豎笛教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的豎笛教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：豎笛教學范文

關(guān)鍵詞：豎笛教學；激發(fā)興趣；注重技巧；精選曲目

豎笛是音樂課堂教學的重要內(nèi)容之一。豎笛教學能充實課堂教學，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能激發(fā)學生學習音樂的興趣。豎笛學習是動作技能與心智技能結(jié)合的一種學習形式，是多種器官協(xié)作的活動。在學習中，學生的大腦思音，眼睛視譜，耳聞琴聲，心唱曲調(diào)，能促進學生的協(xié)調(diào)性發(fā)展，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。通過豎笛進課堂，鍛煉提高學生的聽力、音準感、協(xié)調(diào)感，對學生視覺、觸覺、聽覺的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展有著積極的作用。豎笛演奏提高了學生的表現(xiàn)欲，更讓不愛開口唱歌的學生在學習豎笛中增加了自信。在學習演奏的同時，豎笛教學培養(yǎng)了學生的合作意識和集體主義精神，也給音樂課堂帶來了勃勃生機，以下筆者談談豎笛課堂教學的幾點體會。

一、激發(fā)興趣――發(fā)現(xiàn)美

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币魳氛n堂中學生能否集中注意力，專心聽老師講課，能否主動地接受新的知識，自覺地完成老師所布置的學習任務，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。初中生在小學階段對豎笛教學有所接觸，會對豎笛演奏不以為然。在豎笛教學第一堂課中，筆者讓學生欣賞老師精心準備的國外專業(yè)豎笛演奏團的合奏視頻和豎笛演奏家的獨奏音頻，從學生表情和發(fā)言中感受到了他們心靈強烈的震撼。視頻中呈現(xiàn)的豎笛的種類和豎笛的表現(xiàn)力大大超乎了學生的想象，學生對豎笛演奏刮目相看。之后，筆者讓學生充分地聆聽老師示范的《天空之城》，優(yōu)美動聽的豎笛音色，嫻熟的演奏技巧，讓學生嘖嘖稱贊。教師用自身藝術(shù)魅力激發(fā)了學生學習豎笛的興趣，學生在音樂中發(fā)現(xiàn)了豎笛的優(yōu)雅、清麗、和諧之美。

二、注重技巧――感悟美

學生在老師的啟發(fā)下重新燃起了學習豎笛的濃厚興趣，但由于手指按孔方法不到位，不能將孔閉實，加之氣息控制不當，經(jīng)常在課堂上吹奏出“怪音”“尖音”，影響了豎笛演奏的效果。這時就需要教師的引導、幫助。首先要幫助學生獲得良好的豎笛音色，如用“聞花香”“吹蠟燭”的方法加強氣息的控制。通過比較口風的強弱，對比不同程度口風在各音區(qū)的運用，使學生懂得吹低音時應該把唇肌放松，用寬松緩慢的口風來吹，才能吹出飽滿的低音；中音區(qū)的口風較低音區(qū)稍強一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音；吹高音時，口風要急一些，唇肌微縮，讓氣流細細地吹出來，這樣吹出來的高音才明亮悅耳。讓學生學會控制氣息，改變低音“冒”，中音“燥”，高音“嘯”的情況。其次用“指肚按孔法”，即用每個手指頭指肚中心對準豎笛相應的孔眼，用力按十秒后看，根據(jù)指肚圓孔痕跡完整性，判斷學生按孔的嚴實性。之后采用“徒口練習法”，將豎笛的吹嘴離開嘴唇，左右手呈正常演奏的姿勢，口中唱譜，雙手運行相應的指法，以獲得良好的教學環(huán)境并提高學生對指法的熟練程度及手指的靈活性等。最后創(chuàng)新豎笛的基本練習。筆者采用多形式的節(jié)奏練習、和聲訓練等，既能加強學生對音階、指法的訓練，又能提高學生的演奏技能，如練習曲接龍等多種形式新穎的教學方法。筆者在課堂中注重演奏技巧的訓練，極大地提高了學生的演奏綜合素質(zhì)，讓學生在悅耳的笛聲中感悟到豎笛演奏之美。

三、精選曲目――創(chuàng)造美

學習豎笛不是單純地學習演奏的方法和技巧，而是學習通過演奏來表達音樂的情感，從而達到音樂教育與教學目的。所以筆者一開始就將豎笛教學與演奏樂曲、表現(xiàn)音樂結(jié)合起來。對于初中生來說，生動有趣的教材應該以他們熟悉的題材為基本前提，教師要結(jié)合課本但又不能不拘泥于課本，精選接近學生的生活實際和認知水平的練習曲目。只有這樣，學生才會感到親切、真實、有吸引力。除書本上的豎笛演奏曲之外，可以將教材中演唱的曲目移調(diào)成適合豎笛演奏的樂譜。學生在教師的指導下，通過演唱或演奏，從而感受到樂曲的樂句、節(jié)奏、速度、情緒等要素，然后將其感受再通過唱歌或器樂演奏表達出來，這種唱奏交替，穿行，既可以活躍課堂氣氛，提高學生學習音樂的興趣，又能強化教學效果。還有精選經(jīng)典名曲的主題音樂或片段，如《天空之城》《綠袖子》等。美妙的旋律能激發(fā)學生學習豎笛的熱情，學生就會陶醉在自己創(chuàng)造出來的悠揚笛聲中。最后，學完基本音階后，可以鼓勵學生自主學習，用樂器來學習歌曲、視唱，掌握音準、旋律，也可以根據(jù)學生不同程度讓他們練習一些自己喜歡的樂曲，教師再給予適當點撥。通過學生自己不斷的嘗試演奏，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生覺得學有所得、學有所用，不斷獲得成功的、充實的情感體驗，使學生學習音樂的興趣大大增強。在豎笛教學中，教師可以將課堂化為舞臺，給學生提供自我表現(xiàn)的機會。如，在教室設(shè)置班級小小演奏家排行榜。每節(jié)音樂課都讓不同層次的學生進行吹奏表演，然后采用學生評價、教師點評的形式評比，最后優(yōu)者上榜。這樣，就能極大地調(diào)動他們學習的積極性。俗話說：“教學有法，教無定法?！痹诮虒W中運用多種方法激發(fā)學生對豎笛的興趣與愛好，就能使學生在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中去體驗豎笛演奏之美，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。用豎笛表現(xiàn)心中最愛的音樂，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚。

參考文獻：

[1]韓中健.豎笛演奏與教學.南京師范大學出版社，2003-06-01.

[2]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002-06.

第2篇：豎笛教學范文

一 激趣引導，了解笛子的歷史 。笛子的文化，以及制作簡單的笛子。

1.笛子的歷史： 在8000年以前，我們的祖先以狩獵為生，原始中的飛禽走獸很難捕捉，怎么辦呢？他們用鶴的腿骨做成骨哨，能吹出與禽鳥相似的音調(diào)，誘惑禽鳥投入他們預設(shè)的圈套，得以捕捉。這也就是我們最早的笛子骨笛。1986年――1987年在河南?。ㄖ袊胁浚┪桕柨h賈湖村新石器遺址發(fā)掘出了隨葬的21支骨頭制成的笛子，它們?nèi)渴怯铭Q類尺骨制成，大多鉆有7個孔 。這是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的樂器。這事實也證明了古老的中國音樂在幾千年前就已經(jīng)發(fā)展到了相當高的水平。，經(jīng)專家研究已具備了四聲、五聲、六聲和七聲音階，把中國七聲音階的歷史提前到八千年前。比古埃及出現(xiàn)的笛子要早2000年。從而激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

2.因地取材引導學生制作簡單的樂器 玉米桿笛子 并在課堂上演示

我們這里的學生大部分是農(nóng)村的孩子，我就讓孩子準備了玉米桿最前面的稍桿那部分最細最長的一部分玉米桿。讓孩子把中間掏空，按制作笛子的方法制作簡單的樂器玉米桿笛。從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力以及拉近孩子和音樂的距離。

二 笛子的演奏方法：

1.遵循循序漸進的原則，先易后難、由淺入深

《標準》中規(guī)定，“課堂樂器”的學習是從小學三年級開始進入，但在初中教材的編寫過程中，考慮到各地實際情況的不同，初中階段（八年級）的“課堂樂器（八孔豎笛）”選擇了零起點，進度較小學稍快一些。

在八孔豎衡笛的教學中，培養(yǎng)學生正確的演奏姿勢，對于學生養(yǎng)成良好的演奏習慣是很重要的。正確的演奏姿勢是：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔――也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵堅笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性），右手的大指置于豎笛的下側(cè)來穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個音孔。在用手指封堵豎笛音孔時，應注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便于音孔關(guān)閉嚴密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開閉。

呼吸方法：學生在初學豎笛時，氣息應作為一個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的。為使學生感受氣息的運用，可以把學生分成若干小組，運用對比法使學生感受用不同的氣息吹奏豎管所產(chǎn)生效果的不同。比如；把學生分成若干組，有的組感受把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動而不能把它吹跑，或體驗把小蠟燭吹動而不能吹滅；有的組體驗吹肥皂不要把它吹爆；有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的組感受用力把大氣球吹起來等等。通過聽辨各組用不同的氣息演奏出的效果的不同，使學生對堅笛氣息的運用有了初步了解，為進一步掌握堅笛的基本演奏方法做好鋪墊。

基本演奏技法：單吐是用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發(fā)出后舌尖有彈性地返回到原來的位置，這時舌尖就像一個通氣閥門，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺。在有連線的地方只有第一個音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音，整個連城里面的音就像“嘟鳴”的感覺。

從學生對豎笛各直的認知規(guī)律來看，綠色圃中小學教育網(wǎng)原文地址省略/showtopic-68593-3.aspx在音階1234567中學生最容易掌握的各音順序是7654321。在中學教材八年級下冊第二單元開始學習豎笛，首先介紹的是567i四個音，教師在教學的過程中先從“7”音入手，這適合學生的認知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學會了這三個音的指法后，為了避免單調(diào)枯燥的指法練習，可為學生適當安排小樂曲的練習《小寶寶要睡覺》，使學生感覺到豎笛并不是很難的，用簡單的三個音就可協(xié)吹奏小樂曲了，這樣既豐富了教學內(nèi)容又可提高學生學習堅衡的興趣。

三、面向全體學生，注重個性發(fā)展

音樂課的任務不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。為了使我們的教材適應每一名學生。體現(xiàn)音樂素質(zhì)教育的思想，教材在選擇堅笛樂曲時，難度稍大一點的曲子都編配了旋律簡化譜。比如。八年級下冊第三單元中的《繡荷包》，學生在演奏時如果按原歌曲的節(jié)奏演奏下來，可能對于有的同學會有一些困難，特別是連續(xù)的上花音音符的吹奏，所以在教學中要適當?shù)目s減，不影響樂曲的前提下，降低一點演奏的難度，提高了學生的學習興趣。樂曲的選擇注重了師生互動、學生為主體。在這首樂曲可以用其他樂器演奏，也可以請幾名吹奏技能比較好的學生和教師一起吹奏，這樣既使有能力演奏的同學得到了發(fā)揮，又使基礎(chǔ)較差的同學共同參與了活動，體現(xiàn)了師生合作、生生合作、全員參與的教育教學思想。在合奏時教師應注意堅笛與其他演奏樂器聲音的和諧、統(tǒng)一。聲部的分配應由學生自由選擇。

第3篇：豎笛教學范文

2011版《音樂課程標準》明確指出：“器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂興趣，提高學生對音樂的理解和表達有著十分重要的作用。”豎笛以其價格低廉、易教易學、攜帶方便等特點，成為“器樂進課堂”的首選樂器，并且被編入新課程的教材中。今年，我市提出讓每位學生都有“一技一藝”計劃，更是推動了各個學校的校園文化建設(shè)，這一計劃的提出，更好的推動了豎笛教學，目前，很多學校都在進行豎笛教學，在課堂教學中，教師有效地結(jié)合教材的內(nèi)容進行豎笛教學，豎笛和教材內(nèi)容結(jié)合大致有以下三種情況。

1.豎笛和唱歌教學的結(jié)合

唱歌教學是音樂課的重要內(nèi)容，是潛移默化地對學生進行美育、培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力、感受力的重要手段之一。但是，如果學生不能積極主動地參與進去，其作用將大打折扣。唱歌教學的難點是讓學生積極主動地參與教學過程，而進行 豎笛教學則可以很好地解決這個難點，提升教學效果。

中學生正好處在變聲期，很多學生在唱歌時，總是感覺到力不從心，慢慢的對于音樂的喜愛就逐漸消退，甚至有的同學害怕他人的嘲笑就干脆閉口不唱。而越不唱就越唱不準，越唱不準，就越不敢唱。這樣就形成了惡性循環(huán)，影響了學生演唱水平的提高。為解決學生的這一心理障礙，樹立起唱歌的信心，我們將通過豎笛的吹奏幫助同學們克服心理上的障礙，從簡單的識譜到吹奏旋律，讓學生慢慢樹立起音準的概念，為后面歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.豎笛和欣賞教學的結(jié)合

音樂欣賞教學是音樂教育中的一項重要內(nèi)容，它是一種直接、具體的審美教育活動，它對于提高學生整體音樂素質(zhì)，包括音樂分析能力、音樂注意力、記憶力和想象力等方面都起著不容忽視的作用。

在欣賞教學時，優(yōu)秀的音樂作品總是讓我們沉浸其中，主題旋律往往給人們留下深刻的印象，但是單一的欣賞容易使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的感覺，影響了學生欣賞的興趣和對音樂作品的理解。在課堂上，可以讓學生用豎笛吹奏音樂主題旋律，對于經(jīng)典的、有代表性的主題音樂還可以背奏，使學生熟悉作品的主題旋律。人教版八年級下冊第三單元，主要是讓學生感受了歐洲不同時期的音樂作品，在聽了《小步舞曲》時，學生很快的就被動人的旋律吸引了，為了讓學生更好的感受作品，我讓學生進行豎笛練習，慢慢的，優(yōu)美的旋律從學生的指間流淌，讓學生近距離的和大師進行對話，我相信，此時，大家對于作品的風格一定有了更加深刻的理解。豎笛教學和欣賞相結(jié)合，有助于學生直接感受和體驗音樂作品的情感內(nèi)涵，從而加深對作品的理解。學生在聆聽―吹奏―聆聽的過程中，全身心地體驗、感受、理解音樂，從而有效提高欣賞課教學的效果。

3.豎笛和合唱教學的結(jié)合

合唱是一種群體歌唱的藝術(shù)形式，有著極其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。進行合唱教學不僅能培養(yǎng)他們的愛國主義情感和集體意識，還能使學生從中深切地感受到藝術(shù)之美、和諧之美，使他們從中受到美的熏陶和教育，是一種對兒童、青少年進行美育的極佳形式。

第4篇：豎笛教學范文

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 豎笛 教學

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0202-01

器樂演奏是音樂課程一項不可缺少的內(nèi)容。隨著課程改革的不斷推進，器樂教學以其深層的內(nèi)涵、獨特的作用，受到人們的關(guān)注。給學生學習音樂帶來了樂趣，給音樂課堂帶來了生機。

中小學生學習器樂演奏，不單是為了掌握一兩件樂器的演奏技能，而是為了通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂――這就是器樂教學的基本指導思想。豎笛作為中小學器樂教學中的一種常用樂器，與其它樂器相比，具有價格便宜、便于攜帶、音色優(yōu)美、風格鮮明、學習容易、演奏簡單、易于推廣等諸多優(yōu)勢。在音樂課堂教學中，應以培養(yǎng)興趣和愛好入手，引導學生掌握演奏技能，提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、選擇合適的樂曲

任何器樂演奏教學都是通過練習樂曲進行的。這種具有教材性質(zhì)的樂曲，既要遵循演奏技巧學習和訓練的規(guī)范，同時也要必須符合審美教育的美感要求。就中小學演奏教學而言，后者顯得尤其重要。

與專業(yè)性的器樂教學強調(diào)技術(shù)訓練的系統(tǒng)性不同，在具有普及性特點的中小學音樂教育中，器樂教學注重的是與其它教學領(lǐng)域內(nèi)容緊密結(jié)合，更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。在欣賞教學中利用豎笛吹奏音樂主題來達到學生學習和演奏名曲的愿望，在唱歌教學中對歌曲曲調(diào)、內(nèi)容和情感表現(xiàn)都能了解和掌握的前提下，通過吹奏豎笛參與到歌曲的表現(xiàn)中，不僅能提高學生演奏興趣，掌握演奏技能，更能豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。

豎笛教學中所選擇的樂曲要盡可能避免那些枯燥無味的純技術(shù)練習，一定要具有流暢、優(yōu)美和易學易奏的特點。因為這種具有美感的音樂作品，不僅能給學生以美的愉悅和享受，而且能大大增加他們學習掌握演奏技能的興趣與信心。從音樂演奏心理來看，樂曲的美感與演奏者的表現(xiàn)欲望呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)演奏者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂曲則會磨滅演奏者的表演興趣。在器樂教學中，選擇既適合學生演奏，又具有審美價值的樂曲，是有效提高豎笛教學質(zhì)量的保障。

二、選擇恰當?shù)慕谭?/p>

濃厚的興趣來自正確有效的教學方法。要讓學生掌握和運用好豎笛的演奏，尋求和選擇科學的教法是非常必要的。豎笛的吹奏雖然簡單，但要讓學生真正掌握它的演奏技巧，還是很有難度的。初學階段，從吹奏單音開始練習，通過教師的示范演奏，觀察其指法，再采用口唱、手按指法等進行練習。有了一定的基礎(chǔ)后，再要求學生掌握氣息、換氣等基本要領(lǐng)。

由于豎笛教學是通過課堂集體教學形式進行的，因此器樂練習和演奏的形式應該以齊奏、合奏為主。這些演奏形式雖然不能象個別教學那樣可以集中精力對學生進行個別指導，但是有助于訓練學生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂器和樂曲都比較簡單的中小學音樂課中這種教學形式所蘊含的美育功能是可以而且必須達到的。

三、選擇合理的方式

第5篇：豎笛教學范文

【關(guān)鍵詞】小學；豎笛；教學

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】

豎笛作為小學音樂教學中的一種學具，它可以有效地提高合唱水平及學生識譜視唱能力，還可以豐富學生業(yè)余生活、陶冶學生情操、使之能夠輔助學生掌握音準，同時還可以增強和鍛煉學生的聽覺分辨能力、視覺反應能力等諸多能力。本文就如何提高小學豎笛教學水平進行探討。

1. 注意掌握氣息的運用

豎笛學習效果的好壞與呼吸方法是否正確密切相關(guān)，由于小學生普遍年齡偏小，對于氣息控制的能力和意識都較差，所以一直以來，其學習吹奏豎笛的難點都在于不能掌握住正確的呼吸方法。吸氣時間和呼氣時間在日常生活中都是大致相等的，但是如果想要吹奏豎笛，就和日常生活的呼吸方式不同，它與唱歌的呼吸方法相同，采用深呼吸的方式將氣吸到腰腹部。要掌握好平穩(wěn)、緩慢、自然的運氣方法不是一件簡單的事情，需要不斷的摸索，筆者針對小學生的具體情況，摸索出了氣息訓練兩步法：

第一，"聞花"吸氣。吸氣的方法主要包括兩種，分別是急吸和緩吸。相對于緩吸，在吹奏豎笛中更多地是采用急吸。但是無論是采用急吸，還是采用緩吸，吸氣都要深一些。深呼吸看起來較為簡單，但是具體練習起來卻很容易讓學生摸不到頭腦，感覺很抽象。很多老師在教學中為了讓學生容易掌握氣息，就在學生面前放上一朵美麗芳香的鮮花，讓學生去聞花，在這個過程中去聯(lián)系、感受深呼吸，使得原來抽象且枯燥的深呼吸練習變得直觀而有趣。

第二，氣息的緩呼與保持。在學生掌握好了深吸氣的方法之后，如何將氣息保持住，又是一個練習的難點?？梢宰屆總€學生都自行準備好一張寬1厘米、長10厘米的薄紙片，練習時，把紙片用一只手捏住它的一端放在唇邊，把它輕輕吹起并保持在一定的高度，看誰保持的時間長。運用上面的兩步法，再進行長音的吹奏，取得了很好的效果。

第三，換氣得當。音樂不是一氣唱到完的，中間有停頓，時值有長短，節(jié)奏有快慢。因此，換氣是否得當非常重要了。如果速度較快的樂曲，要用搶換氣的方法。例如：練習曲《快樂的羅嗦》，樂句中間標有“ˇ”的記號，要求用搶換氣的方法，迅速快捷地換氣。慢速而悠長的樂曲要用小腹來控制氣息。在吹奏這類樂曲之前要做深呼吸，把氣沉在腹腔內(nèi)，然后有控制地將氣息緩緩地吐出。

2. 用教師藝術(shù)的魅力激發(fā)學生的音樂興趣

學生在課堂上是否能夠主動接受新知識，集中精力聽老師講課，是否可以自覺自愿地去完成老師所布置的學習任務，關(guān)鍵在于他們是否有學習的興趣。如何激發(fā)學生學習音樂的興趣，就顯得尤為重要。如果我們在課堂教學的過程中為學生創(chuàng)造較好的學習氛圍，讓他們在活潑、愉快的環(huán)境下學習，那么教學活動必然收效較佳。每次在進行豎笛教學時，都應該側(cè)重于培養(yǎng)他們音樂學習的興趣，讓學生去聆聽優(yōu)美動聽、演奏技巧的豎笛作品，同時，教師在給學生進行示范性演奏時，可以通過指法運用、氣息控制、演奏姿勢等來給他們邊演奏、邊講解，多讓他們吹奏一些自己會唱、愛唱的歌曲，讓學生有一種成就滿足感。這樣一來，能夠在最短時間內(nèi)激發(fā)起孩子們的學習興趣。此外，教師在豎笛教學中應該轉(zhuǎn)變教學觀念，具有發(fā)展意識。豎笛教師應該具有發(fā)展意識，要重視師生之間的情感交流，師生之間互相理解，相互包容，教師要多體諒學生，鼓起他們的自信，增添他們的勇氣，激發(fā)他們的求知欲，以良好的心態(tài)和飽滿的熱情出現(xiàn)在小學豎笛教學課堂上。另外，豎笛攜帶方便，可以把課堂上學習的內(nèi)容帶到課外。比如，在學了《每當我走過老師窗前》、《世上只有媽媽好》這些樂曲后，可以引導學生吹奏給老師、媽媽聽。學生得到周圍人的鼓勵，就會有一種成就感，也更樂于學習。

3. 開展比賽活動提高學生豎笛演奏

現(xiàn)在的學生有著很強的表現(xiàn)欲望，我們音樂教師應充分運用學生這種心理為豎笛教學服務。有條件的學?？梢蚤_展豎笛特色的校園系列活動，如某小學在二-六年級都開展了一系列的豎笛合奏過關(guān)及個人獨奏比賽，效果較好。

（1）二、三年級的豎笛合奏過關(guān)及個人獨奏比賽。 合奏內(nèi)容：吹奏兩首曲子。一首為指定曲目為《閃爍的小星》，另一首為自選曲目。獨奏為每班2名學生，內(nèi)容自選；（2）四年級的豎笛合奏過關(guān)及個人獨奏比賽。 合奏內(nèi)容：吹奏兩首曲子。一首為指定曲目為《雪絨花》，另一首為自選曲目。獨奏為每班2名學生，內(nèi)容自選；（3）五年級的豎笛合奏過關(guān)及個人獨奏比賽。 合奏內(nèi)容：吹奏兩首曲子。一首為指定曲目為《大鹿》，另一首為自選曲目。獨奏為每班2名學生，內(nèi)容自選；？（4）六年級的豎笛合奏過關(guān)及個人獨奏比賽。合奏內(nèi)容：吹奏兩首曲子。一首為指定曲目為《歡樂頌》，另一首為自選曲目。獨奏為每班2名學生，內(nèi)容自選。

4. 結(jié)束語

總之，豎笛廣泛流傳于世界各國，具有易于掌握、音高固定、易于攜帶，音色優(yōu)美等諸多優(yōu)點。豎笛教學是小學階段課堂樂器教學的重要內(nèi)容，教師在教學中應設(shè)計豐富有趣的音樂實踐活動，通過豎笛學習增強學生的審美情趣，提高學生對音樂的鑒賞力，使課改中的音樂教學更加絢爛多彩。

參考文獻：

[1] 李小艷. 小學豎笛教學的探索[J]. 赤峰教育學院學報 ， 2003，（01）

[2] 邱婷. 淺談豎笛在小學課堂合唱教學中的應用[J]. 科學大眾（科學教育） ， 2009，（09）

[3] 張丹. 悠揚笛聲，活躍課堂[J]. 廣東科技 ， 2009，（16）

第6篇：豎笛教學范文

初中學生年齡小，文化知識的基礎(chǔ)比較薄弱，對家鄉(xiāng)的了解比較膚淺。在進行鄉(xiāng)土地理教學時應遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則，要求不能太高，內(nèi)容不能太多、太泛、太深，要考慮實際效果，注意可接受性、趣味性和可讀性。要把課堂教學和課外活動結(jié)合起來，教師要抽出專門時間，安排好課外活動計劃，有目的地讓學生走出課堂，對家鄉(xiāng)較為典型的地理事物進行參觀、考察、調(diào)查、瀏覽活動，提高學生鄉(xiāng)土地理的學習興趣，擴大知識面，把感性知識逐步深化為理性知識，以使鄉(xiāng)土地理教學獲得最大的教育效果。

二、突出愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育

本鄉(xiāng)本土是學生及其祖輩長期繁衍生息的地方。故鄉(xiāng)的乳汁哺育著學生日益成長，鄉(xiāng)土地理是對他們進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想教育的極其生動、具體的教材。學生愛家鄉(xiāng)，不僅是因為他們生于斯，長于斯，對家鄉(xiāng)一山一水，一草一木都備感親切，更重要的是要使學生了解家鄉(xiāng)建設(shè)成就來之不易，這些成就凝聚著數(shù)代人的心血和汗水，要珍惜前輩的勞動成果。

三、采用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣

第7篇：豎笛教學范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)在規(guī)律；觀察；思考

一、“數(shù)數(shù)”可以讓學生認識數(shù)的特性和內(nèi)在規(guī)律

如果不把數(shù)放到生活當中去數(shù)，學生是難以理解數(shù)的意義的。如，在教學中為學生提供一些直觀化、可操作性的材料讓他們?nèi)?shù)，一個一個地數(shù)，學生知道了某事物可以用“1”來表示，知道了某個集合的數(shù)量。通過數(shù)數(shù)量是2以上的人和物時，學生會逐步認識到怎樣知道數(shù)量，認識到數(shù)的特性及變化規(guī)律，如，數(shù)的單、雙等。2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)、正著數(shù)、倒著數(shù)，學生會逐步發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的內(nèi)在規(guī)律是那么有趣。

二、“數(shù)數(shù)”可以讓學生學會有序地觀察和思考

人們接觸客觀事物，往往同時接觸到數(shù)和行。由于兒童生活的世界和所接觸到的事物大都是直觀實體。我們可以通過數(shù)實體來豐富學生對數(shù)、對事物的感性認識，逐步感受“數(shù)”的價值。數(shù)數(shù)中，無論學生是“數(shù)出來的”，還是“看出來的”，都必然用到“一一對應”的原則，說一個數(shù)字對應一個物體（或看或指或點），而“一一對應”是數(shù)學中的重要思想和法則，它能夠建立起事物與事物間的對應關(guān)系，這是今后統(tǒng)計學的思想和方法基礎(chǔ)。同時，“數(shù)數(shù)”活動“有序”是一個首要條件，否則就會重復或遺漏，只有做到嚴謹?shù)赜^察、思考，才會為奠定“數(shù)學基本思想”獲取必要條件。數(shù)身邊的數(shù)，可以通過很多形式，如，接龍、跳數(shù)等；可以數(shù)教室內(nèi)的數(shù)、自己身體上的數(shù)、校園里的數(shù)。一旦學生得出正確結(jié)論，大抵會衍生出感悟或啟發(fā)。

三、“數(shù)數(shù)”活動為學生掌握數(shù)的概念和理解“加”“減”“乘”“除”打下了一定基礎(chǔ)

數(shù)數(shù)的形式其實很多，除了要建立數(shù)的一對一的概念以外，還要包括多種數(shù)數(shù)的技能，主要形式有：

1.N加1，即按遞增1的順序正著數(shù)，這是學N加1計算的基礎(chǔ)；

2.N減1，即按遞減1的順序倒著數(shù)，這是學N減1計算的基礎(chǔ)；

3.數(shù)單數(shù)，建立奇數(shù)概念；

4.數(shù)雙數(shù)，建立偶數(shù)概念；

5.逢10數(shù)，建立進位概念；

6.逢5數(shù)，將5作為一個基本單元，這是一個很重要的數(shù)數(shù)技能，因為在提高數(shù)數(shù)和計算技能方面，5的重要性僅次于10；

7.計算N加1，凡是能正著依次數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增1個的幼兒，都能輕而易舉地學會計算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1；

8.計算N減1，凡是能倒著數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞減1個的幼兒都能學會計算N減1的題，包括11減1，21減1、100減1乃至101減1；

9.整10相加或相減，如10加10、20加10、……90加10，凡是會逢10數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增或遞減10個的幼兒都能很容易地學會；

10.整5相加或相減，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是會逢5數(shù)數(shù)并理解其含義是遞增或遞減5個的幼兒，掌握起來并不難；

11.計算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼兒一旦理解10加幾就等于十幾，不僅能快速運算10加N，還能推廣至20加N、30加N乃至90加N。

正著數(shù)為加，倒著數(shù)為減，幾個幾個地正著數(shù)為乘，幾個幾個地倒著數(shù)為除。在學生初期的加減法計算中，學生在學習過程中就是用這種方法計算的。

“數(shù)的序列是數(shù)學發(fā)展的基石?！睌?shù)數(shù)就是初步探究和表示各種事物的規(guī)律。我們在教學中，不僅要重視“數(shù)數(shù)”，還要充分挖掘生活中的數(shù)，讓學生來“表達”它們，用“它們”進行交流，為學生理解數(shù)學概念、掌握數(shù)學技能、構(gòu)建數(shù)學思想作準備。

參考文獻：

第8篇：豎笛教學范文

1．利用少數(shù)民族特有的傳統(tǒng)歌謠為學生創(chuàng)造良好的教學情境

由于侗族沒有自己的文字，許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、生活習俗、社交禮儀等都是靠著優(yōu)美的歌聲一代一代往下傳，“漢人有字傳書本，侗族無字傳歌聲；祖輩傳唱到父輩，父輩傳唱到兒孫”是侗族人民生活的真實寫照。侗族人民視歌為寶，認為歌就是知識，就是文化，誰掌握的歌多，誰就是有知識的人。在教學當中，我們要根據(jù)少數(shù)民族學生的這一特點，發(fā)揮教師的智慧，將一些優(yōu)秀的侗族文化滲透在教學當中。例如，教師可以用侗歌（多耶）來介紹我國古今數(shù)學領(lǐng)域的杰出成就和數(shù)學家的事跡，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的思想感情。教師也可以在有限的課堂當中向?qū)W生講解一些有關(guān)侗族的優(yōu)秀文化。比如可以向?qū)W生介紹被聯(lián)合國列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的侗族大歌，這是我們侗族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。告訴學生，只有努力學習了，以后才能更好地將這些優(yōu)秀的侗族文化傳承下去，并發(fā)揚光大。這樣，學生受到優(yōu)秀歷史文化的熏陶，必能樹立民族自尊心和自信心，增強主人翁思想和社會責任感，從而刻苦學習，敢于爭先，為國爭光。

2．充分挖掘課本當中的德育教材并與侗族文化有機結(jié)合

在高中數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育的材料，教師要把它挖掘出來并與侗族優(yōu)秀文化有機結(jié)合起來，使學生能夠感受到我們中華民族文化的博大精深。例如，在等差數(shù)列的教學過程中可以引入著名的德國數(shù)學家高斯的生平事跡，讓學生對科學家執(zhí)著追求的科學研究精神有一定的了解。在排列、組合和概率引言部分，講解乒乓球比賽時，可以附帶列出我國近年來在奧運會上取得的驕人成績以及2008年奧運會的成功申辦，讓學生領(lǐng)略中國體育事業(yè)的輝煌成就，感受中國日益提高的國際影響力。這些在數(shù)學教材中有很多，只要充分挖掘，就可以找到德育教育的素材。

3．運用好少數(shù)民族學生性格當中的優(yōu)秀特點來進行品德教育

侗族學生由于從小受到當?shù)卮逡?guī)民約的影響，他們的性格當中有一種不服輸和樂于助人的精神。在數(shù)學教學當中，有很多規(guī)律和定律如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的，這時候根據(jù)少數(shù)民族學生樂于助人的性格特點，教師引導學生主動參與，進行討論，共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神。例如，課堂當中我們可以采取小組合作學習法，讓學生分成若干個小組來完成教師布置的任務，通過分工合作學習，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，讓團隊精神在他們的腦海中根深蒂固。同時德育滲透不能只局限在課堂上，還應與課外學習有機結(jié)合，可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，根據(jù)學生的興趣愛好開展解題能力競賽、數(shù)學家小故事交流會等各種活動，相信這樣一定會起到多重作用的。

第9篇：豎笛教學范文

本冊教學內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培養(yǎng)學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1．比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5．理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

1．教學重點 ：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

2．教學難點 ：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過程。

1．創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣.

2．提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗。

3．課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4．加強基礎(chǔ)知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

5．學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通/！/過查閱資料找出解決問題的方法。

6．教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

7．利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

8．培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。