信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的研究，主要研究的對(duì)象是云南省曲靖師范學(xué)院，從曲靖師范學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行研究和開發(fā)，在對(duì)學(xué)院實(shí)際情況分析研究的前提下，采用軟件工程方法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)模型選擇，結(jié)合ASP技術(shù)，以MicrosoftVisualStudio2005和SQLsevter2000作為開發(fā)工具，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)基于ASP的高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)。以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和論文撰寫的管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化，減少師生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的工作量為目的，系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后管理員能對(duì)導(dǎo)師及學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理，導(dǎo)師選題后需經(jīng)過(guò)管理員審核才能被學(xué)生選擇。導(dǎo)師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交自己的論文題目和資料，瀏覽已經(jīng)選了論文題目的學(xué)生信息資料；學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接選老師在網(wǎng)絡(luò)上的論文題目，在系統(tǒng)中完善自身資料，提交開題報(bào)告等功能；高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，主要是為了使高校畢業(yè)論文管理能快捷、方便的進(jìn)行，以提高工作效率，最終減少師生工作量的目的，高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開發(fā)對(duì)改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，許多高校走上了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的道路，高校的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，為合理的利用教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。目前，很多高校都具備了相關(guān)的管理軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)等都采用了網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)，但畢業(yè)論文的管理大多采用單機(jī)管理模式。這種管理模式只能簡(jiǎn)單的完成論文的輸入和輸出工作，而畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中如：出題、選題、資料交流論文檢查等任務(wù)只能靠師生的手工操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

國(guó)外高校很早就開發(fā)了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)，如英國(guó)諾丁漢大學(xué)很早就開發(fā)了專門的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)用于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)上雙向選擇，國(guó)內(nèi)高校近幾年也有了相關(guān)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化管理，但在服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量、機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面與國(guó)外高校相比都存在一定的差距，造成這種現(xiàn)狀的原因是國(guó)外信息化建設(shè)起步早，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及設(shè)計(jì)都更見成熟并具有穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展穩(wěn)定，而國(guó)內(nèi)信息化的建設(shè)與國(guó)外相比就顯得起步較晚，雖然發(fā)展迅猛，但由于缺乏像國(guó)外那樣成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加上信息化發(fā)展時(shí)間較短。在實(shí)現(xiàn)校園管理信息化的進(jìn)程中，國(guó)內(nèi)各高校面臨既要不斷投資購(gòu)建各種硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)，又要不斷開發(fā)各類應(yīng)用于教學(xué)、教務(wù)、科研、辦公管理等應(yīng)用系統(tǒng)的兩大難題，在信息起步晚，技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定規(guī)模不大的背景下，國(guó)內(nèi)高校經(jīng)過(guò)發(fā)展雖然也初步形成了具有一定規(guī)模的信息化建設(shè)體系，但是由于整體信息化程度落后，信息化建設(shè)任務(wù)多而重、經(jīng)費(fèi)短缺，理論體系不完善等原因，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)高校教務(wù)管理系統(tǒng)仍然不完善。

2.高校畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)研究的主要內(nèi)容

高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用ASP的C#編程技術(shù)和SQLserver2000數(shù)據(jù)庫(kù)工作平臺(tái)結(jié)合Dreamweaver作為開發(fā)工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，本系統(tǒng)研究的最終目的是實(shí)現(xiàn)以下功能：

（1）學(xué)生：能實(shí)現(xiàn)選擇自己的導(dǎo)師及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目，瀏覽公告、修改信息、給導(dǎo)師留言等功能。

（2）導(dǎo)師：能夠通過(guò)網(wǎng)站給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，供學(xué)生選擇；可以瀏覽本站的所有信息，可以給自己的學(xué)生、其他教師和管理員進(jìn)行留言，并查收自己的留言。

（3）管理員：可以對(duì)學(xué)生、導(dǎo)師、通知等的基本信息進(jìn)行修改、刪除等的操作。

3.高校畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)功能介紹

系統(tǒng)的主要功能是通過(guò)幾個(gè)功能模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體的設(shè)計(jì)過(guò)程如下：

（1）系統(tǒng)登錄模塊：將用戶分為學(xué)生、教師和管理員三種不同的角色登錄以實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限的管理，加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性及穩(wěn)定性。

（2）學(xué)生模塊：①查看通知②查看論文題目導(dǎo)師信息并進(jìn)行選擇③留言：提供學(xué)生和導(dǎo)師之間的相互留言。

（3）導(dǎo)師模塊：①查看通知②提交論文題目③留言：提供學(xué)生和導(dǎo)師之間的相互留言。

（4）管理員模塊：編輯、刪除、添加用戶，對(duì)老師論文題目進(jìn)行審核，查看修改學(xué)生基本信息、導(dǎo)師基本信息、學(xué)生和導(dǎo)師之間的留言等，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面管理。

4.畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)要具備易操作、美觀、安全等特點(diǎn)，所以在對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到網(wǎng)站的可視性及美觀性，界面設(shè)計(jì)要力求達(dá)到層次分明、簡(jiǎn)單大氣、兼顧美觀、突出重點(diǎn)、有吸引力等特點(diǎn)。在系統(tǒng)的后臺(tái)代碼設(shè)計(jì)上要能夠精煉，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性及安全性。

4.1 系統(tǒng)登陸界面的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的登錄界面能起到管理系統(tǒng)安全性的作用，高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的用戶名和用戶密碼保存在用戶表中，本系統(tǒng)有三種權(quán)限學(xué)生用戶：學(xué)生、導(dǎo)師和管理員。不同的用戶在不同的角色選框中進(jìn)行登陸，系統(tǒng)通過(guò)在用戶表中加入power屬性來(lái)判斷用戶的權(quán)限并進(jìn)行身份驗(yàn)證，若用戶名和密碼都正確，系統(tǒng)將跳轉(zhuǎn)到與角色相對(duì)應(yīng)的頁(yè)面，若用戶或密碼錯(cuò)誤，則提示“您必須輸入有效的用戶名和密碼的提示信息?！?/p>

4.2 系統(tǒng)主要界面設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的主要界面如下：

（1）學(xué)生選題界面：本界面主要包含我的信息、修改密碼、修改資料、可選題目、幫助信息、打印本頁(yè)、退出等選項(xiàng)，學(xué)生從登錄界面正確登錄后將跳轉(zhuǎn)到本頁(yè)面，學(xué)生在本界面可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的操作，可進(jìn)行修改個(gè)人的資料修改密碼，查看可選題目及教師相關(guān)信息等操作。

（2）學(xué)生個(gè)人資料修改界面：本界面的提供學(xué)生的基本信息修改功能，學(xué)生可在本界面下對(duì)自己的功能進(jìn)行修改和完善。

（3）教師提交選題界面：本界面主要功能是讓教師通過(guò)本網(wǎng)站進(jìn)行畢業(yè)論文題目及論文說(shuō)明的，通過(guò)本界面提交畢業(yè)論文題目，在通過(guò)管理員審核后即可作為學(xué)生選題。

（4）系統(tǒng)功能設(shè)定界面：此界面是在管理員模塊中的一個(gè)子模塊，通過(guò)本界面的相關(guān)操作，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)選題系統(tǒng)、添加課題、審核課題、學(xué)生注冊(cè)等功能的開通和關(guān)閉操作、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的分時(shí)處理，在相應(yīng)時(shí)刻提供相應(yīng)操作，減少了系統(tǒng)的開發(fā)加大了系統(tǒng)的安全性。

（5）審核題目界面：本界面羅列出各教師的相關(guān)畢業(yè)論文課題的相關(guān)信息，通過(guò)本界面可以知道老師的畢業(yè)論文所面向的專業(yè)、學(xué)生選擇狀態(tài)的信息，通過(guò)功能選項(xiàng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)教師作廢畢業(yè)論文的刪除操作。

5.畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的測(cè)試

由于條件限制，系統(tǒng)未能經(jīng)過(guò)大規(guī)模訪問(wèn)及超大容量數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試，僅進(jìn)行了小范圍及叫囂數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試。測(cè)試結(jié)果為基本測(cè)試：測(cè)試顯示系統(tǒng)的用戶功能全部實(shí)現(xiàn)，能夠滿足用戶的各項(xiàng)要求。并發(fā)性測(cè)試：系統(tǒng)的并發(fā)性測(cè)試顯示多用戶同時(shí)登錄時(shí)未出現(xiàn)不正常狀態(tài)，服務(wù)器對(duì)不同用戶請(qǐng)求進(jìn)行分布處理，工作正常。容錯(cuò)性測(cè)試：系統(tǒng)對(duì)非法請(qǐng)求進(jìn)行限制，對(duì)非法操作進(jìn)行正確提示，限制非法用戶訪問(wèn)頁(yè)面。

第2篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

一、問(wèn)題的提出

2002年我校創(chuàng)辦了信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè),旨在培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息管理科學(xué)和較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才,以服務(wù)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。如今,該專業(yè)第一屆本科學(xué)生已經(jīng)走出校門,開始了他們嶄新的職業(yè)生涯。他們伴隨著新專業(yè)的發(fā)展而成長(zhǎng),給我們留下許多思考:他們的學(xué)業(yè)成就到底如何?他們的知識(shí)與能力存在一種怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?如何評(píng)價(jià)?啟示是什么?這些問(wèn)題無(wú)不是談?wù)撔聦I(yè)而普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、結(jié)構(gòu)方程模型簡(jiǎn)介學(xué)業(yè)成就是一個(gè)抽象概念,一般很難做到精確測(cè)量,具有潛變量性質(zhì)

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法不能妥善處理潛變量問(wèn)題,而結(jié)構(gòu)方程模型則是處理潛變量問(wèn)題的有力工具。通過(guò)構(gòu)建學(xué)業(yè)成就的結(jié)構(gòu)方程模型,可以更合理地對(duì)學(xué)業(yè)成就做出概括和評(píng)價(jià)。結(jié)構(gòu)方程模型可分為測(cè)量方程和結(jié)構(gòu)方程兩部分。測(cè)量方程描述潛變量與觀測(cè)變量之間的關(guān)系,結(jié)構(gòu)方程則描述潛變量之間的關(guān)系[1]。

(一)測(cè)量模型。x=Λxξ+δy=Λyη+ε其中,x、y、Λx、Λy、δ、ε分別表示:外源指標(biāo)向量、內(nèi)生指標(biāo)向量、外源指標(biāo)在外源潛變量上因子負(fù)荷矩陣、內(nèi)生指標(biāo)在內(nèi)生潛變量上因子負(fù)荷矩陣、x的誤差項(xiàng)、y的誤差項(xiàng)。

(二)結(jié)構(gòu)模型。η=Вη+Гξ+ζ其中,η、ξ、В、Г、ζ分別表示:內(nèi)生潛變量、外源潛變量、內(nèi)生潛變量間的關(guān)系、外源潛變量對(duì)內(nèi)生潛變量的影響、結(jié)構(gòu)方程的殘差項(xiàng)。

(三)結(jié)構(gòu)方程模型路徑圖。結(jié)構(gòu)方程模本論文由整理提供型也可以用路徑圖表示。圖中的圓或橢圓表示潛變量,正方形或長(zhǎng)方形表示觀測(cè)變量,箭頭有單向和雙向之分,表示影響或相關(guān)關(guān)系。

三、學(xué)業(yè)成就結(jié)構(gòu)方程模型建構(gòu)學(xué)業(yè)成就經(jīng)一定時(shí)間的理論與實(shí)踐教學(xué)之后獲取,以我校信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè)第一屆畢業(yè)生45人的學(xué)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)作為研究樣本,可從一個(gè)側(cè)面反映新專業(yè)教育的效果

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和我校對(duì)該專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo),考慮將課程設(shè)置的門類劃分如下:大學(xué)素養(yǎng)課程、英語(yǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。之所以把英語(yǔ)課程與大學(xué)素養(yǎng)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程相提并論,原因有兩個(gè)。第一,與其他專業(yè)相比,該專業(yè)第一屆學(xué)生的英語(yǔ)課程多學(xué)了一個(gè)學(xué)年,英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)為486學(xué)時(shí),占42門課程總學(xué)時(shí)數(shù)的約17%,英語(yǔ)課程分量相當(dāng)重;第二,較高的英語(yǔ)水平是我校對(duì)該專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)不同門類的課程知識(shí)是學(xué)生學(xué)業(yè)的首要任務(wù),所以學(xué)生的知識(shí)成就應(yīng)當(dāng)屬于學(xué)業(yè)成就的一部分。不同門類課程的知識(shí)成就顯然是潛變量,用相應(yīng)門類課程的考試平均成績(jī)作為知識(shí)成就因子的觀測(cè)變量。

另外,在課程知識(shí)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后,該專業(yè)學(xué)生還要進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))這兩個(gè)學(xué)業(yè)階段。學(xué)生的實(shí)踐能力在這時(shí)期里得以一定程度的鍛煉。學(xué)生的能力成就顯然也屬于學(xué)業(yè)成就的一部分。把畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)分和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)分當(dāng)作能力成就因子的觀測(cè)變量。考慮學(xué)業(yè)成就各因子關(guān)系時(shí),根據(jù)教育學(xué)規(guī)律,允許課程知識(shí)成就因子相關(guān),允許實(shí)踐能力成就因子相關(guān),而且,課程知識(shí)成就因子影響實(shí)踐能力成就因子。經(jīng)過(guò)模型建構(gòu)分析,做出學(xué)業(yè)成就模型M,見附圖。結(jié)構(gòu)方程模型M事實(shí)上是一個(gè)有4個(gè)自變量2個(gè)因變量的回歸模型。結(jié)構(gòu)方程模型將能力成就的兩個(gè)因變量同時(shí)納入一個(gè)模型分析,與一個(gè)模型只有一個(gè)因變量的傳統(tǒng)回歸分析相比,更符合實(shí)際研究的需要。

四、學(xué)業(yè)成就結(jié)構(gòu)方程模型擬合運(yùn)用LISREL8•80程序擬合模型,求出模型M的路徑圖解畢業(yè)實(shí)習(xí)=0•49大學(xué)素養(yǎng)-0•04英語(yǔ)+0•10醫(yī)學(xué)-0•12專業(yè)(R2=0•22)

五、學(xué)業(yè)成就結(jié)構(gòu)方程模型評(píng)價(jià)與討論

(一)學(xué)習(xí)各門類課程知識(shí)相關(guān)性的問(wèn)題。由知識(shí)成就因子的相關(guān)系數(shù)和差異性檢驗(yàn)指標(biāo)看出,學(xué)生學(xué)習(xí)各門類課程知識(shí)的相關(guān)性較強(qiáng),說(shuō)明該專業(yè)第一屆學(xué)生在各門類課程的學(xué)習(xí)上都付出了一如既往的努力,他們對(duì)自己的學(xué)業(yè)是負(fù)責(zé)的。

(二)知識(shí)與能力的問(wèn)題。從教育學(xué)理論分析,知識(shí)對(duì)能力的影響作用不容置疑。而模型M顯示,回歸方程的可解釋方差及標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)的顯著性都不盡如人意,表明學(xué)生的知識(shí)成就對(duì)能力成就的影響不顯著。特別是專業(yè)課程、英語(yǔ)課程的教育學(xué)習(xí)結(jié)果,都與最初的設(shè)想效果有差距。這個(gè)結(jié)果不免讓人對(duì)相關(guān)課程的設(shè)置產(chǎn)生一定質(zhì)疑:課程結(jié)構(gòu)是否合理?課程內(nèi)容是否恰當(dāng)?事實(shí)上,信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè)對(duì)全國(guó)各高等院校而言都是一個(gè)嶄新的專業(yè),課程設(shè)置問(wèn)題一直都處于摸索探究之中。我校信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè)的課程設(shè)置也有待改革。近年來(lái),我校把重新修訂信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè)的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)規(guī)劃等一系列問(wèn)題提上了新專業(yè)改革建設(shè)的日程,已經(jīng)著手逐步修改該專業(yè)的課程設(shè)置,主要思路是加強(qiáng)專業(yè)課程力度,調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu),豐富專業(yè)課程內(nèi)容,并刪減英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)。課程改革的目標(biāo)是要讓學(xué)生獲得更加合理的課程知識(shí)結(jié)構(gòu),在具備一般大學(xué)素養(yǎng)知識(shí)的同時(shí),掌握與現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí),為將來(lái)步入社會(huì)、施展才華與能力而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,以上數(shù)據(jù)結(jié)果表明,要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)與能力銜接的培養(yǎng)。日常教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新[2],改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué),加大開放性與綜合性實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))階段,要適時(shí)安排,加強(qiáng)項(xiàng)目與課題的策劃管理,要讓學(xué)生更好地學(xué)以致用,把所學(xué)的課程知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中[3]。超級(jí)秘書網(wǎng)

(三)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。評(píng)價(jià)的問(wèn)題是當(dāng)今教育界討論的熱點(diǎn)。如何更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型是一個(gè)分析問(wèn)題的框架思路,但上述概括潛變量的可觀測(cè)指標(biāo)還有待完善?，F(xiàn)代教育理念不主張只利用惟一的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)指標(biāo),應(yīng)當(dāng)改革和完善評(píng)價(jià)體系,注重過(guò)程評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià),發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的功能。

[參考文獻(xiàn)]

[1]侯杰泰,溫忠麟,成子娟.結(jié)構(gòu)方程模型及其應(yīng)用[M].北京:教育科學(xué)出版社,2005:14.

第3篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；目標(biāo)驅(qū)動(dòng)；課程設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0218-02

一、背景

“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘”是國(guó)內(nèi)外高等院校一門重要的課程，是國(guó)家基礎(chǔ)教育較為重視的一門學(xué)科，受到不同專業(yè)學(xué)生的喜愛。其教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析水平和能力，除了教授學(xué)生數(shù)據(jù)分析的常見方法之外，還將引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行建模，如何對(duì)模型進(jìn)行簡(jiǎn)化和求解。利用實(shí)例教學(xué)等方法，可以很好地將數(shù)據(jù)挖掘中的抽象概念、模型、公式等闡述清楚，讓學(xué)生易于理解和接受。近年來(lái)，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在疾病診斷、治療、器官移植、基因研究、圖像分析、康復(fù)、藥物開發(fā)、科學(xué)研究等方面都獲得了可喜的成果。運(yùn)用各種數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)了解各種疾病之間的相互關(guān)系、各種疾病的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)各種治療方案的治療效果，以及對(duì)疾病的診斷、治療和醫(yī)學(xué)研究都是非常有價(jià)值的。因此，我們學(xué)院也把這門課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)及信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課。把計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)結(jié)合，使得學(xué)生的培養(yǎng)方案全面包括了計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。由于該課程原本屬于研究生階段開設(shè)的專業(yè)課程，教材也大多側(cè)重于介紹體系結(jié)構(gòu)、算法原理、效率分析與改進(jìn)等理論知識(shí)，其中所涉及的內(nèi)容大多比較深，許多知識(shí)都超出了本科生的接受范圍，此外，教材對(duì)相關(guān)理論在實(shí)際應(yīng)用方面的說(shuō)明也比較少，不利于安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此要實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘”課程的教學(xué)目標(biāo)，必須在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)綜合考慮學(xué)時(shí)多少、教學(xué)條件以及學(xué)生的接受情況等因素，靈活地加以選擇安排。

二、存在的問(wèn)題

主要包括以下幾方面：①課堂上以教師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，他們的創(chuàng)造性因此被嚴(yán)重扼殺；②教師對(duì)專業(yè)課程體系和學(xué)生的知識(shí)體系不夠重視，對(duì)課程體系的講解不到位，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)課程之間聯(lián)系不上，知識(shí)銜接不好，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和融會(huì)貫通比較差；③實(shí)驗(yàn)與理論脫節(jié)?！皵?shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘”課程理論講授的算法與實(shí)驗(yàn)軟件中的算法有很大差距，使得學(xué)生難以理解。比如對(duì)于理論上講授的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法，實(shí)驗(yàn)中使用SQL SERVER 2005中的商務(wù)智能工具做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有很多參數(shù)與理論上講授的有很大不同；④醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對(duì)純粹計(jì)算機(jī)理論知識(shí)接受困難。由于該門課程是交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)，如果學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)得不好，就會(huì)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙；⑤教師講授沒(méi)有把理論課程結(jié)合到實(shí)際應(yīng)用中。有很多學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這門課的意義，老師沒(méi)有很好引導(dǎo)學(xué)生，激活他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)框架

對(duì)于以上問(wèn)題，本文提出了一個(gè)新的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了一套基于目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)框架，把教師與學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，從教學(xué)大綱的設(shè)置，教材的選擇，理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文，全面引導(dǎo)學(xué)生從初步了解到深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于我們學(xué)校的實(shí)際情況，有兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)這門課程。一個(gè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，一個(gè)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。對(duì)于兩個(gè)不同的專業(yè)，我們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)大綱。比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘教學(xué)總時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)，其中理論為54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為36學(xué)時(shí)。

1.理論教學(xué)。對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生，我們可以設(shè)置如下的教學(xué)計(jì)劃，可分為三個(gè)主要部分。我們教材選擇韓家煒的《數(shù)據(jù)挖掘概念與技術(shù)》，第一部分：第一至四章為數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘的基本概念和相關(guān)知識(shí)介紹；第二部分：第五、六章介紹了數(shù)據(jù)挖掘的算法和工具；第三部分：第七章是數(shù)據(jù)挖掘的聚類分析的實(shí)際應(yīng)用。本課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生專業(yè)必修課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘的基本概念，了解基本方法和應(yīng)用背景。掌握數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的設(shè)計(jì)和建立，掌握數(shù)據(jù)挖掘的主要步驟和實(shí)現(xiàn)方法，數(shù)據(jù)挖掘的常用算法，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘的具體操作。理論學(xué)時(shí)的安排，第一章緒論（6學(xué)時(shí)）；第二章數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)（4學(xué)時(shí)）；第三章數(shù)據(jù)預(yù)處理（8學(xué)時(shí)）；第四章數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)知識(shí)的類型（8學(xué)時(shí)）；第五章數(shù)據(jù)挖掘中常用算法（12學(xué)時(shí)）；第六章數(shù)據(jù)挖掘的工具及其應(yīng)用（8學(xué)時(shí)）；第七章數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用實(shí)例（8學(xué)時(shí)）。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本課程配合理論教學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)鍛煉，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，熟練掌握數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的設(shè)計(jì)和建立以及各類數(shù)據(jù)挖掘方法，使學(xué)生具有一定的數(shù)據(jù)分析和挖掘能力，能在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，提出有效的數(shù)據(jù)挖掘方法，依據(jù)實(shí)際例子，寫出解決方案。學(xué)生應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課前明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求，然后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題寫出解決方案。實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)實(shí)際方案的運(yùn)行結(jié)果應(yīng)能進(jìn)行分析并提出改進(jìn)方法，最終寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下基本要求：①理解數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的工作機(jī)理及其構(gòu)建過(guò)程；②掌握典型的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)及其開發(fā)工具的使用；③理解數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的工作原理與流程；④掌握典型數(shù)據(jù)挖掘工具的使用；⑤掌握幾種典型的數(shù)據(jù)挖掘算法；⑥掌握使用SQL SERVER 2000和SPSS工具解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，各占50%。實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)成績(jī)包括：學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)操作是否正確規(guī)范、基本技能掌握程度是否具有創(chuàng)新意識(shí)等方面。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)包括：實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式是否正確、原理是否論述清楚、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論是否符合邏輯，報(bào)告字跡是否清楚等方面。

3.課程設(shè)計(jì)。理論課和實(shí)驗(yàn)課接近結(jié)束時(shí)，我們把最后三周作為本門課程的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步深刻理解所學(xué)知識(shí)。由于本門課程很多算法不容易理解，如何讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)結(jié)合到醫(yī)學(xué)應(yīng)用中是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。比如我們對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生每人選擇一個(gè)老師給定的題目，課程設(shè)計(jì)有詳細(xì)的要求，比如題目“數(shù)據(jù)挖掘在醫(yī)學(xué)診斷中的應(yīng)用”要求學(xué)生能把本門課程相關(guān)的算法結(jié)合使用，最后給出詳細(xì)的分析。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)本門課程更有興趣。

4.畢業(yè)論文。我們把課程一般開設(shè)在大三的下學(xué)期，也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)完這門課程后，就做了該門課的課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)知識(shí)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。這樣，我們可以引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的選擇。畢業(yè)論文畢竟是反映學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)，也對(duì)他們將來(lái)就業(yè)起到提前培訓(xùn)的作用。把理論結(jié)合實(shí)踐，老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也十分重要。

我們根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的特征，提出了一套目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，從學(xué)生認(rèn)識(shí)這門課程到學(xué)生理論課的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的完成，在老師的指導(dǎo)下，使用我們的考核體系，可提高學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

1.學(xué)院應(yīng)成立以教學(xué)院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實(shí)施細(xì)則，并將學(xué)生本科畢業(yè)論文及相關(guān)材料交教務(wù)處存檔。

2.各教研室根據(jù)學(xué)院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；組織本科畢業(yè)論文進(jìn)行審題和任務(wù)書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時(shí)處理存在的問(wèn)題；組織進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯；負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作總結(jié)等。

二、畢業(yè)論文前期工作及實(shí)施

1.畢業(yè)論文教學(xué)管理文件的制定。在對(duì)前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施及寫作過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，制訂切合實(shí)際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》。對(duì)畢業(yè)論文的教學(xué)基本要求、組織管理、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題原則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細(xì)則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

2.加強(qiáng)選題的指導(dǎo)。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學(xué)生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導(dǎo)教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學(xué)生溝通后，學(xué)生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃。最后進(jìn)行開題。開題報(bào)告包括選題依據(jù)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)施進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。開題答辯是學(xué)生通過(guò)多媒體匯報(bào)形式，向答辯委員會(huì)陳述開題報(bào)告中的內(nèi)容。答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計(jì)、研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料選擇等各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學(xué)生再進(jìn)行改進(jìn)，為畢業(yè)論文能順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施。首先，院領(lǐng)導(dǎo)要十分重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，并予以足夠的資金支持；學(xué)院教學(xué)委員會(huì)具體負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文實(shí)施及寫作和答辯的細(xì)則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務(wù)秘書或具體負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的教輔人員能與指導(dǎo)教師和學(xué)生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學(xué)工作任務(wù)及時(shí)下達(dá)并落實(shí)。其次，教學(xué)委員會(huì)針對(duì)指導(dǎo)教師對(duì)論文撰寫過(guò)程的管理進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括教師是否認(rèn)真與學(xué)生討論論文選題、制定研究計(jì)劃；是否定期召見學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；是否重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的翔實(shí)和實(shí)事求是的研究作風(fēng)；對(duì)論文的審閱是否認(rèn)真，對(duì)答辯后論文的修改是否認(rèn)真。最后，教學(xué)委員會(huì)針對(duì)學(xué)生對(duì)論文撰寫過(guò)程的管理進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括學(xué)生能否認(rèn)真對(duì)待開題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù)；學(xué)生是否能夠嚴(yán)格執(zhí)行論文實(shí)施的計(jì)劃；能否定期參加指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，并積極發(fā)表自己的意見，對(duì)于指導(dǎo)教師的意見，學(xué)生能否虛心接受，并加以改進(jìn)；學(xué)生撰寫論文的態(tài)度是否認(rèn)真并很重視細(xì)節(jié)問(wèn)題；學(xué)生畢業(yè)試驗(yàn)計(jì)劃能否按時(shí)完成，學(xué)生是否提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄；學(xué)生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

1.初級(jí)檢查：指導(dǎo)教師的資格審查；指導(dǎo)教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的情況；進(jìn)程安排、預(yù)期困難及解決途徑；學(xué)生的開題報(bào)告、調(diào)研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學(xué)生在畢業(yè)論文中有無(wú)變更課題內(nèi)容；前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進(jìn)度；學(xué)生是否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導(dǎo)教師和學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負(fù)責(zé)人進(jìn)行中期檢查，要求各教研室組織學(xué)生進(jìn)行中期匯報(bào)，掌握學(xué)生論文進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實(shí)情況；學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師審閱及評(píng)語(yǔ)質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績(jī)?cè)u(píng)定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書采用隨機(jī)抽查形式，對(duì)提交的畢業(yè)論文進(jìn)行的資格審查，資格審查通過(guò)后，方能答辯。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究?jī)?nèi)容，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否與研究結(jié)果一致；主要研究?jī)?nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻(xiàn)綜述是否有參考文獻(xiàn)來(lái)源；論文書寫是否規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)閱。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過(guò)修改后進(jìn)行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行修改，合格后方能提交學(xué)院。

四、畢業(yè)論文的處理

1.建立評(píng)估反饋機(jī)制，確保管理的落實(shí)。按照計(jì)劃實(shí)施檢查處理的管理循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)上一階段檢查出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過(guò)改進(jìn)后再進(jìn)行一段時(shí)間的運(yùn)作，若不再出現(xiàn)問(wèn)題，則可以把實(shí)施細(xì)則形成學(xué)院教學(xué)文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實(shí)處，最突出的問(wèn)題是如何采取有效的方法和手段。為使各項(xiàng)工作按計(jì)劃進(jìn)行，并盡可能地對(duì)學(xué)生和教師的工作進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和量化，建立一套絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)對(duì)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和糾偏。

2.建立指導(dǎo)教師、學(xué)校專家和學(xué)院專家三級(jí)評(píng)估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評(píng)價(jià)信息。首先，學(xué)院成立畢業(yè)文領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂畢業(yè)論文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組建院內(nèi)專家評(píng)估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個(gè)時(shí)期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果三個(gè)方面檢查畢業(yè)論文。聘請(qǐng)學(xué)校專家來(lái)學(xué)院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運(yùn)行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項(xiàng)目。對(duì)審核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人要及時(shí)采取相應(yīng)的糾正措施，而學(xué)院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實(shí)施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時(shí)阻止并實(shí)施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.采取方式，避免學(xué)生在選題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上重復(fù)，從而迫使學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

第5篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

>> 基于Web的多層C／S與B／S結(jié)構(gòu)相結(jié)合下的企業(yè)信息管理系統(tǒng) 基于C/S與B/S相結(jié)合的企業(yè)員工考勤系統(tǒng) 基于B/S模式的中小企業(yè)信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) 基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于B/S結(jié)構(gòu)的高校人事信息管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 基于B/S結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于B/S與C/S混合模式下教務(wù)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 基于B/S模式的企業(yè)員工信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) B/S結(jié)構(gòu)下學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的研究與設(shè)計(jì) 基于C/S和B/S模式下的物資采購(gòu)信息管理平臺(tái)建設(shè) 基于C/S和B/S混合模式的教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于C/S和B/S混合模式的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于C/S與B/S混合架構(gòu)的高校工資管理系統(tǒng) 基于B/S的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于B/S的實(shí)驗(yàn)室儀器信息管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn) 基于B/S模式的高職院校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于B/S架構(gòu)的離退休信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于B/S架構(gòu)的大學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于B/S 結(jié)構(gòu)的房地產(chǎn)交易信息管理系統(tǒng)研究與建設(shè) 基于C/S和B/S相結(jié)合模式的網(wǎng)上考試系統(tǒng)研究 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[7] 黃建平.為什么說(shuō)B/S結(jié)構(gòu)優(yōu)于C/S結(jié)構(gòu)[EB/OL]. /read.jsp?aid=35380

[8] 劉衛(wèi)忠，徐重陽(yáng)，薔薇.多層客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)分析[DB/OL].華中理工大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)系. http:∥.cn/cnw

[9] 動(dòng)網(wǎng)先鋒.企業(yè)局域網(wǎng)規(guī)劃與管理[EB/OL]. /tech/communicate/2006050965061.asp

[10] 陳劍.支撐只是管理模式的分布式信息管理系統(tǒng)[J].軟件世界，1997.7

第6篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

開題報(bào)告格式

1、總述

開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2、提綱

開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3、參考文獻(xiàn)

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4、要求

開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開題報(bào)告

學(xué) 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、 論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

二、

1、

2、

3、

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱

一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

開題報(bào)告范文

一、編寫目的

《銀行帳目管理信息系統(tǒng)》開題報(bào)告的編寫目的是通過(guò)對(duì)《銀行帳目管理信息系統(tǒng)》中各模塊的分析，確定系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，模塊內(nèi)容，技術(shù)方法，明確各模塊的功能和數(shù)據(jù)流，為程序編寫定下宏觀體系框架。

二、開發(fā)背景

隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，尤其是計(jì)算機(jī)大范圍的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸由大規(guī)?？茖W(xué)計(jì)算的海量數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)向大規(guī)模的事務(wù)處理和對(duì)工作流的管理，這就產(chǎn)生了以臺(tái)式計(jì)算機(jī)為核心，以數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)為開發(fā)環(huán)境的管理信息系統(tǒng)在大規(guī)模的事務(wù)處理和對(duì)工作流的管理等方面的應(yīng)用，特別是在銀行帳目管理之中的應(yīng)用日益收到人們的關(guān)注。

近年來(lái)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，手工管理方式在銀行帳目管理等需要大量事務(wù)處理的應(yīng)用中已顯得不相適應(yīng)，采用it技術(shù)提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平勢(shì)在必行。目前，對(duì)外開放必然趨勢(shì)使銀行業(yè)直面外國(guó)銀行巨頭的直接挑戰(zhàn)，因此，銀行必須提高其工作效率，改善其工作環(huán)境。這樣，帳戶管理的信息化勢(shì)在必行。

在傳統(tǒng)的銀行帳戶管理中，其過(guò)程往往是很復(fù)雜的，繁瑣的，帳戶管理以入帳和出帳兩項(xiàng)內(nèi)容為核心，在此過(guò)程中又需要經(jīng)過(guò)若干道手續(xù)，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程都需要手工操作，效率十分低下，且由于他們之間關(guān)聯(lián)復(fù)雜，統(tǒng)計(jì)和查詢的方式各不相同;且會(huì)出現(xiàn)信息的重復(fù)傳遞問(wèn)題，因此該過(guò)程必須實(shí)現(xiàn)信息化。

我們的系統(tǒng)開發(fā)的整體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)銀行帳戶管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動(dòng)化和智能化，從而達(dá)到提高企業(yè)管理效率的目的。

三、可行性研究

可行性研究能使新系統(tǒng)達(dá)到以最小的開發(fā)成本取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益?？尚行匝芯康哪康?，是根據(jù)開發(fā)管理信息系統(tǒng)的請(qǐng)求，通過(guò)初步調(diào)查和系統(tǒng)目標(biāo)分析，對(duì)要開發(fā)的銀行帳戶管理信息系統(tǒng)從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上、資源上和管理上進(jìn)行是否可行的研究。這是一項(xiàng)保證資源合理使用、避免失誤和浪費(fèi)的重要工作。

經(jīng)濟(jì)上的可行性：主要分析成本與收益、投資效果等。

技術(shù)上的可行性：要分析技術(shù)力量、計(jì)算機(jī)性能、通訊網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)條件等。

資源上的可行性：主要指管理、經(jīng)費(fèi)能否得到保證。

管理上的可行性：如帳戶管理水平、數(shù)據(jù)收集可能性、規(guī)章制度健全程度和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)發(fā)展系統(tǒng)的態(tài)度。

可行性分析已經(jīng)寫成可行性研究報(bào)告，并報(bào)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家審議，通過(guò)后進(jìn)入了以下需求分析階段。

四、系統(tǒng)需求分析

用戶的主要需求有帳戶管理、取款機(jī)管理、用戶查詢、查詢統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)方面：

(1)帳戶管理方面：存款、取款、開戶、銷戶、修改信息、辦卡、掛失卡;

(2)取款機(jī)信息管理方面：管理員管理查詢和維護(hù)、客戶查詢和取款等功能;

(3)用戶查詢方面：用戶希望便于查詢自己帳戶的信息。

(4)查詢統(tǒng)計(jì)方面：vip用戶統(tǒng)計(jì)、atm業(yè)務(wù)量統(tǒng)計(jì)、異動(dòng)查詢統(tǒng)計(jì)、持卡總量消費(fèi)統(tǒng)計(jì)、工作量負(fù)荷統(tǒng)計(jì)等功能。

五、要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

(1)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一：數(shù)據(jù)的安全性問(wèn)題

解決辦法為：采用des加密算法;

(2)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之二：數(shù)據(jù)的一致性問(wèn)題

解決辦法為：使用觸發(fā)器;

(3)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之三：系統(tǒng)查找數(shù)據(jù)的速度問(wèn)題

解決辦法為：采用哈希算法進(jìn)行數(shù)據(jù)的快速查找。

六、系統(tǒng)定義

通過(guò)該銀行賬戶管理系統(tǒng)，使銀行的賬戶管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動(dòng)化，從而達(dá)到提高賬戶管理效率的目的。系統(tǒng)開發(fā)的任務(wù)是使辦公人員可以輕松快捷的完成對(duì)賬戶管理的任務(wù)。

1、系統(tǒng)要求：

(1)系統(tǒng)應(yīng)符合銀行賬戶管理的規(guī)定，滿足銀行相關(guān)人員日常使用的需要，并達(dá)到操作過(guò)程中的直觀，方便，實(shí)用，安全等要求;

(2)系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計(jì)方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改，又便于未參與開發(fā)的技術(shù)維護(hù)人員補(bǔ)充，維護(hù);

(3)系統(tǒng)應(yīng)具備數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)功能,及時(shí)根據(jù)用戶需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改、備份等操作;

(4)盡量采用現(xiàn)有軟件環(huán)境及先進(jìn)的管理系統(tǒng)開方案，從而達(dá)到充分利用現(xiàn)有資源，提高系統(tǒng)開發(fā)水平和應(yīng)用效果的目的。

2、系統(tǒng)功能：

系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了：帳戶管理、取款機(jī)管理、用戶查詢、查詢統(tǒng)計(jì)等功能，

帳戶管理模塊：存款、取款、開戶、銷戶、修改信息、辦卡、掛失卡;

用戶查詢模塊;

取款機(jī)信息管理模塊：管理員管理查詢和維護(hù)、客戶查詢和取款等功能;

查詢統(tǒng)計(jì)模塊：vip用戶統(tǒng)計(jì)、atm業(yè)務(wù)量統(tǒng)計(jì)、異動(dòng)查詢統(tǒng)計(jì)、持卡總量消費(fèi)統(tǒng)計(jì)、工作量負(fù)荷統(tǒng)計(jì)等功能。

七、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

在系統(tǒng)功能分析的基礎(chǔ)上，做系統(tǒng)功能模塊圖如下：

八、運(yùn)行環(huán)境

操作系統(tǒng)：window 2000 ie5.0

開發(fā)平臺(tái)：visual forpro 6.0

九、參考資料

vfp 編程技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教程 作者: 常明華 楊佩理 李基鴻 連育英

出版社:中國(guó)電力出版社 isbn：7-5083-0867-0

出版日期:2002-08-01

vfp程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明教程

作者: 魯俊生 胡天云主編

出版社:西安電子科技大學(xué)出版社 isbn：7-5606-1047-1

出版日期:2001-08-01

visual foxpro6.0/foxbase+課程設(shè)計(jì)案例精編

作者: 伍俊良

出版社:水利水電出版社 isbn：7-5084-0947-7

出版日期:2002-01-01

面向?qū)ο筌浖こ?object-oriented software engineering

作者: timothy c.lethbridge robert laganiere

譯者：張紅光 溫遇華 徐巧麗 張楠

出版社:機(jī)械工業(yè)出版社 isbn：7-111-11904-5

出版日期:2003-04-01

十、課題開發(fā)進(jìn)度

2月23日---3月7日 系統(tǒng)分析階段

3月8日----4月4日 系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段

第7篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】南開大學(xué)濱海學(xué)院；信息管理系；實(shí)踐教學(xué)；課程體系

基金項(xiàng)目：本文系天津科技大學(xué)青年創(chuàng)新基金“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的知識(shí)動(dòng)員研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014CXJC02） 研究成果之一。

1.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化與完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的融合。實(shí)踐教學(xué)則以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，學(xué)生處于主動(dòng)參與的地位，通過(guò)高智力投入、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)以及有目的的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，理解知識(shí)、發(fā)展技能、提升能力。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)方法，提升其實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)以滿足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的為教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)適應(yīng)及應(yīng)變能力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)需要協(xié)調(diào)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

1.2 實(shí)踐教學(xué)范圍

實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)科專業(yè)為平臺(tái)，以課程實(shí)踐教學(xué)為主體、專業(yè)實(shí)踐及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)為支持構(gòu)成的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)（工程訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)）兩大部分，此外，還包括科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)需要完善和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)、課堂內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活三者的融合。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力，探索理論知識(shí)與實(shí)踐能力的契合模式，探究實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)律，從而建構(gòu)時(shí)間及應(yīng)用能力導(dǎo)向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)方案。

2.獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成

2.1 課程實(shí)踐教學(xué)

課程實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞某一課程制定實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)施策略，從而提升學(xué)生理論知識(shí)的理解力和實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)方式。例如，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，開發(fā)系團(tuán)委信息管理系統(tǒng)，將課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生在生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程中可以進(jìn)行企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入，編制年度生產(chǎn)規(guī)劃，編制月生產(chǎn)計(jì)劃，編制日生產(chǎn)計(jì)劃，生產(chǎn)管理軟件的開發(fā)與使用等實(shí)踐活動(dòng)。

2.2 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)參與校內(nèi)及校外社會(huì)活動(dòng)，從而發(fā)展其實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)允許學(xué)生參與到更廣泛的社區(qū)范圍中，彼此之間可以共享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而形成歸屬感。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是依靠專業(yè)實(shí)踐基地或?qū)I(yè)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)某一專業(yè)的全體學(xué)生設(shè)計(jì)并開展的教學(xué)方式，主要包括專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合性問(wèn)題探究和職業(yè)實(shí)踐及模擬等。例如，工業(yè)工程專業(yè)安排學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合，提升其專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.3 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)可以為教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，這又促進(jìn)教師在實(shí)踐教學(xué)中的進(jìn)步與發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)包括學(xué)校和社會(huì)組織或團(tuán)體等共同交互下，進(jìn)行的跨區(qū)域、跨學(xué)科及多學(xué)科的實(shí)踐方式，主要包括課外及校外實(shí)踐教學(xué)。例如南開大學(xué)濱海學(xué)院信息管理系企業(yè)文化課程和生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程將企業(yè)作為社會(huì)實(shí)踐基地和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)（天津市順達(dá)汽車零部件有限公司、天津市科林自行車有限公司）進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)體驗(yàn)與問(wèn)題調(diào)查，提升其社會(huì)實(shí)踐能力。如下圖所示。

圖1 獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成

3.獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1 實(shí)施策略

3.1.1實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院為著力提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)及實(shí)踐能力，需要建立了開放式的實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，并與多所企業(yè)共建第二校園，在企業(yè)建立了固定的學(xué)生實(shí)踐基地。例如，南開大學(xué)濱海學(xué)院信息管理系的實(shí)踐教學(xué)基地主要包括：天津科林自行車有限公司、天津科林電動(dòng)車有限公司、天津三和鐵制品有限公司、天津鵬翎膠管有限公司、天津順達(dá)汽車零部件廠、天津津?yàn)I石化設(shè)備制造安裝工程有限公司、天津昊航集團(tuán)有限公司、大港儀表有限公司等。

3.1.2 實(shí)踐教學(xué)資源整合

實(shí)踐教學(xué)中的科技資源活動(dòng)包括工廠參觀、工廠實(shí)習(xí)和企業(yè)在學(xué)校組織技術(shù)講座。例如，南開大學(xué)濱海學(xué)院信息管理系舉辦多次校企聯(lián)誼，邀請(qǐng)?zhí)旖蚩屏肿孕熊囉邢薰?、天津三和鐵制品有限公司、天津鵬翎膠管有限公司、天津順達(dá)汽車零部件廠等企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)誼等，通過(guò)多種方式加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地的聯(lián)系與合作。信息管理系通過(guò)調(diào)研、座談、走訪、參觀考察等多種途徑，利用并整合校外實(shí)踐基地的教學(xué)資源。

3.1.3 實(shí)踐教學(xué)涵蓋范圍

獨(dú)立學(xué)院需要構(gòu)建集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐于一體的課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的、注重能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)教育的實(shí)踐教學(xué)體系，包括課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀等多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既要延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)周期，又要提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，南開大學(xué)濱海學(xué)院信息管理系按照學(xué)院制定的相關(guān)方針政策，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比重、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽（例如參加第九屆“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽天津賽區(qū)并獲得三等獎(jiǎng)），促進(jìn)學(xué)生的思維及能力在競(jìng)賽與實(shí)踐中得到歷練，培養(yǎng)知行合一的應(yīng)用型人才。學(xué)校建有校外多家實(shí)踐教學(xué)基地及3個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，初步建立了涵蓋工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮了實(shí)踐基地在實(shí)踐教學(xué)中的作用。

3.2 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.2.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生觀看直觀演示并親自參與，在腦海中建立牢固的印象，既益于專業(yè)知識(shí)及技能的消化與理解，又保證教學(xué)合一的連貫性。理論課和實(shí)踐課的安排或者采用先理論講解緊接著實(shí)踐的方式，或者理論講解與實(shí)踐并行的方式，將理論講解和實(shí)踐進(jìn)行安排在一起，這樣保證了兩者時(shí)間和空間的融合，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程始終與具體實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

實(shí)踐教學(xué)賦予大學(xué)及學(xué)生之間有意義的溝通交流和有效的互贏關(guān)系。實(shí)踐過(guò)程中，注重先行課程的知識(shí)應(yīng)用，注重知識(shí)的連貫與銜接。既鼓勵(lì)學(xué)生將之前學(xué)到的知識(shí)及技能應(yīng)用于實(shí)踐中，又支持學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。例如人因工程實(shí)驗(yàn)中人體靜態(tài)尺寸測(cè)量的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，鼓勵(lì)大家通過(guò)之前學(xué)習(xí)的Pro/Engineer操作軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這有效地進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)的銜接與關(guān)聯(lián)。

3.2.2 開放式實(shí)踐設(shè)計(jì)

讓學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中可以提升其理解力的深度和層次。在實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的任何問(wèn)題，都需要學(xué)生完完全全地反映出來(lái)，并作書面記錄，然后針對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。在這一過(guò)程中，既強(qiáng)化了實(shí)踐的目的，又培養(yǎng)了大家對(duì)于具體問(wèn)題的分析和解決能力，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題，讓其在后面寫出具體問(wèn)題點(diǎn)在哪里、錯(cuò)誤原因、解決的方法和方案，可以培養(yǎng)出學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)其批判性思維。

第8篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]軍事碩士；質(zhì)量管理；學(xué)位教育

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.144

當(dāng)前在院校專業(yè)全面質(zhì)量管理中一個(gè)最熱門的做法，無(wú)疑是ISO 9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的應(yīng)用。如何建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的軍事碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系與機(jī)制，將教學(xué)的各個(gè)過(guò)程及對(duì)其產(chǎn)生影響的可控因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)持續(xù)的有效調(diào)控，是軍隊(duì)院校專業(yè)人才培養(yǎng)需要解決的重大問(wèn)題。借鑒國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校一些成功的做法，筆者認(rèn)為ISO 9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)為解決這一問(wèn)題提供了新的思路。

1ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)管理體系及其在國(guó)內(nèi)外高校中的應(yīng)用

ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)）是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的國(guó)際通用性標(biāo)準(zhǔn)。1987年首次了世界第一套質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。其最新版本（X2000版）與以前版本相比有了全面的改進(jìn)，適用于所有產(chǎn)品類別以及各種類型的組織，如企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校和服務(wù)行業(yè)等。2001版ISO 9001標(biāo)準(zhǔn)明確提出了質(zhì)量管理的八項(xiàng)原則，即以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)作用、全員參與、過(guò)程方法、管理的系統(tǒng)方法、持續(xù)改進(jìn)、基于事實(shí)的決策方法、與供方互利的關(guān)系

目前，以ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)建立質(zhì)量管理體系的做法已經(jīng)在北美大陸、歐洲等地的高校得到了廣泛關(guān)注，有500余所大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)通過(guò)了ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證。在我國(guó)，20世紀(jì)90年代部分海洋或海事大學(xué)按照《國(guó)際海洋公約》的要求，開始強(qiáng)制實(shí)施ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。1998年年底，國(guó)家認(rèn)證委員會(huì)了《教育類質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施指南》，確定了教育服務(wù)的流程和相應(yīng)要素，為我國(guó)教育機(jī)構(gòu)建立教育質(zhì)量管理和保證體系提供了指導(dǎo)。教育行業(yè)通過(guò)ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的數(shù)目在逐年增加，且呈加速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

2軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系構(gòu)想

2.1軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系的基本內(nèi)容

依據(jù)ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合軍隊(duì)院校教學(xué)的實(shí)際情況，初步提出了軍事碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系的構(gòu)架。該體系包括以下五個(gè)子系統(tǒng)：

（1）決策系統(tǒng)。由院校領(lǐng)導(dǎo)及機(jī)關(guān)組成決策機(jī)構(gòu)，確定院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等重大問(wèn)題，編制專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)等。

（2）文件系統(tǒng)。主要包括：綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件；程序文件（各類管理文件）；方案措施性文件；記錄性文件（質(zhì)量記錄）。

（3）運(yùn)作系統(tǒng)。包括組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制四個(gè)環(huán)節(jié)，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練部、各系教學(xué)管理機(jī)構(gòu)以及教研室、學(xué)員隊(duì)組成。其主要職責(zé)是制定有關(guān)軍事專業(yè)碩士教學(xué)管理規(guī)章制度，組織實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)。

（4）評(píng)估系統(tǒng)。制定院系教學(xué)工作綜合評(píng)估方案、專業(yè)評(píng)估方案、課程評(píng)估方案、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案、畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)估方案以及教材評(píng)估方案等。

（5）信息與反饋系統(tǒng)。該系統(tǒng)要完成人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量信息管理系統(tǒng)、生源質(zhì)量管理信息系統(tǒng)、軍碩專業(yè)建設(shè)質(zhì)量信息管理系統(tǒng)、課程建設(shè)質(zhì)量信息管理系統(tǒng)、師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量信息管理系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)質(zhì)量信息管理系統(tǒng)、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)、畢業(yè)生質(zhì)量信息系統(tǒng)等系統(tǒng)的建設(shè)。主要包括幾個(gè)環(huán)節(jié)：信息的收集；信息的儲(chǔ)存；信息的處理；信息的反饋。

2.2構(gòu)建軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育人才質(zhì)量保證體系的步驟

一是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、總結(jié)分析等方式，全面、系統(tǒng)、科學(xué)地調(diào)查專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，查明院校在專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。依據(jù)國(guó)家、軍隊(duì)相關(guān)法規(guī)、政策，結(jié)合院校辦學(xué)實(shí)際及部隊(duì)對(duì)人才的需求，提供系統(tǒng)診斷報(bào)告，制定新的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)。二是建立ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，確定院校內(nèi)部機(jī)構(gòu)、職責(zé)、權(quán)限和資源配置，借鑒“科層管理理論”將質(zhì)量目標(biāo)分解到各職能部門和各教學(xué)專業(yè)中去。三是分步驟、有計(jì)劃地對(duì)貫徹體系標(biāo)準(zhǔn)的小組、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、廣大教員和教輔人員進(jìn)行ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，為編制文件等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是將質(zhì)量保證體系的全部要素、要求和規(guī)定都納入文件，用文件的形式明確教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)的實(shí)施方法及措施等。五是在運(yùn)行過(guò)程中驗(yàn)證各類質(zhì)量保證體系文件的正確性。根據(jù)教育規(guī)律以及院校實(shí)際不斷進(jìn)行合理的修訂與調(diào)整。

2.3實(shí)施新型軍事碩士人才質(zhì)量保證體系應(yīng)注意的問(wèn)題

一是不生搬硬套ISO 9000標(biāo)準(zhǔn)，將該標(biāo)準(zhǔn)的要求與院校的實(shí)際情況有機(jī)地融合，建立具有本院校特色的軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保證體系。二是應(yīng)理順各單位之間的工作關(guān)系，打破“部門主義”，樹立全局觀念。三是堅(jiān)持以人為本，突出學(xué)員的主體地位，尊重學(xué)員個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展。四是要處理好軍事碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系與本科教學(xué)評(píng)估的關(guān)系。要將質(zhì)量保證體系作為本科教學(xué)評(píng)估的質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，將本科評(píng)估作為質(zhì)量保證體系有效性測(cè)評(píng)的乎段，并按照質(zhì)量保證體系的要求對(duì)評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行分析，找出存在的質(zhì)量問(wèn)題，制定糾正與預(yù)防措施，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估

軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，是提高軍事專業(yè)碩士質(zhì)量、提高軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育水平、保證軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量、促進(jìn)軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育健康發(fā)展的重要手段，在軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育中具有重要作用，事關(guān)軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育生存與發(fā)展。

3.1確立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的原則

一是質(zhì)量性原則?！百|(zhì)量”是一個(gè)多維指初；不僅要考慮影響質(zhì)量的各種因素，如導(dǎo)師水平、生源素質(zhì)、科研水平等，同時(shí)還要考慮評(píng)估時(shí)是否建立了一套有效的評(píng)估制度，包括質(zhì)量保證監(jiān)督機(jī)制是否完善等。

二是特色性原則。通常在設(shè)計(jì)指標(biāo)體系時(shí)，往往注重把一些外在的、可量化的東西列進(jìn)指標(biāo)，而把一些內(nèi)在的、不可計(jì)量的因素排斥在指標(biāo)之外，而這些因素卻往往更能表征事物的本質(zhì)。制定評(píng)估指標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意考慮一些特色的內(nèi)容。

三是科學(xué)導(dǎo)向性原則。堅(jiān)持科學(xué)導(dǎo)向性原則，首先是指標(biāo)體系要正確體現(xiàn)教育指導(dǎo)思想，教學(xué)改革與發(fā)展方向，具有反映教育規(guī)律，特別是軍事教育規(guī)律的正確導(dǎo)向作用。指標(biāo)體系的導(dǎo)向性是衡量科學(xué)性的重要標(biāo)志，能夠促使院校教育發(fā)展在宏觀方向的性質(zhì)上、在宏觀方向的結(jié)構(gòu)上、在微觀方向的素質(zhì)質(zhì)量上，達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。其次是指標(biāo)系統(tǒng)層次和分化要符合邏輯。

3.2教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容

3.2.1專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系主要涉及專業(yè)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)水平、課程考核方式等。因此，課程評(píng)估體系的二級(jí)指標(biāo)應(yīng)設(shè)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容（課程設(shè)置）、考核方式五個(gè)指標(biāo)。對(duì)應(yīng)每個(gè)二級(jí)指標(biāo)，每項(xiàng)都規(guī)定相應(yīng)的內(nèi)涵和要求，按照其重要程度，分別賦予不同的權(quán)重。量化標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“及格”“較差”五個(gè)等級(jí)。同樣，對(duì)于三級(jí)指標(biāo)，每項(xiàng)也都進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定。

第一項(xiàng)教材，占課程整個(gè)評(píng)估分值的25 %，由三級(jí)指標(biāo)思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性5個(gè)要素組成。

第二項(xiàng)教學(xué)大綱，占課程整個(gè)評(píng)估分值的15%，教學(xué)大綱是教員實(shí)施課程教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)管理部門進(jìn)行質(zhì)量控制的依據(jù)。對(duì)教學(xué)大綱所規(guī)定的課程地位、作用、目的，教學(xué)內(nèi)容體系，內(nèi)容的廣度、深度，課時(shí)分配，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行研究分析。依據(jù)課程設(shè)計(jì)理論中關(guān)于教學(xué)大綱的要求，對(duì)大綱的格式結(jié)構(gòu)、目的確定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法選擇、時(shí)間分配等進(jìn)行具體規(guī)定，形成對(duì)教學(xué)大綱的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

第三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容（課程設(shè)置），占課程整個(gè)評(píng)估分值的25%，主要包括課程設(shè)置的科學(xué)性、先進(jìn)性、前瞻性、系統(tǒng)性與崗位的針對(duì)性、一致性（是否與人才培養(yǎng)日標(biāo)相一致），課程適應(yīng)程度等指標(biāo)要求。評(píng)價(jià)的要點(diǎn)主要包括教學(xué)內(nèi)容是否貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，貼近部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐，容量適宜重點(diǎn)突出，把握前沿內(nèi)容新穎。

3.2.2導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，建設(shè)一支穩(wěn)定的有較高水平的，致力于課程教學(xué)的教員隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。為此，要把教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，思想表現(xiàn)，教學(xué)、科研水平，學(xué)術(shù)梯隊(duì)納入課程教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)范圍。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的二級(jí)指標(biāo)主要包括隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（學(xué)術(shù)梯隊(duì)）、學(xué)術(shù)地位、思想表現(xiàn)、科研水平等。

隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的三級(jí)指標(biāo)主要包括導(dǎo)師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、正高職人數(shù)、副高職人數(shù)；導(dǎo)師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、導(dǎo)師隊(duì)伍任職結(jié)構(gòu)，在總部、軍區(qū)機(jī)關(guān)或作戰(zhàn)部隊(duì)擔(dān)任過(guò)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人數(shù)及代職人數(shù)。

3.2.3論文研究能力

該指標(biāo)體系包含五個(gè)二級(jí)指標(biāo)即論文的五個(gè)方面，每個(gè)指標(biāo)所反映的重點(diǎn)也各不相同。如立項(xiàng)選題指標(biāo)主要是考察論文是否選題得當(dāng)、前景如何；研究方案則反映學(xué)位論文的實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、目標(biāo)以及研究方法是否正確；論據(jù)及結(jié)論則反映的是所獲得的數(shù)據(jù)是否可靠，能否得出正確結(jié)論；論文寫作則考察論文的基本格式和內(nèi)容；學(xué)術(shù)成果則反映的是學(xué)位論文的價(jià)值，這也是學(xué)位論文最重要的一個(gè)方面。不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)位論文，其指標(biāo)也各不相同，對(duì)此，應(yīng)著眼培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際需要，建立科學(xué)的指標(biāo)體系。

第9篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：C/S系統(tǒng)架構(gòu)，PowerBuilder，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，進(jìn)銷存管理系統(tǒng)

 

1 引言

醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)藥品的進(jìn)貨、銷售和庫(kù)存管理比較復(fù)雜，首先是藥品的種類繁多，難于管理，其次其成本核算不僅設(shè)計(jì)到藥品的進(jìn)貨和銷售，還要考慮業(yè)務(wù)員對(duì)應(yīng)的收入管理，為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)銷存的科學(xué)管理，減小管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，我們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)了醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)進(jìn)銷存管理系統(tǒng)。

針對(duì)醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)在實(shí)施后應(yīng)能達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）系統(tǒng)界面友好美觀，操作簡(jiǎn)單易行。

（2）全面自動(dòng)化信息管理，可隨時(shí)掌握藥品的進(jìn)銷存信息。

（3）靈活準(zhǔn)確的收費(fèi)，提高工作效率。

（4）查詢靈活方便，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全可靠。

（5）功能全面，實(shí)用性強(qiáng)。畢業(yè)論文，C/S系統(tǒng)架構(gòu)。

根據(jù)用戶的需求和系統(tǒng)的特點(diǎn)，我們沒(méi)有選擇越來(lái)越流行的B/S系統(tǒng)架構(gòu)，而是選擇了傳統(tǒng)穩(wěn)定的C/S系統(tǒng)架構(gòu)，采用PowerBuilder 9.0作為前端開發(fā)工具，以MSSQL Server 2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣主要基于兩方面的考慮，首先，使得用戶的硬件投資較少，不用購(gòu)買專門的服務(wù)器，只需要一臺(tái)普通微型計(jì)算機(jī)即可充當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器；其次，數(shù)據(jù)交互能力強(qiáng)，能夠快速自動(dòng)生成各種復(fù)雜的成本核算單和復(fù)雜財(cái)務(wù)報(bào)表。

2 開發(fā)技術(shù)

本系統(tǒng)采用PowerBuilder9.0作為前端編程工具，后端數(shù)據(jù)庫(kù)采用MS SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)。PowerBuilder提供的數(shù)據(jù)窗口對(duì)象(DataWindows Object)可以用于連接數(shù)據(jù)庫(kù)，獲得記錄，以各種風(fēng)格顯示數(shù)據(jù)和更新數(shù)據(jù)庫(kù)，很容易和靈活的生成和打印各種風(fēng)格各異的報(bào)表，支持應(yīng)用系統(tǒng)同時(shí)訪問(wèn)多種數(shù)據(jù)庫(kù)，其中包括Oracel、Sybase和MS SQL Server等。數(shù)據(jù)窗口對(duì)象還具有數(shù)據(jù)有效性驗(yàn)證、共享數(shù)據(jù)等功能，開發(fā)人員可以在程序中動(dòng)態(tài)地改變數(shù)據(jù)窗口對(duì)象的結(jié)構(gòu)和顯示模式。這使得開發(fā)出的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)提取能力，使用戶查詢靈活方便，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全可靠，并且界面友好美觀，操作簡(jiǎn)單易行[1, 2]。畢業(yè)論文，C/S系統(tǒng)架構(gòu)。

PowerBuilder的編程語(yǔ)言稱為PowerScript，是一種高級(jí)的結(jié)構(gòu)化的編程語(yǔ)言。PowerScript提供了一套完整的嵌入式SQL語(yǔ)言，大大增強(qiáng)了程序操縱和訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力。提供了大量控件，大大加快了項(xiàng)目的開發(fā)速度，也是開發(fā)者更容易掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)，完全按照客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)研制設(shè)計(jì)的，采用面向?qū)ο蠹夹g(shù)，圖形化的應(yīng)用開發(fā)環(huán)境，是強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)前端開發(fā)工具，可以更容易地開發(fā)出功能強(qiáng)大的圖形界面的訪問(wèn)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用程序[1, 3]。

3 系統(tǒng)主要功能及實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)的主要功能模塊

醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)進(jìn)銷存管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能非常多，最重要的就是藥品和醫(yī)療器械產(chǎn)品的購(gòu)進(jìn)與銷售功能，以及對(duì)庫(kù)存中產(chǎn)品數(shù)量的管理功能。為了使系統(tǒng)操作員與管理員對(duì)庫(kù)存中的各種藥品有一個(gè)詳細(xì)的了解，系統(tǒng)還需要一個(gè)對(duì)庫(kù)存管理和查詢功能，通過(guò)該功能，管理員與操作員可以了解倉(cāng)庫(kù)中產(chǎn)品的詳細(xì)情況。在藥品和醫(yī)療器械產(chǎn)品進(jìn)銷存管理過(guò)程中，會(huì)需要生成各種報(bào)表，以便對(duì)客戶所定產(chǎn)品信息和倉(cāng)庫(kù)存量信息等內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)和確認(rèn)。畢業(yè)論文，C/S系統(tǒng)架構(gòu)。對(duì)于本系統(tǒng)，其功能目標(biāo)是要將藥品進(jìn)銷存的管理由傳統(tǒng)的人工手寫管理模式向自動(dòng)化管理模式轉(zhuǎn)變，同時(shí)還能對(duì)客戶和藥品種類以及庫(kù)存情況進(jìn)行全面管理，系統(tǒng)需要?jiǎng)澐殖龅墓δ苣K有：

1、入庫(kù)管理：操作員購(gòu)進(jìn)藥品提交入庫(kù)單，并可以打印出入庫(kù)單，提交出現(xiàn)人為錯(cuò)誤，可作廢入庫(kù)單，在倉(cāng)庫(kù)復(fù)核出現(xiàn)人為錯(cuò)誤可沖入庫(kù)。

2、出庫(kù)管理：操作員賣出藥品提交出庫(kù)單，并可以打印出出庫(kù)單，提交出現(xiàn)人為錯(cuò)誤，可作廢出庫(kù)單，在倉(cāng)庫(kù)復(fù)核出現(xiàn)人為錯(cuò)誤可沖出庫(kù)。畢業(yè)論文，C/S系統(tǒng)架構(gòu)。

3、移庫(kù)管理：藥品在各個(gè)不同的倉(cāng)庫(kù)中轉(zhuǎn)移管理，需操作員提交移庫(kù)單，并可以打印出移庫(kù)單，提交出現(xiàn)人為錯(cuò)誤，可作廢移庫(kù)單，在倉(cāng)庫(kù)復(fù)核出現(xiàn)人為錯(cuò)誤可沖移庫(kù)。

4、倉(cāng)庫(kù)復(fù)核：對(duì)操作員提交的入庫(kù)單，出庫(kù)單，移庫(kù)單進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的藥品清點(diǎn)，并復(fù)核庫(kù)單。并可以查找未復(fù)核的庫(kù)單。

5、收款與復(fù)核：實(shí)現(xiàn)銷售產(chǎn)品價(jià)款收取和復(fù)核功能。

6、查詢與統(tǒng)計(jì)：按不同的條件（如：?jiǎn)翁?hào)、藥品、客戶等）對(duì)庫(kù)單進(jìn)行查詢，并對(duì)倉(cāng)庫(kù)中藥品按不同條件（如：倉(cāng)庫(kù)、藥品）進(jìn)行查詢。

7、系統(tǒng)管理：此模塊的權(quán)限為管理員，主要包括對(duì)藥品信息的維護(hù)，客戶信息的維護(hù)以及操作員信息的維護(hù)等功能。

圖1 醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)進(jìn)銷存管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

綜上所述，本系統(tǒng)包括入庫(kù)管理，出庫(kù)管理，移庫(kù)管理，倉(cāng)庫(kù)復(fù)核，查詢與統(tǒng)計(jì)，收款與復(fù)核、系統(tǒng)維護(hù)等七大模塊，各個(gè)模塊間相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又有較強(qiáng)的聯(lián)系。系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的要求以及功能模塊的劃分，進(jìn)行了數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。下面給出醫(yī)藥進(jìn)銷存管理系統(tǒng)的各個(gè)組成部分主要的數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)項(xiàng)：

l倉(cāng)庫(kù)表：倉(cāng)庫(kù)編號(hào)，倉(cāng)庫(kù)名稱。

l庫(kù)單表：庫(kù)單編號(hào)，操作日期，操作人，驗(yàn)收員，原始倉(cāng)庫(kù)，接受倉(cāng)庫(kù)，發(fā)票號(hào)，開票日期，貨品編號(hào)，品名，規(guī)格，產(chǎn)地，單位編號(hào)，單位名稱，備注，數(shù)量，庫(kù)單類別標(biāo)志，作廢標(biāo)志，沖庫(kù)標(biāo)志，復(fù)核標(biāo)志。畢業(yè)論文，C/S系統(tǒng)架構(gòu)。

l客戶信息表：客戶編號(hào)，客戶名稱。

l庫(kù)存表：貨品編號(hào)，品名，規(guī)格，產(chǎn)地，倉(cāng)庫(kù)，數(shù)量。

l操作員表：操作員編號(hào)，操作員姓名，密碼，所屬倉(cāng)庫(kù)，入庫(kù)數(shù)量，出庫(kù)數(shù)量，移庫(kù)數(shù)量。

l藥品信息表：藥品編號(hào)，品名，規(guī)格，產(chǎn)地。

l庫(kù)單類型表：庫(kù)單類型，庫(kù)單類型標(biāo)志。

3.3 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

如前所述，入庫(kù)管理模塊主要包括入庫(kù)單錄入、沖入庫(kù)單、入庫(kù)單作廢、重打入庫(kù)單和添加發(fā)票號(hào)等功能，下面以入庫(kù)單錄入、沖入庫(kù)單功能的實(shí)現(xiàn)為例說(shuō)明系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法。

1、入庫(kù)單錄入功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

入庫(kù)單錄入窗口如圖2所示，該窗口包括一個(gè)數(shù)據(jù)窗口，數(shù)據(jù)窗口綁定的數(shù)據(jù)表為庫(kù)單表，窗口打開時(shí)在操作員表中找到相應(yīng)的操作員所對(duì)應(yīng)的入庫(kù)編號(hào)字段，并將其賦值給一個(gè)長(zhǎng)整型實(shí)例變量il_no，將其+1，然后將操作員編號(hào)（gs_userID）與il_no用“-”連接，寫入數(shù)據(jù)窗口對(duì)應(yīng)的單號(hào)中，實(shí)現(xiàn)單號(hào)自動(dòng)生成，操作員寫入gs_userName，操作日期寫入當(dāng)前的系統(tǒng)日期，驗(yàn)收員EDIT屬性中選擇dropdownlistDW，選擇另一數(shù)據(jù)窗口（d_ysy），該數(shù)據(jù)窗口只包括驗(yàn)收員姓名一個(gè)字段，操作員在選好驗(yàn)收員時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)到數(shù)據(jù)庫(kù)中查找此驗(yàn)收員所對(duì)應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)，并將倉(cāng)庫(kù)自動(dòng)顯示在倉(cāng)庫(kù)字段中，操作員輸入貨品編號(hào)與單位編號(hào)之后都可以自動(dòng)搜索到藥品的品名、規(guī)格、產(chǎn)地和單位名稱并自動(dòng)顯示在相應(yīng)的位置。開發(fā)票日期，發(fā)票號(hào)，備注可為空。畢業(yè)論文，C/S系統(tǒng)架構(gòu)。點(diǎn)擊“存盤”按鈕即可將數(shù)據(jù)寫入庫(kù)單數(shù)據(jù)表，并將il_no更新到login表中的ruku字段。“存盤”按鈕的“clicked”事件上的主要程序代碼為：

ll_upd =dw_1.update()

if ll_upd = 1 then

commitusing sqlca;

ifsqlca.sqlcode = 0 then

ib_change= false

ifmessagebox('注意','是否打印入庫(kù)單?',question!,yesno!)= 1 then

dw_2.retrieve(ls_no)

dw_2.print()

endif

il_no= il_no + 1

ls_no= gs_czy_no +'-'+ string(il_no,'0000000')

dw_1.reset()

dw_1.insertrow(0)

dw_1.setitem(1,'code',ls_no)

dw_1.setitem(1,'kpr',gs_czy)

dw_1.setitem(1,'rq',today())

dw_1.setitem(1,'bm',ls_bm)

dw_1.setitem(1,'kprq',today())

dw_1.setitem(1,'bh',ls_khbh)

dw_1.setfocus()

else

rollback;

messagebox('注意','存盤失敗!請(qǐng)查詢或修改該入庫(kù)單!')

return

endif

else

rollback;

messagebox('存盤失??！','請(qǐng)仔細(xì)檢查輸入的內(nèi)容!!')

return

end if

圖2 入庫(kù)單錄入窗口

2、沖入庫(kù)單功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

如果入庫(kù)單錄入錯(cuò)誤，可以進(jìn)行修改。但如果已經(jīng)由復(fù)核人員對(duì)入庫(kù)單進(jìn)行了復(fù)核，則只能將其對(duì)沖，再重新錄入。在沖入庫(kù)單時(shí)，首先打開如圖3所示的輸入窗口，輸入需要沖的入庫(kù)單號(hào)，然后打開如圖4所示的沖入庫(kù)單窗口，填入相關(guān)數(shù)據(jù)后點(diǎn)擊“存盤”按鈕即可完成沖入庫(kù)單功能。“存盤”按鈕的“clicked”事件上的主要程序代碼為：

update 'rkd' set 'ch' = '1' wherecode = :ls_oldno;

if sqlca.sqlcode <> 0 then

rollback ;

messagebox('注意!','沖入庫(kù)單失敗!')

return

end if

ll_upd = dw_1.update()

if ll_upd = 1 then

commit usingsqlca;

if sqlca.sqlcode= 0 then

ib_change= false

ifmessagebox('注意','是否打印?',question!,yesno!)= 1 then

dw_3.retrieve(ls_no)

dw_3.print()

endif

else

rollback;

messagebox('注意','存盤失敗!請(qǐng)查詢或修改該單據(jù)!')

return

end if

else

rollback;

messagebox('存盤失敗','請(qǐng)仔細(xì)檢查輸入的內(nèi)容!!')

return

end if

圖3 對(duì)沖入庫(kù)單號(hào)輸入窗口

圖4 沖入庫(kù)單數(shù)據(jù)錄入窗口

4 結(jié)論

在充分調(diào)研醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)進(jìn)銷存管理流程的基礎(chǔ)上，利用PowerBuilder 9.0開發(fā)工具和MS SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)，利用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)開發(fā)了醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)進(jìn)銷存管理系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)多個(gè)醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的使用，完全能夠滿足其藥品和醫(yī)療器械進(jìn)銷存管理的需求，同時(shí)可以根據(jù)用戶的需求給出了各種條件、多種結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的分析決策支持提供了理想的平臺(tái)和合理有效的分析手段，在一定程度上提高了醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的工作效率，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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