房屋建筑學論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的房屋建筑學論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：房屋建筑學論文范文

1.傳統(tǒng)的教學順序。

傳統(tǒng)教學模式的教學順序是“基本概念、基礎理論———單一空間———組合空間———實體空間———呈現(xiàn)出完整的建筑”。表面上，寬基礎、厚實踐、循序漸進、實現(xiàn)目標。理想很美好，而現(xiàn)實很殘酷。一門課程，學到最后才浮現(xiàn)起它的全貌。在如今，信息爆炸的年代，學習模式、信息來源、思想方法，都發(fā)生了巨大的變化。對于一個起初沒有明確目標的教學順序，沒有解決工程問題的具體對象，轉了一輪又一輪，建筑的形象才勉強出現(xiàn)，必將傷害學生的學習動力，增加教學過程的迷失感和不確定性。

2.實踐型教學順序。

實踐型教學模式的教學順序是“劃分教學單元———選用典型案例———提出系列問題———展開實踐應用———進行理論拓展———最終解決問題”。其特點是：從課程的整體到局部，在每個教學單元，直接切入主題，明確要實現(xiàn)的目標。在解決問題的過程或實踐過程中，拓展知識，提高解決工程問題的能力。每個單元配有典型的實例或者布置需完成的課題，在各教學環(huán)節(jié)，標明路標、指明方向，引領學生的前行，又留下課外或將來有待探知的知識拓展目標。

二、教學方法

1“.啟發(fā)式”教學法。

啟發(fā)式教學的核心是調(diào)動學習的主動性。它不僅是有幾個課堂提問，而是一項系統(tǒng)的工作。這個系統(tǒng)貫穿教學的全過程，通過背景設置、典型案例和理論講解，用教師發(fā)問和激發(fā)學生提問的形式，控制教學節(jié)奏、形成師生互動、提高教學效率。變“要我學”為“我要學”。在教學過程中引入實例，用典型的案例作為教學切入點。使學生對教學單元的目標有一個完整的認識，通過提出問題或布置實踐課題，在實踐中解決問題。無論是以學生實踐為主，還是以教師授課為主，把啟發(fā)式教學貫穿始終。教學方法示意圖，見圖二。

2“.有的放矢式”教學法。

“有的放矢式”教學法是指分清主次，把握重點要解決的教學問題。一方面，可以避免教師講得轟轟烈烈，學生掌握寥寥無幾。教學效果是以學生獲得的知識來衡量的。解決課程問題、進行工程實踐，應以學生為主，不能越俎代庖。教師要做好的是控制節(jié)奏、正確引導，培養(yǎng)學生學習的主動性；理論跟進則以教師為主導，通過解決問題或完成實踐，進而跟進理論，拓展知識，綜合提高解決相關工程問題的能力。另一方面，房屋建筑學課程涉及面廣，實例和問題不可能面面俱到。應突出重點，選好典型案例，做到有所為有所不為。通過解決的具體工程問題，掌握的是解決問題的方法，明確有待后續(xù)探知的知識空間。

三、教學形式

根據(jù)房屋建筑學課程的特點，在不同的教學單元，通過綜合運用各種教學形式，實現(xiàn)培養(yǎng)實用型高級專業(yè)人才的教學目標。

1.單元教學形式。

按教學內(nèi)容把課程劃分為若干個單元，單元之間既相互聯(lián)系，又相對獨立、自成體系；針對教學單元選擇典型案例；從典型案例中提出本單元需解決的問題或布置相關實戰(zhàn)課題；通過實踐應用、理論拓展，最終通過解決問題或完成課題，充實和鞏固教學單元的教學內(nèi)容。每個教學單元的教學形式都形成“教學單元-典型案例-提出問題-實踐應用-理論拓展-解決問題”的循環(huán)。

2.實踐環(huán)節(jié)教學形式。

在實踐中，解決實際工程的建筑問題是房屋建筑學課程教學的終極目標。從教學單元的實踐課題布置到課程設計，組成了課程教學的實踐體系。這個體系是探索理論、連接知識拓展的橋梁，同時，也是啟發(fā)式教學的重要形式。實踐教學的形式、典型案例的選擇、實踐課題的布置、設計條件的分析、現(xiàn)行規(guī)范的應用、法律法規(guī)的執(zhí)行、設計成果的表達與評價等各個實踐環(huán)節(jié)都是教學方案精心策劃的重要內(nèi)容。

3.理論教學形式。

以實踐為主導的教學形式，并非放棄理論體系的教學，而是在實踐中加強理論的應用和理解。從某種意義上說，房屋建筑學就是由建筑設計原理和建筑設計方法組成的。因此，建筑理論基本原理和概念不僅是房屋建筑學課程的基礎，而且是科學解決工程實際問題的基礎，同時，也是拓展建筑知識的基礎。

4.教學考核形式。

考核是對教學效果評價和激發(fā)學習動力的重要手段?？己梭w系的設計，應遵循單元考核和綜合考核并重，過程考核和結果考核并重，理論考核和實踐考核、內(nèi)容考核和形式并重的原則。通過考核評價體系，進一步掌握建筑理論，提高解決工程問題的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)精益求精的工作作風、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、獨立思考的工作能力。

四、教學教法的交替使用

同一個教學內(nèi)容，都可以選擇不同的教法。教學實踐中，根據(jù)教學的狀況，對不同的章節(jié)，可以采取不同的教學教法，使教學形式更豐富、趣味性更強。以墻體的構造一章為例，由于內(nèi)容較龐雜，知識點較多，涉及墻體材料、內(nèi)外裝修、墻體節(jié)能、細部構造，以及與基礎的關系、與室內(nèi)外地坪的關系、與屋面的關系等等。以墻身剖面教學為例闡述教學教法的交替使用。首先選擇墻身剖面的三個典型節(jié)點，將“墻腳、窗臺、窗頂”作為該章的切入點，把該章的大部分知識點串聯(lián)起來。如果用實例引入的教學教法，可衍生有兩個方案、四種基本教法來講解各建筑節(jié)點。具體使用應根據(jù)教學的實際狀況和需要，靈活掌握、選擇。

1.方案一。

課堂教學時直接給出三個節(jié)點的設計實例，提出各個知識點的問題。例如：窗臺節(jié)點的實體設計中，主要考慮了哪些構造要點？為什么要考慮這些要點（構造原理）？完成這些設計要點還可以采取哪些做法？教法1，以學生為主，由學生分析、回答上述問題，教師講評。教法2，以教師為主，由教師圍繞上述問題進行案例講解。

2.方案二。

第2篇：房屋建筑學論文范文

【論文摘要】隨著時代的發(fā)展，對于永恒建筑學課程設計實踐性教學環(huán)節(jié)提出新要求，要求培養(yǎng)的學生具有運用所學知識獨立分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。本文主要闡述房屋建筑學實訓在教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革實踐。

實訓是什么?實訓是內(nèi)容最豐富的教科書，實訓是實現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實訓是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所，實訓是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉化的催化劑。

實訓教學是房屋建筑學教學的重要組成部分，也是評價當代大學生學業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標。實訓教學對提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當今時代教育發(fā)展的大趨勢，實踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。

《房屋建筑學》課程是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎課，其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學習效果和效率有直接影響。然而，很多學生感覺該課程的學習難度大，往往花費很多時間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強、實踐性能力要求高的特點，單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務是使學生掌握建筑構造和建筑設計原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學生具有從事中小型建筑方案設計和建筑施工圖設計的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結構》、《地基基礎》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等)奠定必要的專業(yè)基礎知識。

房屋建筑學實訓教學，是對建筑設計原理、建筑構造層次、構造做法的認識實踐過程，是將建筑方案設計過渡到建筑施工圖設計的一次嘗試，使學生了解建筑設計原理、設計方法，使學生了解建筑構造與建筑實體的密切關系，從而提高分析和解決實際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對建筑構造設計，即建筑施工圖設計工作的認識。因此，實訓內(nèi)容包括:了解設計前期準備工作的內(nèi)容和方法;學會利用建筑設計專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀的教育特征是以培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點。房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，與實際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學實訓的目標:房屋建筑學實訓是土木工程專業(yè)學生進行的第一次實踐，是將其所學的房屋建筑學知識和建筑制圖、建筑材料等課程結合起來的實踐性教學環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎。同時，房建實訓是從理論到實踐的過渡過程，是將理論和實踐結合的集訓。在實訓中，采用真題假作，讓學生逐步接觸實際工程，增強工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 轉貼于 　那么，房建實訓應給予學生什么呢?

為學生提供綜合性全方位的訓練建筑是一個工種復雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機整體。它需要建筑、結構、設備等的配合。因此，房建實訓也需要構造、設備、經(jīng)濟、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學生的感性認識，提高學生的應用能力，在房屋建筑學教學過程中，安排一周的認識實習。在五天的時間里，針對建筑類型、結構形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學生參與評圖。評圖是對學生設計成果的檢查評定過程，如果沒有學生參與，只是給出一個概括的分數(shù)，不利于學生以后的學習和提高。利用討論式評圖，可起到評定和促使學生提高水平的雙重作用。對一同學的作業(yè)大家一起討論、分析，并匯總意見;指出設計中的優(yōu)點和不足，以及提出改進的建議。這樣做，一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達等綜合能力。最后由學生介紹自己的設計成果和設計過程，談設計體會;指導教師進行總結，肯定長處，提出問題，指出改進方向。有條件時，將優(yōu)秀成果予以展覽，以利學生互相取長補短，共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學生參考。

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟重要的產(chǎn)業(yè)部門，國家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展，而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學校輸送大批的建筑方面的應用型人才，這正是房屋建筑學專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件，也正是我們探討房屋建筑學實訓改革的宗旨所在。

房屋建筑實訓是建筑工程專業(yè)學生初次接觸設計，由于缺乏了解，難以進入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點應放在指導教師的精心策劃上，通過循序漸進的指導，使學生漸入佳境，步入專業(yè)學習的正確軌道。通過對《房屋建筑學》實訓各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學生在設計中存在的心理狀態(tài)分析，提出了搞好《房屋建筑學》實訓的改革措施。隨著時代的發(fā)展，那些具有較強綜合能力的大學生更能適應社會的需求。如何讓學生通過《房屋建筑學》實訓，使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉，一直是值得思考的課題。

參考文獻

[1]同濟大學.房屋建筑學[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，1999

[2]李必瑜.建筑構造[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，1996

第3篇：房屋建筑學論文范文

Abstract： Based on the development of course and specialty's integration， the "teaching， learning and doing integration" mode is advocated. This paper proposes the teaching design of higher vocational colleges Building Architecture course's projectized reform to serve the construction of modern vocational education system， initiatively adapt to the social development needs of regional economy and train high-end skilled talents for society.

關鍵詞： 高職；房屋建筑學；課程；項目化

Key words： higher vocational colleges；building architecture；course；projectized

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0230-03

1 課程和專業(yè)一體化發(fā)展

《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）提出：高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔起服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的時代責任，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理的高端技能型專門人才。

高職建筑工程技術專業(yè)建設以《教育部 財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》（教高函[2010]8號）、《關于確定“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位的通知》（教高函[2010]27號）、《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）文件精神為指導，主動適應建筑業(yè)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高端技能型人才為出發(fā)點，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)先進的教育教學理念，遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向、以能力為核心、以行業(yè)標準為依據(jù)”的原則，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建行動導向的課程體系，引入建筑行業(yè)企業(yè)標準開發(fā)專業(yè)課程和相應的教學資源，指導建筑工程技術專業(yè)的改革與實踐，輻射和帶動相關專業(yè)的建設，為社會培養(yǎng)高端技能型專門人才。

2 推行項目導向的“教學做一體化”的教學模式

我學院自2011年以來，逐步推進整體性教育教學改革，專業(yè)教師均通過了“項目教學法”能力測試。本人主講的《房屋建筑學》等課程實施了“項目教學法”，開展“項目載體、任務驅動、學生主體、素質(zhì)滲透、工學結合”的“教學做一體化”教學模式，推廣到專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段的其它課程。根據(jù)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求，結合實際工作過程，以任務或項目設置教學情景，做到一個教學情景就是一項真實的工作任務和系統(tǒng)的工作過程，實現(xiàn)學生職業(yè)能力的訓練。在教學過程中，利用校內(nèi)和校外兩個實訓場所，做到課堂教學與實習實訓一體化，學習過程與工作過程一致化，突出學生的主體地位，讓學生通過“明確任務、制定計劃、任務實施、評估成果”等學習活動，獲得專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能。實施項目化教學模式，由學生自己設計及實施工作過程，學會學習，學會做事，學會與人相處，學會

生存。

3 高職《房屋建筑學》課程項目化中的保持

《房屋建筑學》課程項目化改造后稱《房屋建筑設計與構造》，新課程保持著舊課程的幾個方面：

①前導課程：《建筑受力分析與計算》、《建筑材料及性能檢測》、《施工圖識讀》。

②后續(xù)課程：《基礎工程施工》、《混凝土結構工程施工》、《鋼結構工程施工》、《屋面與防水工程施工》、《裝飾裝修工程施工》等。

③課程地位：《房屋建筑設計與構造》是建筑類專業(yè)的縮影，是一門專業(yè)技能基礎課程，是所有建筑行業(yè)人員都應該掌握的專業(yè)入門課程，課程地位顯要。

④知識能力要求：要求理論與實踐并重。使學生具備從事建筑工程實踐所必須的房屋建筑設計和房屋構造設計技能，并為學習建筑結構設計及施工打下一定的基礎。學生學完本課程后要求：初步掌握一般工業(yè)與民用建筑構造及設計基本原理和方法；具有一般建筑構造設計基本能力；具有一般建筑設計的初步能力；提高識圖及繪畫技能，能看懂與繪制建筑施工圖。根據(jù)所了解和掌握的民用建筑設計原理和建筑構造知識，能進行建筑初步設計如單元式住宅樓設計、學校教學樓設計、學校辦公樓設計、單層工業(yè)廠房平剖設計，以及建筑構造設計。

4 高職《房屋建筑學》課程項目化中的創(chuàng)新

4.1 課程項目化改造的必要性

4.1.1 學生特點 學生從小到大看房屋建筑都是“瞎看”，對沒有具體成果的“被動盲目學習”普遍缺乏興趣。而他們思想活躍、參與熱情高。

4.1.2 原來的情況 ①課程名稱：《房屋建筑學》；②內(nèi)容：建筑設計概論、建筑平面設計、建筑體型與立面、建筑剖面設計、民用建筑構造概述、樓電梯與坡道、基礎與地下室、墻體、門窗與遮陽、樓地面、屋頂、變形縫、建筑防火、建筑節(jié)能、工業(yè)建筑概述；③教法：以理論教學為主，先理論后實踐，完成教學任務后考核，結束課程教學；④教學效果：學生在學習理論時感覺枯燥無味、昏昏欲睡，教學互動效果差，學生在學習理論時沒有目的。無法達到高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的目的；⑤存在的問題：學生學習興趣不高，學習效果不好。

4.2 課程項目化改造的簡要思路

主要依據(jù)本課程在實際工程中的應用情況，將本課程改造成3個大項目。這3個項目相互結合形成綜合項目。

4.2.1 課程面向的崗位 畢業(yè)生經(jīng)過初次及晉升崗位（如圖1所示）之后可以遷移崗位，遷移崗位有：房地產(chǎn)估價師、監(jiān)理工程師、注冊建筑師、造價工程師、勘察設計注冊工程師、注冊城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人、建造師。

4.2.2 課程教學目標 ①能力目標：具有教學樓、住宅樓、辦公樓建筑設計的能力；具有房屋構造設計的能力；具有基礎構造設計的能力；具有墻體構造設計的能力；具有樓梯間構造設計的能力；具有屋面排水及節(jié)點設計的能力。②知識目標：了解一般民用建筑設計基本原理；掌握房屋構造方法和設計基本原理；③素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生利用各種資料，獲取新知識、新技術的能力；培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德；培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、安全意識。

4.2.3 項目設計的理念 房屋建造過程簡單表述為：地基與基礎工程主體工程屋面工程裝飾工程。我們構建基于房屋建造過程導向的課程，進行課程項目化改造，科學設計教學內(nèi)容，讓學生在完成《房屋建筑設計與構造》3個項目的過程中掌握建筑設計與構造設計的方法和技能。

4.3 課程項目設計

4.3.1 課程項目設計概況 在構建課程內(nèi)容體系的過程中，根據(jù)本課程對應的工作崗位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術技能為主線，依據(jù)工作任務標準以及崗位能力要求，用行動導向教學方法組織教學，將原課程知識點整合于3個項目中（見表1），將相關的知識技能轉化為具體的訓練內(nèi)容。以項目載體、任務驅動為原則選取教學內(nèi)容，設計出以項目為驅動、以實際工作過程為主線的教學模式，確保教學內(nèi)容與實際工作的一致性。

表1中，項目1體現(xiàn)選擇的多樣性。講解內(nèi)容以教學樓項目為主，在實訓內(nèi)容中提供多個實訓項目的任務書，供選擇，學生可以選擇最熟悉、最具代表性的“教學樓設計”作為項目比較容易做。選擇“單元式住宅樓設計”、“行政辦公樓設計”等作為“項目”也可以。

4.3.2 典型項目設計舉例（表2）

4.4 典型項目實施舉例

4.4.1 典型項目的教學設計（表3）

4.4.2 典型項目的教學實施過程

第一步：教師布置項目內(nèi)容。指導學生充分利用教材、規(guī)范，將本課程中的指標進行歸類，確定本項目需要測定的所有指標。學生分組，確定組長。

第二步：各小組分組現(xiàn)場考查討論。通過“分組考查討論法”學習與項目直接相關的知識，研究、選定工作方法。討論切實可行的設計方案。

第三步：各小組分組設計與計算。

第四步：對計算的數(shù)據(jù)分析。對所獲得的數(shù)據(jù)分析其合理性，對不合理的數(shù)據(jù)分析存在原因，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，得到正確的數(shù)據(jù)。

在第三、第四過程中，教師全程跟蹤檢查、指導學生計算與設計的情況，隨時答疑解難，隨機提問考核，將考核情況作為小組或學生個人成績評定的依據(jù)。

第五步：考核評價（見表4、表5、表6）。各小組提交計算書，分組討論總結，每小組派代表集中匯報工作情況，教師集中逐一點評項目實施情況。

這種教學方法直接以項目為載體，目標明確。符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的要求，能充分調(diào)動學生的學習熱情，學生學習積極性高；項目實施過程中，教師全程參與，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，教學互動，教學效果好。

4.5 課程項目化改造的預期效果

課程項目化改造的預期效果：課程通過項目化教學改革，以設計任務為驅動，使學生的積極性和主動性得到充分發(fā)掘和提高。最終將提高學生在后續(xù)畢業(yè)設計的獨立性，增強在工作崗位中的工作能力和自信心。

以學生為本的活動實踐，學習項目貼近生活化、學習情境仿真化、練習真實化、任務案例化。能夠讓學生發(fā)現(xiàn)、探究、學習新知識，關注學生的不同學習風格及個體差異，鼓勵合作學習。

這個新的教學方法不會出現(xiàn)老師費勁去講學生卻昏昏欲睡、意見很大的現(xiàn)象；將理念滲透到實踐中使學生的理論學習目標明確、有動力。一體化教學方法解決了理論教學難點，突出實踐教學，強化專業(yè)技能。

4.6 課程項目化改造實施的可能性

目前已經(jīng)有理論和實訓教材，可以整合成理實一體化的教材。如果配置教學做一體化教室，并且設備與項目教學內(nèi)容相匹配，那么課程項目化改造是可以實施的。

注：獲2013年廣西職業(yè)院校教育教學優(yōu)秀論文一等獎.

參考文獻：

[1]楊博，張選平，邵利平.基于PDDL的Web服務組合方法研究[J].西安交通大學學報，2011（02）.

第4篇：房屋建筑學論文范文

關鍵詞：加強；工民建工程；施工管理

中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A

引言工民建施工管理具有系統(tǒng)性和復雜性等特點。所以，認真做好工民建施工過程中的管理工作，確保工程施工質(zhì)量、強化施工安全問題的管理，是促進工民建工程快速發(fā)展的重中之重，工民建工程不僅要保質(zhì)保量的如期完成，更要確保施工現(xiàn)場每一個施工人員的人身安全和企業(yè)的財產(chǎn)安全。加強工民建施工管理，是工民建施工過程中的重要保障，也是增強企業(yè)競爭力的重要手段

一、加強工民建工程施工管理的重要意義

1、可以有針對性的提升工民建的施工質(zhì)量，

保證工民建的工程施工中具體的項目施工和裝修工作全面的實現(xiàn)，而且在施工技術、工程項目管理、建筑工程總投資和總預算、工程的施工建設監(jiān)理方面等也能進行統(tǒng)一的管理和規(guī)范性要求，因此工程的施工建設質(zhì)量才能被保障。

工程的施工整體質(zhì)量最終還是取決于施工材料和施工進度的控制，材料充足、施工進度有效及時，在實施民工建施工管理的要求實踐和落實中，滿足民工建的施工管理要求，才能提升工程的建設質(zhì)量和管理質(zhì)量，打造全面的精品工程并能夠加強施工人員的安全意識，增強施工質(zhì)量落實安全管理，提高從業(yè)人員的素質(zhì)，促使民工建的施工管理走向秩序化。

2、促進工民建施工建設更加的科學化

實施管理是為了保障施工質(zhì)量，更重要的是對工程施工現(xiàn)場的管理人員的人身財產(chǎn)安全保護，因此在實施工程的施工管理建設中，對于整個工程的施工建設才會具有科學性和有效性的保障，并能夠針對一般工民建工程中的問題進行解決，維護施工現(xiàn)場的秩序，穩(wěn)定施工安全的管理要求和規(guī)定，給工程的開展建設提供較為準確和有效的工程施工建設基礎。

二、施工管理現(xiàn)狀

1、技術方面的問題

房屋建筑施工管理工作中，最突出的問題就是管理技術不過關，房屋建筑施工管理工作本身就比較復雜，管理的范圍比較廣，對管理技術的要求高，現(xiàn)場管理一旦存在問題，必然會影響到建筑施工的開展。就目前我國房屋建筑施工管理的情況來看，即便已經(jīng)取得了很大的進步，但是依然不樂觀，在房屋建筑施工當中，沒有安排專業(yè)的人員負責施工管理這項工作，即便有人進行現(xiàn)場管理，但是管理人員的水平有限，對房屋建筑施工所需的材料、所采用的技術等，都不熟悉，無法從管理的角度來發(fā)現(xiàn)房屋建筑施工中存在的問題，在施工中不了解各項工序，無法進行有效的管理，起不到監(jiān)督作用，施工違紀現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，嚴重影響工程質(zhì)量。

2、管理制度方面的問題

在房屋建筑中，人們重視的是建筑工程的成本、施工進度等各項問題，對施工管理工作并不重視，而施工管理質(zhì)量卻與施工成本與進度緊密相連，因此，不可忽視房屋建筑施工管理問題，對房屋建筑施工管理制度進行完善[1]。在實際工作中，房屋建筑施工管理制度問題百出，很多施工單位沒有一套完善的管理制度，一些單位即便有施工管理制度，但是，在施工當中，并沒有嚴格按照施工管理制度開展管理工作。建筑工程施工管理制度不完善，例如：安全制度、施工工藝制度以及質(zhì)量管理制度，等各方面的制度都存在很大的問題。房屋建筑工程中，工序復雜，所涉及的制度比較多，各方面的制度都需要進行進一步的完善，管理人員對此不予重視，不但導致施工當中安全事故常常發(fā)生，而且影響著工程進度與質(zhì)量。加之施工人員安全意識不強，施工管理工作做不到位，致使我國房屋建筑施工工作無法順利開展。

3、施工管理者安全意識弱

施工安全是工民建施工管理中至關重要的因素，也是整個工民建工程中不容忽視的重要問題。然而，目前大多數(shù)建筑施工單位在施工管理過程中嚴重缺乏安全意識，安全管理工作做的不到位，施工現(xiàn)場存在安全漏洞和隱患，施工人員安全意識淡薄，違反安全施工的要求，而且施工過程中沒有做好安全保障措施，這些是造成工民建工程建設中安全事故頻發(fā)的主要原因。

三、加強工民建施工管理的對策

1、完善工民建施工管理制度

完善的管理制度是工程質(zhì)量的前提，國家相關部門要加強制定和完善與建筑施工管理相關的法律法規(guī)，施工單位應根據(jù)國家關于工民建施工管理的規(guī)范標準并結合本單位施工實況制定規(guī)范的施工管理制度，為施工管理工作提供合理的標準和制度保障，將施工管理認真落實到各部門、各崗位的管理者，嚴格按照施工管理制度進行管理，強化其施工管理意識，保證施工管理的有效進行。

2、強化施工人員的安全意識，加強安全管理工作

安全是保證工民建工程順利進行的前提，是任何建設工作都不能忽視的關鍵問題。施工單位應當堅持安全施工的理念，強化施工人員和管理人員的安全意識，加強施工過程中的安全管理；對施工人員進行培訓，提高其專業(yè)水平；組織成立專業(yè)的安全施工檢查小組，檢查工程施工設備和機器的安全問題，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患及時排除，以保障施工現(xiàn)場所有人員的人身安全；制定施工安全守則，并要求所有施工人員嚴格遵守，進入施工現(xiàn)場時必須采取相應的安全保障措施，如佩戴安全帽、系安全帶等

3、加強施工現(xiàn)場管理

建筑工程在施工過程中，所采用的材料比較多，對材料進行合理的調(diào)度，與提高施工質(zhì)量存在很大的關系。材料調(diào)度需要結合施工進度，合理安排材料進入施工現(xiàn)場，根據(jù)施工布置圖中的規(guī)定，擺放材料，并采用防潮措施。進行材料發(fā)放時，也需要結合施工進度進行，發(fā)放材料，需要憑單使用，避免出現(xiàn)錯誤發(fā)放現(xiàn)象。而現(xiàn)場施工人員管理，目的是讓施工人員與技術人員在施工過程中發(fā)揮自己的才干，在人員管理中，明確各個崗位的職責，并實行責任制，建立合理的獎懲機制，在管理中尊重員工，同時也約束員工。

4、加強施工材料管理

多數(shù)情況下，材料的成份、化學性能以及物理性能是影響材料質(zhì)量的主要因素，控制材料質(zhì)量從以下幾點出發(fā)：首先要熟悉掌握材料信息，慎重選擇供貨商家，選取質(zhì)量鑒定水平高、政治素質(zhì)高、具有專業(yè)知識、負責任的人員作為材料采購員；其次落實好材料的試驗與檢查工作，組織好材料供應工作，避免出現(xiàn)由于材料短缺造成工程被迫停止的現(xiàn)象；對材料的驗收要嚴格把關，不符合質(zhì)量要求的材料一律不驗收，返回廠家進行更換或改進，直至材料質(zhì)量合格后才驗收，材料現(xiàn)場管理工作要做好，使材料得到充分合理的使用。由于工程材料費用巨大，一些承包商為了利益，按照工程技術要求采購成品或半成品，采購人員素質(zhì)不高，對原材料質(zhì)量不重視，甚至是從中索取回扣，或是有些企業(yè)管理機制不健全，使偽劣產(chǎn)品進入施工現(xiàn)場當中，給工程造成安全隱患。

5、加強管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)

高素質(zhì)的管理人才不僅是工民建施工管理有序進行的保障，更是施工單位強有力的競爭力，要提高施工管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，首先施工單位應當制定施工管理人員的從業(yè)標準，在選拔施工管理人員時，要嚴格按照標準進行考核，擇優(yōu)錄用；其次對施工管理人員要定期進行培訓，一方面要提高從業(yè)人員的管理技能和水平，另一方面要提高管理者的綜合素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)的施工管理隊伍，加強施工管理工作。

結束語

對于施工復雜，系統(tǒng)性很強的工民建工程來說，施工人員只有嚴格把握繁雜的施工工序，緊抓施工技術要點，在施工中嚴格遵循施工標準，并且相關管理人員能夠加強工程施工的管理力度，才能夠使工民建施工向著更為標準化，更為科學化的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]劉新偉，司呈慶.淺談建筑施工的安全管理[A].2010全國非金屬礦產(chǎn)資源與勘察技術交流會論文專輯[C].2010.

第5篇：房屋建筑學論文范文

“伸縮縫、沉降縫、防震縫等的施工，在密封前應沿縫向下灌注藥液進行施藥處理”，將三類變形縫的白蟻預防處理方式混為一談，勘察設計人員無法依據(jù)該規(guī)范做出構造縫處理措施方案，施工操作人員亦無法形成標準統(tǒng)一的操作。由于三類變形縫的功能差異，伸縮縫主要用于長邊較長的建筑物適應氣溫變化而產(chǎn)生的熱脹冷縮變形，防止出現(xiàn)裂縫或破壞而沿豎向設置的縫隙，一般來說，不必貫通于地表面以下部分，此類縫隙的豎向封閉直至建筑物外立面施工時方才進行，而橫向封閉實際上在地面以上部分施工時就已自然形成，差異極大，對此類縫隙白蟻防治施工究竟應當在何時開展，各版預防標準中均無任何細節(jié)闡述。類似的情況在沉降縫、防震縫的白蟻預防施工表述中同樣存在，而沉降縫是貫通至基礎的，在白蟻對于此類縫隙的侵入風險評估上，顯然不能與僅在地表以上才設置的伸縮縫混為一淡。施工的時機更是隨變形縫的類型差異而完全不同。

二、與建筑工程施工組織脫節(jié)

各規(guī)范中均未涉及施工現(xiàn)場的其他工種之間協(xié)調(diào)與銜接的問題。白蟻防治施工盡管在現(xiàn)場停留的時間較短，但由于使用有毒化學物質(zhì)，規(guī)范操作中需要進行清場，操作面應設置警戒線或警示牌，其操作面內(nèi)無關人員應遠離，進入人員需要佩戴防護用具，因此白蟻防治施工期間及結束后若干小時內(nèi)，施工現(xiàn)場操作面內(nèi)其他分部分項工程的施工應基本停止，以占地1000m2內(nèi)的普通住宅樓估算，每次施工將占用工作面半天左右，按常規(guī)地基基礎、地坪、散水坡的施工內(nèi)容計算，將需要3～4個半天時間。由于建筑施工組織設計中并沒有將白蟻預防施工項目納入，在工期緊張的建筑工程施工現(xiàn)場，建筑工人實際上往往在白蟻預防施工結束后立即進入操作面開展其他施工活動，存在極大的安全隱患。

三、與建筑設計本末倒置

建筑設計規(guī)范是在長期工程實踐中形成的，具有大量實際案例支撐的嚴密科學體系。相較而言，白蟻預防在建筑設計方面的應用微乎其微，不僅缺少案例的支持，而且很多設計細節(jié)與建筑設計的基本功能要求相沖突。房屋白蟻預防的目的，是為了提高房屋建筑使用的安全性和舒適性，減少乃至杜絕白蟻侵入帶來的不利影響。因此，在建筑設計上若涉及防白蟻設計內(nèi)容，仍舊離不開“經(jīng)濟上可承受，技術上可行”兩個基本點，設計的宗旨是圍繞建筑設計，提供技術、經(jīng)濟上最佳的預防措施。反觀目前一些技術規(guī)范和教材上普遍出現(xiàn)的防白蟻設計內(nèi)容，均難以達到上述的基本要求，例如:

1通風透氣并沒有可靠證據(jù)表明在通風良好的建筑空間里可有效抑制白蟻的活動，架空樓板設計的一樓架空層外墻通常設置通氣孔并非是出于防白蟻的需要，僅是用于排出架空層內(nèi)聚積的潮氣，減緩對磚石砌體的腐蝕，不應過分看重此類通氣孔的作用，適宜人類居住的干燥室內(nèi)環(huán)境尚且有白蟻活動，更何況潮濕的架空層內(nèi)部。架空層內(nèi)的通氣孔與防白蟻之間基本無任何聯(lián)系，因此，此項歸類顯屬牽強。

2木構件含水率依據(jù)白蟻以木質(zhì)纖維素為食，喜溫好濕的特性，部分標準和教材對木材含水率提出要求，認為白蟻需要從周圍環(huán)境獲取水分，正常木材的含水量不能滿足生存需求［6］。該觀點基于完全理想化白蟻的活動范圍設置，而事實上即便土木兩棲型白蟻中群體規(guī)模較小的散白蟻，在隨機擴展覓食范圍的行動中靜態(tài)面積亦可超過上百平方米，更由于散白蟻群體的移動性很強，同一群體動態(tài)的活動范圍更大，遠超出單套普通住宅或小型辦公區(qū)的面積，這就意味著白蟻可以在覓獲木質(zhì)材料的同時，從遠在若干米之外的水源搬運所需水分。蘇南耀在利用標記再捕法調(diào)查餌劑系統(tǒng)的多個案例研究中，也清楚地顯示，白蟻群體在一個區(qū)域內(nèi)動態(tài)的分布變化。更有工具書及部分專業(yè)培訓課上對木材含水率要求不超過20%，顯系經(jīng)過多次誤傳，數(shù)據(jù)已完全失真［2］。含水率20%的木材不能用于建筑構件，建筑學上對于木材含水率的上限要求是基于保持其良好的物理性能，避免因濕脹干縮現(xiàn)象造成木材變形影響使用功能，而以平衡含水率指標來確定木材使用的標準，這一數(shù)據(jù)應當依據(jù)各地氣候不同接近12%左右。事實上，木材并非越干燥越好，例如《實木地板》(GB/T15036．1)規(guī)范中，明確要求含水率不得低于7%，大多數(shù)經(jīng)過加工的實木地板含水率肯定不會高于平衡含水率，也不會高于其他木構件，但是在相當多的案例中，白蟻首先侵害的正是木地板。

3土壤pH值基于白蟻喜好偏酸性環(huán)境中生存的生物學特性，堿性較強的土壤不利于白蟻的生存與穿越，可以有效阻擋白蟻侵入建筑物，有標準要求當土壤pH值大于9時可不做化學屏障，但是并未有可查證的關于白蟻對環(huán)境堿性指標耐受極限的可靠試驗記錄，文獻所提及的多是以鹽堿地區(qū)白蟻存在極少這一現(xiàn)象得出的觀察結論。對于該結論的方向性不存在爭議，但在鹽堿地區(qū)所觀察到的記錄顯然不適用于對單棟建筑物的比照，建筑物周圍略微偏堿的狹小土壤環(huán)境是否具備可靠抵抗白蟻頑強接近的能力是一個巨大的疑問。此外，關于土壤pH值的預計也是沒有可靠依據(jù)的，在建筑設計中，并沒有關于地基土壤pH值最終設計要求?；彝恋鼗M管在工程實踐中應用廣泛，但其應用范圍是基礎底面以下軟弱土層的換填，與接近地表土壤的白蟻主要活動區(qū)域完全無關。新建房屋周圍的地表土壤主要是工程建設過程中的基坑回填土，除特殊工程外，回填土一般來自于外界采購或建筑廢料的就地回埋，批次多、來源雜、成分多樣，具有不可預見性，通常不可能事先預知土壤特性，而白蟻預防施工是伴隨工程建設同步開展的，待最終回填土完成，工程已接近交付使用。

4地下室內(nèi)墻化學屏障設置的確發(fā)生過建筑物地下室內(nèi)白蟻危害的案例，但極少的案例并不能構成設置地下室內(nèi)化學屏障的依據(jù)，更合理地解釋是，來自于建筑物內(nèi)地面以上的某個途徑傳播。無論地下室底板是否在地下水位之上，任何地下室的防潮設計都是首要重視的，絕大多數(shù)地下室直接使用數(shù)十厘米厚的高標號砼來構筑底板和外墻，擔負承重和防潮防水的功能，關于地下室防潮方面的驗收甚為嚴格，此類致密建筑結構可以完全屏蔽白蟻的入侵。而且地下室內(nèi)墻的化學屏障設置看不出究竟是為了防御來自哪個方向的白蟻侵入，也沒有任何案例表明白蟻在地下室內(nèi)部空間里有特殊的傳播蔓延現(xiàn)象，因而，地下室內(nèi)部隔墻的白蟻預防施工完全看不出任何應用價值，而建成使用后，關于地下室空間的分隔是否需要預防白蟻則是裝修工程需要考慮的問題，裝修材料或成為白蟻傳播的途徑，但仍與地下室內(nèi)的隔墻無關。在本文列舉了一些白蟻預防標準中與建筑學相關知識發(fā)生背離的典型條目，產(chǎn)生上述問題的原因在于:

①盡管白蟻防治機構大多歸屬于房產(chǎn)建設部門管理，但在人員設置、業(yè)務培訓、理論研究等方面與建筑專業(yè)基本沒有形成技術交叉，大多數(shù)來自農(nóng)林昆蟲和農(nóng)藥化工等專業(yè)的技術專家對建筑學基礎知識沒有達到一定程度的了解，白蟻生物生態(tài)學是昆蟲學中非主流的一個分支，技術人員從掌握昆蟲學基礎理論轉向專業(yè)白蟻生物學理論研究尚且需要若干年的培養(yǎng)才能達到一定高度，而白蟻學是一門跨越多個基礎學科的邊緣學科，因此在白蟻預防標準的制定中涉及有關建筑學的部分多采用調(diào)研、訪談等較快速增加信息量的形式;從事直接施工作業(yè)的現(xiàn)場操作人員有些雖然較熟悉建筑施工現(xiàn)場情況，但通常不是機構的核心技術人員，在白蟻學和建筑學理論上達不到制定技術標準的要求，因此各方面短板成為制約預防標準科學性的因素。

②此外，在目前尚沒有大規(guī)模應用價值的部分概念性預防技術上，標準的制定過于超前。不銹鋼網(wǎng)、砂粒屏障等物理屏障預防白蟻的技術，雖早已見相關報道，但技術細節(jié)并不明朗，對國內(nèi)建筑物、白蟻種類的適用性研究幾乎未見開展，然而相應的技術標準卻已頒布出臺，影響技術標準的嚴肅性。以砂粒屏障為例，已知粒徑在14～28mm間的砂粒多于50%的砂粒屏障阻止散白蟻穿越有良好作用，但同期的一些論文也指出該屏障對于另一種體形更小的北美散白蟻阻擋效果不明顯，表明砂粒屏障對阻擋白蟻種類的選擇性很強，中國大陸又是目前已知白蟻種類最多的地區(qū)，砂粒屏障對中國大陸分類學分區(qū)主要白蟻危害種類的選擇性研究，似乎文獻少之又少，難以擔當支撐制定標準的證據(jù)，值得引起關注。盡管技術標準有利于規(guī)范現(xiàn)場操作，但大量的基礎理論研究和相關數(shù)據(jù)指標的課題研究需先行落實，技術標準應當是這些基礎性研究工作的公認最終成果，基礎性研究的內(nèi)容是技術標準制定的科學依據(jù)。

③白蟻隨氣候帶分布差異極大，種類變化多，規(guī)范條文的適用性不夠，在我國主要的幾類建筑物白蟻危害種類，北方地區(qū)多以散白蟻為主，長江流域雖仍以散白蟻為主，但種的多樣性明顯，且出現(xiàn)了乳白蟻的危害，而廣東等地區(qū)乳白蟻及干木白蟻種類又呈多發(fā)態(tài)勢，且同一種白蟻在不同氣候條件下危害狀況往往亦表現(xiàn)出極大不同。

建筑物也隨著地震帶、氣候帶分布有明顯區(qū)別，白蟻防治與建筑物相互關系的標準條文顯然需要顯示更多的差異性，抗震設防地區(qū)建筑設計要求的結構加強措施多，建筑物整體性強，客觀上對抗白蟻入侵的性能會顯得較好;南方地區(qū)地下水位普遍較高，地基較弱，在地基強化處理和地下室防水設計上都普遍較北方地區(qū)要求更高，在提高建筑物基礎整體剛度的同時，亦會有抗白蟻入侵性能的顯著提高?？梢?，技術標準的細化是趨勢所在，否則其操作性將大打折扣。技術細節(jié)尚待進一步討論，但是，上述問題可能實質(zhì)性的影響到白蟻防治工作的規(guī)范性開展，是值得關注的要點，主要表現(xiàn)在:

①作為強制性技術標準推廣，有可能對現(xiàn)有建筑設計技術體系形成負面的沖擊;

②影響白蟻規(guī)范法令文件的嚴肅性，頒布過快，文字結構雖嚴密，但對實質(zhì)技術內(nèi)容沒有科學論證，行政化特征突出;

③規(guī)范條文設定內(nèi)容過于理想化，與實際施工現(xiàn)場完全不適應，難以起到規(guī)范白蟻防治操作技術的作用，標準空心化現(xiàn)象明顯;

④標準中對建筑施工提出的有關要求，如果切實執(zhí)行，有可能導致建筑工程成本的明顯上升，工期顯著加長，對建筑施工的正常開展造成干擾，白蟻預防標準化施工推進的難度顯而易見。

第6篇：房屋建筑學論文范文

關鍵詞：高職；建筑工程管理；專業(yè)定位；課程設置

中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A

高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機遇，也正經(jīng)歷著深層次的專業(yè)洗牌和變革。隨著建筑行業(yè)整體向好，工程建設領域不斷得到規(guī)范，對于工程管理從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高，人員的需求量也越來越旺，學生報考建筑工程類專業(yè)的熱度逐年上升。從2008年開始我校開始償試招收五年制高職工程造價專業(yè)至今，招生人數(shù)每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發(fā)展工程類專業(yè)，建設相應的專業(yè)群，2014年我們在去年招收三年制高職工程造價的基礎上申報了三年制高職建筑工程管理專業(yè)，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設置就成了一個關鍵問題。

1、建筑工程管理專業(yè)定位

1.1專業(yè)定位的基礎

我國大規(guī)模的基礎建設為建筑工程管理及工程造價咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也對高校工程管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求，該專業(yè)的辦學層次為高職。明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進而以職業(yè)資格標準為導向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結構構建高職課程體系，培養(yǎng)動手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。

1.2建筑工程管理專業(yè)就業(yè)崗位定位

建筑工程管理專業(yè)旨在為工程建設一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。建筑工程管理專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：在建設單位（項目投資業(yè)主方）、工程咨詢單位、建筑施工企業(yè)、建設監(jiān)理等企事業(yè)或中介機構，從事工程項目決策、工程項目招投標、工程項目施工管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)經(jīng)營管理、建設項目評價等工作崗位。大多數(shù)畢業(yè)生一般從單位工程施工現(xiàn)場管理等基本工作開始做起。

1.3建筑工程管理專業(yè)學生的能力定位

建筑工程管理專業(yè)學生的能力要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有較強的施工圖識讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測的能力；具有編制單位工程施工技術方案和施工組織設計的能力；具有編制施工圖概預算和投標報價、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標高引測、施工觀測的能力；具有理解施工圖設計和技術文件，組織建筑工程項目施工全過程技術管理的能力；具有分析解決實際問題和預防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑工程項目管理和建筑工程監(jiān)理的初步能力。是既懂專業(yè)又懂管理的復合型人才。

1.4建筑工程管理專業(yè)學生的知識定位

建筑工程管理專業(yè)學生應該具備實用英語基礎知識和計算機應用基礎知識；具備建筑工程管理專業(yè)的基礎知識；具備建筑材料、建筑構造的基本理論知識； 具備建筑工程概預算的知識； 具備工程監(jiān)理及法規(guī)等相關知識；具備招標投標和合同管理的知識；具備常用辦公軟件和相關專業(yè)軟件的基礎知識。

2、建筑工程管理專業(yè)課程設置

2.1課程設置的原則：以職業(yè)資格標準為導向，以職業(yè)崗位能力為核心，以辦學層次與建立專本銜接直通車為依據(jù)設置科學的課程體系

2.2建筑工程管理專業(yè)職業(yè)資格證書要求與教學課程分析

職業(yè)資格證書 發(fā)證機構 相關知識和能力要求 相關課程

建筑工程繪圖員 南通市勞動與職業(yè)技能鑒定所 具有較強的施工圖識讀和繪制能力 建筑制圖

建筑結構與識圖

建筑CAD

造價員 中華人民共和國建設部 工程概預算的基本理論及編制方法、財務結算與決算等工程造價管理方面的知識。 工程經(jīng)濟

工程造價控制

房屋建筑學

工程測量員 南通市勞動與職業(yè)技能鑒定所 建筑施工放線、標高引測、施工觀測的能力 建筑工程測量

建筑工程土建施工員 江蘇省建設廳 了解建材、構造、結構、施工等方面的工程技術知識； 建筑施工技術

建筑材料

建筑工程項目管理

建筑工程土建質(zhì)安員 江蘇省建設廳 施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法 建筑施工技術

建筑材料

建筑工程項目管理

工程事故分析與處理

建筑工程資料員 江蘇省建設廳 工程造價管理、合同法、合同管理等知識 建筑工程項目管理

建筑制圖與識圖

建筑施工組織

工程項目招投標與合同管理

建筑工程監(jiān)理員 江蘇省建設廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術、工程測量、

工程項目監(jiān)理概論

2.3職業(yè)崗位剖析與教學課程分析

職業(yè)崗位 主要工作任務 對應的知識、技能和素質(zhì)要求 擬設課程

工程項目管理 1.施工組織設計及施工方案編制

2.工程項目招投標與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設計；施工現(xiàn)場布置及施工方案的制定；施工現(xiàn)場質(zhì)量與安全管理；施工進度計劃的編制；建設工程合同的基本內(nèi)容；進行合同分析，實施合同控制。 建筑施工組織、工程項目監(jiān)理概論、工程建設法規(guī)、工程項目招投標與合同管理、建筑工程項目管理

工程預算 編制和計算建筑工程造價的能力 編制工程量清單及清單計價；準確應用各種計量計價文件；編制土建工程預算；進行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進行工程計量計價軟件算量與套價。 工程造價控制、建筑工程定額與預算、建筑施工技術、建筑材料

工程施工管理 繪制、識讀施工圖

常用建筑材料的應用技能

建筑工程測量 繪制、識讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術說明；常用建筑材料的性能及應用；常用建筑材料的檢驗、存放及保管；常用建筑材料的基本技術指標及檢測；定位及抄平放線、垂直度控制；

建筑變形觀測。 建筑識圖與構造、建筑力學與結構、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技術、建筑工程測量

工程監(jiān)理 工程監(jiān)理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術、工程測量、建筑CAD、

工程項目監(jiān)理概論

2.4加強校校合作，滿足學生升學需求，構建專本銜接直通車

我校工程類專業(yè)與揚州大學、蘇州大學加強校校合作，深入開展助學自考等多種專本銜接形式的合作模式，滿足學生升學需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應的課程的同時可以參加這二所學校的統(tǒng)一課程學習與考試，考試后各門成績合格后大專畢業(yè)一年后可以拿到相應的本科畢業(yè)文憑，核心課程與英語達到規(guī)定要求可以獲得相應的學位證書。本科階段課程采用相近課程教學法納入課程計劃中，以確保直通車的順利通暢。

3、工程造價專業(yè)的課程結構分析

我校建筑工程管理專業(yè)課程體系按基礎學習領域課程、專業(yè)學習領域課程、專業(yè)技能訓練課程和選修課程四個部分設置。

3.1基礎學習領域的課程為公共課程，包括高等數(shù)學基礎、大學語文、大學英語、體育與健康、計算機應用基礎、心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要等。對于基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要這二門課程我們在大專的課程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認學分，可以免試這二門課程。

3.2專業(yè)學習領域課程包括制圖與識圖、建筑材料、建筑工程識圖與房屋構造、房屋建筑學、建筑力學、建筑工程測量、工程經(jīng)濟、工程造價控制、建筑工程定額與預算、建筑CAD、建筑工程項目管理、建筑施工組織、建筑施工技術、工程項目招投標與合同管理、工程項目監(jiān)理概論、建筑工程質(zhì)量驗收、建筑工程事故分析與處理、工程建設法規(guī)等。

3.3專業(yè)技能訓練課程開設了材料實訓與市場調(diào)查、房屋建筑學課程設計、工程測量實訓、建筑工程計量與計價實訓、施工技術與組織見習與實訓、招投標與合同管理實訓、工程管理綜合實訓以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實訓等。

3.4同時設置了三門公共選修課（學生自由選擇兩門學校公共選修課）和三門專業(yè)必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、建筑電工實用技術）來豐富學生的知識結構。開設建筑電工實用技術課程相當必要且具有時代需求性。本課程要求學生具有一定的識圖能力，主要教學方式是將理論與實踐相結合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識、配電裝置安裝、樓宇智能等內(nèi)容，作為工程管理從業(yè)人員必備的基礎知識，建筑電工實用技術（含樓宇智能化基礎知識）課程注重突出應用型特色，緊密結合工程實踐，在簡要原理的基礎上，重點結合工程案例介紹其性能與具體應用。

4、課程體系教學措施的創(chuàng)新思路

針對專業(yè)各門課程的特點，采用不同的教學方法和評價體系，以達到最優(yōu)的教學目標

4.1以“現(xiàn)場教學法”，來充分調(diào)動學生學習興趣和學習積極性，

對建筑結構與識圖、建筑工程材料、建筑工程測量等課程宜采用實訓現(xiàn)場教學法。加強了實訓室建設的建設工作，學校配有專門的材料實訓室，建筑結構實訓室、建筑測量儀器室。以“實用”“現(xiàn)場”“感知”促學。對于建筑測量課程，以校園實地測量實訓為重點。對建筑結構與識圖課程，我們按照現(xiàn)場1：1的比例建成不同形式的結構實訓室，教師的任務從傳統(tǒng)的以講解知識為中心轉為案例設計、策劃和輔導學生認識結構，縮短了理論與實際的對接距離。對建筑施工技術課程，教師帶領學生到校內(nèi)實訓基地動手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術在實際工程中的應用。

4.2以“項目教學法”加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

對建筑工程計量與計價課采用項目導向型案例教學法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓，將工程量計算規(guī)則貫徹到實際工程的計算上來，同時進行工程量計價軟件的操作應用訓練，提高學生解決實際問題的能力。而對建筑工程招投標與合同管理課程采用親驗式教學法，進行情境模擬，使學生更加貼近實際，如臨其境。如招投標的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學生分小組討論，歸納討論結果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進行點評。

4.3對專業(yè)學習領域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構建課程體系，突出課程內(nèi)容的側重點，加強學生基本功的培養(yǎng)。

我們通過調(diào)研了解到社會普遍反映建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生識圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。我們在課程體系中將識讀建筑施工圖這門課分解成建筑制圖與識圖、建筑結構基礎與識圖、建筑CAD，著重訓練學生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，以使學生能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設計意圖。對建筑力學部分，大量減少公式推導與超靜定結構內(nèi)力計算的講解，著重加強學生對結構強度、穩(wěn)定性與破壞形式的認識。在建筑結構部分則著重加強學生對構造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學體系。工程量清單計價實務課程專門針對當今工程造價領域“量價分離”的要求設置，工程造價電算化軟件使用課程將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生會操作一到兩種造價軟件，以提高學生的就業(yè)競爭力。

4.4采用靈活多樣的課程教學考試、考核方式，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

第7篇：房屋建筑學論文范文

基金項目：貴州省教改基金“基于應用型人才培養(yǎng)模式的新建地方本科院校土木工程專業(yè)建設探索與實踐”（gjg121012）；畢節(jié)學院教改基金“基于應用型人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)建設探索與實踐”（jg201110）

作者簡介：羅愛忠（1980-），男，畢節(jié)學院建筑工程學院講師，博士，主要從事土木工程設計、施工研究， （e-mail）aizhongluo@126.com。

摘要：地方新建本科院校多數(shù)定位于應用型人才培養(yǎng)高校，人才培養(yǎng)目的是服務地方及區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。為滿足城鎮(zhèn)化對人才的需要，很多新建地方本科院校開設了土木工程專業(yè)。文章以畢節(jié)學院為例，探討地方本科院校土木工程專業(yè)課程設計教學方法，提出基于應用型人才培養(yǎng)的以工程為主線的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的保證體系，闡述了該保證體系的具體實施步驟。通過畢節(jié)學院的實踐，取得了良好的效果。

關鍵詞：新建本科院校；土木工程專業(yè)；課程設計

中圖分類號：g6424文獻標志碼：a文章編號：10052909（2013）05012904人才培養(yǎng)是高校的首要任務，而新建地方本科院校的定位是服務地方及區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，因此，其培養(yǎng)的人才應具備在生產(chǎn)領域解決實際問題的能力，即應用型人才培養(yǎng)。而課程設計環(huán)節(jié)是本科實踐教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，對于土木工程專業(yè)而言，是土木工程專業(yè)教學過程中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一[1-6]。畢節(jié)學院土木工程專業(yè)的課程設計包含了房屋建筑學課程設計、概預算課程設計、地基基礎課程設計、鋼結構課程設計、混凝土結構課程設計等。傳統(tǒng)的課程設計主要是在教師的指導下，學生根據(jù)相應課程給定的設計題目，按照課程設計任務書所提出的要求，通過查閱文獻及相關資料，確定相應的方案，最后進行計算、繪圖等一系列工作。通過畢節(jié)學院多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)課程設計教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力，是后續(xù)畢業(yè)設計的重要前奏。綜合這些年與生產(chǎn)單位的接觸，從應用型人才培養(yǎng)的角度來說，當前課程設計還存在如下不足：首先，課程設計一般是在某一門專業(yè)課講授完成后安排該課程的課程設計，每一門課程孤立進行，與其他專業(yè)課的銜接較差，一定程度上造成了設計內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容的脫節(jié)；其次，課程設計題目往往是一個單一的給定題目，人人一樣，無法調(diào)動學生進行設計的激情和主動性，設計內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展及生產(chǎn)實踐的需求；再次，現(xiàn)階段課程設計優(yōu)劣的評價標準不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。文章以土木工程專業(yè)地基基礎課程設計為例，分析現(xiàn)行課程設計的不足，提出應用型人才培養(yǎng)方案，以此滿足行業(yè)生產(chǎn)實踐需求的土木工程專業(yè)課程設計新模式。

一、土木工程專業(yè)課程設計管理模式的建立

地方本科院校在升本前人才培養(yǎng)的定位主要是教師教學方法的培養(yǎng)，為中小學培養(yǎng)教師。隨著學校的發(fā)展及學校定位的不同，為服務地方經(jīng)濟建設，滿足城鎮(zhèn)化及工業(yè)化對人才的需求，像土木工程這一類的應用型專業(yè)發(fā)展迅速。但是，由于工程類專業(yè)辦學經(jīng)驗不足及教師整體素質(zhì)不高，導致對土木工程專業(yè)課程設計的重要性認識不夠，在教學實踐過程中課程設計管理及質(zhì)量也相應地大打折扣。為明確課程設計對土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要性，有必要探索建立一種有效的管理模式。結合畢節(jié)學院教學實踐的體會，擬從以下幾方面進行探索。

1.確立土木工程專業(yè)課程設計總體規(guī)劃和框架

應用型人才的培養(yǎng)是當前新建地方本科院校的生命力所在，也是當前新建地方本科院校服務地方經(jīng)濟建設的關鍵。應用型人才培養(yǎng)包括工程型人才、技能型人才、技術型人才等[7]。工程型人才主要的工作任務是把學術性人才所發(fā)現(xiàn)的科學原理通過一定的手段及技術轉化為服務于社會實踐的設計以及各種計劃等。對土建類專業(yè)而言，畢業(yè)以后所從事的工作偏向于設計和規(guī)劃等方面。技能型人才處于土木工程建設的第一線，他們通過實際操作將工程型人才所設計的圖紙、規(guī)劃等轉變成土木工程的相關產(chǎn)品。技術性人才同樣也處于土木工程建設的第一線，但是與技能型人才所不同的是該類人才主要從事組織管理、生產(chǎn)服務等工作?；谏鲜龇治?，圍繞應用型人才的培養(yǎng)目標，以土木工程為主線，確立了土木工程專業(yè)課程設計的總體規(guī)劃和框架。

土木工程專業(yè)課程設計的設置指導思想為：滿足應用型人才培養(yǎng)目標中工程型人才和技術型人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)土木工

專業(yè)建筑工程方向的教學要求和建筑工程專業(yè)方向的課程體系完整性，著力培養(yǎng)學生的初步設計能力，綜合運用土木工程基礎理論和基本設計方法，培養(yǎng)學生獨立工作能力，為土木工程專業(yè)學生畢業(yè)設計及以后工作奠定良好基礎。而技能型人才主要是職業(yè)類高職高專院校的培養(yǎng)目標。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

羅愛忠， 等新建本科院校土建專業(yè)課程設計教學方法探索——以畢節(jié)學院為例

基于以上指導思想，綜合考慮畢節(jié)學院土木工程專業(yè)學生特點及區(qū)域城鎮(zhèn)化、工業(yè)化帶動戰(zhàn)略，制定了土木工程專業(yè)課程設計的總體框架和目標。

（1）房屋建筑學課程設計。主要內(nèi)容是建筑總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖及建筑詳圖的繪制。通過該課程設計，讓學生了解一般民用建筑的設計原理，并掌握建筑設計的基本方法和步驟，著力培養(yǎng)學生建筑方案及施工圖繪制能力。

（2）施工組織課程設計。主要內(nèi)容是施工方案的選擇、施工進度計劃的制訂和施工平面圖的設計。通過該課程設計，讓學生熟悉單位工程施工組織設計編制的程序和內(nèi)容，掌握施工方案的選擇、施工進度計劃的編制及施工現(xiàn)場平面布置圖的繪制。

（3）概預算課程設計。主要內(nèi)容是根據(jù)施工圖及施工現(xiàn)場情況，計算相應的工程量、直接費、間接費、成本及利潤、稅金等。通過該課程設計，學生掌握概預算設計的過程、土木工程投資的構成，從而訓練實際操作能力和理論聯(lián)系實際的能力。

（4）地基基礎課程設計。主要內(nèi)容包括獨立基礎設計和樁基礎設計。通過該課程設計，培養(yǎng)學生對建筑結構的整體認識，結合上部結構特征及工程地質(zhì)條件，合理選擇基礎形式，并進行地基基礎的設計和計算，繪制相應的施工圖。 （5）鋼結構屋架課程設計。主要內(nèi)容包括屋架形式的選擇及尺寸確定、支撐體系的布置、屋架內(nèi)力的計算、桿件和節(jié)點的設計，以及屋架施工圖的繪制和材料用量計算。通過該課程設計的學習，掌握無蓋結構布置的要求及構件編號的方法，培養(yǎng)學生計算和繪圖能力及綜合運用相關力學分析的能力。

（6）混凝土結構課程設計。主要內(nèi)容包括結構布置、構件尺寸確定、荷載和內(nèi)力計算、配筋計算、施工圖繪制等。通過該課程設計，促使學生獨立完成整個結構設計的過程，培養(yǎng)學生綜合運用相關力學知識、混凝土構件計算原理和結構設計分析方法解決實際問題的能力。

2.建立有效的制度管理體系

課程設計是整個土木工程人才培養(yǎng)過程中不可或缺的實踐環(huán)節(jié)之一，因此，必須把課程設計置于專業(yè)課程整體的教學組織和培養(yǎng)應用型人才的整個系統(tǒng)中統(tǒng)籌考慮，切實加大土木工程專業(yè)課程設計的實施力度，強調(diào)課程設計對土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的重要性，在理論和實踐教學中提升土木工程專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和能力?；诖?，在教學過程中總結經(jīng)驗，結合土木工程建設一線及用人單位的反饋，制定合理的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃。在人才培養(yǎng)的基礎上制定了土木工程專業(yè)各課程的理論課教學大綱及實驗課教學大綱、實習教學大綱及管理辦法等，并依據(jù)這些規(guī)定，相應地制定了各門課程設計的教學大綱及評價考核辦法。

3. 精心選擇課程設計題目，構建合理的指導實施體系

應用型人才培養(yǎng)過程中，課程設計過程對教師提出了更高的要求，要求專業(yè)課教師不僅能擔任相應專業(yè)課的理論教學，還必須勝任土木工程專業(yè)專業(yè)技能的培訓工作。因此，土木工程專業(yè)教師在課程設計教學中，除了應具備專業(yè)課程理論教學的精湛技能外，還必須對影響學生成長的諸多環(huán)境、心理等因素有深刻的洞察力，這樣才能合理制定課程設計題目。同時，在課程設計題目的選擇中，要正確處理課程設計與畢業(yè)設計的關系，把基本綜合能力的培養(yǎng)滲透到各個專業(yè)課的課程設計中，緩解畢業(yè)設計的壓力，調(diào)節(jié)學生畢業(yè)設計的節(jié)奏。在畢節(jié)學院課程設計教學過程中，課程設計指導教師以土木工程專業(yè)的教學計劃和培養(yǎng)目標為依據(jù)，結合該專業(yè)課程的具體要求，制定相應的課程設計實施方案，經(jīng)教學指導委員會審定后即可應用于教學實踐。在指導過程中，根據(jù)專業(yè)課程的特點及學生的差異，采取靈活的組織形式，通過集中指導、單個輔導、電話及網(wǎng)絡指導等方式，使每個學生都能圓滿完成任務。

二、提高學生參與課程設計的主動性和積極性

學生是課程設計的主體，學生參與課程設計的主動性和積極性與整個課程設計實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)

量息息相關。而土木工程專業(yè)課程設計是土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是針對專業(yè)課程中某一特定課程內(nèi)容的專項訓練，進行課程設計的目的是加深學生對相關課程知識的理解，培養(yǎng)學生初步的工程設計能力，使學生掌握工程設計的基本步驟、內(nèi)容和方法，了解主要的技術法規(guī)和政策，并具有相應的文獻查閱、技術文件寫作和工程制圖能力。因此，有效地調(diào)動學生參與課程設計的主動性和積極性十分重要。根據(jù)畢節(jié)學院多年來的實踐，主要從以下幾方面提高學生參與課程設計的主動性和積極性。

1.提前針對課程特點給出相應的設計題目，逐步引導學生進入設計狀態(tài)

課程設計一般安排在每學期末，而且通常是幾門課程設計集中安排。這種安排雖然有利于課程設計過程的集中管理，但是，由于課程考試也集中安排在期末，兩者之間出現(xiàn)一定的沖突。為了緩解沖突所帶來的影響，課程設計指導教師可以在理論教學的過程中，提前針對該門課程的特點，給出相應的設計題目，逐步引導學生進入設計狀態(tài)。在土木工程專業(yè)課程設計實施過程中，以房屋建筑學和土力學與地基基礎這兩門課程為例，畢節(jié)學院主要做法是：針對房屋建筑學課程，可以在講完建筑設計基本原理后，下達相應的課程設計任務；針對土力學與地基基礎，可以在講完土壓力及邊坡穩(wěn)定性分析后，下達相應的課程設計任務。如此，學生對該門課程的理論及學習方法已經(jīng)了解，初步掌握在實際工程中的運用技巧，并具備一定的基礎理論知識，提前進入設計角色。

2.鼓勵學生自主選擇課程設計題目，提高設計的主動性

教學實踐發(fā)現(xiàn)，部分學生已經(jīng)接觸土木工程行業(yè)，在日常接觸到教學樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅、邊坡、基坑等土木工程項目，部分學生可根據(jù)自身的興趣，依據(jù)課程設計特點及要求自主選題，這樣可以提高其參與課程設計的主動性。

3.強化學生對土木工程相關規(guī)范的運用，明確土木工程設計的方法和思路

土木工程相關規(guī)范是土木工程建設順利進行及安全性的重要保證，相關的專業(yè)教材由于時間差，涉及的規(guī)范陳舊或者只是講授一些理論性知識，根本沒有提及規(guī)范。因此，需要教師在課堂教學過程中實時更新規(guī)范并補充相應的內(nèi)容，在課程設計過程中強調(diào)相關規(guī)范的運用，包括圖紙繪制的相關規(guī)范等。

4.實行量化的時間安排及考核程序

課程設計的過程中，部分學生常常將設計集中于某個時段突擊完成，造成了課程設計質(zhì)量達不到相關要求，最后由于時間關系不得不重修。為了保證課程設計質(zhì)量，在課程設計的實施過程中，對每一個過程需要定量化的時間安排，反復檢查、討論、修改直至最后定稿。對每一個考核程序嚴格執(zhí)行，只有這樣才能保證公平、合理地進行課程設計最終結果的考核。

三、結語

課程設計是土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，其目的是考察學生對基礎理論、基本知識和基本技能的掌握程度。通過課程設計的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力及創(chuàng)造性、獨立性。畢節(jié)學院土木工程專業(yè)對課程設計的相關管理和教學方法保證了課程設計教學環(huán)節(jié)的順利進行，達到課程設計教學環(huán)節(jié)的主要目的。通過土木工程相關管理、設計和施工等單位的反饋，課程設計的質(zhì)量將影響畢業(yè)生在后續(xù)的工作及設計中融入其工作環(huán)境的速度，因此，應不斷加強課程設計教學改革，提高其教學質(zhì)量。

參考文獻： [1] 唐岱新，孫偉民.高等學校建筑工程專業(yè)課程設計指導書[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1995.

[2] 沈蒲生，等.高等學校建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計指導[m]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000.

[3] 肖琦，賈玉琢，劉洋，等.土木工程專業(yè)“一實兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的課程設計改革與實踐[j].東北電力學院學報， 2003， 23（5）： 69-71.

[4] 馮碩.課程設計環(huán)節(jié)提高學生能力的探索[j].甘肅教育學院學報：自然科學版， 2000， 14（4）： 77-80.

[5] 郭業(yè)才，姚善化.加強課程設計環(huán)節(jié)提高學生綜合能力[j].科學教育論壇， 2005， （19）： 165-167.

[6] 黃仕偉，王默識，崔山.理論教學和課程設計一體化教學模式的探索[j].教學改革與實踐，2002 （3）：21-23.

[7] 周惠.新建本科院校應用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究[d]，南昌大學碩士論文，2010.

curriculum design and teaching methods for civil enginee

ering in newly

established universities： taking bijie university as an example

luo aizhong， fang juan， chen changlu， lei yong

（architecture and civil engineering college， bijie univesity， bijie 551700， p. r. china）

abstract： the goal of most newly established local universities is to training applicationoriented talents to serve local and regional economic construction and social development. to meet the requirement of urbanization， many newly established local universities established the civil engineering specialty. we took bijie university as an example to discuss the course design and teaching methods of civil engineering in newly established local universities， presented an assurance system based on the main line of applicationoriented talent training for graduate design quality， and described specific steps of implementing the guarantee system. practice in bijie university achieved good results.

第8篇：房屋建筑學論文范文

一、課后作業(yè)改革

本門課程的作業(yè)形式不拘泥于課本或者固定習題，以體現(xiàn)開放性與實踐性相結合為主要原則，輔以及時的反饋。作業(yè)內(nèi)容主要考慮課程的基本理論和方法的結合，以加深對理論知識的理解與掌握。主要以實際的施工圖紙，利用上課所學的理論知識，讓學生親自動手計算實際工程，便于理論和實際工程的很好結合。同時，通過布置這種理論和實際結合的作業(yè)，促進學生對理論知識的掌握和領悟，鍛煉他們的系統(tǒng)性思維。另外，本門課程的作業(yè)，學生必須通過查找電子版的定額和圖集來完成，此過程能夠使學生完成本門課程實踐性練習的系統(tǒng)性，并提高學生主動查找資料和解決問題的能力。

二、實踐教學改革

鑒于本門課程實踐性強的特點，尋找一條有自己特色且適合于本課程教學的改革途徑，通過課堂引入實際工程實例圖紙——課后布置相關內(nèi)容的習題，分部分項鞏固課堂教學內(nèi)容——系統(tǒng)課程設計，進行整體梳理——通過第二課堂，豐富學生的實踐環(huán)節(jié)，“分四步走”的模式強化實踐教學。1.實踐進課堂（1）引入實際工程案例走進課堂，在實踐進課堂教學過程中，能夠加強相關課程在教學內(nèi)容方面的聯(lián)系性。將土木工程概預算與工程經(jīng)濟、工程項目管理、房屋建筑學、鋼筋混凝土結構等相關課程進行銜接及梳理，凸顯課程之間的橫向聯(lián)系，構建學生對該課程體系的系統(tǒng)性。（2）本著“卓越工程師”培養(yǎng)目標，在課程內(nèi)容設置上，除根據(jù)教學大綱要求進行系統(tǒng)的理論學習和實際工程實踐認識外，還要有針對性地根據(jù)學生個人發(fā)展規(guī)劃進行“工程師”預備培養(yǎng)，即結構工程師、建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師（投資）、房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人等工程建設類執(zhí)業(yè)資格預備培養(yǎng)，力爭把學生培養(yǎng)成為適應現(xiàn)代化工程建設需要，全面發(fā)展，具備工程造價基本知識，獲得工程師基本訓練，具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級復合型應用土木工程人才。2.豐富課后作業(yè)，引入實際工程案例3.增加模擬工作場景，多環(huán)節(jié)加強實踐教學（1）通過課程設計、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)的一體化設計，將經(jīng)濟、管理、工程技術等知識體系整合為學生必須的專業(yè)技能，使得理論學習、思維訓練與專業(yè)實踐更好地融合，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)、理論聯(lián)系實際能力。另外，在以往實踐教學的基礎上，增加模擬工作情景的環(huán)節(jié)，豐富實踐教學，加強學生理論知識的梳理與整合。如在以往計算一個項目工程造價的基礎上，模擬招投標現(xiàn)場，使學生熟悉招投標過程中工程造價管理的環(huán)節(jié)，能夠增加課程之間的橫向聯(lián)系。（2）充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務的成果，在總結工程實踐經(jīng)驗的基礎上，結合本地建設工程具體實例、富有現(xiàn)實指導意義的工程項目可研報告類教案及工程造價案例，引導學生組成團隊進行項目案例分析，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，豐富了學生的實踐知識，不斷為學生提供工程實踐機會，引導學生參與工程實踐。4.營造豐富的實踐性教學環(huán)境（1）結合本課程實踐性比較強的特點，多年來我們充分利用本校建筑設計勘察設計有限公司作為實習平臺，為實踐教學環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好的條件，也為我們提供了很多實踐教學素材。我們鼓勵學生利用實踐教學基地，查看相應的工程圖紙，熟悉各專業(yè)圖紙、相關結構、抗震規(guī)范及相關圖集，彌補課堂教學時間有限的局限性。另外充分利用學院機房配套80臺電腦及購買相關的工程預算軟件—廣聯(lián)達預算軟件，包括廣聯(lián)達清單計價模式GBQV3.0，GBJV3.0、廣聯(lián)達清單算量軟件GCLV10.0、廣聯(lián)達鋼筋抽樣軟件GGJV9.0軟件，為學生的實踐教學提供了后備平臺。（2）“點、線、面”多角度加強實踐性教學環(huán)節(jié)，土木工程概預算課程強調(diào)理論聯(lián)系實際，因此實踐性教學環(huán)節(jié)作為課程講授與工程實踐之間的重要“紐帶和橋梁”。隨著本課程理論學習的不斷深入，結合教學內(nèi)容我們在不同的實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生對理論知識的訓練和學習，取得良好效果。同時從土木工程專業(yè)所需的知識結構出發(fā)，對課程的實踐性教學環(huán)節(jié)進行內(nèi)容整合，打破各實踐性教學環(huán)節(jié)之間的界限，并與其他課程的實踐性教學環(huán)節(jié)相結合，通過認識實習、課程設計、生產(chǎn)實習等“點、線、面”多角度加強實踐性環(huán)節(jié)教學。同時積極開展第二課堂，采用“項目導向法”，引導學生積極參加科研課題和本科SRP科研訓練，培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新能力。

作者：陸紅梅 王蕾 唐艷娟 單位：石河子大學 水利建筑工程學院

第9篇：房屋建筑學論文范文

關鍵詞：高層建筑；混凝土；抗震結構；設計

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

引言

地震影響因素十分復雜，是一種不能預見的外部作用，目前的計算方法依舊處于半經(jīng)驗半理論的方法，在實際工作當中，想要對于建筑的抗震性進行精確的計算有很大的難度，因此，建筑設計師在進行高層建筑時，應重返考慮高層建筑的抗震問題，采取相應的安全防患措施，做到真正的防患于未然。

1、高層建筑混凝土結構的特征

混凝土結構建筑的樓層在10層或10層以上，或者建筑高度超過28m，定義為高層建筑。從定義中可看出高層建筑的特點體現(xiàn)在層數(shù)和高度上，而高層建筑更本質(zhì)的特點是水平荷載設計起到關鍵作用。在高層建筑中研究建筑的抗側力能力是抗震設計的重點，地震荷載和風荷載主要作用于建筑的水平力，其中地震荷載起控制的作用。破壞時間短，無規(guī)律的作用強度大，水平方向上的振動加以扭轉振動是地震力對建筑的破壞特點。在設計過程完全應用彈性理論來設計以提高建筑的抗震性能是不可行的。因為會增加抗側構件的數(shù)量，使結構的自重增加，導致在地震中，由于建筑自身的慣性力過大，使抗震性能降低。

2、建筑抗震級別

我國房屋建筑工程可以分為以下四個抗震設防類別

2.1、特殊設防類

指使用上有特殊設施，涉及國家公共安全的重大建筑工程和地震時可能發(fā)生嚴重次生災害等特別重大災害后果，需要進行特殊設防的建筑。簡稱甲類。

2.2、重點設防類

指地震時使用功能不能中斷或需盡快恢復的生命線相關建筑，以及地震時可能導致大量人員傷亡等重大災害后果，需要提高設防標準的建筑。簡稱乙類。

2.3、標準設防類

指大量的除1、2、4款以外按標準要求進行設防的建筑。簡稱丙類。

2.4、適度設防類

指使用上人員稀少且震損不致產(chǎn)生次生災害，允許在一定條件下適度降低要求的建筑。簡稱丁類。

3、高層混凝土建筑抗震結構設計原則

3.1、結構布置

平面布置是指在建筑設計的平面圖上，將柱和墻的位置以及對樓蓋具有的傳力作用進行合理的設置。依據(jù)建筑的抗震性能來看，最關鍵的是盡量將建筑結構平面的剛度中心與質(zhì)量中心相靠近或相重合，以降低地震力對建筑的破壞力。為了減輕建筑自身的重量，在設計時應以結構的平面規(guī)則、對稱為宜。結構的剛度在豎向上應保持均勻，可盡量較為規(guī)則的設計豎向結構，少做平面上的變化。在安全規(guī)定內(nèi)設計結構的高度和寬度，并且需限制兩者的比值，以使結構有較好的整體剛度和穩(wěn)定性。

3.2、防震縫設置

建筑平面結構復雜時，可通過使用防震縫，將復雜面劃分為簡單且規(guī)則的平面，但是在高層建筑中，不宜使用防震縫。如果無法避免設縫，那么應根據(jù)不同的結構，按照需要較寬的規(guī)定來設置寬度。建筑的高度不超過15m，其防震寬度宜采用70mm；高度大于15m，應根據(jù)不同的度數(shù)相應的增加高度和防震縫寬度。

4、高層建筑混凝土抗震結構設計分析

4.1、選擇場地地基

選擇場地地基首先要依據(jù)實際工程需求，同時還要考慮地震活動情況。分析天然地基時的抗震承載力要按照不同的場地來進行，此外，根據(jù)不同場地來分析地震所導致的危害度。如果有必要，可使用規(guī)范的地基來進行處理?？筛鶕?jù)地震強度、場地土的厚度、斷裂的地質(zhì)歷史來明確避讓距離，從而對場地范圍內(nèi)的地震斷裂的確定有利。一定要保證避開對不利的建筑地段來進行場地地基的選擇，如果依法避開，可以運用合適的抗震措施來進行。

4.2、增加抗彎結構寬度

增加抗彎結構體系的有效寬度，在高層建筑鋼筋混凝土結構抗震設計中能提高建筑的抗傾覆力矩，并且側移三次方的比例能得到減小，利用結構力學中的彎矩平衡法進行計算可更好的理解這一設計方式。在實際的建筑工程的設計中，豎向構件在結構體系中的良好連接是必須要做到的。在框架結構設計中，設計構件應遵循強壓弱拉、強柱弱梁、強節(jié)點弱桿件和強剪弱彎的原則。在實際當中，為實現(xiàn)框架與剪力墻的協(xié)同一致需控制各層樓板的變形量。剪力墻的主要受力是彎曲變形，結構的主要受力是剪切變形，將兩者進行有效協(xié)調(diào)變位，能實現(xiàn)框架抗震。

4.3、設計構件布置方式

結構設計中的抗力構件的布置應發(fā)揮最有效的作用，以提高結構的整體協(xié)調(diào)力，例如斜撐、水平撐及桁架體系等。在實際的設計中，不宜忽略其在結構中的作用，應根據(jù)具體受力狀態(tài)，發(fā)揮桿件的抗拉和抗壓能力。交叉撐或斜撐是最有效抗衡抗側力的鋼骨混凝土構件，其構件可完全適應受拉或受壓的狀態(tài)，且可充分是鋼材抗拉能力和混凝土構件的抗壓能力得到發(fā)揮的同時，又可在水平方向上增大架構的抗側移剛度，以增強高層建筑緩凝土結構抗震作用。

4.4、高層混凝土建筑各層結構參數(shù)設置

通過在模擬地震中對設施的分析，我們能夠根據(jù)得到的數(shù)據(jù)對各層的參數(shù)進行設置。例如高層混凝土結構建筑中的墻體承載能力等方面。在預處理階段，應在充分了解羨慕的地形條件、質(zhì)量檢測等多個方面的基礎上，建立設計的框架，應用設計理念做出說明，完成高層混凝土結構建筑的設計工作。在高層混凝土結構設計工作中，最好能夠建立設計信息庫，便于工程師用查找案例并總結的方法來展開工作。在研究結構綜合受理情況時，應選出相應的模型，并以此對建筑結構的合理性進行判斷。要對計算機運算結構展開研究，為以后的計算機運算提供一句。高層混凝土建筑要處理包括站東周期、扭轉角度等多種參數(shù)，因此，對于高結構的設計應經(jīng)過反復推敲，確保其具有良好的抗震能力。

4.5、重視結構的規(guī)則性

在進行高層混凝土結構建筑設計時，應重視高層結構的規(guī)則性，對于嚴重不規(guī)則的設計方案買，不能進入選擇的行列。合理的布置能夠對結構的抗震起到有效的提升，在設計中應提倡平、立面的對稱。經(jīng)過對震害的研究我們呢可以發(fā)現(xiàn)，對稱建筑在地震中受到的傷害最低，對于采取抗爭措施和處理都較為便利。

4.6、增加承受荷載的構件截面

在實際結構的設計中對承受地震力的構件應增大構件的最大部分截面，主要表現(xiàn)為在底部中應用加強層。通常情況下在剪力墻底部的加強層，其高度應設計與底部兩層的較大值，或1/8的墻肢總高度相接近。高度大于150m的剪力墻，墻肢總高度的1/10是其底部加強部位的高度。為保證結構的延性需要對截面的尺寸進行限制，以防止產(chǎn)生脆性破壞，尤其對于抗震結構的截面限制條件更為嚴格，將x設為混凝土受壓區(qū)域梁端截面構建的高度，考慮鋼筋的受力情況，計算結果應符合以下條件;一級，x≤0.25h0；二、三級，x≤0.35h0，H0表示為截面的有效高度。

4.7、發(fā)揮樓蓋的水平隔板作用

在建筑結構設計中將豎向的受力構件，也設計為是受彎構件，主要抗傾覆構件能在壓力作用下，保持整體結構的穩(wěn)定性。同時能減少增加的構件數(shù)量，減輕結構自重，降低工程造價。在高層建筑中，實際樓蓋發(fā)揮的隔板作用應符合計算假定：假定全部樓層采用剛性樓板。這主要因為結構樓板的剛度足夠，樓板有一定的厚度并配有鋼筋，且在平面內(nèi)的開洞進行了限制。如果假定不符合，在地震力的作用下樓板會成為薄弱層，結構會在層高處豎向構件發(fā)生破壞，導致結構整體發(fā)生垮塌。

4.8、對結構體系要合理的選擇

抗震設計要考慮的關鍵問題就是抗震結構體系，建筑是否安全和經(jīng)濟取決于結構方案是否合理。

4.8.1、在對建筑結構體系進行合理選擇時，要考慮到地震作用有合理的傳遞途徑以及計算簡圖要十分明確，除此以外，受力以及傳力路線等都要符合抗震分析。

4.8.2、在選擇建筑結構體系時，要考慮到贅余度功能和內(nèi)力重分配功能，這兩個功能是進行抗震概念設計時的重要原則。

4.9、結構構件的延性要得到提高

對各個構件延性水平的提高是抗震概念設計在建筑結構設計中應用的關鍵問題。抗震措施主要有：采用豎向和水平向的混凝土構件，從而對砌體結構加強約束。這樣一來，配筋砌體在地震中產(chǎn)生裂縫后也不會倒塌，讓建筑物在地震中不會完全喪失重力荷載的承載能力。

5、結語

對于高層建筑來說，抗震設計是非常重要的，一個優(yōu)良的建筑抗震設計，必須是在建筑設計和結構設計相互配合協(xié)作共同考慮抗震的設計基礎上完成。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多新型的結構、新的技術不斷出現(xiàn)，設計人員要不斷利用這些新結構和新技術進行抗震結構設計，從而為人們的生命財產(chǎn)安全做好保障。

參考文獻

[1]陳天華.高層混凝土建筑抗震結構設計探析[J].中國科技信息,2011,16:42.

[2]柏蕓.試論高層混凝土建筑抗震結構設計[J].門窗,2013,06:201-202.