大學生行為論文精選(九篇)

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第1篇：大學生行為論文范文

1.1基本情況共調(diào)查600人，最終有問卷566份，問卷有效率94.33%。其中男生187人(33%);女生379人(67%);平均年齡為(19.49±1.52)歲(17～25歲);一至四年級的人數(shù)依次為122(22%)、269(48%)、93(16%)、82(14%)人;獨生子女147人(26%)，非獨生子女419人(74%)。大學生在攻擊與暴力行為、破壞紀律行為與違法行為、自殺與自殘行為、吸煙與過度飲酒行為、不健康飲食行為與缺乏體力活動和無保護的因子上的總體檢出率依次為44.5%、60.6%、19.4%、35.2%、95.6%和12.5%。

1.2大學生健康危險行為的性別差異結(jié)果顯示，大學生的健康危險行為在攻擊與暴力行為、破壞紀律行為與違法行為、自殺與自殘行為、吸煙與過度飲酒行為、不健康飲食行為與缺乏體力活動、無保護的因子上男生檢出率均高于女生，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05，表1)。

1.3大學生健康危險行為的年級差異結(jié)果顯示，在攻擊與暴力行為、破壞紀律行為與違法行為2個因子上的檢出率，一年級和四年級大學生明顯高于三年級大學生(P＜0.05);在自殺與自殘行為因子上的檢出率，三年級大學生顯著低于其他3個年級大學生(P＜0.05);在吸煙與過度飲酒行為因子上的檢出率，四年級大學生顯著高于三年級大學生(P＜0.05);無保護的因子上的檢出率呈年級上升趨勢，四年級大學生顯著高于一年級大學生(P＜0.05)。各年級大學生在不健康飲食行為與缺乏體力活動因子上的檢出率差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，但檢出率均超過90%(表2)。

1.4大學生健康危險行為的獨生與否差異除了不健康飲食行為與缺乏體力活動因子外，大學生的健康危險行為在攻擊與暴力行為、破壞紀律行為與違法行為、自殺與自殘行為、吸煙與過度飲酒行為、無保護的因子上獨生大學生的檢出率均高于非獨生大學生，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05，表3)。

1.5大學生健康危險行為與家庭經(jīng)濟狀況、社會地位、身高、體重關(guān)系分析大學生的身高與健康危險行為的6個因子存在顯著正相關(guān)(P＜0.01);除了自殺與自殘行為外，體重與健康危險行為的其余5個因子存在顯著正相關(guān)(P＜0.01)。年齡僅與不健康飲食行為與缺乏體力活動、無保護的存在顯著正相關(guān)(P＜0.05)。大學生健康危險行為與家庭經(jīng)濟狀況、社會地位、身高、體重的相關(guān)分析結(jié)果表明，大學生的家庭經(jīng)濟狀況、家庭社會地位、自己社會地位與其健康危險行為不存在顯著相關(guān)(P＞0.05)。

2討論

本研究發(fā)現(xiàn)，大學生的健康危險行為存在明顯的性別差異，男生健康危險行為的檢出率明顯高于女大學生。這種性別差異與國外內(nèi)的一些研究結(jié)果是一致的。Lindegger和Durrheim認為，男性之所以比女性更易做出健康危險行為，基于男性性驅(qū)力的作用、征服觀念、男性的冒險者角色、男性氣概的擴張、理想化的男性軀體意象等原因，導致了男性特有的價值觀，如堅韌、好競爭、控制欲等，因而促使他們更多地從事物質(zhì)濫用、危險駕駛、暴力行為、不安全等健康危險行為。本研究結(jié)果提示，在進行健康危險行為的干預與預防時，要充分考慮健康危險行為的性別特點。本研究結(jié)果顯示，大學生的健康危險行為具有顯著的年級差異，一年級和四年級是攻擊與暴力行為、違紀與違法行為、自殺與自殘行為的高發(fā)階段，而三年級則是低發(fā)階段，無保護的的發(fā)生率則逐年增高。不健康飲食行為與缺乏體力活動盡管不存在年級差異，但各年級的檢出率都在90%以上，說明飲食與運動健康普遍受到忽視。既往國內(nèi)相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)大學生的健康危險行為具有年級差異的特點。大學生健康危險行為的這種特點一部分原因應該歸因于年齡的增長，因為研究發(fā)現(xiàn)，無保護與年齡存在顯著正相關(guān);另一部分原因應該歸因于不同年級的社會文化差異，至于究竟是哪些社會文化因素則有待進一步研究。

本研究也發(fā)現(xiàn)，獨生子女大學生健康危險行為的發(fā)生可能性明顯高于非獨生子女大學生。與非獨生子女大學生比較，獨生子女大學生作為健康危險行為的易感群體，其主要原因在于獨生子女大學生具有“不成熟人格”，具體表現(xiàn)為自我中心、挫折耐受性低、情緒調(diào)節(jié)能力低、認知結(jié)構(gòu)片面化、違反道德規(guī)范的傾向等人格特征，而這些人格特征正是健康危險行為的易感人格因素。本研究的相關(guān)分析結(jié)果表明，大學生的身高與健康危險行為存在密切聯(lián)系，身高越高，大學生健康危險行為的發(fā)生概率越高。Magnusson等也研究了身高與自殺的關(guān)系，但研究結(jié)果與本研究不一致，他們發(fā)現(xiàn)，身高每增加5cm，自殺的危險性就會降低9%。至于身高與其他健康危險行為之間的關(guān)系，國內(nèi)外尚未見相關(guān)研究。體重也與健康危險行為存在密切相關(guān)，大學生的體重越重，健康危險行為的發(fā)生概率越高，但自殺與自殘行為除外。這驗證了Farhat等的研究結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)，肥胖的年輕女性更易酗酒、吸煙和吸食大麻，而肥胖的男性更傾向于從事暴力行為。

第2篇：大學生行為論文范文

在本項研究中,筆者對北京林業(yè)大學2008年在校本科生進行了抽樣調(diào)查,所用方法為隨機抽樣,樣本從大一到大四各年級分布比較均勻,男女比例適中。在調(diào)查中,將大學生消費分為食物消費,學習用品消費,手機話費消費,上網(wǎng)消費,服裝和化妝品消費,數(shù)碼產(chǎn)品消費,娛樂消費和其他消費類。共發(fā)放調(diào)查問卷100份,回收98份,問卷回收率達到98%,通過篩選剔除一些不合格問卷,最終得到有效問卷88份。在問卷調(diào)查的同時,與部分同學進行訪談,最合結(jié)合統(tǒng)計分析方法對調(diào)查結(jié)果進行了系統(tǒng)的分析。因此,本項研究能較為真實地反映當代大學生消費現(xiàn)狀及行為特征,對引導大學生正確消費有重要的指導意義。

(1)消費依附性很高。大學生自身缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟來源,主要依靠父母供給。在消費收入調(diào)查中,90.9%的大學生選擇父母供給,3.4%選擇獎學金,3.4%選擇勤工助學,另外2.3%的同學選擇了其他途徑。由此可見大學生消費的依附性很高,這種依附性一方面表現(xiàn)在消費水平會受家庭條件制約,另一方面表現(xiàn)為消費行為受家庭消費觀念的影響。

(2)趨同性與兩級分化并存。在月消費額調(diào)查中,54.5%的月消費額在500元-1000元,28.5%在300元-500元,12.5%在1000元以上,4人的月消費額在300元以下,占總?cè)藬?shù)的4.5%。因此大學生消費水平比較接近,83%的大學生月消費額都集中在300元-1000元的中間水平,具有很高的趨同性。但也存在兩級分化現(xiàn)象,一些家庭條件較好的學生月消費可達1000元以上,而家庭條件較差的甚至低于300元。這些差距主要體現(xiàn)在娛樂、數(shù)碼產(chǎn)品及服裝和化妝品的消費上。

(3)傳統(tǒng)消費逐漸減少,時尚消費成為潮流。隨著電腦、電子詞典和其他電子產(chǎn)品的普及,大學生在傳統(tǒng)學習用品上的消費逐漸減少。55%的大學生月消費在50元以下,32%在50元——100元,13%在100元——200元。同時與上世紀相比,食物已經(jīng)不再是大學生消費的主體,消費金額也不大。調(diào)查發(fā)現(xiàn),17%的月食物消費在150元以下,36%在150元——350元,28%在350元——550元,另外17人的月消費額在550元以上,占總?cè)藬?shù)的19%。然而服裝和化妝品消費卻在上升,41%的月消費額在100元以上。另外數(shù)碼產(chǎn)品和消費娛樂消費在大學生消費中所占的比重越來越大。

2大學生消費存在的問題分析

大學生有著廣博的學識和敏銳的洞察力,然而有些方面思想尚未成熟,消費過程中往往存在或多或少的問題。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析,筆者總結(jié)出以下幾點。

(1)消費無計劃。多數(shù)家長按月給孩子匯生活費,但很多大學生并不是按計劃消費,花錢時也不考慮生活費能不能堅持到月底。當問及理財狀況時超過60%的大學生表示不能合理地規(guī)劃每月消費,因此大學生中出現(xiàn)了很多“月光族”,一到月底生活費就沒了,有的甚至沒到月底就將生活費花光,只好向周圍同學借錢。另外,大學生儲蓄率很低,只有23.9%的同學會在每個月存點錢,大部分學生的儲蓄意識十分淡薄。

(2)從眾消費。從眾性是指大學生的自主意識不足、缺乏判斷力,容易“隨大流”,形成“班級效應”和“宿舍效應”。他們在形成自己的消費特點的同時,在某些方面也不同程度地與班級、宿舍大多數(shù)人保持一致。就拿我們宿舍來說,大家日常飲食和服裝就有著高度的相似性,當其中一個同學吃什么或穿什么時,其他同學也會相應的跟著去做。(3)攀比和炫耀消費較為普遍。大學生有著強烈的自尊心,十分重視自己的形象,在消費上也比較注意商品的樣式與檔次。50%的大學生認為自己的月消費額應該在500元以上,16%則希望月消費額在1000元以上。多數(shù)大學生認為自己消費水平偏低,這主要是同學間相互攀比和炫耀所造成的心理不平衡。炫耀心理實際上是一種超越客觀價值的自我虛構(gòu),表現(xiàn)在生活消費領(lǐng)域,就是對物質(zhì)生活的高欲望。尤其是一些家庭條件好而學習成績不甚理想的學生更想以此來塑造自己的形象,通過物質(zhì)上的優(yōu)越來填補自己學習上的不足。

(4)超前消費日漸明顯。大學生站在時代前沿,敏銳地把握時尚潮流,希望用新異的形象展示自己的青春活力與激情。他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者,他們喜歡擁有獨特風格的商品,引領(lǐng)著青年消費潮流。受社會風氣和環(huán)境的影響,一些大學生不惜代價,利用借記卡進行超前消費,這個月就把后幾個月的生活費花完了。然而超前消費與大學生自身條件是極不相符的,不僅會帶來過重的經(jīng)濟負擔,也會形成精神壓力,不利于大學生的健康成長。

3引導大學生正確消費的合理化建議

解決當代大學生消費過程中存在的攀比消費和無計劃消費等突出問題,幫助大學生樹立正確的消費觀念,理性消費,不僅與大學生自身的認識和修養(yǎng)有關(guān),與政府和社會的關(guān)注有關(guān),更與家長和學校的教育引導密不可分。

(1)加強大學生理財教育。當代大學生生活水平顯著提高,每月的消費金額逐漸增多。然而多數(shù)大學生的理財能力很低,不知道怎樣合理地規(guī)劃自己每月的消費,因此加強大學生的理財教育就顯得十分重要。學校要從思想上高度重視大學生的理財教育,開設(shè)專門課程如證券投資,財務(wù)管理等。一方面提倡大學生發(fā)揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,節(jié)儉消費;另一方面向大學生傳播現(xiàn)代的消費理念,增強大學生的理財能力?！凹议L是孩子最早的老師”,更要以身作則,加強對大學生消費的教育引導,使大學生對金錢有正確的認識,樹立節(jié)約、合理的消費觀念,養(yǎng)成有計劃消費的良好習慣。

(2)營造良好的社會氛圍。大學生受社會上拜金主義和享樂主義影響,消費上追求時髦和高檔次商品,過分的注重享受生活。一些商家為了增加銷量,擴大市場份額,請當紅的影視明星進行廣告宣傳,誘導大學生不理性消費。而且大學生往往得到不公平待遇,一些銷售商人為地提高商品價格或者以次充好,特別是價格相對昂貴的數(shù)碼產(chǎn)品,如果大學生對產(chǎn)品沒有足夠的了解,很容易受商家蒙騙。因此要為大學生營造良好的社會氛圍和外部環(huán)境,商家和媒體要本著對大學生負責的態(tài)度,加強健康消費和合理消費宣傳,不能為了一時的經(jīng)濟利益而誤導大學生。

(3)完善信用卡管理制度。隨著我國金融市場的繁榮發(fā)展,信用卡在大學生中已經(jīng)比較普遍,一些商業(yè)銀行紛紛前往各大高校進行宣傳推廣,派發(fā)各種各樣的信用卡,然而信用卡的相關(guān)管理制度卻不夠完善。一些大學生為了滿足一時的消費需求,利用信用卡借錢進行超前消費,養(yǎng)成不好的消費習慣。因此政府管理部門要完善信用卡管理制度,加強對商業(yè)銀行信用卡的監(jiān)督管理。同時加強大學生信用卡管理,對大學生使用頻率和金額做出相應的規(guī)定,幫助大學生理性消費。

論文關(guān)鍵詞:大學生消費行為消費習慣

論文摘要:大學生作為一個特殊的消費群體,不僅消費能力逐步提高,消費結(jié)構(gòu)和消費行為也呈現(xiàn)個性化、多元化和超前化的特點。大學生消費直接影響到人生觀、價值觀和世界觀的形成,進而影響其一生的發(fā)展。因此研究大學生消費行為,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,對于大學生成長和高校的德育工作都有重要的指導意義。

參考文獻

[1]馬永耀.淺談大學生消費觀念和消費行為[J].河北師范大學學報,1998,(3):138-139.

[2]余展洪.關(guān)注大學生的健康消費[J].思想理論教育,2002,(11):42-45.

第3篇：大學生行為論文范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學生；就業(yè)心理；對策

0 引言

就業(yè)是民生之本。大學生就業(yè)一直是一個社會熱點和難點問題。“十二五”期間，應屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達到近700萬人。藝術(shù)類大學生是大學生中的一個特殊群體，由于藝術(shù)類大學生畢業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)難度的加大，藝術(shù)類大學生的就業(yè)心理壓力更大，由此導致某些藝術(shù)類大學生出現(xiàn)了失落、偏執(zhí)、自負等一系列的就業(yè)心理問題。

1 藝術(shù)類大學生就業(yè)中的主要心理問題

藝術(shù)類大學生就業(yè)中存在的心理問題與普通大學生就業(yè)中存在的心理問題有很多共同之處，如自卑心理、從眾心理等，但是由于藝術(shù)類大學生所學專業(yè)的特點決定了他們具有一般大學生所不具有的特質(zhì)，因而藝術(shù)類大學生就業(yè)中存在著很多尤為明顯的心理問題，如失落心理、偏執(zhí)心理、焦慮心理等。

1.1 失落心理

藝術(shù)類大學生學習過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個高回報，但受整個社會大環(huán)境的影響這種希望往往是很難實現(xiàn)的。當他們因為面對嚴峻的就業(yè)形勢頻頻碰壁無法就業(yè)，或者找到的工作離預期目標相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。這種因為自我價值無法在短期內(nèi)實現(xiàn)的失落感在一定程度上對藝術(shù)類大學生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導致部分藝術(shù)類大學生在擇業(yè)問題上難以自我認同。當他們因為難以就業(yè)而不能實現(xiàn)自身的價值時，他們的失落心理就會愈加強烈。

1.2 偏執(zhí)心理

相較于普通大學生而言，藝術(shù)類學生個性較強，在考上大學前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學習，加之大學時期的專業(yè)課程學習，他們非常希望能夠找到一個可以學以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。面對就業(yè)面的狹窄，有的學生不能及時調(diào)整就業(yè)期望值。不能干本專業(yè)就不簽約，長時間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題會引起不良的情緒反應，進而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理，自我價值無法實現(xiàn)的抑郁心理，這樣的偏執(zhí)心理在藝術(shù)類畢業(yè)生身上體現(xiàn)得更為突出。

1.3 焦慮心理

藝術(shù)類大學生具有較強的個性，自視很高，他們非常希望能夠找到一個適合自己專業(yè)且具有很大發(fā)展空間的職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，當他們理想的職業(yè)在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)時，焦慮之情就會占據(jù)他們的心頭。于是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔心，無所適從，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。這種焦躁不安的心理，很容易導致他們行為表現(xiàn)反應遲鈍、手忙腳亂，影響用人單位對其做出正確評價，進而加重了他們就業(yè)的難度。

1.4 依賴心理

當代藝術(shù)類大學生是承載著家庭的希望走向校園的，他們的家庭經(jīng)濟條件相對于普通大學生家庭來說較好，他們的父母為他們的成才付出了較多的財力、精力。而父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時，也使他們?nèi)狈镜淖岳碜粤⒛芰Φ腻憻?，導致他們養(yǎng)成強烈的依賴心理。當藝術(shù)類大學生不得不走向社會，面對就業(yè)時，往往不知所措，處于一種被動的狀態(tài)，只是一味地依賴學校的聯(lián)系，聽從家長的安排。一旦希望落空，往往會產(chǎn)生極大的心理落差，甚至會出現(xiàn)很極端的行為。

2 藝術(shù)類大學生就業(yè)不健康心理存在的原因

藝術(shù)類大學生在就業(yè)中存在著多種心理問題，可以說這些心理問題的產(chǎn)生是多方因素共同促使的，主要包括社會、學校、家庭以及他們自身等方面的原因。

2.1 社會因素

由于高考對藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫。報考藝術(shù)類的學生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個培訓機構(gòu)培訓出來的社會人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當可觀。而與此同時，但藝術(shù)類專業(yè)社會需求還是整體較小，即使一些大城市對藝術(shù)生需要也非常小，而一些中小城市的需求就更小了。這些就業(yè)機會對于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪，加之社會上還存在著不正之風，對藝術(shù)類大學生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學生心態(tài)失衡產(chǎn)生焦慮抑郁等心理。

2.2 高校因素

高校因素主要包括：專業(yè)課程設(shè)置不合理，實踐教學不充分，使藝術(shù)類大學生不符合社會發(fā)展變化的需要；培養(yǎng)方式落后，培養(yǎng)出的大學生大多基本功扎實，但創(chuàng)新能力不足；教學內(nèi)容和教學手段陳舊，影響了藝術(shù)類大學生的能力和水平，使藝術(shù)類大學生就業(yè)競爭力不強；心理健康指導教育滯后，造成了學生心理素質(zhì)較低，不能有效進行自我心理調(diào)節(jié)；對就業(yè)指導工作不重視、就業(yè)指導方法單一、脫離實際，使有的大學生不知該如何擇業(yè)、不懂得擇業(yè)的方法和技巧。

2.3 家庭因素

藝術(shù)是一項需要高投入的教育，藝術(shù)類學生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學生。藝術(shù)類學生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高往往會使部分藝術(shù)類大學生在就業(yè)時產(chǎn)生不良心理。

2.4 自身因素

由于藝術(shù)類專業(yè)對考生的文化課成績要求相對要低，很多學生只是為了上大學而在高中時期突擊，相當一部分學生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對相關(guān)專業(yè)工作并不是很了解?？忌蠈W校后專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學習吃力，面臨畢業(yè)時更不知道該何去何從，人們常說搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學生不善于認識問題和分析問題，當他們所追求的理想不能實現(xiàn)時，他們就會產(chǎn)生不良心理。

3 解決藝術(shù)類大學生就業(yè)心理問題的對策

藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)歷程，實際上也是一個復雜的心理過程，因此，加強藝術(shù)類大學生在就業(yè)過程中的心理指導，應成為當下藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導的一項重要內(nèi)容。

3.1 完善社會的就業(yè)機制

各藝術(shù)類高校也應該加大改革力度，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向，同時創(chuàng)新教學方式，使學生加強自身專業(yè)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極應對市場挑戰(zhàn)。

3.2 重視家庭教育

就業(yè)是大學生家庭生活的大事，家長更要理解和關(guān)心孩子的就業(yè)。家長要切實估計子女的能力和素質(zhì)，不對子女的就業(yè)提出不切實際的要求。家長應尊重子女的主觀愿望，不要代替子女進行職業(yè)規(guī)劃，要給子女更多的自主選擇權(quán)，營造寬松的家庭氛圍。家長要主動加強與子女的交流，幫助他們正確處理就業(yè)過程中的各種矛盾，緩解他們的緊張心理，幫助他們以積極健康的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。

3.3 藝術(shù)類大學生就業(yè)心理的自我調(diào)適

3.3.1 引導藝術(shù)類畢業(yè)生進行正確的自我認知

藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往不能正確認識自我，對自己評價過高或過低，對未來的職業(yè)要求過高，藝術(shù)類畢業(yè)生要與時俱進，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。因此我們要積極開展就業(yè)心理輔導，糾正藝術(shù)類畢業(yè)生的認知偏差，改變其不良心態(tài)，幫助他們進行正確的自我認知和定位，使他們了解自己的個性心理，從而形成正確的自我評價。藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調(diào)適，面對嚴峻的就業(yè)壓力，不要過于焦慮。要學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。

3.3.2 引導藝術(shù)類畢業(yè)生形成合理的就業(yè)觀念

藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力增大的主要原因。很多藝術(shù)類畢業(yè)生對于就業(yè)形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類畢業(yè)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢，我們要引導藝術(shù)類畢業(yè)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉(zhuǎn)移，要認清現(xiàn)實，適時擇業(yè)。同時要強化藝術(shù)類畢業(yè)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術(shù)類畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)。

【參考文獻】

[1]劉鑄.高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系建設(shè)研究[J].中國大學生就業(yè)，2011（01）：2.

第4篇：大學生行為論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境行為；國內(nèi)研究；綜述

中圖分類號：C912.81 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）14-0007-03

國內(nèi)關(guān)于環(huán)境問題的社會學研究始于20世紀90年代中后期，比歐美及日本的研究至少落后20多年的時間，目前來看，國內(nèi)的環(huán)境社會學研究依然處于起步階段。進入21世紀以來，隨著國內(nèi)學者對環(huán)境問題的關(guān)注變得日益強烈，發(fā)表的相關(guān)文章也逐年增多且呈加速發(fā)展的趨勢。在環(huán)境問題的研究中，環(huán)境行為方面的研究成為學者們關(guān)注的焦點之一。筆者在對相關(guān)文獻進行檢索后，對國內(nèi)學術(shù)界開展的環(huán)境行為研究作如下梳理。

一、關(guān)于環(huán)境行為概念的探討

行為與意識相比，更具有可觀察性與可測量性。關(guān)于環(huán)境行為概念的界定，在學術(shù)界也一直是個爭論不斷的話題。從以往的期刊文章中我們可以看到，環(huán)境行為有時會被等同為“環(huán)保行為”、“環(huán)境友好行為”、“負責任的環(huán)境行為”或者“生態(tài)行為”等概念，這些只是環(huán)境行為的一個方面，而環(huán)境破壞行為同樣是環(huán)境行為的一種，并且也是應當引起我們重點關(guān)注與考量的方面。

孫巖在其博士論文《居民環(huán)境行為及其影響因素研究》中，采用了HINES等對環(huán)境行為的界定，并根據(jù)中國的情況對其進行了修正，并定義為“環(huán)境行為是指個體實施的對環(huán)境具有正面影響和意義的行為”。她將環(huán)境行為區(qū)分為四類：說服行為、財務(wù)行為、生態(tài)管理行為、公民行為，同時提出影響環(huán)境行為的三類變量：環(huán)境態(tài)度、個性和情境因素。由此我們可以看出，孫巖此時傾向于對環(huán)境行為的正向界定，即強調(diào)環(huán)境行為是有意識的避免或者解決環(huán)境問題的行為，而沒有將人們的無意識方面以及環(huán)境破壞行為包括在內(nèi)。這與她在《環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為及其關(guān)系研究的進展》一文中對環(huán)境行為的定義并不一致。在此文中，作者采用了廣義的定義，即指能夠影響生態(tài)環(huán)境質(zhì)量或者環(huán)境保護的行為。它可以是正面的、有利于生態(tài)環(huán)境的行為，也可以是負面的行為?；蛟S，這里我們可以理解為孫巖對其先前環(huán)境行為界定的進一步修正。

王芳（2007）認為，環(huán)境行為主要是指作用于環(huán)境并對環(huán)境造成影響的人類社會行為和各社會行為主體（行動者）之間的互動行為。它既包括行為主體自己的行為對環(huán)境造成的影響，也包括行為主體之間的直接或間接作用后產(chǎn)生行為的環(huán)境影響。從社會學的角度出發(fā)，環(huán)境行為具有以下幾點含義：“（1）人是環(huán)境行為的主體或曰物質(zhì)承擔者。這里的主體既包括個人，也包括法人，也即它既具有個體性又具有群體性；（2）社會客體，如社會情境、社會文化環(huán)境等對人產(chǎn)生的直接或間接作用構(gòu)成了對人的環(huán)境行為的社會刺激；（3）環(huán)境行為是人對社會客體的作用所做出的反應，同時具有主動性、受動性和互動性；（4）環(huán)境行為具有適當和失當之分。”

崔鳳、唐國建（2010）則認為，到目前為止，雖然還很難給予“環(huán)境行為”一個明確的定義，但作為環(huán)境社會學研究對象的環(huán)境行為，應該具備以下四個基本特征：第一，環(huán)境行為應該是一種社會行為；第二，特定的環(huán)境行為與特定社會的各種因素相關(guān)，風俗習慣、道德規(guī)范、社會制度、社會結(jié)構(gòu)，甚至包括性別、年齡都對人的環(huán)境行為有影響；第三，環(huán)境行為是以一定的社會關(guān)系形式進行的，等等；第四，環(huán)境行為的結(jié)果不僅會對環(huán)境產(chǎn)生影響，而且會影響到其他的社會關(guān)系。結(jié)合這四類特征，作者又將環(huán)境行為分為3類：（1）從行為主體的多元化態(tài)勢來看，分為個體型環(huán)境行為、群體型環(huán)境行為和組織型環(huán)境行為；（2）從行為結(jié)果的差異來看，分為環(huán)境影響行為、環(huán)境破壞行為和環(huán)境保護行為；（3）從行為的實施方式來看，分為生產(chǎn)型環(huán)境行為和生活型環(huán)境行為。

由此可見，雖然學者們對于環(huán)境行為的理解與界定還不盡相同，但大家都開始逐漸認識到不能從單一的角度來界定環(huán)境行為，而應從人類行為的多面向、多角度來探討，從而將人類對于環(huán)境的一切影響和作用都界定為一種環(huán)境行為，這其中當然包括環(huán)境保護行為和環(huán)境破壞行為，也就是人們開始側(cè)重于對環(huán)境行為更為寬泛的理解。

綜合上述對于環(huán)境行為概念的學術(shù)探討，我們可以看到，學術(shù)界對于這一概念的理解與界定雖然取得了長足的發(fā)展與進步，但仍然沒有達成一致意見?，F(xiàn)在普遍的傾向是學者們越來越認同對于這一概念的廣義探討。不足之處是學者們往往偏向于從自己的認識角度來理解和界定這一概念，往往是各說各話，缺乏彼此之間的理解與溝通，因此很有必要在學術(shù)界形成跨學科的探討與融通。

二、對于環(huán)境行為的研究

人類的環(huán)境行為對于周圍的環(huán)境質(zhì)量會產(chǎn)生直接影響。對于環(huán)境行為論題的研究，近年來已成為我國學術(shù)界的一個研究熱點。學者們分別從定量、定性兩個角度展開了對環(huán)境行為的分析。

（一）對于環(huán)境行為的定量分析

唐軍（2000）在《北京市居民環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為的社會學分析》一文中指出，城市居民能夠從日常生活中的小事著手保護環(huán)境，在環(huán)保行為的個體實踐方面自覺性比較強，但當面對涉及他人的環(huán)保行動時，其行為的主動性較弱，并沒有表現(xiàn)出與私人領(lǐng)域環(huán)境行為一致的積極性。沈立軍（2008）通過對山西省大學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境價值觀對環(huán)境行為既有直接影響，也通過環(huán)境態(tài)度對環(huán)境行為產(chǎn)生間接影響，對環(huán)境行為的影響中，環(huán)境態(tài)度可能是一個“中介變量”。孫巖（2006）通過選取大連市企業(yè)職工作為城市居民代表進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同環(huán)境行為的主要影響因素存在差異；環(huán)境知識和環(huán)境責任感與4類環(huán)境行為都顯著相關(guān)，環(huán)境知識對實施四類環(huán)境行為的預測力最強；隨著環(huán)境行為實施難度的增加，各種影響因素對環(huán)境行為的解釋力也在下降；環(huán)境知識和生活經(jīng)驗變量對環(huán)境行為的預測力要高于心理類變量的預測力；環(huán)境價值觀與環(huán)境態(tài)度不相關(guān)、與多數(shù)環(huán)境行為相關(guān)；環(huán)境知識和生活經(jīng)驗變量不僅直接影響環(huán)境行為，還通過環(huán)境態(tài)度的中介作用影響環(huán)境行為；情景因素既是環(huán)境行為的影響因素，又是環(huán)境態(tài)度對環(huán)境行為影響力的調(diào)節(jié)變量。

（二）對于環(huán)境行為的定性探討

陳阿江（2000）通過對太湖流域東村的田野調(diào)查發(fā)現(xiàn)，水域污染問題主要不是科學技術(shù)問題，而是經(jīng)濟社會問題。利益主體力量的失衡、農(nóng)村基層組織的行政化與村民自組織的消亡以及農(nóng)村小區(qū)傳統(tǒng)倫理規(guī)范的喪失是造成水域污染的主要原因；與市場經(jīng)濟體系相適應的法律制度建設(shè)是解決水污染的根本途徑所在。在《水污染事件中的利益相關(guān)者分析》一文中，陳阿江以利益相關(guān)者為分析視角，通過分析污染事件中主要利益相關(guān)各方的態(tài)度與行為，來解釋水污染的發(fā)生機理，指出環(huán)境問題的產(chǎn)生是具有不同利益的主體間互動的結(jié)果。徐寅、耿言虎（2010）同樣基于水污染這一環(huán)境問題的研究，發(fā)現(xiàn)在影響人行為的眾多因素中，經(jīng)濟因素發(fā)揮著最主要的作用。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的文化邏輯在于科學的“無意識”和“私”的觀念，謀生手段轉(zhuǎn)變的文化邏輯在于“生態(tài)道德”與“池塘倫理”以及村莊人的“生活面向”，從而又一次指出環(huán)境價值觀對村民環(huán)境行為的影響。

洪大用、馬芳馨（2004）指出，中國特定的二元社會結(jié)構(gòu)的存在是造成農(nóng)村面源污染問題日益嚴重的深層原因，同時農(nóng)村的面源污染對于這種二元社會結(jié)構(gòu)進行著再生產(chǎn)。王曉毅（2010）在《淪為附庸的鄉(xiāng)村與環(huán)境惡化》一文中，鮮明地指出鄉(xiāng)村環(huán)境惡化的重要原因在于其地方知識的被邊緣化和自力的喪失，從而更加深刻地揭示出二元社會結(jié)構(gòu)對村民環(huán)境行為的影響。

譚千保、鐘毅平（2006）從社會心理學的角度，借鑒凱利（Kelley，H.H.）的“三維歸因理論”探討了造成農(nóng)民的非理性環(huán)境行為的原因，將其分為個人歸因、環(huán)境歸因和刺激歸因3個方面。王芳（2007）認為，環(huán)境的公共性是環(huán)境問題的要害。環(huán)境問題究其實質(zhì)，正是由于社會行動者從個體利益出發(fā)引起的環(huán)境行為失當而造成的公共空間的環(huán)境破壞問題，是相關(guān)行動者一系列個體理的博弈構(gòu)建出的一個集體非理性的結(jié)果。作者從傳統(tǒng)文化的慣性、價值觀的變化和制度的變遷3個方面對其加以分析。此外，田翠琴等（2011）從消費方式、日常生活習慣和消費文化3個方面分析了農(nóng)民的生活型環(huán)境行為及其影響。

綜上所述，學術(shù)界在環(huán)境行為方面的研究近年來取得一些突破，已經(jīng)開始注重對環(huán)境行為的形成機制進行學理上的分析和探討，并注意到從定性研究和定量研究兩個方面來展開。從定性角度來探討環(huán)境行為，使學者們逐漸克服了只對研究對象簡單描述的弊病，這樣就有可能走到現(xiàn)象的背后來揭示問題的本質(zhì)。但不足之處目前依然體現(xiàn)在方法的應用上，在有關(guān)環(huán)境行為的研究方面，學者們抑或用定量的方法、抑或用定性的方法，采用定性與定量相結(jié)合的方法來研究問題的較少。

三、環(huán)境意識與環(huán)境行為二者關(guān)系的探討

行為是意識的外在表現(xiàn)。學者們在對環(huán)境意識進行界定時通常會想到環(huán)境意識要包括人們的行為規(guī)范、行為策略和行為傾向性等方面。有人甚至會說意識是行為的決定因素，有什么樣的意識，就會表現(xiàn)出什么樣的行為。那么，是否果真如此？環(huán)境意識與環(huán)境行為在學者們的研究中到底呈現(xiàn)出怎樣的關(guān)系？結(jié)合以往的成果，筆者做出如下的梳理。

第一，環(huán)境意識與環(huán)境行為存在矛盾或不一致。

龔文娟、雷?。?007）在《中國城市居民環(huán)境關(guān)心及環(huán)境友好行為的性別差異》一文中指出，中國城市居民的環(huán)境關(guān)心水平普遍偏低。其中，抽象環(huán)境關(guān)心水平男性高于女性，但實際的環(huán)境友好行為比例男性卻低于女性；在私人領(lǐng)域內(nèi)的環(huán)境友好行為比例女性高于男性；相較私人領(lǐng)域環(huán)境友好行為而言，男女的公共環(huán)境友好行為比例都很低。錢淑娟，馬艷等（2008）對游客環(huán)保意識和環(huán)保行為進行了探討，認為不同年齡段、不同文化程度、不同職業(yè)的人群，其環(huán)保意識和環(huán)保行為都存在顯著差異；而對于環(huán)保意識和環(huán)保行為間的關(guān)系卻不能得到一致結(jié)果，需要進一步的研究。賀振燕（2011）通過對山西省城市居民環(huán)境意識調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果進行分析得出結(jié)論：山西省城市居民的環(huán)境參與意愿與實際的環(huán)保行為存在不一致的現(xiàn)象。

第二，環(huán)境意識與環(huán)境行為的相關(guān)關(guān)系并不穩(wěn)定，需要具體情況具體分析。

劉建國（2007）的研究資料表明，不同年齡段、不同文化程度、不同職業(yè)和不同家庭收入的人群，其環(huán)境意識與環(huán)境行為有著各自不同的特點，而且分別影響環(huán)境意識和環(huán)境行為的變量也不能一概而論。他認為，對于環(huán)境意識和環(huán)境行為的關(guān)系，不能像傳統(tǒng)的結(jié)論那樣籠統(tǒng)地認為是呈相關(guān)關(guān)系或不呈相關(guān)關(guān)系，而應更具體地來看不同類型的環(huán)境行為與不同類型的環(huán)境意識之間是否呈相關(guān)關(guān)系、如果呈相關(guān)關(guān)系則是呈什么樣的相關(guān)關(guān)系等。

第三，環(huán)境知識對環(huán)境行為的影響并不顯著，特別是在農(nóng)村地區(qū)，村民的環(huán)境行為與環(huán)境認知不同步。

譚麗榮和劉志剛（2008）對山東農(nóng)村地區(qū)居民的環(huán)境意識調(diào)查表明，村民對化肥農(nóng)藥的危害、個人在環(huán)境保護中的作用等有基本的認識，但環(huán)境態(tài)度依然模糊，尤其是當真正涉及到個人利益的時候，村民的行為決策往往出現(xiàn)一些偏差。宋言奇（2010）通過分析在蘇州市選取的714個樣本后發(fā)現(xiàn)，村民的環(huán)境知識掌握程度、環(huán)境態(tài)度的積極程度、環(huán)境行為的自覺程度三者之間并不總是一致的。環(huán)境知識掌握程度較差的是40歲以上的群體、女性群體和高中以下文化水平的群體。環(huán)境態(tài)度積極程度以及環(huán)境行為自覺程度較差的是40歲以下的群體、男性群體、高中以下文化水平的群體。各個群體獲取環(huán)境知識的管道以及關(guān)心環(huán)境的目的不同，是造成這種差異的主要原因。

綜上所述，從現(xiàn)有的研究成果來看，環(huán)境意識與環(huán)境行為之間的關(guān)系不顯著，呈現(xiàn)出多維態(tài)勢：矛盾或不一致、不穩(wěn)定、不同步。對于出現(xiàn)這樣的結(jié)果，我們可以做兩方面的理解：第一，由于學術(shù)界對環(huán)境意識與環(huán)境行為的理解、界定及測量標準尚未取得一致意見，所以研究結(jié)論可能會存在較大的差異，有時相互間會出現(xiàn)矛盾或者很難比較驗證；第二，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是由于人們的意識與行為的復雜性本身，人們可能出于這樣那樣的原因而做出與自己想法并不一致的行動，比如個人利益的權(quán)衡、情景的壓力等等。

四、小結(jié)

近年來，由于生態(tài)環(huán)境問題的進一步惡化，由環(huán)境污染引發(fā)的頻發(fā)，嚴重威脅到了社會的安定團結(jié)與和諧社會的構(gòu)建。環(huán)境問題也正越來越受到學術(shù)界和政府部門的關(guān)注。從研究者的構(gòu)成來看，主要包括兩大部分：第一部分是來自相關(guān)學科的專家和學者，其中以環(huán)境學、社會學、政治學、經(jīng)濟學、管理學背景的學者居多；第二大部分是分管環(huán)境、司法等部門的政府官員以及負責維護社會穩(wěn)定的基層政府的官員。由于研究者的背景不同，研究領(lǐng)域存在差異，因此看問題的視角和側(cè)重點也就不同。具有多學科背景的復合型人才缺乏，各領(lǐng)域的研究者彼此間又缺乏有效的溝通和對話，這就決定了有關(guān)環(huán)境問題研究存在某些片面性與不足之處。

從研究方法來看，以往的研究要么是在宏觀層次上探討，如對我國公眾環(huán)境意識的宏觀分析與描述，要么是對具體的個案的微觀層面的分析，如對于某個環(huán)境事件的分析，缺乏中層研究，不能很好地將現(xiàn)有的中國經(jīng)驗做理論上的提升。在具體的研究方式上，不少定量研究多以以往的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)為分析資料。筆者并不是主張以往的數(shù)據(jù)不可用，而是考慮到當前的研究與以往的調(diào)查目的會存在差異，因此以往的問卷設(shè)計往往會偏離當前研究的初衷。在定性研究中，采用參與觀察與深度訪談的方法，對一個村落或者社區(qū)內(nèi)人們的生產(chǎn)生活的方方面面進行深描，進而弄清人們的環(huán)境行為與內(nèi)心意識之間關(guān)系的研究并不多見。田野工作的不扎實，會導致對被研究對象的誤讀，從而找不到問題的本質(zhì)所在。社會學家布洛維倡導“拓展個案法”，主張對個案進行拓展性研究，以期做到更為透徹的理解。當前我國有人類學工作者倡導用“厚描”的方法，展現(xiàn)問題的本真。

2014年春節(jié)后持續(xù)肆虐中國中東部地區(qū)的嚴重霧霾天氣為我們再次拉響了警鐘。人們在惶恐之余不得不重新思考自身的行為。對環(huán)境污染問題進行更深入、全面的研究已成為學術(shù)界和政府決策部門必須要面臨的緊迫任務(wù)與時代課題。

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