拔蘿卜的故事精選(九篇)
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第1篇：拔蘿卜的故事范文
設(shè)計(jì)思路：
《新綱要》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強(qiáng)，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。這首節(jié)奏兒歌簡單、明快，在音樂活動(dòng)中通過拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏版權(quán)所有樂器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點(diǎn)，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。
2、學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打擊樂器若干。
2、多媒體課件。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。
活動(dòng)過程：
一、課件引出節(jié)奏兒歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了版權(quán)所有，它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會(huì)兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。
二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動(dòng)作。
1、這個(gè)故事有趣嗎？哪些地方有趣？
拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|
洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|
切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|
炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|
吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|
2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應(yīng)動(dòng)作，教師指揮幼兒練習(xí)2遍。
三、用打擊樂器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。
2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。
四、自編兒歌節(jié)奏詞。
1、請小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞？
2、幼兒自編節(jié)奏詞如：
踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|
蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|
拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|
敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等
幼兒齊說并配上樂器伴奏。
3、快樂大比拼活動(dòng)：自編節(jié)奏詞串聯(lián)
下面我們來玩一個(gè)快樂大比拼活動(dòng)，比一比誰能得冠軍。
請小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句，如：
刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|
背書包|背書包|背背|背0|
乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0|
第2篇：拔蘿卜的故事范文
關(guān)鍵詞：陶藝；興趣；能力；情感
陶藝是我國古樸的民間藝術(shù)，流傳至今仍被許多人所珍愛。其魅力就在于它的可塑性強(qiáng)、想象空間大、藝術(shù)成分高。所以，如何開展陶藝活動(dòng)，在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中占有很優(yōu)越的位置。我嘗試從以下幾個(gè)方面入手拉近幼兒與陶藝的距離：
一、趣，教師要注意保護(hù)兒童創(chuàng)造的興趣
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。幼兒感興趣、想表現(xiàn)，對完成一件作品來說已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象能力，達(dá)到完整的較好的效果。那么，興趣從哪里來呢？幼兒最感興趣的活動(dòng)無疑就是游戲。如果能把游戲和陶藝教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，孩子們的興趣便會(huì)油然而生。例如：在引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行《拔蘿卜》的創(chuàng)作時(shí)，我就采用了游戲的形式?；顒?dòng)一開始，我先讓小朋友欣賞了動(dòng)畫片《拔蘿卜》，孩子們可起勁了，邊看還邊為故事里的人物加油。接著，在“超級模仿秀”的游戲環(huán)節(jié)中，部分幼兒打扮成了老爺爺、老奶奶、小孫女、小花貓等形象進(jìn)行了表演，在歡快愉悅的氣氛中，孩子們了解了故事人物的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。當(dāng)我提出：“老爺爺?shù)奶}卜豐收了，可蘿卜太大了，拔不動(dòng)，怎么辦呢？”孩子們馬上爭先恐后地表示用陶泥制作老奶奶、小孫女、小花貓等來幫助他?！袄蠋煟易钕矚g那個(gè)小姑娘了，我來做個(gè)小姑娘幫老爺爺拔蘿卜?！薄袄蠋?，他們肯定還是拔不出來，最后一定要小老鼠也來幫忙，我就做只小老鼠吧?！甭犞鴼g快明朗的音樂，聞著泥土質(zhì)樸的氣息，孩子們嘰嘰喳喳，捏塑出一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象。他們小心翼翼地捧著自己的作品：“老師，我們?nèi)ネ妗翁}卜’的游戲好嗎？”這時(shí)幼兒已完全沉浸在了“拔蘿卜”的童話情景中。游戲活動(dòng)使兒童能與他人和外界廣泛接觸，所以，幼兒對事物的觀察、感受、體驗(yàn)較其他教學(xué)形式更加深刻持久。
二、能，教師要注重幼兒能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)是進(jìn)行兒童陶藝教育的“主體工程”，是在保護(hù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深入挖掘。所以，教師應(yīng)根據(jù)兒童的特性和特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)行之有效的教育教學(xué)方法，注重對幼兒觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
1.觀察能力的培養(yǎng)
觀察是對“眼”的鍛煉，教師要引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察周圍生活中一些事物的形體特征，用眼睛去捕捉美，去發(fā)現(xiàn)、挖掘周圍美的現(xiàn)象、美的事物，從而提高他們對事物的觀察能力、感悟能力和審美能力。教師可以有意識地教給幼兒一些具體的觀察方法：自左而右、自上而下，從整體到部分再到整體、從中心到四周、從主要到次要，由遠(yuǎn)及近，一一對應(yīng)、對照比較物體等等。教幼兒掌握這些方法時(shí)要注意循序漸進(jìn)，由易到難、由簡到繁，還要注意運(yùn)用方法的靈活性。
2.造型能力的培養(yǎng)
3-6歲階段的兒童，肌肉群正處于很幼嫩時(shí)期，這時(shí)候他們最需要、最適合的就是大量手眼結(jié)合的活動(dòng)，從他們拿起陶泥開始，泥巴就隨著手部基本動(dòng)作：捏、團(tuán)、搓、拉、壓，使它變化成圓的、長條的、扁平的等各種形狀。如用泥球串成糖葫蘆、葡萄、太陽花、心形項(xiàng)鏈，用泥條做成桌子、凳子，用泥球和泥條組成螃蟹、小鳥、蝴蝶、花朵，娃娃家里的幼兒用泥巴制作糕點(diǎn)、糖果、面條、水餃、小鍋、小碗；捏個(gè)小雞、小貓、小豬來做客……生活中的物品，幼兒用泥把它們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)了出來。我們還選用不同的主題讓陶泥變個(gè)樣子，讓幼兒自由自在地塑造自己想象中的物象。讓他們從中嘗到“想”與“做”統(tǒng)一的樂趣，獲得觸覺刺激和陶泥可塑性特點(diǎn)的認(rèn)知。
3.表現(xiàn)能力的培養(yǎng)
幼兒有著與成人完全不同的認(rèn)識世界的視角，對每個(gè)事物都有著獨(dú)特的看法、想法和感受。我們要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)出事物的特征，并根據(jù)他夸大的部分，用更加夸張的動(dòng)作、語言來鼓勵(lì)、肯定和應(yīng)答他的想法，強(qiáng)化他的記憶。
孩子雖然年幼，但他們的天真和稚拙卻凝結(jié)著一種不同于成人的審美觀和想象力。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們還可以通過多種作品欣賞來提高孩子們的審美情趣。幼兒在欣賞分析后可以更有目的地夸張表現(xiàn)自己心中所想，使作品更加奔放、有趣。
三、情，教師要以積極的情感支持幼兒的創(chuàng)作
幼兒往往會(huì)自發(fā)地對教師進(jìn)行模仿，在不自覺的情況下接受教師的影響。因此，教師的情感必須是積極的、肯定的，只有教師全身心地投入，才可能較好地從整體上把握活動(dòng)過程重點(diǎn)和之間的聯(lián)系，用自己的情緒去帶動(dòng)、感染幼兒，使幼兒在潛移默化中獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而在創(chuàng)作中才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維和豐富的想象。
第3篇：拔蘿卜的故事范文
1美好的一天，微微笑
寶寶情緒良好的時(shí)候，讓他抓著你的一根手指，微笑著對他說：“笑一下，笑笑。”引他露出一個(gè)淺淺的微笑。媽媽堅(jiān)持每天早晨醒來都這樣和寶寶微笑，讓他從小就喜歡上這樣微笑著開始每一天。
效果：學(xué)習(xí)微笑待人，也是給自己一份美好的心情。
適合年齡：0歲開始
2小手送祝福
教給寶寶一些簡單的禮儀手勢，比如雙手在胸前相抱表示恭喜，雙手鼓掌表示歡迎，揮手表示再見，見到別的小朋友拉拉手，表示友好。
效果：學(xué)習(xí)簡單初步的
禮儀手勢。
適合年齡：6個(gè)月以上
3《拔蘿卜》里的奧秘
媽媽和寶寶一起看拔蘿卜的圖畫書。熟悉故事內(nèi)容后，媽媽、爸爸和寶寶一起表演拔蘿卜的故事。爸爸先拔蘿卜，之后問兔媽媽：“你好，兔媽媽，蘿卜太大了，你能幫我拔蘿卜嗎？”兔媽媽回答：“沒問題，我來幫你吧?！蓖冒职只卮穑骸爸x謝！”兔媽媽接著說：“別客氣?！敝笸冒职趾屯脣寢屢黄鹫埻脤殞毎翁}卜，并重復(fù)禮貌用語。
效果：學(xué)習(xí)幫助他人，同時(shí)學(xué)說你好、謝謝、沒關(guān)系等禮貌用語。
適合年齡：1歲以上
4我回來啦！
寶寶和媽媽外出回到家中時(shí)，進(jìn)門要和留在家里的爸爸說：“我們回來啦?！边@時(shí)，爸爸要起身到門前，做回應(yīng)。當(dāng)寶寶長大一點(diǎn)時(shí)，媽媽引導(dǎo)寶寶自己說：“我回來啦！”如果是寶寶在家中，媽媽爸爸下班回來時(shí)，寶寶也可以走上前迎接下班的爸媽。
效果：這樣的回應(yīng)，不僅是一種禮貌的體現(xiàn)，更是一種對家人關(guān)心和尊重的表現(xiàn)。
適合年齡：1歲半以上
5小手會(huì)說話
媽媽分別做出請、你真棒、ok、加油等手勢，讓寶寶猜猜是什么意思，并模仿學(xué)習(xí)。這樣有時(shí)候在一些不方便大聲說話的公共場合，可以借助這樣的手勢來表達(dá)想說的話。
效果：學(xué)習(xí)手勢禮儀動(dòng)作。
適合年齡：1歲以上
6說唱禮儀童謠
媽媽從圖書中或者網(wǎng)上搜集一些培養(yǎng)幼兒禮儀知識的兒歌，在與孩子一起下樓梯、一起靜坐休閑時(shí)，或者孩子不能做到某項(xiàng)禮儀的時(shí)候，與孩子一起合著節(jié)奏說一說，孩子就知道正確的行為是什么樣的了。比如孩子不喜歡理發(fā)，媽媽就可以給寶寶讀讀“小刺猬理發(fā)”的兒歌：“小刺猬去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃?！奔依飦砜腿耍瑢殞毑焕聿?，媽媽可以給孩子讀讀：“ 客人來，歡迎他。請坐下，請喝茶，客人走，送送他。揮揮手，再見吧。”
效果：在有趣且朗朗上口的童謠中快樂地學(xué)習(xí)禮儀知識。
適合年齡：1歲半以上
小提示
童謠是孩子學(xué)禮儀的重要方式，媽媽可以從書和網(wǎng)絡(luò)上積累一些。這樣要用到的時(shí)候就很從容了。
7自我介紹
爸爸、媽媽和寶寶圍坐在一起，爸爸媽媽先示范起立做自我介紹，之后讓寶寶也站起來做自我介紹，比如：“大家好，我叫XXX，我是女孩，今年2歲半了，謝謝大家?！?/p>
效果：學(xué)習(xí)自我介紹的禮儀。
適合年齡：2歲以上
8小鬼當(dāng)家
平常都是媽媽照顧寶寶，但是如果讓寶寶來當(dāng)媽媽，讓媽媽當(dāng)寶寶。寶寶就會(huì)學(xué)著去和別人問好，學(xué)著指導(dǎo)媽媽如何過馬路，學(xué)著在媽媽哭鬧的時(shí)候去安慰，學(xué)著幫媽媽開門，學(xué)著去給爺爺扇扇子，為奶奶捶背了，家長完全可以放手一試。
效果：在快樂的換位游戲中學(xué)習(xí)尊敬長輩、幫助別人的行為。
適合年齡：2歲以上
9快樂攀登
媽媽選幾張紙，然后在上面畫上梯子并列張貼在家中合適的墻壁上，每架梯子的下方寫一項(xiàng)要求寶寶做到的事，再搭配一個(gè)能用橡膠釘粘貼的紙做小人。每天寶寶能做到哪一項(xiàng)，媽媽就和寶寶一起讓小人往上爬一步，等幾個(gè)小人都爬到梯子頂部時(shí)，媽媽給寶寶一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是去動(dòng)物園玩，也可以是看一次寶寶喜歡的動(dòng)畫片，總之，重在精神獎(jiǎng)勵(lì)。
效果：幫助寶寶改正不足，鞏固禮儀行為。
適合年齡：2歲以上
10家庭音樂會(huì)
爸爸媽媽和寶寶一起舉辦家庭音樂會(huì)，家庭成員逐個(gè)上臺當(dāng)歌手，其他人當(dāng)有禮貌的觀眾。表演前，引導(dǎo)寶寶大聲介紹歌名，唱完后要說：“我唱完了，希望大家喜歡?！辈⑶揖瞎?。做觀眾的也不大聲說話，并在表演結(jié)束時(shí)給以掌聲。
效果：引導(dǎo)寶寶在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)表演及做觀眾的禮儀。
適合年齡：2歲以上
11小小督察員
寶寶是一名行為督察員，職責(zé)是檢查爸爸媽媽的站姿、坐姿和走路的姿態(tài)有哪些不對，并給爸爸媽媽演示正確的做法。爸爸媽媽可以故意做出駝背坐、斜著身子站等行為，讓寶寶獲得監(jiān)督的成就感。
效果：學(xué)習(xí)文明的姿態(tài)。
適合年齡：2歲以上
12走貓步
爺爺看報(bào)紙的時(shí)候，爸爸工作時(shí)，還有奶奶午睡的時(shí)候，媽媽可以帶著寶寶一起學(xué)小貓走路。小貓走起路來是不是沒有聲音??？這樣走一會(huì)兒，還可以延伸玩輕輕的游戲，媽媽做示范，寶寶模仿，比如輕輕說話、輕輕拍手、輕輕拿東西、輕輕開門等。
效果：學(xué)習(xí)輕聲做事，不影響別人工作和休息。
適合年齡：2歲以上
小提示
平?？梢越o寶寶看看叔叔走路的樣子，并讓寶寶學(xué)一學(xué)做一做。
小小督察員的游戲可以延伸到更多行為習(xí)慣方面，可以讓寶寶監(jiān)督爸爸媽媽說話、吃飯等各個(gè)方面做得不好的行為。
13抽簽說對錯(cuò)
媽媽制作或從一些圖畫書上收集一些文明行為和不文明的行為圖片，制作成標(biāo)簽，放進(jìn)一個(gè)合適的容器中。之后，讓寶寶隨機(jī)從中一個(gè)一個(gè)抽取著玩，每抽到一個(gè)，媽媽就問問圖片中寶寶的行為對還是不對，如果不對，那應(yīng)該是什么樣的。好的行為習(xí)慣包括：道別時(shí)說再見、不摘花、吃飯不挑食、過馬路走人行橫道、不搶別人的玩具等；不文明的習(xí)慣包括：亂扔?xùn)|西、不幫助別人、遲到、說臟話、飯后不擦嘴等。
效果：在快樂的游戲中學(xué)習(xí)鞏固對文明行為的認(rèn)識。
適合年齡：2歲半以上
14紅燈綠燈
準(zhǔn)備若干花生和兩個(gè)小容器，媽媽和寶寶同時(shí)從一個(gè)地方出發(fā)，把花生一次一個(gè)地送放在另一間屋子的容器內(nèi)，寶寶放在寶寶的容器內(nèi)，媽媽放在媽媽的容器內(nèi)，有限的時(shí)間內(nèi)誰放得多誰勝。送的過程中，爸爸手持自己制作的紅綠燈卡片站在媽媽和寶寶送花生的路當(dāng)中依次呈現(xiàn)紅燈和綠燈，紅燈停，綠燈則繼續(xù)運(yùn)送花生。
效果：遵守規(guī)則從這里開始。
適合年齡：2歲以上
15快樂幫幫幫
爸爸媽媽和寶寶一起玩游戲，玩的過程中故意制造各種情境讓寶寶學(xué)習(xí)相應(yīng)的禮儀：比如爸爸故意摔倒，媽媽引導(dǎo)寶寶一起學(xué)習(xí)如何幫扶別人；爸爸媽媽相互爭搶玩具，此時(shí)需要讓寶寶去幫著調(diào)和解決；爸爸故意亂扔玩具，寶寶指出來并幫著收拾整理等。
效果：在爸爸媽媽有意制造的問題情境中感受幫助他人的快樂。
適合年齡：2歲以上
16小熊請客
準(zhǔn)備簡單的道具玩娃娃家游戲，爸爸媽媽當(dāng)兔子、小狗客人，寶寶當(dāng)小熊主人招待客人，讓寶寶在游戲中學(xué)習(xí)待客之道。在玩的過程中如果寶寶意識不到，爸爸媽媽可用提問的方式引導(dǎo)，比如“客人來了，主人說什么呀？”“小熊，我們渴了”或者“小熊，你不陪我們聊——我們覺得呆在你家沒意思”。這樣引導(dǎo)寶寶認(rèn)識到如何做一個(gè)讓客人滿意的小主人。
效果：在快樂的游戲中學(xué)習(xí)簡單的待客之道。
適合年齡：3歲以上
17文明禮儀傳傳傳
爸爸、媽媽和寶寶呈圈狀站立，按順時(shí)針方向玩雙手傳球的游戲，在傳給對方的同時(shí)要說一種文明的行為，比如不大聲喧嘩、不搶小朋友的玩具、給奶奶捶背、走樓梯靠右行等，如果說不上來的，給大家說個(gè)兒歌或者唱首歌。
效果：鞏固、學(xué)習(xí)禮儀知識。
適合年齡：3歲以上。
18小小郵遞員
寶寶當(dāng)郵遞員給爸爸和媽媽送東西，玩之前，媽媽可以先當(dāng)郵遞員示范敲門、問候以及接遞物品的禮貌行為，之后，讓寶寶模仿著學(xué)做一名讓人喜歡的郵遞員。
第4篇：拔蘿卜的故事范文
對于我這個(gè)音樂教育畢業(yè)的媽來說，帶著孩子一起“玩”音樂那是必須有的呀，生活中怎么可以沒有音樂呢？令我欣喜的是，俏妞在我和老公無孔不入的音樂熏陶下，逐漸變得越來越活潑開朗起來，全家人也總能在音樂中找尋到最簡單的快樂。
給孩子一只小音箱
在這樣一個(gè)高科技的多媒體時(shí)代，電視機(jī)、手機(jī)、電腦、iPad、早教機(jī)等各種電子產(chǎn)品一應(yīng)俱全，這些產(chǎn)品都能夠輕松下載播放音樂，孩子們也對它們充滿好奇?？墒?，我仍舊覺得應(yīng)該盡量讓孩子晚一點(diǎn)接觸這些帶有屏幕的電子產(chǎn)品，事實(shí)上美國兒科學(xué)會(huì)也發(fā)出呼吁：禁止2歲內(nèi)的嬰幼兒看電視、玩手機(jī)。
所以，不如給她準(zhǔn)備一只多媒體移動(dòng)小音箱吧，你可以根據(jù)需要下載各種音樂或童話故事等聲音素材，在家陪孩子玩耍時(shí)只需摁幾下按鈕，奇妙的有聲世界一定會(huì)給她帶來無盡的想象與快樂。
現(xiàn)在，俏妞早已能熟練操作那只小音箱了，有時(shí)候就連出去散步她也愛拿在手里，對她來說，這是她生活中最必不可少的“小伙伴”了。
一起學(xué)唱兒歌
孩子兒歌聽多了，總會(huì)在某個(gè)時(shí)候情不自禁地哼唱出來。俏妞就是這樣，其實(shí)很多兒歌都是她在聽了幾遍后自己學(xué)會(huì)的，但是畢竟年紀(jì)小，小家伙很難記全歌詞，而且也容易跑調(diào)。所以，我這個(gè)音樂教師出身的媽媽就有了用武之地了。每次我總會(huì)特意挑她感興趣或者能稍微哼出旋律的兒歌一遍遍開始教，與其說是教，不如說是陪著她一起唱，不斷地“磨耳朵”吧。好比《歡迎來我家》，我總是有意無意地在各種時(shí)候唱起它，而且還搭配俏皮的手勢，就好似表演情景劇一般，俏妞一興奮自然就跟著唱起來了。
音樂小游戲玩起來
俏妞愛玩各種互動(dòng)游戲，有情境的音樂小游戲更是能調(diào)動(dòng)她的積極性。比如她超愛的兒歌《拔蘿卜》，總是被我們?nèi)胰艘粔K兒演了一遍又一遍，每次都能玩出不同的花樣來。
如果爺爺奶奶、姑父姑媽、小姐姐們都在，俏妞會(huì)邊唱邊一個(gè)一個(gè)地拉人來拔蘿卜，家里的抽屜、門把手都可能成為那個(gè)“大蘿卜”?！靶」脣專炜靵?，快來幫我們拔蘿卜……”“小姐姐，快快來……”，看著大家排成一排用力拔蘿卜，小家伙樂得直拍手！家里沒小伙伴時(shí)，我就帶著她一起把玩偶們都搬出來拔蘿卜，俏妞總能玩得不亦樂乎。
讓音樂叫醒耳朵
“俏妞，該起床喝奶了哦！”小家伙賴會(huì)兒床是肯定的，有時(shí)候還會(huì)有點(diǎn)起床氣，怎么辦呢？不怕，咱有對付小懶貓的妙招哦。小音箱開起來，放幾首輕快的晨曲吧，全家人都瞬間變得元?dú)鉂M滿；要刷牙了，咱就來一首《刷牙歌》吧，沉浸在音樂中的小妞總是格外的乖呢！不過，我不太建議讓孩子在吃飯的時(shí)候聽音樂，因?yàn)檫@很可能會(huì)分散孩子的注意力，而且一天之中最好不要總是開著音樂當(dāng)背景，聽多了新鮮感也就少了，而且很容易造成聽覺上的疲勞。
伴著搖籃曲入眠
哄娃睡覺是件令媽媽們頭疼的事情，我也不例外。不過，只要多花點(diǎn)心思，總歸是能找到些哄睡訣竅的。俏妞睡前我會(huì)給她講幾個(gè)小故事，又或者輕輕哼唱幾首兒歌，等她稍微安靜一些后，我再播放幾首搖籃曲，聲音盡量開得小一些，伴著舒緩輕柔的音樂俏妞總能更快地入眠，而且睡得特別香甜。對于睡前音樂的選擇，其實(shí)參考準(zhǔn)媽媽們孕期聽的胎教歌曲就行了，只要孩子不排斥，盡量經(jīng)常給他們換些新的曲目，這樣才能最大程度豐富孩子們的耳朵哦。
樂器類小玩具玩不停
培養(yǎng)一個(gè)愛音樂的快樂小妞家里怎能沒有幾樣樂器呢？但是，大人們玩的樂器孩子不一定感興趣哦，就好比家里的鋼琴吧，小妞叮咚幾次后就不太愛玩了。所以，我給她買來了手敲琴、小口琴、兒童架子鼓、拍拍鼓、仿真小吉他等兒童樂器類玩具，還特意買了一臺配有麥克風(fēng)的電子琴。
當(dāng)然，我不建議一次性給孩子買太多這類玩具，最好是一樣一樣來，等孩子玩膩了后再買一樣新的，而且買來后不能直接扔給孩子自己不管了，爸爸媽媽的引導(dǎo)和陪伴也是非常重要的哦。比如，有時(shí)候我們一家三口會(huì)一人選一樣小樂器，然后一起來個(gè)簡單的合奏，為了不讓俏妞有挫敗感，我總會(huì)安排她完成最簡單的部分，比如專門負(fù)責(zé)用架子鼓敲敲節(jié)奏什么的。學(xué)東西倒是其次，培養(yǎng)興趣和從中獲得快樂才是最重要的。
全家去K歌
這是俏妞3歲后我們家的假期新節(jié)目之一，之前一直以為KTV這種場所不太適合帶孩子去，后來才發(fā)現(xiàn)是我落伍了。全家人單獨(dú)待在一個(gè)包廂里，別提有多自在了，更重要的是KTV歌曲庫里的兒歌曲目真得超級多，俏妞會(huì)唱的那些兒歌幾乎都能輕松搜到。
還記得第一次帶俏妞去唱歌時(shí)，她特別膽怯，伴奏音樂也不太能跟得上。現(xiàn)在去的次數(shù)多了，小家伙簡直是我們家的麥霸了，音準(zhǔn)和節(jié)奏感也明顯好多了，有時(shí)候我故意唱錯(cuò)她居然能馬上聽出來，還一個(gè)勁兒笑話我，媽媽唱錯(cuò)啦！
對了，手機(jī)上也可以下載K歌的小軟件哦，閑暇的時(shí)候不妨陪著孩子一起唱唱吧，等她聽到錄制完成的自己的歌聲時(shí)一定興奮無比呢！
音樂情景劇真好看
俏妞雖然很少看電視、玩手機(jī)，但是我偶爾還是會(huì)找來一些幼兒音樂情景劇陪著她一起看，每次她都看得津津有味，特別向往。
第5篇：拔蘿卜的故事范文
一、數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
小班的幼兒年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，因此將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果會(huì)很好。
如在“區(qū)分大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為“幫助兔媽媽拔蘿卜”，整個(gè)活動(dòng)以幫助兔媽媽拔蘿卜的情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中高高興興地為兔媽媽拔蘿卜，讓幼兒將蘿卜拿在手里比較一下大小，觀察蘿卜的大小，從而在自由探索的過程中發(fā)現(xiàn)蘿卜的大小。然后繼續(xù)讓幼兒在按照大小分類，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“幫助兔媽媽送蘿卜回家”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幼兒在運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的過程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在學(xué)習(xí)“5以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)”的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是“小豬搬新房”的活動(dòng)，根據(jù)小班教材的要求我們在前期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過兒歌、故事等的形式讓幼兒認(rèn)識了1～5的數(shù)字寶寶，然后我用幼兒熟悉的動(dòng)物小豬，用比較明顯的特征引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽的猜測，同時(shí)把游戲情境融入教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)的方法，將小豬的數(shù)量與數(shù)字匹配，將數(shù)學(xué)和游戲融合起來培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒也體會(huì)著幫助小豬搬新家的快樂，最后以請小豬住新房讓幼兒體會(huì)到了集體游戲的快樂，也體會(huì)到了幫助別人的快樂。在嘗試“5以內(nèi)按數(shù)取物”的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“小豬過生日”的活動(dòng)，本活動(dòng)將幼兒熟悉、又喜歡的“過生日”這一生活情境融入活動(dòng)中。既能使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能體驗(yàn)到與同伴共同活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)一開始以圖片的形式導(dǎo)入，讓幼兒數(shù)一數(shù)蠟燭，從而鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。活動(dòng)第二部分送禮物通過聲音，謎語等形式引導(dǎo)各種小動(dòng)物，結(jié)合冬天的主題為小豬送上一些冬季用品?；顒?dòng)第三部分參加生日會(huì)，讓幼兒根據(jù)點(diǎn)子取相應(yīng)的水果，找到與點(diǎn)子匹配的柜子，幫助小豬將水果放進(jìn)柜子里，引起幼兒的興趣。
二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計(jì)
操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認(rèn)識圖形”中，可以創(chuàng)設(shè)圖形王國的情景，給幼兒提供的是餅干，買來各種形狀的餅干讓幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識圖形。在“學(xué)習(xí)5以內(nèi)的c數(shù)”過程中將活動(dòng)設(shè)計(jì)成“過生日”的情景，給幼兒提供了各種幼兒熟悉的水果，幼兒按照點(diǎn)卡上的要求，進(jìn)行裝水果，從而為小豬送水果。在“按照大小顏色分類”的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒熟悉的蘿卜，整個(gè)活動(dòng)中幼兒扮演小兔為兔媽媽按照大小顏色分類裝蘿卜。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。
三、數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)
對于小班幼兒來說，數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純地給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“小兔拔蘿卜”的活動(dòng)中教幼兒分辨不同顏色和大小的蘿卜時(shí)候，引導(dǎo)幼兒觀察表述蘿卜的特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì)表達(dá)不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達(dá)方式，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。
四、數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇
幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；二是數(shù)學(xué)要為生活提供幫助，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)；三是有一個(gè)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該抓住身邊的教育契機(jī)對幼兒進(jìn)行教育，如吃上午點(diǎn)心的時(shí)候，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盤子里有幾塊餅干，幼兒一個(gè)人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如進(jìn)入秋天的主題時(shí)，幼兒帶來許多水果來開展認(rèn)識水果的活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)。
五、數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用
幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“為小豬搬新家”的活動(dòng)中，我在教室里布置了很多不同樣子的水果房子，在幼兒認(rèn)識水果的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)水果屋子上的數(shù)字將相應(yīng)的小豬搬進(jìn)水果房子里。比如“小豬過生日”的活動(dòng)中，我讓幼兒在教師里數(shù)一樣的物品，如水果、桌子、椅子等，帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒在點(diǎn)數(shù)的過程中有對周圍環(huán)境的熟悉，也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過程，還有在“小兔拔蘿卜”的活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在教室里熟悉教師環(huán)境，區(qū)別教室里物體不同特征如：大小、顏色。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動(dòng)的開展形成好的鋪墊。
數(shù)活動(dòng)是一系列連續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，做為新教師的我，以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：拔蘿卜的故事范文
【關(guān)鍵詞】漢字；字形；識字；方法
漢字造字方法多樣，有很多形近字、同音字。低年級孩子們需要在短短的兩年時(shí)間里識記常用漢字929個(gè)，還不包括大量的認(rèn)讀字，確實(shí)不容易。不少教師在教學(xué)這些漢字時(shí)，利用熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等方法幫助孩子們區(qū)分，也取得了一定的效果。
為了能讓孩子們更容易地接受這些漢字、掌握這些漢字，在講解時(shí)，盡量轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的形式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的語言，巧妙的利用漢字的形，將枯燥的識字變得快樂有趣。
一、聽故事記漢字
漢字每一筆都有自己的位置。漢字中蘊(yùn)含著故事，教生字時(shí)，利用故事來學(xué)習(xí)，有時(shí)也會(huì)加入現(xiàn)代的元素和班級的實(shí)際情況創(chuàng)造一些故事。如：教“拔”字時(shí)，我啟發(fā)孩子們回憶一下《拔蘿卜》的故事，老爺爺怎么拔蘿卜的？是用“手”拔的（白粉筆板書“扌”）。老爺爺一個(gè)人就拔出了蘿卜嗎？不，是在很多朋友的幫助下的（黃粉筆板書“友”）。他們一起拔呀拔，就把蘿卜了，這一點(diǎn)就是蘿卜（紅粉筆板書“丶”）。在這樣的提示下，聰明的孩子馬上就說：老師，我能用這個(gè)故事記住“拔”字。
有很多漢字可以用這樣的方法，比如：步、兔、鳥、考等字都可以用這種辦法來識記?！巴谩钡狞c(diǎn)可以作為：小兔的尾巴，課堂上可以俏皮地對學(xué)生說：小兔沒有尾巴多難看呀！“鳥”的點(diǎn)可以說：小鳥的眼睛明又亮，捉起蟲來頂呱呱！
二、做動(dòng)作記漢字
在講《水果豐收》一課時(shí)，我把從市場上買回來的哈密瓜、木瓜、石榴等都擺在了桌子上。這時(shí)有一大群孩子圍上來問我：“老師，這是什么水果？它是什么味？”我告訴他們：“這是木瓜，很甜的。”孩子們有膽大的就伸出手摸了摸，有的趴在上面聞了聞?？粗⒆觽兛蓯鄣膭?dòng)作，我感到機(jī)會(huì)來了。在講課的時(shí)候，我特意把木瓜拿了出來，問：想知道它的真正味道嗎？孩子們大聲地回答我：“想！”“那怎么才能知道它的味道呢？”“嘗一嘗就知道了?！薄坝蒙囝^舔舔?！庇谑?，我將“甜”這個(gè)漢字寫在了黑板上并告訴孩子們“甜”是由“舌+甘”組成的，表示物體甘甜，只有用舌頭去品嘗一下才能知道它的味道。學(xué)完這個(gè)字后，我將木瓜分給了他們，他們告訴我回家后會(huì)和家里人一起分享。“甜”這個(gè)字就這樣被孩子們很快地記住了，孩子們在寫字時(shí)也不會(huì)再出現(xiàn)“千+甘”的笑話了。孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不僅記住了該字的字形，同時(shí)也理解了它的意：物體是甜甜的；人與人之間的愛是甜甜的。
三、編寫兒歌識字
教材中有幾篇是按照字族形式編寫的兒歌，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生們非常喜歡。在總結(jié)每單元的漢字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了很多可以使用這種方法記字的字族。如：元字族：（元、玩、完、園、遠(yuǎn)）、京字族（京、景、驚、就）、平字族（平、評、坪、蘋）。我想讓孩子們嘗試一下做詩人的感覺。告訴學(xué)生第一句話寫出字的形，第二句用新字寫一句話。鼓勵(lì)孩子們努力創(chuàng)作屬于自己的作品，和課文中的作品比一比。有個(gè)孩子對包字族（跑、飽、抱、泡）這樣寫到：包加足字組成跑，早早起來跑一跑；包加食字組成飽，早餐吃得好又飽；包加提手組成抱，弟弟哭啊我來抱；包加三水就是泡，我和弟弟吹泡泡。無暇的語言表達(dá)出了他們的心聲，同時(shí)也能感覺到他們對字形和字義有了新的理解。編寫兒歌是孩子們喜歡做的事情。在編寫過程中孩子們的情感得到了抒發(fā)，即使沒有書上的語言那么優(yōu)美，但當(dāng)他們讀到自己寫的兒歌時(shí)，那份快樂是無與倫比的。
如果教師能將這些方法適時(shí)地穿插在識字教學(xué)中，變枯燥識字為快樂識字，在快樂中，孩子們不知不覺地對漢字的形有了深刻地認(rèn)識，那么出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象就會(huì)大大減少。
第7篇：拔蘿卜的故事范文
古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！庇幸晃粋ゴ蟮慕逃乙苍f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！庇纱丝芍?，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛能，主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)上的種種困難，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。所以，教師要善于去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好信心。
數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，我覺得以下幾點(diǎn)猶為重要：
1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在課堂中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，通過講故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化課堂教學(xué)。我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在講解加減混合時(shí)，為了吸引學(xué)生注意力，開始，我給大家講述一個(gè)小白兔拔蘿卜的故事。有一只小白兔非常可愛，特別喜歡拔蘿卜，拔蘿卜時(shí)可專心了！第一天拔了10個(gè)，第二天拔了12個(gè)，你能提出哪些問題？學(xué)生1：兩天共拔多少個(gè)蘿卜？學(xué)生2：第一天比第二天少拔幾個(gè)或第二天比第一天多拔幾個(gè)？接著問：假如吃了2個(gè)，小白兔現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？學(xué)生列式：10+12-2=20（個(gè)）。通過講故事創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
小學(xué)生愛新奇，好勝，根據(jù)他們這種心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識的快樂感、成功感、增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識的遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)他們引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。
2.從改變教學(xué)方法入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
為了使學(xué)生在教學(xué)過程中能保持注意力高度集中，又不乏自己思考的狀態(tài)，教師的設(shè)問是十分重要的。課堂上提問要避免隨意性，避免類型單一性，提出的問題要有啟發(fā)性，層層深入，同事也要適時(shí)。要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下生趣，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)“圓錐體積公式”時(shí)，我打破教師常規(guī)下采用在空圓錐里裝沙實(shí)驗(yàn)的方法，而是先提問：“長方體、正方體、圓柱體積都可以用一個(gè)什么公式來求它們的體積？求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高求得的是什么？”這樣在不知不覺中溝通了圓錐體與圓柱體的聯(lián)系，借助教具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：“如果知道了圓柱的體積，要求等底等高的圓錐的體積，怎樣計(jì)算？”激活學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，學(xué)生很自然地得出了結(jié)論：只要知道圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的幾分之幾，就可以求。
3.“激疑”，提高學(xué)習(xí)興趣
我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家陶行知說：“教育即生活?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)習(xí)成為兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)。充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，要有用數(shù)學(xué)知識看待、解決身邊問題的意識。例如在教 “三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時(shí)，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時(shí)，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。在引導(dǎo)和討論中，加深學(xué)生對三角形面積的掌握。
4.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，激趣
第8篇：拔蘿卜的故事范文
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);引導(dǎo);參與
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-309-01
根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn),教師要充分挖掘教材中的知識和情感因素,將課堂上得生動(dòng)有趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,在參與過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。
一、營造氛圍,積極參與
小學(xué)生年齡小主動(dòng)意識差,通過營造愉快、寬松、積極、和諧的課堂氛圍,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。例如:在教學(xué)“‘5’的認(rèn)識”時(shí),讓學(xué)生表演“拔蘿卜”的游戲,請5名個(gè)子較小的女同學(xué)頭戴白兔帽,扮演小白兔;5名比較強(qiáng)壯的男同學(xué)戴大蘿卜頭飾,扮演大蘿卜;先是一只小白兔拔一個(gè)大蘿卜,拔不動(dòng);然后是二只、三只、四只、五只小白兔一起拔蘿卜,直到把5 個(gè)蘿卜全部拔起來。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)說一說拔蘿卜的經(jīng)過,由于表演生動(dòng)精彩,學(xué)生紛紛舉手搶答拔蘿卜的過程。在生動(dòng)有趣的活動(dòng)氛圍中,學(xué)生不僅能全面地認(rèn)識5,同時(shí)復(fù)習(xí)了1、2、3、4各數(shù),明白了“人多力量大”的道理,受到了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助的教育。
在教學(xué)中,經(jīng)常開展游戲,如講數(shù)學(xué)故事、找朋友等與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲,有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣,有利于知識的掌握,有利于說話、動(dòng)手等能力的培養(yǎng)。
二、精心設(shè)疑,主動(dòng)參與
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”疑是深入探究知識的起點(diǎn),有疑才有問,才能有究,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。教師通過設(shè)計(jì)具有典型性問題,巧設(shè)一系列疑問,可以使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),為新課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如:教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),為創(chuàng)設(shè)懸念,可先出示下列一組數(shù):3、48、436、169、507,讓學(xué)生判斷,哪一些數(shù)能被3整除?由于剛學(xué)過能被2、5整除的數(shù)的特征,受思維定勢的影響,有些學(xué)生認(rèn)為3、436、169能被3整除,結(jié)果檢驗(yàn)是3、48、507才能被3整除。這樣就創(chuàng)設(shè)了“困惑”的懸念,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。這時(shí)再請學(xué)生出幾個(gè)多位數(shù)考老師,老師都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,教師是怎樣“猜”出來的呢?疑問、好奇心讓學(xué)生在新課伊始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使得下面的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。
三、動(dòng)手操作,直接參與
感性認(rèn)識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展抽象思維的基礎(chǔ),動(dòng)手操作可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識。教學(xué)中教師要提供各種條件,讓學(xué)生動(dòng)手操作,變抽象的數(shù)學(xué)知識于直觀明了的學(xué)習(xí)過程,從而獲取知識,體驗(yàn)成功的愉悅,提高參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。
四、聯(lián)系生活,引導(dǎo)參與
數(shù)學(xué)來源于生活生產(chǎn)實(shí)踐,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于用數(shù)學(xué)知識解決工作生活中的實(shí)際問題。因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)要求教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。這樣,有利于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
1、數(shù)學(xué)知識從生活實(shí)踐中來
如果所學(xué)的新知識可以從生活或生產(chǎn)中找到原型,那么知識更容易讓學(xué)生接受和理解。如教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課,課前讓學(xué)生到商店進(jìn)行一次文具價(jià)格調(diào)查:①本子的單價(jià)是多少?②鉛筆的單價(jià)是多少?③文具盒的單價(jià)是多少?再根據(jù)學(xué)生調(diào)查結(jié)果進(jìn)行教學(xué),如本子的單價(jià)是2角,2角不夠1元,不能用整數(shù)表示,可以用小數(shù)“0.2元”表示;鉛筆的單價(jià)是4角,可以用小數(shù)“0.4元”表示;文具盒的單價(jià)是6元8角,可以用“6.8元”表示。這樣的教學(xué)把所學(xué)知識與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起,學(xué)生掌握知識就顯得自然輕松,不僅理解所學(xué)知識的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值,學(xué)習(xí)的目的性也更加明確。
2、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握現(xiàn)成的知識技能,而且要知道如何運(yùn)用數(shù)學(xué)自覺地、有意識地去認(rèn)識和理解周圍的事物,處理有關(guān)問題,使所學(xué)知識成為與學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系的內(nèi)容。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識”后,學(xué)生知道了三角形具有穩(wěn)定性,讓學(xué)生找一找生活中有哪些物體的面是三角形,說一說設(shè)計(jì)成三角形的原因(如自行車的三角架、固定椅子時(shí)的三角架都是應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性)。
把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能使學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識和決心,產(chǎn)生會(huì)用數(shù)學(xué)的成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
五、反饋矯正,增強(qiáng)參與
第9篇：拔蘿卜的故事范文
關(guān)鍵詞：幼兒閱讀；教師角色；指導(dǎo)作用
開展幼兒閱讀活動(dòng)可以讓幼兒體驗(yàn)到精神成長的快樂，從閱讀中不斷拓展知識面，增加與同伴的交流。但由于幼兒自身的年齡限制，使其在閱讀活動(dòng)中難以自行完成材料選擇、內(nèi)容理解、精神提煉等閱讀任務(wù)，這就需要老師在幼兒閱讀時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，定位好角色，以便達(dá)到幼兒閱讀的最佳效果。
1.幼兒閱讀活動(dòng)中教師的角色定位
要發(fā)揮教師在幼兒閱讀活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，就要先對教師的角色進(jìn)行定位。教師在閱讀活動(dòng)中擔(dān)任著引導(dǎo)者、參與者、支持者及示范者的角色。首先教師應(yīng)是幼兒閱讀的引導(dǎo)者，通過提出有趣的問題、給孩子講書中故事、在教室內(nèi)擺放各類圖書等方式來對孩子的閱讀活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，激起孩子自發(fā)閱讀的興趣；其次教師要是幼兒閱讀活動(dòng)的參與者，與孩子之間建立平等的閱讀伙伴關(guān)系，對圖書中的問題進(jìn)行共同討論，各抒己見，為不同閱讀能力的孩子選擇不同的圖書，給能力強(qiáng)的孩子提出思考問題，對能力較弱的孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)；第三教師要做幼兒閱讀活動(dòng)的支持者，幼兒的閱讀欲望是隨機(jī)的，教師要對主動(dòng)型的閱讀行為予以支持和鼓勵(lì)，保留孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子逐漸形成較穩(wěn)固的閱讀習(xí)慣，從家長方面獲得教育協(xié)助，使家長也成為孩子閱讀的推動(dòng)力量。
2.幼兒閱讀活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方法及作用
3.創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境
有效閱讀的開展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，對于幼兒來說他們需要的是一個(gè)寬敞、舒適、安靜的讀書環(huán)境，教師可以在教師內(nèi)為幼兒開辟一個(gè)區(qū)域，比如創(chuàng)設(shè)“愛書吧”。在愛書吧內(nèi)投放各類與幼兒年齡相適應(yīng)的書籍并定期更換，讓幼兒始終保持對閱讀的興趣。教師還要注意借用家長的力量，利用好這種教育資源，與家長做好溝通，讓他們在家庭生活中也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，選擇孩子感興趣的圖書，并且與孩子一起閱讀，增加孩子閱讀的積極性。
4.教授正確閱讀方法
教師要注意幼兒閱讀方法的教授，正確的閱讀方法會(huì)使孩子將閱讀壓力轉(zhuǎn)化為閱讀需求，增加在閱讀中的愉悅感。幼兒的特殊年齡使得他們往往將興趣都放在可愛漂亮的圖畫上，很難對圖書的文字內(nèi)容進(jìn)行從頭到尾的全面閱讀，這就需要老師的正確引導(dǎo)。首先可以讓幼兒熟悉書名，比如《神筆馬良》這本書，幼兒可能開始并不理解書名的意思，先讓他們多讀幾遍，記住書名，引起他們探求的興趣再進(jìn)一步進(jìn)行內(nèi)容閱讀。熟悉了書名后再教孩子學(xué)會(huì)翻書，閱讀時(shí)要有從前到后的順序，不能隨手亂翻，否則會(huì)影響對故事整體的理解。最后進(jìn)入到最主要的理解圖書內(nèi)容上，幼兒的讀書習(xí)慣往往是翻看一下畫面，瀏覽完畢就算是閱讀結(jié)束，再換別的圖書，對圖書內(nèi)所講故事一知半解，表達(dá)不清。
5.提升幼兒閱讀能力
幼兒的閱讀活動(dòng)多是隨意和盲目的，教師要為幼兒閱讀確定目標(biāo)，提出要求，幫助他們完成閱讀活動(dòng)，提升閱讀能力。
6.激發(fā)幼兒閱讀欲望
興趣是最好的老師，教師要從調(diào)動(dòng)幼兒閱讀興趣入手，為提升孩子閱讀水平打下基礎(chǔ)。教師可以用懸念法來激發(fā)幼兒興趣，例如《小蝌蚪找媽媽》的故事，老師在講完小蝌蚪幾次找錯(cuò)媽媽的經(jīng)歷后，問孩子小蝌蚪的媽媽到底是誰呢？小蝌蚪最后能找到媽媽嗎？然后讓孩子們自己閱讀尋找答案。
7.啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考
在集體閱讀時(shí)老師要提及時(shí)出有思考價(jià)值的問題，讓幼兒在閱讀時(shí)帶上問題以便更好地理解圖書內(nèi)容。比如《拔蘿卜》的故事，要問孩子為什么小兔子自己拔不出蘿卜而爺爺、奶奶、小狗、小貓一參與就能呢？讓孩子對小兔子拔蘿卜的畫面展開想象，從中感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理.
8.參與幼兒閱讀活動(dòng)
幼兒的自主閱讀是缺乏持久性的，需要教師或其他同伴的陪同與幫助，教師要親自參與到幼兒的閱讀活動(dòng)中，利用共同閱讀的機(jī)會(huì)來進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。還可以讓孩子們結(jié)伴閱讀，可以給閱讀能力強(qiáng)的孩子提供問題性較強(qiáng)的圖書，培養(yǎng)他們的思考能力，給閱讀能力較弱的孩子準(zhǔn)備低難度的圖書并加強(qiáng)引導(dǎo)。在孩子成長過程中不斷調(diào)整交互閱讀的方式，逐漸培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。
9.組織幼兒交流讀后感
閱讀結(jié)束后，教師還要做的后續(xù)工作就是組織孩子們交流讀后感，了解孩子閱讀情況的同時(shí)也了解到孩子的思維水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。讓幼兒養(yǎng)成閱讀中的思考和閱讀后的總結(jié)好習(xí)慣。無論孩子表達(dá)的水平高低，教師都要找到值得肯定的地方，對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，促使孩子在愉悅的情緒下增加閱讀量。
結(jié)束語：幼兒的早期閱讀活動(dòng)對啟發(fā)幼兒心智、拓展幼兒視野、增加幼兒知識都有很大的積極作用，教師一定要做好角色定位，重視培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，進(jìn)行正確有效的閱讀教育，發(fā)揮出教師在幼兒閱讀活動(dòng)中的作用，為幼兒今后的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。
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