差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、小學(xué)體育“差生”的類(lèi)型及原因

總的來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生體育“差生”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①客觀原因。除了先天的遺傳因素外，由于缺少經(jīng)常性的體育鍛煉及營(yíng)養(yǎng)不夠科學(xué)，造成一些“豆芽型”及“肥胖型”現(xiàn)象，這類(lèi)學(xué)生體質(zhì)差、機(jī)能弱、素質(zhì)不全，又因有“能力不如人”“不好意思”等消極心理，對(duì)體育喪失信心，不愿參加各種體育活動(dòng)，于是產(chǎn)生了“體質(zhì)差―不愿鍛煉―體型異常―體質(zhì)更差”的惡性循環(huán)。②主觀原因。由于片面追求升學(xué)率，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，再加上一些家長(zhǎng)、老師的錯(cuò)誤引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了“只要學(xué)習(xí)好，體育成績(jī)?nèi)绾螣o(wú)所謂”的錯(cuò)誤觀點(diǎn);另外，有部分學(xué)生意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對(duì)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、單調(diào)的周期性項(xiàng)目（如中長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持，久而久之，這部分學(xué)生害怕中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，耐力素質(zhì)差，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)興趣，缺乏積極主動(dòng)和進(jìn)取精神，處于被動(dòng)狀態(tài)，在考核中只求及格。這類(lèi)學(xué)生中相當(dāng)一部分人的先天條件并不差，但就是不愿意積極參加體育鍛煉。

二、轉(zhuǎn)化差生的措施

由于少年兒童體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織、器官的結(jié)構(gòu)和功能、智力和心理的發(fā)展都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?，因此，在體育教學(xué)中要重視分析和了解學(xué)生“差”的原因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)其幫助和輔導(dǎo)，促其進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。

1.突出重點(diǎn)，增強(qiáng)信心

“豆芽型”和“肥胖型”的兒童，基本上都與營(yíng)養(yǎng)不夠合理有關(guān)，而營(yíng)養(yǎng)是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平的必需條件。因此，學(xué)校及體育教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)教育，同時(shí)配合家長(zhǎng)，糾正學(xué)生的一些不良飲食習(xí)慣，改善一日三餐中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從根本上消除產(chǎn)生瘦小或肥胖的根源。其次，利用他們的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們參加體育鍛煉的信心。這類(lèi)學(xué)生一般都有較頑固的自卑心理，在學(xué)習(xí)體育技術(shù)過(guò)程中，常會(huì)有“我可能學(xué)不會(huì)”的想法，這時(shí)，教師要注意抓住一些有利因素，如“肥胖型”兒童具有力大過(guò)人的特點(diǎn)，在投擲課上，可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，克服其消極心理。又如有些“肥胖型”學(xué)生上前滾翻課時(shí)，不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)水平、身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言。同時(shí)，教師對(duì)這些學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)，合理安排，組織教學(xué)，在練習(xí)時(shí)間、數(shù)量、強(qiáng)度、器械和重量等方面，可適當(dāng)降低要求，讓他們也有成功的體驗(yàn)，并盡可能給他們多一些指導(dǎo)，分組時(shí)盡量將他們分在一起，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做得好，教師也要有意識(shí)地及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激起他們的信心和熱情，培養(yǎng)他們克服困難的決心和勇氣。

2.轉(zhuǎn)變觀念，提高興趣

對(duì)于那些由于主觀原因造成的“差”生，因其先天的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能并不差，所以，轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)應(yīng)放在思想工作上。教師不能只采用空洞的說(shuō)教，應(yīng)取得家長(zhǎng)、班主任的支持和幫助，形成教育合力，深入了解學(xué)生的真實(shí)思想，做耐心細(xì)致的工作。同時(shí)，充分利用少年兒童的模仿能力和名人榜樣效應(yīng)，用生動(dòng)的事例和科學(xué)知識(shí)有針對(duì)地加強(qiáng)思想教育，并注意觀察和深入了解他們的心理特征，把提高認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)其積極因素，教育他們自覺(jué)積極地參加體育鍛煉。在學(xué)生所敬仰的名人、教師、父母或長(zhǎng)輩的影響下效果會(huì)更好。如：向?qū)W生介紹龍巖市奧運(yùn)冠軍林丹、石智勇等人的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生感受他們高大的正面形象，從而引起少年兒童自身自我理想形象的想象過(guò)程，培養(yǎng)其體育心理品質(zhì)。

3.重視課內(nèi)外結(jié)合

對(duì)于“差生”，課堂上的訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在抓好課堂教學(xué)外，還必須經(jīng)常組織他們利用課外活動(dòng)進(jìn)行鍛煉，使課外鍛煉成為課堂教育的延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展，要盡量做到課外輔導(dǎo)有計(jì)劃、有組織，還要有一定的要求，并要特別注意做到因材施教。同時(shí)，教師可利用體育骨干的積極作用和同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神開(kāi)展“優(yōu)幫差”“一幫一”活動(dòng)，即一名體育優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)一名體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。教師一定要采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)了有個(gè)別組的 “差生” 學(xué)習(xí)積極性提高了或個(gè)別體育項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)步了，教師應(yīng)及時(shí)在教室的板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)會(huì)上加以表?yè)P(yáng)。從而帶動(dòng)差生參加鍛煉的積極性，提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.提高體育教師綜合素質(zhì)

福建省龍巖師范附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┓浅Ｖ匾暯處煹淖x書(shū)活動(dòng)，近三年，我校贈(zèng)送給每位老師三本書(shū)分別是《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》《做一個(gè)智慧型的班主任》《必須保衛(wèi)童年，童心教育的理念和實(shí)踐》，要求每位教師寫(xiě)好讀書(shū)筆記并在教研組活動(dòng)中交流，年輕教師每周交兩張鋼筆字練習(xí)紙給教導(dǎo)處。要求每位教師應(yīng)積極參加政治理論和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，參加職后培訓(xùn)，參加學(xué)校的崗位大練兵活動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致地做好“差生”的思想工作，做到教書(shū)育人;認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。通過(guò)以上措施，我校體育教師都具備了高尚的思想品德、較高的文化素養(yǎng)和體育技能，有了很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。上體育課時(shí)，教師的精彩示范、生動(dòng)的講解能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)，體育教師的表率作用、良好的體育道德風(fēng)范會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，讓“差生”喜歡、崇拜體育老師，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，愛(ài)上體育課，和同學(xué)們一起積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的體育課成績(jī)和運(yùn)動(dòng)能力。

5.加強(qiáng)家校之間協(xié)調(diào)配合

期初，筆者和年級(jí)長(zhǎng)、班主任共同制定年紀(jì)體育“差生”名單。課余時(shí)間和班主任一起，利用家訪(fǎng)與家長(zhǎng)溝通、交流，為孩子量身定制小目標(biāo)，制定“小目標(biāo)促成長(zhǎng)一覽表”，家長(zhǎng)、班主任、體育老師、班長(zhǎng)各持一份。內(nèi)容包括：孩子在家里的鍛煉、飲食、表現(xiàn)情況;在校課堂表現(xiàn)、交往能力、體育課成績(jī)進(jìn)步幅度等。每月召開(kāi)一次體育差生座談會(huì)，讓每位同學(xué)對(duì)小目標(biāo)完成情況進(jìn)行小結(jié)，并確定下一月努力的方向。讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)一同幫助孩子克服困難。對(duì)體育“差生”的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小目標(biāo)完成促成長(zhǎng)情況進(jìn)行。

第2篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、與學(xué)困生建立感情。是防止分化的保證

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，要靠師生的共同努力。因此要真正防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。師生間應(yīng)建立良好的合作、協(xié)作關(guān)系，特別是要與學(xué)困生建立感情。首先教師要真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要有愛(ài)心，如果教師因成績(jī)差而嫌棄他們，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就沒(méi)有勁，教師教起來(lái)也無(wú)味。如果你愛(ài)學(xué)生。學(xué)生也愛(ài)你，你愛(ài)他越深，他也愛(ài)你越深，也越愛(ài)聽(tīng)你的話(huà)，越愛(ài)上你的課，越想學(xué)習(xí)這一功課。因此師生間這種親密無(wú)間的關(guān)系極其可貴。關(guān)心學(xué)生是我們教師的責(zé)任。所以我總是多找機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，特別是學(xué)困生，不論生活、學(xué)習(xí)我都關(guān)心體貼他們。下課后喜歡和他們一起游戲，游戲的過(guò)程中詢(xún)問(wèn)他們?cè)谶@節(jié)課上的學(xué)習(xí)情況，有哪些地方不懂，這樣既放松了學(xué)生的身心，又掌握了他們學(xué)習(xí)的情況。對(duì)于他們提出的問(wèn)題，總是耐心解答，直到他們明白為止。久而久之學(xué)生喜歡上了我，也喜歡上了我的課，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，教師要運(yùn)用心理學(xué)原理，提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個(gè)問(wèn)題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問(wèn)題。而情感是教學(xué)中的心理?xiàng)l件之一，課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一種信息的傳遞。而且是伴隨著感情的交流。所以，教師在上課的時(shí)候，一方面要善于調(diào)動(dòng)自己的感情因素，保持飽滿(mǎn)的熱情：另一方面要以情動(dòng)情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，便師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)的進(jìn)程。在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，貫徹學(xué)以致用的原則來(lái)發(fā)揮他們獲得“成就感”的心理特點(diǎn)，從而有效樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、采取具體措施抓好學(xué)困生學(xué)習(xí)。是防止分化的關(guān)鍵

學(xué)困生成績(jī)差主要是自身的問(wèn)題，由于個(gè)性差異，有的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法。導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，特別是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更起不到有效的指導(dǎo)作用，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位。因而，學(xué)困生形成了消極的失敗’心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。因此采取相應(yīng)的措施，有針對(duì)性地分別給予不同的幫助就尤為重要。-

1.用鼓勵(lì)的辦法鼓勵(lì)學(xué)困生勤學(xué)好問(wèn)。學(xué)困生上課有時(shí)聽(tīng)不懂，作業(yè)有時(shí)做不出來(lái)，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)采取抄襲別人的作業(yè)。但是這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有了問(wèn)題不敢去問(wèn)老師和同學(xué)。為糾正他們的不良習(xí)慣，這就要求教師每進(jìn)行一次作業(yè)或每一次階段檢測(cè)后，必須對(duì)學(xué)困生的作業(yè)或檢測(cè)題進(jìn)行認(rèn)真地分析，并給予他們不同的指導(dǎo)和建議。教師在平時(shí)采取鼓勵(lì)措施，對(duì)有問(wèn)題主動(dòng)找老師解答的就給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)困生解決疑問(wèn)的積極性，過(guò)去那種不懂不問(wèn)的現(xiàn)象逐漸消失。

2.多給學(xué)困生提供成功的機(jī)會(huì)。教育、心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，他們渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望好成績(jī)。所有的這些都是潛藏在學(xué)困生心里深處的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)困生獲得某種成功，從而形成新的良性循環(huán)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)困生開(kāi)口多說(shuō)。學(xué)困生往往在課堂上不敢開(kāi)口，因此教師提問(wèn)時(shí)，盡可能讓學(xué)困生和優(yōu)等生機(jī)會(huì)均等，甚至適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)困生開(kāi)口回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。為了不挫傷學(xué)困生的積極性，一般給他們提出的問(wèn)題難度適中。例如，造句或操練新句型時(shí)讓優(yōu)秀生先示范，然后再讓他們模仿。分組操練時(shí)，讓學(xué)困生與學(xué)困生在一組，對(duì)學(xué)困生組的操練要求適當(dāng)降低，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，凡是正確的都給予表?yè)P(yáng)。久而久之，學(xué)困生就不會(huì)因答錯(cuò)問(wèn)題而感到緊張或難堪，良好的開(kāi)口習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成。

第3篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 茶葉 茶業(yè) 崛起 產(chǎn)品調(diào)整 轉(zhuǎn)型升級(jí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] F326.12 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）06-0011-01

華安縣茶產(chǎn)業(yè)近幾年來(lái)發(fā)展迅速，在全省產(chǎn)茶業(yè)縣中異軍突起，發(fā)展成為福建省重點(diǎn)茶區(qū)之一，列為福建省現(xiàn)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金項(xiàng)目建設(shè)縣，已連續(xù)三年給予1380萬(wàn)元資金扶持。茶產(chǎn)業(yè)已成為我縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、窺探我縣茶產(chǎn)業(yè)崛起的原因及轉(zhuǎn)型升級(jí)、對(duì)指導(dǎo)和推動(dòng)茶產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展具有積極的意義。

一、發(fā)展的成就

華安縣在2000年就開(kāi)始提出“工業(yè)興縣、興茶富民”強(qiáng)縣之路，之后，茶產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展軌道，取得令人矚目的成績(jī)：

1.茶園面積不斷擴(kuò)大，產(chǎn)量與產(chǎn)值不斷提升

截止3013年華安縣茶葉種植面積達(dá)16.8萬(wàn)畝，采摘面積15.5萬(wàn)畝，經(jīng)認(rèn)證的綠色無(wú)公害茶園面積4.7萬(wàn)畝，有機(jī)茶園面積5000畝。全縣茶葉年產(chǎn)量1.8萬(wàn)噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值18億元。

2.品種結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

華安縣原以適制烏龍茶品種的梅占、本山、毛蟹、黃金桂、等為主，現(xiàn)已大面積推廣種植紅芽歪尾桃鐵觀音，金觀音、金牡丹、矮腳烏龍等茶樹(shù)新品種，并以紅芽歪尾桃鐵觀音為主。

3.茶葉專(zhuān)業(yè)合作社如雨后春筍般增長(zhǎng)

截止2013年，華安縣已發(fā)展到140家茶葉專(zhuān)業(yè)合作社。其中：省級(jí)示范合作社2家、市級(jí)示范合作社8家。

4.茶葉企業(yè)不斷做大做強(qiáng)

截止2013年，華安縣共有注冊(cè)企業(yè)156家，注冊(cè)商標(biāo)107個(gè)。其中：中國(guó)馳名商標(biāo)5個(gè)、省著名商標(biāo)14個(gè)、市知名商標(biāo)18個(gè)；有機(jī)茶認(rèn)證4家，通過(guò)歐盟、日本、美國(guó)有機(jī)茶認(rèn)證1家、獲得Qs認(rèn)證企業(yè)12家、獲省級(jí)名牌產(chǎn)品6家，省名牌農(nóng)產(chǎn)品7家；農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)1家；市級(jí)龍頭企業(yè)15家。

5.茶葉市場(chǎng)方興未艾

華安縣于2005年啟動(dòng)建設(shè)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)的第12批定點(diǎn)茶葉市場(chǎng)―“華仙茶都”，以“辦好一個(gè)市場(chǎng)，帶動(dòng)一方產(chǎn)業(yè)、培育一個(gè)品牌、富裕一方百姓”為宗旨，建設(shè)一個(gè)總面積6萬(wàn)平方米，集銷(xiāo)售，倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、廣告信息多功能配套服務(wù)的規(guī)模化茶葉市場(chǎng)。中國(guó)茶葉行業(yè)巨頭，天福集團(tuán)依托華仙茶都投資建設(shè)華仙茶都天福茶廠(chǎng)，將對(duì)華安縣及周邊地區(qū)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大和深遠(yuǎn)的影響。

二、發(fā)揮區(qū)位資源優(yōu)勢(shì)、做大做強(qiáng)茶產(chǎn)業(yè)

華安縣是全國(guó)第二大鐵觀音茶葉生產(chǎn)基地，近年來(lái)相繼被評(píng)為“中國(guó)名牌之鄉(xiāng)”、“全國(guó)重點(diǎn)產(chǎn)茶縣”、“全國(guó)特色產(chǎn)茶縣”、“全國(guó)綠色食品原料（鐵觀音茶葉）標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地”。這些成績(jī)?nèi)〉糜型庠?、?nèi)在基礎(chǔ)條件和主觀努力的因素。

1.自然條件優(yōu)越

華安縣屬于南亞熱帶與中亞熱帶過(guò)度型季風(fēng)氣候地帶，氣候溫和、雨量充沛、無(wú)霜期達(dá)350天。全縣海拔梯度25-1030米，農(nóng)業(yè)用地土壤多屬磚紅壤、黃壤，特別適宜茶樹(shù)生長(zhǎng)。全縣森林覆蓋率達(dá)73%，水質(zhì)、大氣均達(dá)國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)良的自然環(huán)境為華安縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶葉提供了得天獨(dú)后的條件。

2.歷史文化深厚

華安縣茶葉栽培歷史悠久，制茶工藝精湛。茶葉栽培始于唐朝、縣城素有“茶烘”之美譽(yù)。據(jù)《龍溪縣志》華安縣明朝已產(chǎn)貢茶，制茶業(yè)達(dá)到鼎盛、制茶工人到臺(tái)灣傳授制茶技術(shù)，大批量茶葉作為家鄉(xiāng)特產(chǎn)由華僑經(jīng)由茶烘、新圩古榕渡口帶出傳至南洋。

3.政策導(dǎo)向凸顯

縣委、縣政府把發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)當(dāng)做民生產(chǎn)業(yè)來(lái)抓，提出了“興茶富民”發(fā)展戰(zhàn)略，先后出臺(tái)一系列促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、措施，《關(guān)于實(shí)施進(jìn)一步加快推進(jìn)茶葉茶業(yè)化進(jìn)程工作方案》華政【2007】79號(hào)，《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》華政【2009】14號(hào)，《關(guān)于進(jìn)一步提升“華安鐵觀音”茶葉產(chǎn)業(yè)化水平》華政【2010】11號(hào)，為茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境，正確引導(dǎo)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

4.科學(xué)創(chuàng)新助力

適時(shí)調(diào)整品種結(jié)構(gòu)，大力推行農(nóng)業(yè)“五新”技術(shù)，提倡生態(tài)茶園建設(shè)，率先應(yīng)對(duì)空調(diào)制茶技術(shù)，茶葉質(zhì)量取得了前所未有的提升。

三、四輪并驅(qū)、推動(dòng)華安縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

從目前的茶葉產(chǎn)量與消費(fèi)量分析，茶葉市場(chǎng)出現(xiàn)了飽和趨勢(shì)。因此，從市場(chǎng)看，必須注重提高茶葉單產(chǎn)和質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)效益增長(zhǎng)，而不能盲目擴(kuò)大茶園面積。從產(chǎn)品看，要充分考慮市場(chǎng)需求變化，做百姓愛(ài)喝，買(mǎi)得起的好茶。過(guò)去一段時(shí)間，有些茶葉企業(yè)一味走高端路線(xiàn)，走禮品茶路線(xiàn)，這種做法實(shí)際上與茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是不相符的，茶葉本是大眾消費(fèi)品，不應(yīng)發(fā)展成為奢侈品。只有圍繞人類(lèi)的健康及健康的生活方式，茶業(yè)才能實(shí)現(xiàn)永續(xù)健康發(fā)展。

1.深化茶企改革

需要按規(guī)?；⒓s化、標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)集中度和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。促使茶企上規(guī)模、上水平、加快茶產(chǎn)業(yè)從數(shù)量型向質(zhì)量型效益型轉(zhuǎn)變，加快科技創(chuàng)新，保證質(zhì)量安全，做好放心茶。實(shí)際運(yùn)行中，在種植業(yè)領(lǐng)域提高茶樹(shù)良種化水平，建立高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的標(biāo)準(zhǔn)栽培模式；在加工領(lǐng)域，要提升清潔化加工水平，開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的新產(chǎn)品；在市場(chǎng)建設(shè)領(lǐng)域，要樹(shù)立品牌意識(shí)，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)模式（電商）擴(kuò)大消費(fèi)量。

2.從清香型到濃香型和韻香型鐵觀音的探索

對(duì)比清香型鐵觀音的做法，適當(dāng)增加茶葉發(fā)酵，經(jīng)過(guò)精制烘焙，可以加工出具有早炒熟韻（俗稱(chēng)）、花果香的“韻香型”鐵觀音；采用傳統(tǒng)正味（俗稱(chēng)）做法，經(jīng)過(guò)精制烘焙，根據(jù)不同的烘焙程度，可以加工出具有爆米花香（栗香）、蜜香的（濃香型）鐵觀音。

3.鐵觀音紅茶的探索

鐵觀音紅茶是一種采用紅茶加工方法制作出來(lái)的鐵觀音新茶品，具有特殊的蘭花香味，且香氣十足，韻味甘醇，是其他紅茶所不具備的。鐵觀音春茶加工成紅茶，茶青的采摘期在清明節(jié)前，可以避開(kāi)雨季，對(duì)春茶的茶青原料進(jìn)行有效“分流”，增加茶農(nóng)收入。

當(dāng)下茶葉市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生產(chǎn)效益呈下滑趨勢(shì)。為適應(yīng)消費(fèi)市場(chǎng)的變化，通過(guò)調(diào)整加工茶類(lèi)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益。實(shí)現(xiàn)清香型、韻香型、濃香型鐵觀音和鐵觀音紅茶四輪并驅(qū)，推動(dòng)華安茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，必將有力地促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

參考文獻(xiàn)

[1]馬進(jìn)福，龔仕斌，許愛(ài)國(guó)，涂理亮. 加快推進(jìn)石門(mén)縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的探索[J]. 湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，24：26-28+34.

[2]夏海燕. 溫州早茶產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)策研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

[3]黃昱. 安溪縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2013.

第4篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、講清楚化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，告訴“差生”一個(gè)具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。

要指導(dǎo)差生先把最關(guān)鍵的知識(shí)在短期內(nèi)補(bǔ)上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進(jìn)度。 我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽(tīng)講呀、做作業(yè)呀、問(wèn)老師呀等大道理。面對(duì)化學(xué)沒(méi)有學(xué)好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績(jī)差的根本原因是什么，是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用？或者是初中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有理解透徹？像摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及十字交法、差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，即自己找到相應(yīng)的知識(shí)，自己鉆研，不明白的多問(wèn)老師。這時(shí)，為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合，如：知道這幾個(gè)“差生”把某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上了，就適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)一次簡(jiǎn)單的階段性測(cè)試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅，暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵(lì)“差生”的進(jìn)步。同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明：“差生”做不好計(jì)算型化學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固外，最致命的缺點(diǎn)是做題習(xí)慣不正確，不知道怎樣把已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如：以物質(zhì)的量為中心進(jìn)行計(jì)算，把題目中的已知條件盡可能都換算成物質(zhì)的量，然后再找已知和未知的聯(lián)系，最后設(shè)未知數(shù)列方程，這些最基本的做題習(xí)慣，幾乎所有的“差生”都沒(méi)有掌握。知識(shí)點(diǎn)和做題習(xí)慣，要雙管齊下，這是“差生”轉(zhuǎn)化的秘訣所在。

二、要明確告訴“差生”：只要按照老師的方法學(xué)習(xí)，短期內(nèi)就會(huì)有明顯的進(jìn)步。

要有相應(yīng)的測(cè)試，測(cè)試成績(jī)的提高是學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要標(biāo)志（至少“差生”這樣認(rèn)為）。不要把驗(yàn)證進(jìn)步的期限超過(guò)三個(gè)月，這樣“差生”會(huì)覺(jué)得太久。測(cè)試之后一定要及時(shí)與“差生”共同分析錯(cuò)因，分析是知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題還是做題習(xí)慣問(wèn)題。

三、在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們“說(shuō)題”。

要啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話(huà)的含義，說(shuō)出解題的思路，從“說(shuō)題”入手，揭開(kāi)試題的神秘面紗。 教師說(shuō)好課是講好課的前提，同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們說(shuō)題，是短期內(nèi)提高成績(jī)的最有效的方法。這一招不只是對(duì)“差生”有益，幾乎對(duì)所有的學(xué)生都有益?！安钌钡目荚嚦煽?jī)之所以差，大多是不會(huì)思考。“說(shuō)題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái)，把缺點(diǎn)也暴露出來(lái)，老師可以有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說(shuō)題，一人說(shuō)題眾人聽(tīng)，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開(kāi)拓思維。若是連續(xù)提問(wèn)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得更有條理，看誰(shuí)說(shuō)得更簡(jiǎn)練，還有一種競(jìng)賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場(chǎng)糾正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開(kāi)始時(shí)，“差生”可能會(huì)用“不會(huì)”為理由逃避“說(shuō)題”，這時(shí)老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無(wú)法走出“差生”的怪圈。他說(shuō)不會(huì)，是自卑心理在作怪，其實(shí)他是能說(shuō)出一些的，只不過(guò)平時(shí)一直被無(wú)形的“差生”的陰影籠罩，會(huì)的也不自信了。這時(shí)可以換一種方式：就題目回答問(wèn)題。老師當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來(lái)，把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問(wèn)題，讓他一一回答，同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判(這樣對(duì)已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)來(lái)說(shuō)也提出了更高的要求――做裁判，即使會(huì)了也會(huì)有興趣聽(tīng)下去的)。如：題目中要求計(jì)算的是物質(zhì)的量濃度，就啟發(fā)他說(shuō)出物質(zhì)的量濃度的定義，再問(wèn)題目中關(guān)于溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的敘述，然后再逐步引導(dǎo)他把答案說(shuō)出來(lái)。這樣做可能會(huì)多浪費(fèi)一些課堂時(shí)間，但是換來(lái)的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國(guó)特級(jí)教師、教育家魏書(shū)生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，雖然他沒(méi)有明確提出“說(shuō)題”這一名詞，但他的確是做了類(lèi)似的工作，在“差生”的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績(jī)。

四、要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“小本本”，記下自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、解題方法和“頓悟”到的“一句話(huà)知識(shí)”。

第5篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：暫差生；形成原因；轉(zhuǎn)化方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-012-1

一、暫差生形成的原因分析

面對(duì)暫差生，我們教育工作者的任務(wù)是轉(zhuǎn)化他們，進(jìn)而使他們?nèi)〉貌煌潭鹊倪M(jìn)步?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)暫差生形成的原因是多方面的，為了能夠采取更為有效的措施，從而能夠更好地轉(zhuǎn)化他們的思想和行為，首先要通過(guò)多方面的調(diào)查了解其后進(jìn)的真正原因，才能夠做到“對(duì)癥下藥”，才能夠成功地進(jìn)行暫差生的轉(zhuǎn)化工作。

1.家庭因素的影響?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高，甚至有些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生自身的可能性。這種脫離了實(shí)際的高要求給學(xué)生造成了過(guò)重的壓力，使學(xué)生過(guò)早架上了精神的枷鎖，學(xué)生如果在這樣沉重的壓力下學(xué)習(xí)是很難獲得好成績(jī)的，往往就造成了事與愿違的結(jié)果。越是這樣，父母的責(zé)罵就越頻繁，學(xué)生的壓力就越大。試想，整天在擔(dān)心考試沒(méi)有考好會(huì)被父母打罵或因沒(méi)考好覺(jué)得對(duì)不起父母有著沉重的負(fù)咎感的學(xué)生會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？其結(jié)果只能是越來(lái)越差。

2.學(xué)生本身因素的影響。一部份學(xué)生由于在家里是“小皇帝”，事事依賴(lài)自己的父母，而且往往貪玩成性，從來(lái)不做家務(wù)事，所以獨(dú)立性很差。而現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)又對(duì)學(xué)生的獨(dú)立自主能力提出高要求，這些在溫室中長(zhǎng)大的孩子當(dāng)然就會(huì)不適應(yīng)了。也有的學(xué)生生性自由散漫，紀(jì)律性不強(qiáng)，雖然能聽(tīng)從老師的教誨，但卻不能從根本上真正改正。

3.學(xué)校因素的影響。有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，平時(shí)對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生表?yè)P(yáng)有余，而對(duì)差生往往進(jìn)行諷刺打擊，動(dòng)輒進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，致使成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生悲觀消極的心理，或者干脆就“破罐子破摔”完全喪失了進(jìn)取心。

4.社會(huì)因素的影響。現(xiàn)在社會(huì)上，一些不健康的書(shū)刊、音像制品以及電視網(wǎng)絡(luò)媒體中的成人化內(nèi)容，都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生許多負(fù)面的影響。在這中間，最突出的要屬電腦網(wǎng)絡(luò)的影響，這樣一些自控能力差的學(xué)生就會(huì)整天沉迷于網(wǎng)吧，不學(xué)無(wú)術(shù)，就會(huì)滋生許多不良的習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)化暫差生的方法

作為一名在一線(xiàn)的教育工作者，在平時(shí)的工作當(dāng)中接觸到了許許多多的暫差生，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。對(duì)如何轉(zhuǎn)化暫差生的方法也經(jīng)常進(jìn)行了思考，下面談?wù)勎覍?duì)暫差生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.善待暫差生，排除厭學(xué)心理。暫差生由于成績(jī)普遍較差，而有些學(xué)校只追求升學(xué)率，對(duì)暫差生的責(zé)怪太多，加上家長(zhǎng)們客觀上對(duì)他們的期望值過(guò)高，于是就無(wú)形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。

所以一個(gè)優(yōu)秀的教師就應(yīng)該想盡辦法幫助后進(jìn)學(xué)生認(rèn)真分析落后的原因，善待他們，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，盡快提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，努力提高暫差生的學(xué)習(xí)興趣，排除他們的厭學(xué)心理。例如暫差生考試不太理想，教師要單獨(dú)和他們分析問(wèn)題出在哪里，切忌當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)斥。在上課的時(shí)候?qū)翰钌奶釂?wèn)要降低難度，一旦他們回答正確要給予他們鼓勵(lì)，當(dāng)他們考試有進(jìn)步就應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣才能再一次的激發(fā)他們的自信心和求知欲，從而排除厭學(xué)的心理。

2.贊美暫差生的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，暫差生并不是一無(wú)是處，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)了暫差生身上的閃光點(diǎn)，不要吝嗇對(duì)他們的贊美，或許這正是轉(zhuǎn)化他們行為的一個(gè)契機(jī)。就應(yīng)該要因勢(shì)利導(dǎo)的激發(fā)他們的進(jìn)取心。

3.興趣主導(dǎo)，變苦為樂(lè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”教師為使語(yǔ)文教學(xué)獲得成功，必然會(huì)讓學(xué)生大量地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。而“暫差生”往往視背誦課文、記憶生字等為頭疼的苦差事。那么這就要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)以興趣為基點(diǎn)，使“暫差生”在充滿(mǎn)情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用“成功”作為“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)強(qiáng)化他們的自尊心，形成“成功——自勵(lì)——自信”之間的良性循環(huán)。

4.降低要求，體驗(yàn)成功。《課標(biāo)》基本理念指出：“不同的人在學(xué)習(xí)上應(yīng)得到不同的發(fā)展?！睘槭埂皶翰钌痹诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，教師就要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，降低“暫差生”的學(xué)習(xí)要求，使他們也得到充分的發(fā)展。比如說(shuō)，我們的作業(yè)要面向優(yōu)生、中等生和暫差生三個(gè)層次，設(shè)計(jì)不同難度層次的作業(yè)，分類(lèi)要求，如必做、選做、免做等，激勵(lì)暫差生早日擺脫后進(jìn)，進(jìn)入中等生甚至是優(yōu)生的行列。

5.社會(huì)、家庭和學(xué)校的配合。我們知道，暫差生形成的因素是多方面的，因此社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面應(yīng)該加強(qiáng)配合，共同為轉(zhuǎn)化暫差生的行為營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍和學(xué)習(xí)的空間。

第6篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：情緒生活；道德生活；人格養(yǎng)成

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念和最高宗旨，它要求教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程理念把學(xué)生視為發(fā)展中的人，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，要求教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。

在新課程背景下，教師在思想上是不應(yīng)該有“差生”這個(gè)概念的，然而在推行新課程的現(xiàn)實(shí)中，只要高考和中考存在一天，只要考試仍具有選拔的功能，“差生”就會(huì)根植于師生的潛意識(shí)中，這是客觀現(xiàn)實(shí)，只不過(guò)它的稱(chēng)呼賦予了人性化，冠以“學(xué)困生”或“德困生”，其實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變，實(shí)際上也可以理解為新課程理念下“智力發(fā)育遲緩和學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，有過(guò)錯(cuò)和有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷的品行不夠規(guī)范的學(xué)生”?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”表達(dá)了人們的一種美好的教育理想，但它與教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)之間存在著太大的差距，而且教育也不是萬(wàn)能的，教師作為凡人，在工作價(jià)值上最大的理想是盡可能地多出精品和合格品，少出次品，不出廢品?！爸挥薪滩缓玫睦蠋煛辟x予了教師太大的責(zé)任和太高的要求，這是一種近乎苛責(zé)的期望，事實(shí)上，沒(méi)有哪一位教師能把自己的每一位學(xué)生都教好，更何況“好”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)各異。作為教育工作者，我們深知，今天的“優(yōu)生”明天不一定對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就大，以后也可能變成對(duì)社會(huì)有危害的人；今天的“差生”明天不一定對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就小，以后也可能成為品德高尚的人。這樣的事例很多。這其實(shí)也正驗(yàn)證了學(xué)生是“發(fā)展的人”“一切皆有可能”。

既然在新課程背景下“差生”仍然客觀存在，我們教育工作者就應(yīng)該正視這一問(wèn)題?！安钌边@一群體的形成有著多方面的原因，有遺傳和智力因素，有社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，有教育制度和考試制度的局限，也有教育工作者的教育觀念及教育手段和方法的問(wèn)題等，在很大程度上不是孩子自己的過(guò)錯(cuò)，讓孩子承受這一“差”字是不公平的，而且每個(gè)孩子的身上或多或少都存在著“閃光點(diǎn)”，有的心地善良，富于愛(ài)心；有的誠(chéng)實(shí)勇敢，為人正直；有的心靈手巧，有一技之長(zhǎng)；有的勇于實(shí)踐，創(chuàng)新能力強(qiáng)；有的愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)……教師就應(yīng)該善于捕捉孩子的“閃光點(diǎn)”，去發(fā)揚(yáng)它們，作為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，“差生”當(dāng)然也要發(fā)展，這就需要廣大教育工作者轉(zhuǎn)化他們，使他們享受公平公正的教育，走上正常的軌道，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

一、用愛(ài)心滋潤(rùn)心田，用真情叩開(kāi)心扉

愛(ài)心是連接師生心靈的橋梁，是轉(zhuǎn)化“差生”的最佳方法。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比摯愛(ài)的熾熱心靈中。”每一位學(xué)生都需要關(guān)心呵護(hù)，尤其是缺乏自信心和上進(jìn)心的學(xué)生，教師應(yīng)以慈母般的愛(ài)心，精心又獨(dú)具匠心地采用有效的教育方法，去彈撥學(xué)生的心弦，才能引起共鳴，收到良好的效果。因此，在平時(shí)的工作中，我總是有意無(wú)意地接近他們，關(guān)心他們，了解他們的想法，理解他們的心情，有時(shí)候讓他們解答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有時(shí)候?qū)ｉT(mén)讓他們完成力所能及的任務(wù)，讓他們感受到老師和集體并沒(méi)有忽略他們的存在，而是在真心實(shí)意地關(guān)心他們、幫助他們。對(duì)“差生”動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，這比蒼白的說(shuō)教、頻繁的批評(píng)、粗暴的訓(xùn)斥效果要好得多。當(dāng)然，愛(ài)“差生”，絕對(duì)不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無(wú)原則的愛(ài)。要愛(ài)得深、愛(ài)得真、愛(ài)得嚴(yán)，只有這樣熱愛(ài)他們，他們才會(huì)敞開(kāi)心扉，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌，聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

二、用平等心修復(fù)“差生”自尊心，用信任激發(fā)“差生”自信心

在日常工作中，很多老師仍然習(xí)慣單憑課堂上的表現(xiàn)或成績(jī)論學(xué)生的優(yōu)劣，一提“差生”不免皺眉頭，甚至有“朽木不可雕”“害群之馬”類(lèi)的言論，這種缺乏足夠教育信心和有效教育方法，又不能正確對(duì)待學(xué)生的做法，極易使部分學(xué)生的自尊心受到創(chuàng)傷，從而自暴自棄，甘為人后。因此，老師首先要用平等的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用平等的眼光看待“差生”，克服對(duì)“差生”的厭惡和偏見(jiàn)，有意識(shí)地多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，修復(fù)他們的自尊心，提高他們的地位，幫其找到自身的缺點(diǎn)，克服自卑感和冷落心理，不斷取得進(jìn)步。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)在于揭示每個(gè)學(xué)生的力量和可能性，使他們感到智力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。”這說(shuō)明成功的教育可以發(fā)掘?qū)W生甚至是“差生”的巨大潛力，而這種潛力的源泉就是樹(shù)立學(xué)生成功的自信心，對(duì)“差生”來(lái)講，就是要讓他們?cè)趯W(xué)校里“抬頭走路”，而表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任就是達(dá)到這些目的的有效手段。教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們獲得成功，細(xì)心注意他們哪怕是最微小的進(jìn)步，也要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅和自信，他們就會(huì)再接再厲，不斷提高，甚至成為可造之材。

三、用細(xì)心關(guān)注“差生”，用耐心應(yīng)對(duì)反復(fù)

終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣都需要足夠的耐心，只有細(xì)心地關(guān)注“差生”，才能真正了解他們的所思所想，理解他們的所作所為，冷靜地處理他們的反復(fù)。因此，在“差生”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，不能操之過(guò)急，希望一步到位，或“一蹴而就”，要在反復(fù)中耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。“差生”的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事情，我們必須充分認(rèn)識(shí)到“差生”在進(jìn)步的過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，是合乎規(guī)律的反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)，是“差生”在轉(zhuǎn)化期間的心路軌跡?！安钌钡倪M(jìn)步過(guò)程是曲折上升的，在這一充滿(mǎn)反復(fù)的過(guò)程中，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，堅(jiān)持持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的工作，成功與失敗往往只有一步之遙，不能意氣用事前功盡棄。在“差生”出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，絕不能揭老底、算舊賬，全盤(pán)否定他們已有的進(jìn)步，使其喪失轉(zhuǎn)差的信心。事實(shí)上，“差生”想改掉自身的缺點(diǎn)，本來(lái)就有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，等他們完成了這一心路歷程，我們的轉(zhuǎn)差工作也就成功了。

總之，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。轉(zhuǎn)差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的用“心”工程，只要我們堅(jiān)持播下“愛(ài)”的種子，定能收獲豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華明.差生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴[J].科教文匯：下旬刊，2013（5）：125-126.

[2]劉際汪.轉(zhuǎn)化“差生”的實(shí)踐和反思[J].新西部：理論版，2013（7）：289-290.

第7篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、物理后進(jìn)生的“差因”

1.智力發(fā)展水平較低。

由于小學(xué)和初中基礎(chǔ)階段的多種因素影響,致使學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱,思維不夠活躍,大大地影響了這些學(xué)生的智力發(fā)展,其具體表現(xiàn)在:

①課堂注意力不夠集中。

這些學(xué)生在課堂上注意不穩(wěn)定、不持久,易被一些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。他們的注意范圍小,往往顧了聽(tīng)課,就忘了記課堂筆記;或者為了記課堂筆記而顧不上聽(tīng)課;或者注意力不能跟上教師的講解,抓不住課堂重點(diǎn)。

②記憶水平低,思維能力差。

這當(dāng)中大部分學(xué)生理解記憶和抽象記憶能力普遍較差,機(jī)械記憶比較偏重,對(duì)于某些物理概念,定義、定理,甚至公式、單位等,沒(méi)有在理解的基礎(chǔ)上去記憶,只能采取死記硬背的方法,這樣不能把所有記憶的知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí),更談不上靈活應(yīng)用。

另外,他們的思維能力普遍較差,對(duì)某些物理問(wèn)題的解答方法不能一題多解。

③觀察能力普遍較差。

他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和自然現(xiàn)象的觀察缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性,當(dāng)教師演示或自己實(shí)驗(yàn)時(shí),往往觀察不到實(shí)質(zhì)性的現(xiàn)象,更談不上得出正確的結(jié)論。另外,在學(xué)習(xí)中,還存在憑自己的主觀想象去直接觀察到的結(jié)果的現(xiàn)象。

2.缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

絕大多數(shù)物理后進(jìn)生主要因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí),對(duì)物理不感興趣,認(rèn)為物理學(xué)枯燥無(wú)味,久而久之,就產(chǎn)生了惡性循環(huán)。該部分學(xué)生由于不肯學(xué),致使物理成績(jī)差,后又由于物理成績(jī)差,繼而厭學(xué)物理,發(fā)展成討厭物理老師。他們自身存在自卑感,從心理上討厭物理,淪為物理后進(jìn)生。

3.受社會(huì)大環(huán)境的影響較大。

很多物理后進(jìn)生受到目前社會(huì)環(huán)境的影響,認(rèn)為繼續(xù)升學(xué)花費(fèi)很大,不如混個(gè)初中文憑然后外出打工,能賺大把的錢(qián),“學(xué)習(xí)無(wú)用”的想法泛濫滋長(zhǎng)。

基于上述原因,筆者認(rèn)為,要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高物理教學(xué)成績(jī),教師應(yīng)抓住主要矛盾,從源頭抓起,這樣才能起到較好的效果。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

1.多措并舉,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

作為一種非智力因素,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率和效果。

①建立和諧的師生關(guān)系,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

在教學(xué)中,教師要堅(jiān)持和學(xué)生談心、交流,想他們之所想,讓他們?cè)趯W(xué)校里真正地感受到親人般的溫暖,無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)。教師如果能夠做到這些,那么一定會(huì)得到學(xué)生的尊敬?！皭?ài)屋及烏”的道理就會(huì)在他們身上有所體現(xiàn),他們就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課,從而對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。相反,如果教師經(jīng)常訓(xùn)斥他們,則會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生師生隔閡甚至對(duì)立,學(xué)生對(duì)教師本身失去興趣,隨之而來(lái)的是對(duì)教學(xué)工作的極大損害。

②在課堂教學(xué)中,采用靈活方法、語(yǔ)言技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

過(guò)去由于教師多采用教師單純地講,學(xué)生一味地聽(tīng)的“填鴨式”的教學(xué)方式,學(xué)生往往出現(xiàn)精力不集中,愛(ài)做小動(dòng)作等壞習(xí)慣。這時(shí)教師可利用幽默、詼諧的語(yǔ)言,或者在教學(xué)中適當(dāng)插入一個(gè)小故事或者采取提問(wèn)式方法,使他們的精力重新回到課堂中來(lái),把本來(lái)呆板、枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成一堂生動(dòng)、活潑、有滋有味的課。課堂教學(xué)師生氣氛越濃,學(xué)生思考的積極性就越高,學(xué)生的興趣就越容易培養(yǎng)。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

觀察是感性的認(rèn)識(shí)過(guò)程,因此,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)……),使其直接感知事物,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理課堂上不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)使其可視度高、清晰度高、精確度高,時(shí)常提醒那些后進(jìn)生注意觀察的對(duì)象和現(xiàn)象。教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生對(duì)日常生活中的現(xiàn)象和自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察,使后進(jìn)生們了解物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。如不易煮熟的食物,為什么放在高壓鍋里容易煮熟?盛水的缸為什么口大底小?下雨過(guò)后夜間走路,向著月光走,暗處是水還是亮處是水?通過(guò)觀察,產(chǎn)生疑問(wèn),學(xué)生就能主動(dòng)地探索問(wèn)題,尋求物理答案。

2.注意概念教學(xué),讓后進(jìn)生們明晰概念的內(nèi)涵。

物理概念在物理教學(xué)中處于突出地位,在于它能夠使學(xué)生從繁多的物理現(xiàn)象中去逐漸認(rèn)識(shí)、完善自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律性,并上升到理性上來(lái)。后進(jìn)生們往往輸在“概念”這個(gè)起跑線(xiàn)上。所以教師要讓后進(jìn)生理解概念的全部?jī)?nèi)涵及概念包括的全部對(duì)象、范圍,使之成為學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)、解答物理問(wèn)題的思維基礎(chǔ)。

①舉例要全面。

學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是把物理概念內(nèi)涵的擴(kuò)大或外延縮小。例如在講力的概念時(shí),如果教師只舉推、拉、提、壓、碰撞、摩擦等物體直接接觸而產(chǎn)生力的例子,就會(huì)造成“物體不接觸,當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生力的作用”的錯(cuò)誤。又如在講“沸點(diǎn)”時(shí),教師只舉常溫常壓下水在100℃時(shí)沸騰的例子,學(xué)生就易形成“90℃的水當(dāng)然不會(huì)沸騰”的錯(cuò)誤想法。

②思維加工要嚴(yán)密。

分析事物的特點(diǎn)或?qū)傩?教師要綜合事物的各種特點(diǎn)之間的聯(lián)系和關(guān)系,然后進(jìn)行比較、分類(lèi),看哪些特點(diǎn)或?qū)傩允枪餐摹⒈举|(zhì)的,哪些特點(diǎn)是分散的、非本質(zhì)的、可有可無(wú)的,最后進(jìn)行抽象,抽出其中本質(zhì)的、共同的屬性,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。作為教師,要精心設(shè)計(jì)教法,深入淺出地闡述。

3.改革物理教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

首先,在日常物理教學(xué)中,教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。凡是應(yīng)該由學(xué)生討論的問(wèn)題,教師均放手讓學(xué)生自己討論解決;凡是演示實(shí)驗(yàn),教師做完后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生特別是后進(jìn)生仿照著去重做一遍,使他們從中感受到做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣;凡是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師均全部讓學(xué)生獨(dú)立完成,自己得出結(jié)論,直致應(yīng)用結(jié)論解決物理實(shí)際問(wèn)題;凡是課本安排的課外小制作、小實(shí)驗(yàn),教師都要布置學(xué)生積極完成,教師及時(shí)指導(dǎo),解難答疑。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改革傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌方法,放手讓學(xué)生去討論、去質(zhì)疑,自己獲取知識(shí)。

其次,教師要“逐步培養(yǎng)后進(jìn)生們”課后養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,使所要學(xué)的物理知識(shí)的難點(diǎn)分解在課前或課后。

再次,教師要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間,盡可能多地開(kāi)展豐富多彩的物理課外活動(dòng),向?qū)W生介紹古今中外物理學(xué)家的奇聞?shì)W事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后,教師要注意挖掘物理后進(jìn)生的潛在力量,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。一旦發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)物理稍有進(jìn)步,教師就應(yīng)大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)良性循環(huán)。

第8篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

查分入口：

2018年綏化專(zhuān)升本成績(jī)查詢(xún)?nèi)肟谝验_(kāi)通考生可直接通過(guò)以下入口或者登錄《黑龍江招生考試信息港》成績(jī)查詢(xún)平臺(tái)（lzk.hl.cn/cxzx/）進(jìn)行查詢(xún)。

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【原公告】

黑龍江2018年普通高校專(zhuān)升本招生統(tǒng)一考試將于3月10日開(kāi)始。本次考試，全省59所高職專(zhuān)科院校共計(jì)推薦報(bào)名考生18819人，比去年增加2926人?？荚囋O(shè)考區(qū)9個(gè)、考點(diǎn)25個(gè)、考場(chǎng)700個(gè)，監(jiān)考教師及考務(wù)工作人員2100多名，省派巡視員25名。

為確保本次考試順利實(shí)施，3月8日省招考院召開(kāi)了全省普通高校專(zhuān)升本考試考務(wù)工作培訓(xùn)會(huì)議，統(tǒng)一部署考務(wù)工作，對(duì)考務(wù)工作的重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行研讀和強(qiáng)調(diào)，對(duì)《刑法修正案（九）》和《教育法》進(jìn)行解讀和宣傳。各考區(qū)對(duì)考生進(jìn)行了考前誠(chéng)信教育，簽訂誠(chéng)信考試承諾書(shū)，教育和引導(dǎo)考生自覺(jué)抵制違紀(jì)、作弊等違法違規(guī)行為。我省強(qiáng)化了應(yīng)急指揮系統(tǒng)、考場(chǎng)視頻及保密室監(jiān)控系統(tǒng)，配備充足的手機(jī)屏蔽器、作弊克、金屬探測(cè)儀等防作弊器材，嚴(yán)厲打擊有組織的群體性作弊、替考以及利用高科技手段實(shí)施作弊等違規(guī)行為，確保今年普通高校專(zhuān)升本考試順利進(jìn)行。

第9篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

【導(dǎo)語(yǔ)】

屆時(shí)，

湖南懷化專(zhuān)升本考試成績(jī)信息考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《湖南懷化專(zhuān)升本成績(jī)查詢(xún)網(wǎng)站：懷化教育信息網(wǎng)》進(jìn)行查詢(xún)湖南懷化專(zhuān)升本成績(jī)信息。

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