亡羊補(bǔ)牢教案精選(九篇)
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第1篇：亡羊補(bǔ)牢教案范文
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);多元立體化;教學(xué)資源
中圖分類號(hào):G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1002-2422(2010)06-0095-02
1 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
(1)大班教學(xué),學(xué)生數(shù)量多,在上機(jī)課時(shí)教師很難輔導(dǎo)到每一位同學(xué),學(xué)生的問題可能不能得到及時(shí)解決。
(2)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊,由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平不同,農(nóng)村家庭孩子接觸電腦少或甚至沒接觸過電腦。條件好的學(xué)生能熟練操作電腦,但這部分能熟練操作電腦的學(xué)生也分不同情況。有的只會(huì)玩QQ、游戲、上網(wǎng),但卻不會(huì)Word、Excel等軟件,有的可能會(huì)一些Word等。
(3)課程內(nèi)容多但機(jī)房課時(shí)少,學(xué)生操作不能得到熟能生巧,今天學(xué)了明天可能又忘了。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)方式或態(tài)度不正確,不會(huì)記筆記,學(xué)習(xí)方式不主動(dòng),被動(dòng)聽老師講,到了自己操作時(shí)又不會(huì)?；蛘哂械膶W(xué)生只重視應(yīng)用,不重視理論。
2 構(gòu)建多元立體化教學(xué)平臺(tái)
2.1 建設(shè)立體化教學(xué)資源
2.1.1 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)資源廣泛共享、信息處理自動(dòng)化程度高、信息傳遞方便快捷等;具各添加教學(xué)課件、補(bǔ)充資料、隨堂測(cè)驗(yàn)、布置課后作業(yè)、在線討論、學(xué)習(xí)跟蹤、在線測(cè)驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后交流與輔導(dǎo)等功能;具有多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化的特點(diǎn);具有廣泛的開放性和實(shí)時(shí)的師生交互性,使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
2.1.2 建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)
教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是多方面的,包括教材、習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)光盤等,符合多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的特性。
編寫或選用案例、任務(wù)式的教材,讓學(xué)生通過操作實(shí)際任務(wù)式的案例掌握知識(shí)點(diǎn)和技能,以實(shí)際應(yīng)用案例驅(qū)動(dòng)。按照“任務(wù)目標(biāo)一案例操作要求一操作過程一知識(shí)和技能要點(diǎn)”的教學(xué)過程、內(nèi)容和案例實(shí)用。由淺入深,從介紹操作要求、操作過程和方法出發(fā),帶出必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)、操作技巧和技能拓展要求,將枯燥的知識(shí)融入到實(shí)際應(yīng)用操作中,引入案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法。
錄制教學(xué)視頻,將課程案例或習(xí)題庫(kù)錄制操作視頻,讓學(xué)生直觀地看到操作,從而指引學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,解決了老師因?qū)W生眾多而不能全面輔導(dǎo)的問題。
編寫習(xí)題庫(kù),習(xí)題庫(kù)編寫要遵從教學(xué)大綱,覆蓋到每個(gè)知識(shí)點(diǎn),同時(shí)又要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),提供正確和科學(xué)的答案,有利于學(xué)生理解和改正錯(cuò)誤。也可將習(xí)題庫(kù)制作成在線測(cè)試系統(tǒng),并且能自動(dòng)評(píng)分,學(xué)生可以評(píng)測(cè)自己的知識(shí)。
編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是以任務(wù)式的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)提高計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力。任務(wù)的編寫可以分成兩種,一種是基本任務(wù),另一種是拓展綜合任務(wù)。讓學(xué)生既能掌握本單元的知識(shí),也能將知識(shí)進(jìn)行拓展,提高綜合應(yīng)用能力。
2.2 采用多元化教學(xué)模式
2.2.1 實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”的基本教學(xué)模式
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門我院全校性的必修課,擔(dān)任該課程教學(xué)任務(wù)的教師很多,為了保障課程的教學(xué)質(zhì)量,在實(shí)施教學(xué)的過程中,做到“三個(gè)一”。即統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一的教案,充分保障了完整的教學(xué)內(nèi)容和良好的教學(xué)質(zhì)量。
2.2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式
將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為多個(gè)任務(wù),任務(wù)中包含知識(shí)點(diǎn)和技能,讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)中掌握了要學(xué)的知識(shí)和操作技能,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師只是引導(dǎo)者。這樣的教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也提高了解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力。
2.2.3 主題研究型教學(xué)模式
布置一個(gè)主題讓學(xué)生自己完成,組織學(xué)生開展研究型的學(xué)習(xí),比如演示文稿的學(xué)習(xí),讓學(xué)生制作旅游景點(diǎn)介紹的ppt。在學(xué)習(xí)Excel函數(shù)時(shí),讓學(xué)生用函數(shù)制作一個(gè)小賬務(wù)系統(tǒng)。在這個(gè)過程中學(xué)生掌握如何收集信息、組織和處理信息,培養(yǎng)了學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。
2.2.4 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
要引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,教會(huì)學(xué)生找到正確和適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)利用習(xí)題庫(kù)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書來鞏固知識(shí)和查漏補(bǔ)缺,補(bǔ)充自己知識(shí)的空缺,端正學(xué)習(xí)的心態(tài)。弱化教師的課堂講解,將更多時(shí)間還給學(xué)生自己學(xué)習(xí),這樣也可解決學(xué)生因水平不同的多層次的學(xué)習(xí)需求。
2.2.5 多種教學(xué)方法的運(yùn)用
課程全面采用多媒體教學(xué)課件,采用理論和實(shí)踐同步進(jìn)行的教學(xué)方法。同時(shí)充分利用教育技術(shù),將課程的網(wǎng)站掛接校園網(wǎng),學(xué)生可以在課程網(wǎng)站上自學(xué)或復(fù)習(xí),可以在網(wǎng)站上進(jìn)行練習(xí)和在線考試。有問題的學(xué)生可以通過網(wǎng)站發(fā)送問題信息或在線和老師、同學(xué)交流及討論。
2.2.6 “教、學(xué)、做”為一體
將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)于學(xué)生應(yīng)用能力上,建立課程的技術(shù)、技能體系,將理論知識(shí)貫穿于實(shí)訓(xùn)中。教師在采用邊講邊操作的方式,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.3 提倡學(xué)生自主的學(xué)習(xí)模式
教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教師提供的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上自測(cè)確定自己的自學(xué)目標(biāo),通過操作視頻和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書模仿完成達(dá)到目標(biāo)。再利用在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè),通過這種“螺旋式遞進(jìn)”方式來獲取知識(shí)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)豐富和廣泛,學(xué)生要學(xué)會(huì)知道自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),并且及時(shí)亡羊補(bǔ)牢。學(xué)生需及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試和網(wǎng)上學(xué)習(xí)來檢查自己的學(xué)習(xí)情況,并制定學(xué)習(xí)方案。
2.4 采取多方位的評(píng)價(jià)體系
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好差并不是一兩次測(cè)驗(yàn)就能體現(xiàn)出來,建立一個(gè)多方位的評(píng)價(jià)體系才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生為自己的能力提高而學(xué)習(xí),并不是為期末考試能取得高分而學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程全面跟蹤,既能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中存在的問題,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。要建立良好的評(píng)價(jià)體系,從多方位如網(wǎng)上作業(yè)、課堂回答問題、出勤率、測(cè)試成績(jī)等多方面進(jìn)行考量,成績(jī)盡可能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力。
3 結(jié)束語(yǔ)
多元立體化的教學(xué)平臺(tái)雖然有些方面還處在探索和研究階段,但已取得良好效果。多元立體化的教學(xué)平臺(tái)也可以嘗試普及到其它學(xué)科的學(xué)習(xí),更好地為學(xué)生服務(wù),讓多元化的教學(xué)模式也能得到提高和進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第2篇：亡羊補(bǔ)牢教案范文
圍繞學(xué)?！疤岣呓虒W(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力”這一總體發(fā)展目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為教導(dǎo)處的工作軸心，以課堂教學(xué)改革為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好教學(xué)的各項(xiàng)工作。深化管理，規(guī)范學(xué)校教育行為；強(qiáng)化師資，提高教師教育教學(xué)水平；優(yōu)化質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提高和全面發(fā)展，堅(jiān)持抓核心、求突破；抓薄弱、求協(xié)調(diào)的策略，努力辦好人民滿意的教育。
二、教學(xué)工作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。
2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭(zhēng)做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動(dòng)要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人，使教研活動(dòng)有針對(duì)性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動(dòng)，建立、健全教研活動(dòng)機(jī)制，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。
3、抓好新課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核等）。
4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
三、主要工作：
（一）圍繞一個(gè)中心，即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹立“全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)”發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
“抓薄弱”“求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，二抓學(xué)生知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展，三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，四抓年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。
面對(duì)嚴(yán)峻的“抓質(zhì)量，求發(fā)展”的教育形勢(shì)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)完成各種目標(biāo)任務(wù)。
1、要樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，不放過每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。全體教師要充分認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性，要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》，要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，過好備課關(guān)，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)，精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和考試，精心評(píng)判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核，堅(jiān)決杜絕無教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。
（二）以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為核心，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人水平。
更離不開教師自身的鉆研，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的專業(yè)氛圍。離不開自主研究，因此，教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，通過自主研究和同伴互助來解決問題，問題解決中積累提高，研究問題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。
抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素。參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。求突破”即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。
1、要堅(jiān)持“守球門”的理念。各年級(jí)、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時(shí)，要下大力抓好本年級(jí)、本班教學(xué)質(zhì)量的提升，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。
2、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來，開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，按照教師專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，通過傳幫帶，師徒掛鉤結(jié)對(duì)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學(xué)能力。
（1）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，通過校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。
（2）全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識(shí)，要確定自主培訓(xùn)目標(biāo)，制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。
（3）廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
（4）重視校本培訓(xùn)檔案裝檔，促進(jìn)自我反思，不斷提高。
（5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。
3、通過考核激勵(lì)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，
重點(diǎn)研究“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)和備課組活動(dòng)，教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開展說課比賽和公開課展示活動(dòng)，結(jié)合教研組考核方案，開展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
堅(jiān)持教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵(lì)多寫教后感想，加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng)，加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽課，有效促進(jìn)教師重視平時(shí)的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練，課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)，注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理，精講精練，重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績(jī)的新突破。
5、優(yōu)化管理，提高工作效率，服務(wù)教學(xué)與教師。
教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識(shí)，完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度，使考務(wù)工作更科學(xué)，更完善，更合理，更嚴(yán)密，真正起到考試推動(dòng)教學(xué)的作用。
6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，不斷提高行政人員的辦公自動(dòng)化水平，提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。
（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)
1、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理，各教研組要認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃，積極主動(dòng)開展工作，多組織開展專題教研活動(dòng)，使每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有針對(duì)性，每個(gè)教研組成員應(yīng)積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮教師群體智慧，不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研組（備課組）要及時(shí)總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找準(zhǔn)突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。
2、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)，做到學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)評(píng)，大力提倡組內(nèi)的隨堂聽課活動(dòng)。
3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說課、評(píng)課活動(dòng)。每個(gè)教師要多在“說”上下功夫，教研活動(dòng)多在“評(píng)”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業(yè)務(wù)水平，提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開課的任務(wù)，各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點(diǎn)帶面開展教研活動(dòng)。
4、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)組織教學(xué)展示活動(dòng)，搭建教師交流和提高專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
5、積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提升我校的知名度。
6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，教研組要努力為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)交流使他們盡快成為教學(xué)骨干。
7、作業(yè)布置與批改：
（1）、布置作業(yè)目的明確，側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)鞏固個(gè)各種能力的養(yǎng)成。
（2）、作業(yè)設(shè)計(jì)要難易適度，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別布置作業(yè)，以達(dá)到都有發(fā)展的目的。
（3）、作業(yè)量要適當(dāng)。
第3篇：亡羊補(bǔ)牢教案范文
關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)反思；提高
中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0050-02
教師在不斷地反思中學(xué)習(xí)，在不斷地反思中探索新的方法，在教學(xué)反思中改變自我，提高自身修養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)，還能提高我們的教學(xué)成績(jī)。這樣我們教師可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，提高我們教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，并形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
教學(xué)反思的獲取來源或途徑有許多種：主要是通過我們自己的教學(xué)實(shí)踐過程來獲取，也可以從他人的教學(xué)中，從所閱讀的資料中來獲取。教學(xué)反思在我們的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于最后，但卻是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我就結(jié)合自己和他人的教學(xué)實(shí)踐談一談，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中如何做好教學(xué)反思工作。
一、做好教學(xué)前的前瞻，提高教學(xué)分析能力
我們的教學(xué)前的反思具有前瞻性，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。我們教師大多數(shù)都會(huì)關(guān)注教學(xué)后的反思，而忽視或不做教學(xué)前的反思。我們?cè)诮虒W(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生、體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為中本”這一理念的過程。要做好教學(xué)前的反思，必須要對(duì)自己的學(xué)生有深入的了解，掌握了自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。每年我們面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都不同，他們的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)也都不一樣。因此我們每次都要做出新的改變來適應(yīng)我們所面對(duì)的學(xué)生，才能真正做到“以學(xué)生為本”，在課堂教學(xué)中做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
二、及時(shí)抓好調(diào)控反思，提高課堂調(diào)控能力
調(diào)控性反思就是及時(shí)、自覺地在行動(dòng)過程中反思。我們?cè)谡n堂教學(xué)中面對(duì)的是活潑可愛的學(xué)生，他們?cè)谖覀兊恼n堂教學(xué)中會(huì)有許許多多我們意想不到的表現(xiàn)，也會(huì)有許許多多我們預(yù)料不到的問題，也會(huì)有許許多多突發(fā)問題，我們要處理好這些問題，就必須要有很好的課堂調(diào)控能力。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，要具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)變能力并能時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注我們?cè)诮虒W(xué)中所使用的方法和手段，為了達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中及時(shí)地捕捉我們的教學(xué)靈感，并及時(shí)調(diào)整我們的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。這就需要我們教師能及時(shí)地在教學(xué)過程不斷地反思我們的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，并能及時(shí)地作出適當(dāng)、正確的調(diào)整。
三、進(jìn)行教后反思，提高評(píng)價(jià)能力
教后反思就是有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐之后及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，不僅能使我們教師直觀、具體地總結(jié)我們此次教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富我們教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以把我們的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化。這有助于我們教師找出自己教學(xué)中存在的問題的癥結(jié)，探索出更好的改進(jìn)的方法，不斷提高我們自身的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，提高我們的教學(xué)水平。
教后反思，首先要反思我們的教學(xué)活動(dòng)過程，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在我們的具體的授課過程中，作為引導(dǎo)者的我們，要根據(jù)不同單元的基礎(chǔ)知識(shí)和課堂教學(xué)中我們的學(xué)生的具體反映情況，靈活地選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，把知識(shí)傳授給我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生在新的課程主動(dòng)參與探究，在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的不同情況，可能會(huì)對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有許多不同的感受，提出不同的疑問，我們教師要在課堂上要巧妙靈活地采用不同手段和方法來處理，課后反思時(shí)，還要重新認(rèn)識(shí)這節(jié)已經(jīng)講授過的課程，總結(jié)出其中的精彩片段，思考其中的不盡如人意的失敗之處。我們應(yīng)該將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中我們臨時(shí)應(yīng)變處理得當(dāng)?shù)拇胧?；課堂教學(xué)內(nèi)容層次清楚、條理分明的板書；我們所采用的某些教學(xué)思想方法在課堂教學(xué)中滲透與應(yīng)用的過程，以及達(dá)到的教學(xué)的效果；我們使用的教育學(xué)、心理學(xué)中的一些基本原理的感觸；我們?cè)诮虒W(xué)手段與方法上的改變與創(chuàng)新等，都要詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┪覀円院笤谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)作為參考使用。把我們教學(xué)過程中的疏漏、失誤之處，做一個(gè)系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作出深刻的教后反思，探究和剖析我們疏漏、失誤的原因，探究出新的、比較完整的方法，并找到更好的補(bǔ)救的方法，及時(shí)對(duì)本節(jié)課的失誤作出補(bǔ)救。讓此次失誤成為我們今后在教學(xué)上吸取的教訓(xùn)，有利于我們教師在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷提高，不斷完善。
第4篇：亡羊補(bǔ)牢教案范文
一、細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”新課程教材在內(nèi)容的安排上進(jìn)行了許多變革，如：把過去例題中的內(nèi)容進(jìn)行了合理的分散，安排到試一試、練一練等環(huán)節(jié)中，練習(xí)題的層次清晰，題目之間具有很大的思維跳躍性與挑戰(zhàn)性。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！痹谡n堂教學(xué)中以學(xué)生為主體并不是粗線條地放手讓學(xué)生自主就可以了，我們要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，多“蹲”下來，并以學(xué)生的思維視角與思維方式關(guān)注教材與思考問題，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師在關(guān)鍵處、細(xì)微處的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維不斷向縱深發(fā)展。只有這樣，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)時(shí)，我們才會(huì)有備而來、坦然處之。
在教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一道題：一根鐵絲，把它圍成一個(gè)邊長(zhǎng)6厘米的正方形，如果把它圍成正三角形，每邊長(zhǎng)多少米？學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后，正如我所預(yù)料的一樣，都列出了這樣的算式：6×4÷3。此時(shí)有一位學(xué)生高高地舉起了小手。
師：你有什么想法？
生：我還有一種想法6+6÷3。
此時(shí)，學(xué)生們都“呆呆”地看著算式，臉上寫滿了疑惑。
師：先看看結(jié)果對(duì)嗎？（學(xué)生們經(jīng)過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果也是8。）
生：你們能理解這個(gè)算式嗎？
時(shí)間是智慧成長(zhǎng)的土壤，半分鐘后，學(xué)生們興奮地舉起了小手。
生：他是把正方形其中的三條邊作為正三角形的三條邊，然后把另一條邊平均分成三份，分別加在每一條邊上。
師：多么好的想法??！你們?cè)谶\(yùn)用一般方法解決問題的同時(shí)，又掌握了一種特殊方法，應(yīng)感謝誰(shuí)？（學(xué)生們不由地鼓起掌來）
細(xì)細(xì)地回味這一片段，心懷驚喜但又感缺憾。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。試想：如果教師沒有及時(shí)讀懂學(xué)生的想法，如果學(xué)生中沒有出現(xiàn)這種巧妙的方法，而這種方法又沒有納入預(yù)案中，那順暢的教學(xué)流程背后意味著什么？又流失了什么？當(dāng)發(fā)現(xiàn)這條意外的“通道”時(shí)，我采取了適當(dāng)“留白”，有效“放大”這一寶貴資源，引領(lǐng)學(xué)生思考，盡可能地讓其他學(xué)生也分享這一獨(dú)特的方法，實(shí)現(xiàn)了生生間的“智”源共享，同時(shí)又讓這位富有創(chuàng)意的學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅與“另辟蹊徑”的快樂。
二、細(xì)節(jié)捕獲
課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，在特定情境中得以交流與對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉課堂細(xì)節(jié)，生成別樣的精彩。
在教學(xué)取小數(shù)的近似值時(shí)，預(yù)案中的練習(xí)環(huán)節(jié)有這樣一道題：把0.158精確到百分位。在教學(xué)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生是這樣做的：0.158≈0.20。坦白說，在備課時(shí)我壓根兒沒想到學(xué)生的思維會(huì)在這兒“擱淺”。
師：你能說說是怎么想的嗎？
生：保留兩位小數(shù)應(yīng)看千分位。千分位是8，所以要向百分位進(jìn)一，而百分位上是6――五入，所以再向十分位進(jìn)一。
師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？（很多學(xué)生臉上流露著困惑）
師：用“四舍五入”取近似值是對(duì)哪一位而言的？
生：精確的那一位。
師：那其它位在什么情況下才能進(jìn)位？（學(xué)生思考一會(huì)兒）
生：滿十進(jìn)一。
師：現(xiàn)在，你們知道錯(cuò)在哪兒了嗎？（“知道了”幾位出錯(cuò)的學(xué)生平靜地說道）
師：能具體說說錯(cuò)在哪里嗎？
生：精確到百分位，要看千分位上的數(shù)，千位上是8就要向百分位上進(jìn)一。百分位上是6，不能向十分位進(jìn)一。
師：錯(cuò)誤是邁向成功的必由之路。關(guān)鍵是我們要通過錯(cuò)誤明白出錯(cuò)的原因，掌握正確的學(xué)習(xí)方法才是最重要的！
英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。”亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，教師要及時(shí)捕獲課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出來的“亮點(diǎn)”、“誤點(diǎn)”，這樣才能使課堂更精彩，讓細(xì)節(jié)成為課堂生成的教學(xué)資源。
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂，教師經(jīng)常會(huì)安排學(xué)生之間進(jìn)行合作、交流、互動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行討論交流的過程中，其實(shí)有很多學(xué)生已經(jīng)通過操作掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但不知如何表達(dá)。因此，在操作活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)一些不容易被人發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)行為，如果教師能及時(shí)捕捉這些細(xì)節(jié)，讓他成為一種生成性教學(xué)資源，那課堂會(huì)更精彩。
教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“誤點(diǎn)”。課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)很多教師意想不到的內(nèi)容，有時(shí)候這些內(nèi)容是不夠正確的，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)比較尷尬的問題。很多時(shí)候，教師在課堂上往往會(huì)忽視這樣的細(xì)節(jié)，一個(gè)勁地奔向自己教學(xué)的目標(biāo)，而有時(shí)這種錯(cuò)誤是一種難求的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生的偏差，巧妙地挖掘其中的“問題”資源，使其成為課堂生成的教學(xué)資源。
三、細(xì)節(jié)反思
“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思”，這是波斯納（Posner）關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！闭n堂教學(xué)是由無數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡，細(xì)節(jié)決定成敗。每位教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行自我反思。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。
第5篇：亡羊補(bǔ)牢教案范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文教學(xué) 書法教育
一、作文與書寫的關(guān)系
文章的優(yōu)劣，主要取決于它的思想內(nèi)容和寫作技巧，但與它的外部形式是否美也有一定的關(guān)系。這外部形式的美與不美會(huì)直接影響到文章優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，尤其是試場(chǎng)作文，如果書寫不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確，字跡潦草，左改右劃，七涂八抹，文面不整潔，閱卷老師看了第一印象就不好，這樣勢(shì)必會(huì)影響到作文得分。因此，我們?cè)跒閷W(xué)生支出許多作文妙招的同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、正確地書寫，力求使書寫達(dá)到《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求―― “在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！币约澳堋芭R摹名家書法，體會(huì)書法的審判價(jià)值”。
文面是一個(gè)人寫作基本功的最直觀的顯現(xiàn)。正是由于文面的這種直觀感，要求我們?cè)谧魑闹袑?duì)文面書寫非講究不可。
二、中學(xué)生書寫的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂
中小學(xué)階段不重視寫字教育，電腦打字代替了傳統(tǒng)書寫，造成了很多中學(xué)生不會(huì)“寫字”的尷尬現(xiàn)狀，令人擔(dān)憂。
隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)書寫工具正在面臨一場(chǎng)電子革命。許多學(xué)生不僅不會(huì)使用毛筆，鋼筆字也寫得歪歪斜斜。寫字潦草、不規(guī)范已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。書法教育越來越不被人重視。這種現(xiàn)象在中學(xué)階段尤為突出。據(jù)報(bào)道，杭州蕭山曾經(jīng)對(duì)中學(xué)生做過一份調(diào)查，結(jié)果顯示，有75%的人認(rèn)為自己寫的字難看，45%的人認(rèn)為沒時(shí)間練字，23%的人認(rèn)為字寫得好沒用。面對(duì)傳統(tǒng)書寫方式逐漸被電腦替代的威脅，不少社會(huì)有識(shí)之士開始關(guān)注學(xué)生如何寫字的問題。教育部制訂的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)了寫字的重要性。
筆者是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生不會(huì)寫字的問題有著切身感受。筆者曾參加過一次中考閱卷工作，從批閱作文的情況看，有的考生不僅喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，寫一些常用網(wǎng)聊錯(cuò)字（俗稱火星文），而且字寫得不堪入目，龍飛鳳舞、潦潦草草、歪歪斜斜，甚至基本筆畫筆順都不清楚。盡管當(dāng)時(shí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)字的好壞沒做特別要求，但是書寫好的作文仍然具有潛在的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)生卷面整潔、字寫得規(guī)范、美觀，往往會(huì)增加閱卷老師對(duì)作文的印象分。
現(xiàn)在的中學(xué)生為什么不會(huì)寫字了呢？筆者認(rèn)為，除了前面分析的電腦普及，社會(huì)與學(xué)生對(duì)寫字不重視等原因以外，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是一個(gè)重要原因。不少老師認(rèn)為練字浪費(fèi)時(shí)間，字跡好壞與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大，關(guān)心的只是學(xué)生是否會(huì)做題、會(huì)考試。學(xué)生寫作業(yè)、作文，只要老師能看得懂，就算過關(guān)了。不談上書法課，不少學(xué)校連小字課都取消了。
不僅學(xué)生不重視寫字，就連老師自身寫字也是越來越少。備課多是在網(wǎng)上查閱資料，制作準(zhǔn)備電子教案；上課板書除了課題以外，多被電子教學(xué)屏幕代替。電腦鍵盤越敲越熟練，漢字卻越來越生疏。學(xué)校對(duì)書法教育，特別是對(duì)寫字教育的重視不夠，老師又沒有起到示范引領(lǐng)作用，學(xué)生的字越寫越差，中學(xué)生不會(huì)寫字也就不難理解。
三、在中學(xué)作文教學(xué)中滲透書法教育的必要性
“通五經(jīng)，貫六藝”是我國(guó)古代學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)，其中六藝為“詩(shī)、禮、樂、射、御、書、數(shù)”，“書”即為寫字，書法。它是古代讀書人必須掌握的一項(xiàng)基本技能。那么，在今天，中學(xué)作文課堂是否需要滲透書法教育呢？答案無疑是肯定的。
1.現(xiàn)實(shí)的需要
一直以來，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的作文教學(xué)只側(cè)重于寫作技巧的培養(yǎng)及學(xué)生智力的發(fā)展，忽視了學(xué)生的非智力因素的發(fā)展；缺乏精通書法的專業(yè)教師；缺乏通用的書法教材；加上有些老師認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)生書寫是個(gè)性化的，無傷大雅，中學(xué)生應(yīng)該把精力都投入到學(xué)習(xí)上，不注重學(xué)生書寫習(xí)慣和書寫品質(zhì)的教育，書法教育因此一直難以安排到正規(guī)的教學(xué)日程上來。種種原因，導(dǎo)致學(xué)生書寫水平普遍較差，書法課堂教育相對(duì)滯后。學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)和考試中，表現(xiàn)出書寫習(xí)慣、書寫姿勢(shì)、書寫品質(zhì)都很差，書寫現(xiàn)狀讓人堪憂。雖然不少學(xué)校都設(shè)置了書法教育課程，但每周只有一節(jié)四十分鐘的寫字課，就學(xué)生的書寫現(xiàn)狀來看，這每周四十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生書寫不規(guī)范，出現(xiàn)潦草的現(xiàn)象，這時(shí)老師只能亡羊補(bǔ)牢，采取一對(duì)一的指導(dǎo)方法，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且收獲不大。因此規(guī)范書法課堂，強(qiáng)化書寫水平是十分必要的。
另外，加強(qiáng)書法教育，規(guī)范書寫是中學(xué)生考試、升學(xué)必備的一種能力和素質(zhì)。如今很多的考試，包括中考和高考的作文都采用網(wǎng)上評(píng)卷的方式，評(píng)卷的規(guī)范化要求學(xué)生作文的書寫也要規(guī)范化。假如平時(shí)作文不養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，單靠考前臨時(shí)抱佛腳是很難一下子糾正的。這樣會(huì)因?yàn)闀鴮憜栴}導(dǎo)致考試升學(xué)的失敗。一直以來，對(duì)語(yǔ)文等文字學(xué)科的卷面書寫都有嚴(yán)格的要求。例如書寫正確規(guī)范，卷面清晰美觀的就可以拿到相應(yīng)的卷面分?jǐn)?shù)。像高考?xì)v年都有五分卷面分。因此筆者認(rèn)為在中學(xué)作文教學(xué)中滲透書法教育至關(guān)重要，不可忽視。
2.未來的傳承
在中學(xué)作文教學(xué)過程中滲透書法教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。書法，這種含有民族傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的藝術(shù)形式正在中學(xué)生中逐漸淡化，逐漸走遠(yuǎn)，這種現(xiàn)狀不光是藝術(shù)教師也應(yīng)該為其他教師所擔(dān)憂。中國(guó)書法是獨(dú)特的藝術(shù)形式，是舉世無雙的藝術(shù)奇葩、東方藝術(shù)的典范，我們有責(zé)任有義務(wù)讓其傳承和發(fā)展下去。著名書法家沈尹默贊譽(yù)中國(guó)書法“無聲而有音樂一般的和諧，無色而有圖畫一般的絢麗”。因此，我們必須大力開展書法教學(xué)，讓學(xué)生更好的傳承和發(fā)展下去。使其在世界藝術(shù)之林大放異彩，而不能讓傳統(tǒng)藝術(shù)在我們的手中走向消亡。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，電腦鍵盤代替了毛筆鋼筆等書寫工具，但機(jī)器始終代替不了人，因?yàn)槿耸怯兴枷氲?，漢字的書寫就是通過手眼腦的配合，從而培養(yǎng)心靈手巧的優(yōu)美品質(zhì)。從這種意義上來講，電腦打印的鉛字永遠(yuǎn)比不過手寫體，因?yàn)樗痪邆涔╅喿x者品評(píng)的個(gè)性和感彩，無法給人視覺上的愉悅和美感，不能產(chǎn)生心靈上的共鳴。著名的書家龐中華先生說：“電腦不能代替手寫，猶如無論多么富有營(yíng)養(yǎng)的維生素，也不能代替大米白面、蘿卜白菜一樣；猶如多么精妙的電子合成音樂，也不能代替李斯特、帕格尼尼、郎朗們用靈巧的手指去演奏鋼琴和小提琴一樣……”因此，在彰顯人性、個(gè)性、民族特色的未來藝術(shù)之途上，書法藝術(shù)有著其更為廣闊的發(fā)展前景，是電腦等一切高科技所無法取代的。因此，中學(xué)課堂開展書法教育是傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重大舉措，不容忽視。
寫好漢字不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，還能提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，是素質(zhì)教育的重要途徑之一。方塊漢字這一具有獨(dú)特魅力的傳統(tǒng)文化理應(yīng)得到傳承。盡管不需要培養(yǎng)書法家，但把漢字寫好也是學(xué)生的本分，中學(xué)生沒有理由不寫好漢字。
因此很有必要在中學(xué)作文教學(xué)中滲透書法教育。
四、如何在作文教學(xué)中提高學(xué)生的書寫能力
為了提高中學(xué)生的書寫能力，一些對(duì)我國(guó)中學(xué)生書寫現(xiàn)狀深有體會(huì)的語(yǔ)文教育專家編寫了一些有利于提高中學(xué)生書寫水平的教材，如廣西師范大學(xué)的陳玉秋、陳廣林兩位老師就編寫了《語(yǔ)文考試硬筆書法訓(xùn)練學(xué)程》書法教材，對(duì)如何提高中學(xué)生書寫能力制定出了最好的范式。
筆者對(duì)于如何在平時(shí)的作文教學(xué)中提高學(xué)生的書寫水平有一點(diǎn)自己的獨(dú)特感受。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視抓平時(shí)
把書法當(dāng)作一門學(xué)問、一種藝術(shù)帶進(jìn)課堂，如果只在作文教學(xué)一兩堂課上訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，書法教育一定要從日常教學(xué)抓起，從平時(shí)練習(xí)和作業(yè)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫規(guī)范化。語(yǔ)文教師要求每個(gè)學(xué)生每天至少照字帖練習(xí)臨摹一個(gè)小時(shí)，而且最好每天都督促檢查學(xué)生練字的情況。科教師都應(yīng)盡職盡責(zé)，在平時(shí)的課堂板書、作業(yè)批改與點(diǎn)評(píng)等教學(xué)工作中注意自己的書寫習(xí)慣和書寫風(fēng)格，以身作則，規(guī)范書寫，給學(xué)生正確的指導(dǎo)與示范。潛移默化，潤(rùn)物無聲，讓學(xué)生在良好的氛圍中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。文如其人，字如其貌，一手漂亮瀟灑的字可以看出你的精神氣質(zhì)，體現(xiàn)你的風(fēng)格和內(nèi)涵，練就一手好書法是終身有益的事情，注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫品質(zhì)。
2.科學(xué)有效指導(dǎo)，重視觀察和模仿
在平時(shí)作文教學(xué)中要不斷強(qiáng)調(diào)書寫對(duì)作文的重要性。而且教師應(yīng)重視書法技巧的傳授。不是單單教給筆鋒、字距、行距、間架結(jié)構(gòu)等術(shù)語(yǔ)，還要指導(dǎo)正確的坐姿，執(zhí)筆方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察、分析方法；學(xué)會(huì)臨字，看帖和讀帖，授之以“漁”而非“魚”。有人總結(jié)“練字先練眼”，要求學(xué)生練字“帶有一雙思考的眼睛”。教師要教給學(xué)生正確觀察的方法，不是教會(huì)某個(gè)字的點(diǎn)劃撇捺，而是教會(huì)學(xué)生真正意義上的模仿。觀察范字的基本特點(diǎn)和內(nèi)在的規(guī)律，筆畫、間架結(jié)構(gòu)、章法氣勢(shì)，做到眼領(lǐng)神會(huì)，潛移默化，加深理解，強(qiáng)化視覺記憶，鍛煉腦力，提高欣賞鑒別的能力。教師要重視有意的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，學(xué)生自然會(huì)心手相應(yīng)，心靈手巧，在模仿中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)舉一反三。
3.提筆即練字，重視養(yǎng)成書寫習(xí)慣
寫好字，練好書法不是一朝一夕之功，需要堅(jiān)持不懈的努力。教師在平時(shí)的作文教學(xué)過程中要注意督促，以下幾點(diǎn)可借鑒利用：例如可以識(shí)什么字，就練什么字，以識(shí)促進(jìn)寫，起到齊頭并進(jìn)的效果；遵循循序漸進(jìn)的原則，先學(xué)好用筆、結(jié)字、章法等常識(shí)問題，科學(xué)有序的訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)；激發(fā)學(xué)生濃厚的習(xí)書興趣，持之以恒，耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)天天寫、常常練，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，運(yùn)用習(xí)慣的力量，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練?！傲?xí)慣成自然，功到自然成”！
當(dāng)然，中國(guó)書法博大精深，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫好字，也不是一日之功；現(xiàn)在的老師、學(xué)生都很現(xiàn)實(shí)，不納入考試的內(nèi)容就不教不學(xué)，寫字教育推進(jìn)過程中還會(huì)遇到應(yīng)試教育與社會(huì)風(fēng)氣、現(xiàn)代科技手段的軟抵抗。要想推進(jìn)書法教育還很難，還需要不斷完善措施，思考對(duì)策。
【參考文獻(xiàn)】
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第6篇：亡羊補(bǔ)牢教案范文
【關(guān)鍵詞】教材；互動(dòng)；精選；實(shí)效
隨著課程改革的不斷深入和提高，人們從熱鬧的課堂氛圍中逐步意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的有效性方面來，重新意識(shí)到在課程改革的同時(shí)不能放松質(zhì)量意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力要求；余文森教授關(guān)于什么是課堂教學(xué)的有效性問題是這樣說的：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。余教授認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。通過平時(shí)的聽課和教學(xué)，我覺得要提高課堂教學(xué)的有效性可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
1.讀懂教材 靈活引導(dǎo)
教材是教師教學(xué)提供思考、學(xué)習(xí)、鉆研和與同行進(jìn)行有效交流的讀本，是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的范圍和尺度，因此，教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。提高課堂教學(xué)的有效性教師在課前認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，是進(jìn)行課堂教學(xué)關(guān)鍵性的第一步，常言說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和把握，才能做到心中有數(shù)，在精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案的過程中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)的前后聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是對(duì)例題研究和探討，教師要從問題設(shè)計(jì)、過程引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、合作交流以及師生之間的互動(dòng)等進(jìn)行全方面的預(yù)設(shè)，把新授課的過程設(shè)計(jì)清楚，便于教師在課堂中結(jié)合教學(xué)情況有效地進(jìn)行調(diào)配和駕馭課堂，在教案的預(yù)設(shè)過程中教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一些活動(dòng)和材料準(zhǔn)備好，如：在什么地方開展小組合作、合作什么內(nèi)容；學(xué)生需要探討的問題是什么？需要準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)材料，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)情況在鉆研教材的過程中都可以淋漓盡致的呈現(xiàn)出來。只有準(zhǔn)備充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)心里才有底，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)，靈活機(jī)智地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的全過程。
2.注重個(gè)體 師生互動(dòng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
課堂中學(xué)生已經(jīng)不是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)載體，每一個(gè)學(xué)生積極鮮活的思維和富有個(gè)性的思考，都渴望從教師的眼神、舉動(dòng)和引導(dǎo)與暗示中得到啟發(fā)和思考，因此，教師的教學(xué)已不在是一言堂式的教學(xué)，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生和老師共同參與學(xué)習(xí)，他們渴望得到老師的賞識(shí)，渴望在老師的幫助下自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，展示自我的能力。因此，教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好小組合作交流學(xué)習(xí)的有效策略的研究，精心設(shè)計(jì)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
2.1 創(chuàng)設(shè)自主的空間。波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何東西的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！币龑?dǎo)學(xué)生小組合作，教師必須留有“空白”，讓學(xué)生有一定的時(shí)間根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立的思考和自主探索、自主建構(gòu)，然后才能在小組合作中充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值獲得成功的喜悅感，才能充分展示新的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高合作的實(shí)效。
2.2 問題的適宜性。斯托利亞爾認(rèn)為：“在教學(xué)的每一步，不估計(jì)學(xué)生的思維的水平、思維的發(fā)展，就不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?！苯處熖峁┙o學(xué)生討論的問題必須依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知，把那些具有思考性或開放性，學(xué)生有一定基礎(chǔ)的問題讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行探討才能體現(xiàn)合作的實(shí)效性；如：學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，教師通過設(shè)計(jì)情境：你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算 + =，那么 + =？你們會(huì)計(jì)算嗎？它們能直接相加嗎？你能根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)材料解決這個(gè)問題嗎？讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用知識(shí)的遷移、通過個(gè)人的探究和小組的合作共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2.3 把握合作的契機(jī)。合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此教師要合理選擇合作的契機(jī)，合作要適時(shí)，一般可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上展開：
2.3.1 發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)時(shí)，開展合作。葉圣陶先生指出：“教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教的好，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠教師善于應(yīng)用?！边@句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生情況、教師素質(zhì)、教學(xué)條件的差異，教師對(duì)教材的使用要從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。教師要細(xì)致推敲研究教材，剖析教材內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本班實(shí)際對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)奶幚?，為我所用?/p>
如：教學(xué)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)，一般用分子除以分母的形式進(jìn)行化法，但有些特殊的分?jǐn)?shù)如 = （0.064 ）（小數(shù)），在學(xué)生會(huì)用基本的化法后，教師提出：你還能想出簡(jiǎn)便的化法嗎？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作，當(dāng)學(xué)生還想不起來的時(shí)候，老師提醒學(xué)生，能否將 的分母變成是1000的分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生的思路頓時(shí)打開，合作情緒大增，很快解決了問題。
2.3.2 操作探究規(guī)律時(shí)，開展合作。教育學(xué)家波利亞說得好：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)，只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去做，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是很聰明的，把舊知遷移到新知，待解決的問題巧妙轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的問題，學(xué)生在自求自得中提高了能力，學(xué)到方法。數(shù)學(xué)教材中的很多規(guī)律需要學(xué)生通過操作才能發(fā)現(xiàn)，如：引導(dǎo)學(xué)生理解圓柱體側(cè)面積的概念時(shí)，師生通過學(xué)具直觀演示沿著圓柱體的高豎直剪開，觀察剪開后的長(zhǎng)方形與原來圓柱體側(cè)面之間的關(guān)系，通過交流和討論得出：圓柱體的底面周長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，寬等于圓柱體的高，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法理解求圓柱體側(cè)面積的計(jì)算，這些教學(xué)設(shè)計(jì)都要借助于小組合作的形式來推導(dǎo)和理解。
加里培林認(rèn)為：“內(nèi)潛的智力活動(dòng)最初都是從外顯的操作活動(dòng)開始，并且認(rèn)為外顯活動(dòng)可以經(jīng)過出聲的語(yǔ)言、無聲的語(yǔ)言而答于思維”?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)人們?cè)絹碓街匾晞?dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗欣谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和算理；有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)；有利于學(xué)生形成解決問題的意識(shí)和解決問題的能力的提高。
2.3.3 解答開放性的問題時(shí)，開展合作。開放性的問題答案不唯一，而一個(gè)人的思維能力有限，很難從多方面、多角度的去思考，需要借助于小組合作的機(jī)會(huì)得到問題的解決。
如：應(yīng)用題：張師傅計(jì)劃用12天完成240個(gè)零件，結(jié)果前3天就完成了計(jì)劃的40%，照這樣計(jì)算，比計(jì)劃提前幾天完成任務(wù)？學(xué)生通過自己思考以及小組合作交流得到如下一些解法：
解法1：12-240÷（240×40%÷3）
解法2：12-240÷[240×（40%÷3）]
解法3：12―[（1―40%）÷（40%÷3）+3 ]
解法4：12-1÷（40%÷3）
解法5：12-3×（1÷40%）
解法6：12-3÷40%
解法7：用比例解：設(shè)實(shí)際要用x天完成。由于工效一定，工作時(shí)間和工作任務(wù)成正比例關(guān)系。3：40%=x：100%x=7.5， 12-7.5 = 4.5（天）
學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性在個(gè)人思考與合作交流中不斷得到提高，參與學(xué)習(xí)的熱情更高，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就更濃。
數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是一個(gè)氛圍和諧、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、思維活躍的課堂，不同的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，得到不同發(fā)展和提高。
3.精選練習(xí) 有效提高
練習(xí)是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的一種方式，也是教師及時(shí)了解教學(xué)狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一種措施，因此，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上教師既要考慮全體學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要兼顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘情況，針對(duì)這樣的狀況，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要遵循以下一些原則：
3.1 注重練習(xí)的基礎(chǔ)性，面向全體學(xué)生。課堂教學(xué)的內(nèi)容要力求讓每個(gè)學(xué)生都能把知識(shí)點(diǎn)掌握和理解，因此教師在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)的時(shí)候要突出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過練習(xí)和反饋?zhàn)寣W(xué)生能熟練地進(jìn)行掌握。如：在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)以下一些題目了解學(xué)生的掌握情況：
（1）完成豎式計(jì)算：如
（2）用豎式計(jì)算：如27+48=
（3）判斷改錯(cuò)題等
通過多種不同形式的練習(xí)讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并逐步提高計(jì)算的熟練程度。
3.2 注重練習(xí)的多樣性，提高學(xué)生的興趣。有效教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、求知的渴望和成就的欲望。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要注意多樣性，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如教學(xué)低年級(jí)的解決實(shí)際問題時(shí)教師可以通過設(shè)計(jì)：（1）情境式的對(duì)話，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，仿佛置身于情境中這時(shí)興趣盎然；（2）通過圖文結(jié)合的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的審題能力和解決問題的能力；（3）通過設(shè)計(jì)表格的形式讓學(xué)生根據(jù)問題和條件分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。
3.3 注重練習(xí)的層次性，提高學(xué)生的能力。有效的教學(xué)不僅注重面向全體學(xué)生，而且還要適度注意對(duì)優(yōu)等生的選拔。教師在進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)要注意練習(xí)的層次性，要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同梯度的題目以逐步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生感到學(xué)有所知，學(xué)有所獲，學(xué)有所思，學(xué)有所得。如：在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下一些層次的題目：
容易題：1、果園里有梨樹75棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的 ，桃樹有多少棵？
中等題：2、果園里有梨樹75棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的 ，是蘋果樹的 。果園有蘋果樹多少棵？
較難題：3、果園里有梨樹75棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的 ，比蘋果樹少 。果園有蘋果樹多少棵？
通過對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目設(shè)計(jì)，題目中的難度在前一題的基礎(chǔ)上逐步提高，這樣既加強(qiáng)了對(duì)前面知識(shí)的重視，又體現(xiàn)前面知識(shí)的重要性，同時(shí)為后面的題目的解答打好基礎(chǔ)，層次不斷提高，學(xué)生的解決問題的能力也在加強(qiáng)。
4.總結(jié)反思 追求實(shí)效
教學(xué)反思是教師個(gè)人對(duì)教學(xué)行為的思考與再認(rèn)識(shí)，是對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)和提高的有效措施之一。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)上的得與失，便于提高自己的教學(xué)水平。
在教學(xué)反思方面我個(gè)人認(rèn)為要努力做好兩方面的反思：
4.1 教學(xué)前的反思：也就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前先思考，所要教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些？哪些學(xué)生已經(jīng)掌握？新舊知識(shí)間的“橋梁”是什么？教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中要著重突出什么？學(xué)生重點(diǎn)要掌握什么？……教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)之前要認(rèn)真地進(jìn)行反思，以便課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度能有效的實(shí)施；如果教師在課前都有所思考和準(zhǔn)備，那么課堂教學(xué)無論是在內(nèi)容的預(yù)設(shè)還是學(xué)生的能力方面等都能體現(xiàn)出有效性；
4.2 教學(xué)后的反思：也就是我們教師都習(xí)以為常的一件常規(guī)工作，寫教學(xué)課后記。教學(xué)后的反思能促使教師對(duì)課堂教學(xué)的得與失能及時(shí)地加以總結(jié)和思考，教學(xué)后的反思可以是對(duì)剛教完的課的及時(shí)反思，也可以是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)情況的反思，也可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的分類對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)情況的反思。
教學(xué)后的反思固然對(duì)教學(xué)的有效性有一定的指導(dǎo)作用，但畢竟是教學(xué)后亡羊補(bǔ)牢的事情，有的時(shí)候這個(gè)知識(shí)的教學(xué)要經(jīng)過一年后再回過來教這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候才能進(jìn)行再次的提高與補(bǔ)充，即便如此也是隔了很長(zhǎng)時(shí)間的事情了，對(duì)當(dāng)前教學(xué)所起的作用并不是立竿見影的。因此我們要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)課前與課后的有效結(jié)合的反思，確保我們的課堂教學(xué)樸實(shí)、扎實(shí)、踏實(shí)與有效性相結(jié)合。
第7篇：亡羊補(bǔ)牢教案范文
在當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代化的教學(xué)手段十分發(fā)達(dá),傳統(tǒng)的教學(xué)手段既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不能大面積地提高學(xué)生的成績(jī),更不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因?yàn)閭鹘y(tǒng)"填鴨式"教學(xué),不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用,學(xué)生完全處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合多媒體、實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,往往能起到事半功倍的效果。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板，請(qǐng)笑納!
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板1這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開的自然學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考的必考學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系,以提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此學(xué)好化學(xué),掌握基本知識(shí)和基本技能,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。由于學(xué)生的社會(huì)、家庭、自身因素等背景不同,我們的教學(xué)任務(wù)也相當(dāng)艱巨,為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高中考成績(jī)。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高。
一、教育觀念方面。
本人在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上與時(shí)代步伐相一致。在當(dāng)今素質(zhì)教育浪潮席卷下,我不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn),并且多次參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn),都取得很好的成績(jī)。教師既要教書又要育人,除對(duì)自已嚴(yán)格要求外,還要利用一切可利用的的場(chǎng)所,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,以此來培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
二、教育教學(xué)方面。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是要向45分鐘要質(zhì)量。
為了上好課,我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備:
⑴課前精心備課。①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想和理念、基本概念,每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),把握重點(diǎn)與難點(diǎn),全面掌握教材,知道教材中哪些內(nèi)容要增加,哪些內(nèi)容要設(shè)置懸念,前后知識(shí)在什么地方、如何銜接等。都要清楚明白。②了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本技能,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中可能會(huì)有哪些困難,我們教師要采取什么樣的預(yù)防措施,才能避免這種學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。③考慮教法,解決如何把已掌握的化學(xué)基本知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。 讓學(xué)生在"學(xué)中樂,樂中學(xué)"。
⑵課堂上精心組織。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì),是我一直追求的信念。為此我就特別注意學(xué)生的信息反饋,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),并及時(shí)與其進(jìn)行溝通和輔導(dǎo),使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),教師還要善于激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高課堂效率,真正做到向45分鐘要質(zhì)量。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),穩(wěn)打穩(wěn)扎,不趕進(jìn)度。
學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試卷中存在的問題或出現(xiàn)的錯(cuò)誤,與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因此重視和加強(qiáng)平時(shí)課堂學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓文本知識(shí),我在平時(shí)教學(xué)中要求學(xué)生每章節(jié)過關(guān)。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握也就有好有壞,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。而那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然給學(xué)生帶來知識(shí)的"消化不良",甚至要學(xué)的情緒。抓基本技能,就要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的反應(yīng)原理、裝置、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),要多給學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和樂趣樂趣。
3、重視小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
要提高學(xué)生的能力,就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。無論是在平時(shí)教學(xué)還是在復(fù)習(xí)中,都不能"重結(jié)論,輕過程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析"。而要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,探究出問題的原因和過程。讓學(xué)生掌握其基本原理。
例如,針對(duì)這幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)的科學(xué)探究題,我就組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和探究,分析其原理,掌握其過程和解題思路。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
4、重視聯(lián)系生活實(shí)際,注重知識(shí)的應(yīng)用。
在針對(duì)安徽中考試題中的實(shí)驗(yàn)探究題,我主要從以下兩點(diǎn)做起:1、分析題目、聯(lián)系實(shí)際,找到問題的突破口。2、觀察現(xiàn)象從多角度思考問題。例如,在中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究中,滴加無色酚酞試液的氫氧化鈉溶液又變成無色了。對(duì)此時(shí)溶液中溶質(zhì)的成份進(jìn)行探究。我曾為此做過試驗(yàn),讓學(xué)生明白溶液中是否只有氯化鈉一種溶質(zhì)。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生在這個(gè)時(shí)候,忘記無色酚酞試液在酸性溶液中的變化規(guī)律了。在我的指導(dǎo)下,很多學(xué)生都如夢(mèng)初醒:僅僅認(rèn)為溶液中只有氯化鈉一種溶質(zhì)是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,才能更好地學(xué)以致用。
5、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,潛心鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
在當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代化的教學(xué)手段十分發(fā)達(dá),傳統(tǒng)的教學(xué)手段既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不能大面積地提高學(xué)生的成績(jī),更不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因?yàn)閭鹘y(tǒng)"填鴨式"教學(xué),不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用,學(xué)生完全處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合多媒體、實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,往往能起到事半功倍的效果。
6、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),直擊中考試題。
在安徽中考試卷中,實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大,這引起了老師們的高度重視。在平時(shí)教學(xué)及復(fù)習(xí)中,我都加大了這一部分的力度。尤其是安徽中考理化實(shí)驗(yàn)操作,我更是精心準(zhǔn)備、全力以赴。
三、成績(jī)和不足。
1.通過一年的努力,大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)都有很高的興趣,基本上全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高,當(dāng)然中考成績(jī)的好壞還將拭目以待。
2.不足:①對(duì)于優(yōu)等生過于相信,檢查的力度不夠。
對(duì)于后進(jìn)生由于面過大,提高的力度不夠。②教學(xué)方法花樣太多,學(xué)生有點(diǎn)不專心。。
總之:在以后的教學(xué)中,我將克服不足,發(fā)揚(yáng)有點(diǎn),力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板2轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又過去了，本學(xué)期我擔(dān)任了化學(xué)教學(xué)工作。九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，多部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力也比較差，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時(shí)不能專心聽課，學(xué)校施行的階段性考試，多學(xué)生被歸為三類。針對(duì)這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，這類的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下
一、上學(xué)期工作回顧
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。
不但備教法、備教材更應(yīng)備學(xué)生。本屆學(xué)生，學(xué)生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。
2、虛心請(qǐng)教其他教師。
在教學(xué)上，能和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問題及時(shí)向他們請(qǐng)教。在每個(gè)章節(jié)知識(shí)的處理上，通過每次的備課組活動(dòng)積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己教法上存在的不足。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，通過作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問題，并及時(shí)分析原因并總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)析，俗話說"亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣"一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
現(xiàn)在是生命科學(xué)的世紀(jì)，化學(xué)的知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。本學(xué)期在學(xué)校的工作中，我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
三、成績(jī)與反思
班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠積極，在考試中成績(jī)不理想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。但是，有個(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。所以也是我最覺得頭痛的地方
四、下學(xué)期教學(xué)工作打算
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板3本學(xué)年我擔(dān)任的是初三1--4四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國(guó)古代的偉大成就和近代的落后，講中國(guó)的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)重要。
初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。
“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡(jiǎn)單：“查裝定收”只4字。”
再比如：學(xué)生對(duì)分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)?！薄敖饘賳钨|(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接構(gòu)?！薄胺墙饘僭酉冉M合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物…”等等。
二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性地依賴于興趣，形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果;平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
三、精講精練，努力提高教學(xué)效率
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。
四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作
初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
五、不足與反思。
今年由于春節(jié)時(shí)間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績(jī).
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板4轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年時(shí)光又已經(jīng)過去。回首這一學(xué)年，對(duì)照工作計(jì)劃，總結(jié)反思自己的工作，是指導(dǎo)自己在今后工作得更有成效的必經(jīng)之路。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想政治方面
作為一名中年化學(xué)教師，我處處嚴(yán)格要求自己，注意政治理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校及教研組的各種培訓(xùn)，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在工作上樂業(yè)敬業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，滿腔熱情地投身到工作中。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進(jìn)行。在工作中我堅(jiān)持做到為人師表，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的肯定和好評(píng)。
二、教學(xué)、教研方面
(一)、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
⑴備課。充分了解教材的知識(shí)架構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)的體系，運(yùn)用自如，適當(dāng)補(bǔ)充資料，考慮教法，每堂課都寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。通過一學(xué)年的教育教學(xué)工作，了解學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)情緒、估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)遇到的困難，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、精講多練、指導(dǎo)學(xué)法。
⑵課堂教學(xué)。注重課堂氣氛的創(chuàng)造，注重探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)性教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂上以學(xué)生為主，以“練”為主線，講練結(jié)合，精講多練，設(shè)計(jì)布置作業(yè)。在教學(xué)中能隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，為人師表，為學(xué)生著想。
(3)課后輔導(dǎo)。日常教學(xué)中，主要通過作業(yè)情況進(jìn)行反饋，針對(duì)學(xué)生個(gè)人提出要求和建議，利用星期天晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。復(fù)習(xí)過程中，主要通過檢測(cè)查缺補(bǔ)漏，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找同學(xué)、老師解決自己的問題，并在各次考試后及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)反饋，指導(dǎo)調(diào)整下一步的教學(xué)策略。課堂練習(xí)時(shí)，巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
(二)、積極參與聽課、評(píng)課，積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對(duì)好的教學(xué)方法分析整合。除了組內(nèi)互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相激勵(lì)，還積極聽取其他相關(guān)學(xué)科如物理組、生物組的公開課，開拓視野，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。積極參加中考工作的培訓(xùn)，切實(shí)吸收其他兄弟學(xué)校老師好的教學(xué)方法、教育方法。與同學(xué)科的老師，同年段的老師緊密配合，共同努力，力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。
(三)、對(duì)2019年化學(xué)中考考試說明、2019年中考題進(jìn)行研究，并寫成書面材料《化學(xué)中考和初高中銜接》，在組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言。收集整理研究新題、習(xí)題、考題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做題方法和思路。
(四)、取得的成績(jī)
2019年玉溪市中考時(shí)，我任教的10、11、12三個(gè)班，10班平均分64.5分，居全校13個(gè)平行班(下同)第二名。及格率72%，居第一名;11班平均分61.1分居第三名，及格率57.1%，居第四名;12班平均分59.6分，居第七名，及格率52.4%居第五名。
三、不足與反思。課堂語(yǔ)言、氣氛的創(chuàng)設(shè)還有待進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)、沒有完成任務(wù)的“懲罰”缺乏有力的措施，致使不自覺的學(xué)生沒有及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固而出現(xiàn)脫節(jié)，成績(jī)下滑。有時(shí)會(huì)情緒化，受學(xué)生情緒影響，使課堂氣氛低落。在教育方法、方式上還要繼續(xù)努力，力爭(zhēng)提高。
本學(xué)期已結(jié)束，回首本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，頗多感慨。本學(xué)期本人擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)任課教師。教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，課程繁重，工作壓力大，但我克服了種種困難，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。在思想上，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，堅(jiān)持參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做好記錄，努力提高自身的思想覺悟，勇于同不良傾向作斗爭(zhēng)，不參加違法迷信活動(dòng)，按時(shí)到校，
不缺課，不曠工，盡職盡責(zé)作好本職工作。在教學(xué)上，本人勤于鉆研教材，不懂就問有經(jīng)驗(yàn)的老教師，有時(shí)為了一點(diǎn)小小的問題，積極查閱資料，甚至上網(wǎng)查詢，直到弄懂為止，在科研上，積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，撰寫論文，堅(jiān)持寫心得小結(jié)，多與學(xué)生交流談心，在中考中取得了較為理想的成績(jī)。在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，利用休息時(shí)間，不計(jì)報(bào)酬，所帶學(xué)生的化學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步?？傊?，在以后的工作中，我要不斷總結(jié)、認(rèn)識(shí)不足。知恥而后行，努力做一名合格的人民教師。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板5中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國(guó)古代的偉大成就和近代的落后，講中國(guó)的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)重要。
初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。
二、精講精練，努力提高教學(xué)效率
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。
三、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作