養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣精選(九篇)

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第1篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

關(guān)鍵詞： 智趣共生 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)效果

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂中，許多教師已經(jīng)注意到了課堂上運(yùn)用趣味性教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的好處及對(duì)課堂教學(xué)效率的提升作用。在這樣的情況下，許多小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用趣味教學(xué)方式，讓學(xué)生上課時(shí)感到十分新奇有趣，對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣。但是由于一味追求課堂教學(xué)的趣味性，很多小學(xué)語(yǔ)文課堂出現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)的效率不高的現(xiàn)象，許多學(xué)生雖然喜歡語(yǔ)文課，但僅僅覺(jué)得語(yǔ)文課有趣。因此在這樣的情況下，需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注意智趣共生問(wèn)題，讓學(xué)生不僅對(duì)語(yǔ)文課感興趣，還可以學(xué)到真正的語(yǔ)文知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)合理的情境進(jìn)行智趣共生的課堂教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂而言，合理的情境是能夠讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的前提條件。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課前教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)就需要注意課堂情境的準(zhǔn)備工作。創(chuàng)設(shè)情境可以使用到多媒體設(shè)備，通過(guò)在課堂上采取為學(xué)生播放視頻、幻燈片等方法，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而讓學(xué)生更容易接受教材內(nèi)容及應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生可以對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并且與教材的距離也得以拉近，學(xué)習(xí)興趣達(dá)到較高程度。這時(shí)教師需要注意為學(xué)生傳達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)興趣最濃厚的時(shí)候接受教材要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生這時(shí)掌握的知識(shí)會(huì)更牢固。如學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)《鞋匠的兒子》時(shí)，教師可以為學(xué)生講授林肯生前事跡，及當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)對(duì)出身貧寒人民的歧視，通過(guò)一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到美國(guó)社會(huì)的歧視情況是多么嚴(yán)重。在上課過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講述林肯總統(tǒng)是如何通過(guò)自己的不懈努力競(jìng)選上議員及總統(tǒng)的。學(xué)生在了解了這些歷史背景后，可以更容易地理解文章內(nèi)容，而且文章中林肯的寬容大度能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)于教材含義的理解更容易。

二、讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)進(jìn)行智趣共生的課堂教學(xué)

學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，往往能夠讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)漏洞可以進(jìn)行很好的補(bǔ)充。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)智趣共生的課堂教學(xué)的前提。教師可以在課堂上將學(xué)生分為若干小組，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行討論和自主學(xué)習(xí)，并且在討論結(jié)束后讓小組派出代表為全班同學(xué)講解自己小組的學(xué)習(xí)成果。在此過(guò)程中，教師要給以相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。由于分組討論是學(xué)生之間的互動(dòng)合作，因此進(jìn)行分組討論可以讓學(xué)生更好地了解教材知識(shí)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有很大的提高。如學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)的《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》時(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生分小組討論自己家中因?yàn)樽x報(bào)而發(fā)生的一些趣事，并且可以讓學(xué)生自己總結(jié)一些讀報(bào)的好方法，及如何在生活中養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。在學(xué)生討論完成后，教師可以讓小組代表上講臺(tái)為全班同學(xué)匯報(bào)小組討論結(jié)果，將一些讀報(bào)的好習(xí)慣及好方法與同學(xué)們分享。在這種方法下，學(xué)生一方面會(huì)因?yàn)橛懻搶?duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方面可以由教材內(nèi)容引申到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)讀報(bào)方法及如何在生活中養(yǎng)成讀報(bào)的良好習(xí)慣。

三、通過(guò)課文展開(kāi)的方式進(jìn)行智趣共生的課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教材選材十分有趣，因此可以采用發(fā)散方式進(jìn)行智趣共生的課堂教學(xué)。通過(guò)對(duì)課文的展開(kāi)，對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)散，學(xué)生可以讓自己的大腦思維活躍起來(lái)，從而對(duì)教材知識(shí)的掌握更牢固，并且在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文課更感興趣。如學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的《明天，我們畢業(yè)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行展開(kāi)討論，讓學(xué)生分享六年學(xué)習(xí)生活中發(fā)生在自己身上及身邊的趣事，學(xué)生由課文展開(kāi)，對(duì)自己六年學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，與其他學(xué)生分享。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活展開(kāi)暢想，為學(xué)生介紹一些中學(xué)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且可以學(xué)到很多傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上收獲更多。

四、智趣共生的小學(xué)課堂中需要注意的問(wèn)題

目前很多小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到了智趣共生的語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生的意義，因此他們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中積極打造智趣共生課堂。但在具體實(shí)施過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.智趣共生的課堂要著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，生成學(xué)生智慧，以智激趣，以趣啟智，努力實(shí)現(xiàn)智與趣互相交融。

2.智趣共生的課堂要成為生成智慧的課堂。在教學(xué)情境中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)生成，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、辨別、頓悟，不斷規(guī)整、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，逐步成長(zhǎng)為智慧型少年。

3.智趣共生的課堂要成為充滿趣味的課堂。教師要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀、認(rèn)知、理解、探索的興趣，進(jìn)而碰撞情感和思維的火花，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟曉博.新課標(biāo)視野下如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的生命活力[J].學(xué)周刊C版，2013（12）：139.

第2篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、抓好紀(jì)律教育

一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展，紀(jì)律的好壞起著很大的影響，因此一開(kāi)始我就結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展

作為六年級(jí)的班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的一對(duì)一互幫互助互學(xué)、成功心理培養(yǎng)演講比賽等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書(shū)讀報(bào)的好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。和時(shí)間賽跑，和成績(jī)賽跑的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。

常規(guī)管理是德育的重點(diǎn)，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開(kāi)展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。

1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生 耳濡目染。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習(xí)慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的衛(wèi)生角。從此，教室地面開(kāi)始逐漸清潔起來(lái)。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)用手說(shuō)話的機(jī)會(huì)。比如隨手排一排桌椅;放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗;學(xué)生生病了遞一杯熱水……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的獨(dú)到效果。

第3篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

一、錯(cuò)誤生成美麗

雨果說(shuō)：“盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人的準(zhǔn)則；不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。塵世上的一切都是免不了錯(cuò)誤的。”？犯錯(cuò)有時(shí)真的不好，會(huì)貽誤時(shí)機(jī)，釀成不可估量的后果。但是世上沒(méi)有完美的人，更何況初始學(xué)習(xí)的孩子們呢？作為教師，我們要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們感覺(jué)犯錯(cuò)不可怕，反而使他們?cè)阱e(cuò)誤中生成智慧，追求卓越，

平時(shí)的生字教學(xué)，我基本放手讓學(xué)生自學(xué)，然后請(qǐng)小老師教大家識(shí)記。記得在教學(xué) “制”的時(shí)候，民主的課堂讓學(xué)生暢所欲言。由于“制”左邊一半無(wú)法用讀音表示，只能請(qǐng)孩子書(shū)空記憶，左邊部分的筆順是難點(diǎn)。當(dāng)我范寫(xiě)完畢剛把手放下時(shí)，只見(jiàn)宸宸高高地舉起了小手。得到允許后，他很有素養(yǎng)地說(shuō)：“剛才周老師犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤?！?“什么錯(cuò)誤？” 我心里咯噔一下。 “制左邊的第四畫(huà)應(yīng)該先寫(xiě)中間一豎，再寫(xiě)下面的‘豎’、‘橫折鉤’?！毙姨澱n前已經(jīng)研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題了，我已是心中有數(shù)，于是示意學(xué)生拿起語(yǔ)文書(shū)，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們一起來(lái)請(qǐng)教這位不開(kāi)口的老師?！睂W(xué)生一看，頓時(shí)明白了原來(lái)出錯(cuò)的是宸宸。再看他，臉上泛起了一絲慚愧，更有太多的無(wú)辜：怎么錯(cuò)的反而是我了呢？我真誠(chéng)地對(duì)他笑了笑：“沒(méi)事，多勇敢！會(huì)思考！能讓大家把‘制’的筆順記得更牢。來(lái)，伸出小手，再寫(xiě)一次！”孩子們樂(lè)意地舉起小手，一筆一畫(huà)地寫(xiě)起來(lái)。

莎士比亞說(shuō)得真好：“最好的好人，都是犯過(guò)錯(cuò)誤的過(guò)來(lái)人?！蹦俏覀兙妥屽e(cuò)誤變得不再可怕，而是變得美麗且有意義吧！

二、我的課堂我做主

學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生“同時(shí)體驗(yàn)了獲得知識(shí)的樂(lè)趣、學(xué)會(huì)了獲得知識(shí)和方法的過(guò)程?！蔽覍?duì)這個(gè)觀點(diǎn)是感同身受的。這學(xué)期，結(jié)合“三會(huì)”課題在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試，絕大部分的孩子體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一小部分學(xué)困生也有了小小的成就感。

例如，我上《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這篇獨(dú)立閱讀課文，課前明確讓同學(xué)們小組交流后推薦代表上臺(tái)做小老師。大家的交流很有見(jiàn)地，我稍作記錄如下：有同學(xué)抓住設(shè)問(wèn)句展開(kāi)教學(xué)，歸納每段大意；有同學(xué)抓住比喻句、反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)報(bào)紙魔力之大；有同學(xué)抓住“驚天動(dòng)地的新聞”“回腸蕩氣的故事”“形形的消息”等結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)，體會(huì)世界變化之快，社會(huì)發(fā)展之快，從而突出報(bào)紙上令人著迷的東西之多；有同學(xué)抓住數(shù)據(jù)對(duì)比，突出社會(huì)信息量的增大，強(qiáng)調(diào)報(bào)紙內(nèi)容的豐富；更有同學(xué)還和大家進(jìn)行了互動(dòng)，調(diào)查同學(xué)們最近閱讀了什么報(bào)紙，有哪些新聞和大家分享？然后強(qiáng)調(diào)讀報(bào)意義和呼吁大家從小養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，最后還給同學(xué)們推薦了兩份報(bào)紙――《人民日?qǐng)?bào)》《科學(xué)周刊》……不試不知道，一試還真讓我對(duì)孩子們刮目相看！上臺(tái)和大家分享的孩子們講到了我備課中所有的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。實(shí)踐證明，教師的“懶惰”實(shí)際是放手和引導(dǎo)，可以使孩子們更加會(huì)學(xué)、善學(xué)和樂(lè)學(xué)，使他們變得更加“智慧”。

三、學(xué)貴有疑

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”“疑”是點(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種。學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，有了問(wèn)題才會(huì)有探究，有了探究才會(huì)有創(chuàng)造。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，積極思考。

我在教學(xué)《世界真美呀！》一課時(shí)，孩子們就是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、有豐富情感的兒童。學(xué)習(xí)第一段時(shí)，孩子質(zhì)疑：1、世界是有許多顏色的，蛋殼中的小雞怎么會(huì)認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的呀！盡管，提問(wèn)的孩子沒(méi)有深入理解課文，問(wèn)題似乎多余，可正好讓其他孩子自己解答，是語(yǔ)言實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。2、我們孩子都是從媽媽肚子里生出來(lái)的，而母雞怎么只會(huì)生蛋，還要孵雞蛋，才能孵出小雞呢？我是這樣處理的：這可是一個(gè)高深的問(wèn)題哦，推薦大家閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么？》。只要堅(jiān)持多看課外書(shū)，一定會(huì)變成一個(gè)小博士的！

又如在教學(xué)《奶奶的白發(fā)》一課時(shí)，文中“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@句話的感悟理解是個(gè)難點(diǎn)。引導(dǎo)孩子讀到這一句的時(shí)候，我一臉的疑惑，裝作不懂其中的意思，請(qǐng)孩子們談?wù)勼w會(huì)。一開(kāi)始，他們一知半解或者云里霧里、答非所問(wèn)；我也不緊不慢，表示自己越聽(tīng)越不明白了，還用上激將法說(shuō)：這是一個(gè)難點(diǎn)，老師都不懂，也難怪你們讀不懂。孩子不服氣，于是我建議小組討論。有的說(shuō)：奶奶年紀(jì)大了，總會(huì)有白頭發(fā)的，以后，我們年紀(jì)大了也會(huì)有的；有的說(shuō)：爸爸小的時(shí)候，也問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題……終于，我聽(tīng)見(jiàn)了激動(dòng)的喧嘩聲，快步走上前急急地問(wèn)：有新發(fā)現(xiàn)嗎？孩子們也迫不及待地發(fā)言：“我覺(jué)得課文中的我和爸爸都很頑皮，讓奶奶操心了，所以，奶奶的頭發(fā)白了！”多么精到的見(jiàn)地，我感慨地連聲夸贊：這個(gè)孩子真會(huì)讀書(shū)！是呀，孩子的朗讀感悟是教師無(wú)法用講解來(lái)代替的呀！

第4篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2．了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課

外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三張

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀察第l頁(yè)圖面

(1)圖上的小朋友在干什么?

(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?

二、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范

身正肩平雙手拿書(shū)

左右兩臂自然平放

目光課本保持垂直

眼睛書(shū)本距離一尺(33厘米)

三、模仿練習(xí)。相互評(píng)判

教師：

圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專(zhuān)心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì))

1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。

2．其他同學(xué)給予評(píng)判。

(評(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。)

四、集體訓(xùn)練

教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來(lái)練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)作示范。)

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。

1．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做小評(píng)委。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師參與評(píng)議，并相機(jī)揭示朗讀要領(lǐng)。

朗讀要領(lǐng)：

口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；

字字入目，句句過(guò)心；

正確，流利，有感情；

神情專(zhuān)注，邊讀邊想。

3．學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過(guò)的課文，同桌合作，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。

4．學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽(tīng)，作指導(dǎo)。

六、聽(tīng)錄音。激發(fā)朗讀興趣

播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級(jí)學(xué)生的朗讀)，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)朗讀錄音的感想，教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫(xiě)字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽(tīng)了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺(jué)訓(xùn)練，你的朗讀水平一定會(huì)提高，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也會(huì)提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最勤于朗讀，看誰(shuí)的朗讀水平提高最快。

第二課時(shí)

一、整體感知圖畫(huà)

1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

第一幅圖：全班集體背誦。

第二幅圖：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

第三幅圖：兩個(gè)同學(xué)在互相背誦，一個(gè)同學(xué)在自己背誦。

第四幅圖：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

第五幅圖：同桌相互背誦。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖。

(1)教師提問(wèn)：背誦時(shí)課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?

(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

背誦時(shí)應(yīng)做到：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真，神情自然。

(3)背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)

(4)模仿練習(xí)，深化對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)一小組同學(xué)背誦一段課文，其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委。背誦后，引導(dǎo)學(xué)生從姿勢(shì)、神情、熟練程度、感情等方面進(jìn)行評(píng)議。

(5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。

集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師檢查評(píng)判。

4．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?

(明白這些同學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，借助圖片背誦的。)

看圖背誦有什么好處?要注意什么?

(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書(shū)中的語(yǔ)言，邊看邊想邊背。)

(出示掛圖)我們也試著借助圖片來(lái)背誦相應(yīng)的課文。

5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。

那么，我們還可以用哪些方法進(jìn)行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。

在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。

(背誦課文，可以在安靜的地方，一個(gè)人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個(gè)好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個(gè)認(rèn)真背誦，一個(gè)仔細(xì)傾聽(tīng)，相互指正。)

6．小結(jié)。

這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。

第三課時(shí)

一、觀察上邊三幅圖

1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑得多開(kāi)心啊。)

閱讀課外書(shū)一定有很多好處，一定讓人感到很快樂(lè)!要不，他怎么那么開(kāi)心呢!

你平時(shí)看課外書(shū)嗎?有什么收獲嗎?

(請(qǐng)學(xué)生談自己通過(guò)讀課外書(shū)了解的知識(shí)，懂得的道理等。)

看來(lái)，多看書(shū)，真的好處多多。咱們?cè)僮x兩條名言，看看名人是怎么談?wù)撟x書(shū)的：

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

教師小結(jié)：

多讀書(shū)，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還對(duì)我們學(xué)寫(xiě)文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

2．看第二幅圖，看這些同學(xué)是怎樣讀報(bào)的?你有什么想法?

(他們看報(bào)時(shí)專(zhuān)心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識(shí)和信息，也不會(huì)影響別的同學(xué)。)

3．觀察第三幅圖。

圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?你對(duì)課外閱讀又了解了什么?

(當(dāng)我們有什么問(wèn)題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場(chǎng)合，要注意安靜。)

4．小結(jié)。

第三幅圖上，同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)是那么高興；在閱覽室閱讀時(shí)又是那么專(zhuān)心；在挑選課外書(shū)時(shí)又是那么認(rèn)真。書(shū)，一本好書(shū)，是我們最好的朋友。所以我們說(shuō)：讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。

二、觀察下面兩幅圖。

1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁?

2．說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程：

挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)。

3．觀察第二幅圖。

圖上的小朋友在干什么?

(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學(xué)分享呢!)

4．小結(jié)。

閱讀課外書(shū)報(bào)，勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地尋求知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)有好處。

第5篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，教師要善于利用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。一方面，可以借助語(yǔ)文課程中的閱讀課堂，安排學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名著、成語(yǔ)故事、童話故事等。在這個(gè)閱讀過(guò)程中，教師要通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)為學(xué)生構(gòu)建有趣的閱讀場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望和動(dòng)力。這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師要和學(xué)生一起讀書(shū)，通過(guò)自己的示范，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一起讀書(shū)、一起寫(xiě)讀書(shū)筆記等，在全班中形成良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的閱讀興趣。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)孩子們的良好閱讀習(xí)慣，是提高小學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生終身受益。首先要注意培養(yǎng)學(xué)生們良好的讀書(shū)觀，切實(shí)改變?yōu)樽x書(shū)而讀書(shū)的功利讀書(shū)觀，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，自覺(jué)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官參與，多動(dòng)筆、多思考、多用心。小學(xué)語(yǔ)文教師要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，切實(shí)提高閱讀成效。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種形式的閱讀方法

提高小學(xué)生的閱讀能力，不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)各種方式教授給學(xué)生多種多樣的閱讀方法，讓學(xué)生自覺(jué)練習(xí)，培養(yǎng)正確的閱讀方法。教會(huì)學(xué)生如何合理選擇泛讀與精讀的方法，在閱讀什么樣的文章時(shí)需要泛讀，在學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)時(shí)需要精讀，要給予學(xué)生一個(gè)基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且要培養(yǎng)學(xué)生如何實(shí)施泛讀和精讀。具體來(lái)說(shuō)，一是要教會(huì)學(xué)生略讀的方法，這種方法的運(yùn)用一般是指泛讀的方法，是按照學(xué)生在課內(nèi)寫(xiě)作或?qū)W習(xí)上的需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。二是教會(huì)學(xué)生們精讀的方法，這就要求學(xué)生在閱讀報(bào)紙或文章的過(guò)程中，要采用逐字逐句、精思熟讀、由表及里的閱讀策略，而且要集中全部精力進(jìn)行閱讀。三是培養(yǎng)學(xué)生默讀的方法，默讀法意在引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系快速瀏覽的能力訓(xùn)練，可以達(dá)到利用較短的時(shí)間對(duì)大量信息進(jìn)行獲取的目標(biāo)。

三、提高學(xué)生對(duì)閱讀文本的整體把握能力

小學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。學(xué)生在閱讀一份讀物之后，首先需要對(duì)閱讀文本進(jìn)行整體上把握，而且要學(xué)會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深刻地反思和評(píng)說(shuō)。閱讀也是學(xué)生的個(gè)性化行為，我們不應(yīng)用教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對(duì)于真正有效的閱讀來(lái)說(shuō)，必須要依靠學(xué)生全部的情感意向活動(dòng)和態(tài)度，對(duì)書(shū)面語(yǔ)言感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，可以有效地豐富學(xué)生在閱讀中的良好體驗(yàn)，而且能幫助學(xué)生積累充足的語(yǔ)文基本知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)感。能讓小學(xué)生理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

四、組織形式多樣的閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀范圍

豐富多彩的閱讀活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而且能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅需要小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂講授，更加需要各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅需要在課堂內(nèi)容進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，也需要從課堂內(nèi)容走向課堂外，實(shí)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)發(fā)的閱讀課堂。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友》課文之后，我們可以要求學(xué)生收集相關(guān)英雄人物的資料，嘗試為我們的英雄人物建立檔案，這樣就實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。此外，我們還可以組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去，在社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，可以利用看電視、聽(tīng)廣播等方式來(lái)拓展閱讀渠道。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師要為他們提供更多的課文閱讀資料，尤其是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇精品的閱讀資料。

第6篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

為了更好地培養(yǎng)出符合時(shí)展需要的人才，新課程改革在我國(guó)全面展開(kāi)。新課程的核心就是要求學(xué)校教育要拋棄傳統(tǒng)的僅僅追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的觀念，要把課堂教學(xué)放到教育對(duì)象——學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生成為我們課堂教學(xué)的主體。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是關(guān)鍵學(xué)科，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成過(guò)程中，小學(xué)階段是尤為關(guān)鍵的。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)上，非常重要的一部分就是學(xué)生課外閱讀能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。事實(shí)上，在學(xué)生們課外閱讀能力的培養(yǎng)這方面，學(xué)校和孩子們的家長(zhǎng)都是非常重視的，學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣，專(zhuān)門(mén)安排了閱讀課，很多家長(zhǎng)也經(jīng)常光顧書(shū)店，及時(shí)地為孩子搜集各類(lèi)讀書(shū)。但是，教師在進(jìn)行著種種努力的過(guò)程中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力并沒(méi)有我們想象中那么快提高，甚至是沒(méi)有任何成效。那么，在新課改的要求下，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我將從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？因而培養(yǎng)閱讀興趣十分重要。

（一）以身示范與生同讀

學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，尤其喜歡模仿教師的聲調(diào)說(shuō)話。教師可以在讀書(shū)時(shí)間和學(xué)生一起讀書(shū)，可以范讀經(jīng)典篇目，領(lǐng)讀重點(diǎn)語(yǔ)段。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的感受，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師可以和學(xué)生同讀一本書(shū)，共編閱讀小報(bào)等，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，潛移默化地感染學(xué)生。

（二）創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”,利用學(xué)生的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)大環(huán)境。建立班級(jí)圖書(shū)角，搜集學(xué)生的課外書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)資源共享。教室四壁、學(xué)校櫥窗張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”“知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等。大量的標(biāo)語(yǔ)充斥著學(xué)生的視野，會(huì)激起學(xué)生閱讀的興趣。教師對(duì)學(xué)生的閱讀成果要及時(shí)贊同和肯定，如夸贊課外知識(shí)豐富的同學(xué)為“小書(shū)迷”“小博士”“成語(yǔ)大王”等。作為教師要努力讓學(xué)生輕松地閱讀，不要讓學(xué)生為了閱讀任務(wù)而閱讀，讓他們盡情地自由地享受閱讀的美，也就是為學(xué)生營(yíng)造輕松的讀書(shū)環(huán)境。

（三）活動(dòng)激趣

教師開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在展示閱讀成果的過(guò)程中，享受贊賞的目光，同時(shí)也達(dá)到學(xué)生互相交流，互相啟迪，互相學(xué)習(xí)的激勵(lì)效果。如開(kāi)展“講故事”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)讀書(shū)筆記”“朗誦比賽”等。這些活動(dòng)極大地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了課外綜合閱讀的氣氛，養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)腦筋閱讀的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)閱讀方法

要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，更要會(huì)讀書(shū)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的好方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（一）課內(nèi)外結(jié)合法

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，教師要充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，拓展閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，教師以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野。例如，教學(xué)《果園機(jī)器人》前，我布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上積極發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō):“我想發(fā)明一輛智能汽車(chē)，只要主人輸入要去的地方，它就能安全地到達(dá)。這樣我就能省下時(shí)間在車(chē)上看書(shū)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想發(fā)明能指揮交通的機(jī)器人，只要這種機(jī)器人在馬路上，就不會(huì)再有違章行駛的車(chē)輛，也不會(huì)出現(xiàn)堵車(chē)現(xiàn)象?！庇砍龈鞣N奇思妙想。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上閱讀相關(guān)的文章，會(huì)使知識(shí)縱橫溝通。

（二）教給學(xué)生“三讀法”

選讀法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要有選擇地閱讀書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，是對(duì)于一本書(shū)的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，要求學(xué)生全身心地投入，調(diào)動(dòng)多種感官，逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

速讀法。要求學(xué)生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

（三）養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

在指導(dǎo)閱讀上，教師要求學(xué)生圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。同時(shí)還可以閱讀報(bào)刊雜志，將其中的好文章裁剪下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀書(shū)要做到“手腦并用”，這樣閱讀才會(huì)更精彩，更有實(shí)效。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！弊鳛榻處煵坏?qū)W生推薦課外讀物，而且要教給學(xué)生如何篩選讀物，要求學(xué)生選擇思想健康，有益于身心發(fā)展的課外讀物。

（一）以教材為出發(fā)點(diǎn)

教師要充分利用教材，拓展閱讀渠道，盡可能選擇與所選用教材程度相當(dāng)?shù)?，甚至略比教材淺顯的內(nèi)容，讓學(xué)生基本上能讀懂。如可以向?qū)W生推薦新美南吉的作品《狐貍阿權(quán)》《小狐貍買(mǎi)手套》《白蝴蝶》等。這樣有目的地進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)查詢適合孩子閱讀的讀物

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童讀物，如《寶葫蘆》《童話大王》《木偶奇遇記》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些書(shū)籍既符合兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能促進(jìn)他們完美的發(fā)展，純凈孩子的精神世界。

第7篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

眾所周知，課外閱讀作為語(yǔ)文課的延伸，能拓寬視野，挖掘智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和整體素質(zhì)，這一點(diǎn)已被語(yǔ)文教師普遍認(rèn)可。課外閱讀要靠?jī)?nèi)驅(qū)力，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，我認(rèn)為要把我們的學(xué)生帶進(jìn)飄香的書(shū)屋，必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開(kāi)始。

一、自由擇讀――激發(fā)興趣

在日常教學(xué)中，大部分教師把課外閱讀目標(biāo)定位在“提高思想認(rèn)識(shí)，提高作文水平”上，把課外閱讀“神圣化”“莊嚴(yán)化”，唯恐學(xué)生在娛樂(lè)性讀書(shū)中影響思想進(jìn)步，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。于是把課外閱讀處理得像課堂教學(xué)一樣，要求明確，目標(biāo)一致，學(xué)生完全按老師的意圖，在規(guī)定的模式里讀書(shū)，用一種要求、一種方法，去達(dá)到同一個(gè)目的。學(xué)生為完成任務(wù)而讀書(shū)，個(gè)人的閱讀興趣被扼殺，這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的摧殘。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，人的興趣建立在什么基礎(chǔ)上呢？有一項(xiàng)研究調(diào)查認(rèn)為，對(duì)初期接觸閱讀的兒童來(lái)說(shuō)，他們的閱讀傾向于幻想性題材和故事情節(jié)中有善有善報(bào)、惡有惡報(bào)的因果報(bào)應(yīng)等內(nèi)容的故事，他們喜歡描述他人哀傷、痛苦的讀物，喜歡節(jié)奏明快、富有刺激性的故事。所以，對(duì)剛接觸書(shū)籍的兒童來(lái)說(shuō)，讓其自由擇讀是最合適不過(guò)的，不要管他讀什么書(shū)，就算是武俠小說(shuō)、幽默笑話，也任其讀之，切忌一開(kāi)始就迫不及待地推薦名著。通過(guò)半年的實(shí)踐，我們的學(xué)生閱讀的書(shū)籍有《一千零一夜》《格林童話》《神話故事》《安徒生童話》《名人故事》《寓言故事》等。閱讀量較大的學(xué)生，主動(dòng)請(qǐng)老師幫忙推薦書(shū)籍。教師對(duì)學(xué)生的自由擇讀應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地享受閱讀的樂(lè)趣，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、因勢(shì)利導(dǎo)――保持興趣

由于小學(xué)生課外閱讀的自主性與依賴性并存，在激起小學(xué)生課外閱讀的熱情之后，教師要不失時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)地為他們推薦課外閱讀書(shū)籍，并“授之以漁”――教給讀書(shū)方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書(shū)籍

（1）根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，推薦課外讀物

課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，必須與課堂閱讀教育相結(jié)合，我注意做到以下兩點(diǎn)：第一，在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。如教《》《在花山》等課文前，指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)書(shū)籍，使他們對(duì)名人、偉人有個(gè)初步的了解。第二，在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”“得益于課外”。如教完《長(zhǎng)城》《黃山奇石》等課文以后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國(guó)美好河山的文章，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，做到舉一反三。

（2）根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際推薦讀物

由于小學(xué)生天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的、能吸引他們的讀物，如：《格林童話》《365夜故事》等。此外，還需指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

2.教會(huì)閱讀的方法

（1）精讀與略讀相結(jié)合

要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看欄目、標(biāo)題，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書(shū)，尋找資料，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。

（2）讀思相結(jié)合

要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊質(zhì)疑，并能通過(guò)自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

（3）摘抄與圈點(diǎn)結(jié)合

學(xué)生可準(zhǔn)備一本摘記本，在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句、新問(wèn)題、新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣；也可根據(jù)個(gè)人的喜好在書(shū)上圈點(diǎn)批注，兩種方法結(jié)合使用。

三、展示成果――鞏固興趣

有檢查才有落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)有促進(jìn)。因此，定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，對(duì)閱讀成果加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣。

1.比賽

可采用故事賽、朗誦賽、知識(shí)賽等形式。如我在班中推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓其佩戴，為期一周。這樣一來(lái)，評(píng)上的同學(xué)想保持，評(píng)不上的同學(xué)想爭(zhēng)取，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。

2.召開(kāi)“讀書(shū)會(huì)”

每周用一節(jié)語(yǔ)文課，召開(kāi)“讀書(shū)會(huì)”。要求人人帶上所讀的書(shū)，一一登臺(tái)向大家介紹本周所讀書(shū)的名稱(chēng)、內(nèi)容及體會(huì)、收獲。并評(píng)選出上臺(tái)講演最好的一位為下周“讀書(shū)會(huì)”的會(huì)長(zhǎng)，主持下周活動(dòng)。

3.表演或游戲

形式有相聲、小品、童話表演或成語(yǔ)接龍等。

采用上述寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生書(shū)讀得越多，就越會(huì)讀書(shū)，越喜歡讀書(shū)，形成了一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

第8篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1、樹(shù)立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo).在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記.根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí).如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。

1、講。我班堅(jiān)持每日5－10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2、辦.組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

3、賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

第9篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文

二年級(jí)三班現(xiàn)有49名學(xué)生，每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)校教育，學(xué)生們的精神面貌、行為習(xí)慣、常規(guī)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面都有了明顯的變化，班干部隊(duì)伍已經(jīng)建立起來(lái)，但還需進(jìn)一步提高工作能力。但是由于年齡小，自制能力差，小學(xué)生時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作，男生在這方面明顯不足。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能較自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)別學(xué)生缺乏主動(dòng)性，書(shū)寫(xiě)有待于加強(qiáng)。

二、管理目標(biāo)

1、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。

3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

4、形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，班干部分工明確，提高學(xué)生的管理能力。

5、健全和完善班級(jí)的科學(xué)管理制度，班規(guī)獎(jiǎng)罰分明，落到實(shí)處。

三、管理措施

（一）常規(guī)教育方面

1、開(kāi)學(xué)初的常規(guī)訓(xùn)練非常重要，要嚴(yán)格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習(xí)慣。重溫上學(xué)期制定的班規(guī)，對(duì)于校規(guī)也要條條落實(shí)。課堂、課間、上下學(xué)的紀(jì)律非常重要。

2、充分利用班隊(duì)會(huì)及讀書(shū)讀報(bào)時(shí)間強(qiáng)調(diào)”三不一彎腰”等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期班干部表現(xiàn)確定班干部分工。對(duì)于學(xué)生的日常行為，班干部做工作記錄，及時(shí)記在家校本上，每周一班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)完成每日的學(xué)生評(píng)價(jià)表，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

3、利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。升旗結(jié)束后，對(duì)上周得流動(dòng)紅旗的情況進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)學(xué)校主題班隊(duì)會(huì)安排開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展綜合實(shí)踐研究，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

4、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，根據(jù)每月教育宣傳主題分組辦出小報(bào)，開(kāi)辟一塊語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲；根據(jù)一月評(píng)價(jià)，將班級(jí)之星的照片粘貼在教室的顯眼處。

（二）班級(jí)紀(jì)律方面

1、潛在班規(guī)，每日一語(yǔ)。

根據(jù)班級(jí)的紀(jì)律情況，寫(xiě)一句習(xí)慣兒歌，表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。好習(xí)慣，天天有：星期一，禮貌日，早晨見(jiàn)面要問(wèn)好，下午放學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌，人人夸；星期二，排隊(duì)日，下課排隊(duì)要迅速，上下樓梯要安靜，課間做操要用心；（班主任 ）星期三，讀書(shū)學(xué)習(xí)日，大聲讀書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，天天向上；星期四，衛(wèi)生日，不丟垃圾，教室干凈，熱愛(ài)勞動(dòng)，我們開(kāi)心；星期五，友好相處日，不說(shuō)臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學(xué)情深，開(kāi)心相伴。每天這樣簡(jiǎn)短的一句話，每天早晨讓他們齊讀一次，孩子們就牢牢地記在心里面了。習(xí)慣兒歌的內(nèi)容根據(jù)班級(jí)的紀(jì)律情況而定。

2、課堂紀(jì)律

嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，則將名字畫(huà)哭臉在黑板上，表現(xiàn)好的同學(xué)則寫(xiě)在笑臉板上。

3、課間紀(jì)律

開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將開(kāi)展”跳繩、做游戲、踢毽子”等活動(dòng)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地。課間違紀(jì)，由班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)記錄，樓內(nèi)不大叫、不跑跳、不打鬧。

（三）衛(wèi)生方面

1、個(gè)人衛(wèi)生

每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平時(shí)抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由勞動(dòng)委員記錄，表現(xiàn)情況記錄在“衛(wèi)生勞動(dòng)”中。

2、班級(jí)衛(wèi)生

每天下午分派值日生清掃，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)加星，記錄在“衛(wèi)生勞動(dòng)”中。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

（四）班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級(jí)管理的小助手。每個(gè)班干部都做工作記錄，每周五班會(huì)總結(jié)，進(jìn)行班干部工作評(píng)價(jià)，不能勝任的同學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

（五）家校結(jié)合，分類(lèi)施教

1、經(jīng)常主動(dòng)找學(xué)生談話，點(diǎn)出不足，提出希望，明確發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，對(duì)于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生更要不定期談心，尤其在抓住問(wèn)題時(shí)。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問(wèn)，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)于行為后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，在教師和家長(zhǎng)共同督促下改進(jìn)。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)班干部。

4、家?；?dòng)。

（1）電話聯(lián)系。除了家長(zhǎng)咨詢外，要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，把孩子的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

（2）面談?；静徊捎么朔绞健Ｈ鐚?shí)在需要，先上報(bào)教導(dǎo)處，再與各科教師溝通好，讓家長(zhǎng)來(lái)有所獲。

5、其他方面