實習學校安排實習工作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實習學校安排實習工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實習學校安排實習工作范文

乙方：學生姓名：____ 班級：____ 學生手機：_______

家長姓名：____ 家長手機：_______ 家庭固定電話：_______ 家庭住址：____________

根據(jù)學校教學計劃的要求，為今后學生實習就業(yè)做好準備，現(xiàn)經(jīng)學校推薦和用人單位選拔，該同學被________(填公司名稱)面試合格，即將開始頂崗實習，實習期限為20___年___月___日——20___5年___月___日。為確保學校與用人單位的協(xié)作和學生的實習質量，并加強對學生在實習期間的管理，現(xiàn)擬定本協(xié)議。具體內容如下：

一、甲方的責任與義務

1.根據(jù)用人單位需要，配合用人單位做好實習前期選拔工作，安排學生實習前準備工作。

2.就學生有關實習待遇與用人單位商談，并在實習前通報乙方。

3.根據(jù)用人單位要求做好學生實習期間思想工作和定期對學生的實習考核工作。

4.負責實習期間學生與用人單位間的協(xié)調工作。

二、乙方的責任與義務

1.學生的實習選拔工作本著本人自愿、學校推薦、用人單位選拔的原則，具體實習崗位由用人單位統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，乙方在實習期間享受實習生待遇。

2.學生在實習期間必須遵守各項紀律，嚴格按要求完成實習任務。服從學校對實習單位的安排，服從實習班主任和實習指導教師的管理與調度;對安排有不同意見的，可以向實習班主任反映，不得自行向實習單位提出，違者視情節(jié)給予紀律處分。

3.嚴格遵守實習單位的一切規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠工，不做與實習無關的事;病假、事假必須按實習單位規(guī)定辦理請假手續(xù)，并向實習班主任報告;用人單位有權隨時對違紀學生進行辭退，取消其實習資格，被辭退學生應在第一時間到學校報到，否則按曠課論處，并參照曠課的有關處理規(guī)定予以處理。

4.對實習過程中產(chǎn)生的各種問題和矛盾，可向實習班主任反映，通過正常途徑、合理方式予以解決，不得自行處理，否則產(chǎn)生的一切后果由自己承擔。

5.在實習期內，學生必須聽從用人單位的安排與指揮。若私自違規(guī)違章操作，造成的損失與后果由自己承擔，并由用人單位根據(jù)有關規(guī)定處理。

6.學生在實習期間若遇到人身侵害等原則問題應第一時間告知甲方以便處理。

7.家長要積極配合學校做好學生實習工作，掌握好子女實習狀況和工作時間，協(xié)助學校開展德育教育工作，并履行對子女的監(jiān)護義務，全過程負責子女的實習期間的安全教育及管理工作，避免安全事故發(fā)生。

8.對學生在實習期間未經(jīng)學校批準、擅自脫離實習單位等違紀行為的，學校將根據(jù)《南京市中等職業(yè)學校實習生管理條例》(《學生實習手冊》第2頁)相關規(guī)定，視情節(jié)進行處理。

三、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字之日起生效。

四、未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。

甲方實習班主任簽字：__________________

乙方簽章：(家長簽字)_____________

第2篇：實習學校安排實習工作范文

關鍵詞：高職院校；實習；過程管理；質量評價

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-011-01

國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中提出高等職業(yè)教育要以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人， 加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。高職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的，在第一線工作的高端技能型專門人才。在高職教育的教學環(huán)節(jié)中注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實習實訓等實踐教學占有較大比重。校企合作的頂崗實習形式，更是突出了高職院校的特點，對學生的綜合素質和職業(yè)技能水平的培養(yǎng)起到非常重要的作用。

一、協(xié)議班頂崗實習的定義

為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，促進“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，滿足社會的對一線工作的技能型人才的需求，高職院校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外的實習實訓基地?！皡f(xié)議班”頂崗實習是指學院與企業(yè)簽訂實習合同，以整個教學班為單位到企業(yè)進行短期的頂崗實習。協(xié)議班實習的時間根據(jù)專業(yè)的不同略有差異，一般集中安排1-4周的時間。學生到企業(yè)參加實習，是作為集中實踐教學環(huán)節(jié)，而學校開設的所有理論課程暫時停止上課。協(xié)議班頂崗實習的學生在企業(yè)參加實習工作，是以職業(yè)人的的身份從事生產(chǎn)性工作，在崗位上要承擔一定的生產(chǎn)任務，遵守企業(yè)的管理及企業(yè)對生產(chǎn)員工的素質要求。

二、協(xié)議班頂崗實習的實施

協(xié)議班頂崗實習作為實踐教學環(huán)節(jié)是安排在正常的教學學期內，實習的具體安排實施，既要考慮學校常規(guī)的理論教學秩序，又要兼顧企業(yè)接受短期實習學生人數(shù)的限制。首先，學校要與企業(yè)溝通信息，簽訂實習協(xié)議，共同約定實習內容、實習時間及實習期間學生的管理問題等等。其次，依據(jù)協(xié)議協(xié)商實習時間，學校安排學期教學計劃，確保實習班級有1-4周的實踐教學時間。同時企業(yè)要對生產(chǎn)線員工做適當?shù)恼{整，以便保證能夠接受整個班級的學生參加實習。最后，由學校組織學生到企業(yè)進行頂崗實習，并指派指導教師參與學生在企業(yè)工作期間的管理工作。企業(yè)接受到學生，要按照協(xié)議約定對學生進行生產(chǎn)性實習崗位的安排、任務的分配及綜合素質要求的培訓等。實習結束后，根據(jù)各項實習指標對學生進行實習考核評價。

以學校機電、電氣專業(yè)參加協(xié)議班頂崗實習為例，機電、電氣班學生共有8個教學班，一個學期共有18個教學周，校企合作企業(yè)同時能夠接納學生人數(shù)50人以內，因此考慮到以上因素，實習安排為每次實習安排一個教學班，實習時間安排為2周，8個教學班依次到企業(yè)參加實習。

三、實習過程管理的分析

校企合作的協(xié)議班實習是學校和企業(yè)共同參與的實踐教學環(huán)節(jié)，學生在實習期間具有學生和企業(yè)員工雙重身份。實習過程的管理由學校和企業(yè)共同參與，交叉進行。

1、學校負責協(xié)議班實習過程的全局監(jiān)管

協(xié)議班的實習是穿插在正常的教學周中進行，學校要協(xié)調好實習的時間與其他理論教學時間的關系，實習的內容與專業(yè)的關系。2周的企業(yè)頂崗實習，學生住在學校，每天早上坐班車去企業(yè)，下午實習工作結束后坐班車回學校，因此，學生在學校的時間及上班來回的途中管理由學校負責。在企業(yè)工作中，學校要協(xié)助企業(yè)進行管理。

2、教師協(xié)助學院及企業(yè)對學生進行管理

為了能夠及時準確的了解學生實習情況，學校每天派有專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)管理。實習學生由于實習時間的局限性，對企業(yè)的文化及管理制度熟悉程度不夠，因此在實習過程中容易出現(xiàn)與管理制度相悖的行為。比如：生產(chǎn)線上工作中不能喝水，進出車間要穿防靜電服裝、戴防靜電手環(huán)等等。學生沒有經(jīng)過嚴格長時間的培訓，這些環(huán)節(jié)容易忽略，教師要負責監(jiān)督學生的工作行為，必要的時候對學生進行職業(yè)指導教育。在實習工作中協(xié)助企業(yè)對學生進行管理。

3、企業(yè)對學生的工作崗位、行為規(guī)范等進行直接管理

學生到企業(yè)后，根據(jù)企業(yè)的需要將被安排在不同的實習工作崗位。比如：插件、焊接、包裝、檢測、倉庫管理等等。崗位不同對工作人員的要求也不相同，企業(yè)要根據(jù)生產(chǎn)線需要及學生專業(yè)合理安排實習崗位，對學生實習的工作技能及行為規(guī)范進行培訓。在實際產(chǎn)品生產(chǎn)中，對學生的工作方法、操作流程、產(chǎn)量任務等進行直接管理。

4、生產(chǎn)班長或線長對學生工作任務進行分配及管理

企業(yè)生產(chǎn)是以盈利為目的，生產(chǎn)線上產(chǎn)出的都要求是合格的商品，因此對生產(chǎn)員工要求比較嚴格，生產(chǎn)操作必須嚴格按照流程進行。學生入職實習崗位，生產(chǎn)班長或線長要對其進行生產(chǎn)操作技能、流程及規(guī)范操作行為的講解培訓。當學生掌握了生產(chǎn)的技能后，班長或線長負責對工作任務進行分配，對工作過程及生產(chǎn)任務進行管理。實習過程管理如圖2所示。

圖2 實習過程管理圖

四、實習質量評價分析

協(xié)議班實習的質量評價包含實習崗位能力、實習內容及實習考核。

1、實習崗位分析

協(xié)議班實習屬于短期的頂崗實習，實習的崗位大部分都是為生產(chǎn)線員工。該類崗位技術含量較少，操作重復性動作較多，但對員工的要求比較嚴格，因此能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質及吃苦耐勞的精神。

2、實習內容分析

學生實習的內容包括元器件的插件、焊接，產(chǎn)品的包裝、檢測等。對于機電、電氣專業(yè)的學生來說，實習的內容使得學生認識了常見的電子元器件，掌握了常用元件的焊接方法及電路板的檢測流程，了解了產(chǎn)品的包裝分類。實習的內容加深了學生在校學習的理論知識，使得理論與實踐有效的結合到一起，提高了學生的職業(yè)技能水平。

3、實習考核分析

實習考核采用企業(yè)和教師兩者結合的辦法進行。企業(yè)主要在工作崗位技能掌握情況、工作態(tài)度及責任心方面、生產(chǎn)產(chǎn)品合格率、遵守企業(yè)各項管理制度、學生綜合素質等方面對學生進行考核評價；教師主要在學生行為規(guī)范、知識掌握情況、實習綜合表現(xiàn)及實習報告心得等方面對學生進行考核。校企結合的考核方式能夠對學生的實習給出較為真是的、客觀的考核評價。

參考文獻：

[1] 國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.國發(fā)，2014：19

[2] 王萬剛 胡先富 袁 亮.高職院校學生頂崗實習質量監(jiān)控體系存在的問題與對策[J].教育探索，2013（10）

第3篇：實習學校安排實習工作范文

一、教育實習意義和目的教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應達到如下目的：1．使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。2．使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。3．通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。4、通過實習加強我校與各中學的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育實習內容與要求教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

1、教學實習教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據(jù)之一。⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班干部會議、班、團活動）。④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。3、教育調查和教育科研每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：①從實習學校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調查，調查內容可結合當?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統(tǒng)風格、教育教學改革經(jīng)驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。②教育科研可以對某學科優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。③寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、教育實習時間安排教育實習時間為八周，自2005年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經(jīng)驗交流。實習分四個階段。1．準備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）①省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。②實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。③召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據(jù)實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。⑤各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立“華師人”形象。⑥做好財務和交通安排。⑦9月19日各實習隊長可根據(jù)本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發(fā)前

第4篇：實習學校安排實習工作范文

關鍵詞： 旅游管理 四位一體 學生管理

頂崗實習本著“在實踐中創(chuàng)新”[1]的理念，以培養(yǎng)大學生的專業(yè)技能為主線，以加強實踐教學環(huán)節(jié)為重點，安排在校學生在相關企業(yè)進行實習的一種方式。頂崗實習的學生具有雙重身份，既是學生，要服從學校的安排和管理，又是實習單位的員工，需要完全履行其崗位的全部職責。

目前，我國旅游管理專業(yè)的頂崗實習多安排在酒店、旅行社、景區(qū)，時間多為3～6個月，多集中安排在當?shù)氐穆糜瓮?，實習工作繁重且復雜。由于實習時間長，工作任務重，增加頂崗實習管理工作的難度。明確學校、企業(yè)、學生、家庭四方在頂崗實習中培養(yǎng)的義務和職責，形成“四位一體”的管理模式，共同履行過程管理。下面以酒店頂崗實習為例，探討頂崗實習過程中的學生管理工作相關問題。

一、學校的組織管理

學校尋找并篩選實習酒店，簽訂校外實習基地協(xié)議書，是頂崗實習教學活動的組織者，在整個運作過程中起紐帶作用。學校安排實習指導教師指導、參與學生頂崗實習的全過程，做好學校、酒店、家庭、學生四者之間的溝通聯(lián)系工作。根據(jù)專業(yè)性質和實習方式，采取“基地駐點指導”或“巡回分散指導”方式。

（一）拓展校外實習基地

學校提供多家實習酒店供學生選擇，允許學生自行聯(lián)系實習酒店，最終實習酒店的確定以人數(shù)不少于8～10人為宜，達到團隊實習的目的。學校要對新增實習基地資質進行嚴格審查，建立一批多元化且穩(wěn)定的實習基地。

（二）爭取輪崗機會

學生往往在掌握崗位基本技能之后就要求輪崗，但這樣會影響實習酒店的正常運轉，違背企業(yè)追求經(jīng)濟效益的原則。學校與酒店協(xié)商，制定“擇優(yōu)輪崗”的機制，保證學生人數(shù)的15%～20%能夠有一次輪崗機會。

（三）制定考評機制

學生的實習酒店不同，實習崗位不同，企業(yè)導師不同，因此掌握的考評標準也不盡相同，很難公平公正地評價學生的實習活動。學校與實習酒店共同制定考評細則，從工作態(tài)度、專業(yè)操作技能、團隊合作意識、創(chuàng)新意識、遵守酒店規(guī)章制度等方面進行考核，使考評結果盡量符合實習的真實情況。

二、企業(yè)的指導管理

企業(yè)是頂崗實習教學活動實施的場所，是“四位一體”中最關鍵的一方。實習酒店一般為學生安排餐飲服務、客房服務、辦公室文字處理、前臺接待等崗位。實習酒店負責為學生安排工作崗位，并選派企業(yè)導師指導學生的實習過程。企業(yè)導師具體負責學生的考勤、業(yè)務考核、技能訓練、實習鑒定等工作，落實頂崗實習任務，做好學生的安全教育工作。

（一）參與培養(yǎng)方案的制訂

通過頂崗實習，企業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)所需專業(yè)人才與學校專業(yè)教育之間的差距，發(fā)現(xiàn)教學過程中的缺失，把企業(yè)所需體現(xiàn)在人才培養(yǎng)計劃中，參與培養(yǎng)方案的制訂，聘請企業(yè)優(yōu)秀人員走進學校課堂，做到有的放矢。

（二）實行人性化管理

一些單位認為實習生就是緩解旺季時的用工壓力，很少重視對學生成長的培養(yǎng)。實習酒店每個部門每月組織評優(yōu)，實習末綜合評定優(yōu)秀實習生，頒發(fā)榮譽證書，工資與工作績效掛鉤。給予學生充分鍛煉的機會，培養(yǎng)人才的同時，也是挖掘人才的過程，節(jié)省企業(yè)招聘成本。獎罰分明的制度，人性化的管理，為企業(yè)未來的發(fā)展儲備人才。

（三）提供輪崗機會

每個學生上崗之前都要接受上崗培訓，上崗培訓是一個長期且連續(xù)的過程，只掌握崗位基本操作技能就要求輪崗是對顧客的不負責，也是對學生的不負責。實習酒店應對學生的實習表現(xiàn)進行不間斷的考核，為考核優(yōu)秀、完全能勝任本崗位工作的實習生提供輪崗機會。為了不影響實習酒店的正常運營，只能提供部分學生輪崗的機會，由于機會較少，可以調動學生實習的積極性。

（四）出具實習鑒定

校企雙方共同完成對學生的考價，實行以企業(yè)為主、學校為輔的考核制度。依據(jù)學校和實習酒店制定考評細則，對每個學生的實習表現(xiàn)進行量化考評，對于輪崗的學生應進行兩個崗位的量化，最終給出酒店對每個學生的綜合鑒定。

三、學生的自我管理

學生把頂崗實習看做拿到畢業(yè)證的必要條件，怕苦怕累，把自己看做廉價勞動力，認為實習單位對自己不夠重視，獎懲制度過于嚴厲，這都源于學生對自己的定位不夠明確。

（一）轉變意識

實習酒店提供的多是基層崗位，畢業(yè)生步入社會也是從基層工作做起的，沒有基層工作經(jīng)歷何談管理。改變學生是廉價勞動力的想法，在本職工作中做到最優(yōu)，爭取輪崗的機會。實現(xiàn)由學校到社會的轉變，調整自己，適應社會，企業(yè)講求效率和能力，為企業(yè)作出貢獻，就會得到企業(yè)的認可。

（二）明確定位

實習的真正目的是鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，能夠積極思考、獨立面對未來的工作環(huán)境。學生的專業(yè)知識相同，但每個人都有天賦和能力，把實習酒店看做展現(xiàn)自我的舞臺，創(chuàng)新性地解決酒店的實際問題。把頂崗實習看做自己選擇行業(yè)的檢驗器，進行自我剖析，尋找自身的優(yōu)勢，做好自我發(fā)展規(guī)劃，為畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎。

四、家庭的配合管理

在實習酒店的頂崗實習不同于學校安逸的學習環(huán)境。全新的工作環(huán)境，嚴格的企業(yè)制度，學生時常因困難、挫折向家長訴苦，多數(shù)家長因心疼孩子鼓動其換崗或離崗，不利于學生頂崗實習的穩(wěn)定開展。家庭與學校教育是分不開的，學校應加強與家庭的聯(lián)系和溝通，設立家庭監(jiān)管職責的相關文件，得到家庭的配合。

（一）輔助做好人生規(guī)劃

學生還處于學習階段，對未來的人生充滿迷茫。頂崗實習只是對社會的初步接觸，面對復雜的社會，也許會更加迷茫。父母作為學生的第一導師，要幫助孩子分析形勢，輔助孩子做好人生的發(fā)展規(guī)劃。

（二）支持頂崗實習

家長主動與孩子溝通，正確引導和疏導其在工作中遇到的困難。鼓勵孩子認真對待每項工作，堅持完成實習工作。

第5篇：實習學校安排實習工作范文

2005年10月，國務院發(fā)出《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》加強了對職業(yè)教育工作的領導和支持。其中規(guī)定“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年?！币园不帐槔不帐∮衅胀ǜ咝?07所，推行頂崗實習的學校有70所，達到65.42%的比例?？梢姡攳弻嵙曉谖覈叩冉逃挟a(chǎn)生雖然只有七年，屬于初級階段，但是發(fā)展非常迅速，同時也暴露出許多問題。

1思想工作不到位

大多數(shù)的學生在一開始實習還是懷著極大的熱情，但是隨著時間的延續(xù)會陸續(xù)出現(xiàn)一些消極情緒。這是由于學校在前期沒有對學生進行充分的思想教育，導致學生還沒意識到自己的身份轉換，應該以職業(yè)人的標準去要求自己。前期準備不足，會導致以下情況：（1）學生怕吃苦頂崗實習時間較長，在工作中的過程中學生會慢慢感到厭倦勞累。比如，學生早已習慣周末放假自由安排時間，若碰到加班會產(chǎn)生抵觸情緒。實習期間適逢小長假，外地學生多愿意返回家鄉(xiāng)過節(jié)，一時導致工作崗位人手空缺，影響正常工作。做為一名會計人員，還要經(jīng)常跑外勤，比如說去銀行取回單、去稅務部門報稅，到處奔波，學生也會產(chǎn)生消極情緒。會計需要和形形的人打交道，經(jīng)常會遇上碰一鼻子灰的事情。有的學生心理素質欠佳，一下子無法承受，對頂崗實習產(chǎn)生抵觸情緒。（2）學生缺乏主動學習的意識學校教育多以老師說、學生聽為主，學生已經(jīng)習慣了被動教育的模式。在頂崗實習中，學生不懂得如何主動學習，企業(yè)安排什么工作就去做什么。不知道充分利用此次機會多學一點專業(yè)知識，導致頂崗實習效果不明顯。（3）家長不理解頂崗實習是一項新改革，大多數(shù)的家長還是按照傳統(tǒng)的觀念認為學生就該好好在校學習能夠順利拿到畢業(yè)證即可。這本身不可厚非的，但是這種目標設定已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。再加上學生產(chǎn)生了消極情緒會向家長抱怨，家長容易誤解校方的好意，認為校方把學生充當免費勞動力。前期思想工作不到位會導致學生散漫難以管理，企業(yè)也會怨聲載道，不愿意再次接受頂崗實習學生，讓頂崗實習工作更加難以推進。

2校企權責不明確

學校和企業(yè)通常會簽訂頂崗實習協(xié)議，但是通常這樣的協(xié)議不夠詳細，未能一一明確雙方的權利和義務。管理主體界定不明，雙方聯(lián)系少，容易產(chǎn)生法律糾紛。頂崗實習期間的管理權是在校方還是企業(yè)，如果界定不明就會出現(xiàn)管理真空，導致學生不聽企業(yè)工作安排，肆意曠工、偷懶，無法發(fā)揮頂崗實習作用。學校承擔了大量的教學任務，而企業(yè)更是以營利為目的，雙方很少有機會溝通，不能及時解決在頂崗實習中出現(xiàn)的問題。通常是問題出現(xiàn)了許久也沒得到解決。學生在實習過程如果出現(xiàn)意外傷害或者傷害第三人，該如何進行保險理賠。盡管學校和用人單位都會簽訂協(xié)議，但是內容空洞沒有詳細解釋。一旦出現(xiàn)傷害事件，容易造成互相推諉。

3學生利益難以保障

我們國家法律并沒有對實習生和用人單位之間的法律關系專門立法規(guī)定。就現(xiàn)在的相關法律研究來看，還存在著很大爭議，這就會可能損害到實習學生合法的勞動權益。（1）勞動報酬頂崗實習期間，企業(yè)一般是不發(fā)放工資，最多發(fā)放一定微薄的交通補貼、午餐補貼。另外國家《勞動法》規(guī)定法定節(jié)假日的三倍工資也無法兌現(xiàn)。這會給少數(shù)不良企業(yè)鉆空子，借頂崗實習之名招聘廉價勞動力。（2）社會保險由于學生在校期間一般都會購買保險，在校內如果出現(xiàn)意外傷害可以獲得保險賠償。頂崗實習期間，學生作為企業(yè)非正式員工，企業(yè)不會給學生購買保險。學生在頂崗實習期間發(fā)生傷害，能否得到保險理賠，如何鑒定學校、企業(yè)、學生三方關系是一個法律問題。（3）休息權《中華人民共和國勞動法》第三十六條和國務院《關于職工工作時間的規(guī)定》的有關規(guī)定，我國現(xiàn)行的標準工時制度是勞動者每日工作時間不超過八小時，平均每周工作時間不超過四十小時。在正常的情況下，任何單位和個人不得擅自延長勞動者的工作時間。由于會計工作經(jīng)常有硬性時間限制，如納稅申報截止時間和報表報出日。有些單位為了趕進度就會擅自延長勞動時間，剝奪學生休息權。

4企業(yè)選擇不合理

安排的實習單位一般都是由校方依靠社會資源自己聯(lián)系的。作為地方院校能力有限，安排的單位都是以小企業(yè)為主。接納力有限，小企業(yè)一般只有1-2個會計崗位，再加上原有員工，無法接納大量的實習生，會導致頂崗實習難以推進。小企業(yè)的業(yè)務本身就不完整，可能多為商貿公司，而我們學校學習的會計課程主要以大中型工業(yè)企業(yè)為例，學無所用。有些企業(yè)采用核定征收的征稅方式，也無法應用在校內的所學知識。同時操作不規(guī)范容易導致學生對理論知識的誤解。學校安排頂崗實習的目的在于提高學生專業(yè)技術水平，但是在實際操作中，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)不對口的現(xiàn)象。比如一個企業(yè)的會計崗位已滿，會安排學生從事接待、文秘工作，學生怨聲載道。既不能提高專業(yè)技術水平，又浪費學生寶貴的學習時間。

5指導教師作用有限

一般情況下，學校都會安排校內指導教師跟隨學生實習，目的在于幫助學生更快適應工作崗位，同時加強學生管理?？墒窃趯嶋H的操作中，指導教師的作用被大大打了折扣：（1）財務信息保密性會計專業(yè)的頂崗實習具有特殊性，涉及到商業(yè)秘密。企業(yè)對此非常謹慎，一般不愿意讓非企業(yè)員工看見賬本、報表等財務資料，導致指導教師無法從專業(yè)角度指導學生如何提高專業(yè)技術水平。（2）教師校內工作任務重現(xiàn)在的高校教師自身的教學科研任務很繁重，擔任頂崗實習教師通常是他們的工作之一。教師在工作日都有教學和科研任務，不可能分身再去企業(yè)全程陪同學生實習。只能抽空巡查或者利用電話、短信、QQ等方式與學生取得聯(lián)系。教師一般都是具有較高的理論水平，但是實際操作能力欠缺，尤其是一些青年教師。教師自身的業(yè)務水平不足也無法真正發(fā)揮指導作用。（3）對教師缺乏考核頂崗實習結果評價的對象主要針對學生，沒有明確教師的責任和義務。這樣就會導致教師渾水摸魚，草草應付了事。

6實習效果難以評定

學生實習成績評定主要根據(jù)實習周記和聽取企業(yè)負責人意見來完成。可是這種重結果輕過程的考核方式違背了頂崗實習的初衷，并沒有真正檢驗實習質量。校方在頂崗實習之前沒有列出學生在實習的過程中需要掌握哪些知識與技巧。這不僅使成績考核無法量化，而且容易導致學生實習盲目、缺乏目標。雖然實習成績的評定也有企業(yè)參與，但是企業(yè)是以營利為第一要務，沒有時間和精力認真進行效果評價。在學生成績的評定中大多充當好人，評語一致，讓學生都能通過實習考核。

二、改進對策

1做好入職培訓

做好入職培訓，實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫對接，會讓學生安心去實習，縮短學生的不適應期。（1）與學生簽訂實習協(xié)議學生和校方之間應該簽訂協(xié)議，告知學生在實習過程中應該履行的責任和義務。不得無故曠工、遲到早退，保守企業(yè)商業(yè)秘密，聽從企業(yè)合理工作分配，認真完成工作任務。（2）加強思想教育要讓學生對頂崗實習形成一個客觀的認識，知道在實習過程中可能遇到哪些困難以及該如何應對。具體來說，可以請參加過頂崗實習的師哥師姐來給即將參加頂崗實習的學生做報告，從一個同齡人的角度來描述工作環(huán)境和工作內容，讓他們對頂崗實習有感性認識，克服恐懼感。（3）加強安全教育安全問題是學生工作的重中之重。在頂崗實習之前，要告知學生一些基本安全常識，如交通安全、人身財產(chǎn)安全。尤其對于女生，更加要囑咐其應該潔身自愛，學會自我保護。（4）增強維權意識校方應該可以采用專題報告、發(fā)放宣傳單頁等多種形式來給學生宣傳基本的法律常識，增強學生的維權意識。在頂崗實習期間，學生要增強自我保護意識，懂得收集證據(jù)、學會拒絕。

2完善立法

頂崗實習制度勢在必行，而我國2012年有680萬大學畢業(yè)生。如果不及時立法，這么多學生頂崗實習期間的利益無法保證。廣東省制定《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生就業(yè)見習條例》規(guī)定國家機關、企事業(yè)單位等必須按一定比例接收大學生實習和見習。學校應當安排專項經(jīng)費用于學生實習。學生實習期間，學校、實習基地和實習學生應當簽訂三方實習協(xié)議，實習單位應當按照同崗位職工工資的一定比例向學生支付實習報酬或給予實習補助。這是第一個針對大學生實習見習立法的省份，希望能在全國推廣。學校和實習單位在簽訂合作協(xié)議的過程中，要細化雙方的職責和義務以及糾紛處理方法。如與企業(yè)共同制定《頂崗實習管理辦法》，在辦法中明確約定學生工作時間限制、經(jīng)濟補貼、安全責任等。

3認真篩選企業(yè)

實習單位的素質很大程度上決定了實習效果的好壞。學校要花大力氣去選擇企業(yè)，不要流于形式。系部應該積極向學校和上級單位爭取經(jīng)費，?？顚Ｓ?。學校應該充分利用社會資源和人脈關系，向多個企業(yè)發(fā)出用人意向書。提高用企的門檻，引進專業(yè)對口、操作規(guī)范、社會知名的企業(yè)，掌握實習的主動權。條件成熟的學校，可以利用教師中現(xiàn)有的注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產(chǎn)評估師等來形成自己的財務公司。一方面學校有了穩(wěn)定的實習單位，另一方面質量考核也更為準確。

4加強質量控制

學校應該制定人才培養(yǎng)模式方案、課程標準、教學大綱、授課計劃，將頂崗實習納入學分制管理，形成一個完整的體系，方便目標管理。成績評定要注重過程管理，企業(yè)考核占60%，學校考核占40%。企業(yè)考核內容包括工作態(tài)度、技能熟練程度、溝通技巧、紀律情況等。學?？己税ㄉ鐣Y儀、實習周記、總結匯報情況等。每次實習結束，學校應該認真聽取企業(yè)和學生的意見和建議，不斷完善人才培養(yǎng)方案，讓頂崗實習規(guī)范化。

5各部門通力合作

會計頂崗實習是一個系統(tǒng)工程，需要很多部門的合力推進。指導教師應該在指導期間暫時放下校內工作，與學生同學同做，零距離和學生接觸，這才能真正發(fā)揮教師作用。同時學校給指導教師發(fā)放適當?shù)妮喛昭a助，彌補經(jīng)濟損失。讓教師沒有后顧之憂，全身心投入頂崗實習。在資金和工作量允許的前提下，分批選派教師去企業(yè)、事務所掛職學習，以便更好的指導頂崗實習、提高教學質量。系部、教務處、學生處、總務處、后勤等等各個部門應該通力合作，以人為本，堅持原則性和靈活性相結合。開辟綠色通道，及時高效幫助學生解決問題，讓學生實習沒有后顧之憂，將頂崗實習的作用真正發(fā)揮出來。

三、結語

第6篇：實習學校安排實習工作范文

關鍵詞： 云南農業(yè)大學體育專業(yè) 教學實習 現(xiàn)狀調查與分析

1.前言

體育教學實習是師范院校有目的、有計劃、有組織地安排學生參加教育、教學及管理工作實踐，是高等師范院校體育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資必不可少的實踐性教學環(huán)節(jié)［1］。教學實習是檢驗學生學習成果和專業(yè)教學質量的重要途徑，對學生畢業(yè)后更好、更快地適應本職工作具有非常重要的意義，對于加強和改進學校教學工作也具有不可替代的作用［2］。

當前，隨著教育改革的不斷深入，尤其是新課標的實施和素質教育的推進，以及高校擴招引起的學生人數(shù)激增和就業(yè)壓力的增大，給教育教學實習工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，對教育教學實習提出了更高的要求。

2.研究對象

以云南農業(yè)大學2003級體育教育專業(yè)學生61人和社會體育專業(yè)學生30人作為研究對象。

3.研究方法

3.1文獻資料法。

根據(jù)研究需要，查閱了體育教育實習的專著和有關文件，有關高校素質教育、教育實習等相關文獻多篇，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關教育教學實習的最新資料和改革動態(tài)，將收集到的文獻資料進行整理分析。

3.2問卷調查法。

通過收集、查閱相關的文獻資料并結合訪談的相關意見，制訂了相關的問卷。共發(fā)問卷120份，（其中學生91份，教師29份），回收117份，有效問卷113份，有效回收率94%。

3.3訪談法。

3.3.1訪談對象。

對我院及實習單位的專管教學的領導及指導教師，以電話及書面形式進行訪談。

3.3.2訪談時間。

2006年9月―2006年11月。

3.3.3訪談內容。

對實習生工作態(tài)度、運動技能、綜合能力等方面進行訪談。

4.研究結果與分析

4.1教學實習學校現(xiàn)狀。

我院03級實習學校有6所中學，1所大專學校。7所實習學校的現(xiàn)狀見表一。

從表一可以看出:實習的學校有一級高等中學、一級三等完全中學、一級三等完全中學、二級一等完全中學、大專和私立學校等。這些學校開展的傳統(tǒng)體育項目都是圍繞籃球、足球和田徑展開的，特色項目幾乎沒有開展。實習的內容就局限于這幾項開展，其他內容的實習就得不到鍛煉。

4.2實習工作開展情況。

從表二可看出：實習學?；景磳嵙暤膬热蓍_展，有見習班主任的實習，有組織競賽、競賽裁判、運動訓練和課外活動輔助，可以說是得到了基本的教育教學實習，但有的實習學校沒有讓實習生實習班主任項目。

4.4存在的問題。

4.4.1部分實習學校領導對體育教學實習不太關心、重視；部分指導教師對實習生不太嚴格、不太認真負責。

從表四可看出：7所實習學校對教育教學實習重視程度不同，有81.3%左右的實習學校領導對體育教學實習太重視，有56.6%的實習學校指導教師對實習生不太嚴格。對于實習生在實習的過程中，工作能否順利開展，實習學校領導和指導教師起著非常重要的作用。

4.4.2在實習過程中體育理論教學未引起重視。

從表四可看出：只有昆明第十四中學要求寫理論教案，但沒上理論課。建工學校有兩份教案，并安排了相應的理論課教學。其他實習學校幾乎沒有安排實習生上理論課。理論課教學實習是體育課教學實習的內容之一，根據(jù)本院體育專業(yè)教育實習計劃要求，實習生需進行理論課的教學實習。

4.4.3實習生在實習的過程中不能適應角色的轉換。

在實習過程中，實習生實際上具有雙重的身份，既是老師，又是學生。實習生既要接受指導教師的安排，又要積極地管理和教育好學生。這種雙重身份的角色使許多實習生不能適應，因而在實習過程中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是實習生不能發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，往往是指導教師怎么說就怎么做，實習得不到預期的效果。另一種是實習生缺乏工作經(jīng)驗，卻不愿向指導教師請教，盲目地行動，因而在處理問題時往往會走一些彎路 ［3］。

4.4.4自我約束能力不強。

在實習的過程中雖然受指導教師的約束，但相對于已“自由”了許多，更多情況下是自己管理自己。因此有些自我約束能力不強的實習生就流露了一些自由散漫的現(xiàn)象。如早操時懶床不起來，別的同學上課不去觀摩等現(xiàn)象。在實習期間不但沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了不良的習慣。

5.建議與對策

5.1大力加強高校體育專業(yè)教育實習基地的建設。

高校應大力加強與中小學和基礎教育機構的聯(lián)系，從培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法及科研合作等方面適應基礎教育改革與發(fā)展，并提供新知識、新技術、新信息等服務。在雙方互惠互利的基礎上建立長期和廣泛的合作關系，共同建立穩(wěn)定的教學實習基地。

5.2選擇體育工作開展較好的學校進行實習。

這些學校領導較重視學校體育工作，學校體育教師的素質較高，體育課教學相對比較規(guī)范，運動器械條件較好，指導教師相對比較認真，能滿足體育專業(yè)學生教學實習的需要。

5.3制定嚴格紀律，進行規(guī)范管理。

除了按學校教務部門有關實習管理規(guī)定執(zhí)行以外，應安排帶隊教師。帶隊教師要做到經(jīng)常與實習生在一起，既可以加深師生之間的感情，又可以掌握學生的一舉一動。

5.4實習生在實習前，學校應安排相應的培訓，讓實習生盡快完成從學生到教師的角色轉變。

體育教育實習是高校體育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，要增強體育教育的實習效果，解決實習生存在問題是一個很重要的方面。因此，必須進行不斷的探索和總結。

參考文獻：

［1］杜甲勇.體育實習生教學能力的培養(yǎng)［J］.周口師范高等?？茖W校學報，2001.9：89-90.

［2］曾劍斌.體育教育專業(yè)本科生實習的調查研究［J］.漳州師范學院學報，2006.4：119-121.

［3］曾承志.體育教育實習生的問題及對策［J］.吉林體育學院學報，2006.2：105-106.

［4］王東.對?？茖W校體育專業(yè)實習教育現(xiàn)狀的再探討［J］.隴東學院學報，2005.3.

［5］董玉福，李云清.高校體育教育專業(yè)委托實習中存在的問題與對策研究［J］.保山師專學報，2005.9：81-83.

［6］李祥.學校體育學［M］.北京：高等教育出版社，2001.6.

［7］羅希堯.中學體育教材教法［M］.北京：高等教育出版社，2001.6.

第7篇：實習學校安排實習工作范文

[關鍵詞]道橋專業(yè)；頂崗實習；管理機制

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 125

1 前 言

對于高等職業(yè)院校的學生而言，頂崗實習是一個在實際工作環(huán)境中能夠真正提高專業(yè)技能水平，促進學生全面健康發(fā)展和實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的關鍵。由此可見，加強對頂崗實習學生管理機制的完善，是保證教育教學質量和專業(yè)建設效果的重要因素。而作為道橋專業(yè)的學生由于本專業(yè)自身特點及其培養(yǎng)目標，頂崗實習的合作校企主要是由施工企業(yè)對人才的實際需求情況而定的。同時由企業(yè)和學校具體安排決定的、課堂教學和企業(yè)實際操作培訓相結合的教育模式。雖然校外頂崗實習取得了一定的成效，但在學生管理機制方面還存在著一些問題，需要進一步的完善以提高實習的質量。

2 頂崗實習學生管理存在的主要問題

2. 1 學生本身存在的問題

（1）學生自律能力差?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，習慣了以自我為中心，缺少紀律觀念，不聽從安排。由于在校期間許多學生覺得學校制度和紀律約束著他們，迫不及待想要走出學校脫離管束，終于盼到了頂崗實習，而且實習地點一般都離學校很遠，班主任管理起來有一定難度，特別是道橋專業(yè)的學生基本都被安排在公路或橋梁的施工項目上，由于施工路線長，也給學校管理帶來了麻煩，對于實習生的到崗情況不能夠及時掌握，給學生提供了可乘之機，加之一些學生沉迷網(wǎng)絡，導致學業(yè)荒廢，半年實習期過后基本什么都沒有學到。

（2）學生對頂崗實習不夠重視。大部分學生忽視了頂崗實習的重要性，以為掌握好理論知識，就能按照書本所學的步驟操作解決實際遇到的問題，比如說像“壓實度”等一些簡單的試驗，都覺得太容易，沒有必要再學習，從而很多重要的環(huán)節(jié)被忽視。另外，在部分家長和學生的認識當中，學生就是到學校讀書學習知識的，不應該被安排到施工單位去從事體力勞動，并且實習期半年之久。有的家長甚至會誤認為學校是為了推脫教育教學的責任，所以才安排學生到企業(yè)去實習的。

（3）學生缺乏吃苦耐勞的精神。由道橋專業(yè)本身的特殊性決定，絕大多數(shù)路橋單位把實習生安排在了施工現(xiàn)場上。相比較而言施工工地條件艱苦，不同于辦公室環(huán)境舒適能夠按時的上下班。對于搞路面施工的，有的要在高達100多度的瀝青路面上現(xiàn)場盯著多達數(shù)十小時；對于搞試驗現(xiàn)場采集的，有的要在半夜出數(shù)據(jù)出報告；對于搞測量放樣的，有的要沿著路線跑幾十或者上百公里。而這些對于一些實習生來說，根本克服不了，以至于諸多抱怨，最終無法堅持下來，而選擇逃避不辭而別。這樣既給頂崗實習學生管理工作加大了難度，又給學生工作就業(yè)帶來了困難，尤其是給學校造成了一定的負面影響。

（4）學生期望過高，沒有準確的定位。學生容易將頂崗實習理解為就業(yè)，對薪資待遇抱有過高的期望。而在實習單位里實習生的待遇要比準員工低一些，致使部分學生無法理解，因此“跳槽”現(xiàn)象頻繁。另外，部分學生過于高估自己的能力，設定的目標不切實際。通常一般情況下，實習單位是不會把一個還沒畢業(yè)的高職實習生安排在重要工作崗位的，就算到了實習單位，最初也不會被重用的，而是被指派做些簡單容易的工作，可想而知失落的程度。

2. 2 學校管理存在的問題

（1）學校對學生的管理脫節(jié)。根據(jù)院校的教學計劃，學生在頂崗實習期間，要由學校的老師現(xiàn)場指導以及實習單位安排專人指導。但是由于部分高職院校所處地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，學生在本地集中頂崗實習的需求無法得到滿足。于是，各高職院校就只能把學生安排在異地或是分散實習，這樣不僅給頂崗實習的組織和指導增加了難度，還使管理成本提高了，導致學校對學生在實習過程中管理力度不夠，指導不足。

（2）缺乏有效的評價機制。嚴謹?shù)目己嗽u價制度是管理頂崗實習學生的主要環(huán)節(jié)，但實際上多數(shù)院校的考核制度只是形式，而學生也是應付了事。同時，由于沒有詳盡的評價指標、學生又分散實習，不同實習單位的評價尺度不一樣，致使實習單位對學生實習情況的評價難以作出橫向比較。而院校的指導教師，在管理成本的制約下，對學生的實習情況也難以準確掌握，只能依據(jù)實習單位的實習鑒定和評語以及學生的實習筆記和總結等給出相應實習成績。

2. 3 實習單位存在的問題

實習生在實習單位沒有得到足夠的重視，部分實習單位為了節(jié)省開支，追求利益，對實習生缺乏應有的指導和管理責任，并在實習期間把實習生作為廉價勞動力使用從而達到節(jié)約勞動成本的目的。有的實習單位沒有為實習生提供相關的業(yè)務指導，也沒有結合學校的教學計劃進行有針對性的管理培訓措施，使實習生任其自由發(fā)展。有的實習單位根本沒有給實習生一個適應的過程，也沒有根據(jù)實習生自身的特點制定工作的進度，多數(shù)實習單位出于自身利益的考慮，而使學生不能完全的進入工作狀態(tài)。所以說，實習單位在對實習生管理方面存在的諸多問題，在某種程度上制約了實習生在實習過程中的發(fā)展。

3 加強定崗實習學生管理機制的對策及建議

3. 1 提前做好準備，加強學生的思想教育

（1）在頂崗實習之前做好充分的準備工作。首先，讓學生充分認識到頂崗實習的意義和目的所在，能夠積極主動的參與到實習當中，使學生對頂崗實習的要求和實習中有可能要面臨的困難要足夠的了解，特別是實習紀律要重點強調，對學校頂崗實習的相關規(guī)章制度和實習單位的各項章程要求學生必須嚴格執(zhí)行，并有充足的心理準備，從而促進實踐性教學計劃能夠健康發(fā)展。其次，學校和學生家長之間要建立密切的聯(lián)系，讓家長充分認識到實習至關重要，主動掌握實習的地點、方式等信息，這樣在家長的認可和協(xié)助下，將使頂崗實習學生管理的穩(wěn)定性得到提高。

（2）加強思想教育，確保頂崗實習順利進行。首先，學院要在平時的教學過程中，加強對學生思想品質和道德修養(yǎng)的教育，同時在各種校園文化活動中融入頂崗實習的內容，加強學生對頂崗實習重要性的認識；其次，在頂崗實習前對學生的職業(yè)素質教育要特別重視，要有針對性地開展權利義務、安全、勞動維權等教育，讓學生對頂崗實習有更加明確的認知，做到心里有數(shù)。

3. 2 加強頂崗實習的組織和管理

（1）建立和完善高校的頂崗實習管理和服務機制。院校應制定關于學生校外頂崗實習管理的規(guī)章制度，從而保證頂崗實習工作能夠做到規(guī)范管理，有據(jù)可依。各高職院校應建立院系兩級、校企雙元的管理體系，應設立專門的頂崗實習管理組織機構，負責頂崗實習相關工作的協(xié)調與安排，確保頂崗實習管理工作能夠順利地進行。

（2）建立頂崗實習網(wǎng)絡教學平臺。在日益發(fā)達的網(wǎng)絡時代，實習管理手段也要緊跟時展的腳步，進行改革創(chuàng)新，使學校指導老師可以充分利用學?，F(xiàn)代通信工具、網(wǎng)絡教學平臺等手段，例如QQ、電子郵件、微信等多種方式與學生及時取得聯(lián)系，為學生解難答疑，進一步加強對學生的指導，方便相互間交流實習經(jīng)驗，這樣就使實習指導變得更加的快捷、有效。

（3）進行常規(guī)的現(xiàn)場巡查。在頂崗實習期間，盡管平日里有實習單位對學生進行管理，又有教師在網(wǎng)絡平臺指導，但學校常規(guī)的現(xiàn)場巡查管理工作仍然不能被忽視。因為在巡查時可以與學生直接溝通，從而掌握學生實際的實習情況和思想動態(tài)，并指導學生如何應對頂崗實習過程中碰到的難題。同時和實習單位的指導老師以及領導進行溝通交流，認真聽取實習單位的相關建議，對實習管理的方法進行及時的改進。

（4）完善評價機制。頂崗實習管理的強化，需要完善的評價與考核機制，這樣不僅有利于頂崗實習質量的提高，又利于對學生的管理。頂崗實習的評價主體是學校和企業(yè)雙方，只有雙方加強緊密合作，才能使評價與考核機制更具科學性，使學生通過頂崗實習實現(xiàn)能力及綜合素養(yǎng)的提高。評價考核的標準應在學生平時在崗工作的表現(xiàn)、技能掌握、實結的基礎上，增加答辯考核這一環(huán)節(jié)，并由校企雙方施行。學校參考企業(yè)給出的考評，并結合學生的實結及答辯情況作出總評以確定最終成績。通過嚴謹?shù)目己嗽u價機制，能夠加強學生對頂崗實習的重視程度，并積極配合學校的各項規(guī)章制度。

3. 3 加強校企合作，實現(xiàn)雙贏

（1）建立運行良好，相對穩(wěn)定的實習基地。高職院校想要建立能夠長期使用，穩(wěn)定的企業(yè)頂崗實習基地，就需要與企業(yè)建立更深層次的校企合作關系。首先，學校要與企業(yè)開展多種形式的合作，拉近距離，同時為了調動企業(yè)參與頂崗實習管理的積極性，將學生實習與就業(yè)有機結合。其次，學校可以安排專業(yè)老師到實習企業(yè)兼職，幫助解決技術難題或是與企業(yè)技術人員共同研究應用項目，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。此外，在校企合作過程中，根據(jù)企業(yè)的實際情況，做到合作互贏。讓企業(yè)能夠真正感受到校企合作所帶來的好處，并主動參與其中。

（2）協(xié)助實習單位建立和完善頂崗實習學生管理機制。多數(shù)實習單位沒有制定專門針對頂崗實習學生的管理措施，基本上是按照正式員工的管理制度和方式。致使學生對實習單位的管理感到不適應，而產(chǎn)生抵觸心理；而實習單位會認為學生難于管理，不愿接收學生實習。為此，學校應該積極主動地與實習單位進行協(xié)商和交流，針對學生的心理、工作能力等，協(xié)助實習單位制定專門的管理制度，從而實現(xiàn)科學有效的管理。

總之，頂崗實習是高職院校教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，也是學生正式走上工作崗位之前鍛煉學習的好機會，對于學生有特別重要的意義。目前，交通行業(yè)對用人提出了越來越高要求，只有加強頂崗實習學生管理機制，才能提高學生的技能及綜合素質，滿足就業(yè)單位的需求。

參考文獻：

[1]楊化奎，宋文明. 關于高職道橋專業(yè)課程體系中專業(yè)拓展課程設置的研究[J].神州，2012（28）.

[2]張芳，劉佳. 高職院校產(chǎn)學研合作研究――“頂崗帶薪實習”運行機制探討[J].山西財經(jīng)大學學報，2013（S1）.

[3]朱月紅，郭秀華. 頂崗實習運行機制的構建[J].職業(yè)技術教育，2010（35）.

第8篇：實習學校安排實習工作范文

關鍵詞：園林專業(yè)；頂崗實習；實踐能力；問題；對策

頂崗實習是園林技術專業(yè)是利用校企合作、工學結合的方式對高等職業(yè)人才培養(yǎng)的必要措施，也是當前職業(yè)教育界共同認可的主要形式，頂崗實習是是近年來高等職業(yè)院校進行提高學生能力的一項重要方法，有著較為科學的理論為基礎，在當前廣大高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)計劃中的一項重要內容。通過頂崗實習學生可以在工作實踐中增強自已的動手能力和操作技能，同時可以在實踐過程中接受到企業(yè)文化熏陶，積累經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務素質和技能，切實解決工作中遇到的實際困難。但是在實際操作中，還存在著諸多問題。

1 進行園林專業(yè)頂崗實習的重要作用

1.1 通過頂崗實習可以滿足學生畢業(yè)后較強的就業(yè)要求，增強學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和適應社會的能力，適應當前園林管理中工程設計、園林工程施工、園林植被管理等專業(yè)技術人員的要求，適應園林業(yè)對高素質應用人才的需求。

1.2 在園林專業(yè)頂崗實習過程中學生通過工作實踐可能將學習所學的理論知識與實際操作緊密結合在一起，在實踐過程中提高技能的運用，技能的培養(yǎng)，提升學生的從業(yè)技能，為步入社會參加工作增加經(jīng)驗，增加工作信心，從而促使學生在實習中不斷提升自己的專業(yè)技術水平。

1.3 通過頂崗實習，有助于學生強化知識實踐，強化和培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為學生個性發(fā)展最大程度地提供空間。而且通過頂崗實習，還有助于最大限度的提升調動學生對園林專業(yè)學習的熱情，從而通過學生學習熱情的增強，為高職教育辦學增加活力和吸引力。

2 園林技術專業(yè)頂崗實習中常見問題

2.1 學生吃苦意識差。園林技術專業(yè)頂崗實習期間，學生的工作環(huán)境基本上都是處在野外，由于現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，吃苦意識較差，面對風吹日曬雨淋，并且要在這種環(huán)境下，承擔種樹挖坑、澆水、施肥、打藥等勞動強度較大的工作，一般學生都會經(jīng)愛不起大強度的工作，在實踐過程中很快就會放棄頂崗實習活動。

2.2 對實習認識地不穩(wěn)定性。很多學生對頂崗實習的性質不能理解，在實習作用的認識上存在明顯偏差，頂崗實習興趣不高，他們片面認為專業(yè)頂崗實習其實就是找個單位走走形式，實習也就是為了便于獲取學分，換取畢業(yè)文憑，甚至一些學生還會認為頂崗其實就是學校為企業(yè)變相的提供生產(chǎn)勞動和補充企業(yè)的廉價勞動力，這些因素導致了頂崗實習的不穩(wěn)定性。

2.3 個別學生在頂崗實習學習過程中有放任自流現(xiàn)象。受諸多社會因素的制約，目前，許多學校在安排學生到校外實習時，會把學生安排到不同單位實習，而且這樣單位比較分散，與學生的專業(yè)不相符，學生在實習中不能得到真正實習的效果，容易讓學生對實習產(chǎn)生反感，出現(xiàn)放任自流現(xiàn)象。

2.4 因企業(yè)技術保密思想，對學生知識增強效果不大。目前規(guī)模大的企業(yè)因為考慮到安全生產(chǎn)、運行和追求利潤最大化，不愿接愛業(yè)務不熟，或者害怕企業(yè)技術外泄，能夠接納學生實習的大多數(shù)是中小企業(yè)，由于中小企業(yè)能夠接納實習學生人數(shù)有限，在實習中大多數(shù)學生都被分散安排到了不同的企業(yè)。就是一些中小企業(yè)在接納學生實習中，也不會把學生安排到重要的技術部門，一些技術性較強的企業(yè)，在實習中會對學生實習設置壁壘性因素，甚至不接收實習生。在企業(yè)實習時，企業(yè)更多的是安排學生干一些技術含量低或體力勞動，結果致使學生的頂崗實習活動成為一個形式，失去了真正的實習意義。

2.5 頂崗實習指導老師數(shù)量少，指導力度不夠。很多學校在安排實習指導老師時，因為學校師源不足，往往一名老師要聯(lián)系十幾名學生，甚至更多，對學生的實習不能給予及時的指導和引導，也不能及時掌握實習單位的需求及學生表現(xiàn)情況，在頂崗實習中應發(fā)揮的作用沒有得到充分發(fā)揮。

2.6 校企責權不明，協(xié)調合作機制不健全。因為諸多原因很多學校與學校建立學生頂崗實習的企業(yè)關系并不是特別融洽，一些企業(yè)接納學生來企業(yè)實習的熱情并不太高，而且對于在企業(yè)實習的學生的權益沒提供較好的保障措施。

3 強化頂崗實習機制的思考與對策

3.1 加強項崗位實習重要性的宣傳。頂崗實習的性質和意義充分利用多種渠道對進

行宣傳，從而引導學生樹立正確的價值觀，以充滿激情的態(tài)度去參加頂崗實習。實習中，指導老師和學生家長要針對學生的實際狀況，發(fā)揮教育引導作用，使學生更好認知實習的重要性，從而更好的適應實習。

3.2 完善頂崗實習保障機制。學校對學生的頂崗實習要重視，創(chuàng)建和完善頂崗實習領導工作機構，制定相關的頂崗實習的制度及獎懲制度。當前我國用人單位一直堅持學歷證書和職業(yè)資格證書并重的用人機制，特別是園林業(yè)單位在用人上更是有著“雙證制”和“多證制”的要求，這就要求學生在畢業(yè)前至少擁有園藝工中級資格或技能鑒定證書，建立科學、完整的頂崗實習實踐能力考核評價體系，以及實踐訓練項目、評價標準、評價方式與評價結果組成實踐能力評價體系，從而為頂崗實習效果提供重要保障，實現(xiàn)學生實踐能力與考取的職業(yè)資格標準相適應的效果，并增強就業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)競爭力。

3.3 建立學校和企業(yè)良好的合作模式。為了提高學生的頂崗實習效果，規(guī)范實習單位對實習學生的技術指導，學校要加大與企業(yè)的溝通，增進學校與企業(yè)技術上交流，要讓企業(yè)在學生實習過程中拓展實習范圍，提高學生技術應用范圍。在實習中學?？梢酝ㄟ^邀請園林類企業(yè)或專業(yè)技術人員結合高職園林專業(yè)特點、企業(yè)需求和學校現(xiàn)狀，共同參與頂崗實習培養(yǎng)計劃的設置，創(chuàng)新頂崗實習模式。為了保障學生的權益，學校和實習企業(yè)雙方最好要簽訂實習協(xié)議，以規(guī)范協(xié)調學校、學生、企業(yè)三方的權利與義務。

3.4 選擇頂崗實習單位要科學。因為頂崗實習關系著學生的技術應用掌握，為確保實習效果，保障學生各方面得到實踐，學校要本著盡職盡責的態(tài)度，為實習學生選擇恰當?shù)膶嵙晢挝?。所選單位最好經(jīng)濟效益要好，該企業(yè)最好在本地能具有一定的知名度，能保證有充足的崗位保證學生得到實踐，且還要能提供一定的實習報酬；所選單位要有一定的生產(chǎn)規(guī)模，能提供充足的實習崗位；生產(chǎn)技術較先進，使學生能接觸行業(yè)的先進技術，提升技能水平。

4 結語

目前雖然我國園林專業(yè)頂崗實習機制取得了一定效果，也切實起到了提高學生就業(yè)能力的作用，也得到了社會各界也對頂崗實習認可，并真正認識到了頂崗實習對學生提高工作能力的重要意義。但在實際操作中，仍然存在著這樣或那樣的問題，需要我們切實去解決應對，所以在今后的工作中學校要積極引導學生對實習重要性的認識，指導老師要充分發(fā)揮引導作用，社會各界要多方共同參與，健全完善頂崗實習制度，并監(jiān)督實施真正確保學校、學生、實習單位的權益得到保障，從而切實提高頂崗實習和人才培養(yǎng)的質量。

參考文獻

[1] 蔡勤生.推進頂崗實習教學模式的對策[j].國家教育行政學院學報，2009.

[2] 朱吉生.對職業(yè)院校農業(yè)類專業(yè)教學若干問題的思考[j].職業(yè)教育研究，2008.

第9篇：實習學校安排實習工作范文

1．1研究對象

以吉林大學、吉林體育學院、吉林師范大學、長春師范大學、通化師范學院、白城師范學院等開辦社會體育指導與管理專業(yè)的省內10所高校為本課題的研究對象．

1．2研究方法

運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法等研究方法，對社會體育指導與管理專業(yè)實習情況進行了研究．試圖找出專業(yè)實習中存在的問題，并提出有針對性的對策及建議．

2研究結果與分析

2．1對實習工作的重視程度

(1)實習學校．

實習學校對實習的有效管理，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和實踐課程的設置情況，在實習時間、地點、內容和形式等方面進行具體的布置與安排，并在實習開展的過程中對上述過程做必要的監(jiān)督與調整，以保證實習順利進行的活動．因此，做好學生實習的組織管理工作，是學校教學管理中的一項非常重要的任務．多數(shù)教師認為，實習前的動員和實習計劃的完善是影響實習質量的主要因素．調查中發(fā)現(xiàn)有近25%的學校對實習重視程度不夠．主要表現(xiàn)在:一是教學計劃中實習時間和次數(shù)安排不合理;二是對學生實習前宣傳動員力度不夠;三是對可能出現(xiàn)的問題采取應急預案不當;四是安排教師指導和督促、檢查不得力;五是沒有建立科學規(guī)范的考核評價體系．

(2)指導教師．

由于實習學校的不重視，也導致部分實習指導的教師不重視社會體育指導與管理專業(yè)實習的帶隊指導工作，主動性和積極性都不高，影響專業(yè)實習的質量．調查中發(fā)現(xiàn)有36．4%的教師對學生實習重視程度不夠．主要表現(xiàn)在:一是由于教學任務繁重不能及時下到實習點，即使是到實習點也是走馬觀花，流于形式，指導根本不到位;二是沒有針對具體的案例來指導學生分析問題、解決問題;三是對學生實習的全過程缺乏有效的管理，疏于監(jiān)督;四是實習過程中培養(yǎng)社會體育指導與管理專業(yè)學生科研能力的力度不夠，沒有達到最佳的實習效果．

(3)實習學生．

由于就業(yè)形勢不樂觀，直接導致學生對實習的重視程度不夠．通過調查發(fā)現(xiàn)，有近40%的學生認為專業(yè)實習是可有可無的，對他們的就業(yè)沒有什么影響．主要表現(xiàn)在:一是缺乏敢于吃苦、敢于拼搏、敢于爭先、勤奮好學的精神，在實習單位的工作和學習態(tài)度不認真，缺乏敬業(yè)精神;二是實習的思想意識淡漠，認為無所謂，只是在實習之初到實習單位報道后就毫無蹤影，無所事事;三是在學校期間準備不足，對工作崗位上可能遇到的各種突發(fā)事件應對措施不得力，面對實習中出現(xiàn)的各種問題應對的措施不多，甚至是沒有辦法;四是缺少實際工作的經(jīng)驗，不善于觀察與學結等，工作業(yè)績不突出，這樣實習往往達不到預期的效果．

(4)用人單位．通過調查發(fā)現(xiàn)有40%的單位對實習重視程度不夠，主要表現(xiàn)在:一是到該單位實習的學生往往是本單位職工的子女，或者有其他的社會關系，礙于情面，不得不接收，接收后也不安排具體的工作，只是在實習結束后給蓋個章、寫個鑒定了事;二是把實習生當成廉價勞動力“用而不導”;三是安排與專業(yè)無關的人進行指導，往往有失偏頗．即使是安排專人來指導，指導人員或是無指導經(jīng)驗、或是指導不認真，敷衍應付，失去了實習的本來意義．

2．2實習安排的時間和次數(shù)

資料顯示，英國的一些師范學院的實習分幾個階段，普遍采用的形式是第一年安排四周，第二年安排五周，第三年安排六周，教育實習32周以上;日本等國也有類似的作法，法國初高教師培養(yǎng)(2年)教育實習500課時，中等教師培養(yǎng)(2年)教育實習300課時以上．調查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)的學校采用一次性實習，而且是安排在第八學期，實習時間為12周，除去校內預備實習和實習結束的總結與成績評定，真正用于實習的時間只有十周左右．在十周的時間里學生既要在實習單位完成實習任務，又要參加各種畢業(yè)生就業(yè)洽談會選擇用人單位，同時他們還要完成畢業(yè)論文的選題、開題、查閱資料、論文的寫作、答辯等一系列的活動，時間非常緊．此時，畢業(yè)論文、實習與擇業(yè)往往是魚與熊掌，不可兼得，兩者相衡取其重，就業(yè)放在了主要地位，實習就被放在了次要地位．加上各個方面對實習的重視程度不夠，最終就不能取得好的效果．一部分學校將實習安排在第六或第七學期，但也是一次性實習．只有2～3所院校安排了兩次或多次實習，收到的效果還是非常明顯的．

2．3實習的管理模式

目前全國各高校社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習模式大多采用集中實習和分散實習兩種模式．調查中發(fā)現(xiàn)有部分院校采用集中與分散相結合的方式，也有部分學校采用混合編組和頂崗實習的模式，這些模式都有其各自的優(yōu)缺點．近年來，由于就業(yè)形勢非常嚴峻，為了保證學生實習與就業(yè)有機結合，許多學校普遍采取了“自主分散”的實習形式，從效果看這種形式是靈活有余，監(jiān)管和指導不足，往往是“放羊式”的實習形式，并沒有達到實習的真正目的和效果，并沒有實質性地發(fā)揮實習的作用．

3社會體育指導與管理專業(yè)實習環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

3．1建立健全實習管理規(guī)定，加強畢業(yè)實習過程控制

建立和健全實習管理規(guī)定是保證畢業(yè)實習順利進行并取得良好效果的重要保證．第一，建立和健全實習管理規(guī)定．制定一系列規(guī)章制度規(guī)范實習的操作和流程，使學生在實習期間能得到有效的控制和管理．第二，要做好實習前的準備工作．首先，召開全體學生的實習動員大會，詳細講解實習的目的、意義、實習的主要內容、實習要求和實習過程中的注意事項等，要求學生充分認識畢業(yè)實習的必要性和重要性，并做好相應的知識準備和心理準備．其次，做好預備實習工作．此時要多假設一些情境，要求指導教師與學生一起研究方案，指導學生及時解決這些問題．第三，規(guī)范實習過程管理，加強教育實習的質量監(jiān)控．由于實習的整體周期較長，實習點分散，帶隊教師不可能長期駐點管理，整個實習過程缺乏必要的監(jiān)管，實習往往處于放任自流的狀態(tài)．因此，要做到嚴格管理，加強實習的質量監(jiān)控．除安排1～2名學生干部作為負責人與學校和指導教師溝通外，學校還要派出檢查組，采取不定期走訪抽查、咨詢實習單位等方式來掌握學生在實習期間的整體表現(xiàn)．既要檢查學生的實習狀況，也要檢查指導教師深入實習點的指導情況，使整個實習環(huán)節(jié)達到“監(jiān)管一體化、信息暢通化”的良好狀態(tài)，從而確保專業(yè)實習質量的不斷提高．

3．2建設一支高素質的教師指導隊伍

作為一門新興專業(yè)，與體育教育專業(yè)相比，社會體育指導與管理專業(yè)專任教師的數(shù)量嚴重不足，能指導專業(yè)實習的教師數(shù)量更是少之又少;同時由于重視程度不夠、經(jīng)費不足等主客觀原因的影響導致指導教師對實習工作同樣不重視，走過場、應付了事，學生的實習得不到很好地指導，因此，建設一支高素質的社會體育指導與管理專業(yè)實習指導教師隊伍已成為當務之急．首先，我們要挑選一些具有豐富社會體育實踐經(jīng)驗、有一定的專業(yè)實踐水平的教師來擔任實習指導教師．其次，要采取“請進來、走出去”的方式加強教師隊伍的培訓，采用選派2～3名教師到實習單位掛職鍛煉的方式，來增強教師的專業(yè)技術操作能力和專業(yè)實踐經(jīng)驗，提高教師專業(yè)實踐指導水平．

3．3建立相對穩(wěn)定的實習基地

建立相對穩(wěn)定的專業(yè)實習基地是完成社會體育指導與管理專業(yè)實習工作的重要條件．由于社會體育指導與管理專業(yè)成立較晚，許多高校在對待專業(yè)實習方面還沒有脫離體育教育專業(yè)實習的桎梏，缺乏創(chuàng)新性和開拓精神．同時，由于重視程度不足，檢查、督促和指導不到位，經(jīng)費緊缺等原因，造成了當前大多數(shù)高校沒有建立足夠實習基地．只好采取分散的實習方式，這種實習方式是在實習前由學生自己聯(lián)系實習地點，實習的地點和人員都較為分散，實習學校無法派出更多的教師進行指導和管理，從而導致實習效果較差．其解決辦法是:由高校牽頭與體育管理部門、企事業(yè)單位、社區(qū)、健身俱樂部等在雙方互惠互利的基礎上簽訂合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的社會體育實習基地．學校選派教師與實習基地的專業(yè)人員聯(lián)合組成實習指導小組，共同制訂實習的指導計劃和實施步驟，協(xié)作指導實習生的專業(yè)實習．

3．4豐富實習的內容和形式，延長實習時間

在國家大力提倡體育產(chǎn)業(yè)化的大背景下，我們重點強調專業(yè)實習不僅僅為學生就業(yè)作準備，也不僅僅為了演練和檢驗學生所學的專業(yè)知識、教學理論和實際職業(yè)技能水平，應該向提升國家國民經(jīng)濟轉移而設計，將著眼點放在自己的長遠的可持續(xù)發(fā)展的能力上，為自己的未來職業(yè)和人生發(fā)展奠定一個穩(wěn)固的良好的基礎．因此，實習的內容和形式就顯得尤為重要了．目前多數(shù)高校在實習形式上仍采用集中實習和分散實習方式，或者是集中實習和分散實習相結合的方式，它們都有各自的優(yōu)缺點．針對上述情況，一些高校規(guī)范了管理模式，對教育實習的形式進行了一定程度的改革，根據(jù)學校自身的特點實行開放式實習或頂崗實習的方式，取得了一定的成效，但也都存在一些不盡如人意的地方．因此，我們要豐富實習的內容和形式，采用分階段實習或者延長實習時間，加強對畢業(yè)生的實習和教師指導工作的檢查等等，這樣才能達到預期的目標．

3．5建立完善的實習考核評價體系