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一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化
1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變
初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖象語言等。
2.思維方法向理性層次躍遷
高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段,很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如解分式方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么等。因此,初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的,便于操作的定勢(shì)方式,而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績(jī)下降。
3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。
4.知識(shí)的獨(dú)立性大
初中知識(shí)的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,給我們學(xué)習(xí)帶來了很大的方便。因?yàn)樗阌谟洃?,又適合于知識(shí)的提取和使用。但高中的數(shù)學(xué)卻不同了,它是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)拼合而成(如高一有集合,命題、不等式、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對(duì)數(shù)方程、三角比、三角函數(shù)、數(shù)列等),經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門,馬上又有新的知識(shí)出現(xiàn)。因此,注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)。
二、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)
1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣
建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是:多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言,并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
2.及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法
學(xué)好高中數(shù)學(xué),需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè):集合與對(duì)應(yīng)思想,分類討論思想,數(shù)形結(jié)合思想,運(yùn)動(dòng)思想,轉(zhuǎn)化思想,變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后,還要掌握具體的方法,比如:換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中,常用的有:觀察與實(shí)驗(yàn),聯(lián)想與類比,比較與分類,分析與綜合,歸納與演繹,一般與特殊,有限與無限,抽象與概括等。解數(shù)學(xué)題時(shí),也要注意解題思維策略問題,經(jīng)常要思考:選擇什么角度來進(jìn)入,應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有:以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。
3.逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式
數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的,而是在老師的引導(dǎo)下,靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神;正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折,敗不餒,勝不驕,養(yǎng)成積極進(jìn)取,不屈不撓,耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中,要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,善于開動(dòng)腦筋,積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,經(jīng)常進(jìn)行一題多解,一題多變,從多側(cè)面、多角度思考問題,挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,只看書不做題不行,只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來,結(jié)合自身特點(diǎn),尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
一、中學(xué)地理的學(xué)科特點(diǎn)
通過高一年和高二年地理學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法存在一些問題,其原因之一是對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)缺乏了解,由此對(duì)地理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些誤解。
誤解之一:認(rèn)為地理學(xué)科是一門背記的學(xué)科,只需考試前的突擊背書即可考得高分,這點(diǎn)已被考試證明是行不通的,
誤解之二:認(rèn)為地理學(xué)科是一門文科學(xué)科,不少同學(xué)用學(xué)習(xí)語文、歷史、政治學(xué)科的方法來學(xué)習(xí)地理,結(jié)果表明效果也是不理想的。
因此,要想學(xué)好地理,首先要對(duì)高中地理的學(xué)科特點(diǎn)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問題,因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。
而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響,通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說,應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料,從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,從本質(zhì)上掌握其成因,最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策??梢?,高中地理的學(xué)法核心是在記憶的基礎(chǔ)上的理解和應(yīng)用。
2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn),幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多,人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨高考意義尤其重大。
二、高中地理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)
(1)地理基本概念方面:地理基本概念有能說明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念,如太陽高度、正午太陽高度,低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等;有反映某種地理事物類別的特定概念,如氣候類型、陸地水類型、自然資源類型、農(nóng)業(yè)地域類型等。有些地理基本概念容易混淆,指導(dǎo)時(shí)應(yīng)說明概念的差異,特別是要注意這類概念的內(nèi)涵與外延的分析。比如太陽輻射強(qiáng)度與氣溫,太陽輻射強(qiáng)度是地面獲太陽輻射能的多少,它與太陽高度有關(guān),與大氣削弱有關(guān);而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關(guān)外,還受下墊面性質(zhì)地影響,受大氣狀況不同影響。又如自然資源與能源,它們的外延相交但內(nèi)涵不同,用兩個(gè)圓圈分別表示自然資源和能源,它們相交而不重合,這樣采用圖示的方法加以指導(dǎo),簡(jiǎn)單有效。
(2)地理基本規(guī)律與基本原理的理解與應(yīng)用方面:“理解地理基本規(guī)律和基本原理,運(yùn)用所學(xué)地理及相關(guān)學(xué)科知識(shí)和觀點(diǎn),用地理事實(shí)材料,簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律與原理?!笔堑乩砀呖际竽芰σ笾唬@一類能力要求的試題在自然地理中體現(xiàn)最多。這一部份知識(shí)較難,但規(guī)律性較強(qiáng),多采用理科的方法復(fù)習(xí)。
(3)地理基本技能方面:等值線的分析應(yīng)用、各類圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力、圖解法等等,都可以依據(jù)一的思維思維進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力方面:“描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程?!薄斑M(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表達(dá)。”這是高考十大能力要求的兩個(gè)方面,而這種能力要求在考試中難度最高。這種能力要求,如果采用地理事象的發(fā)生、發(fā)展、變化這程;事物之間的相互影響、相互制約、相互滲透,以及地理的基本規(guī)律和基本原理。首先引導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得給定的信息和最終結(jié)果要求,再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯(lián)系,或者用反推的方法,問題就能得到解決。
比如:諾曼底登陸為什么選擇在六月?不妨這樣分析:有利渡海作戰(zhàn)風(fēng)浪小風(fēng)力小溫差小北半球夏季南北溫差小。這樣從大氣運(yùn)動(dòng)到風(fēng)浪,從地表受熱不均勻到大氣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行反推,建立邏輯推理的鏈條,問題就可以迎刃而解。
2.幫助學(xué)生整理知識(shí),形成知識(shí)框架:
整理知識(shí)的過程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工的過程,即是采用分類、排列、比較、推理等方法,對(duì)知識(shí)進(jìn)行處理,揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之系統(tǒng)化、體系化的過程。老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要整理知識(shí),才能達(dá)到教與學(xué)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),也需要整理知識(shí),需要開展積極的思維,對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工,才能學(xué)到活的知識(shí)。比如第二單元《大氣》的整理:
大氣的組成和垂直分層大氣運(yùn)動(dòng) 天氣 自然和人文現(xiàn)象
大氣的熱力狀況 大氣環(huán)流 氣候
等溫線 等壓線(面) 等降水量線
經(jīng)緯網(wǎng)
3.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)
以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為例,談?wù)勗鯓舆M(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
(1)怎樣預(yù)習(xí)
對(duì)于人文地理應(yīng)怎樣預(yù)習(xí)呢?首先要確定預(yù)習(xí)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
第一,將教材瀏覽一遍,抓住基本概念重點(diǎn)理解。本部分教材的基本概念主要有:區(qū)位、自然因素的利用和改造、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化等三個(gè)。先看教材的經(jīng)典解釋,再用自己的話加以概括重述,試著延伸其外延。如區(qū)位,教材上說“區(qū)位包括兩層含義:一方面指該事物的位置;另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系?!蔽覀兪欠窨梢赃@樣問自己:“該事物的位置”是指什么位置?是自然地理位置?還是經(jīng)濟(jì)地理位置?還是兼而有之?設(shè)想,農(nóng)業(yè)的發(fā)展能離開自然地理?xiàng)l件或是經(jīng)濟(jì)條件嗎?顯然,農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要適合的氣候、土壤、地形等自然條件,收獲的農(nóng)產(chǎn)品要實(shí)現(xiàn)其商品的價(jià)值必需通過市場(chǎng)來進(jìn)行,而實(shí)現(xiàn)的程度(即能賣多少錢)又顯然受到運(yùn)輸條件、價(jià)格、稅收政策等的影響,因此,這里講的位置決不僅是經(jīng)緯度位置,而應(yīng)包括自然、經(jīng)濟(jì)因素在內(nèi)的位置。于是,我們可以認(rèn)為區(qū)位,實(shí)際上是指某事物的自然地理和經(jīng)濟(jì)地理的位置。農(nóng)業(yè)有區(qū)位,工業(yè)有嗎?城市有嗎?學(xué)校有嗎?顯然都有。這就是對(duì)區(qū)位這個(gè)概念外延的拓展理解。這樣,將來學(xué)習(xí)工業(yè)、交通、城市等章節(jié)時(shí),區(qū)位這個(gè)概念就不再需要重點(diǎn)去學(xué)習(xí)了。
第二,抓住重點(diǎn)的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是:農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中哪些是自然因素、哪些是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素?哪個(gè)具體區(qū)位因素決定了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的必要性?哪些區(qū)位因素則決定了這種區(qū)位選擇的可能性?哪些區(qū)位因素是動(dòng)態(tài)可變的?這種可變性是否是有條件的?對(duì)這些問題進(jìn)行思考,盡可能的在教材和配套的地圖冊(cè)中尋找答案。然后結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)自己提出一些問題問自己。如蔬菜基地的區(qū)位選擇在交通發(fā)達(dá)的國(guó)家與交通不發(fā)達(dá)的國(guó)家是否有不同?為什么?如果這些問題中有些不能找到答案,就把問題帶到課堂上去聽講。
第三,嘗試做課后練習(xí),把在練習(xí)中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做,似乎很費(fèi)時(shí)間,但只要你堅(jiān)持做一段時(shí)間,你的聽課效率將驚人地提高,你的課后作業(yè)所需要的時(shí)間將比你原先預(yù)計(jì)的要少得多,你的學(xué)習(xí)就會(huì)在探索中進(jìn)行,學(xué)習(xí)就會(huì)變得有意思,興趣就會(huì)越來越大,逐漸地學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間將逐漸縮短,復(fù)習(xí)效果也就更好,這將是學(xué)習(xí)的最高境界。
(2)怎樣聽課
經(jīng)過充分的預(yù)習(xí),你進(jìn)入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的,一節(jié)課45分鐘中,你只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題,參與同學(xué)討論你所困惑的問題,聽課效率必然大大提高。上課做筆記,關(guān)鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時(shí)與你預(yù)習(xí)時(shí)的思考中不一致的東西,或是你感覺沒有預(yù)習(xí)到的東西;記下教師或同學(xué)提出的你認(rèn)為對(duì)你有價(jià)值的東西。要注意記下教師為了說明某個(gè)問題而設(shè)計(jì)的板畫和思路。
(3)怎樣閱讀教材
除了按上述預(yù)習(xí)方法閱讀教材外,還應(yīng)注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊(cè)中的各種圖表,因?yàn)樵S多地理概念、原理是用地圖語言來表達(dá)的。例如,地圖冊(cè)P6中的《主要農(nóng)作物生理活動(dòng)的基本溫度范圍》將使我們加深自然區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要性;《上海郊區(qū)農(nóng)業(yè)分布與市場(chǎng)的關(guān)系》將加深我們對(duì)各種農(nóng)業(yè)部門的區(qū)位選擇的理解,這些圖表既直觀又具體,千萬不可忽視。
一、聯(lián)用“施壓法”
蘇霍姆林斯基指出,假如孩子在實(shí)際生活中確認(rèn),他的任性要求都能得到滿足,他的不聽話未遭到任何不愉快的后果,就漸漸地習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話,之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。因此對(duì)孩子施加必要的“壓力”,是教育孩子的必須,也是矯正孩子不良行為習(xí)慣的重要手段之一。二年級(jí)的學(xué)生梁曉曉經(jīng)常不完成作業(yè),教育了幾次都不見效。后來老師從其家長(zhǎng)口中了解孩子愛好跳舞,每天下午放學(xué)要去參加一個(gè)小時(shí)的舞蹈訓(xùn)練,便決定教育的同時(shí)結(jié)合使用加“壓”的方法,促使他自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。于是對(duì)她說:“你既然知道完成作業(yè)的重要性,也有決心做到,讓我們一塊想辦法做到這一點(diǎn)。如果能按時(shí)完成作業(yè),放學(xué)后可以參加舞蹈訓(xùn)練;如果不能就取消訓(xùn)練。”在其父母和其他任課教師的配合施“壓”下,其不完成作業(yè)的現(xiàn)象很快消失了。不過運(yùn)用這種方法,一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇“突破口”,使對(duì)學(xué)生的“壓”力變成矯正孩子不良行為習(xí)慣的動(dòng)力。
二、巧用“代幣法”
“代幣法”又稱標(biāo)記獎(jiǎng)酬法,是用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來強(qiáng)化良好行為的一種行為治療法,也是心理治療中常用的延遲滿足的行為療法。這種方法通常對(duì)于低年齡孩子效果顯著?!按鷰拧本褪菫檎嬲?jiǎng)勵(lì)物找到“臨時(shí)代替物”,如“小紅花”、“紅五星”之類的東西,通過這些“代替物”最后才能兌換孩子想要的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),如10朵小紅花可兌換“打乒乓球1小時(shí)”,50朵小紅花可兌換“去游樂場(chǎng)玩半天”等?!按鷰欧ā钡淖畲髢?yōu)點(diǎn)在于:當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好行為時(shí),不是立刻就滿足他的要求,而是延時(shí)滿足,需要孩子將行為保持一段時(shí)間或重復(fù)出現(xiàn)后,再滿足。這就利于“習(xí)慣”的形成,使合理行為有意識(shí)地反復(fù)出現(xiàn),同時(shí)因?yàn)橛小按鷰拧?,也可以使合理行為得到一定的鼓?lì),起到“望梅止渴”的作用。
三、活用“身教法”
常常有父母感慨道:這孩子,怎么會(huì)這樣?沒人教她,去哪里學(xué)的?父母應(yīng)該回想一下平時(shí)的言傳身教,是否對(duì)孩子產(chǎn)生影響。常言道:好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的,壞習(xí)慣是模仿出來的。在日常生活中父母的一言一行對(duì)子女起到潛移默化的影響。有什么樣的父母就有什么樣的子女。父親吸煙喝酒,其兒子基本上也差不了多少。曾有個(gè)案例就能說明這一問題。有一個(gè)男孩在樹上偷梨,被人發(fā)現(xiàn)后大聲指責(zé)道:誰家的孩子到這來偷梨,還不趕快下來,不然就告訴你的父母。結(jié)果孩子不但沒下來反而指著另一棵樹說:我不怕,瞧,我爸爸就在那里。讓人哭笑不得??梢娂议L(zhǎng)的品行對(duì)孩子有多么的重要。因此家長(zhǎng)希望你能夠在孩子面前起到一個(gè)良好的示范作用,最好能嚴(yán)格要求自己,約束自己,甚至?xí)簳r(shí)地“偽裝”自己,給子女留下一個(gè)可以效仿的榜樣和完美形象,“不可以在孩子面前吵架”“不在孩子面前數(shù)落別人”。
一、觀察法
我們的學(xué)習(xí)過程,實(shí)質(zhì)是一種認(rèn)知過程。認(rèn)知過程是從感性認(rèn)識(shí)開始,而感性認(rèn)識(shí)主要靠觀察來獲得,因此,觀察法是首要的學(xué)習(xí)方法。例如,在學(xué)習(xí)蝗蟲知識(shí)時(shí),如果能結(jié)合觀察法,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。對(duì)蝗蟲或蝗蟲標(biāo)本進(jìn)行認(rèn)真觀察,仔細(xì)辨認(rèn)蝗蟲頭部,找出單眼、復(fù)眼、觸角和口器等的數(shù)量和它們著生位置。辨認(rèn)蝗蟲胸部,找出翅、足、中胸和后胸的氣門,辨認(rèn)蝗蟲的腹部,數(shù)一數(shù)腹部有多少個(gè)體節(jié)、多少對(duì)氣門,找出生殖孔的位置等。通過認(rèn)真觀察實(shí)物或標(biāo)本,再次刺激大腦,使知識(shí)在大腦中留下的印象更深刻,記憶更牢固。
二、比較法
比較法是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把生物中彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照,確定它們的相同和不同之處。通過對(duì)各個(gè)事物特征的比較,可以把握事物之問的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。我們?nèi)狈φJ(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征,對(duì)那些相近的概念、前后關(guān)聯(lián)的名詞混淆不清。有比較才能鑒別,一切事物總是相比較而存在。因此,在學(xué)習(xí)中采用比較法,從相關(guān)方面加以比較,找出它們的異同點(diǎn),能牢固掌握這些概念和相關(guān)知識(shí)。
例如,在學(xué)習(xí)植物光合作用和呼吸作用時(shí),由于植物這兩大生理作用比較復(fù)雜抽象,學(xué)習(xí)起來感到困難。這時(shí)可以通過比較法來學(xué)習(xí)。首先,比較光合作用和呼吸作用的表達(dá)式:式子左邊的原料、右邊的產(chǎn)物各是什么物質(zhì),式子的上下條件是否相同。通過比較,加深了對(duì)這兩個(gè)概念的理解和掌握。其次,比較光合作用和呼吸作用:進(jìn)行的場(chǎng)所、所需的原料和條件、生成的產(chǎn)物、生理實(shí)質(zhì)等諸方面列表比較,這樣看起來直觀簡(jiǎn)潔,一目了然,與分散零亂的知識(shí)相比,更有利于記憶。
比較學(xué)習(xí)法,還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力,能根據(jù)復(fù)雜多樣的生命特征和生命規(guī)律,作出科學(xué)推測(cè)。例如,通過對(duì)始祖鳥、晰蝎和家鴿三者的模型或標(biāo)本認(rèn)真觀察比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)始祖鳥的身體被覆羽毛,它具有和鳥翅膀一樣的前肢,前肢的末端有指,指的末端有爪,它嘴里有牙齒,但嘴的外形像鳥喙。說明始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動(dòng)物有相同之處,又和鳥類有相同之處。因此,推斷始祖鳥是處于爬行動(dòng)物與鳥類之問的過渡類型,揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、插圖輔助法
初中生物課本中的插圖特別多,尤其是生物體結(jié)構(gòu)和功能的插圖更多。這些插圖具有概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀,是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替。這些插圖是幫助我們理解和掌握知識(shí)的重要手段。在學(xué)習(xí)中,如果能充分利用插圖來輔助學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。因此在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)重視對(duì)課本插圖的應(yīng)用,特別是在學(xué)到生物體結(jié)構(gòu)和功能時(shí),由于這些內(nèi)容比較復(fù)雜抽象,不容易理解和掌握。這時(shí)若結(jié)合課本中的插圖,邊閱讀文字,邊觀察分析文中的插圖,就可以把繁雜的文字表達(dá)濃縮到直觀形象的插圖中來,使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,利于理解知識(shí),使記憶更牢固。例如,在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)時(shí),最好結(jié)合課本中植物細(xì)胞模式圖來學(xué)習(xí)。對(duì)照模式圖,認(rèn)真找出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu)名稱,辨認(rèn)它們的形狀和位置。再?gòu)恼n文中找出各結(jié)構(gòu)名稱的功能,抄寫到相應(yīng)結(jié)構(gòu)名稱的后面,內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅。這樣就把幾頁(yè)文字才能表達(dá)清楚的內(nèi)容濃縮到一個(gè)結(jié)構(gòu)模式圖中來,使知識(shí)更直觀集中,既有利于記憶,又為今后的復(fù)習(xí)節(jié)省大量的翻書時(shí)間。
四、歸納整理法
初中生物知識(shí)一般都是分散在各章節(jié)之中,學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)散、亂,當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,我們就應(yīng)該及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理,化零為整,融會(huì)貫通,把相關(guān)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,使知識(shí)系統(tǒng)化。這樣容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律性,利于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如,學(xué)習(xí)植物四大類群時(shí),為了便于學(xué)習(xí),我們可用列表方式,把植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官的特征和各類群的代表植物進(jìn)行歸納總結(jié),使植物類群的主要特征和代表植物井然有序地展現(xiàn)在眼前。這樣學(xué)習(xí)起來一目了然,心情舒暢,學(xué)得輕松,能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。再如,在學(xué)習(xí)各種環(huán)境中的動(dòng)物時(shí),我們也可用列表形式來對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物等五類動(dòng)物的主要特征、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式、生殖方式、運(yùn)動(dòng)器官、體溫等六方面進(jìn)行歸納整理,使知識(shí)條理化,有利于學(xué)習(xí)和記憶,提高學(xué)習(xí)效果。
總之,學(xué)習(xí)生物的方法很多,以上五種是我個(gè)人總結(jié)出來比較常用并且行之有效的學(xué)習(xí)方法,不過每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),我們應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。掌握了好的學(xué)習(xí)方法,不但可以提高學(xué)習(xí)興趣,還可以輕松學(xué)好生物知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 吉他 民謠吉他 彈唱
引言
大學(xué)生作為一類比較特殊的群體,在學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱上有一定優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生人群的時(shí)間充裕,思想負(fù)擔(dān)少,而且年輕有活力、思維活躍。思想上受社會(huì)影響少,積極向上的人生觀念有益于學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱。伴隨著黨和國(guó)家對(duì)社會(huì)主義文化事業(yè)的建設(shè)的加強(qiáng),各高校黨委、團(tuán)委積極組織同學(xué)參加文娛活動(dòng)和學(xué)習(xí)藝術(shù),其中就有民謠吉他彈唱。
但是正是由于大學(xué)生與社會(huì)接觸的比較少,所以人生經(jīng)歷少,這對(duì)于體會(huì)彈唱歌曲不利,沒能體會(huì)歌曲的感情,所以大學(xué)生學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱首先應(yīng)該多體會(huì)歌曲的感情,再者就是重點(diǎn)還是對(duì)校園民謠的學(xué)習(xí),對(duì)歌曲容易做比較好的詮釋,也會(huì)出更好的歌曲感覺。伴隨著學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱時(shí)間的增長(zhǎng),技術(shù)更加熟練,吉他思想形成,創(chuàng)造出的作品就會(huì)有較好的感染力。
1大學(xué)生民謠吉他彈唱學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.1基本音樂理論知識(shí)了解
民謠吉他彈唱屬于音樂表現(xiàn)的一種,那么它也應(yīng)該遵循音樂的基本理論,對(duì)于大學(xué)生民謠吉他愛好者學(xué)習(xí)民謠吉他彈唱應(yīng)該掌握的基本樂理有:音符的唱名音名、八度十二平均律,拍子,簡(jiǎn)單的調(diào)式理論以及歌曲的進(jìn)行速度和歌曲的抒情類型等。
接下來的內(nèi)容就是這些音符之間的關(guān)系:八度十二平均律,學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)和弦和調(diào)式的基礎(chǔ),要求演奏者能夠根據(jù)歌曲的本身的或者演唱者的不同調(diào)式要求在琴頸的正確位置夾吉他變調(diào)夾。
拍子是歌曲的基本單元,常見的民謠彈唱歌曲的拍子類型有4/4 3/4 6/8 6/4 12/8等,要求學(xué)習(xí)者可以正確理解拍子符號(hào)所表達(dá)的含義。
1.2 基本和弦理論
對(duì)于民謠吉他彈唱,和弦是彈唱的靈魂之一,單個(gè)和弦本身的音程關(guān)系對(duì)于歌曲的感情就有很大影響,例如大三和弦和小三和弦的關(guān)系。和弦走向?qū)τ诟枨氖闱橛兄卮蟮挠绊懀嗤暮拖医M成不同的和弦走向可以制造出完全不同的音樂感覺。對(duì)于民謠吉他彈唱愛好者,要求掌握的和弦理論有:基本和弦,常見擴(kuò)展和弦,變化和弦。注意學(xué)習(xí)和弦最大的誤區(qū)就是大而泛的記和弦。
民謠吉他彈唱基本的和弦包括:C D Dm E Em F Fm G A Am B Bm這十二個(gè)和弦,一個(gè)和弦對(duì)應(yīng)著一個(gè)指法。學(xué)習(xí)者一定要能夠熟練的掌握這些基本和弦。
民謠吉他彈唱的擴(kuò)展和弦包括:可移動(dòng)和弦,即有開放和弦E(Em) A(Am)根據(jù)相應(yīng)的音程關(guān)系在琴頸上移動(dòng)獲得的封閉式和弦;七、九和弦,即在基本和弦的基礎(chǔ)上加上和弦的七音或者九音獲得的新和弦,如A7 A9等;掛留和弦,又分為掛二度和掛四度和弦,即將和弦的三音變成二度音或者四度音,最常見的民謠吉他彈唱的掛留和弦是Dsus2 Dsus4。
1.3 節(jié)奏
民謠吉他彈唱的另一個(gè)靈魂內(nèi)容即節(jié)奏,不同演奏出來的同一首歌可以形成不同的歌曲表現(xiàn)。民謠吉他彈唱的節(jié)奏型可分為分解和弦和掃弦,若根據(jù)創(chuàng)造方式可以分為指彈和pick吉他。
對(duì)于節(jié)奏型的掌握,需要經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí),熟能生巧,復(fù)雜的節(jié)奏型要求演奏者有很穩(wěn)定的拍子作為基礎(chǔ),所以練習(xí)節(jié)奏切勿急躁。初學(xué)者學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,如分解和弦的節(jié)奏型最基礎(chǔ)的就是x-3-2-3-1-3-2-3(1 2 3 x分別代表吉他的一二三和和弦根音弦),x-3-2-1-2-3,掃弦需要假以時(shí)日的練習(xí)體會(huì)。
2學(xué)習(xí)安排以及學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)
2.1時(shí)間安排
大學(xué)生人群時(shí)間充沛,只要略加勤奮必能出成績(jī),如果要得到基本的彈唱水平,每天一般練習(xí)兩小時(shí)左右。這兩個(gè)小時(shí)的安排為前一個(gè)小時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí),其中這一個(gè)小時(shí)建議分成兩至三段時(shí)間,每段時(shí)間聯(lián)系在20-30分鐘左右,但是每次基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)間不宜于低于15分鐘。另外一個(gè)小時(shí)為彈唱練習(xí),可以選擇自己喜愛的歌曲或者由老師推薦的歌曲進(jìn)行練習(xí)。但是,練習(xí)之前應(yīng)該能后熟練而且有感情的演唱歌曲在進(jìn)行彈唱練習(xí),沒有感情的演奏永遠(yuǎn)是枯燥無味的,更談不上感染聽眾!
2.2 練習(xí)內(nèi)容安排
由于小學(xué)生年齡小,缺乏是非明辨能力,很有必要先讓學(xué)生進(jìn)行熟記、理解規(guī)范條文的訓(xùn)練,利用晨檢時(shí)間和班會(huì)課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),定期指導(dǎo)學(xué)生理解貼在墻上的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》,并人手一份,讓學(xué)生拿回家,讓家長(zhǎng)指導(dǎo)、訓(xùn)練、督促學(xué)生執(zhí)行行為規(guī)范。開展有針對(duì)性的行為訓(xùn)練,如“不罵人,不打架”“在操場(chǎng)樓道不亂跑”等日常行為要求,做好獎(jiǎng)懲規(guī)定,做好記錄和月總,月評(píng)選出榜樣。為讓學(xué)生形成“升國(guó)旗肅立,唱好國(guó)歌,行注目禮”,與教師“見面行禮,主動(dòng)問好”等習(xí)慣,學(xué)校通過每周舉行一次升旗儀式,每天的兩操和大課間活動(dòng),讓學(xué)生通過經(jīng)常性操練,定期比賽,不斷鞏固提高。同時(shí),把學(xué)生個(gè)體執(zhí)行條例的好壞與班級(jí)文明建設(shè)和評(píng)定相聯(lián)系,使個(gè)體置于集體教育之中,從而促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。
二、建設(shè)和諧的班集體,全面推進(jìn)養(yǎng)成教育
一個(gè)好的班集體對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣非常重要。學(xué)校應(yīng)該注重班集體的建設(shè),努力營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng),那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正,習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。
三、充分發(fā)揮榜樣的力量,提高養(yǎng)成教育效果
兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,他們的學(xué)習(xí)從模仿開始,由于他們的認(rèn)識(shí)能力、分辨是非能力非常有限,因而榜樣對(duì)學(xué)生具有更大的感染力。因此,教師要以身作則,作出榜樣,以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。身教重于言教。教師從拾起一片廢紙、扶正課桌椅等這些小事做起,會(huì)使學(xué)生受到這種行為的影響,并使他們自覺地堅(jiān)持學(xué)習(xí)并積極地行動(dòng)起來。教師要注重方法引導(dǎo),要大力表?yè)P(yáng)同學(xué)中的好人好事。凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的、有進(jìn)步的、改正缺點(diǎn)快的,均給戴上小紅花、上光榮榜,以促進(jìn)其互相模仿行為。
四、開展各項(xiàng)活動(dòng),實(shí)施活動(dòng)育人
小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,通過主體參與實(shí)踐活動(dòng),能實(shí)現(xiàn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以,我們應(yīng)讓孩子們主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,去親身感受和體驗(yàn),從而強(qiáng)化良好的行為,最終形成為習(xí)慣。學(xué)校要經(jīng)常組織開展匯操比賽、拔河比賽、講故事比賽、演講比賽、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng),每次活動(dòng)都有針對(duì)性地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一兩種行為習(xí)慣。同時(shí),在每次活動(dòng)總結(jié)時(shí),及時(shí)地將表現(xiàn)出好的行為習(xí)慣的個(gè)人和班集體進(jìn)行表?yè)P(yáng),能取得很好的教育效果。
一、班主任的職責(zé)是熱情關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生,負(fù)責(zé)做好本班的思想政治工作,教育學(xué)生遵守學(xué)生守則,努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的集體,使學(xué)生在德育、智育、體育幾方面得到發(fā)展。
二、經(jīng)常與課任教師聯(lián)系,密切配合各科任課教師,做到互通情況,育要求。了解研究學(xué)生的思想學(xué)習(xí)情況,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門功課,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。注意學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不能過量,保證學(xué)生各科成績(jī)均衡發(fā)展。
三、班主任要熟悉本班學(xué)生的各方面情況,如:思想、學(xué)習(xí)、個(gè)性、家庭等情況。接新班要在一周內(nèi)記清學(xué)生姓名,兩周內(nèi)基本了解學(xué)生的思想,學(xué)習(xí)和個(gè)性特長(zhǎng)等情況。關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康,加強(qiáng)生活管理組織和指導(dǎo)本班學(xué)生參加文體活動(dòng)。
四、訂好工作計(jì)劃,做好工作總結(jié),領(lǐng)導(dǎo)好班隊(duì)委會(huì)的工作。注意培養(yǎng)學(xué)生干部,有計(jì)劃地組織好主題班隊(duì)會(huì),指導(dǎo)本中隊(duì)開展少先隊(duì)活動(dòng)。
五、要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《校規(guī)校紀(jì)》的教育;經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行《法制》及安全教育;向?qū)W生進(jìn)行養(yǎng)成教育和道德品質(zhì)教育,使學(xué)生有良好的行為習(xí)慣。
六、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣;努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。班主任的工作要面向全體學(xué)生,同時(shí)又要注意培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生。與學(xué)生家庭和社會(huì)有關(guān)方面取得聯(lián)系,共同加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作,建立好學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。
七、全面貫徹黨的教育方針,班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),除要組織好學(xué)生學(xué)習(xí)文化課,還要認(rèn)真組織學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng),培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。開展好課外和校外活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本班學(xué)生參加衛(wèi)生勞動(dòng),組織學(xué)生上好活動(dòng)課,配合學(xué)校及有關(guān)課任教師開展課外活動(dòng)。
八、關(guān)心學(xué)生的生活和健康,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。配合體育教師組織好“兩操一課”,“課間操”,班主任要按時(shí)到崗,并認(rèn)真負(fù)責(zé)使學(xué)生真正達(dá)到鍛煉目的。
九、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性,自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,養(yǎng)成愛護(hù)公物,遵守秩序的良好習(xí)慣。組織好學(xué)生的班內(nèi)、環(huán)境衛(wèi)生的掃除工作,帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作,不得放任自流。
十、深入班級(jí),做到學(xué)生在,老師在;做好個(gè)別學(xué)生的跟蹤調(diào)查研究工作。全面了解學(xué)生,注意積累學(xué)生思想品德,學(xué)習(xí)成績(jī),健康狀況等方面的資料。有針對(duì)性地做好學(xué)生的工作,每學(xué)期結(jié)束時(shí),要實(shí)事求是地給學(xué)生寫出操行評(píng)語,評(píng)語不得讓學(xué)生代抄和撰寫。
十一、做好家訪工作,爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的密切配合,共同做好學(xué)生的教育工作。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。一個(gè)人沒有理想,生活就沒有了意義;有了理想,奮斗就有了明確的目標(biāo),生活才會(huì)有希望。因此,要逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生樹立努力就能實(shí)現(xiàn)的小理想目標(biāo),這樣一步步邁向成功。
二、做好學(xué)生的思想工作。1、愛心,是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心,關(guān)愛他們,讓他們知道老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動(dòng)態(tài),并進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。2、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況,相互配合教育好學(xué)生。
三、有效利用課堂的40分鐘。學(xué)生厭學(xué)或是不主動(dòng)學(xué)習(xí),重要的原因之一是多次功課落下使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,所以要備好學(xué)生、備好教材、備好習(xí)題。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)引導(dǎo),有意識(shí)地設(shè)制一些他們感興趣的問題,逐漸讓他們找回自信,提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),精選習(xí)題,對(duì)優(yōu)等生,要加大訓(xùn)練密度和難度;對(duì)學(xué)困生,則適當(dāng)?shù)亟档碗y度,多練習(xí)些基礎(chǔ)知識(shí)的題目。
一、搞好初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接
由于初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的差異性,決定了要做好初高中數(shù)學(xué)銜接就必須首先做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接,由于初中實(shí)行了義務(wù)教育,而高中沒有實(shí)行義務(wù)教育,所以初高中數(shù)學(xué)無論從知識(shí)的廣度和深度都存在差異性,初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易,而高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣,難度大,高中數(shù)學(xué)是對(duì)初中數(shù)學(xué)的推廣和引伸。初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體,多為常量,題型少而簡(jiǎn)單;高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象,多研究字母、變量,不僅注重計(jì)算,而且注重理論分析,與初中數(shù)學(xué)相比,增加了難度,雖然近幾年初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容都經(jīng)過了調(diào)整,難度都有所降低,但相比之下,初中數(shù)學(xué)難度降幅較大,這不但沒能縮小初高中數(shù)學(xué)難度的差距,反而增大了其差距。特別是在初中有的為了應(yīng)付中考而導(dǎo)致有些內(nèi)容淺講或不講。如一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系,因式分解中分組分解與十字相乘法,二次函數(shù)及其運(yùn)用,這些在初中要求較低,而在高中這也沒有列入教材,但在平時(shí)又需要經(jīng)常運(yùn)用它們來解決數(shù)學(xué)問題,要求較高,而高中由于高考的原因,難度不但不敢降,反而有時(shí)增加了難度,所以要做好初高中數(shù)學(xué)銜接,就必須弄清初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的差異性,對(duì)初中要求較低,而高中相應(yīng)知識(shí)要求較高的、熟練運(yùn)用的,要在高一上學(xué)期對(duì)初中相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、提升,對(duì)高一學(xué)生能順利從初中過渡到高中,只有這樣做好了初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接,才能讓學(xué)生盡快地融入高中學(xué)習(xí)中,適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
要做好初高中數(shù)學(xué)銜接就要培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力。由于初中學(xué)生自學(xué)能力差,所學(xué)知識(shí)基本上都是采用教師灌輸方式,考試所用方法及思想都是經(jīng)教師大量反復(fù)講解和訓(xùn)練導(dǎo)致的,大部分學(xué)生都是死記公式和結(jié)論機(jī)械運(yùn)用,沒有通過自己認(rèn)真理解、總結(jié)。而高中數(shù)學(xué)由于其知識(shí)面廣、深、難,要想通過象初中那樣反復(fù)講解和大量訓(xùn)練來掌握方法和知識(shí)是不可能的。學(xué)生必須要加強(qiáng)自學(xué),通過大量閱讀來理解、總結(jié)、歸納,提升自己所學(xué)知識(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三,觸類旁通,才能將高中數(shù)學(xué)知識(shí)多、深變難度為少、淺、易,所以搞好初高中數(shù)學(xué)銜接就必須培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力。另外隨著高考的不斷改革,題型也在不斷發(fā)生多樣化,近年來還出現(xiàn)了應(yīng)用型、探索型和開放型。只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。
三、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多地習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí),對(duì)公式、概念、結(jié)論習(xí)慣于死記硬背。而高中在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,除了要對(duì)概念、公式、結(jié)論進(jìn)行記憶外,更多地是要重視對(duì)知識(shí)的理解,能自主鉆研,消化知識(shí);重視邏輯推理,對(duì)知識(shí)能進(jìn)行縱橫判斷,推理、歸納、總結(jié),形成完整的知識(shí)體系。
所以進(jìn)入高中后要做好學(xué)生初高中數(shù)學(xué)銜接,就必須改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法要從以下幾方面入手。
1.加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。閱讀教材不能一掃而過,而要認(rèn)真研讀,要邊讀邊思考,對(duì)教材內(nèi)容要進(jìn)行歸納總結(jié),對(duì)概念、公式要在閱讀理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,不要死記硬背。
2.加強(qiáng)學(xué)生聽課的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。初中學(xué)生聽課一般都是教師講學(xué)生聽,采用灌輸方式,學(xué)生思考、消化時(shí)間少,理解能力差,所以進(jìn)入高中后要改變學(xué)生上課聽課方法,在上課時(shí)除了要認(rèn)真聽老師講解外,還要做好筆記,認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,勤思考,理清各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和公式、定理應(yīng)用的條件和范圍,多問幾個(gè)為什么,讓知識(shí)在心中了然而不茫然。
3.加強(qiáng)學(xué)生課后及時(shí)歸納、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。初中學(xué)生一般在課后都不善于歸納總結(jié),所學(xué)知識(shí)一般都沒有形成系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系,所以進(jìn)入高中后,要讓他們養(yǎng)成一種課后及時(shí)歸納、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,讓所學(xué)知識(shí)在腦海中形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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