數(shù)學課件精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學課件范文

如上數(shù)學課件的課程設計流程圖，首先要對該數(shù)學學課課件的知識進行層層分解，分出章節(jié)，最后得到較小的知識單元，然后列出或找出每個知識單元的所有知識點，并把這些知識點表示為條件一動作對。

例如：運用2個基本原理解決實際問題產(chǎn)生規(guī)則有2條：

(1)如果完成一件事情有n類辦法,而每類辦法中又有幾種方法，只要采用任何一種方法，此事即能完成，那么計算完成這件事的方法數(shù)就用加法原理。

(2)如果完成一件事情分幾個步驟，而完成每一個步驟又各有幾種不同的方法，依次完成各步驟，此事才能完成，那么計算完成這件事的方法數(shù)就用乘法原理。

問題：藥品櫥內(nèi)上層有6種藥品，下層有5種藥品，且它們的藥理作用互不相同?，F(xiàn)從中任取一種藥，共有多少種不同的選法？

第2篇：數(shù)學課件范文

關鍵詞：Flash課件數(shù)學，設計，制作

 

目前，計算機多媒體技術引入課堂教學已經(jīng)成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的一個重要內(nèi)容。在平時的教學中我們常用PowerPoint制作課件，PowerPoint容易掌握且課件易修改。但是它在動畫制作以及設計互動性比較強的課件時功能欠佳，而Flash軟件則成為制作動畫比較多、互動性比較高的課件的首選。本文筆者擬以一個具體的Flash課件《定積分的概念》的設計與制作過程來談談Flash數(shù)學課件的制作過程。

一、課件內(nèi)容的選擇

Flash課件雖然具有交互性強、體積小巧、能獨立運行等優(yōu)點，但由于其制作過程相比PowerPoint課件較為復雜，所以教師沒有精力也沒必要每節(jié)課的內(nèi)容都制作成Flash課件。定積分是是微積分最為重要的內(nèi)容之一。，F(xiàn)lash課件數(shù)學。深刻理解定積分的概念對掌握積分的各種方法及把握微積分的整個理論體系都至關重要。定義定積分可分為分割、近似、求值、求極限四個步驟，單靠語言解釋是蒼白無力的，而用動畫演示這個過程就能起到化繁為簡、變抽象為直觀的作用。因此定積分的概念這一節(jié)的內(nèi)容適合用Flash制作課件。

二、課件的設計與制作

2.1 內(nèi)容準備和課件結構的設計

首先對本節(jié)的內(nèi)容制作科學詳細的教案，并根據(jù)教案設計合理的教學環(huán)節(jié)，而課件就是用以有效實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的有力工具。根據(jù)對教學環(huán)節(jié)的仔細分析，我們將課件分為片頭和主體兩個模塊。

2.1.1 片頭的設計

好的課件不僅能輔助教學，而且能陶冶學生的情操，并能給學生美的享受。，F(xiàn)lash課件數(shù)學。

而片頭最先呈現(xiàn)在學生面前，因此決定了課件給人的第一印象和整體風格。我們運用Fireworks cs3設計了一個以綠色為底色、最上方寫有學校名稱及教研室名

稱的畫面作為背景。我們還指明了課件的適用教材以及課件的標題，開門見山地說明了課件主題。為了增加課件的美感，我們添加了一些不斷飄動的小泡泡和幾個大小不等不斷閃爍的星星。在左下方，我們使用一個小喇叭來控制課件的背景音樂。點擊該喇叭按鈕可以交替打開關閉音樂。，F(xiàn)lash課件數(shù)學。我們在右下方放置了一個形狀為向右的箭頭的按鈕，上面的動作代碼如下：on(release, keyPress'<Right>') {gotoAndPlay('場景 2',1);}。點擊按鈕或按鍵盤的向右鍵都可以進入課件的主體部分。，F(xiàn)lash課件數(shù)學。這里主要用到Fireworks cs3的指針工具、縮放工具、裁剪工具、直線工具、漸變填充、矩形工具、濾鏡等功能以及Flash cs3中的文字工具、矩形工具、普通層、關鍵幀、補間動畫等功能。

2.1.2 主體的設計

本節(jié)按摘要掌握的知識點一目了然；課外作業(yè)部分給出了課外學生必須完成并上交的練習題。由于課件內(nèi)容比較多，如果只制作一個文件的話，會導致課件的制作過程測試比較慢。因此我們首先建了一個主文件index.swf，然后對六個部分分別建一個子文件。在主文件的右上角，我們建立了四個按鈕，分別為“menu”按鈕、全屏按鈕、幫助按鈕、退出按鈕（如圖1）?？紤]到菜單在任何時刻都顯示出來可能影響視覺效果，因此點擊“menu”

圖1

按鈕可交替顯示隱藏導航菜單，不需要時可隱藏導航菜單。導航菜單分為學習目標、問題情景、導學引思、演練反饋、課堂小結、課后作業(yè)六個主菜單。其中問題情景包括引言、曲邊梯形的面積、變速直線運動的路程三個子菜單；導學引思包括定積分的定義、定積分的幾何定義、定積分的性質(zhì)三個子菜單；演練反饋包括判斷題、填空題、選擇題三個子菜單。點擊各個主菜單和子菜單可隨時進入任意的內(nèi)容。點擊全屏按鈕可交替打開或關閉全屏播放。點擊幫助按鈕可彈出一個幫助窗口，詳細介紹了課件的使用方法。，F(xiàn)lash課件數(shù)學。點擊退出按鈕會彈出一個關閉確認窗口，點擊“確認”方可退出課件。這里主要用到了Flash中的fscommand函數(shù)和loadMovieNum函數(shù)。

2.2與測試

由于我們制作的課件包含多個swf文件，為了方便使用，需要把這些文件整合成一個文件。因為swf文件在沒有安裝Flash播放器的電腦不方便播放，所以我們以主文件index.swf創(chuàng)建播放器，生成了一個index.exe文件，然后借助winrar軟件以index.exe為主文件將所有swf文件打包成一個文件，并以我們自制的的一個含定積分符號的圖片為整個課件的圖標。點擊這個圖標，就能在絕大多數(shù)電腦上放映課件，不需要安裝Flash播放器，大大增強了課件的可移植性。

三、設計、制作Flash數(shù)學課件的幾點體會

1.Flash軟件作為一種動畫編輯軟件，具有十分強大、出色的動畫制作功能，但制作課件不需要用到它的所有功能。作為教師，承擔著教學任務和科研任務，只要有選擇地學習制作Flash課件的基本技術，就能夠制作出很不錯的Flash課件。

2.要想制作出優(yōu)秀的Flash課件，首先必須多研究學習優(yōu)秀的Flash課件，可上網(wǎng)搜集一些獲獎課件好好研究。，F(xiàn)lash課件數(shù)學。

3.注重圖片處理技術的培養(yǎng)和課件素材的積累。不會處理圖片，就很難做出界面精美的課件，因此需要教師掌握Photoshop 或Fireworks的基本技術。平時上網(wǎng)看到一些好看的按鈕、導航條等，可保存下來，以備制作課件之用。

4.由于Flash不支持直接輸入數(shù)學公式，因此可以先在Word中把公式輸好，然后粘貼到Flash中。復制的時候不可把公式當成一個整體直接粘貼到Flash中，這樣做Flash會把公式當作一個位圖來處理，放大容易變模糊。為了解決這個問題，可先打開公式編輯器，在公式編輯器中選中公式并復制，然后粘貼到Flash中，這樣得到的是矢量圖，放再大也不會模糊失真。

參考文獻：

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第3篇：數(shù)學課件范文

廣西桂林市平樂縣實驗中學542400

【摘要】當今社會，信息技術迅猛發(fā)展，對從事基礎教育的教師來說，要適應教育發(fā)展的步伐，就必須充分利用信息技術積極探索新的教學方式、方法。這將成為今后教學發(fā)展的必然趨勢。因此，現(xiàn)在的公開課、優(yōu)質(zhì)課教學中，課件成了一個重要的衡量標準。

關鍵詞 計算機課件教師課堂教學

1.課件的發(fā)展史

計算機用于教學和訓練始于20世紀50年代末，早期的計算機輔助教學CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生受到了斯金納程序的強烈影響。60年代早期，CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學﹝練習、個別指導、教學測驗評價等方面﹞，代替教師部分重復性勞動﹝如答疑等﹞。到了70年代，微型計算機的快速發(fā)展，加速了計算機輔助教學的發(fā)展，并逐步由大學推向中小學。80年代，學校里微機的使用迅速增長，在全球掀起了計算機輔助教學的熱潮。目前學校多媒體課件制作軟件大致有如下幾種：Powerpint、Authorware、flash、幾何畫板、方正奧思等。總體來說，在應用軟件上，已經(jīng)形成了一定的階梯，從單機應用到網(wǎng)絡共享，從簡單動畫到腳本語言，出現(xiàn)了百花齊放的格局。到了信息年代的今天，多媒體設備也是一所名校必須的硬件之一，同時能否利用課件進行教學已經(jīng)成為衡量一個教師能力的標準之一。

2.使用數(shù)學課件上課，是今后數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢

2.1使用數(shù)學課件上課的優(yōu)點

2.1.1利用數(shù)學課件教學，可以使許多的問題變得形象、直觀、簡單

例如：教學"軸對稱圖形"時，可以設計一個課件，先看天安門平面形狀，沿著正中間豎直作一條直線，并沿著這條直線折疊，左右兩部分能完全重合；再看一個五角星，沿著正中間豎直作一條直線，并沿著這條直線折疊，左右兩部分能完全重合；然后是正方形、長方形、等邊三角形…；讓學生充分體會"左右兩部分能完全重合"，學生對軸對稱圖形有了一個直觀認識，接下來找對應點、對應角和對應邊的關系就不難了，為畫圖打下扎實的基礎。

2.1.2利用數(shù)學課件教學，可以"化靜為動"、"化虛為實"、"化遠為近"、"化抽象為形象"

比如，認識立體圖形有著什么樣的關系？為了讓孩子有一個清晰認識過程，可以做一個課件，先出示認識的長方形、正方形、圓柱，并使圖形動起來。這樣，學生就能直觀地感受它們之間的關系。到了中高年級，可以運用課件，展示面積計算的思維過程。

2.1.3利用數(shù)學課件教學，為學生學會解決生活實實在在的數(shù)學問題提高效率

到了中高年級，經(jīng)常會遇到一些有關面積計算的實際問題。比如，解決一個兩居室的裝修問題，鋪地板需要多少塊瓷磚？需要花多少錢？在傳統(tǒng)課堂解決類似問題，學生常常只是簡單地應用數(shù)學公式，用房間總面積除以每一塊地板磚的面積，得出所需要的塊數(shù)。但在實際生活中，每一間屋子由于自身形狀和面積的限制，所需瓷磚的數(shù)量其實并非通過純粹"數(shù)學計算"得到的數(shù)字，所需的價錢當然也不是計算結果所得到的那個數(shù)字，如果我們能讓學生自己動手進行電腦模擬，就可以發(fā)現(xiàn)一些房屋"邊角地帶"的奧秘，體驗到真真切切的"數(shù)學"知識。

2.1.4利用數(shù)學課件教學，有利于學生充分發(fā)揮自主性

課件制作完成后，學生根據(jù)自己的實際情況確定學習內(nèi)容和安排學習進度，從而滿足了教育的普及性和獨立性的需要，適合所有有學習要求的學生上網(wǎng)使用.這種方式已成為教學課件開發(fā)的主流方向.

2.2如何用好課件進行數(shù)學教學的一些建議

2.2.1恰當選課件

（1）知識的準確性，即課件的設計應該突出重點，分散難點，深入淺出，使學生易于接受。

（2）圖、聲、文的交互性，即多媒體課件最起碼的要求應是畫面清晰、動畫連續(xù)、色彩搭配有美感、快慢適度、交互設計合理。

（3）畫面的生動、形象、趣味性

（4）操作的靈活性

（5）網(wǎng)絡性，即網(wǎng)絡化（能在網(wǎng)上運行）和共享性。

2.2.2適當?shù)厥褂谜n件

課件是教學的輔助手段，是最有益的補充。講授中心對稱的畫法一節(jié)課中，如果我們只是根據(jù)課本的畫法在黑板上講的話，學生很難接受，有學生會問這樣畫出的圖形中心對稱嗎？會產(chǎn)生懷疑。假如我們能用課件來教學，可先出示畫中心對稱圖形的方法，然后把圖形繞著對稱中心旋轉(zhuǎn)180度，發(fā)現(xiàn)能完全重合，從而能肯定我們的畫法是正確的，解出學生的迷惑，使學生能更清楚更準確地掌握中心對稱的畫法。2.3發(fā)揮數(shù)學課件教學的輔

2.3.1恰當使用課件作為教學的一種新的輔助手段，實現(xiàn)教學手段多樣化，對提高學生的學習興趣是比較明顯的

本人利用自己所在的學校的兩個平行班作為對比，通過初一下冊第六章平面直角坐標系一章。這一章要畫坐標系，描點，描圖，要求很嚴格，準確。在甲班，我不用課件上課，在黑板上準確畫出圖形，花了很多時間，而且學生接受起來也不容易，學生課堂練習也少，學生覺得枯燥無味。而在乙班，我用課件上課，除了可以節(jié)省大量時間給學生練習，還可以讓學生通過課件把表態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，直觀感受圖形，學生很容易接受新知。

2.3.2數(shù)學課件的應用，在數(shù)學教學方面有著獨特的優(yōu)勢，對提高學生成績的作用是比較明顯的

本人利用自己所在的學校的兩個平行班作為對比，經(jīng)過了一章的對比觀察后，發(fā)現(xiàn)用課件上課的乙班較好。具體情況如下：

通過以上兩個班的對比，說明了利用課件上課還是有一定優(yōu)勢和實用性的，也說明了把這種先進的教學手段用于教學是值得推廣的，是勢在必行的。

3.當前我校課件教學存在的問題

3.1所用的課件還不夠多，還不能向先進的學校那樣，每節(jié)課都用課件上課，先進的教學理念還沒有走進每一節(jié)課堂。

3.2用課件上課無形中減少了"練"的時間，在還受升學率指揮的學校，多"練"和少"練"的區(qū)別是非常明顯的。

3.3課件的開發(fā)、制作、和推廣，還有待時日。

4.幾點思考

4.1利用課件進行教學，并不是減輕教師的負擔，反而是加重了教師備課的壓力

教師在備課時，必須花大量的時間來熟悉課文，對課文的每一個環(huán)節(jié)都了如指掌，這樣一來對課件的制作才會得心應手。所以用課件進行教學，是對教師提出了更高的要求。

4.2課件設計要在與課程的"整合"上下工夫，不僅要有明確、恰當?shù)慕虒W目的，還要運用充分必要的資源，與各科教學的實際需要和教學改革的積極探索努力結合起來，融合起來。

4.3目前利用多媒體課件進行教學還是處于一個探索的階段，大部分的學校（特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學）條件都還沒有成熟。如教師對課件大操作水平還不熟練或根本就不會操作，有的學校甚至根本就沒有多媒體設備。

4.4對多媒體課件制作現(xiàn)狀的反思，筆者經(jīng)過幾年的實踐認為

多媒體課件的開發(fā)、使用應在有利于教學工作的前提下展開。然而目前的多媒體課件開發(fā)和使用，存在著以下弊端：

4.4.1目前計算機輔助教學主要在優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課使用，教師往往選擇那些便于課件制作的內(nèi)容，這就限制了課件的廣泛開發(fā)。

4.4.2制作效率低下

上面已經(jīng)談到，多媒體課件的制作主要是針對優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課等開發(fā)、制作的，這種課件往往在一次活動之后就會失去其整體存在的意義，從而導致了制作效率的低下。

4.4.3片面追求制作難度

多媒體課件能夠在課堂教學中配合教學的需要，將各種媒體信息展示給學生，在展示的過程中輔助教師突破重點、解決難點。然而，現(xiàn)在有些課件制作時把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術上，致使課件美觀有余，實效不足，同時也導致了制作難度、制作時間的增加。

4.5用課件教學有著獨特優(yōu)勢，而制作的課件很關鍵，下面談談對課件制作的對策。

4.5.1加強教師培訓

加強培訓，挖掘廣大教師的潛力，培養(yǎng)他們獨立制作的能力。

4.5.2注重交流提高

在制作課件的過程中，如果有水平相當或更好的教師指導，或者與他們交流，

那么你就會得到更快的提高。

4.5.3實現(xiàn)素材共享

多媒體素材的準備工作量很大，每次課件制作都要臨時準備素材，那是很

煩人的。因此平時不僅要注意素材的收集，還應該實現(xiàn)素材的共享。

4.5.4加強軟硬件的建設

多媒體課件制作對軟硬件要求都很高，所以應該兩者并舉。

以上是本人在多媒體課件制作過程中的一些粗淺認識?？偠灾\用多媒

體課件進行輔助教學是教育發(fā)展的必然趨勢，廣大教師只有積極探索，才能發(fā)揮其輔助教學的重要作用。

綜上所述，課件大作用知識服務于教學，不能真正地代替課堂教學。我們教師如果想熟練駕馭課件，就必須有終身學習的理念。

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參考文獻?

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［2］鄧洪濤.現(xiàn)代教育技術［M].北京：北京市海淀區(qū)清華大學電教中心《現(xiàn)代教育技術》雜志社，1995.10?

［3］肖子東.網(wǎng)絡課件制作［M].北京：清華大學出版社.2006.6?

第4篇：數(shù)學課件范文

比如說地理、歷史、語文課件中，我們可以選擇一些很好看的風景畫，還可以插入一些有關的歌曲音樂、朗誦等，數(shù)學卻不行，這樣反而會分散學生的注意力；比如說輸入一個分數(shù)或數(shù)學表達式很難，要在Word、PowerPoint、WPS、Flash、幾何畫板間來回復制粘貼，復制過來的內(nèi)容都是圖片形式的，排版時相當麻煩，一不小心就會串行和錯位。

再比如說在幾何畫板中畫一些數(shù)學圖形很容易，也可做出一些有關點的軌跡方面的動畫，有些光盤上已經(jīng)有一些供我們參考和使用的幾何畫板文件，直接拿來用就可以，但PowerPoint中就不能直接插入幾何畫板文件，在Flash中也不能直接插入幾何畫板文件，只能利用超鏈接才能將它們整合。當然，在PowerPoint中插入Flash播放文件是可以的，在幾何畫板中插入Flash影片也是可以的。

一、圖片和聲音的處理

1、圖片可加格式中的背景圖案，如填充效果中的單色、雙色、預設、紋理、圖案等，或與本課有關的圖片，但不能太顯眼，不能過多地吸引學生的注意力。

2、自己通過畫圖程序制作一些有關的圖片，既可以作背景也可以做適當?shù)男揎?。圖片不能太多，以免影響學生的注意力。

3、在超鏈接和作按鈕時，可加入一些簡短的聲音，可適當增加趣味性。另外，導入Flash播放文件時，F(xiàn)lash文件可自帶一些聲音。

二、PowerPoint文件、Flash文件、幾何畫板文件之間的整合

我們知道，制作課件時，PowerPoint就是一個最基本、最簡單、很實用的應用軟件。在這個應用程序中，可通過插入文本框的方式輸入大量的文字內(nèi)容，從而體現(xiàn)本節(jié)課的教學內(nèi)容。對某個對象在播放過程中可利用自定義動畫或預設動畫適當加入一些簡單動畫和配上一部分聲音，通過修飾就可達到一個很好的效果。但有些復雜的動畫效果，如光線通過凸透鏡形成聚焦效果的動畫，太陽、地球、月亮的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的動畫等，就沒辦法在PowerPoint中實現(xiàn)，而這種效果可以在Flash中輕而易舉地完成。如果把Flash播放文件導入到PowerPoint文件中，補充了PowerPoint動畫的單調(diào)性，就會使課件更加豐富、直觀、生動、有效，為多媒體課起到良好的作用。在PowerPoint中如何插入Flash影片？在下面做詳細的介紹。Flash文件中，作一些復雜的動畫較好，但制作起來難度較大。像一些簡單的動畫如從左側(cè)緩慢移入、飛入等，就沒有必要在Flash中做。

幾何畫板是專門為數(shù)學課開發(fā)的一個應用軟件，通過它可以做出一些數(shù)學方面的圖形、點的軌跡動畫等，數(shù)學公式表達式都可以在幾何畫板中實現(xiàn)，輸入起來也比較方便，而其它軟件中就很難?？衫脦缀萎嫲逦募⒂嘘P的數(shù)學內(nèi)容做好，包括數(shù)學圖形、表達式、軌跡動畫等。

有些光盤上已經(jīng)有一些供我們參考和使用的幾何畫板文件，直接拿來用就可以。但必須注意，在使用的計算機上必須裝有幾何畫板的應用軟件程序，即可執(zhí)行文件。

一般的光盤上只有現(xiàn)成的幾何畫板文件，但沒有應用軟件程序。幾何畫板的應用程序軟件可從因特網(wǎng)上下載，方法是在百度搜索中輸入“幾何畫板”，搜索到的“教學軟件庫”中選擇“sketch4.03”。

因此，我們可選擇PowerPoint軟件作課件，需要時，在PowerPoint中插入Flash影片。有些純數(shù)學方面的圖形、軌跡動畫都可做成幾何畫板文件，通過超鏈接的方法將幾何畫板文件鏈接到PowerPoint中來。

三、在PowerPoint中插入Flash影片的方法

第一步：打開PowerPoint應用程序。

第二步：選擇菜單欄中的“視圖”菜單，在下拉菜單中選擇“工具欄”，繼續(xù)在“工具欄”的下拉菜單中選擇“控件工具箱”。

第三步：單擊“控件工具箱”中的工具，在下拉菜單中選擇“ShockwaveFlashObject”。

第四步：在PowerPoint的工作區(qū)內(nèi)，按住鼠標左鍵拖動，直到屏幕上出現(xiàn)一個合適大小的圖形為止。

第五步：在上單擊右鍵選擇屬性，這時將彈出一個屬性的對話框，對話框中左側(cè)名稱“movie”右邊有一個空的正文框，輸入要導入的Flash播放文件名稱全稱（包括擴展名）。

第六步：通過幻燈片放映中的觀看放映可以看到效果。

要注意的幾個關鍵問題：

1、正在使用的PowerPoint文件和要插入的Flash播放文件應放在同一目錄下，即在同一位置。如：在D盤的名為“我的文件”的文件夾下有兩個文件——《光線的聚焦.ppt》和《聚焦效果.swf》，在PowerPoint文件《光線的聚焦.ppt》中就可插入《聚焦效果.swf》文件。

第5篇：數(shù)學課件范文

[鍵字]件數(shù)學教學效果

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術正在越來越深刻地改變著我們的工作方式和學習方式。所謂多媒體課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學技術手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠?qū)崿F(xiàn)人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學，所以越來越受到人們的重視。在中學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡\用多媒體課件進行輔助教學，利用其圖、文、聲、像并茂的特點，創(chuàng)設具體的教學情境，可以充分調(diào)動學生的學習興趣，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，可以開拓學生的思路、增強思維靈活性，還可以有效地發(fā)揮學生學習的主動性，使他們積極參與教學過程，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學教學過程。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

一堂好課好比一本趣味盎然的好書，開篇就該引起讀者的興趣。課上，巧妙成功的開頭，能有效地激發(fā)學生的求知欲，使他們的注意力很快地集中到教學內(nèi)容上去，學生在輕松愉悅的氛圍中由被動變主動，暢游課堂，學習新知識。

例如，我在上一節(jié)數(shù)學歸納法的課時，我可以讓學生先看看電腦投影機上的先后出現(xiàn)的幾張撲克牌紅桃2,紅桃3,紅桃4,,然后蓋住一張牌讓學生猜它是什么牌，學生馬上有很多猜是紅桃紅桃5，當我用鼠標點開這張牌時發(fā)現(xiàn)它是張牌確實是紅桃5，他們很開心，然后我蓋住一張牌讓學生猜它是什么牌，學生馬上有很多猜是紅桃6，而當我用鼠標點開這張牌時，同學們發(fā)現(xiàn)它是一張黑桃Q,這時我及時由不完全歸納法的不足引入數(shù)學歸納法的概念。學生對數(shù)學歸納法就有了極大的學習興趣，使我這堂課上的很活躍。

像這樣，在課堂伊始，讓學生欣賞一段動畫，傾聽一段音樂來引入課題，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，喚醒他們的有意注意，在活躍的課堂上，學生的心會一直被教師引導著，使教學過程順利進行，從而提高教學效率。

二、變抽象為直觀，突出重點，突破難點

由于多媒體課件形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以在課堂上恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

比如我在講數(shù)學歸納法的概念時，我首先讓同學們看一段多米若骨牌倒下的動畫，然后讓同學們歸納出要所有的骨牌倒下，骨牌必須滿足哪幾個條件，當學生們歸納出第一、要第一張牌倒下，第二、要每張牌倒下后它后面的牌一定能倒下，這時我們就能推斷所有的牌一定會倒下，這時我就歸納出證明中的關鍵兩步，第一、當n=n0（例如n=1或n=2等）時結論正確，第二、假設n=k（k∈n*且k>n0）時結論正確,證明n=k+1時結論也正確。然后讓學生對比著兩者來理解數(shù)學歸納法的本質(zhì)，及其在證明中運用兩步走的方法的原因，再通過幾個實例練習后，讓學生通過一個直觀的動畫深刻理解了數(shù)學歸納法這個較抽象的概念。

又如在上一節(jié)折疊問題專題課中一道題

下面左圖為一個簡單多面體的表面展開圖（沿圖中虛線折疊可還原），則這個多面體的頂點數(shù)為個

學生對于這個立體圖形沒有一個形象的思維，但是通過電腦動畫演示整個折疊過程，最后結果如右上圖，學生馬上就可以知道答案是七個角。

另外在的一個教三視圖課堂中，如果要求學生們通過觀察下圖左邊三個側(cè)面圖想象實物圖象，這是比較難的事，但是如果通過如圖的各個對應面閃爍動畫演示，學生就很容易理解。

動靜結合，引發(fā)了學生的思維，提高了學生的注意力，融化了知識的難點。

三、調(diào)整學生情緒，調(diào)動學生積極性

實驗心理學家Treichler做過兩個著名的實驗。一個是關于人類獲取信息的途徑。他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83.5%來自視覺，11%來自聽覺，3%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，可以看出，人們通過聽覺和視覺獲得的信息占其所獲得總信息的94%；另一個實驗是關于知識保持即記憶持久性。結果是，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。另外，記憶率的研究結果表明相同的結論。心理學家研究記憶率發(fā)現(xiàn)，對同樣的學習材料，單用聽覺，三小時后能保持所獲取知識的60%，三天后則下降為15%；單用視覺，三小時后能保持70%，三天后降40%；如果視覺、聽覺并用，三小時后能保持90%，三天后可保持75%。

因此，如果在教學的過程中，能同時調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感知器官參與感知活動，從而會有助于學生對知識的理解和接受。

計算機的強大媒體處理功能使我們現(xiàn)代課堂教學有了新的發(fā)展，用計算機制作的課件實現(xiàn)了文字、圖形、聲音、動畫及活動影像等多種媒體間的互相配合和協(xié)調(diào)呈現(xiàn)，把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種更合乎自然的交流環(huán)境和方式，直接訴諸學生的多種感官，調(diào)動學生主動運用多種感官積極參與媒體的活動，使學生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動發(fā)現(xiàn)、探索者。在教學過程中有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，形成學習動機，更積極有效的接受知識。

在多媒體計算機交互式學習環(huán)境中，學生還可以按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習，甚至能夠選擇教學模式。這種主動參與性為使學生發(fā)揮積極性、獲得有效認知創(chuàng)造了很好的條件

四、運用多媒體課件教學，增加課堂的信息容量

傳統(tǒng)的數(shù)學授課中,由于教師可利用的教學手段少，而數(shù)學概念抽象而枯燥，學生接受的刺激單調(diào)，呆板，往往興趣不濃，課堂效率不高，容量當然就小。利用CAI的先進技術，課堂教學就可以變得生動活潑。

首先，計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。我們在分析數(shù)學概念時，可設計一些與概念相關情境，從多個角度、不同層次考察，學生就可以全方位的把握概念的內(nèi)涵和外延。同時在展示問題時，設置“飛入”、“百葉窗”、“螺旋”等動畫效果和“打字”、“機關槍”、“爆炸”等聲音效果，或把重點、難點的內(nèi)容設成彩色文字，以刺激學生的視覺和聽覺，加深學生的印象，使學生很好地記憶和理解數(shù)學概念。

其次，利用計算機的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，枯燥內(nèi)容生動化，重點內(nèi)容突出化，為學生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件，可極大地調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習動機，便于學生形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣做既有助于學生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質(zhì)量。比如在進行三角函數(shù)圖象變換的教學時，通過幾何畫板生動的動畫功能演示出y=sinx變換成圖象的相位、周期、振幅的變化的全過程，變課本上死板的畫面為栩栩如生的動畫，使學生獲得充分的感性認識，從而加深對知識的理解和掌握。對學生而言，課堂教學中運用CAI手段，形成多角度、多層次的信息剌激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，提高了學生學習的積極性，擴展了學生的知識面，在提高課堂容量的同時，提高教學效益。特別是上高三數(shù)學復習課時，因為很多知識都是學習過了，所以學生主要需要的就是大量的做練習，這時如果運用多媒體課件就可以節(jié)省許多的板書時間，而且可以通過形象的圖形及動畫使得解題過程更易理解，從而節(jié)省了講解題目的時間，最終可以使得一節(jié)課的題目容量大大增加。

五、通過多媒體課件，讓學生多了一種自學途徑

第6篇：數(shù)學課件范文

那么如何在小學低年級數(shù)學課堂教學中巧用電教媒體，創(chuàng)設各種教學情境呢？

1　創(chuàng)設生活情境，尋找數(shù)學

新課程十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學目標中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

如在學習“分類”這節(jié)課時，我先請學生看一段逛超市的錄象，然后說一說，你都看到了什么？超市里的物品是怎樣擺放的？雖然逛超市是學生日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來，就大不相同了。孩子們很感興趣，學習熱情很快就被調(diào)動起來，很快的就接受了分類這個數(shù)學概念。我接著讓學生討論超市里為什么要把同樣的物品擺放在一起？如果不分類擺放會怎么樣？學生發(fā)言非常積極，他們通過自己的討論明白了分類的意義。可見，生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性，利用多媒體創(chuàng)設生活情境，能喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，增強學習動機和學習信心，不僅有助于引導學生進入數(shù)學情境，也有利于學生思維的發(fā)展。

2　創(chuàng)設突破情境，理解數(shù)學

利用媒體，對重點內(nèi)容、難點之處，恰當顯示，可化簡為易，變靜為動，使抽象問題直觀化。如，在教學“認物體”時，數(shù)小正方體堆成的大的物體中小正方體的個數(shù)，從平面圖上不容易看出來，學生的抽象思維能力不強，經(jīng)常會將看不到、遮住的部分漏數(shù)。這時，我利用媒體制作了課件，在數(shù)小正方體的時侯，先數(shù)外面一層，然后將外面一層移開，再依次數(shù)里面的，也可先數(shù)上面一層，再將上面一層移開，再依次數(shù)里面的。這樣學生就能很輕松的數(shù)對了。利用多媒體輔助教學進行化靜為動的處理，對于發(fā)展學生的思維有著良好的促進作用，能幫助學生把抽象的知識具體化，把難點簡易化，獲得靈活、扎實的知識，從而大大提高課堂教學效率。

在學習“加法的初步認識”時，課本上安排的例題是這樣的插圖：左邊有兩個學生，右邊有一個學生，他們走到了一起玩，并把手里的千紙鶴放到了桌子上。可以制作成動畫，并配上音樂。使用這個課件時，可先分步演示，即每出現(xiàn)一步，讓學生說一句帶數(shù)量的話，再連起來演示，讓學生完整地說三句話，即口述應用題。也可以引導學生把動畫和算式結合起來，說說數(shù)量關系。

由于色彩鮮艷，并配上同步童聲配音，學生的注意力被深深地吸引，思維被激活了。教學時教師還可以根據(jù)實際需要控制動畫的播放，使課件發(fā)揮不同的作用。這樣，效果比之傳統(tǒng)方法大大提高。多媒休輔助教學課件優(yōu)勢之一就是能設計突出對象本質(zhì)特征的畫面，它能生動活潑地展現(xiàn)知識的形成過程，從而能有效地促進學生思維的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學。 3　創(chuàng)設游戲情境，鞏固數(shù)學

口算是低年級段的重頭戲，口算能力的高低是建立在熟能生巧的基礎之上的。而口算題的單一性和重復性不僅很難使學生的注意力持久，而且還會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在教學中利用多媒體創(chuàng)設一些新穎的游戲情境，把口算練習富于其中，就能幫助學生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果。

我在課件的設計和制作上做的第一個工作就是搜集和選擇學生喜聞樂見的各種形象的素材，如：米老鼠、唐老鴨，機器貓、奧特曼，麥當勞的漢堡包、巧克力……利用這些素材我設計出了小猴子吃漢堡包、小松鼠采摘智慧果、小動物送信等口算練習的形式。再配上各種輕松愉快的音樂，表示練習的開始、結束和判斷正誤，從而把練習變得趣味無窮，使愉悅性原則在教學中得到了充分的體現(xiàn)。作為教師，只有首先了解了孩子們的心理需求，再去進行教學，才能收到意想不到的效果。

如在第一冊人教版教材幾何圖形的認識這一單元的練習設計上，我利用孩子們好奇的心理，設計了一個魔術盒，盒中源源不斷的變出各種不同類型的長方體、正方體、圓柱、球，讓學生先猜測再搶答它們的名稱。在課件應用的過程中，學習氣氛異常熱烈，使我深深的感嘆，這個場面不就是心理學家贊可夫所說的那樣：教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度的作用，而這種高度的作用正是巧用煤體所帶來的。

4　創(chuàng)設實踐情境，運用數(shù)學

新課程強調(diào)“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為日常生活中交流信息的手段和工具”。荷蘭教育家弗賴登塔爾主張數(shù)學的內(nèi)容是與生活密切聯(lián)系的，是能夠在現(xiàn)實生活中得到運用的?！靶惺侵迹切兄??！笔墙逃姨招兄挠^點，他概括了“學以致用，然后知不足”的思想。因此，教師要設法讓學生的所學能夠在生活中加以運用。這就要求教師能做有心人，在教學完相應的知識之后，能夠為學生提供一些機會，讓學生在日常生活中加以運用。使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”，以調(diào)動他們主動學習數(shù)學、靈活運用數(shù)學的積極性。

第7篇：數(shù)學課件范文

1.1PPT課件是一門不分學科的通用制作技術

做為數(shù)學教師的筆者，總是把數(shù)學PPT課件制作學習掛在嘴邊，其實，這是站在學科本位的角度來狹隘的看待PPT課件，如果從大學科角度從整體教學思維出發(fā)，PPT課件是一門不分學科的課件制作技術，是一門通用的課件制作技術。從PPT軟件功能角度來說，相對比flash、authorware、director、swishmax等軟件來說，它簡單易學，功能強大，可融合各種多媒體素材制作出功能強悍的交互課件來輔助教學，尤其是制作周期短、效果良好，深受廣大學科教師喜愛。據(jù)不完全統(tǒng)計90%以上的學科教師都能應用PPT制作出滿足日常教學的課件，可見其廣泛性和通用性。

1.2PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠

有很多學科教師對PPT軟件的功能過于期待和夸大，其實，PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠，對于數(shù)學PPT課件來說，它就是把PPT課件相關的多媒體素材，如文字、聲音、視頻、圖片、動畫等按著課件框架結構、教學流程、教學需求等有效地整合在一起，形成一個完整的PPT課件作品。從這個意義上說，PPT就是一個課件整合工廠，不是純粹的加工廠，即使隨著PPT版本和功能的強大，增添了許多文字、圖片等主題樣式功能，但也不足替換第三方專業(yè)的素材處理軟件，數(shù)學教師只有明確這一點，才能更理智對待PPT軟件，理性開發(fā)PPT課件，也能很好的規(guī)劃自己PPT課件的學習提高方向。

2合理利用網(wǎng)絡PPT課件資源，豐富數(shù)學課件素材資料庫

網(wǎng)絡海量資源為小學數(shù)學PPT課件制作開發(fā)提供了素材保障，大部分的課件素材都能查詢到，并進行簡單的修改處理就能很好地輔助教學應用。這里一定要精通百度查詢技巧，能高效地找到PPT課件資源，并合理下載應用——個別數(shù)學教師經(jīng)常埋怨“巧婦難為無米之炊”，這就是苦于找不到適合的現(xiàn)成的課件素材而煩惱，在百度文庫只要本著分享共贏的理念，還是能查詢下載到90%以上的PPT課件，這樣下載修改再整合個性化教學理念，就快捷地完成一個精美的PPT課件。除此之外，做為數(shù)學科教師常年應用PPT課件輔助教學，在PPT課件制作過程中就要注重積累、豐富數(shù)學課件素材資料庫，有條件的學?？赡軙峁┮粋€課件資料存儲的服務器，全校教師的課件素材資源都可以共享存儲，隨用隨查詢調(diào)用。如果學校不具備這樣的硬件條件，那學科教師就做好課件素材備份留存工作，在當今大硬盤大容量的背景下，教學應用的課件素材應該對容量需求量不會太大，幾十G的空間足夠了。實踐證明，只有創(chuàng)建一個滿足學科教學需求，包括各種圖片、影像、音樂、音效、字體、課件制作軟件源代碼等素材資源豐富的學科課件素材資源庫，才能便于教師快速、高效的制作課件，良好地服務于課堂教學，提升課堂教學質(zhì)量。

3確保PPT課件制作的嚴謹性，PPT課件制作過程的科學性

PPT課件雖然簡單易學、操作靈活，能快捷地開發(fā)出輔助課堂教學的課件，但也要嚴格按著課件結構和課件開發(fā)流程進行PPT課件開發(fā)，這樣才能確保PPT課件制作的嚴謹性，PPT課件制作過程的科學性。PPT課件的制作是一個嚴謹?shù)倪^程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三個階段。制作前期應從搜集PPT課件資料入手，科學地搜集資料、搜集科學的資料，這其中包括文字、圖片、聲音、音樂、視頻等資料。之后對這些PPT課件素材資料進行系統(tǒng)的分類、整理、分析，篩選出合適所要表述內(nèi)容以及觀看使用這個PPT課件的學生的特點的資料。認真設計PPT課件的各個環(huán)節(jié)，包括片頭、主界面的每一部分以及結束部分想要達到的效果，盡量把PPT課件的每一部分內(nèi)容作用發(fā)揮到極至，制作占用空間小卻實用的課件，只有這樣嚴謹?shù)匕粗鳳PT課件制作流程開發(fā)，才能提高PPT課件制作開發(fā)效率，提升PPT課件教學輔助有效性。

4結語

第8篇：數(shù)學課件范文

自1964年第一臺計算機延生，特別是1977年第一臺微型計算機問世,標志著人類從此進入了一個比19世紀工業(yè)革命更為偉大的時代――信息時代。在此之前，電子革命對教學的影響大多局限于科研領域。到20世紀80年代，計算機技術與教育相結合，出現(xiàn)了計算機輔助教學(CAI)、計算機輔助學習(CAL)、計算機管理教學(CMI)、計算機輔助教育管理(CAEM)、教育信息處理、教育信息數(shù)據(jù)庫等,使計算機在教育中的各種應用蓬勃發(fā)展。而在這些應用之中，又以計算機輔助教學，在教育中的涉及面最廣、影響最大、而且發(fā)展最為成熟。這一發(fā)展，不可避免的給傳統(tǒng)的教育思想、教育理論、教育方法以及教師的職能與素質(zhì)帶來了新的要求與變革。計算機輔助數(shù)學教學，課件制作顯得格外重要。為了獲取這方面的情況，筆者對永興縣三所中學的數(shù)學教師進行了問卷調(diào)查。調(diào)查的樣本具有一定的代表性：所調(diào)查的學校都對計算機輔助數(shù)學教學比較重視，都有較好的硬件設備；三所中學有一定的層次性，包括一所省重點中學（永興一中）和一所普通中學（永興二中）和一所私立中學（文昌中學）；調(diào)查具有一定的廣泛性，包括初一到高三共112名數(shù)學教師。發(fā)出問卷共112份，收回問卷111份，其中有效問卷110份。通過調(diào)查，對數(shù)學教師自制課件這一問題有了初步的了解。

二、自制數(shù)學課件的調(diào)查結果及思考

1、教師對使用計算機輔助教學大體上持肯定的態(tài)度

在回答“作為一名數(shù)學教師，你在課堂上想用電腦來上課嗎”的問題中，選“A.非常想用”的占16.4%,選“B.想用”的占33.6%,選“C.無所謂”的占40.0%，選“D.不想用”的只占10.0%。這表明大多數(shù)的數(shù)學教師肯定電腦教學，只有少數(shù)數(shù)學教師不想用。出現(xiàn)數(shù)學教師對計算機輔助數(shù)學教學態(tài)度不一的情況，既有教學任務重、時間緊的原因，也有傳統(tǒng)教學習慣的等因素影響。在回答“在計算機輔助數(shù)學教學中您會自制課件嗎？”時，20.0%選“A.會”，42.7%選“B.會一些”，27.3%選“C.只會幾個”，10.0%選“D.幾乎不會”，這表明少數(shù)教師因受計算機水平的局限，雖有自制課件的設計理念，但不能付諸實施。

2、選用簡單、實用的數(shù)學課件制作的軟件

現(xiàn)在常用的課件制作軟件很多，在眾多的軟件中，那些適合一名普通高中數(shù)學教師來制作課件呢？在回答“在下列課件制作軟件中： A. FrontPage，B. PowerPoint，C.Flash，D. Director，E. Authorware，F(xiàn). 課件大師，G方正奧思.，H.幾何畫板，您是利用其中的哪種或哪幾種制作數(shù)學課件的?”這一問題時，選擇“PowerPoint+幾何畫板+ Flash”的占80%。結合現(xiàn)在中學數(shù)學教學的實際情況，本著簡單實用的原則，筆者認為這種選擇是切實可行的。

⑴、利用PowerPoint的使用易于掌握，因為PowerPoint與Word同屬于微軟Office系列軟件，二者界面類似，許多操作命令相同，只要會用Word軟件（現(xiàn)在大多數(shù)老師都能夠掌握Word軟件的使用），就能很容易的掌握基于PowerPoint的多媒體課件制作方法；第二、PowerPoint能夠?qū)⒏鞣N多媒體素材組合起來，而且有一定的交互性；第三、利用PowerPoint特別有利于處理復雜的數(shù)學符號、公式和圖形；第四、利用PowerPoint制作的多媒體課件可以打包，能夠獨立的運行于Windows下。

⑵、《幾何畫板》被稱為21世紀的動態(tài)幾何，是教育部基礎教育司向全國中小學數(shù)學教師推薦的教學輔助軟件，它能夠準確地繪制幾何圖形，能在運動中保持給定的幾何關系，并且占用內(nèi)存資源少，真正具有“學習容易，操作簡單，功能強大”的特點，特別對于幾何中畫圖，函數(shù)中畫曲線及一些動態(tài)曲線變換具有獨到之處。

⑶、Flash是一個矢量圖形和交互式動畫的制作軟件，對于數(shù)學中一些圖像、圖形的動態(tài)變換很容易實現(xiàn)，而且利用它還可以制作出內(nèi)容豐富多彩的動畫，對于提高數(shù)學課的趣味性、直觀性大有幫助。

第9篇：數(shù)學課件范文

多媒體課件以其形象、直觀、快捷、高效，以及獨具的參與交互功能，為優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，推進新課程改革，發(fā)揮了重要作用。但過分夸大和依賴多媒體，以使多媒體課件的制作和運用陷入了諸多誤區(qū)。那么如何在數(shù)學教學中發(fā)揮多媒體的功能，避免陷入誤區(qū)就尤為重要。下面本人結合教學實踐談談對數(shù)學多媒體課件制作的幾點思考。

1.多媒體課件制作應體現(xiàn)數(shù)學教學的三維目標

所謂三維目標是指：知識與能力目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標。這是新課程改革的核心要求。所以教師在多媒體課件制作中,應嚴格以《普通初中數(shù)學課程標準》為依據(jù)，結合學生實際，有計劃、有針對性地制作相應的課件，切實有效地實現(xiàn)數(shù)學課程在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的課程目標。切忌只追求課件的形式，而忽視課程三維目標。在落實三維目標的過程中，要以“知識與能力目標”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，并充分體現(xiàn)在學習探究的“過程與方法”中。比如：我在《直線與圓的位置關系》課件制作中，就注重體現(xiàn)在知識與能力的基礎上，引導學生在自主學習和合作探究中，不僅掌握了知識，更培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力，從而做到教學目標與課件形式的統(tǒng)一，以充分發(fā)揮多媒體的功能。

2.多媒體課件制作應突出其可操作性

在新課程改革的背景下，多媒體教學也成為課堂教學的主要形式之一。數(shù)學多媒體課件制作在體現(xiàn)教學三維目標的同時，也要注意課件的實用性，應充分考慮課件的可操作性，一個好的課件不僅要便于制作者本人使用，而且要便于備課組其他教師，甚至學生也能操作。例如我制作的課件《等腰三角形》，其中有四大塊：合作探究、知識拓展、自由討論、課堂檢測是由學生借助課件自學探究的部分，為了便于學生使用，其中所有鏈接及操作全部采用文字或按鈕標明，在實際教學中收到了良好的效果。同時也充分發(fā)揮了學生的主體作用，在動手操作和探究中，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。也充分體現(xiàn)了新課程改革的理念。

3.多媒體課件制作應注重其實用性

目前，在多媒體課件制作的形式上，存在較大的誤區(qū)。大多只注重課件形式，而忽略教學內(nèi)容。很多教師認為多媒體課件制作要講究“包裝”，特別要運用一些學生喜愛的圖片、動畫、幾何畫板，視頻卡通等，認為這樣才能激發(fā)學生的學習動機。的確這些“包裝”符合學生的年齡特點，會起到一定效果。但有時也會適得其反。比如我在課件《軸對稱》制作中，就運用了大量的精美圖片、動畫，甚至還有卡通，課件的教學設計也是環(huán)環(huán)緊扣，相當完美，但實際教學效果卻令我失望。經(jīng)課后調(diào)查，得其原因是由于課件中圖片和動畫的數(shù)量太多，沖淡了本課的重點內(nèi)容，分散了學生的有意注意，導致了學生興趣的偏向，而忽視了課本知識的注意。因此，在數(shù)學課件的制作中，要做到教學內(nèi)容和課件形式的有機結合，更要考慮到學生的認知水平和接受能力，即一切要從學生的實際出發(fā)，課件制作除了一些必要的“包裝”外，更應注重其實用性和有效性。畢竟教學要讓學生掌握知識、提高技能才是主要目的。

4.多媒體課件制作應追求“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的有機結合