西風(fēng)的話教案精選(九篇)

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第1篇：西風(fēng)的話教案范文

一、點(diǎn)燃愛點(diǎn)

一位德國(guó)學(xué)者曾說(shuō)過(guò)一段話：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你都難以下咽；但將15克鹽放在一碗美味的湯中，你在享受美味湯肴的同時(shí)，就將15克鹽都吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需融入湯，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境中，才能被學(xué)生理解和掌握。

例如在《走進(jìn)樂(lè)器的世界》這一課中，A老師是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是什么樂(lè)器呢？生答：小提琴、長(zhǎng)笛等，表情漠然，語(yǔ)氣平淡。B老師是這樣導(dǎo)入的：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)見過(guò)的、接觸過(guò)練習(xí)過(guò)的樂(lè)器，描述一下自己熟悉的樂(lè)器，并邀請(qǐng)有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為大家演奏一段，因?yàn)橛袑?shí)際生活的體驗(yàn)，所以學(xué)生的興致很高，滔滔不絕地描述出自己的感受，演奏帶給自己的樂(lè)趣。

乍一看，似乎覺(jué)得A老師導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，開門見山，直奔主題。但是仔細(xì)看哪個(gè)導(dǎo)入更受學(xué)生們的歡迎呢，誰(shuí)真正抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)呢？我們說(shuō)，A老師胸中有教案，重點(diǎn)考慮的是今天的主題就是“認(rèn)識(shí)樂(lè)器”，想到的只是如何更快的揭示主題，完成導(dǎo)入這個(gè)任務(wù)。但是顯然沒(méi)有考慮到學(xué)生是否對(duì)這個(gè)鑰匙感興趣？這個(gè)鑰匙在沒(méi)有任何要求的情況下系在繩上是不是很突兀？而B老師胸中首先裝的是學(xué)生，點(diǎn)燃愛點(diǎn)，考慮這樣的內(nèi)容能不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)？然后從生活出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)。這樣的導(dǎo)入自然更高一籌，因?yàn)樗软樌麑?dǎo)入了新課，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知和情感，為接下來(lái)的探究活動(dòng)開了個(gè)好頭。

因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要考慮這樣的問(wèn)題：這樣的內(nèi)容能不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)？而不是考慮教師自己的喜好。教師要善于利用學(xué)生熟悉的情境、具體實(shí)例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

二、尋找亮點(diǎn)

所謂亮點(diǎn)，就是美好而精彩的瞬間，它可引起人們的關(guān)注和共鳴。作為學(xué)生，幾年下來(lái)音樂(lè)課上過(guò)幾十幾百節(jié)，很多學(xué)過(guò)的知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)間的推移“隨風(fēng)而逝”，留在記憶中的也許就只有那幾個(gè)“精彩亮點(diǎn)”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，如果課堂的某些精彩瞬間可以使學(xué)生終身難忘、一生受用，我們的音樂(lè)課就有意義和價(jià)值，就是有效的。

如在教學(xué)音樂(lè)《走進(jìn)旦角》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生識(shí)別彩旦這一角色，有位老師從學(xué)生耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)“東施效顰”入手，激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，再讓學(xué)生看一看京劇舞臺(tái)上的東施是怎樣的形象（看視頻），學(xué)生們看了大笑，然后教師小結(jié)：東施被稱為彩旦，有很多彩旦是由男性的丑角扮演的。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生和聽課老師的笑聲不斷，了解了“彩旦”這個(gè)行當(dāng)?shù)摹疤厥庵帯保嘈艑W(xué)生們記憶肯定深刻，接下來(lái)學(xué)生的回答表現(xiàn)也變得水到渠成。我作為聽課老師現(xiàn)在回憶起來(lái)也是情不自禁的微笑，印象深刻。這一段教學(xué)實(shí)錄反映了在經(jīng)歷了這樣一段興趣盎然的音樂(lè)歷程之后，學(xué)生和聽課老師都深刻體驗(yàn)感受了彩旦這一行當(dāng)豐富的藝術(shù)感染力，大家說(shuō)著、笑著、討論著，也讓這份感染力延續(xù)著。

在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們不妨做個(gè)教學(xué)的有心人，充分挖掘、理解教材，努力開拓知識(shí)面，提高教學(xué)基本功，要考慮這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)給學(xué)生眼前一亮，印象深刻？要精心創(chuàng)造一個(gè)亮點(diǎn)，如一個(gè)感興趣的話題、一個(gè)生動(dòng)有趣的故事、一段精彩的表演、一個(gè)因“意外”而生成的驚喜、新穎獨(dú)特的導(dǎo)入、巧妙自然的過(guò)渡，靈動(dòng)智慧的對(duì)話、合理有效的方法等等，以引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著高漲的情緒來(lái)參加音樂(lè)活動(dòng)。事實(shí)證明，只要我們持之以恒做到“每課有一個(gè)亮點(diǎn)且常換常新、切合學(xué)生實(shí)際”，就會(huì)有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

三、找準(zhǔn)力點(diǎn)

琵琶彈奏，指法甚多亦頗為講究：輕攏、慢捻、抹復(fù)挑……只有合理地組合諸類指法，才能彈奏出美妙和諧的《霓裳》和《六幺》。琵琶彈奏亦如此，更何況教學(xué)乎？在音樂(lè)課上，需要教師確立探究的“點(diǎn)”并把握探究的“度”，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，課堂才能更“精彩”，才能更有效。

且看某教師的歌曲教學(xué)《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師首先用多媒體營(yíng)造了一個(gè)秋天的情境，接著提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在我們來(lái)到了什么季節(jié)？生：秋季。這時(shí)教師又用多媒體播放了美術(shù)作品《秋》《秋天的田野》《收獲》，接著又安排了請(qǐng)學(xué)生畫畫心中的秋天，介紹風(fēng)箏的制作等一系列的活動(dòng)，最后僅剩下很短的幾分鐘學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》……

我們分析一下，這節(jié)課因?yàn)槟繕?biāo)太多，教師沒(méi)有確立一個(gè)明確的探究“點(diǎn)”并把握探究的“度”，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，一堂課40分鐘，樣樣都要顧及，結(jié)果音樂(lè)教學(xué)在對(duì)眾多目標(biāo)的追逐中眼花繚亂迷失了方向，老師忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)生應(yīng)接不暇。課堂教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成情況我們就可想而知了！

再看另一位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師首先激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，課件播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生用聲音、動(dòng)作來(lái)模仿風(fēng)；第二步在《西風(fēng)的話》背景音樂(lè)下，欣賞表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品《秋》，第三步朗誦《西風(fēng)的話》歌詞，第四步根據(jù)所聽到的背景音樂(lè)《西風(fēng)的話》用色彩表現(xiàn)秋天，第五步就作者和歌曲的介紹，進(jìn)入歌曲教學(xué)，通過(guò)幾個(gè)小游戲積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性完成歌曲教學(xué)，最后鼓勵(lì)學(xué)生自編音樂(lè)劇《秋天的童話》……