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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 六年級上冊語文第六單元作文范文

六年級上冊語文第六單元作文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的六年級上冊語文第六單元作文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

六年級上冊語文第六單元作文

第1篇:六年級上冊語文第六單元作文范文

我校共有學(xué)生140人。學(xué)生多渠道。學(xué)生素質(zhì)普遍偏低,書寫與背誦能力相對較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,缺少尖子生。面對當(dāng)前的中考形式,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。

二、教學(xué)的總要求:

認真學(xué)習(xí)新課程標準,更新教學(xué)理念,大膽進行教學(xué)改革,盡最大努力培養(yǎng)尖子生,抓好中游學(xué)生,力爭在第二檔上有所突破,盡量減少差生數(shù)量,從整體上提高學(xué)生成績,以保證在明年的中考中取得較好成績。

三、教材分析:

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

兩冊共有47篇課文,10個單元,每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷實踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

第二學(xué)期,進行復(fù)習(xí)。第一輪,緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎(chǔ);第二輪,專項訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,逐一解決。第三輪綜合訓(xùn)練,整體上訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì),答題技巧,應(yīng)考能力。

四、教改措施:

1、以深化語文教學(xué)改革為契機,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。很抓課堂教學(xué),提高課堂效率。

2、從本校本地的實際情況出發(fā),做好階段性檢測,嚴格按照中考標準出題閱卷,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),深挖學(xué)生內(nèi)在潛力。

5、作文采用全批、抽批、面批,學(xué)生互批等方法,快捷、及時反饋給學(xué)生,及時指導(dǎo)、評價、交流,激發(fā)寫作動力,同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流,用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受,最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、激勵學(xué)生寫作,把作文教學(xué)落到實處。

6、現(xiàn)代文閱讀教學(xué),注重閱讀規(guī)律的總結(jié),找出規(guī)律,找好規(guī)律,在訓(xùn)練中學(xué)生加以應(yīng)用,以提高學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的能力。

7、古文教學(xué),背誦要牢固準確,加大檢查力度,以達到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。

五、教學(xué)時間安排:

第一學(xué)期:

上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊

第一周:第一單元

第二周:第二單元

第三、四周:第三單元

第五、六周:第四單元

第七、八周:第五單元

第九、十周、復(fù)習(xí)、期中考試

下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊

第十一周:第一單元

第十二、十三周:第二單元

第十四周:第三單元

第十五、十六周:第四單元

第十七、十八周:第五單元

第十九、二十周、復(fù)習(xí)、期末考試

第二學(xué)期

第一周:復(fù)習(xí)六年級上冊

第二周:復(fù)習(xí)六年級下冊

第三周、第四周上半周:復(fù)習(xí)七年級上冊

第四周下半周、第五周:復(fù)習(xí)七年級下冊

第六、七周:復(fù)習(xí)八年級上冊

第八、九周:復(fù)習(xí)八年級下冊

第十周:基礎(chǔ)知識、古文專項訓(xùn)練

第十一、十二周:現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練

第十三周:作文專項訓(xùn)練

第2篇:六年級上冊語文第六單元作文范文

愛國――不只是贊美。一般而言,愛國是天經(jīng)地義的,似乎沒有人敢懷疑;即使國家再貧窮落后也要無條件地?zé)釔邸!段覀儛勰惆?,中國》十分具體地用詩的語言告訴學(xué)生中國的地大物博、自然風(fēng)光旖旎,歷史悠久、文化燦爛……告訴學(xué)生:這樣的國家能不愛嗎?敢不愛嗎?詩中反復(fù)出現(xiàn)“我們愛你”,強調(diào)了不是“我”,而是“我們”大家。

愛人――人與人是平等的。教材中的好多人物都是勵志型的,是“榜樣”,不是“偉大”便是“崇高”,讓教者更讓學(xué)者抬起頭來仰視?!栋滩⌒《肥俊罚ㄌK教版五年級上冊)中的恩科西、《厄運打不垮的信念》中的歷史學(xué)家談遷、《諾貝爾》中的炸藥大王諾貝爾、《司馬遷發(fā)憤寫》中的大歷史學(xué)家司馬遷,六年級上冊第六單元一組課文中的錢學(xué)森、詹天佑、林肯等,都集中了“優(yōu)秀”、“杰出”,教學(xué)時無不“歌頌”、表達“敬仰之情”。

這些人身上確實具有十分了不起的精神品質(zhì)、超人的意志,否則不可能贏得后人的尊重,然而,這些人的“優(yōu)秀”、“杰出”是編者把人物閃光的東西聚焦在一起,集中顯示了人物不平凡的一面。殊不知,偉人們還有“普通”的一面。

感受霍金的可愛之處?!氨绕鹫毂蝗吮娦桥踉掳愕捻敹Y膜拜,他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌,上面寫著:‘請保持安靜,主人正在睡覺?!逼鋵崳蠖鄶?shù)情況他在工作。他的舒適小屋“周圍兩三盆植物當(dāng)中擺放的是他三個孩子的照片”,父愛,此時無聲勝有聲。一位年輕的女記者無不悲憫地問他:“霍金先生,病魔已將您永遠固定在輪椅上,你不認為命運讓你失去太多了嗎?”霍金如此作答:“我的手指還能活動,我的大腦還能思維;我有終生追求的理想,有我愛和愛我的親人和朋友;對了,我還有一顆感恩的心……”因為人們愛霍金,霍金也愛人們。在彼此的愛中,霍金和人們心靈相通。

感受林肯的“卑微”之處。題目就蘊含著“卑微”:“鞋匠的兒子”。一國總統(tǒng),面對上流社會出身的議員的傲慢,林肯回答道:“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”與其林肯是在贊揚父親,不如說林肯實際上告訴人們尤其是“上流社會”的人們:人與人是平等的,偉大的鞋匠和偉大的總統(tǒng)一樣偉大。林肯說:“但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的?!痹诹挚峡磥?,自己雖然是總統(tǒng),但做不到和父親那樣的偉大。

讓“魯迅”走到孩子中間。吳伯蕭先生的《早》(蘇教版五年級下冊)是蘇教版首個“魯迅”形象。那么登上小學(xué)教材舞臺的魯迅是個怎樣的形象呢?是“早”的形象和隱喻。少年魯迅這樣改正可以原諒的遲到:“魯迅聽了沒有說什么,默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字:‘早’?!辈⑶疑A為:“從那以后,魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過,而且時時早,事事早,奮斗了一生?!惫们也徽f“早”是否是一個傳說,此后,魯迅“時時早、事事早”還是值得商榷的。從“早”的來歷中,給學(xué)生的信息是,魯迅從小就是個不平凡的人。

愛自己――“我”在哪里。一個連自己都不愛的人,很難相信他會愛國、愛他人。問題是,學(xué)生找到“我”了嗎?“我”是誰?

“我”是自由。在《我和祖父的園子》(蘇教版五年級下冊)里。在園子里,“我”是自由的:“祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草?!薄耙鍪裁淳妥鍪裁矗趺礃泳驮趺礃?,都是自由的?!?/p>

唯有自由才可能找到真正的“我”。給兒童以自由,我們的語文課堂要“松綁”:讓學(xué)生說學(xué)生的話、想學(xué)生的事,自由的說話、自由地想事。

構(gòu)建“真課堂”――為了找到“我”。必須教“真語文”、構(gòu)建“真課堂”、寫“真作文”。教“真語文”首先是教材要“真”。《師恩難忘》(蘇教版五年級上冊)是劉紹棠的文章,原題是《老師領(lǐng)進門》,劉紹棠深情回憶了啟蒙老師田老師,感謝老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子。

“真課堂”,老師要“真”教,教學(xué)生“求真”。老師不能跪在教材腳下,不能因語文的“工具性”讓“人文”也成為“工具”??梢砸龑?dǎo)學(xué)生大膽批判和質(zhì)疑,“教材只不過是個例子”,不應(yīng)只是“工具性”的例子,也應(yīng)當(dāng)是“人文性”的例子?!扒笳妗钡睦蠋煵趴赡苜x予學(xué)生“求真”的品質(zhì)。課堂中,尊重學(xué)生的基礎(chǔ)、感悟,只要自己的想法都值得鼓勵和肯定,讓課堂成為每一個學(xué)生“自己的課堂”,在“自己的課堂里”找到“我”?!罢嬲n堂”還要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由地課外閱讀。

“真作文”不但是尋找自我更是展示自我的心靈舞臺。首先讓學(xué)生敢寫真話。敢寫真話的重要條件是老師尊重學(xué)生:每個人都有說話的自由,包括學(xué)生。學(xué)生有表達的自由。即便說錯,也只是未成年人的錯,成長中的錯。其次是引導(dǎo)學(xué)生自由寫作,寫真事、抒發(fā)真情,技巧是次要的、華麗的辭藻是不必要的,流水賬至少有史料價值。自由寫作,包括自由想象、自由創(chuàng)作,如編故事。自由寫作,是為了讓學(xué)生保持寫作的獨立性。心靈的自由才可能有寫作的自由。老師的尊重――尊重學(xué)生習(xí)作的規(guī)律、尊重習(xí)作的成果――是學(xué)生心靈自由的前提。

第3篇:六年級上冊語文第六單元作文范文

關(guān)鍵詞:法制教育;語文課堂;融入

中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)06-159-01

“法”是統(tǒng)治階級用來約束人們行為的條例,但是在我們社會主義國家,法則成了規(guī)范公民責(zé)任和義務(wù)的條例,同時它還引導(dǎo)人向善。我們要想實現(xiàn)我們的中國夢,就必須讓每一個人知法、守法、懂法,那么如何讓每一個人知法、守法、懂法呢?答案就是教育。小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望,他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強的可塑性。加強小學(xué)生的法律教育,提高他們的法律知識水平和法律意識,是國家法制建設(shè),乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計。

作為教育一線的語文教師,應(yīng)憑借學(xué)科特點,挖掘教材內(nèi)容,在語文教學(xué)中滲透法制教育。

一、立足教材,探尋法制教育的“點”

教材中編排的很多內(nèi)容,都與我們的生活密切聯(lián)系,只要我們認真研讀教材,總能捕捉到教材中法制教育滲透的點,對學(xué)生因勢利導(dǎo),潛移默化地進行法制教育,使語文教學(xué)與法制教育相融合。幫助學(xué)生在潛移默化中樹立法制意識,了解法律知識,增強法制觀念。如在教學(xué)《鯨》時把收集到鯨的相關(guān)知識告訴學(xué)生。等他們聽完我的介紹后,我乘機滲透法制內(nèi)容《中華人民共和國漁業(yè)法》第三十七條:國家對珍貴、瀕危水生野生動物實行重點保護,防止其滅絕。禁止捕殺、傷害國家重點保護的水生野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或其他特殊情況,需要捕撈國家重點保護的水生野生動物的,依據(jù)《中華人民共和國野生動物保護法》的規(guī)定執(zhí)行?!吨腥A人民共和國野生動物保護法》的第三十一條規(guī)定:非法捕殺國家重點保護野生動物的,依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。這樣,同學(xué)們既了解鯨的相關(guān)知識,又學(xué)到了相關(guān)的法律知識;又如《地震中的父與子》這篇課文中,它講述了洛杉磯地震后,一位父親跑到兒子上學(xué)的場所,學(xué)校已經(jīng)變成了廢墟。他在上面不停挖掘,經(jīng)過38小時的尋找,父親終于救出了兒子及其它孩子的感人故事。這篇文章使我們感受到:親情的力量,會使人堅強和勇敢;親情的力量,會使人產(chǎn)生信賴和強烈的欲望。這時,我們及時地滲透法制內(nèi)容《中華人民共和國防震減災(zāi)法》第四十四條:縣級人民政府及其有關(guān)部門和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府,城市街道辦事處等基層組織,應(yīng)當(dāng)組織開展地震應(yīng)急知識的宣傳普及活動和必要的地震應(yīng)急救濟演練,提高公民在地震災(zāi)害中自救互救的能力。

此外,現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中有許多課文情景交融,非常感人,能夠使學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴,陶冶學(xué)生的思想情操,還能收到良好的教育效果。如《泉水》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等,當(dāng)我們在教學(xué)這類課文時,就可滲透《環(huán)境保護法》,引發(fā)學(xué)生對人類破壞了生態(tài)的平衡,從而導(dǎo)致環(huán)境惡化的思考,并結(jié)合《人與自然》、《動物世界》等電視節(jié)目,加深他們對環(huán)境保護的認識。這樣一來,既可使課文涉及的知識面更廣,也可以滲透《環(huán)境保護法》等相關(guān)的法律常識,喚起學(xué)生對大自然熱愛,進而激發(fā)他們保護生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。

二、聯(lián)系生活,習(xí)作滲透

寫作是學(xué)習(xí)語文的最高層次,它既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受,也是個體對生活實踐的獨特體驗。我在讓學(xué)生寫作時首先會讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事進行展開。因為現(xiàn)實生活就是最好的教材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事,討論分析,明辨是非,做到遵紀守法。葉圣陶先生指出:作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。因此,在作文教學(xué)中我們同樣可以融入相應(yīng)的法律知識,既可深化學(xué)生的思想認識,增強學(xué)生的法制意識,規(guī)范學(xué)生的法制行為,也可提高學(xué)生的寫作水平。比如在讓學(xué)生寫《難忘的一件事》,有的學(xué)生就寫了自己因做錯了一件事而難忘,在作文講評時我就把這類作文拿出來點評時穿插入相關(guān)的法律知識,盡管犯的錯誤沒有違犯法律,但是可以深化學(xué)生的思想認識,提高學(xué)生的習(xí)作水平,還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。通過學(xué)生對事件的討論和發(fā)言,初步形成了正確的人生觀和價值觀。同時通過批閱,對學(xué)生進行面對面的心理健康指導(dǎo),針對性地進行日常行為規(guī)范教育和法制教育。以便給學(xué)生打打“預(yù)防針”。

此外,針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象,我們還可以向?qū)W生介紹《中華人民共和國著作權(quán)法》、《知識產(chǎn)權(quán)保護法》等相關(guān)的法律法規(guī)。讓學(xué)生知道:作文本身就是要表達自己的思想和看法,如果剽竊了他人的作品,既不能表達自己的思想和看法,也有可能受到的法律追究。

三、開展語文活動延伸法制教育

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