執(zhí)業(yè)醫(yī)師復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：執(zhí)業(yè)醫(yī)師復(fù)習(xí)計劃范文

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

從我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)四年級學(xué)生中隨機抽取244名作為研究對象，發(fā)放問卷244份，回收有效問卷238份，有效回收率為97.54%。

1.2 研究方法

采用《5+3模式下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生考研意向調(diào)查問卷》進行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括5+3培養(yǎng)模式了解情況、畢業(yè)后去向和選擇考研專業(yè)依據(jù)等5個方面，受調(diào)查的學(xué)生采用無記名方式自愿完成問卷，由調(diào)查員核實無誤后當(dāng)場收回問卷，問卷經(jīng)多名專家審閱和預(yù)調(diào)查，效度與信度較好。

1.3 數(shù)據(jù)錄入與分析

對回收的有效問卷進行整理，用Excel 2013建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理。

2 討論與建議

2.1 5+3人才培養(yǎng)模式下的考研現(xiàn)狀5+3人才培養(yǎng)模式目的是培養(yǎng)具有深厚基礎(chǔ)理論、扎實專業(yè)知識、素質(zhì)高、潛力大、有能力提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的21世紀(jì)高層次醫(yī)學(xué)人才。把學(xué)生5年本科學(xué)習(xí)與3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)相融相通，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育同步并軌，質(zhì)量和效益并舉，培養(yǎng)社會需求的高層次臨床醫(yī)師。

5+3人才培養(yǎng)模式將臨床本科醫(yī)學(xué)教育、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機結(jié)合起來，是院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育有效銜接的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革精髓，是培養(yǎng)高水平臨床醫(yī)師，提升臨床醫(yī)學(xué)教育的整體質(zhì)量和效益的有益探索。

本文調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對5+3培養(yǎng)模式并不完全了解，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生對當(dāng)前的就業(yè)形勢不樂觀，考研仍是大多數(shù)人的首選，只有極少數(shù)學(xué)生選擇住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。

2.2 5+3人才培養(yǎng)模式下的對策

(1)解讀政策，權(quán)衡利弊。5+3一體化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式從2015年開始全面推行，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對該模式還不太了解，這對于學(xué)生考研、規(guī)培都會產(chǎn)生負面影響。因此醫(yī)學(xué)生可通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，講座，醫(yī)學(xué)教育部門、圖書館等多種渠道系統(tǒng)全面了解5+3培養(yǎng)模式，權(quán)衡好規(guī)培和考研之間的選擇。在對就業(yè)形勢、考研趨勢以及自身知識、技能等方面進行全面分析與評估的基礎(chǔ)上，最終確定其畢業(yè)去向。同時醫(yī)學(xué)生應(yīng)把研究生考試和規(guī)培招生考試兩者兼顧起來，分析規(guī)培招生考試通知可知，規(guī)培招生考試與研究生考試在考試時間、考試內(nèi)容方面都不沖突，這就要求學(xué)生合理規(guī)劃，兩手準(zhǔn)備。

(2)明確目標(biāo)，科學(xué)備考。堅定的毅力是醫(yī)學(xué)生考研成功的保障，醫(yī)學(xué)考研內(nèi)容知識點比較多，備考內(nèi)容紛繁復(fù)雜，因此，要想考研成功首先應(yīng)有堅定信念，學(xué)生可通過設(shè)立公開化目標(biāo)、相互之間的鼓勵等方式增強考研信念。醫(yī)學(xué)生還應(yīng)制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，并由其他同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行，從而強化學(xué)習(xí)動機。及時通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，考研講座，招生單位，權(quán)威輔導(dǎo)班等方式了解考研信息，有的放矢。同時，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可選擇性地參加專題課程培訓(xùn)，彌補自身不足，提高應(yīng)試能力。