自我意識心理論文精選(九篇)

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第1篇：自我意識心理論文范文

論文摘要：為適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，大學正逐步在理論和實踐中重視和發(fā)展和諧教育。培養(yǎng)大學生的綜合素質已成為高等教育新的目標。心理健康教育成為了高校教育的一項基礎性工作。由于和諳心理教育尚為一個較新的教育領城，高校還尚未形成科學的教育體制。在學習、借鑒他人關于和諧校園內(nèi)灑和特征跳點基地上，筆者經(jīng)過觀察、忍考和提煉，認為和諧校因與和諧心理教育應該是以和諧校因為載體，將心理教育要素立足于和諧理念的前提下配合得適當與勻稱;與此同時，筆者還在丈中力圖探討大學生心理的和諧教育觀。

一、我國當代大學生心理健康的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國大學生心理健康狀況從總體來看，不論是量的絕對性還是質的相對性，主流都是健康的、積極的，絕大多數(shù)大學生能很好地適應自己的學習和生活環(huán)境，順利地培養(yǎng)和發(fā)展自己的各項心理能力，德智體諸方面和諧發(fā)展。但也存在一些值得重視的問題。

(一)大學生中存在心理問題者比例不低

在社會主義市場經(jīng)濟體制建立過程中，各種利益的重新調(diào)整和分配，社會腐敗現(xiàn)象的滋生和蔓延，高等學校招生、收費、分配制度的改革等均給大學生帶來巨大的壓力。據(jù)天津大學高希庚于1999年的資料統(tǒng)計結果(1997年和1998年，天津市對新入學的大學生進行心理健康狀況自評檢測)，1997級24，839%的大學生存在不同程度的心理問題、障礙或疾病;1998級大學生中這一比例上升到28，75%。

(二)大學生心理健康問題應警鐘長嗚

2004年3月發(fā)生在云南的大學生馬加爵殺人事件震驚全國，僅僅2個月后的2}r年5月，在江西南昌又發(fā)生了一起類似馬加爵、性質惡劣的大學生薛榮華殺人事件，兩次血的教訓再次敲響了加強重視大學生心理健康教育的警鐘。上述觸目驚心的數(shù)據(jù)和事例警示我們，我國大學生心理健康問題十分突出，這不僅與我們的教育宗旨不相適應.長此以往也將不利于大學生的身心健康，導致大學生整體素質的降低。大學生的心理健康教育勢在必行，家庭、學校和社會要從思想高度重視這項社會系統(tǒng)工程的長期性、嚴肅性、多變性和復雜性。

(三)神經(jīng)癥、精神疾患成為大學生休學、退學的主要原因

有資料顯示.近幾年北京市對16所高校休學、退學學生情況調(diào)查統(tǒng)計說明，精神疾病問題在諸種休學原因中排第一位，比例為39.7%，而在退學原因中更高達國家和家庭培養(yǎng)一個大學生是十分不易的，從神經(jīng)癥、精神疾患成為大學生休學、退學的主要原因這一點上，足以暴露出我國教育系統(tǒng)以及高校在心理健康教育工作上的薄弱之處。

二.和諧校園的要義

1.和諧校園的內(nèi)灑

張桂寧認為和諧的大學校園應當是:民主法治、公平公正、誠信友愛、充滿活力、文明高雅、學生健康成長的校園。

山西青年干部管理學院的李斌義認為:和諧校園，就是把學校建設成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對人的終極關懷。在學校教育中，通過和諧去尋求一種秩序。使學校與社會、家庭達成默契，形成合力，真正發(fā)揮育人的整體效應。

以上觀點分別代表了部分大學校園人對“和諧校園”的理解，體現(xiàn)了和諧的本意。

2.基于和諳校團的當代大學生心理狀態(tài)

校園充滿濃厚的團隊合作氛圍。團隊精神是一種文化氛圍，一種心理狀態(tài)，一種看得見、感知得到的精神氣息。這種精神和情緒具有相互傳遞、交互感染作用，從而形成一種良性情緒場。讓學生在文化與教化之間相互交融，在課堂和熏染之中互為體會，在意識和意志的轉化中升華。以文化和精神促知識，用質疑促成熟，由理論到倫理，由繼承到創(chuàng)新，進而提升人的境界和品質，陶冶人的性格和靈魂。學生樂學、好學、善學、學有所長，生理與心理和諧發(fā)展，知識與能力和諧發(fā)展，會與人和睦相處、相互尊重，共同發(fā)展。厭學、逃學罕見，自殺、離家出走、暴力事件少有。師生關系民主、平等、融洽;同學關系友愛、誠信、互助;形成教與學的互動和合力。

和諧的人氣、人力是構建和諧校園最關鍵的要素。因為大學生是校園的主人。理應成為建設和諧校園的主力軍。而且人也是構建和諧校園中最活躍、最根本的因素。尤其是大學生的心理狀態(tài)是人的主觀能動性的組成部分，在尊重教育規(guī)律的前提下，會對人的行動及效果有重大影響。積極主動的進取精神，吃苦耐勞的奉獻梢神，百折不饒的堅強意志，孜孜不倦的務實態(tài)度等良性心理狀態(tài)正是和諧校園發(fā)展的源泉和動力，也是和諧校園的表象情緒特征。

三、大學生心理健康狀況與和諧校園的關系

大學校園的和諧在一定程度上依賴于心理上的和諧，和諧校園是以人為本的校園，因此就不能不重視大學生的心理和諧，心理和諧是個體的美好追求，也是構建和諧校園的重要基礎。大學生心理和諧其實不單純是個體原因，隱匿在背后的社會心理問題以及單位的發(fā)展的和諧程度才是其關鍵因素。高校進入了“黃金發(fā)展期”與“矛盾凸顯期”并存的特殊發(fā)展時期，我們無法拒絕時代的進步，只有適應和趨利避害才是唯一的選擇，那就是重視人的心理和諧。

大學生的和諧心理是構建和諧大學校園的內(nèi)容。也是過程。更是追求的目的和結果。從社會心理學的角度看，和諧是一種價值判斷，更是一種心理感受。從心理和諧的角度看大學和諧可體現(xiàn)為:

和諧校園的精神是一種承認、一種尊重、一種感恩、一種圓融;

和諧校園的內(nèi)涵是人心和善、相處和睦、上下和順、內(nèi)外和平;

和諧校園的基礎是相互包容、、共生共存;和諧的佳境是各美其美、美人之美、美美與共、校園和美。

四、如何提商大學生心理健康水平，構建和諧校園

1.重視大學生和請心理教育，展務和諧校園建設

心理健康與和諧有著本質的一致性，心理健康離不開心理和諧.心理和諧必然強調(diào)心理健康，心理和諧是心理健康的標志，重視心理健康又可以促進心理和諧。愈識到這點并付諸相應的努力對于緩解個體的心理壓力、促進其心理健康與和諧就顯得尤為必要和緊迫。努力探索在新的條件下有效提高人們心理承受力的方式方法，自覺地在教育、心理醫(yī)療以及各級各部門的思想政治工作等幾個重要環(huán)節(jié)之間建立起良性互動的應對機制，加強心理健康教育，發(fā)展心理咨詢，建立健全機構，營造心理健康的氛圍，從而創(chuàng)造一個和諧、健康的心理環(huán)境。

對于每個大學生個體來說，要加強自身調(diào)節(jié)，回避壓力不如正視壓力，怨天尤人不如調(diào)整認知，抱怨環(huán)境不如改變心境，默默忍受不如尋求支持，消極等待不如改變自我，以積極的心態(tài)應對一切?？磫栴}辯證一點、全面一點、中和一點、站高一點、后退一點，就會更好一點。真正的和諧來源于人們自覺的追求和主動的營造，力求做一個心理適應的我、心理健康的我、心理成熟的我，活出有聲有色的人生，每個個體心理和諧就會促進人學校園的進一步和諧。

2.科學構建和請校園心理健康教育的內(nèi)容體系

和諧校園心理健康教育內(nèi)容是和諧校園心理健康教育目標的具體化，它直接為和諧校園心理健康教育目標服務。因此，合理選擇和諧校園心理健康教育內(nèi)容無疑是高?？茖W、有效地開展大學生心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。

要科學而合理地確定、選擇高校和諧校園心理健康教育的內(nèi)容.必須以高校心理健康教育的目標、大學生的年齡特征和心理發(fā)展水平及當前的形勢和大學生心理健康的現(xiàn)實狀況為依據(jù)。根據(jù)教育部頒布的《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》對大學生心理健康教育目標的規(guī)定以及當前我國大學生的心理健康狀況，筆者認為，高校心理健康教育內(nèi)容體系應該包括以下幾個方面:

(l)校心理健康教育內(nèi)容應反映心理健康的觀念、心理健康的知識和心理健康的方法和技能三個層次喝面)

①從內(nèi)容的角度看，高校心理健康教育的首要任務是幫助大學生樹立心理健康的觀念，增強全體學生的心理健康的意識;

②高校心理健康教育要向大學生普及心理健康的基本知識，幫助大學生了解心理健康的標準，認識心理異常現(xiàn)象，初步掌握異常心理的判別等;

③高校心理健康教育也要幫助大學生掌握心理保健常識，使之了解并掌握簡單的心理調(diào)節(jié)方法，逐步提高其心理自助的能力和技能。

腳高校心理健康教育內(nèi)容可概括為與學習有關的心理健康教育、與生活有關的心理健康教育、與生涯發(fā)展有關的心理健康教育等三大領域：

①與學習有關的心理健康教育，包括學習動機、學習策略、學習能力、考試心理的教育與輔導;

②與生活有關的心理健康教育，包括自我意識、情緒、人際交往、休閑以及性心理等方面的教育與輔導;

③與生涯發(fā)展有關的心理健康教育，包括生涯規(guī)劃和生涯決策能力、了自我狀況和澄清個人價值觀、升學和就業(yè)、開發(fā)自我潛能等方面的輔導。

3.注重方法、掌握技巧，靈活開展大學生心理教育工作

(l)要善于抓住時機

心理教育的主要目的就是要化解盾，消除事故隱患，因此思想教育工作者，要作生活的有心人，要時刻注意學生的思想動態(tài)和個性特點變化以及學習上的異常行為，要及時進行思想溝通，了解情況，穩(wěn)定情緒，然后對癥下藥，開展思想教育工作.把問題解決在萌芽狀態(tài)中，避免一些不該發(fā)生的事故發(fā)生。

與學生談心教育，要思想早注愈、問題早發(fā)現(xiàn)、輔導早進行、事情早解決，而不能等到問題發(fā)生、事情鬧大再進行輔導教育。

（2）要有真情實感

進行心理輔導要滿腔熱忱。以誠相見。尊重學生，平易近人，盡量縮短與學生的心理距離，從而使學生產(chǎn)生共鳴，最終達到動人心弦的良好效果。開展教育工作，要有熱情而自然的態(tài)度，穩(wěn)定輔導對象的情緒，消除懷疑心理，形成和諧的交談氣氛。同時，要加大情感投人，充分體現(xiàn)思想政治教育的人文關懷，要把關心學生的生活，幫助學生解決實際問題，與思想政治教育緊密結合起來，為學生實現(xiàn)人生價值創(chuàng)造條件，提高心理教育工作的實效性。