提高音樂教學(xué)質(zhì)量精選(九篇)

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第1篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

1 讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)

新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機結(jié)合；確定教學(xué)的重點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，考慮哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對性地設(shè)計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和個性差異，分層次、分類型、分程度進行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

2 讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提

現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動方式，新課改下的有效教學(xué)強調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動，突出學(xué)生的主體性。隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實施，如何使音樂教學(xué)更高效是達到新課改教育目標(biāo)的熱門課題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，達到學(xué)生主動的“學(xué)”的目標(biāo)，讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提。

3 讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵

3.1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時，學(xué)生也會被深深感染，從而引起學(xué)生強烈的求知欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD片、講故事、游戲等多種手段進行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

3.2 運用靈活的課堂語言。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在運用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

3.3 充分利用課堂評價。隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進行評價。課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。

4 讓豐富的實踐能力成為有效教學(xué)的保障

第2篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

一、重視課堂教學(xué)

蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教學(xué)是教師以知識技能、技巧的體系武裝學(xué)生的過程，必須遵循列寧提出的從生動直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到到實踐的認(rèn)識真理的辯證途徑，因此重視課堂教學(xué)至關(guān)重要。任何學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)該抓住課堂教學(xué)的主線。

每位教師都希望自己所任教的課能吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣。要想上好每節(jié)音樂課，與任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)、富有趣味的生動講述、具體形象、直觀、創(chuàng)意性強的網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)、美妙的彈琴、生動的語言、漂亮的板書、歌唱示范和號召力及音樂教師最佳的知識結(jié)構(gòu)是分不開的，當(dāng)學(xué)生感受到優(yōu)美、動人的音樂時，便自然產(chǎn)生出想彈琴、唱歌、表演的欲望。

二、精選曲目和自選歌曲學(xué)習(xí)

教育學(xué)中提出，教學(xué)應(yīng)該從誘發(fā)和激發(fā)起求知欲開始，從做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備開始。從學(xué)生的心理特點來研究唱歌、欣賞教學(xué)。選好曲目是關(guān)鍵，一首健康優(yōu)美的歌曲或者樂曲，能激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。引起興趣后，就會促使他們自發(fā)地模仿。另外，教師生動、精煉、富有感染力的語言和情感表現(xiàn)、手勢動作，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性。還可以自選歌曲學(xué)習(xí)，教師只要對他們自選的歌曲進行思想上和題材上的適當(dāng)把關(guān)就行了。

三、在音樂教學(xué)中運用音樂游戲，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極性的重要方法之一

著名的心理學(xué)家佛洛依德說過：“一個在媽媽懷里受寵的孩子終生都會保持一種征服欲，那種成功的自信往往帶來真正的成功。本我是馬，自我是馬車夫。馬是驅(qū)動力，馬車夫給馬指引方向。自我要駕馭本我，但馬可能不聽話，二者就會僵持不下，直到一方屈服”，“孩子能在游戲中創(chuàng)造一個世界，改造一個世界，征服一個世界，孩子可以在游戲的世界里使自己的征服欲得到滿足?！边@些說明游戲在孩子學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，游戲能循循善誘地為孩子的耐心和學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造條件。如果抓住了孩子愛玩的天性，能讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂，為孩子編寫帶有游戲性的音樂教材，讓孩子在游戲的同時寓教于樂，孩子必定得到滿足。音樂游戲最能讓學(xué)生體驗音樂、感受音樂、和理解音樂。

四、音樂競賽

在音樂課堂練習(xí)中，開展各種音樂競賽，組成以音樂生為主干的中心音樂小組活動。一方面可以消除怯場的緊張氣氛，互動互利，另一方面也給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)活動的空間和展示自我的場所，讓學(xué)生在競爭中充分表現(xiàn)自己。使音樂素質(zhì)強的學(xué)生或小組的學(xué)習(xí)興趣和組織能力得到提高，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并在競賽中獲得知識和技能。

五、音樂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)能為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供視聽的多種感官刺激的環(huán)境，音樂課堂教學(xué)多采用了這種技術(shù)。我們將多媒體功用作為開啟智慧大門的金鑰匙，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生提供大量的信息資料，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，至于結(jié)論性的東西，在學(xué)習(xí)興趣之上由學(xué)生自己開動腦筋得出。

在名曲欣賞教學(xué)中，課前先讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，分小組收集相關(guān)名曲的資料和作者信息，讓學(xué)生在情景中初步感知作品；課堂中學(xué)生積極踴躍地發(fā)表各個小組的交流經(jīng)驗，說出每個小組對作品的感知和領(lǐng)悟；課堂總結(jié)中教師對作品各音樂要素、主題、藝術(shù)風(fēng)格提出欣賞的感受和建議，這樣會收到良好的學(xué)習(xí)效果。同時學(xué)生在不同渠道收集的大量資料不僅會豐富課堂內(nèi)容，還會開拓教師和學(xué)生的視野，以便挖掘出更新、更廣的教學(xué)內(nèi)容。

六、音樂教學(xué)與多學(xué)科的滲透融合

結(jié)合語文、地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科進行音樂教學(xué)，開拓學(xué)生思維。例如在小學(xué)語文詩歌教學(xué)《春曉》的課堂教學(xué)中，我們可以融入詩文情境的輕音樂，再尋求利于詩文理解的音樂，作為輔助教學(xué)，利于詩文的理解和應(yīng)用，在文學(xué)教學(xué)中很好地嵌入了音樂教學(xué)。更形象地使學(xué)生理解了音樂這種藝術(shù)形式和文學(xué)一樣是人們在生產(chǎn)和生活實踐中不斷積累起來的文化。詩詞教學(xué)中的嵌入音樂教學(xué)，所選用的詩詞都是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌?，這些對于音樂作品的教學(xué)起著極其重要的作用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生從語文知識的理解遷移到音樂的學(xué)習(xí)，相輔相成，開拓了學(xué)生的視野，拓展了思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的想象力、創(chuàng)造力

音樂教學(xué)中，教師把不冠以曲名的音樂作品提供給學(xué)生欣賞，然后由學(xué)生根據(jù)自己的感受與理解為樂曲命題，每個學(xué)生的感受不同，所想像的意境也不同，一千個人有一千種對哈姆雷特的想象，學(xué)生在命題的同時，也就完成了學(xué)生對作品的理解過程，在學(xué)生興趣的最高點，教師再進行歸納總結(jié)，使學(xué)生牢牢掌握知識技能。

八、循序漸進，注重指導(dǎo)

在音樂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的智力、年齡特點，由淺入深，由簡入繁，由具體到抽象的順序來教給學(xué)生力所能及的易于接受的基礎(chǔ)知識，通常在音樂教學(xué)中我們要采用分層次教學(xué)。另外，在課堂上的基本功練習(xí)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生在每一次機會來臨時都能夠得到最好的發(fā)揮，才能得到最佳的表現(xiàn)。提問和點唱是教師給學(xué)生展示自己的最好機會，教師要呵護學(xué)生的稚嫩積極性，多表揚、鼓勵，少批評、指責(zé)，這樣學(xué)生的自尊心得到合理的呵護，下一次學(xué)生就會樂意積極主動參加，從而提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂課的興趣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生積極思維，提高思維能力的先決條件。從教師教學(xué)心理學(xué)來講，凡是通過積極思維活動的、自覺練習(xí)的、經(jīng)過認(rèn)真辨別的、動過情感的、發(fā)生美感的、獲得親身體驗的，一般印象會很深，所學(xué)的知識技能就會掌握得很扎實。

第3篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量

筆者從事小學(xué)音樂教育事業(yè)多年，現(xiàn)結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)歷，對提高音樂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略做幾點詳細(xì)的描述和探究。

一、以興趣愛好為動力，使學(xué)生滿心愉悅地投入其中

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話向我們闡述了一個道理，即興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。但是，當(dāng)前很多音樂教師常常采取教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，而小學(xué)生又有著自控能力差、注意力易分散的性格特點，這種傳統(tǒng)式教學(xué)模式早已使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，他們對音樂課不再像當(dāng)初那般盼望和期待，甚至可以說是毫無興趣，這就導(dǎo)致了音樂教學(xué)效率一直得不到提升。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣?！彼裕鳛樾W(xué)音樂教師的我們，要以學(xué)生的興趣愛好為動力，采取生動活潑的教學(xué)形式，使以往枯燥、單調(diào)的音樂教學(xué)得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生心甘情愿且滿心愉悅地投入音樂學(xué)習(xí)活動中，從而促使小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊中《母雞叫咯咯》這首歌曲時，我決定在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用講述趣味性故事的方式，來激發(fā)學(xué)生對這首歌的學(xué)習(xí)興趣，具體方法為：

上課開始后，我對學(xué)生說：“小朋友們，今天，一位小動物來到了我們班里，你們看！”（出示畫有小雞動物的圖片）“它說它家里今天要辦一個聯(lián)歡會，邀請我們一起去，你們想去嗎？”“想！”學(xué)生聲音響亮地回答道，（播放畫面為農(nóng)場和小雞一家的多媒體課件）“哇，農(nóng)場里小雞一家都出來歡迎我們了，咦，好像缺了一個人，雞媽媽呢，它去哪里了？”（播放歌曲《母雞叫咯咯》）“現(xiàn)在就讓我們跟隨跳動的音符，跟小雞一起去找它的媽媽吧！”這樣，我通過運用講述趣味性故事的方式，在上課一開始，就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生以愉悅、歡樂的心態(tài)投入音樂課程的學(xué)習(xí)中。

二、開展角色扮演活動，調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等音樂活動?！倍?，小學(xué)生年齡小，具有善于模仿、善于表演的性格特點，所以，在音樂教學(xué)過程中，我們就可通過開展一些角色扮演活動，來調(diào)動學(xué)生對音樂課程的參與熱情，并以此加深學(xué)生對音樂歌曲的理解能力和領(lǐng)悟能力。

比如，在學(xué)習(xí)《彼得與狼》這首歌曲時，因為它屬于一部加有朗誦的生動有趣的交響童話，因此，在向?qū)W生初步介紹了它的故事梗概之后，我決定開展一次角色扮演活動，首先，我先在班里選取了幾名熱情度較高、表演能力較強的學(xué)生，給他們分配好了角色，如彼得、爺爺、小鳥、小貓、大樹、鴨子、狼等，然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起對這部交響童話進行認(rèn)真、細(xì)致的分析，以讓他們了解該分別用什么樂器來塑造不同的音樂形象，如，通過對鴨子走路速度、情緒的分析，引出表現(xiàn)鴨子的樂器――雙簧管，并對其進行簡單的介紹……這樣，在我們對各個角色及所要用到的樂器進行了分析、介紹后，就可為學(xué)生播放音樂，讓扮演不同角色的學(xué)生在聽到相應(yīng)音樂時作出反應(yīng)。通過采取這種角色扮演的方式，我既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，也使學(xué)生深入體驗了音色、旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在作品中的表現(xiàn)效果及所表現(xiàn)的故事情節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、運用形象直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生年齡小、注意力持久性差，若采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，很難使學(xué)生始終保持注意力的高度集中，所以，我們就可通過運用形象直觀的教學(xué)方法，來做到吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒和熱情。而且形象直觀的教學(xué)方法能夠使枯燥的音樂理論和虛幻的音樂形象變得生動化和形象化，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)《同坐小竹排》這首歌曲時，因為它是一首壯族兒歌，而壯族對學(xué)生來說非常遙遠，他們一點也不了解，因此，我就運用多媒體課件，為學(xué)生展示了有關(guān)壯族的資料信息，如壯族在我國的分布情況以及它的秀麗風(fēng)光、風(fēng)土人情、服飾特點等，當(dāng)畫面一幕幕出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛里充滿了好奇，且目不轉(zhuǎn)睛地盯著投影屏幕，見狀，我趁機說道：“壯族的山很美，壯族的水更美，那里有一條非常著名的江叫漓江，每年都會有上千上萬的游客到漓江游覽，不過，要游覽漓江，要乘坐一種特別的交通工具，你知道是什么嗎？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)《同坐小竹排》這首歌?！边@樣，我通過運用形象直觀的教學(xué)方法，使他們深刻體驗了壯族人民的幸福生活，為提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量提供了有效保障。

總之，作為一名小學(xué)音樂教師，要對目前小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀進行思考和反思，爭取研究、總結(jié)出真正符合小學(xué)生認(rèn)識水平和音樂教學(xué)特點的教學(xué)策略，從而使小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升！

第4篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

對于音樂作品來說，“欣賞”指一種相對被動的、多從感官出發(fā)的行為，常常以其感性直觀引起的精神愉悅令人產(chǎn)生美感；而“鑒賞”則更進一層，往往兼有感性和理性，含有區(qū)別、品味、品評的成分，是音樂審美價值取向的培養(yǎng)。

本文突出強調(diào)“欣賞”與“鑒賞”的本質(zhì)區(qū)別，在此基礎(chǔ)上提出了提高音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法，緊緊圍繞音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)得到提高。

提高音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法：

1.音樂鑒賞教學(xué)的目的

對于充滿著美感的音樂作品，需要我們用心來鑒賞。音樂鑒賞就是以具體的音樂作品為對象，通過學(xué)生的聆聽，進而領(lǐng)悟音樂的真諦，實現(xiàn)對音樂美的感受，從而得到精神享受，實現(xiàn)音樂審美目標(biāo)的一種審美活動。高中音樂鑒賞課與其他課程有著本質(zhì)的區(qū)別，音樂鑒賞課不是單純的傳授音樂知識，而是以音樂審美為核心的人文科學(xué)綜合課。

2.音樂鑒賞教學(xué)的特點

音樂鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力的最好途徑，在這個過程中教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和促進者。由于音樂的非語義性特征，因此決定了音樂教師不能對音樂作品進行過多講解，而應(yīng)把感受音樂的主動權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中讓他們從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，調(diào)動他們的興趣和想象力，從而提高學(xué)生用音樂來表達想象的能力。

3.音樂鑒賞課教學(xué)方法研究

現(xiàn)行的高中音樂鑒賞課共有18個單元，充分體現(xiàn)了音樂世界的豐富多彩。但如此豐富的內(nèi)容，并不是每個單元都能得到學(xué)生們同等程度的認(rèn)可與喜愛。這樣就更需要我們用心地去引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地接受并感受戲曲、民族音樂以及古典音樂的魅力所在，全面地接觸各類優(yōu)秀的音樂作品，豐富學(xué)生的精神生活，提高審美情趣，陶冶高尚情操，

愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的老師?！蔽覀円朴谕ㄟ^各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進音樂，應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)、及時抓住學(xué)生的興趣與注意力；善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，用欣賞的眼光對待每一位學(xué)生，學(xué)會從他們身上尋找閃光點，使各人之所長得以充分發(fā)揮，從而幫助他們樹立自信心，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

德國教育家第斯多惠曾說：“音樂教師是一個演技高超的藝術(shù)家，把講臺當(dāng)舞臺，把課堂當(dāng)情感場，用真情實感去感染學(xué)生，喚起學(xué)生的共鳴?！庇捎谝魳穼θ饲楦械母腥颈绕渌囆g(shù)有力得多，因此，在音樂課教學(xué)中，要注重學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的熱情。音樂課堂也是師生交流的最佳切入口。

蘇霍姆林斯基說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合的那種教師?！币虼耍看紊险n前，我會在多媒體教室投影出精美的畫面，播放不同風(fēng)格的背景音樂，讓同學(xué)們在一種輕松、舒緩的環(huán)境中步入教室，開始一節(jié)新的音樂鑒賞課。教室里彌漫出‘的這種優(yōu)美典雅的藝術(shù)氣息會讓學(xué)生感覺就像進入音樂殿堂一樣清新，在這種愉快的氣氛中，教師與學(xué)生之間的界限已經(jīng)淡化，轉(zhuǎn)而突出的是音樂作品本身的迷人風(fēng)采，在調(diào)動學(xué)生興趣的同時，也豐富了學(xué)生的情感體驗。

音樂是生命和情感相結(jié)合的藝術(shù)，它的魅力就在于能給人們一個馳騁想象的空間。學(xué)生具有極豐富的想象力，在課堂教學(xué)中，我們在啟發(fā)學(xué)生欣賞、理解音樂的同時，鼓勵學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)和音樂鑒賞中盡情地發(fā)揮自己的想象。以不同的藝術(shù)形式對音樂形象進行理解和描述，是豐富深化音樂形象的有效方法。老師應(yīng)利用多種手段來引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的意圖和心境，激起他們心中感情的漣漪，才能對音樂作品有更充分的認(rèn)識，才能體會到作曲家的立意，才能準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗音樂作品中的情感內(nèi)涵。

音樂作品與通常學(xué)習(xí)的書本知識不同，文字所反映給大腦的是直觀地感受，而音樂的表達則要含蓄得多。音樂所要表達的情緒我們會感受到，但其內(nèi)容不是具體的、一成不變的。因此，我們要啟發(fā)學(xué)生隨著聆聽音樂作品的發(fā)展而發(fā)揮想象，在心中探尋由聽覺所引發(fā)的情感與腦海中浮現(xiàn)的畫面之間激烈的碰撞。積極地發(fā)揮想象力，隨著樂曲的旋律去體會作者創(chuàng)作時心靈的激蕩與起伏。

案例1

在進行《音樂與人生》第一單元“學(xué)會聆聽”鑒賞課時，我通過課堂中對《草原放牧》和柴可夫斯基《第六悲愴交響曲》的對比欣賞，讓學(xué)生親身體會由不同音樂帶來的快樂氣氛和悲傷心情，讓學(xué)生們用心感受到音樂的多元性。在課后。我讓學(xué)生將課堂中聆聽鑒賞歌曲時最能撞擊自己心靈、激發(fā)深刻印象的音樂作品在自己腦海中的畫面，用圖畫或散文的形式記錄下來，在下次課時帶到課堂中和同學(xué)們交流、分享。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都用最直觀的圖畫繪出了一望無際的草原、溫馨的蒙古包和藍天白云下美麗的羊群等畫面，來展示腦海中對《草原放牧》這首歡快、輕松作品的理解；更有學(xué)生用優(yōu)美的文字寫出了簡短的散文，抒發(fā)自己對于美麗草原的向往和放牧孩童無憂無慮幸福生活的體驗。由不同的音樂作品到腦海中升起的美麗畫面到美好心情的抒發(fā)，在鑒賞的過程中有意識地調(diào)動學(xué)生的情緒，由此激發(fā)出學(xué)生的情感與想象力，能夠很好地幫助學(xué)生理解音樂作品并促進他們自身素養(yǎng)和分析、創(chuàng)造能力的提高。運用教學(xué)中的一切方法啟發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、想象力、創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的健康成長，完善良好的人格等方面起著很好的作用，能使學(xué)生在培養(yǎng)健康審美情趣的同時，提高創(chuàng)新意識和全面素質(zhì)，

案例2

相對于民歌來說，在鑒賞《國之瑰寶――京劇》單元中，由于大部分同學(xué)對于我國的京劇藝術(shù)都知之甚少，甚至不感興趣，單純的鑒賞京劇片段不能很好引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我首先引入京劇大師梅蘭芳，從由黎明飾演的《梅蘭芳》這部家喻戶曉的電影作為切入點，通過幾個關(guān)于梅蘭芳的小故事，讓學(xué)生從真實的事例中感受到這位大藝術(shù)家的人格魅力與敬業(yè)精神，由梅蘭芳延伸到其他幾位齊名的京劇藝術(shù)大師，進而轉(zhuǎn)向京劇藝術(shù)本身，課堂中不僅介紹了京劇及其音樂，同時也從中滲透了文化價值與人文內(nèi)涵，這不僅符合高中學(xué)生的培養(yǎng)需求，更達到了高中音樂鑒賞的目的，讓同學(xué)們不僅領(lǐng)略了博大的京劇藝術(shù)精神還學(xué)到了做人的根本。從課后同學(xué)們的反饋來看，大家普遍都對我國的瑰寶――京劇這門藝術(shù)產(chǎn)生了一定的興趣。有些同學(xué)甚至搜集了一些京劇片段來欣賞，一起交流、共同體會“以形傳神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)境界；分享從“唱、念、做、打”中感受到的情趣與魅力所在。當(dāng)然，對于一些酷愛流行音樂的同學(xué)來說，京劇鑒賞課一時還無法讓他們達到同樣的喜好程度，但潛移默化的影響以及身邊同學(xué)的感染，已使這部分學(xué)生對京劇產(chǎn)生了一定的思考與關(guān)注，由此來促使他們對“國粹”藝術(shù)產(chǎn)生某種程度上的興趣與了解來說還是有利的。

案例3

此外，與古典音樂、民族音樂相比，流行音樂更容易被學(xué)生熟悉與接受。因此，在教學(xué)過程中，我也會適當(dāng)?shù)挠闪?/p>

行音樂或?qū)W生心中喜愛的流行歌手作為導(dǎo)入新課的引子，喚起學(xué)生對新課程的興趣與向往。

4，教學(xué)過程的分析與討論

學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的行為是最直接的，他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏差時，我們教師應(yīng)當(dāng)正確的進行引導(dǎo)。不要隨意否定。學(xué)生在音樂鑒賞學(xué)習(xí)_過程中取得一定的成果或心得時、教師應(yīng)及時給予鼓勵和肯定，這樣能使學(xué)生很好地保持學(xué)習(xí)興趣：教師適時的表揚和鼓勵，會給學(xué)生帶來超過預(yù)期的快樂，并能增強學(xué)生對音樂鑒賞課學(xué)習(xí)的動力。

音樂作為一種古老的文億，它的思想內(nèi)涵來自于作者對人生的理解。高中學(xué)生的音樂認(rèn)知已取得長足的進步，音樂感知也有了很大的提高，已經(jīng)充分認(rèn)識到音樂價值的高中生，渴望通過音樂去體驗生活，接觸世界，了解文化，豐富閱歷，以樹立高尚的情操和良好的人文素養(yǎng)。他們愿意通過作曲家、演奏(演唱)家、音樂作品的創(chuàng)作背景等方面知識的學(xué)習(xí)去加深對音樂作品的理解，隨著音樂理解與鑒賞能力的提高，旋律優(yōu)美、通俗上口、熱情豪邁、蘊涵哲理性的音樂開始為他們所喜愛。所以，形式多樣的音樂鑒賞。可以滿足不同個體的欣賞口味，大多數(shù)高中生都愿意選擇通過欣賞音樂，來提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞音樂作品，一方面要通過對音樂本身的悉心傾聽，憑借感情直覺去體驗樂曲的情感內(nèi)涵；另一方面要從更廣闊的層次，特別是從音樂作品背景，產(chǎn)生的社會環(huán)境，作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格、體裁形式等各個方面去進行研究，以求得對樂曲情感內(nèi)涵的真切把握，領(lǐng)略深邃的藝術(shù)魅力。

作為審美教育內(nèi)容之一的音樂鑒賞，不僅要提供給學(xué)生多種中外優(yōu)秀佳作，還必須輔以必要的講解和引導(dǎo)。這種將學(xué)生的直覺感知和情感體驗上升到理智鑒賞的過程，實際就是從較深層次提高音樂鑒賞力的過程。音樂教育的魅力不完全在于知識、技能的傳授，更在于對學(xué)生的啟迪、激勵、教育和感染。

第5篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)識

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-041-01

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。隨著課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗都面臨著新的挑戰(zhàn)。需要教師更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法的緊迫性與必然性，對音樂新課程的理解、運用以及對提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量極為重要。提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的就是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的積極狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。

一、.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進入 "最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)"，這是上好課的第-步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、 探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強。當(dāng)聆聽一段歡快的音樂時，高年級學(xué)生面呈喜悅，低年級學(xué)生則是手舞足蹈地動起來。動是低年級學(xué)生的突出特點，是他們表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識譜情趣

識譜知識的傳授本來就是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何能把歌曲唱好、唱準(zhǔn)、唱會，進一步理解歌曲，掌握好樂譜是很重要的，學(xué)生必須要懂得樂譜知識?？梢?，樂譜對于唱歌來說一定是關(guān)鍵的關(guān)鍵了，所以我們完全可將枯燥無味的、難學(xué)難記的樂譜知識編成有趣的兒歌，要他們唱好唱會，從而激發(fā)他們最大的興趣。如教學(xué)五線譜我們可編成如此的兒歌：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，猶如五線譜；四個手指空，就是四個間；從下向上數(shù)，一二三四五；好像上臺階，越上音越高。這樣易于學(xué)生動手動腦，朗朗上口，易懂易記。既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，又比較幽默地收到事半倍功的良好效果。天真活潑的小學(xué)生最易于感染，他們的好奇心很容易激發(fā)，但我們必須要有情有趣地觸動他們的心靈，讓他盡快產(chǎn)生愛學(xué)愛唱的主動性。讓他們開口會唱，傾耳會聽，養(yǎng)成能歌善舞的好習(xí)慣，豐富自己的生活，陶冶自己的情操。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生由于年齡小，所以接觸的事物和生活閱歷較少，所以在音樂賞析和意境感悟時會比較困難，由于缺乏實際生活經(jīng)歷所以很難產(chǎn)生情感的共鳴，從而影響教學(xué)水平。因此，教師要針對這一情況，從學(xué)生實際情況出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)適宜的音樂教學(xué)情境為學(xué)生在理解音樂與生活經(jīng)驗之間架起一座想象的橋梁，消除音樂與生活之間的隔閡，促使學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力去挖掘作品更深層次的內(nèi)涵，最終產(chǎn)生情感的共鳴。比如，可以利用多媒體設(shè)備或者學(xué)生所喜聞樂見的繪畫、詩歌、故事等生動形象的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方位的音樂情境，豐富學(xué)生想象力。例如，在第一冊課本中有一首名為《玩具兵進行曲》的曲目，這是一首管弦樂，對于在生活中很少接觸管弦樂的小學(xué)生而言理解起來會比較困難，在這種情況下，教師就可以用講故事的方式將學(xué)生引入教師所創(chuàng)設(shè)的音樂情境，以這首曲目為背景音樂，讓學(xué)生一邊側(cè)目傾聽，一邊關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展：從前有一個小孩他有很多的玩具，每天晚上玩具們都會趁小孩睡著后進行各種各樣的游戲活動。借助學(xué)生喜歡聽故事的心理可以有效將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生的思路跟著故事的情節(jié)而動，發(fā)揮自己的想象力，給自己進行角色定位，將自己想象成玩具兵跟著音律而動，讓學(xué)生在享受創(chuàng)編動作樂趣的同時，豐富想象力，提高音樂素養(yǎng)。

四、在教學(xué)中進行愛國主義教育

在教學(xué)中，音樂教師要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，用淵博、專業(yè)的知識去“征服”學(xué)生，用音樂美的旋律去凈化學(xué)生的心靈，進而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。如教學(xué)生唱《游擊隊歌》的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生了解了有關(guān)這部電影的大致內(nèi)容，接著用多媒體給學(xué)生放了其中的重要片段，加強了學(xué)生的感性認(rèn)識，接著在音樂的伴奏下，我唱起《游擊隊歌》，使學(xué)生受到音樂的熏陶，學(xué)生積極要求學(xué)唱這首歌。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生與這首歌在情感上得到了共鳴，也受到了愛國主義教育。

五、善于運用多媒體進行輔助教學(xué)

多媒體的有效運用可以使得音樂教學(xué)更加生動有趣、更加形象化，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目標(biāo)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐中，多媒體的有聲、有色、有形以及生動有趣，更能夠激發(fā)孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到屏幕的內(nèi)容以后樂于了解到作者作品的創(chuàng)作過程以及創(chuàng)作故事，讓學(xué)生觸景生情，進入音樂意境。小學(xué)生是活潑好動的，形象化、具體化、新穎的東西更容易引起孩子們的好奇心理。而一些演示型的多媒體課件能夠?qū)⑽淖帧D像等直觀的展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，他們更樂于接受又唱又跳的歌舞學(xué)習(xí)形式，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，把音樂中的樂理知識、節(jié)奏放在多媒體演示中，能夠幫組學(xué)生從厭倦的學(xué)習(xí)情緒中解脫出來，喚起孩子們參與音樂練習(xí)的激情，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

總之，提高小學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略還有很多，只要我們廣大音樂老師堅持不懈地對音樂教學(xué)進行探索與創(chuàng)新，就一定可以創(chuàng)造出更加科學(xué)高效的教學(xué)方式、方法和策略，促進小學(xué)音樂教學(xué)效率的不斷提高。

參考文獻：

第6篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

    和諧的師生關(guān)系是保證良好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),小學(xué)生的思想還沒有成熟,在學(xué)習(xí)中還處于根據(jù)自己對教師的喜好來進行學(xué)習(xí)的階段。因此,加強師生關(guān)系、構(gòu)建平等和諧的交流平臺,是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。對此,教師一定要多了解學(xué)生,不僅要明白他們對音樂的訴求,而且要了解他們的學(xué)習(xí)能力、受教育水平,甚至家庭情況,和學(xué)生成為朋友,構(gòu)建一個平等交流、互相信任的平臺,提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

    二、提高教師專業(yè)水平,學(xué)會利用現(xiàn)代化技術(shù)

    教師是課堂的主導(dǎo)者,教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提,所以,一定要不斷地完善教師的業(yè)務(wù)水平和能力。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用,將信息化設(shè)備引入音樂課教學(xué)中已經(jīng)成為大勢所趨,在音樂授課中利用多媒體設(shè)備不僅能夠豐富教學(xué)手段,還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一定要不斷完善自我,學(xué)會使用新式設(shè)備。

    三、利用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    現(xiàn)如今,傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的精神需求,也不符合社會的發(fā)展方向。因此,教師一定要重視教育方法的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

    1.直觀示范教學(xué)法

    在小學(xué)音樂課教學(xué)中,教師要能夠充分利用學(xué)校的資源設(shè)備,在講授口琴、長笛、鋼琴等樂器的時候,最好能夠進行現(xiàn)場演示,如若不能,也可以帶領(lǐng)學(xué)生到音樂教室,讓孩子們看到真實具體的器材,從而擴寬視野,提高審美能力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

    2.情境模擬法

    小學(xué)音樂課教學(xué)內(nèi)容多元,涉及專業(yè)的音樂知識時難免有些枯燥,這個時候,教師就可以利用情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第7篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 開心講課

在多年來的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造適宜學(xué)習(xí)的課堂氛圍

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)， 參與音樂實踐活動的動機和意識的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動以及語言素質(zhì)和技能的培養(yǎng)和發(fā)展， 不僅依賴于學(xué)生自身原有的知識與能力， 而且取決于是否有一個適宜的活動氛圍和環(huán)境， 音樂教師便是音樂活動心理氛圍的營造者。例如， 我在教一年級“大家來勞”一課時， 把提前錄好的本班同學(xué)大掃除的錄像播放給同學(xué)們看， 大家在錄像里看到熟悉的面孔或者是自己忙碌的身影后， 注意力一下子就集中起來， 然后， 我讓他們跟隨歌曲的旋律模仿錄像里學(xué)生的動作， 有擦桌子的、有拖地的、有擦玻璃的， 等等。學(xué)會演唱歌曲后， 再邊唱邊做律動， 尤其是唱到嗨喲加把勁喲， 嗨喲加把勁喲， 嗨喲里格嗨喲嗬嗬這句勞動號子時，學(xué)生便自發(fā)地攥緊小拳頭幫忙加油鼓勁， 這樣學(xué)生們會感到很親切， 思維也因此而活躍起來， 興趣也隨之被激發(fā)起來了， 他們的學(xué)習(xí)積極性很高， 整節(jié)課都進行的很順利。在音樂課上學(xué)會了這首歌曲， 到了音樂活動課堂上學(xué)生能根據(jù)自己平時大掃除時的體驗， 創(chuàng)編出新的歌詞， 如把我們大家來勞動改成我們大家來掃地（拖地、擦窗、擦桌等） ， 并且不再是單純的做律動， 而是投入到真正的勞動中， 伴隨著自己的歌聲把教室打掃得干干凈凈。

三、以學(xué)生做表演，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；③個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、音樂教師要不斷地自我完善

要是學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材，就要有高素質(zhì)的師資。主席指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂、是一個國家興旺發(fā)達的不歇動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人材、人材的成長靠教育?！笨梢姡嘤瞬牡年P(guān)鍵在于師資。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。有什么樣的老師就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，這就要求我們音樂教師自身要有高素質(zhì)。因為在學(xué)生心目中老師的形象應(yīng)該很完美，應(yīng)該是世間萬物，無所不曉，學(xué)生不能解答的問題，老師一定能迎刃而解，如果回答不出，滿足不了學(xué)生的求知欲，老師在學(xué)生中就會失去份量，對教學(xué)帶來很多麻煩。因此，老師要給學(xué)生一桶水，自身非得要有一桶水的功夫，這就是說，作為音樂教師，要不斷的自我完善，不斷的加強業(yè)務(wù)進修，吹、拉、彈、唱，樣樣要通。理論與實踐相結(jié)合要恰到好處，努力做到精益求精，只有這樣，講起課來才能得心應(yīng)手，俯拾便是，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

五、多種教學(xué)方式相結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、結(jié)束語

總之， 在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中， 教師起主導(dǎo)作用， 學(xué)生起主體作用。教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在主導(dǎo)教學(xué)活動的方向和性質(zhì)， 學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)主人； 教師只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)， 學(xué)生在教師有效指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)。應(yīng)著眼于教而落腳于學(xué)， 讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程， 形成學(xué)習(xí)內(nèi)在的誘因或動力， 成功地由教向?qū)W過渡， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人， 使教學(xué)最終達到不教之境。只有這樣， 才能真正提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張秋芳.現(xiàn)代文化背景下的音樂教學(xué)淺談[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報， 2003，（06）

第8篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；教學(xué)；音樂；質(zhì)量

由于學(xué)生的年齡特點，在一個階段存在充分的好奇心和想象力，學(xué)生在這段時間是音樂教學(xué)的關(guān)鍵階段，實施情感豐富，能夠提高學(xué)生的審美觀和藝術(shù)觀，在小學(xué)音樂教學(xué)中，還存在著許多問題，如課堂教學(xué)形式單調(diào)呆板，教師的音樂教學(xué)不重視，因為音樂教學(xué)質(zhì)量不高。希望提高小學(xué)音樂教學(xué)，分析了教學(xué)質(zhì)量因素的影響，提出了一些解決方案。

一、小學(xué)音樂教學(xué)影響質(zhì)量的因素

（一）小學(xué)教師音樂素質(zhì)層次不齊

作為教師在教學(xué)中，將參與綜合素質(zhì)的評價，直接影響音樂教學(xué)中的課堂教學(xué)質(zhì)量，只有教師的綜合素質(zhì)足夠高，才能準(zhǔn)確的音樂，通過音樂傳達的情感，學(xué)生順利通過音樂啟蒙教育。但在許多小學(xué)音樂教學(xué)的綜合素質(zhì)被低估，許多教師對音樂的理解，音樂知識不完善，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的知識和對音樂的理解能力有限

由于年齡學(xué)生對音樂的理解能力有限，提高音樂教學(xué)質(zhì)量不能沒有學(xué)生的積極參與，他們的理解能力的不足，學(xué)習(xí)興趣和音樂教學(xué)質(zhì)量不高，長期影響，因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，了解學(xué)生的興趣愛好和良好的定位，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，廣泛的提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校音樂設(shè)備對教學(xué)質(zhì)量的影響

音樂學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與音樂設(shè)備有直接的關(guān)系，因為農(nóng)村和城市地區(qū)的教育資源分配不均，許多學(xué)生不能應(yīng)用現(xiàn)代音樂教育改進音樂教學(xué)設(shè)備。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量方法

（一）提高學(xué)生的音樂興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)的良好行為的驅(qū)動力，發(fā)展小學(xué)音樂教學(xué)必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，真正熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，這是至關(guān)重要的。音樂是一個藝術(shù)形式，有些學(xué)生表達的內(nèi)容很抽象，很難理解，這就要求教師真正充分尊重學(xué)生的主體地位，積極提供良好的指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中，促進傳統(tǒng)教學(xué)，因此，改變使用先進的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。

（二）在音樂教學(xué)中利用情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的理解音樂的知識，教師可以利用情境教學(xué)法在音樂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的機械模式，教授學(xué)生唱歌，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。如果傳統(tǒng)的教學(xué)曲目進行直接的解釋，學(xué)生對外國文化不了解，所以教師可以實現(xiàn)情景教學(xué)，首先解釋一些特殊的習(xí)俗，學(xué)生借助多媒體，或者顯示一個外國的民間舞蹈，多了解國外的一些文化，那么歌曲的教學(xué)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正理解歌曲的文化，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）音樂教學(xué)的互動和經(jīng)驗

與其他學(xué)科相比，音樂主題是非常方便的，所以很容易培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，因此教師必須運用這些音樂的特點，輕松愉快的氣氛，促進教學(xué)。促進學(xué)生積極參與音樂活動，例在教學(xué)“蝸牛與黃鸝鳥”時，教師可以通過角色扮演游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，這首歌很有趣，所以在游戲的引導(dǎo)下，讓學(xué)生真正參與，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還促進了學(xué)生的思維。

（四）注意問題

根據(jù)一定的原則，使學(xué)生在主動設(shè)計問題，分析所有學(xué)生的困難，由易到難，層層的提高問題的深度，可以在學(xué)生積極思考，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）生活的問題

對于表現(xiàn)生活的音樂，在設(shè)計問題的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識問題，提出生活中的問題，通過多樣化的生活和音樂之間產(chǎn)生一座橋梁，交流經(jīng)驗，因為學(xué)生生活和體驗更能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在生活中也是比較容易理解音樂。

（六）充分發(fā)揮“思考”

思考是學(xué)生課堂行為的一種表現(xiàn)，也反映了一種學(xué)生的內(nèi)在。學(xué)生在課堂上，教師在認(rèn)真回答的基礎(chǔ)上，同時考慮他們的倡議，以便更好的消化。并轉(zhuǎn)化為自己的思想，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣，教師和學(xué)生要有良好氛圍，相互傾聽，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何培養(yǎng)“聽”的習(xí)慣嗎？第一，教師應(yīng)隨時對學(xué)生進行觀察，如果學(xué)生無精打采，必須迅速調(diào)整方法，提高學(xué)生的興趣。第二，充分發(fā)揮教師的作用，耐心傾聽學(xué)生的回答，即使它是錯的。

（七）強化語言

語言不僅是向?qū)W生傳授知識的載體，也是教師與學(xué)生之間傳遞信息和情感溝通的一個主要方法，教師與學(xué)生之間的零距離的語言能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整，理解課堂節(jié)奏，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

第9篇：提高音樂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：師生和諧；教師水平；教學(xué)措施

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強教師對學(xué)生的了解

和諧的師生關(guān)系是保證良好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)生的思想還沒有成熟，在學(xué)習(xí)中還處于根據(jù)自己對教師的喜好來進行學(xué)習(xí)的階段。因此，加強師生關(guān)系、構(gòu)建平等和諧的交流平臺，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。對此，教師一定要多了解學(xué)生，不僅要明白他們對音樂的訴求，而且要了解他們的學(xué)習(xí)能力、受教育水平，甚至家庭情況，和學(xué)生成為朋友，構(gòu)建一個平等交流、互相信任的平臺，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教師專業(yè)水平，學(xué)會利用現(xiàn)代化技術(shù)

教師是課堂的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提，所以，一定要不斷地完善教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，將信息化設(shè)備引入音樂課教學(xué)中已經(jīng)成為大勢所趨，在音樂授課中利用多媒體設(shè)備不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要不斷完善自我，學(xué)會使用新式設(shè)備。

三、利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的精神需求，也不符合社會的發(fā)展方向。因此，教師一定要重視教育方法的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

1.直觀示范教學(xué)法

在小學(xué)音樂課教學(xué)中，教師要能夠充分利用學(xué)校的資源設(shè)備，在講授口琴、長笛、鋼琴等樂器的時候，最好能夠進行現(xiàn)場演示，如若不能，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到音樂教室，讓孩子們看到真實具體的器材，從而擴寬視野，提高審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.情境模擬法

小學(xué)音樂課教學(xué)內(nèi)容多元，涉及專業(yè)的音樂知識時難免有些枯燥，這個時候，教師就可以利用情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.活動教學(xué)法

顧名思義，活動教學(xué)法就是教師利用一系列與音樂有關(guān)的活動來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增加學(xué)生的參與度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：