。班主任應(yīng)十分注意工作中的細(xì)節(jié)，從生活中的小事做起，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己被尊重，被理解。班主任的思想教育要從細(xì)微處入手，善于捕捉日常生活的問題，就能起到事半功倍的作用。

首先，班主任要深入學(xué)生，貼近學(xué)生，對(duì)班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都要細(xì)心觀察和了解，如哪個(gè)學(xué)生是孤兒，哪個(gè)學(xué)生是單親，哪些學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，哪些學(xué)生心里素質(zhì)差，等等，班主任都要做到心中有數(shù)，在生活中因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

其次，關(guān)心學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，很快走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化較大時(shí)，及時(shí)給予關(guān)心和交流。這種“潤物細(xì)無聲”“潛移默化”的教育方法值得我們借鑒。

二、社會(huì)即學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與競爭意識(shí)

俗話說：“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸?！卑嘀魅尉鸵M力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。首先，要配備好班干部，為保證被選中的班干部既有先進(jìn)性，又有群眾性，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學(xué)生投票相結(jié)合的方法，做到一選到位，避免頻繁換班干部。其次，在制定好班級(jí)公約以后，班干部負(fù)責(zé)日常監(jiān)督工作，例如督促值日生工作，班上各類情況的登記，協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部的職責(zé)應(yīng)根據(jù)職位詳細(xì)分工，班主任起到總監(jiān)督的作用。這樣學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)、積極性高，班級(jí)就自然活躍起來了。再次，要明確獎(jiǎng)罰。做的好的班干部要給予表揚(yáng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，以利于下一階段的工作。

現(xiàn)代的社會(huì)里，競爭意識(shí)早已經(jīng)植根在孩子幼小的心靈里。我經(jīng)常找成績較好的學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們互相以彼此作為對(duì)手，促進(jìn)競爭的氛圍，來帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，我還實(shí)施“傳幫帶”方法，讓成績好的學(xué)生來幫助學(xué)困生，不讓他們掉隊(duì)，這樣也能提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。為保證良性競爭，班主任要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，競爭的對(duì)象應(yīng)該是全面的，它包括德、智、體、美、勞等諸多方面。

學(xué)校必須突破圍墻之限，要與整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來，實(shí)行開放式辦學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮教育的作用。這種主張能夠真正把學(xué)校放到社會(huì)大環(huán)境中去辦，使學(xué)校和社會(huì)息息相關(guān)，學(xué)校不再是生活的附庸，而是成為了社會(huì)生活的必需。

三、教學(xué)做合一，在管理中培能力，在實(shí)踐中品甘甜

俄國著名文藝評(píng)論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人?！卑嘀魅卫蠋煂?duì)學(xué)生的影響更多的體現(xiàn)在行動(dòng)上，實(shí)踐中。教學(xué)生怎樣做的同時(shí)，不斷提高自己。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁之材，不能只靠嘴皮子，也不能只是做樣子，而要善于動(dòng)腦子，在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

作為班主任，能做到教學(xué)生怎么做很容易，要得到學(xué)生的信服和支持，應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，身體力行。我們應(yīng)做到能者為師，向其他班主任學(xué)習(xí)，每個(gè)班主任那里都至少有一兩招“絕招”值得我們學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，不時(shí)通過詢問、討論、問卷調(diào)查等形式請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的教育管理工作提出一些好的建議，再根據(jù)具體實(shí)施的結(jié)果加以調(diào)整。

總而言之，用陶行知的話來說就是“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)?！薄敖虒W(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)?！蔽覀兊陌嘀魅喂芾砉ぷ鞲鼞?yīng)做到教學(xué)做合一。

四、要求學(xué)生建立人格長城，建立人格防線

陶先生說，道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學(xué)問和本領(lǐng)，也是沒有用的，因此要讓學(xué)生從小建立人格長城，建立人格防線，建立公德和私德。

教育者要給予學(xué)生充分的理解和信任，把道德認(rèn)知教育與道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。我們應(yīng)采用多種具體方法滲透和灌輸科學(xué)的道德價(jià)值觀念，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、分析、判斷道德價(jià)值的能力和道德選擇的能力。作為班主任，教育學(xué)生更要做到以品德培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生做到明禮誠信，尊師重道，有高度責(zé)任感、使命感。一是可以利用法定節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題教育系列班會(huì)或活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生搜集雷鋒事跡，裝成冊(cè)子放在班級(jí)中供同學(xué)們閱讀。在“愛國主義教育活動(dòng)月”中通過五四青年節(jié)、國慶節(jié)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，利用我國維和士兵的感人事跡、日本在撞我漁船、扣我船長等真實(shí)新聞實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二是注重道德實(shí)踐。讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中感受道德教育的重要性，可以用身邊的真人真事說話，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然而然就會(huì)形成良好的道德行為。

當(dāng)然，對(duì)于做好中職學(xué)生的管理是仁者見仁，智者見智。讓我們?yōu)槿藥熣咴谏钪凶哌M(jìn)他們的心靈，在教育中教他們成長，使他們成為社會(huì)需要的新型技術(shù)人才。愿我們?cè)谝痪€的廣大教師能夠懷著“受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香”，抱著“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的宗旨，為教育事業(yè)撒一片清輝，拾一路風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

[1] 李娜. 如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].中國西部科技，2011（3）.

[2] 孫曼曼. 如何做好中職院校班主任工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（9）.

[3] 葛霞. 淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作[J]. 湘潮，2007（4）.

[4] 伍路興. “師愛”是教育的法寶[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]，2005年.

[5] 劉俊. 中學(xué)生思想道德培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法[J].吉林教育，2010（36）.

[6] 楊輝. 中學(xué)生道德選擇能力的培養(yǎng)[D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年5月.

談中職院校班主任管理

陳學(xué)冰

（山西交通技師學(xué)院 山西 太谷 030800）

摘 要：伴隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。本文基于當(dāng)代中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合陶行知先生的教育思想，從四個(gè)方面闡述班主任管理工作的方法，以真正培養(yǎng)健康積極的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職生；班主任管理；管理方法

中圖分類號(hào)：B505 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-209-02

中國的職業(yè)教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度的偏移。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊成長經(jīng)歷，比較敏感的心理狀態(tài)，不可預(yù)知的情緒變化，比較偏執(zhí)的學(xué)習(xí)交往觀，學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)來?；烊兆拥墓秩?，導(dǎo)致了教育教學(xué)的困難。再者，當(dāng)今中職生源都是90后，學(xué)生的自主意識(shí)和個(gè)性化不斷增強(qiáng)，管理工作形式嚴(yán)峻。因此，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。這個(gè)重任理所當(dāng)然落在了班主任這個(gè)學(xué)校最基層也是最重要的學(xué)生管理者肩上。作為一名青年教師班主任，本人對(duì)此深有感觸，借用陶行知先生的教育理論，進(jìn)行詳細(xì)闡述，與各位同仁共勉。

一、生活即教育，從細(xì)微處感化學(xué)生

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，正處于“心理斷乳期”，內(nèi)心生活充滿著矛盾與沖突，在成長的過程中尤其需要得到教師無微不至的關(guān)心、幫助和引導(dǎo)。著名教育家陶行知說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。在班級(jí)這個(gè)小舞臺(tái)上，老師起著導(dǎo)演的作用，而每個(gè)學(xué)生都希望做一名合格的演員。學(xué)生對(duì)老師的一句話、一件事、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都很敏感，老師喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生，真正去關(guān)心、理解他們，學(xué)生就會(huì)由于被愛而心情愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而老師輕視學(xué)生，學(xué)生也會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不敢表現(xiàn)自己，感到壓抑，也許會(huì)因此而落后。班主任應(yīng)十分注意工作中的細(xì)節(jié)，從生活中的小事做起，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己被尊重，被理解。班主任的思想教育要從細(xì)微處入手，善于捕捉日常生活的問題，就能起到事半功倍的作用。

首先，班主任要深入學(xué)生，貼近學(xué)生，對(duì)班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都要細(xì)心觀察和了解，如哪個(gè)學(xué)生是孤兒，哪個(gè)學(xué)生是單親，哪些學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，哪些學(xué)生心里素質(zhì)差，等等，班主任都要做到心中有數(shù)，在生活中因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

其次，關(guān)心學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，很快走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化較大時(shí)，及時(shí)給予關(guān)心和交流。這種“潤物細(xì)無聲”“潛移默化”的教育方法值得我們借鑒。

二、社會(huì)即學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與競爭意識(shí)

俗話說：“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸?！卑嘀魅尉鸵M力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。首先，要配備好班干部，為保證被選中的班干部既有先進(jìn)性，又有群眾性，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學(xué)生投票相結(jié)合的方法，做到一選到位，避免頻繁換班干部。其次，在制定好班級(jí)公約以后，班干部負(fù)責(zé)日常監(jiān)督工作，例如督促值日生工作，班上各類情況的登記，協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部的職責(zé)應(yīng)根據(jù)職位詳細(xì)分工，班主任起到總監(jiān)督的作用。這樣學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)、積極性高，班級(jí)就自然活躍起來了。再次，要明確獎(jiǎng)罰。做的好的班干部要給予表揚(yáng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，以利于下一階段的工作。

現(xiàn)代的社會(huì)里，競爭意識(shí)早已經(jīng)植根在孩子幼小的心靈里。我經(jīng)常找成績較好的學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們互相以彼此作為對(duì)手，促進(jìn)競爭的氛圍，來帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，我還實(shí)施“傳幫帶”方法，讓成績好的學(xué)生來幫助學(xué)困生，不讓他們掉隊(duì)，這樣也能提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。為保證良性競爭，班主任要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，競爭的對(duì)象應(yīng)該是全面的，它包括德、智、體、美、勞等諸多方面。

學(xué)校必須突破圍墻之限，要與整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來，實(shí)行開放式辦學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮教育的作用。這種主張能夠真正把學(xué)校放到社會(huì)大環(huán)境中去辦，使學(xué)校和社會(huì)息息相關(guān)，學(xué)校不再是生活的附庸，而是成為了社會(huì)生活的必需。

三、教學(xué)做合一，在管理中培能力，在實(shí)踐中品甘甜

俄國著名文藝評(píng)論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人?！卑嘀魅卫蠋煂?duì)學(xué)生的影響更多的體現(xiàn)在行動(dòng)上，實(shí)踐中。教學(xué)生怎樣做的同時(shí)，不斷提高自己。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁之材，不能只靠嘴皮子，也不能只是做樣子，而要善于動(dòng)腦子，在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

作為班主任，能做到教學(xué)生怎么做很容易，要得到學(xué)生的信服和支持，應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，身體力行。我們應(yīng)做到能者為師，向其他班主任學(xué)習(xí)，每個(gè)班主任那里都至少有一兩招“絕招”值得我們學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，不時(shí)通過詢問、討論、問卷調(diào)查等形式請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的教育管理工作提出一些好的建議，再根據(jù)具體實(shí)施的結(jié)果加以調(diào)整。

總而言之，用陶行知的話來說就是“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)?！薄敖虒W(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)。”我們的班主任管理工作更應(yīng)做到教學(xué)做合一。

四、要求學(xué)生建立人格長城，建立人格防線

陶先生說，道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學(xué)問和本領(lǐng)，也是沒有用的，因此要讓學(xué)生從小建立人格長城，建立人格防線，建立公德和私德。

教育者要給予學(xué)生充分的理解和信任，把道德認(rèn)知教育與道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。我們應(yīng)采用多種具體方法滲透和灌輸科學(xué)的道德價(jià)值觀念，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、分析、判斷道德價(jià)值的能力和道德選擇的能力。作為班主任，教育學(xué)生更要做到以品德培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生做到明禮誠信，尊師重道，有高度責(zé)任感、使命感。一是可以利用法定節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題教育系列班會(huì)或活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生搜集雷鋒事跡，裝成冊(cè)子放在班級(jí)中供同學(xué)們閱讀。在“愛國主義教育活動(dòng)月”中通過五四青年節(jié)、國慶節(jié)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，利用我國維和士兵的感人事跡、日本在撞我漁船、扣我船長等真實(shí)新聞實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二是注重道德實(shí)踐。讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中感受道德教育的重要性，可以用身邊的真人真事說話，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然而然就會(huì)形成良好的道德行為。

當(dāng)然，對(duì)于做好中職學(xué)生的管理是仁者見仁，智者見智。讓我們?yōu)槿藥熣咴谏钪凶哌M(jìn)他們的心靈，在教育中教他們成長，使他們成為社會(huì)需要的新型技術(shù)人才。愿我們?cè)谝痪€的廣大教師能夠懷著“受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香”，抱著“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的宗旨，為教育事業(yè)撒一片清輝，拾一路風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

[1] 李娜. 如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].中國西部科技，2011（3）.

[2] 孫曼曼. 如何做好中職院校班主任工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（9）.

[3] 葛霞. 淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作[J]. 湘潮，2007（4）.

[4] 伍路興. “師愛”是教育的法寶[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]，2005年.

第6篇：中職班主任論文范文

    論文摘要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是一門學(xué)問，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。相當(dāng)多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。如何做好中職學(xué)生的班主任?本文總結(jié)筆者多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了以“六心”為中心，開展德育工作，培育人才，在實(shí)踐中收到良好的效果。

    班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深?yuàn)W的學(xué)問。中職學(xué)校班主任工作尤其典型。中職學(xué)校的學(xué)生，人學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當(dāng)多的人已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡不振，無心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強(qiáng)的破壞欲，而學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對(duì)中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢?通過新一輪的課程改革試驗(yàn)，結(jié)合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以“六心”育人的經(jīng)驗(yàn)。

    一、以身作則，無私忘我—責(zé)任心

    責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責(zé)任心就是要對(duì)工作、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說，包括三個(gè)方面:

      1.愛崗敬業(yè)，忠于職守

    中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步，而所面對(duì)的是一群初中就可能已經(jīng)被放棄教育的學(xué)生。他們大多自私自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人考慮，教育工作十分困難。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，中職班主任每個(gè)月還是只有一點(diǎn)微薄的津貼，付出與物質(zhì)收獲不成比例，有時(shí)難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實(shí)，必須樹立樂于奉獻(xiàn)和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己;像犁樺，為播撒種子而磨損自己;要能為人梯，讓學(xué)生不斷攀升;甘做公仆，為中職教育奉獻(xiàn)心血。

    2.為人師表，以旁作則

    孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。對(duì)于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會(huì)評(píng)頭品足，觀察人微。“無德不為師”，一名班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。要求學(xué)生做到的，班主任白己首先必須做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，用高尚的人格魅力去感化學(xué)生，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

    二、直面困難，相信自己—信心

      “信心是成功的一半”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學(xué)生最大的問題，就是缺乏自信。因此班主任要幫助學(xué)生樹立自信。有了信心，沒有辦法會(huì)主動(dòng)找辦法;沒有信心，遇到問題會(huì)使問題更成問題。班主任首先應(yīng)自己樹立信心:要堅(jiān)信自己能成為一個(gè)好班主任，能馴服手下這群野馬，能憑借自己的能力帶領(lǐng)激活這個(gè)班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時(shí)不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明，只有教師對(duì)學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，用欣賞的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，被期待的學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對(duì)中職生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

    記得剛到中職學(xué)校時(shí)，我就曾經(jīng)有過一段缺乏自信的時(shí)期。當(dāng)時(shí)自己年紀(jì)小，比學(xué)生大不了幾歲，沒有什么實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。而班上可以說有太多的“野馬”，有時(shí)我在臺(tái)上大聲講，他們?cè)谂_(tái)下小聲唱“對(duì)臺(tái)戲”:安排他們做清潔，要么說“我們是來上學(xué)的，不是來干活的。”要么說“從來沒做過，在家都是爸媽做”;叫他們交作業(yè)，要么說“初中就沒交過作業(yè)”，要么就是推三阻四，拖延不交。除了這些，他們還不時(shí)打架鬧事……第一學(xué)期流動(dòng)紅旗考核，我班倒數(shù)第一。曾經(jīng)無數(shù)次流淚，也曾經(jīng)想過退縮，想得過且過，但我最終選擇了主動(dòng)出擊。我相信一個(gè)觀點(diǎn)，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我暗下決心，我一定要走進(jìn)他們，改善和他們的關(guān)系!我相信我一定能行!我對(duì)自己有信心，我對(duì)學(xué)生也有信心，他們的本質(zhì)并不壞，我相信通過我們共同努力，一定會(huì)讓班級(jí)工作走上正軌的。后來的事實(shí)證明，我的努力沒有白費(fèi)。那無數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，一學(xué)年下來，我班工作樣樣在前。而我和學(xué)生之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。

    三、以愛攻心，春風(fēng)化雨—愛心

    感人心者，莫過于情。“師者慈母心”，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學(xué)生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”。學(xué)生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個(gè)學(xué)生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當(dāng)他們遠(yuǎn)離家人，來到中職學(xué)校以后，非常需要老師的呵護(hù)、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠的情感去關(guān)愛學(xué)生，他們才會(huì)“親其師，信其道”。

    班主任對(duì)學(xué)生的愛心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該既有長輩的關(guān)愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到:教育學(xué)生時(shí)做老師，關(guān)心學(xué)生時(shí)做父母，參加班集體活動(dòng)時(shí)做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭而是充滿真誠感激的深深鞠躬;氣溫驟降感到寒冷時(shí)，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”;學(xué)生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡;課余時(shí)，與學(xué)生一起評(píng)論時(shí)事高談闊論或羅納爾多或姚明……當(dāng)班主任把愛心無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生還會(huì)覺得你跟他們疏遠(yuǎn)嗎?

      四、察言觀色，細(xì)致入微—細(xì)心

      中職學(xué)生思維活躍，自尊心也較強(qiáng)，耐挫折能力弱。如果班主任察言觀色、處事細(xì)心，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大;就能全面分析和正確處理問題，提高工作效率。

     班主任工作要細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。要帶好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運(yùn)籌帷握”。如通過人學(xué)登記表初步了解學(xué)生家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，掌握第一手資料，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)、愛好和興趣等。也可以利用業(yè)余時(shí)間深人學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。通過認(rèn)真填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況:如某某屬特殊家庭，需要多關(guān)心、幫助;某某比較偏執(zhí)，遇到問題容易“想不開”，需要多加開導(dǎo)等等。

    仔細(xì)、全面掌握班級(jí)每位學(xué)生的情況以后，做思想工作和開展學(xué)生活動(dòng)會(huì)輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)相當(dāng)貪玩，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，喜歡穿奇裝異服，對(duì)老師的教導(dǎo)往往這耳朵進(jìn)，那耳朵出，一付玩世不恭的樣子。但筆者通過多方調(diào)查了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我就讓她擔(dān)任文娛委員，并暗示了我對(duì)她的信任。結(jié)果她工作很負(fù)責(zé)，所編排的節(jié)目多次在學(xué)校文娛活動(dòng)中獲得好成績。同時(shí)她學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多。后來她在周記中告訴我:老師，在遇到您之前我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認(rèn)為自己可能就這樣混下去了，沒想到您這么相信我，還讓我當(dāng)班干部，是您幫我找回了信心，我決不會(huì)讓您失望的……

    五、一視同仁，公正平等—公平心

    俗話說，金無足赤，人無完人，十個(gè)手指有長短，每個(gè)班級(jí)中都有優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進(jìn)生，而后兩者才是班級(jí)中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對(duì)待每一名學(xué)生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，家庭境況怎樣，都要公平地給予表揚(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。

    1.寬容后進(jìn)生

    后進(jìn)生在許多老師眼里是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們不思進(jìn)取，很多不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學(xué)面前也總是抬不起頭，很有自卑感。對(duì)所謂的后進(jìn)生，班主任要用熱情和愛心去感化他們，對(duì)他們不能放棄，不能過于苛責(zé)，更不能冷眼相待，要讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會(huì)沿著師長的期望發(fā)展。陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝新毎嘀魅螒?yīng)有這樣的認(rèn)識(shí):沒有絕對(duì)的后進(jìn)生，只有教不好學(xué)生的老師。因此，班主任首先要了解后進(jìn)生不良習(xí)氣的來龍去脈，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育;其次是要及時(shí)解決他們出現(xiàn)的問題，以免事態(tài)惡化;再次是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)他們的哪怕點(diǎn)滴進(jìn)步，以增強(qiáng)他們要求進(jìn)步的欲望;最后，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們改邪歸正的信心、勇氣和力量

      2.關(guān)注中等生

      其實(shí)班主任工作中最容易忽視的不是后進(jìn)生，當(dāng)然更不是優(yōu)等生。對(duì)這兩類學(xué)生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應(yīng)地，往往對(duì)中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實(shí)上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實(shí)是給了他們可乘之機(jī):上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對(duì)所有學(xué)生及其家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做深人細(xì)致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)把握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

    六、精誠所致，金石為開—耐心

    林子大了，什么鳥都有。不管什么學(xué)校，什么班級(jí)，都不可避免地遇上“頑石”，如果任其發(fā)展，會(huì)禍及整個(gè)班級(jí)，也影響他的‘生;如果鍥而不舍，頑石也能變成金。

第7篇：中職班主任論文范文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 成高教學(xué) 成高班

據(jù)統(tǒng)計(jì)：成高班在中職學(xué)校新生班中占總數(shù)的60％以上。由此可見，越來越多的學(xué)生是沖著成人高考到中職學(xué)校讀書的。為此，中職學(xué)校要想穩(wěn)固地發(fā)展下去，那么成高班的教學(xué)質(zhì)量及成人高考的通過率尤為重要。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好、成人高考通過率高，自然就會(huì)吸引越來越多的學(xué)生前來讀書。作為中職學(xué)校的一名從事成高語文教學(xué)的老師，本人結(jié)合四年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱筛呓虒W(xué)質(zhì)量，希望對(duì)同事們有所幫助。

1強(qiáng)而有力的管理是提高成高教學(xué)質(zhì)量的前提

任何一所學(xué)校都是由若干班級(jí)組成，因此，作為各個(gè)班級(jí)的管理者——班主任，他們的管理態(tài)度、方法、效果直接影響著班級(jí)的學(xué)生。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)考慮以下幾方面的問題。

1．1選擇班主任方面

種種實(shí)踐表明，班主任們的責(zé)任心越強(qiáng)、工作越主動(dòng)、對(duì)學(xué)生越有愛心且管理能力越強(qiáng)，那么他們所帶的班級(jí)就會(huì)越好，學(xué)生們精神狀態(tài)也會(huì)越來越像這些班主任。因此，在選擇班主任時(shí)，應(yīng)考慮老師們的整體素質(zhì)，盡量選想做事、能做事、做好事的老師來擔(dān)任班主任。

1．2考核班主任方面

據(jù)本人了解發(fā)現(xiàn)，眾多班主任都希望自己的付出得到肯定，大家都希望有一種公正、合理的考核方式來考核自己。因此，學(xué)校應(yīng)制定合理、有效的考核制度，選擇做事公正、有較好影響力的人來進(jìn)行考核，并且做到考核結(jié)果有理、有據(jù)、公開化。

1．3提高班主任待遇并制定相關(guān)激勵(lì)機(jī)制

眾所周知，班主任工作很辛苦，事情繁雜而無定式。因此，學(xué)校應(yīng)提高班主任的工資待遇，支持班主任，幫助班主任解決工作及生活上遇到的困難，讓班主任們感受到領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)愛。與此同時(shí)，也應(yīng)制定一些激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在工作中表現(xiàn)突出，進(jìn)步較大的班主任們予以表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。

2雄厚的師資力量是提高成高教學(xué)質(zhì)量的保證

任何一所中職學(xué)校，如果缺乏或者根本就沒有雄厚的師資力量，那么想要提高教學(xué)質(zhì)量簡直就是異想天開。成高教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，也需要雄厚的師資力量。為此，我認(rèn)為可以從以下幾方面加以解決。

2．1排課時(shí)盡量安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師

成高教學(xué)有其特定的特點(diǎn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師能夠根據(jù)歷年成人高考的情況來調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，在授課時(shí)能夠做到得心應(yīng)手，并且在課堂秩序調(diào)控及學(xué)生的行為上把握得恰到好處。

2．2教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

俗話說：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛椤皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的教師則更應(yīng)如此。其實(shí)，學(xué)習(xí)的方式很多，教師們可以通過增加自己的閱讀量；多聽優(yōu)秀教師講課；參加各種競賽：如學(xué)校教師基本功競賽、市職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課說課比賽、省、市職業(yè)學(xué)校多媒體課件比賽等；假期參加職業(yè)學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)；與其他職業(yè)學(xué)校的教師交流等。這些都有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平。

2．3骨干教師幫扶新教師

一個(gè)學(xué)校要想擁有雄厚的師資力量，光靠“引進(jìn)”是不夠的，還需要“延續(xù)”。因?yàn)閷W(xué)校每年都會(huì)增加新成員，而這些新成員大多是大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，他們自身具備的知識(shí)總體來說都比較扎實(shí)，但他們對(duì)成高班的教學(xué)模式還不太熟悉，同時(shí)缺乏一定得教學(xué)實(shí)踐。因此，要想讓他們成長為獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師，還需要實(shí)踐的歷練，若骨干教師對(duì)他們加以幫扶，那么他們就會(huì)少走彎路。這樣，師資力量就能夠一直雄厚下去。

3勤而好學(xué)的學(xué)生是提高成高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

哲學(xué)上有云“事物發(fā)展的關(guān)鍵在于內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用”，對(duì)于成高語文教學(xué)亦是如此。只有學(xué)生自身想學(xué)習(xí)并愿意為此勤勤懇懇地付出，再加上好老師的精心教學(xué)，要想提高成高班的教學(xué)質(zhì)量就成了一件易事。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生勤而好學(xué)?我想應(yīng)從以下幾方面加以嘗試。

3．1引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)就像是大海中行駛的輪船的方向盤，有了目標(biāo)，才能夠明確方向。作為成高班的學(xué)生們，你們的目標(biāo)就應(yīng)是通過成人高考。

3．2勤而好學(xué)貴在持之以恒

一個(gè)人要做到一時(shí)的勤奮學(xué)習(xí)很容易，但要做到持之以恒卻不容易。在我教過的學(xué)生中有一位學(xué)生我印象很深刻，她叫程雙，入學(xué)之前，在杭州打了三年工，但學(xué)歷低讓她吃了不少苦頭，為此，她決定參加成人高考，提高自己的學(xué)歷，改變自己的人生。剛進(jìn)班級(jí)，她好多知識(shí)點(diǎn)都聽不懂，但她并沒有放棄學(xué)習(xí)，她利用別人玩耍、休息的時(shí)間在學(xué)習(xí)，不懂的問題問老師、問同學(xué)，直到一一解決。就這樣，經(jīng)過一年多的努力，她順利地考上了本科?？梢?，持之以恒的勤而好學(xué)作用之大。

4家長的重視是提高成高教學(xué)質(zhì)量的后盾

第8篇：中職班主任論文范文

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；中職學(xué)生；鏈狀效應(yīng)

作為中職班主任，充分利用自己的人格魅力，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，將“鏈狀效應(yīng)”的正能量應(yīng)用到班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，提升綜合素質(zhì)有很大的幫助。（“鏈狀效應(yīng)”：心理學(xué)術(shù)語，指人在成長中的相互影響以及環(huán)境對(duì)人的影響。與“近朱者赤，近墨者黑”含義相近）

一、班級(jí)管理的重要性

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“中小學(xué)班主任工作是學(xué)教教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！卑嘀魅巫鳛榘嗉?jí)管理最直接的實(shí)施者，不僅要借助教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論作為指導(dǎo)綱要，而且需要有情感的灌注，需要有高超的藝術(shù)。在不同的時(shí)期及條件下，班主任也將以不同的角色來履行班級(jí)管理職責(zé)。一個(gè)成功的班主任，既是聰明的管理者，又是優(yōu)秀的演員，越來越多的研究表明，專業(yè)化已成為班主任進(jìn)行班級(jí)管理的必然發(fā)展趨向。中職教育是國民教育的重要組成部分。中職學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，其素質(zhì)的高低將直接影響到國家的前途和命運(yùn)。近十年來，我國職業(yè)教育取得突破性進(jìn)展，中等職業(yè)教育已占到高中階段教育規(guī)模的半壁江山。

二、中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生是應(yīng)試教育的被淘汰者，他們普遍知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，心理或多或少存在一些障礙，自信心不高，有比較嚴(yán)重的自卑感和消極情緒，缺乏上進(jìn)心。盡管如此，但他們中的大多數(shù)人還是渴望通過接受職業(yè)教育學(xué)習(xí)掌握一門技能，找到一門工作，改變?nèi)松粍?dòng)的局面；渴望被別人承認(rèn)，被別人肯定，被別人尊重。

三、應(yīng)用“鏈狀效應(yīng)”管理班級(jí)的前提條件

（一）班主任要有一定的人格魅力。班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者，要充分發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用。在參與班級(jí)事務(wù)管理時(shí)要以身作則，率先垂范，做到言行一致，對(duì)于學(xué)生要傾注愛的力量，同時(shí)也要把握“嚴(yán)”與“愛”尺度，獲得學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，進(jìn)而支持班主任的管理策略。

（二）學(xué)生要有一定的危機(jī)意識(shí)。當(dāng)今社全，一個(gè)人的收入和能力是成正比的。中職畢業(yè)學(xué)生在尋求工作時(shí)，不僅要高學(xué)歷的大學(xué)生進(jìn)行競爭，而且還要面對(duì)能吃苦耐勞的農(nóng)民工，所以，要想在激烈的競爭中獲得一席之地，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，就必須要清醒認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并努力去改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生的危機(jī)與競爭意識(shí)確立后，就為實(shí)施“鏈狀效應(yīng)”管理策略創(chuàng)造了條件。

（三）通過活動(dòng)讓“鏈狀效應(yīng)”的概念入腦入心。一是開展為期一周的入學(xué)思想教育工作，通過豐富的案例講解“鏈狀效應(yīng)”的重要性，強(qiáng)調(diào)人在成長中的相互影響以及環(huán)境對(duì)人的影響。二是舉行一次手工制作比賽，要求三人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)參賽對(duì)員要列出隊(duì)友的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。三是舉辦一次以“我的人生我作主，取長補(bǔ)短助成長”為主題的班會(huì)課，圍繞“我是人生的主人嗎？”、“我怎樣才能做自己的主人？”兩個(gè)問題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人品質(zhì)提升學(xué)期規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生對(duì)“鏈狀效應(yīng)”的正能量作用產(chǎn)生認(rèn)同時(shí)，就會(huì)樂于接受“鏈狀效應(yīng)”的班級(jí)管理策略。

四、鏈狀效應(yīng)在中職班級(jí)管理中的具體應(yīng)用

（一）圍繞“鏈狀效應(yīng)”，精心布置教室文化。教師作為主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。該活動(dòng)以班主任引導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計(jì)的形式展開，最終以“你的優(yōu)點(diǎn)我學(xué)習(xí)，你的缺點(diǎn)我摒棄”作為本班班訓(xùn)，以“我的好兄弟”作為班歌，以“今天，你進(jìn)步了嗎？”、“學(xué)習(xí)向日葵，吸收正能量”、“朋友，你就是我的鏡子”作為勵(lì)志標(biāo)語，充分利用教室其余空白處，開辟“正能量展示墻”、“缺點(diǎn)排行榜”、“親，感謝有你”寄語樹。

（二）應(yīng)用好座位、寢室安排權(quán)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的良好局面。新生入校時(shí)總是抱著美好的夢想而來，所以在學(xué)生報(bào)名時(shí)就對(duì)全班學(xué)生做全面的情況摸底，分家庭情況、性格取向、學(xué)習(xí)狀況、形為習(xí)慣四個(gè)類別，在安排座位與寢室時(shí)，按照學(xué)習(xí)互補(bǔ)、性格互補(bǔ)、形為互補(bǔ)的原則進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)“兩個(gè)做好”的思想教育工作。一是做好“雙差”學(xué)生的思想教育工作，通過與學(xué)生談心、與家長溝通的方式防止負(fù)能量的擴(kuò)散。二是做好正能量學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，加強(qiáng)正能量場對(duì)“雙差”學(xué)生的影響力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生技術(shù)能手的鏈條作用。因文化基礎(chǔ)較差，中職學(xué)生往往對(duì)文化課不是很感興趣，但對(duì)專業(yè)課卻有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)成功的中職班級(jí)一定會(huì)有專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生，他們往往會(huì)成為其它學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以，充分利用學(xué)生技能骨干的鏈條作用，對(duì)班級(jí)有效管理會(huì)形成很強(qiáng)的拉力。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要重視專業(yè)課，特別是實(shí)作課的學(xué)生分組。班主任組織召開科任教師交流會(huì)，確定一批專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生組成“專業(yè)小老師”團(tuán)隊(duì)，由一名專業(yè)小老師帶領(lǐng)四名專業(yè)技術(shù)較差的學(xué)生組成“1+4”學(xué)習(xí)小組。課堂上，專業(yè)小老師對(duì)其組員要進(jìn)行全程指導(dǎo)，確保小組成員學(xué)會(huì)、學(xué)精相關(guān)專業(yè)技能。專業(yè)小老師對(duì)小組成員每次實(shí)作表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記載，每月向班主任提名“小組最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”的學(xué)生，專業(yè)課實(shí)作教師作為專業(yè)小老師的具體管理人員，將根據(jù)專業(yè)小老師的表現(xiàn)和小組成員的評(píng)價(jià)向班主任推薦“優(yōu)秀專業(yè)小老師”，班主任利用每月底的專業(yè)實(shí)作能力總結(jié)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表彰。

（四）有效利用“差生”活動(dòng)積極性的鏈條作用。大部分“差生”雖然在成績方面、形為習(xí)慣方面存在一定的短板，但在參加班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)時(shí)特別積極。所以，班主任要大膽啟用組織、策劃及溝通能力較強(qiáng)的“差生”作為活動(dòng)的“導(dǎo)演”，任命班上性格外向、做事踏實(shí)的學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的后勤，其它學(xué)生也將根據(jù)其性格特點(diǎn)、特長愛好進(jìn)行分工和安排，但有一點(diǎn)硬性要求就是，活動(dòng)各塊的負(fù)責(zé)人必須與班主任挑選的學(xué)生一起組成工作組，并讓他們?nèi)虆⑴c到活動(dòng)的具體任務(wù)中去，活動(dòng)實(shí)施過程中對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后，負(fù)責(zé)人與小組成員都必須進(jìn)行述職，總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，班主任根據(jù)表現(xiàn)情況對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）充分利用班規(guī)約束性的鏈條作用。在制定班規(guī)時(shí)，按照“結(jié)隊(duì)幫扶，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，明確規(guī)定對(duì)倡導(dǎo)和踐行正能量、擴(kuò)散負(fù)能量的學(xué)生分別進(jìn)行獎(jiǎng)懲。班級(jí)每月開展一次“我為正能量”的階段評(píng)比，凡在學(xué)習(xí)、生活、形為習(xí)慣、性格提升等方面對(duì)其它學(xué)生起到正面幫扶且效果明顯的學(xué)生都將獲得一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)，凡是積極吸收正能量且進(jìn)步明顯的學(xué)生也將獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于擴(kuò)散負(fù)能量的學(xué)生不僅要扣分，而且要承擔(dān)班級(jí)的值日工作。期末根據(jù)學(xué)生積分的多少評(píng)定星級(jí)學(xué)生，被評(píng)為星級(jí)學(xué)生的同學(xué)，不僅可以獲得班級(jí)設(shè)立的傳遞正能量獎(jiǎng)、班主任神秘禮物一份，而且還將直接晉級(jí)到校級(jí)優(yōu)秀表彰的參選。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏書生《班主任工作漫談》漓江出版社2009-12

第9篇：中職班主任論文范文

【論文摘 要】中職學(xué)校如何提升學(xué)生的品行素質(zhì)，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，日益成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)話題。職業(yè)學(xué)校中的德育教育是一個(gè)難題，我們只有在工作中不斷地探索，才能得到提升。本文主要是從學(xué)校、老師和學(xué)生的角度來探索相應(yīng)的對(duì)策。

教育作為社會(huì)系統(tǒng)重要的組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用。職業(yè)教育是整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，職業(yè)學(xué)校在各地已經(jīng)遍地開花，它為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量實(shí)用型和技能型的人才。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，中職學(xué)校也扮演著非常重要的角色。

一、德育教育的作用

人與人之間和諧相處是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，社會(huì)整體的和睹離不開人與人之間的和諧。一個(gè)杜會(huì)是否和諧，一個(gè)國家能否實(shí)現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的。社會(huì)和諧很大程度上有賴于人的主流意識(shí)的自我覺醒。而中等職業(yè)學(xué)校的德育恰恰是突出了對(duì)“人”的教育，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑之外，職業(yè)學(xué)校還承擔(dān)起了幫助學(xué)生了解心理知識(shí)、培養(yǎng)健康心理、增進(jìn)心理能力的義務(wù)，注重職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、刨業(yè)觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處、與社會(huì)和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，可以使更多的青年學(xué)生擁有健康的心理和人格，成長為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)力量。

二、中職學(xué)校是促進(jìn)德育教育的前提

我們認(rèn)為，德育教育實(shí)施的好與壞，關(guān)鍵在于學(xué)校是否重視德育教育，是否以學(xué)生的進(jìn)步為已任。

首先，要解決認(rèn)識(shí)問題。這個(gè)認(rèn)識(shí)不僅僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還有教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，只有兩方面都到位了，才能真正搞好德育教育，實(shí)施對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

其次，是學(xué)校主動(dòng)增加德育教育方面的課程。例如有些學(xué)校在課余時(shí)間安排一些文化藝術(shù)活動(dòng)。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為主體，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)過程中，德育教育知識(shí)不能生硬地加到專業(yè)課中去，老師要言傳身教。把教做事與教做人結(jié)合起來，以形象化、生動(dòng)化、感性化、審美化的教學(xué)方式教育學(xué)生，這樣才能收到良好地效果。

第三，建立必修與選修相結(jié)合的課程體系。在職業(yè)學(xué)校開設(shè)像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的，也是不切合實(shí)際的。

第四，加強(qiáng)對(duì)人文社團(tuán)的扶持。比如，文學(xué)社、詩社、書法協(xié)會(huì)、公關(guān)協(xié)會(huì)等。對(duì)這些人文社團(tuán)的扶持，一是給經(jīng)費(fèi)。二是關(guān)心社團(tuán)組織者的成長。三是幫助和鼓勵(lì)他們搞一些大型活動(dòng)。

三、教師是德育教育的堅(jiān)強(qiáng)保證

為了適應(yīng)職業(yè)教育需要，中職教師更應(yīng)快速提高自身素質(zhì)。我們從實(shí)際出發(fā)，積極抓好教師業(yè)務(wù)水平，采取全方位的培養(yǎng)教師的德育管理能力與人性化教育的思想。

一是加強(qiáng)“班主任校本培訓(xùn)”課題結(jié)題報(bào)告的準(zhǔn)備工作。對(duì)以往學(xué)期所開展的班主任培訓(xùn)與實(shí)務(wù)比賽等資料進(jìn)行收集，并對(duì)班主任論壇、案例分析、優(yōu)質(zhì)主題班團(tuán)課教案組織教師進(jìn)行篩選與匯編。排定計(jì)劃，定期組織課題組教師開展研討，在學(xué)期期末形成課題的初步框架。

二是抓好教師參與學(xué)生個(gè)案研究的培訓(xùn)與實(shí)施工作。學(xué)生處對(duì)受到處分的學(xué)生建立成長檔案，并逐步推開教師聯(lián)系制度，開展一對(duì)一幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，從而使盡可能多的教師投入到學(xué)校的德育工作中，參與到班級(jí)管理的實(shí)務(wù)中。

三是增強(qiáng)班主任助理的培訓(xùn)工作。適當(dāng)調(diào)整各班班主任助理，明確與細(xì)化班主任助理參與班級(jí)管理的內(nèi)容和時(shí)間，及時(shí)協(xié)調(diào)與溝通班主任與班主任助理的工作，使之在班級(jí)管理中能形成最大合力。由專人落實(shí)班主任助理的培訓(xùn)與考核，注重培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合、個(gè)體自學(xué)與集中交流的結(jié)合。

四、學(xué)生是德育教育的關(guān)鍵

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們認(rèn)為德育活動(dòng)必須與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。從職業(yè)教育的基本任務(wù)和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，我們應(yīng)該率先樹立人人成才的觀念，使我們能夠滿懷信心地去發(fā)現(xiàn)和珍惜存在于每個(gè)學(xué)生身上的個(gè)性特長和潛在的學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生逐步培育起自信、自強(qiáng)的生活態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與個(gè)性，通過活動(dòng)“揚(yáng)長避短”，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)“量體裁衣”，充分挖掘?qū)W生的潛能。

第一，注重學(xué)生自我推薦與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。職校的學(xué)生離校后直接面對(duì)的就是就業(yè)，如何讓他們?cè)趯W(xué)校里就學(xué)會(huì)對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)與推薦，自信地步入社會(huì)，成為職校德育工作的一個(gè)支撐點(diǎn)。要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自身優(yōu)勢，在人際交往、謀職技巧、社會(huì)調(diào)查等方面加以輔導(dǎo)。

第二，以開展社團(tuán)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生優(yōu)勢能力的發(fā)揮。校園活動(dòng)的豐富多彩，是培養(yǎng)學(xué)生能力、交流的沃土。通過各種活動(dòng)，為學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)提供良好的契機(jī)。加大對(duì)文學(xué)社的指導(dǎo)和工作條件創(chuàng)設(shè)的力度。使文學(xué)社既成為學(xué)校的氛圍營造者，又成為文學(xué)社成員交流思想、培植能力、發(fā)揮特長的團(tuán)體。指導(dǎo)教師每學(xué)期有計(jì)劃地安排2至3次學(xué)習(xí)、交流沙龍和校外采風(fēng)等活動(dòng)，同時(shí)確定運(yùn)行機(jī)制和相關(guān)章程，使文學(xué)社有機(jī)地運(yùn)轉(zhuǎn)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)學(xué)生。職教校園的氛圍應(yīng)體現(xiàn)自身特色，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施，籌劃與布置，使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現(xiàn)職教特色和提升學(xué)生專業(yè)思想的載體。

第三，優(yōu)化學(xué)生會(huì)的工作職能，培養(yǎng)學(xué)生干部的組織與協(xié)調(diào)能力。進(jìn)一步理順團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu)，明確兩者的工作內(nèi)容與分工，讓學(xué)生干部參與到學(xué)校的管理工作中，使這兩個(gè)學(xué)生團(tuán)體運(yùn)作模式從教師組織開展，逐步過渡到教師指導(dǎo)，學(xué)生干部自主管理的模式，形成學(xué)生管理學(xué)生的校園化發(fā)展模式。進(jìn)一步建立與完善學(xué)生干部培養(yǎng)體系，通過定期地組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)管理方法，開展熱點(diǎn)問題的討論，到本市內(nèi)的相關(guān)學(xué)校對(duì)流，邀請(qǐng)來訪等形式，拓寬學(xué)生干部的交流面，使他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中形成和諧的協(xié)調(diào)能力。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的優(yōu)勢，組織開展學(xué)生喜聞樂見、參與性強(qiáng)的活動(dòng)，通過活動(dòng)鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的籌劃和宣傳的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]陳至立.全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力開創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面[J].2006.