計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文

----在Delphi中，窗體（Form）、BitBtn控件、SpeedButton控件和PaintBox等控件都具有畫(huà)布（Canvas）屬性。調(diào)用Canvas的作圖函數(shù)可以在屏幕上畫(huà)圖，如畫(huà)圓、畫(huà)線等。另外，Canvas有一個(gè)屬性叫Pixels，Pixels是一個(gè)二維數(shù)組，它的一個(gè)元素對(duì)應(yīng)著屏幕上的一個(gè)像素點(diǎn)，數(shù)組元素的值代表像素點(diǎn)的顏色。利用Canvas的屬性Pixels可以實(shí)現(xiàn)一些有趣的功能，下面介紹它的兩則應(yīng)用。

----1.制作背景色

----我們?cè)谝恍┸浖陌惭b界面可以看到由深到淺（或由淺到深）的背景色，看起來(lái)效果相當(dāng)不錯(cuò)。在Delphi中利用Canvas的屬性Pixels可以制作這樣的背景色，只要按行或按列改變像素點(diǎn)的顏色就可以了。一個(gè)示例程序的編制過(guò)程如下：

----（1）建立一個(gè)新的應(yīng)用程序。

----（2）把Form1的屬性BorderStyle改為bsNone，在Form1的OnDblClick事件中，鍵入代碼后如下所示：

procedureTForm1.FormDblClick(Sender:TObject);

varMyColor:Longint;

x,y:Word;

begin

MyColor:=$33;{顏色基數(shù)}

withCanvasdo

begin

{當(dāng)x坐標(biāo)在外循環(huán)，y坐標(biāo)在內(nèi)

循環(huán)時(shí)，顏色按列逐漸變化；反之則按行變化}

forx:=0toWidthdo

begin

ifxmod4=0then{每隔4列變化一次顏色}

begin

MyColor:=MyColor+1;{顏色增量為1}

end;

fory:=0toHeightdo

begin

Pixels[x,y]:=RGB(0,0,MyColor);

{用API函數(shù)宏RGB合成顏色}

end;

end;

end;

end;

----（3）運(yùn)行程序，在窗體中雙擊鼠標(biāo)左鍵，觀看運(yùn)行結(jié)果。

----（4）按Alt+F4鍵，結(jié)束運(yùn)行。

----以上程序在24位色、800*600的分辨率下調(diào)試通過(guò)。

----2.分割圖像

----有時(shí)候我們需要把一個(gè)圖像分割成幾部分。比如做一個(gè)拼版游戲時(shí)，就需要把圖像分割成16塊。利用Canvas的屬性Pixels可以實(shí)現(xiàn)這一功能。下面的例子演示了如何把Image控件中的圖像分成左右兩部分并把它們復(fù)制到窗體的畫(huà)布上。本示例程序的制作步驟如下：

----（1）建立一個(gè)新的應(yīng)用程序。

----（2）在窗體中加入一個(gè)Image控件，名字為Image1。把屬性Picture設(shè)置為Delphi目錄下的Image\Buttons\Abort.bmp。

----（3）在類(lèi)TForm1的private部分，加入語(yǔ)句：

procedureDivideCanvas(formBegX,

ImageBaseX,HalfImageWidth:Integer);

在單元的implementation部分加

上過(guò)程DivideCanvas的實(shí)現(xiàn)。

procedure

TForm1.DivideCanvas(formBegX,

ImageBaseX,HalfImageWidth:Integer);

varx,y:integer;

begin

forx:=0toHalfImageWidth-1do

begin

fory:=0toImage1.Height-1do

begin

Canvas.Pixels[formBegX+x,y]:=

Image1.Canvas.Pixels[ImageBaseX+x,y];

end;

end;

end;

----（4）在Form1的OnPaint事件中，加入代碼后如下所示：

procedureTForm1.FormPaint(Sender:TObject);

varHalfImageWidth:integer;

begin

HalfImageWidth:=Image1.Widthdiv2;

DivideCanvas(0,0,HalfImageWidth);

{復(fù)制圖像的左半部分}

DivideCanvas(HalfImageWidth+50,

HalfImageWidth,HalfImageWidth);

{復(fù)制圖像的右半部分}

end;

第2篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)年論文；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0129-02

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)作為一門(mén)新專業(yè)，目前很多本科高校都已開(kāi)設(shè)，而比較突出的問(wèn)題就是實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。本文結(jié)合信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，探討在該專業(yè)中開(kāi)設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題提出對(duì)策，以增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、在信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性

（一）學(xué)年論文是該專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

信息與實(shí)踐科學(xué)專業(yè)是信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)交叉形成的新專業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在整個(gè)培養(yǎng)體系中，學(xué)年論文作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力與知識(shí)創(chuàng)新起到承前啟后的作用。在學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，明確研究的目標(biāo)和方向，分析研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、分析論證、歸納演繹等完成學(xué)年論文，有助于該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)年論文是提高該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)解決科學(xué)與工程計(jì)算問(wèn)題的綜合檢驗(yàn)，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。但是，目前該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文普遍存在缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，撰寫(xiě)不規(guī)范，不能很好地體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，無(wú)法與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合等問(wèn)題，從而大大影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。究其原因，教學(xué)模式、課程體系等忽視研究能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要方面。要提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量根本在于提高學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作能力。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)本科生研究能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)期間突擊訓(xùn)練效果并不良好，應(yīng)在四年的實(shí)踐教學(xué)體系中不間斷地突出論文寫(xiě)作的訓(xùn)練內(nèi)容。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，包括資料檢索、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、理論分析、算法設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科技論文寫(xiě)作和獨(dú)立工作等能力，進(jìn)而促進(jìn)畢業(yè)論文等后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。主要包括論文選題、教學(xué)指導(dǎo)和保障措施三個(gè)方面。

（一）論文選題

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文的選題應(yīng)以教師擬題為主，學(xué)生自擬為輔。教師應(yīng)對(duì)課題的創(chuàng)新性和可行性切實(shí)把關(guān)。在保證質(zhì)量的前提下允許學(xué)生自擬題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)對(duì)選題的研究，使學(xué)生初步掌握該專業(yè)課題的研究思路和基本方法，掌握學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，為將來(lái)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)做好準(zhǔn)備。選題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：（1）選題應(yīng)當(dāng)從本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，滿足實(shí)踐教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練的基本內(nèi)容；（2）選題應(yīng)當(dāng)注意基本技能的綜合訓(xùn)練，對(duì)文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、算法設(shè)計(jì)等內(nèi)容要綜合考慮；（3）題目難度和工作量要適當(dāng)，確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)努力能完成任務(wù)；（4）選題盡量與導(dǎo)師科研課題相結(jié)合；（5）選題盡量與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

（二）教學(xué)指導(dǎo)

學(xué)年論文是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解和寫(xiě)作的獨(dú)立性。教師在指導(dǎo)學(xué)年論文的過(guò)程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，注重與學(xué)生的交流討論，深化學(xué)生對(duì)理論的研究理解和獨(dú)立思考，以提高學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。指導(dǎo)教師的主要工作內(nèi)容包括：（1）指導(dǎo)學(xué)生確定論文選題，明確研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和閱讀；（2）指導(dǎo)學(xué)生擬定研究計(jì)劃，并對(duì)其進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督；（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等；（4）指導(dǎo)學(xué)生擬訂論文提綱，并對(duì)論文的撰寫(xiě)提出指導(dǎo)意見(jiàn)；（5）審閱學(xué)生論文初稿，反復(fù)提出修改意見(jiàn)，注重論文質(zhì)量的提高，并督促學(xué)生按期完成寫(xiě)作任務(wù)；（6）評(píng)審論文終稿，評(píng)定成績(jī)，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

（三）保障措施

學(xué)年論文是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)組成部分，需要有一系列措施予以保障。（1）必須從制度設(shè)計(jì)、過(guò)程管理和成績(jī)?cè)u(píng)定三環(huán)節(jié)入手監(jiān)控，以保障學(xué)年論文質(zhì)量。（2）組織形式上應(yīng)多樣化，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。（3）加強(qiáng)師資培養(yǎng)，定期組織骨干教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提高；要求教師指導(dǎo)學(xué)生較早接觸相應(yīng)的理論和實(shí)踐課題。另一方面，也要對(duì)指導(dǎo)教師責(zé)任心和耐心提出要求，激勵(lì)教師能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成論文的指導(dǎo)工作。（4）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和電子資源等的建設(shè)，為論文寫(xiě)作提供所需軟硬件條件，保障學(xué)年論文的有效開(kāi)展。

三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不高

一些高校對(duì)學(xué)年論文重視不夠，導(dǎo)致部分教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年論文時(shí)責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)學(xué)年論文的實(shí)踐性和創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)不到位，很多學(xué)生把它當(dāng)成一次作業(yè)來(lái)完成，忽視了論文的學(xué)術(shù)性，使得學(xué)年論文的整體質(zhì)量不高。

（二）組織不完善，安排不盡合理

（1）宣傳不到位。一些學(xué)校對(duì)學(xué)年論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠，宣傳不到位，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生對(duì)學(xué)年論文訓(xùn)練不夠重視，出現(xiàn)諸多問(wèn)題。（2）時(shí)間不恰當(dāng)。高校大多將學(xué)年論文安排在學(xué)期末最后一到兩個(gè)月進(jìn)行，而這一時(shí)間段正是學(xué)生準(zhǔn)備期末考試的時(shí)間，時(shí)間上的沖突，導(dǎo)致學(xué)生把主要精力和時(shí)間都用在應(yīng)付期末考試上，對(duì)學(xué)年論文敷衍了事。（3）選題隨意性大。一些題目太具體，過(guò)于專業(yè)，學(xué)生在短期內(nèi)較難完成；一些題目又過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊，雷同率較高，要求也差別不大；特別是一些論文的選題和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及科研實(shí)際又嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到訓(xùn)練的目標(biāo)。（4）指導(dǎo)力度不夠。由于高校擴(kuò)招造成師資緊張，教師平均承擔(dān)的本科生論文寫(xiě)作指導(dǎo)任務(wù)較為繁重，在一些具體環(huán)節(jié)上的指導(dǎo)精力有限，如對(duì)學(xué)生如何選題、如何進(jìn)行文件檢索和閱讀，發(fā)現(xiàn)和解決難點(diǎn)問(wèn)題，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)難以進(jìn)行充分指導(dǎo)。（5）與畢業(yè)論文銜接不夠。畢業(yè)論文是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要手段，是學(xué)生完成學(xué)位教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)年論文和畢業(yè)論文作為內(nèi)容相繼但時(shí)間相隔的兩個(gè)環(huán)節(jié)，做好銜接很重要。

（三）缺乏有效管理和監(jiān)控

一些高校重視程度不夠，沒(méi)有制定完善的管理制度，降低了對(duì)學(xué)年論文質(zhì)量的要求；缺乏制度保障，將學(xué)年論文混同于畢業(yè)論文，延用畢業(yè)論文的管理辦法；由于缺乏有效監(jiān)控措施，學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中存在抄襲和敷衍了事的現(xiàn)象；個(gè)別學(xué)校沒(méi)有健全的管理規(guī)定，學(xué)年論文管理混亂、不規(guī)范；缺乏對(duì)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年論文教學(xué)過(guò)程中的檢查和監(jiān)督。

四、提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文質(zhì)量的對(duì)策和建議

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，加大宣傳力度

學(xué)年論文是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，應(yīng)加大宣傳，提高師生對(duì)學(xué)年論文的認(rèn)識(shí)。通過(guò)撰寫(xiě)研究性論文，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，掌握學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)基本規(guī)范，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

（二）科學(xué)組織，合理安排

要想較好的開(kāi)展信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文工作，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)實(shí)際，科學(xué)組織，合理安排。（1）將學(xué)年論文納入教學(xué)計(jì)劃，從規(guī)范管理、監(jiān)督指導(dǎo)、過(guò)程控制和成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)保障學(xué)年論文質(zhì)量；（2）應(yīng)妥善安排學(xué)年論文工作的時(shí)間和工作流程，綜合考慮人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生承受能力、教師的工作量等各個(gè)方面，從論文選題、教師指導(dǎo)、論文成績(jī)?cè)u(píng)定幾個(gè)環(huán)節(jié)合理安排，真正發(fā)揮學(xué)年論文在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用；（3）命題應(yīng)難易適中，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要有前瞻性，又要有可操作性，保證絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成。

（三）加強(qiáng)過(guò)程管理

完善過(guò)程管理對(duì)提高學(xué)年論文的質(zhì)量至關(guān)重要?？茖W(xué)規(guī)范的管理機(jī)制是學(xué)年論文這種教學(xué)形式順利運(yùn)行的基本保證。學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，需與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合，保障論文工作的順利完成。首先要建立學(xué)年論文過(guò)程管理的長(zhǎng)效機(jī)制，由相關(guān)管理部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃，并結(jié)合該專業(yè)特點(diǎn)制定具體實(shí)施辦法。其次，每篇學(xué)年論文既要有指導(dǎo)教師，又要有專門(mén)的評(píng)閱人，制定成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。總之，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文的過(guò)程管理直接影響到最終論文的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)制定專門(mén)的學(xué)年論文過(guò)程管理細(xì)則，從規(guī)范命題選題，指導(dǎo)教師安排，對(duì)論文基本要求和撰寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生紀(jì)律管理，成績(jī)?cè)u(píng)定，材料存檔等方面加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控，以保障學(xué)年論文的質(zhì)量。

（四）明確目標(biāo)，重視實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在具體實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出，注重學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)于論文內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和撰寫(xiě)的規(guī)范化的把握，重視訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方法完成論文寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究思考，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周富照，王晚生，仝青山.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究探析[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，24（1）：103-105.

[2]翟云會(huì).淺談高校學(xué)年論文存在問(wèn)題與對(duì)策研究[J].科技信息，2011，（11）：543.

第3篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文

《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》是主要面向文科、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，主要講解Office等辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用和操作技能，使學(xué)生能熟練掌握辦公軟件的使用和高級(jí)技巧等。

多元化立體化教學(xué)模式是利用豐富的教學(xué)資源、現(xiàn)代化教學(xué)手段、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，建立傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的立體網(wǎng)絡(luò)，最大限度地滿足高校教與學(xué)的需要的一種教學(xué)模式[1]。在《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程中推行多元化立體化教學(xué)模式，其原因主要有以下幾個(gè)：一是因材施教的需要。由于大一新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊以及學(xué)生接受新知識(shí)的能力水平也不盡相同，教師迫切需要提出一種新穎的適合不同學(xué)生的因材施教的教學(xué)模式。二是教學(xué)資源多元化的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)資源單一化，使得學(xué)生只能利用有限的資源去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。而立體化的教學(xué)資源則不同，它可以讓教學(xué)更靈活，更有針對(duì)性。三是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化的需要。在多元立體化教學(xué)模式中，學(xué)生能從被動(dòng)的看、聽(tīng)中解放出來(lái)，讓他們利用豐富的資源自覺(jué)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。四是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)科學(xué)化的需要。傳統(tǒng)的單一模式的考核評(píng)價(jià)體系不符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的要求，而立體化的評(píng)價(jià)體系使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更加規(guī)范化、合理化和科學(xué)化。

從報(bào)考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的情況來(lái)看，這幾年學(xué)生報(bào)考二級(jí)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用技術(shù)非常踴躍，其報(bào)名人數(shù)一般都占我?？倛?bào)考人數(shù)的60%以上，這也充分說(shuō)明這門(mén)課程的內(nèi)容越來(lái)越受到廣大學(xué)生的熱衷和喜愛(ài)。具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表1。

因此，對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)模式等進(jìn)行改革與實(shí)踐是非常有必要的，為此我們提出在該門(mén)課程中實(shí)施多元化立體化教學(xué)。其具體教學(xué)手段主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

構(gòu)建科學(xué)立體化多元化的教學(xué)資源庫(kù)

課程教學(xué)資源的整合是以采用先進(jìn)的教學(xué)思想和一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以多種媒體素材為基礎(chǔ)，以自主式、開(kāi)放式、交互式學(xué)習(xí)為主體，適用于多層次教學(xué)對(duì)象，覆蓋教學(xué)的全過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)而構(gòu)建的立體化教學(xué)資源[2]。

現(xiàn)階段，《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程的多元立體化教學(xué)資源建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)等。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是多方面的，其內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)、案例庫(kù)、教材等內(nèi)容[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)既能方便學(xué)生和老師查找課程資源等，也便于師生進(jìn)行互動(dòng)、交流、討論以及作業(yè)和上交等[4]。

不斷更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)案例課題化，實(shí)施立體化教學(xué)模式

根據(jù)《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程的特點(diǎn)，我們提出建立該課程的立體化的教學(xué)模式，主要包括：教學(xué)內(nèi)容模塊化[5]；教學(xué)案例課題化；教學(xué)手段多樣化等。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展、實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題，我們?cè)谠撜n程的教學(xué)過(guò)程中，要將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊的內(nèi)容采用案例教學(xué)方式，在課程內(nèi)容結(jié)束時(shí)還要對(duì)所學(xué)模塊進(jìn)行匯總和融合，要求學(xué)生完成綜合大作業(yè)等。模塊設(shè)計(jì)如表2所示。

教學(xué)手段多樣化是指在課程的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例式等多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。

案例教學(xué)法是一種將實(shí)際問(wèn)題引入到教學(xué)過(guò)程中的方法，通過(guò)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，使得老師能把抽象的原理、概念等具體化，使得學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在現(xiàn)實(shí)生活中的用處、表現(xiàn)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在講解Word高級(jí)應(yīng)用內(nèi)容時(shí)，可以利用畢業(yè)論文排版的案例講解樣式、目錄、題注、頁(yè)眉頁(yè)腳等內(nèi)容；在講解Excel高級(jí)應(yīng)用的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的案例分析統(tǒng)計(jì)函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表等內(nèi)容。

啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)課程的教學(xué)目的、內(nèi)容以及學(xué)生掌握知識(shí)的程度等，采用啟發(fā)誘導(dǎo)或者提問(wèn)的辦法向?qū)W生講解課程內(nèi)容，使學(xué)生能根據(jù)教師提出的問(wèn)題一步步地深入問(wèn)題的全過(guò)程，并最終解決問(wèn)題的全部。老師在講課時(shí)很好地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題方法的逐步分解及探究，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在每堂課的內(nèi)容中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些提問(wèn)環(huán)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地正確解答出問(wèn)題。

同時(shí)，在《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程的教學(xué)中，我們也將課堂教學(xué)全搬進(jìn)了機(jī)房進(jìn)行。教師通過(guò)教師機(jī)一邊演示以便講解，然后由學(xué)生模擬操作，教師從旁指導(dǎo)，再由教師提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、去探索。這樣，教師就可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流，改灌輸模式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)。在機(jī)房授課時(shí)，教師也可安排部分課程內(nèi)容由“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)形式改為由“學(xué)生講，老師與學(xué)生共聽(tīng)”的教學(xué)形式。在學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)模式有了一定的了解、熟悉的基礎(chǔ)上，教師將某一教學(xué)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位進(jìn)行集體“備課”，然后抽取一位學(xué)生在講臺(tái)上給包括任課教師在內(nèi)的其他同學(xué)“上課”，教師對(duì)學(xué)生講解過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)[6]。

構(gòu)建立體化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前，《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程的考試方法基本上還是傳統(tǒng)教育下的應(yīng)試考試模式，考試內(nèi)容以知識(shí)為主，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，忽視了對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，建立適應(yīng)于本課程特點(diǎn)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常必須的[7]。

平時(shí)成績(jī)考核中，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的作業(yè)管理、在線測(cè)試等功能了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；在最后的期末考核中，亦可采用多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核的方式，例如通過(guò)課堂提問(wèn)、大作業(yè)成績(jī)、考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績(jī)等綜合手段，多種成績(jī)相結(jié)合的方式，全面、客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和掌握知識(shí)的程度。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐內(nèi)容和形式是非常必須的，課程的很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式講授。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

根據(jù)《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程的相關(guān)特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，可以提出驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)安排。

驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：老師講解實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)模仿手段驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解課程相關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：教師以項(xiàng)目形式提出實(shí)驗(yàn)的具體要求，學(xué)生通過(guò)綜合利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，讓學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)歷或者宣傳冊(cè)的制作等，教師布置主要要求，學(xué)生根據(jù)要求自由設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷形式和宣傳冊(cè)等。

綜合型實(shí)驗(yàn)：教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題布置綜合案例，要求學(xué)生綜合前面所學(xué)知識(shí)獨(dú)立提出解決相關(guān)問(wèn)題的相關(guān)方案并付諸實(shí)踐，同時(shí)提供實(shí)驗(yàn)的分析與研究報(bào)告等。

通過(guò)以上各種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的綜合訓(xùn)練，學(xué)生得到的不僅是這門(mén)課的知識(shí)，而是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。為了更好的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)該課程的實(shí)驗(yàn)輔助模塊是非常有用的。實(shí)驗(yàn)輔助模塊應(yīng)主要包括課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)案例、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)布置與提交、實(shí)驗(yàn)安排與提交、學(xué)習(xí)討論區(qū)、在線答疑等功能。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在網(wǎng)上瀏覽課件，做習(xí)題，提交實(shí)驗(yàn)，模擬考試，網(wǎng)上討論和答疑；教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)布置、批改實(shí)驗(yàn)與作業(yè)，檢查、統(tǒng)計(jì)完成情況。同時(shí)，平臺(tái)也在實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控、管理上發(fā)揮了積極的作用。

通過(guò)多元化立體化教學(xué)模式在《辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用》課程的實(shí)施，我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦公自動(dòng)化應(yīng)用水平得到大幅度提高，表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)二級(jí)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用技術(shù)的考試通過(guò)率中，我校考生的平均通過(guò)率由2010年的不足50%提高到2011年的60%以上。運(yùn)用多元化立體化教學(xué)模式進(jìn)行授課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了教師的執(zhí)教能力。

[1]陳芳勤，彭國(guó)星，朱文球.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中多元立體化教學(xué)的研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010.10

[2]饒正禪.計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課程立體化教學(xué)的構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2010.04

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