化學軟件論文精選(九篇)

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第1篇：化學軟件論文范文

在結(jié)構(gòu)化學課程教學中設置課程論文作為激勵學生學習知識和課程評價的手段。引導學生將課堂學習的結(jié)構(gòu)化學理論知識應用于課程論文研究中，達到學以致用效果。論文指導過程中，注意學生創(chuàng)新思維模式的培育，教學的重點應放在課程論文研究的過程上，同時注意培養(yǎng)學生的科學道德，全面提升學生的科學素養(yǎng)。

【關鍵詞】 結(jié)構(gòu)化學 課程論文 創(chuàng)新思維

《結(jié)構(gòu)化學》是理科院校化學專業(yè)的一門重要基礎理論專業(yè)課。這門課程以嚴謹?shù)臄?shù)學邏輯推導為基礎，建立比較抽象的理論概念，學生一般感到難學難懂。因此，學生易缺乏學習的積極性，影響到教學效果。根據(jù)結(jié)構(gòu)化學教學的特點，我們在教學中，設置課程論文作為激勵學生學習知識和評價教學效果的手段。對此， 我們在教學實踐中， 在掌握學生基本學習情況的基礎上，根據(jù)本課程的教學內(nèi)容和教學特點，設置與教學目標和教學要求相適應的，注重理論研究和解釋實際實驗現(xiàn)象的課程論文題目，引導學生嘗試應用結(jié)構(gòu)化學/量子化學的理論計算結(jié)果來解釋化學實驗，深入了解分子結(jié)構(gòu)和理論性質(zhì)，揭示其內(nèi)在規(guī)律性。從而在應用理論的過程中加深對理論知識的認識，提高學生的學習積極性，取得較好的教學效果。

1 設置課程論文的重要性

與其他化學專業(yè)課程不同，《結(jié)構(gòu)化學》的內(nèi)容主要是抽象理論，缺乏合適的配套實驗對所學理論知識進行加深、拓寬和鞏固。該門課程的對象一般是大學三年級學生，具有相當?shù)幕瘜W專業(yè)知識。設置課程論文可以讓學生在搜尋研究對象或者范圍時，對以前專業(yè)知識進行回顧和分析，思考大學一年級以來學習的知識是否存在可以采用結(jié)構(gòu)化學理論解釋的地方，引發(fā)學生對化學知識、原理和現(xiàn)象進行思考，在自由選擇題目范圍的情況下，激發(fā)學生的學習和研究興趣。在指導學生進行課程論文研究時，注意講述一般科學研究的方法和步驟及科學工作者所應當具備的科學道德，全面提升學生的科學素養(yǎng)。在指導學生進行課程論文撰寫時，著重講授一般論文的寫作格式，培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生的書面表達能力，形成一定論文寫作規(guī)范。這對于一般理工科學生尤其重要。設置的課程論文同時為四年級畢業(yè)論文研究階段所需要的邏輯思維和論文寫作打下基礎。

2 理論化學計算軟件的講授

讓學生進行課程論文研究，首先必須先教導學生使用理論化學的計算軟件，讓計算軟件成為學生進行課程論文研究的工具，所以教師本身需要對該類軟件非常熟悉，同時具備利用該類軟件進行科學研究的能力和經(jīng)驗，這對教師的教學和科研能力有較高的要求。在眾多量子化學理論計算軟件中，HyperChem比較適合一般學生使用。可視化軟件使深奧的理論計算結(jié)果形象化、直觀化進行表達，讓學生好學易懂，同時操作簡單，適合用來作為課程論文研究的計算軟件。在實際教學中，我們只需要1學時就能教會學生有關HyperChem的基本操作和應用于簡單的理論計算。譚君［1］介紹了HyperChem軟件的一些使用操作和特點，這里不再重復敘述。

3 科學研究思維和步驟的指導

授之以魚不若授之以漁，所以我們在課堂上，教導學生一般的科學研究思維和步驟。課堂上以苯環(huán)上親電取代反應的定位規(guī)律作為計算例子，采用Hyperchem軟件計算各原子電荷并解釋定位規(guī)律的實驗現(xiàn)象。眾所周知，苯環(huán)上的取代基分為鄰對位定位基和間位定位基兩類。這里選擇了氨基和甲醛基分別作為鄰對位定位基和間位定位基兩類代表，通過計算其量子化學指數(shù)，討論其計算結(jié)果，從理論上解釋定位效應。

首先分析影響親電反應的因素。一般認為碳原子的電子云密度是主要因素，所以我們可以通過計算苯環(huán)上的碳原子電荷來解析親電反應規(guī)律。

在Hyperchem構(gòu)造并以PM3分別計算氨基苯和苯甲醛，按display中的labels，選定charge項，在分子中顯示各碳原子的電荷分布。

電荷分布顯示氨基苯上鄰位和對位的C原子帶負電荷，分別為-0.191和-0.169，均大于間位C原子電荷（-0.05），所以對于氨基苯來說，親電基團會首先進攻鄰位和對位。而在苯甲醛的情況恰好相反，間位C原子電荷為最負，為-0.119。親電基團會首先進攻間位。根據(jù)上述計算結(jié)果和討論，應用原子電荷的規(guī)律變化很好地解釋了親電取代定位規(guī)則。

轉(zhuǎn)貼于 　　4 擬定結(jié)構(gòu)化學計算題目

自由選擇題目范圍，可以激發(fā)學生的學習和研究興趣，教學中，我們設定以下方向（題目）：

① 藥物分子的結(jié)構(gòu)與活性關系

通過對分子的結(jié)構(gòu)計算，討論結(jié)構(gòu)與活性關系，尋找分子活性中心和主要影響活性的因素。

② 化學反應原理與規(guī)律解釋

以理論方法計算和解釋常見化學反應的產(chǎn)物與規(guī)律，如丁二烯的加成反應。

③ 分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

計算出分子的量化指數(shù)，尋找量化指數(shù)與分子性質(zhì)的關系，如HOMO、LUMO與顏色的關系。

④ 光譜的移動

研究分子結(jié)構(gòu)與光譜移動的關系，如分子中的鍵長的變化直接影響紅外吸收峰的移動。

⑤ 分子的結(jié)構(gòu)/構(gòu)型/構(gòu)象

以理論方法研究分子的結(jié)構(gòu)、具體構(gòu)型和構(gòu)象。

⑥ 分子間的相互作用

分子間的作用一般為氫鍵和范德華作用，與化合鍵作用相比，屬于弱作用，是生物大分子主要相互作用。

5 論文指導與創(chuàng)新思維模式的培育

創(chuàng)新思維的特征是求同與求異的統(tǒng)一、發(fā)散與收斂思維的統(tǒng)一、敏銳的直覺與理論思維的統(tǒng)一。課程論文布置下去以后，學生在對課題的思考會有許多新的問題和新的想法，我們要鼓勵學生在對新的問題進行創(chuàng)新思維。安排課程討論，將學生的想法在課堂上討論，尊重學生的新想法，引導學生將課堂學習的結(jié)構(gòu)化學理論知識應用于課程論文研究中。

具有獨立思考判斷能力是學生創(chuàng)新思維模式的主要表現(xiàn)。傳統(tǒng)教師講、學生聽的缺乏互動的教學模式已表現(xiàn)出許多弊端，影響了學生獨立思考和動手的素質(zhì)及其能力的形成。學生自己選題，成為培養(yǎng)學生獨立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。獨立開展課程論文研究，進一步培養(yǎng)學生獨立思考判斷能力。因此，教學的重點應放在課程論文研究的過程上，而非結(jié)論。教會學生從抽象的數(shù)理推導中評選出適合個體所需的條件。同時，學生只有具備獨立的思考判斷能力和獲取知識的能力，才能在終身教育過程中面對日新月異的世界，不斷實現(xiàn)知識的更新［2］。

【參考文獻】

1 譚君. HyperChem 在結(jié)構(gòu)化學教學中的應用. 重慶教育學院學報，2004，17(6):20～22.

第2篇：化學軟件論文范文

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當前位置：中國教育文摘>化學論文>教學內(nèi)容CAI課件的設計_化學論文作者：佚名來源：不詳時間：2006-12-1410:24:06人：yujklj68kfg隨著計算機多媒體技術的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計算機輔助教學，并取得了較好的教學效果。但是，由于CAI軟件一般由教師自己設計、編制，編制時必須遵循教學原則，要符合科學性、藝術性，同時還要著重做好以下幾方面的設計工作。

課件結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)應采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設計采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實際教學情況自由選擇和重新組織教學內(nèi)容。

字、聲、圖的設計

1、文字的設計

CAI軟件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。設計時要做到：

（1）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點

文字內(nèi)容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有些實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。

（2）文字內(nèi)容要逐步引入對于一屏文字資料，應該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時，可采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學生的注意。

（3）要采用合適的字體、字號與字形文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對于文字內(nèi)容中關鍵性的標題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下列出幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案。文字顏色／背景顏色白色／藍色白色／黑色白色／紫色白色／綠色白色／紅色黃色／藍色黃色／黑色黃色／紅色

2、聲音的設計

CAI軟件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在CAI軟件中應用較少。軟件中，合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學內(nèi)容，同時吸引同學們的注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。

音樂和音響效果的設計時應注意：

（1）音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

（2）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（3）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。

（4）要設定背景音樂的開關按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關。

3、圖形、圖像、動畫、視頻的設計

CAI軟件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會起到負作用。

（1）圖的內(nèi)容要便于觀察圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。

（2）復雜圖像要逐步顯示。對于較復雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導致學生抓不住重點，也不便于教師講解。應隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。

（3）對于動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。

對于動畫和視頻圖像，學生可能一次沒看清，最好設計重復播放按鈕，教師可以根據(jù)教學實際，重復播放。

注意事項

（1）注意色彩的合理應用

色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實，動、靜物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

（2）盡量加入人機交互練習。

設計CAI軟件時，適當加入人機交互方式下的練習，既可請同學上臺操作回答，也可在學生回答后由教師操作；這樣做能活躍課堂氣氛，引導學生積極參與到教學活動中。

第3篇：化學軟件論文范文

2005-2006學年，擔任班級組織委員;

2005-2006學年，參與市場營銷活動，并且業(yè)績良好;

2006-2007學年，參與市場營銷活動，并且業(yè)績良好;

2006-2007學年，擔任學院體育部部長;

2006-2007學年，單位學校計算機協(xié)會會長;

2006-2007學年，負責學校校園網(wǎng)站二期工程

2007-2008學年，在微軟中國實習體驗

專業(yè)課程

無機及分析化學無機及分析化學實驗有機化學物理化學生物化學生物化學實驗植物學動物學微生物學微生物學實驗遺傳學植物生理學解剖生理學解剖生理學實驗現(xiàn)代生物技術概論細胞生物學分子生物學分子生物學實驗多媒體課件制作電子商務專業(yè)英語等

公共課程

體育大學英語高等數(shù)學A線性代數(shù)大學物理大學物理實驗A計算機文化基礎C語言軍事理論思想品德修養(yǎng)法律基礎科技寫作等

選修課程

C語言、C++、數(shù)據(jù)庫技術原理與SQLServer2000、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件技術基礎、微機原理與匯編語言、電工、電子技術(數(shù)電、模電)、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、視頻技術及運用、計算機網(wǎng)絡與數(shù)字通信、多媒體技術及運用、Web技術及網(wǎng)絡出版、色彩學、信息論與編碼技術、信號與系統(tǒng)等。

技能專長

繪畫：國畫、水粉、素描、油畫等。

擅長寫作，曾在院學生會新聞部、晨帆詩社編輯部工作。

熟練運用Word、Excel、Authorware、Powerpoint等軟件，能使用C語言編輯基本程序。

課外曾協(xié)助老師和獨立作過研究工作，熟悉部分生物技術藥品、儀器、基本原理及流程。論文《關于黑曲霉產(chǎn)纖維素酶能力的研究》獲得大學生挑戰(zhàn)杯課外學術科技作品二等獎。畢業(yè)論文《產(chǎn)堿性果膠酶細菌的分離純化及其酶活測定》獲得優(yōu)秀。

個人愛好

讀書、繪畫、下棋、辯論、聽音樂、看電影、講故事等

自我鑒定

性格：沉著穩(wěn)重，勤學好問，樂觀自信，做事仔細認真，表達能力、適應能力強，有責任心和極強的親和力，具有較強的團隊合作精神。

自我評價

誠實守信、塌實肯干、肯吃苦、做事細心、責任心強、有較強的團隊精神;上進心強、性格開朗有較強的自學能力和適應能力;年輕的我希望點燃自身的熱情來使貴公司發(fā)光發(fā)熱，一定會實現(xiàn)自身價值并在工作中為企業(yè)創(chuàng)造更大的財富。我真誠的向您提出求職的懇求，以我拳拳寸草心，濃濃赤子情期待與貴公司共呼吸，共命運，同發(fā)展，求進步。

工作態(tài)度:

誠實守信，敬業(yè)樂業(yè)。沒有最好，只有更好。

榮獲獎勵

2004年11月院大學生辯論賽最佳風度獎

2005年5月院環(huán)保征文二等獎

2005年3月大學生挑戰(zhàn)杯課外學術科技作品二等獎

社會實踐

課余時間從事家教工作，受到家長和學生的好評。

有教師資格證。普通話二級甲等。英語四級。計算機一級。

工作及實習經(jīng)歷

2003.7青島野外實習

2006.2-2006.6畢業(yè)實習

2006.7中國水產(chǎn)煙臺海洋漁業(yè)分公司家工廠實習一周

2006.8-2007.2煙臺好利潔水性涂料有限公司化驗員

外語水平

大學期間進行德語基礎學習，后自學英語并以532分通過了英語四級

第4篇：化學軟件論文范文

針對學生的畢業(yè)意向及興趣選題后,帶教老師首先給實習生闡明選題的重要性,免得出現(xiàn)有些同學經(jīng)過半年的實習畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了,或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學生選好研究課題后首先要熟悉研究素材,對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握,可以預知研究過程結(jié)束后會得到一個什么樣的結(jié)果,并對預期的研究結(jié)果做出評價和分析,對實驗過程中可能出現(xiàn)的偏差有所預知和了解,這樣不僅可以縮短學生從選擇課題到進入研究狀態(tài)的時間,也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。

2培養(yǎng)實習生調(diào)研文獻的能力

選好研究課題后,實習生組織調(diào)研文獻的能力融匯貫穿于整個實習過程中,包括對實驗結(jié)果的預知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調(diào)研文獻的能力不僅影響學生對實驗材料的準備,更是關系到實習生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調(diào)研文獻不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻,還包括各種相關的教材或工具書的查閱,工具書如藥理實驗方法學、各類藥物化學相關教材等。數(shù)據(jù)庫文獻資料如CA數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ACS數(shù)據(jù)庫等,以及比較簡單的中文數(shù)據(jù)庫CNKI、VIP、萬方等數(shù)據(jù)庫等。帶教老師應給實習生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫的在線查閱方法,增強實習生查閱資料的能力,同時培養(yǎng)實習生實驗材料準備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。

3培養(yǎng)實習生實驗操作能力

上述的各項準備工作做好后,實習生已經(jīng)對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認識和把握,這時就可以有條不紊的進入實驗實施階段。對于藥物化學等化學相關學科的實驗研究,在學生進入試驗室做實驗之前,很關鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學生進行安全意識的強化,這是畢業(yè)生順利完成實習并培養(yǎng)各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程,非一日之功,需要實習生在實驗過程中細心觀察,勤加思考,善于總結(jié)。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經(jīng)驗傳授給學生,對學生動手操作進行適當引導,使他們明白試驗操作的要點以及注意事項,然后讓學生獨立操作,在實踐中增強試驗操作技能。

4培養(yǎng)實習生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力

課題研究的試驗研究部分完成后,將試驗所得數(shù)據(jù)進行處理分析并歸納結(jié)果得出結(jié)論也顯得非常重要,這是整個實習階段的收尾工作,優(yōu)秀的畢業(yè)實習生必須是善始善終的,這一點做科研的人應該深有體會,有的人試驗做的很好,可惜整理結(jié)果的能力差,或者說文字處理能力差,這會直接影響研究論文的質(zhì)量和發(fā)表,本科畢業(yè)實習生一般對撰寫論文方面的要求很少,畢業(yè)實習論文的寫作質(zhì)量也會直接影響實習生整階段的實習成績。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結(jié)果的素質(zhì)和能力對本科生進一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數(shù)據(jù)的過程中有可能會有一些化學軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應用,例如,SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。

5結(jié)語

第5篇：化學軟件論文范文

多元統(tǒng)計分析的方法往往涉及大量數(shù)據(jù)的處理與運算，很多問題必須通過軟件操作完成。因此統(tǒng)計軟件的選擇和教學也是多元統(tǒng)計教學中必須面對的問題。在眾多的統(tǒng)計軟件中SAS因其功能強大而被統(tǒng)計專業(yè)人員所樂道，但其不菲的價格和只租不賣的銷售策略阻礙了它在高校中的流行。SPSS以其”易學、易用”的特點成為許多高校統(tǒng)計相關課程的首選教學軟件，與SPSS相關的軟件教程也較多，但SPSS不具備擴展性，不能編寫新算法，只能使用系統(tǒng)提供的功能，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。R語言是一個免費的開源軟件，研究人員不僅可以自由地使用系統(tǒng)提供的各種統(tǒng)計方法，可以方便地查看其源代碼以便深入了解統(tǒng)計思想的實現(xiàn)過程，同時在R語言社區(qū)網(wǎng)站有超過3000個解決各種問題的工具包可供免費下載使用。此外研究人員可以編寫自己的程序來實現(xiàn)自己的理論和方法，因而R語言成為發(fā)展最快的軟件，深受統(tǒng)計師生和專業(yè)人員的歡迎。基于以上優(yōu)點，筆者選擇R語言作為教學輔助軟件。為了減少R語言軟件學習的難度，方便學生快速上手，筆者利用電腦屏幕錄制軟件，將R語言的語法和操作以視頻的形式分模塊錄制下來并上傳網(wǎng)絡，方便學生在課后自主學習，提高軟件操作水平。此外，為提高學生的軟件操作能力，筆者有意識地搜集了一些學生感興趣的問題（如湖南省2013年數(shù)學建模競賽暨全國大學生數(shù)學建模選拔賽試題），用R語言作為工具去分析實現(xiàn)，不僅能讓學生熟練掌握R語言的語法和相關函數(shù)，同時讓學生看到R語言高效的解決實際問題能力，提高了學生的學習興趣。

二、強化基于可重復研究的案例教學

（一）可重復研究的內(nèi)涵

所謂可重復的統(tǒng)計研究，就是一個研究結(jié)果既可以在作者手中生成出來，也可以“移植”到他人的平臺中用同樣的工具重復生成出來，可重復研究的思想來源于文藝化編程。從形式上看，可重復研究的案例或論文是一個文字與代碼的混排文檔，這個混排文檔稱為“源文件”，從源文件可以清晰地看到案例分析的過程和相應的代碼。對源文件進行處理之后就可以得到“結(jié)果文件”。通過不同的設置，這個“結(jié)果文件”既可以包含代碼，也可以只包含代碼運行的結(jié)果，這時的結(jié)果文件與普通的分析報告就沒有區(qū)別了。在R語言中，實現(xiàn)可重復研究非常簡單，下載免費的R語言集成環(huán)境RStudio（http：///），安裝免費的knitr包，就能夠編寫MarkDown格式的文檔（可以方便地轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁形式），如果電腦上安裝有l(wèi)atex，也可以生成tex文件，并最終得到pdf格式的文檔。

（二）基于可重復研究的教學實踐

為配合學?！皯眯腿瞬拧钡呐囵B(yǎng)目標，強化學生的實踐能力，系內(nèi)多元統(tǒng)計分析課程的上機課時占到了課程學時的1/3，使學生有足夠的時間上機練習。在教學實踐中，充分利用課堂時間，重點講解統(tǒng)計方法的基本思想和實現(xiàn)步驟，弱化統(tǒng)計理論的推導（僅就關鍵理論進行推導），利用多媒體和R語言，結(jié)合課本上的例題演示軟件的操作和結(jié)果提取。讓學生在課堂學習中達到理解統(tǒng)計思想，熟悉分析步驟，掌握重點理論結(jié)果，熟悉相關函數(shù)的目的。為開拓學生視野，培養(yǎng)初步的科學研究能力，教師通過精心選擇優(yōu)秀和便于操作的相關雜志論文，以典型案例的形式，利用R語言再現(xiàn)其結(jié)果。通過對論文的深入剖析，讓學生感受科學研究的魅力，體會統(tǒng)計方法的作用，提高解決實際問題的能力。切實掌握統(tǒng)計方法和軟件操作離不開上機實踐。在上機實驗之前，教師通過規(guī)定實驗內(nèi)容，撰寫實驗報告提綱，總結(jié)實驗方法和R語言相關函數(shù)與參數(shù)，在學生上機實驗之前發(fā)給學生學習，并要求學生在實驗完成之后撰寫實驗報告。這一做法讓學生在實驗之前對實驗內(nèi)容胸有成竹，實驗過程中有章可循，又能充分發(fā)揮所學撰寫實驗分析報告，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習效率。

三、改革考核方式與內(nèi)容

課程考核是教學活動的重要組成部分，是檢驗學生學習效果、評估教學質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)的考核方式是期末試卷與平時成績綜合得分，但這一評價方法與應用為導向的教學并不匹配。筆者采用綜合課程論文、實驗報告和平時表現(xiàn)得出最終成績的評價方式，在實踐中效果較好。將課程的最終成績與平時的學習、實驗報告的完成質(zhì)量結(jié)合起來，改變了以往“一考定終身”的考核方式，最終的成績以不同的權重分散于學習的各個階段，有效地破除了部分學生“平時不學，考試作弊”的心理，因而更全面、公平地考查了學生的學習效果和學習態(tài)度。五、打造網(wǎng)絡教學平臺在信息時代的背景下，充分利用網(wǎng)絡資源，加強師生之間的網(wǎng)絡互動，既能改變現(xiàn)在大學師生間缺乏有效溝通這一現(xiàn)狀，又能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。筆者在搜索網(wǎng)絡協(xié)同工具時無意中了解到科研在線的團隊文檔庫，經(jīng)深入了解之后發(fā)現(xiàn)，這一免費的平臺能夠基本滿足網(wǎng)絡教學這一需要。下面，結(jié)合筆者的教學實踐，對這一個平臺做簡單介紹?？蒲性诰€是中國科技網(wǎng)面向科研學者的科研應用服務門戶，中國科技網(wǎng)是中國科學院領導下的學術性、非營利的科研計算機網(wǎng)絡。而團隊文檔庫則是科研在線提供的面向團隊的文檔協(xié)作與管理工具。教師通過注冊一個賬號，創(chuàng)建一個團隊，同時邀請所有的學生加入該團隊，一個由學生和教師組成的教學系統(tǒng)就具有了初步的輪廓。在教學過程中，教師首先將課件、參考論文、實驗要求、典型案例、軟件操作方法視頻等相關資料上傳到文檔庫的公共資源部分，所有學生都可以自由地下載和學習。其次，在文檔庫中為每一個學生建立相應文件夾，學生平時的實驗報告和課程論文都以word形式上傳至自己的文件夾下，由于文檔庫具有版本控制的功能，學生每次都可以在同一個文件中輸入相關內(nèi)容，系統(tǒng)會自動記錄不同版本之間的區(qū)別，待課程結(jié)束，只需將最終版本下載下來，就可以得到屬于學生自己的實驗報告手冊。最后，系統(tǒng)中的文件都記錄了版本，具有評價、分享等功能，因此教師可以對學生的報告、論文進行修改指導，對優(yōu)秀的實驗報告、論文可以分享給所有人學習、模仿。使用文檔庫的另一個重要意義在于隨著教授學生人數(shù)的增長，文檔庫中的相關資料也會越來越多，教師通過整理選出優(yōu)秀的學生實驗報告和論文，不僅可以充實課程的教學資料，也可以成為課程的“知識庫”，使后來的學生可以站在“前人的肩膀上”，獲得更好的學習效果。

四、結(jié)語

第6篇：化學軟件論文范文

J——期刊文章

M——專著（含古籍中的史、志論著）

參考文獻的類型

根據(jù)GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規(guī)定，以單字母標識：M——專著（含古籍中的史、志論著）

C——論文集

N——報紙文章

J——期刊文章

D——學位論文

R——研究報告

S——標準

P——專利

A——專著、論文集中的析出文獻

Z——其他未說明的文獻類型

電子文獻類型以雙字母作為標識：

DB——數(shù)據(jù)庫

CP——計算機程序

EB——電子公告

非紙張型載體電子文獻，在參考文獻標識中同時標明其載體類型：DB/OL——聯(lián)機網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫

DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫

M/CD——光盤圖書

CP/DK——磁盤軟件

J/OL——網(wǎng)上期刊

EB/OL——網(wǎng)上電子公告

一、參考文獻著錄格式

1 、期刊作者．題名〔J〕．刊名，出版年，卷(期)∶起止頁碼

2、 專著作者．書名〔M〕．版本(第一版不著錄)．出版地∶出版者，出版年∶起止頁碼

3、 論文集作者．題名〔C〕．編者．論文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止頁碼

4 、學位論文作者．題名〔D〕．保存地點．保存單位．年份

5 、專利文獻題名〔P〕．國別．專利文獻種類．專利號．出版日期

6、 標準編號．標準名稱〔S〕

7、 報紙作者．題名〔N〕．報紙名．出版日期(版次)

8 、報告作者．題名〔R〕．保存地點．年份

9 、電子文獻作者．題名〔電子文獻及載體類型標識〕．文獻出處，日期

二、文獻類型及其標識

1、根據(jù)GB3469 規(guī)定，各類常用文獻標識如下：

①期刊〔J〕

②專著〔M〕

③論文集〔C〕

④學位論文〔D〕

⑤專利〔P〕

⑥標準〔S〕

⑦報紙〔N〕

⑧技術報告〔R〕

2、電子文獻載體類型用雙字母標識，具體如下：

①磁帶〔MT〕

②磁盤〔DK〕

③光盤〔CD〕

④聯(lián)機網(wǎng)絡〔OL〕

3、電子文獻載體類型的參考文獻類型標識方法為：〔文獻類型標識/載體類型標識〕。例如：

①聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫〔DB/OL〕

②磁帶數(shù)據(jù)庫〔DB/MT〕

③光盤圖書〔M/CD〕

④磁盤軟件〔CP/DK〕

⑤網(wǎng)上期刊〔J/OL〕

⑥網(wǎng)上電子公告〔EB/OL〕

三、舉例

1、期刊論文

〔1〕周慶榮，張澤廷，朱美文，等．固體溶質(zhì)在含夾帶劑超臨界流體中的溶解度〔J〕．化工學報，1995(3)：317—323

〔2〕Dobbs J M, Wong J M. Modification of supercritical fluid phasebehavior using polor coselvent〔J〕. Ind Eng Chem Res, 1987,26:56

〔3〕劉仲能，金文清.合成醫(yī)藥中間體4-甲基咪唑的研究〔J〕.精細化工，2002(2)：103-105

〔4〕 Mesquita A C, Mori M N, Vieira J M, et al ． Vinyl acetate polymerization by ionizing radiation〔J〕．Radiation Physics and Chemistry,2002, 63:465

2、專著

〔1〕蔣挺大．亮聚糖〔M〕．北京：化學工業(yè)出版社，2001．127

〔2〕Kortun G． Reflectance Spectroscopy〔M〕． New York: Spring-Verlag,1969

3、論文集

〔1〕郭宏，王熊，劉宗林．膜分離技術在大豆分離蛋白生產(chǎn)中綜合利用的研究〔C〕．//余立新．第三屆全國膜和膜過程學術報告會議論文集．北京：高教出版社，1999．421-425

〔2〕Eiben A E, vander Hauw J K．Solving 3-SAT with adaptive genetic algorithms 〔C〕．//Proc 4th IEEE Conf Evolutionary Computation．Piscataway: IEEE Press, 1997．81-86

4、學位論文

〔1〕陳金梅．氟石膏生產(chǎn)早強快硬水泥的試驗研究（D）．西安：西安建筑科學

大學，2000

〔 2 〕 Chrisstoffels L A J ． Carrier-facilitated transport as a mechanistic tool in supramolecular chemistry〔D〕．The Netherland：Twente University．1988

5、專利文獻

〔1〕Hasegawa, Toshiyuki, Yoshida,et al．Paper Coating composition〔P〕．EP 0634524．1995-01-18

〔 2 〕 仲前昌夫， 佐藤壽昭． 感光性樹脂〔 P 〕． 日本， 特開平09-26667．1997-01-28

〔3〕Yamaguchi K, Hayashi A．Plant growth promotor and productionthereof 〔P〕．Jpn, Jp1290606．

1999-11-22

〔4〕廈門大學．二烷氨基乙醇羧酸酯的制備方法〔P〕．中國發(fā)明專利，CN1073429．1993-06-23

6、技術標準文獻

〔1〕ISO 1210-1982，塑料——小試樣接觸火焰法測定塑料燃燒性〔S〕〔2〕GB 2410-80，透明塑料透光率及霧度實驗方法〔S〕

7、報紙

〔1〕陳志平．減災設計研究新動態(tài)〔N〕．科技日報，1997-12-12(5)

8、報告

〔1〕中國機械工程學會．密相氣力輸送技術〔R〕．北京：1996

第7篇：化學軟件論文范文

【關鍵詞】 本科畢業(yè)論文；科研能力；創(chuàng)新能力

檢驗學是一門實踐性很強的學科，實踐操作能力與科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)來說顯得極為重要。本科畢業(yè)論文寫作是實現(xiàn)本科教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和研究能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文寫作為學生提供了一個了解學術前沿、接觸現(xiàn)代實驗設備、培養(yǎng)科研能力的機會。通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的訓練，可使學生了解相關領域里的研究前沿，搜集資料并提煉出研究觀點，激發(fā)其研究的興趣，從而更好地鍛煉和培養(yǎng)其科學研究的創(chuàng)新能力，為學生今后的業(yè)務工作提供良好的基礎[1]。我校檢驗專業(yè)是一個相對年輕的專業(yè)，學制為4 年。在兩屆本科畢業(yè)論文的指導過程中，結(jié)合學校和學生的實際情況，談一下自己的感想。

1 重視論文選題，拓展選題的范圍，鼓勵學生參與教師的科研課題

比較2009 屆和2010 屆的畢業(yè)生的選題方向，2009 屆畢業(yè)生所選擇的題目多數(shù)都和臨床微生物檢驗有關，其他方向諸如臨床生化檢驗和臨床血液學檢驗等很少涉及。而2010 屆學生的選題范圍就比較廣泛，涉及了檢驗學的各個方向，有些選題方向甚至涉及了當今發(fā)展的前沿。另外，還鼓勵學生參與到指導教師的研究課題中，讓學生選取科研課題的小部分進行研究，可以很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新科研能力。比如，2010 屆就有2 名學生參加了其指導教師的研究課題。

2 落實本科生導師制，提高教師素質(zhì)

檢驗專業(yè)作為小專業(yè)，學生人數(shù)并不是很多，所以我們實施了本科學生的導師制。本科生導師由副高以上職稱以及具有碩士學位以上的臨床教師擔任，每名導師指導學生3～4 名。

從兩屆學生的畢業(yè)論文工作來看，本科生導師制的指導模式，取得了良好的效果。另外，加強導師的自身修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，采取措施讓指導教師的科研能力、指導學生畢業(yè)論文的能力逐步提高，從而保證本科畢業(yè)論文水平快速提升。

3 院系合一的教學指導模式

作為一個年輕的專業(yè)，檢驗專業(yè)在硬件教學改革的同時，“軟件”的改革也在同步的實施。根據(jù)檢驗學的特點，我專業(yè)采用了院系結(jié)合的教學指導模式，檢驗專業(yè)的教師將醫(yī)院臨床工作和學校教學有機結(jié)合起來，在日常教學中就有目的性的介紹相關專業(yè)的學術前沿，注意培養(yǎng)學生的科研興趣，從實習開始就定期的開展科研課題的講座，強化學生的科研意識，為畢業(yè)論文的寫作打下基礎。 轉(zhuǎn)貼于

4 規(guī)范和完善本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系

建立行之有效的流程[2]，由二級學院負責監(jiān)督并保證流程規(guī)范嚴格執(zhí)行。根據(jù)本科論文寫作特點，對論文流程進行結(jié)構(gòu)化設計，將具體流程劃分為選題、開題、實驗、論文書寫、指導教師評閱、定稿、打印裝訂、答辯評審等階段，并明確每個階段的任務、具體的質(zhì)量標準以及完成任務的時間。

提高大學本科生科研能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在我國的高等教育實踐中，以重視、提升大學生畢業(yè)論文水平為平臺和突破口，是實現(xiàn)大面積、全面提高大學生科研能力的最直接有效的途徑[3]。科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須注重實踐教學環(huán)節(jié)的開展，其中畢業(yè)論文工作必須抓好。在我們今后的工作中，要深刻認識到畢業(yè)論文的重要意義，從各方面進行努力，以推動我們的工作不斷進步。

參考文獻

[1] 王升富，寧采歡，李娟，等.化學專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及對策研究[J].實驗技術與管理，2007，24(10):110-124.

第8篇：化學軟件論文范文

1構(gòu)建軟件工程碩士課程體系框架

哈工大軟件學院軟件工程碩士的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生掌握軟件工程領域的基礎理論、先進技術方法和手段，具備獨立承擔軟件工程技術工作的能力、組織和管理專門技術工作的能力，同時具有較豐富的、與國際接軌的學習訓練經(jīng)歷，工程實踐經(jīng)驗，企業(yè)經(jīng)歷和良好的職業(yè)素質(zhì)；使其樹立科學的世界觀與方法論，品行優(yōu)良，身心健康，成為具有國際競爭力的軟件產(chǎn)業(yè)高級人才，為進一步成為軟件產(chǎn)業(yè)領軍人物（高層技術人才與管理人才等）奠定堅實的基礎。面向企業(yè)，綜合考慮軟件系統(tǒng)分析與設計能力、項目管理能力、企業(yè)管理能力、組織與溝通能力、團隊合作能力等方面的需求，根據(jù)學科專業(yè)方向的設置，按照“模塊化知識體系與能力體系相結(jié)合，體現(xiàn)國際化與工業(yè)化特色”的原則，我們制訂了軟件工程碩士課程體系框架結(jié)構(gòu)，如表1所示。軟件工程碩士課程體系框架針對培養(yǎng)目標和企業(yè)的需求，對能力培養(yǎng)的具體目標進行模塊劃分，橫向構(gòu)造“6個能力層面”；縱向根據(jù)專業(yè)方向劃分為多個能力域，形成多個能力培養(yǎng)模塊。軟件工程碩士的專業(yè)方向應緊跟行業(yè)需求，靈活設置。近幾年，哈工大軟件學院先后設置了網(wǎng)絡與信息安全、語言處理與信息檢索、數(shù)字化企業(yè)與電子商務、嵌入式系統(tǒng)與軟件、物聯(lián)網(wǎng)工程和移動互聯(lián)等專業(yè)方向。在專業(yè)要求方面，全日制學生必須修滿32學分；在職學生必須修滿35學分。軟件工程碩士研究生學制2~4年，在校學習1年，修滿規(guī)定的學分，包括參加企業(yè)實訓3周；實習基地實習1年，結(jié)合企業(yè)項目，完成學位論文。企業(yè)實習期間實行雙導師制，校內(nèi)導師和實習單位導師分別指導項目開發(fā)和學位論文撰寫工作。校內(nèi)學習與企業(yè)實訓交叉進行，校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程專業(yè)碩士。

2組建專兼職結(jié)合的國際化、工業(yè)化高水平師資隊伍

構(gòu)建3支師資隊伍，每支隊伍30人左右。建立以工業(yè)型師資為核心的專兼職師資隊伍，形成工業(yè)型專職教師、校內(nèi)及國內(nèi)外兼職教師相結(jié)合的師資隊伍結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)國際化、工業(yè)化培養(yǎng)目標的重要保證。第一支是以工業(yè)型師資為主的專職教師隊伍。這些專職教師多數(shù)來自工業(yè)界、國外著名大學或國內(nèi)外IT企業(yè)等。其中除任課教師外，還設若干專職實驗教師崗位。實驗教師主要負責專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)教學，包括實驗設計與指導、上機指導、課程設計和畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，同時實驗教師還負責TA（實驗輔導教師）的培訓及管理工作。第二支隊伍由計算機科學與技術學院和管理學院認證并聘請的校內(nèi)兼職教師組成。他們主要負責軟件學院的基礎課、計算機專業(yè)基礎課和管理系列課程的教學任務。第三支隊伍由來自國外高?；驀鴥?nèi)外知名IT企業(yè)兼職教師構(gòu)成。他們來自行業(yè)前沿，掌握國內(nèi)外最先進的軟件開發(fā)技術和人才培養(yǎng)經(jīng)驗，了解企業(yè)最新的技術需求。他們在承擔軟件學院的軟件工程類、軟件工具平臺類的課程部分教學任務的同時，作為雙導師制的企業(yè)導師，在研究生的工業(yè)實踐、畢業(yè)設計、學位論文的指導中發(fā)揮重要的作用。以工業(yè)型專職教師為主、校內(nèi)兼職基礎型教師為輔、國內(nèi)外兼職教師相結(jié)合的師資隊伍結(jié)構(gòu)，可以滿足軟件工程碩士國際化、工業(yè)化的人才培養(yǎng)需求。

3校企合作，加強企業(yè)實踐教學

建立完善的工業(yè)型軟件人才培養(yǎng)體系，包括工業(yè)型人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學大綱、質(zhì)量保證體系、工業(yè)化教學方式、技能實驗與大作業(yè)、綜合設計與企業(yè)實訓、工業(yè)實習與學位論文、校企聯(lián)合實驗室與實習基地建設等環(huán)節(jié)，將“工業(yè)化，個性化，精英式”的辦學理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。在校軟件工程碩士第1學年寒假要到企業(yè)參加為期3周的實訓。實訓由學院統(tǒng)一帶隊組織，實行半封閉式管理。期間接受企業(yè)培訓，在企業(yè)導師的指導下分組完成指定的項目。通過強化訓練，學生可以了解企業(yè)的項目開發(fā)流程，學習運用所學理論解決實際問題的方法，發(fā)現(xiàn)學習中的不足和技術上的差距，對后續(xù)學習起到引導和促進作用。第2學年，學生到實習單位實習并根據(jù)實習期間的實踐工作內(nèi)容撰寫學位論文。對碩士畢業(yè)論文的要求是：具有系統(tǒng)性和完整性，能表明作者具有一定的獨立工作能力；理論聯(lián)系實際，應用所學的理論知識解決實際工作中的關鍵問題；具有實用性且必須包含一定的工作量。取得的成果要有一定的先進性，要能表現(xiàn)出學生具有綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力。從2002年至今，哈工大軟件學院建立了完善的工業(yè)實習管理制度，在國內(nèi)外建立工業(yè)實習基地70余個，實際接收學生實習的企業(yè)達200余家。工業(yè)實習基地的建設有效保證了工業(yè)化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為加強與企業(yè)界的溝通，了解企業(yè)需求，完善培養(yǎng)體系，提高學生工業(yè)實習質(zhì)量和加強工業(yè)實習管理，學院定期舉辦“工業(yè)化人才培養(yǎng)與企業(yè)合作高級研討會”，與企業(yè)界人士研究和探討工業(yè)化人才培養(yǎng)中的合作問題，企業(yè)參與意識很高，取得了較好的效果。

4與國外大學合作，聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士

通過對軟件工程國際化人才特點及成長規(guī)律的研究，我們對軟件學院國際合作辦學模式開展了學科專業(yè)、教學體系、合作形態(tài)、組織方式、國際文化交流等層面的前瞻性研究，率先提出并建立了特色鮮明的多國聯(lián)合辦學、多學科交叉滲透、多國文化融合的，培養(yǎng)高層次、復合型軟件工程人才的國際化聯(lián)合教育模式。哈工大軟件學院與法國波爾多第一大學、法國克萊蒙-費朗第二大學、德國柏林工業(yè)大學、愛爾蘭都柏林工業(yè)大學、愛爾蘭國立都柏林大學、美國Embry-Riddle大學、意大利帕維亞大學、瑞典林雪平大學、日本會津大學等合作，采用哈工大軟件工程碩士專業(yè)學位（MSE）+合作方碩士學位（X）的“MSE+X”模式，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。培養(yǎng)過程共分4個學期。第1學期，學生在各自學校學習；第2學期，外國學生來哈爾濱工業(yè)大學，與哈工大學生合班學習；第3學期，中外學生一起去合作方學校學習；第4學期，學生自選在國內(nèi)、外企業(yè)實習、撰寫學位論文、答辯畢業(yè)，哈工大與國外大學分別頒發(fā)碩士學位證書?？鐕?lián)合培養(yǎng)班的全部課程采用英語教學，實行三導師制，由國內(nèi)、國外大學和企業(yè)導師共同指導。為加強交流，每年舉辦一次“中歐軟件工業(yè)教育國際研討會”，來自海內(nèi)外的高校教師、企業(yè)界朋友在一起交流經(jīng)驗，共同探討國際環(huán)境下人才培養(yǎng)的相關問題。多國聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士實現(xiàn)了國際化與工業(yè)化辦學理念的教育模式與教學體系的設計與實踐，軟件工程國際化人才的跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式及實踐，面向企業(yè)人才需求的教學與工業(yè)實習，國際化師資與專家隊伍建設，教育質(zhì)量保障體系建設與管理及跨文化的融合等目標。

5完善質(zhì)量保障體系，加強過程管理借鑒

歐美教學質(zhì)量保證的成功經(jīng)驗，哈工大軟件學院建立完善且適合自身特點的國際化、工業(yè)化人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。學院成立教學指導委員會和教學督導委員會，在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)上嚴把質(zhì)量關，把規(guī)定、培訓、預防、跟蹤、反饋、控制等質(zhì)量保證活動滲透到教學執(zhí)行過程中的每個環(huán)節(jié)。加強實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，有效保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為提高軟件工程碩士的指導質(zhì)量，學院成立了若干個指導教師組，每個指導教師組負責一個專業(yè)方向的碩士指導，設組長1人，負責本組指導教師的組織和督導。每名碩士研究生指導教師每年指導的碩士研究生不超過4人。學院組織專家組審核學位論文。只有通過了專家組的審核，學生方可申請學位論文答辯。另外，碩士研究生開題、中期檢查和結(jié)題驗收、論文等環(huán)節(jié)也有詳細的規(guī)章制度、嚴格的過程管理，這是提升碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。

6成果與特色

在軟件工程碩士研究生培養(yǎng)的實踐中，哈工大軟件學院在以下幾個方面取得了優(yōu)異的成績，形成了自己的特色，積累了豐富的經(jīng)驗。（1）面向軟件產(chǎn)業(yè)的人才需求，校企合作，形成較為完善的應用型碩士研究生的工業(yè)化人才培養(yǎng)體系，開展多種形式的校企合作，建立有自身特色、符合國際化標準、滿足軟件企業(yè)需求的工業(yè)化人才培養(yǎng)計劃。（2）創(chuàng)立軟件工程國際化人才培養(yǎng)模式和教育體系；實現(xiàn)“跨學科融合，雙邊對等招生，聯(lián)合培養(yǎng)，融合文化”的“MSE+X”軟件工程碩士跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式，為學生提供國際化學習環(huán)境。（3）建立與國際接軌的辦學機制和教育質(zhì)量保證體系，實施課程考核累加計分制等教學管理新制度。（4）培養(yǎng)了一大批具有國際競爭力、滿足企業(yè)需求的高級軟件人才。

7結(jié)語

第9篇：化學軟件論文范文

關鍵詞：蒙藥學；畢業(yè)生；帶教；PBL

蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實習主要包括專業(yè)選題、文獻檢索、實驗設計、實驗操作、數(shù)據(jù)處理以及撰寫論文等多個環(huán)節(jié)，成熟完善的實習帶教方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實習的各個環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)與鍛煉，可提高蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。PBL（Problem-Based learning）是以問題為導向的教學方法，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式，1969 年由美國的神經(jīng)病學教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。與傳統(tǒng)教學法不同，PBL 強調(diào)以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務或問題結(jié)合，使學生投入到問題中，通過學生的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力?；诖?，筆者擬在蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生實習帶教中將PBL教學模式應用于畢業(yè)生實習帶教的各個環(huán)節(jié)中，提出基于PBL的蒙藥學畢業(yè)實習帶教模式，為蒙藥學及其他學科實習生帶教方法的教學改革提供有意義的參考。

1 基于PBL的專業(yè)選題

蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力，包括掌握蒙醫(yī)藥學的基本理論、熟悉臨床用藥的基本知識；掌握蒙藥化學成分的提取、分離和檢測的基本原理和技能；掌握蒙藥藥理學與毒理學的基本理論與實驗技能；熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營銷的基本知識，熟悉藥事管理的基本知識；具有蒙藥炮制加工、制劑制備和制劑分析的基本理論與技能；掌握蒙藥及其制劑質(zhì)量的控制和鑒定分析；了解現(xiàn)代蒙藥學發(fā)展的動態(tài)，掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法，具備一定的科研和實踐工作能力。即蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生在實習期間主要從事蒙藥化學、蒙藥藥理、蒙藥方劑及蒙藥制劑等相關方面的實驗研究。

因此，在實習之初，帶教老師可多通過PBL啟發(fā)學生去思考如何選題。比如，引導學生首先根據(jù)自己的專業(yè)選取待研究的蒙藥，啟發(fā)學生思考研究選用蒙藥的哪方面內(nèi)容，是傾向于化學成分的提取、分離、含量測定，還是傾向于藥物的質(zhì)量控制標準，是傾向于蒙藥的藥理方面研究，還是蒙藥的劑型改革研究等，若是藥理方面的研究，是研究抗炎、解熱、抗癌還是其他等問題。

2 基于PBL的文獻檢索與閱讀

在初步確立研究課題后，檢索文獻與閱讀文獻是接著要進行的重要環(huán)節(jié)。由于蒙藥的相關資料一部分被電子數(shù)據(jù)庫收錄，我們可以通過網(wǎng)絡在電子數(shù)據(jù)庫中查找；而一部分由于蒙文文字的特殊性存在于印刷版的工具書或者材料中。教師基于PBL啟發(fā)學生搜索當前常用的中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫有哪些，并指導通過哪些數(shù)據(jù)庫能下載到蒙藥的相關文章的全文而哪些數(shù)據(jù)庫只能看到蒙藥相關文章的摘要等；在了解文獻數(shù)據(jù)庫的正確使用之后.就要啟發(fā)學生思考通過數(shù)據(jù)庫檢索文獻的方法和技巧。同時，指導學生去圖書館或者資料室查找印刷版蒙藥相關資料。學生在教師的引導下，掌握文獻查閱方法之后，對所下載、復印及借閱的文獻資料進行系統(tǒng)的閱讀，并進行總結(jié)、歸納。同時舉辦專題研討會讓學生通過講解文獻的方式對所選課題的相關內(nèi)容初步熟悉，并隨時發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，并在糾正問題的過程中培養(yǎng)學生文獻閱讀的能力，同時指導學生學會將文獻內(nèi)容與所選課題聯(lián)系起來。

3 基于PBL的實驗設計

在專業(yè)選題、文獻檢索與閱讀之后，即進入實驗設計階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考如何安排實驗時間、準備哪些實驗材料、采用哪些實驗方法、需要哪些實驗條件等問題。從而使學生為即將開始的實驗奠定扎實的實驗設計基礎。

4 基于PBL的實驗操作

實驗設計后馬上要進入的是具體的實驗操作階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考需要培訓哪些實驗方法操作、具體操作時的注意事項等問題。在此過程中，教師抽出專門的時間給學生演示實驗操作，并邊演示操作邊講解要點，并指出操作的注意事項，使學生掌握基本的實驗操作技術，從而能更好地完成實驗。

5 基于PBL的實驗數(shù)據(jù)處理與實驗結(jié)果分析

在實驗操作階段完成之后，即進入了實驗數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果分析階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考選擇何種統(tǒng)計軟件、利用所選統(tǒng)計軟件中的何種檢驗方法來分析、如何分析統(tǒng)計結(jié)果是否存在統(tǒng)計差異、如何制作圖表來表示實驗結(jié)果等問題。通過培養(yǎng)學生獨立完成對實習期間獲得實驗數(shù)據(jù)的處理、分析能力，為學生今后的科研工作奠定堅實的基礎。

6 基于PBL的論文撰寫

最后一步進入畢業(yè)論文的撰寫階段。基于PBL啟發(fā)學生思考畢業(yè)論文撰寫的基本格式、要求，每一部分的撰寫要點、注意事項等問題。之后，教師抽出專門時間對學生撰寫的論文進行修改、指出存在的不足，幫助學生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。