小學(xué)一年級(jí)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵字： 小學(xué)一年級(jí) 英語(yǔ)教學(xué) 玩中學(xué)

小學(xué)階級(jí)是學(xué)生在德、智、體、美等各方面得到良好發(fā)展的重要階段，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程符合小學(xué)生生理和心理的發(fā)展需要。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有一定難度的，但也有自身優(yōu)勢(shì)：善于模仿、聽(tīng)覺(jué)敏銳等，可與青少年和成年人相比，則不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的東西，如較發(fā)達(dá)的智力、較強(qiáng)的記憶力等。為了幫助孩子們能夠輕松快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，嘗試了不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、敢于樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)

一年級(jí)學(xué)生大多活潑好動(dòng)，喜歡說(shuō)話唱歌，好表現(xiàn)，善于模仿，敢想敢說(shuō)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此教師首先要在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。他們想怎么說(shuō)，說(shuō)些什么，就讓他們隨意開(kāi)口說(shuō)，教師只需引導(dǎo)和評(píng)價(jià)（一般也多用肯定和贊賞的話語(yǔ)），不要為了追求課堂紀(jì)律而抹殺他們的好奇心和求知欲，批評(píng)只會(huì)讓他們心生恐懼，也不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，從而產(chǎn)生生理和心理障礙。所以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)更能培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

如：在教授單詞的時(shí)候，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)回答問(wèn)題。他很緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光鼓勵(lì)他，并說(shuō)：“I think you can.（我相信你能行。）”遇到回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，也改變孩子回答不上來(lái)的尷尬局面。答對(duì)之后，同學(xué)們都以掌聲鼓勵(lì)他，此后他每課都積極發(fā)言。

此外，我采用讓學(xué)生當(dāng)小老師，用學(xué)到的句子向小伙伴們打招呼或提問(wèn)的方法。這樣不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)到的知識(shí)，改變形式單一老師提問(wèn)學(xué)生回答的方式，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能提高課堂教學(xué)的有效性。

二、玩中學(xué)，樂(lè)無(wú)窮

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子們的天性。一年級(jí)學(xué)生那愛(ài)玩好動(dòng)的勁兒是使也使不完的，只要善加利用，就可以既讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)新知識(shí)，又方便他們記憶。

如：教授一首關(guān)于動(dòng)物和動(dòng)物叫聲的小詩(shī)。叫聲的單詞難讀又不好記。對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)講，怎樣才能讓他們既會(huì)朗誦又能讀準(zhǔn)呢？想到學(xué)生們好動(dòng)的樣子，我決定讓他們首先復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞，然后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)模仿每種動(dòng)物的特征動(dòng)作，思考它們的叫聲是什么。通過(guò)做游戲和比賽的形式，幫助學(xué)生掌握每種動(dòng)物的特征動(dòng)作和叫聲，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，輕松又有樂(lè)趣。詩(shī)歌里只有牛、鴨子和豬這三種動(dòng)物，我又讓學(xué)生模仿詩(shī)歌里的句子，續(xù)編貓和狗的詩(shī)句。學(xué)生很聰明，很快就編好了，只是狗叫聲的英文不太對(duì)，被糾正了以后學(xué)生也很快記住了，再領(lǐng)學(xué)生多做多讀后，我先讓學(xué)生自主上臺(tái)表演，檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的效果，并請(qǐng)全班同學(xué)投票評(píng)比，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。

三、知識(shí)情感齊發(fā)展

針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，教師應(yīng)該努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，不僅要擴(kuò)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，還要使學(xué)生由認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)逐步擴(kuò)大到了解祖國(guó)以至整個(gè)自然界和生活，讓他們對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生自豪感，關(guān)心人類(lèi)命運(yùn)。我們可以結(jié)合教材的內(nèi)容，做一些演示圖和幻燈片，帶著學(xué)生們一起去“旅行”，讓他們身臨其境地感受，對(duì)他們進(jìn)行情感教育，增長(zhǎng)文化知識(shí)，拓寬國(guó)際視野。在復(fù)習(xí)動(dòng)物這個(gè)單元的時(shí)候，我給學(xué)生看農(nóng)場(chǎng)和動(dòng)物方面的短片，不僅復(fù)習(xí)了單詞和句子，而且讓學(xué)生了解了農(nóng)場(chǎng)及其生活，體驗(yàn)到大自然的美麗、生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活。同時(shí)學(xué)生們看到了他們生活以外的世界，感到很新奇。在培養(yǎng)學(xué)生情感的同時(shí)不能忘了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。如教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)1A Unit5中的“Is this a banana？”時(shí)，除了用書(shū)本上的“Yes，it is.”回答外，還可以用“No，it isn’t.”進(jìn)行否定回答。一來(lái)滿足學(xué)生不知如何進(jìn)行否定回答的需要，二來(lái)“No，it isn’t.”將出現(xiàn)在1BUnit5，為其后的教學(xué)做鋪墊。

其實(shí)，每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是一個(gè)詩(shī)人，教師要幫助他們讓自己心里詩(shī)的琴弦撥動(dòng)起來(lái)，打開(kāi)他們的創(chuàng)作之門(mén)，讓他們的求知欲、好奇心、智慧和鮮明的想象力不僅不會(huì)消失，反而得到發(fā)展。一年級(jí)新設(shè)的英語(yǔ)課，是他們創(chuàng)作的開(kāi)始，只要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，今后他們?cè)姷那傧揖蛯a(chǎn)生美妙的音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)　語(yǔ)文　課堂教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，剛從學(xué)前班上來(lái)，天真爛漫，活潑可愛(ài)，無(wú)拘無(wú)束。他們對(duì)新環(huán)境感到新鮮，對(duì)新老師感到好奇。在課堂上，有時(shí)他們還要玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，說(shuō)一些自己忽然想起的話。假如我們用強(qiáng)制的手段限制學(xué)生的“動(dòng)”，強(qiáng)制他們聽(tīng)課，到頭來(lái)，他們的行為是控制住了，但思維卻被束縛了。我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的安排有了新的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了突破性的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)得輕松了，老師教得也輕松了。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

剛從學(xué)前班上來(lái)的學(xué)生還沉浸在童話故事的世界里，他們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，喜歡小動(dòng)物，愛(ài)聽(tīng)故事。上課時(shí)，講個(gè)故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們扮演其中—個(gè)角色，為故事里的動(dòng)物想辦法解決困難，那興奮之情真是溢于言表。例如，在教學(xué)《小馬過(guò)河》時(shí)，我利用圖片、音樂(lè)，把小朋友們帶到這樣的故事情境中：小馬要幫媽媽把半袋麥子送到磨房去。去磨房得經(jīng)過(guò)一條小河，小馬該怎么辦呢？牛伯伯說(shuō)河水很淺，小松鼠說(shuō)河水很深，他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？小馬到底該相信誰(shuí)呢？小馬非常著急。小朋友們，請(qǐng)你們幫幫忙，幫小馬解決這些難題，可以嗎？孩子們可高興了，誰(shuí)都想幫助小馬。整節(jié)課，小朋友都把自己當(dāng)成了大英雄，每解決一個(gè)難題，就感覺(jué)成功一次。就這樣，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛里掌握了課文內(nèi)容。

二、合作交流，自主探究

在課堂教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造相互學(xué)習(xí)、相互勉勵(lì)、共同成長(zhǎng)的文化氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給予每個(gè)學(xué)生充分展示的空間，讓他們?cè)趯捤?、和諧、合作、民主的課堂氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流，合作競(jìng)爭(zhēng)，想象創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）練習(xí)五第一項(xiàng)字詞句的訓(xùn)練中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一年有幾個(gè)季節(jié)人手，讓學(xué)生說(shuō)出自己心中喜歡的季節(jié)，并根據(jù)自己的喜好分成四組，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，自然而然地進(jìn)入了一種和諧氛圍，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。接著，我抓住時(shí)機(jī)，出示一幅黑白風(fēng)景畫(huà)，讓他們仔細(xì)觀察，說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。孩子們沒(méi)有束縛，大膽地說(shuō)出了自己的想法，并根據(jù)自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由組合、討論：春、夏、秋、冬四季各是什么顏色？為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，充分發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力。同學(xué)們經(jīng)歷了對(duì)四季的認(rèn)識(shí)、理解和掌握的過(guò)程，但他們沒(méi)有感到學(xué)習(xí)的沉重與壓力，他們和老師一起經(jīng)歷了歡樂(lè)、思考和收獲，更重要的是他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，對(duì)探究學(xué)習(xí)有了信心。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究和概括的知識(shí)，才能真正納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解，也便于今后應(yīng)用。

三、游戲活動(dòng)，發(fā)展能力

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類(lèi)型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類(lèi)型期的轉(zhuǎn)化過(guò)程。游戲是小學(xué)生最喜歡的，而且是很有效的教學(xué)手段，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以用游戲的方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。比如，在教學(xué)識(shí)字的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“蘋(píng)果熟了”的游戲：畫(huà)一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿了又紅又大的蘋(píng)果，蘋(píng)果上面寫(xiě)著生字，學(xué)生念對(duì)了就獎(jiǎng)給他。這樣引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正地喜歡語(yǔ)文，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、激勵(lì)斗志，增強(qiáng)信心

兒童是嬌嫩的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。不是都說(shuō)“兒童的臉像天氣預(yù)報(bào)”嗎？陰、晴、雨都在臉上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們喜歡得到表?yè)P(yáng)，所以，在教學(xué)過(guò)程中要盡量多一些激勵(lì)童心的語(yǔ)言。比如“你真棒”、“你真能干”、“你真勇敢”、“你比以前強(qiáng)多了”等等。孩子們聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)后，便會(huì)信心倍增，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而達(dá)到預(yù)期的效果。一年級(jí)的老師，如果能夠把小孩子愛(ài)講、愛(ài)動(dòng)的特征用到課堂上來(lái)，抓住這些特征大膽改革教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快且有趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，一種娛樂(lè)，從而達(dá)到想學(xué)，愛(ài)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，何樂(lè)而不為呢！

第3篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

新的學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期我所帶的是低段的班級(jí)，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，接觸的東西少，對(duì)他們來(lái)說(shuō)什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識(shí)，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對(duì)于一些難度較大的知識(shí)接受比較慢，特別是對(duì)某些協(xié)調(diào)性要求較強(qiáng)的東西，力量也比較差，男生活潑好動(dòng)，組織紀(jì)律性觀念不強(qiáng)，但表現(xiàn)欲強(qiáng)；女生和男生一樣活潑，應(yīng)多以游戲?yàn)橹?，在其中進(jìn)行組織紀(jì)律性教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教材分析

小學(xué)一年級(jí)的教材較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容主要有：體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本體操、田徑類(lèi)的跳躍和投擲（輕物擲遠(yuǎn)拋接球）、體操（團(tuán)身前后滾動(dòng)和前滾翻）、隊(duì)列練習(xí)、走跑練習(xí)（30米和50米跑走跑交替）、基本步法練習(xí)。內(nèi)容簡(jiǎn)單卻是最基礎(chǔ)的，要讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，對(duì)于難度較大的項(xiàng)目，教師在注意安全的前提下應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低動(dòng)作難度，多加以引導(dǎo)，從學(xué)生基礎(chǔ)能力開(kāi)始培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)習(xí)新知識(shí)，并不斷鞏固和提高。

2、從基礎(chǔ)鍛煉做起，進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別注意培養(yǎng)耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。

3、通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：基本隊(duì)列的練習(xí)以及田徑的各種走跑跳和投擲動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)校體操動(dòng)作。

四、教學(xué)措施

1、教師認(rèn)真貫徹小學(xué)體育教學(xué)大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。

2、小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)，要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自制力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，多采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

3、多鼓勵(lì)新生在課堂上大膽做示范，并提出問(wèn)題，對(duì)這方面表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，保證正確的跑走姿勢(shì)，并對(duì)學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

5、教師要將學(xué)過(guò)的知識(shí)，有機(jī)地穿插到課堂教學(xué)中去，以達(dá)到提高的目的。積極組織課外活動(dòng)小組，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，做到優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化。

6、教師加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，提高理論水平，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

五、教研專(zhuān)題：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性

六、具體的教學(xué)計(jì)劃：

1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律和創(chuàng)新精神。

2、理論方面：主要是讓學(xué)生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)、衛(wèi)生保健等。

3、隊(duì)列隊(duì)形：主要學(xué)習(xí)集合、散開(kāi)、稍息、立正、左右轉(zhuǎn)法以及向右看齊等。

第4篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的基本“零件”。 “零件”不規(guī)范，“成品 ”就不可能規(guī)范。基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)不到位，還會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字、別字。因此，把筆畫(huà)寫(xiě)到位，是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。比如：橫畫(huà)要寫(xiě)平穩(wěn)，因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長(zhǎng)、短、之分。長(zhǎng)橫的寫(xiě)法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫(huà)呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。短橫的寫(xiě)法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫(xiě)到長(zhǎng)橫的一半時(shí)停筆即收，筆畫(huà)稍向右上仰……。

要寫(xiě)好漢字，必須掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)各種間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)寫(xiě)到位。比如：上面是寶蓋的字，其余筆畫(huà)應(yīng)帽于其下，如：宇、宙、定；下面有底托狀的字，其余筆畫(huà)應(yīng)托于其上，如：至、孟、；以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低，如：部、幼、即；以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短，如：績(jī)、議、讀；有橫擔(dān)的字，中橫應(yīng)該寫(xiě)得長(zhǎng)些，如：喜、吾、安；有豎筆貫中的字，中豎應(yīng)正直不歪，如：甲、平、干、午；勾拿筆不應(yīng)彎曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛；勾衄（nǜ）筆不應(yīng)直長(zhǎng)，如：句、勻、勿；橫短撇長(zhǎng)，如：左、在、尤、龍；橫長(zhǎng)撇短，如：右、有、灰；橫畫(huà)短豎畫(huà)長(zhǎng)的字，撇捺應(yīng)延伸，如：木、本、朱；橫畫(huà)長(zhǎng)豎畫(huà)短的字，撇捺應(yīng)縮短，如：樂(lè)、集；橫長(zhǎng)豎短，如：十、上、下、士；橫短豎長(zhǎng)，如：才、斗、豐、井；上下有橫畫(huà)的字，應(yīng)上短而下長(zhǎng)，如：丕、正、亞；左右有豎畫(huà)的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展，如：目、自、因、固；左為撇畫(huà)右為豎畫(huà)的字，應(yīng)左撇短右豎長(zhǎng)，如：川、升、邦；左為豎畫(huà)右為撇畫(huà)的字，左豎應(yīng)收斂而右撇應(yīng)放展，如：伊、侈、修；有幾點(diǎn)的字，各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化，如：亦、赤、然；有數(shù)橫畫(huà)的字，各橫長(zhǎng)短要不同，使其不顯得呆板。如：三、冉……。

任何事物都不是孤立存在的，寫(xiě)字教學(xué)要堅(jiān)持識(shí)記與書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用與書(shū)寫(xiě)相結(jié)合。

1、基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)相結(jié)合。

對(duì)漢字基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，是寫(xiě)好漢字的前提。

基本筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的“細(xì)胞”。漢字的基本筆畫(huà)包括6個(gè)平筆筆形和20個(gè)折筆筆形筆畫(huà)。（見(jiàn)表一和表二）

漢字的上、下、左、右各部分叫偏旁。偏旁是構(gòu)成漢字合體字的基本部件，常用偏旁部首有168個(gè)。一般說(shuō)來(lái)，在上稱(chēng)“頭”，如 花 字 中 的 “艸”，稱(chēng)草字頭；在下稱(chēng)“底”，如盆字中的“皿”，稱(chēng) 皿 字 底 ；在 左 稱(chēng) “旁”，如

村字中的“木”，稱(chēng)木字旁；在外稱(chēng)“框”，如岡字中的“冂”，稱(chēng)同字框。有些偏旁，在不同的位置，形體有所改變，稱(chēng)謂也不相同，如“人”在“會(huì)”字中，稱(chēng)人字頭，在“仙”字中，稱(chēng)單人旁。

漢字的間架結(jié)構(gòu)指漢字筆畫(huà)的組合規(guī)律及組成漢字的字的各部分的比例大小。 漢字結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：天、木；左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你；上下結(jié)構(gòu)：忠、秀；左中右結(jié)構(gòu)：謝、做；上中下結(jié)構(gòu)：意、喜；全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園；半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇；品字結(jié)構(gòu)：森、晶、磊。

一年級(jí)學(xué)生的識(shí)記是一種在具體的情境中，依靠色彩和線條的直觀、形象的圖畫(huà)式識(shí)記，而且這種識(shí)記要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成。對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的漢字基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，不是要向?qū)W生把知識(shí)講清楚、講明白、講透徹，而是要為學(xué)生提供一個(gè)色彩和線條構(gòu)成的直觀、形象的情景，讓學(xué)生在天長(zhǎng)日久的情景熏陶中潛移默化的達(dá)到識(shí)記的目的。

為了營(yíng)造適合一年級(jí)學(xué)生識(shí)記基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的情景，方便學(xué)生經(jīng)常識(shí)記，我用不同顏色把漢字基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)繪制成表（受篇幅所限，僅以基本筆畫(huà)為例，見(jiàn)表一、表二），張貼在教室，隨時(shí)讓學(xué)生邊讀邊用手書(shū)空。

寫(xiě)好字的目的是為了應(yīng)用。寫(xiě)字教學(xué)，要堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用相結(jié)合，把寫(xiě)字教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。教師不僅在專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課教學(xué)是做示范，而且在語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)時(shí)也要一筆一畫(huà)寫(xiě)到位做好示范。學(xué)生不僅在寫(xiě)字課上要一筆一畫(huà)寫(xiě)到位，而且在生字、詞語(yǔ)、課文抄寫(xiě)及平時(shí)作業(yè)也要規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)。

漢字既是表音文字，也是表意文字。多數(shù)漢字都是合體字，由筆畫(huà)構(gòu)成偏旁，再由偏旁構(gòu)成漢字。漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，認(rèn)真抓好三個(gè)步驟。

第一步，抓好筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)寫(xiě)到位。一些同學(xué)常把“撇”寫(xiě)成點(diǎn)、“彎鉤”寫(xiě)成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫(xiě)成“豎提”……不但字寫(xiě)得不好，而且還寫(xiě)了許多錯(cuò)字、別字。

第二步，按筆順抓好偏旁書(shū)寫(xiě)。一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，只有在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，按筆順寫(xiě)好偏旁才能寫(xiě)好漢字。漢字的筆順一般是：1、先橫后豎，如“十”；2、先撇后捺，如“人”；3、從上到下，如“言”；4、從左到右，如“詞”；5、從外到內(nèi)，如“問(wèn)”；6、從內(nèi)到外，如“函”；7、先里頭后封口，如“國(guó)”；8、先中間后兩邊，如“承”。此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭；點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我；點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉；2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般先寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。3、"之""“廴"作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

第三步，把握間架結(jié)構(gòu)，抓好漢字書(shū)寫(xiě)。如：由兩個(gè)相等部分組成的字，左右要均勻，如：顏、顧；由三部分組成的字，中間務(wù)正，如：御、謝、樹(shù)；由上下兩部分構(gòu)成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化，需、留；由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當(dāng)，如：章、意、素、累；左偏旁小的字，要上邊取齊，如：吸、呼、峰、峻；右偏旁小的字，要下邊取齊，如和、知、細(xì)；外為四疊的字（四個(gè)口），整個(gè)字形要正方，如：囂、器；內(nèi)為四疊的字，布置要均勻、緊密，如：爽、齒；縱戈之字，最忌無(wú)力而又彎曲，武、成、或……。

1、書(shū)空。生理學(xué)研究表明，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，手部肌肉才開(kāi)始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫(xiě)字比較費(fèi)勁。為了克服這一缺陷給學(xué)生帶來(lái)的害怕寫(xiě)字的情緒，我在寫(xiě)字教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，就是然學(xué)生把手舉起來(lái)，按照筆順規(guī)則在空中練習(xí)寫(xiě)字。

2、指書(shū)。指書(shū)也是為了避免一年級(jí)學(xué)生握筆寫(xiě)字比較費(fèi)勁的困難，用手指（右手食指）在課桌、地板、衣服……等上面進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3、臨帖。臨帖就是臨摹比較規(guī)范的字帖。這是傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)方法。

4、抄寫(xiě)。抄寫(xiě)是多數(shù)老師在寫(xiě)字教學(xué)中常用的方法。

1、養(yǎng)成先看清字形再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在實(shí)際的寫(xiě)在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生寫(xiě)字時(shí)或把上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)、或上大小、或左大右小，致使字寫(xiě)得不規(guī)范、不端正、不整潔，沒(méi)有形體美。主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成先看清字形再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)很隨意。

2、養(yǎng)成按筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，是有一定順序的。如果不按順序書(shū)寫(xiě)是寫(xiě)不好字的。

3、養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。錯(cuò)誤的握筆方法會(huì)影響寫(xiě)字姿勢(shì)，而錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)又會(huì)影響學(xué)生的視力。常見(jiàn)的學(xué)生錯(cuò)誤握筆方法:錯(cuò)誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高。錯(cuò)誤二：拇指包住食指，握筆低，筆桿靠得太高。 錯(cuò)誤三：筆桿靠得太低（會(huì)影響運(yùn)筆的靈活性），握筆低。錯(cuò)誤四：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。

衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。正確的握筆姿勢(shì)是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。4、養(yǎng)成保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣。有很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。這種習(xí)慣不但容易造成近視，而且所寫(xiě)的字也不端正。要寫(xiě)好字，還要養(yǎng)成保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫(xiě)字，左手按紙，紙要放正。要讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，一要給學(xué)生配備高矮合適的桌椅。二是每次寫(xiě)字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)。

5、養(yǎng)成不亂涂亂抹的習(xí)慣。許多學(xué)生一寫(xiě)錯(cuò)字，就亂涂亂抹，結(jié)果使得不整潔不美觀。寫(xiě)錯(cuò)字是難免的。寫(xiě)錯(cuò)后不要亂涂亂抹，要養(yǎng)成把寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)，然后再在錯(cuò)字的旁邊正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。這樣，即使字寫(xiě)錯(cuò)了，也很美觀、端莊。

[1]《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）

第5篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 少年兒童

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0161-02

常聽(tīng)其他老師對(duì)我說(shuō)：“你的藝術(shù)課教師輕松，有趣，沒(méi)有壓力，學(xué)生也喜歡美術(shù)課?！蔽倚α耍C明幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，努力沒(méi)有白費(fèi)，達(dá)到這種狀況真的很不容易，需要課前認(rèn)真準(zhǔn)備，情境設(shè)置，環(huán)節(jié)安排，個(gè)別輔導(dǎo)，各種評(píng)價(jià)和課后反思等，都需要美術(shù)老師不斷，錘。作為有責(zé)任感的教師我經(jīng)常在想：如何教美術(shù)課嗎？在思維的同時(shí)，我積極觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。

（1）首先，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生聽(tīng)課。低年級(jí)的學(xué)生，他們是年輕的，活躍的，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)，學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)，畫(huà)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，讓藝術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)好的快樂(lè)！興趣是最好的老師。一年級(jí)孩子由于剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力，所以激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就非常的重要。比如我在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我從不簡(jiǎn)單地否定或無(wú)原則地表?yè)P(yáng)，總能在每個(gè)孩子身上先找到一個(gè)閃光點(diǎn)，再進(jìn)行鄭重其事地表?yè)P(yáng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中得到快樂(lè)，找到自信，進(jìn)而把興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。如：充分利用多媒體資源讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在教學(xué)中不隨意抹殺與眾不同的作品，因?yàn)樗囆g(shù)是不同于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題只能有一個(gè)答案，藝術(shù)美具有多樣性，需要從不同的視角欣賞和判斷，創(chuàng)造性思維或條條框框太多會(huì)限制學(xué)生，使學(xué)生作品似乎遵循相同的模式，缺乏個(gè)性和活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張或沉悶，精細(xì)或粗糙都是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。批改作業(yè)時(shí)注意多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)欲望，這樣，學(xué)生自然會(huì)變得更大膽，更充分，更積極地通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言與外界溝通，這將提供一個(gè)有利的條件給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對(duì)狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

（3）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫(huà)小螞蟻。學(xué)生描述小螞蟻的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)，但是畫(huà)出來(lái)的小螞蟻奇形怪狀，使人啼笑皆非。兒童還沒(méi)有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫(huà)像，這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫(huà)出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達(dá)的小肌肉群畫(huà)出的畫(huà)充滿了童趣，課上，我鼓勵(lì)他們大膽去畫(huà)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。第二課堂的開(kāi)展，因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級(jí)班以基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察能力為主，創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能，通過(guò)觀察生活、關(guān)生時(shí)事、外出寫(xiě)生把所見(jiàn)、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后，美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛，構(gòu)思新穎、色彩豐富。

（4）兒童畫(huà)是兒童自己在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)和思考后用繪畫(huà)工具表現(xiàn)出的感受，也是孩子特有的心靈的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)兒童畫(huà)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、分析能力、想象能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)可以促進(jìn)右半腦的發(fā)展，形成仔細(xì)、耐心的良好品格等。“蠟筆，水彩繪畫(huà)”是蠟筆的使用（最好是油畫(huà)棒）的一種形式，油畫(huà)和水彩顏料。除了蠟筆和水彩顏料，也需要刷（或水粉），調(diào)色板，筆和其他工具，蠟筆是油性物質(zhì)，形狀像一支鉛筆，孩子們很容易掌握，可著色，和勾線，具有一定的表現(xiàn)力。以水為介質(zhì)，顏色鮮艷的水彩顏料，透明清新，明亮，很喜歡孩子。蠟筆和水彩油水不相容，蠟筆，排斥水分特征。正是這種“蠟筆，水彩畫(huà)”是非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)?！毕灩P，水彩教學(xué)一般可以分為三個(gè)層次。第一層：用蠟筆完成主畫(huà)面，用水彩顏料背景。二層：用彩筆勾勒線條的主畫(huà)面，小面積的物體或“點(diǎn)睛”用蠟筆著色，大面積背景的水彩顏料。第三層：用蠟筆勾勒線條和物體的大致明暗，水彩顏料，其基本方法喜歡談?wù)摾L畫(huà)。三級(jí)，困難程度比一層一層，安排教學(xué)時(shí)間，應(yīng)該是簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步。水彩著色，掌握和使用水是關(guān)鍵，水彩畫(huà)是“教學(xué)難點(diǎn)，蠟筆，水彩畫(huà)”。在色彩的配置，水刷滿，顏色不能調(diào)太厚，薄的程度取決于畫(huà)面的需要。著色工藝，水彩顏料干的適當(dāng)組合，濕兩種繪畫(huà)，背景涂抹，大面積的油漆，根據(jù)需要，的梯度，滲流的正確使用，水彩渲染技術(shù)，效果更理想。通過(guò)示范，學(xué)生覺(jué)得很奇怪，好奇的感動(dòng)，他們躍躍欲試，興趣濃厚，水彩畫(huà)很快完成了。由于用彩色蠟筆，學(xué)生是一個(gè)重要的力量，顏色的深淺，排水能力不一致，應(yīng)用水彩（藍(lán)色）的顏色，使畫(huà)面出現(xiàn)意想不到的質(zhì)地和紋理，它是栩栩如生。孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于利益的蠟筆畫(huà)，水彩畫(huà)的材料特性，尤其是孩子的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)孩子的興趣。

（5）作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對(duì)小學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

（6）“標(biāo)志”在學(xué)生眼里并不陌生，在我們的生活中，可以在校園里隨處可見(jiàn)。這些標(biāo)記是由專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師創(chuàng)造的，如何讓在短短的一個(gè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵的學(xué)生具有形式美的符號(hào)？這就要求教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，審美教育與道德教育的學(xué)生。因此，我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程是漸進(jìn)的，與學(xué)生在介紹，常見(jiàn)的日常生活中感興趣的主題，在知識(shí)點(diǎn)的課程突出，背景音樂(lè)為激發(fā)興趣，體驗(yàn)情境教學(xué)的樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)“利益”為標(biāo)題，領(lǐng)導(dǎo)方式，與“美”的情況，進(jìn)入。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自然而然的，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的催化和向?qū)?。醒?lái)的時(shí)候有豐富的標(biāo)志設(shè)計(jì)中情感參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，也是評(píng)價(jià)主體的活動(dòng)。在他的課上標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)是非常大膽的，獨(dú)特的，而且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任人想象，情緒激動(dòng)。學(xué)生的主體參與的積極性，充分發(fā)揮情感參與。開(kāi)放的，多元化的評(píng)價(jià)工作，它為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱念?lèi)的特征，欣賞我們的課堂，學(xué)生所體現(xiàn)出來(lái)的巨大的熱情，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里從來(lái)沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)和贊美，這一次由自己班級(jí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行上市和贊美。這部分的設(shè)計(jì)極大地鼓勵(lì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)標(biāo)記的熱情在十分鐘內(nèi)就創(chuàng)作，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了各種獨(dú)特，美觀醒目的標(biāo)志。在總結(jié)示范活動(dòng)，通過(guò)自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)語(yǔ)，你更愛(ài)學(xué)校，進(jìn)一步提高理解標(biāo)志設(shè)計(jì)。

總之，學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)踐，使他們潛移默化的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，美術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)光明和快樂(lè)！美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)知，情感，創(chuàng)造的整合。使學(xué)生感受美；它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念培養(yǎng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解，它的這一特性其他教育是不能取代的。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙洪軍.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[D].山東師范大學(xué)，2006.

第6篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

摘 要 本文研究的是小學(xué)一年級(jí)體育課堂教學(xué)管理策略的問(wèn)題。文章通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例分析總結(jié)出了開(kāi)展小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)策略，具體包括：著裝習(xí)慣培養(yǎng)小策略、集中注意力培養(yǎng)策略、隊(duì)形隊(duì)列習(xí)慣培養(yǎng)策略、學(xué)生管理學(xué)生策略幾個(gè)主要的方面。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 小學(xué) 一年級(jí) 教學(xué)策略

作為一名小學(xué)體育教師，我跟一年級(jí)的小朋友非常有緣，小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，但是從教五年來(lái)，我每年都是跟一年級(jí)的小朋友打交道，陪伴他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。接下來(lái)跟各位同行分享一下我的一些小策略。

作為一年級(jí)的體育教師，首先要清醒地認(rèn)識(shí)一年級(jí)體育課的特殊性。一年級(jí)的體育課并不是跟其它年級(jí)一樣的常規(guī)體育課，一年級(jí)的學(xué)生，剛從幼兒園上來(lái)，在這個(gè)幼小銜接的重要階段，作為一年級(jí)的體育老師，經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)過(guò)程，讓一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)階段里，我認(rèn)為最首要的教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其在開(kāi)學(xué)初段（1-2個(gè)月），一年級(jí)體育課堂的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)各種策略各種手段去培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。

一、著裝習(xí)慣培養(yǎng)小策略

從第一次課，我就強(qiáng)調(diào)上體育課為了安全，必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，對(duì)于沒(méi)穿運(yùn)動(dòng)鞋的同學(xué)，我會(huì)讓他做觀眾，只能觀看同學(xué)們玩游戲，而自己不能參與其中。一年級(jí)的小朋友最喜歡的就是游戲環(huán)節(jié)，假如自己不能參與其中，他們會(huì)覺(jué)得非常難受，非常懊惱自己忘記穿運(yùn)動(dòng)鞋，就算第二次忘記，只要老師堅(jiān)持這個(gè)策略，他們第三次一般都會(huì)記得。

二、集中注意力培養(yǎng)策略

我第一節(jié)課就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是凡是哨音響了，必須眼睛看老師，同時(shí)停止手頭的一些活動(dòng)。第一次室外課，我就讓學(xué)生先自由討論，要求聽(tīng)到哨音響了，立刻安靜下來(lái)，對(duì)于安靜下來(lái)的同學(xué)，我會(huì)讓他坐下休息作為獎(jiǎng)勵(lì)，或者我會(huì)準(zhǔn)備一些小禮物給予獎(jiǎng)勵(lì)，如此循環(huán)訓(xùn)練，每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)，那么學(xué)生自然而然會(huì)養(yǎng)成聽(tīng)到哨音立刻安靜看老師，停止手頭一切事情的好習(xí)慣，這樣的練習(xí)對(duì)集中學(xué)生的注意力非常有幫助。

三、隊(duì)形隊(duì)列習(xí)慣培養(yǎng)策略

每次課前，我都會(huì)提前到教室門(mén)口，上課鈴一響，我一般不急著讓學(xué)生出來(lái)排隊(duì)，而是先在教室里面讓學(xué)生從躁動(dòng)的情緒安靜下來(lái)，一般我會(huì)請(qǐng)坐的最好最安靜的同學(xué)出來(lái)做老師的小幫手，幫老師關(guān)好門(mén)窗跟電風(fēng)扇、電燈。一年級(jí)的小朋友非常喜歡非常愿意也非常積極地想成為老師的幫手，所以他們會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)，迅速安靜下來(lái)讓老師選擇自己成為小幫手。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生情緒自然就安靜下來(lái)了，那么老師可以順勢(shì)強(qiáng)調(diào)出去排隊(duì)?wèi)?yīng)該注意的問(wèn)題，安靜，迅速，整齊（眼睛看前面同學(xué)的后腦勺）。作為一年級(jí)的老師，必須有這個(gè)耐心，每天強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的習(xí)慣自然而然就養(yǎng)成。倘若出去排隊(duì)出現(xiàn)有同學(xué)說(shuō)話，打鬧，那么可以請(qǐng)全班同學(xué)回去教室，再重新出來(lái)排一次。老師一定不能怕麻煩，必須通過(guò)這種行為，讓學(xué)生知道老師重視這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題非常嚴(yán)肅，必須嚴(yán)格執(zhí)行。一年級(jí)學(xué)生往往在排隊(duì)到達(dá)上課目的地的行進(jìn)過(guò)程中，喜歡講話，喜歡走出隊(duì)伍，那么我們可以在這個(gè)過(guò)程中，找些參照物來(lái)引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生，加入地板上有直線條，可以讓學(xué)生踩著地上的直線行進(jìn)，這樣有利于學(xué)生隊(duì)伍的整齊。同樣，到達(dá)上課地點(diǎn)，我還是利用參照物的策略，由于我們上課地點(diǎn)是室內(nèi)籃球館，里面畫(huà)了各種直線，學(xué)生橫排列隊(duì)，讓學(xué)生直接踩到直線上，借助這些參照物的幫助，來(lái)規(guī)范學(xué)生的隊(duì)形隊(duì)列。

四、學(xué)生管理學(xué)生策略

在班級(jí)工作管理中，班主任經(jīng)常利用學(xué)生來(lái)充當(dāng)管理者，讓學(xué)生去管理學(xué)生。這種策略對(duì)體育課堂同樣適用。在我的課堂，我要求每個(gè)學(xué)生都要去充當(dāng)管理者，養(yǎng)成管理的習(xí)慣。每一排都有一個(gè)小組長(zhǎng)，這個(gè)小組長(zhǎng)由本組成員按順序輪流充當(dāng)，負(fù)責(zé)管理學(xué)生課堂的事務(wù)，職責(zé)范圍是帶領(lǐng)隊(duì)伍、管理紀(jì)律、組織學(xué)習(xí)、指定本組同學(xué)去領(lǐng)取和收發(fā)體育器材、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、關(guān)心本組的學(xué)生，對(duì)本組學(xué)生課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)跟老師匯報(bào)，可以說(shuō)這個(gè)小組長(zhǎng)就是小組的核心，每個(gè)學(xué)生輪流充當(dāng)核心，既可以培養(yǎng)其管理協(xié)調(diào)能力，又可以增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，每一列隊(duì)伍都有一個(gè)核心，這樣教師在課堂管理中就輕松很多。

第7篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：興趣情境 問(wèn)題能力

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，并注意培養(yǎng)興趣

在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

首先，要讓孩子知道數(shù)學(xué)很有用，也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學(xué)題，加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；還可以對(duì)題目進(jìn)行故事包裝，即把一個(gè)很普通的題目，用一些有趣的故事把它包裝起來(lái)，讓孩子覺(jué)得有趣，有意思。如：對(duì)于9的分與合，出這樣一道題：有9名戰(zhàn)士分成兩小隊(duì)執(zhí)行任務(wù)，如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣分？有多少種分法？這樣比單純說(shuō)9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才會(huì)覺(jué)得有意思。

其次，要注意多鼓勵(lì)，少批評(píng)。孩子做錯(cuò)了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么，從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)，今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。盡量不批評(píng)或少批評(píng)孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn)：小明和小剛住同一棟樓，小明家住三樓，他從樓下爬樓到家需要3分鐘，小剛家住五樓，問(wèn)小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘？這道題非常簡(jiǎn)單，但是非常容易錯(cuò)，很多孩子會(huì)脫口而出“5分鐘”。對(duì)于這種錯(cuò)誤老師不要立刻表達(dá)孩子錯(cuò)了，而要引導(dǎo)孩子分析問(wèn)題：首先，爬樓梯問(wèn)題是小學(xué)奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一，有些奧數(shù)書(shū)上也叫“植樹(shù)問(wèn)題”，這種題的特點(diǎn)很簡(jiǎn)單，只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需要爬樓的”；其次，這道題的背后又含有“找規(guī)律”這個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)思想，即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘，找規(guī)律最為重要的是確定初始值，也就是1樓1分鐘能不能成立，想到這里就很清楚，顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵(lì)孩子多思考，從更深層次幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，并且舉一反三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就做到了事半功倍。

二、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類(lèi)課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考，解決問(wèn)題

大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的），這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4，我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成4+4呢？”她說(shuō)：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩。”我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。可見(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

第8篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 識(shí)字 寫(xiě)字

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難，難在小學(xué)生閱歷少，識(shí)字少。而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文更是難上加難，這些小學(xué)生，識(shí)字靠拼音，認(rèn)字靠死記硬背。時(shí)常把形近字和同音字弄混淆，有的老師是哭笑不得。怎么辦？我想，只要肯用心，沒(méi)有解決不了的難題。結(jié)合自己多年的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法談一下淺見(jiàn)。

一、 識(shí)字教學(xué)采用多種方法進(jìn)行

（一）注重形象法。

一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字除了靠拼音識(shí)字以外，更注重形象認(rèn)知。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要深刻得多。所以，盡可能地把字與圖畫(huà)很好地聯(lián)系起來(lái)，才能夠使一年級(jí)小學(xué)生記憶長(zhǎng)久。例如，學(xué)習(xí)漢字“馬、牛、羊”等字，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物比較熟悉，老師一說(shuō)，他們就會(huì)在大腦中顯現(xiàn)出“馬、牛、羊”等動(dòng)物的形象來(lái)，再結(jié)合這些動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生議議，大家就記住了?？墒牵瑢?duì)于他們不熟悉的老虎、獅子和鹿等動(dòng)物就很生疏。此外，對(duì)梅、槐、牡丹等植物也不熟悉。這些，就要發(fā)揮老師的作用了?？梢栽诎准埳袭?huà)一畫(huà)圖，相對(duì)應(yīng)地和生字聯(lián)系起來(lái)去教學(xué)，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）演示體驗(yàn)法。

最難教的是一些抽象字，老師也要想盡辦法去盡量讓小學(xué)生去理解識(shí)字。比如，“忙、冷、照、忘、從”等抽象意義的漢字，就要求教師去給學(xué)生演示一下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，到特定環(huán)境體驗(yàn)這個(gè)漢字的意思。比如，老師給學(xué)生講“忙”，問(wèn)小學(xué)生“忙字的意思？，怎樣體會(huì)忙的意思？大家做一做忙起來(lái)的樣子”；學(xué)習(xí)“冷”字時(shí)，問(wèn)小學(xué)生，冬天里你有過(guò)冷的感覺(jué)嗎？很多小學(xué)生馬上會(huì)配合老師，做出渾身打顫的樣子來(lái)；“從”的字形結(jié)構(gòu)是兩個(gè)人，一前一后。這個(gè)好演示，找兩名小學(xué)生，一個(gè)跟著一個(gè)走。這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)“從”字的意思有了認(rèn)識(shí)。那么，對(duì)一些不能演示和體驗(yàn)的字，就要求教師另想辦法去教學(xué)生了?？梢岳枚嗝襟w手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)了。

（三）同音識(shí)字法。

話——畫(huà) 五——午 家——加 像——向 和——合——河 時(shí)——石 因——音 下——嚇 到——道 元——原 工——公——功 飛——非

讓小學(xué)生把生字和已經(jīng)掌握的字放在一起去讀，這樣，既聯(lián)系了過(guò)去學(xué)的字，復(fù)習(xí)效果凸顯，更主要是記住了新學(xué)的生字。這對(duì)于低年級(jí)老師開(kāi)展識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，不失為一種比較好的捷徑。

（四）陳訴學(xué)字法。

這一方法，一年級(jí)小學(xué)生中能夠陳訴的人不是很多，但是，小學(xué)生都有好強(qiáng)好勝心理。他們聽(tīng)到別人是通過(guò)什么渠道學(xué)會(huì)這些生字的，也會(huì)產(chǎn)生比學(xué)超的想法。例如，在一節(jié)課上，老師在黑板上寫(xiě)下生字“簾、女、氣、戶”等，教字前，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)會(huì)讀黑板上的生字，并且，再說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么渠道學(xué)的這個(gè)字。幾名學(xué)生爭(zhēng)先恐后的站起來(lái)，有的說(shuō)，我是從電視上學(xué)的；有的說(shuō)，我是爸爸教會(huì)的；有的說(shuō)，我是在食品包裝盒上看到后，問(wèn)大人學(xué)的……等等，直說(shuō)得不認(rèn)識(shí)這些字的同學(xué)伸直了脖子，以羨慕的目光看著發(fā)言的人。這會(huì)產(chǎn)生良性效應(yīng)，小朋友們回到家里學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

當(dāng)然，還有很多方法可用，主要是結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點(diǎn)和課堂教學(xué)需要取舍使用。

二、寫(xiě)字教學(xué)要得法才有成效

（一）小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)不能操之過(guò)急。尤其是一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字，要從最基本點(diǎn)教起。筆畫(huà)筆順要教得明白，學(xué)生還要嚴(yán)格遵守寫(xiě)字規(guī)則。這就要求一年級(jí)老師有耐性，有恒心、有方法。耐性就是要對(duì)小學(xué)生總是反反復(fù)復(fù)犯同樣錯(cuò)誤有心理準(zhǔn)備。還要堅(jiān)持經(jīng)常引導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。方法很多，也不外乎是師生研討練習(xí)，學(xué)生間互相改正錯(cuò)誤，大家共同進(jìn)步。

（二）寫(xiě)字教學(xué)要抓住典型字歸類(lèi)講解。

有些教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，看到學(xué)生哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤，就把這些錯(cuò)誤全集中到一起講解。豈不知費(fèi)了半天勁，學(xué)生還是一知半解，照常犯老師糾正過(guò)的錯(cuò)誤。這是什么原因呢？主要是老師講得太多，學(xué)生記不住。何不換換方法呢？給學(xué)生寫(xiě)字中出現(xiàn)的錯(cuò)字分成幾類(lèi)，然后，再去講解?；蛘呦茸寣W(xué)生們討論一下，出現(xiàn)了哪些錯(cuò)字，是什么原因造成的？老師再找出幾個(gè)典型來(lái)講解。這樣，教師講解的輕松，學(xué)生聽(tīng)的明白，也很容易記住。

（三）寫(xiě)字教學(xué)要在比賽中提高。

第9篇：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)范文

〈一〉 進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。

〈二〉 進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)，游戲，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

〈三〉 體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作

一年級(jí)體育教學(xué)進(jìn)度表

周次 計(jì)劃進(jìn)度

一 引導(dǎo)課 體育常識(shí)：做早操的好處

1、隊(duì)列隊(duì)形;2、游戲；塊塊集合

1、基本體操；2、游戲：塊塊集合；

1、復(fù)習(xí)基本體操；2、游戲：挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

1、技巧；前后滾動(dòng)；2、游戲：障礙賽跑；

1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；2、游戲：繞木棒接力；中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

1、用各種正確姿勢(shì)的走；2、游戲：迎面接力；

1、韻律活動(dòng)；2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；