鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；課程開(kāi)設(shè)

一、“一對(duì)一”教學(xué)模式的改革

獨(dú)立學(xué)院的生源不同于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的生源，獨(dú)立學(xué)院表演專(zhuān)業(yè)招生的特殊性，導(dǎo)致生源大致可分為四類(lèi)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較淺的學(xué)生；為了上大學(xué)高考前臨時(shí)學(xué)的學(xué)生；還有一類(lèi)則為零基礎(chǔ)學(xué)生。但專(zhuān)業(yè)類(lèi)藝術(shù)院校，高考中有幾輪的專(zhuān)業(yè)面試，最后被錄取的大多是有著十幾，二十年琴齡的、專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生。因此，專(zhuān)業(yè)類(lèi)藝術(shù)院校在專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)置中，大多沿用“一對(duì)一”的授課方式，而獨(dú)立學(xué)院生源的特殊性和數(shù)量大，顯然從一年級(jí)就采用“一對(duì)一”的授課方式是不太合理的。作為獨(dú)立學(xué)院的鋼琴教師，我們系內(nèi)的做法是在新生入學(xué)后，在第一時(shí)間了解學(xué)生的程度，也就是進(jìn)行一次新生專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)將學(xué)生按程度分類(lèi)。通過(guò)本人三年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院新生專(zhuān)業(yè)程度大致為兩頭小中間大的形態(tài)，即專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和高考前臨時(shí)學(xué)，或者零基礎(chǔ)的學(xué)生占少數(shù)，大部分為基礎(chǔ)較淺的學(xué)生。根據(jù)這一特殊性，我系對(duì)傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)模式進(jìn)行了改革，即一年級(jí)入學(xué)時(shí)，全部采用“一對(duì)三”的授課方式，一年級(jí)無(wú)論對(duì)老師，還是學(xué)生，都屬于一個(gè)相互磨合的階段，新環(huán)境的陌生和新的教學(xué)方法及理念可以通過(guò)“一對(duì)三”這種活躍的課堂氣氛很好的調(diào)節(jié)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一年級(jí)也是提升專(zhuān)業(yè)基本功的最佳時(shí)期，“一對(duì)三”的授課方式使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以互動(dòng)，增加學(xué)生獲取的知識(shí)量，這種教學(xué)環(huán)境，相對(duì)比較輕松自然，學(xué)生可以很快的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境；進(jìn)入二年級(jí)，由于曲目難度的增大，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)程度的不同，通過(guò)專(zhuān)業(yè)測(cè)試，一部分專(zhuān)業(yè)程度較淺的學(xué)生繼續(xù)沿用“一對(duì)三”的授課方式學(xué)習(xí)，旨在繼續(xù)提升其鋼琴基本功的學(xué)習(xí)積累，而程度較高的學(xué)生開(kāi)始采用“一對(duì)二”的授課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證這部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的穩(wěn)步前進(jìn)；而進(jìn)入三年級(jí)，針對(duì)一部分專(zhuān)業(yè)程度較高，有再深造欲望的學(xué)生，采用“一對(duì)一”的授課方式，旨在能夠很有針對(duì)性解決其專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，根據(jù)其個(gè)人情況制定適應(yīng)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，這部分學(xué)生直到四年級(jí)畢業(yè)將一直采用“一對(duì)一”的授課方式，其余學(xué)生，采用“一對(duì)二”的授課方式直至畢業(yè)，讓學(xué)生可以充分取他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴演奏知識(shí)。由于一、二、三年級(jí)授課方式的調(diào)整依據(jù)為每一學(xué)年的期末專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)，因此，也大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而極大的提升了教學(xué)效果。

二、鋼琴伴奏課的開(kāi)設(shè)

鋼琴伴奏課是我系針對(duì)鋼琴表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，開(kāi)設(shè)時(shí)間為第三學(xué)期至第六學(xué)期，旨在能培養(yǎng)學(xué)生不但具有一定的獨(dú)奏水平，還能勝任廣大人民群眾文化活動(dòng)需要、各類(lèi)藝術(shù)團(tuán)體的需求、中心學(xué)音樂(lè)教育人才的需求的綜合類(lèi)鋼琴表演人才。之前，已經(jīng)提到獨(dú)立學(xué)院生源的特殊性，因此需要明確獨(dú)立學(xué)院不是為各類(lèi)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體和高?；?qū)I(yè)表演舞臺(tái)輸送演奏型人才，而是為社會(huì)、中小學(xué)音樂(lè)教育或地方藝術(shù)團(tuán)體輸送應(yīng)用型人才。因此，鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院鋼琴表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。鋼琴伴奏課以聲樂(lè)正譜伴奏為主，器樂(lè)伴奏為輔，這也符合我系兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，即聲樂(lè)演唱，鋼琴演奏課程設(shè)置的特殊性，且聲樂(lè)正譜伴奏較高的社會(huì)使用率及學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，演奏程度。這門(mén)課程的授課方式為集體數(shù)碼鋼琴授課，授課教師根據(jù)每學(xué)期系內(nèi)聲樂(lè)教師的教學(xué)要求，選擇不同的授課曲目，進(jìn)行集體教學(xué)，每學(xué)期總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，前24學(xué)時(shí)為課堂集體授課階段，主要學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，風(fēng)格特征，掌握演奏難點(diǎn)。而后8個(gè)學(xué)時(shí)，則是跟隨指定的鋼琴伴奏老師一同進(jìn)入聲樂(lè)老師課堂，為聲樂(lè)主課學(xué)生上專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行伴奏，屬于實(shí)踐課時(shí)，目的是更好地學(xué)以致用，與聲樂(lè)學(xué)生形成伴奏默契，解決實(shí)際伴奏中出現(xiàn)的問(wèn)題及聲樂(lè)老師的具體要求等，也就是說(shuō)，實(shí)踐課時(shí)內(nèi)，有三位教師在對(duì)學(xué)生伴奏做指導(dǎo)，分別為集體課伴奏老師、指定跟隨進(jìn)入聲樂(lè)課堂的伴奏老師和聲樂(lè)老師。鋼琴伴奏課的考試形式為面試，即聲樂(lè)學(xué)生測(cè)試專(zhuān)業(yè)時(shí)，為指定聲樂(lè)學(xué)生進(jìn)行正譜伴奏，考試成績(jī)?yōu)槿恢笇?dǎo)老師按相應(yīng)比例共同得出。第六學(xué)期，會(huì)增加部分器樂(lè)正譜伴奏的學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的伴奏技巧及音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴表演學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)由畢業(yè)論文寫(xiě)作、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)和畢業(yè)鋼琴伴奏成績(jī)組成，即鋼琴表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生需要為聲樂(lè)演唱畢業(yè)班的同學(xué)擔(dān)任鋼琴伴奏，這種授課、考試方式極大地提升了學(xué)生的伴奏能力，豐富了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)解決了獨(dú)立學(xué)院聲樂(lè)考試鋼琴伴奏的師資缺乏問(wèn)題。除了鋼琴伴奏課外，我系還開(kāi)設(shè)了鋼琴即興伴奏課，學(xué)生可以根據(jù)自我的學(xué)習(xí)意愿，自行選修。

三、其他為鋼琴專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的輔、知識(shí)拓展型課程

為了使學(xué)生全面了解鋼琴文化，提升音樂(lè)素養(yǎng)，我系為鋼琴學(xué)生還開(kāi)設(shè)了“鋼琴藝術(shù)史”、此課程是為鋼琴表演專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課，總學(xué)時(shí)為一學(xué)年，目的使學(xué)生了解鋼琴音樂(lè)風(fēng)格的演變及其深層次的文化、歷史根源，提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)文化深析的能力，從而提高學(xué)生演奏能力；其次，還開(kāi)設(shè)了兩門(mén)選修課程——“中外鋼琴作品賞析”和“鋼琴教學(xué)法”，授課學(xué)時(shí)分別為一學(xué)期，這兩門(mén)課程使用“多媒體”教學(xué)手段，提升學(xué)生的鑒賞能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練琴積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，是本人三年來(lái)在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)及想法，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)壓力，社會(huì)文化的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重應(yīng)用型鋼琴課程的設(shè)置已非常重要，然而，在對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育過(guò)程中，勢(shì)必將會(huì)遇到許多新問(wèn)題，這需要我們不斷的去思考、去探索。時(shí)刻用現(xiàn)代教育教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)我們工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以積極開(kāi)放的心態(tài)投入到學(xué)生教育實(shí)踐中去，作為獨(dú)立學(xué)院的教師，我們有很好的體制平臺(tái)，我們可以盡力發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，力在培養(yǎng)出適應(yīng)全社會(huì)需要的全面的鋼琴表演人才，從而提升獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力。

[參考文獻(xiàn)]

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第2篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：鋼琴 應(yīng)用型 技能培養(yǎng) 教學(xué)改革 實(shí)踐

一、鋼琴應(yīng)用型技能的教學(xué)改革構(gòu)想

高師鋼琴教學(xué)不同于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的鋼琴演奏教學(xué)，它的教學(xué)重點(diǎn)不在于學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練而在于其應(yīng)用技能的培養(yǎng)，“應(yīng)用”在某種意義上是師范鋼琴教學(xué)的核心，針對(duì)我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)師范生達(dá)到相當(dāng)于“車(chē)爾尼849”程度的演奏水平便可以輕松的彈一些簡(jiǎn)單伴奏，這已基本能適應(yīng)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作。我們屬于民族地區(qū)的高校，面對(duì)生源質(zhì)量不高、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)生高水平的鋼琴演奏能力的培養(yǎng)是我們地方高校鋼琴教學(xué)的短板，但是從鋼琴方面的“一專(zhuān)多能”來(lái)考慮，對(duì)師范生鋼琴應(yīng)用型技能的打造和提高才比較切合實(shí)際。因此我們是否可以考慮做如下五個(gè)方面的改革構(gòu)想：

（一）鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

“應(yīng)用型”音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式需要我們培養(yǎng)能勝任開(kāi)展各類(lèi)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的音樂(lè)人才，若我們的師范生只會(huì)獨(dú)奏是不行的，既不會(huì)彈琴也不會(huì)伴奏那更是不行，我們必須培養(yǎng)出會(huì)思考能彈琴能伴奏的合格音樂(lè)教師。鋼琴?gòu)椬嗍侵行W(xué)音樂(lè)教學(xué)伴奏技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，出于實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考慮，我們不必等到大四才系統(tǒng)的教學(xué)生伴奏，而是把簡(jiǎn)單的伴奏技巧融入到平時(shí)的鋼琴教學(xué)中，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)輔助技能的訓(xùn)練，如鋼琴視奏訓(xùn)練、鋼琴作品賞析等，這些訓(xùn)練應(yīng)該融入在前三年鋼琴曲目教學(xué)的各個(gè)階段。隨著學(xué)生基礎(chǔ)的構(gòu)建，個(gè)人視奏能力、分析能力、演奏能力等不同程度地在提高，學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)跟不上教材難度，一部分同學(xué)基本跟得上，一部分同學(xué)學(xué)不夠等不同情況，我們可以從一年級(jí)開(kāi)始就因人而異地加一些輔助教材曲目作為補(bǔ)充。對(duì)于伴奏來(lái)說(shuō)，除了教材的訓(xùn)練內(nèi)容，我們可以選取《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》部分內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行即興伴奏能力訓(xùn)練，同時(shí)增加與所學(xué)節(jié)奏型相關(guān)歌曲的簡(jiǎn)易配彈練習(xí)。這樣以演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，多層次技能訓(xùn)練為輔的立體教學(xué)，可以為學(xué)生鋼琴實(shí)用選修課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)盡早的讓學(xué)生了解各種技能之間的聯(lián)系。

（二）靈活開(kāi)設(shè)鋼琴專(zhuān)業(yè)選修課

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)中，如果能面對(duì)全體學(xué)生適時(shí)開(kāi)設(shè)一些選修課供不同演奏基礎(chǔ)、興趣和就業(yè)需求的學(xué)生選擇，讓他們根據(jù)自己的情況重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一方面，如初級(jí)演奏水平的選修《兒童歌曲即興伴奏》或《兒童歌曲自彈自唱》，中高級(jí)演奏水平的選修《中學(xué)歌曲即興伴奏》或《中學(xué)歌曲自彈自唱》，喜歡鋼琴藝術(shù)的選修《鋼琴名曲賞析》或《鋼琴藝術(shù)史》，有教學(xué)實(shí)踐需求的選修各級(jí)《鋼琴教學(xué)法》。選修課程每年開(kāi)設(shè)一或兩學(xué)期，學(xué)生無(wú)論處在哪個(gè)年級(jí)都可以選，雖然不同年級(jí)的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，但只要他們情況相似，水平相當(dāng)，便于教師集中開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)更好一些。

（三）繼續(xù)開(kāi)展多方面的鋼琴應(yīng)用技能實(shí)踐活動(dòng)

作為音樂(lè)教師，只能紙上談兵是不行的，還要具備一定的實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一方面，我們可以結(jié)合“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式改革理念和鋼琴教學(xué)實(shí)際，通過(guò)開(kāi)設(shè)鋼琴音樂(lè)講座 鋼琴技能演奏會(huì)，舉辦包括兒童鋼琴教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)在內(nèi)的各種系列技能成果展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建交流鋼琴音樂(lè)，展示音樂(lè)教師教學(xué)基本功的平臺(tái)。另一方面還可以鼓勵(lì)和推薦有能力的同學(xué)進(jìn)行鋼琴家教或同學(xué)間的練習(xí)輔導(dǎo)等鋼琴教學(xué)實(shí)踐，也為畢業(yè)后拓展就業(yè)能力創(chuàng)造條件。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)。

（四）開(kāi)展鋼琴類(lèi)的相關(guān)課外活動(dòng)

通過(guò)調(diào)查了解，學(xué)生在課外練琴時(shí)總有這樣那樣的困惑，有的面對(duì)寬裕的時(shí)間盲目練習(xí)，有的不講效率“刻苦”地練習(xí)，有的把自己逼得練不進(jìn)去……平日里很多同學(xué)只顧苦練不重視交流和閱讀，認(rèn)為彈琴就是動(dòng)手的事情，結(jié)果彈出的作品要么沒(méi)有音樂(lè)的律動(dòng)只有斷斷續(xù)續(xù)的音符，要么缺乏情感和音樂(lè)表現(xiàn)力。如果能在學(xué)生中定期開(kāi)展與鋼琴有關(guān)的讀書(shū)月活動(dòng)、學(xué)琴有感征文、開(kāi)辟鋼琴學(xué)習(xí)園地等系列活動(dòng)，可以讓學(xué)生在文字交流中逐步意識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)不僅要重視練琴，還要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦多思考多學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題和要求去練習(xí)才能在收獲中享受到鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（五）鋼琴學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)體系的建立

為了公正客觀地評(píng)價(jià)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，也讓學(xué)生直觀地了解到自己的狀況以及與老師的要求的差距，每個(gè)學(xué)期末，教師可以根據(jù)上課記錄本上學(xué)生每周的還課情況、出勤率、還課率對(duì)學(xué)生做出學(xué)習(xí)態(tài)度、課后學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)情況等三個(gè)方面共計(jì)二十個(gè)項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該及時(shí)跟學(xué)生反饋交流。每個(gè)學(xué)生也可參照表中的標(biāo)準(zhǔn)作自評(píng)。

二、鋼琴應(yīng)用型技能培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

筆者從事高校鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)近十六年，在從專(zhuān)科到本科鋼琴教學(xué)中筆者始終力求讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的鋼琴應(yīng)用技能而不是空洞的演奏技巧。特別是在擔(dān)任我院04級(jí)第一屆音樂(lè)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)本科班班主任及鍵盤(pán)教研室主任期間，有機(jī)會(huì)嘗試在遵循教學(xué)大綱的前提下，分層次的把基礎(chǔ)教育教學(xué)需要的技能滲透到學(xué)生四年的鋼琴學(xué)習(xí)中，兼顧重點(diǎn)性和針對(duì)性，因材（學(xué)生）施教，在教學(xué)過(guò)程取得了一些階段性的收獲。

（一）鋼琴應(yīng)用技能的培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，筆者在學(xué)生初入學(xué)時(shí)就要求他們必須每周做筆記，記錄上課內(nèi)容、還課情況，一周練琴情況，這不僅便于教師及時(shí)掌握學(xué)生每周的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)琴與練琴習(xí)慣，總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生帶著思考去學(xué)，同時(shí)明白自己的不足之處，這樣才能在勤奮練琴的基礎(chǔ)上打下良好的鋼琴基礎(chǔ)。等基礎(chǔ)迅速提上去了之后，就在課中結(jié)合教材中的伴奏型穿插了一些伴奏常識(shí)，告訴學(xué)生這種音型常用在哪類(lèi)歌曲伴奏中并讓他們課余找歌譜來(lái)編配，同時(shí)學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，從其他樂(lè)曲中得到啟發(fā)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生到正式上鋼琴伴奏課時(shí)能輕松的入門(mén)。此外，筆者還在課堂上通過(guò)教師教學(xué)點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式讓學(xué)生們通過(guò)交流和示范學(xué)一些鋼琴教學(xué)法方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)針對(duì)不同演奏者在彈奏中的各種毛病作出判斷，并針對(duì)問(wèn)題提出具體解決辦法。

（二）鋼琴應(yīng)用技能的培養(yǎng)的實(shí)踐

鋼琴應(yīng)用技能的培養(yǎng)的實(shí)踐主要是在課余時(shí)間進(jìn)行。實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師只是起到協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和總結(jié)的作用。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要是（校內(nèi)）鋼琴應(yīng)用技能觀摩活動(dòng)和（校外）鋼琴教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面。

1.（校內(nèi)）鋼琴應(yīng)用技能觀摩活動(dòng)

每個(gè)學(xué)期期中和期末，筆者都會(huì)組織大一至大四的學(xué)生在教室開(kāi)展鋼琴應(yīng)用技能觀摩活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有獨(dú)奏、歌曲伴奏、自彈自唱、四手聯(lián)彈、鋼琴與器樂(lè)合奏等，為學(xué)生的交流與展示搭建平臺(tái)。同學(xué)們自愿表演或教師推薦展示，只要準(zhǔn)備充分，人人都有機(jī)會(huì)，每次觀摩后都要求同學(xué)們從中找出自己在哪些方面還有欠缺，以便于他們今后找準(zhǔn)努力的方向。

2.（校外）鋼琴教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于個(gè)別鋼琴基礎(chǔ)好進(jìn)步快的學(xué)生，除了要求他們掌握音樂(lè)課中的各種伴奏技能外，還要求他們?cè)诖蠖_(kāi)始利用課余時(shí)間積極參加兒童鋼琴教學(xué)實(shí)踐，此項(xiàng)活動(dòng)從09級(jí)開(kāi)始開(kāi)展，共有六名學(xué)生參與實(shí)踐。筆者除了幫學(xué)生尋找教學(xué)對(duì)象之外，還指導(dǎo)他們從了解孩子年齡、性格、喜好、接受能力等入手設(shè)計(jì)好每一節(jié)鋼琴課的進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，要求他們做好每次的授課記錄，實(shí)踐期一個(gè)月、三個(gè)月、六個(gè)月不等。在實(shí)踐結(jié)束后，由學(xué)生和琴童家長(zhǎng)共同填寫(xiě)鋼琴教學(xué)實(shí)踐信息反饋表后交給老師，信息反饋表主要有琴童基本信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象主要是幼兒園的幼兒和小學(xué)低年級(jí)的兒童，教學(xué)效果良好，深受家長(zhǎng)好評(píng)。學(xué)生畢業(yè)后在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)或社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中均體現(xiàn)了較強(qiáng)的適應(yīng)能力和全面的專(zhuān)業(yè)技能。

通過(guò)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐可以有效地促進(jìn)音樂(lè)師范生鋼琴應(yīng)用技能各方面的提高，希望下一步能在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革理念的指引下進(jìn)一步探索，通過(guò)加快課程改革與實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，使學(xué)生在掌握鋼琴基本演奏要領(lǐng)的基礎(chǔ)上更好的做到“多能”，為適應(yīng)新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及社會(huì)藝術(shù)教育的需求奠定基礎(chǔ)。

第3篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

我是一個(gè)樂(lè)于助人、喜歡看天文書(shū)的人，我的愛(ài)好是運(yùn)動(dòng)，我還是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將呢。在這學(xué)期中，我參加了集體舞比賽，獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和團(tuán)體金獎(jiǎng)。工作上也很好，基本上作業(yè)也不欠交了。上課也好多了，比如說(shuō)：課堂上發(fā)言多了、作業(yè)質(zhì)量好了、上課不開(kāi)小差了等等。下課的時(shí)候，我會(huì)跟幾個(gè)要好的同學(xué)玩。

不過(guò)，我也有一些缺點(diǎn)和不足的地方，早上的時(shí)候比較晚來(lái)學(xué)校，值日也做不好。睡覺(jué)還總是遲到，最嚴(yán)重的是偶爾也會(huì)開(kāi)小差。

從今以后，我要更加努力，爭(zhēng)取改正缺點(diǎn)，從而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學(xué)生的!!!

啊!轉(zhuǎn)眼間三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，很快就要期末考試了。在此，我寫(xiě)個(gè)自我評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)作個(gè)總結(jié)。

在學(xué)習(xí)方面，我會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待各課測(cè)驗(yàn)，從不作弊。語(yǔ)文課，刁老師說(shuō)我上課專(zhuān)心了，比以前積極舉手發(fā)言。課余時(shí)間，我能閱讀大量有益的課外書(shū)籍。但有時(shí)上課，我還會(huì)走神，不能做到全神貫注聽(tīng)課。媽媽說(shuō)，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)直接影響到一個(gè)人的品格和成績(jī)。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒(méi)條理的壞習(xí)慣。

接下來(lái)的時(shí)間，我會(huì)全力沖刺，在每個(gè)考試課目中找出自已的薄弱環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，合理安排好時(shí)間，做好勞逸結(jié)合，以最佳狀態(tài)在期末考試中取得好成績(jī)。

小學(xué)生自我評(píng)價(jià)集錦

這學(xué)期我在各方面表現(xiàn)特別好，上課聽(tīng)講認(rèn)真，能積極回答問(wèn)題，我對(duì)老師非常尊重，對(duì)同學(xué)很關(guān)心， 大家都喜歡我。

我覺(jué)得本學(xué)期我收獲最大的是我讀書(shū)讀得特別多，學(xué)到了很多知識(shí)。 我覺(jué)得這學(xué)期收獲特別大!

我在學(xué)校很活潑，愛(ài)打乒乓球，積極參加文體活動(dòng)。我非常尊敬老師，每次上學(xué)、放學(xué)我一見(jiàn)到老師就會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，如果見(jiàn)到我校外來(lái)的客人時(shí)不時(shí)也會(huì)向客人問(wèn)好。我在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，舉手發(fā)言，老師布置的作業(yè)我會(huì)認(rèn)真完成，在家里我積極做練習(xí)題。每到課余我會(huì)喜歡看別人打乒乓球。我還參加興趣比賽，鋼琴演奏會(huì)得了最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，小記者故事大賽拿了獎(jiǎng)杯，預(yù)防碘缺乏病知識(shí)網(wǎng)上有獎(jiǎng)問(wèn)活動(dòng)得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

第4篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

1、嚴(yán)格執(zhí)行“三清三齊”制度

本學(xué)期，我鎮(zhèn)各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三清三齊”制度。中心小學(xué)校長(zhǎng)室成員采取“值日制”。每位副校長(zhǎng)和中層教干輪流負(fù)責(zé)一天的日常管理，從考勤到“三清三齊”檢查，到兩操管理，到路隊(duì)評(píng)比，每周進(jìn)行一次總結(jié)，每月進(jìn)行一次考評(píng)。對(duì)“文明班級(jí)”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)比出“優(yōu)秀班主任”。

2、開(kāi)展“特色之星”評(píng)比活動(dòng)

多一把尺子就多一批優(yōu)秀的學(xué)生。本學(xué)期，我鎮(zhèn)繼續(xù)開(kāi)展“特色之星”評(píng)比活動(dòng)，期中和期末各評(píng)比一次?！懊雷x之星”、“故事大王”、“書(shū)法之星”、“閱讀之星”等評(píng)比，讓學(xué)生找到了自信，品嘗到了成功的喜悅。

3、 開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)

（1）掃墓。4月4日，我校組織全體師生到烈士陵園祭掃烈士墓，感受幸福生活來(lái)之不易。

（2）傳統(tǒng)習(xí)俗教育。清明節(jié)、端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我鎮(zhèn)把“清明節(jié)習(xí)俗”、“端午節(jié)的來(lái)歷”印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深。

（3）開(kāi)展向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)。5月16日，我校開(kāi)展向汶川地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，師生踴躍捐款，共捐出善款17927元。

（4）開(kāi)展向地震遇難同胞哀悼活動(dòng)。5月19日，是國(guó)家哀悼日。我校組織全體師生在操場(chǎng)上為地震災(zāi)區(qū)遇難同胞默哀三分鐘活動(dòng)，同時(shí)降半旗致哀。

（5）加入?！凹t十字”會(huì)。5月8日是世界紅十字日，我校響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，舉行加入校紅十字會(huì)儀式，同時(shí)，積極繳納會(huì)費(fèi)，弘揚(yáng)國(guó)際主義精神。

（6）開(kāi)展感恩系列活動(dòng)。繼感恩父母、感恩教師活動(dòng)之后，我鎮(zhèn)開(kāi)展了感恩自然活動(dòng)。組織學(xué)生走上街頭，進(jìn)行環(huán)保宣傳，開(kāi)展清理白色污染活動(dòng)，為建設(shè)文明灌南做出自己的貢獻(xiàn)。

（7）開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)、迎奧運(yùn)”征文活動(dòng)。我鎮(zhèn)在高年級(jí)中開(kāi)展主題征文活動(dòng)，共評(píng)選出優(yōu)秀征文60余篇，參加市評(píng)比。

（8）堅(jiān)持升旗儀式。每周一是我鎮(zhèn)固定的升旗儀式。我校圍繞時(shí)代主題，結(jié)合重大節(jié)日，安排中隊(duì)輔導(dǎo)員輪流進(jìn)行國(guó)旗下講話(huà)，鍛煉了老師的膽量，培養(yǎng)了老師的口才，凈化了學(xué)生的人格。

（9）開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。四個(gè)一”是我校特色項(xiàng)目，連續(xù)三年獲得縣第一名。我校結(jié)合實(shí)情，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)興趣小組活動(dòng)，紙塑、泥塑、兒童畫(huà)、版畫(huà)、書(shū)法、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈都是學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目。學(xué)生的美術(shù)作品在縣小學(xué)生美術(shù)作品比賽中，獲一等獎(jiǎng)3件，二等獎(jiǎng)5件，書(shū)法小組有16人在國(guó)家書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)；今年五月，在縣委宣傳部等八家單位組織的“國(guó)稅杯”小學(xué)生聲樂(lè)、器樂(lè)比賽中，我校有3名同學(xué)獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；在由郭欣艷、張平編排的《洗衣舞》獲得縣第一名；鄒紅老師輔導(dǎo)的《健美操》代表教育局參加縣比賽獲得特等獎(jiǎng)。我校獲得市體育教育工作“先進(jìn)學(xué)校”；市體藝衛(wèi)工作“先進(jìn)單位”。

第5篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

這學(xué)期的在音樂(lè)課堂教學(xué)中，繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)地教授，將音高、節(jié)奏、力度、速度、結(jié)構(gòu)等，把它們由淺入深，循序漸進(jìn)，有機(jī)地、協(xié)調(diào)地融入課堂，這一學(xué)期仍然充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，使用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。堅(jiān)持使得學(xué)生更好地了解關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，并創(chuàng)造放松、愉快的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生由衷地喜歡音樂(lè)，自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造。

二、本學(xué)期科組重點(diǎn)工作

本學(xué)期音樂(lè)科組的重點(diǎn)工作都圍繞著區(qū)第二屆藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)參賽項(xiàng)目開(kāi)展，一開(kāi)學(xué)，馬上有序地開(kāi)展舞蹈訓(xùn)練，全力奮戰(zhàn)。我們經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地考試，重新挑選了舞蹈隊(duì)員，組織成現(xiàn)有的舞蹈隊(duì)。同時(shí)有序地開(kāi)展器樂(lè)訓(xùn)練和語(yǔ)言藝術(shù)訓(xùn)練，每天都固定將早操時(shí)間定為練功訓(xùn)練時(shí)間，中午午修時(shí)間為整合舞蹈訓(xùn)練時(shí)間，甚至增加了下午第三節(jié)的課外時(shí)間及周六的休息時(shí)間，來(lái)進(jìn)行比賽前沖刺訓(xùn)練。

三、參與的活動(dòng)及獲得成績(jī)

1、組織學(xué)生，堅(jiān)持參加藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)及器樂(lè)隊(duì)的排練（20××.10.9開(kāi)始-20××.11.11比賽）在區(qū)第二屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)的比賽中取得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，器樂(lè)表演二等獎(jiǎng)，舞蹈表演二等獎(jiǎng)的成績(jī)。

2、參加了區(qū)來(lái)我校的教學(xué)視導(dǎo)檢查，準(zhǔn)備了一年級(jí)二班的公開(kāi)課《青蛙合唱》（20××.11.1）

3．周五下午參加“鋼琴即興編配”音樂(lè)教師技能培訓(xùn)（20××.9.23-20××.12.23）

4．觀摩蘿崗區(qū)教師聲樂(lè)選拔比賽（20××.10.19）

5. 觀摩廣州市音樂(lè)教師聲樂(lè)選拔比賽

6．參加了廣州市青少年救助站的義務(wù)教學(xué)工作（2010.11.15 / 11。5 ）

7．參加香雪小學(xué)綜合科組課題“培養(yǎng)學(xué)生的特殊才藝”

8．協(xié)助區(qū)少年宮辦好一周年慶典活動(dòng)――做禮儀和領(lǐng)獎(jiǎng)（20××.12.29）

9． 參加了“廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)”

10． 參加香雪小學(xué)教師鋼筆字比賽（20××.11）

11．購(gòu)買(mǎi)了學(xué)生的獎(jiǎng)品和演出服（2010.12.10）

12． 布置場(chǎng)地，協(xié)助進(jìn)行“規(guī)范化學(xué)校期終督導(dǎo)迎檢”工作（20××.10.27）

13．觀摩廣州市第三屆學(xué)校藝術(shù)團(tuán)展演活動(dòng)

14．期末文藝匯演節(jié)目排練

15 參加了工會(huì)組織老教師羊城一日游活動(dòng)（20××.10.12）

16. 參加工會(huì)期末看望退休老師的活動(dòng)（20××.12.23-20××.1.6）

17．組織學(xué)生參加了廣州市翡翠皇冠酒店邀請(qǐng)的圣誕唱詩(shī)班演出（20××.12.24）

18. 協(xié)助一年級(jí)和六年級(jí)開(kāi)展“語(yǔ)文誦讀”排練

19. 補(bǔ)充學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)“資源庫(kù)”音樂(lè)科組及個(gè)人資料

20. 參加藝術(shù)團(tuán)領(lǐng)隊(duì)會(huì)議及工作協(xié)調(diào)（20××.10.26）

21. 完成音樂(lè)學(xué)科一。三。六年級(jí)期末考試工作

22. 完成期末外出東區(qū)小學(xué)監(jiān)考任務(wù)

23. 完成音樂(lè)學(xué)科計(jì)劃（20××.10.14）及期末工作總結(jié)

24. 完成藝術(shù)團(tuán)工作計(jì)劃和總結(jié)

25. 完成比賽資料總結(jié)和上傳

26. 完成單科成績(jī)輸入網(wǎng)上成績(jī)管理系統(tǒng)

27. 填寫(xiě)一。三。六年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)音樂(lè)成績(jī)部分

28. 參加“郵票世界知識(shí)海洋”遠(yuǎn)程繼續(xù)教育（20××.11.20-20××.1.10學(xué)時(shí)32 學(xué)分3分）

29. 參加“廣州市專(zhuān)家講座教研-音樂(lè)教師怎樣寫(xiě)論文”（20××.9.16）

30. 協(xié)助工會(huì)完成星級(jí)工會(huì)評(píng)比資料（20××.9.13）

31. 參加蘿崗區(qū)音樂(lè)學(xué)科學(xué)期工作布置會(huì)議（20××.9.9）

32. 代表工會(huì)主持第27個(gè)教師節(jié)會(huì)議（20××.9.7）

33. 協(xié)助信息科（莫綺麗老師）上交音樂(lè)科組項(xiàng)目公開(kāi)課教案（20××.9.6）

34. 提前回校組織一年級(jí)新生會(huì)議機(jī)上一年級(jí)二班新生示范課（20××.8.27）

35. 完成“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊(cè)”網(wǎng)上填寫(xiě)（20××.10.18）

36. 組織綜合科“六要素”演講活動(dòng)（20××.10.9）

37. 參加區(qū)組織的教師演講比賽，獲得三等獎(jiǎng)

38. 參加區(qū)香雪女聲合唱團(tuán)培訓(xùn)和演出

四：本學(xué)期科組取得的成績(jī)：

1.、區(qū)第二屆藝術(shù)團(tuán)展演舞蹈類(lèi)表演二等獎(jiǎng)

2、 區(qū)第二屆藝術(shù)團(tuán)展演器樂(lè)類(lèi)表演二等獎(jiǎng)

3. 林屏屏老師獲得區(qū)教師演講比賽三等獎(jiǎng)

第6篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

（一）檢查作業(yè)。檢查作業(yè)在傳統(tǒng)的“一對(duì)一”檢查模式中，也可以穿插幾次演奏會(huì)的形式，讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人既是演奏者也是觀眾。這樣不僅增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)實(shí)踐氣氛，提供給學(xué)生一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾演奏的能力，也為學(xué)生將來(lái)走上教學(xué)崗位后，能夠自如地在學(xué)生面前運(yùn)用和表演打下良好的基礎(chǔ)。教師對(duì)每節(jié)課每個(gè)學(xué)生的演奏都給一個(gè)評(píng)分，本次課彈奏作業(yè)不合格的學(xué)生，可以繼續(xù)跟隨班級(jí)進(jìn)度往下進(jìn)行，但下次課上必須將上節(jié)課不合格的曲目重新讓教師檢查，直至彈奏合格為止。每次個(gè)人所得評(píng)分的平均分為平時(shí)成績(jī)，學(xué)生一學(xué)期的總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)的70%加上期末考試成績(jī)的30%組成。這樣評(píng)定成績(jī)，不僅督促鼓勵(lì)了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也強(qiáng)化了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。避免了學(xué)生出現(xiàn)考試前臨時(shí)抱佛腳，突擊一兩首曲目應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。這樣得出的成績(jī)真實(shí)地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌。

（二）總結(jié)、輔導(dǎo)。檢查完學(xué)生一周的彈奏作業(yè)后，教師還要對(duì)全體上課學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，可以有針對(duì)性地找出一兩位彈奏時(shí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各比較突出、有代表性的學(xué)生，讓他們?cè)诎嗌显龠M(jìn)行一次示范性的演奏，針對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)向全體學(xué)生進(jìn)行講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)彈奏中所遇到的問(wèn)題有更直觀的理解，并找出克服缺點(diǎn)、解決問(wèn)題的方法和途徑。

（三）講授新課并布置作業(yè)。講授新課的基本方式是教授和示范。講授內(nèi)容包括樂(lè)曲的創(chuàng)作背景及其有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，以及音樂(lè)內(nèi)容、技巧難點(diǎn)都要進(jìn)行詳盡的講解，對(duì)樂(lè)曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)或者學(xué)生容易出錯(cuò)的地方要給予提醒，對(duì)新出現(xiàn)的技術(shù)或音樂(lè)上的知識(shí)點(diǎn)，不僅要做出講解還要加以示范，使學(xué)生知道回去怎么練，練什么。教師示范最好可以是全曲，這樣使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)全面的印象。講授盡可能的語(yǔ)言精簡(jiǎn)，范圍全面，減少學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在集體授課形式下，強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)了知識(shí)的傳達(dá)與相互滲透，師生之間可以在更大、更開(kāi)放的范圍內(nèi)進(jìn)行交流。如鋼琴演奏的觀摩、鑒賞水平的交流，學(xué)習(xí)方法的探討等等。總之在集體課的課堂教學(xué)中，“交流”、“比較”和“取長(zhǎng)補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑促使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，課堂上的主角不再僅僅是教師了，而是讓給了學(xué)生，給予他們更大的想象空間和創(chuàng)造空間，這樣不僅促使學(xué)習(xí)效率得到極大提高，減少了學(xué)生對(duì)教師的單純模仿和依賴(lài)，也恰好鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)人民教師應(yīng)具備的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一重要的基本能力。

二、培養(yǎng)正確的練習(xí)方式

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，是通過(guò)兩到三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅要讓學(xué)生掌握一定的彈奏技巧，而且要讓他們具備一定的即興伴奏能力。在這有限的時(shí)間內(nèi)要想達(dá)到這樣的快速高效的教學(xué)目標(biāo)，必須在學(xué)習(xí)初期就培養(yǎng)良好、正確的練琴習(xí)慣和方法。

（一）看譜練習(xí)。初學(xué)者識(shí)譜能力都非常差，大多數(shù)人就通過(guò)背譜來(lái)彈奏樂(lè)曲，久而久之不但識(shí)譜能力沒(méi)有得到提高，甚至彈了多年鋼琴還有些音不認(rèn)識(shí)。所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)初期必須要求看譜彈奏，長(zhǎng)此以往學(xué)生的識(shí)譜能力甚至視奏能力就能在練琴的過(guò)程中逐漸提高起來(lái)?？醋V彈奏時(shí)必須仔細(xì)看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符位置、節(jié)奏及變音記號(hào)、力度記號(hào)等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。

（二）分解、慢練。初學(xué)者在練琴過(guò)程中，最容易心急，只會(huì)不斷地從頭到尾彈奏，而且不肯放慢速度，總是急匆匆的一遍又一遍，而問(wèn)題卻遲遲得不到解決。練琴時(shí)，通過(guò)慢練與分解樂(lè)章、樂(lè)句，可以使學(xué)生把樂(lè)曲中的細(xì)節(jié)擴(kuò)大，使學(xué)生能謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地注意到音樂(lè)的每個(gè)樂(lè)節(jié)。

第7篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

1音樂(lè)教育要重視音樂(lè)背后的文化修養(yǎng)

這次綜合文化素質(zhì)考試滿(mǎn)分160分,100分以上的只有一個(gè)人,多數(shù)學(xué)生的成績(jī)都在40到80分,其實(shí)是處在一個(gè)不及格的階段。例如,其中一道題是請(qǐng)寫(xiě)出歌曲《歌唱祖國(guó)》的歌詞和詞曲作者,曲調(diào)立刻就在耳畔想起,但是能把三段歌詞都寫(xiě)上來(lái)的為數(shù)不多,再把詞曲作者寫(xiě)全的就更是寥寥無(wú)幾了。想想這些學(xué)生還都是在校的優(yōu)秀生。就從這一點(diǎn),我們不難看出,目前高校的音樂(lè)文化教育普遍松懈。唱歌的強(qiáng)調(diào)方法、強(qiáng)調(diào)聲音的解決;彈琴的注重基本功的訓(xùn)練、技巧的提高。把音樂(lè)的背景、年代性和為什么產(chǎn)生音樂(lè)的“故事”也就是“文化”丟失了。這就是我們的音樂(lè)為什么有時(shí)顯得那么蒼白。所以提高在校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的文化修養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此我有幾點(diǎn)建議:

(1)在我們學(xué)習(xí)唱歌和彈奏器樂(lè)時(shí),要同時(shí)注意作品的作者、創(chuàng)作年代、文化背景,這就把音樂(lè)史跟我們的主修課很好地結(jié)合起來(lái)了。放在作品所處的時(shí)代大環(huán)境下演唱和演奏,從作者的情緒情感出發(fā),把握藝術(shù)的內(nèi)涵。這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品,是一定會(huì)打動(dòng)和吸引觀眾的。

(2)分析作品。從曲式結(jié)構(gòu)、復(fù)調(diào)功能、配器上了解作品的框架、構(gòu)成。在這次“鋼琴比賽”的考場(chǎng)中,有許多學(xué)生演奏回旋曲式的作品?；匦接幸粋€(gè)特點(diǎn):主題旋律在不同段落多次重復(fù)出現(xiàn)。那么我們就要想,它每次出現(xiàn)的表情和效果是一樣的嗎?答案當(dāng)然是否定的。都是同樣的旋律,我們要通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比的情緒變化表現(xiàn)出它不同位置的不同感受。例如:第一次見(jiàn)到的感覺(jué)和再見(jiàn)面或者熟悉了之后所抒發(fā)的情感是完全不同的。我們要通過(guò)分析,把得出來(lái)的感受應(yīng)用到音樂(lè)的表現(xiàn)中去。讓我們的藝術(shù)有血有肉。

(3)多聽(tīng)、多看、多感受。我在這次大賽的舉辦學(xué)校(武漢華中師范大學(xué))音樂(lè)學(xué)院的課程表上看到這樣一門(mén)課———主修視聽(tīng)課。它的內(nèi)容是要求學(xué)生每學(xué)期要聽(tīng)夠30到40首音樂(lè)作品。這樣雖然自己在一學(xué)期內(nèi)演唱或演奏不了那么多作品,但能從視聽(tīng)課上了解和感受到很多作品的處理、變化,以便于以后有機(jī)會(huì)接觸到時(shí),更好的發(fā)揮。確實(shí),我們?cè)趯W(xué)校演唱和演奏的作品很有限,但我們可以多聽(tīng)一些名家的音樂(lè)會(huì)甚至是看一些電影圖片,哪怕是旅行,只要細(xì)心、勤思考、多感受,都會(huì)獲得很多知識(shí)和道理。我認(rèn)為,從中受到的感染是一種音樂(lè)情結(jié)的積累,它能使我們更好的把握音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)方向。

2一專(zhuān)多能

“一專(zhuān)”指一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。它對(duì)一個(gè)人的發(fā)展很重要。每個(gè)人都有他的社會(huì)價(jià)值,大多是按“一專(zhuān)”的高低來(lái)衡量的。所以對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一定要重視自己的主修課程,勤奮、用心。我們熟悉的大音樂(lè)家們,可以說(shuō)大部分是靠這“一專(zhuān)”的突出給人留下深刻印象的。但是要想成為“常青樹(shù)”,就要攝取更廣泛的知識(shí)了。國(guó)際藝術(shù)理事會(huì)主席芬蘭人理斯托•羅赫內(nèi)在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)過(guò),一個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該盡量多學(xué)藝術(shù)方面知識(shí),但一定不要忘記掌握比較全面的基礎(chǔ)知識(shí),即使你是一個(gè)頂級(jí)的藝術(shù)家,也應(yīng)該有一個(gè)寬廣的知識(shí)面。就像金字塔的塔尖,它之所以又高又尖,是因?yàn)樗袩o(wú)數(shù)寬厚的基石所壘建。在學(xué)校期間,我們?cè)谟眯膶W(xué)好主修課程外,還要注意自己其他能力的培養(yǎng)。比如:講臺(tái)和舞臺(tái)的歷練?，F(xiàn)在音樂(lè)教育和音樂(lè)表演的概念已經(jīng)很模糊了。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)只要畢了業(yè)可以考教師證去當(dāng)老師,也可以考演員證去舞臺(tái)上演唱演奏。所以我認(rèn)為我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們能上得了舞臺(tái),又能上得了講臺(tái)。就像這次比賽的考核內(nèi)容,只會(huì)彈不行,只會(huì)唱不行,還得自彈自唱,甚至還要考即興抽來(lái)的作品。這確實(shí)展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生整體的藝術(shù)能力。那么,怎樣在上學(xué)期間盡可能的提高自己的藝術(shù)能力呢?首先拿專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō),一般院校主修課一周一節(jié),同學(xué)們一半是自己上完就完事大吉了,也從不注意別人上課的內(nèi)容和問(wèn)題。其實(shí)在別人上課的時(shí)候去旁聽(tīng),從老師教課的一點(diǎn)一滴中體會(huì)教學(xué)的內(nèi)涵,能有一份意想不到的收獲,這就是教學(xué)教法的獲得。其次,要多參加音樂(lè)會(huì)、比賽,鍛煉自己。把自己平常對(duì)音樂(lè)的理解和感悟通過(guò)音樂(lè)會(huì)、比賽等形式與大家交流,及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足,為以后更好的表現(xiàn)和發(fā)揮做鋪墊。由此看來(lái),“一專(zhuān)”是關(guān)鍵,“多能”是條件。在“多能”的基礎(chǔ)上鞏固“一專(zhuān)”,在“一專(zhuān)”的前提下發(fā)展“多能”。

第8篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué) 讀譜 能力 方法

讀譜是鋼琴學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基本能力和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的主要途徑，是提高學(xué)生演奏能力的前提，我們?cè)诹?xí)慣上一般把讀譜能力也看做視奏能力。讀譜能力的強(qiáng)弱是衡量一個(gè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，隨著鋼琴學(xué)習(xí)曲目的積累，鋼琴進(jìn)度的提升，所閱讀的曲譜也日趨復(fù)雜，表現(xiàn)為讀譜內(nèi)容的多樣化、復(fù)雜化，讀譜任務(wù)愈來(lái)愈難，讀譜幅度愈來(lái)愈長(zhǎng)。作為鋼琴學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本能力，讀譜也是對(duì)鋼琴學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一種要求。教學(xué)實(shí)踐證明：是否具備良好的讀譜能力，是學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)要求，是鋼琴學(xué)習(xí)的基本能力，是能否在鋼琴學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持下去，走的順利的根本保證。

一、鋼琴讀譜、鋼琴讀譜能力的含義

鋼琴讀譜與一般的閱讀有共同的屬性，閱讀是一種從書(shū)面材料獲得意義的心理過(guò)程，鋼琴讀譜除了閱讀的共性意義，即從樂(lè)譜中提取信息獲得意義的過(guò)程之外，還因鋼琴樂(lè)譜的復(fù)雜性和鋼琴讀譜的操作性，其實(shí)質(zhì)還有領(lǐng)會(huì)、理解其中的音樂(lè)知識(shí)、彈奏方法、表達(dá)方式、音樂(lè)思想，體驗(yàn)音樂(lè)文化，欣賞音樂(lè)美的過(guò)程。音樂(lè)讀譜能力是指從樂(lè)譜的音高位置、節(jié)奏規(guī)律、表情符號(hào)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、調(diào)式調(diào)性、音程和聲、奏法提示、指法標(biāo)記等材料中提取信息，并能在鍵盤(pán)上進(jìn)行準(zhǔn)確的操作、表達(dá)的能力，所以鋼琴的讀譜能力通常也體現(xiàn)為視奏能力。

二、培養(yǎng)鋼琴讀譜能力的重要性

（一）有助于音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

音樂(lè)的文本是樂(lè)譜，樂(lè)譜是在音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中，逐步發(fā)展形成的一種特殊語(yǔ)言記錄形式，以音高位置、音符時(shí)長(zhǎng)、表情術(shù)語(yǔ)、力度符號(hào)、奏法符號(hào)、指法標(biāo)記等為基本元素構(gòu)建而成。運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與使用日常語(yǔ)言表達(dá)有明顯差異。除了輸入、處理、輸出信息之外，還要將自己對(duì)樂(lè)譜的理解用自己認(rèn)為最合適的方式演奏出來(lái)，將作曲家的創(chuàng)作思想換為演奏者的思考進(jìn)行二度創(chuàng)作表達(dá)出來(lái)，學(xué)生讀譜的能力，是其音樂(lè)表達(dá)能力的重要指標(biāo)。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，僅靠教師講授、處理有限的幾首樂(lè)曲，是很難豐富和完善音樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)系統(tǒng)的，只有通過(guò)大量音樂(lè)作品的閱讀，增強(qiáng)音樂(lè)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力，才能有效促進(jìn)音樂(lè)讀譜能力的發(fā)展，提高準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)思想的能力。

（二）有助于鋼琴學(xué)習(xí)效率的提高

現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴是在進(jìn)行質(zhì)教育，事實(shí)是鋼琴學(xué)習(xí)本身就需要素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這就需要提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而要提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，僅靠課堂上一學(xué)期學(xué)習(xí)幾首作品是辦不到的，其有效途徑就是教會(huì)學(xué)生快速的讀譜。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴感到困難的因素之一是他們的讀譜能力差。另外從心理學(xué)的角度看，長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)覺(jué)集中不如視覺(jué)集中效果好，由于讀譜是以視覺(jué)為主，有利于學(xué)習(xí)注意力的集中，而注意力集中就可以加深識(shí)記，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力的提高

在鋼琴讀譜的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地接觸到各種符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和新的音樂(lè)表達(dá)方式，會(huì)不時(shí)地遇到一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。由于學(xué)生是自主讀譜，在沒(méi)有外部干擾的情況下不斷地嘗試解決問(wèn)題，這就使得他們有充足的時(shí)間和空間去深入思考、主動(dòng)探索、大膽猜想，用各種辦法分析解決自己面臨的問(wèn)題。在這樣一個(gè)積極、主動(dòng)的自我思維時(shí)空里，不受課堂時(shí)間的限制和教師的影響，自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到提高。

（四）有助于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的提高

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的相對(duì)比較枯燥的反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，保持學(xué)習(xí)興趣是能否堅(jiān)持下去的重要保證之一。為了考試或比賽等，一年到頭反復(fù)練習(xí)幾首作品是一般學(xué)琴的常態(tài)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣是極大的挫傷。其原因很大部分在于學(xué)生讀譜能力的低下，彈熟一首作品需要很長(zhǎng)時(shí)間，甚至一首作品還沒(méi)有彈熟已經(jīng)完全失去了興趣。只有努力提高學(xué)生的讀譜能力，大量的視奏新的作品，使學(xué)習(xí)鋼琴成為一個(gè)不斷探索，不斷接觸新鮮事物，不斷有成就感的過(guò)程，才能提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

三、鋼琴讀譜能力的培養(yǎng)策略

（一）先看譜后彈琴

有很多學(xué)生習(xí)慣于拿到樂(lè)譜只看幾個(gè)音就急于在鍵盤(pán)上彈奏，往往彈奏的結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)，錯(cuò)誤很多。在這里可以推薦李斯特提出的五個(gè)讀譜步驟：在開(kāi)始練習(xí)一首新的樂(lè)曲時(shí)用五次看譜來(lái)研究樂(lè)譜。首先，仔細(xì)看清楚每一個(gè)音符的確切位置;其次，認(rèn)真分辨音符的時(shí)值和節(jié)奏類(lèi)型;第三次，分析樂(lè)句的音色以表達(dá)情感上細(xì)微的變化;第四次，仔細(xì)分析譜表內(nèi)所有的聲部織體;最后一次，決定彈奏所需要的速度。在結(jié)束這五個(gè)看譜的步驟后，再開(kāi)始在琴鍵上練習(xí)。

（二）加強(qiáng)四手聯(lián)彈的學(xué)習(xí)

魯賓斯坦在回憶錄《我的青年時(shí)代》中有專(zhuān)門(mén)的論述，他認(rèn)為自己讀譜和視奏能力的提高，得益于學(xué)習(xí)了大量的四手聯(lián)彈曲目。四手聯(lián)彈首先可以使學(xué)生保持高度的注意力;二是四手聯(lián)彈曲目相對(duì)彈奏技術(shù)不太難，有利于視奏;三是兩個(gè)人彈奏，可以互相糾正錯(cuò)誤，互相補(bǔ)充不足;四是比較有趣味，容易保持彈琴的興趣;最后如果多與老師彈奏四手聯(lián)彈效果當(dāng)然就更好了，有及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，還能激發(fā)視奏的智力。

（三）由淺入深激發(fā)讀譜興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在鋼琴教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，盡早的適當(dāng)布置一些讀譜的作業(yè)，用相對(duì)學(xué)生正在學(xué)習(xí)的作業(yè)比較容易的樂(lè)曲為視奏教材，從單行視奏開(kāi)始到兩行同時(shí)視奏，循序漸進(jìn)逐步提高讀譜能力。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴就進(jìn)行讀譜的訓(xùn)練，且讀譜的教材比較容易，學(xué)生的讀譜興趣就可得到激發(fā)和保持。

（四）注重節(jié)拍、節(jié)奏的訓(xùn)練

節(jié)拍、節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，在視奏時(shí)要特別注意穩(wěn)住節(jié)拍、抓準(zhǔn)節(jié)奏。即使找不準(zhǔn)音符的鍵盤(pán)位置，看不清各種符號(hào)，也要數(shù)準(zhǔn)拍子，在節(jié)拍中繼續(xù)彈奏下去，這樣可以使學(xué)生形成連貫演奏的習(xí)慣。養(yǎng)成看到譜心里就有節(jié)拍數(shù)起來(lái)的習(xí)慣，沒(méi)有開(kāi)始彈奏先要找準(zhǔn)節(jié)奏的感覺(jué)，這好比寫(xiě)字前已經(jīng)在紙上畫(huà)出了格與線(xiàn)，下面的工作就會(huì)心中有數(shù)。如此可以為學(xué)生順利進(jìn)行鋼琴視奏打下良好的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)慢速的讀譜習(xí)慣

第9篇：鋼琴學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：古箏選修 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

當(dāng)今，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高等師范院校相應(yīng)開(kāi)設(shè)器樂(lè)選修課程，學(xué)生從本院所開(kāi)設(shè)的器樂(lè)選修課程中自愿選擇一種樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握所選樂(lè)器的基本構(gòu)造、發(fā)展簡(jiǎn)史和演奏的基本方法、基本技巧和基本知識(shí)，并能演奏和講解相應(yīng)水平的代表曲目。

一、高師古箏選修教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)習(xí)時(shí)間少。古箏選修學(xué)習(xí)時(shí)間從大一下學(xué)期開(kāi)始，為時(shí)一年。學(xué)生在校期間要必修鋼琴和聲樂(lè)兩門(mén)技能專(zhuān)業(yè)課，并且是重中之重的兩門(mén)學(xué)科，占據(jù)主要的考核成績(jī)。學(xué)生在課余時(shí)間的練習(xí)，將以鋼琴與聲樂(lè)技能為主，留給選修樂(lè)器的時(shí)間會(huì)很少。其次，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。進(jìn)校之前，少部分學(xué)生從小學(xué)習(xí)古箏，程度較深；一部分學(xué)生在考前突擊過(guò)古箏，能完成一兩首考試曲目，但對(duì)古箏的基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)范的技能和各流派的演奏風(fēng)格了解甚淺；大部分學(xué)生在此之前從未接觸過(guò)這門(mén)樂(lè)器。加之一部分學(xué)生視唱練耳不太好，經(jīng)常聽(tīng)不準(zhǔn)上滑音、下滑音、按音的音準(zhǔn)，這給古箏學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，使其演奏的音準(zhǔn)不好、樂(lè)曲不流暢或是風(fēng)格把握不好等等。再次，古箏的學(xué)習(xí)涉及很多傳統(tǒng)曲目以及各流派的風(fēng)格把握。由于學(xué)生年紀(jì)較小和個(gè)人喜好問(wèn)題，使其對(duì)傳統(tǒng)曲目的審美能力有一定的差異。于是，對(duì)古曲學(xué)習(xí)的排斥，或是對(duì)不同流派演奏風(fēng)格的分析不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致其演奏的樂(lè)曲風(fēng)格、特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，從而，增加教學(xué)上的難度。

二、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生之所以選修古箏，來(lái)源于他對(duì)這門(mén)樂(lè)器的喜歡和熱情，因此，要牢牢抓住學(xué)生的興趣為動(dòng)力。在課程順序安排上盡量安排有基礎(chǔ)的同學(xué)先上，讓他們的課堂表現(xiàn)帶動(dòng)其他同學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生審美心理特征和身心發(fā)展規(guī)律，用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。比如課前，老師要求學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，先有實(shí)效的預(yù)習(xí)，在布置作品時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，一是對(duì)樂(lè)曲本身的指法、旋律進(jìn)行了解，二是從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多渠道深入了解作品的寫(xiě)作背景，風(fēng)格流派及所要表現(xiàn)的意境，這樣一來(lái)，完成好課前工作，就相當(dāng)于主動(dòng)地為自己上了一課。

三 、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

古箏的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他樂(lè)器而言，入門(mén)要容易一些。因此，因材施教，循循善誘的學(xué)習(xí)方法比較適合選修學(xué)生，讓他們首先輕松地從細(xì)節(jié)方面學(xué)好指法，掌握入門(mén)技巧。其次在學(xué)習(xí)作品的時(shí)候，要求學(xué)生下去多聽(tīng)、多看有關(guān)方面的資料，以增強(qiáng)對(duì)曲目的喜歡程度，加強(qiáng)自身的音樂(lè)文化修養(yǎng)，從而更好地把握樂(lè)曲風(fēng)格，更好地進(jìn)行作品的二度創(chuàng)作。比如，在課堂中，先由學(xué)生按自己對(duì)作業(yè)的理解分別進(jìn)行彈奏，并講解其對(duì)作品的分析和理解，讓學(xué)生感受到自己領(lǐng)悟的成就感，再經(jīng)過(guò)老師在課堂中進(jìn)行嚴(yán)格而細(xì)致的檢查，誘導(dǎo)學(xué)生討論彈奏及理解中各自的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并讓大家思考這些差異產(chǎn)生的原因及調(diào)整的方法，達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的目的，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古箏是件容易輕松好玩的事情，愿意去做去聽(tīng)去學(xué)，真正從心底喜歡它，這才能做到快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生自信地去學(xué)習(xí)

要學(xué)好一門(mén)功課，重要的是樹(shù)立自信心。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，所以他們學(xué)習(xí)古箏的方式方法、對(duì)樂(lè)曲技術(shù)技巧的把握能力、表現(xiàn)情感和樂(lè)曲風(fēng)格的展示都有所不同。教師在選修的教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造出靈活多樣的教學(xué)形式，盡可能地為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，盡量地?fù)P長(zhǎng)避短，綜合學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，才會(huì)有過(guò)人的自信心。其次，要將有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行助教式的實(shí)踐，讓師范學(xué)生提高實(shí)際講解教授的能力。選修的學(xué)生有出類(lèi)拔萃的可以考入主修，主修的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)彈奏的技術(shù)技巧理論以及作品的重難點(diǎn)分析和風(fēng)格把握將有更深層次的理解，這時(shí)教師可以安排主修的學(xué)生成為自己的“小助教”，有組織地表達(dá)并講解技術(shù)特點(diǎn)。例如：教師將選修古箏的學(xué)生再次細(xì)分為多個(gè)小組，在不同的小組中又安排一名“助教”進(jìn)行負(fù)責(zé)指導(dǎo)，一來(lái)增強(qiáng)優(yōu)等生的信心，二來(lái)帶動(dòng)起步晚的學(xué)生，相互地促進(jìn)。