插圖設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的插圖設(shè)計(jì)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

以國內(nèi)現(xiàn)階段的巖土工程勘察機(jī)制來講，巖土工程勘察工程師應(yīng)該合理的針對各個(gè)現(xiàn)場巖土工程自身的條件，并有效的結(jié)合上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)條件提出相關(guān)的意見，以便于合理的幫助設(shè)計(jì)來選定地基的基礎(chǔ)形式、處理方式、基坑圍護(hù)方式、邊坡支護(hù)選型等，對應(yīng)的技術(shù)服務(wù)水平高的勘察單位應(yīng)該逐漸的向勘察設(shè)計(jì)方面推進(jìn)，注冊巖土工程師更能夠促使勘察設(shè)計(jì)一體化的進(jìn)程。因?yàn)橄嚓P(guān)的建設(shè)工程專業(yè)的分工極其詳細(xì)，上部的建筑和結(jié)構(gòu)、土建、水、電、暖等專業(yè)化的技術(shù)人員單獨(dú)的設(shè)計(jì)，但是巖土工程設(shè)計(jì)通常均是相應(yīng)的結(jié)構(gòu)工程師完成的，這對于巖土工程設(shè)計(jì)以及施工方面來講，就會(huì)存在更多的不足之處。巖土工程本就是一項(xiàng)并不嚴(yán)密、健全、成熟的科學(xué)性技術(shù)，還處于發(fā)展中的科學(xué)技術(shù)，其有著很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性以及實(shí)踐性，很多的設(shè)計(jì)也還是利用半經(jīng)驗(yàn)半理論的方式展開。巖土工程所研究的材料性質(zhì)具有顯著的時(shí)空變異性及不確定性，這也決定著和上部的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相比而言，巖土工程設(shè)計(jì)對象以及各類理論、特性均是不盡相同，理論以及方式的差異性極大，結(jié)構(gòu)工程師通常不能合理的落實(shí)復(fù)雜多變的巖土工程設(shè)計(jì)。

二、一體化建設(shè)模式優(yōu)勢

1一體化施工模式速度快、工期短

一體化構(gòu)建模式過程中的工程勘察、設(shè)計(jì)與各個(gè)施工環(huán)節(jié)不是之前的毫無關(guān)聯(lián)，而是經(jīng)過對應(yīng)的協(xié)調(diào)組織合理有效的融合在一起，工程構(gòu)建承包商能夠同時(shí)承擔(dān)勘察設(shè)計(jì)以及其相關(guān)施工工作。該建設(shè)模式把對應(yīng)的勘察設(shè)計(jì)以及施工合理的結(jié)合，并經(jīng)由一家相關(guān)的企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)，這樣能夠保障在施工中各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)信息交流順暢，能夠及時(shí)的協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)之間所存在的矛盾，有效的提升工程的建設(shè)速度，有效的縮短工程建設(shè)時(shí)間。

2促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新及運(yùn)用

勘察、設(shè)計(jì)以及施工一體化模式能夠促使勘察設(shè)計(jì)施工人員在進(jìn)行相關(guān)的工作時(shí)全方位考慮其余環(huán)節(jié)，進(jìn)而主動(dòng)的運(yùn)用新型技術(shù)，以便于提升工程的建設(shè)效率。比如：設(shè)計(jì)人員考慮到相關(guān)的施工程序，就會(huì)主動(dòng)的對其設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)行一定的創(chuàng)新，以便于提升設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性與可行性，降低設(shè)計(jì)的變更。

3促進(jìn)工程造價(jià)管理，提升工程的經(jīng)濟(jì)效益

因?yàn)楣こ炭辈?、設(shè)計(jì)以及施工均是由同一個(gè)工程建設(shè)承包商來負(fù)責(zé)，所以對于相關(guān)工程投資方在進(jìn)行投資時(shí)只需要與承包商進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)而合理的降低溝通上的錯(cuò)誤，保障資金的正確運(yùn)用。一個(gè)承包商可以同時(shí)負(fù)責(zé)對應(yīng)工程的勘察設(shè)計(jì)以及施工，能夠把各類資源合理的結(jié)合為一體，以提升資源的利用效率，并且相關(guān)承包商在工程構(gòu)建中可以及時(shí)的對工程設(shè)計(jì)與施工實(shí)行優(yōu)化，進(jìn)而降低工程設(shè)計(jì)的頻繁變更，這樣合理的節(jié)約了工程成本，有效的提升了工程的經(jīng)濟(jì)效益。

4承包商與業(yè)主雙方的責(zé)任容易確定

有效的確定承包商以及業(yè)主雙方的各項(xiàng)責(zé)任，合理的降低糾紛。一體化巖土工程建設(shè)模式可以簡化招標(biāo)的相關(guān)過程，因?yàn)榭傮w建設(shè)中就只有承包商和業(yè)主雙方負(fù)責(zé)人，所以一體化的建設(shè)模式中合同雙方的責(zé)任就很容易確定，出現(xiàn)合同糾紛的情況較少。

三、一體化建設(shè)模式必要性及難點(diǎn)

1一體化建設(shè)模式的重要性

1.1巖土工程勘察領(lǐng)域的發(fā)展不斷的推進(jìn)巖土工程構(gòu)建一體化發(fā)展

巖土工程勘察是巖土工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并為相關(guān)的工程設(shè)計(jì)施工提供非常豐富的參考資料。現(xiàn)階段，很多的巖土工程勘察部門提供勘察資料的同時(shí)也還對巖土工程的相關(guān)設(shè)計(jì)施工給出相應(yīng)的建議，這就有效的促進(jìn)了巖土工程建設(shè)一體化進(jìn)展。

1.2一體化模式是由巖土工程發(fā)展需求來決定的

盡管國內(nèi)的巖土工程是經(jīng)過了長時(shí)期的進(jìn)步，也已經(jīng)形成了較健全的流程模式以及技術(shù)，不過巖土工程還是處在發(fā)展時(shí)期，很多的勘察設(shè)計(jì)施工方式也均是半理論半實(shí)踐的狀態(tài)。若是勘察設(shè)計(jì)施工分別是經(jīng)由不相同的企業(yè)單位來負(fù)責(zé)，這就極易導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)之間的脫節(jié)，也對巖土工程的發(fā)展極為不利。

1.3一體化模式是由其對應(yīng)的各類優(yōu)點(diǎn)所決定的

和以往傳統(tǒng)的巖土工程模式來比，一體化的建設(shè)模式能夠合理的縮短工程的工期，提升建設(shè)資源的運(yùn)用效率，有效的降低相關(guān)建設(shè)成本，以保障工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益，呈現(xiàn)勘察、設(shè)計(jì)、施工的統(tǒng)一化，所以，巖土工程進(jìn)行一體化建設(shè)模式也是其發(fā)展的必然趨勢。

2一體化建設(shè)模式施行難點(diǎn)

2.1一體化建設(shè)模式質(zhì)量保障不強(qiáng)

和以往傳統(tǒng)的巖土工程建設(shè)模式相比較，一體化的建設(shè)模式質(zhì)量保障不足，這是由于以往傳統(tǒng)的建設(shè)模式中不相同的承包企業(yè)單位分別負(fù)責(zé)相關(guān)工程的勘察、設(shè)計(jì)和施工等各個(gè)環(huán)節(jié)，所以不同的企業(yè)為了要避免由于自身企業(yè)所負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)量問題，就會(huì)高度注重工作質(zhì)量控制，同時(shí)不同承包企業(yè)單位的負(fù)責(zé)人也會(huì)起到互相監(jiān)督制約的作用，這也就進(jìn)一步確保了工程的質(zhì)量。但是，把勘察、設(shè)計(jì)以及施工等各項(xiàng)工作承包于同一個(gè)企業(yè)，會(huì)致使企業(yè)所負(fù)責(zé)的相關(guān)工作增多，企業(yè)有時(shí)會(huì)考慮到其經(jīng)濟(jì)效益，不得不在成本以及質(zhì)量間進(jìn)行一定的權(quán)衡，也就只是保障工程的最低質(zhì)量。所以，致使一體化建設(shè)模式質(zhì)量的保障性不高。

2.2與其相匹配的制度和法規(guī)體系不夠健全

現(xiàn)階段，巖土工程所實(shí)行的相關(guān)法律法規(guī)關(guān)鍵是針對以往傳統(tǒng)的巖土工程施工而編制的，沒有專門的一體化建設(shè)模式法律法規(guī)。其法律法規(guī)的不足，致使巖土工程一體化建設(shè)管理機(jī)制不完善，用以往傳統(tǒng)的建設(shè)模式管理方式來進(jìn)行一體化建設(shè)模式管理會(huì)出現(xiàn)很多不可預(yù)知的問題，進(jìn)而影響巖土工程的日常施工，制約了巖土工程建設(shè)市場發(fā)展。

2.3思想觀念的轉(zhuǎn)變

以往傳統(tǒng)的巖土工程建設(shè)模式在國內(nèi)已經(jīng)實(shí)行了近30年，相關(guān)的從業(yè)人員也均是已經(jīng)形成了一定的思維定式。因?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人員突破這傳統(tǒng)的思維模式很難，所以也就影響了巖土工程的一體化模式進(jìn)展。并且，進(jìn)行巖土工程一體化建設(shè)模式必定會(huì)導(dǎo)致具有勘察以及設(shè)計(jì)、施工能力的相關(guān)承包商企業(yè)單位的崛起，進(jìn)而淘汰了單一化勘察與設(shè)計(jì)或者是施工的企業(yè)單位。所以，該一體化建設(shè)模式會(huì)觸動(dòng)不具備綜合性能力企業(yè)一定的利益，這些企業(yè)也均會(huì)制約巖土工程一體化建設(shè)模式的進(jìn)展。

2.4現(xiàn)階段有著實(shí)行一體化建設(shè)模式能力的企業(yè)太少

巖土工程一體化建設(shè)需求以及要求是相關(guān)的工程承包商能夠獨(dú)立的完成勘察、設(shè)計(jì)以及施工等多項(xiàng)技術(shù)工作，并對相關(guān)的承包商技術(shù)以及管理水平等具有更高的要求。因?yàn)橐惑w化模式出現(xiàn)的時(shí)間不算長，所以相關(guān)的建設(shè)領(lǐng)域中可以同時(shí)展開勘察、以及和施工作業(yè)的企業(yè)單位較少，這也制約了一體化建設(shè)模式的進(jìn)步。

四、一體化建設(shè)模式實(shí)施

1承包企業(yè)應(yīng)健全企業(yè)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)

相關(guān)的承包企業(yè)應(yīng)該不斷的健全企業(yè)自身內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)機(jī)制，以便于保障巖土工程一體化的建設(shè)施工能夠順利的進(jìn)行。承包企業(yè)單位應(yīng)該構(gòu)建一整套高效組織管理模式，并把相關(guān)企業(yè)的內(nèi)部資源均集中在巖土工程一體化中，并且在相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部設(shè)置專門的項(xiàng)目部來負(fù)責(zé)總體工程的勘察、設(shè)計(jì)以及施工。對應(yīng)的項(xiàng)目部應(yīng)該有公司的決策層領(lǐng)導(dǎo)，以確保相關(guān)的工程項(xiàng)目建設(shè)管理效率，并且公司的人力以及財(cái)力等各種資源都要傾斜于項(xiàng)目部，并落實(shí)項(xiàng)目部資源優(yōu)化配置。

2促進(jìn)法律法規(guī)的制定

應(yīng)該有效的促進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)的制定，并構(gòu)建健全的一體化建設(shè)模式管理機(jī)制。有關(guān)部門應(yīng)該努力的健全巖土工程的招標(biāo)、施工以及設(shè)計(jì)等法律法規(guī)，經(jīng)過相關(guān)的立法對勘察、設(shè)計(jì)以及施工一體化承包實(shí)施合理的管理，并且制定一體化承包具體的細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)體制，合理有效的規(guī)范國內(nèi)的巖土工程建設(shè)市場，推動(dòng)一體化的建設(shè)模式普及。

3積極引導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

明確一體化模式在市場的相關(guān)定位，有關(guān)部門應(yīng)不斷的積極引導(dǎo)，強(qiáng)化巖土工程行業(yè)內(nèi)部的一體化模式宣傳，盡量的轉(zhuǎn)變從業(yè)人員的落后觀念，進(jìn)而有效的推進(jìn)行業(yè)內(nèi)的各個(gè)企業(yè)單位主動(dòng)的運(yùn)用一體化建設(shè)模式。

4模式案例分析

北京市CBD的核心位置Z15地塊相關(guān)項(xiàng)目，其坐落于北京市朝陽區(qū)的CBD光華路南邊，構(gòu)建完成之后是北京新地標(biāo)性建筑物，可以說是比北京的第一高樓國貿(mào)三期高了大約200m。其對應(yīng)的模擬項(xiàng)目是一棟高端商業(yè)以及酒店、甲等辦公樓集于一體的綜合建筑，其地上的構(gòu)筑面積大約為30萬m2，地下的建筑面積可達(dá)5萬m2。在地上的120層以及地下5層的建筑高度大約為550m。對應(yīng)的基礎(chǔ)深埋是30m，相關(guān)超高層的主塔周圍是純地下室，地下5層的基礎(chǔ)性深埋是30m。某公司在中標(biāo)該項(xiàng)目的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)之后，并經(jīng)由此公司一體化的完成了該項(xiàng)目大多數(shù)巖土工程對應(yīng)工作。此公司具備獨(dú)特技術(shù)以及豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，對相關(guān)的巖土工程勘察質(zhì)量以及技術(shù)支持和服務(wù)均是提供了非常高端的合理化支持。其運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)，展開詳細(xì)勘察，并提出技術(shù)先進(jìn)以及安全穩(wěn)定的有效地基方案，在展開地基及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的咨詢時(shí)，進(jìn)行上部相關(guān)結(jié)構(gòu)的樁基協(xié)同分析，以便于對超高層建筑荷載較大以及純地下室的建筑荷載的差距所引起的建筑總體下沉、差異性下沉以及傾斜等相關(guān)問題均是提供了強(qiáng)有力的支持，并對其基坑支護(hù)以及其地下水的控制展開了設(shè)計(jì)優(yōu)化，安全可靠的處理了邊坡以及周邊的對應(yīng)環(huán)境穩(wěn)定性質(zhì)、合理控制地下水等相關(guān)工作進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅僅是充分的保障了復(fù)雜巖土工程的安全性質(zhì)，還合理的節(jié)省了工期以及對應(yīng)投資，最終還展開了全方位的技術(shù)創(chuàng)新及優(yōu)化。

五、結(jié)語

第2篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

（一）題目論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)簡短、明確，把畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)概括出來。題目主標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不宜超過20個(gè)字，可以設(shè)副標(biāo)題。主標(biāo)題用宋體三號字加粗；副標(biāo)題用宋體小三號字，均在文本居中位置。

（二）摘要及關(guān)鍵詞（中文在前，英文在后）論文摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以300字左右為宜，“中文摘要”字樣為黑體四號字，居中格式。另起一行打印摘要內(nèi)容。關(guān)鍵詞是反映論文（設(shè)計(jì)）主題概念的詞或詞組，一般每篇可選3～5個(gè)，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號分隔。摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞與正文字體字號相同，均為宋體小四號字，行距為1.5倍，但“關(guān)鍵詞”三個(gè)字字樣要加黑，其后要加冒號，左對齊。另起一頁打印英文摘要和關(guān)鍵詞，英文摘要的內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相符，一般以200個(gè)英文單詞左右為宜?？找恍泻蟠蛴∮⑽臉?biāo)題，再空一行居中位置打印四號加黑“ABSTRACT”字樣，另起一行小四號打英文摘要。使用的英文應(yīng)該準(zhǔn)確、通順。“KeyWords”加黑并加冒號，左對齊，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號分隔。英文全部采用TimesNewRoman字體。

（三）正文畢業(yè)論文正文中各級標(biāo)題順序?yàn)椋阂弧ⅲㄒ唬?、（1）、①。畢業(yè)設(shè)計(jì)可采用下列標(biāo)題順序：1、1.1、1.1.1、①。一級標(biāo)題即“一”用四號黑體打印，每一部分結(jié)束后另起一頁開始下一部分。正文內(nèi)小標(biāo)題力求簡短、明確，題末不用標(biāo)點(diǎn)符號。。二級標(biāo)題（一）用黑體小四號字。三級標(biāo)題1后用點(diǎn)“.”，宋體小四號字加黑。四級標(biāo)題（1），字體字號同正文，為宋體小四號字，行距為1.5倍。文中如有插圖和照片，應(yīng)比例適當(dāng)，清楚美觀；插圖應(yīng)標(biāo)明圖序和圖題，序號和圖題之間空一格；圖序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，圖題一般居中位于圖的下方。文中如有表格，應(yīng)結(jié)構(gòu)簡潔，表格應(yīng)有表序和表題。序號和表題居中位于表格上方，兩者之間空一格。表序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號。如果表格引用別處，要注明表格的出處和相關(guān)信息。文中一行不占頁，一字不占行。

（四）注釋畢業(yè)論文注釋統(tǒng)一采用頁下注的方式，在所需引用或注釋處用上標(biāo)①、②、③……表示，注釋內(nèi)容包括作者、出處、出版年份、頁碼等信息。注釋也可是解釋性語句。所有注釋采用小五號宋體。

（五）參考文獻(xiàn)按正文參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字在方括號中連續(xù)編號。文獻(xiàn)中如果有三位以上作者時(shí)，只列舉前三位作者，中間以逗號隔開，其余以“等”字表示。在正文后另起一頁采用四號黑體打印“參考文獻(xiàn)”四字，空一行，采用小四號宋體打印參考文獻(xiàn)的內(nèi)容。“參考文獻(xiàn)”字樣和內(nèi)容均采取左對齊格式。每篇論文的參考文獻(xiàn)不得少于15條，要注重文獻(xiàn)的時(shí)效性和權(quán)威性。

（六）頁眉論文的頁眉內(nèi)容為論文題目，宋體小五號字，居中。

（七）附錄（必要時(shí)可加，不必要時(shí)，無需附錄）對于一些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的附錄中。按照文中出現(xiàn)的順序依次列出附錄的內(nèi)容。

（八）頁碼論文頁碼一律采用頁下居中形式。正文前的目錄和摘要部分單獨(dú)編排頁碼，頁碼采用羅馬文字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”等標(biāo)示，正文獨(dú)立編排頁碼，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3、4、5……”等標(biāo)記。

第3篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

（一）內(nèi)容及要求

1． 封面。封面上要寫明論文題目、學(xué)生所在學(xué)院、年級專業(yè)、學(xué)生姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師姓名和論文完成日期。封面從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載，中文題目用小三號黑體字，英文題目用四號Times New Roman，其他用四號宋體字。填寫必須準(zhǔn)確無誤。

2．誠信聲明?？芍苯訌慕虅?wù)處網(wǎng)頁上下載，并親筆簽名。

3．題目。題目應(yīng)簡短、明確、有概括性。通過標(biāo)題使讀者大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題，主標(biāo)題寫得簡明，將細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

4．中文摘要、關(guān)鍵詞。摘要應(yīng)概括論文（設(shè)計(jì)）的中心論題、基本觀點(diǎn)、方法和結(jié)論。中文摘要一般在300字左右。關(guān)鍵詞是表述論文（設(shè)計(jì)）主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，一般為2-5個(gè)，關(guān)鍵詞之間用“；”分隔；前應(yīng)加“關(guān)鍵詞：”為標(biāo)識； “摘要”二字（四號黑體），下空一行打印摘要內(nèi)容（四號宋體）。每段開頭空二格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格。摘要內(nèi)容下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字（四號黑體字），其后為關(guān)鍵詞（四號宋體），最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用標(biāo)點(diǎn)符號。

5．英文摘要、關(guān)鍵詞。英文摘要應(yīng)與中文摘要基本對應(yīng)。英文摘要用四號Times New Roman字體，其他等格式要求同“中文摘要、關(guān)鍵詞”。

6．目錄。應(yīng)是論文（設(shè)計(jì)）的提綱，也是論文（設(shè)計(jì)）組成部分的小標(biāo)題。目錄一般列至三級標(biāo)題，標(biāo)明起始頁碼。要求層次清晰，且應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。目錄主要包括正文、參考文獻(xiàn)、附錄等。書寫“目錄”二字（三號黑體）后，下空二行，再書寫目錄的具體內(nèi)容及對應(yīng)正文的起始頁碼（小四號宋體）。

7．正文。正文是對研究工作的詳細(xì)表述，包括研究內(nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。正文內(nèi)容要求層次清晰，文字簡練，通順，重點(diǎn)突出。采用現(xiàn)行《簡化漢字總表》規(guī)定的漢字，并嚴(yán)格執(zhí)行漢字的規(guī)范。用小四號宋體、1.5倍行距打印。

論文（設(shè)計(jì)）正文撰寫通行的題序?qū)哟我话悴捎靡韵聝煞N格式之一：

第一種

第二種

一、

1

  （一）

   1.1

      1.

       1.1.1

       （1）

           ①

撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可任選其中的一種格式，但所采用的格式必須符合上表規(guī)定，并前后統(tǒng)一，不得混雜使用。

所有表格、圖、公式、數(shù)字用法、計(jì)量單位等符合以下格式要求：

（1）表格。 論文中的表格統(tǒng)一編序（如：表14、表15等），表號必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。表格的結(jié)構(gòu)應(yīng)簡潔。表格中各欄都應(yīng)標(biāo)注量和相應(yīng)的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時(shí)，不能用“同上”、“同左”和其它類似用詞，應(yīng)一一重新標(biāo)注。表號和表標(biāo)題置于表格上方中間位置。

（2）圖。插圖要精選。圖號連續(xù)編序（如圖52、圖53等），不得重復(fù)或跳躍。僅有一圖時(shí)，在圖標(biāo)題前加“附圖”字樣。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的插圖以及圖中文字符號一般應(yīng)打印。

一幅圖有若干分圖時(shí)，分圖用a，b，c，……標(biāo)出。

圖號和圖標(biāo)題置于圖下方中間位置。

（3）公式。 論文中重要的或者后文中須重新提及的公式應(yīng)注序號并加圓括號，序號一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編序（如：（45）），序號排在版面右側(cè)，且距右邊距離相等。公式與序號之間不加虛線。

（4）數(shù)字用法。 公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)間和各種計(jì)數(shù)、計(jì)量，均用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份不能簡寫；數(shù)值的有效數(shù)字應(yīng)全部寫出。

（5）計(jì)量單位。 按國家計(jì)量局規(guī)定使用。

8．參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認(rèn)和尊重。參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，一般不少于10篇，附于文末，按論文（設(shè)計(jì)）中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，用[1]、[2]、[3]等數(shù)碼表示，并將序號在正文中作為上角標(biāo)。參考文獻(xiàn)采用五號、仿宋體、1.5倍行距打印。

參考文獻(xiàn)格式示例如下：

(1)期刊。[序號].作者. 題名[J]. 刊物名稱，出版年份， 卷號(期號):起止頁碼.

(2)書籍。[序號].著者，譯者.書名[M].出版地: 出版社，出版年份：起止頁碼.

(3)論文集。[序號]. 著者.題名[C].編者.論文集名，出版地: 出版社，出版年份:起止頁碼.

(4)學(xué)位論文。[序號].作者. 題名[D].保存地: 保存單位，年份.

(5)專利文獻(xiàn)。 [序號].專利所有者. 專利題名[P]. 專利國別: 專利號, 日期；

(6)電子文獻(xiàn)。 [序號].作者. 電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]. 電子文獻(xiàn)的出版或可以獲得的地址,分表日期或更新日期/引用日期(任選).

9．注釋。正文中引述他人的觀點(diǎn)、內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等必須注明出處；在論文（設(shè)計(jì)）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明，也是注釋。注釋一般用腳注，注釋的序號要用①、②、③等數(shù)碼表示，并將序號在正文中相應(yīng)位置作為上角標(biāo)，小五號、宋體、單倍行距打印。注釋要每頁重新編號。

10．附錄。不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容。如調(diào)查問卷、公式推演、編寫的源程序、原始數(shù)據(jù)附表等，用5號字體、單倍行距打印。

（二） 排版要求

一律用Word 排版，電腦打印,A4規(guī)格復(fù)印紙輸出；

版面要求：

頁邊距：上、下2.54cm，左、右3.17cm，裝訂線左側(cè)1cm；

頁碼：居中、底部。

（三）裝訂要求

按以下順序裝訂：

1、    封面

2、    誠信聲明

3、    畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題登記表

4、    畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表

5、    中文摘要（含關(guān)鍵詞）

6、    英文摘要（含關(guān)鍵詞）

7、    目錄

8、    正文

第4篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

(2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出問題-論點(diǎn)；

b.分析問題-論據(jù)和論證；

c.解決問題-論證方法與步驟；

d.結(jié)論。

為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)小邏輯段，一個(gè)小邏輯段可包含一個(gè)或幾個(gè)自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過五級。

要求

以畢業(yè)論文為例，現(xiàn)說明論文正文版面格式：

①正文部分與"關(guān)鍵詞"行間空兩行；

②漢語正文文字采用小四號宋體；正文英語正文文字采用TimesNewRoman12號，標(biāo)題漢語采用四號黑體，標(biāo)題英語采用TimesNewRoman14號，每段首起空兩格，1.25倍行距；

③段落間層次要分明，題號使用要規(guī)范。理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以結(jié)合實(shí)際情況確定具體的序號與層次要求；

④文字要求：文字通順，語言流暢，無錯(cuò)別字，無違反政治上的原則問題與言論，要采用計(jì)算機(jī)打印文稿，統(tǒng)一采用A4紙張；

⑤圖表要求：所有圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準(zhǔn)用徒手圖，必須按國家規(guī)定的工作要求采用計(jì)算機(jī)或手工繪圖，圖表中的文字漢語用小五號宋體；英語采用TimesNewRoman10.5號；圖表編號要連續(xù)，如圖1、圖2等，表1、表2等；圖的編號放在圖的下方，表的編號放在表的上方，表的左右兩邊不能有邊；

⑥字?jǐn)?shù)要求：一般不少于1500(按老師要求)；

⑦學(xué)年論文引用的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)等要注明出處，一律采用尾注。

格式要求

文稿用word文件(頁面A4)，統(tǒng)一用宋體排版。

頁面設(shè)置

紙型：A4標(biāo)準(zhǔn)紙方向：縱向

頁邊距：左3cm右2.5cm；上，下邊距為默認(rèn)值：上2.8cm下2.5cm

頁眉1.5cm，頁腳1.5cm

格式

正文行距：(多倍行距)1.25倍

字號

中英文題目：二號黑體加粗居中；英文(位于中文標(biāo)題下方)，二號TimeNewRoman字體，加粗居中。

中英文內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)的具體內(nèi)容：五號字

圖表要求

第5篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

插圖是一種以文本為基礎(chǔ)，以傳達(dá)信息為目的，以印刷或其它媒介傳播的圖像藝術(shù)。插圖在文本基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，這種創(chuàng)作是對文本的解釋，而不是再現(xiàn)。藝術(shù)從復(fù)制演變?yōu)樵忈專凇爸匦略忈屢磺小钡目谔栂?，藝術(shù)成為觀念的視覺表達(dá)方式。從某種角度看，觀念就是一種解釋。在解釋過程中，信息可以更準(zhǔn)確、有效地傳達(dá)，非凡是一些文字之外的意義或文字無法說明的意義可以用視覺的方式表達(dá)。插圖可以應(yīng)用比喻、聯(lián)想、對比、綜合等表達(dá)方式，有效地傳達(dá)文字之外的意義，其中比喻中的明喻、暗喻、隱喻被大量使用。如“讀萬卷書，行萬里路”的比喻在畫面中就可以用一條書鋪成的路來表達(dá)；或當(dāng)人說“車開得像蝸牛一樣慢”時(shí)，我們可以通過把汽車變成許多蝸牛擁擠在路上的畫面來表達(dá)；或表現(xiàn)“心中布滿希望”時(shí)，陽光就是希望的隱喻，我們可以用烏云滾滾中的人懷抱一輪紅日來表達(dá)這種意境。

插圖的解釋功能還被廣泛應(yīng)用于商業(yè)中，如烈性酒廣告，西班牙牛仔跨下跳躍的公牛被畫成這瓶烈酒，表達(dá)品牌陽剛、有力、熱烈的形象；而在蟹肉罐頭廣告中，色彩鮮艷的包裝罐頭身上長著強(qiáng)壯的蟹爪，罐頭品牌鮮活、健康、美味的形象被有效地傳達(dá)出來；ipod隨身聽白色的耳機(jī)線飄逸在深色剪影人形上，品牌新奇、動(dòng)感、隨性的形象躍然而出；swatch手表廣告中插圖設(shè)計(jì)師把swatch手表畫成一座燈塔，在暗藍(lán)調(diào)的夜色中給人以指示，表達(dá)品牌的人文關(guān)懷。wWW.133229.cOM

插圖對文本的解釋需要作者具有豐富的想象力，需要對生活有敏銳的觀察力，對體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)的文本、觀念進(jìn)行深入的理解、闡釋，以及對意境進(jìn)行挖掘，用視覺方式表達(dá)文本內(nèi)在的意義是當(dāng)下插圖的重要任務(wù)。

“重復(fù)就是力量”，視覺傳達(dá)中的重復(fù)讓人印象深刻。插圖《地下鐵》中作者反復(fù)描繪"地下鐵"在盲女心中的映像，讓我們感受盲女心中的世界，從而心得小盲女美好的心靈。重復(fù)強(qiáng)化主題，這種方法在廣告中被廣泛應(yīng)用，我們會(huì)不斷地看到電視中播放的同一個(gè)廣告，同一個(gè)廣告語。插圖的系列化表現(xiàn)就是對重復(fù)的應(yīng)用，如文本中的孤獨(dú)情緒，我們可運(yùn)用一系列的事物進(jìn)行傳達(dá)，如一顆孤獨(dú)的星星、一個(gè)孤獨(dú)的小孩、一個(gè)落幕后的小丑、一只曠野中游走的狼、一個(gè)人的電影院、一條大海中的捕魚船、一盞昏暗的街燈等等。

一套好的插圖和一部好電影一樣，能夠讓觀者進(jìn)入到特定的情景當(dāng)中，感受其中的快樂、哀愁、幸福、憂傷、懼怕、勇敢……系列化插圖具有明顯的設(shè)計(jì)意圖，不再是對故事的簡單圖解。當(dāng)沃霍爾的瑪麗蓮·夢露肖像大規(guī)模地反復(fù)出現(xiàn)在觀者面前時(shí)，圖像藝術(shù)的震撼也開始了一個(gè)新的時(shí)代，不但重復(fù)而且尺寸巨大。在商業(yè)宣傳中，插圖甚至可以覆蓋住一棟大樓的整個(gè)立面。插圖和商業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，應(yīng)用在印刷品、商品包裝、網(wǎng)站宣傳等多種媒介上，這些新媒體空間使插圖具有旺盛的生命力。當(dāng)下西方商業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用插圖傳達(dá)信息已成為一種潮流，其視覺識別及傳達(dá)信息的力度、文化內(nèi)涵更具有人文精神，并使本土語言得以在當(dāng)下多元化的國際環(huán)境中蓬勃發(fā)展。

插圖是人類精神的載體。精神世界是人類文化、藝術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會(huì)開放獨(dú)立的人權(quán)精神使現(xiàn)代藝術(shù)得以產(chǎn)生、確立。心理學(xué)的發(fā)展、對歷史的尊重、對現(xiàn)世的批判、對未來的夢想都反映在現(xiàn)代圖像藝術(shù)中，而體現(xiàn)文本觀念的插圖藝術(shù)是有效表達(dá)這些現(xiàn)代精神的圖像形式。插圖具有自身獨(dú)立的表達(dá)語言，它在表現(xiàn)形式上既不是寫實(shí)主義的復(fù)制，也不是抽象主義的幾何色塊。插圖用意象表達(dá)精神世界，往往運(yùn)用隱喻的手法傳達(dá)堅(jiān)強(qiáng)、仁義、獨(dú)立、忍耐等崇高的精神，插圖為表達(dá)文本觀念更可以超越時(shí)空、縱橫四海，通過萬物間神氣的結(jié)合，達(dá)到對精神世界的真實(shí)寫照。在當(dāng)代西方攝影和電影作品中，超現(xiàn)實(shí)的情景已成為廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，而中國古代的《山海經(jīng)》、漢畫的天、地、人、萬物的形象亦都早已具非凡的表現(xiàn)力，這正是我們寶貴的精神財(cái)富。

第6篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

征稿范圍

《航空科學(xué)技術(shù)》主要刊登飛行器、航空動(dòng)力、機(jī)載設(shè)備、先進(jìn)制造、新材料、新工藝、試驗(yàn)與測試、科技管理等領(lǐng)域的綜述和研究論文。凡是與航空相關(guān)的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究成果均歡迎來搞。

投稿要求

1.遵守國家保密規(guī)定和《著作權(quán)法》有關(guān)規(guī)定，來稿時(shí)請?zhí)峁┛萍颊撐?科技信息外投不審查證明，如發(fā)生侵權(quán)或泄密問題，責(zé)任由作者承擔(dān)。2.投稿郵箱：.cn；聯(lián)系電話：010-84936341。

3.稿件處理時(shí)間一般為一個(gè)月，如超出一個(gè)月未處理完畢，作者可打電話咨詢責(zé)任編輯。

4.本刊所有在處理稿件不得同時(shí)投往其他刊物，如編輯部發(fā)現(xiàn)有一稿多投現(xiàn)象，則該稿件直接按退稿處理；本刊嚴(yán)禁一稿兩發(fā)，如經(jīng)發(fā)現(xiàn)，則取消該稿在本刊的發(fā)表資格。

5.來稿無論錄用與否一律不退稿，請諒解。

寫作要求

1.稿件要求論點(diǎn)明確、內(nèi)容充實(shí)、數(shù)據(jù)可靠、條理清楚、文字簡潔。

2.來搞應(yīng)含中/英文標(biāo)題、中/英文摘要（說明研究目的、所采用的研究方法、研究成果和最終結(jié)論，重點(diǎn)是方法創(chuàng)新和成果結(jié)論。英文摘要與中文摘要對應(yīng)，一般用主動(dòng)語態(tài)。描述作者的工作時(shí)，用過去時(shí)，但對于研究目的和結(jié)論，則用現(xiàn)在時(shí)）、中/英文關(guān)鍵詞（5～8個(gè)）。

3.引言應(yīng)說明課題的背景，引述該領(lǐng)域的國內(nèi)外同行已經(jīng)取得的進(jìn)展，以說明本文的選題意義和創(chuàng)新點(diǎn)所在。內(nèi)容不應(yīng)與摘要和結(jié)論雷同。最好不要插圖列表。

4.量和單位的表述應(yīng)符合國家規(guī)定。量符號及下標(biāo)，應(yīng)在第一次使用時(shí)給出定義。變量用白斜體表示，矩陣、向量用粗斜體表示。采用國際標(biāo)準(zhǔn)單位，不使用磅（bf）、英尺（ft）等英制單位。單位符號均采用正體。

5.圖、表應(yīng)提供中/英文圖題、標(biāo)題；圖標(biāo)的設(shè)計(jì)請考慮《航空科學(xué)技術(shù)》雙欄排版的特點(diǎn)，一般不超過8cm寬。

6.參考文獻(xiàn)應(yīng)遵循“最新、關(guān)鍵、必要和親自閱讀過”的原則，在正文中順次引述；數(shù)量以不少于10篇為宜，未公開發(fā)表的資料一般不宜引用。文獻(xiàn)著錄要準(zhǔn)確，著錄格式如下：專著：[序號]編著者.書名[M].版本.出版地：出版者，出版年：頁碼.期刊論文：[序號]作者.題目[J].刊名，年，卷（期）：頁碼.學(xué)位論文：[序號]作者.題目[D].地點(diǎn)：單位，年.論文集中析出的文獻(xiàn)：[序號]作者.題目[C]//文集主要責(zé)任者.論文集名.出版地：出版者，出版年：頁碼.科技報(bào)告：[序號]作者.題名[R].報(bào)告題名及編號，出版地：出版者，出版年.國際、國家標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)規(guī)范：[序號]標(biāo)準(zhǔn)起草者.標(biāo)準(zhǔn)編號標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].出版地：出版者，出版年.專利：[序號]設(shè)計(jì)人.專利題名：專利國別，專利號[P].公告日期.電子文獻(xiàn)：[序號]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[EB/OL].(發(fā)表或更新日期)[引用日期].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址.其他未定義文獻(xiàn)類型：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.中文參考文獻(xiàn)必須同時(shí)翻譯成英文。

第7篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

在大學(xué)教學(xué)中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫與專業(yè)實(shí)習(xí)一樣都屬于實(shí)踐教學(xué)中綜合實(shí)踐教學(xué)的部分，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。這里所說的“畢業(yè)論文”只是課題研究結(jié)果（結(jié)論）的一種表達(dá)形式。畢業(yè)論文也是“作為提出申請授予相應(yīng)的學(xué)位時(shí)評審用的學(xué)術(shù)論文”，“是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)”（表1，GB/T7713-87）。畢業(yè)論文若要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)課題研究的結(jié)果（結(jié)論）必須要有規(guī)范的格式。但規(guī)范的論文格式常常被類比為“八股文”格式而受到質(zhì)疑或評判。因此，有必要增進(jìn)對畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用的了解，從而讓它能在教與學(xué)中發(fā)揮更大的作用。 

20世紀(jì)80年代中期以來，一系列與學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)（表1），為規(guī)范畢業(yè)論文格式提供了依據(jù)，畢業(yè)論文格式逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；同時(shí)，有關(guān)畢業(yè)論文撰寫的研究逐漸增多。①這些研究主要針對畢業(yè)論文選題、寫作（設(shè)計(jì)）方法[1]、答辯、管理與評價(jià)[2]以及寫作中存在的問題及對策[3]等方面進(jìn)行了探討。而有關(guān)畢業(yè)論文格式規(guī)范的專門探討甚少。其中有規(guī)范學(xué)術(shù)論文的編寫格式對科研成果的交流與傳播的重要意義的探討[4]，有對如何讓論文的格式修改更加快捷、標(biāo)準(zhǔn)的問題的探討[5]，也有對某專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范的意義及要求的探討[6]。這些探討為畢業(yè)論文格式規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)提供了思路。另外，陳浩元以表1中GB/T7714-2005為依據(jù)，介紹了各類參考文獻(xiàn)的著錄格式，并提示了著錄中的注意事項(xiàng)。[7]本文在此基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用進(jìn)行解讀，并就如何落實(shí)畢業(yè)論文格式規(guī)范要求提出建議。 

二、畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)與要求 

1.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要依據(jù) 

畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)主要包括有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、各校自擬的論文格式要求與“格式模板”等。論文格式規(guī)范國家標(biāo)準(zhǔn)具有一定的通用性和普適性，是規(guī)范大學(xué)畢業(yè)論文格式的主要依據(jù)。適用論文格式規(guī)范的主要現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。這些標(biāo)準(zhǔn)由專門委員會(huì)提出或起草，專家執(zhí)筆，有關(guān)國家機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或，具有指導(dǎo)性、示范性與權(quán)威性。另外，為促進(jìn)畢業(yè)論文信息的電子化，文獻(xiàn)CAJ-CD B/T1-2006（表1）可作為論文格式規(guī)范的參考標(biāo)準(zhǔn)。以這些標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，各校一般會(huì)結(jié)合本校實(shí)際與學(xué)科實(shí)際對畢業(yè)論文的格式提出相關(guān)要求，并會(huì)擬訂具體可操作的論文格式模板，對本校畢業(yè)論文的寫作與排版格式進(jìn)行規(guī)范。如華中師范大學(xué)不僅在其《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》（2004年修訂）中對本科畢業(yè)論文格式規(guī)范提出了有關(guān)要求，而且又通過《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作與排版打印規(guī)范》（模板）對畢業(yè)論文的排版格式做出了具體規(guī)定。實(shí)際上，畢業(yè)論文格式模板往往是論文寫作格式與排版格式規(guī)范要求的具體化以及論文格式規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與各校畢業(yè)論文格式要求中未盡事宜（如注釋格式要求）的補(bǔ)充，是畢業(yè)論文格式規(guī)范的又一重要依據(jù)。 

2.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要要求 

畢業(yè)論文格式規(guī)范主要包括兩個(gè)方面的要求：一是寫作格式規(guī)范要求，一是排版格式規(guī)范要求。像表1中所列標(biāo)準(zhǔn)主要是寫作格式規(guī)范要求，其中文獻(xiàn) GB/T7713-87中也涉及排版格式規(guī)范要求，但論文排版格式規(guī)范要求主要還是在論文格式模板中得到體現(xiàn)。 

（1）寫作格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文的寫作格式規(guī)范要求也主要包括兩個(gè)方面：一是論文的形式構(gòu)成，一是有關(guān)論文構(gòu)成項(xiàng)的技術(shù)性規(guī)定。表2即為畢業(yè)論文形式構(gòu)成項(xiàng)目，其中注以“必要時(shí)”字樣的為根據(jù)實(shí)際需要供選擇的項(xiàng)。這些供選擇的項(xiàng)在研究生階段的畢業(yè)論文中有時(shí)是必要的，而在專本科階段的畢業(yè)論文中一般不作要求。由表2可知，畢業(yè)論文主要由題名、摘要與關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等項(xiàng)組成。其中主體部分的格式也可由作者自定，但一般由引言（緒論）開始，以結(jié)論或討論結(jié)束。主體部分中的正文部分是論文的核心部分，主要由章、條（節(jié)）及圖表（必要時(shí)）構(gòu)成，章、條要求格式劃一，層次清楚，合乎邏輯。而有關(guān)的技術(shù)性規(guī)定則對各項(xiàng)格式作出了具體要求，如“中文題名一般不超過20個(gè)字”、“中文摘要一般不宜超過200～300字”、“選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞”以及有關(guān)文后參考文獻(xiàn)的順序編碼、著錄格式、著錄符號的詳細(xì)規(guī)定等。 

資料來源：據(jù)表1文獻(xiàn)GB/T7713-87“4.2報(bào)告、論文的構(gòu)成”整理。 

（2）排版格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文排版格式規(guī)范要求主要包括頁面設(shè)置與著錄（書寫）格式。頁面設(shè)置主要包括紙張型號、論文版心大小、頁邊距、裝訂線位置、頁碼等。著錄格式主要包括題序、標(biāo)題與正文的字號、字體與段落行距以及有關(guān)頁眉、頁腳、公式、插圖與插表、參考文獻(xiàn)著錄等格式要求。表1文獻(xiàn)GB/T7713-87對頁面設(shè)置作了要求，如“每一面的上方（天頭）和左側(cè)（訂口）應(yīng)分別留邊25mm以上，下方（地腳）和右側(cè)（切口）應(yīng)分別留邊20mm以上”。但排版格式規(guī)范要求主要是通過論文格式模板來具體操作，如表3即為復(fù)旦大學(xué)2006級本科畢業(yè)論文格式模板中排版格式規(guī)范要求的主要內(nèi)容，它對論文的頁面設(shè)置與著錄格式中的項(xiàng)目做了技術(shù)性規(guī)定，對統(tǒng)一論文排版格式具有重要意義。 

三、畢業(yè)論文格式規(guī)范的作用 

第8篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

【論文摘要】本文試對新課程初中歷史的課堂教學(xué)作探析，旨在闡述運(yùn)用合理的教學(xué)策略對提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)中應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)的資源和手段，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，定能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。探討課堂教學(xué)的有效性，對于提高學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識和基本技能具有不可替代的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有正確的唯物主義歷史觀。

《九年制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》認(rèn)為，歷史教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的形成和發(fā)展。對此，筆者以為在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)語導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的最初環(huán)節(jié)，也是必不可少的步驟。對此，筆者以為設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)導(dǎo)語，不僅可以起到“良好的開端是成功的一半”的教學(xué)效果，還有助于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者以為，設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語應(yīng)該注意以下幾方面：(1)選好導(dǎo)語的素材，即所設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)；(2)突出重難點(diǎn)，即圍繞教學(xué)的知識點(diǎn)有重點(diǎn)的突破；(3)導(dǎo)入的時(shí)間不可過長，以防影響后面的內(nèi)容教學(xué)。

例如，在“人類的產(chǎn)生”中，筆者就通過講述“女媧造人”的神話傳說來吸引同學(xué)們的注意力：遠(yuǎn)古時(shí)代，一位名叫女媧的神，用水和黃泥造出了許多的男，男女女，從此天地之間就有了我們?nèi)祟?。女媧為了拯救人類，她還煉了五色石進(jìn)行補(bǔ)天。學(xué)生在這樣充滿神秘色彩的導(dǎo)語引入下，很想知道人類的起源和產(chǎn)生過程，為他們的課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者以為這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，一方面，能夠引起同學(xué)們的注意力；另一方面，能夠激起同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)文本的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的情景氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程歷史教學(xué)特別倡導(dǎo)情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用一定的情境教學(xué)，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的欲望，促使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容；另一方面，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。

例如，筆者在講述“和同為一家”時(shí)候就采用了編歷史劇的形式來增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，具體步驟可設(shè)計(jì)為：(1)利用藏族民歌“今天文成公主來西藏，獅子進(jìn)了大森林?？兹嘎湓诖笃皆?，不落的太陽高高升起，西藏從此幸福太平……”來渲染背景氛圍；(2)閱讀文本中與“吐蕃使者求婚”相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生扮演上述內(nèi)容；(3)閱讀文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行扮演。通過上述的扮演活動(dòng)，一方面，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和潛能；另一方面，讓學(xué)生在扮演的活動(dòng)中進(jìn)一步地明確了在封建社會(huì)里，民族的和親政策的積極意義。

3、運(yùn)用文本插圖教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶效果

新課程初中歷史教材中有很多的插圖。這些插圖不僅可以滿足學(xué)生的視覺感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語言項(xiàng)目通過插圖進(jìn)行輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維能力。當(dāng)然在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識。這種教學(xué)方法也越來越受到教師們的青睞。

例如，在“商鞅變法”教學(xué)中的商鞅舌戰(zhàn)圖是反映該變法艱辛的最好實(shí)例。對此，筆者以為講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”的認(rèn)識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)，進(jìn)而練習(xí)現(xiàn)在的社會(huì)主義的改革開放問題，以起到追古思今的作用。筆者在講述該內(nèi)容的時(shí)候，就引用《史記》中語言進(jìn)行輔助講解。這樣，一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生對該內(nèi)容的深刻理解；另一方面，激活了學(xué)生的問題探究的興趣。

4、利用學(xué)習(xí)疑問。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中的定會(huì)遇到各種各樣的問題，教學(xué)中利用這些疑問進(jìn)行教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的精神和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們的問題探究能力。筆者以為，巧設(shè)疑問，以疑激趣應(yīng)該注意以下幾方面：(1)設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該緊緊圍繞文本教學(xué)內(nèi)容；(2)創(chuàng)設(shè)的問題，應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律；(3)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠順利的完成上述問題的解答，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

例如，筆者在講述“紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識到我國發(fā)明的造紙術(shù)對人類文化的發(fā)展所起的巨大作用和對世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：(1)我國古代的四大發(fā)明分別是什么?

第9篇：插圖設(shè)計(jì)論文范文

數(shù)學(xué)插圖，是指穿插在數(shù)學(xué)習(xí)題中并能為題目提供背景信息或文字內(nèi)容的圖片，具有解釋、表征、組織等作用。它為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源，是低年級數(shù)學(xué)課本的重要組成部分。每一幅數(shù)學(xué)插圖都體現(xiàn)了編者的精心安排，它或?qū)⒅R融于故事之中，或?qū)⒊橄蠡谛蜗笾?，或?qū)⒎椒ň塾谘菔局校驅(qū)⑺季S散于動(dòng)態(tài)之中。

關(guān)于數(shù)學(xué)插圖的作用，動(dòng)機(jī)說認(rèn)為，數(shù)學(xué)插圖本身所獨(dú)有的視覺表象性特點(diǎn)引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的解題動(dòng)機(jī)。認(rèn)知說認(rèn)為，數(shù)學(xué)插圖的作用類似于先行組織者，激活了學(xué)生頭腦中已有的背景知識，使所有信息構(gòu)成一個(gè)有意義的整體，使學(xué)生可以更加有效地加工題目信息，能有效地理解信息。

低年級學(xué)生認(rèn)知客觀世界往往是從直觀的、具體可感知的事物中獲得，因而數(shù)學(xué)插圖廣泛應(yīng)用于蘇教版低年級的數(shù)學(xué)課本中。一幅幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)、富于童趣和情趣的圖畫，融入了生活氣息，符合低年級兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。數(shù)學(xué)插圖編排方式符合低年級兒童的年齡特征，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解題目信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力、搜集和整理信息的能力。

二、 數(shù)學(xué)插圖“負(fù)效應(yīng)”的分析

任何事物都有它的兩面性，數(shù)學(xué)插圖具有積極作用的同時(shí)，負(fù)效應(yīng)也不可避免。

1.過多的插圖信息干擾題意

美國心理學(xué)家Mayer提出了多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。該理論認(rèn)為，人的工作記憶容量是有限的，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要消耗認(rèn)知資源，都可能會(huì)造成認(rèn)知上的負(fù)荷。因此，任何多媒體教學(xué)材料的呈現(xiàn)，都要以學(xué)生所具有的認(rèn)知資源的總量為限，否則，就會(huì)造成認(rèn)知超負(fù)荷。圖片的呈現(xiàn)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，否則，不僅不能有效提高學(xué)生的解題能力，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，尤其是對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，由于他們更容易受其他刺激的干擾，讀題時(shí)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。低年級學(xué)生讀圖能力較差，對于教學(xué)插圖的觀察缺乏目的性，不能全面地、從整體上理解圖意。學(xué)習(xí)“用括線和問號表示實(shí)際問題”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對于列減法算式的題型，有一定的難度。例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第61頁第2題“兔子圖”，圖中畫出了蘑菇房中的小兔是3只，蘑菇房外的小兔也是3只，只數(shù)都顯而易見，學(xué)生卻找不出題目的條件和問題。同樣，第65頁第5題的“絲瓜圖”，也出現(xiàn)了類似的情況。

2.圖文不匹配引發(fā)認(rèn)知沖突

個(gè)別插圖中的文字描述和插圖內(nèi)容相矛盾，干擾了學(xué)生對插圖內(nèi)容和題意的理解。一年級上冊第59頁“得數(shù)是10的加法和10減幾”，“試一試”中提出讓學(xué)生拋一拋花片，看一看正面朝上的有幾個(gè)。反面朝上的有幾個(gè)。這道題的本意是讓學(xué)生找出所有10的加減法算式，得到較全面的認(rèn)識。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，圖畫中已經(jīng)畫出正面朝上的有7個(gè)，反面朝上的有3個(gè)，很多學(xué)生只想到根據(jù)圖中的一種情況（7、3、10）寫四道算式。又如，第98頁第6題，文字?jǐn)⑹觥盎彝糜?只”，而圖中小朋友擋住了1只灰兔，學(xué)生看到的灰兔只有4只。

3.插圖的相似性造成思維定勢

思維定勢是指先前形成的知識、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣，會(huì)使人們形成認(rèn)知的固定傾向，從而影響后來的分析、判斷。學(xué)習(xí)某一部分知識時(shí)，不同的插圖會(huì)表現(xiàn)出共性，學(xué)生在解決這些問題的過程中，經(jīng)過訓(xùn)練與強(qiáng)化，形成思維的習(xí)慣性。例如：學(xué)習(xí)“用括線和問號表示實(shí)際問題”這部分內(nèi)容時(shí)，問號經(jīng)常在諸如籃子、房子、筐子等物體的上面出現(xiàn)，給學(xué)生的感覺就是：只要是這種題目，肯定求籃子、房子、筐子里的物體個(gè)數(shù)，使學(xué)生形成了固定的解題習(xí)慣。所以學(xué)生遇到這種題目，一概用減法解決，因而出現(xiàn)了下面的錯(cuò)誤：第65頁的“菠蘿圖”，題目求的是“筐子里和筐子外一共有幾個(gè)菠蘿”，部分孩子卻列出7-3=4這樣的算式。

三、 降低數(shù)學(xué)插圖的“負(fù)效應(yīng)”策略

1.注重讀圖方法的指導(dǎo)

（1）單一的插圖。單一的插圖就是沒有文字的插圖。在這些插圖中，有很多非數(shù)學(xué)信息，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，提高學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生對于圖畫的觀察只局限于表面，不能挖掘其內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)他們的圖畫閱讀能力尤為重要。培養(yǎng)這方面的能力就要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察圖畫，用數(shù)學(xué)的頭腦分析信息，用數(shù)學(xué)的思維整合信息。比如一年級上冊第五單元“認(rèn)識6-9”的教學(xué)主題圖，插圖創(chuàng)設(shè)了套圈的游戲場景，學(xué)生觀察圖后要能用數(shù)字表示物體的數(shù)量，至于圖中小朋友怎樣玩的，玩得是否開心，都不重要。一年級上冊第九單元“統(tǒng)計(jì)”，例題創(chuàng)設(shè)了“大象過生日”的情境，要讓學(xué)生能夠想到“大象家來了哪些客人”以及“這些客人各有多少”，從而產(chǎn)生收集、整理數(shù)據(jù)的需要，至于動(dòng)物們送了什么禮物，怎樣安排生日活動(dòng)，不是圖畫要表達(dá)的主要內(nèi)容。

（2）圖文結(jié)合的插圖。隨著學(xué)生識字量的逐漸增多，課本中圖文結(jié)合的應(yīng)用題越來越多。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意力通常會(huì)被生動(dòng)形象的圖片吸引，而忽視作為圖畫補(bǔ)充的文字。例如；一年級上冊第104頁第16題的第二幅圖，圖畫上有一隊(duì)小朋友，最前面的孩子拿小旗，小旗上標(biāo)有“8人”（大樹擋住了1人），最后一個(gè)孩子問“我前面有幾人？”，很多小朋友不去看小旗上的文字，直接數(shù)人數(shù)，就列出這樣的算式：7-1=6。對于這種題目的教學(xué)，我通常先讓學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生讀文字，說說題目的已知條件和要求的問題，然后列式解答。

2.優(yōu)化插圖的呈現(xiàn)方式

在教學(xué)中，插圖的呈現(xiàn)并不是越多越好，不恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)有可能增加認(rèn)知負(fù)荷。因此，教師在教學(xué)中，有必要根據(jù)Mayer的多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，優(yōu)化材料的呈現(xiàn)方式，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，減少注意力的分散，真正促進(jìn)學(xué)生對圖意的理解。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重、難點(diǎn)，通過課件、語音、動(dòng)畫等方式對插圖作進(jìn)一步的處理，創(chuàng)造性地使用教材上的插圖。比如教學(xué)“得數(shù)是10的加法和10減幾”時(shí)，“試一試”中的拋10個(gè)花片，可以在不出示教學(xué)插圖的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生動(dòng)手拋花片，再討論交流各種可能情況。

3.加強(qiáng)變式練習(xí)

變式就是指教師不斷變換問題的非本質(zhì)特征；變換問題的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容或形式，但保留對象的本質(zhì)特征，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性。低年級學(xué)生初步接觸解決問題，在解決問題的教學(xué)中，變式練習(xí)非常重要。比如根據(jù)“樹上有10只小鳥，飛走了3只”這樣的圖畫，可以做如下練習(xí)：①樹上有10只小鳥，飛走了3只，還剩幾只？②樹上飛走了3只小鳥，還剩7只，樹上原來有多少只小鳥？③樹上有10只小鳥，還剩7只，飛走了幾只？分析這一組應(yīng)用題，同樣的畫面，敘述同樣的事情，但是解法不同。第2個(gè)問題和第3個(gè)問題需要學(xué)生逆向思考。讓學(xué)生經(jīng)常作類似的訓(xùn)練，既可以使學(xué)生在不斷變化的題目中找出共性，又能根據(jù)各自的特性靈活處理問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 張傳實(shí).巧用主題圖 優(yōu)化低年級數(shù)學(xué)教學(xué).考試周刊，2011（30）：75.

[2] 高瑋潔.初中英語教材插圖效應(yīng)的研究.南京師范大學(xué)碩士論文，2008:3.