經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

為滿足集團(tuán)發(fā)展需求，促進(jìn)內(nèi)部人才流動，集團(tuán)總部建設(shè)管理中心在公司內(nèi)部面向全員進(jìn)行招聘（建設(shè)管理中心組織架構(gòu)及部門職責(zé)詳見附件一），具體通知如下：

一、內(nèi)部招聘指導(dǎo)原則

（一）德才兼?zhèn)?、以德為先?/p>

（二）公開公正、招聘擇優(yōu)。

（三）保持現(xiàn)有職級不變或向上跨一級申請。

二、內(nèi)部招聘崗位及要求

（一）招聘崗位：計(jì)劃經(jīng)營崗、項(xiàng)目管理崗

工作地點(diǎn)：北京

（二）基本條件

1. 計(jì)劃經(jīng)營崗

（1）專業(yè)要求：工程類、經(jīng)濟(jì)類、管理類相關(guān)專業(yè)，全日制本科及以上學(xué)歷；

（2）資格要求：建造師、經(jīng)濟(jì)師優(yōu)先；

（3）工作經(jīng)驗(yàn)：五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)工程項(xiàng)目建設(shè)整體流程者、擁有施工過程管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

（4）具備較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、清晰的邏輯思維和踏實(shí)的工作作風(fēng)；

（5）有較強(qiáng)的主觀能動性，態(tài)度積極，意愿度高；

（6）可短期出差。

2. 項(xiàng)目管理崗-設(shè)備安裝方向

（1）專業(yè)要求：電氣設(shè)備、自動化、給排水、環(huán)境工程及相關(guān)專業(yè)，全日制本科及以上學(xué)歷；

（2）資格要求：有電氣工程師等建筑行業(yè)工程師職稱者優(yōu)先； 

（3）工作經(jīng)驗(yàn)：八年以上污水處理廠自動化控制、線路設(shè)計(jì)、電氣相關(guān)設(shè)備或污水處理設(shè)備安裝調(diào)試的現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)，精通污水處理廠相關(guān)設(shè)備安裝工藝，熟悉相關(guān)規(guī)范和安全標(biāo)準(zhǔn)；在大型水務(wù)公司任職過設(shè)備安裝項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)負(fù)責(zé)人，有總部建設(shè)條線管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；兼具乙方施工管理、甲方施工管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

（4）熟練運(yùn)用CAD、office等辦公軟件；

（5）具備良好的書面和口頭表達(dá)能力，較強(qiáng)的現(xiàn)場施工組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力及管理能力；

（6）可短期出差。

（三）崗位說明

崗位職責(zé)及任職資格要求詳見《內(nèi)部招聘崗位說明》（附件二）。

三、招聘流程

（一）接收簡歷

1、簡歷接收郵箱：

2、郵件要求：

（1）標(biāo)題：請按“姓名+應(yīng)聘崗位”格式

（2）附件：內(nèi)部招聘申請表（附件三）

3、簡歷接收截止日期：2019年7月15日17:00

（二）甄選面試

1、篩選簡歷，通知候選人篩選結(jié)果。

2、對于篩選通過的候選人，安排一對一面試。

3、通知候選人面試結(jié)果。

（三）辦理調(diào)動

第2篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

要有頑強(qiáng)生活下去的信心和決心。1995年，當(dāng)我得知被確診為鼻咽癌時，自己仿佛一下子墜入深淵。親友和同事們紛紛來探望我、鼓舞我。在他們的鼓勵和支持下，我逐漸鎮(zhèn)靜下來，明白了我不只是為自己而活著，我還有年邁父母親和才4歲的女兒，有我的家庭和朋友，有摯愛的事業(yè)。只要有百分之一的生存希望，就必須百分之百地去努力。有了這樣信念的支持，精神沒有垮。我頂住了，我站起來了，我勝利了。

要始終保持樂觀豁達(dá)平常心。為了淡忘疾病，保持樂觀的心態(tài)，我在臥室里懸掛一幅“空、靜”條幅；床頭邊放置一尊“笑哈哈”的佛像；客廳懸掛一塊“事能知足人常樂，人到無求品自高”牌匾；辦公桌臺板下寫上“莫生氣”歌。每天都要看上幾眼，使自己心中好像裝上一臺“小空調(diào)”：遇到不順心的事，升升溫；遇到高興的事，降降溫。始終保持一種平常心。

學(xué)習(xí)科普知識，走綜合抗癌之路。為了解并戰(zhàn)勝癌癥，我購回大量與“癌”有關(guān)的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫了足足兩大本筆記，使我對腫瘤發(fā)生的病因、診斷、治療和預(yù)防及自我檢查的方法等有一個較全面的認(rèn)識，取得了向癌魔斗爭的主動權(quán)。一是不能病急亂投醫(yī)。要到大醫(yī)院或?qū)？漆t(yī)院就診，進(jìn)行西醫(yī)治療，及早遏制迅猛發(fā)展的癌細(xì)胞。二是堅(jiān)持使用中藥，進(jìn)行調(diào)理。這么多年來，我一直服用“貞芪扶正膠囊”等一些促進(jìn)正常功能恢復(fù)、提高免疫力的中藥。三是注重食療，加強(qiáng)營養(yǎng)。自患病后，我一直食用自制由蓮子、紅棗等十多個品種組成的營養(yǎng)飯；每天含服3克西洋參，吃幾瓣糖蒜（不含鹽），做到飲食多樣化，粗細(xì)糧、葷素搭配。對煙酒煎炸食品絕口不食。四是堅(jiān)持適量運(yùn)動。多年來，我日日堅(jiān)持，室外不行樓梯里練，從不間斷。運(yùn)動方式主要是氣功、快走、散步、登山等有氧活動。五是預(yù)防后遺癥帶來的傷害。放療對殺滅癌細(xì)胞功效是顯著的，但其副作用所帶來的后遺癥傷害也是嚴(yán)重的。為此，我在對付放療所帶來的后遺癥傷害方面做得最多且堅(jiān)持到現(xiàn)在。每天張嘴400下；轉(zhuǎn)動頭頸3分鐘；每次用餐后必漱口；早晚用含氟含鈣牙膏刷牙后，用食指按摩牙齦1分鐘；每天用鹽水清洗鼻腔兩次；經(jīng)常服用一些擴(kuò)張血管藥物。由于保持得當(dāng)，目前除右耳有點(diǎn)輕度耳鳴外，幾乎沒有留下什么太大的后遺癥，生存質(zhì)量較高。

第3篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點(diǎn)

督查考核為保障　推動**煙草的可持續(xù)發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同事：

你們好!非常感謝市局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次參與競聘的機(jī)會，對**煙草來說，能拿出幾個副科級崗位進(jìn)行公開、公平、公正的競聘上崗，還是首開先河，這是深化人事制度改革的重大舉措，確實(shí)很振奮人心。

首先，我作一下自我介紹吧，我是來自營銷中心的**，人稱**，這在**煙草可是個響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓栢蓿?7歲，大學(xué)文化，財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)師職稱資格，現(xiàn)工作崗位是督查考核員兼安全管理員，我競聘的崗位是綜合管理科副科長。

以前，我也在綜合管理科工作過，當(dāng)時的綜合管理科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、計(jì)劃下達(dá)、督查考核、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)營分析，現(xiàn)在新成立的綜合管理科，強(qiáng)化了職能，在原來的基礎(chǔ)上，新增加了網(wǎng)建工作，負(fù)責(zé)局（公司）總體網(wǎng)建工作的籌劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、分析、評價、總結(jié)及有關(guān)網(wǎng)建文件、材料的上傳下達(dá)，還新增了處理客戶投訴工作，對客戶投訴進(jìn)行分類整理后轉(zhuǎn)有關(guān)部門處理。由于綜合管理科和審計(jì)科是聯(lián)署辦公，工作職能加大了，但編制保持不變。

個人認(rèn)為，能擔(dān)任綜合管理科副科長這一職位的人員，首先綜合素質(zhì)要求較全面，業(yè)務(wù)水平要精，其次要求處事有一定的本文轉(zhuǎn)載自原則性，競聘上綜合科副科長，這是對自我能力的一種挑戰(zhàn)、提升和肯定，因此，我決定參與這一崗位的競聘。相對于其他競爭者，我的個人優(yōu)勢在于：

(一)有財(cái)經(jīng)方面的專長。我在學(xué)校學(xué)的是財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)，還考取了經(jīng)濟(jì)師職稱資格，有一定的會計(jì)理論基礎(chǔ)知識，對數(shù)字的敏感性比一般人強(qiáng)，比一般不是科班出身的人更容易融會貫通，相信在計(jì)劃、經(jīng)營運(yùn)行分析方面的工作也能得心應(yīng)手。

(二)工作責(zé)任心、原則性強(qiáng)，不怕得罪人，處事公平公正。我從2003年初開始至今都在從事督查考核工作，是**唯一一名長期在一線從事督查考核工作的女員工，有良好的行業(yè)聲譽(yù)，事實(shí)證明，在平常工作中，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)事件，不論事件涉及到任何人，我都能站在對事不對人的角度上思考問題，公平公正地解決問題，為公司樹立了良好的督查形象。

(三)綜合素質(zhì)較全面，機(jī)關(guān)、基層工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的領(lǐng)導(dǎo)管理協(xié)調(diào)能力，能獨(dú)擋一面。在煙草工作的幾年，我先后在業(yè)務(wù)員、人事勞資員、安全管理員、督查考核員、訪銷員、專賣員等崗位工作過，在基層，也是作為批發(fā)部(管理所)主任(所長)、縣局副股長直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理運(yùn)作，對公司的整體工作流程、員工情況、轄區(qū)地理環(huán)境等比較熟悉，作為基層部門領(lǐng)導(dǎo)，無論在那個地方，我都能夠和部門員工一起共同把業(yè)務(wù)工作搞上去。

(四)有一定的觀察分析能力。通過幾年工作中的摸爬滾打的鍛煉，對事物的看法基本上能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問題的實(shí)質(zhì)，并深入層次解剖、分析、解決工作中的問題。

（五）有一個非常健康的體格。俗話說身體是革命的本錢，我本錢足夠啊，大家也看到了，我長得比較強(qiáng)壯，這可是表里如一，如假包換?。《夷贻p，沒有家庭負(fù)擔(dān)，干革命是正當(dāng)年時。在基層工作的這幾年，不論是踩自行車訪銷和賣煙，還是下鄉(xiāng)蹲點(diǎn)跟線督查考核，我可都是巾幗不讓須眉。

如果組織信任我，給我一個把個人知識轉(zhuǎn)化為公司生產(chǎn)力的機(jī)會和一個展示自我能力的平臺，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點(diǎn)，督查考核為保障，推動**煙草的可持續(xù)發(fā)展將是我的施政綱領(lǐng)。

首先，我想談?wù)勚园丫W(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為工作重點(diǎn)，把督查考核作為保障的理由。

網(wǎng)建的最終目的，是挽留客戶，只有擁有了忠實(shí)的客戶，并且他們把我們作為唯一的經(jīng)營購進(jìn)渠道，才能有企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。今年是實(shí)現(xiàn)全區(qū)網(wǎng)建三年規(guī)劃總目標(biāo)的關(guān)鍵年，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)商業(yè)向現(xiàn)代流通轉(zhuǎn)變的決戰(zhàn)年，**煙草網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作無論在于“形”還是在于“質(zhì)”上，都還存在諸多的不足，電話訪銷率電子結(jié)算率仍較低，現(xiàn)代流通布局仍不夠合理，市場資源仍未能得到合理整合和利用，客戶資源未得到合理布局，客戶關(guān)系管理工作仍未實(shí)質(zhì)性起步，未真正形成以客戶貢獻(xiàn)度為核心的客戶關(guān)系管理體系等，結(jié)合**煙草的實(shí)際情況，在市場基礎(chǔ)薄弱的條件下，要想贏得客戶，擁有市場，必須大力推行客戶關(guān)系管理，提高客戶滿意度、忠誠度、依存度、貢獻(xiàn)度。

而督查考核是一個保障網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作落實(shí)的重要手段之一，通過考核體系的薪酬機(jī)制、激勵機(jī)制、淘汰機(jī)制、競爭機(jī)制的不斷完善，增強(qiáng)員工工作的主動性、自律性，通過督查工作，可以及時發(fā)現(xiàn)工作開展中存在的阻礙工作落實(shí)的問題，從而及時指導(dǎo)糾正，保持繼續(xù)良好發(fā)展的態(tài)勢。

第4篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

    一年一度專業(yè)技術(shù)職稱評審開始了，怎么樣寫好專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)？是大家普遍關(guān)心的問題，也是傷腦筋的問題，為了讓大家順利通過專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審，特請一位長期從事職稱改革工作的同志，談一談這個問題。

    專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類的文章，與一般的總結(jié)類文章差不多。但也有獨(dú)特的特點(diǎn)，是職稱評審重要組成部分，是評委評價自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時也是任職以來重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。總結(jié)寫得好不好，影響到專家對你的評價，也會影響到自己能不能通過。所以寫好專業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。

    如何寫？

   一是先簡要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會職務(wù)。

   二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。

   三是詳細(xì)地?cái)⑹鲎约喝温氁詠韽氖碌膶I(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進(jìn)展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。

   四是發(fā)表那些論文。

   五是獲得的獎勵。

總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。

           

（一）基本情況。

           

1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

           

2．成績和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點(diǎn)。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。

           

3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。

           

4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。

           

（二）寫好總結(jié)需要注意的問題

           

1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點(diǎn)，到群眾中找事實(shí)的寫法。

           

2．一定要實(shí)事求是，成績不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

           

3．條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。

           

4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>

           

5．總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。

會計(jì)業(yè)務(wù)自傳簡歷

    姓名： 沈 德 書 性別： 男

    出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）

    地址：財(cái)政局

    經(jīng)歷：

    1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中

    1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)

    1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

    1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。

    XX.2—現(xiàn)在 在財(cái)政局工作。從事會計(jì)核算工作。

    學(xué)歷：

    * **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。

    * **財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)系會計(jì)專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。

    * **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

    * 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

    * 參加會計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書共5頁,當(dāng)前第1頁1

    * 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

    * 參加全國計(jì)算機(jī)等級考試通過1級考試，獲合格證書。

    * 參加中國注冊會計(jì)師考試二科合格。

    * 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格。

    * 參加全國高級會計(jì)師考試獲得國家高級會計(jì)師資格。

    經(jīng)驗(yàn)：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，負(fù)責(zé)農(nóng)村會計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。

    1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過編制計(jì)劃、審核會計(jì)憑證、進(jìn)行會計(jì)核算、會計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計(jì)師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會人員，主講了《會計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

    XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計(jì)師、主辦會計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財(cái)政局的好評。

    XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計(jì)憑證、帳、會計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

    技能：

    *有較好的寫作能力。

    *具備本專業(yè)會計(jì)學(xué)、電算化的知識。

    *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。

    *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會計(jì)業(yè)務(wù)自傳

    我叫沈德書，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)系會計(jì)專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財(cái)政局工作。從事會計(jì)專業(yè)工作已22年。

    1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計(jì)工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，進(jìn)行了農(nóng)村會計(jì)改革，實(shí)行了農(nóng)村專業(yè)會計(jì)制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計(jì)核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會計(jì)的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計(jì)制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計(jì)》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計(jì)能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過編制基建計(jì)劃，進(jìn)行會計(jì)核算，編制基建決算，報(bào)送基建報(bào)表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計(jì)業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟(jì)師。共5頁,當(dāng)前第2頁2

    1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計(jì)師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財(cái)務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計(jì)后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計(jì)劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會人員，主講了《會計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財(cái)政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計(jì)師資格。

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計(jì)師、主辦會計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財(cái)政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。

    XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計(jì)憑證、帳、會計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計(jì)師考試成績合格。

    在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

    在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，如開始使用萬能財(cái)務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。推行計(jì)算機(jī)輸入憑證，及時查帳，加快了會計(jì)數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計(jì)核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財(cái)務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計(jì)分析圖表。這些技能在財(cái)務(wù)工作中能夠幫助我編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)情況說明書，使進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和介紹財(cái)務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財(cái)務(wù)工作的開展。

    我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識，參加全國計(jì)算機(jī)等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)會計(jì)電算化，參加中國注冊會計(jì)師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計(jì)理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。

    22年的會計(jì)工作經(jīng)歷是我豐富知識，增長才干的過程，學(xué)識水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門調(diào)到縣主管部門，進(jìn)而調(diào)到財(cái)政綜合部門 從事財(cái)務(wù)會計(jì)工作，是理論和實(shí)踐結(jié)合的結(jié)果，是團(tuán)隊(duì)精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識，開拓進(jìn)取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國的會計(jì)事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻(xiàn)。

高會工作業(yè)績實(shí)例

版主注:工作業(yè)績各地方的要求和格式都不盡相同,謹(jǐn)僅參考.

會計(jì)業(yè)務(wù)自傳簡歷

     姓名： 沈小文  性別： 女

出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公）  地址：財(cái)政局

經(jīng)歷：     1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中

    1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

     1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。  

    XX.2—現(xiàn)在 在財(cái)政局工作。從事會計(jì)核算工作。

     學(xué)歷：

     * 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。

‑；     * 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)系會計(jì)專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。共5頁,當(dāng)前第3頁3

     * 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

  * 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

* 參加會計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書u]）

     * 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

  * 參加全國計(jì)算機(jī)等級考試通過1級考試，獲合格證書。 * 參加中國注冊會計(jì)師考試二科合格。

* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格 p

    * 參加全國高級會計(jì)師考試獲得國家高級會計(jì)師資格。

    經(jīng)驗(yàn)：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，負(fù)責(zé)農(nóng)村會計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過編制計(jì)劃、審核會計(jì)憑證、進(jìn)行會計(jì)核算、會計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

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    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計(jì)師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會人員，主講了《會計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計(jì)師、主辦會計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財(cái)政局的好評。

XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計(jì)憑證、帳、會計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會計(jì)業(yè)務(wù)自傳     我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)系會計(jì)專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財(cái)政局工作。從事會計(jì)專業(yè)工作已22年。

1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計(jì)工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，進(jìn)行了農(nóng)村會計(jì)改革，實(shí)行了農(nóng)村專業(yè)會計(jì)制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計(jì)核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會計(jì)的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計(jì)制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計(jì)》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計(jì)能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過編制基建計(jì)劃，進(jìn)行會計(jì)核算，編制基建決算，報(bào)送基建報(bào)表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計(jì)業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟(jì)師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計(jì)師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財(cái)務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計(jì)后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計(jì)劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會人員，主講了《會計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財(cái)政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計(jì)師資格。共5頁,當(dāng)前第4頁4

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計(jì)師、主辦會計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財(cái)政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計(jì)憑證、帳、會計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計(jì)師考試成績合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，如開始使用萬能財(cái)務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。推行計(jì)算機(jī)輸入憑證，及時查帳，加快了會計(jì)數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計(jì)核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財(cái)務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計(jì)分析圖表。這些技能在財(cái)務(wù)工作中能夠幫助我編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)情況說明書，使進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和介紹財(cái)務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財(cái)務(wù)工作的開展。

  我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識，參加全國計(jì)算機(jī)等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)會計(jì)電算化，參加中國注冊會計(jì)師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計(jì)理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。

第5篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：

大家好！

今天，我很榮幸參加行里舉行的客戶經(jīng)理競聘大會。這是一次難得的鍛煉、提高自己的機(jī)會。我叫張**，現(xiàn)年35歲，黨員，本科學(xué)歷，助理經(jīng)濟(jì)師職稱。 1995年入行工作。先后從事儲蓄、出納、會計(jì)、聯(lián)行、清欠等工作?，F(xiàn)從事對公司業(yè)務(wù)兼?zhèn)€貸業(yè)務(wù)。15年的工作實(shí)踐，讓我掌握許多銀行業(yè)務(wù)，也積累了許多從事客戶經(jīng)理的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系。今天，我競聘公司客戶經(jīng)理一職。

經(jīng)過多年銀行工作的鍛煉，使自己綜合素質(zhì)得以提高，在從事窗口工作期間，連續(xù)3年被評為先進(jìn)工作者稱號，2000年從事清欠工作以來，為我行清收不良資產(chǎn)總計(jì)1652萬元，核銷一次、二次置換資產(chǎn)2100萬元，被評為特殊貢獻(xiàn)獎稱號。2009年度在行領(lǐng)導(dǎo)的支持下實(shí)現(xiàn)個人攬儲日均4720萬元，被評為“營銷能手”的稱號。在做好本職工作的同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，目前已取得中國銀行業(yè)從業(yè)人員多項(xiàng)資格認(rèn)證，零售客戶經(jīng)歷證書、公司客戶經(jīng)理證書。多年的工作使我深深地感到機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，成功與辛酸同在。

本年我將從以下幾個方面開展工作：

第一、 認(rèn)真履行客戶經(jīng)理的職責(zé)

客戶經(jīng)理在工作中應(yīng)始終貫徹“了解你的客戶”和“了解你的客戶的業(yè)務(wù)”的工作原則。

對現(xiàn)存的貸款戶做好貸后管理盡職義務(wù)，實(shí)時關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營管理情況，對優(yōu)質(zhì)客戶積極給予資金上的支持，不良客戶及時采取退出機(jī)制，保證信貸資金的安全性。

加強(qiáng)合規(guī)操作意識

“沒有規(guī)矩何成方圓”，加強(qiáng)合規(guī)操作意識，并不是一句掛在嘴邊的空話。有時，總是覺得有的規(guī)章制度在束縛著我們業(yè)務(wù)的辦理，在制約著我們的業(yè)務(wù)發(fā)展，細(xì)細(xì)想來，其實(shí)不然，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，不是憑空想象出來產(chǎn)物，而是在經(jīng)歷過許許多多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來的，只有按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，我們才有保護(hù)自已的權(quán)益和維護(hù)客戶的權(quán)益能力。

第二個方面 就是對自己本職工作的一個計(jì)劃

現(xiàn)行里的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)已基本確定，要根據(jù)行里的工作計(jì)劃，按照行里的工作思路，創(chuàng)造性的開展工作。

1、公司業(yè)務(wù)方面的計(jì)劃

本年我們四中支放款額度為7個億，按照權(quán)重比例只有三個億，額度非常有限，這就要求我們要把有限的資源配置給最優(yōu)質(zhì)的客戶。金州小企業(yè)任務(wù)是50戶，任務(wù)是8988萬元，我們目前是25戶，余額是8700萬元，余額基本沒有問題，戶數(shù)上大力營銷貼現(xiàn)業(yè)務(wù)。增加我行的利息收入，促進(jìn)利潤指標(biāo)的完成。

中間業(yè)務(wù)收入456萬元，著重營銷買方市場的優(yōu)質(zhì)客戶，鼓勵大力簽發(fā)100%保證金銀行承兌匯票。不占額度，增加手續(xù)費(fèi)的收入，形成存款沉淀?？蛻粼诟冻鲑~款的同時實(shí)現(xiàn)利息收入，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2、個貸業(yè)務(wù)方面

個貸今年的任務(wù)是保持余額1.4億，目前余額為2億，今年的任務(wù)就是維護(hù)了。要時常與開發(fā)商與中介機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，關(guān)注今年房地產(chǎn)市場的發(fā)展趨勢，為明年儲備資源。

信用卡今年著重營銷鉆石卡、白金卡等高端用戶，實(shí)現(xiàn)卡業(yè)務(wù)的手續(xù)費(fèi)收入。

3、營銷方面

把客戶當(dāng)成上帝。倒不如把客戶當(dāng)成資產(chǎn)來對待。資產(chǎn)需要進(jìn)行管理和經(jīng)營，要實(shí)現(xiàn)利益最大化，把客戶當(dāng)成資產(chǎn)看待，我們就會有更多的主動權(quán)。在為客戶創(chuàng)造價值的同時，銀行將會獲取收益。這種營銷理念的轉(zhuǎn)變，那種為了拉存款而拉存款，越拉越不好拉的感覺將不復(fù)存在。形成雙贏而產(chǎn)生的存款是最穩(wěn)定的，本年從三方面做營銷計(jì)劃：

1、從現(xiàn)有的客戶資源營銷，針對客戶的現(xiàn)金流情況，為期提供相應(yīng)的金融產(chǎn)品，如資金充足的情況下，鼓勵企業(yè)做100%簽票業(yè)務(wù)，七天通知理財(cái)產(chǎn)品，月月贏理財(cái)產(chǎn)品等，讓客戶資金在我行可以享受一站式的服務(wù)，幫助實(shí)現(xiàn)客戶本身的利潤最大化。這樣的客戶才會穩(wěn)定?？蛻艚?jīng)理對客戶要像吃魚一樣，爭取把客戶從魚頭吃到魚尾。

2、開發(fā)新客戶資源。1）通過老客戶營銷其上下游客戶，可以從老客戶的關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)上折射到新客戶的經(jīng)營狀況擇優(yōu)營銷。

2）通過自己的社會關(guān)系，可以得到最近3到5年內(nèi)金州區(qū)所有的新注冊企業(yè)情況，可通過群發(fā)短信的方式營銷客戶資源。節(jié)省營銷成本和營銷時間。

3、走進(jìn)社區(qū)。老百姓的儲蓄存款相對是穩(wěn)定的，目前我們的大連銀行從環(huán)境上，服務(wù)上，金融產(chǎn)品上都可圈可點(diǎn)，在老百姓自身的認(rèn)識下，更多的是需要我們主動的宣傳自己，推銷自己，下半年擬與金州區(qū)各大街道開展互動活動，讓更多的老百姓認(rèn)識大連銀行，認(rèn)可大連銀行。

第6篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

Key words： higher vocational college；work-integrated learning；double-qualified；young teaching staff；countermeasures

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0267-03

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020 年）》第六章“職業(yè)教育”中指出：“將提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力?！钡谑哒隆凹訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”中強(qiáng)調(diào)以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。對于高職院校來說，培養(yǎng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是重點(diǎn)，尤其是建設(shè)“雙師型”青年教師隊(duì)伍，進(jìn)而在一定程度上彰顯高職教育的特色，提高教學(xué)質(zhì)量。在開展工學(xué)結(jié)合的過程中，建設(shè)與發(fā)展“雙師型”青年教師隊(duì)成為我們新的課題。

1 關(guān)于國內(nèi)外高職院?！半p師型”教師標(biāo)準(zhǔn)界定

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在發(fā)展趨勢方面，中國高職院校的教師與國際表現(xiàn)出較高的一致性，在教師培養(yǎng)目標(biāo)方面都提出建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。對于“雙師型”教師的素質(zhì)，國外要求比較高，例如德國的“雙元制”，從事職業(yè)教育的專職教師，要求必須獲得博士學(xué)位，并且在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷不少于五年；在社區(qū)學(xué)院，美國要求教師具備碩士學(xué)位，并且實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不得少于三年；澳大利亞TAFE對教師要求更為嚴(yán)格，一方面對學(xué)歷有要求，另一方面必須具備五年的職業(yè)工作經(jīng)歷。在國外，由于教師擁有較高的社會地位，并且用人機(jī)制比較靈活，對于“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)起來也較為較易。在我國，由于高職教育起步比較晚，起點(diǎn)比較低，目前尚未統(tǒng)一“雙師型”教師的概念，概括起來大約有六種“雙師型”的觀點(diǎn)：“雙證”說――教師資格證和職業(yè)技能證；“雙能（雙素質(zhì)）”說――既具有教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師（或高級專業(yè)人員）的職業(yè)素質(zhì)和能力；“疊加”說――雙證+雙能；“雙職稱”說――講師的職稱+工程師的職稱；“雙層次”說――能力之師+素質(zhì)之師；“特定”說――在特定環(huán)境下“雙證”的作用。在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價體系中，教育部高教司明確了“雙師素質(zhì)”的教師標(biāo)準(zhǔn)，對“雙師素質(zhì)”的教師提出了明確的要求：在相關(guān)崗位上具備兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，并且具有教師職稱；講師（或以上職稱）加上本專業(yè)實(shí)際工作的中級（或以上）專業(yè)職稱；主持（或主要參加）兩項(xiàng)（及以上）應(yīng)用性項(xiàng)目研究，研究成果已被社會企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。據(jù)調(diào)查，雖然有的高職院校針對該校的情況提出了“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，但高職院校普遍根據(jù)教育部高教司提出的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2 高職院校工學(xué)結(jié)合“雙師型”青年教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

據(jù)調(diào)查，從我國高職院校專職教師老中青結(jié)構(gòu)看，在高職院校專職教師總數(shù)中，青年教師數(shù)量已經(jīng)超過50%，在高職教師隊(duì)伍中，未來5～10年他們將成為中堅(jiān)力量，他們是學(xué)校最具活力、最具潛力的群體。他們都是75后、80后、90后出生的年輕人，思維活躍，現(xiàn)代意識和自主意識強(qiáng)，學(xué)歷較高、理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，是學(xué)校教學(xué)工作的主要力量；他們是承擔(dān)課程教學(xué)的主體，也是保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。所以，建立一支“雙師型”高能力高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍是高職高專工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革成功的關(guān)鍵。從高職院校“雙師型”青年教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀來看，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國廣東省、江蘇省、四川省等地有60%以上的高職院校“雙師型”青年教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題，主要表現(xiàn)為：

2.1 高職院校的青年教師引進(jìn)渠道有限，根本滿足不了高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要 在企業(yè)對口專業(yè)工作超過兩年，同時具有教師資格證的人員這是理想“雙師型”教師的主要來源，但是，具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時滿足高職教育要求的一流人才通常情況下不愿進(jìn)行高職院校工作。高職院校的青年教師普遍來源于普通高校的畢業(yè)生，而普通高校和高職院校是兩種不同類型的高校，兩類學(xué)校在辦學(xué)體系上和人才培養(yǎng)目標(biāo)上有根本區(qū)別，普通高校培養(yǎng)的主要是研究型人才，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生主要接受的是專業(yè)理論知識的訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)，能很快掌握適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但普遍不掌握或不能熟練掌握高職院校教學(xué)中需要的實(shí)踐技能，實(shí)踐能力不足，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，為人師表和敬業(yè)精神較差。對高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求來說，他們在教學(xué)中顯得力不從心。

2.2 高職院校青年教師的“雙證”不能滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)的需要 這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在：一是有些教師持有的職業(yè)資格證書與其所講授的課程往往不對口，比較典型的是：持有會計(jì)師證書的教師講授市場營銷。二是有些職業(yè)資格證書通過學(xué)習(xí)書本知識加考試獲得，沒有相應(yīng)的實(shí)踐性。如會計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、人力資源管理師等不一定具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。三是高職院校過分強(qiáng)調(diào)教師的“雙證”，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致一些老師通過各種方式獲取另一種職業(yè)資格證書，進(jìn)一步引發(fā)“”代考等弄虛作假的現(xiàn)象。四是有的教師參加短期所謂“雙師”培訓(xùn)班，通過考試，拿到“雙師型”證書。雖然這些教師滿足了“雙證”的需要，但是實(shí)際應(yīng)用價值達(dá)不到高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求。

2.3 入職教育培訓(xùn)不夠，職后更新教育缺乏，“雙師型”青年教師教育方面尚未形成較好的培養(yǎng)體系 高職教育所要求的“雙師型”教師素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師不僅要理論知識豐富，還要熟悉實(shí)踐操作，更要具有教會學(xué)生如何去做的能力。高職院校缺乏對青年教師的培養(yǎng)體系，或建立了有關(guān)體系卻流于形式。以廣東省新進(jìn)青年教師培訓(xùn)為例，在非師范類學(xué)校畢業(yè)的新進(jìn)青年教師入校后統(tǒng)一參加教育廳舉辦的崗前培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)兩門課程，目的是為了獲得教師資格證。雖然學(xué)校也會舉辦入職教育，但培訓(xùn)的內(nèi)容局限在學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度或?qū)W校文化等方面，如何教好一門課和如何管理好課堂涉及得

很少。

2.4 高職院校對青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)制度不健全，缺乏提高實(shí)踐能力的外部環(huán)境 一方面，高職院校促進(jìn)青年教師赴企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的制度不健全。高職院校的青年教師沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中，雖然青年教師早就意識到自身的專業(yè)實(shí)踐技能不足，但是學(xué)校相關(guān)制度對于其進(jìn)行教育培訓(xùn)沒有給予支持。雖然有些高職院校安排青年教師到企業(yè)進(jìn)行短期的鍛煉，但是能夠去企業(yè)鍛煉的機(jī)會只能給予少數(shù)的教師；采用到企業(yè)參觀方式，使得青年教師根本無法理解企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，達(dá)不到相應(yīng)的目的。另一方面，校企合作的深度有待進(jìn)一步加深，在提高實(shí)踐能力方面，青年教師缺乏相應(yīng)的外部環(huán)境。據(jù)調(diào)查，許多高職院校與企業(yè)之間有著不同層次的合作，但這種合作僅限于參觀、講座等表面層次，不能達(dá)成真正共贏的校企合作，因此在校企合作上學(xué)校比較主動，而企業(yè)則是很少真正參與。這就導(dǎo)致學(xué)校為青年教師提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會較少。

3 建立滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的“雙師型”青年教學(xué)隊(duì)伍的對策

3.1 正確理解“雙師型”內(nèi)涵，嚴(yán)格把好青年教師隊(duì)伍“入口關(guān)” 高職院校建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的不是為了拿證而拿證，不是為了研究而研究，而是為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才市場的需求，進(jìn)而在一定程度上創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。所以，具備相應(yīng)的實(shí)踐技能或應(yīng)用技能才是“雙師型”教師的根本，不能見到“雙證”就將其確定為“雙師”，對此，需要高職院校進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。一是看其擁有的職業(yè)資格證與其所教課程是否一致；二是看其考取的證書是否通過純考試的方式獲得；三是看他是否在相關(guān)工作崗位上有累計(jì)兩年的實(shí)際工作經(jīng)歷；四是對于主持或參與二項(xiàng)應(yīng)用性項(xiàng)目的研究，其研究成果被企業(yè)所采用，在這種情況下，需要根據(jù)其為企業(yè)、社會創(chuàng)造效益多少，作為評定“雙師型”教師“實(shí)踐能力”的基本條件?？傊半p師型”教師絕非僅指“雙證書”教師。“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相融合，才能培養(yǎng)出社會需要的技能型人才，達(dá)到高職教育的根本目的。

3.2 “雙師型”教師素質(zhì)要求與所教的專業(yè)掛鉤 對于高職院校來說，其專業(yè)通常可以分為社科類和技術(shù)應(yīng)用類。結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)方案，可以看出，不同的專業(yè)對教師的素質(zhì)有著不同的要求。社科類“雙師型”教師需要具備：積累和應(yīng)用社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；良好的溝通能力，以及組織、協(xié)調(diào)能力；適應(yīng)信息社會、市場經(jīng)濟(jì)，以及全球化的能力；豐富的專業(yè)知識和扎實(shí)的專業(yè)應(yīng)用能力。對于技術(shù)應(yīng)用類“雙師型”教師來說，需要具備的素質(zhì)主要包括：熟悉、了解并掌握所授專業(yè)前沿的應(yīng)用技術(shù)，通過專業(yè)授課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握崗位所需的職業(yè)技能；具備良好的操作習(xí)慣和實(shí)踐修養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度帶領(lǐng)學(xué)生走“從書本到實(shí)踐，再從實(shí)踐到書本”的技能提升之路。

3.3 建立提升“雙師型”青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

制度

①完善“傳幫帶”制度，提升青年教師教學(xué)能力。所謂“傳幫帶”，是指要有教學(xué)功底扎實(shí)、教學(xué)品德優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師帶領(lǐng)青年教師，從備課方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇等方面來訓(xùn)練青年教師的教學(xué)基本功，要求雙方互相聽課、互相交流探討。通過指導(dǎo)教師的示范和指導(dǎo)，以及兩者之間的評課和交流探討等活動，可以使青年教師在一定時間內(nèi)熟悉教學(xué)常規(guī)過程，掌握必要的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，盡快勝任教學(xué)工作，提高“雙師型”青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力。這種制度不能流于形式，走過場，必須有計(jì)劃地落實(shí)到位，健全傳幫帶的監(jiān)督和考核制度。

②加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給青年教師提供教學(xué)交流的平臺。

雖然“傳幫帶”制度在一定程度上提升青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力，但這種方式具有封閉性、效率不是很高的特點(diǎn)，為了彌補(bǔ)這一不足，我們必須加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)作為“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重，經(jīng)常開展多種形式的教育教學(xué)活動，如課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等教改內(nèi)容的集體研討，共同備課、評課、說課，能高效率提升“雙師型”青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的競爭力。

3.4 完善企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)機(jī)制，調(diào)動廣大“雙師型”青年教師提升實(shí)踐能力的積極性

第7篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞： 新時期 大學(xué)生評教 意義 改革趨勢

一、引言

近年來，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，教師人事制度改革被提上議程，諸多高校為了不斷深化教師人事制度改革，紛紛從改革教師評價制度入手，日益重視學(xué)生評教的作用。誠然，學(xué)生評教在我國興起的時間還不長，卻達(dá)到顯而易見的效果。構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生評教體系具有的激勵作用，可以促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在新形勢背景下，大學(xué)生評教體系應(yīng)該適當(dāng)改革，以此與時俱進(jìn)。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，就此問題談?wù)劥髮W(xué)生評教體系改革可能出現(xiàn)的趨勢，希望起到拋磚引玉的作用。

二、新時期構(gòu)建大學(xué)生評教體系的意義

學(xué)生的評教對教師有這么幾個好處：

一是有利于教師更好、更客觀地認(rèn)識了解自己，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行深刻的分析與反思，從而不斷提高教育教學(xué)水平。

二是有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，針對學(xué)生的心理訴求找出自己的不足與差距，更深刻地反思自己的教育方式，幫助教師有意識地塑造自我，從而改進(jìn)教育教學(xué)工作方式。

三是有利于學(xué)校全面正確地評價教師，學(xué)校通過匯總學(xué)生對任課教師的評價，可以掌握第一手資料，從而對教師的工作表現(xiàn)了解得更全面、準(zhǔn)確、客觀。

大學(xué)生評教的重要性不言自明，正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，學(xué)生的眼光是敏銳的，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的評教作用，幫助大學(xué)教師找到快速成長的最佳時機(jī)。

三、新時期大學(xué)生評教體系改革趨勢預(yù)測

1.更注重評價目標(biāo)的正確定位

學(xué)生評價教師的活動只有建立在讓教師“在評價中感受成功，在評價中促進(jìn)發(fā)展”的價值取向上，才能讓學(xué)生評教永葆活力，讓教師真正體驗(yàn)教學(xué)的成功與快樂，促進(jìn)教師不斷提升專業(yè)水平。為此，應(yīng)將評價目標(biāo)定位在：讓學(xué)生為老師找優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，使教師感受自己教學(xué)的成就感和愉悅感，從中獲得巨大激勵，并有意識地、積極主動地總結(jié)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特有的教學(xué)魅力;讓學(xué)生合理指出教師存在的不足之處，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷開發(fā)教學(xué)智慧;讓學(xué)生給教師提出合理化建議，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的需求，建立良好的師生關(guān)系。

2.更重視評教體系的價值引導(dǎo)

學(xué)生評教結(jié)果失真的原因不外乎兩個：一方面是學(xué)生的不正確心態(tài)，學(xué)生對曾經(jīng)批評過自己或平時對自己嚴(yán)格要求的教師借機(jī)打擊報(bào)復(fù)，另一方面是教師的干擾，學(xué)生迫于教師的“誘導(dǎo)”或“施壓”，不能真實(shí)地反映自己對教師教育教學(xué)的真實(shí)感受。為了防止這兩種現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)教育引導(dǎo)尤為重要。高校必須引導(dǎo)大學(xué)生本著對每位教師和所有同學(xué)的可持續(xù)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，公正、公平地進(jìn)行評價，不受到個人情緒的影響，就自己所了解的真實(shí)情況向?qū)W校反饋，做到實(shí)事求是、中立客觀。

3.更重視組織評教的實(shí)施過程

誠然，大學(xué)生評教工作在我國處于初步發(fā)展階段，在實(shí)施過程中存在不少問題，如組織粗放、混亂，必須引起高校的注意。在新時期背景下，大學(xué)生評教工作只有增強(qiáng)組織有序性，才能發(fā)揮學(xué)生評教工作的作用。首先，在準(zhǔn)備階段要成立學(xué)生評教領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)具體評價活動的安排、組織;評價表的制定要以教師職業(yè)道德和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生代表組成的量表討論小組，每學(xué)年對量表進(jìn)行完善;對參與問卷調(diào)查的評價人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高他們的工作水平。其次，在實(shí)施階段要進(jìn)行問卷調(diào)查。由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的評價人員進(jìn)入班級進(jìn)行問卷調(diào)查，并且實(shí)行回避制度;由評價人員對評價表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，落實(shí)到人頭;評價領(lǐng)導(dǎo)小組對全?？傮w、各年級各學(xué)科的具體調(diào)查結(jié)果作出分析。再次，在反饋階段，要對教師的優(yōu)點(diǎn)在教師會上進(jìn)行積極宣傳和表揚(yáng)，對普遍存在的問題要面向全體教職工進(jìn)行分析。對學(xué)生反映問題多的個別教師，學(xué)校要及時與其進(jìn)行溝通、交換意見，本著“治病救人”的心態(tài)為教師指明努力的方向，引導(dǎo)其改進(jìn)工作，并定期追蹤回訪。

當(dāng)然，必須指出的是，無論何種反饋都要做好保密工作，要求各位教師互相尊重，不要打聽其他教師的評價結(jié)果，這樣做的目的是維護(hù)每一個教師的自尊心，以免他們產(chǎn)生情緒波動。

4.更注重評教結(jié)果的合理使用

我們必須認(rèn)識到學(xué)生評價教師的過程肯定存在不完善的地方。為此，學(xué)校不能把學(xué)生的評價結(jié)果作為教師晉升職稱和獎勵的依據(jù)，也不能與教師的福利、獎金等切身利益掛鉤，可把它放入教師專業(yè)成長記錄袋，作為教師專業(yè)成長的參考。

四、結(jié)語

本科學(xué)生正處于心理尚未完全成熟，但又對事務(wù)有自我見解的階段，他們不可能對任何教育現(xiàn)象都能做出科學(xué)正確的判斷。大學(xué)教師要正確聽取學(xué)生的意見，盡快成長、成熟，就必須發(fā)揮學(xué)生評教的作用。高校要重視大學(xué)生評教體系的改革，使教師一步步進(jìn)入更高的教育境界，成為受學(xué)生尊敬的“人師”、學(xué)校推崇的“名師”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王芳亮.“學(xué)評教”操作過程中的誤差及調(diào)控[J].教學(xué)與管理，2005（12）.

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[5]唐瑛.高校學(xué)生評教探索[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2003（10）.

第8篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 教師 分類管理

中圖分類號：F240；G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）10-222-02

教師管理模式的改革是高校人事制度改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師作為高校的主體，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究以及為社會服務(wù)等多重任務(wù)。作為個體，教師也存在職業(yè)生涯選擇以及時間資源配置方面的自身訴求。高校教師人力資源的合理利用與科學(xué)配置事關(guān)高校的全面發(fā)展和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，高校對教師一攬子管理的模式已逐漸成為高校發(fā)展的桎，對高校教師實(shí)施分類管理有望打破這一局面。近年來，已有部分知名高校如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)等開始實(shí)施教師分類管理， 在取得一定成績的同時也存在很多的不足。西部醫(yī)學(xué)院校作為西部地區(qū)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)棟梁的高校，也面臨著單一的教師職稱管理制度帶來的弊端，逐漸意識到實(shí)施教師分類管理的重要性。由于西部醫(yī)學(xué)院校尚處于教師分類管理的起步階段，因此充分考慮實(shí)施教師分類管理中的關(guān)鍵問題，將有助于西部醫(yī)學(xué)院校建立科學(xué)有效的教師分類管理模式。

一、西部醫(yī)學(xué)院校教師分類管理實(shí)施現(xiàn)狀

西部醫(yī)學(xué)院校目前大多只是根據(jù)現(xiàn)行的崗位設(shè)置指導(dǎo)性文件對院校內(nèi)部崗位分類和分級進(jìn)行了框架規(guī)定，并未進(jìn)行細(xì)化。根據(jù)工作性質(zhì)和崗位職責(zé)，人員崗位類別劃分為“管理崗位”、“專業(yè)技術(shù)崗位”和“工勤技能崗位”，教師整體被劃為“專業(yè)技術(shù)崗位”類別。專業(yè)技術(shù)崗位分為13個等級。專業(yè)技術(shù)一、二、三、四級為正高級崗位，專業(yè)技術(shù)五、六、七級為副高級崗位，專業(yè)技術(shù)八、九、十級為中級崗位，專業(yè)技術(shù)十一、十二、十三級為初級崗位。在職稱評聘上，院校具有副高及以下職稱評審權(quán)，三級及以下人員的聘任權(quán)；正高人員的職稱評審及二級崗位的聘任由人力資源與社會保障廳統(tǒng)一掌控，一級崗位聘任由國家統(tǒng)一部署。院校大多采取評聘分離的形式，分別在教師職稱評審和崗位聘任上設(shè)置不同的條件，由于崗位聘任時指數(shù)的限制，取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的人員并不一定能聘任到相應(yīng)的級別。高職低聘現(xiàn)象在西部醫(yī)學(xué)院校也是屢見不鮮，教師普遍深感壓力大，一味追隨職稱評聘、學(xué)術(shù)不端及造假現(xiàn)象日益嚴(yán)重。為了緩解這種評聘壓力，部分院校設(shè)想在職稱評審時設(shè)立更高的門檻，以期望從入口裁員來緩解聘任危機(jī)，這更使得教師怨聲載道。在此現(xiàn)狀下，對教師隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)化的規(guī)劃和指導(dǎo)迫在眉睫，教師分類管理或許是打破這一僵局的必然選擇。

二、西部醫(yī)學(xué)院校實(shí)施教師分類管理應(yīng)考慮的問題

1.教師分類管理的時間點(diǎn)的設(shè)置。醫(yī)學(xué)院校教師分類管理一般將教師分為教學(xué)型、教學(xué)科研型和科研型三類，其中教學(xué)型教師崗位職責(zé)偏重于教育和教學(xué)，教學(xué)科研型教師崗位職責(zé)側(cè)重于教學(xué)和科研綜合能力的體現(xiàn)，科研型教師崗位職責(zé)主要是進(jìn)行科學(xué)研究。但在教師生涯的何時間對教師進(jìn)行分類管理是值得慎重考慮的問題，有些院校選擇在教師入職的那一刻就將其進(jìn)行分類管理，有些在教師取得講師職稱、副高級職稱、甚至高級職稱時開始對其進(jìn)行分類管理。這兩種選擇各有利弊，前者一開始就為教師的職業(yè)生涯規(guī)劃了明確了方向，使其一進(jìn)校就有了為之努力的方向，但并不是所有教師一開始的選擇就是自己合適的定位；后者可以使教師在一段時間里通過實(shí)踐明確自己的合適定位，但其中的實(shí)踐檢驗(yàn)需要耗費(fèi)時間和精力。但無論如何，時間點(diǎn)的設(shè)置問題是進(jìn)行教師分類管理應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題之一。

2.教師分類與崗位的關(guān)系。醫(yī)學(xué)院校一般設(shè)有管理部門、教學(xué)部門、教學(xué)教輔部門及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研部門，專職教師主要分布在教學(xué)部門，兼職教師主要分布在管理部門、教學(xué)教輔部門、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研部門。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研部門專業(yè)技術(shù)人員雖然以科研為主，但同時也承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，其身份定位又有別于一般兼職教師。因此在對教師分類管理過程中，不同崗位教師的不同情況，也應(yīng)該充分考慮。

3.配套的培養(yǎng)機(jī)制的建立。對教師進(jìn)行分類管理，不只是簡單地對老師進(jìn)行分類后任其發(fā)展，院校的引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)的建立，配套的培養(yǎng)機(jī)制的建立亦非常重要。一個學(xué)科，一個學(xué)院、一個系部教研室、一個實(shí)驗(yàn)室，如何建立一個教學(xué)型團(tuán)隊(duì)、教學(xué)科研型團(tuán)隊(duì)、科研型團(tuán)隊(duì)，營造良好的人才培養(yǎng)氛圍，使不同類別的教師找到歸屬感，這也是在進(jìn)行教師分類管理中不容忽視的問題。

4.職稱評聘條件的設(shè)置。職稱評聘事關(guān)教師切身利益，對教師進(jìn)行分類管理，并不意味著競爭的結(jié)束，評聘壓力的釋放，而是給教師提供充分發(fā)揮其優(yōu)勢的空間，使其術(shù)業(yè)有專攻，促進(jìn)其成績、成果的取得。因此，對于不同類別教師不同級別的評聘條件的設(shè)置也至關(guān)重要。適宜的評聘條件能形成良性競爭，促進(jìn)教師的成長；不適宜的評聘條件會削弱教師分類管理的優(yōu)勢，增長教師不滿情緒，阻礙教師的成長。因此，在教師分類管理中評聘條件的設(shè)置應(yīng)慎重考慮。

5.考評機(jī)制的建立與績效分配的權(quán)衡。對教師進(jìn)行分類管理后，不同類別的教師崗位職責(zé)側(cè)重點(diǎn)不同，其取得的成績、成果方向也有差異，如何衡量不同類別教師的成績、成果的對等度，使不同類別教師績效分配達(dá)到相對公平也將是一個棘手問題。因此考評指標(biāo)的建立與績效分配息息相關(guān)，不能將兩者割裂。

6.教師崗位退出機(jī)制的建立。在任何時候、任何年代，優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)存在。對教師進(jìn)行分類管理，意在形成良性競爭氛圍，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。當(dāng)前高校教師分類管理存在的一個急需解決的主要問題是分類管理后續(xù)保障體制，因此如何建立能上能下動態(tài)管理的退出機(jī)制也是應(yīng)著重考慮的問題。

三、對西部醫(yī)學(xué)院校教師實(shí)施教師分類管理的建議

1.合理設(shè)置分類管理時間點(diǎn)。實(shí)施教師分類也應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，筆者認(rèn)為在分類管理的時間設(shè)置上應(yīng)留有空間和余地。西部醫(yī)學(xué)院校教師學(xué)歷基本均為碩士研究生以上學(xué)歷，對于博士畢業(yè)的教師，由于在其學(xué)歷教育過程中接觸教學(xué)和科研工作相對較多，對其自身已有大致定位，可以在其入職時就使其確定教師類別、主攻方向；而碩士畢業(yè)的教師，相對來講，對教學(xué)和科研工作涉世未深，尚對自身沒有明確定位，可以不急于分型，待其經(jīng)過一定的實(shí)踐檢驗(yàn)后（取得講師職稱后）再進(jìn)行分類。分類管理范式如圖1所示。

2.按崗位進(jìn)行教師分類。西部醫(yī)學(xué)院校教師一般有專職教師、一般兼職教師和“雙肩挑教師”，其分布崗位、身份也略有不同。專職教師大多為教學(xué)部門的教學(xué)人員，一般兼職教師包含學(xué)生輔導(dǎo)員、行政教輔兼職教學(xué)人員，實(shí)驗(yàn)室兼職教學(xué)人員，“雙肩挑教師”大多為具有高級教師職稱的領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，在進(jìn)行教師分類管理時，不可一攬子分類，如圖2所示。對于教學(xué)部門的專職教師，應(yīng)傾向于教學(xué)型或教學(xué)研究型；學(xué)生輔導(dǎo)員以思政教學(xué)為主應(yīng)傾向于教學(xué)型，行政教輔兼職教學(xué)人員科研時間有限也應(yīng)傾向于教學(xué)型，實(shí)驗(yàn)室兼職教學(xué)人員應(yīng)傾向于教學(xué)研究型或科研型，“雙肩挑教師”一般資歷深厚且具有一定的科研能力，應(yīng)傾向于教學(xué)型或教學(xué)研究型。

3.注重教師能力的提升。建立“以人為本”與“人盡其才”的教師分類管理模式，應(yīng)注重教師能力的提升，為教師營造良好的提升氛圍，在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的同時，應(yīng)根據(jù)教師個體自身的自主選擇，安排富有工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)與教學(xué)水平兼具的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行引導(dǎo)，即實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”，根據(jù)其專業(yè)發(fā)展方向，配備相應(yīng)的導(dǎo)師，進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)力量的幫助和指引下，盡快明確職業(yè)目標(biāo)，確定教師類型。

4.探索“以類評聘職稱”的評聘機(jī)制。在教師的職稱評聘機(jī)制中，應(yīng)針對不同類別的教師建立不同的職稱評聘制度。針對教學(xué)型教師，根據(jù)其崗位職責(zé)，主要從其教育教學(xué)能力、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)效果和教育教學(xué)改革等方面設(shè)立評聘指標(biāo)。針對研究型教師，應(yīng)主要從其科研課題、科研成果與產(chǎn)出等科研水平方面設(shè)立評聘指標(biāo)。針對教學(xué)研究型教師，應(yīng)從其教學(xué)與科研的綜合能力水平方面設(shè)立評聘指標(biāo)。在指數(shù)受限的情況下，可適當(dāng)設(shè)立學(xué)院聘任指標(biāo)和學(xué)校聘任指標(biāo)，同時需兼顧外部公平和內(nèi)部公平。具體評聘指標(biāo)如表1。

5.建立“以崗定薪”、“以評定績”、“以績定酬”相結(jié)合的教師分類管理績效分配模式。建立“以崗定薪”、“以評定績”、“以績定酬”教師分類管理績效分配模式，應(yīng)首先明確教學(xué)型教師、教學(xué)科研型教師與教學(xué)研究型教師同等重要，只是各類型教師術(shù)業(yè)專攻方向不同，不能有重科研、輕教學(xué)的觀念。在考評和績效標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上，應(yīng)考慮不同崗位教師對應(yīng)的崗位職責(zé)，使同一級別的不同類型教師可通過達(dá)到不同的考評指標(biāo)獲得對等的績效薪酬。

6.建立健全教師退出機(jī)制。實(shí)施教師分類管理并不意味著每位教師都能在教師崗上找到合適定位，在教師分類選擇過程中，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如一次選型不合適，選型合適而能力不足，不能勝任任何類型等。因此，應(yīng)針對教師分類管理中出現(xiàn)的不同問題采取不同的措施。針對一次選型不合適的問題，可以設(shè)立在其取得高一級職稱時重新確定；針對選型合適能力不足的問題，應(yīng)設(shè)立能上能下、靈活動態(tài)的聘任機(jī)制，以此鞭策后進(jìn)；針對經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)不能勝任任何類型的教師，應(yīng)建立教師流動退出機(jī)制，安排其到合適的非教師崗位工作，盡量避免人才浪費(fèi)。

四、結(jié)語

實(shí)施教師分類管理是國家人才發(fā)展與教育體制改革的的需要，更是現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)際發(fā)展的需要。在當(dāng)下，西部醫(yī)學(xué)院校要實(shí)現(xiàn)教師人力資源的合理利用與科學(xué)配置，實(shí)施教師分類管理是其必然選擇。因此在實(shí)施教師分類的起步階段，更應(yīng)該充分考慮教師分類管理過程中的重點(diǎn)問題，以問題為導(dǎo)向設(shè)立教師分類管理方案，建立切實(shí)可行、科學(xué)有效的教師分類管理模式，真正促進(jìn)教師多元化與個性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展與教師個人事業(yè)發(fā)展的雙贏。

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（作者單位：寧夏醫(yī)科大學(xué) 寧夏銀川 750004）

第9篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：高職教育；二元性；職業(yè)性

在教育面向現(xiàn)代化、面向21世紀(jì)的今天，高職教育具有舉足輕重的作用和地位。但由于我國高職教育的發(fā)展歷史較短，人們對高職教育還存在不同的認(rèn)識和看法。筆者擬對高職教育的人才培養(yǎng)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、師生與就業(yè)定位等幾個方面的二元性進(jìn)行初步分析，以便認(rèn)清當(dāng)前高職教育的內(nèi)涵。

高職院校人才培養(yǎng)理念的二元性

教育既有滿足社會發(fā)展需要的功能，又有滿足人的個性全面發(fā)展需要的功能。與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展緊密相關(guān)的高職教育，更應(yīng)將人本主義與工具主義、科學(xué)主義與人文教育結(jié)合起來。不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性與工具性，而忽視了人的全面發(fā)展，特別是21世紀(jì)的社會發(fā)展將以人的發(fā)展為中心，我國又是社會主義國家，對高職教育的社會功能與人的發(fā)展的二元性更應(yīng)予以重視。

高職教育培養(yǎng)的不應(yīng)該是僅僅掌握實(shí)踐技能的勞動工具，而應(yīng)該是既擁有先進(jìn)的科學(xué)知識，又具有較高的動手實(shí)踐能力，同時具備一定的人文素質(zhì)的復(fù)合型人才?？朔鹘y(tǒng)的實(shí)用的、功利主義的片面思想，既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生的可持續(xù)的全面發(fā)展，又能同時滿足社會需要。在高職教育的過程中，要充分認(rèn)識到職業(yè)是在個人與社會之間架起的一座橋梁，職業(yè)把個人和社會有機(jī)地聯(lián)系起來，使人們既能發(fā)揮個人能力，又能為他人提供服務(wù)。職業(yè)的實(shí)質(zhì)是個人智力與道德的生長，是個體發(fā)展以及獲得真正知識與進(jìn)行智力訓(xùn)練的最有效的方法，職業(yè)生活具有相當(dāng)重要的教育價值。高職教育應(yīng)充分認(rèn)識到教育與人的發(fā)展的高度統(tǒng)一。

高職院校辦學(xué)定位的二元性

高職教育既屬于高等教育，又屬于職業(yè)教育，具有“高等”與“職業(yè)”的二元性。在高職院校的定位中，既要堅(jiān)持高等性基準(zhǔn)，又要保持職業(yè)性內(nèi)涵。

高職教育的高等性高職教育是整個高等教育的一個組成部分，高等教育的各個層次都存在職業(yè)教育，職業(yè)高等教育與普通高等教育是一個不可分割的整體，是相互緊密聯(lián)系的兩個方面。同時，高職教育的高等性又不同于普通高等教育的高等性。現(xiàn)代社會的人才一般分為兩類四型：一是科研類，含學(xué)術(shù)型與工程型；二是職業(yè)類，含技術(shù)型與技能型。高職教育培養(yǎng)職業(yè)類人才，教育類型偏向職業(yè)類教育；普通高等教育培養(yǎng)科研類人才，教育類型屬科研類教育。高職教育的高等性是相對于其在職業(yè)教育體系中的層次而言，普通高等教育的高等性是相對于其在普通教育體系中的層次而言，兩者是不同類型的教育，但是通過轉(zhuǎn)換教育，兩者可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，

高職教育的職業(yè)性高職教育進(jìn)行的是職業(yè)教育，不是專業(yè)教育。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館1983年1月第2版）的釋義，職業(yè)是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。職業(yè)是以有能力完成好某一項(xiàng)具體工作來界定的，屬于謀生手段。專業(yè)是根據(jù)科學(xué)分工或生產(chǎn)部門的分工對學(xué)業(yè)分成的門類。專業(yè)是以學(xué)業(yè)分類及某一具體類別所包含的內(nèi)容來界定的，是某一特定的領(lǐng)域。可見，職業(yè)教育就是要教會學(xué)生掌握某一種謀生手段。在教育過程中，以某一崗位群的具體崗位能力為依據(jù)，構(gòu)建相應(yīng)的理論知識體系，開設(shè)相應(yīng)的課程，確定教學(xué)模式；專業(yè)教育就是要教會學(xué)生研究和應(yīng)用某一學(xué)科知識的方法，在教育過程中，著重于研究學(xué)科的系統(tǒng)性以及理論的規(guī)律，并以相應(yīng)的專業(yè)知識體系設(shè)置課程，進(jìn)行教學(xué)。因此，職業(yè)教育和專業(yè)教育是兩種不同的教育體系，高職教育進(jìn)行的是職業(yè)教育，而不是專業(yè)教育。在辦學(xué)定位的過程中，要擺脫專業(yè)教育的束縛與影響。

高職院校辦學(xué)模式的二元性

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須走校企合作之路，實(shí)現(xiàn)二元性的辦學(xué)模式。校企合作模式是校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展、市場需求等方面的需要，共同研究專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃、課程和教學(xué)內(nèi)容的安排以及共同承擔(dān)相應(yīng)的教育管理工作。校企合作的辦學(xué)模式，在宏觀上，可以促進(jìn)校企雙方理念互動提升、校企共建互動學(xué)習(xí)型組織以及進(jìn)行互動型創(chuàng)新研發(fā)等；在具體的教學(xué)過程中，一可以通過“請進(jìn)來，走出去”的形式，進(jìn)行校企教學(xué)師資人力資源整合，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供保證，使教師的教學(xué)水平普遍提高。同時，學(xué)院可選派教授專家到企業(yè)開展員工的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的素質(zhì)和管理水平。二可以通過在合作企業(yè)建立專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地、共建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與硬件資源整合。三可以通過與企業(yè)專家共同開展教研活動、創(chuàng)立學(xué)生虛擬創(chuàng)業(yè)公司等，開展專業(yè)教學(xué)信息資源整合。通過校企合作辦學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷連接”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用的“無縫”連接。

高職教育師生的二元性

“雙師型”教師由于高職教育自身的特點(diǎn)，教師隊(duì)伍的建設(shè)具有二元性的特點(diǎn)，專業(yè)課教師必須既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和較高的教學(xué)水平，又有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即“雙師型”教師。教師不僅要具有講師職稱，還要有工程師、經(jīng)濟(jì)師、會計(jì)師等專業(yè)技術(shù)職稱，既能傳授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐。“雙師型”教師是指具有教師﹢某個專業(yè)技術(shù)職稱（如講師﹢工程師等）的專門人才，既能從事教育教學(xué)活動，又能從事行業(yè)、職業(yè)實(shí)踐活動，并能將行業(yè)、職業(yè)知識及能力與態(tài)度融入教育教學(xué)過程中，“雙師型”教師是高職教育質(zhì)量的基本保障?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)有兩條途徑。一是“內(nèi)培”。安排教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地直接參與生產(chǎn)過程和教學(xué)指導(dǎo)；指派教師到企業(yè)參與生產(chǎn)、管理和設(shè)計(jì)過程，提高青年教師的實(shí)踐能力；鼓勵教師與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目；依托國家職業(yè)技能鑒定所對教師進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，幫助教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；鼓勵教師在職攻讀工程碩士、博士學(xué)位，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次。二是“外引”。從企業(yè)引進(jìn)具有現(xiàn)場實(shí)踐能力的工程技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)一線；采取教師雇傭制，外聘企業(yè)兼職教師，以節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支。高職院校開設(shè)的專業(yè)越來越多，要求師資數(shù)量不斷增加。為解決這一問題，不少高職院校都采用教師雇傭制，擴(kuò)大兼職教師和半日制教師的比例，以減輕人員開支的負(fù)擔(dān)。

“雙證書”學(xué)生高職院校學(xué)生不僅要具有學(xué)歷證書，還要具備職業(yè)資格證書。高職教育是一種就業(yè)教育，其首要目標(biāo)就是使學(xué)生獲得從事某種職業(yè)和行業(yè)的實(shí)際技能與知識，并能在生產(chǎn)實(shí)踐中熟練運(yùn)用及得到發(fā)展，成為適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職教育的這一目標(biāo)，決定了高職教育必須打通教育與就業(yè)的通道，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時，還必須獲得進(jìn)入就業(yè)市場的通行證——職業(yè)資格證書。學(xué)生具有“雙證書”，可使高職教育培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需要。就業(yè)市場需要的是實(shí)踐動手能力強(qiáng)、“零距離”上崗的人才。因此，加強(qiáng)高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，既能提高高職學(xué)生職業(yè)技能考核的通過率，又能提高畢生生的職業(yè)技能和動手能力，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育倡導(dǎo)推行“雙證書”制，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，確保了高職教育的“兩高”標(biāo)準(zhǔn)——比本科生動手能力高，比中專生知識水平高。推行“雙證書”制度對于增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義

高職院校就業(yè)定位的二元性

高職教育直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，同時，高職教育是培養(yǎng)技術(shù)技能應(yīng)用型人才的教育類型。因此，高職畢業(yè)生的去向具有區(qū)域性與基層性的二元性。

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性以及由于自然條件等原因形成的地方經(jīng)濟(jì)的區(qū)域性特征，每一區(qū)域經(jīng)濟(jì)都有自己特殊的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，對人才也有著各自不同的要求。高職教育的布局、規(guī)模、辦學(xué)形式、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，走的是區(qū)域化發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)的是職業(yè)教育直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，這也是高職教育獨(dú)有的特色。因此，高職教育的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展及行業(yè)發(fā)展，要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才、技術(shù)、信息等各方面服務(wù)。因此，高職院校畢業(yè)生的去向具有區(qū)域性。同時，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的，因此，高職畢業(yè)生的去向又具有很強(qiáng)的基層性。例如，工科類高職畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運(yùn)行、檢測與維護(hù)等工作；藝術(shù)類高職畢業(yè)生主要到文化部門從事藝術(shù)工作；經(jīng)濟(jì)類高職畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)部門或企業(yè)部門從事財(cái)經(jīng)管理工作等。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。

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