大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

高校創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生參與率不高，影響力小，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的目的是獲獎(jiǎng)，為獲獎(jiǎng)包裝出一些華而不實(shí)的團(tuán)隊(duì)，并未從中有所收獲，比賽中精心打造的諸多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，到最后只是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展只停留在表面，并未轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的動(dòng)力。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的建議

1．將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，嘗試實(shí)行完全學(xué)分制

以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為例，津橋?qū)W院充分發(fā)揮自身靈活辦學(xué)的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，嘗試對(duì)學(xué)生實(shí)行完全學(xué)分制。創(chuàng)業(yè)課程是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)等開(kāi)設(shè)針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)類課程，通過(guò)形式多樣和內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2．積極參加創(chuàng)業(yè)大賽，將校內(nèi)師資和校外師資相結(jié)合

在創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)采用開(kāi)放式、互動(dòng)式、探究式等教學(xué)形式，如讓學(xué)生參觀企業(yè)、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者講課和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.1創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目的，是實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效形式之一。還要積極鼓勵(lì)、組織和指導(dǎo)大學(xué)生參加國(guó)家、省市各級(jí)舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

2.2專家、管理人才參與到創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)

整合校內(nèi)外資源，建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良、整體素質(zhì)高、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)化的專兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、客座教授，定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、研究、經(jīng)驗(yàn)交流、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，理解創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)和能力，正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難和挫折。

3．利用各種平臺(tái)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)

應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)校企合作、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化中心等搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)。建立社會(huì)、學(xué)校一體化的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，通過(guò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造，為學(xué)生提供適合創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境，政府、學(xué)校和社會(huì)各界要給予幫扶和支持，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，扶持學(xué)生將通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)在市場(chǎng)大環(huán)境中應(yīng)用并開(kāi)花結(jié)果。

3.1企業(yè)運(yùn)營(yíng)的模擬

利用學(xué)校各種平臺(tái)，開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)習(xí)和ERP供應(yīng)鏈實(shí)習(xí)，模擬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中會(huì)遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)管理企業(yè)、財(cái)務(wù)、人員和戰(zhàn)略等，為今后實(shí)踐創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.2利用校企合作的項(xiàng)目

積極主動(dòng)利用合作方資源，把合作企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地。昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院成立至今，已經(jīng)與許多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這此企業(yè)與學(xué)院在合作辦學(xué)、科學(xué)研究等多方面展開(kāi)了深層次的合作交流。如與經(jīng)管系合作的云南最大的醫(yī)藥連鎖企業(yè)健之佳，以及星集團(tuán)等。學(xué)院應(yīng)從宏觀上規(guī)劃，最大限度利用合作方的豐富資源，把合作方企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)基地，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3.3充分發(fā)揮孵化區(qū)的作用

2011年昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院獲批“國(guó)家教育部、科技部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園津橋基地”、“國(guó)家大學(xué)生科技園津橋分園”、“全國(guó)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、榮獲“云南省高校十大創(chuàng)業(yè)示范園”稱號(hào)、榮獲“云南省高校創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體獎(jiǎng)”，我們應(yīng)當(dāng)充分利用好這個(gè)資源，讓大學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，獲取諸如培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目、技術(shù)、孵化等方面的支持，幫助大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，豐富其創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)程。

三、總結(jié)

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)融資 現(xiàn)狀問(wèn)題 解決對(duì)策

實(shí)行高等教育大眾化后，大學(xué)招生越來(lái)越多，2015年高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)人，2016年更可能高達(dá)770萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。因此，近年來(lái)政府明確提出要“加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起全社會(huì)普遍關(guān)注。但盡管多年來(lái)政府多次出臺(tái)相關(guān)政策支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率仍只在1%左右，其中創(chuàng)業(yè)成功的比例更少。據(jù)2013年中國(guó)青年報(bào)調(diào)查，45.2%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主要因缺乏資金而導(dǎo)致失敗，而對(duì)于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，“資金支持”最受創(chuàng)業(yè)者關(guān)注，占85.7%，緊隨其后的是“稅收優(yōu)惠”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)、實(shí)施、發(fā)展都離不開(kāi)資金支持，因此，融資成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最基礎(chǔ)的一步，也是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的融資問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀

自從2002年，教育部出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》以來(lái)，各級(jí)政府和社會(huì)各界表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注和支持，如天津市2013～2014年，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持資金高達(dá)480余萬(wàn)元。目前除利潤(rùn)留成外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部融資方式和渠道主要有以下七種：

（一）銀行等金融機(jī)構(gòu)貸款

這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資最傳統(tǒng)的方式之一。除一般的商業(yè)銀行貸款外，一些地區(qū)為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還提供了小額的、存在優(yōu)惠期限的政府貼息貸款。

（二）自籌資金

自籌資金是一種簡(jiǎn)捷有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方法。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金大部分來(lái)自于個(gè)人、家庭和親友，包括自身兼職收入所得、向父母親友借款或請(qǐng)他們投資、尋找創(chuàng)業(yè)合作伙伴共同出資等。

（三）吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等

尋求風(fēng)險(xiǎn)投資也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的途徑之一。如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量高、創(chuàng)新力度大，在種子期或創(chuàng)業(yè)初期就有可能吸引天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞。

（四）租賃融資

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期往往需要一定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、機(jī)器設(shè)備投入，為了彌補(bǔ)自身資金不足，可以根據(jù)實(shí)際情況采取經(jīng)營(yíng)租賃、融資租賃等方式予以解決。

（五）創(chuàng)業(yè)基金

創(chuàng)業(yè)基金，一般是指政府為支持創(chuàng)業(yè)而特別設(shè)立的種子基金，分為創(chuàng)新基金和財(cái)政貼息，主要投資于創(chuàng)業(yè)企業(yè)研究與發(fā)展階段。近幾年來(lái)各地政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)增大了創(chuàng)業(yè)基金資助，如2008～2014年，杭州市政府資助的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)就近1800家，累計(jì)金額8495萬(wàn)元。

（六）創(chuàng)業(yè)大賽

當(dāng)前各地創(chuàng)業(yè)大賽不斷增多，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)大賽獲得投資和獎(jiǎng)金也成為創(chuàng)業(yè)融資的方式之一。有的創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)不僅給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，還提供一定面積的免費(fèi)辦公場(chǎng)所等資源。

（七）稅收優(yōu)惠

例如，我國(guó)2015年支持“雙創(chuàng)”共減免稅3000億元以上，其中就包括了落實(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策的減免稅部分。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資中存在的主要問(wèn)題

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資中仍存在不少問(wèn)題，主要包括以下方面：

（一）創(chuàng)業(yè)者財(cái)務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往為生存而搶占市場(chǎng)，普遍存在重經(jīng)營(yíng)和銷售，輕管理和財(cái)務(wù)的現(xiàn)象，會(huì)計(jì)核算披露不規(guī)范，財(cái)務(wù)成本管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力不足，導(dǎo)致銀行、投資者信心不足，從而制約了企業(yè)創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)過(guò)程中的融資。

（二）創(chuàng)業(yè)融資體系不完善，融資渠道狹窄

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)各地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持體系方面還遠(yuǎn)不夠完善。第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款困難。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資中，由于小規(guī)模、短周期、高頻率等特點(diǎn)和資信不足、手續(xù)復(fù)雜、限制條件多、缺乏抵押擔(dān)保、銀行惜貸等原因和銀行等金融機(jī)構(gòu)發(fā)揮的作用不大。因此，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資主要依靠父母資助或親友借款。如果父母親友也缺乏資金，就極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展；第二，由政府支持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貼息貸款、創(chuàng)業(yè)基金，單位贊助的創(chuàng)業(yè)大賽等，一方面資金數(shù)額有限；另一方面申請(qǐng)起來(lái)其過(guò)程和手續(xù)相當(dāng)繁雜，再加上創(chuàng)業(yè)企業(yè)種子期、初創(chuàng)期、發(fā)展期和成熟期的資金需求特點(diǎn)不同，因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資而言杯水車薪。第三，當(dāng)前天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、融資租賃等在我國(guó)還不發(fā)達(dá)，加上當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)條件下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更大，成功率不高，創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)力弱小。所以，這方面的融資渠道一般也指靠不上。至于三板市場(chǎng)上市、區(qū)域性股權(quán)交易、私募債券等，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言，更是海市蜃樓。

（三）相關(guān)政策制度尚不健全，缺乏統(tǒng)一長(zhǎng)效的支持機(jī)制

自2002年教育部明確提出鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)后，國(guó)家和各地政府都出臺(tái)了一系列與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的制度和政策以支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過(guò)十多年發(fā)展，取得了一定成效，但效果并不特別明顯，究其原因，主要是因?yàn)椋?/p>

首先，相關(guān)政策針對(duì)性不強(qiáng)，融資缺乏制度保障。目前，中央各部門(mén)出臺(tái)的與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資相關(guān)的扶持政策全都散見(jiàn)于有關(guān)小微企業(yè)擔(dān)保貸款、財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、收費(fèi)減免等綜合性政策法規(guī)當(dāng)中，沒(méi)有形成一項(xiàng)完整的專門(mén)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資特點(diǎn)的政策制度規(guī)定，無(wú)法做到全面統(tǒng)籌，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資政策制度不明確，且金額較小，力度不大，缺乏統(tǒng)一長(zhǎng)效的支持機(jī)制，且治標(biāo)不治本，從而無(wú)實(shí)質(zhì)性作用。

其次，各地政府相關(guān)政策零散，缺乏相關(guān)配套制度和手段。目前各地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持還主要停留在教育、勞動(dòng)、人事、工商、公安等方面，整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主管部門(mén)不明確，往往與其他青年創(chuàng)業(yè)管理混在一起由團(tuán)委牽頭，更缺乏與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資直接相關(guān)的集中的地方性配套政策和具體手段。同時(shí)對(duì)中央相關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策執(zhí)行力度不足，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資缺乏專業(yè)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，沒(méi)有形成全社會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境氛圍。

三、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題的對(duì)策建議

要從根本上解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的問(wèn)題，政府、社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須共同營(yíng)造良好的融資環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)融資效率和融資管理水平。具體應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：

（一）開(kāi)辟和暢通融資渠道、創(chuàng)新融資方式

對(duì)上文提到的目前已有的幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道和方式，要通過(guò)進(jìn)一步完善現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制使之更加暢通，提高創(chuàng)業(yè)融資效率，使之成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主流方式。另外，要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的特點(diǎn)，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，千方百計(jì)創(chuàng)新和開(kāi)拓新的創(chuàng)業(yè)融資方式，如利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行眾籌等。在處理好投資者保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、風(fēng)險(xiǎn)防控等問(wèn)題的基礎(chǔ)上把個(gè)體資金匯聚成較大規(guī)模的民間資本，創(chuàng)新符合各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的眾籌模式，參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目群體中來(lái)。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的財(cái)務(wù)專業(yè)能力

首先，要培養(yǎng)樹(shù)立健康多元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)價(jià)值觀，不以促進(jìn)就業(yè)、增加盈利作為衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神和綜合創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)為目標(biāo)，以為國(guó)家未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)大批現(xiàn)代型企業(yè)家為己任。其次，要建立科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，包括會(huì)計(jì)核算、成本控制、資金運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)防范、戰(zhàn)略管理和公司治理等方面的實(shí)戰(zhàn)技能，從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的財(cái)務(wù)專業(yè)決策和控制能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)金融創(chuàng)新優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境

要不斷創(chuàng)新金融體制和金融工具，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款特別機(jī)構(gòu)，在規(guī)范非正規(guī)金融發(fā)展的基礎(chǔ)上積極引入民間資本，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供源源不斷的資金支持，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的整體環(huán)境。

（四）加大政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的支持力度

首先，要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)信用擔(dān)保體系，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)，構(gòu)筑信用再擔(dān)保機(jī)制，不斷提升信貸擔(dān)保能力。其次，要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的征信服務(wù)體系，建立信用調(diào)查和等級(jí)評(píng)估機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信貸提供制度保障和服務(wù)，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信行為。最后，要進(jìn)一步完善相關(guān)扶持政策制度。例如，通過(guò)財(cái)政專項(xiàng)撥款建立政策性創(chuàng)業(yè)基金，完善稅收抵免等制度設(shè)計(jì)，實(shí)行差異化稅收優(yōu)惠政策，簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資程序，減免相關(guān)手續(xù)費(fèi)用等，并使之形成動(dòng)態(tài)的全面協(xié)調(diào)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

（作者單位為嘉興學(xué)院商學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：李雪，女，嘉興學(xué)院商學(xué)院財(cái)務(wù)142班學(xué)生。陳飛峰，男，嘉興學(xué)院商學(xué)院營(yíng)銷141班學(xué)生。羅璇，女，嘉興學(xué)院商學(xué)院財(cái)務(wù)142班學(xué)生。阮夢(mèng)婷，女，嘉興學(xué)院商學(xué)院工商142班學(xué)生。金熒麗，女，嘉興學(xué)院商學(xué)院人力141班學(xué)生。張惠忠（1966―），男，浙江海寧人，教授，碩士生導(dǎo)師，嘉興學(xué)院商學(xué)院會(huì)計(jì)系系主任，財(cái)務(wù)管理研究所所長(zhǎng)，主要研究方向：公司財(cái)務(wù)決策與控制創(chuàng)新問(wèn)題。課題項(xiàng)目：本文系嘉興學(xué)院商學(xué)院2015年度重點(diǎn)SRTP課題《嘉興市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題研究――以嘉興學(xué)院創(chuàng)業(yè)園為例》的部分研究成果。]

參考文獻(xiàn)

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第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽；中藥學(xué)；“階梯式”實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G649.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03

中藥學(xué)是研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來(lái)源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識(shí)的學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了對(duì)該學(xué)科的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，提升科研創(chuàng)新能力、解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題和通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)更深理解本學(xué)科的內(nèi)涵也是掌握該學(xué)科的主要方式。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式能很好地提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力一直是大學(xué)教育中不變的主題，目前本科教學(xué)中，實(shí)踐的環(huán)節(jié)集中在中藥學(xué)各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并且這些實(shí)驗(yàn)針對(duì)本門(mén)課程中具有典型性和共性代表的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)，學(xué)生掌握的是本門(mén)課程中的基礎(chǔ)或者共性知識(shí)的實(shí)踐。相對(duì)于學(xué)科內(nèi)其他特性的知識(shí)或?qū)嵺`內(nèi)容涉及極少。針對(duì)中藥學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，基于筆者在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改中做了有益的嘗試，取得了良好的效果[1-2]，提出中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式，與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”論文大賽的培養(yǎng)模式相結(jié)合，對(duì)中藥學(xué)學(xué)科在校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力進(jìn)行培育，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而在畢業(yè)后的工作或科研探索中能突顯出自己的綜合能力。

1 具體實(shí)施方案及取得的成績(jī)

1.1 實(shí)施方案

1.1.1 第一階段 在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行講座，介紹和宣傳“挑戰(zhàn)杯”大賽目的、意義和實(shí)施內(nèi)容，并組織有興趣的同學(xué)觀摩以往參賽錄像和發(fā)表的論文，對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)和意見(jiàn)進(jìn)行一對(duì)一的解答，讓同學(xué)們了解、清楚和明確自己會(huì)在該項(xiàng)目的實(shí)施中需要掌握、了解和補(bǔ)充的知識(shí)和能力。

由于該階段的學(xué)生尚未全面進(jìn)行中藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的興趣帶動(dòng)下，引導(dǎo)其在課余時(shí)間進(jìn)入到學(xué)科平臺(tái)、科研實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行觀摩，對(duì)科學(xué)研究或中藥企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)，使他們能夠在組建團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中獨(dú)立的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大賽的思考或者論文的設(shè)計(jì)。

此階段需要按照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實(shí)驗(yàn)操作、基本實(shí)驗(yàn)室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙[3-4]。這些適度的培訓(xùn)和教育主要為“挑戰(zhàn)杯”論文大賽做準(zhǔn)備；同時(shí)，也會(huì)通過(guò)長(zhǎng)期的項(xiàng)目與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、銷售和收益等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善和熟悉“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中各個(gè)環(huán)節(jié)和常識(shí)性內(nèi)容。

1.1.2 第二階段 通過(guò)初期階段對(duì)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和論文大賽的基本內(nèi)容與環(huán)節(jié)的熟悉和了解后，即進(jìn)入到了中期階段。該階段主要在確定了小組成員后，選拔出團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)。將組織權(quán)利和實(shí)施方案由組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)小組各成員之間的討論、協(xié)商和綜合評(píng)價(jià)后提交給指導(dǎo)教師。由指導(dǎo)教師再進(jìn)行修訂和評(píng)價(jià)實(shí)施的可能性，完善研究方案。論文大賽在此階段后就進(jìn)入了實(shí)施。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)隊(duì)成員組成后還需要在此階段進(jìn)行項(xiàng)目背景和知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了解，以總結(jié)歸納出該團(tuán)隊(duì)的特色與優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)大賽的性質(zhì)決定了團(tuán)隊(duì)的組成來(lái)自于不同的專業(yè)，不同的成員分擔(dān)著不同領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)組成、制度的制定和與項(xiàng)目配套的設(shè)置及規(guī)劃，這就要求創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊(duì)凝聚力與分工的合理性。這些體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)組織者的能力與合作技巧。具備了以上能力，創(chuàng)業(yè)大賽在此階段進(jìn)入了實(shí)施。

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽旨在引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，作為學(xué)生科技活動(dòng)的新載體，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建立方面發(fā)揮著積極的作用；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”論文大賽是為了引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)和科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

1.2 取得的成績(jī)

1.2.1 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽取得的成績(jī) 通過(guò)對(duì)本學(xué)科在校大學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”大賽中分別取得了可喜的成績(jī)。如2006年度，2003級(jí)本科生李黎等康柏可創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以抗菌藥物為基礎(chǔ)以《康佰克藥業(yè)有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》，獲得河南大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)，授權(quán)專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應(yīng)用同時(shí)發(fā)表了相關(guān)論文[5]；2008年度，指導(dǎo)《康脂素責(zé)任有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》分別獲得河南大學(xué)第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，同時(shí)提交了專利為一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應(yīng)用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應(yīng)用以及穗花衫雙黃酮的提取方法；2011年邢晗等同學(xué)《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同學(xué)以創(chuàng)新計(jì)劃為基礎(chǔ)，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學(xué)銀獎(jiǎng)。

1.2.2 “挑戰(zhàn)杯”論文大賽取得的成績(jī) 2007年度，2004級(jí)本科生王二輝以《固相微萃取/氣相色譜/質(zhì)譜法分析小葉女貞揮發(fā)性化學(xué)成分》，分別獲得河南大學(xué)第五屆和第六屆挑戰(zhàn)杯論文大賽三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；2010年趙輝等[11]同學(xué)參加河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎(jiǎng)。

“挑戰(zhàn)杯”大賽展示了我國(guó)高校的育人成果，推動(dòng)了大學(xué)生與社會(huì)間的交流與合作，在鍛煉和提高大學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了重要作用，已成為高校學(xué)生課外科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性活動(dòng)[12]?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對(duì)中藥學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，直觀地認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器、操作和管理，提高了參與同學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，對(duì)參賽者的綜合素質(zhì)和思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力均有了顯著提高，同時(shí)創(chuàng)業(yè)大賽增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用水平；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極作用，同時(shí)提高了參賽學(xué)生的學(xué)術(shù)科技水平，增強(qiáng)了學(xué)生科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強(qiáng)化了當(dāng)代大學(xué)生的的科學(xué)創(chuàng)造觀念，有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2 存在的問(wèn)題

隨著“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)的不斷深入，提高了部分中藥學(xué)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但所暴露出的問(wèn)題也逐漸增多。

2.1 應(yīng)試性教育使競(jìng)賽功利化

當(dāng)前，應(yīng)試教育在高校中大有愈演愈烈之勢(shì)，其對(duì)包括競(jìng)賽在內(nèi)的各類賽事的滲透就是功利化傾向。此項(xiàng)競(jìng)賽的結(jié)果在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力與水平，這更像是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)?？蒲心芰Ω叩偷母?jìng)賽。而主管部門(mén)對(duì)大學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系中也包含有學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)及其獲獎(jiǎng)情況。為了鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，學(xué)校對(duì)參賽學(xué)生都予以“保研”、獎(jiǎng)金等刺激，這是變相的應(yīng)試教育。

2.2 學(xué)生自主創(chuàng)新程度不高

根據(jù)2004年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以將參賽作品分為三類：①大學(xué)生自己發(fā)明的項(xiàng)目，占10%左右；②導(dǎo)師帶參賽學(xué)生做的項(xiàng)目，占20%左右；③剩下的一半以上是在別人的科研成果或創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行商業(yè)包裝和設(shè)計(jì)產(chǎn)生的[13]。

2.3 團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)欠佳

“挑戰(zhàn)杯”大賽在中藥學(xué)研究涉及到的領(lǐng)域多，內(nèi)容豐富，在短短的假期中很難達(dá)到全面訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，所以團(tuán)隊(duì)的合作與集體意識(shí)特別重要。在競(jìng)賽準(zhǔn)備前期中分工協(xié)作、討論和總結(jié)是參與者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

3 結(jié)論

“挑戰(zhàn)杯”大賽科研活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步激發(fā)了教學(xué)工作中師生的熱情，一方面學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)水平提出了更改的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到抵制，教科書(shū)之外的知識(shí)更受歡迎；另一方面教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，更加重視各種實(shí)踐知識(shí)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力的評(píng)估有了更新的標(biāo)準(zhǔn)。“挑戰(zhàn)杯”大賽的開(kāi)展對(duì)在校大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立思維的思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有一定的積極作用。中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐教學(xué)模式與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出了在校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，為以后的繼續(xù)深造或工作奠定了基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

一、大賽宗旨

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) 夢(mèng)想成就未來(lái)

二、參賽對(duì)象

在昌高校學(xué)生。

三、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書(shū)處

協(xié)辦單位：中國(guó)電信股份有限公司南昌分公司

江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 大學(xué)生精英論壇

四、競(jìng)賽內(nèi)容

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽三個(gè)活動(dòng)，詳細(xì)方案見(jiàn)策劃書(shū)附件。

五、工作要求

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本次大賽是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有效途徑。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要高度重視，加強(qiáng)與承辦單位的協(xié)作，廣泛動(dòng)員大學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要組織好相關(guān)工作，以應(yīng)屆畢業(yè)生為重點(diǎn)，做好宣傳發(fā)動(dòng)和推薦報(bào)名工作，同時(shí)要采取得力措施，確保參賽選手的質(zhì)量。

3、大力宣傳，保障安全。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要通過(guò)學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站、宣傳欄、飛信等形式進(jìn)行宣傳。

附件：“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽

團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)辦公室

XX年9月27日

主題詞：學(xué)聯(lián) 贏在大學(xué) 創(chuàng)業(yè)大賽 通知

抄報(bào)：團(tuán)中央學(xué)校部 全國(guó)學(xué)聯(lián)辦公室

江西省學(xué)生聯(lián)合會(huì)秘書(shū)處 XX年9月27日印發(fā)

（共印80份）

附件：

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽活動(dòng)方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書(shū)處

協(xié)辦單位：杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司

承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)

支持媒體：中國(guó)江西新聞網(wǎng) 江西教育電視臺(tái)

江西法制報(bào) 南昌電視臺(tái)

二、活動(dòng)詳細(xì)流程

活動(dòng)時(shí)間：XX年10月16日-XX年12月2日

活動(dòng)安排：設(shè)置昌北、前湖、瑤湖三個(gè)區(qū)域。首先先在校內(nèi)選拔，每校選出一支隊(duì)伍參加區(qū)域決賽，最終選出8支隊(duì)伍參加總決賽。

第一階段：報(bào)名啟動(dòng)（10月17日-10月23日）

報(bào)名時(shí)間：10月17日—10月23日

報(bào)名方式：每個(gè)學(xué)校先在校內(nèi)進(jìn)行選拔，

第二階段：項(xiàng)目闡述（10月24日-10月25日）

比賽規(guī)則：每支參賽隊(duì)伍填寫(xiě)項(xiàng)目闡述表，由相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審。本輪根據(jù)比賽情況將會(huì)有40％的選手被淘汰。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第三階段：商業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)選（10月26日-11月2日）

比賽規(guī)則：

1.商業(yè)計(jì)劃書(shū)擬寫(xiě)要求：完成一份完整、具體、具有可行性和可操作性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)應(yīng)基于具體的產(chǎn)品、服務(wù)，著眼于特定的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷、運(yùn)作、管理、財(cái)務(wù)等策略，描述團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，闡述可能得到和利用的資源，并對(duì)自己創(chuàng)業(yè)面臨的市場(chǎng)進(jìn)行分析。

2.商業(yè)計(jì)劃書(shū)格式要求：封面標(biāo)題統(tǒng)一格式為：《“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，要求用一號(hào)大標(biāo)宋體標(biāo)題：仿宋_gb2312，小二，加粗；副標(biāo)題：仿宋_gb2312，三號(hào)，加粗；小標(biāo)題：仿宋_gb2312，四號(hào)，加粗；文檔正文：仿宋_gb2312，小四，首行縮進(jìn)2字符，行距設(shè)置值1.25，段前、段后間距0行；a4紙版式。統(tǒng)一報(bào)送大賽組委會(huì)辦公室（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委辦公室）。

3.每個(gè)公司針對(duì)自身提供的產(chǎn)品或者服務(wù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)1-3分鐘的廣告，形式不限，以電子稿形式上交。評(píng)委將根據(jù)商業(yè)計(jì)劃書(shū)和廣告創(chuàng)意的綜合評(píng)定作出最終評(píng)分，將有十五支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)晉級(jí)下一輪比賽。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第四階段：商業(yè)實(shí)戰(zhàn)（11月4日-11月20日）

比賽規(guī)則：本輪將分為兩個(gè)環(huán)節(jié)

1.室外：各團(tuán)隊(duì)選手在校園里面向廣大同學(xué)通過(guò)各種合法的渠道進(jìn)行商品銷售。主辦方將統(tǒng)一規(guī)定銷售商品。在這一輪，結(jié)合兩種形式考核選手：

（1）各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行室外公司推介，并以新穎的營(yíng)銷模式推廣銷售產(chǎn)品（可結(jié)合展臺(tái)、體驗(yàn)、游戲、咨詢、校園明星捧場(chǎng)、展銷、推銷、企業(yè)贊助推廣等多種形式）。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)所售商品數(shù)量業(yè)績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)分。

（2）派工作人員在推廣現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行民意調(diào)查，以此考察各團(tuán)隊(duì)的宣傳力和服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量，各隊(duì)可以由團(tuán)隊(duì)隊(duì)名、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、團(tuán)隊(duì)編號(hào)、團(tuán)隊(duì)衣服顏色等加以區(qū)分并以此體現(xiàn)各個(gè)隊(duì)伍獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)和整體形象。

2.室內(nèi)：

（1）參賽隊(duì)伍將室外營(yíng)銷的方案和模式自制成ppt或視頻dv進(jìn)行展示并接受評(píng)委提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)

（2）每支參賽隊(duì)隨機(jī)抽取一種商品，隨機(jī)選擇觀眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷。

（3）六支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入賽區(qū)決賽。

（4）活動(dòng)人數(shù)控制在50人之內(nèi)。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第五階段：區(qū)域總決賽（11月23日-11月25日）

比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

比賽規(guī)則：

1.參賽團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)行團(tuán)隊(duì)介紹和團(tuán)隊(duì)展示，然后借助ppt等對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行闡述，時(shí)間為5分鐘。

2.小組商業(yè)辯論。辯論雙方可針對(duì)各公司負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)過(guò)程中暴露的缺點(diǎn)和問(wèn)題、對(duì)方公司的團(tuán)隊(duì)組合出現(xiàn)的不足以及對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻辯”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

3.案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)評(píng)委所給的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，并提出解決方案，并回答評(píng)委問(wèn)題。

4.人數(shù)控制在70人之內(nèi)。

第六階段：總決賽（12月30日-12月2日）

比賽形式和比賽規(guī)則同區(qū)域總決賽?？倹Q賽中，由相關(guān)專業(yè)學(xué)者、知名企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資界人士組成評(píng)審會(huì)進(jìn)行評(píng)審，按照創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)得分占50%、商業(yè)辯論和終審答辯得分占40%、網(wǎng)絡(luò)投票10%計(jì)算出總分，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

三、參賽方式

本次大賽參賽人員為高校大學(xué)生，要求以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式參賽，并明確項(xiàng)目組組長(zhǎng)及項(xiàng)目分工。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可在本?；蛐ｋH間實(shí)行跨院、系、專業(yè)自由組隊(duì)；要求隊(duì)員有較高的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，能遵守大賽的各項(xiàng)規(guī)則，服從組織安排。

申報(bào)參賽的項(xiàng)目必須嚴(yán)格遵守大賽的有關(guān)通知要求，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有自己的名稱，要求名稱能夠充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)特征，團(tuán)隊(duì)人數(shù)（6－8人）。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃參賽項(xiàng)目可以是一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景或開(kāi)發(fā)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并在市場(chǎng)研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)一份能將產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)；也可以是一種能滿足市場(chǎng)需求的公共服務(wù)。

四、注意事項(xiàng)

1.本次大賽免收?qǐng)?bào)名費(fèi)和參賽費(fèi)，各校在校大學(xué)生均可免費(fèi)參加比賽；

2.參賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用等不法手段、或有替人做商業(yè)推廣目的的，即予取消其參賽資格、追回獎(jiǎng)勵(lì)，且一切后果由參賽團(tuán)隊(duì)自行承擔(dān)；

3.參賽者違反大賽規(guī)定，主辦方有權(quán)立即取消其參賽資格；

4.由于突發(fā)事件或其它主辦方無(wú)法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評(píng)審或公正性的情況下，主辦方有權(quán)單方面對(duì)賽程作出調(diào)整；

5.大賽主辦方保留進(jìn)一步補(bǔ)充本比賽規(guī)程的權(quán)利。參賽選手完全本著自愿原則，如參賽者對(duì)大賽有異議，可及時(shí)與大賽主辦方進(jìn)行溝通協(xié)商，或選擇退出比賽，但無(wú)權(quán)要求大賽主辦方返還因參賽發(fā)生的任何費(fèi)用或承擔(dān)任何責(zé)任；

6.大賽主辦方不承擔(dān)因參賽作品所致糾紛而產(chǎn)生的任何責(zé)任；

7.大賽組委會(huì)擁有本屆大賽活動(dòng)的最終解釋權(quán)，未盡事宜，另行通知。

“贏在大學(xué)”創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽江西財(cái)經(jīng)大學(xué)第四輪現(xiàn)場(chǎng)答辯策劃書(shū)

一、活動(dòng)背景

勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲(chǔ)備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)協(xié)同江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西理工大學(xué)，交大理工、江西科技師范學(xué)院、南昌理工等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。 二.現(xiàn)場(chǎng)答辯活動(dòng)簡(jiǎn)介 經(jīng)過(guò)項(xiàng)目闡述、商業(yè)計(jì)劃書(shū)的評(píng)選、和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)這三輪的角逐，江財(cái)賽區(qū)共有十二支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入分區(qū)決賽。抽簽分成六個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，十二支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助ppt對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開(kāi)辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)束后，將選出9支隊(duì)伍代表我校參加全省區(qū)域總決賽。三、大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)主辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)支持單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生會(huì)、社管委總負(fù)責(zé)人：尚美青、蘇同強(qiáng)四、活動(dòng)賽事安排1.有請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)致辭，并宣布“第六屆“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽正式開(kāi)始。2.參賽隊(duì)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)展示： 時(shí)間為1分鐘，必須限制在8人以內(nèi)，形式不限。3．現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)： 限4人，首先由各團(tuán)隊(duì)一辯進(jìn)行項(xiàng)目的ppt展示，時(shí)間為4分鐘，展示商業(yè)策劃書(shū)主要內(nèi)容。然后是自由辯論環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)對(duì)方策劃書(shū)的不足之處進(jìn)行攻辯，還可以從他們的團(tuán)隊(duì)組合、負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)的時(shí)候的不足之處等方面進(jìn)行攻擊，并回答對(duì)方提出的問(wèn)題。每隊(duì)時(shí)間各為4分鐘，一方時(shí)間到，另一方可繼續(xù)攻辯；最后是總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，主要針對(duì)答辯整體形勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞，脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

每隊(duì)時(shí)間各為1分鐘。最后，每隊(duì)各有2分鐘的時(shí)間回答評(píng)委的問(wèn)題。4.有請(qǐng)書(shū)記對(duì)本次“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場(chǎng)答辯進(jìn)行總結(jié)5.公布大賽結(jié)果6、合影留念大賽活動(dòng)時(shí)間：11月24日下午五點(diǎn)（四點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行彩排）大賽活動(dòng)地點(diǎn)：大活高雅藝術(shù)廳附件1：一．賽前宣傳：1、周一開(kāi)始海報(bào)、橫幅宣傳；2、短信或電話給團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社管委等有關(guān)部門(mén)，統(tǒng)一進(jìn)行賽前宣傳；3、對(duì)八支晉級(jí)團(tuán)隊(duì)以及比賽時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行噴繪宣傳；4、提前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。二．會(huì)場(chǎng)布置活動(dòng)準(zhǔn)備：1、室內(nèi)展示會(huì)場(chǎng)布置、物品準(zhǔn)備（條幅、畫(huà)報(bào)、彩帶、氣球等）及人員準(zhǔn)備。 a.準(zhǔn)備用水：準(zhǔn)備好比賽嘉賓、評(píng)委及現(xiàn)場(chǎng)作人員飲用水（20瓶）;多余部分送回創(chuàng)業(yè)孵化中心辦公室以備下次活動(dòng)使用。b.禮儀：公關(guān)部4名禮儀迎賓，指引嘉賓、評(píng)委和參賽選手入座，簽到。c.簽到區(qū)：1名委員負(fù)責(zé)簽到。d.拷貝ppt（1人）：簽到完畢后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備一名人員將ppt拷貝到電腦里，由主持人主持，安排個(gè)團(tuán)隊(duì)一次拷貝ppt，各隊(duì)伍聽(tīng)到支持人提醒后再上來(lái)拷貝ppt，以保證會(huì)場(chǎng)秩序。e.計(jì)時(shí)統(tǒng)分人員：5人。f.紀(jì)律維護(hù)人員:提醒現(xiàn)場(chǎng)人員中途不得離場(chǎng)，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，如果有破壞現(xiàn)場(chǎng)秩序的行為，予以逐出會(huì)場(chǎng)，取消參賽資格處罰。因此，請(qǐng)所有人在比賽開(kāi)始前，先解決好私人問(wèn)題，比賽開(kāi)始不得離場(chǎng)，以免和現(xiàn)場(chǎng)工作人員產(chǎn)生沖突。g.主持人：提前通知參賽隊(duì)伍提前到場(chǎng)抽簽決定上場(chǎng)順序，及強(qiáng)調(diào)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。h.預(yù)防突擊事件人員:多媒體一般操作（工設(shè)備調(diào)試室內(nèi)音響設(shè)備和燈光等設(shè)備）：必須安排人員調(diào)試，保證能夠正常運(yùn)行，必須有專業(yè)人員候場(chǎng)，預(yù)防設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題。 三．準(zhǔn)備：麥克風(fēng)（及電池）、投影儀、電腦及其配備物、選手號(hào)碼牌、嘉賓牌、評(píng)委牌、計(jì)時(shí)計(jì)分牌、評(píng)分細(xì)則、統(tǒng)分表、策劃書(shū)、桌子、椅子 四、記錄工作：書(shū)面記錄、拍照以及全程錄像并將記錄工作發(fā)至江財(cái)青年網(wǎng)、社管委網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)的微博。 五、邀請(qǐng)嘉賓嘉賓：校黨委王金華書(shū)記、校團(tuán)委王金海書(shū)記、校團(tuán)委習(xí)金文書(shū)記、校團(tuán)委鄭威書(shū)記、校團(tuán)委涂艷書(shū)記、校團(tuán)委韓國(guó)玉書(shū)記。王偉、李平方、王可等校常委。 附件2：評(píng)分細(xì)則：1.團(tuán)隊(duì)展示（10分）

團(tuán)隊(duì)名稱 成員專業(yè)組合 4分 氣勢(shì)形象 2分 團(tuán)隊(duì)精神 4分 總分 10分 1 2 3 4

2.辯論環(huán)節(jié)ppt展示：（50分）

參賽團(tuán)隊(duì)號(hào) 創(chuàng)新性與開(kāi)拓性 （20%） 10分 產(chǎn)品與服務(wù)可行性（20%） 10分 市場(chǎng)及競(jìng)爭(zhēng)分析（20%） 10分 營(yíng)銷戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)分析（20%） 10分 經(jīng)營(yíng)管理與整體表現(xiàn) （10%） 5分 ppt制作展示的效果和質(zhì)量（10%） 5分 總分 50分 1 2 3

商業(yè)辯論（總分40分）

參賽團(tuán)隊(duì)號(hào) 辯題中心明確，主旨突出（30%） 12分 辯題有創(chuàng)意、觀點(diǎn)獨(dú)特（20%） 8分 整體配合（20%） 8分 應(yīng)變能力（20%） 8分 團(tuán)隊(duì)形象（10%） 4分 總分 40分 1 2

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

（一）學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知情況的調(diào)查分析

作為創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象，在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知程度很大程度上體現(xiàn)了高校創(chuàng)業(yè)教育效果。發(fā)展至今，創(chuàng)業(yè)教育理念得到大多數(shù)高校和學(xué)生的認(rèn)可，但是依然存在宣傳缺位、概念模糊、實(shí)施不力的現(xiàn)象。例如，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育目的的調(diào)查情況如圖1，可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)是比較準(zhǔn)確的。但是不可忽略的是，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在比較狹隘認(rèn)識(shí)的仍有很大比例，說(shuō)明學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在誤解，另外也反映出高校創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度不到位。關(guān)于“學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育接受態(tài)度”的調(diào)查結(jié)果如圖2所示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施非常支持。然而，仍有一部分學(xué)生認(rèn)為接受教育根本無(wú)所謂。一部分原因是學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)根本沒(méi)有興趣，加之對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的概念理解模糊，所以認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育可有可無(wú)。其根本原因在于學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的普及及宣傳力度不夠，很多學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)其重要性不了解才導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育采取了消極態(tài)度。

（二）學(xué)校落實(shí)程度的調(diào)查分析

與國(guó)外相比，我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展較晚，在創(chuàng)業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育的理論與方法研究方面還處于探索階段，創(chuàng)業(yè)教育在大部分高校甚至是空白［4－6］。在創(chuàng)業(yè)教育手段、教育設(shè)施投入、師資條件、課程設(shè)置等方面，多數(shù)高校缺乏創(chuàng)新，教條思想依然存在。創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及推廣率比較低，至今還僅是少數(shù)人的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)．而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”。

由圖3的數(shù)據(jù)可知雖然目前國(guó)家大力倡導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，但是其落實(shí)情況卻不理想。我國(guó)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系。大多高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)于簡(jiǎn)單，在創(chuàng)業(yè)教育組織形式上缺乏創(chuàng)新和突破。圖4數(shù)據(jù)所示，大多數(shù)學(xué)校都有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)的開(kāi)展，但是大多數(shù)都僅限于舉辦講座，其效果無(wú)法度量，影響力度也比較小。很少有院校能夠?qū)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校的必修課程體系，為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)信息指導(dǎo)等各個(gè)方面的服務(wù)。創(chuàng)業(yè)大賽作為創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)和有效手段，很多高校都將創(chuàng)業(yè)大賽作為創(chuàng)業(yè)教育的載體，很多學(xué)子都懷著極高的熱忱投入其中，為創(chuàng)業(yè)教育的普及奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有38．46％的學(xué)校舉辦了有關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，但是僅有15％的學(xué)生認(rèn)為比賽能夠提高創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

一方面原因在于，一些學(xué)校在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中推出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更多的是教師在主導(dǎo)，偏重教師意志的灌輸，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的參與程度不高，淪為參賽代表；另一方面原因在于，現(xiàn)在各種高校創(chuàng)業(yè)大賽的質(zhì)量和水平不被學(xué)生認(rèn)可，難以滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施，高校師資的專業(yè)化水平是創(chuàng)業(yè)教育有效實(shí)施的關(guān)鍵因素。由圖5的數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的師資狀況不滿意，只有極少數(shù)高校配備了具有豐富創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的師資。這說(shuō)明，大部分高校沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育作為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育需要完善的地方還有許多，可以說(shuō)是一條漫長(zhǎng)的道路，但是并不是無(wú)章可循。如圖6數(shù)據(jù)所示，教學(xué)計(jì)劃、缺乏師資、缺乏教材、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)被歸入一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的體系當(dāng)中系統(tǒng)化解決，從而減少創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的客觀障礙。

（三）創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)環(huán)境的調(diào)查分析

目前高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施力度不夠，很大程度上由于社會(huì)環(huán)境的影響。雖然目前國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的政策，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍面臨著很多的阻力，創(chuàng)業(yè)教育的氛圍仍然不夠濃厚。究其原因，包括高校創(chuàng)業(yè)教育觀念落后、政府相關(guān)扶持政策可執(zhí)行性不強(qiáng)、社會(huì)輿論和宣傳力度不夠、傳統(tǒng)就業(yè)觀念對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的阻力等方面問(wèn)題。個(gè)良好的教育氛圍和社會(huì)環(huán)境還沒(méi)有形成，大學(xué)生熱情不高。選擇創(chuàng)業(yè)教育氛圍很濃的只占0．56％，反映出大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育處于弱勢(shì)的地位，真正重視創(chuàng)業(yè)教育的高校更是鳳毛麟角，創(chuàng)業(yè)教育被高校和社會(huì)邊緣化了。

（四）大學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育需求的調(diào)查分析

如圖8中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育效果認(rèn)可程度不夠理想。當(dāng)今教育體系下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)在很大程度上無(wú)法得到滿足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源某種程度上也反映了其對(duì)知識(shí)的需求程度。如圖9顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過(guò)與同學(xué)或朋友交流獲取的創(chuàng)業(yè)知識(shí)最多，其次為媒體和社會(huì)，而通過(guò)教師授課獲取知識(shí)的僅為1．65％?？梢?jiàn)學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容并不明確，對(duì)學(xué)生知識(shí)需求并不了解，學(xué)生知識(shí)獲取的途徑并不暢通。

創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施，涉及到創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神這三個(gè)方面，其中創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)被大多數(shù)的調(diào)查對(duì)象放在了首位。而創(chuàng)業(yè)能力所包含的能力因素中，自我認(rèn)知能力重要程度的比例最高。很多大學(xué)生對(duì)自己人生的定位不明確，欠缺對(duì)自己的未來(lái)的規(guī)劃能力，他們急需要獲得這方面的指導(dǎo)和幫助。

在問(wèn)及學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育最需要解決的問(wèn)題時(shí)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及實(shí)踐教學(xué)的比例最高，可見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的渴望。創(chuàng)業(yè)教育不能夠缺少學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而大學(xué)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面確實(shí)有難度。校企合作教學(xué)模式近年來(lái)被廣泛應(yīng)用到大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。所以，校企合作完全可以被應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐需求。在“如何提高創(chuàng)業(yè)能力”的調(diào)查中，如圖10所示，80．50％的調(diào)查對(duì)象都希望得到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家的指點(diǎn)?？梢?jiàn)，如果請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家來(lái)學(xué)校當(dāng)兼職教師，可以使學(xué)生得到更多創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有利于其創(chuàng)業(yè)能力的提高?！暗狡髽I(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)其經(jīng)營(yíng)模式”在調(diào)查對(duì)象看來(lái)也是非常受歡迎的一種形式，可以很好的接觸社會(huì)。

查閱創(chuàng)業(yè)書(shū)籍的比例為60．50％，成為了調(diào)查對(duì)象的第三選擇，可見(jiàn)應(yīng)該加大對(duì)符合實(shí)際需要的優(yōu)秀教材出版的投入。參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽也是部分調(diào)查對(duì)象的選擇，這是一個(gè)很好的自學(xué)和鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以從參賽作品中學(xué)習(xí)并了解自己創(chuàng)業(yè)所需要的各方面的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。但是大賽的質(zhì)量和運(yùn)作模式直接影響到大賽的效果，這也是當(dāng)前教育部門(mén)和企業(yè)共同面對(duì)的問(wèn)題。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育需要注重的課程，如圖11所示，調(diào)查對(duì)象的選擇集中于政府政策解讀、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及案例分析、人際交流、個(gè)性化輔導(dǎo)等課程，這些課程都屬于社會(huì)實(shí)踐能力教學(xué)的部分。另一方面，財(cái)務(wù)稅收和市場(chǎng)營(yíng)銷這些專業(yè)課程，多數(shù)調(diào)查對(duì)象則不太看重。這反映出在校大學(xué)生更傾向于個(gè)人實(shí)踐能力的課程，專業(yè)性知識(shí)則更容易通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)獲得。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式建議

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有十分重要的意義，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)和需求統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育體系，在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系建設(shè)和實(shí)施方面加大投入。在分析調(diào)查數(shù)據(jù)和研究問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題集中在創(chuàng)業(yè)教育的組織體系、開(kāi)展形式、課程培養(yǎng)體系等方面。根據(jù)學(xué)生和部分教師的訪談總結(jié)，并結(jié)合理論研究，本文針對(duì)這些方面提出以下建議。

（一）創(chuàng)業(yè)教育組織體系

為了創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化運(yùn)行，高校應(yīng)該在學(xué)校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育中心，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、運(yùn)行、管理等統(tǒng)籌工作。并且通過(guò)創(chuàng)業(yè)中心與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，如各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者校友會(huì)等等，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)教育資源。同時(shí)，教務(wù)處、學(xué)生處、實(shí)驗(yàn)中心、科技與產(chǎn)業(yè)處和團(tuán)委聯(lián)合，以創(chuàng)業(yè)教育中心為中心形成一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育組織體系。其中，教務(wù)處作為教育教學(xué)管理的核心機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著調(diào)整與完善課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的艱巨任務(wù)；以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才為中心的學(xué)生處，統(tǒng)籌管理全校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作；實(shí)驗(yàn)中心，提供實(shí)驗(yàn)空間與設(shè)備，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持硬件設(shè)施，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境；科技與產(chǎn)業(yè)處，則設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，負(fù)責(zé)學(xué)生科技作品立項(xiàng)評(píng)審，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的熱情與欲望；團(tuán)委可制定全校團(tuán)學(xué)生工作的指導(dǎo)思想、基本方針和總體思路，制定中遠(yuǎn)期的共青團(tuán)工作規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，可以組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、青年創(chuàng)業(yè)論壇、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一個(gè)理想的平臺(tái)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系

如圖13所示，整個(gè)培養(yǎng)體系由創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)技能教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三模塊組成，下設(shè)創(chuàng)業(yè)感知、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、基本技能、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等9個(gè)單元，單元下設(shè)若干課程。整個(gè)培養(yǎng)體系由模塊、單元、課程組成的三層次創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)框架體系，由創(chuàng)業(yè)教育中心與教務(wù)處共同支持和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了課程培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教育需求。

結(jié)論

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)行為；創(chuàng)業(yè)模式；SWOT分析

一、引言

2017年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬(wàn)人，較去年增加16萬(wàn)人，連年增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)，導(dǎo)致就業(yè)形式不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力不斷增大。總理相繼提出的“大眾創(chuàng)業(yè)”新浪潮，“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”新態(tài)勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了氛圍，帶來(lái)了機(jī)遇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展不僅解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、激發(fā)創(chuàng)造能力、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)重要途徑。目前，大W生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加，但因創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力欠缺，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)模式不成熟，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法預(yù)估等多種因素導(dǎo)致大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目停滯或失敗。因此，本文利用SWOT方法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行全方位的分析，挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的劣勢(shì)與威脅。在SWOT策略下，指導(dǎo)大學(xué)生在結(jié)合自身能力素質(zhì)，發(fā)揮資源與政策優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，尋找途徑解決創(chuàng)業(yè)阻礙，選擇合理的創(chuàng)業(yè)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)要素最優(yōu)配置，提升創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與活力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為SWOT分析

杰夫里?提蒙斯（Jeffry A.Timmons）在所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書(shū)《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》定義，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是綜合自身、資源、環(huán)境等多種因素的行為方式，這就需要大學(xué)生具有站在全局角度科學(xué)分析各創(chuàng)業(yè)要素的方法。

SWOT分析方法，即態(tài)勢(shì)分析法，是一種常用的戰(zhàn)略選擇分析方法，通過(guò)其對(duì)優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）與威脅（Threat）的分析，可幫助大學(xué)生就個(gè)體內(nèi)部影響因素和個(gè)體所處外部環(huán)境進(jìn)行科學(xué)全面的分析研究，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略選擇與規(guī)劃，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

（一）創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生群體作為高學(xué)歷的年輕群體，具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在： 第一，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。大學(xué)生作為知識(shí)密集型群體，接受了高等教育，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，為專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生相對(duì)于普通創(chuàng)業(yè)者具有思想活躍、視野開(kāi)闊、敢想敢做的特點(diǎn)，更容易接受新鮮事物和產(chǎn)生新穎想法，具備良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。第三，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，能夠快速掌握和應(yīng)用新媒體、新手段和新方法，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和思考解決創(chuàng)業(yè)中的部分問(wèn)題。 第四，熟練地網(wǎng)絡(luò)操作能力。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)更為了解，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具有競(jìng)爭(zhēng)力。第五，寬松的創(chuàng)業(yè)時(shí)間。大學(xué)教育學(xué)制一般為三到四年，學(xué)生可利用的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和投入時(shí)間較為充足。

（二）創(chuàng)業(yè)劣勢(shì)

大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多，但成功比例較低，分析其中原因，主要有以下劣勢(shì)：第一，實(shí)踐能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺。大學(xué)生在校期間更多的是進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐鍛煉與接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，缺乏對(duì)行業(yè)和市場(chǎng)的認(rèn)知與把控能力，存在“紙上談兵”的問(wèn)題，在想法和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程中存在困難。第二，吃苦受挫能力較差。一方面大學(xué)生心理素質(zhì)相對(duì)脆弱，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的挫折與失敗容易中途放棄，另外一方面，目前90后的創(chuàng)業(yè)群體吃苦精神較差，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛和困難容易退縮。第三，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低。大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇了零售業(yè)和服務(wù)業(yè)等進(jìn)入門(mén)檻低、技術(shù)含量少、操作風(fēng)險(xiǎn)小的行業(yè)。缺乏將高等教育中的科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的項(xiàng)目。第四，社會(huì)資源匱乏。涉世未深的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)初期，往往面臨融資渠道有限，人脈和資源較為匱乏的阻礙。

（三）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化與我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多優(yōu)越機(jī)會(huì)：第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著市場(chǎng)的逐步發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放程度增強(qiáng)，新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，需要具有新知識(shí)、新思想的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?！耙粠б宦贰?、“亞洲投資銀行”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，更為大學(xué)生提供了到重點(diǎn)行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與選擇。第二，國(guó)家政府政策支持。一是制定相關(guān)創(chuàng)業(yè)保障政策，通過(guò)稅收減免、貸款優(yōu)惠、手續(xù)簡(jiǎn)便、學(xué)籍改革多舉措促進(jìn)創(chuàng)業(yè)；二是制定創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和教育部門(mén)多渠道開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)。第三，高校的支持。各高校通過(guò)增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽、舉辦創(chuàng)業(yè)成功校友座談、提供創(chuàng)業(yè)資金扶持與場(chǎng)地支持等形式，進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、鍛煉自主創(chuàng)業(yè)能力。第四，資源設(shè)施的改善。大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化器與眾創(chuàng)空間的建設(shè)，吸引社會(huì)機(jī)構(gòu)與風(fēng)險(xiǎn)投資關(guān)注，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了培養(yǎng)與孵化的媒介，暢通了融資渠道，給予了軟件與硬件的支持。第五，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了重要的電子商務(wù)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)的深度融合，更是為大學(xué)生提供了更加先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持。

（四）創(chuàng)業(yè)威脅

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除因自身內(nèi)因外，還受到來(lái)自外部環(huán)境的威脅，主要有：第一，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，大多會(huì)選擇門(mén)檻較低且易于操作的非全新領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，往往會(huì)涌現(xiàn)大批的競(jìng)爭(zhēng)者，不僅會(huì)面臨來(lái)自同學(xué)和同齡人的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，還面臨著擁有資本和經(jīng)驗(yàn)支持的傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者的壓力和挑戰(zhàn)，由此帶來(lái)的同行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)極大威脅。第二，傳統(tǒng)觀念的阻礙。大學(xué)生畢業(yè)找一份安穩(wěn)、體面工作已經(jīng)成為傳統(tǒng)家庭中的思維定式，大多父母與親友反對(duì)兒女從事具有風(fēng)險(xiǎn)且無(wú)法預(yù)期的創(chuàng)業(yè)行為，這從無(wú)形之中給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與毅力造成一定阻礙。第三，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善。一是經(jīng)濟(jì)的衰退，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的繼續(xù)完善及基礎(chǔ)設(shè)備的不斷改善；二是政策落實(shí)難，國(guó)家政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)頒布許多優(yōu)惠政策，但多數(shù)政策都是以“通知”、“意見(jiàn)”的形式下達(dá)，停留在宏觀倡導(dǎo)的層面，具體落實(shí)還存在難度；三是資金壓力大，大學(xué)生特殊的身份限制，除國(guó)家政策扶持外，很難找到融資渠道，很大程度上影響創(chuàng)業(yè)資金的流動(dòng)性。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究

創(chuàng)業(yè)模式是指創(chuàng)業(yè)者為保障自身的創(chuàng)業(yè)理想與權(quán)益，而對(duì)各種創(chuàng)業(yè)要素的合理搭配。一個(gè)合理的創(chuàng)業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。通過(guò)SWOT中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅的分析研究，為大學(xué)生選擇符合自身能力素質(zhì)、有效整合創(chuàng)業(yè)資源、協(xié)調(diào)處理創(chuàng)業(yè)要素的創(chuàng)業(yè)模式，提供了支持與指導(dǎo)。

（一）基于S-O策略的創(chuàng)業(yè)模式

S-O策略，即發(fā)展型策略，是將利用內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與抓住外部機(jī)遇相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，充分利用外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，努力打造新技術(shù)與新行業(yè)，該策略下可選擇的創(chuàng)業(yè)模式有：

1）.孵化器創(chuàng)業(yè)模式

各地區(qū)與高校在“雙創(chuàng)”號(hào)召下，紛紛建立起孵化器與創(chuàng)業(yè)基地，大學(xué)生可通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)大賽或以高新技術(shù)科研成果形成的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向孵化器單位提出申請(qǐng)，在通過(guò)評(píng)估后借助孵化器資源來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。通過(guò)孵化中心培養(yǎng)，可充分利用技術(shù)、政策與融資優(yōu)勢(shì)，加速知識(shí)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

2）.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式

傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)門(mén)檻過(guò)高，使得經(jīng)濟(jì)來(lái)源有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)營(yíng)能力欠缺的大學(xué)生，在實(shí)體創(chuàng)業(yè)面前望而卻步?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了互聯(lián)網(wǎng)信息為平臺(tái)，學(xué)生可依托互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行升級(jí)，通過(guò)提供價(jià)值呈現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用等服務(wù)賺取利潤(rùn)，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”零售、教育、金融、旅游創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）基于W-O策略的創(chuàng)業(yè)模式

W-O策略，即約束型策略，是將利用外部機(jī)遇與彌補(bǔ)內(nèi)部弱勢(shì)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)充分學(xué)習(xí)與利用外部?jī)?yōu)勢(shì)資源，從而彌補(bǔ)自身短處，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力，該策略下可選擇的創(chuàng)業(yè)模式有：

1）.分銷拓展模式

分N拓展模式是指大學(xué)生先可以加入已經(jīng)擁有高新技術(shù)或是商品流通的企業(yè)，將前期的工作與鍛煉，作為后期創(chuàng)業(yè)的積淀，成為該企業(yè)的核心員工，之后再利用企業(yè)所有用的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，從而充分利用外部人脈、技術(shù)、資金等優(yōu)勢(shì)，助力創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)。

2）.連鎖加盟模式

連鎖加盟模式是指大學(xué)生以加盟直營(yíng)、區(qū)域或購(gòu)買特許經(jīng)營(yíng)權(quán)的方式來(lái)銷售某種商品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，直接借鑒引用經(jīng)營(yíng)管理上有現(xiàn)成的模式，降低因自身能力不足而帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）基于S-T策略的創(chuàng)業(yè)模式

S-T策略，即謹(jǐn)慎型策略，是將利用內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與彌補(bǔ)或回避外部威脅相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要通過(guò)發(fā)揮與利用自身優(yōu)勢(shì)，從而降低外部不利因素所產(chǎn)生的威脅，該策略下可選擇的創(chuàng)業(yè)模式有：

1）.知識(shí)技術(shù)模式

大學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)知識(shí)、教育資源等選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力與研究能力，充分利用校內(nèi)教育資源，將自己的研究的成果，發(fā)明專利或?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值，將高科技的成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)利益最大化。

2）.概念創(chuàng)業(yè)模式

大學(xué)生可通過(guò)自己的創(chuàng)新點(diǎn)子、創(chuàng)意想法進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在課余時(shí)間開(kāi)一家小店、經(jīng)營(yíng)一家概念餐廳、自辦一間個(gè)人工作室，這種模式趣味性較強(qiáng)，也是近幾年新興的一種模式，但因處于未開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)中，風(fēng)險(xiǎn)也比較高。

（四）基于W-T策略的創(chuàng)業(yè)模式

W-T策略，即保守型策略，是將減少內(nèi)部弱點(diǎn)與回避外部威脅相結(jié)合，這是創(chuàng)業(yè)中最為不利的策略，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要正確對(duì)待自身不足與環(huán)境威脅，通過(guò)學(xué)習(xí)與積累提升創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，深入分析外部環(huán)境與扶持政策，盡可能規(guī)避不利威脅，該策略下可選擇的創(chuàng)業(yè)模式有：

1）.研究調(diào)研模式

大學(xué)生通過(guò)對(duì)校園或周邊市場(chǎng)的調(diào)研、分析，敏銳地發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)潛在的商機(jī)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造，以個(gè)人或兩三人組成的“工作室”形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2）.創(chuàng)業(yè)大賽模式

通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，從而提升自身創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力，通過(guò)大賽取得的獎(jiǎng)金，可以作為創(chuàng)業(yè)的起步資金。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的SWOT分析不難看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)將內(nèi)在稟賦、外部機(jī)遇、內(nèi)部創(chuàng)新與外界資源不斷優(yōu)化重組的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)的成敗不僅由創(chuàng)業(yè)者個(gè)體內(nèi)部?jī)?yōu)劣勢(shì)的決定，還受到來(lái)自外部環(huán)境的機(jī)遇與威脅的影響。當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)弱勢(shì)、利用機(jī)遇、回避威脅，將SWOT戰(zhàn)略與當(dāng)下創(chuàng)業(yè)形勢(shì)與環(huán)境綜合分析，選擇適合自身的創(chuàng)業(yè)模式，爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)成功幾率，尋求效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：本文依托于天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（重大項(xiàng)目）《進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制與優(yōu)惠政策研究》，課題編號(hào)：2014ZD10。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中韓FTA 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)建議

通過(guò)了一年的調(diào)查調(diào)查分析，得出餐飲與服裝類等服務(wù)業(yè)是大學(xué)生最希望進(jìn)軍的行業(yè)，其主要原因就是進(jìn)入這些行業(yè)的門(mén)檻較低，并且這些行業(yè)的市場(chǎng)熱度也始終居高不下。此外，電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)+、跨境電商等領(lǐng)域也成為信息時(shí)代下發(fā)展迅速的創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)。但是創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)很高，剛步入社會(huì)的大學(xué)生通常缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)一些建議使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路能夠稍微平穩(wěn)一些。

一、對(duì)社會(huì)：

（一）創(chuàng)業(yè)方面：

1.營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算。在走訪過(guò)程中了解到，這其中除了創(chuàng)業(yè)本身的不確定性外，社會(huì)求安逸、穩(wěn)定的大環(huán)境也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，政府應(yīng)積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，采取一系列鼓勵(lì)、引導(dǎo)和扶持措施。

2.完善政策體系，更富有成效的推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生缺資金、缺平臺(tái)等創(chuàng)業(yè)短板，政府應(yīng)積極提供相關(guān)硬件保障。加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，提高高校畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)資金扶持力度。同時(shí)，各市區(qū)要依托現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)園區(qū)、大學(xué)科技園區(qū)等建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生無(wú)償或降低費(fèi)用的提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本需求。

3.拓展培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高青年創(chuàng)業(yè)能力。政府部門(mén)應(yīng)推動(dòng)同高校舉辦形式多樣的“創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)?！被顒?dòng)，建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，組織一批專家團(tuán)等，實(shí)行“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶。其次，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，探索建立“培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，引導(dǎo)有不同創(chuàng)業(yè)愿景和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生順利走向創(chuàng)業(yè)之路。

（二）中韓FTA方面：

1.完善協(xié)定政策，落實(shí)具體工作。在走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前中韓自貿(mào)區(qū)只是簽訂了大致框架，而框架細(xì)則還沒(méi)有完全制定出來(lái)。因此，很多工作還只是停留在理論、計(jì)劃階段，沒(méi)有落實(shí)到具體工作中。政府應(yīng)加快制定自貿(mào)區(qū)協(xié)定細(xì)則，使中韓自貿(mào)區(qū)真正推動(dòng)中韓兩國(guó)貿(mào)易發(fā)展。

2.了解民情，制定切合百姓需求的政策。根據(jù)目前了解的情況來(lái)看，中韓貿(mào)易協(xié)定所涉及優(yōu)惠政策優(yōu)惠幅度較小，設(shè)計(jì)領(lǐng)域較窄，且其中真正惠及百姓的政策較少。在采訪中很多群眾表示并沒(méi)有感受到中韓自貿(mào)區(qū)的簽訂為自己生活帶來(lái)好的變化。因此，政府應(yīng)體察民情，了解百姓所需，使自貿(mào)區(qū)真正為百姓服務(wù)。

二、對(duì)學(xué)校：

（一）創(chuàng)業(yè)方面：

1.學(xué)校定期開(kāi)展專門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)問(wèn)題的課程，這個(gè)課程最好請(qǐng)相關(guān)政府部門(mén)以及下屬部門(mén)的老師來(lái)進(jìn)行講解。因?yàn)樵谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為資金是阻礙他們創(chuàng)業(yè)想法的一個(gè)問(wèn)題，但是實(shí)際上資金、場(chǎng)地等方面現(xiàn)在都不需要大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擔(dān)心，政府的相關(guān)政策已經(jīng)涉及到了這些方面。

2.學(xué)校多舉辦一些小型專業(yè)性比較強(qiáng)的的創(chuàng)業(yè)比賽。通常學(xué)校的創(chuàng)業(yè)比賽就是“創(chuàng)青春”、市級(jí)的創(chuàng)業(yè)大賽等，很多大一大二的同學(xué)往往認(rèn)為個(gè)人的能力不足，所以他們就對(duì)這類稍微大型一些的比賽望而卻步。

3.學(xué)?？蓪⒁恍┏晒?chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，供同學(xué)學(xué)習(xí)。不一定每一個(gè)同學(xué)都需要去創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些案例分析，可以給在校大學(xué)生一些的經(jīng)驗(yàn)積累，在以后的就業(yè)過(guò)程中也更加的容易。

（二）中韓FTA方面：

1.請(qǐng)一些專業(yè)人士來(lái)從專業(yè)角度上給大學(xué)生講幾節(jié)中韓FTA相關(guān)的專門(mén)課程，通過(guò)這一類的課程改變目前大學(xué)生對(duì)中韓FTA的一些看法。由于一些媒體的夸大，使得很多大學(xué)生對(duì)中韓FTA了解的不夠深刻，這就需要學(xué)校在這方面提供一些類似的課程，來(lái)使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到什么是自貿(mào)協(xié)定，其具體的惠及方向在哪里，我們的創(chuàng)業(yè)在中韓FTA下應(yīng)該如何正確選擇。

2.開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)答類活動(dòng)，增加一系列中韓FTA方面的常識(shí)，避免出現(xiàn)一些常識(shí)性錯(cuò)誤，我們大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須充分的全面的了解中韓FTA的具體含義，這樣簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)剛好可以補(bǔ)充這一類的知識(shí)。

三、對(duì)學(xué)生自身：

（一）創(chuàng)業(yè)方面：

1.要敢于去創(chuàng)業(yè)。雖然調(diào)查問(wèn)卷中大學(xué)生都將自己不愿意創(chuàng)業(yè)歸于風(fēng)險(xiǎn)太大，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足等原因。但是通過(guò)采訪，歸根結(jié)底其實(shí)是怕失敗，失敗之后自己要付出一定的代價(jià)。其實(shí)現(xiàn)在，越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)集中在既小又美的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中了，例如一些手機(jī)APP的開(kāi)發(fā)，雖然失敗的可能性很大，但是失敗之后所要付出的代價(jià)卻不多，雖然失敗，卻積累了經(jīng)驗(yàn)。

2.大學(xué)生一定要多參與創(chuàng)業(yè)類的比賽，通過(guò)創(chuàng)業(yè)比賽交流經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，經(jīng)驗(yàn)不是一開(kāi)始就有的，經(jīng)驗(yàn)是需要累積的，多參加一系列的創(chuàng)業(yè)比賽可以與他人有更多的交流，交流能力是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所必須的。除此之外，創(chuàng)業(yè)大賽即使獲不了獎(jiǎng)，也能從獲獎(jiǎng)的作品中查漏補(bǔ)缺，尋找自己的缺點(diǎn)，并改正，起碼保證這個(gè)缺點(diǎn)在今后不會(huì)再犯。

3.書(shū)中自有黃金屋，多讀課外書(shū)，多增強(qiáng)自身技術(shù)方面的能力。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容只限于課本上的內(nèi)容，很少有人關(guān)注學(xué)習(xí)之外的內(nèi)容。例如，spss，需要利用其來(lái)幫助部分創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行市場(chǎng)等方面的調(diào)研，再比如office，最基本的辦公軟件，可能需要excel來(lái)做圖，需要word來(lái)排版，需要ppt來(lái)展示自己的成果，這些都是我們創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，有了他們，就可以少摔跟頭多做事。即使很多大學(xué)生不走創(chuàng)業(yè)這條路，你的辦公技術(shù)在今后的工作中是除了你專業(yè)知識(shí)以外最基本的技術(shù)。

（二）中韓FTA方面

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

1.1實(shí)踐經(jīng)歷大學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)歷是指除課程內(nèi)容外從事的一些課外實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)期間所從事的實(shí)踐經(jīng)歷與其今后的創(chuàng)業(yè)意愿及表現(xiàn)息息相關(guān)。Van和Clouse在1990年做的實(shí)證分析顯示有多元經(jīng)歷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更高,因其更能處理好復(fù)雜的情況。黃勇(2009)調(diào)查顯示大學(xué)生在校期間參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)比例不是太高。只有28%的學(xué)生參與過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)涵蓋了課外科技作品創(chuàng)作、挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、教師科研項(xiàng)目等。劉群,孟永(2012)認(rèn)為有兼職工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷的學(xué)生較沒(méi)有兼職工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更高。

1.2創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力是成功創(chuàng)業(yè)者具備的特殊的人力資本。美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究成果表明,一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力和控制能力這幾項(xiàng)能力。國(guó)外學(xué)者Bhandari(2006)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新性、果斷決策力、自我挑戰(zhàn)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著影響。我國(guó)學(xué)者熊彤(2011)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體所具備的創(chuàng)業(yè)能力包括市場(chǎng)識(shí)別能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)合作能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和社交溝通能力等五個(gè)方面。祝敏丹(2012)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)新能力、資源管理能力、市場(chǎng)管理能力與創(chuàng)業(yè)意愿呈極顯著的正相關(guān)。

1.3個(gè)體特質(zhì)個(gè)性特征是指?jìng)€(gè)體在心理發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。Marry&MacMillan(1988)研究認(rèn)為將創(chuàng)業(yè)者所具備的個(gè)體特征主要有成就事業(yè)的欲望、內(nèi)控人格、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、識(shí)別和利用機(jī)會(huì)的能力、模糊性承受能力、處理問(wèn)題的風(fēng)格、個(gè)人價(jià)值觀選擇等。Grant(1995)經(jīng)過(guò)實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)前瞻性人格與創(chuàng)業(yè)意愿有關(guān)。錢永紅(2007)認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力,時(shí)間、經(jīng)歷和財(cái)力等方面具有風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的人其創(chuàng)業(yè)行為成功率更高。楊德彬等(2011)認(rèn)為自信和人格魅力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的特質(zhì),自信的人也敢于面對(duì)別人在觀點(diǎn)上的挑戰(zhàn),擁有個(gè)人魅力的人更易受到別人的推崇[24]。

2創(chuàng)業(yè)意愿的環(huán)境影響因素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和行為的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治以及來(lái)自外在環(huán)境的支持或幫助服務(wù)等綜合性因素統(tǒng)稱為創(chuàng)業(yè)環(huán)境(R.Devi&S.Daniel,1994)。國(guó)外的學(xué)者在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的研究主要采用兩種模型:五維度模型和九方面模型。五維度模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包括政府政策和工作程序、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、創(chuàng)業(yè)和管理技能、對(duì)創(chuàng)業(yè)資金支持和對(duì)創(chuàng)業(yè)的非資金支持。九方面模型是由GEM(全球創(chuàng)業(yè)觀察)研究提出,主要包括金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目、教育和培訓(xùn)、研究開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開(kāi)放程度、實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的可靠性、文化及社會(huì)規(guī)范等九個(gè)方面。我國(guó)學(xué)者熊彤(2011)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是各種因素的綜合體。他認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面。其中硬件環(huán)境包括政府的社會(huì)、政府、高校、家庭等的政策、資金支持;軟件環(huán)境包括融資信貸、人脈關(guān)系和社會(huì)服務(wù)等。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究中,國(guó)內(nèi)學(xué)者在政策環(huán)境、學(xué)校教育和家庭支持三方面較為集中,下面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)介紹。

(1)政策環(huán)境。創(chuàng)業(yè)政策指國(guó)家各級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定的一系列的優(yōu)惠政策,旨在培育良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境(齊昕,劉家樹(shù)2011)。楊德彬(2011)認(rèn)為政府的創(chuàng)業(yè)政策是指鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策,包括貸款、稅收、工商注冊(cè)、人事等多個(gè)方面。劉群(2012)認(rèn)為政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的正向影響,在政府扶持措施對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響上,大學(xué)生們認(rèn)為重要性由強(qiáng)到弱依次排序是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金扶持、政策支持、社會(huì)化專業(yè)化管理服務(wù)、健全的社會(huì)保障和稅收優(yōu)惠?？傮w而言,由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資金、經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目等資源,政府政策是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)有力的支持。

(2)學(xué)校環(huán)境。高校作為大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境,在傳播知識(shí)、塑造價(jià)值觀和引導(dǎo)行為取向方面扮演著重要的角色,與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿的形成息息相關(guān)(葉榆楓2012)。王華鋒、鄭珠、牛晉澤(2010)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育主要包括開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)辦講座、開(kāi)展培訓(xùn)以及舉辦競(jìng)賽四個(gè)方面。通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí),學(xué)生能更好地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。邀請(qǐng)成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類講座能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能夠讓大學(xué)生親身體驗(yàn)掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程的注意事項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能讓大學(xué)生理論性的掌握創(chuàng)業(yè)的整體過(guò)程。劉群,孟永(2012)調(diào)查顯示參加過(guò)創(chuàng)業(yè)講座或培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高,并且其創(chuàng)業(yè)意愿的高低程度與其參加創(chuàng)業(yè)講座或培訓(xùn)的次數(shù)成正比。李瓊(2012)研究表明如果學(xué)院讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,會(huì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

(3)家庭環(huán)境。大學(xué)生自身沒(méi)有資金、人脈、經(jīng)驗(yàn)等資源,其家庭支持作用顯得非常重要。不少學(xué)者研究表明家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響有顯著關(guān)系。李瓊(2012)通過(guò)實(shí)證研究表明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與其父母職業(yè)、家庭收入、家庭支持程度等相關(guān)。研究認(rèn)為父母均是企業(yè)家或自我雇傭的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最強(qiáng)。楊德彬(2011)認(rèn)為父母的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生影響。如果父母對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)決定持支持鼓勵(lì)的態(tài)度,那他們?cè)趯?duì)創(chuàng)業(yè)就意愿方面會(huì)更積極;反之,父母對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)決定持反對(duì)態(tài)度,其孩子的創(chuàng)業(yè)意愿不高。何忠偉,郭君平(2010)認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響十分明顯。分析結(jié)果表明,家庭經(jīng)濟(jì)情況的好差與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)關(guān)系。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，外在條件，內(nèi)在條件

 

一、引言

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了得天獨(dú)厚的條件，加之當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此，在高校的就業(yè)指導(dǎo)教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全方位指導(dǎo)對(duì)社會(huì)和學(xué)生都越來(lái)越重要。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單總結(jié)出幾點(diǎn)別人創(chuàng)業(yè)成功的理論和經(jīng)驗(yàn)，就可以進(jìn)行復(fù)制和模仿的。萬(wàn)網(wǎng)副總裁周錨認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)的成功者，一定是出于他的使命，出于他的嗜好，包括各種機(jī)會(huì)正好適合了天時(shí)、地利、人和。①天時(shí)、地利可視為創(chuàng)業(yè)的外在條件，包括了社會(huì)、學(xué)校和家庭提供的條件；而人和則是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在條件，包括了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)基本技能的情況。本文將從內(nèi)外兩方面分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備條件。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備條件分析

（一）外在條件

20世紀(jì)90年代，全球性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開(kāi)始波及我國(guó)，在全國(guó)高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的。但是，2007年上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，在中國(guó)，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)畢業(yè)生比例高達(dá)70%，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)者卻不足全體學(xué)生的1%。②大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的愿望與實(shí)際偏差如此之大，不僅僅說(shuō)明了大學(xué)生們?nèi)狈τ職夂蜔崆椋匾氖钦f(shuō)明國(guó)內(nèi)缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

1、社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮是在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)之上興起的，因此，社會(huì)環(huán)境是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素。

通過(guò)大量文獻(xiàn)研究及實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究，筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗對(duì)社會(huì)環(huán)境有以下要求：[1]（1）政府或社會(huì)各界人事組織設(shè)立投資基金會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，鞏固經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（2）提供社會(huì)中介服務(wù)，包括項(xiàng)目評(píng)估、財(cái)務(wù)、法律咨詢與管理咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等來(lái)提供高質(zhì)量的專業(yè)幫助，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。（3）政府要努力制定支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立真正能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理和服務(wù)系統(tǒng)。（4）形成“鼓勵(lì)創(chuàng)新，容忍失敗”的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成鼓勵(lì)、支持和關(guān)懷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，寬容失敗的良好環(huán)境。

2、學(xué)校環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比率與各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解與支持程度是緊密相連的，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)幫助在很大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的命運(yùn)。學(xué)校在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，給學(xué)生提供一些實(shí)際的幫助。

（1）提供創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程，教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，了解創(chuàng)業(yè)的流程，熟悉各種創(chuàng)業(yè)模式等等。鼓勵(lì)和幫助他們憑借自己的知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。通過(guò)介紹學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的典型事例，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

除開(kāi)設(shè)相關(guān)課程外，不定期地聘請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，或組織學(xué)校已成功創(chuàng)業(yè)的在?；蛞旬厴I(yè)離校的學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)，針對(duì)想創(chuàng)業(yè)學(xué)生的具體情況給予相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。

（2）提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)

學(xué)校可開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，1997年，我國(guó)清華大學(xué)學(xué)生發(fā)起首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，歷時(shí)五個(gè)多月，320名學(xué)生組成98個(gè)競(jìng)賽小組，遞交了114份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。③2007年上海市學(xué)生聯(lián)合會(huì)、上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)共同主辦了以“激發(fā)創(chuàng)新思維、成就創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”為主題的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想大賽。同時(shí)，上海市各高校已經(jīng)形成了各種配套措施，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要課堂，貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

學(xué)?？砷_(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。各種專業(yè)、各種特長(zhǎng)的學(xué)生都可以接受創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如：一個(gè)社團(tuán)或一次沙龍的組織與管理、一類產(chǎn)品項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與模擬制作、一種新產(chǎn)品的包裝和宣傳方案制作、一種商品的營(yíng)銷方案的設(shè)計(jì)、一次社會(huì)公共活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等等。

（3）提供資金設(shè)備支持

在條件允許的情況下，學(xué)校可為創(chuàng)業(yè)者提供相應(yīng)的資金和設(shè)備支持，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。這方面，我國(guó)沿海地區(qū)的一些綜合型高校做的非常好。

3、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境很大程度影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施和成敗。不同的家庭環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，創(chuàng)業(yè)精神的歷練以及創(chuàng)業(yè)資金的籌集有著很大影響。沿海江浙一帶，許多成功在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，其家庭也都屬于創(chuàng)業(yè)之家或是有著自家公司、廠礦等。一方面家庭創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，另一方面資金投入有一定的保障。得到家庭支持的創(chuàng)業(yè)者成功的幾率比未能得到家庭支持甚至家庭反對(duì)的創(chuàng)業(yè)者高很多。

（二）內(nèi)在條件

外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本還要依靠創(chuàng)業(yè)者自身的內(nèi)在條件發(fā)揮作用。綜合大量青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)型人才，必須具備以下一些品質(zhì)條件：

1、良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

我國(guó)雖然有近70%的大學(xué)畢業(yè)生懷揣創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，但有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想和熱情并不等于樹(shù)立了良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)?？萍颊撐摹?chuàng)業(yè)意識(shí)，是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括需要、動(dòng)力、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是制約個(gè)人創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為。④要想成功創(chuàng)業(yè)，必須先具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，然后才有良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和成功的創(chuàng)業(yè)行為。

2、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)可能成功，更多的可能是失敗。創(chuàng)業(yè)需要激情，需要作好吃苦的準(zhǔn)備?？萍颊撐?。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是非常艱辛的，對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。成功的創(chuàng)業(yè)者必然具有開(kāi)放的個(gè)性和不服輸?shù)膭?chuàng)業(yè)精神，具有鍥而不舍、吃苦耐勞，面對(duì)挫折和失敗有超強(qiáng)承受能力的創(chuàng)業(yè)精神。因此，要求創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須具備頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神。

3、積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)

創(chuàng)業(yè)的道路是一個(gè)充滿曲折和艱辛的過(guò)程，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗與打擊后才成為成功者，面對(duì)這些失敗與打擊，需要有一個(gè)積極健康的心態(tài)，切記不要急于求成。

首先要堅(jiān)定自己創(chuàng)業(yè)的信念，為自己的目標(biāo)不懈努力。其次，針對(duì)具體問(wèn)題，迅速找出解決辦法，改變創(chuàng)業(yè)思路。由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。不管是初次創(chuàng)業(yè)，還是再次創(chuàng)業(yè)，即使你的心智成熟，技能高超，項(xiàng)目正確，方法得當(dāng)，作為經(jīng)理人的你也需要保持健康積極的心態(tài)。

4、過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)技能

除了具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神和健康積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)以外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需具備一些基本的創(chuàng)業(yè)技能：

（1）市場(chǎng)調(diào)查技能

市場(chǎng)調(diào)查的目的主要是尋找目標(biāo)市場(chǎng)可能的商機(jī)，為自己進(jìn)入該商業(yè)領(lǐng)域提供定性定量的依據(jù)，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查，了解市場(chǎng)需求，了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況。一個(gè)好的市場(chǎng)調(diào)查，就是創(chuàng)業(yè)投資的“眼睛”，能夠幫助確定市場(chǎng)定位和產(chǎn)品價(jià)格。

（2）創(chuàng)業(yè)分析技能

準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)分析能有效地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)走向成功，創(chuàng)業(yè)分析需要進(jìn)行資源分析和行業(yè)分析。

資源分析需要對(duì)人力資源和財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析。一方面對(duì)人力資源進(jìn)行分析，分析自身能力，團(tuán)隊(duì)能力和社會(huì)關(guān)系是否有利于創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品的暢銷。另一方面對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行分析，要想成功的獲得資金支持，大學(xué)生必須能夠規(guī)劃出一種盈利模式，以便獲得融資者或贊助者的信任；而要想用好獲得的創(chuàng)業(yè)資金，又必須學(xué)會(huì)分析幾種常用的基本財(cái)務(wù)報(bào)表：成本費(fèi)用表、資產(chǎn)負(fù)債表、收益表和現(xiàn)金流量表?？萍颊撐摹Ｘ?cái)務(wù)報(bào)表是公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和發(fā)展趨勢(shì)的綜合反映，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中要獲得更多的投資者，一份完善的良好的財(cái)務(wù)報(bào)表是投資者了解公司、決定投資行為的最全面、最詳細(xì)的第一手資料。也是創(chuàng)業(yè)者了解經(jīng)營(yíng)狀況和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的詳實(shí)資料。

行業(yè)分析是要根據(jù)資源分析的結(jié)果，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)查提供的相關(guān)材料，分析項(xiàng)目和產(chǎn)品的可行性，分析創(chuàng)業(yè)的有利條件以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難。這需要具體行業(yè)具體分析，行業(yè)分析是否準(zhǔn)確是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。

（3）計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)技能

學(xué)會(huì)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一項(xiàng)重要技能。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容包括：描述公司的創(chuàng)業(yè)設(shè)備情況（包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備）和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，闡述公司把握這一機(jī)會(huì)的進(jìn)程，說(shuō)明所需要的資源，揭示風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)期回報(bào)，并制定相應(yīng)對(duì)策，提出行動(dòng)建議。它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)可行性的一次全面分析，是在創(chuàng)業(yè)分析基礎(chǔ)上的書(shū)面呈現(xiàn)。沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并按照創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的要求審視自己創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。

（4）實(shí)施技能

創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過(guò)前期的市場(chǎng)調(diào)查、行業(yè)分析、撰寫(xiě)出計(jì)劃書(shū)以后，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中還需要具備以下技能：

①信息接收和處理技能

在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境下，信息資源豐富，信息更新快速，因此，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有高度的信息接收和處理的能力，在第一時(shí)間，以最快的速度和最好的方法接收并處理相關(guān)信息。

②與人合作技能

與人合作是一門(mén)藝術(shù)，處理得當(dāng)能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，處理不當(dāng)則限制發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中與人合作要注意以下幾個(gè)原則：一要選準(zhǔn)合作伙伴；二要團(tuán)結(jié)一致、以誠(chéng)相待、互相尊重；三要公平公正，利益均等；四要胸懷大度，。

③管理技能

創(chuàng)業(yè)者需要具備獨(dú)到的，科學(xué)的管理能力。一個(gè)良好的管理體制，能使企業(yè)散發(fā)活力，充滿生命力，形成企業(yè)文化，能帶領(lǐng)企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。反之，一個(gè)沒(méi)有獨(dú)到、科學(xué)管理能力的創(chuàng)業(yè)者帶領(lǐng)的企業(yè)則猶如一群團(tuán)伙，缺乏戰(zhàn)斗力與生命力。

三、結(jié)語(yǔ)

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)理智，健康地看待創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)的最后選擇，它的實(shí)施比找一個(gè)工作更艱辛。如果有創(chuàng)業(yè)的意愿，就應(yīng)認(rèn)真分析自身所具有的創(chuàng)業(yè)條件，在外在條件具備的情況下，要樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、塑造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神、保持健康積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和掌握過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)必備技能，為成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

注釋：

①崔衎衎.創(chuàng)業(yè)和職業(yè)化，誰(shuí)將贏在中國(guó)？[J].中國(guó)電子商務(wù)，2008年第6期：86

②魏栓成，周小理.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建構(gòu)與優(yōu)化[J].上海企業(yè)，2008年第4期：27

③陳國(guó)光，巫嘉寧，陳銘康.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].廣西大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008年S1期:22

④呂鎮(zhèn)城，郭平章，秦繼紅.創(chuàng)業(yè)教育：高等教育的新領(lǐng)域[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008年第6期：178

參考文獻(xiàn)：

[1]魏栓成，周小理.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建構(gòu)與優(yōu)化[J].上海企業(yè)，2008年第4期