實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

乙方：學(xué)生姓名：____ 班級(jí)：____ 學(xué)生手機(jī)：_______

家長(zhǎng)姓名：____ 家長(zhǎng)手機(jī)：_______ 家庭固定電話：_______ 家庭住址：____________

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，為今后學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備，現(xiàn)經(jīng)學(xué)校推薦和用人單位選拔，該同學(xué)被________(填公司名稱)面試合格，即將開始頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期限為20___年___月___日——20___5年___月___日。為確保學(xué)校與用人單位的協(xié)作和學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，現(xiàn)擬定本協(xié)議。具體內(nèi)容如下：

一、甲方的責(zé)任與義務(wù)

1.根據(jù)用人單位需要，配合用人單位做好實(shí)習(xí)前期選拔工作，安排學(xué)生實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作。

2.就學(xué)生有關(guān)實(shí)習(xí)待遇與用人單位商談，并在實(shí)習(xí)前通報(bào)乙方。

3.根據(jù)用人單位要求做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間思想工作和定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核工作。

4.負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生與用人單位間的協(xié)調(diào)工作。

二、乙方的責(zé)任與義務(wù)

1.學(xué)生的實(shí)習(xí)選拔工作本著本人自愿、學(xué)校推薦、用人單位選拔的原則，具體實(shí)習(xí)崗位由用人單位統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，乙方在實(shí)習(xí)期間享受實(shí)習(xí)生待遇。

2.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須遵守各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格按要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)。服從學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位的安排，服從實(shí)習(xí)班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理與調(diào)度;對(duì)安排有不同意見的，可以向?qū)嵙?xí)班主任反映，不得自行向?qū)嵙?xí)單位提出，違者視情節(jié)給予紀(jì)律處分。

3.嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠工，不做與實(shí)習(xí)無關(guān)的事;病假、事假必須按實(shí)習(xí)單位規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，并向?qū)嵙?xí)班主任報(bào)告;用人單位有權(quán)隨時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行辭退，取消其實(shí)習(xí)資格，被辭退學(xué)生應(yīng)在第一時(shí)間到學(xué)校報(bào)到，否則按曠課論處，并參照曠課的有關(guān)處理規(guī)定予以處理。

4.對(duì)實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題和矛盾，可向?qū)嵙?xí)班主任反映，通過正常途徑、合理方式予以解決，不得自行處理，否則產(chǎn)生的一切后果由自己承擔(dān)。

5.在實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生必須聽從用人單位的安排與指揮。若私自違規(guī)違章操作，造成的損失與后果由自己承擔(dān)，并由用人單位根據(jù)有關(guān)規(guī)定處理。

6.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間若遇到人身侵害等原則問題應(yīng)第一時(shí)間告知甲方以便處理。

7.家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作，掌握好子女實(shí)習(xí)狀況和工作時(shí)間，協(xié)助學(xué)校開展德育教育工作，并履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)義務(wù)，全過程負(fù)責(zé)子女的實(shí)習(xí)期間的安全教育及管理工作，避免安全事故發(fā)生。

8.對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)、擅自脫離實(shí)習(xí)單位等違紀(jì)行為的，學(xué)校將根據(jù)《南京市中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例》(《學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)》第2頁)相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)進(jìn)行處理。

三、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字之日起生效。

四、未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。

甲方實(shí)習(xí)班主任簽字：__________________

乙方簽章：(家長(zhǎng)簽字)_____________

第2篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)習(xí)；過程管理；質(zhì)量評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-011-01

國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中提出高等職業(yè)教育要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人， 加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的，在第一線工作的高端技能型專門人才。在高職教育的教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)占有較大比重。校企合作的頂崗實(shí)習(xí)形式，更是突出了高職院校的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能水平的培養(yǎng)起到非常重要的作用。

一、協(xié)議班頂崗實(shí)習(xí)的定義

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)的對(duì)一線工作的技能型人才的需求，高職院校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?！皡f(xié)議班”頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)院與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，以整個(gè)教學(xué)班為單位到企業(yè)進(jìn)行短期的頂崗實(shí)習(xí)。協(xié)議班實(shí)習(xí)的時(shí)間根據(jù)專業(yè)的不同略有差異，一般集中安排1-4周的時(shí)間。學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)，是作為集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)校開設(shè)的所有理論課程暫時(shí)停止上課。協(xié)議班頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)參加實(shí)習(xí)工作，是以職業(yè)人的的身份從事生產(chǎn)性工作，在崗位上要承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，遵守企業(yè)的管理及企業(yè)對(duì)生產(chǎn)員工的素質(zhì)要求。

二、協(xié)議班頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施

協(xié)議班頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是安排在正常的教學(xué)學(xué)期內(nèi)，實(shí)習(xí)的具體安排實(shí)施，既要考慮學(xué)校常規(guī)的理論教學(xué)秩序，又要兼顧企業(yè)接受短期實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的限制。首先，學(xué)校要與企業(yè)溝通信息，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，共同約定實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理問題等等。其次，依據(jù)協(xié)議協(xié)商實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)校安排學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，確保實(shí)習(xí)班級(jí)有1-4周的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。同時(shí)企業(yè)要對(duì)生產(chǎn)線員工做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便保證能夠接受整個(gè)班級(jí)的學(xué)生參加實(shí)習(xí)。最后，由學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并指派指導(dǎo)教師參與學(xué)生在企業(yè)工作期間的管理工作。企業(yè)接受到學(xué)生，要按照協(xié)議約定對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)崗位的安排、任務(wù)的分配及綜合素質(zhì)要求的培訓(xùn)等。實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)各項(xiàng)實(shí)習(xí)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)。

以學(xué)校機(jī)電、電氣專業(yè)參加協(xié)議班頂崗實(shí)習(xí)為例，機(jī)電、電氣班學(xué)生共有8個(gè)教學(xué)班，一個(gè)學(xué)期共有18個(gè)教學(xué)周，校企合作企業(yè)同時(shí)能夠接納學(xué)生人數(shù)50人以內(nèi)，因此考慮到以上因素，實(shí)習(xí)安排為每次實(shí)習(xí)安排一個(gè)教學(xué)班，實(shí)習(xí)時(shí)間安排為2周，8個(gè)教學(xué)班依次到企業(yè)參加實(shí)習(xí)。

三、實(shí)習(xí)過程管理的分析

校企合作的協(xié)議班實(shí)習(xí)是學(xué)校和企業(yè)共同參與的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間具有學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份。實(shí)習(xí)過程的管理由學(xué)校和企業(yè)共同參與，交叉進(jìn)行。

1、學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)議班實(shí)習(xí)過程的全局監(jiān)管

協(xié)議班的實(shí)習(xí)是穿插在正常的教學(xué)周中進(jìn)行，學(xué)校要協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)的時(shí)間與其他理論教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，實(shí)習(xí)的內(nèi)容與專業(yè)的關(guān)系。2周的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生住在學(xué)校，每天早上坐班車去企業(yè)，下午實(shí)習(xí)工作結(jié)束后坐班車回學(xué)校，因此，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間及上班來回的途中管理由學(xué)校負(fù)責(zé)。在企業(yè)工作中，學(xué)校要協(xié)助企業(yè)進(jìn)行管理。

2、教師協(xié)助學(xué)院及企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理

為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，學(xué)校每天派有專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)管理。實(shí)習(xí)學(xué)生由于實(shí)習(xí)時(shí)間的局限性，對(duì)企業(yè)的文化及管理制度熟悉程度不夠，因此在實(shí)習(xí)過程中容易出現(xiàn)與管理制度相悖的行為。比如：生產(chǎn)線上工作中不能喝水，進(jìn)出車間要穿防靜電服裝、戴防靜電手環(huán)等等。學(xué)生沒有經(jīng)過嚴(yán)格長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，這些環(huán)節(jié)容易忽略，教師要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的工作行為，必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育。在實(shí)習(xí)工作中協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

3、企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作崗位、行為規(guī)范等進(jìn)行直接管理

學(xué)生到企業(yè)后，根據(jù)企業(yè)的需要將被安排在不同的實(shí)習(xí)工作崗位。比如：插件、焊接、包裝、檢測(cè)、倉庫管理等等。崗位不同對(duì)工作人員的要求也不相同，企業(yè)要根據(jù)生產(chǎn)線需要及學(xué)生專業(yè)合理安排實(shí)習(xí)崗位，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作技能及行為規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)。在實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)中，對(duì)學(xué)生的工作方法、操作流程、產(chǎn)量任務(wù)等進(jìn)行直接管理。

4、生產(chǎn)班長(zhǎng)或線長(zhǎng)對(duì)學(xué)生工作任務(wù)進(jìn)行分配及管理

企業(yè)生產(chǎn)是以盈利為目的，生產(chǎn)線上產(chǎn)出的都要求是合格的商品，因此對(duì)生產(chǎn)員工要求比較嚴(yán)格，生產(chǎn)操作必須嚴(yán)格按照流程進(jìn)行。學(xué)生入職實(shí)習(xí)崗位，生產(chǎn)班長(zhǎng)或線長(zhǎng)要對(duì)其進(jìn)行生產(chǎn)操作技能、流程及規(guī)范操作行為的講解培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生掌握了生產(chǎn)的技能后，班長(zhǎng)或線長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分配，對(duì)工作過程及生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行管理。實(shí)習(xí)過程管理如圖2所示。

圖2 實(shí)習(xí)過程管理圖

四、實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析

協(xié)議班實(shí)習(xí)的質(zhì)量評(píng)價(jià)包含實(shí)習(xí)崗位能力、實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)考核。

1、實(shí)習(xí)崗位分析

協(xié)議班實(shí)習(xí)屬于短期的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的崗位大部分都是為生產(chǎn)線員工。該類崗位技術(shù)含量較少，操作重復(fù)性動(dòng)作較多，但對(duì)員工的要求比較嚴(yán)格，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)及吃苦耐勞的精神。

2、實(shí)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括元器件的插件、焊接，產(chǎn)品的包裝、檢測(cè)等。對(duì)于機(jī)電、電氣專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)習(xí)的內(nèi)容使得學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見的電子元器件，掌握了常用元件的焊接方法及電路板的檢測(cè)流程，了解了產(chǎn)品的包裝分類。實(shí)習(xí)的內(nèi)容加深了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，使得理論與實(shí)踐有效的結(jié)合到一起，提高了學(xué)生的職業(yè)技能水平。

3、實(shí)習(xí)考核分析

實(shí)習(xí)考核采用企業(yè)和教師兩者結(jié)合的辦法進(jìn)行。企業(yè)主要在工作崗位技能掌握情況、工作態(tài)度及責(zé)任心方面、生產(chǎn)產(chǎn)品合格率、遵守企業(yè)各項(xiàng)管理制度、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；教師主要在學(xué)生行為規(guī)范、知識(shí)掌握情況、實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)及實(shí)習(xí)報(bào)告心得等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。校企結(jié)合的考核方式能夠?qū)W(xué)生的實(shí)習(xí)給出較為真是的、客觀的考核評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王萬剛 胡先富 袁 亮.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題與對(duì)策[J].教育探索，2013（10）

第3篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

一、教育實(shí)習(xí)意義和目的教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：1．使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。2．使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。3．通過實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。4、通過實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課）。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨校上課，②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要力求弄懂弄通。③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印ｎA(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。④堅(jiān)持互相聽課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評(píng)議，并認(rèn)真做好聽課和評(píng)議的記錄。實(shí)習(xí)生互相聽課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改。應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

2、班主任工作實(shí)習(xí)班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計(jì)劃（包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng)）。④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。3、教育調(diào)查和教育科研每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：①從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。③寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文（五千字左右）。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自2005年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績(jī)及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。1．準(zhǔn)備階段：（6月中旬至9月18日，課余時(shí)間）①省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。②實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)召開全體隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。③召開實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、帶隊(duì)教師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。④學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。⑤各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹立“華師人”形象。⑥做好財(cái)務(wù)和交通安排。⑦9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前

第4篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞： 旅游管理 四位一體 學(xué)生管理

頂崗實(shí)習(xí)本著“在實(shí)踐中創(chuàng)新”[1]的理念，以培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能為主線，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，安排在校學(xué)生在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的一種方式。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)生，要服從學(xué)校的安排和管理，又是實(shí)習(xí)單位的員工，需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。

目前，我國(guó)旅游管理專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)多安排在酒店、旅行社、景區(qū)，時(shí)間多為3～6個(gè)月，多集中安排在當(dāng)?shù)氐穆糜瓮荆瑢?shí)習(xí)工作繁重且復(fù)雜。由于實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，工作任務(wù)重，增加頂崗實(shí)習(xí)管理工作的難度。明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家庭四方在頂崗實(shí)習(xí)中培養(yǎng)的義務(wù)和職責(zé)，形成“四位一體”的管理模式，共同履行過程管理。下面以酒店頂崗實(shí)習(xí)為例，探討頂崗實(shí)習(xí)過程中的學(xué)生管理工作相關(guān)問題。

一、學(xué)校的組織管理

學(xué)校尋找并篩選實(shí)習(xí)酒店，簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的組織者，在整個(gè)運(yùn)作過程中起紐帶作用。學(xué)校安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)、參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的全過程，做好學(xué)校、酒店、家庭、學(xué)生四者之間的溝通聯(lián)系工作。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實(shí)習(xí)方式，采取“基地駐點(diǎn)指導(dǎo)”或“巡回分散指導(dǎo)”方式。

（一）拓展校外實(shí)習(xí)基地

學(xué)校提供多家實(shí)習(xí)酒店供學(xué)生選擇，允許學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)酒店，最終實(shí)習(xí)酒店的確定以人數(shù)不少于8～10人為宜，達(dá)到團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)的目的。學(xué)校要對(duì)新增實(shí)習(xí)基地資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查，建立一批多元化且穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

（二）爭(zhēng)取輪崗機(jī)會(huì)

學(xué)生往往在掌握崗位基本技能之后就要求輪崗，但這樣會(huì)影響實(shí)習(xí)酒店的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，違背企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的原則。學(xué)校與酒店協(xié)商，制定“擇優(yōu)輪崗”的機(jī)制，保證學(xué)生人數(shù)的15%～20%能夠有一次輪崗機(jī)會(huì)。

（三）制定考評(píng)機(jī)制

學(xué)生的實(shí)習(xí)酒店不同，實(shí)習(xí)崗位不同，企業(yè)導(dǎo)師不同，因此掌握的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，很難公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校與實(shí)習(xí)酒店共同制定考評(píng)細(xì)則，從工作態(tài)度、專業(yè)操作技能、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、遵守酒店規(guī)章制度等方面進(jìn)行考核，使考評(píng)結(jié)果盡量符合實(shí)習(xí)的真實(shí)情況。

二、企業(yè)的指導(dǎo)管理

企業(yè)是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的場(chǎng)所，是“四位一體”中最關(guān)鍵的一方。實(shí)習(xí)酒店一般為學(xué)生安排餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、辦公室文字處理、前臺(tái)接待等崗位。實(shí)習(xí)酒店負(fù)責(zé)為學(xué)生安排工作崗位，并選派企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。企業(yè)導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤、業(yè)務(wù)考核、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)鑒定等工作，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生的安全教育工作。

（一）參與培養(yǎng)方案的制訂

通過頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)所需專業(yè)人才與學(xué)校專業(yè)教育之間的差距，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的缺失，把企業(yè)所需體現(xiàn)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，參與培養(yǎng)方案的制訂，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人員走進(jìn)學(xué)校課堂，做到有的放矢。

（二）實(shí)行人性化管理

一些單位認(rèn)為實(shí)習(xí)生就是緩解旺季時(shí)的用工壓力，很少重視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)酒店每個(gè)部門每月組織評(píng)優(yōu)，實(shí)習(xí)末綜合評(píng)定優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，頒發(fā)榮譽(yù)證書，工資與工作績(jī)效掛鉤。給予學(xué)生充分鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)人才的同時(shí)，也是挖掘人才的過程，節(jié)省企業(yè)招聘成本。獎(jiǎng)罰分明的制度，人性化的管理，為企業(yè)未來的發(fā)展儲(chǔ)備人才。

（三）提供輪崗機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生上崗之前都要接受上崗培訓(xùn)，上崗培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期且連續(xù)的過程，只掌握崗位基本操作技能就要求輪崗是對(duì)顧客的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)酒店應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行不間斷的考核，為考核優(yōu)秀、完全能勝任本崗位工作的實(shí)習(xí)生提供輪崗機(jī)會(huì)。為了不影響實(shí)習(xí)酒店的正常運(yùn)營(yíng)，只能提供部分學(xué)生輪崗的機(jī)會(huì)，由于機(jī)會(huì)較少，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

（四）出具實(shí)習(xí)鑒定

校企雙方共同完成對(duì)學(xué)生的考價(jià)，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的考核制度。依據(jù)學(xué)校和實(shí)習(xí)酒店制定考評(píng)細(xì)則，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行量化考評(píng)，對(duì)于輪崗的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行兩個(gè)崗位的量化，最終給出酒店對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合鑒定。

三、學(xué)生的自我管理

學(xué)生把頂崗實(shí)習(xí)看做拿到畢業(yè)證的必要條件，怕苦怕累，把自己看做廉價(jià)勞動(dòng)力，認(rèn)為實(shí)習(xí)單位對(duì)自己不夠重視，獎(jiǎng)懲制度過于嚴(yán)厲，這都源于學(xué)生對(duì)自己的定位不夠明確。

（一）轉(zhuǎn)變意識(shí)

實(shí)習(xí)酒店提供的多是基層崗位，畢業(yè)生步入社會(huì)也是從基層工作做起的，沒有基層工作經(jīng)歷何談管理。改變學(xué)生是廉價(jià)勞動(dòng)力的想法，在本職工作中做到最優(yōu)，爭(zhēng)取輪崗的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)，企業(yè)講求效率和能力，為企業(yè)作出貢獻(xiàn)，就會(huì)得到企業(yè)的認(rèn)可。

（二）明確定位

實(shí)習(xí)的真正目的是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠積極思考、獨(dú)立面對(duì)未來的工作環(huán)境。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相同，但每個(gè)人都有天賦和能力，把實(shí)習(xí)酒店看做展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，創(chuàng)新性地解決酒店的實(shí)際問題。把頂崗實(shí)習(xí)看做自己選擇行業(yè)的檢驗(yàn)器，進(jìn)行自我剖析，尋找自身的優(yōu)勢(shì)，做好自我發(fā)展規(guī)劃，為畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、家庭的配合管理

在實(shí)習(xí)酒店的頂崗實(shí)習(xí)不同于學(xué)校安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境。全新的工作環(huán)境，嚴(yán)格的企業(yè)制度，學(xué)生時(shí)常因困難、挫折向家長(zhǎng)訴苦，多數(shù)家長(zhǎng)因心疼孩子鼓動(dòng)其換崗或離崗，不利于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定開展。家庭與學(xué)校教育是分不開的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系和溝通，設(shè)立家庭監(jiān)管職責(zé)的相關(guān)文件，得到家庭的配合。

（一）輔助做好人生規(guī)劃

學(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，對(duì)未來的人生充滿迷茫。頂崗實(shí)習(xí)只是對(duì)社會(huì)的初步接觸，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，也許會(huì)更加迷茫。父母作為學(xué)生的第一導(dǎo)師，要幫助孩子分析形勢(shì)，輔助孩子做好人生的發(fā)展規(guī)劃。

（二）支持頂崗實(shí)習(xí)

家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子溝通，正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)其在工作中遇到的困難。鼓勵(lì)孩子認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)工作，堅(jiān)持完成實(shí)習(xí)工作。

第5篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

2005年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。其中規(guī)定“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年?！币园不帐槔?，安徽省有普通高校107所，推行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校有70所，達(dá)到65.42%的比例。可見，頂崗實(shí)習(xí)在我國(guó)高等教育中產(chǎn)生雖然只有七年，屬于初級(jí)階段，但是發(fā)展非常迅速，同時(shí)也暴露出許多問題。

1思想工作不到位

大多數(shù)的學(xué)生在一開始實(shí)習(xí)還是懷著極大的熱情，但是隨著時(shí)間的延續(xù)會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)一些消極情緒。這是由于學(xué)校在前期沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的思想教育，導(dǎo)致學(xué)生還沒意識(shí)到自己的身份轉(zhuǎn)換，應(yīng)該以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。前期準(zhǔn)備不足，會(huì)導(dǎo)致以下情況：（1）學(xué)生怕吃苦頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，在工作中的過程中學(xué)生會(huì)慢慢感到厭倦勞累。比如，學(xué)生早已習(xí)慣周末放假自由安排時(shí)間，若碰到加班會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。實(shí)習(xí)期間適逢小長(zhǎng)假，外地學(xué)生多愿意返回家鄉(xiāng)過節(jié)，一時(shí)導(dǎo)致工作崗位人手空缺，影響正常工作。做為一名會(huì)計(jì)人員，還要經(jīng)常跑外勤，比如說去銀行取回單、去稅務(wù)部門報(bào)稅，到處奔波，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極情緒。會(huì)計(jì)需要和形形的人打交道，經(jīng)常會(huì)遇上碰一鼻子灰的事情。有的學(xué)生心理素質(zhì)欠佳，一下子無法承受，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。（2）學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)學(xué)校教育多以老師說、學(xué)生聽為主，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)教育的模式。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生不懂得如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，企業(yè)安排什么工作就去做什么。不知道充分利用此次機(jī)會(huì)多學(xué)一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)效果不明顯。（3）家長(zhǎng)不理解頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)新改革，大多數(shù)的家長(zhǎng)還是按照傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為學(xué)生就該好好在校學(xué)習(xí)能夠順利拿到畢業(yè)證即可。這本身不可厚非的，但是這種目標(biāo)設(shè)定已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。再加上學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒會(huì)向家長(zhǎng)抱怨，家長(zhǎng)容易誤解校方的好意，認(rèn)為校方把學(xué)生充當(dāng)免費(fèi)勞動(dòng)力。前期思想工作不到位會(huì)導(dǎo)致學(xué)生散漫難以管理，企業(yè)也會(huì)怨聲載道，不愿意再次接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，讓頂崗實(shí)習(xí)工作更加難以推進(jìn)。

2校企權(quán)責(zé)不明確

學(xué)校和企業(yè)通常會(huì)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，但是通常這樣的協(xié)議不夠詳細(xì)，未能一一明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。管理主體界定不明，雙方聯(lián)系少，容易產(chǎn)生法律糾紛。頂崗實(shí)習(xí)期間的管理權(quán)是在校方還是企業(yè)，如果界定不明就會(huì)出現(xiàn)管理真空，導(dǎo)致學(xué)生不聽企業(yè)工作安排，肆意曠工、偷懶，無法發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)作用。學(xué)校承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，而企業(yè)更是以營(yíng)利為目的，雙方很少有機(jī)會(huì)溝通，不能及時(shí)解決在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通常是問題出現(xiàn)了許久也沒得到解決。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程如果出現(xiàn)意外傷害或者傷害第三人，該如何進(jìn)行保險(xiǎn)理賠。盡管學(xué)校和用人單位都會(huì)簽訂協(xié)議，但是內(nèi)容空洞沒有詳細(xì)解釋。一旦出現(xiàn)傷害事件，容易造成互相推諉。

3學(xué)生利益難以保障

我們國(guó)家法律并沒有對(duì)實(shí)習(xí)生和用人單位之間的法律關(guān)系專門立法規(guī)定。就現(xiàn)在的相關(guān)法律研究來看，還存在著很大爭(zhēng)議，這就會(huì)可能損害到實(shí)習(xí)學(xué)生合法的勞動(dòng)權(quán)益。（1）勞動(dòng)報(bào)酬頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)一般是不發(fā)放工資，最多發(fā)放一定微薄的交通補(bǔ)貼、午餐補(bǔ)貼。另外國(guó)家《勞動(dòng)法》規(guī)定法定節(jié)假日的三倍工資也無法兌現(xiàn)。這會(huì)給少數(shù)不良企業(yè)鉆空子，借頂崗實(shí)習(xí)之名招聘廉價(jià)勞動(dòng)力。（2）社會(huì)保險(xiǎn)由于學(xué)生在校期間一般都會(huì)購買保險(xiǎn)，在校內(nèi)如果出現(xiàn)意外傷害可以獲得保險(xiǎn)賠償。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生作為企業(yè)非正式員工，企業(yè)不會(huì)給學(xué)生購買保險(xiǎn)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間發(fā)生傷害，能否得到保險(xiǎn)理賠，如何鑒定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方關(guān)系是一個(gè)法律問題。（3）休息權(quán)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第三十六條和國(guó)務(wù)院《關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制度是勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過八小時(shí)，平均每周工作時(shí)間不超過四十小時(shí)。在正常的情況下，任何單位和個(gè)人不得擅自延長(zhǎng)勞動(dòng)者的工作時(shí)間。由于會(huì)計(jì)工作經(jīng)常有硬性時(shí)間限制，如納稅申報(bào)截止時(shí)間和報(bào)表報(bào)出日。有些單位為了趕進(jìn)度就會(huì)擅自延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，剝奪學(xué)生休息權(quán)。

4企業(yè)選擇不合理

安排的實(shí)習(xí)單位一般都是由校方依靠社會(huì)資源自己聯(lián)系的。作為地方院校能力有限，安排的單位都是以小企業(yè)為主。接納力有限，小企業(yè)一般只有1-2個(gè)會(huì)計(jì)崗位，再加上原有員工，無法接納大量的實(shí)習(xí)生，會(huì)導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)難以推進(jìn)。小企業(yè)的業(yè)務(wù)本身就不完整，可能多為商貿(mào)公司，而我們學(xué)校學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)課程主要以大中型工業(yè)企業(yè)為例，學(xué)無所用。有些企業(yè)采用核定征收的征稅方式，也無法應(yīng)用在校內(nèi)的所學(xué)知識(shí)。同時(shí)操作不規(guī)范容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的誤解。學(xué)校安排頂崗實(shí)習(xí)的目的在于提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，但是在實(shí)際操作中，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。比如一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位已滿，會(huì)安排學(xué)生從事接待、文秘工作，學(xué)生怨聲載道。既不能提高專業(yè)技術(shù)水平，又浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

5指導(dǎo)教師作用有限

一般情況下，學(xué)校都會(huì)安排校內(nèi)指導(dǎo)教師跟隨學(xué)生實(shí)習(xí)，目的在于幫助學(xué)生更快適應(yīng)工作崗位，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理?？墒窃趯?shí)際的操作中，指導(dǎo)教師的作用被大大打了折扣：（1）財(cái)務(wù)信息保密性會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)具有特殊性，涉及到商業(yè)秘密。企業(yè)對(duì)此非常謹(jǐn)慎，一般不愿意讓非企業(yè)員工看見賬本、報(bào)表等財(cái)務(wù)資料，導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法從專業(yè)角度指導(dǎo)學(xué)生如何提高專業(yè)技術(shù)水平。（2）教師校內(nèi)工作任務(wù)重現(xiàn)在的高校教師自身的教學(xué)科研任務(wù)很繁重，擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)教師通常是他們的工作之一。教師在工作日都有教學(xué)和科研任務(wù)，不可能分身再去企業(yè)全程陪同學(xué)生實(shí)習(xí)。只能抽空巡查或者利用電話、短信、QQ等方式與學(xué)生取得聯(lián)系。教師一般都是具有較高的理論水平，但是實(shí)際操作能力欠缺，尤其是一些青年教師。教師自身的業(yè)務(wù)水平不足也無法真正發(fā)揮指導(dǎo)作用。（3）對(duì)教師缺乏考核頂崗實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的對(duì)象主要針對(duì)學(xué)生，沒有明確教師的責(zé)任和義務(wù)。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師渾水摸魚，草草應(yīng)付了事。

6實(shí)習(xí)效果難以評(píng)定

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要根據(jù)實(shí)習(xí)周記和聽取企業(yè)負(fù)責(zé)人意見來完成?？墒沁@種重結(jié)果輕過程的考核方式違背了頂崗實(shí)習(xí)的初衷，并沒有真正檢驗(yàn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。校方在頂崗實(shí)習(xí)之前沒有列出學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中需要掌握哪些知識(shí)與技巧。這不僅使成績(jī)考核無法量化，而且容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)盲目、缺乏目標(biāo)。雖然實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也有企業(yè)參與，但是企業(yè)是以營(yíng)利為第一要?jiǎng)?wù)，沒有時(shí)間和精力認(rèn)真進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。在學(xué)生成績(jī)的評(píng)定中大多充當(dāng)好人，評(píng)語一致，讓學(xué)生都能通過實(shí)習(xí)考核。

二、改進(jìn)對(duì)策

1做好入職培訓(xùn)

做好入職培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對(duì)接，會(huì)讓學(xué)生安心去實(shí)習(xí)，縮短學(xué)生的不適應(yīng)期。（1）與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議學(xué)生和校方之間應(yīng)該簽訂協(xié)議，告知學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)。不得無故曠工、遲到早退，保守企業(yè)商業(yè)秘密，聽從企業(yè)合理工作分配，認(rèn)真完成工作任務(wù)。（2）加強(qiáng)思想教育要讓學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)形成一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，知道在實(shí)習(xí)過程中可能遇到哪些困難以及該如何應(yīng)對(duì)。具體來說，可以請(qǐng)參加過頂崗實(shí)習(xí)的師哥師姐來給即將參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生做報(bào)告，從一個(gè)同齡人的角度來描述工作環(huán)境和工作內(nèi)容，讓他們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有感性認(rèn)識(shí)，克服恐懼感。（3）加強(qiáng)安全教育安全問題是學(xué)生工作的重中之重。在頂崗實(shí)習(xí)之前，要告知學(xué)生一些基本安全常識(shí)，如交通安全、人身財(cái)產(chǎn)安全。尤其對(duì)于女生，更加要囑咐其應(yīng)該潔身自愛，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。（4）增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)校方應(yīng)該可以采用專題報(bào)告、發(fā)放宣傳單頁等多種形式來給學(xué)生宣傳基本的法律常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得收集證據(jù)、學(xué)會(huì)拒絕。

2完善立法

頂崗實(shí)習(xí)制度勢(shì)在必行，而我國(guó)2012年有680萬大學(xué)畢業(yè)生。如果不及時(shí)立法，這么多學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的利益無法保證。廣東省制定《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》規(guī)定國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等必須按一定比例接收大學(xué)生實(shí)習(xí)和見習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校、實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)按照同崗位職工工資的一定比例向?qū)W生支付實(shí)習(xí)報(bào)酬或給予實(shí)習(xí)補(bǔ)助。這是第一個(gè)針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)立法的省份，希望能在全國(guó)推廣。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位在簽訂合作協(xié)議的過程中，要細(xì)化雙方的職責(zé)和義務(wù)以及糾紛處理方法。如與企業(yè)共同制定《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，在辦法中明確約定學(xué)生工作時(shí)間限制、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、安全責(zé)任等。

3認(rèn)真篩選企業(yè)

實(shí)習(xí)單位的素質(zhì)很大程度上決定了實(shí)習(xí)效果的好壞。學(xué)校要花大力氣去選擇企業(yè)，不要流于形式。系部應(yīng)該積極向?qū)W校和上級(jí)單位爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ谩W(xué)校應(yīng)該充分利用社會(huì)資源和人脈關(guān)系，向多個(gè)企業(yè)發(fā)出用人意向書。提高用企的門檻，引進(jìn)專業(yè)對(duì)口、操作規(guī)范、社會(huì)知名的企業(yè)，掌握實(shí)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。條件成熟的學(xué)校，可以利用教師中現(xiàn)有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等來形成自己的財(cái)務(wù)公司。一方面學(xué)校有了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位，另一方面質(zhì)量考核也更為準(zhǔn)確。

4加強(qiáng)質(zhì)量控制

學(xué)校應(yīng)該制定人才培養(yǎng)模式方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，將頂崗實(shí)習(xí)納入學(xué)分制管理，形成一個(gè)完整的體系，方便目標(biāo)管理。成績(jī)?cè)u(píng)定要注重過程管理，企業(yè)考核占60%，學(xué)?？己苏?0%。企業(yè)考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、技能熟練程度、溝通技巧、紀(jì)律情況等。學(xué)?？己税ㄉ鐣?huì)禮儀、實(shí)習(xí)周記、總結(jié)匯報(bào)情況等。每次實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真聽取企業(yè)和學(xué)生的意見和建議，不斷完善人才培養(yǎng)方案，讓頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化。

5各部門通力合作

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要很多部門的合力推進(jìn)。指導(dǎo)教師應(yīng)該在指導(dǎo)期間暫時(shí)放下校內(nèi)工作，與學(xué)生同學(xué)同做，零距離和學(xué)生接觸，這才能真正發(fā)揮教師作用。同時(shí)學(xué)校給指導(dǎo)教師發(fā)放適當(dāng)?shù)妮喛昭a(bǔ)助，彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)損失。讓教師沒有后顧之憂，全身心投入頂崗實(shí)習(xí)。在資金和工作量允許的前提下，分批選派教師去企業(yè)、事務(wù)所掛職學(xué)習(xí)，以便更好的指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量。系部、教務(wù)處、學(xué)生處、總務(wù)處、后勤等等各個(gè)部門應(yīng)該通力合作，以人為本，堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合。開辟綠色通道，及時(shí)高效幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生實(shí)習(xí)沒有后顧之憂，將頂崗實(shí)習(xí)的作用真正發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

第6篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞： 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育專業(yè) 教學(xué)實(shí)習(xí) 現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.前言

體育教學(xué)實(shí)習(xí)是師范院校有目的、有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生參加教育、教學(xué)及管理工作實(shí)踐，是高等師范院校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。教學(xué)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)本職工作具有非常重要的意義，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作也具有不可替代的作用［2］。

當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，尤其是新課標(biāo)的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，以及高校擴(kuò)招引起的學(xué)生人數(shù)激增和就業(yè)壓力的增大，給教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)教育教學(xué)實(shí)習(xí)提出了更高的要求。

2.研究對(duì)象

以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2003級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生61人和社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生30人作為研究對(duì)象。

3.研究方法

3.1文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)研究需要，查閱了體育教育實(shí)習(xí)的專著和有關(guān)文件，有關(guān)高校素質(zhì)教育、教育實(shí)習(xí)等相關(guān)文獻(xiàn)多篇，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)教育教學(xué)實(shí)習(xí)的最新資料和改革動(dòng)態(tài)，將收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析。

3.2問卷調(diào)查法。

通過收集、查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料并結(jié)合訪談的相關(guān)意見，制訂了相關(guān)的問卷。共發(fā)問卷120份，（其中學(xué)生91份，教師29份），回收117份，有效問卷113份，有效回收率94%。

3.3訪談法。

3.3.1訪談對(duì)象。

對(duì)我院及實(shí)習(xí)單位的專管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師，以電話及書面形式進(jìn)行訪談。

3.3.2訪談時(shí)間。

2006年9月―2006年11月。

3.3.3訪談內(nèi)容。

對(duì)實(shí)習(xí)生工作態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能、綜合能力等方面進(jìn)行訪談。

4.研究結(jié)果與分析

4.1教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)?，F(xiàn)狀。

我院03級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)校有6所中學(xué)，1所大專學(xué)校。7所實(shí)習(xí)學(xué)校的現(xiàn)狀見表一。

從表一可以看出:實(shí)習(xí)的學(xué)校有一級(jí)高等中學(xué)、一級(jí)三等完全中學(xué)、一級(jí)三等完全中學(xué)、二級(jí)一等完全中學(xué)、大專和私立學(xué)校等。這些學(xué)校開展的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都是圍繞籃球、足球和田徑展開的，特色項(xiàng)目幾乎沒有開展。實(shí)習(xí)的內(nèi)容就局限于這幾項(xiàng)開展，其他內(nèi)容的實(shí)習(xí)就得不到鍛煉。

4.2實(shí)習(xí)工作開展情況。

從表二可看出：實(shí)習(xí)學(xué)?；景磳?shí)習(xí)的內(nèi)容開展，有見習(xí)班主任的實(shí)習(xí)，有組織競(jìng)賽、競(jìng)賽裁判、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和課外活動(dòng)輔助，可以說是得到了基本的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，但有的實(shí)習(xí)學(xué)校沒有讓實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)班主任項(xiàng)目。

4.4存在的問題。

4.4.1部分實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)實(shí)習(xí)不太關(guān)心、重視；部分指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生不太嚴(yán)格、不太認(rèn)真負(fù)責(zé)。

從表四可看出：7所實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)教育教學(xué)實(shí)習(xí)重視程度不同，有81.3%左右的實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)實(shí)習(xí)太重視，有56.6%的實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生不太嚴(yán)格。對(duì)于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過程中，工作能否順利開展，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師起著非常重要的作用。

4.4.2在實(shí)習(xí)過程中體育理論教學(xué)未引起重視。

從表四可看出：只有昆明第十四中學(xué)要求寫理論教案，但沒上理論課。建工學(xué)校有兩份教案，并安排了相應(yīng)的理論課教學(xué)。其他實(shí)習(xí)學(xué)校幾乎沒有安排實(shí)習(xí)生上理論課。理論課教學(xué)實(shí)習(xí)是體育課教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容之一，根據(jù)本院體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，實(shí)習(xí)生需進(jìn)行理論課的教學(xué)實(shí)習(xí)。

4.4.3實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過程中不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。

在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生實(shí)際上具有雙重的身份，既是老師，又是學(xué)生。實(shí)習(xí)生既要接受指導(dǎo)教師的安排，又要積極地管理和教育好學(xué)生。這種雙重身份的角色使許多實(shí)習(xí)生不能適應(yīng)，因而在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是實(shí)習(xí)生不能發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，往往是指導(dǎo)教師怎么說就怎么做，實(shí)習(xí)得不到預(yù)期的效果。另一種是實(shí)習(xí)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，卻不愿向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，盲目地行動(dòng)，因而在處理問題時(shí)往往會(huì)走一些彎路 ［3］。

4.4.4自我約束能力不強(qiáng)。

在實(shí)習(xí)的過程中雖然受指導(dǎo)教師的約束，但相對(duì)于已“自由”了許多，更多情況下是自己管理自己。因此有些自我約束能力不強(qiáng)的實(shí)習(xí)生就流露了一些自由散漫的現(xiàn)象。如早操時(shí)懶床不起來，別的同學(xué)上課不去觀摩等現(xiàn)象。在實(shí)習(xí)期間不但沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。

5.建議與對(duì)策

5.1大力加強(qiáng)高校體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

高校應(yīng)大力加強(qiáng)與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及科研合作等方面適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，并提供新知識(shí)、新技術(shù)、新信息等服務(wù)。在雙方互惠互利的基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)期和廣泛的合作關(guān)系，共同建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

5.2選擇體育工作開展較好的學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。

這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較重視學(xué)校體育工作，學(xué)校體育教師的素質(zhì)較高，體育課教學(xué)相對(duì)比較規(guī)范，運(yùn)動(dòng)器械條件較好，指導(dǎo)教師相對(duì)比較認(rèn)真，能滿足體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的需要。

5.3制定嚴(yán)格紀(jì)律，進(jìn)行規(guī)范管理。

除了按學(xué)校教務(wù)部門有關(guān)實(shí)習(xí)管理規(guī)定執(zhí)行以外，應(yīng)安排帶隊(duì)教師。帶隊(duì)教師要做到經(jīng)常與實(shí)習(xí)生在一起，既可以加深師生之間的感情，又可以掌握學(xué)生的一舉一動(dòng)。

5.4實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)的培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)生盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

體育教育實(shí)習(xí)是高校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，要增強(qiáng)體育教育的實(shí)習(xí)效果，解決實(shí)習(xí)生存在問題是一個(gè)很重要的方面。因此，必須進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)。

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第7篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

[關(guān)鍵詞]道橋?qū)I(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；管理機(jī)制

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 125

1 前 言

對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)在實(shí)際工作環(huán)境中能夠真正提高專業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展和實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的關(guān)鍵。由此可見，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制的完善，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)效果的重要因素。而作為道橋?qū)I(yè)的學(xué)生由于本專業(yè)自身特點(diǎn)及其培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)的合作校企主要是由施工企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求情況而定的。同時(shí)由企業(yè)和學(xué)校具體安排決定的、課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)際操作培訓(xùn)相結(jié)合的教育模式。雖然校外頂崗實(shí)習(xí)取得了一定的成效，但在學(xué)生管理機(jī)制方面還存在著一些問題，需要進(jìn)一步的完善以提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在的主要問題

2. 1 學(xué)生本身存在的問題

（1）學(xué)生自律能力差。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心，缺少紀(jì)律觀念，不聽從安排。由于在校期間許多學(xué)生覺得學(xué)校制度和紀(jì)律約束著他們，迫不及待想要走出學(xué)校脫離管束，終于盼到了頂崗實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般都離學(xué)校很遠(yuǎn)，班主任管理起來有一定難度，特別是道橋?qū)I(yè)的學(xué)生基本都被安排在公路或橋梁的施工項(xiàng)目上，由于施工路線長(zhǎng)，也給學(xué)校管理帶來了麻煩，對(duì)于實(shí)習(xí)生的到崗情況不能夠及時(shí)掌握，給學(xué)生提供了可乘之機(jī)，加之一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，半年實(shí)習(xí)期過后基本什么都沒有學(xué)到。

（2）學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不夠重視。大部分學(xué)生忽視了頂崗實(shí)習(xí)的重要性，以為掌握好理論知識(shí)，就能按照書本所學(xué)的步驟操作解決實(shí)際遇到的問題，比如說像“壓實(shí)度”等一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，都覺得太容易，沒有必要再學(xué)習(xí)，從而很多重要的環(huán)節(jié)被忽視。另外，在部分家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，學(xué)生就是到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)知識(shí)的，不應(yīng)該被安排到施工單位去從事體力勞動(dòng)，并且實(shí)習(xí)期半年之久。有的家長(zhǎng)甚至?xí)`認(rèn)為學(xué)校是為了推脫教育教學(xué)的責(zé)任，所以才安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)的。

（3）學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。由道橋?qū)I(yè)本身的特殊性決定，絕大多數(shù)路橋單位把實(shí)習(xí)生安排在了施工現(xiàn)場(chǎng)上。相比較而言施工工地條件艱苦，不同于辦公室環(huán)境舒適能夠按時(shí)的上下班。對(duì)于搞路面施工的，有的要在高達(dá)100多度的瀝青路面上現(xiàn)場(chǎng)盯著多達(dá)數(shù)十小時(shí)；對(duì)于搞試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)采集的，有的要在半夜出數(shù)據(jù)出報(bào)告；對(duì)于搞測(cè)量放樣的，有的要沿著路線跑幾十或者上百公里。而這些對(duì)于一些實(shí)習(xí)生來說，根本克服不了，以至于諸多抱怨，最終無法堅(jiān)持下來，而選擇逃避不辭而別。這樣既給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作加大了難度，又給學(xué)生工作就業(yè)帶來了困難，尤其是給學(xué)校造成了一定的負(fù)面影響。

（4）學(xué)生期望過高，沒有準(zhǔn)確的定位。學(xué)生容易將頂崗實(shí)習(xí)理解為就業(yè)，對(duì)薪資待遇抱有過高的期望。而在實(shí)習(xí)單位里實(shí)習(xí)生的待遇要比準(zhǔn)員工低一些，致使部分學(xué)生無法理解，因此“跳槽”現(xiàn)象頻繁。另外，部分學(xué)生過于高估自己的能力，設(shè)定的目標(biāo)不切實(shí)際。通常一般情況下，實(shí)習(xí)單位是不會(huì)把一個(gè)還沒畢業(yè)的高職實(shí)習(xí)生安排在重要工作崗位的，就算到了實(shí)習(xí)單位，最初也不會(huì)被重用的，而是被指派做些簡(jiǎn)單容易的工作，可想而知失落的程度。

2. 2 學(xué)校管理存在的問題

（1）學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理脫節(jié)。根據(jù)院校的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，要由學(xué)校的老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及實(shí)習(xí)單位安排專人指導(dǎo)。但是由于部分高職院校所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，學(xué)生在本地集中頂崗實(shí)習(xí)的需求無法得到滿足。于是，各高職院校就只能把學(xué)生安排在異地或是分散實(shí)習(xí)，這樣不僅給頂崗實(shí)習(xí)的組織和指導(dǎo)增加了難度，還使管理成本提高了，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中管理力度不夠，指導(dǎo)不足。

（2）缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)制度是管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的主要環(huán)節(jié)，但實(shí)際上多數(shù)院校的考核制度只是形式，而學(xué)生也是應(yīng)付了事。同時(shí)，由于沒有詳盡的評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)生又分散實(shí)習(xí)，不同實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)尺度不一樣，致使實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的評(píng)價(jià)難以作出橫向比較。而院校的指導(dǎo)教師，在管理成本的制約下，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況也難以準(zhǔn)確掌握，只能依據(jù)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定和評(píng)語以及學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記和總結(jié)等給出相應(yīng)實(shí)習(xí)成績(jī)。

2. 3 實(shí)習(xí)單位存在的問題

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位沒有得到足夠的重視，部分實(shí)習(xí)單位為了節(jié)省開支，追求利益，對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)和管理責(zé)任，并在實(shí)習(xí)期間把實(shí)習(xí)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力使用從而達(dá)到節(jié)約勞動(dòng)成本的目的。有的實(shí)習(xí)單位沒有為實(shí)習(xí)生提供相關(guān)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也沒有結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的管理培訓(xùn)措施，使實(shí)習(xí)生任其自由發(fā)展。有的實(shí)習(xí)單位根本沒有給實(shí)習(xí)生一個(gè)適應(yīng)的過程，也沒有根據(jù)實(shí)習(xí)生自身的特點(diǎn)制定工作的進(jìn)度，多數(shù)實(shí)習(xí)單位出于自身利益的考慮，而使學(xué)生不能完全的進(jìn)入工作狀態(tài)。所以說，實(shí)習(xí)單位在對(duì)實(shí)習(xí)生管理方面存在的諸多問題，在某種程度上制約了實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中的發(fā)展。

3 加強(qiáng)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制的對(duì)策及建議

3. 1 提前做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

（1）在頂崗實(shí)習(xí)之前做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的意義和目的所在，能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的要求和實(shí)習(xí)中有可能要面臨的困難要足夠的了解，特別是實(shí)習(xí)紀(jì)律要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)章程要求學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行，并有充足的心理準(zhǔn)備，從而促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃能夠健康發(fā)展。其次，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間要建立密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)至關(guān)重要，主動(dòng)掌握實(shí)習(xí)的地點(diǎn)、方式等信息，這樣在家長(zhǎng)的認(rèn)可和協(xié)助下，將使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的穩(wěn)定性得到提高。

（2）加強(qiáng)思想教育，確保頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。首先，學(xué)院要在平時(shí)的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的教育，同時(shí)在各種校園文化活動(dòng)中融入頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；其次，在頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要特別重視，要有針對(duì)性地開展權(quán)利義務(wù)、安全、勞動(dòng)維權(quán)等教育，讓學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有更加明確的認(rèn)知，做到心里有數(shù)。

3. 2 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理

（1）建立和完善高校的頂崗實(shí)習(xí)管理和服務(wù)機(jī)制。院校應(yīng)制定關(guān)于學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理的規(guī)章制度，從而保證頂崗實(shí)習(xí)工作能夠做到規(guī)范管理，有據(jù)可依。各高職院校應(yīng)建立院系兩級(jí)、校企雙元的管理體系，應(yīng)設(shè)立專門的頂崗實(shí)習(xí)管理組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)工作的協(xié)調(diào)與安排，確保頂崗實(shí)習(xí)管理工作能夠順利地進(jìn)行。

（2）建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，實(shí)習(xí)管理手段也要緊跟時(shí)展的腳步，進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)校指導(dǎo)老師可以充分利用學(xué)校現(xiàn)代通信工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等手段，例如QQ、電子郵件、微信等多種方式與學(xué)生及時(shí)取得聯(lián)系，為學(xué)生解難答疑，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，方便相互間交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣就使實(shí)習(xí)指導(dǎo)變得更加的快捷、有效。

（3）進(jìn)行常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)巡查。在頂崗實(shí)習(xí)期間，盡管平日里有實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，又有教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)，但學(xué)校常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)巡查管理工作仍然不能被忽視。因?yàn)樵谘膊闀r(shí)可以與學(xué)生直接溝通，從而掌握學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程中碰到的難題。同時(shí)和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師以及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)單位的相關(guān)建議，對(duì)實(shí)習(xí)管理的方法進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。

（4）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)管理的強(qiáng)化，需要完善的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，這樣不僅有利于頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，又利于對(duì)學(xué)生的管理。頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)校和企業(yè)雙方，只有雙方加強(qiáng)緊密合作，才能使評(píng)價(jià)與考核機(jī)制更具科學(xué)性，使學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)能力及綜合素養(yǎng)的提高。評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在學(xué)生平時(shí)在崗工作的表現(xiàn)、技能掌握、實(shí)結(jié)的基礎(chǔ)上，增加答辯考核這一環(huán)節(jié)，并由校企雙方施行。學(xué)校參考企業(yè)給出的考評(píng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)結(jié)及答辯情況作出總評(píng)以確定最終成績(jī)。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視程度，并積極配合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3. 3 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏

（1）建立運(yùn)行良好，相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。高職院校想要建立能夠長(zhǎng)期使用，穩(wěn)定的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，就需要與企業(yè)建立更深層次的校企合作關(guān)系。首先，學(xué)校要與企業(yè)開展多種形式的合作，拉近距離，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)管理的積極性，將學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合。其次，學(xué)?？梢园才艑I(yè)老師到實(shí)習(xí)企業(yè)兼職，幫助解決技術(shù)難題或是與企業(yè)技術(shù)人員共同研究應(yīng)用項(xiàng)目，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。此外，在校企合作過程中，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，做到合作互贏。讓企業(yè)能夠真正感受到校企合作所帶來的好處，并主動(dòng)參與其中。

（2）協(xié)助實(shí)習(xí)單位建立和完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制。多數(shù)實(shí)習(xí)單位沒有制定專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理措施，基本上是按照正式員工的管理制度和方式。致使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的管理感到不適應(yīng)，而產(chǎn)生抵觸心理；而實(shí)習(xí)單位會(huì)認(rèn)為學(xué)生難于管理，不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。為此，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行協(xié)商和交流，針對(duì)學(xué)生的心理、工作能力等，協(xié)助實(shí)習(xí)單位制定專門的管理制度，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生正式走上工作崗位之前鍛煉學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生有特別重要的意義。目前，交通行業(yè)對(duì)用人提出了越來越高要求，只有加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制，才能提高學(xué)生的技能及綜合素質(zhì)，滿足就業(yè)單位的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐能力；問題；對(duì)策

頂崗實(shí)習(xí)是園林技術(shù)專業(yè)是利用校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式對(duì)高等職業(yè)人才培養(yǎng)的必要措施，也是當(dāng)前職業(yè)教育界共同認(rèn)可的主要形式，頂崗實(shí)習(xí)是是近年來高等職業(yè)院校進(jìn)行提高學(xué)生能力的一項(xiàng)重要方法，有著較為科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，在當(dāng)前廣大高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以在工作實(shí)踐中增強(qiáng)自已的動(dòng)手能力和操作技能，同時(shí)可以在實(shí)踐過程中接受到企業(yè)文化熏陶，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，切實(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。但是在實(shí)際操作中，還存在著諸多問題。

1 進(jìn)行園林專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的重要作用

1.1 通過頂崗實(shí)習(xí)可以滿足學(xué)生畢業(yè)后較強(qiáng)的就業(yè)要求，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力，適應(yīng)當(dāng)前園林管理中工程設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植被管理等專業(yè)技術(shù)人員的要求，適應(yīng)園林業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用人才的需求。

1.2 在園林專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生通過工作實(shí)踐可能將學(xué)習(xí)所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合在一起，在實(shí)踐過程中提高技能的運(yùn)用，技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的從業(yè)技能，為步入社會(huì)參加工作增加經(jīng)驗(yàn)，增加工作信心，從而促使學(xué)生在實(shí)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)水平。

1.3 通過頂崗實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐，強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展最大程度地提供空間。而且通過頂崗實(shí)習(xí)，還有助于最大限度的提升調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)園林專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，從而通過學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增強(qiáng)，為高職教育辦學(xué)增加活力和吸引力。

2 園林技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中常見問題

2.1 學(xué)生吃苦意識(shí)差。園林技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的工作環(huán)境基本上都是處在野外，由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，吃苦意識(shí)較差，面對(duì)風(fēng)吹日曬雨淋，并且要在這種環(huán)境下，承擔(dān)種樹挖坑、澆水、施肥、打藥等勞動(dòng)強(qiáng)度較大的工作，一般學(xué)生都會(huì)經(jīng)愛不起大強(qiáng)度的工作，在實(shí)踐過程中很快就會(huì)放棄頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。

2.2 對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)地不穩(wěn)定性。很多學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)不能理解，在實(shí)習(xí)作用的認(rèn)識(shí)上存在明顯偏差，頂崗實(shí)習(xí)興趣不高，他們片面認(rèn)為專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)其實(shí)就是找個(gè)單位走走形式，實(shí)習(xí)也就是為了便于獲取學(xué)分，換取畢業(yè)文憑，甚至一些學(xué)生還會(huì)認(rèn)為頂崗其實(shí)就是學(xué)校為企業(yè)變相的提供生產(chǎn)勞動(dòng)和補(bǔ)充企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力，這些因素導(dǎo)致了頂崗實(shí)習(xí)的不穩(wěn)定性。

2.3 個(gè)別學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)過程中有放任自流現(xiàn)象。受諸多社會(huì)因素的制約，目前，許多學(xué)校在安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)把學(xué)生安排到不同單位實(shí)習(xí)，而且這樣單位比較分散，與學(xué)生的專業(yè)不相符，學(xué)生在實(shí)習(xí)中不能得到真正實(shí)習(xí)的效果，容易讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生反感，出現(xiàn)放任自流現(xiàn)象。

2.4 因企業(yè)技術(shù)保密思想，對(duì)學(xué)生知識(shí)增強(qiáng)效果不大。目前規(guī)模大的企業(yè)因?yàn)榭紤]到安全生產(chǎn)、運(yùn)行和追求利潤(rùn)最大化，不愿接愛業(yè)務(wù)不熟，或者害怕企業(yè)技術(shù)外泄，能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的大多數(shù)是中小企業(yè)，由于中小企業(yè)能夠接納實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)有限，在實(shí)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生都被分散安排到了不同的企業(yè)。就是一些中小企業(yè)在接納學(xué)生實(shí)習(xí)中，也不會(huì)把學(xué)生安排到重要的技術(shù)部門，一些技術(shù)性較強(qiáng)的企業(yè)，在實(shí)習(xí)中會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)置壁壘性因素，甚至不接收實(shí)習(xí)生。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)更多的是安排學(xué)生干一些技術(shù)含量低或體力勞動(dòng)，結(jié)果致使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)形式，失去了真正的實(shí)習(xí)意義。

2.5 頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師數(shù)量少，指導(dǎo)力度不夠。很多學(xué)校在安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校師源不足，往往一名老師要聯(lián)系十幾名學(xué)生，甚至更多，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)不能給予及時(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，也不能及時(shí)掌握實(shí)習(xí)單位的需求及學(xué)生表現(xiàn)情況，在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮的作用沒有得到充分發(fā)揮。

2.6 校企責(zé)權(quán)不明，協(xié)調(diào)合作機(jī)制不健全。因?yàn)橹T多原因很多學(xué)校與學(xué)校建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)關(guān)系并不是特別融洽，一些企業(yè)接納學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)的熱情并不太高，而且對(duì)于在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生的權(quán)益沒提供較好的保障措施。

3 強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制的思考與對(duì)策

3.1 加強(qiáng)項(xiàng)崗位實(shí)習(xí)重要性的宣傳。頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)和意義充分利用多種渠道對(duì)進(jìn)

行宣傳，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以充滿激情的態(tài)度去參加頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師和學(xué)生家長(zhǎng)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，使學(xué)生更好認(rèn)知實(shí)習(xí)的重要性，從而更好的適應(yīng)實(shí)習(xí)。

3.2 完善頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制。學(xué)校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要重視，創(chuàng)建和完善頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)的制度及獎(jiǎng)懲制度。當(dāng)前我國(guó)用人單位一直堅(jiān)持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的用人機(jī)制，特別是園林業(yè)單位在用人上更是有著“雙證制”和“多證制”的要求，這就要求學(xué)生在畢業(yè)前至少擁有園藝工中級(jí)資格或技能鑒定證書，建立科學(xué)、完整的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)體系，以及實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)結(jié)果組成實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系，從而為頂崗實(shí)習(xí)效果提供重要保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力與考取的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的效果，并增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 建立學(xué)校和企業(yè)良好的合作模式。為了提高學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果，規(guī)范實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校要加大與企業(yè)的溝通，增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)技術(shù)上交流，要讓企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中拓展實(shí)習(xí)范圍，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用范圍。在實(shí)習(xí)中學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)園林類企業(yè)或?qū)I(yè)技術(shù)人員結(jié)合高職園林專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)需求和學(xué)?，F(xiàn)狀，共同參與頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)置，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)模式。為了保障學(xué)生的權(quán)益，學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)雙方最好要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，以規(guī)范協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的權(quán)利與義務(wù)。

3.4 選擇頂崗實(shí)習(xí)單位要科學(xué)。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)關(guān)系著學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用掌握，為確保實(shí)習(xí)效果，保障學(xué)生各方面得到實(shí)踐，學(xué)校要本著盡職盡責(zé)的態(tài)度，為實(shí)習(xí)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)單位。所選單位最好經(jīng)濟(jì)效益要好，該企業(yè)最好在本地能具有一定的知名度，能保證有充足的崗位保證學(xué)生得到實(shí)踐，且還要能提供一定的實(shí)習(xí)報(bào)酬；所選單位要有一定的生產(chǎn)規(guī)模，能提供充足的實(shí)習(xí)崗位；生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)，使學(xué)生能接觸行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，提升技能水平。

4 結(jié)語

目前雖然我國(guó)園林專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制取得了一定效果，也切實(shí)起到了提高學(xué)生就業(yè)能力的作用，也得到了社會(huì)各界也對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)可，并真正認(rèn)識(shí)到了頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生提高工作能力的重要意義。但在實(shí)際操作中，仍然存在著這樣或那樣的問題，需要我們切實(shí)去解決應(yīng)對(duì)，所以在今后的工作中學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，社會(huì)各界要多方共同參與，健全完善頂崗實(shí)習(xí)制度，并監(jiān)督實(shí)施真正確保學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的權(quán)益得到保障，從而切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作范文

1．1研究對(duì)象

以吉林大學(xué)、吉林體育學(xué)院、吉林師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、通化師范學(xué)院、白城師范學(xué)院等開辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的省內(nèi)10所高校為本課題的研究對(duì)象．

1．2研究方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了研究．試圖找出專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題，并提出有針對(duì)性的對(duì)策及建議．

2研究結(jié)果與分析

2．1對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視程度

(1)實(shí)習(xí)學(xué)校．

實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)的有效管理，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和實(shí)踐課程的設(shè)置情況，在實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行具體的布置與安排，并在實(shí)習(xí)開展的過程中對(duì)上述過程做必要的監(jiān)督與調(diào)整，以保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的活動(dòng)．因此，做好學(xué)生實(shí)習(xí)的組織管理工作，是學(xué)校教學(xué)管理中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)．多數(shù)教師認(rèn)為，實(shí)習(xí)前的動(dòng)員和實(shí)習(xí)計(jì)劃的完善是影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要因素．調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近25%的學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)重視程度不夠．主要表現(xiàn)在:一是教學(xué)計(jì)劃中實(shí)習(xí)時(shí)間和次數(shù)安排不合理;二是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)前宣傳動(dòng)員力度不夠;三是對(duì)可能出現(xiàn)的問題采取應(yīng)急預(yù)案不當(dāng);四是安排教師指導(dǎo)和督促、檢查不得力;五是沒有建立科學(xué)規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系．

(2)指導(dǎo)教師．

由于實(shí)習(xí)學(xué)校的不重視，也導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師不重視社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)的帶隊(duì)指導(dǎo)工作，主動(dòng)性和積極性都不高，影響專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量．調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有36．4%的教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)重視程度不夠．主要表現(xiàn)在:一是由于教學(xué)任務(wù)繁重不能及時(shí)下到實(shí)習(xí)點(diǎn)，即使是到實(shí)習(xí)點(diǎn)也是走馬觀花，流于形式，指導(dǎo)根本不到位;二是沒有針對(duì)具體的案例來指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題;三是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的全過程缺乏有效的管理，疏于監(jiān)督;四是實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生科研能力的力度不夠，沒有達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)效果．

(3)實(shí)習(xí)學(xué)生．

由于就業(yè)形勢(shì)不樂觀，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不夠．通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近40%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)是可有可無的，對(duì)他們的就業(yè)沒有什么影響．主要表現(xiàn)在:一是缺乏敢于吃苦、敢于拼搏、敢于爭(zhēng)先、勤奮好學(xué)的精神，在實(shí)習(xí)單位的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，缺乏敬業(yè)精神;二是實(shí)習(xí)的思想意識(shí)淡漠，認(rèn)為無所謂，只是在實(shí)習(xí)之初到實(shí)習(xí)單位報(bào)道后就毫無蹤影，無所事事;三是在學(xué)校期間準(zhǔn)備不足，對(duì)工作崗位上可能遇到的各種突發(fā)事件應(yīng)對(duì)措施不得力，面對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題應(yīng)對(duì)的措施不多，甚至是沒有辦法;四是缺少實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，不善于觀察與學(xué)結(jié)等，工作業(yè)績(jī)不突出，這樣實(shí)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果．

(4)用人單位．通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有40%的單位對(duì)實(shí)習(xí)重視程度不夠，主要表現(xiàn)在:一是到該單位實(shí)習(xí)的學(xué)生往往是本單位職工的子女，或者有其他的社會(huì)關(guān)系，礙于情面，不得不接收，接收后也不安排具體的工作，只是在實(shí)習(xí)結(jié)束后給蓋個(gè)章、寫個(gè)鑒定了事;二是把實(shí)習(xí)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力“用而不導(dǎo)”;三是安排與專業(yè)無關(guān)的人進(jìn)行指導(dǎo)，往往有失偏頗．即使是安排專人來指導(dǎo)，指導(dǎo)人員或是無指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、或是指導(dǎo)不認(rèn)真，敷衍應(yīng)付，失去了實(shí)習(xí)的本來意義．

2．2實(shí)習(xí)安排的時(shí)間和次數(shù)

資料顯示，英國(guó)的一些師范學(xué)院的實(shí)習(xí)分幾個(gè)階段，普遍采用的形式是第一年安排四周，第二年安排五周，第三年安排六周，教育實(shí)習(xí)32周以上;日本等國(guó)也有類似的作法，法國(guó)初高教師培養(yǎng)(2年)教育實(shí)習(xí)500課時(shí)，中等教師培養(yǎng)(2年)教育實(shí)習(xí)300課時(shí)以上．調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)的學(xué)校采用一次性實(shí)習(xí)，而且是安排在第八學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為12周，除去校內(nèi)預(yù)備實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)與成績(jī)?cè)u(píng)定，真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間只有十周左右．在十周的時(shí)間里學(xué)生既要在實(shí)習(xí)單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)，又要參加各種畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)選擇用人單位，同時(shí)他們還要完成畢業(yè)論文的選題、開題、查閱資料、論文的寫作、答辯等一系列的活動(dòng)，時(shí)間非常緊．此時(shí)，畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)與擇業(yè)往往是魚與熊掌，不可兼得，兩者相衡取其重，就業(yè)放在了主要地位，實(shí)習(xí)就被放在了次要地位．加上各個(gè)方面對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，最終就不能取得好的效果．一部分學(xué)校將實(shí)習(xí)安排在第六或第七學(xué)期，但也是一次性實(shí)習(xí)．只有2～3所院校安排了兩次或多次實(shí)習(xí)，收到的效果還是非常明顯的．

2．3實(shí)習(xí)的管理模式

目前全國(guó)各高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式大多采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種模式．調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有部分院校采用集中與分散相結(jié)合的方式，也有部分學(xué)校采用混合編組和頂崗實(shí)習(xí)的模式，這些模式都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)．近年來，由于就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，為了保證學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合，許多學(xué)校普遍采取了“自主分散”的實(shí)習(xí)形式，從效果看這種形式是靈活有余，監(jiān)管和指導(dǎo)不足，往往是“放羊式”的實(shí)習(xí)形式，并沒有達(dá)到實(shí)習(xí)的真正目的和效果，并沒有實(shí)質(zhì)性地發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用．

3社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

3．1建立健全實(shí)習(xí)管理規(guī)定，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程控制

建立和健全實(shí)習(xí)管理規(guī)定是保證畢業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證．第一，建立和健全實(shí)習(xí)管理規(guī)定．制定一系列規(guī)章制度規(guī)范實(shí)習(xí)的操作和流程，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能得到有效的控制和管理．第二，要做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作．首先，召開全體學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，詳細(xì)講解實(shí)習(xí)的目的、意義、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)等，要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的必要性和重要性，并做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備．其次，做好預(yù)備實(shí)習(xí)工作．此時(shí)要多假設(shè)一些情境，要求指導(dǎo)教師與學(xué)生一起研究方案，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決這些問題．第三，規(guī)范實(shí)習(xí)過程管理，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控．由于實(shí)習(xí)的整體周期較長(zhǎng)，實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，帶隊(duì)教師不可能長(zhǎng)期駐點(diǎn)管理，整個(gè)實(shí)習(xí)過程缺乏必要的監(jiān)管，實(shí)習(xí)往往處于放任自流的狀態(tài)．因此，要做到嚴(yán)格管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控．除安排1～2名學(xué)生干部作為負(fù)責(zé)人與學(xué)校和指導(dǎo)教師溝通外，學(xué)校還要派出檢查組，采取不定期走訪抽查、咨詢實(shí)習(xí)單位等方式來掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的整體表現(xiàn)．既要檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，也要檢查指導(dǎo)教師深入實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)情況，使整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)到“監(jiān)管一體化、信息暢通化”的良好狀態(tài)，從而確保專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的不斷提高．

3．2建設(shè)一支高素質(zhì)的教師指導(dǎo)隊(duì)伍

作為一門新興專業(yè)，與體育教育專業(yè)相比，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)專任教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)的教師數(shù)量更是少之又少;同時(shí)由于重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)不足等主客觀原因的影響導(dǎo)致指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)工作同樣不重視，走過場(chǎng)、應(yīng)付了事，學(xué)生的實(shí)習(xí)得不到很好地指導(dǎo)，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之急．首先，我們要挑選一些具有豐富社會(huì)體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有一定的專業(yè)實(shí)踐水平的教師來擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師．其次，要采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，采用選派2～3名教師到實(shí)習(xí)單位掛職鍛煉的方式，來增強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)操作能力和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)水平．

3．3建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

建立相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地是完成社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)工作的重要條件．由于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)成立較晚，許多高校在對(duì)待專業(yè)實(shí)習(xí)方面還沒有脫離體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的桎梏，缺乏創(chuàng)新性和開拓精神．同時(shí)，由于重視程度不足，檢查、督促和指導(dǎo)不到位，經(jīng)費(fèi)緊缺等原因，造成了當(dāng)前大多數(shù)高校沒有建立足夠?qū)嵙?xí)基地．只好采取分散的實(shí)習(xí)方式，這種實(shí)習(xí)方式是在實(shí)習(xí)前由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和人員都較為分散，實(shí)習(xí)學(xué)校無法派出更多的教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果較差．其解決辦法是:由高校牽頭與體育管理部門、企事業(yè)單位、社區(qū)、健身俱樂部等在雙方互惠互利的基礎(chǔ)上簽訂合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的社會(huì)體育實(shí)習(xí)基地．學(xué)校選派教師與實(shí)習(xí)基地的專業(yè)人員聯(lián)合組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，共同制訂實(shí)習(xí)的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施步驟，協(xié)作指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的專業(yè)實(shí)習(xí)．

3．4豐富實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間

在國(guó)家大力提倡體育產(chǎn)業(yè)化的大背景下，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)習(xí)不僅僅為學(xué)生就業(yè)作準(zhǔn)備，也不僅僅為了演練和檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論和實(shí)際職業(yè)技能水平，應(yīng)該向提升國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移而設(shè)計(jì)，將著眼點(diǎn)放在自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的能力上，為自己的未來職業(yè)和人生發(fā)展奠定一個(gè)穩(wěn)固的良好的基礎(chǔ)．因此，實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式就顯得尤為重要了．目前多數(shù)高校在實(shí)習(xí)形式上仍采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)方式，或者是集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，它們都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)．針對(duì)上述情況，一些高校規(guī)范了管理模式，對(duì)教育實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行了一定程度的改革，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)實(shí)行開放式實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的方式，取得了一定的成效，但也都存在一些不盡如人意的地方．因此，我們要豐富實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，采用分階段實(shí)習(xí)或者延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和教師指導(dǎo)工作的檢查等等，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)．

3．5建立完善的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系