好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖象語言等。

2.思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。

3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。

4.知識(shí)的獨(dú)立性大

初中知識(shí)的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，給我們學(xué)習(xí)帶來了很大的方便。因?yàn)樗阌谟洃?，又適合于知識(shí)的提取和使用。但高中的數(shù)學(xué)卻不同了，它是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)拼合而成（如高一有集合，命題、不等式、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對(duì)數(shù)方程、三角比、三角函數(shù)、數(shù)列等），經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門，馬上又有新的知識(shí)出現(xiàn)。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)。

二、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

2.及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)：集合與對(duì)應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進(jìn)入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

3.逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

第2篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

一、中學(xué)地理的學(xué)科特點(diǎn)

通過高一年和高二年地理學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法存在一些問題，其原因之一是對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)缺乏了解，由此對(duì)地理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些誤解。

誤解之一：認(rèn)為地理學(xué)科是一門背記的學(xué)科，只需考試前的突擊背書即可考得高分，這點(diǎn)已被考試證明是行不通的，

誤解之二：認(rèn)為地理學(xué)科是一門文科學(xué)科，不少同學(xué)用學(xué)習(xí)語文、歷史、政治學(xué)科的方法來學(xué)習(xí)地理，結(jié)果表明效果也是不理想的。

因此，要想學(xué)好地理，首先要對(duì)高中地理的學(xué)科特點(diǎn)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策。可見，高中地理的學(xué)法核心是在記憶的基礎(chǔ)上的理解和應(yīng)用。

2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨高考意義尤其重大。

二、高中地理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)

（1）地理基本概念方面：地理基本概念有能說明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念，如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等；有反映某種地理事物類別的特定概念，如氣候類型、陸地水類型、自然資源類型、農(nóng)業(yè)地域類型等。有些地理基本概念容易混淆，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)說明概念的差異，特別是要注意這類概念的內(nèi)涵與外延的分析。比如太陽輻射強(qiáng)度與氣溫，太陽輻射強(qiáng)度是地面獲太陽輻射能的多少，它與太陽高度有關(guān)，與大氣削弱有關(guān)；而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關(guān)外，還受下墊面性質(zhì)地影響，受大氣狀況不同影響。又如自然資源與能源，它們的外延相交但內(nèi)涵不同，用兩個(gè)圓圈分別表示自然資源和能源，它們相交而不重合，這樣采用圖示的方法加以指導(dǎo)，簡單有效。

（2）地理基本規(guī)律與基本原理的理解與應(yīng)用方面：“理解地理基本規(guī)律和基本原理，運(yùn)用所學(xué)地理及相關(guān)學(xué)科知識(shí)和觀點(diǎn)，用地理事實(shí)材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律與原理?！笔堑乩砀呖际竽芰σ笾?，而這一類能力要求的試題在自然地理中體現(xiàn)最多。這一部份知識(shí)較難，但規(guī)律性較強(qiáng)，多采用理科的方法復(fù)習(xí)。

（3）地理基本技能方面：等值線的分析應(yīng)用、各類圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力、圖解法等等，都可以依據(jù)一的思維思維進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程?！薄斑M(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表達(dá)?！边@是高考十大能力要求的兩個(gè)方面，而這種能力要求在考試中難度最高。這種能力要求，如果采用地理事象的發(fā)生、發(fā)展、變化這程；事物之間的相互影響、相互制約、相互滲透，以及地理的基本規(guī)律和基本原理。首先引導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得給定的信息和最終結(jié)果要求，再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯(lián)系，或者用反推的方法，問題就能得到解決。

比如：諾曼底登陸為什么選擇在六月？不妨這樣分析：有利渡海作戰(zhàn)風(fēng)浪小風(fēng)力小溫差小北半球夏季南北溫差小。這樣從大氣運(yùn)動(dòng)到風(fēng)浪，從地表受熱不均勻到大氣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行反推，建立邏輯推理的鏈條，問題就可以迎刃而解。

2.幫助學(xué)生整理知識(shí)，形成知識(shí)框架：

整理知識(shí)的過程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工的過程，即是采用分類、排列、比較、推理等方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行處理，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、體系化的過程。老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要整理知識(shí)，才能達(dá)到教與學(xué)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也需要整理知識(shí)，需要開展積極的思維，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，才能學(xué)到活的知識(shí)。比如第二單元《大氣》的整理：

大氣的組成和垂直分層大氣運(yùn)動(dòng) 天氣 自然和人文現(xiàn)象

大氣的熱力狀況 大氣環(huán)流 氣候

等溫線 等壓線（面） 等降水量線

經(jīng)緯網(wǎng)

3.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)

以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為例，談?wù)勗鯓舆M(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（1）怎樣預(yù)習(xí)

對(duì)于人文地理應(yīng)怎樣預(yù)習(xí)呢？首先要確定預(yù)習(xí)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

第一，將教材瀏覽一遍，抓住基本概念重點(diǎn)理解。本部分教材的基本概念主要有：區(qū)位、自然因素的利用和改造、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化等三個(gè)。先看教材的經(jīng)典解釋，再用自己的話加以概括重述，試著延伸其外延。如區(qū)位，教材上說“區(qū)位包括兩層含義：一方面指該事物的位置；另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣問自己：“該事物的位置”是指什么位置？是自然地理位置？還是經(jīng)濟(jì)地理位置？還是兼而有之？設(shè)想，農(nóng)業(yè)的發(fā)展能離開自然地理?xiàng)l件或是經(jīng)濟(jì)條件嗎？顯然，農(nóng)作物的生長需要適合的氣候、土壤、地形等自然條件，收獲的農(nóng)產(chǎn)品要實(shí)現(xiàn)其商品的價(jià)值必需通過市場來進(jìn)行，而實(shí)現(xiàn)的程度（即能賣多少錢）又顯然受到運(yùn)輸條件、價(jià)格、稅收政策等的影響，因此，這里講的位置決不僅是經(jīng)緯度位置，而應(yīng)包括自然、經(jīng)濟(jì)因素在內(nèi)的位置。于是，我們可以認(rèn)為區(qū)位，實(shí)際上是指某事物的自然地理和經(jīng)濟(jì)地理的位置。農(nóng)業(yè)有區(qū)位，工業(yè)有嗎？城市有嗎？學(xué)校有嗎？顯然都有。這就是對(duì)區(qū)位這個(gè)概念外延的拓展理解。這樣，將來學(xué)習(xí)工業(yè)、交通、城市等章節(jié)時(shí)，區(qū)位這個(gè)概念就不再需要重點(diǎn)去學(xué)習(xí)了。

第二，抓住重點(diǎn)的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中哪些是自然因素、哪些是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素？哪個(gè)具體區(qū)位因素決定了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的必要性？哪些區(qū)位因素則決定了這種區(qū)位選擇的可能性？哪些區(qū)位因素是動(dòng)態(tài)可變的？這種可變性是否是有條件的？對(duì)這些問題進(jìn)行思考，盡可能的在教材和配套的地圖冊(cè)中尋找答案。然后結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)自己提出一些問題問自己。如蔬菜基地的區(qū)位選擇在交通發(fā)達(dá)的國家與交通不發(fā)達(dá)的國家是否有不同？為什么？如果這些問題中有些不能找到答案，就把問題帶到課堂上去聽講。

第三，嘗試做課后練習(xí)，把在練習(xí)中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費(fèi)時(shí)間，但只要你堅(jiān)持做一段時(shí)間，你的聽課效率將驚人地提高，你的課后作業(yè)所需要的時(shí)間將比你原先預(yù)計(jì)的要少得多，你的學(xué)習(xí)就會(huì)在探索中進(jìn)行，學(xué)習(xí)就會(huì)變得有意思，興趣就會(huì)越來越大，逐漸地學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間將逐漸縮短，復(fù)習(xí)效果也就更好，這將是學(xué)習(xí)的最高境界。

（2）怎樣聽課

經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你進(jìn)入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的，一節(jié)課45分鐘中，你只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題，參與同學(xué)討論你所困惑的問題，聽課效率必然大大提高。上課做筆記，關(guān)鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時(shí)與你預(yù)習(xí)時(shí)的思考中不一致的東西，或是你感覺沒有預(yù)習(xí)到的東西；記下教師或同學(xué)提出的你認(rèn)為對(duì)你有價(jià)值的東西。要注意記下教師為了說明某個(gè)問題而設(shè)計(jì)的板畫和思路。

（3）怎樣閱讀教材

除了按上述預(yù)習(xí)方法閱讀教材外，還應(yīng)注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊(cè)中的各種圖表，因?yàn)樵S多地理概念、原理是用地圖語言來表達(dá)的。例如，地圖冊(cè)P6中的《主要農(nóng)作物生理活動(dòng)的基本溫度范圍》將使我們加深自然區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要性；《上海郊區(qū)農(nóng)業(yè)分布與市場的關(guān)系》將加深我們對(duì)各種農(nóng)業(yè)部門的區(qū)位選擇的理解，這些圖表既直觀又具體，千萬不可忽視。

第3篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

一、聯(lián)用“施壓法”

蘇霍姆林斯基指出，假如孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能得到滿足，他的不聽話未遭到任何不愉快的后果，就漸漸地習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。因此對(duì)孩子施加必要的“壓力”，是教育孩子的必須，也是矯正孩子不良行為習(xí)慣的重要手段之一。二年級(jí)的學(xué)生梁曉曉經(jīng)常不完成作業(yè)，教育了幾次都不見效。后來老師從其家長口中了解孩子愛好跳舞，每天下午放學(xué)要去參加一個(gè)小時(shí)的舞蹈訓(xùn)練，便決定教育的同時(shí)結(jié)合使用加“壓”的方法，促使他自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。于是對(duì)她說：“你既然知道完成作業(yè)的重要性，也有決心做到，讓我們一塊想辦法做到這一點(diǎn)。如果能按時(shí)完成作業(yè)，放學(xué)后可以參加舞蹈訓(xùn)練；如果不能就取消訓(xùn)練?！痹谄涓改负推渌握n教師的配合施“壓”下，其不完成作業(yè)的現(xiàn)象很快消失了。不過運(yùn)用這種方法，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇“突破口”，使對(duì)學(xué)生的“壓”力變成矯正孩子不良行為習(xí)慣的動(dòng)力。

二、巧用“代幣法”

“代幣法”又稱標(biāo)記獎(jiǎng)酬法，是用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來強(qiáng)化良好行為的一種行為治療法，也是心理治療中常用的延遲滿足的行為療法。這種方法通常對(duì)于低年齡孩子效果顯著?！按鷰拧本褪菫檎嬲?jiǎng)勵(lì)物找到“臨時(shí)代替物”，如“小紅花”、“紅五星”之類的東西，通過這些“代替物”最后才能兌換孩子想要的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，如10朵小紅花可兌換“打乒乓球1小時(shí)”，50朵小紅花可兌換“去游樂場玩半天”等?！按鷰欧ā钡淖畲髢?yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好行為時(shí)，不是立刻就滿足他的要求，而是延時(shí)滿足，需要孩子將行為保持一段時(shí)間或重復(fù)出現(xiàn)后，再滿足。這就利于“習(xí)慣”的形成，使合理行為有意識(shí)地反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)因?yàn)橛小按鷰拧?，也可以使合理行為得到一定的鼓?lì)，起到“望梅止渴”的作用。

三、活用“身教法”

常常有父母感慨道：這孩子，怎么會(huì)這樣？沒人教她，去哪里學(xué)的？父母應(yīng)該回想一下平時(shí)的言傳身教，是否對(duì)孩子產(chǎn)生影響。常言道：好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的，壞習(xí)慣是模仿出來的。在日常生活中父母的一言一行對(duì)子女起到潛移默化的影響。有什么樣的父母就有什么樣的子女。父親吸煙喝酒，其兒子基本上也差不了多少。曾有個(gè)案例就能說明這一問題。有一個(gè)男孩在樹上偷梨，被人發(fā)現(xiàn)后大聲指責(zé)道：誰家的孩子到這來偷梨，還不趕快下來，不然就告訴你的父母。結(jié)果孩子不但沒下來反而指著另一棵樹說：我不怕，瞧，我爸爸就在那里。讓人哭笑不得?？梢娂议L的品行對(duì)孩子有多么的重要。因此家長希望你能夠在孩子面前起到一個(gè)良好的示范作用，最好能嚴(yán)格要求自己，約束自己，甚至?xí)簳r(shí)地“偽裝”自己，給子女留下一個(gè)可以效仿的榜樣和完美形象，“不可以在孩子面前吵架”“不在孩子面前數(shù)落別人”。

第4篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】高中 藝術(shù)生 歷史教學(xué) 方法

引言

新課程改革要求改變過去過于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于探究，提高學(xué)生處理信息和解決問題的能力。高中藝術(shù)生是區(qū)別于普通文、理科學(xué)生的特殊學(xué)生群體，他們一方面文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不強(qiáng)；另一方面專業(yè)技能訓(xùn)練要占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，歷史教學(xué)在時(shí)間上難以得到保證。因此，在新課程改革背景下如何做好高中藝術(shù)生歷史教學(xué)成為當(dāng)前一個(gè)備受關(guān)注的課題。本文分析了當(dāng)前高中藝術(shù)生歷史教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了做好高中藝術(shù)生歷史教學(xué)的方法。

一、當(dāng)前高中藝術(shù)生歷史教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生自身存在的問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。高中藝術(shù)生需要有一技之長，因此高中階段重點(diǎn)任務(wù)是學(xué)習(xí)音樂、體育或者美術(shù)等特長，這就使得學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間大大減少。同時(shí)，歷史課作為文化課中的非主干課程，本身得不到學(xué)生的重視，藝術(shù)生大都認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史毫無用處、可學(xué)可不學(xué)，等高考前兩個(gè)月再來學(xué)習(xí)和背誦還為時(shí)不晚，所以說無論從時(shí)間上還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，都很難保證歷史教學(xué)的效果。另外，高中藝術(shù)生以藝術(shù)技能見長，文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，歷史知識(shí)掌握程度也很一般。高中歷史相對(duì)于初中歷史來說更具有深度和邏輯性，藝術(shù)生學(xué)起來往往感到很吃力。例如高中歷史在講述各朝生的重大事件時(shí)，往往會(huì)依照政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化（必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ）順序?qū)ζ渥鰴M向梳理，許多藝術(shù)生本來就對(duì)各朝代的先后順序都掌握不清，高中課本把各朝代政治、經(jīng)濟(jì)、文化知識(shí)進(jìn)行的這種橫向梳理，他們學(xué)起來更是云里霧里，就這樣藝術(shù)生薄弱的歷史基礎(chǔ)給歷史教學(xué)制造了很大的困難。

2.教師教學(xué)存在的問題

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在歷史教學(xué)中扮演著重要的角色。當(dāng)前高中藝術(shù)生歷史教學(xué)的效果一般，很大程度上是由于歷史教師造成的。一方面，許多高中歷史教師的教學(xué)態(tài)度存在問題。一些高中歷史教師對(duì)藝術(shù)生歷史教學(xué)不夠重視，認(rèn)為所有的藝術(shù)生都只重視藝術(shù)技能而不在乎文化課的學(xué)習(xí)，所以這些教師在歷史教學(xué)中往往都是應(yīng)付了事，這樣的教學(xué)態(tài)度很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校給高中藝術(shù)生所配備的歷史教師的質(zhì)量一般不高。正所謂“要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”，教師的知識(shí)儲(chǔ)備情況將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于當(dāng)前學(xué)校和師生都對(duì)歷史課不夠重視，因此學(xué)校為藝術(shù)生所配備的歷史教師大都質(zhì)量一般，這就使得歷史課堂往往鮮有生動(dòng)、枯燥無味，于是很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就更談不上達(dá)到理想的教學(xué)效果了。

二、做好高中藝術(shù)生歷史教學(xué)的方法

1.提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮主導(dǎo)性作用

教師是教學(xué)中的主導(dǎo)者，肩負(fù)著編寫學(xué)案、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等一系列重任，所以教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響到高中藝術(shù)生歷史教學(xué)的效果。因此，要想改善高中藝術(shù)生歷史教學(xué)的效果，首先要提升歷史教師的知識(shí)儲(chǔ)備和師德素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。為此，高中歷史教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力拓寬自己的知識(shí)面，為做好歷史教學(xué)不斷地積蓄資本。例如高中歷史《古代中國的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》中提到“郭守敬創(chuàng)制了簡儀”，歷史教師不僅要讓學(xué)生明確這一知識(shí)點(diǎn)，而且還要了解“什么是簡儀”、“簡儀的用途是什么”等相關(guān)知識(shí)并將其講解給學(xué)生，幫助學(xué)生理解記憶。其次，要培養(yǎng)“民主型”教師，努力營造良好的課堂氣氛。學(xué)校要讓歷史教師主動(dòng)與學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在歷史課上多與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生發(fā)散思維、積極發(fā)言，真正融入到歷史教學(xué)之中，課后幫助學(xué)生解決疑難和鞏固所學(xué)，從而達(dá)到歷史教學(xué)的理想效果。

2.突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中藝術(shù)生學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，歷史教師要想對(duì)其開展好歷史教學(xué)，首先需要提高歷史課堂的效率。為此，教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，充分了解學(xué)生的歷史基礎(chǔ)和興趣需要，并在了解了學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授“諸子百家”這部分內(nèi)容時(shí)，一位歷史教師為了培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣、幫助藝術(shù)生加深記憶，精心設(shè)置了一個(gè)場景：“在一條很有名（名家）的大道（道家）上有一位儒（儒家）者，他左手拿著一瓶墨（墨家）水，右手拿著一本法（法家）學(xué)著作，這本法學(xué)著作里既不講述玄妙的陰陽（陰陽家）之氣，也沒有高深的縱橫（縱橫家）之說，而是記載了一個(gè)農(nóng)家（農(nóng)家）中所發(fā)生的雜七雜八（雜家）的小事”。歷史教師利用歷史知識(shí)創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且能夠讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，在快樂中好學(xué)歷史。

3.優(yōu)化歷史教學(xué)手段，夯實(shí)藝術(shù)生基礎(chǔ)知識(shí)

“授課―接受”式教學(xué)是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，這種教學(xué)模式死板單一，往往由教師一人主導(dǎo)課堂，學(xué)生則參與甚少。在這種教學(xué)模式下，教師一味地強(qiáng)調(diào)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生對(duì)這種理論灌輸式教學(xué)大都存在抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)熱情。新課改背景下要想優(yōu)化歷史教學(xué)效果，就要努力豐富歷史教學(xué)的手段，重視和運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以將教師的課件以電子版形式保存，且易于對(duì)課件進(jìn)行修改，這將大大減少教師的工作量，而且借助多媒體技術(shù)可以利用圖片、視頻等材料展開教學(xué)，增強(qiáng)歷史課堂的直觀性和生動(dòng)性。此外，高中歷史教師在為藝術(shù)生授課時(shí)，還要注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生做好由初中歷史到高中歷史的過渡與銜接，夯實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)，方便于以后的進(jìn)一步教學(xué)。

三、結(jié)語

總之，雖然高中藝術(shù)生在歷史學(xué)習(xí)中面臨諸多困難，但是只要?dú)v史教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，勇于應(yīng)對(duì)教學(xué)中的難題，歷史教學(xué)的效果就一定能得到改善。

參考文獻(xiàn)

第5篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 吉他 民謠吉他 彈唱

引言

大學(xué)生作為一類比較特殊的群體，在學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱上有一定優(yōu)勢。大學(xué)生人群的時(shí)間充裕，思想負(fù)擔(dān)少，而且年輕有活力、思維活躍。思想上受社會(huì)影響少，積極向上的人生觀念有益于學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱。伴隨著黨和國家對(duì)社會(huì)主義文化事業(yè)的建設(shè)的加強(qiáng)，各高校黨委、團(tuán)委積極組織同學(xué)參加文娛活動(dòng)和學(xué)習(xí)藝術(shù)，其中就有民謠吉他彈唱。

但是正是由于大學(xué)生與社會(huì)接觸的比較少，所以人生經(jīng)歷少，這對(duì)于體會(huì)彈唱歌曲不利，沒能體會(huì)歌曲的感情，所以大學(xué)生學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱首先應(yīng)該多體會(huì)歌曲的感情，再者就是重點(diǎn)還是對(duì)校園民謠的學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲容易做比較好的詮釋，也會(huì)出更好的歌曲感覺。伴隨著學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱時(shí)間的增長，技術(shù)更加熟練，吉他思想形成，創(chuàng)造出的作品就會(huì)有較好的感染力。

1大學(xué)生民謠吉他彈唱學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.1基本音樂理論知識(shí)了解

民謠吉他彈唱屬于音樂表現(xiàn)的一種，那么它也應(yīng)該遵循音樂的基本理論，對(duì)于大學(xué)生民謠吉他愛好者學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱應(yīng)該掌握的基本樂理有：音符的唱名音名、八度十二平均律，拍子，簡單的調(diào)式理論以及歌曲的進(jìn)行速度和歌曲的抒情類型等。

接下來的內(nèi)容就是這些音符之間的關(guān)系：八度十二平均律，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)和弦和調(diào)式的基礎(chǔ)，要求演奏者能夠根據(jù)歌曲的本身的或者演唱者的不同調(diào)式要求在琴頸的正確位置夾吉他變調(diào)夾。

拍子是歌曲的基本單元，常見的民謠彈唱歌曲的拍子類型有4/4 3/4 6/8 6/4 12/8等，要求學(xué)習(xí)者可以正確理解拍子符號(hào)所表達(dá)的含義。

1.2 基本和弦理論

對(duì)于民謠吉他彈唱，和弦是彈唱的靈魂之一，單個(gè)和弦本身的音程關(guān)系對(duì)于歌曲的感情就有很大影響，例如大三和弦和小三和弦的關(guān)系。和弦走向?qū)τ诟枨氖闱橛兄卮蟮挠绊?，相同的和弦組成不同的和弦走向可以制造出完全不同的音樂感覺。對(duì)于民謠吉他彈唱愛好者，要求掌握的和弦理論有：基本和弦，常見擴(kuò)展和弦，變化和弦。注意學(xué)習(xí)和弦最大的誤區(qū)就是大而泛的記和弦。

民謠吉他彈唱基本的和弦包括：C D Dm E Em F Fm G A Am B Bm這十二個(gè)和弦，一個(gè)和弦對(duì)應(yīng)著一個(gè)指法。學(xué)習(xí)者一定要能夠熟練的掌握這些基本和弦。

民謠吉他彈唱的擴(kuò)展和弦包括：可移動(dòng)和弦，即有開放和弦E(Em) A(Am)根據(jù)相應(yīng)的音程關(guān)系在琴頸上移動(dòng)獲得的封閉式和弦；七、九和弦，即在基本和弦的基礎(chǔ)上加上和弦的七音或者九音獲得的新和弦，如A7 A9等；掛留和弦，又分為掛二度和掛四度和弦，即將和弦的三音變成二度音或者四度音，最常見的民謠吉他彈唱的掛留和弦是Dsus2 Dsus4。

1.3 節(jié)奏

民謠吉他彈唱的另一個(gè)靈魂內(nèi)容即節(jié)奏，不同演奏出來的同一首歌可以形成不同的歌曲表現(xiàn)。民謠吉他彈唱的節(jié)奏型可分為分解和弦和掃弦，若根據(jù)創(chuàng)造方式可以分為指彈和pick吉他。

對(duì)于節(jié)奏型的掌握，需要經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)，熟能生巧，復(fù)雜的節(jié)奏型要求演奏者有很穩(wěn)定的拍子作為基礎(chǔ)，所以練習(xí)節(jié)奏切勿急躁。初學(xué)者學(xué)習(xí)簡單的節(jié)奏型，如分解和弦的節(jié)奏型最基礎(chǔ)的就是x-3-2-3-1-3-2-3（1 2 3 x分別代表吉他的一二三和和弦根音弦），x-3-2-1-2-3，掃弦需要假以時(shí)日的練習(xí)體會(huì)。

2學(xué)習(xí)安排以及學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

2.1時(shí)間安排

大學(xué)生人群時(shí)間充沛，只要略加勤奮必能出成績，如果要得到基本的彈唱水平，每天一般練習(xí)兩小時(shí)左右。這兩個(gè)小時(shí)的安排為前一個(gè)小時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，其中這一個(gè)小時(shí)建議分成兩至三段時(shí)間，每段時(shí)間聯(lián)系在20-30分鐘左右，但是每次基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)間不宜于低于15分鐘。另外一個(gè)小時(shí)為彈唱練習(xí)，可以選擇自己喜愛的歌曲或者由老師推薦的歌曲進(jìn)行練習(xí)。但是，練習(xí)之前應(yīng)該能后熟練而且有感情的演唱歌曲在進(jìn)行彈唱練習(xí)，沒有感情的演奏永遠(yuǎn)是枯燥無味的，更談不上感染聽眾！

2.2 練習(xí)內(nèi)容安排

第6篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

由于小學(xué)生年齡小，缺乏是非明辨能力，很有必要先讓學(xué)生進(jìn)行熟記、理解規(guī)范條文的訓(xùn)練，利用晨檢時(shí)間和班會(huì)課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期指導(dǎo)學(xué)生理解貼在墻上的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，并人手一份，讓學(xué)生拿回家，讓家長指導(dǎo)、訓(xùn)練、督促學(xué)生執(zhí)行行為規(guī)范。開展有針對(duì)性的行為訓(xùn)練，如“不罵人，不打架”“在操場樓道不亂跑”等日常行為要求，做好獎(jiǎng)懲規(guī)定，做好記錄和月總，月評(píng)選出榜樣。為讓學(xué)生形成“升國旗肅立，唱好國歌，行注目禮”，與教師“見面行禮，主動(dòng)問好”等習(xí)慣，學(xué)校通過每周舉行一次升旗儀式，每天的兩操和大課間活動(dòng)，讓學(xué)生通過經(jīng)常性操練，定期比賽，不斷鞏固提高。同時(shí)，把學(xué)生個(gè)體執(zhí)行條例的好壞與班級(jí)文明建設(shè)和評(píng)定相聯(lián)系，使個(gè)體置于集體教育之中，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

二、建設(shè)和諧的班集體，全面推進(jìn)養(yǎng)成教育

一個(gè)好的班集體對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣非常重要。學(xué)校應(yīng)該注重班集體的建設(shè)，努力營造優(yōu)良班風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。

三、充分發(fā)揮榜樣的力量，提高養(yǎng)成教育效果

兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力、分辨是非能力非常有限，因而榜樣對(duì)學(xué)生具有更大的感染力。因此，教師要以身作則，作出榜樣，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。身教重于言教。教師從拾起一片廢紙、扶正課桌椅等這些小事做起，會(huì)使學(xué)生受到這種行為的影響，并使他們自覺地堅(jiān)持學(xué)習(xí)并積極地行動(dòng)起來。教師要注重方法引導(dǎo)，要大力表揚(yáng)同學(xué)中的好人好事。凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的、有進(jìn)步的、改正缺點(diǎn)快的，均給戴上小紅花、上光榮榜，以促進(jìn)其互相模仿行為。

四、開展各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)施活動(dòng)育人

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，通過主體參與實(shí)踐活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)讓孩子們主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，去親身感受和體驗(yàn)，從而強(qiáng)化良好的行為，最終形成為習(xí)慣。學(xué)校要經(jīng)常組織開展匯操比賽、拔河比賽、講故事比賽、演講比賽、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，每次活動(dòng)都有針對(duì)性地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一兩種行為習(xí)慣。同時(shí)，在每次活動(dòng)總結(jié)時(shí)，及時(shí)地將表現(xiàn)出好的行為習(xí)慣的個(gè)人和班集體進(jìn)行表揚(yáng)，能取得很好的教育效果。

第7篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

一、班主任的職責(zé)是熱情關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，負(fù)責(zé)做好本班的思想政治工作，教育學(xué)生遵守學(xué)生守則，努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的集體，使學(xué)生在德育、智育、體育幾方面得到發(fā)展。

二、經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，密切配合各科任課教師，做到互通情況，育要求。了解研究學(xué)生的思想學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，不斷提高學(xué)習(xí)成績。注意學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不能過量，保證學(xué)生各科成績均衡發(fā)展。

三、班主任要熟悉本班學(xué)生的各方面情況，如：思想、學(xué)習(xí)、個(gè)性、家庭等情況。接新班要在一周內(nèi)記清學(xué)生姓名，兩周內(nèi)基本了解學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)和個(gè)性特長等情況。關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康，加強(qiáng)生活管理組織和指導(dǎo)本班學(xué)生參加文體活動(dòng)。

四、訂好工作計(jì)劃，做好工作總結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)好班隊(duì)委會(huì)的工作。注意培養(yǎng)學(xué)生干部，有計(jì)劃地組織好主題班隊(duì)會(huì)，指導(dǎo)本中隊(duì)開展少先隊(duì)活動(dòng)。

五、要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《校規(guī)校紀(jì)》的教育；經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行《法制》及安全教育；向?qū)W生進(jìn)行養(yǎng)成教育和道德品質(zhì)教育，使學(xué)生有良好的行為習(xí)慣。

六、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。班主任的工作要面向全體學(xué)生，同時(shí)又要注意培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生。與學(xué)生家庭和社會(huì)有關(guān)方面取得聯(lián)系，共同加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，建立好學(xué)生的成長檔案。

七、全面貫徹黨的教育方針，班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，除要組織好學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，還要認(rèn)真組織學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。開展好課外和校外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本班學(xué)生參加衛(wèi)生勞動(dòng)，組織學(xué)生上好活動(dòng)課，配合學(xué)校及有關(guān)課任教師開展課外活動(dòng)。

八、關(guān)心學(xué)生的生活和健康，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。配合體育教師組織好“兩操一課”，“課間操”，班主任要按時(shí)到崗，并認(rèn)真負(fù)責(zé)使學(xué)生真正達(dá)到鍛煉目的。

九、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成愛護(hù)公物，遵守秩序的良好習(xí)慣。組織好學(xué)生的班內(nèi)、環(huán)境衛(wèi)生的掃除工作，帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作，不得放任自流。

十、深入班級(jí)，做到學(xué)生在，老師在；做好個(gè)別學(xué)生的跟蹤調(diào)查研究工作。全面了解學(xué)生，注意積累學(xué)生思想品德，學(xué)習(xí)成績，健康狀況等方面的資料。有針對(duì)性地做好學(xué)生的工作，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，要實(shí)事求是地給學(xué)生寫出操行評(píng)語，評(píng)語不得讓學(xué)生代抄和撰寫。

十一、做好家訪工作，爭取社會(huì)和學(xué)生家長的密切配合，共同做好學(xué)生的教育工作。

第8篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。一個(gè)人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會(huì)有希望。因此，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立努力就能實(shí)現(xiàn)的小理想目標(biāo)，這樣一步步邁向成功。

二、做好學(xué)生的思想工作。1、愛心，是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。2、經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學(xué)生。

三、有效利用課堂的40分鐘。學(xué)生厭學(xué)或是不主動(dòng)學(xué)習(xí)，重要的原因之一是多次功課落下使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，所以要備好學(xué)生、備好教材、備好習(xí)題。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)引導(dǎo)，有意識(shí)地設(shè)制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，精選習(xí)題，對(duì)優(yōu)等生，要加大訓(xùn)練密度和難度；對(duì)學(xué)困生，則適當(dāng)?shù)亟档碗y度，多練習(xí)些基礎(chǔ)知識(shí)的題目。

第9篇：好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法范文

一、搞好初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接

由于初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的差異性，決定了要做好初高中數(shù)學(xué)銜接就必須首先做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，由于初中實(shí)行了義務(wù)教育，而高中沒有實(shí)行義務(wù)教育，所以初高中數(shù)學(xué)無論從知識(shí)的廣度和深度都存在差異性，初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣，難度大，高中數(shù)學(xué)是對(duì)初中數(shù)學(xué)的推廣和引伸。初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究字母、變量，不僅注重計(jì)算，而且注重理論分析，與初中數(shù)學(xué)相比，增加了難度，雖然近幾年初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容都經(jīng)過了調(diào)整，難度都有所降低，但相比之下，初中數(shù)學(xué)難度降幅較大，這不但沒能縮小初高中數(shù)學(xué)難度的差距，反而增大了其差距。特別是在初中有的為了應(yīng)付中考而導(dǎo)致有些內(nèi)容淺講或不講。如一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系，因式分解中分組分解與十字相乘法，二次函數(shù)及其運(yùn)用，這些在初中要求較低，而在高中這也沒有列入教材，但在平時(shí)又需要經(jīng)常運(yùn)用它們來解決數(shù)學(xué)問題，要求較高，而高中由于高考的原因，難度不但不敢降，反而有時(shí)增加了難度，所以要做好初高中數(shù)學(xué)銜接，就必須弄清初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的差異性，對(duì)初中要求較低，而高中相應(yīng)知識(shí)要求較高的、熟練運(yùn)用的，要在高一上學(xué)期對(duì)初中相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、提升，對(duì)高一學(xué)生能順利從初中過渡到高中，只有這樣做好了初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，才能讓學(xué)生盡快地融入高中學(xué)習(xí)中，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要做好初高中數(shù)學(xué)銜接就要培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力。由于初中學(xué)生自學(xué)能力差，所學(xué)知識(shí)基本上都是采用教師灌輸方式，考試所用方法及思想都是經(jīng)教師大量反復(fù)講解和訓(xùn)練導(dǎo)致的，大部分學(xué)生都是死記公式和結(jié)論機(jī)械運(yùn)用，沒有通過自己認(rèn)真理解、總結(jié)。而高中數(shù)學(xué)由于其知識(shí)面廣、深、難，要想通過象初中那樣反復(fù)講解和大量訓(xùn)練來掌握方法和知識(shí)是不可能的。學(xué)生必須要加強(qiáng)自學(xué)，通過大量閱讀來理解、總結(jié)、歸納，提升自己所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，觸類旁通，才能將高中數(shù)學(xué)知識(shí)多、深變難度為少、淺、易，所以搞好初高中數(shù)學(xué)銜接就必須培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力。另外隨著高考的不斷改革，題型也在不斷發(fā)生多樣化，近年來還出現(xiàn)了應(yīng)用型、探索型和開放型。只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

三、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多地習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)公式、概念、結(jié)論習(xí)慣于死記硬背。而高中在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，除了要對(duì)概念、公式、結(jié)論進(jìn)行記憶外，更多地是要重視對(duì)知識(shí)的理解，能自主鉆研，消化知識(shí)；重視邏輯推理，對(duì)知識(shí)能進(jìn)行縱橫判斷，推理、歸納、總結(jié)，形成完整的知識(shí)體系。

所以進(jìn)入高中后要做好學(xué)生初高中數(shù)學(xué)銜接，就必須改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法要從以下幾方面入手。

1.加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。閱讀教材不能一掃而過，而要認(rèn)真研讀，要邊讀邊思考，對(duì)教材內(nèi)容要進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)概念、公式要在閱讀理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，不要死記硬背。

2.加強(qiáng)學(xué)生聽課的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。初中學(xué)生聽課一般都是教師講學(xué)生聽，采用灌輸方式，學(xué)生思考、消化時(shí)間少，理解能力差，所以進(jìn)入高中后要改變學(xué)生上課聽課方法，在上課時(shí)除了要認(rèn)真聽老師講解外，還要做好筆記，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，勤思考，理清各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和公式、定理應(yīng)用的條件和范圍，多問幾個(gè)為什么，讓知識(shí)在心中了然而不茫然。

3.加強(qiáng)學(xué)生課后及時(shí)歸納、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。初中學(xué)生一般在課后都不善于歸納總結(jié)，所學(xué)知識(shí)一般都沒有形成系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系，所以進(jìn)入高中后，要讓他們養(yǎng)成一種課后及時(shí)歸納、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓所學(xué)知識(shí)在腦海中形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣