插圖設計論文精選(九篇)

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第1篇：插圖設計論文范文

以國內(nèi)現(xiàn)階段的巖土工程勘察機制來講，巖土工程勘察工程師應該合理的針對各個現(xiàn)場巖土工程自身的條件，并有效的結合上部結構設計條件提出相關的意見，以便于合理的幫助設計來選定地基的基礎形式、處理方式、基坑圍護方式、邊坡支護選型等，對應的技術服務水平高的勘察單位應該逐漸的向勘察設計方面推進，注冊巖土工程師更能夠促使勘察設計一體化的進程。因為相關的建設工程專業(yè)的分工極其詳細，上部的建筑和結構、土建、水、電、暖等專業(yè)化的技術人員單獨的設計，但是巖土工程設計通常均是相應的結構工程師完成的，這對于巖土工程設計以及施工方面來講，就會存在更多的不足之處。巖土工程本就是一項并不嚴密、健全、成熟的科學性技術，還處于發(fā)展中的科學技術，其有著很強的經(jīng)驗性以及實踐性，很多的設計也還是利用半經(jīng)驗半理論的方式展開。巖土工程所研究的材料性質具有顯著的時空變異性及不確定性，這也決定著和上部的工程結構設計相比而言，巖土工程設計對象以及各類理論、特性均是不盡相同，理論以及方式的差異性極大，結構工程師通常不能合理的落實復雜多變的巖土工程設計。

二、一體化建設模式優(yōu)勢

1一體化施工模式速度快、工期短

一體化構建模式過程中的工程勘察、設計與各個施工環(huán)節(jié)不是之前的毫無關聯(lián)，而是經(jīng)過對應的協(xié)調組織合理有效的融合在一起，工程構建承包商能夠同時承擔勘察設計以及其相關施工工作。該建設模式把對應的勘察設計以及施工合理的結合，并經(jīng)由一家相關的企業(yè)獨立承擔，這樣能夠保障在施工中各個環(huán)節(jié)的相關信息交流順暢，能夠及時的協(xié)調各個環(huán)節(jié)之間所存在的矛盾，有效的提升工程的建設速度，有效的縮短工程建設時間。

2促進技術的創(chuàng)新及運用

勘察、設計以及施工一體化模式能夠促使勘察設計施工人員在進行相關的工作時全方位考慮其余環(huán)節(jié)，進而主動的運用新型技術，以便于提升工程的建設效率。比如：設計人員考慮到相關的施工程序，就會主動的對其設計技術實行一定的創(chuàng)新，以便于提升設計方案的實用性與可行性，降低設計的變更。

3促進工程造價管理，提升工程的經(jīng)濟效益

因為工程勘察、設計以及施工均是由同一個工程建設承包商來負責，所以對于相關工程投資方在進行投資時只需要與承包商進行協(xié)商，進而合理的降低溝通上的錯誤，保障資金的正確運用。一個承包商可以同時負責對應工程的勘察設計以及施工，能夠把各類資源合理的結合為一體，以提升資源的利用效率，并且相關承包商在工程構建中可以及時的對工程設計與施工實行優(yōu)化，進而降低工程設計的頻繁變更，這樣合理的節(jié)約了工程成本，有效的提升了工程的經(jīng)濟效益。

4承包商與業(yè)主雙方的責任容易確定

有效的確定承包商以及業(yè)主雙方的各項責任，合理的降低糾紛。一體化巖土工程建設模式可以簡化招標的相關過程，因為總體建設中就只有承包商和業(yè)主雙方負責人，所以一體化的建設模式中合同雙方的責任就很容易確定，出現(xiàn)合同糾紛的情況較少。

三、一體化建設模式必要性及難點

1一體化建設模式的重要性

1.1巖土工程勘察領域的發(fā)展不斷的推進巖土工程構建一體化發(fā)展

巖土工程勘察是巖土工程的關鍵環(huán)節(jié)，并為相關的工程設計施工提供非常豐富的參考資料?，F(xiàn)階段，很多的巖土工程勘察部門提供勘察資料的同時也還對巖土工程的相關設計施工給出相應的建議，這就有效的促進了巖土工程建設一體化進展。

1.2一體化模式是由巖土工程發(fā)展需求來決定的

盡管國內(nèi)的巖土工程是經(jīng)過了長時期的進步，也已經(jīng)形成了較健全的流程模式以及技術，不過巖土工程還是處在發(fā)展時期，很多的勘察設計施工方式也均是半理論半實踐的狀態(tài)。若是勘察設計施工分別是經(jīng)由不相同的企業(yè)單位來負責，這就極易導致各個環(huán)節(jié)之間的脫節(jié)，也對巖土工程的發(fā)展極為不利。

1.3一體化模式是由其對應的各類優(yōu)點所決定的

和以往傳統(tǒng)的巖土工程模式來比，一體化的建設模式能夠合理的縮短工程的工期，提升建設資源的運用效率，有效的降低相關建設成本，以保障工程建設的經(jīng)濟效益，呈現(xiàn)勘察、設計、施工的統(tǒng)一化，所以，巖土工程進行一體化建設模式也是其發(fā)展的必然趨勢。

2一體化建設模式施行難點

2.1一體化建設模式質量保障不強

和以往傳統(tǒng)的巖土工程建設模式相比較，一體化的建設模式質量保障不足，這是由于以往傳統(tǒng)的建設模式中不相同的承包企業(yè)單位分別負責相關工程的勘察、設計和施工等各個環(huán)節(jié)，所以不同的企業(yè)為了要避免由于自身企業(yè)所負責的環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤進而導致質量問題，就會高度注重工作質量控制，同時不同承包企業(yè)單位的負責人也會起到互相監(jiān)督制約的作用，這也就進一步確保了工程的質量。但是，把勘察、設計以及施工等各項工作承包于同一個企業(yè)，會致使企業(yè)所負責的相關工作增多，企業(yè)有時會考慮到其經(jīng)濟效益，不得不在成本以及質量間進行一定的權衡，也就只是保障工程的最低質量。所以，致使一體化建設模式質量的保障性不高。

2.2與其相匹配的制度和法規(guī)體系不夠健全

現(xiàn)階段，巖土工程所實行的相關法律法規(guī)關鍵是針對以往傳統(tǒng)的巖土工程施工而編制的，沒有專門的一體化建設模式法律法規(guī)。其法律法規(guī)的不足，致使巖土工程一體化建設管理機制不完善，用以往傳統(tǒng)的建設模式管理方式來進行一體化建設模式管理會出現(xiàn)很多不可預知的問題，進而影響巖土工程的日常施工，制約了巖土工程建設市場發(fā)展。

2.3思想觀念的轉變

以往傳統(tǒng)的巖土工程建設模式在國內(nèi)已經(jīng)實行了近30年，相關的從業(yè)人員也均是已經(jīng)形成了一定的思維定式。因為相關從業(yè)人員突破這傳統(tǒng)的思維模式很難，所以也就影響了巖土工程的一體化模式進展。并且，進行巖土工程一體化建設模式必定會導致具有勘察以及設計、施工能力的相關承包商企業(yè)單位的崛起，進而淘汰了單一化勘察與設計或者是施工的企業(yè)單位。所以，該一體化建設模式會觸動不具備綜合性能力企業(yè)一定的利益，這些企業(yè)也均會制約巖土工程一體化建設模式的進展。

2.4現(xiàn)階段有著實行一體化建設模式能力的企業(yè)太少

巖土工程一體化建設需求以及要求是相關的工程承包商能夠獨立的完成勘察、設計以及施工等多項技術工作，并對相關的承包商技術以及管理水平等具有更高的要求。因為一體化模式出現(xiàn)的時間不算長，所以相關的建設領域中可以同時展開勘察、以及和施工作業(yè)的企業(yè)單位較少，這也制約了一體化建設模式的進步。

四、一體化建設模式實施

1承包企業(yè)應健全企業(yè)的內(nèi)部組織結構

相關的承包企業(yè)應該不斷的健全企業(yè)自身內(nèi)部組織結構機制，以便于保障巖土工程一體化的建設施工能夠順利的進行。承包企業(yè)單位應該構建一整套高效組織管理模式，并把相關企業(yè)的內(nèi)部資源均集中在巖土工程一體化中，并且在相關的企業(yè)內(nèi)部設置專門的項目部來負責總體工程的勘察、設計以及施工。對應的項目部應該有公司的決策層領導，以確保相關的工程項目建設管理效率，并且公司的人力以及財力等各種資源都要傾斜于項目部，并落實項目部資源優(yōu)化配置。

2促進法律法規(guī)的制定

應該有效的促進相關法律法規(guī)的制定，并構建健全的一體化建設模式管理機制。有關部門應該努力的健全巖土工程的招標、施工以及設計等法律法規(guī)，經(jīng)過相關的立法對勘察、設計以及施工一體化承包實施合理的管理，并且制定一體化承包具體的細則和標準體制，合理有效的規(guī)范國內(nèi)的巖土工程建設市場，推動一體化的建設模式普及。

3積極引導轉變傳統(tǒng)觀念

明確一體化模式在市場的相關定位，有關部門應不斷的積極引導，強化巖土工程行業(yè)內(nèi)部的一體化模式宣傳，盡量的轉變從業(yè)人員的落后觀念，進而有效的推進行業(yè)內(nèi)的各個企業(yè)單位主動的運用一體化建設模式。

4模式案例分析

北京市CBD的核心位置Z15地塊相關項目，其坐落于北京市朝陽區(qū)的CBD光華路南邊，構建完成之后是北京新地標性建筑物，可以說是比北京的第一高樓國貿(mào)三期高了大約200m。其對應的模擬項目是一棟高端商業(yè)以及酒店、甲等辦公樓集于一體的綜合建筑，其地上的構筑面積大約為30萬m2，地下的建筑面積可達5萬m2。在地上的120層以及地下5層的建筑高度大約為550m。對應的基礎深埋是30m，相關超高層的主塔周圍是純地下室，地下5層的基礎性深埋是30m。某公司在中標該項目的基礎設計之后，并經(jīng)由此公司一體化的完成了該項目大多數(shù)巖土工程對應工作。此公司具備獨特技術以及豐富經(jīng)驗的優(yōu)勢，對相關的巖土工程勘察質量以及技術支持和服務均是提供了非常高端的合理化支持。其運用豐富的經(jīng)驗，展開詳細勘察，并提出技術先進以及安全穩(wěn)定的有效地基方案，在展開地基及基礎設計的咨詢時，進行上部相關結構的樁基協(xié)同分析，以便于對超高層建筑荷載較大以及純地下室的建筑荷載的差距所引起的建筑總體下沉、差異性下沉以及傾斜等相關問題均是提供了強有力的支持，并對其基坑支護以及其地下水的控制展開了設計優(yōu)化，安全可靠的處理了邊坡以及周邊的對應環(huán)境穩(wěn)定性質、合理控制地下水等相關工作進行打下了堅實的基礎，不僅僅是充分的保障了復雜巖土工程的安全性質，還合理的節(jié)省了工期以及對應投資，最終還展開了全方位的技術創(chuàng)新及優(yōu)化。

五、結語

第2篇：插圖設計論文范文

（一）題目論文（設計）題目應簡短、明確，把畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點概括出來。題目主標題字數(shù)一般不宜超過20個字，可以設副標題。主標題用宋體三號字加粗；副標題用宋體小三號字，均在文本居中位置。

（二）摘要及關鍵詞（中文在前，英文在后）論文摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以300字左右為宜，“中文摘要”字樣為黑體四號字，居中格式。另起一行打印摘要內(nèi)容。關鍵詞是反映論文（設計）主題概念的詞或詞組，一般每篇可選3～5個，多個關鍵詞之間用分號分隔。摘要內(nèi)容和關鍵詞與正文字體字號相同，均為宋體小四號字，行距為1.5倍，但“關鍵詞”三個字字樣要加黑，其后要加冒號，左對齊。另起一頁打印英文摘要和關鍵詞，英文摘要的內(nèi)容應與中文摘要相符，一般以200個英文單詞左右為宜。空一行后打印英文標題，再空一行居中位置打印四號加黑“ABSTRACT”字樣，另起一行小四號打英文摘要。使用的英文應該準確、通順。“KeyWords”加黑并加冒號，左對齊，多個關鍵詞之間用分號分隔。英文全部采用TimesNewRoman字體。

（三）正文畢業(yè)論文正文中各級標題順序為：一、（一）、1、（1）、①。畢業(yè)設計可采用下列標題順序：1、1.1、1.1.1、①。一級標題即“一”用四號黑體打印，每一部分結束后另起一頁開始下一部分。正文內(nèi)小標題力求簡短、明確，題末不用標點符號。。二級標題（一）用黑體小四號字。三級標題1后用點“.”，宋體小四號字加黑。四級標題（1），字體字號同正文，為宋體小四號字，行距為1.5倍。文中如有插圖和照片，應比例適當，清楚美觀；插圖應標明圖序和圖題，序號和圖題之間空一格；圖序以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，圖題一般居中位于圖的下方。文中如有表格，應結構簡潔，表格應有表序和表題。序號和表題居中位于表格上方，兩者之間空一格。表序以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號。如果表格引用別處，要注明表格的出處和相關信息。文中一行不占頁，一字不占行。

（四）注釋畢業(yè)論文注釋統(tǒng)一采用頁下注的方式，在所需引用或注釋處用上標①、②、③……表示，注釋內(nèi)容包括作者、出處、出版年份、頁碼等信息。注釋也可是解釋性語句。所有注釋采用小五號宋體。

（五）參考文獻按正文參考文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字在方括號中連續(xù)編號。文獻中如果有三位以上作者時，只列舉前三位作者，中間以逗號隔開，其余以“等”字表示。在正文后另起一頁采用四號黑體打印“參考文獻”四字，空一行，采用小四號宋體打印參考文獻的內(nèi)容。“參考文獻”字樣和內(nèi)容均采取左對齊格式。每篇論文的參考文獻不得少于15條，要注重文獻的時效性和權威性。

（六）頁眉論文的頁眉內(nèi)容為論文題目，宋體小五號字，居中。

（七）附錄（必要時可加，不必要時，無需附錄）對于一些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內(nèi)容可以編入畢業(yè)論文（設計）的附錄中。按照文中出現(xiàn)的順序依次列出附錄的內(nèi)容。

（八）頁碼論文頁碼一律采用頁下居中形式。正文前的目錄和摘要部分單獨編排頁碼，頁碼采用羅馬文字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”等標示，正文獨立編排頁碼，用阿拉伯數(shù)字“1、2、3、4、5……”等標記。

第3篇：插圖設計論文范文

（一）內(nèi)容及要求

1． 封面。封面上要寫明論文題目、學生所在學院、年級專業(yè)、學生姓名、學號、指導教師姓名和論文完成日期。封面從教務處網(wǎng)頁上下載，中文題目用小三號黑體字，英文題目用四號Times New Roman，其他用四號宋體字。填寫必須準確無誤。

2．誠信聲明?？芍苯訌慕虅仗幘W(wǎng)頁上下載，并親筆簽名。

3．題目。題目應簡短、明確、有概括性。通過標題使讀者大致了解畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容、專業(yè)的特點和科學的范疇。標題字數(shù)要適當，一般不宜超過20字，如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以分成主標題和副標題，主標題寫得簡明，將細節(jié)放在副標題里。

4．中文摘要、關鍵詞。摘要應概括論文（設計）的中心論題、基本觀點、方法和結論。中文摘要一般在300字左右。關鍵詞是表述論文（設計）主題內(nèi)容信息的單詞或術語，一般為2-5個，關鍵詞之間用“；”分隔；前應加“關鍵詞：”為標識； “摘要”二字（四號黑體），下空一行打印摘要內(nèi)容（四號宋體）。每段開頭空二格，標點符號占一格。摘要內(nèi)容下空一行打印“關鍵詞”三字（四號黑體字），其后為關鍵詞（四號宋體），最后一個關鍵詞后不用標點符號。

5．英文摘要、關鍵詞。英文摘要應與中文摘要基本對應。英文摘要用四號Times New Roman字體，其他等格式要求同“中文摘要、關鍵詞”。

6．目錄。應是論文（設計）的提綱，也是論文（設計）組成部分的小標題。目錄一般列至三級標題，標明起始頁碼。要求層次清晰，且應與正文中的標題一致。目錄主要包括正文、參考文獻、附錄等。書寫“目錄”二字（三號黑體）后，下空二行，再書寫目錄的具體內(nèi)容及對應正文的起始頁碼（小四號宋體）。

7．正文。正文是對研究工作的詳細表述，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的實驗結果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。正文內(nèi)容要求層次清晰，文字簡練，通順，重點突出。采用現(xiàn)行《簡化漢字總表》規(guī)定的漢字，并嚴格執(zhí)行漢字的規(guī)范。用小四號宋體、1.5倍行距打印。

論文（設計）正文撰寫通行的題序層次一般采用以下兩種格式之一：

第一種

第二種

一、

1

  （一）

   1.1

      1.

       1.1.1

       （1）

           ①

撰寫畢業(yè)論文（設計）可任選其中的一種格式，但所采用的格式必須符合上表規(guī)定，并前后統(tǒng)一，不得混雜使用。

所有表格、圖、公式、數(shù)字用法、計量單位等符合以下格式要求：

（1）表格。 論文中的表格統(tǒng)一編序（如：表14、表15等），表號必須連續(xù)，不得重復或跳躍。表格的結構應簡潔。表格中各欄都應標注量和相應的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時，不能用“同上”、“同左”和其它類似用詞，應一一重新標注。表號和表標題置于表格上方中間位置。

（2）圖。插圖要精選。圖號連續(xù)編序（如圖52、圖53等），不得重復或跳躍。僅有一圖時，在圖標題前加“附圖”字樣。畢業(yè)論文（設計）中的插圖以及圖中文字符號一般應打印。

一幅圖有若干分圖時，分圖用a，b，c，……標出。

圖號和圖標題置于圖下方中間位置。

（3）公式。 論文中重要的或者后文中須重新提及的公式應注序號并加圓括號，序號一律用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編序（如：（45）），序號排在版面右側，且距右邊距離相等。公式與序號之間不加虛線。

（4）數(shù)字用法。 公歷世紀、年代、年、月、日、時間和各種計數(shù)、計量，均用阿拉伯數(shù)字。年份不能簡寫；數(shù)值的有效數(shù)字應全部寫出。

（5）計量單位。 按國家計量局規(guī)定使用。

8．參考文獻。參考文獻是畢業(yè)論文（設計）不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。參考文獻應按文中引用出現(xiàn)的順序列出，一般不少于10篇，附于文末，按論文（設計）中參考文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，用[1]、[2]、[3]等數(shù)碼表示，并將序號在正文中作為上角標。參考文獻采用五號、仿宋體、1.5倍行距打印。

參考文獻格式示例如下：

(1)期刊。[序號].作者. 題名[J]. 刊物名稱，出版年份， 卷號(期號):起止頁碼.

(2)書籍。[序號].著者，譯者.書名[M].出版地: 出版社，出版年份：起止頁碼.

(3)論文集。[序號]. 著者.題名[C].編者.論文集名，出版地: 出版社，出版年份:起止頁碼.

(4)學位論文。[序號].作者. 題名[D].保存地: 保存單位，年份.

(5)專利文獻。 [序號].專利所有者. 專利題名[P]. 專利國別: 專利號, 日期；

(6)電子文獻。 [序號].作者. 電子文獻題名[EB/OL]. 電子文獻的出版或可以獲得的地址,分表日期或更新日期/引用日期(任選).

9．注釋。正文中引述他人的觀點、內(nèi)容、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等必須注明出處；在論文（設計）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明，也是注釋。注釋一般用腳注，注釋的序號要用①、②、③等數(shù)碼表示，并將序號在正文中相應位置作為上角標，小五號、宋體、單倍行距打印。注釋要每頁重新編號。

10．附錄。不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容。如調查問卷、公式推演、編寫的源程序、原始數(shù)據(jù)附表等，用5號字體、單倍行距打印。

（二） 排版要求

一律用Word 排版，電腦打印,A4規(guī)格復印紙輸出；

版面要求：

頁邊距：上、下2.54cm，左、右3.17cm，裝訂線左側1cm；

頁碼：居中、底部。

（三）裝訂要求

按以下順序裝訂：

1、    封面

2、    誠信聲明

3、    畢業(yè)論文（設計）選題登記表

4、    畢業(yè)論文（設計）指導記錄表

5、    中文摘要（含關鍵詞）

6、    英文摘要（含關鍵詞）

7、    目錄

8、    正文

第4篇：插圖設計論文范文

(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

(2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、論證過程和結論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出問題-論點；

b.分析問題-論據(jù)和論證；

c.解決問題-論證方法與步驟；

d.結論。

為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過五級。

要求

以畢業(yè)論文為例，現(xiàn)說明論文正文版面格式：

①正文部分與"關鍵詞"行間空兩行；

②漢語正文文字采用小四號宋體；正文英語正文文字采用TimesNewRoman12號，標題漢語采用四號黑體，標題英語采用TimesNewRoman14號，每段首起空兩格，1.25倍行距；

③段落間層次要分明，題號使用要規(guī)范。理工類專業(yè)畢業(yè)設計，可以結合實際情況確定具體的序號與層次要求；

④文字要求：文字通順，語言流暢，無錯別字，無違反政治上的原則問題與言論，要采用計算機打印文稿，統(tǒng)一采用A4紙張；

⑤圖表要求：所有圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準用徒手圖，必須按國家規(guī)定的工作要求采用計算機或手工繪圖，圖表中的文字漢語用小五號宋體；英語采用TimesNewRoman10.5號；圖表編號要連續(xù)，如圖1、圖2等，表1、表2等；圖的編號放在圖的下方，表的編號放在表的上方，表的左右兩邊不能有邊；

⑥字數(shù)要求：一般不少于1500(按老師要求)；

⑦學年論文引用的觀點、數(shù)據(jù)等要注明出處，一律采用尾注。

格式要求

文稿用word文件(頁面A4)，統(tǒng)一用宋體排版。

頁面設置

紙型：A4標準紙方向：縱向

頁邊距：左3cm右2.5cm；上，下邊距為默認值：上2.8cm下2.5cm

頁眉1.5cm，頁腳1.5cm

格式

正文行距：(多倍行距)1.25倍

字號

中英文題目：二號黑體加粗居中；英文(位于中文標題下方)，二號TimeNewRoman字體，加粗居中。

中英文內(nèi)容摘要、關鍵詞、參考文獻的具體內(nèi)容：五號字

圖表要求

第5篇：插圖設計論文范文

插圖是一種以文本為基礎，以傳達信息為目的，以印刷或其它媒介傳播的圖像藝術。插圖在文本基礎上進行再創(chuàng)作，這種創(chuàng)作是對文本的解釋，而不是再現(xiàn)。藝術從復制演變?yōu)樵忈?，在“重新詮釋一切”的口號下，藝術成為觀念的視覺表達方式。從某種角度看，觀念就是一種解釋。在解釋過程中，信息可以更準確、有效地傳達，非凡是一些文字之外的意義或文字無法說明的意義可以用視覺的方式表達。插圖可以應用比喻、聯(lián)想、對比、綜合等表達方式，有效地傳達文字之外的意義，其中比喻中的明喻、暗喻、隱喻被大量使用。如“讀萬卷書，行萬里路”的比喻在畫面中就可以用一條書鋪成的路來表達 ;或當人說“車開得像蝸牛一樣慢”時，我們可以通過把汽車變成許多蝸牛擁擠在路上的畫面來表達 ;或表現(xiàn)“心中布滿希望”時，陽光就是希望的隱喻，我們可以用烏云滾滾中的人懷抱一輪紅日來表達這種意境。

插圖的解釋功能還被廣泛應用于商業(yè)中，如烈性酒廣告，西班牙牛仔跨下跳躍的公牛被畫成這瓶烈酒，表達品牌陽剛、有力、熱烈的形象;而在蟹肉罐頭廣告中，色彩鮮艷的包裝罐頭身上長著強壯的蟹爪，罐頭品牌鮮活、健康、美味的形象被有效地傳達出來 ;iPod隨身聽白色的耳機線飄逸在深色剪影人形上，品牌新奇、動感、隨性的形象躍然而出;SWATCH手表廣告中插圖設計師把SWATCH手表畫成一座燈塔，在暗藍調的夜色中給人以指示，表達品牌的人文關懷。

插圖對文本的解釋需要作者具有豐富的想象力，需要對生活有敏銳的觀察力，對體現(xiàn)當今社會生活現(xiàn)實的文本、觀念進行深入的理解、闡釋，以及對意境進行挖掘，用視覺方式表達文本內(nèi)在的意義是當下插圖的重要任務。

“重復就是力量”，視覺傳達中的重復讓人印象深刻。插圖《地下鐵》中作者反復描繪"地下鐵"在盲女心中的映像，讓我們感受盲女心中的世界，從而心得小盲女美好的心靈。重復強化主題，這種方法在廣告中被廣泛應用，我們會不斷地看到電視中播放的同一個廣告，同一個廣告語。插圖的系列化表現(xiàn)就是對重復的應用，如文本中的孤獨情緒，我們可運用一系列的事物進行傳達，如一顆孤獨的星星、一個孤獨的小孩、一個落幕后的小丑、一只曠野中游走的狼、一個人的電影院、一條大海中的捕魚船、一盞昏暗的街燈等等。

一套好的插圖和一部好電影一樣，能夠讓觀者進入到特定的情景當中，感受其中的快樂、哀愁、幸福、憂傷、懼怕、勇敢……系列化插圖具有明顯的設計意圖，不再是對故事的簡單圖解。當沃霍爾的瑪麗蓮·夢露肖像大規(guī)模地反復出現(xiàn)在觀者面前時，圖像藝術的震撼也開始了一個新的時代，不但重復而且尺寸巨大。在商業(yè)宣傳中，插圖甚至可以覆蓋住一棟大樓的整個立面。插圖和商業(yè)設計結合，應用在印刷品、商品包裝、網(wǎng)站宣傳等多種媒介上，這些新媒體空間使插圖具有旺盛的生命力。當下西方商業(yè)設計應用插圖傳達信息已成為一種潮流，其視覺識別及傳達信息的力度、文化內(nèi)涵更具有人文精神，并使本土語言得以在當下多元化的國際環(huán)境中蓬勃發(fā)展。

插圖是人類精神的載體。精神世界是人類文化、藝術產(chǎn)生、發(fā)展的基礎，現(xiàn)代社會開放獨立的人權精神使現(xiàn)代藝術得以產(chǎn)生、確立。心理學的發(fā)展、對歷史的尊重、對現(xiàn)世的批判、對未來的夢想都反映在現(xiàn)代圖像藝術中，而體現(xiàn)文本觀念的插圖藝術是有效表達這些現(xiàn)代精神的圖像形式。插圖具有自身獨立的表達語言，它在表現(xiàn)形式上既不是寫實主義的復制，也不是抽象主義的幾何色塊。插圖用意象表達精神世界，往往運用隱喻的手法傳達堅強、仁義、獨立、忍耐等崇高的精神，插圖為表達文本觀念更可以超越時空、縱橫四海，通過萬物間神氣的結合，達到對精神世界的真實寫照。在當代西方攝影和電影作品中，超現(xiàn)實的情景已成為廣泛關注的熱點，而中國古代的《山海經(jīng)》、漢畫的天、地、人、萬物的形象亦都早已具非凡的表現(xiàn)力，這正是我們寶貴的精神財富。

第6篇：插圖設計論文范文

征稿范圍

《航空科學技術》主要刊登飛行器、航空動力、機載設備、先進制造、新材料、新工藝、試驗與測試、科技管理等領域的綜述和研究論文。凡是與航空相關的基礎和應用研究成果均歡迎來搞。

投稿要求

1.遵守國家保密規(guī)定和《著作權法》有關規(guī)定，來稿時請?zhí)峁┛萍颊撐?科技信息外投不審查證明，如發(fā)生侵權或泄密問題，責任由作者承擔。2.投稿郵箱：.cn；聯(lián)系電話：010-84936341。

3.稿件處理時間一般為一個月，如超出一個月未處理完畢，作者可打電話咨詢責任編輯。

4.本刊所有在處理稿件不得同時投往其他刊物，如編輯部發(fā)現(xiàn)有一稿多投現(xiàn)象，則該稿件直接按退稿處理；本刊嚴禁一稿兩發(fā)，如經(jīng)發(fā)現(xiàn)，則取消該稿在本刊的發(fā)表資格。

5.來稿無論錄用與否一律不退稿，請諒解。

寫作要求

1.稿件要求論點明確、內(nèi)容充實、數(shù)據(jù)可靠、條理清楚、文字簡潔。

2.來搞應含中/英文標題、中/英文摘要（說明研究目的、所采用的研究方法、研究成果和最終結論，重點是方法創(chuàng)新和成果結論。英文摘要與中文摘要對應，一般用主動語態(tài)。描述作者的工作時，用過去時，但對于研究目的和結論，則用現(xiàn)在時）、中/英文關鍵詞（5～8個）。

3.引言應說明課題的背景，引述該領域的國內(nèi)外同行已經(jīng)取得的進展，以說明本文的選題意義和創(chuàng)新點所在。內(nèi)容不應與摘要和結論雷同。最好不要插圖列表。

4.量和單位的表述應符合國家規(guī)定。量符號及下標，應在第一次使用時給出定義。變量用白斜體表示，矩陣、向量用粗斜體表示。采用國際標準單位，不使用磅（bf）、英尺（ft）等英制單位。單位符號均采用正體。

5.圖、表應提供中/英文圖題、標題；圖標的設計請考慮《航空科學技術》雙欄排版的特點，一般不超過8cm寬。

6.參考文獻應遵循“最新、關鍵、必要和親自閱讀過”的原則，在正文中順次引述；數(shù)量以不少于10篇為宜，未公開發(fā)表的資料一般不宜引用。文獻著錄要準確，著錄格式如下：專著：[序號]編著者.書名[M].版本.出版地：出版者，出版年：頁碼.期刊論文：[序號]作者.題目[J].刊名，年，卷（期）：頁碼.學位論文：[序號]作者.題目[D].地點：單位，年.論文集中析出的文獻：[序號]作者.題目[C]//文集主要責任者.論文集名.出版地：出版者，出版年：頁碼.科技報告：[序號]作者.題名[R].報告題名及編號，出版地：出版者，出版年.國際、國家標準，行業(yè)規(guī)范：[序號]標準起草者.標準編號標準名稱[S].出版地：出版者，出版年.專利：[序號]設計人.專利題名：專利國別，專利號[P].公告日期.電子文獻：[序號]主要責任者.電子文獻題名[EB/OL].(發(fā)表或更新日期)[引用日期].電子文獻的出處或可獲得地址.其他未定義文獻類型：[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.中文參考文獻必須同時翻譯成英文。

第7篇：插圖設計論文范文

在大學教學中，畢業(yè)論文（設計）撰寫與專業(yè)實習一樣都屬于實踐教學中綜合實踐教學的部分，是提高學生動手能力、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。這里所說的“畢業(yè)論文”只是課題研究結果（結論）的一種表達形式。畢業(yè)論文也是“作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文”，“是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結”（表1，GB/T7713-87）。畢業(yè)論文若要科學、嚴謹?shù)乇磉_課題研究的結果（結論）必須要有規(guī)范的格式。但規(guī)范的論文格式常常被類比為“八股文”格式而受到質疑或評判。因此，有必要增進對畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用的了解，從而讓它能在教與學中發(fā)揮更大的作用。 

20世紀80年代中期以來，一系列與學位論文和學術論文格式規(guī)范有關的國家標準的出臺（表1），為規(guī)范畢業(yè)論文格式提供了依據(jù)，畢業(yè)論文格式逐步走向規(guī)范化、標準化；同時，有關畢業(yè)論文撰寫的研究逐漸增多。①這些研究主要針對畢業(yè)論文選題、寫作（設計）方法[1]、答辯、管理與評價[2]以及寫作中存在的問題及對策[3]等方面進行了探討。而有關畢業(yè)論文格式規(guī)范的專門探討甚少。其中有規(guī)范學術論文的編寫格式對科研成果的交流與傳播的重要意義的探討[4]，有對如何讓論文的格式修改更加快捷、標準的問題的探討[5]，也有對某專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范的意義及要求的探討[6]。這些探討為畢業(yè)論文格式規(guī)范化、標準化的實現(xiàn)提供了思路。另外，陳浩元以表1中GB/T7714-2005為依據(jù)，介紹了各類參考文獻的著錄格式，并提示了著錄中的注意事項。[7]本文在此基礎上對畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用進行解讀，并就如何落實畢業(yè)論文格式規(guī)范要求提出建議。 

二、畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)與要求 

1.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要依據(jù) 

畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)主要包括有關國家標準、各校自擬的論文格式要求與“格式模板”等。論文格式規(guī)范國家標準具有一定的通用性和普適性，是規(guī)范大學畢業(yè)論文格式的主要依據(jù)。適用論文格式規(guī)范的主要現(xiàn)行國家標準如表1所示。這些標準由專門委員會提出或起草，專家執(zhí)筆，有關國家機關批準或，具有指導性、示范性與權威性。另外，為促進畢業(yè)論文信息的電子化，文獻CAJ-CD B/T1-2006（表1）可作為論文格式規(guī)范的參考標準。以這些標準為依據(jù)，各校一般會結合本校實際與學科實際對畢業(yè)論文的格式提出相關要求，并會擬訂具體可操作的論文格式模板，對本校畢業(yè)論文的寫作與排版格式進行規(guī)范。如華中師范大學不僅在其《本科畢業(yè)論文（設計）工作條例》（2004年修訂）中對本科畢業(yè)論文格式規(guī)范提出了有關要求，而且又通過《本科畢業(yè)論文（設計）寫作與排版打印規(guī)范》（模板）對畢業(yè)論文的排版格式做出了具體規(guī)定。實際上，畢業(yè)論文格式模板往往是論文寫作格式與排版格式規(guī)范要求的具體化以及論文格式規(guī)范標準與各校畢業(yè)論文格式要求中未盡事宜（如注釋格式要求）的補充，是畢業(yè)論文格式規(guī)范的又一重要依據(jù)。 

2.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要要求 

畢業(yè)論文格式規(guī)范主要包括兩個方面的要求：一是寫作格式規(guī)范要求，一是排版格式規(guī)范要求。像表1中所列標準主要是寫作格式規(guī)范要求，其中文獻 GB/T7713-87中也涉及排版格式規(guī)范要求，但論文排版格式規(guī)范要求主要還是在論文格式模板中得到體現(xiàn)。 

（1）寫作格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文的寫作格式規(guī)范要求也主要包括兩個方面：一是論文的形式構成，一是有關論文構成項的技術性規(guī)定。表2即為畢業(yè)論文形式構成項目，其中注以“必要時”字樣的為根據(jù)實際需要供選擇的項。這些供選擇的項在研究生階段的畢業(yè)論文中有時是必要的，而在專本科階段的畢業(yè)論文中一般不作要求。由表2可知，畢業(yè)論文主要由題名、摘要與關鍵詞、引言、正文、結論、致謝、參考文獻等項組成。其中主體部分的格式也可由作者自定，但一般由引言（緒論）開始，以結論或討論結束。主體部分中的正文部分是論文的核心部分，主要由章、條（節(jié)）及圖表（必要時）構成，章、條要求格式劃一，層次清楚，合乎邏輯。而有關的技術性規(guī)定則對各項格式作出了具體要求，如“中文題名一般不超過20個字”、“中文摘要一般不宜超過200～300字”、“選取3～8個詞作為關鍵詞”以及有關文后參考文獻的順序編碼、著錄格式、著錄符號的詳細規(guī)定等。 

資料來源：據(jù)表1文獻GB/T7713-87“4.2報告、論文的構成”整理。 

（2）排版格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文排版格式規(guī)范要求主要包括頁面設置與著錄（書寫）格式。頁面設置主要包括紙張型號、論文版心大小、頁邊距、裝訂線位置、頁碼等。著錄格式主要包括題序、標題與正文的字號、字體與段落行距以及有關頁眉、頁腳、公式、插圖與插表、參考文獻著錄等格式要求。表1文獻GB/T7713-87對頁面設置作了要求，如“每一面的上方（天頭）和左側（訂口）應分別留邊25mm以上，下方（地腳）和右側（切口）應分別留邊20mm以上”。但排版格式規(guī)范要求主要是通過論文格式模板來具體操作，如表3即為復旦大學2006級本科畢業(yè)論文格式模板中排版格式規(guī)范要求的主要內(nèi)容，它對論文的頁面設置與著錄格式中的項目做了技術性規(guī)定，對統(tǒng)一論文排版格式具有重要意義。 

三、畢業(yè)論文格式規(guī)范的作用 

第8篇：插圖設計論文范文

【論文摘要】本文試對新課程初中歷史的課堂教學作探析，旨在闡述運用合理的教學策略對提高教學效果和學生學科素養(yǎng)的促進作用。課堂教學中應該優(yōu)化教學的資源和手段，發(fā)揮學生學習的主體性作用，激活學生的學習內(nèi)驅動力，定能夠提高課堂教學質量。探討課堂教學的有效性，對于提高學生的歷史基礎知識和基本技能具有不可替代的作用，有利于培養(yǎng)學生具有正確的唯物主義歷史觀。

《九年制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》認為，歷史教學應該關注學生的學習過程和方法，幫助學生形成正確的情感態(tài)度和審美價值觀，從而促進學生歷史基礎知識和基本技能的形成和發(fā)展。對此，筆者以為在歷史課堂教學中應該以學生的學習發(fā)展需要為依據(jù)，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學的有效性。

1、優(yōu)化教學導語導入。激發(fā)學生的學習興趣

教學導語的設計是課堂教學的最初環(huán)節(jié)，也是必不可少的步驟。對此，筆者以為設計好課堂教學導語，不僅可以起到“良好的開端是成功的一半”的教學效果，還有助于吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。筆者以為，設計好教學導語應該注意以下幾方面：(1)選好導語的素材，即所設計的內(nèi)容應該與教學的內(nèi)容相關；(2)突出重難點，即圍繞教學的知識點有重點的突破；(3)導入的時間不可過長，以防影響后面的內(nèi)容教學。

例如，在“人類的產(chǎn)生”中，筆者就通過講述“女媧造人”的神話傳說來吸引同學們的注意力：遠古時代，一位名叫女媧的神，用水和黃泥造出了許多的男，男女女，從此天地之間就有了我們?nèi)祟?。女媧為了拯救人類，她還煉了五色石進行補天。學生在這樣充滿神秘色彩的導語引入下，很想知道人類的起源和產(chǎn)生過程，為他們的課堂學習奠定了堅實的基礎。

筆者以為這樣的導語設計，一方面，能夠引起同學們的注意力；另一方面，能夠激起同學們的閱讀學習文本的興趣。

2、創(chuàng)設豐富的情景氛圍，增強學生的情感體驗

新課程歷史教學特別倡導情境的創(chuàng)設，因為情境教學能夠讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激起學生學習的主動性和積極性。筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，運用一定的情境教學，一方面，能夠培養(yǎng)學生閱讀探究的欲望，促使學生不斷的學習理解文本內(nèi)容；另一方面，把學生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學生在感情上受震動，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。

例如，筆者在講述“和同為一家”時候就采用了編歷史劇的形式來增強學生的理解記憶，具體步驟可設計為：(1)利用藏族民歌“今天文成公主來西藏，獅子進了大森林?？兹嘎湓诖笃皆?，不落的太陽高高升起，西藏從此幸福太平……”來渲染背景氛圍；(2)閱讀文本中與“吐蕃使者求婚”相關的內(nèi)容，鼓勵學生扮演上述內(nèi)容；(3)閱讀文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關的內(nèi)容進行扮演。通過上述的扮演活動，一方面，能夠激活學生學習歷史的興趣和潛能；另一方面，讓學生在扮演的活動中進一步地明確了在封建社會里，民族的和親政策的積極意義。

3、運用文本插圖教學。增強學生的形象記憶效果

新課程初中歷史教材中有很多的插圖。這些插圖不僅可以滿足學生的視覺感官欣賞的需要，幫助學生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學生的歷史形象思維能力。當然在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關的插圖如果沒有向學生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。這種教學方法也越來越受到教師們的青睞。

例如，在“商鞅變法”教學中的商鞅舌戰(zhàn)圖是反映該變法艱辛的最好實例。對此，筆者以為講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家打下基礎，進而練習現(xiàn)在的社會主義的改革開放問題，以起到追古思今的作用。筆者在講述該內(nèi)容的時候，就引用《史記》中語言進行輔助講解。這樣，一方面，能夠加強學生對該內(nèi)容的深刻理解；另一方面，激活了學生的問題探究的興趣。

4、利用學習疑問。激活學生的學習欲望

學生在學習歷史的過程中的定會遇到各種各樣的問題，教學中利用這些疑問進行教學不僅可以培養(yǎng)學生的大膽質疑的精神和學習品質，還有利于培養(yǎng)他們的問題探究能力。筆者以為，巧設疑問，以疑激趣應該注意以下幾方面：(1)設計的問題應該緊緊圍繞文本教學內(nèi)容；(2)創(chuàng)設的問題，應該符合學生的學習認知規(guī)律；(3)學生在自主學習和主動探究的基礎上能夠順利的完成上述問題的解答，以滿足他們學習發(fā)展的需要。

例如，筆者在講述“紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術”時，為了讓學生能夠更進一步地認識到我國發(fā)明的造紙術對人類文化的發(fā)展所起的巨大作用和對世界文明作出的巨大貢獻時，設計了這樣的問題：(1)我國古代的四大發(fā)明分別是什么?

第9篇：插圖設計論文范文

數(shù)學插圖，是指穿插在數(shù)學習題中并能為題目提供背景信息或文字內(nèi)容的圖片，具有解釋、表征、組織等作用。它為我們的數(shù)學教學提供了豐富的資源，是低年級數(shù)學課本的重要組成部分。每一幅數(shù)學插圖都體現(xiàn)了編者的精心安排，它或將知識融于故事之中，或將抽象化于形象之中，或將方法聚于演示之中，或將思維散于動態(tài)之中。

關于數(shù)學插圖的作用，動機說認為，數(shù)學插圖本身所獨有的視覺表象性特點引起了學生的興趣，激發(fā)了他們的解題動機。認知說認為，數(shù)學插圖的作用類似于先行組織者，激活了學生頭腦中已有的背景知識，使所有信息構成一個有意義的整體，使學生可以更加有效地加工題目信息，能有效地理解信息。

低年級學生認知客觀世界往往是從直觀的、具體可感知的事物中獲得，因而數(shù)學插圖廣泛應用于蘇教版低年級的數(shù)學課本中。一幅幅色彩鮮艷、形象生動、富于童趣和情趣的圖畫，融入了生活氣息，符合低年級兒童的認知發(fā)展特點，使數(shù)學不再枯燥乏味。數(shù)學插圖編排方式符合低年級兒童的年齡特征，有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解題目信息，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力、搜集和整理信息的能力。

二、 數(shù)學插圖“負效應”的分析

任何事物都有它的兩面性，數(shù)學插圖具有積極作用的同時，負效應也不可避免。

1.過多的插圖信息干擾題意

美國心理學家Mayer提出了多媒體學習的認知理論。該理論認為，人的工作記憶容量是有限的，任何學習活動都要消耗認知資源，都可能會造成認知上的負荷。因此，任何多媒體教學材料的呈現(xiàn)，都要以學生所具有的認知資源的總量為限，否則，就會造成認知超負荷。圖片的呈現(xiàn)要符合學生的心理特點和認知規(guī)律，否則，不僅不能有效提高學生的解題能力，反而會分散學生的注意力，尤其是對于學習困難的學生來說，由于他們更容易受其他刺激的干擾，讀題時出現(xiàn)理解錯誤。低年級學生讀圖能力較差，對于教學插圖的觀察缺乏目的性，不能全面地、從整體上理解圖意。學習“用括線和問號表示實際問題”這部分內(nèi)容時，學生對于列減法算式的題型，有一定的難度。例如：蘇教版小學數(shù)學一年級上冊第61頁第2題“兔子圖”，圖中畫出了蘑菇房中的小兔是3只，蘑菇房外的小兔也是3只，只數(shù)都顯而易見，學生卻找不出題目的條件和問題。同樣，第65頁第5題的“絲瓜圖”，也出現(xiàn)了類似的情況。

2.圖文不匹配引發(fā)認知沖突

個別插圖中的文字描述和插圖內(nèi)容相矛盾，干擾了學生對插圖內(nèi)容和題意的理解。一年級上冊第59頁“得數(shù)是10的加法和10減幾”，“試一試”中提出讓學生拋一拋花片，看一看正面朝上的有幾個。反面朝上的有幾個。這道題的本意是讓學生找出所有10的加減法算式，得到較全面的認識。教學中發(fā)現(xiàn)，圖畫中已經(jīng)畫出正面朝上的有7個，反面朝上的有3個，很多學生只想到根據(jù)圖中的一種情況（7、3、10）寫四道算式。又如，第98頁第6題，文字敘述“灰兔有5只”，而圖中小朋友擋住了1只灰兔，學生看到的灰兔只有4只。

3.插圖的相似性造成思維定勢

思維定勢是指先前形成的知識、經(jīng)驗、習慣，會使人們形成認知的固定傾向，從而影響后來的分析、判斷。學習某一部分知識時，不同的插圖會表現(xiàn)出共性，學生在解決這些問題的過程中，經(jīng)過訓練與強化，形成思維的習慣性。例如：學習“用括線和問號表示實際問題”這部分內(nèi)容時，問號經(jīng)常在諸如籃子、房子、筐子等物體的上面出現(xiàn)，給學生的感覺就是：只要是這種題目，肯定求籃子、房子、筐子里的物體個數(shù)，使學生形成了固定的解題習慣。所以學生遇到這種題目，一概用減法解決，因而出現(xiàn)了下面的錯誤：第65頁的“菠蘿圖”，題目求的是“筐子里和筐子外一共有幾個菠蘿”，部分孩子卻列出7-3=4這樣的算式。

三、 降低數(shù)學插圖的“負效應”策略

1.注重讀圖方法的指導

（1）單一的插圖。單一的插圖就是沒有文字的插圖。在這些插圖中，有很多非數(shù)學信息，目的是為學生創(chuàng)設有趣的故事情境，提高學習興趣。低年級學生對于圖畫的觀察只局限于表面，不能挖掘其內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)他們的圖畫閱讀能力尤為重要。培養(yǎng)這方面的能力就要引導學生用數(shù)學的眼光觀察圖畫，用數(shù)學的頭腦分析信息，用數(shù)學的思維整合信息。比如一年級上冊第五單元“認識6-9”的教學主題圖，插圖創(chuàng)設了套圈的游戲場景，學生觀察圖后要能用數(shù)字表示物體的數(shù)量，至于圖中小朋友怎樣玩的，玩得是否開心，都不重要。一年級上冊第九單元“統(tǒng)計”，例題創(chuàng)設了“大象過生日”的情境，要讓學生能夠想到“大象家來了哪些客人”以及“這些客人各有多少”，從而產(chǎn)生收集、整理數(shù)據(jù)的需要，至于動物們送了什么禮物，怎樣安排生日活動，不是圖畫要表達的主要內(nèi)容。

（2）圖文結合的插圖。隨著學生識字量的逐漸增多，課本中圖文結合的應用題越來越多。學生在學習中，注意力通常會被生動形象的圖片吸引，而忽視作為圖畫補充的文字。例如；一年級上冊第104頁第16題的第二幅圖，圖畫上有一隊小朋友，最前面的孩子拿小旗，小旗上標有“8人”（大樹擋住了1人），最后一個孩子問“我前面有幾人？”，很多小朋友不去看小旗上的文字，直接數(shù)人數(shù)，就列出這樣的算式：7-1=6。對于這種題目的教學，我通常先讓學生看懂圖意，再讓學生讀文字，說說題目的已知條件和要求的問題，然后列式解答。

2.優(yōu)化插圖的呈現(xiàn)方式

在教學中，插圖的呈現(xiàn)并不是越多越好，不恰當?shù)某尸F(xiàn)有可能增加認知負荷。因此，教師在教學中，有必要根據(jù)Mayer的多媒體學習的認知理論，精心設計多媒體課件，優(yōu)化材料的呈現(xiàn)方式，降低學生的認知負荷，減少注意力的分散，真正促進學生對圖意的理解。教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，教學重、難點，通過課件、語音、動畫等方式對插圖作進一步的處理，創(chuàng)造性地使用教材上的插圖。比如教學“得數(shù)是10的加法和10減幾”時，“試一試”中的拋10個花片，可以在不出示教學插圖的基礎上，先讓學生動手拋花片，再討論交流各種可能情況。

3.加強變式練習

變式就是指教師不斷變換問題的非本質特征；變換問題的條件或結論，轉換問題的內(nèi)容或形式，但保留對象的本質特征，從而使學生掌握數(shù)學對象的本質屬性。低年級學生初步接觸解決問題，在解決問題的教學中，變式練習非常重要。比如根據(jù)“樹上有10只小鳥，飛走了3只”這樣的圖畫，可以做如下練習：①樹上有10只小鳥，飛走了3只，還剩幾只？②樹上飛走了3只小鳥，還剩7只，樹上原來有多少只小鳥？③樹上有10只小鳥，還剩7只，飛走了幾只？分析這一組應用題，同樣的畫面，敘述同樣的事情，但是解法不同。第2個問題和第3個問題需要學生逆向思考。讓學生經(jīng)常作類似的訓練，既可以使學生在不斷變化的題目中找出共性，又能根據(jù)各自的特性靈活處理問題。

參考文獻

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[2] 高瑋潔.初中英語教材插圖效應的研究.南京師范大學碩士論文，2008:3.