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差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

第1篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、小學(xué)體育“差生”的類(lèi)型及原因

總的來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生體育“差生”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①客觀(guān)原因。除了先天的遺傳因素外，由于缺少經(jīng)常性的體育鍛煉及營(yíng)養(yǎng)不夠科學(xué)，造成一些“豆芽型”及“肥胖型”現(xiàn)象，這類(lèi)學(xué)生體質(zhì)差、機(jī)能弱、素質(zhì)不全，又因有“能力不如人”“不好意思”等消極心理，對(duì)體育喪失信心，不愿參加各種體育活動(dòng)，于是產(chǎn)生了“體質(zhì)差―不愿鍛煉―體型異常―體質(zhì)更差”的惡性循環(huán)。②主觀(guān)原因。由于片面追求升學(xué)率，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，再加上一些家長(zhǎng)、老師的錯(cuò)誤引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了“只要學(xué)習(xí)好，體育成績(jī)?nèi)绾螣o(wú)所謂”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn);另外，有部分學(xué)生意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對(duì)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、單調(diào)的周期性項(xiàng)目（如中長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持，久而久之，這部分學(xué)生害怕中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，耐力素質(zhì)差，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)興趣，缺乏積極主動(dòng)和進(jìn)取精神，處于被動(dòng)狀態(tài)，在考核中只求及格。這類(lèi)學(xué)生中相當(dāng)一部分人的先天條件并不差，但就是不愿意積極參加體育鍛煉。

二、轉(zhuǎn)化差生的措施

由于少年兒童體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織、器官的結(jié)構(gòu)和功能、智力和心理的發(fā)展都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?，因此，在體育教學(xué)中要重視分析和了解學(xué)生“差”的原因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)其幫助和輔導(dǎo)，促其進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。

1.突出重點(diǎn)，增強(qiáng)信心

“豆芽型”和“肥胖型”的兒童，基本上都與營(yíng)養(yǎng)不夠合理有關(guān)，而營(yíng)養(yǎng)是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平的必需條件。因此，學(xué)校及體育教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)教育，同時(shí)配合家長(zhǎng)，糾正學(xué)生的一些不良飲食習(xí)慣，改善一日三餐中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從根本上消除產(chǎn)生瘦小或肥胖的根源。其次，利用他們的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們參加體育鍛煉的信心。這類(lèi)學(xué)生一般都有較頑固的自卑心理，在學(xué)習(xí)體育技術(shù)過(guò)程中，常會(huì)有“我可能學(xué)不會(huì)”的想法，這時(shí)，教師要注意抓住一些有利因素，如“肥胖型”兒童具有力大過(guò)人的特點(diǎn)，在投擲課上，可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，克服其消極心理。又如有些“肥胖型”學(xué)生上前滾翻課時(shí)，不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)水平、身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言。同時(shí)，教師對(duì)這些學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)，合理安排，組織教學(xué)，在練習(xí)時(shí)間、數(shù)量、強(qiáng)度、器械和重量等方面，可適當(dāng)降低要求，讓他們也有成功的體驗(yàn)，并盡可能給他們多一些指導(dǎo)，分組時(shí)盡量將他們分在一起，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做得好，教師也要有意識(shí)地及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激起他們的信心和熱情，培養(yǎng)他們克服困難的決心和勇氣。

2.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高興趣

對(duì)于那些由于主觀(guān)原因造成的“差”生，因其先天的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能并不差，所以，轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)應(yīng)放在思想工作上。教師不能只采用空洞的說(shuō)教，應(yīng)取得家長(zhǎng)、班主任的支持和幫助，形成教育合力，深入了解學(xué)生的真實(shí)思想，做耐心細(xì)致的工作。同時(shí)，充分利用少年兒童的模仿能力和名人榜樣效應(yīng)，用生動(dòng)的事例和科學(xué)知識(shí)有針對(duì)地加強(qiáng)思想教育，并注意觀(guān)察和深入了解他們的心理特征，把提高認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)其積極因素，教育他們自覺(jué)積極地參加體育鍛煉。在學(xué)生所敬仰的名人、教師、父母或長(zhǎng)輩的影響下效果會(huì)更好。如：向?qū)W生介紹龍巖市奧運(yùn)冠軍林丹、石智勇等人的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生感受他們高大的正面形象，從而引起少年兒童自身自我理想形象的想象過(guò)程，培養(yǎng)其體育心理品質(zhì)。

3.重視課內(nèi)外結(jié)合

對(duì)于“差生”，課堂上的訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在抓好課堂教學(xué)外，還必須經(jīng)常組織他們利用課外活動(dòng)進(jìn)行鍛煉，使課外鍛煉成為課堂教育的延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展，要盡量做到課外輔導(dǎo)有計(jì)劃、有組織，還要有一定的要求，并要特別注意做到因材施教。同時(shí)，教師可利用體育骨干的積極作用和同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神開(kāi)展“優(yōu)幫差”“一幫一”活動(dòng)，即一名體育優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)一名體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。教師一定要采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)了有個(gè)別組的 “差生” 學(xué)習(xí)積極性提高了或個(gè)別體育項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)步了，教師應(yīng)及時(shí)在教室的板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)會(huì)上加以表?yè)P(yáng)。從而帶動(dòng)差生參加鍛煉的積極性，提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.提高體育教師綜合素質(zhì)

福建省龍巖師范附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┓浅Ｖ匾暯處煹淖x書(shū)活動(dòng)，近三年，我校贈(zèng)送給每位老師三本書(shū)分別是《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》《做一個(gè)智慧型的班主任》《必須保衛(wèi)童年，童心教育的理念和實(shí)踐》，要求每位教師寫(xiě)好讀書(shū)筆記并在教研組活動(dòng)中交流，年輕教師每周交兩張鋼筆字練習(xí)紙給教導(dǎo)處。要求每位教師應(yīng)積極參加政治理論和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，參加職后培訓(xùn)，參加學(xué)校的崗位大練兵活動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致地做好“差生”的思想工作，做到教書(shū)育人;認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。通過(guò)以上措施，我校體育教師都具備了高尚的思想品德、較高的文化素養(yǎng)和體育技能，有了很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。上體育課時(shí)，教師的精彩示范、生動(dòng)的講解能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)，體育教師的表率作用、良好的體育道德風(fēng)范會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，讓“差生”喜歡、崇拜體育老師，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，愛(ài)上體育課，和同學(xué)們一起積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的體育課成績(jī)和運(yùn)動(dòng)能力。

5.加強(qiáng)家校之間協(xié)調(diào)配合

期初，筆者和年級(jí)長(zhǎng)、班主任共同制定年紀(jì)體育“差生”名單。課余時(shí)間和班主任一起，利用家訪(fǎng)與家長(zhǎng)溝通、交流，為孩子量身定制小目標(biāo)，制定“小目標(biāo)促成長(zhǎng)一覽表”，家長(zhǎng)、班主任、體育老師、班長(zhǎng)各持一份。內(nèi)容包括：孩子在家里的鍛煉、飲食、表現(xiàn)情況;在校課堂表現(xiàn)、交往能力、體育課成績(jī)進(jìn)步幅度等。每月召開(kāi)一次體育差生座談會(huì)，讓每位同學(xué)對(duì)小目標(biāo)完成情況進(jìn)行小結(jié)，并確定下一月努力的方向。讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)一同幫助孩子克服困難。對(duì)體育“差生”的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小目標(biāo)完成促成長(zhǎng)情況進(jìn)行。

第2篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、與學(xué)困生建立感情。是防止分化的保證

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，要靠師生的共同努力。因此要真正防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。師生間應(yīng)建立良好的合作、協(xié)作關(guān)系，特別是要與學(xué)困生建立感情。首先教師要真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要有愛(ài)心，如果教師因成績(jī)差而嫌棄他們，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就沒(méi)有勁，教師教起來(lái)也無(wú)味。如果你愛(ài)學(xué)生。學(xué)生也愛(ài)你，你愛(ài)他越深，他也愛(ài)你越深，也越愛(ài)聽(tīng)你的話(huà)，越愛(ài)上你的課，越想學(xué)習(xí)這一功課。因此師生間這種親密無(wú)間的關(guān)系極其可貴。關(guān)心學(xué)生是我們教師的責(zé)任。所以我總是多找機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，特別是學(xué)困生，不論生活、學(xué)習(xí)我都關(guān)心體貼他們。下課后喜歡和他們一起游戲，游戲的過(guò)程中詢(xún)問(wèn)他們?cè)谶@節(jié)課上的學(xué)習(xí)情況，有哪些地方不懂，這樣既放松了學(xué)生的身心，又掌握了他們學(xué)習(xí)的情況。對(duì)于他們提出的問(wèn)題，總是耐心解答，直到他們明白為止。久而久之學(xué)生喜歡上了我，也喜歡上了我的課，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，教師要運(yùn)用心理學(xué)原理，提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個(gè)問(wèn)題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)思想問(wèn)題。而情感是教學(xué)中的心理?xiàng)l件之一，課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一種信息的傳遞。而且是伴隨著感情的交流。所以，教師在上課的時(shí)候，一方面要善于調(diào)動(dòng)自己的感情因素，保持飽滿(mǎn)的熱情：另一方面要以情動(dòng)情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，便師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)的進(jìn)程。在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，貫徹學(xué)以致用的原則來(lái)發(fā)揮他們獲得“成就感”的心理特點(diǎn)，從而有效樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、采取具體措施抓好學(xué)困生學(xué)習(xí)。是防止分化的關(guān)鍵

學(xué)困生成績(jī)差主要是自身的問(wèn)題，由于個(gè)性差異，有的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法。導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，特別是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更起不到有效的指導(dǎo)作用，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位。因而，學(xué)困生形成了消極的失敗’心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。因此采取相應(yīng)的措施，有針對(duì)性地分別給予不同的幫助就尤為重要。-

1.用鼓勵(lì)的辦法鼓勵(lì)學(xué)困生勤學(xué)好問(wèn)。學(xué)困生上課有時(shí)聽(tīng)不懂，作業(yè)有時(shí)做不出來(lái)，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)采取抄襲別人的作業(yè)。但是這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有了問(wèn)題不敢去問(wèn)老師和同學(xué)。為糾正他們的不良習(xí)慣，這就要求教師每進(jìn)行一次作業(yè)或每一次階段檢測(cè)后，必須對(duì)學(xué)困生的作業(yè)或檢測(cè)題進(jìn)行認(rèn)真地分析，并給予他們不同的指導(dǎo)和建議。教師在平時(shí)采取鼓勵(lì)措施，對(duì)有問(wèn)題主動(dòng)找老師解答的就給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)困生解決疑問(wèn)的積極性，過(guò)去那種不懂不問(wèn)的現(xiàn)象逐漸消失。

2.多給學(xué)困生提供成功的機(jī)會(huì)。教育、心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，他們渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望好成績(jī)。所有的這些都是潛藏在學(xué)困生心里深處的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)困生獲得某種成功，從而形成新的良性循環(huán)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)困生開(kāi)口多說(shuō)。學(xué)困生往往在課堂上不敢開(kāi)口，因此教師提問(wèn)時(shí)，盡可能讓學(xué)困生和優(yōu)等生機(jī)會(huì)均等，甚至適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)困生開(kāi)口回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。為了不挫傷學(xué)困生的積極性，一般給他們提出的問(wèn)題難度適中。例如，造句或操練新句型時(shí)讓優(yōu)秀生先示范，然后再讓他們模仿。分組操練時(shí)，讓學(xué)困生與學(xué)困生在一組，對(duì)學(xué)困生組的操練要求適當(dāng)降低，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，凡是正確的都給予表?yè)P(yáng)。久而久之，學(xué)困生就不會(huì)因答錯(cuò)問(wèn)題而感到緊張或難堪，良好的開(kāi)口習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成。

第3篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 茶葉茶業(yè) 崛起產(chǎn)品調(diào)整轉(zhuǎn)型升級(jí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] F326.12 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）06-0011-01

華安縣茶產(chǎn)業(yè)近幾年來(lái)發(fā)展迅速，在全省產(chǎn)茶業(yè)縣中異軍突起，發(fā)展成為福建省重點(diǎn)茶區(qū)之一，列為福建省現(xiàn)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金項(xiàng)目建設(shè)縣，已連續(xù)三年給予1380萬(wàn)元資金扶持。茶產(chǎn)業(yè)已成為我縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、窺探我縣茶產(chǎn)業(yè)崛起的原因及轉(zhuǎn)型升級(jí)、對(duì)指導(dǎo)和推動(dòng)茶產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展具有積極的意義。

一、發(fā)展的成就

華安縣在2000年就開(kāi)始提出“工業(yè)興縣、興茶富民”強(qiáng)縣之路，之后，茶產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展軌道，取得令人矚目的成績(jī)：

1.茶園面積不斷擴(kuò)大，產(chǎn)量與產(chǎn)值不斷提升

截止3013年華安縣茶葉種植面積達(dá)16.8萬(wàn)畝，采摘面積15.5萬(wàn)畝，經(jīng)認(rèn)證的綠色無(wú)公害茶園面積4.7萬(wàn)畝，有機(jī)茶園面積5000畝。全縣茶葉年產(chǎn)量1.8萬(wàn)噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值18億元。

2.品種結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

華安縣原以適制烏龍茶品種的梅占、本山、毛蟹、黃金桂、等為主，現(xiàn)已大面積推廣種植紅芽歪尾桃鐵觀(guān)音，金觀(guān)音、金牡丹、矮腳烏龍等茶樹(shù)新品種，并以紅芽歪尾桃鐵觀(guān)音為主。

3.茶葉專(zhuān)業(yè)合作社如雨后春筍般增長(zhǎng)

截止2013年，華安縣已發(fā)展到140家茶葉專(zhuān)業(yè)合作社。其中：省級(jí)示范合作社2家、市級(jí)示范合作社8家。

4.茶葉企業(yè)不斷做大做強(qiáng)

截止2013年，華安縣共有注冊(cè)企業(yè)156家，注冊(cè)商標(biāo)107個(gè)。其中：中國(guó)馳名商標(biāo)5個(gè)、省著名商標(biāo)14個(gè)、市知名商標(biāo)18個(gè)；有機(jī)茶認(rèn)證4家，通過(guò)歐盟、日本、美國(guó)有機(jī)茶認(rèn)證1家、獲得Qs認(rèn)證企業(yè)12家、獲省級(jí)名牌產(chǎn)品6家，省名牌農(nóng)產(chǎn)品7家；農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)1家；市級(jí)龍頭企業(yè)15家。

5.茶葉市場(chǎng)方興未艾

華安縣于2005年啟動(dòng)建設(shè)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)的第12批定點(diǎn)茶葉市場(chǎng)―“華仙茶都”，以“辦好一個(gè)市場(chǎng)，帶動(dòng)一方產(chǎn)業(yè)、培育一個(gè)品牌、富裕一方百姓”為宗旨，建設(shè)一個(gè)總面積6萬(wàn)平方米，集銷(xiāo)售，倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、廣告信息多功能配套服務(wù)的規(guī)?；枞~市場(chǎng)。中國(guó)茶葉行業(yè)巨頭，天福集團(tuán)依托華仙茶都投資建設(shè)華仙茶都天福茶廠(chǎng)，將對(duì)華安縣及周邊地區(qū)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大和深遠(yuǎn)的影響。

二、發(fā)揮區(qū)位資源優(yōu)勢(shì)、做大做強(qiáng)茶產(chǎn)業(yè)

華安縣是全國(guó)第二大鐵觀(guān)音茶葉生產(chǎn)基地，近年來(lái)相繼被評(píng)為“中國(guó)名牌之鄉(xiāng)”、“全國(guó)重點(diǎn)產(chǎn)茶縣”、“全國(guó)特色產(chǎn)茶縣”、“全國(guó)綠色食品原料（鐵觀(guān)音茶葉）標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地”。這些成績(jī)?nèi)〉糜型庠?、?nèi)在基礎(chǔ)條件和主觀(guān)努力的因素。

1.自然條件優(yōu)越

華安縣屬于南亞熱帶與中亞熱帶過(guò)度型季風(fēng)氣候地帶，氣候溫和、雨量充沛、無(wú)霜期達(dá)350天。全縣海拔梯度25-1030米，農(nóng)業(yè)用地土壤多屬磚紅壤、黃壤，特別適宜茶樹(shù)生長(zhǎng)。全縣森林覆蓋率達(dá)73%，水質(zhì)、大氣均達(dá)國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)良的自然環(huán)境為華安縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)鐵觀(guān)音茶葉提供了得天獨(dú)后的條件。

2.歷史文化深厚

華安縣茶葉栽培歷史悠久，制茶工藝精湛。茶葉栽培始于唐朝、縣城素有“茶烘”之美譽(yù)。據(jù)《龍溪縣志》華安縣明朝已產(chǎn)貢茶，制茶業(yè)達(dá)到鼎盛、制茶工人到臺(tái)灣傳授制茶技術(shù)，大批量茶葉作為家鄉(xiāng)特產(chǎn)由華僑經(jīng)由茶烘、新圩古榕渡口帶出傳至南洋。

3.政策導(dǎo)向凸顯

縣委、縣政府把發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)當(dāng)做民生產(chǎn)業(yè)來(lái)抓，提出了“興茶富民”發(fā)展戰(zhàn)略，先后出臺(tái)一系列促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、措施，《關(guān)于實(shí)施進(jìn)一步加快推進(jìn)茶葉茶業(yè)化進(jìn)程工作方案》華政【2007】79號(hào)，《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》華政【2009】14號(hào)，《關(guān)于進(jìn)一步提升“華安鐵觀(guān)音”茶葉產(chǎn)業(yè)化水平》華政【2010】11號(hào)，為茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境，正確引導(dǎo)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

4.科學(xué)創(chuàng)新助力

適時(shí)調(diào)整品種結(jié)構(gòu)，大力推行農(nóng)業(yè)“五新”技術(shù)，提倡生態(tài)茶園建設(shè)，率先應(yīng)對(duì)空調(diào)制茶技術(shù)，茶葉質(zhì)量取得了前所未有的提升。

三、四輪并驅(qū)、推動(dòng)華安縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

從目前的茶葉產(chǎn)量與消費(fèi)量分析，茶葉市場(chǎng)出現(xiàn)了飽和趨勢(shì)。因此，從市場(chǎng)看，必須注重提高茶葉單產(chǎn)和質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)效益增長(zhǎng)，而不能盲目擴(kuò)大茶園面積。從產(chǎn)品看，要充分考慮市場(chǎng)需求變化，做百姓愛(ài)喝，買(mǎi)得起的好茶。過(guò)去一段時(shí)間，有些茶葉企業(yè)一味走高端路線(xiàn)，走禮品茶路線(xiàn)，這種做法實(shí)際上與茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是不相符的，茶葉本是大眾消費(fèi)品，不應(yīng)發(fā)展成為奢侈品。只有圍繞人類(lèi)的健康及健康的生活方式，茶業(yè)才能實(shí)現(xiàn)永續(xù)健康發(fā)展。

1.深化茶企改革

需要按規(guī)?；⒓s化、標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)集中度和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。促使茶企上規(guī)模、上水平、加快茶產(chǎn)業(yè)從數(shù)量型向質(zhì)量型效益型轉(zhuǎn)變，加快科技創(chuàng)新，保證質(zhì)量安全，做好放心茶。實(shí)際運(yùn)行中，在種植業(yè)領(lǐng)域提高茶樹(shù)良種化水平，建立高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的標(biāo)準(zhǔn)栽培模式；在加工領(lǐng)域，要提升清潔化加工水平，開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的新產(chǎn)品；在市場(chǎng)建設(shè)領(lǐng)域，要樹(shù)立品牌意識(shí)，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)模式（電商）擴(kuò)大消費(fèi)量。

2.從清香型到濃香型和韻香型鐵觀(guān)音的探索

對(duì)比清香型鐵觀(guān)音的做法，適當(dāng)增加茶葉發(fā)酵，經(jīng)過(guò)精制烘焙，可以加工出具有早炒熟韻（俗稱(chēng)）、花果香的“韻香型”鐵觀(guān)音；采用傳統(tǒng)正味（俗稱(chēng)）做法，經(jīng)過(guò)精制烘焙，根據(jù)不同的烘焙程度，可以加工出具有爆米花香（栗香）、蜜香的（濃香型）鐵觀(guān)音。

3.鐵觀(guān)音紅茶的探索

鐵觀(guān)音紅茶是一種采用紅茶加工方法制作出來(lái)的鐵觀(guān)音新茶品，具有特殊的蘭花香味，且香氣十足，韻味甘醇，是其他紅茶所不具備的。鐵觀(guān)音春茶加工成紅茶，茶青的采摘期在清明節(jié)前，可以避開(kāi)雨季，對(duì)春茶的茶青原料進(jìn)行有效“分流”，增加茶農(nóng)收入。

當(dāng)下茶葉市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生產(chǎn)效益呈下滑趨勢(shì)。為適應(yīng)消費(fèi)市場(chǎng)的變化，通過(guò)調(diào)整加工茶類(lèi)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益。實(shí)現(xiàn)清香型、韻香型、濃香型鐵觀(guān)音和鐵觀(guān)音紅茶四輪并驅(qū)，推動(dòng)華安茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，必將有力地促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

參考文獻(xiàn)

[1]馬進(jìn)福，龔仕斌，許愛(ài)國(guó)，涂理亮. 加快推進(jìn)石門(mén)縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的探索[J]. 湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，24：26-28+34.

[2]夏海燕. 溫州早茶產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)策研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

[3]黃昱. 安溪縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2013.

第4篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、講清楚化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，告訴“差生”一個(gè)具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。

要指導(dǎo)差生先把最關(guān)鍵的知識(shí)在短期內(nèi)補(bǔ)上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進(jìn)度。我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽(tīng)講呀、做作業(yè)呀、問(wèn)老師呀等大道理。面對(duì)化學(xué)沒(méi)有學(xué)好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績(jī)差的根本原因是什么，是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用？或者是初中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有理解透徹？像摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及十字交法、差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，即自己找到相應(yīng)的知識(shí)，自己鉆研，不明白的多問(wèn)老師。這時(shí)，為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合，如：知道這幾個(gè)“差生”把某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上了，就適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)一次簡(jiǎn)單的階段性測(cè)試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅，暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵(lì)“差生”的進(jìn)步。同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明：“差生”做不好計(jì)算型化學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固外，最致命的缺點(diǎn)是做題習(xí)慣不正確，不知道怎樣把已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如：以物質(zhì)的量為中心進(jìn)行計(jì)算，把題目中的已知條件盡可能都換算成物質(zhì)的量，然后再找已知和未知的聯(lián)系，最后設(shè)未知數(shù)列方程，這些最基本的做題習(xí)慣，幾乎所有的“差生”都沒(méi)有掌握。知識(shí)點(diǎn)和做題習(xí)慣，要雙管齊下，這是“差生”轉(zhuǎn)化的秘訣所在。

二、要明確告訴“差生”：只要按照老師的方法學(xué)習(xí)，短期內(nèi)就會(huì)有明顯的進(jìn)步。

要有相應(yīng)的測(cè)試，測(cè)試成績(jī)的提高是學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要標(biāo)志（至少“差生”這樣認(rèn)為）。不要把驗(yàn)證進(jìn)步的期限超過(guò)三個(gè)月，這樣“差生”會(huì)覺(jué)得太久。測(cè)試之后一定要及時(shí)與“差生”共同分析錯(cuò)因，分析是知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題還是做題習(xí)慣問(wèn)題。

三、在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們“說(shuō)題”。

要啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話(huà)的含義，說(shuō)出解題的思路，從“說(shuō)題”入手，揭開(kāi)試題的神秘面紗。教師說(shuō)好課是講好課的前提，同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們說(shuō)題，是短期內(nèi)提高成績(jī)的最有效的方法。這一招不只是對(duì)“差生”有益，幾乎對(duì)所有的學(xué)生都有益?！安钌钡目荚嚦煽?jī)之所以差，大多是不會(huì)思考?！罢f(shuō)題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái)，把缺點(diǎn)也暴露出來(lái)，老師可以有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說(shuō)題，一人說(shuō)題眾人聽(tīng)，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開(kāi)拓思維。若是連續(xù)提問(wèn)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得更有條理，看誰(shuí)說(shuō)得更簡(jiǎn)練，還有一種競(jìng)賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場(chǎng)糾正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開(kāi)始時(shí)，“差生”可能會(huì)用“不會(huì)”為理由逃避“說(shuō)題”，這時(shí)老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無(wú)法走出“差生”的怪圈。他說(shuō)不會(huì)，是自卑心理在作怪，其實(shí)他是能說(shuō)出一些的，只不過(guò)平時(shí)一直被無(wú)形的“差生”的陰影籠罩，會(huì)的也不自信了。這時(shí)可以換一種方式：就題目回答問(wèn)題。老師當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來(lái)，把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問(wèn)題，讓他一一回答，同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判(這樣對(duì)已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)來(lái)說(shuō)也提出了更高的要求――做裁判，即使會(huì)了也會(huì)有興趣聽(tīng)下去的)。如：題目中要求計(jì)算的是物質(zhì)的量濃度，就啟發(fā)他說(shuō)出物質(zhì)的量濃度的定義，再問(wèn)題目中關(guān)于溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的敘述，然后再逐步引導(dǎo)他把答案說(shuō)出來(lái)。這樣做可能會(huì)多浪費(fèi)一些課堂時(shí)間，但是換來(lái)的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國(guó)特級(jí)教師、教育家魏書(shū)生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，雖然他沒(méi)有明確提出“說(shuō)題”這一名詞，但他的確是做了類(lèi)似的工作，在“差生”的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績(jī)。

四、要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“小本本”，記下自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、解題方法和“頓悟”到的“一句話(huà)知識(shí)”。

第5篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;技校;語(yǔ)文差生

中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)07-0138-01

為改善技工學(xué)校的語(yǔ)文差生的學(xué)習(xí)狀況,筆者在幾年的教研實(shí)踐中,逐漸摸索差生的成因,并依據(jù)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、性格、心理特征、智商高低的差異,總結(jié)出以下5種方法加以提高:

一、好高騖遠(yuǎn)型

輕浮自大、目中無(wú)人、眼高手低、好為人師、孤陋寡聞、淺嘗輒止是這種類(lèi)型差生的特點(diǎn)。這類(lèi)差生一般智力正常,性格開(kāi)朗,能說(shuō)會(huì)道,思維敏捷;愛(ài)耍小聰明,顯能賣(mài)巧;愛(ài)捕捉各種信息,愛(ài)標(biāo)新立異;閱讀課文一目十行,蜻蜓點(diǎn)水;喜歡發(fā)表高論,對(duì)別人評(píng)頭論足;寫(xiě)作文,不是仔細(xì)審題,立意謀篇,而常心血來(lái)潮,偏離題目,任意遐想,自以為發(fā)揮妙絕,卻懶于檢查修改。做習(xí)題,講大概,想當(dāng)然,不是張冠李戴,就是移花接木。對(duì)這類(lèi)差生,教學(xué)中,直接批評(píng)他們“不踏實(shí)”、“自傲”、“輕率”會(huì)刺傷其自尊心,造成心灰意懶、情緒低落,甚至抵觸敵對(duì)。

因此,我盡量利用他們活潑機(jī)靈、積極向上的一面,讓他們跟優(yōu)秀生交朋友、結(jié)對(duì)子,使之相形見(jiàn)絀,自慚形穢。教師不斷地啟發(fā)告誡他們:要學(xué)別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足;不斷剖析認(rèn)識(shí)自己,確定趕超先進(jìn)的主攻方向,克服冷熱病。

實(shí)踐證明,同學(xué)之間的互相影響作用很大。有意地讓這類(lèi)差生跟優(yōu)秀生進(jìn)行對(duì)比,刺激力強(qiáng)。教師貌似無(wú)意安排,實(shí)則引發(fā)學(xué)生一爭(zhēng)高下。

教師的博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、言傳身教也是影響這類(lèi)學(xué)生的關(guān)鍵因素。教師不僅備有一桶水,而且不斷更新,汲取時(shí)代的活水,并琢磨各個(gè)學(xué)生杯子的形狀大小,才能有成效地決定給予學(xué)生多少水和指導(dǎo)怎樣取水。這“水”純真濃厚,如糖漿蜜汁,對(duì)學(xué)生是一種美的享受。教師應(yīng)“嚴(yán)”字當(dāng)頭,以培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、貪玩懶惰型

這類(lèi)學(xué)生好動(dòng)、放蕩,模仿性、依賴(lài)性較強(qiáng),智力正常,但缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傁胧刂甏?坐享其成;常一曝十寒,無(wú)所事事。具體地說(shuō),他們獨(dú)立性差,不善于理智支配行動(dòng),易于盲目接受同伴的邀請(qǐng)或環(huán)境的影響。這類(lèi)差生一到教室,如坐針氈,怕學(xué)習(xí),怕背書(shū),怕寫(xiě)作文;希望一年到頭不做作業(yè)、不考試、不作文。作業(yè)常抄襲,遲交缺交;作文常東拼西湊,草率成篇;上課趴在桌子上,伺機(jī)睡覺(jué)。能接受老師的幫助,但不持久;易接受同伙的引誘,依然故我。成天在嘻笑追逐、逗樂(lè)取笑、省悟認(rèn)錯(cuò)、混混沌沌的循環(huán)中度過(guò)。這類(lèi)學(xué)生在技校差生中比例很大,是差生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)。

培育差生,猶如匠人琢玉,須鍥而不舍,終有所成。語(yǔ)文教師只有扎根于學(xué)生之中才會(huì)有真正的威信,以自己平凡的一言一行,潛移默化地影響一大片。教師要勤關(guān)照、勤督促、勤檢查、勤指點(diǎn),調(diào)查研究差生與周?chē)撕褪碌穆?lián)系以及在學(xué)習(xí)上的難處,打破他們的習(xí)慣性思維,建立新的條件反射,養(yǎng)成新的作息與學(xué)習(xí)習(xí)慣,鞏固和擴(kuò)大他們?cè)谡n內(nèi)所獲得的語(yǔ)文知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間就是生命,浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。

三、重理輕文型

這類(lèi)差生對(duì)專(zhuān)業(yè)課一往情深,而對(duì)語(yǔ)文則置之不理或漫不經(jīng)心,以為來(lái)技校就是學(xué)技術(shù)。他們的愛(ài)好比較穩(wěn)定,不易轉(zhuǎn)移;自己的主見(jiàn),不易被環(huán)境、同伴所干擾;他們比較講實(shí)際,總是按部就班,一步一個(gè)腳印,眼睛盯著專(zhuān)業(yè)科目,只想著找一份對(duì)口的工作。形成“重專(zhuān)業(yè)輕語(yǔ)文”的原因很多,其中最主要的是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足,覺(jué)得學(xué)的已經(jīng)足夠了,以后又不用考試,能夠應(yīng)付日常生活就行,無(wú)須再認(rèn)真地學(xué)習(xí);個(gè)別同學(xué)本身就不喜歡學(xué)語(yǔ)文,成績(jī)一向欠佳,面對(duì)教材里較深的篇目,更加是望而卻步。

四、死記硬背型

這是一類(lèi)智力正常、但學(xué)法不妥的學(xué)生。他們大多刻苦努力,記性較好,但理解力較差,反應(yīng)速度慢。遇到花樣題、綜合運(yùn)用題就摸不著門(mén),心里發(fā)慌;容易看錯(cuò)題,往死胡同里鉆。作文只知死扣題目,把儲(chǔ)存記憶的套話(huà)或范文掐頭去尾生拉硬拼成篇,缺乏去粗取精、概括歸納、靈活發(fā)揮的能力。他們專(zhuān)心致志,有良好愿望而難于得到碩果,常處于委屈、難過(guò)、苦惱、孤獨(dú)之中。這類(lèi)語(yǔ)文差生,以女生居多。她們尊師守紀(jì)、態(tài)度謙恭,極能克制自己,有相當(dāng)?shù)囊蕾?lài)性,希望獲得優(yōu)秀生的友誼和幫助。

教師要設(shè)計(jì)各種練習(xí)程序,指導(dǎo)這類(lèi)差生跳出習(xí)慣性單一思維的圈子,靈活運(yùn)用她們掌握的字、詞、句、篇功底,讓他們放開(kāi)喉嚨朗讀,拉大嗓門(mén)講話(huà),多聽(tīng)相聲、笑話(huà),海闊天空辯論,這樣反復(fù)多次地刺激,才能提高學(xué)習(xí)水平。

五、緩慢艱苦型

這類(lèi)語(yǔ)文差生智力偏低,理解力和記憶力都差。年級(jí)低的時(shí)候,學(xué)科少、時(shí)間多,老師抓得緊、自己肯努力,尚能跟班就讀;到了技校,文化課、專(zhuān)業(yè)課門(mén)類(lèi)繁多,他們就感到力所不支。習(xí)題中稍有坡度就一籌莫展,只好“參考”別人;作文總是想一段寫(xiě)一段,不考慮前后銜接;也不會(huì)取舍材料服務(wù)于中心表達(dá),思路十分混亂。

第6篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

作為一名小學(xué)教師，特別是班主任，我們應(yīng)該把轉(zhuǎn)化“差生”作為自身工作的一項(xiàng)重要使命，而如何轉(zhuǎn)化“差生”也是我們應(yīng)該掌握的一門(mén)“藝術(shù)”。下面結(jié)合實(shí)際，談一談自己的一些看法。

一、付出關(guān)愛(ài)，給予尊重

在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中，教師都有這樣的體悟――學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就意味著：愛(ài)是轉(zhuǎn)化“差生”的基礎(chǔ)，尊重是轉(zhuǎn)化“差生”的條件。

作為一名班主任，我們更應(yīng)該摒棄對(duì)“差生”的任何偏見(jiàn)，要主動(dòng)地接近他們，與他們建立良好的感情，注意觀(guān)察他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予適當(dāng)、及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)取更大的進(jìn)步。盡管他們還會(huì)做錯(cuò)事情，或者違反紀(jì)律，我們也應(yīng)該被訓(xùn)練得不會(huì)大發(fā)脾氣，而是盡可能地耐心教育、誠(chéng)心地幫助他們。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力，他們感同身受，內(nèi)心受到觸動(dòng)，必將產(chǎn)生戰(zhàn)勝苦難、克服錯(cuò)誤的強(qiáng)烈愿望和力量。我們?cè)诮虒W(xué)中若能將愛(ài)的天平傾向于“差生”，一定能起到很好的轉(zhuǎn)化效果。

再談?wù)剬W(xué)生的自尊心。人人都有自尊心，“差生”對(duì)自尊心的需求有過(guò)之無(wú)不及。其實(shí)，“差生”普遍存在自卑心理，認(rèn)為自己成績(jī)不好，老師、家長(zhǎng)都不喜歡他們。這是一個(gè)不太妙的社會(huì)心理基礎(chǔ)?；诖?，我們教師應(yīng)在思想上要求其他學(xué)生以團(tuán)結(jié)為重，要拿出自己的包容心來(lái)，給有缺點(diǎn)的和犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生以改正的機(jī)會(huì)。這樣，既有利于消除“差生”的對(duì)抗心理，又使“差生”樂(lè)于接受教育，從而獲得改正的勇氣和力量。在行動(dòng)上，我們應(yīng)“充分授權(quán)”，“疑人不用，用人不疑”，把一些他們感興趣、力所能及的工作交給他們?nèi)ネ瓿?，通過(guò)這些活動(dòng)磨煉他們的意志。

其實(shí)，“差生”除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的綜合能力并不差?；诖耍覀兛梢愿鶕?jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上，告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，使他們迎頭趕上。比如，上課時(shí)老師提出的問(wèn)題，“差生”偶爾答對(duì)了，就及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他們好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績(jī)好的學(xué)生利用課余時(shí)間幫助“差生”。這樣，“差生”就覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們、疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各方面的成績(jī)自然而然就會(huì)提高。

二、尊重規(guī)律，因材施教

感知籠統(tǒng)，思維緩慢，是“差生”在智力因素方面存在的困難。他們往往對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容不能正確理解和應(yīng)用，于是“我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)”的“差生”就產(chǎn)生了。這種消極的思想一旦長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必產(chǎn)生自卑、畏懼等心理，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。因此，我們應(yīng)根據(jù)“學(xué)困生”的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。

1.與各學(xué)科的任課教師達(dá)成一致――降低教學(xué)內(nèi)容的遷移坡度，讓“差生”有較為充分的消化新知識(shí)的時(shí)間。如在新課的課堂練習(xí)中，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為“差生”探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準(zhǔn)備;在新課的鞏固練習(xí)中，注意練習(xí)的坡度由小到大，由易到難，形式多樣化。

2.動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，掌握學(xué)情，加強(qiáng)輔導(dǎo)。只有摸清了“差生”掌握知識(shí)的程度，才能及時(shí)輔導(dǎo)，使他們跟上其他學(xué)生的腳步。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須采取科學(xué)的管理。比如，找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的記錄簿，用來(lái)記錄與每位同學(xué)談心的具體情況，這樣便于對(duì)每一位“差生”的情況進(jìn)行長(zhǎng)期的檢測(cè)和分析。然后，根據(jù)掌握的情況，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)興趣，建立自信

上課了無(wú)生氣，注意力不集中，對(duì)問(wèn)題不求甚解;下課生龍活虎，無(wú)法完成作業(yè)。這恐怕是每位“差生”共同的表現(xiàn)吧。究其原因，是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。那么該如何對(duì)癥下藥呢？

1.調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我們可以使用生動(dòng)活潑的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與思考問(wèn)題的積極性，采用啟發(fā)式、討論式等多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，減輕“學(xué)困生”單獨(dú)回答問(wèn)題的心理壓力和恐慌癥，對(duì)他們的作業(yè)逐步批閱，對(duì)錯(cuò)誤的地方幫助其分析錯(cuò)誤的原因，給予誘導(dǎo)性評(píng)價(jià)，使其樂(lè)于訂正，訂正后再給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

為了激發(fā)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，每周還可以組織同學(xué)們到多媒體教室看一次勵(lì)志電影。當(dāng)然，影片是需要經(jīng)過(guò)精心挑選，適合他們年齡段看的。

2.激發(fā)“差生”的成就感

意大利詩(shī)人但丁說(shuō)“世上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)地方的寶藏”;美國(guó)政治家富蘭克林說(shuō)“寶貝放錯(cuò)了地方就是廢物”?！安钌苯^非一無(wú)是處。也許他們的“落寞”，只是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上存在困難造成的。當(dāng)缺點(diǎn)掩蓋了他們的閃光點(diǎn)，他們便只能與“落寞”為伍?；诖?，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并為自尊心強(qiáng)的“差生”創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時(shí)回答不出來(lái)，便熱情、耐心地啟發(fā)他們，他們也會(huì)經(jīng)常受到這種成功的激勵(lì)，深信自己的智慧和力量，一步步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

四、勤于協(xié)商，信守諾言

實(shí)踐告訴我們：學(xué)生總是渴望快快長(zhǎng)大，以成人的規(guī)則與老師交往。這也啟發(fā)我們，應(yīng)主動(dòng)地、平等地走近“差生”，與他們交談。在叩開(kāi)他們的心門(mén)之前，一定不要以“權(quán)威”的角色強(qiáng)迫學(xué)生接受一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在取得他們的信任之后，再與他們一塊確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并簽訂互相監(jiān)督的“君子協(xié)議”――誰(shuí)違反了協(xié)議，誰(shuí)就要被罰寫(xiě)作文或日記。因有言在先，不僅不會(huì)形成師生間的對(duì)立情緒，而且容易打動(dòng)他們的心靈。

第7篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

【導(dǎo)語(yǔ)】

屆時(shí)，

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查分方式：

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第8篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

查詢(xún)時(shí)間

2019年浙江金華專(zhuān)升本考試命題、評(píng)卷工作由省教育考試院統(tǒng)一組織。公布成績(jī)時(shí)間為5月上旬?？忌鐚?duì)成績(jī)有疑義，可在成績(jī)公布后三個(gè)工作日內(nèi)，登錄報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行成績(jī)核查申報(bào)。成績(jī)核查限報(bào)一科，只查漏評(píng)、誤評(píng)，積分及統(tǒng)分差誤，不查評(píng)卷的寬嚴(yán)。成績(jī)核查申報(bào)截止后一周，考生可登錄報(bào)名系統(tǒng)查看成績(jī)核查結(jié)果反饋。

查詢(xún)方式

2019年浙江金華專(zhuān)升本考生可以通過(guò)浙江專(zhuān)升本成績(jī)查詢(xún)系統(tǒng)（pgzy.zjzs.net:8011/zsb_login.htm）輸入證件號(hào)、密碼、驗(yàn)證碼、點(diǎn)擊登錄即可獲取成績(jī)信息。

溫馨提示

1、請(qǐng)輸入正確的證件號(hào)，然后點(diǎn)擊【查詢(xún)】按鈕查看結(jié)果！

2、考生如有疑問(wèn)，請(qǐng)到浙江省教育考試院咨詢(xún)！

3、網(wǎng)上查詢(xún)的人數(shù)很多，請(qǐng)耐心等候。

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第9篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文