驚喜的英文拼寫(xiě)精選(九篇)

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第1篇：驚喜的英文拼寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞 教學(xué) 音標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)01-0202-01

1 英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

對(duì)英語(yǔ)單詞的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義有所理解，能夠運(yùn)用詞匯來(lái)說(shuō)明概念，及描述實(shí)物、行為、特征等，是職業(yè)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)中專(zhuān)單詞教學(xué)提出的要求。記單詞枯燥無(wú)味、記憶困難、運(yùn)用能力差，是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。而且在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于教學(xué)水平低，設(shè)備不完備，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即便是學(xué)會(huì)了的單詞，也很不容易記住。記單詞讓學(xué)生覺(jué)得是一件痛苦的事，缺乏興趣和耐心，久而久之，就徹底不想學(xué)英語(yǔ)了。單純的向?qū)W生灌輸英語(yǔ)單詞，其實(shí)是作為一個(gè)教師最不明智的做法。職業(yè)教育英語(yǔ)課程中還有一個(gè)教學(xué)目的就是：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、觀察、理解、創(chuàng)造能力。但中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)多是以老師灌輸為主，教師在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂教學(xué)以教師講解為主，被動(dòng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。再者，課堂教學(xué)的內(nèi)容非常有限，教師講解的一般都是課本當(dāng)中出現(xiàn)的單詞，與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，學(xué)了也缺乏應(yīng)用的環(huán)境， 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的動(dòng)力不強(qiáng)。

2 改進(jìn)職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)單詞教學(xué)的策略

2.1注重音標(biāo)的學(xué)習(xí)

要學(xué)好單詞首先要學(xué)會(huì)音標(biāo)，在音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中注意技巧，讓學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，做到音、形、義結(jié)合。一旦學(xué)生掌握了音標(biāo)，他就能自己拼寫(xiě)單詞，掌握了拼寫(xiě)規(guī)則，對(duì)于單詞的記憶也很有好處。在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的最初，很多學(xué)生為了記憶的方便，常會(huì)把漢語(yǔ)與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)發(fā)音。比如：banana(不拿拿)、grape(個(gè)瑞普)。其實(shí)這樣的思維模式很不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，容易形成思維定式，教師要及時(shí)糾正這種不正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把單詞的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，就能達(dá)到生動(dòng)形象的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。比如：在學(xué)習(xí)水果類(lèi)的單詞apple、pear、lemon、mango時(shí)，筆者就拿出事先準(zhǔn)備好的幾種水果，學(xué)生就很容易記住。筆者想他們?cè)僖?jiàn)到這些水果時(shí)，無(wú)形當(dāng)中就會(huì)想到用英語(yǔ)這些水果怎么說(shuō)，記憶不但牢固而且持久。單純的記憶單詞，時(shí)間久了難免會(huì)忘，而且我們?nèi)狈φf(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，在句子中記憶單詞，不但賦予了這個(gè)單詞更加生動(dòng)的含義，而且有利于學(xué)生更好的掌握。比如：學(xué)習(xí)（comedy）喜劇時(shí)，筆者就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生造句，他們會(huì)說(shuō)出：yesday，I watched a comedy; This comedy is very intresting.The comedy is different to the action.等很多讓人驚喜的句子，從而也學(xué)會(huì)并記住了更加多的單詞。

2.2將情景教學(xué)予于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中

學(xué)生一般都很喜歡音樂(lè)課，因?yàn)橐魳?lè)能陶冶人的情操，而且使他們處于一種放松的狀態(tài)，作為英語(yǔ)教學(xué)，我們不妨教一些英文歌來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞，比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，筆者就教他們ten indinans 這首歌，（one indinan two indinans three indinans），這樣，他們很快就記住了十個(gè)英文數(shù)字。在學(xué)習(xí)了顏色類(lèi)的單詞之后，筆者就鼓勵(lì)他們相互對(duì)話(huà)說(shuō)出，（xiaoming is wearing a blue shirt， black pants， white socks）（Your hair is black， skin is yellow， dress is white）等這樣的句子來(lái)練習(xí)，這樣不但記得牢，而且記得快。

2.3讓學(xué)生在游戲中學(xué)單詞

利用做游戲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但有趣，而且學(xué)生樂(lè)于接受，不但是一種有效的課堂教學(xué)輔助方法，而且有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。做游戲本身就創(chuàng)造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，即便是一些比較難的單詞，通過(guò)做游戲?qū)W生也很容易掌握。通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生都喜歡通過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)單詞這種方式。比如常見(jiàn)的英語(yǔ)游戲（polly says），Touch your mouse、clouse your eyes、open the door、take of your sweater。學(xué)生可以自由組合來(lái)做這個(gè)游戲，做錯(cuò)的同學(xué)要不停的要給別人指示，直到有人做錯(cuò)為止，每次說(shuō)的問(wèn)題都要不同。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)的單詞和句子越來(lái)越多，他們做游戲的興致也越來(lái)越高。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞

不管通過(guò)什么樣的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，雖然我們希望每個(gè)學(xué)生都學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)，我們更要鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不僅是課堂，現(xiàn)在的電視都有英文頻道，學(xué)生可以利用回家吃飯的時(shí)間看看英語(yǔ)新聞，雖然剛開(kāi)始可能聽(tīng)不懂，但至少會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)音有好處?？匆恍┖?jiǎn)單的英文報(bào)紙、聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看看英語(yǔ)電影，聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，總而言之，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)，即便是在課外，也能自己創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初，若能遇上一個(gè)好的英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助。因此，教師得作用不可低估，作為一名合格的英語(yǔ)教師，除了要注重自身知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，也要靈活改變教學(xué)方法，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再乏味。為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京: 北京師范大學(xué)出版社，2002．

第2篇：驚喜的英文拼寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞： 游戲 英語(yǔ)課堂教學(xué) 趣味教學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！睙òl(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，能使他們重新振作；當(dāng)學(xué)生茫然時(shí)，能進(jìn)行啟迪；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，能喚起他們的力量。初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，詞匯量大，如果教學(xué)枯燥乏味，部分學(xué)生就很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理，喪失信心，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。所以，英語(yǔ)教學(xué)如果富有趣味性，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，我非常重視英語(yǔ)課堂的趣味教學(xué)，在課堂上經(jīng)常穿插一些游戲，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的自信心。

一、穿插游戲，詞匯學(xué)習(xí)趣味盎然

教育心理學(xué)家認(rèn)為：可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某一學(xué)科上來(lái)，這樣便能把學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣。詞匯教學(xué)枯燥乏味，成功的詞匯教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)更多地設(shè)置生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。詞匯學(xué)習(xí)不再是枯燥的背誦，而是在興趣盎然的氛圍中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的詞匯。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的英語(yǔ)課堂情景，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧民主的課堂環(huán)境中參與進(jìn)來(lái)，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到調(diào)動(dòng)，英語(yǔ)水平得到極大的提高。

例如，教學(xué)名詞apple，orange，mango等詞時(shí)，可以穿插這樣的游戲：讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，要求在規(guī)定的時(shí)間記憶這些單詞。然后教師將實(shí)物放在講臺(tái)上，讓全班同學(xué)都參與競(jìng)賽。教師可以用英文解釋、表情、動(dòng)作等方法來(lái)表現(xiàn)一個(gè)單詞的形象或一個(gè)單詞的含義。學(xué)生通過(guò)看和聽(tīng)，舉手搶先到講臺(tái)上挑出實(shí)物，讀出實(shí)物名稱(chēng)并拼寫(xiě)出單詞，正確無(wú)誤則獲勝，并得到它作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲能喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們只有積極地記憶單詞，才能參與到活動(dòng)中來(lái)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

二、穿插游戲，使語(yǔ)法教學(xué)化枯燥為樂(lè)趣

初學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)，學(xué)生對(duì)它有較濃厚的興趣，但隨著語(yǔ)法項(xiàng)目的增多和加深，部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱。教師如果在使用風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、精煉而帶有鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言教授語(yǔ)法的同時(shí)合理地運(yùn)用一些游戲競(jìng)賽等手段，就能活躍課堂氣氛，保持學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)法教學(xué)化枯燥為樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“What is she doing？She is singing.”等各種人稱(chēng)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的，可以用游戲法導(dǎo)入：教師邊表演舞蹈，邊用英語(yǔ)描述：“I am dancing.What am I doing？”學(xué)生有興趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同學(xué)到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教師板書(shū)句型，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義和用法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)成規(guī)則：is/am/are+V-ing。然后出示圖片做問(wèn)答練習(xí)，初步運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。師生問(wèn)答，學(xué)生相互問(wèn)答。接下來(lái)將全班分成A、B兩組，A組表演如reading，sleeping，riding，flying等動(dòng)作并提出問(wèn)題；B組用英語(yǔ)回答。表演一定時(shí)間后相互交換角色。哪一組表演得更像，回答得更流利獲勝。這種游戲使學(xué)生在生動(dòng)活潑，心情愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

三、穿插游戲，讓聽(tīng)說(shuō)充滿(mǎn)樂(lè)趣

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)該遵循趣味性原則。聽(tīng)力練習(xí)的形式比較單一，久而久之對(duì)部分同學(xué)就失去了吸引力，如果將學(xué)生的愛(ài)好和興趣與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣；口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該引人入勝，教學(xué)形式應(yīng)該新穎多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的直接興趣來(lái)合理組織教學(xué)，真正做到寓說(shuō)于樂(lè)。這樣師生關(guān)系融洽，學(xué)生在輕松活潑的課堂交際中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生思維因此積極活躍，信心十足，在交際過(guò)程中很容易進(jìn)入一種忘我狀態(tài)，不怕犯錯(cuò)，大膽表達(dá)，樂(lè)于溝通。

例如：趣味引導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣。一般在一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，為了幫助學(xué)生迅速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以播放英文歌曲、故事、笑話(huà)，也就是每天有目的地抽出一定的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，或者播放一些英文小電影，讓學(xué)生聽(tīng)、看后進(jìn)行模擬表演。表演的同學(xué)必須自制形象道具、模仿電影中的形象神態(tài)、添加一些趣味動(dòng)作等，做到表演有聲、有色；學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)表演等。這樣，學(xué)生在參與表演的同時(shí)，也提高了自身的聽(tīng)說(shuō)能力。

四、穿插游戲，激發(fā)、保持閱讀興趣

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)明：初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的閱讀認(rèn)知技巧，初步形成對(duì)語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力、使用閱讀策略，并通過(guò)語(yǔ)篇獲取信息的能力、利用閱讀信息解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)以閱讀獲取信息為主，但是如果在閱讀過(guò)程中穿插一些趣味教學(xué)，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，閱讀過(guò)程中穿插一些小游戲能激發(fā)、保持學(xué)生的閱讀興趣。初中英語(yǔ)8B Unit4“A charity show”的主題是慈善義演。那么這節(jié)課的導(dǎo)入就可以選取與音樂(lè)有關(guān)的話(huà)題，如播放滾音樂(lè)，并讓同學(xué)們跟著音樂(lè)唱一唱，跳一跳，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)的話(huà)題感興趣，順利進(jìn)入閱讀教學(xué)，又為閱讀教學(xué)增添了樂(lè)趣，也實(shí)際運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，真正寓教于樂(lè)。

總之，我通過(guò)在課堂上合理穿插一些趣味教學(xué)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大地提高了。所以，我認(rèn)為趣味英語(yǔ)是學(xué)生喜歡英語(yǔ)的“導(dǎo)火線(xiàn)”。這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。游戲目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言材料。讓孩子們既學(xué)到正確無(wú)誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓每一位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李庭薌，主編.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社.

第3篇：驚喜的英文拼寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言實(shí)踐；自主性；英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）29-0220-02

對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們展開(kāi)了一座神奇的大門(mén)，通往了另一個(gè)語(yǔ)言的國(guó)度，他們充滿(mǎn)了興趣和好奇，而且在這個(gè)國(guó)度里，他們的老師是忠實(shí)的向?qū)?，不離不棄，而且這個(gè)國(guó)度沒(méi)多少荊棘，他們可以任意馳騁。突然他們跨過(guò)了一道鴻溝，來(lái)到了高中，這個(gè)英語(yǔ)國(guó)度大相徑庭，有很多困難的任務(wù)，有很多要獨(dú)立解決的問(wèn)題，他們茫然了，不知如何前行。他們所面臨的問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是：老師如何在教學(xué)中提高他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谡n下要摸索出適合自主學(xué)習(xí)的方法。

著名的心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！薄笆谥贼~(yú)不如授之以漁”已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。如何才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的要求。因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)的最高境界很有必要對(duì)這一話(huà)題進(jìn)行探討。

一、什么是自主性學(xué)習(xí)及英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的特征

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識(shí)，自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性、以相對(duì)獨(dú)立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式和獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能的能力。它是通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等元認(rèn)知策略來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能選擇合適的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用規(guī)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、矯治等元認(rèn)知策略；其行為表現(xiàn)為課前充分預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極反思自己的自主學(xué)習(xí)方法、課后自覺(jué)甚至超量完成作業(yè)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行矯治，利用各種學(xué)習(xí)資源攝取知識(shí)，努力提高自己的英語(yǔ)自學(xué)能力等心理動(dòng)態(tài)軌跡。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了它能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、效果和水平，能夠養(yǎng)成學(xué)生實(shí)際的技能和能力，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。

二、教師如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力

抓好課堂主陣地，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，無(wú)論語(yǔ)言知識(shí)的傳授還是語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，都必須通過(guò)學(xué)生自身主動(dòng)的、積極的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐，否則，其教學(xué)目的是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)效率、效果和水平，必須通過(guò)學(xué)生一定量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能得以提高。例如“新目標(biāo)”英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都安排了一定量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)項(xiàng)目。教師可以先呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生明確任務(wù)的目標(biāo)，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用具、圖案照片或電腦課件等各種教學(xué)資源，通過(guò)游戲、活動(dòng)、表演、搶答等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們語(yǔ)言技能實(shí)踐的積極性。

改變教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、安全的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生提出的古怪問(wèn)題、別出心裁的念頭和大膽的想象。教師對(duì)學(xué)生的尊重是減輕學(xué)生心理重負(fù)的重要因素，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。另外，老師要努力去激勵(lì)學(xué)生。中學(xué)生身心尚未成熟，在學(xué)習(xí)中受到積極的鼓勵(lì)與肯定，就會(huì)心情開(kāi)朗、充滿(mǎn)自信；受到批評(píng)、懲罰就會(huì)意志消沉，甚至自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有信心。教師應(yīng)通過(guò)各種方式激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，盡量使用好的評(píng)價(jià)：“Good.”“You did very well.”“You can do better next time.”再者，可以讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)自學(xué)交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課內(nèi)自學(xué)交流是學(xué)生提出疑難或就感興趣的話(huà)題互相交流預(yù)習(xí)所得，共享智慧的過(guò)程；是充分發(fā)揮主體性、自主性與創(chuàng)造性的過(guò)程；是學(xué)生由“要我學(xué)”、“要我答”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我要說(shuō)”、“我要問(wèn)”的過(guò)程。在課堂活動(dòng)中，老師對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行不同的指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)交流時(shí)各抒己見(jiàn)，并以提問(wèn)題多而感到光榮，這樣，每個(gè)學(xué)生都在知識(shí)與能力上得到發(fā)展，情感上得到滿(mǎn)足，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境，上課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，班級(jí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)貼近生活，貼近學(xué)生的活動(dòng)情境：如音樂(lè)渲染情境，表演體會(huì)情境，實(shí)物展示情境，未來(lái)想象情境等，讓學(xué)生感到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)“易”“趣”“活”，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。教師也可以采取布置課外任務(wù)，以學(xué)習(xí)互助小組（一般3—6人）為單位，讓學(xué)生制作課堂教學(xué)道具，或收集教學(xué)資料，或根據(jù)對(duì)話(huà)課題預(yù)先組織、準(zhǔn)備、演練對(duì)話(huà)的內(nèi)容及表演形式，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

最后，教師要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要關(guān)于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們學(xué)著自己去解決問(wèn)題。凡是學(xué)生自己能通過(guò)活動(dòng)掌握的內(nèi)容教師就不要講解，凡是學(xué)生通過(guò)努力可以表達(dá)的教師就不要急于提供幫助。教師要通過(guò)設(shè)問(wèn)和應(yīng)用性的交流活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。只有留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。記住：給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜。

從學(xué)生方面入手，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。達(dá)爾文有一句格言“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，但“學(xué)無(wú)定法”。因此，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是哪種最終還是要靠學(xué)生自己在不斷的學(xué)習(xí)中摸索發(fā)現(xiàn)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)策略的“協(xié)調(diào)者”、“診斷師”和“指導(dǎo)者”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，還可以讓學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)策略，并不斷反思等。

三、學(xué)生實(shí)踐總結(jié)如何提高課外自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于提高自主學(xué)習(xí)能力起決定性作用。結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際，筆者讓學(xué)生從以下方面進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。在研究性學(xué)習(xí)中，讓他們從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、詞匯自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)法自主學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)能力提高、自主閱讀能力提高、自主寫(xiě)作能力提高等六個(gè)方面進(jìn)行的實(shí)踐與探討，下面是他們的總結(jié)與收獲。

1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

計(jì)劃性是自主學(xué)習(xí)的保證，因此學(xué)生要有本學(xué)期的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和本周或本月的短期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)時(shí)都應(yīng)有一定的策略，不應(yīng)漫無(wú)目的。

堅(jiān)持一日一句制度，學(xué)而時(shí)習(xí)。每天由英語(yǔ)科代表利用黑板一角預(yù)先寫(xiě)出一句話(huà)或抄一道題，上課時(shí)用1～2分鐘共同學(xué)習(xí)。

備好錯(cuò)題集。每次做完練習(xí)或考試后，針對(duì)錯(cuò)題，重新歸納整理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。錯(cuò)題集平時(shí)要常看常記。

2.詞匯自主學(xué)習(xí)

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)對(duì)單詞進(jìn)行正確發(fā)音，在課下用MP3跟讀單詞，從而能自主學(xué)會(huì)正確的讀單詞。

（2）弄懂英語(yǔ)單詞讀音與拼寫(xiě)之間的聯(lián)系，能根據(jù)發(fā)音規(guī)律推測(cè)單詞大概拼寫(xiě)，從而學(xué)會(huì)根據(jù)讀音輕松記單詞。

（3）學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中根據(jù)上下文來(lái)學(xué)習(xí)掌握單詞的意義與用法，而不是單純的死記硬背。多進(jìn)行課外閱讀，在運(yùn)用過(guò)程中積累更多的詞匯。

（4）配備一本較實(shí)用的《英漢雙解辭典》。學(xué)習(xí)每個(gè)新單元重點(diǎn)詞匯查詞典自學(xué)，適當(dāng)記筆記；平時(shí)要勤用辭典勤學(xué)習(xí)。

3.語(yǔ)法自主學(xué)習(xí)

（1）備一本《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元新的語(yǔ)法項(xiàng)目前有針對(duì)性地先自學(xué)，以便上課聽(tīng)講更有針對(duì)性。

（2）碰到不懂的語(yǔ)法問(wèn)題先查閱相關(guān)資料力爭(zhēng)自己弄懂解決。

4.聽(tīng)說(shuō)能力自主提高

（1）平時(shí)多收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，聽(tīng)英文歌曲，看英文電影。

（2）在班上和宿舍里營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，平時(shí)力爭(zhēng)多用英語(yǔ)來(lái)交流。

（3）多參加一些英語(yǔ)活動(dòng)，如去“EnglishCorner”，參加英語(yǔ)演講比賽，參加校廣播的英語(yǔ)主持活動(dòng)等。

（4）課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐小組活動(dòng)等要積極主動(dòng)。

5.自主提高閱讀能力

（1）課外多讀報(bào)紙雜志，在課外閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用一些技巧，如略讀（skimming），查讀（scanning）等。

（2）平時(shí)的閱讀訓(xùn)練學(xué)會(huì)自己分析總結(jié)，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維和邏輯推理的能力。

（3）學(xué)會(huì)利用分析句子結(jié)構(gòu)理解難句。

（4）注意結(jié)合文化背景理解文章中的具體情境。

6.自主提高寫(xiě)作能力

（1）拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊視野，從而在面對(duì)各種寫(xiě)作題材時(shí)有豐富的內(nèi)容來(lái)充實(shí)文章，另外注意不同體裁文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握好對(duì)不同的文體如何安排結(jié)構(gòu)層次。

（2）寫(xiě)作是一個(gè)語(yǔ)言的輸出和對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用，所以其前提是要有足夠的語(yǔ)言輸入，所以要注意平時(shí)的語(yǔ)言積累。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料。要自主收集每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，通過(guò)長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。同時(shí)收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，寫(xiě)作能力才能逐步提高。

（3）掌握寫(xiě)作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。

（4）學(xué)生組織辦英語(yǔ)版報(bào)，手抄報(bào)，月報(bào)等，從而提高寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力。

實(shí)踐證明：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣之間是相互聯(lián)系的，只有三者有機(jī)結(jié)合才能產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可采用合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)或其他學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)方式還是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。離開(kāi)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等形式就難以取得良好效果。因此，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，要把精力集中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師大出版社，2003.

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

第4篇：驚喜的英文拼寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-228-01

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生為交際在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。寫(xiě)的技能的培養(yǎng)既應(yīng)是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一，也應(yīng)是重要的教學(xué)手段，同時(shí)寫(xiě)作能力也是學(xué)生高考加分的重要保障。但是在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的作文語(yǔ)病太多，表現(xiàn)為基本語(yǔ)法的把握不準(zhǔn)確，時(shí)態(tài)運(yùn)用不恰當(dāng)，分不清一個(gè)詞的詞性，主謂不一致、動(dòng)詞搭配不清楚，語(yǔ)言過(guò)于平淡，缺乏畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，語(yǔ)言組織不得體等等。

為此，我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性施教，采取有效教學(xué)策略，從實(shí)際出發(fā)，才能取得事半功倍的效果。筆者在教學(xué)中根據(jù)自己的一些做法，取得了一定的成效，在此與各位同仁分享：

一、詞句的積累

詞匯是說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作的必須材料。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最困難的也是詞匯。所以在教學(xué)中就要求學(xué)生通過(guò)不同形式，必須掌握教材詞匯表中那些印成黑體字的單詞和短語(yǔ)。對(duì)于這一部分單詞和短語(yǔ)，不僅要求學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，還要求他們通過(guò)查字典或參考手邊的資料書(shū)去了解并掌握其用法，不能囫圇吞棗，一帶而過(guò)。而詞匯的積累需要平時(shí)大量的聽(tīng)說(shuō)和閱讀。對(duì)于能夠熟練運(yùn)用，就更需要平時(shí)在學(xué)習(xí)中下功夫了。為了增加學(xué)生的詞匯量和提升他們的運(yùn)用的能力?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

1、聽(tīng)寫(xiě)。筆者不僅僅是在課堂上聽(tīng)寫(xiě)，而是把全班學(xué)生分成若干組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)課文和閱讀材料中的生詞和短語(yǔ)。我只對(duì)組長(zhǎng)監(jiān)督。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的詞匯就會(huì)逐步增加的。

2、造句。課文中出現(xiàn)的黑體字，要特別注意，特別是動(dòng)詞，因?yàn)閯?dòng)詞掌握的好壞，是學(xué)生能否遣詞造句的關(guān)鍵。對(duì)于這些重要的詞匯或者短語(yǔ)，要求學(xué)生利用簡(jiǎn)單的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行造句。不斷培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，這樣練習(xí)多了，學(xué)生自然就有考慮選用句型的意識(shí)了。

3、句子的積累。筆者平時(shí)教學(xué)中，采取一些方法來(lái)增加學(xué)生的句子量。如課前用一兩分鐘時(shí)間，寫(xiě)出一些諺語(yǔ)或經(jīng)典句子，如：When in Rome ，do as Romans do. 入鄉(xiāng)隨俗；Rome was not built in a day. 冰凍三尺，非一日之寒；Where there is a will，there is a way！有志者，事競(jìng)成。另外，在平時(shí)的課文或者閱讀材料中，有好的句子，讓學(xué)生抄在小本子上，進(jìn)行背誦或默寫(xiě)。讓學(xué)生每天這樣堅(jiān)持背記一些經(jīng)典的句子，學(xué)生的句子量會(huì)越來(lái)越多，在寫(xiě)作時(shí)也就能夠有足夠的句子來(lái)表達(dá)自己的意思了，如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?huà)，也為作文增彩不少。

二、五種基本句型的訓(xùn)練

英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型，固定搭配，固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上他們，用好他們，必須加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)的從句都是在單句的基礎(chǔ)上加上一些引導(dǎo)詞（關(guān)系詞）構(gòu)成的。而要能熟練運(yùn)用單句就必須掌握五種基本句型結(jié)構(gòu)。何況我們面對(duì)的很大一部分學(xué)生在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不好，加強(qiáng)英語(yǔ)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)顯得尤為重要。具體可采取漢譯英的方式幫助學(xué)生，不斷運(yùn)用，從而牢記和掌握這五個(gè)基本句型。在學(xué)生掌握了這五個(gè)基本句型后，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些復(fù)合句。如：狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句等，以此增加文章的色彩。

三、范文模仿

學(xué)生寫(xiě)作能力，不是老師講出來(lái)的而是學(xué)生練出來(lái)的。課堂上的訓(xùn)練、講評(píng)很重要但學(xué)生基本功和課外知識(shí)的積累卻是重中之重。俗話(huà)說(shuō) "熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟"，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多閱讀或者是背誦范文，通過(guò)閱讀或者是背誦范文帶動(dòng)寫(xiě)作，由知識(shí)的輸入到知識(shí)的輸出，提高了學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫(xiě)作策略和技能。另外可以采用和根據(jù)不同類(lèi)型的模板來(lái)寫(xiě)作，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)寫(xiě)作的一些固定格式或者句型。

四、寫(xiě)作習(xí)慣規(guī)范化

嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)在不斷養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。高考試題中之所以要有“書(shū)面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生"寫(xiě)"的能力，其中就包括拼寫(xiě)和書(shū)面的基本功。首先，書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。其次，寫(xiě)作過(guò)程要規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)，短文寫(xiě)作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫(xiě)作要點(diǎn)；選好動(dòng)詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊；認(rèn)真檢查，保證卷面整潔。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模式的訓(xùn)練，這樣看起來(lái)比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫(xiě)作習(xí)慣。

五、樹(shù)立信心

第5篇：驚喜的英文拼寫(xiě)范文

“我要找一種酒，標(biāo)簽上面有城堡的那種?！?/p>

“是哪個(gè)國(guó)家的?”

“我不太記得了，但它是紅酒。”

“年份呢?”

“大概是一九九幾年吧?！?這是我剛剛到達(dá)法定飲酒年齡時(shí)，一個(gè)人按照記憶中雜志上的推薦去買(mǎi)酒時(shí)說(shuō)的話(huà)。我不懂法語(yǔ)，更記不住那些復(fù)雜的拼寫(xiě)，卻自以為可以憑著記憶中酒標(biāo)的樣子找到那只酒，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，僅在那家店里，類(lèi)似有城堡圖標(biāo)的葡萄酒就有幾百種。所以，想要找到雜志上推薦的那瓶酒，可能性基本為零。盡管固執(zhí)的我那次在葡萄酒商店里消磨了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，可最后還是拿著店員推薦的另外一瓶酒悻悻離開(kāi)了。

直到現(xiàn)在，類(lèi)似這種由于過(guò)于相信自己的記憶力，而導(dǎo)致無(wú)法買(mǎi)到起初想要的酒的經(jīng)歷還是時(shí)有發(fā)生，不過(guò)，至少我已經(jīng)學(xué)會(huì)在忘記的同時(shí)，如何去給自己挑一瓶心儀的酒。

葡萄酒標(biāo)不僅紛繁多樣，而且內(nèi)容也十分豐富，面對(duì)如此復(fù)雜的酒標(biāo)時(shí)，請(qǐng)不要太過(guò)于相信自己的記憶力。如果你喜歡雜志上介紹的某一款酒，那就帶著雜志去購(gòu)買(mǎi)；如果是在餐館或者朋友家中無(wú)意間喝到一款你非常中意的酒，那就用手機(jī)把它的樣子留下來(lái)；若遇上了一個(gè)熱衷于研究并嘗試過(guò)許多葡萄酒的朋友，那就千萬(wàn)不要放過(guò)他，買(mǎi)酒的時(shí)候拽著他，品酒的時(shí)候帶著他，充分地利用他。我常常開(kāi)玩笑說(shuō)：“朋友就是用來(lái)利用的?！?/p>

勇于接受新世界

在國(guó)內(nèi)，新世界葡萄酒的市場(chǎng)份額遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于舊世界。與古老的擁有數(shù)百年葡萄酒歷史的歐洲葡萄酒國(guó)家不同，這些北美、南美、澳大利亞、新西蘭等新世界國(guó)家，利用尖端的科學(xué)技術(shù)釀酒，在產(chǎn)量控制，品質(zhì)統(tǒng)一，以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的手段甚至超越了堅(jiān)持傳統(tǒng)的酒莊模式。那些鋪天蓋地的廣告，關(guān)于生活品位的詮釋使人們不得不被他們吸引。尤其是這些容易記憶的英文酒標(biāo)和品牌，在目前來(lái)看顯然是更有人緣的。“Jacob Creek”、“Hardy's”等等這些以高性?xún)r(jià)比葡萄酒著稱(chēng)的澳大利亞葡萄酒品牌伴隨我度過(guò)了前半段的大學(xué)生活。在當(dāng)我發(fā)現(xiàn)對(duì)待葡萄酒并不是需要像對(duì)待心愛(ài)的人那樣專(zhuān)一，而是越花心越可以收獲很多時(shí)，已經(jīng)是幾年之后的事情了。

葡萄酒里最不缺少的就是驚喜和新鮮感。我們可以輕易地在世界任何一個(gè)城市遭遇味道幾乎一樣的美國(guó)快餐店，卻會(huì)在即使比鄰的兩個(gè)葡萄園里，品嘗到同一種葡萄釀造出的截然不同的葡萄酒。葡萄酒的迷人之處就在于它的神秘和變化莫測(cè)。同是法國(guó)勃艮第的夜丘地區(qū)，geverey-chambertin村擁有味道強(qiáng)烈，如土壤一般芬芳的紅葡萄酒，而就在它南邊chambolle-musigny村的酒則優(yōu)雅柔軟，單寧薄如蟬翼。當(dāng)你從中品出不同滋味時(shí)，那份喜悅會(huì)從心底流淌出來(lái)。很多不錯(cuò)的葡萄酒品牌的確擁有著統(tǒng)一性，標(biāo)準(zhǔn)性和巨大的產(chǎn)量，這意味著我們可以隨時(shí)隨地買(mǎi)到它們，我們熟悉它們的質(zhì)量和味道，了解它們優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然而卻也早已因此喪失了那份興奮和激情。

所以，索性放開(kāi)味蕾，不去考慮那些書(shū)中的語(yǔ)言，喜歡與否就干脆讓我們的舌頭來(lái)告訴我們吧。

明確買(mǎi)酒的目的和價(jià)位

買(mǎi)酒的時(shí)候，難免要跟店員打交道，你要明白，推銷(xiāo)是他們的工作，顯然，從顧客所購(gòu)買(mǎi)的酒水中獲得的利潤(rùn)與他們的獎(jiǎng)金是息息相關(guān)的。所以，在錢(qián)包經(jīng)歷了幾次割肉之苦后，我已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)店員們的熱情與敬業(yè)了。記得第一次買(mǎi)酒時(shí)我還是個(gè)學(xué)生，店員給我推薦了2鎊的南非葡萄酒，然后又挑了價(jià)值達(dá)幾十英鎊的某年份香檳給我，在一番天花亂墜的推銷(xiāo)后，我終于沒(méi)有忍住，咬咬牙買(mǎi)下了這兩瓶酒。最后，這些酒卻十分不幸地被爛醉的我和朋友們混在一起，裝在肚子里了。

所以，在買(mǎi)酒時(shí)一定要明確自己購(gòu)買(mǎi)的目的和價(jià)格范圍。不要害羞，你可以直接跟店員說(shuō)明：“我要一瓶紅葡萄酒用來(lái)跟幾個(gè)朋友聚會(huì)，價(jià)格在300元左右。”、“我要一支100元左右的葡萄酒，自己喝?！?、“我要買(mǎi)一瓶便宜一點(diǎn)，但口味還不錯(cuò)的葡萄酒配我今晚的烤雞肉飯。”雖然店員們都希望把利潤(rùn)最大的酒推銷(xiāo)給你，但是，他們更希望顧客買(mǎi)回酒后都很滿(mǎn)意，并且下一次繼續(xù)光顧。

另外，在購(gòu)買(mǎi)之前到網(wǎng)上查詢(xún)一下相關(guān)酒水的價(jià)格也不失為一個(gè)好辦法。在很多酒類(lèi)論壇“酒友”們的侃侃而談中，你也能獲得很多幫助你作出 個(gè)很好選擇的信息。

正確的描述

選擇你要的葡萄酒可以通過(guò)描述味道來(lái)進(jìn)行，當(dāng)然這不是挑冰激凌，你不可以說(shuō)，我要支草莓昧，一支咖啡味，或一支巧克力味的。但是你可以描述為水果味的(fruity)，花香味的(floral)，或者是甜型的(sweet wine)。

我的一位朋友就經(jīng)歷了一次尷尬。那是她第一次買(mǎi)酒，由于想起前一天喝的干型白葡萄酒酸得直流口水的滋味，于是夸張地對(duì)店員說(shuō)：“有甜一些的白葡萄酒嗎?酸的我實(shí)在無(wú)法接受?！甭?tīng)了這樣的描述，店員趕緊拿來(lái)一瓶Beerenauslese(糖漿般的超級(jí)成熟葡萄酒)。結(jié)果她喝了一口之后，就再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)那個(gè)杯子。

如果對(duì)葡萄酒的風(fēng)格不了解，可以坦率地告訴店員你需要嘗試一些新手能夠接受的，味道不是那么濃烈的酒。就像剛才提到的意大利的酒，比如說(shuō)粗獷有力的sangiovese對(duì)大部分初學(xué)者來(lái)說(shuō)都過(guò)于辛烈了，用更準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述就是：清新的，柔和的。這樣就方便店員進(jìn)行推薦了。喝了才是自己的

葡萄酒的受歡迎程度越來(lái)越高了，無(wú)論是價(jià)格低廉的餐酒還是頂級(jí)莊園的珍藏佳釀都有著各自的市場(chǎng)和需求者。當(dāng)選了一支稱(chēng)心如意的酒后，什么才時(shí)間喝掉它才比較合適呢?澳洲人因從買(mǎi)到一瓶葡萄酒開(kāi)始到打開(kāi)它飲用的平均速度僅為二十分鐘而聞名于世。這顯然是對(duì)普通餐酒而言。但是這也說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn)：享受一瓶酒永遠(yuǎn)不是收藏在家中華麗的酒架中，而是把它喝到肚子里才算數(shù)。

對(duì)于大部分酒的儲(chǔ)藏時(shí)間我們?cè)敢舛槌鰪S后的五年之內(nèi)，因此現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)的2003，2004年的酒大部分都到了適飲期。當(dāng)然對(duì)于一些特殊類(lèi)型的葡萄酒，比如粉紅酒(Rose)，最好在三年內(nèi)飲用。因此不要太過(guò)相信葡萄酒越陳越好的“神話(huà)”。除非你買(mǎi)到了昂貴的列級(jí)酒莊酒，而且眾多酒專(zhuān)家們?cè)偃崾驹摼七€需要10到20年的陳年期，否則買(mǎi)到的酒還是盡快享用了吧。

第6篇：驚喜的英文拼寫(xiě)范文

論文摘 要： 中專(zhuān)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好，英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)龐大的群體。缺乏興趣是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)困生“學(xué)困”的關(guān)鍵因素。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式激發(fā)的興趣又很難保持，而賞識(shí)教育則可以從根本上激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力：通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)三種途徑，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生持久興趣的目的。

著名賞識(shí)教育專(zhuān)家周弘有一個(gè)雙耳失聰?shù)呐畠烘面?。婷婷在二年?jí)時(shí)剛接觸應(yīng)用題，一共10道題，婷婷只做對(duì)了一題。周弘非但沒(méi)有批評(píng)孩子，而是說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次就做對(duì)了一道，像你這個(gè)年齡，這么難的題，爸爸碰都不敢碰?！辨面米院罉O了，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣倍增，她僅用三年時(shí)間就學(xué)完了小學(xué)六年的數(shù)學(xué)課程。后來(lái)成了中國(guó)第一個(gè)聾人大學(xué)生，被譽(yù)為中國(guó)的“海倫·凱勒”。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯（William James）說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)?！彼?jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受賞識(shí)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過(guò)賞識(shí)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。遺憾的是，在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不少教師把學(xué)困生當(dāng)成“包袱”，非但沒(méi)有給予學(xué)困生足夠的賞識(shí)和鼓勵(lì)，相反他們經(jīng)常是批評(píng)對(duì)象。久而久之，他們便對(duì)學(xué)好英語(yǔ)不抱希望，也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其實(shí)，學(xué)困生并非低能兒，也不存在認(rèn)知障礙，他們也想學(xué)好英語(yǔ)，只是因各種不同原因暫時(shí)落后。學(xué)困生長(zhǎng)期被家長(zhǎng)、老師否定，他們對(duì)被賞識(shí)的心理渴求更甚，特別需要?jiǎng)e人的肯定。教師在教學(xué)中如能對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，則可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，喚醒他們的自我效能感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并能夠持久保持。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最重要的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生心智機(jī)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物。和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也是運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)持久興趣的前提條件。師生關(guān)系和諧，則學(xué)生自然會(huì)喜愛(ài)自己的老師，很可能“愛(ài)屋及烏”，因“親其師”而“信其道”，產(chǎn)生積極的情感遷移，繼而喜歡上老師任教的學(xué)科。然而在中專(zhuān)學(xué)校里，對(duì)不少教師而言，學(xué)優(yōu)生是心中的“寶貝”，學(xué)困生卻是眼里的“沙子”。甚至對(duì)待不同學(xué)生的同樣錯(cuò)誤，采用雙重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。有一個(gè)笑話(huà)說(shuō)的是：上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)一名差生正在課堂上睡覺(jué)，便呵斥道：“不思進(jìn)取，一看書(shū)就睡覺(jué)，學(xué)學(xué)人家……”遂指其附近一也在睡覺(jué)的好學(xué)生說(shuō)：“學(xué)學(xué)人家，連睡覺(jué)都在看書(shū)?！彪m然是笑話(huà)，但也不難看出，不少教師往往對(duì)學(xué)優(yōu)生格外照顧，很能“體諒”他們的過(guò)錯(cuò)，對(duì)學(xué)困生卻持有成見(jiàn)，對(duì)他們的錯(cuò)誤會(huì)揪住不放。這樣的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，如果教師對(duì)學(xué)困生漠不關(guān)心甚至是歧視，時(shí)間一長(zhǎng)，則師生關(guān)系必然很僵，進(jìn)而使學(xué)困生產(chǎn)生情感上的負(fù)遷移，引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度更加消極，最終有可能因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)老師而討厭學(xué)英語(yǔ)。

欲構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要給予學(xué)困生充分的理解和尊重。學(xué)困生和教師一樣，都有獨(dú)立的人格，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重。作為弱勢(shì)群體的學(xué)困生，從某種意義來(lái)說(shuō)，他們是“受害者”。造成其“學(xué)困”的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，不能片面地將責(zé)任歸咎于學(xué)困生言主觀不努力。他們也想學(xué)好英語(yǔ)，但積重難返，課堂上表現(xiàn)欠佳實(shí)屬無(wú)奈。設(shè)身處地地替他們想一想，教師應(yīng)該同情和理解他們?！皼](méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”作為教師，我們應(yīng)該更多地反思自己，并且要堅(jiān)信，他們并非天生“學(xué)困”，只要師生共同努力，學(xué)困生不會(huì)永遠(yuǎn)“學(xué)困”。欲構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師還要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這是教師的職業(yè)操守，也是道德底線(xiàn)。一代教育名師霍懋征說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育?！币粋€(gè)有人格魅力的教師不會(huì)漠視或歧視學(xué)困生，而是尊重和理解他們，關(guān)心和幫助他們。愛(ài)的力量是巨大的，它可以使學(xué)困生感受關(guān)愛(ài)，激勵(lì)他們重樹(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。欲構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系還應(yīng)該是平等的。教師不要?jiǎng)虞m就以師長(zhǎng)身份自居，高高在上，放不下“架子”，這樣很容易疏遠(yuǎn)學(xué)生。要和學(xué)生，特別是學(xué)困生保持“零距離”，做他們的朋友，他們才會(huì)信任你，才愿意和你分享學(xué)習(xí)中的煩惱和喜悅。也唯有如此，才能真正了解他們，才能給他們提出有價(jià)值的建議，他們也才會(huì)采納你的建議。欲構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還要注意營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛。師生以一種合作的態(tài)度相互探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)困生積極思考、勇于嘗試、加深理解等方面大有裨益。值得一提的是，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛，教師就要有勇氣坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足。給學(xué)生做出表率，以自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，特別是學(xué)困生，不要害怕犯錯(cuò)，不要回避學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師如果確實(shí)不知道，就不要為了面子搪塞了事或不懂裝懂，更不能因此責(zé)難學(xué)生。坦率承認(rèn)自己的不足，表示課后查明再給學(xué)生答復(fù)，這樣做更能贏得學(xué)生的敬重；教師難免有時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，不要覺(jué)得丟人，這是很正常的事?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”如果處理巧妙，甚至這也可以成為一種動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源。鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生給老師揪錯(cuò)，并且形成一種習(xí)慣。不僅有助于他們課堂上注意力集中，還特別有利于培養(yǎng)他們的成就感。

二、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功

讓學(xué)困生體驗(yàn)成功是實(shí)施賞識(shí)教育的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（Albert Bandura）教授在上世紀(jì)八十年代提出：自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。一般而言，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣邆€(gè)人的自我效能感，多次的失敗會(huì)降低自我效能感。 "

中專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)困生在課堂上表現(xiàn)沉悶是因?yàn)槎啻畏磸?fù)挫敗的體驗(yàn)，使他們漸漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，出于本能的一種逃避反應(yīng)。要改變這種狀況，就要讓學(xué)困生看到希望，成功的體驗(yàn)可以帶來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和滿(mǎn)足感，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)。班杜拉指出：“人們很容易有強(qiáng)烈的自尊心──只要降低目標(biāo)就好了?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生要降低目標(biāo)，按照由易到難、由少到多、循序漸進(jìn)的原則制定學(xué)習(xí)目標(biāo)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，對(duì)學(xué)困生一定要有耐心，切不可操之過(guò)急，可先從一個(gè)個(gè)“小目標(biāo)”開(kāi)始，根據(jù)學(xué)困生具體的英語(yǔ)水平“量體裁衣”，設(shè)定他稍作努力就可以完成的目標(biāo)作為起點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。比如對(duì)于每單元的詞匯，剛開(kāi)始時(shí)對(duì)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生不必要求他們會(huì)拼寫(xiě)，只要能知道中文意思即可。慢慢地再要求他們能讀部分單詞，一個(gè)單詞能寫(xiě)出幾個(gè)字母就算完成任務(wù)。再以后可以在每個(gè)單元圈定幾個(gè)單詞要求他們掌握。目標(biāo)容易達(dá)成，他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也會(huì)逐漸提高，而且實(shí)際完成情況往往還能高于目標(biāo)。這期間再輔以教師由衷的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)：“Great!”、“Well done”、“Excellent”、“Wonderful”、“I’m sure you can.”“I’m proud of you.”等。成功的體驗(yàn)加上適時(shí)的贊賞，使學(xué)困生信心倍增，自然就會(huì)克服對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，并重新喚醒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自我效能感。

“千里之行，始于足下。”多數(shù)英語(yǔ)學(xué)困生書(shū)寫(xiě)很不規(guī)范，我就先讓他們從26個(gè)字母開(kāi)始練習(xí)英文書(shū)寫(xiě)，按照字帖一步步來(lái)，對(duì)于取得進(jìn)步的不吝贊美之詞。鼓勵(lì)他們只要能把英語(yǔ)寫(xiě)好，就一定能學(xué)好英語(yǔ)。慢慢地，字母練好了，再寫(xiě)單詞，然后是句子，最后是抄寫(xiě)課文。這期間，我把他們寫(xiě)得好的作品在班上張貼。一個(gè)月下來(lái)，他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)取得了很大進(jìn)步。漸漸地也不太抗拒英語(yǔ)了，課堂上也認(rèn)真多了。這時(shí)候，我在班上舉行了一次英語(yǔ)書(shū)法比賽，讓學(xué)生自己評(píng)選，結(jié)果所有學(xué)困生的排名都在班級(jí)中等以上，有兩名學(xué)困生的英語(yǔ)書(shū)法還排在前幾名。當(dāng)我在班上宣布比賽結(jié)果時(shí)，從他們略帶羞澀的眼神里分明看到了久違的自豪。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在因?qū)W習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！睂?duì)于學(xué)困生而言，成功的體驗(yàn)尤為重要。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)困生因素，設(shè)定容易完成的目標(biāo)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)

根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）博士的多元智能理論，人的智能是多元化的而非單一的。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)困生也不例外。欲“賞”之，則必先“識(shí)”之?！扒Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有”。教師要學(xué)做“伯樂(lè)”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)并“策之以其道”——使之巧妙應(yīng)用于教學(xué)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是“千里馬”，教師要有“伯樂(lè)”一樣的眼光，能慧眼識(shí)英才。若不能賞識(shí)之，則“雖有名馬”也只能“駢死于槽櫪之間”。對(duì)于廣大教師而言，這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性也極有成就感的使命。

張同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，上課時(shí)不是趴在桌上睡覺(jué)，就是愛(ài)和附近同學(xué)聊天。有一次在口語(yǔ)課上，在老師的不斷鼓勵(lì)下，終于走上講臺(tái)，鼓足勇氣參與表演了一個(gè)對(duì)話(huà)。盡管只有短短幾句，且都是最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，但我依然發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)：說(shuō)話(huà)聲音響亮，表演自然大方，且聲音很好聽(tīng)。當(dāng)即對(duì)她大加表?yè)P(yáng)，從她的眼睛中我看到了感動(dòng)，還有一份自信。之后，找她聊了天，了解她平時(shí)喜歡唱歌，就請(qǐng)她在下周學(xué)習(xí)“Pop Music”這個(gè)單元時(shí)給我們唱首英語(yǔ)歌，開(kāi)始她有點(diǎn)害羞，后在同學(xué)們和我的鼓勵(lì)下，她答應(yīng)了。接下來(lái)的這幾天，她認(rèn)真練習(xí)，一周后，她真的給我們唱了一首英文歌，歌唱得很好，而且發(fā)音也很規(guī)范。之后，又安排她在班級(jí)講英語(yǔ)小故事，效果也很好。從那以后，她像變了個(gè)人，學(xué)習(xí)非常努力，英語(yǔ)提高很快。后來(lái)推薦他參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，他和班上其他幾名學(xué)生組成的演唱小組表演了一首“Never Say Goodbye”，成了當(dāng)晚最受歡迎的節(jié)目，贏得了全場(chǎng)喝彩。這次演出之后，她對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)步很大。到畢業(yè)時(shí)，她的英語(yǔ)成績(jī)已躍居班級(jí)前列。

我現(xiàn)在任教的美術(shù)班的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，學(xué)習(xí)興趣不大，考慮到他們的美術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，又適逢端午節(jié)將至，便讓他們以“Dragon Boat Festival”為主題做一份英語(yǔ)手寫(xiě)報(bào)。把要求跟他們說(shuō)清以后，他們興趣極大。特別是班上的學(xué)困生，非常認(rèn)真投入，收集材料，在一起研究版面設(shè)計(jì)、配圖及書(shū)寫(xiě)。他們經(jīng)常在一起討論，有的學(xué)困生還跑來(lái)征詢(xún)我的意見(jiàn)。半個(gè)月后，他們給了我一個(gè)驚喜，他們制作的一份份英語(yǔ)小報(bào)都非常精美。我不失時(shí)機(jī)地發(fā)出由衷的贊賞，看得出來(lái)，他們的表情非常滿(mǎn)足和幸福。做了一份小報(bào)，不僅從中學(xué)到了很多英語(yǔ)知識(shí)。有點(diǎn)出乎我意料的是，他們以后交上來(lái)的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也得到了改善。學(xué)困生并非一無(wú)是處，教師不妨“戴著放大鏡”去找他們的優(yōu)點(diǎn)，只要你心中真的給學(xué)困生留有一席之地，不難發(fā)現(xiàn)他們也有很多可圈可點(diǎn)之處。

第7篇：驚喜的英文拼寫(xiě)范文

今年無(wú)疑又是一個(gè)“最難就業(yè)季”，根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到727萬(wàn)，這個(gè)數(shù)字在去年是699萬(wàn)。

與畢業(yè)生高漲的求職熱情相對(duì)應(yīng)，大公司的HR們也進(jìn)入了一年中最忙碌的階段。每年9月過(guò)后，基本上所有想從高校畢業(yè)生中招聘員工的公司都會(huì)在校招上投入大量精力，10月起是校招的白熱化階段―校園宣講會(huì)在全國(guó)各地大規(guī)模鋪開(kāi)，HR們每天都要接收來(lái)自畢業(yè)生們的大量簡(jiǎn)歷。

通過(guò)采訪(fǎng)，我們發(fā)現(xiàn)今年的校招有了些新變化。

今年，不少大公司愿意更多走進(jìn)新一線(xiàn)城市，這對(duì)于想要回家鄉(xiāng)工作的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是個(gè)利好消息，專(zhuān)業(yè)界限的放寬讓更多人有機(jī)會(huì)嘗試自己感興趣的領(lǐng)域。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也改變了一些大公司的校招方式，比如歐萊雅今年網(wǎng)申的唯一通道是通過(guò)微信申請(qǐng)，而寶潔讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上自己預(yù)約面試時(shí)間。

HR們的工作看起來(lái)比以往復(fù)雜許多。優(yōu)衣庫(kù)中國(guó)人力資源總監(jiān)李臻的辦公桌上擺著幾份2014年至2015年校園招聘的調(diào)查報(bào)告―這些來(lái)自第三方機(jī)構(gòu)的信息能幫助HR們更了解畢業(yè)生的想法。同時(shí)，他們還要在校園內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)槌宋瞬?，校招從某種程度來(lái)說(shuō)已成為建立雇主品牌的一部分。

畢業(yè)生希望能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的工作，大公司則希望找到最具潛力的新員工，甚至是未來(lái)管理者。歐萊雅中國(guó)高級(jí)招聘經(jīng)理潘曉艷告訴《第一財(cái)經(jīng)周刊》，它們從亞太區(qū)CEO到全球CEO，都是通過(guò)管培項(xiàng)目進(jìn)入公司，如今歐萊雅已把這種人才體系在中國(guó)延續(xù)并發(fā)展。

這也對(duì)畢業(yè)生提出了更多的要求，他們將在整個(gè)校園招聘中面臨各種不同的挑戰(zhàn)。智聯(lián)招聘校園招聘市場(chǎng)推廣負(fù)責(zé)人孟廣注意到，今年的校園招聘大公司嘗試使用更多的方式去評(píng)估學(xué)生能力，除了往年常用的結(jié)構(gòu)化面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，今年素質(zhì)拓展項(xiàng)目類(lèi)和案例模擬等面試環(huán)節(jié)也相繼出現(xiàn)。

《第一財(cái)經(jīng)周刊》采訪(fǎng)了幾個(gè)不同行業(yè)大公司的HR，他們具體分析了今年校招的新變化，同時(shí)也給出了一些應(yīng)對(duì)校招的建議。

10月開(kāi)始，畢業(yè)生將經(jīng)歷一個(gè)等待與驚喜，期待與失落交替的過(guò)程。祝好運(yùn)！

A

2015年校招新變化

新一線(xiàn)城市越來(lái)越被重視，大公司釋放更多職位

一個(gè)明顯的趨勢(shì)是，今年大公司愿意更多地走進(jìn)新一線(xiàn)城市。

以歐萊雅為例，今年它把總部管理培訓(xùn)生的宣講會(huì)開(kāi)到了22個(gè)學(xué)校，是去年的兩倍。而區(qū)域銷(xiāo)售培訓(xùn)生的招聘項(xiàng)目，延續(xù)到了南京、西安、昆明等36個(gè)二線(xiàn)城市。“這么做是想要網(wǎng)羅更多的人才，從區(qū)域到總部擴(kuò)大我們的人才儲(chǔ)備?！迸藭云G說(shuō)。

剛完成IPO的阿里巴巴也是如此。這家或?qū)⒊蔀榻衲晷Ｕ兄凶钍荜P(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)公司，也開(kāi)始在成都、武漢與廈門(mén)開(kāi)放更多職位。“隨著業(yè)務(wù)發(fā)展以及UC、高德等阿里集團(tuán)新成員的加入，我們會(huì)在更多的新一線(xiàn)城市開(kāi)放招聘?！卑⒗锇桶图瘓F(tuán)校園招聘總監(jiān)劉湘雯對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》說(shuō)。除此之外，從崗位類(lèi)別來(lái)說(shuō)，除了傳統(tǒng)的技術(shù)與產(chǎn)品職位，阿里巴巴今年還設(shè)立了服務(wù)、金融等相關(guān)崗位。

這意味著畢業(yè)生將有更多的選擇。對(duì)于出生在新一線(xiàn)城市的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們有更好的機(jī)會(huì)留在家鄉(xiāng)工作；專(zhuān)業(yè)界限的開(kāi)放也讓很多人能去爭(zhēng)取自己感興趣的工作。

校招開(kāi)始成為公司建立雇主品牌的一部分

李臻在制訂優(yōu)衣庫(kù)今年的校招計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)了雇主品牌建設(shè)。這是今年優(yōu)衣庫(kù)校園招聘的重點(diǎn)，公司會(huì)在高校內(nèi)舉辦校園夢(mèng)想挑戰(zhàn)賽、優(yōu)衣庫(kù)社團(tuán)（Uclub），來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，強(qiáng)化優(yōu)衣庫(kù)的雇主形象。

校園招聘正在成為大公司的一種重要宣傳渠道，他們通過(guò)一些周期較長(zhǎng)的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化自己在學(xué)生心中的形象。這是個(gè)聰明的方式，因?yàn)槌水厴I(yè)生，那些低年級(jí)的大學(xué)生也是公司未來(lái)的目標(biāo)人才資源，同時(shí)對(duì)于部分公司來(lái)說(shuō)，他們也是未來(lái)的潛力消費(fèi)者。

普華永道的校園計(jì)劃已經(jīng)細(xì)化到了不同年級(jí)：大一學(xué)生可以參加普華永道的Discovery項(xiàng)目來(lái)了解公司和行業(yè)，大二有普華永道俱樂(lè)部，大三學(xué)生可以參加實(shí)習(xí)項(xiàng)目。而阿里巴巴今年甚至取消了校園宣講會(huì)，因?yàn)檫@家公司全年都在高校里舉辦阿里巴巴高校技術(shù)聯(lián)盟、各類(lèi)競(jìng)賽，以及參與高校授課。

這樣的變化對(duì)于畢業(yè)生的意義是，他們可以更早地接觸并了解這些公司的企業(yè)文化和人才需求?！巴ㄟ^(guò)長(zhǎng)期的活動(dòng)與交流，學(xué)生能對(duì)行業(yè)有一定了解―它看重什么樣的人、需要哪些能力、哪些人能在這里獲得更好的發(fā)展、是否適合自己。”普華永道中國(guó)人力資源總監(jiān)盧嵐說(shuō)。針對(duì)這種變化，GE中國(guó)校園招聘負(fù)責(zé)人湯雨瀟建議大學(xué)生們更主動(dòng)地參與到不同公司的項(xiàng)目中，“去參加一些活動(dòng)，和公司人及公司文化有親密接觸，大學(xué)生們能因此更了解整個(gè)公司的動(dòng)態(tài)。”

大公司可能比以往更了解畢業(yè)生

在李旭紅眼中，畢業(yè)生就是寶潔HR團(tuán)隊(duì)的客戶(hù)。他們會(huì)通過(guò)內(nèi)部與第三方的調(diào)研去了解今年的畢業(yè)生情況?！拔覀兓撕芏鄷r(shí)間去了解他們，我們發(fā)現(xiàn)90后比較注重在職業(yè)上更快地成長(zhǎng)，他們期待的不僅是一份工作，而是在工作上的自我價(jià)值體現(xiàn)。”

這是一個(gè)新的變化，不只是寶潔，優(yōu)衣庫(kù)、普華永道、歐萊雅等大公司都在通過(guò)各種渠道了解畢業(yè)生的情況：他們對(duì)于雇主的要求、他們?cè)谝环莨ぷ髦锌粗氐臇|西等。通過(guò)觀察和了解，這些大公司發(fā)現(xiàn)，今年畢業(yè)生的關(guān)注點(diǎn)更多地放在良好的商業(yè)品牌、職業(yè)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新氛圍和個(gè)人主導(dǎo)空間幾個(gè)方面。對(duì)于薪酬及地域的需求排名，則開(kāi)始逐步下降。

這種變化說(shuō)明雇傭雙方正趨于平等，大公司希望以更開(kāi)放的姿態(tài)了解畢業(yè)生，因此在校招過(guò)程中，學(xué)生可以適當(dāng)表達(dá)自己的想法及期待。

新的校招途徑

今年校招中最酷的變化或許是，大公司開(kāi)始采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的方式實(shí)現(xiàn)校招的過(guò)程。

歐萊雅在今年取消了所有傳統(tǒng)的投遞渠道，在且只在微信上開(kāi)放申請(qǐng)，并且無(wú)需提交簡(jiǎn)歷，畢業(yè)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這種新的申請(qǐng)方式更像是在填寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷。

填寫(xiě)基本信息，再回答3個(gè)問(wèn)題之后，就能在歐萊雅微信端完成網(wǎng)申―這種碎片化的方式迎合了現(xiàn)下年輕人獲取和傳遞信息的習(xí)慣。就連其設(shè)定的3個(gè)問(wèn)題也都比較開(kāi)放，比如“假設(shè)你與一位意見(jiàn)相左的人交流問(wèn)題，你如何確保你們之間能有效溝通？”

“我們想要通過(guò)微信投遞簡(jiǎn)歷來(lái)做到高效快捷，”潘曉艷說(shuō)，“同時(shí)這些問(wèn)題設(shè)置的背后也在考察思維方式與邏輯?！?/p>

寶潔則上線(xiàn)了一個(gè)叫做MyApplication的系統(tǒng)，投遞簡(jiǎn)歷的畢業(yè)生可以在上面預(yù)約面試時(shí)間，以免與其他面試發(fā)生沖突。而阿里巴巴也將筆試安排在線(xiàn)上。

這些做法可以讓招聘過(guò)程更高效，但是不再那么具有形式感的投遞方式和面試過(guò)程容易讓畢業(yè)生掉以輕心，“投遞更簡(jiǎn)單，可能造成畢業(yè)生盲目投遞且不夠認(rèn)真。”孟廣說(shuō)。具體來(lái)說(shuō)，除了要對(duì)信息進(jìn)行核實(shí)，在回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該更為翔實(shí)，提供更多實(shí)例和細(xì)節(jié)。

B

應(yīng)對(duì)校招，大公司HR們給你支招

全面了解目標(biāo)公司和崗位，戰(zhàn)線(xiàn)不宜過(guò)長(zhǎng)

劉湘雯注意到，在校招過(guò)程中有相當(dāng)一部分同學(xué)采取海投的方式。他們耗費(fèi)了巨大的精力去進(jìn)行簡(jiǎn)歷注冊(cè)、筆試、面試，但是由于戰(zhàn)線(xiàn)鋪得太長(zhǎng)，對(duì)行業(yè)和公司缺乏最基本的認(rèn)識(shí)和了解，面試表現(xiàn)也不理想。

在選擇目標(biāo)公司時(shí)，孟廣建議畢業(yè)生首輪投遞時(shí)，盡量選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位與公司；之后可以一定比例地投一些感興趣的公司。

如果想要嘗試不同行業(yè)，劉湘雯的建議是，“在求職前學(xué)生最好能有個(gè)規(guī)劃，考慮好自己在不同行業(yè)下選擇公司時(shí)的優(yōu)先級(jí)影響因素，以此確定想要投遞的公司。對(duì)于意向公司一定要花精力去了解?！?/p>

了解一家公司的方式通常是通過(guò)其的校園招聘信息、校園宣講會(huì)等渠道。今年許多大公司都開(kāi)設(shè)了校招微信賬號(hào)，HR們建議畢業(yè)生通過(guò)這種社交工具與它們直接溝通。需要了解的內(nèi)容包括公司業(yè)務(wù)、崗位要求等，如果能對(duì)公司戰(zhàn)略、發(fā)展前景、在行業(yè)中的位置、創(chuàng)新空間等有一定的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，會(huì)是加分項(xiàng)。

不鼓勵(lì)過(guò)分依賴(lài)面經(jīng)

畢業(yè)生在校招過(guò)程中除了投遞大量簡(jiǎn)歷外，還會(huì)花時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋“面經(jīng)”―它是一些參加過(guò)面試和筆試的同學(xué)對(duì)面試過(guò)程的回憶總結(jié)。

大公司的HR們并不鼓勵(lì)畢業(yè)生使用面經(jīng)。“我們不希望學(xué)生看了面經(jīng)之后，過(guò)度包裝自己，反而失去了展示真實(shí)自我的機(jī)會(huì)?！迸藭云G說(shuō)。但孟廣認(rèn)為適當(dāng)參考一些面經(jīng)能夠幫助畢業(yè)生了解校招過(guò)程中不同的考核形式，以及公司想要通過(guò)這些方式考察學(xué)生哪些方面的能力。

不過(guò)面經(jīng)只是參考，現(xiàn)在面試官的提問(wèn)越來(lái)越多變且具開(kāi)放性，想要提前準(zhǔn)備答案也許只是徒勞。

網(wǎng)申應(yīng)該得到更多重視

網(wǎng)申是校園招聘的第一步，由于不需要與HR當(dāng)面接觸，又有較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，相對(duì)于氣氛緊張的面試和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，網(wǎng)申往往得不到畢業(yè)生的重視。

但這卻是大公司HR們最為關(guān)注的環(huán)節(jié)之一。在寶潔的校園招聘中，李旭紅遇到過(guò)太多這樣的情況―平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)的人最終網(wǎng)申都沒(méi)有通過(guò)。

“在整個(gè)招聘過(guò)程中，有些畢業(yè)生覺(jué)得網(wǎng)申是初期步驟，于是沒(méi)那么認(rèn)真，”李旭紅說(shuō)，“但其實(shí)在每個(gè)招聘環(huán)節(jié)里，我們都有一個(gè)非常系統(tǒng)和嚴(yán)格的選擇標(biāo)準(zhǔn)，所以要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)流程?！?/p>

具體來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)申時(shí)，除了保證自己的基本信息填寫(xiě)無(wú)誤，還要提供足夠充分的細(xì)節(jié)來(lái)還原自己。

比如當(dāng)畢業(yè)生被問(wèn)到在校期間參加過(guò)哪些社團(tuán)、擔(dān)任什么職務(wù)并參與哪些工作時(shí)，李旭紅經(jīng)常會(huì)看到寥寥幾句的介紹?！拔覀兏Ｍ吹綄W(xué)生參與了什么項(xiàng)目、遇到什么困難、通過(guò)什么方式去克服、最終達(dá)到什么效果等細(xì)節(jié)?！?/p>

針對(duì)一些需要使用英文進(jìn)行網(wǎng)申的公司，盧嵐建議畢業(yè)生填寫(xiě)完畢之后，不要急于提交，盡可能多檢查語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)硬傷。

面試時(shí)的表述要詳略得當(dāng)

“描述一下你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷”，這大概是所有公司都會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。以寶潔為例，他們通常是通過(guò)過(guò)往行為來(lái)判斷人才潛力?！霸诿嬖囘^(guò)程中，面試官會(huì)從多個(gè)維度和角度去挖掘?qū)W生在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的東西，然后做一些評(píng)判。”李旭紅說(shuō)。

這就需要畢業(yè)生對(duì)這些經(jīng)歷做一個(gè)詳略得當(dāng)?shù)母攀觥＠钚窦t建議在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，可以圍繞幾個(gè)方面，而不是空泛地陳述一個(gè)事實(shí)。例如你做的事情背景是怎樣的、項(xiàng)目當(dāng)中你具體采取了哪些行動(dòng)、負(fù)責(zé)什么工作、最后達(dá)成了什么成果、有何收獲和積累―盡量讓自己成為一個(gè)會(huì)講故事的人。

至于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，則需要畢業(yè)生清晰地表達(dá)觀點(diǎn)?！安徽J(rèn)識(shí)的人在一起討論，如果又是不熟悉的案例，同學(xué)會(huì)很茫然。”盧嵐建議畢業(yè)生在現(xiàn)場(chǎng)快速整理思路，并歸納出幾個(gè)方面，按點(diǎn)陳述。過(guò)于分散和面面俱到反而會(huì)讓面試官抓不到重點(diǎn)。從整個(gè)討論中總結(jié)出3個(gè)重要方面，是最保險(xiǎn)的做法。

表現(xiàn)不佳時(shí)及時(shí)總結(jié)

第8篇：驚喜的英文拼寫(xiě)范文

的還不夠。人生有四個(gè)存折：健康 情感 事業(yè)和金錢(qián)。如果健康消失了，其他的存折都

會(huì)過(guò)期。無(wú)論你的簡(jiǎn)歷做得多么精美，你都要清楚一點(diǎn)，招

聘者在篩選簡(jiǎn)歷時(shí)根本沒(méi)時(shí)間把你的簡(jiǎn)歷看個(gè)遍。資深HR 告訴你到底怎么寫(xiě)一份好的簡(jiǎn)歷（非常全面）我們每次出去招聘，一般就四五個(gè)

人，時(shí)間多則一周，少則四五天。這期間有很多事情要 做：如果是參加大型招聘會(huì)，你至少

得提前布置一下展臺(tái)，如果搞專(zhuān)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)布置更復(fù)雜； 招聘、篩選簡(jiǎn)歷、面試、通知面試結(jié)

果??可以說(shuō)我們用在篩選簡(jiǎn)歷上的時(shí)間很少，而且 每場(chǎng)招聘會(huì)下來(lái)，都會(huì)收到幾百上千份

簡(jiǎn)歷，想讓我們把你簡(jiǎn)歷上的每一個(gè)字都看到，是 不可能的事情。你要記住，我們?cè)谡麄€(gè)

招聘過(guò)程中，頂多會(huì)拿出一天時(shí)間篩選簡(jiǎn)歷，很多時(shí)候是用半天。 篩 選簡(jiǎn)歷就兩個(gè)過(guò)程：

先是初選，這個(gè)過(guò)程很快，每份簡(jiǎn)歷我們只看幾個(gè)關(guān)鍵詞，10 至20 秒就會(huì)看完一份簡(jiǎn)歷，

有時(shí)候簡(jiǎn)歷看完了，連這個(gè)人是男是女都不知道，你別怪我們對(duì)大 家的誠(chéng)心誠(chéng)意不負(fù)責(zé)任，

我們也沒(méi)辦法。初選大概會(huì)選出20%左右的人進(jìn)行復(fù)選。復(fù)選階 段，我們對(duì)每份簡(jiǎn)歷看的很

細(xì)，主要是為了更進(jìn)一步了解每位求職者，在簡(jiǎn)歷中尋找?guī)讉€(gè) 有針對(duì)性的面試問(wèn)題，這個(gè)階

段，淘汰率不是很高，基本上都會(huì)得到面試的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，對(duì)于我們行來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)

應(yīng)聘者能過(guò)了初選關(guān)，面試也就不遠(yuǎn)了。在眾多的簡(jiǎn) 歷中，我們?yōu)槭裁催x擇這份而不是選擇

那份呢？除了這個(gè)人符合我們的各項(xiàng)硬件要求外,一 個(gè)很重要的理由：這份簡(jiǎn)歷符合我們的

口味。那么，我們喜歡什么樣的簡(jiǎn)歷呢？當(dāng)然是清晰明了，看上一眼就能抓住關(guān)鍵詞。

“簡(jiǎn)歷”這個(gè)詞突出的是“簡(jiǎn)”，所以簡(jiǎn)歷不是寫(xiě)論文，不能過(guò)于冗長(zhǎng)，我們也沒(méi)有時(shí)間在你

的 長(zhǎng)篇大論中幫你總結(jié)歸納我們需要的信息。“簡(jiǎn)歷”的“簡(jiǎn)”也不能理解成簡(jiǎn)單，我的理

解是突 出重點(diǎn)，在短短的一兩頁(yè)紙中要把你的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，我們留下某份簡(jiǎn)歷，多半是因

為看 到了簡(jiǎn)歷中的某個(gè)詞或某句話(huà)。最不喜歡看那些太過(guò)于雷同的簡(jiǎn)歷。有時(shí)候看了很多

簡(jiǎn)歷，格式、內(nèi)容基本一樣，這種千 人一面的簡(jiǎn)歷，看多了，真有想吐的感覺(jué)。我畢業(yè)那會(huì)

兒也犯過(guò)這樣的毛病，把別人的簡(jiǎn) 歷拿過(guò)來(lái)，套個(gè)格式，改改內(nèi)容就搞定了。這樣的簡(jiǎn)歷多

了，讓招聘者很是為難，看不出 大家有什么不同，怎么選擇呢？往往是被批量淘汰。

不過(guò)對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷雷同也是在所難免的，大家的經(jīng)歷相似，簡(jiǎn)歷當(dāng)然也差不多了。 但

是有些畢業(yè)生卻能把一樣的事，用不一樣的方式寫(xiě)出來(lái)，這就是水平。最后提醒大家：別

怕麻煩，站在招聘者的角度，用心做一份與眾不同的簡(jiǎn)歷。我不知道大家的簡(jiǎn)歷都是什么

格式的，從這幾年的招聘中，我總結(jié)一般的簡(jiǎn)歷應(yīng)該這樣的：1、封面。最上面是學(xué)校名稱(chēng)，

往往還會(huì)附上一張學(xué)校某處景觀的照片，多半會(huì)是主教學(xué)樓。 圖片下面是自己的一些簡(jiǎn)單信

息，如姓名、專(zhuān)業(yè)等等，最下面可能還會(huì)有句格言警句。對(duì) 于格言警句，我們很少關(guān)注，我

認(rèn)為很多可能是畢業(yè)生臨時(shí)翻出來(lái)的，不一定真是自己平 時(shí)一貫記在心里的座右銘。寫(xiě)上可

以，至少會(huì)讓封面看起來(lái)不那么空，但是一定要記住， 格言警句要找些讓人聽(tīng)起來(lái)舒服的。

我曾經(jīng)收到過(guò)一份簡(jiǎn)歷，上面的格言是：“走自己的路， 讓別人去說(shuō)吧！”這樣的就不太恰當(dāng)，

這個(gè)畢業(yè)生很可能是想告訴我們他很有個(gè)性，可是這 樣的刺頭員工你敢招過(guò)來(lái)嗎？2、求

職信。多充滿(mǎn)了溢美之辭和自己的雄心壯志，當(dāng)然自己的優(yōu)點(diǎn)也是不可少的。3、簡(jiǎn)歷正文。

包括自己的個(gè)人基本情況（包括自己的聯(lián)系方式），求職意向、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、 工作經(jīng)歷或社會(huì)

實(shí)踐、科研成果、獎(jiǎng)勵(lì)、課程、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力、特長(zhǎng)等。應(yīng)該比較全 面了。4、英文

求職信。這個(gè)就不多說(shuō)了，應(yīng)該是從中文求職信主要內(nèi)容中翻譯過(guò)來(lái)的。5、英文簡(jiǎn)歷。這

個(gè)也不多說(shuō)了。6、學(xué)校推薦信（如果有）、成績(jī)單。7、各種證書(shū)復(fù)印件。包括四六級(jí)證、

獎(jiǎng)學(xué)金證、各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)證書(shū)，我還見(jiàn)過(guò)駕照復(fù)印件。我見(jiàn)過(guò)的簡(jiǎn)歷，很多都是這個(gè)套路。

其實(shí)這里面有很多東西是沒(méi)必要加進(jìn)來(lái)的，接下來(lái)，我?guī)湍憬o簡(jiǎn)歷瘦身。簡(jiǎn)歷一定要彩打

嗎？之所以要先說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，是我在招聘中常會(huì)收到彩色打印的簡(jiǎn)歷，厚 厚的一本，裝幀精

美，里面往往還會(huì)附上照片。一看就知道，求職者對(duì)自己的簡(jiǎn)歷非常用 心。用不著多想，這

份簡(jiǎn)歷成本一定不匪。每次看完這些簡(jiǎn)歷，順手把它扔到我們的垃圾 筒中，總是有點(diǎn)舍不得，太浪費(fèi)了，所以，先和大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。求職者為什么要用彩打簡(jiǎn)歷？無(wú)非是想向我們傳遞這樣一個(gè)信號(hào)：我對(duì)你們公司很感興趣。 其實(shí)求職者向我們傳遞這種信號(hào)的方式很多，比如說(shuō)在招聘會(huì)上多和招聘人員聊天套套近 乎。最簡(jiǎn)單的方法就是把簡(jiǎn)歷投到我們這里，我們?cè)谑盏角舐氄吆?jiǎn)歷的時(shí)候，心里總是有 著一個(gè)潛在的假設(shè)：求職者對(duì)我們公司有著濃厚的興趣。用彩打簡(jiǎn)歷，另一個(gè)原因恐怕就 是想把自己的簡(jiǎn)歷弄的與眾不同，讓看你簡(jiǎn)歷的人眼前一亮，使自己被選中的機(jī)會(huì)大些。 事實(shí)真的如此嗎？我只能很遺憾的告訴你，是否彩打，對(duì)你的簡(jiǎn)歷能否過(guò)關(guān)的作用并不如 你想象中那樣大。很少有公司會(huì)注意到你的簡(jiǎn)歷到底是彩打的，還是黑白的。我們?cè)谡衅傅臅r(shí)候就很少注意 到這一點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)槟愕暮?jiǎn)歷是彩打的就多看一眼，放在一邊慢慢欣賞；也不會(huì)因?yàn)槟愕?簡(jiǎn)歷是黑白的，就少看一眼，或是直接扔掉。我們是來(lái)選人的，不是來(lái)收藏求職者簡(jiǎn)歷的， 我們注重的是簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容，會(huì)用專(zhuān)業(yè)的職業(yè)判斷力通過(guò)你的簡(jiǎn)歷內(nèi)容對(duì)你本人做出判斷， 決定你是不是我們需要的那個(gè)人，而不會(huì)憑借簡(jiǎn)歷是否精美來(lái)決定是不是需要把你變成我 們的工作伙伴。一份彩打的簡(jiǎn)歷能給你帶來(lái)多大的關(guān)注度，這個(gè)很難說(shuō)。我在篩選簡(jiǎn)歷的過(guò)程中常有這樣 的感覺(jué)，簡(jiǎn)歷篩選完畢，才注意到被淘汰的簡(jiǎn)歷中有很多彩打的，而且在篩選的過(guò)程中好 像突然色盲了一樣，對(duì)這些彩色竟沒(méi)什么印象。在這里，我很坦率地告訴你，無(wú)論你是否會(huì)被錄用，最終你的簡(jiǎn)歷都會(huì)被保留在垃圾筒中， 我們不會(huì)花費(fèi)一分人力物力財(cái)力去保管各位的簡(jiǎn)歷。別相信諸如”雖然你沒(méi)有被錄用,但是我

們會(huì)把你的簡(jiǎn)歷放到我們?nèi)瞬艓?kù)中“這樣的鬼話(huà),所謂的人才庫(kù)都是給內(nèi)部員工準(zhǔn)備的,外部 人員的人才庫(kù),就是垃圾筒.每當(dāng)看到那么多花花綠綠的簡(jiǎn)歷被扔掉，心中總是有著幾分不忍。怎么說(shuō)呢？我也是從學(xué) 生時(shí)代過(guò)來(lái)的，知道當(dāng)學(xué)生的不易，知道學(xué)生的父母更不易。一個(gè)畢業(yè)生弄一份彩打簡(jiǎn)歷， 得狠幾回心跺幾回腳省幾口糧啊，卻被我們這樣輕易的扔掉?？墒菦](méi)辦法，雖然很可惜， 但是被淘汰了得扔，沒(méi)被淘汰的也得扔。有時(shí)候想把那些精美的簡(jiǎn)歷返回去，讓它繼續(xù)發(fā) 揮作用，不過(guò)也只是想想而已啊，不可能去做?，F(xiàn)在彩打簡(jiǎn)歷見(jiàn)多了，更是麻木的沒(méi)那感 覺(jué)。我的建議是，簡(jiǎn)歷最好別彩打，省兩銀子，給父母買(mǎi)點(diǎn)年貨。再說(shuō)個(gè)題外話(huà)，在招聘過(guò)程中，見(jiàn)過(guò)許多畢業(yè)生都會(huì)準(zhǔn)備兩樣簡(jiǎn)歷，一種是彩打的，一種 是黑白的。不用問(wèn)，彩打的恐怕是為那些大公司準(zhǔn)備的，黑白的就是為我們這樣被求職者 認(rèn)為的雞肋公司準(zhǔn)備的。這樣的做法可以理解，但是在投簡(jiǎn)歷的時(shí)候，你一定要事先拿出 想投的簡(jiǎn)歷。我在招聘過(guò)程中就見(jiàn)過(guò)很多這樣的同學(xué)，一投簡(jiǎn)歷，呼拉一下拿出一堆，彩 色的黑白的，整個(gè)家底都翻出來(lái)了，然后把那份黑白的遞給我們。其實(shí)你不知道，我們是 多么希望你把彩色的遞給我們??！對(duì)于我這樣小心眼的招聘者，看到這樣的情況會(huì)怎樣想 呢？只能是平常心了。所以建議大家，投簡(jiǎn)歷時(shí)，一定要事先把簡(jiǎn)歷分好，別總拿精美的 簡(jiǎn)歷勾引我們。每個(gè)畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷首頁(yè)大概都會(huì)是一封求職信。如果說(shuō)對(duì)求職者的簡(jiǎn)歷正文我們只是浮光 掠影看上幾眼的話(huà)，那么對(duì)求職信，簡(jiǎn)直連浮光掠影都稱(chēng)不上。說(shuō)實(shí)話(huà)，我在看求職者簡(jiǎn) 歷的時(shí)候一般會(huì)把這一頁(yè)翻過(guò)去，很少去看。為什么呢？用沒(méi)時(shí)間來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，似乎 有些敷衍。但是的確是這樣的，說(shuō)的不好聽(tīng)一點(diǎn)兒，就是沒(méi)心情去看。其實(shí)這也不能怪我 們，每個(gè)求職者應(yīng)該好好問(wèn)一下自己，你的那封求職信到底是怎么寫(xiě)出來(lái)的？我讀過(guò)的求職信，內(nèi)容大抵如此：先是問(wèn)好，注意，這里連個(gè)公司名頭都沒(méi)有，很難讓人 相信，這封信是專(zhuān)門(mén)給我們的。然后把自己對(duì)“貴公司”（很是客氣）的敬仰之情大說(shuō)一通， 時(shí)不時(shí)地還會(huì)小拍一下“貴公司”的馬屁。接著說(shuō)的是自己的個(gè)人情況，這個(gè)經(jīng)歷、那個(gè)經(jīng)歷， 這個(gè)優(yōu)點(diǎn)、那個(gè)特長(zhǎng)。最后就是期望，期望加入“貴公司”，諸如什么給我一個(gè)機(jī)會(huì)還你一份 驚喜，與貴公司共同發(fā)展等等?！皢?wèn)好”就不用了，時(shí)間緊迫，用不著那么多的客套，更何況你在這里問(wèn)好我也聽(tīng)不見(jiàn)，聽(tīng) 見(jiàn)了也不會(huì)感動(dòng)，有這份心意還是留在面試時(shí)候用吧。對(duì)“貴公司”的敬仰有

如那啥啥啥連綿 不絕，我要問(wèn)上一句，你真的了解“貴公司”嗎？通篇我只看到了一些華麗的詞藻堆砌在一起， 沒(méi)看到一個(gè)實(shí)例，哪怕是個(gè)和“貴公司”相關(guān)的數(shù)字也好。再問(wèn)上一句，如果你真的了解“貴 公司”為什么不把我們公司的名頭堂堂正正地寫(xiě)上？一口一個(gè)貴公司，總會(huì)讓人懷疑你對(duì)貴 公司到底了解多少。個(gè)人情況，求職信后面的簡(jiǎn)歷正文比你這里說(shuō)的詳細(xì)多了，而且這里涉及的求職者的那些 能力，如團(tuán)隊(duì)合作精神等等，顯得太過(guò)于空洞。什么叫團(tuán)隊(duì)精神，你為什么認(rèn)為自己有團(tuán) 隊(duì)合作精神，不是你一說(shuō)就是的。最后的期望，也不用說(shuō)，我們當(dāng)然知道你投簡(jiǎn)歷就是要得到和我們共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然 知道你投簡(jiǎn)歷不是沒(méi)事做的時(shí)候逗我們玩一下，而且我們接受你的簡(jiǎn)歷也就是想招聘到人 才。所以，我個(gè)人認(rèn)為，既然大多數(shù)招聘者不去看你的求職信，除非你文筆特別好，能寫(xiě)得一 手讓人聲淚俱下的文章來(lái)，或是專(zhuān)門(mén)對(duì)該公司寫(xiě)一封有針對(duì)性的求職信，否則，這種毫無(wú) 針對(duì)性的求職信，有沒(méi)有，無(wú)所謂。而且一旦你的求職信中出現(xiàn)病句、錯(cuò)字、不合適的語(yǔ) 句，又會(huì)影響我們對(duì)你表達(dá)能力的判斷。我在一次招聘專(zhuān)場(chǎng)中就看過(guò)這樣一封求職信。前面已經(jīng)說(shuō)了，我很少看求職信，所以在這 里先解釋一下為什么要看這封求職信，很主要的一個(gè)原因它是后粘上的，粘貼的痕跡很明

顯，開(kāi)始我以為是因?yàn)檫@孩子太粗心，忘了這頁(yè)，但是很快我不否定了這個(gè)想法，這一頁(yè) 紙足以引起我的好奇心去搞明白，為什么這封求職信和簡(jiǎn)歷原來(lái)不是一體的，而求職者不 重新裝訂一下，卻使用這么拙劣的手法？其實(shí)，看完求職信，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)求職者很有心， 似乎知道我們不會(huì)讀這封信，所以沒(méi)有選擇一般的拿訂書(shū)機(jī)一訂了事，而是找了膠水粘在 封面之后，以此來(lái)引起我們對(duì)這封信的注意力。他的目的達(dá)到了，我被他牽著走了，細(xì)細(xì) 地讀了一下這封求職信，發(fā)現(xiàn)這封信不僅有了我們公司的名頭，而且里面的內(nèi)容全是針對(duì) 我們公司的講的，把我們公司的發(fā)展歷史、經(jīng)營(yíng)狀況、取得的成績(jī)，如數(shù)家珍般地講了個(gè) 清清楚楚，好像比我知道的都多。最后這個(gè)求職者在信的末尾很誠(chéng)實(shí)的寫(xiě)道：他也不是很 了解我們公司，只是從我們公司網(wǎng)站上看到這些信息，覺(jué)得公司不錯(cuò)，非常想來(lái)。一封求職信給了我三個(gè)信號(hào)：一是這個(gè)孩子特別用心，真正認(rèn)認(rèn)真真地去做一件事了。二 是這個(gè)孩子特別有心，知道用什么辦法引起別人對(duì)他的關(guān)注。三是這個(gè)孩子對(duì)我們公司特 別熱心，能如此用心良苦地引起我們對(duì)他的注意，可見(jiàn)他很想來(lái)。這樣的孩子，我們還有 什么理由拒絕呢？于是我便毫不猶豫地決定，給他一個(gè)面試機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，不一樣的求職 信也可以給你帶來(lái)不一樣的結(jié)果。另外，還要說(shuō)明一點(diǎn)，有針對(duì)性的求職信不是說(shuō)寫(xiě)上某某公司的名頭就行了，關(guān)鍵是信的 內(nèi)容要有針對(duì)性，否則，你那種換湯不換藥的伎倆是騙不過(guò)招聘老油子那雙賊亮的眼睛的。附不附照片，因人而易。對(duì)于那些相貌出眾，讓人看一眼還想再多看幾眼的應(yīng)聘者來(lái)說(shuō)，附上一張效果不錯(cuò)的照片， 會(huì)給你嫌得不少印象分。我在翻看簡(jiǎn)歷的時(shí)候就是如此，如果哪份簡(jiǎn)歷突然冒出一張美麗 如花的女孩子的照片，總會(huì)禁不住多看幾眼，然后把這份簡(jiǎn)歷看個(gè)究竟，并且希望這份簡(jiǎn) 歷能夠過(guò)關(guān)，給自己一個(gè)和這女孩子見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。別忘我太那個(gè)，這也是人之常情，應(yīng)聘 者貼上照片不就是想要達(dá)到這個(gè)目的嗎！對(duì)于那些相貌平平的人，最好別貼什么照片，這樣的照片往往會(huì)達(dá)到適得其反的效果，讓 我們通過(guò)照片把你所有的優(yōu)點(diǎn)全給否了。咱們換一下位置，如果你是我，碰到一個(gè)長(zhǎng)得沒(méi) 什么特點(diǎn)的人，會(huì)想看第二眼嗎？反倒不如不貼照片，給我們一個(gè)幻想的空間，把精力全 都用在你的簡(jiǎn)歷上。你可能會(huì)說(shuō)，我是第二眼美女。有些人就是這樣，越看越耐看。這種想法也不對(duì)，我們不 是在相親，要反復(fù)把你看個(gè)遍，我們的時(shí)間很緊，沒(méi)時(shí)間盯著你的照片發(fā)呆。就一眼，喜 歡就多看，不喜歡就過(guò)去。你可能會(huì)說(shuō)，我照張明星照，把自己整得漂亮點(diǎn)不就行了嗎！ 那就可就犯了大忌，本來(lái)我們看了那么美好的照片，浮想聯(lián)翩，等到了面試卻發(fā)現(xiàn)本是另 一番模樣，面試者心中的落差，得需要你面試如何出色地發(fā)揮才能彌補(bǔ)啊。這種事情不是沒(méi)有發(fā)生過(guò)，有一年看到一份簡(jiǎn)歷，一個(gè)小伙子，照得那叫一個(gè)帥啊，領(lǐng)導(dǎo) 立刻喜歡上了，贊不絕口。等面試的時(shí)

候，才發(fā)現(xiàn)眼前這個(gè)人并不上眼，只感覺(jué)和照片上 的完全是兩個(gè)人，就象那張照片是眼前這個(gè)人不知從哪淘來(lái)的別人的照片一樣，再加上那 孩子有點(diǎn)緊張，沒(méi)發(fā)揮好，自然被淘汰了。這是一個(gè)很好的例子，領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)是這孩子沒(méi) 發(fā)揮好，我想更多的可能是看了這孩子的長(zhǎng)相和照片不一樣，太失望。其實(shí)在我看來(lái)，那 孩子長(zhǎng)得還不錯(cuò)，但是最后卻被淘汰，那些不如他長(zhǎng)得帥氣的反而被錄用了，與那種照片 有很大關(guān)系。我還遇到過(guò)一種情況，一個(gè)應(yīng)聘者在自己的簡(jiǎn)歷上貼了張很久以前的照片，讓我們感覺(jué)就 象是個(gè)孩子。面試的時(shí)候問(wèn)他為什么不貼張近照，他的回答是覺(jué)得這張照片不錯(cuò)。我們是 銀行，銀行就得給人以穩(wěn)重的形象，你卻要貼張?zhí)煺嬉稽c(diǎn)的，這顯然與我們的企業(yè)形象背 道而馳，要不是那孩子在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)著“英語(yǔ)六級(jí)”，必然會(huì)在初選時(shí)就被淘汰。還有一個(gè)例子， 是一個(gè)應(yīng)聘者貼上了自己的一張兩寸照片。這就沒(méi)必要了。你貼照片是為什么？是為了讓 我們認(rèn)識(shí)你嗎？當(dāng)然不是，而且在我們決定錄用你之前，根本還會(huì)想著和你相識(shí)。你既然

貼照片了，就是為了向我們展示你某一方面的特質(zhì)，比如女孩子的美麗大方，比如男孩子 的陽(yáng)光穩(wěn)重，而你貼張兩寸照片，我們從中看不出任何信息，只有一個(gè)木木的人。這就得 不償失了?？偨Y(jié)一下，如何在簡(jiǎn)歷上貼照片：一是你本人很吸引人，絕對(duì)可以附上一張照片。二是照片要體現(xiàn)你的本色，不能刻意用明星照來(lái)美化自己。三是照片必須能展示你現(xiàn)在的性格、特質(zhì)，并能通過(guò)照片把你想要表達(dá)的意思有效地傳達(dá) 給招聘人員。四是不要選最漂亮的，那會(huì)讓人期望太高。下面說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)歷的具體內(nèi)容1、個(gè)人基本信息姓名：必須寫(xiě)，好象沒(méi)什么疑問(wèn)吧。寫(xiě)名字，你得讓我們知道你是張三不是李四，否則真 讓你面試，都不知怎么稱(chēng)呼你，總不能讓我們一開(kāi)口就說(shuō)：“那誰(shuí)，明天幾點(diǎn)到哪兒面試！” 這一點(diǎn)大家做的比較好，從沒(méi)遇到過(guò)忘寫(xiě)名字的。對(duì)于一個(gè)忘寫(xiě)名字的人，我們是不敢錄 用的，原因很簡(jiǎn)單，連自己的名字都能忘寫(xiě)，他還有什么不敢忘的？性別，最好寫(xiě)。在招聘過(guò)程中遇到過(guò)不寫(xiě)性別的，女生居多，我們猜想可能是怕被人知道 了性別被歧視。我建議還是標(biāo)明性別好，不是想歧視大家，只是感覺(jué)不標(biāo)性別有點(diǎn)別扭。年齡，我覺(jué)得這個(gè)無(wú)所謂，想寫(xiě)就寫(xiě)，不想寫(xiě)也沒(méi)關(guān)系。剛畢業(yè)的大學(xué)生年齡能大到哪去？ 再說(shuō)我們又不是查戶(hù)口的。有些研究生畢業(yè)時(shí)年齡可能偏大，常常因35 歲上而被搞個(gè)年齡 歧視，所以建議這些畢業(yè)生不要寫(xiě)年齡，否則會(huì)因?yàn)槟挲g問(wèn)題把你其他優(yōu)點(diǎn)全給否了，連 個(gè)面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。學(xué)歷、學(xué)位、專(zhuān)業(yè)：一定要標(biāo)明，這是我們關(guān)注的重點(diǎn)詞。政治面貌：如果你不是黨員，就不要寫(xiě)了。我們這樣的公司，對(duì)黨員還是很看重的，所以 如果你是黨員，一定要注明，在同等條件下，你絕對(duì)有優(yōu)勢(shì)。身高體重：個(gè)人認(rèn)為，也沒(méi)必要寫(xiě)，我們又不是選美，銀行員工也不全是人高馬大。而且 你不是很高，又不是很輕，寫(xiě)出來(lái)也不好看。除非你1 米8 以上的大個(gè)兒，能讓我們仰視。 我在招聘的過(guò)程中就碰到過(guò)一份簡(jiǎn)歷，一個(gè)男生，把自己1 米6 多點(diǎn)的個(gè)兒寫(xiě)了出來(lái)，我 只能說(shuō)這孩子太實(shí)在，他很可能是想向招聘者表明自己不是很高，其實(shí)，過(guò)早的暴露這些 無(wú)關(guān)緊要的信息，很可能讓你失去展示自己其他優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，道理很簡(jiǎn)單，不是所有公司 都象我們一樣對(duì)身高沒(méi)有要求。還有一些畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷上會(huì)寫(xiě)著身體狀況，往往就兩個(gè)字：良好。在簽訂正式合同之前， 我們都會(huì)組織員工進(jìn)行一些常規(guī)性的體檢，所以這一點(diǎn)你也不用寫(xiě)。當(dāng)然，我們也不存在 什么乙肝歧視、愛(ài)滋歧視。有些人喜歡把自己的聯(lián)系方式寫(xiě)在前面，我的建議是把這些放到后面去，沒(méi)有哪個(gè)招聘人 員一上來(lái)就對(duì)你的聯(lián)系方式感興趣，還是把重要的信息放在前面好。2、求職意向：求職意向這一欄是很難寫(xiě)。原因有兩個(gè)，一是應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)工作認(rèn)識(shí)不足， 沒(méi)參加過(guò)工作，當(dāng)然不會(huì)對(duì)工作有很深入的了解，往往很多畢業(yè)生在寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候?qū)ψ约?到底能做什么、想做什么，沒(méi)有個(gè)明確的概念。二是應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷沒(méi)有針對(duì)性，很多 人的簡(jiǎn)歷就是一站通，求職意向上寫(xiě)著無(wú)數(shù)個(gè)職位，而且有的職位跨度很大，沒(méi)有絲毫的 聯(lián)系。我見(jiàn)過(guò)很多簡(jiǎn)歷都是這樣，本人畢業(yè)那會(huì)兒也是如此，我是學(xué)管理的，畢業(yè)時(shí)求職 意向就填了很多內(nèi)容：戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、人力資源??可能還不止 這些，很可惜，找不到以前的簡(jiǎn)歷了，否則可以拿出來(lái)貽笑一

下大方。這其實(shí)是一種讓人 摸不著頭腦的做法，看起來(lái)好象是個(gè)全才，什么都能做，可是你到底能做些什么呢？求職 者的這種心態(tài)可以理解，寫(xiě)少了怕局限了自己的選擇。其實(shí)你可以換一種做法，多準(zhǔn)備幾