創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

團(tuán)隊(duì)是什么?

假如你一個(gè)人能做完所有的事，當(dāng)然就不需要團(tuán)隊(duì)。但問(wèn)題是你能么?團(tuán)隊(duì)更多的時(shí)候只是個(gè)無(wú)可奈何的結(jié)果，它的存在，是基于1+1大于2的良好愿望。

1、團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成。

就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，創(chuàng)業(yè)之初一定要找性格相同的伙伴，這樣工作效率高、決策快，更適應(yīng)“先生存”的企業(yè)法則；

等到企業(yè)做到一定程度時(shí)，再找性格互補(bǔ)的伙伴。此時(shí)“生存”問(wèn)題已暫時(shí)解決，性格相近的人在一起，容易站在同樣的高度看問(wèn)題，犯同樣的錯(cuò)誤，不太利于企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展壯大。

2、核心團(tuán)隊(duì)的持續(xù)認(rèn)同。

很多創(chuàng)業(yè)者之所以失敗，不是死在創(chuàng)業(yè)初期最困難的時(shí)候，而是敗在企業(yè)快速發(fā)展時(shí)核心團(tuán)隊(duì)卻不能持續(xù)認(rèn)同而最終分崩離析。

我自己就有這方面的教訓(xùn)。當(dāng)初剛創(chuàng)業(yè)對(duì)，大家心潮澎湃、干勁沖天，一起加班、一起熬夜、一起追客戶，同甘共苦；等到企業(yè)發(fā)展了、賺錢了，相應(yīng)的問(wèn)題也就出來(lái)了：憑什么老板得大頭自己得小頭?等等。

如果利潤(rùn)全分配完，肯定不行；如果不分配，他們只有工資，也不行。最終導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員各奔東西。其中一些人離開(kāi)之后，自己開(kāi)了公司，讓我平白給自己增添了幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而且還不是一般的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那是非常了解自己的對(duì)手。這就是因?yàn)闆](méi)有解決團(tuán)隊(duì)持續(xù)認(rèn)同所帶來(lái)的傷害。

要解決持續(xù)認(rèn)同的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員之間必須做到“共創(chuàng)(業(yè))共(分)享”。有三種方法可以借鑒：

分配干股。創(chuàng)業(yè)之初一般是一個(gè)人出錢，其他人出力，這就意味著其他人是打工的。如果他們一直打工，核心團(tuán)隊(duì)的概念就不能真正形成。這時(shí)，你要懂得“割肉”，分配部分干股給核心團(tuán)隊(duì)，把他們的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)換成所有者的股份，從保姆變成主人。

我的經(jīng)驗(yàn)就是，把股份無(wú)償轉(zhuǎn)讓，讓自己的份額從70％降到40％。但目前絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者好像還做不到這一點(diǎn)。

共同出資。這是一種相對(duì)成熟的做法。就是在開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)，大家共同出資，這樣就避免了一個(gè)人出錢然后無(wú)償分配干股的尷尬局面。只有大家一起出錢了，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人才會(huì)都去珍惜、更加努力，才會(huì)形成真正一致的東西。對(duì)于沒(méi)有太多資金的伙伴，甚至可以采取打借條充當(dāng)股本的方式。

高薪。當(dāng)然，也會(huì)有部分核心成員不一定在乎你給的股份，畢竟創(chuàng)業(yè)之初的干股或多或少有點(diǎn)空頭支票的嫌疑，他們可能覺(jué)得高薪更實(shí)在。這時(shí)，你不妨主動(dòng)或被動(dòng)地采取純粹高薪的方法。

3、核心層和管理層。

第2篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；團(tuán)隊(duì)

一、引言

在特定的環(huán)境中，每個(gè)人都可能會(huì)得到這樣一個(gè)結(jié)論：創(chuàng)業(yè)是一件非常值得去做的事情。但是在其他情況下，同一個(gè)人也可能不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。雖然是同一個(gè)人面臨著創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，但是在不同的情境下對(duì)于創(chuàng)業(yè)會(huì)采取不同的行為。這表明，僅僅對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員個(gè)體的研究并不能解釋創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)結(jié)果。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)往往是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力，而且創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的存在是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展的重要條件。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)逐漸地成為創(chuàng)業(yè)研究的重要話題，而且國(guó)外學(xué)者Shane和Venkataraman認(rèn)為機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的核心。因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程研究還需關(guān)注創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的影響作用。

二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的研究現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特性。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的重要議題，過(guò)去的多數(shù)研究中將創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特性視為眾所周知的內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行更進(jìn)一步的探討。因此，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)特性的研究重新受到了國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的注意。同時(shí)，不同的學(xué)者通過(guò)不同的視角對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)展開(kāi)研究。例如，國(guó)內(nèi)學(xué)者方世建等通過(guò)建構(gòu)主義視角對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行研究。創(chuàng)業(yè)者與特定的創(chuàng)業(yè)情景相結(jié)合，便會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的形成。創(chuàng)業(yè)者無(wú)非是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)者和利用者，因此創(chuàng)業(yè)者在很大程度上決定創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估以及深度的開(kāi)發(fā)利用。進(jìn)而通過(guò)對(duì)機(jī)會(huì)的利用產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，作為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行的前提條件，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和開(kāi)發(fā)決定著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展和價(jià)值的創(chuàng)造。

2.機(jī)會(huì)的出現(xiàn)。機(jī)會(huì)的存在一直受到極大的關(guān)注和爭(zhēng)議，機(jī)會(huì)是否是“主觀本體”還是“客觀本體”推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的研究。隨著創(chuàng)業(yè)研究的進(jìn)一步完善，多維整合的視角對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的研究逐漸開(kāi)展起來(lái)。多維度的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的視角打破了過(guò)去對(duì)于機(jī)會(huì)識(shí)別的單一解釋維度，并且跨越了機(jī)會(huì)本體論問(wèn)題的爭(zhēng)議。同時(shí)，在主動(dòng)搜尋與意外發(fā)現(xiàn)兩個(gè)方面的基礎(chǔ)之上，細(xì)分出四種不同的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)方式，即驚喜發(fā)現(xiàn)、周密搜尋、坐享其成以及意外發(fā)現(xiàn)。越來(lái)越多的的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體特征以及機(jī)會(huì)的特征會(huì)影響機(jī)會(huì)的識(shí)別與利用。因此，創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系是十分重要的內(nèi)容。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的推動(dòng)作用不容忽視，尤其是對(duì)于團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響作用。

三、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響

1.團(tuán)隊(duì)的組建。機(jī)會(huì)通常被認(rèn)為是，一個(gè)與機(jī)會(huì)相匹配的人所進(jìn)行的探索性活動(dòng)的結(jié)果一定是成功的。大多數(shù)的人認(rèn)為機(jī)會(huì)是個(gè)人的主觀感知，并且機(jī)會(huì)的感知會(huì)促使創(chuàng)業(yè)成員的創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)并識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施十分重要。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的早期階段，創(chuàng)業(yè)人員的機(jī)會(huì)識(shí)別能力和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)程有十分密切的關(guān)聯(lián)。機(jī)會(huì)感知能力和機(jī)會(huì)識(shí)別能力較高的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能夠及時(shí)的掌握機(jī)會(huì)并有效地利用。同時(shí)，識(shí)別能力較高的團(tuán)隊(duì)，他們組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的速度也較快。研究發(fā)現(xiàn)，僅僅靠個(gè)別成員去識(shí)別機(jī)會(huì)是很困難的，需要團(tuán)隊(duì)共同去發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會(huì)，并形成他們共同的目標(biāo)。在共同目標(biāo)建立的基礎(chǔ)之上，便開(kāi)始他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，隨著目標(biāo)的完成團(tuán)隊(duì)會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大，實(shí)力也會(huì)增強(qiáng)。

2.團(tuán)隊(duì)機(jī)會(huì)信念。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的結(jié)果固有的不確定性，使得對(duì)機(jī)會(huì)的正確把握也是不確定的。雖然，創(chuàng)業(yè)成員無(wú)法完全消除對(duì)機(jī)會(huì)的懷疑，但是對(duì)機(jī)會(huì)可行性的識(shí)別能力可以減少這種懷疑。為此，創(chuàng)業(yè)成員需要不斷地更新和提高他們對(duì)機(jī)會(huì)識(shí)別的技能以及堅(jiān)定機(jī)會(huì)的信念。創(chuàng)業(yè)人員對(duì)機(jī)會(huì)的信念堅(jiān)定，有利于克服創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中成員懷疑心理增加的問(wèn)題。實(shí)際上，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有時(shí)候成員的堅(jiān)定信念會(huì)得到鞏固，然而在其他情況下，他們的信念會(huì)受到挑戰(zhàn)而動(dòng)搖。這種情況的發(fā)生，往往是由于成員對(duì)機(jī)會(huì)可行性和可探索性的識(shí)別發(fā)生了變化。創(chuàng)業(yè)成員無(wú)法精確地預(yù)測(cè)未來(lái)將要發(fā)生的事情，因此創(chuàng)業(yè)者以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都有可能出現(xiàn)失誤導(dǎo)致?lián)p失。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要堅(jiān)定機(jī)會(huì)信念并且增加主動(dòng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意愿，畢竟會(huì)由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化迅速使得對(duì)于機(jī)會(huì)的主觀感知可能出現(xiàn)偏差和滯后。

四、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響

1.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)程。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)程的推進(jìn)受到創(chuàng)業(yè)人員的努力和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的影響。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)很大可能的會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，然而創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的作用的發(fā)揮也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人員的行動(dòng)來(lái)催化。機(jī)會(huì)并不是意味著注入主觀想法，而是更加注重創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)屬于創(chuàng)業(yè)理念，但是機(jī)會(huì)缺乏自我推進(jìn)機(jī)制。所以創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)需要思考，更需要采取行動(dòng)。一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)想法并不能稱之為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，除非采取一定的行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)從創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中產(chǎn)生，并且會(huì)依照創(chuàng)業(yè)行動(dòng)而發(fā)生改變。在現(xiàn)實(shí)中，一部分人采取了創(chuàng)業(yè)行動(dòng)是因?yàn)樗麄兛朔藙?chuàng)業(yè)不確定性的干擾。然而，并未采取創(chuàng)業(yè)行為的人往往對(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)充滿了懷疑并且缺乏他們所需要信心。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)人員往往不相信創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)同時(shí)對(duì)不確定性風(fēng)險(xiǎn)的恐懼會(huì)妨礙創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推進(jìn)。

2.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)果。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果都會(huì)受到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的影響。經(jīng)驗(yàn)派學(xué)者認(rèn)為，機(jī)會(huì)具有新穎、獨(dú)特、一定的范圍和變化的特點(diǎn)，而且機(jī)會(huì)的特征和創(chuàng)業(yè)的特征都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和結(jié)果產(chǎn)生影響。創(chuàng)業(yè)行為的最終結(jié)果不可能會(huì)被準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)到，并且機(jī)會(huì)未來(lái)的不確定性也不易得到解決。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)人員有時(shí)會(huì)不愿意承擔(dān)這些不確定性。而且，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的不確定性特征會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)人員是否會(huì)采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，取決于他對(duì)個(gè)人判斷能力的依賴程度以及行動(dòng)不確定性的程度。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推進(jìn)受到阻礙，會(huì)嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)結(jié)果。因此，創(chuàng)業(yè)者對(duì)所選擇的機(jī)會(huì)未來(lái)和回報(bào)的信心，要壓制這些不確定性的干擾。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不確定性的承擔(dān)以及評(píng)估，會(huì)直接影響到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展和結(jié)果。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響作用十分重要，而且受到極大的重視。機(jī)會(huì)的識(shí)別以及機(jī)會(huì)的利用，往往會(huì)決定團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的結(jié)果。而且，機(jī)會(huì)會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行以及創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的成功。之前對(duì)于機(jī)會(huì)的研究中并未解釋機(jī)會(huì)是否會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。即使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由于機(jī)會(huì)的鼓動(dòng)而創(chuàng)業(yè)，結(jié)果卻是失敗了，但是這不足以證明失敗的結(jié)果歸因于機(jī)會(huì)的特性。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)者正確合理的匹配，才會(huì)更好的發(fā)揮機(jī)會(huì)的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，機(jī)會(huì)的利用和開(kāi)發(fā)，需要更多的能力要求以及情景要求。因此，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別、評(píng)估以及有效地利用都十分的關(guān)鍵，任何一個(gè)過(guò)程出現(xiàn)不合理的情況都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的終止甚至是失敗。

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第3篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)理論；策略

中圖分類號(hào)： G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1009-055X（2013）06-0119-03

2008年的金融海嘯，已然過(guò)去4年之久，雖然當(dāng)時(shí)的中國(guó)受到損傷在世界范圍內(nèi)并不算最嚴(yán)重，但金融海嘯對(duì)我國(guó)就業(yè)崗位造成的問(wèn)題依然嚴(yán)峻。在國(guó)家不斷出臺(tái)就業(yè)政策的情況下，大學(xué)生也自尋出路，不少人投身另一種解決自身前途的方式――創(chuàng)業(yè)。黨的十七大報(bào)告指出：要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。這是黨提出的解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重大方針。在此號(hào)召下，全國(guó)各地高校紛紛設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，創(chuàng)業(yè)教育如火如荼地進(jìn)行中。但目前社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不看好，常見(jiàn)報(bào)端的多數(shù)是一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例。本次研究為了了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了問(wèn)題，并進(jìn)行了調(diào)研。

本研究自行編制問(wèn)卷，內(nèi)容涉及已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的基本情況；已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的困難；已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)考慮的因素；以及高校教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所持的態(tài)度（包括教師認(rèn)為的團(tuán)隊(duì)所有可能遇到的困難，以及教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)情況）。

本調(diào)查面向全國(guó)各大高校大學(xué)生，以已經(jīng)進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象。共回收已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生問(wèn)卷1771份，有效問(wèn)卷1673份，有效率9447%；對(duì)問(wèn)卷的178個(gè)變量做信度分析得到Cronbach's Alpha信度系數(shù)α=0822，在005的置信水平下α下界為0807，上界為0837，該信度系數(shù)滿足社會(huì)研究對(duì)信度的要求。針對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)方面量表的信度分析Cronbach's Alpha信度系數(shù)α=0871。說(shuō)明報(bào)告中得出的相關(guān)結(jié)論具有較強(qiáng)的可信度。問(wèn)卷回收后使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS190分析數(shù)據(jù)。

一、團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)理論概述

目前，學(xué)術(shù)界就本文中所提到的“團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)”并沒(méi)有一個(gè)明確的定義，但《基于商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)效能評(píng)價(jià)模型研究》[1] 的作者在該篇論文中給出團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)理論的定義為“團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)主要是指團(tuán)隊(duì)為了明確自身在商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的資源定位（生態(tài)位）而規(guī)劃的一些團(tuán)隊(duì)靜態(tài)的可設(shè)計(jì)的特質(zhì)?！辈⑦\(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)方法對(duì)“團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)”這一概念進(jìn)行了理論模型構(gòu)建。該論文中所提到的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)變量是一些能夠顯著影響團(tuán)隊(duì)效能的因子，分別是目標(biāo)、規(guī)模、成員的技能組合、成員的異質(zhì)性、成員間的熟悉度、工作規(guī)范和權(quán)力結(jié)構(gòu)。該論文中所用的量表信度系數(shù)α=0914，具備很高的可靠性和有效性。

二、基于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)視角的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一個(gè)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略的選擇和執(zhí)行，與其說(shuō)依賴于其創(chuàng)辦者個(gè)人的特質(zhì)、背景和行為，倒不如說(shuō)更決定于整個(gè)高管團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)、行為和經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)成員一起合作的程度和質(zhì)量。[2] 大量研究和實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越來(lái)越多的是基于一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而非單個(gè)創(chuàng)業(yè)者，并且創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效明顯要優(yōu)于單個(gè)創(chuàng)業(yè)者。[3 ]但創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的階段性是存在的，如何在創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的高績(jī)效，國(guó)內(nèi)外很多專家學(xué)者已經(jīng)從不同角度對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成多元化或多樣性問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究，本文主要運(yùn)用團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)理論對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探討。

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的七大指標(biāo)

1目標(biāo)

做正確的事比正確地做事更重要，管理大師德魯克如是說(shuō)。為團(tuán)隊(duì)設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，不難理解，這是團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)時(shí)首要的任務(wù)。筆者的調(diào)研結(jié)果也顯示，在團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定原因中，“創(chuàng)業(yè)成員之間因?yàn)樾愿?、理念不合，?dǎo)致目標(biāo)和策略價(jià)值觀有沖突”占了224%，為最大的問(wèn)題。

2規(guī)模

規(guī)模是指團(tuán)隊(duì)成員個(gè)數(shù)，團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)數(shù)直接影響到了信息的交流。假設(shè)一個(gè)成員數(shù)為N的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部就包含了N* （N-1）/2種溝通關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，N的數(shù)值越大，溝通關(guān)系就越復(fù)雜，溝通就越難以達(dá)到有效。

3技能組合

一個(gè)人絕對(duì)不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的所有技能，因此團(tuán)隊(duì)成員中一些基本技能的互補(bǔ)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠發(fā)展的重要條件。分析調(diào)研結(jié)果可以知道，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)成員選擇考慮的方面對(duì)于“擁有的技術(shù)具有互補(bǔ)性”（667%）相對(duì)于其他方面考慮的為最少。

4異質(zhì)性

本文說(shuō)的異質(zhì)性指的是團(tuán)隊(duì)成員的性別、個(gè)性、背景、態(tài)度或經(jīng)驗(yàn)因素的總體差異，著重強(qiáng)調(diào)的是不同性格的差異。同樣，在導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定的因素中，“創(chuàng)業(yè)成員之間性格、理念的不合”（224%）也可以看出，成員之間的性格會(huì)直接影響到團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定。

5熟悉度

熟悉度是指團(tuán)隊(duì)成員之間的了解程度，調(diào)研結(jié)果顯示在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)有382%的人傾向于選擇同學(xué)，327%的人傾向于選擇社會(huì)朋友，可以看出，多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生希望和熟悉的人一起創(chuàng)業(yè)。

6工作規(guī)范

工作規(guī)范是指具體工作中的一系列規(guī)章制度，比如說(shuō)“沒(méi)有不可抗拒原因，上班不準(zhǔn)遲到早退”等等。

7權(quán)力結(jié)構(gòu)

這里的權(quán)力結(jié)構(gòu)說(shuō)的是匯報(bào)流程和決策流程，是對(duì)團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的一種描述。該因素和團(tuán)隊(duì)規(guī)模有關(guān)，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多采用扁平結(jié)構(gòu)的情況下，規(guī)模越大權(quán)力結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜。

（二）高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要關(guān)注點(diǎn)

1設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)力求成員目標(biāo)一致

為團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，上文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這是必要的也是理所當(dāng)然的。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，第五層次的需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求，是最高等級(jí)的需要。滿足這種需求就要求完成與自己能力相符的工作，淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力，成為自我所期望成為的人物。有自我實(shí)現(xiàn)需求的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。而團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)成員共同的自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，應(yīng)該是最能團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)成員的因素。但是就實(shí)際調(diào)研結(jié)果來(lái)看，已創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生表示因?yàn)椤澳繕?biāo)和策略價(jià)值觀有沖突”（224%）導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最大的問(wèn)題。

針對(duì)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)時(shí)，一方面，在選擇成員時(shí)應(yīng)考察影響成員目標(biāo)的性別、個(gè)性、背景、態(tài)度或經(jīng)驗(yàn)等因素，評(píng)估成員目前目標(biāo)以及未來(lái)可能變化的目標(biāo)；另一方面，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中考察團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)變化，及時(shí)提出激勵(lì)或者退出策略。

2設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)盡量保證團(tuán)隊(duì)成員技能的互補(bǔ)性

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立之初，在選擇成員時(shí)往往看重的是“經(jīng)驗(yàn)”（249%）以及“資金”（153%），對(duì)于“不同專業(yè)的人”（116%）考慮較少，這就導(dǎo)致了技能組合不完整，會(huì)存在重疊和缺失的現(xiàn)象。技能重疊，一方面，會(huì)導(dǎo)致人才的浪費(fèi)，增加企業(yè)的成本；另一方面，技能重疊會(huì)產(chǎn)生一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題――多頭領(lǐng)導(dǎo)，多頭領(lǐng)導(dǎo)是因?yàn)榻M織機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理導(dǎo)致一個(gè)下屬同時(shí)接受多個(gè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。這時(shí)候整個(gè)組織的信息傳導(dǎo)機(jī)制就會(huì)打亂，下屬在執(zhí)行命令或者再往下一級(jí)傳遞信息的時(shí)候就會(huì)無(wú)所適從，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的命令。技能缺失，可想而知，必然將會(huì)導(dǎo)致企業(yè)平穩(wěn)運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)極大的缺陷。

在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立之初也許不能夠找到最合適的技能組合互補(bǔ)性的人選，這時(shí)候與其苦苦尋找，不如選擇具有可塑性的人才進(jìn)行培養(yǎng)，這種情況也能以較小的成本得到較高的利益。

3設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)建立相應(yīng)的工作規(guī)范和準(zhǔn)則

創(chuàng)業(yè)的具體事務(wù)還是要人去做的，那么就不可避免地會(huì)出現(xiàn)出于各種原因的值得鼓勵(lì)的行為和不值得鼓勵(lì)的行為。其中有一些是經(jīng)常性的，有一些是偶然性的，那么對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的行為應(yīng)該規(guī)定明確的準(zhǔn)則，也就是所說(shuō)的行為規(guī)范，以達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率的目的。

除了一些基本的工作規(guī)范例如每個(gè)人都要各盡所能，承擔(dān)實(shí)質(zhì)性工作以外，成功與不成功的團(tuán)隊(duì)對(duì)于類似以下問(wèn)題通常會(huì)采用不同的回答，并采取相應(yīng)不同的行為方式。[4] 各個(gè)職位的績(jī)效如何評(píng)估？使用什么方式的激勵(lì)措施才能保證公平？招聘與提拔的手段有哪些？還包括公司其他事務(wù)，如會(huì)議制度，與外部溝通的渠道，物資的管理等如何確定？

另外，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，有173%的人認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)期初無(wú)明確利潤(rùn)分配方案”是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定的重要因素，僅次于“創(chuàng)業(yè)成員之間因?yàn)樾愿?、理念不合，?dǎo)致目標(biāo)和策略價(jià)值觀有沖突”（224%）居于第二的位置，因此，筆者認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)該確定的規(guī)范和準(zhǔn)則還應(yīng)包括詳細(xì)的利潤(rùn)分配方案，這可以有效的解決創(chuàng)業(yè)中可能發(fā)生的利潤(rùn)分配矛盾。

三、總結(jié)

符合團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)理論的技能互補(bǔ)性的企業(yè)，基本職能要包括營(yíng)銷、研發(fā)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人力五大部分。需要設(shè)置的崗位要有總經(jīng)理、營(yíng)銷主管、研發(fā)主管、生產(chǎn)主管、人力資源主管和財(cái)務(wù)主管。因此，在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)時(shí)則應(yīng)考慮五大職能的人員配置，保證“事事有人做，人人有事做”。

但是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)理論中其他的條件不符合，或者是行業(yè)的特點(diǎn)不同，或者在創(chuàng)業(yè)初期并沒(méi)有明確的人員職位安排，或者是企業(yè)所處于的發(fā)展階段的限制，并不能保證每個(gè)職位都會(huì)有專職人員，但是，其職能的互補(bǔ)性在目前或者在未來(lái)可以確定的時(shí)間點(diǎn)是完整的，本質(zhì)上技能是互補(bǔ)的或者正朝著互補(bǔ)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙楓 基于商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)效能評(píng)價(jià)模型研究[D] 上海：同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，2007

[2]劉燕，吳道友 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)研究的理論視角及其進(jìn)展[J] 人類工效學(xué)，2008（01）：66

第4篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

關(guān)于創(chuàng)業(yè)的界定，比較權(quán)威的是斯蒂文森對(duì)創(chuàng)業(yè)下的定義，即“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人（不管是獨(dú)立的還是在一個(gè)組織內(nèi)部）追蹤和捕獲機(jī)會(huì)的過(guò)程，這一過(guò)程與當(dāng)時(shí)控制的資源無(wú)關(guān)?！标P(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的界定，理論界還沒(méi)有統(tǒng)一的定論。大多學(xué)者認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是聯(lián)合起來(lái)創(chuàng)立一個(gè)企業(yè)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體，這些個(gè)體有著共同的利益，而且在企業(yè)的前創(chuàng)業(yè)期就已經(jīng)存在。Kamm認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是經(jīng)過(guò)構(gòu)想，決定共同創(chuàng)業(yè)并成立公司的一群人。Gartner等指出，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括直接影響企業(yè)戰(zhàn)略決策的人，應(yīng)該把董事會(huì)尤其是占有一定股權(quán)的投資者包括在內(nèi)。還有的學(xué)者則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是參與且全身心投入公司創(chuàng)立過(guò)程，并共同克服創(chuàng)業(yè)困難和分享創(chuàng)業(yè)樂(lè)趣的全體成員。如LeonSchjoedt就認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)初期履行職責(zé)、執(zhí)行任務(wù)的成員都可被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員。也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指的是在公司成立之初執(zhí)掌公司的人或是在公司營(yíng)運(yùn)的前兩年加盟公司的成員，但不包括沒(méi)有公司股權(quán)的一般雇員。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多是由一些私交很好而在一起的伙伴組成的，多是由人際關(guān)系來(lái)尋找共同創(chuàng)業(yè)的伙伴，或是有相似的理念和觀點(diǎn)，基于對(duì)某一技術(shù)的狂熱而結(jié)合。從我國(guó)目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)看，其組織機(jī)理基本如下：只要某個(gè)人得到一項(xiàng)產(chǎn)品或技術(shù)專利或一個(gè)新點(diǎn)子，他就會(huì)去著手組成所需要的團(tuán)隊(duì)。這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有以下特點(diǎn)：擁有共同的愿景、團(tuán)隊(duì)成員間的異質(zhì)化、互信合作的氣氛。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本上沒(méi)有自己的資本，而是通過(guò)做出好的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》來(lái)吸引投資者進(jìn)行投資，再利用投資資金作為資本創(chuàng)建公司，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)價(jià)值創(chuàng)造的三個(gè)重要步驟是選擇項(xiàng)目、做出《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》和創(chuàng)建公司運(yùn)作系統(tǒng)。通過(guò)這三個(gè)步驟，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)才能逐步將理論實(shí)踐化、經(jīng)濟(jì)化，運(yùn)用理論知識(shí)將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，使項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化，使投資增值，用知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員流失率很高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)比較容易分裂。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定甚至走向分裂的主要有三大因素：創(chuàng)業(yè)成員之間因?yàn)樾愿?、理念不合，?dǎo)致目標(biāo)和策略價(jià)值觀有沖突；隨著企業(yè)規(guī)模的增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的能力不足；團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)立初期無(wú)明確的利潤(rùn)分配方案。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分析

1、調(diào)研基本對(duì)象與范圍

本次調(diào)查對(duì)象主要為大一、大二、大三暑期留校的在讀大學(xué)生，其中大一占7.14%，大二占到84.13%，大三占到8.73%。涉及文、理、工、農(nóng)、管理、經(jīng)濟(jì)、師范類等學(xué)科，共計(jì)30多個(gè)專業(yè)。共發(fā)放問(wèn)卷350份，有效問(wèn)卷300份，調(diào)查的有效率為85.7%。其中，調(diào)查對(duì)象中男生比例37.3%，女生比例62.7%。

2、調(diào)研基本內(nèi)容

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人口學(xué)結(jié)構(gòu)。第一，性別對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征首先表示為性別差異。男大學(xué)生與女大學(xué)生由于在個(gè)人特性、風(fēng)險(xiǎn)傾向和心理特質(zhì)等方面的差異，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也有所區(qū)別。根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，55.32%的女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，75.89%的男大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿遠(yuǎn)高于女大學(xué)生。第二，家庭環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。家庭環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的重要因素。在被調(diào)查對(duì)象的家庭收入中，被調(diào)查對(duì)象家庭年收入大部分在5萬(wàn)以下，即剛剛達(dá)到國(guó)家的溫飽水平；少數(shù)家庭年收入在5萬(wàn)～10萬(wàn)之間；極少數(shù)的家庭年收入在10萬(wàn)元以上。比例如圖1所示。第三，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。創(chuàng)業(yè)者對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)知差異對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿也有較大的影響?！皠?chuàng)業(yè)”是一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的詞匯，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)的概念卻很多。每個(gè)人對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的理解認(rèn)識(shí)都有所不同，在大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”理解的問(wèn)卷調(diào)查中，20.63%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)或公司，59.52%的人認(rèn)為只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)，接近20%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不必“大”，策劃一個(gè)小型項(xiàng)目或開(kāi)發(fā)一個(gè)前沿的科技也可稱之為“創(chuàng)業(yè)”。以上結(jié)果表明“創(chuàng)業(yè)”一詞，可大可小，因人而異。比例如圖2所示。第四，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)在團(tuán)隊(duì)成員選擇方面，通常傾向于選擇自己的同學(xué)、朋友等。據(jù)調(diào)查顯示，63.49%的大學(xué)生選擇自己的大學(xué)同學(xué)，24.60%的人選擇自己的社會(huì)朋友一起創(chuàng)業(yè)，相對(duì)較小比率的人會(huì)選擇比自己高年級(jí)或低年級(jí)的大學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，選擇自己的親戚一起創(chuàng)業(yè)的人尤其少，僅占到調(diào)查對(duì)象總數(shù)的3.17%。比例如圖3所示。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。第一，知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為寶塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)、蜘蛛網(wǎng)型知識(shí)結(jié)構(gòu)、幕簾型知識(shí)結(jié)構(gòu)三種類型。寶塔型是一種基本理論、基本知識(shí)為寶塔型底部，學(xué)科前沿知識(shí)為高峰塔頂?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)；蛛網(wǎng)型是以所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為中心，與其他專業(yè)相近的、有較大相互作用的知識(shí)作為網(wǎng)狀連接的知識(shí)結(jié)構(gòu)；幕簾型主要是個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)與組織整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，與組織內(nèi)其他成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常和諧的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)者應(yīng)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主要具有蛛網(wǎng)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的知識(shí)互補(bǔ)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大部分人認(rèn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)交叉、知識(shí)面相對(duì)較廣的人才更適合創(chuàng)業(yè)，其中蜘蛛網(wǎng)型知識(shí)結(jié)構(gòu)占到48.41%，幕簾型知識(shí)結(jié)構(gòu)占到32.54%，其他部分則認(rèn)同寶塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。比例如圖4所示，表明了廣博的知識(shí)見(jiàn)解更有利于創(chuàng)業(yè)。從以上分析結(jié)果得知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅具備自身專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除此之外還應(yīng)掌握一些創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的一些知識(shí)?？梢詫W(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)課程，比如創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、管理理論與知識(shí)、法律知識(shí)等。有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者或受過(guò)良好教育的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者將有能力提高其新創(chuàng)事業(yè)的存活能力，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n程可以使其具備創(chuàng)業(yè)精神、能力等，協(xié)助其開(kāi)創(chuàng)新事業(yè)與創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)成功等。第二，能力結(jié)構(gòu)。成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備哪些基本能力，是眾多研究的重點(diǎn)。筆者對(duì)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)者最重要的能力是人際交往能力和創(chuàng)新能力，超過(guò)50%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為這兩種能力最重要，只有9.52%的人認(rèn)為專業(yè)知識(shí)為創(chuàng)業(yè)者最重要的一種能力，應(yīng)變能力、用人能力、學(xué)習(xí)能力等其他各種能力所占的比重相當(dāng)，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者各方面的綜合能力要求都比較高，創(chuàng)業(yè)者必須培養(yǎng)和提高自己的綜合素質(zhì)水平，從而降低風(fēng)險(xiǎn)。比例如圖5所示。一是人際交往能力。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是不斷熟悉社會(huì)，同時(shí)讓社會(huì)熟悉自己的過(guò)程。大學(xué)生要敢于面向社會(huì)，把自己的事業(yè)與集體的、社會(huì)的事業(yè)溝通起來(lái)，提高自己的交際能力，從而獲得能量、信息以及各方面的支持。二是創(chuàng)新能力。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)，具有卓越的創(chuàng)新能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的基本條件。無(wú)論是技術(shù)上的創(chuàng)新、營(yíng)銷上的創(chuàng)新、管理上的創(chuàng)新都能帶來(lái)巨額的經(jīng)濟(jì)效益。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)首先要提高大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。三是專業(yè)知識(shí)水平。精通的專業(yè)技術(shù)是創(chuàng)業(yè)成功的最基本前提。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)中，往往在自己專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功率較高。所以，大學(xué)生要從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并期望成功，必須根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意向，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。四是經(jīng)管能力是一種較高層次的能力，它直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率和成敗。首先要善于經(jīng)營(yíng)，熟悉市場(chǎng)行情，要懂得市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)策略、銷售策略，具備市場(chǎng)調(diào)查能力、市場(chǎng)分析能力等。創(chuàng)業(yè)環(huán)境時(shí)刻在變化，市場(chǎng)信息也瞬息萬(wàn)變，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)稍縱即逝，所以有關(guān)市場(chǎng)的技能是必備的。五是應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是靈活機(jī)動(dòng)、銳意創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)的變化和市場(chǎng)上新的需求，迅速采取相應(yīng)對(duì)策的能力。面對(duì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和市場(chǎng)變化，只有掌握應(yīng)變能力才能迅速捕捉有效信息，才能根據(jù)市場(chǎng)需求，采取應(yīng)對(duì)措施。六是其他相關(guān)能力與素質(zhì)。每個(gè)人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中都會(huì)遇到一些法律問(wèn)題，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備一定的法律知識(shí)，了解掌握國(guó)家有關(guān)的政策，要做到用足、用活政策，依法行事，用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。此外，對(duì)信息的獲取、分析、加工、處理、傳遞的能力也起著很大的輔助作用，它指的是理解和活用信息的能力。在經(jīng)濟(jì)全球化的信息時(shí)代，誰(shuí)獲得的有效信息多、快，誰(shuí)就能處于領(lǐng)先位置。

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的性格結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的性格共性。俗語(yǔ)中“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。因此，性格與創(chuàng)業(yè)之間存在著重要的關(guān)系。沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有創(chuàng)造性。沒(méi)有個(gè)性的創(chuàng)業(yè)者，就很難創(chuàng)造出有前景的事業(yè)?？v然多數(shù)人創(chuàng)業(yè)成功有其不可復(fù)制的機(jī)遇，但是能夠把握機(jī)遇的人都有其果斷堅(jiān)毅的性格，創(chuàng)業(yè)者以個(gè)人的性格影響到所經(jīng)營(yíng)的事業(yè)中，讓事業(yè)也深深烙上了這種性格。通過(guò)大量文獻(xiàn)的搜集、整理，總結(jié)歸納出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的七大性格共性，具體闡述如下。一是進(jìn)取精神，是一種向上的、立志有所作為的精神狀態(tài)。二是創(chuàng)造性思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。三是務(wù)實(shí)，就是講究實(shí)際、實(shí)事求是。四是冒險(xiǎn)精神，指的是一個(gè)人的膽量，敢于做別人不敢之事。五是合作精神，即有與他人互相配合完成工作或目標(biāo)的性格特征，這一性格特征通常是在后天家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中塑造出來(lái)的。六是自信樂(lè)觀。自信即相信自己，有信心；樂(lè)觀即無(wú)論在什么情況下也能保持良好的心態(tài)。七是意志堅(jiān)定，即面對(duì)困難勇于克服，對(duì)于要達(dá)成的目標(biāo)不放棄。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員最重要的性格特點(diǎn)調(diào)查中，超過(guò)60%的人認(rèn)為樂(lè)觀、熱情、真誠(chéng)是選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)最看重的，其中80.95%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為真誠(chéng)最重要；26.19%的人認(rèn)為善良是最需要看重的性格特點(diǎn)，其他性格特征所占比率較?。?5.87%的人認(rèn)為自私是團(tuán)隊(duì)成員最忌諱的性格特征，急躁次之，所占比率達(dá)到42.86%；30.16%的人認(rèn)為自大是最忌諱的性格特征；27.78%的人選擇了悲觀；17.46%的人認(rèn)為冷漠最為忌諱。這些都有利地證實(shí)了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)都有優(yōu)秀的性格共性。另外，在偏向創(chuàng)業(yè)方面的性格中，勇氣、吃苦耐勞的精神、毅力和抗挫折能力、社會(huì)責(zé)任感等在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中也是相當(dāng)關(guān)鍵的因素。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

未光科技,經(jīng)營(yíng)“未來(lái)之光”

“未光科技”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)謝佳穎是位干練的大四女生。她首先簡(jiǎn)要地向記者介紹了“未光科技”這一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)情況。

“未光科技”項(xiàng)目的核心是致力于“屬于光通訊領(lǐng)域的基于FSO的可見(jiàn)光無(wú)線寬帶接入技術(shù)”的科學(xué)研發(fā)和市場(chǎng)營(yíng)銷。目前,這一新科技已經(jīng)成功申請(qǐng)了國(guó)家專利,在我國(guó)光通訊領(lǐng)域具有重大的開(kāi)發(fā)潛力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

“屬于光通訊領(lǐng)域的基于FSO的可見(jiàn)光無(wú)線寬帶接入技術(shù)”及其相關(guān)產(chǎn)品,將解決目前通訊技術(shù)中排溝布線的困難和局域網(wǎng)共享時(shí)安全性差、成本高的弊端,幫助實(shí)現(xiàn)我們對(duì)通訊速度快、穩(wěn)定性強(qiáng)、使用成本低、信息安全保密性強(qiáng)的要求。

謝佳穎說(shuō),可見(jiàn)光在多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用預(yù)示著一個(gè)“光時(shí)代”的到來(lái),所以,他們將自己的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以及未來(lái)創(chuàng)立的公司命名為“未光”。一方面是希望這個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠在未來(lái)發(fā)出耀眼的光芒;另一方面,也暗示著可見(jiàn)光將成為未來(lái)科技的寵兒。

同甘苦共患難默契十足

在聯(lián)系謝佳穎做采訪時(shí),她說(shuō)“團(tuán)隊(duì)是大家的”,提議將另外兩名主力隊(duì)友請(qǐng)來(lái)一起接受訪問(wèn),濃濃友情可見(jiàn)一斑。當(dāng)副隊(duì)長(zhǎng)孫廣易和后期主要負(fù)責(zé)人藍(lán)艦現(xiàn)身后,三人相視而笑,記者才發(fā)現(xiàn)原來(lái)未經(jīng)商量,三個(gè)人卻很一致地穿了黑底藏藍(lán)色花式的上衣:謝佳穎的長(zhǎng)袖T恤突顯干練氣質(zhì);藍(lán)艦的黑色襯衫低調(diào)穩(wěn)重;孫廣易帶藍(lán)色條文的休閑外套很是陽(yáng)光帥氣。雖然風(fēng)格各異,但三人看起來(lái)十分協(xié)調(diào)。謝佳穎笑著向我們解釋道:“我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)在去年‘挑戰(zhàn)杯’比賽時(shí)就在一起了,所以現(xiàn)在大家都很默契。最初決定參加‘U勢(shì)界’比賽也是希望大家能繼續(xù)在一起工作?！?/p>

輝煌的成績(jī)和默契的友誼并不是輕松得到的。從組成團(tuán)隊(duì)共同準(zhǔn)備比賽時(shí)起,熬夜就成了家常便飯。暨南大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)樓二樓的一間教室,被他們稱為“黑暗會(huì)議室”。因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定教學(xué)樓晚上十一點(diǎn)后熄燈,而他們?yōu)榱擞懻擁?xiàng)目中的問(wèn)題,經(jīng)常需要開(kāi)會(huì)至深夜,因此大家不得不摸黑討論。其中,上百頁(yè)的產(chǎn)品策劃書(shū)是最讓人頭痛的,有位成員在電腦前整整打了三天三夜,以至于練就了敲擊著鍵盤(pán)也能夠打盹的本領(lǐng)?！斑@樣的故事還有很多很多,當(dāng)時(shí)雖然很辛苦,但不知道為什么只要想到有大家在,就愿意去無(wú)私地做這些事情?！敝x佳穎向我們回味往事時(shí)完全像個(gè)孩子一樣,臉上寫(xiě)滿甜蜜。

三次大賽,打造精英團(tuán)隊(duì)

“我敢說(shuō),在所有參賽隊(duì)伍中沒(méi)有哪支團(tuán)隊(duì)能夠比我們更團(tuán)結(jié),更優(yōu)秀。”來(lái)自暨大會(huì)計(jì)專業(yè)的孫廣易這樣驕傲地評(píng)價(jià)自己的團(tuán)隊(duì)。

2007年底,謝佳穎在老師黃曉霞的指導(dǎo)下,以“可變光衰減器的市場(chǎng)推廣”為項(xiàng)目,參加了暨南大學(xué)第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽。通過(guò)老師、同學(xué)的介紹和學(xué)校BBS的招納,她最終召集了來(lái)自理工學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院等不同專業(yè)的7名成員,共同進(jìn)行項(xiàng)目的策劃和研究。這就是“未光科技”的雛形和第一批人馬。

“因?yàn)閷I(yè)不同,我們的分工很明確,大家各司其職,并且互相學(xué)習(xí),指出項(xiàng)目中每一處不科學(xué)的地方?！睂O廣易向記者解釋到,“不同專業(yè)領(lǐng)域的觀點(diǎn)相互碰撞,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多有趣的靈感,我們把每次討論都稱作一次‘頭腦風(fēng)暴’。從隊(duì)友身上我們也能學(xué)到很多自己不懂的東西?！痹趯W(xué)校“挑戰(zhàn)杯”比賽中,他們的團(tuán)隊(duì)集天時(shí)地利人和于一體,被評(píng)審老師們一致看好,但因項(xiàng)目過(guò)于專業(yè),只得到了銀獎(jiǎng)。

2008年6月,謝佳穎帶領(lǐng)經(jīng)過(guò)小規(guī)模人員變動(dòng)的隊(duì)伍再接再厲,以 “基于臉部識(shí)別技術(shù)的汽車警醒系統(tǒng)”為項(xiàng)目,參加了廣東省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。由于有了上次比賽的磨合,整個(gè)隊(duì)伍更加團(tuán)結(jié),也更加自信。在后面的比賽中,無(wú)論是方案設(shè)計(jì)還是現(xiàn)場(chǎng)答辯,隊(duì)員們都處理得游刃有余。然而,由于產(chǎn)品自身存在著警醒誤報(bào)的弊端,這次比賽他們最終也只拿到了銅獎(jiǎng)。但是他們的表現(xiàn)贏得了所有評(píng)委的好評(píng)。

如今,進(jìn)入大四的謝佳穎面臨著考研和找工作的雙重壓力,但她卻再次帶隊(duì),以原班主力上陣挑戰(zhàn)“U勢(shì)界”,并且已經(jīng)取得了相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)。不得不承認(rèn),這是一支敢于挑戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì),精英的團(tuán)隊(duì)。

隊(duì)友支持創(chuàng)業(yè),團(tuán)隊(duì)幫助鋪路

工商管理專業(yè)大四的藍(lán)艦今年即將踏上社會(huì),“三巨頭”中外表最為低調(diào)穩(wěn)重的他卻是一個(gè)很有主見(jiàn)的熱血青年。在大部分隊(duì)友和同學(xué)選擇讀研深造或直接就業(yè)的環(huán)境下,他卻頂住家里父母的反對(duì),下決心在拿到學(xué)位證后自己創(chuàng)業(yè)。

問(wèn):“為什么會(huì)想到創(chuàng)業(yè)?”

藍(lán):“在企業(yè)里工管類的工作很少能真正學(xué)到東西,如果單純積累人脈,自己創(chuàng)業(yè)也同樣有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的人啊!”

問(wèn):“家人都支持你創(chuàng)業(yè)嗎?”

藍(lán):“我父母都不同意我創(chuàng)業(yè),他們覺(jué)得我輸不起,但是我的想法剛好相反:因?yàn)槲夷贻p,什么都沒(méi)有,所以我不擔(dān)心失敗。而且即使失敗了,我也相信自己能在經(jīng)歷和心態(tài)上得到更多的收獲。”

其實(shí)從大一起,認(rèn)為大學(xué)生不能脫離社會(huì)的藍(lán)艦從就開(kāi)始為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)做準(zhǔn)備:在餐廳送外賣、在酒吧做全職服務(wù)員……“要做就從人下人開(kāi)始做,這樣能幫助自己盡早接觸真實(shí)的社會(huì)。”而也正是抱著這樣的觀點(diǎn),他在大學(xué)期間做過(guò)很多種兼職甚至全職工作,并且希望借助“U勢(shì)界”的比賽鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力:“‘U勢(shì)界’是個(gè)很好的平臺(tái),我希望通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始我的創(chuàng)業(yè)路。”

而打算畢業(yè)后讀研或者找工作的謝佳穎和孫廣易雖然面臨著巨大的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力,但是為了理想、為了朋友仍舊全身心地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加比賽?！斑@次比賽對(duì)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的藍(lán)艦來(lái)說(shuō)是一個(gè)極好的機(jī)會(huì),因此,我們每個(gè)隊(duì)員都義不容辭地積極參與項(xiàng)目制作,幫助他鋪好創(chuàng)業(yè)之路?！?/p>

第6篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

首先在理念上要正確。要堅(jiān)信組織能夠健康發(fā)展下去，不要一開(kāi)始就想著失敗，尤其不要用經(jīng)典的理論“只能共苦，不能共甘”、天下沒(méi)有不散的宴席、過(guò)河拆橋等來(lái)支配自己的思想，腦子里根本不應(yīng)有這種想法，有這種想法本身就為失敗的結(jié)局埋下了種子，就像剛開(kāi)始學(xué)習(xí)騎自行車一樣，發(fā)現(xiàn)前面馬路中間有一障礙，于是乎你越不想碰上石頭，偏偏最后還是碰上了。因?yàn)槟愕木杏谑×?，你必然失敗?/p>

其次，持續(xù)不斷地溝通。開(kāi)始要溝通，遇到問(wèn)題也要溝通，解決問(wèn)題時(shí)也要溝通，有矛盾時(shí)更要溝通，多想有利組織發(fā)展的事情。有不同的看法，不要在公開(kāi)場(chǎng)合辯論，不要把矛盾展示給下屬。

第三，發(fā)現(xiàn)小人鉆空子，堅(jiān)決開(kāi)除。領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，不要讓下屬來(lái)評(píng)論，來(lái)解決。

如果雙方溝通有困難時(shí)，就主動(dòng)尋找外方的力量，尤其雙方都信得過(guò)的好朋友來(lái)解鈴，但不要露出太明顯的痕跡。如果發(fā)現(xiàn)組織中的小人來(lái)利用領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾分歧達(dá)到個(gè)人的目的和損害組織利益，那就毫不猶豫地堅(jiān)決開(kāi)除，不論他是什么人。

第四，就事論事。當(dāng)雙方矛盾沖突到兩個(gè)陣營(yíng)的矛盾時(shí)，外力也不能解決時(shí)應(yīng)停止?fàn)幷?，停止人事波?dòng)，就問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題，不要就人來(lái)討論。

第五，換種環(huán)境換心境。雙方應(yīng)出去郊游，散心，不要糾纏在矛盾之中，畢竟雙方同是莫逆之交、畢竟是血緣關(guān)系和姻親關(guān)系，是世界最緊密的關(guān)系，大家撇開(kāi)工作問(wèn)題和事業(yè)上的矛盾，出去多討論了人生話題，休閑話題，把利益看淡一些。

第六、丑話說(shuō)在前面。最初創(chuàng)業(yè)時(shí)就把該說(shuō)的話說(shuō)到，該立的字據(jù)一定要立到。把最基本的責(zé)權(quán)利說(shuō)個(gè)明白透徹，尤其股權(quán)、利益分配更要說(shuō)清楚，包括增資、擴(kuò)股、融資、撤資、人事安排、解散等等。

第七，及時(shí)協(xié)調(diào)立據(jù)。任何事情都不可能在最初計(jì)劃周全，事情是隨時(shí)都有可能變化的，合作運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，遇到新問(wèn)題新矛盾一定先說(shuō)清楚立下字句再行動(dòng)，千萬(wàn)不要先干再說(shuō)，因?yàn)槭虑榘l(fā)生后都是朝著自己有利的一方考慮。先干再說(shuō)，看似快了，其實(shí)埋下禍患的種子，將來(lái)就不是速度快慢的問(wèn)題，而是風(fēng)起云涌、企業(yè)組織顛覆性的運(yùn)動(dòng)的根源。

第八，不要太計(jì)較小事。難得糊涂對(duì)創(chuàng)業(yè)合作的各方都是保養(yǎng)自己心靈的雞湯和企業(yè)組織運(yùn)轉(zhuǎn)的劑，這與前面講的丑話在前和及時(shí)立據(jù)看似矛盾，其實(shí)不矛盾，前者講的是在沒(méi)有形成事實(shí)的情況向下的做法，后者是說(shuō)事實(shí)已經(jīng)形成了就不要太計(jì)較了。計(jì)較了也于事無(wú)補(bǔ)。其實(shí)，過(guò)后經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)雙方的計(jì)較毫無(wú)實(shí)際意義。

第九，不要輕易地考驗(yàn)考驗(yàn)對(duì)方。創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)合作起來(lái)不是一件容易的事情，不考驗(yàn)還會(huì)出事，更何況有意考驗(yàn)對(duì)方時(shí)，對(duì)方肯定經(jīng)不住考驗(yàn)，因?yàn)楫?dāng)你考驗(yàn)對(duì)方時(shí)，對(duì)方不知道，只能是順著你設(shè)定的情景運(yùn)行，結(jié)果肯定是和你設(shè)想的一致――沒(méi)有經(jīng)得起考驗(yàn)。如果對(duì)方知道你在考驗(yàn)他，那你也肯定考驗(yàn)不出來(lái)，因?yàn)樗谛睦砩虾托袨樯隙歼M(jìn)行了設(shè)防。這不但是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟，而且還會(huì)傷了和氣，心理上出現(xiàn)了裂痕。所以既然是合作，就不要?jiǎng)虞m考驗(yàn)考驗(yàn)對(duì)方，考驗(yàn)是基于不信任為前提的。

第7篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的基本內(nèi)涵

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是一種社會(huì)團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人以及組織構(gòu)成的，并且根據(jù)各自不同的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)進(jìn)行一定的分工，兩者之間相互依存并且都可以參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策，共同承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的基本內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)業(yè)者和外部環(huán)境之間的一種聯(lián)系，是有一定局限性的。這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系包含了創(chuàng)業(yè)者的思維方法以及資源和行動(dòng)。

二、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在構(gòu)建過(guò)程中存在的不足之處

（一）缺乏一定的政策以及?Y金的大力支持

眾所周知，大學(xué)生在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，是需要大量的以及政府的政策支持的。但是由于創(chuàng)建者都是在校大學(xué)生，所以缺乏一定的資金，并且缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以，導(dǎo)致他們不夠了解相關(guān)的政策，這都不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的順利構(gòu)建。

（二）沒(méi)有合理的角色分工

團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建以及發(fā)展過(guò)程中最重要的就是成員之間的和諧以及團(tuán)結(jié)的合作。在大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以不善于對(duì)成員進(jìn)行一定的合理的分工。

（三）大學(xué)生容易感情用事，很難做出理智的決策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，大多是同學(xué)以及老鄉(xiāng)或者是朋友之間進(jìn)行一定的構(gòu)建。所以在創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員之間存在著一定的情感關(guān)系，所以在進(jìn)行一定的決策時(shí)，容易感情用事，不夠理智。

（四）沒(méi)有核心的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)初期，缺乏一定的核心任務(wù)。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中并沒(méi)有明確的核心領(lǐng)導(dǎo)，所以這種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺少了一定的凝聚力。

（五）管理制度不夠科學(xué)規(guī)范

基于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角而建成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成員之間都是有著一定的情感紐帶的。所以，缺少一定的科學(xué)的規(guī)范的管理制度，成員的工作熱情得不到一定的激勵(lì)，容易產(chǎn)生矛盾。

三、在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角下，如何構(gòu)建起優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。同時(shí)也有利于核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)以及技能。通過(guò)一定的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。

（一）確定創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，并充分發(fā)揮其職能作用

整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，都必須有專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。所以，在構(gòu)建大學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該選擇具有高能力高水平的領(lǐng)導(dǎo)者，來(lái)充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)職能以及作用。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，作為領(lǐng)導(dǎo)者必須具有一定的權(quán)利以及責(zé)任，帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員一起設(shè)定合理的科學(xué)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并且積極的鼓勵(lì)大學(xué)生成員做出自己最大的努力。作為大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該有能力很好的解決成員之間的一些矛盾和沖突，在日常的工作當(dāng)中，應(yīng)該更多地與成員進(jìn)行溝通，了解成員內(nèi)心的真實(shí)想法，從而可以有效地解決團(tuán)隊(duì)之間的各種矛盾，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（二）建立起合理的規(guī)范的團(tuán)隊(duì)管理制度

在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，必須應(yīng)該建立起科學(xué)的規(guī)范的團(tuán)隊(duì)管理制度。在具體的規(guī)章制度中，應(yīng)該讓大學(xué)生成員明確創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的具體目標(biāo)，并且明確所涉及的領(lǐng)域。同時(shí)，成員有權(quán)知道創(chuàng)業(yè)資金的情況，并且設(shè)置一定的權(quán)利及職責(zé)。明確成員之間的相互關(guān)系，從而可以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的順利構(gòu)建以及開(kāi)展工作。除此之外，在具體的規(guī)章制度中，應(yīng)該建立起一定的懲罰以及獎(jiǎng)勵(lì)的制度，建立這種制度可以有效地監(jiān)督大學(xué)生成員的工作，對(duì)其行動(dòng)進(jìn)行一定約束。面對(duì)表現(xiàn)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以及表彰，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)業(yè)的積極性以及自信心。同時(shí)應(yīng)該建立起一定的企業(yè)的核心精神，促使成員形成一種積極進(jìn)取，努力工作的精神態(tài)度。

（三）充分利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)一定的信息平臺(tái)來(lái)進(jìn)行眾籌的集資活動(dòng)。這樣有利于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得到一定的資金力量的支持，除此之外，應(yīng)該充分了解國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，合理的應(yīng)用，從而促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的順利構(gòu)建。

（四）進(jìn)行合理的分工，促進(jìn)成員之間的相互協(xié)作

在企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角下，大學(xué)生優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的過(guò)程中，存在著角色分工不夠明確的問(wèn)題。為了解決這種問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行合理的分工從而促進(jìn)成員之間進(jìn)行密切的協(xié)作。在具體的實(shí)施過(guò)程中，每一位成員都必須有一定的指定領(lǐng)域內(nèi)的工作，這樣可以培養(yǎng)成員的專業(yè)技能并且積累一定的豐厚的工作經(jīng)驗(yàn)，有利于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的壯大。除此之外，在對(duì)大學(xué)生成員進(jìn)行合理分工之后，成員之間不能只是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該進(jìn)行密切的合作，在日常的工作中，應(yīng)該資源共享并且相互交流一定的知識(shí)以及技能，共同的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣就可以有效地提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體的工作效率，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和壯大。

第8篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng) 精神世界 思維 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（a）-0111-02

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成員的成長(zhǎng)必經(jīng)之路，鼓勵(lì)成員參與及相互合作，學(xué)習(xí)管理和做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，致力于組織發(fā)展，當(dāng)今管理方式可以說(shuō)是合作式管理。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的不斷推廣，越來(lái)越多的在校大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍當(dāng)中，筆者也有幸成為其中一員，筆者相信包括其在內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愛(ài)好者將成為大眾創(chuàng)業(yè)、f眾創(chuàng)新的一股巨大力量。

1 建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神世界

（1）統(tǒng)一思維方式。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒(méi)有什么，就是憑借自己的力量做成一件事就行?！蹦阕龀晒δ臣戮涂赡軜?shù)立一種企業(yè)思維方式，而企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)一旦有了統(tǒng)一的思維方式，再做任何事情都會(huì)事半功倍，創(chuàng)業(yè)者的成功就指日可待了。

（2）形成自發(fā)的工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，所謂的沒(méi)有態(tài)度根本做不成創(chuàng)業(yè)就是源于每個(gè)人對(duì)待事情的態(tài)度和一絲不茍。創(chuàng)業(yè)即是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。所以團(tuán)隊(duì)成員切忌等著別人給自己安排工作，總是服從分配被動(dòng)工作，而應(yīng)不斷積極主動(dòng)地迎接挑戰(zhàn)[1]。也就是說(shuō)管理者在創(chuàng)業(yè)的初期就要以此目標(biāo)來(lái)考核成員而精減士兵。

（3）培養(yǎng)艱苦卓絕的精神，堅(jiān)持不懈的意志?！昂`路藍(lán)縷，以啟山林”創(chuàng)業(yè)的艱難可想而知。跟苦難做伴，與艱辛為伍，風(fēng)餐露宿時(shí)時(shí)有，榮華富貴只是子虛烏有。創(chuàng)業(yè)者唯有運(yùn)籌帷幄、奮發(fā)圖強(qiáng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中占有一席之地[2]。

以筆者在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候的經(jīng)歷和得到的一些數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是異常殘酷的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率其實(shí)真正在創(chuàng)業(yè)大軍中的成功率僅僅占2%～5%。就拿創(chuàng)業(yè)環(huán)境和國(guó)家政策支持比較好的浙江大學(xué)來(lái)說(shuō)，去年11月，總理到訪浙江大學(xué)時(shí)，曾勉勵(lì)同學(xué)們用創(chuàng)新成果為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，隨后浙江省教育廳《關(guān)于積極推進(jìn)高校建設(shè) 創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見(jiàn)》，提出2017年建立30所示范創(chuàng)業(yè)學(xué)院，形成10萬(wàn)人左右在校生規(guī)模，根據(jù)跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2014屆浙大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到5.04%，高于全國(guó)高校水平[3]。

究其根源，除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、銷售、推廣等不足，還在于在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，沒(méi)有了堅(jiān)持下去的信心。所以，管理者應(yīng)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)的艱苦卓絕精神和堅(jiān)持不懈意志。很多創(chuàng)業(yè)者雖然能獨(dú)善其身，但在管理方面還存在著短板，于是筆者總結(jié)了一些解決團(tuán)隊(duì)管理誤區(qū)的措施，希望我們攜手創(chuàng)業(yè)，共同進(jìn)步。

2 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)管理方法

（1）精減團(tuán)隊(duì)成員，留住精英。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)唯有做到人盡其力才能與時(shí)俱進(jìn)，成員過(guò)多則會(huì)三五成群、高談嬉笑，淡忘最初的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，丟失步履維艱的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。假若當(dāng)中存在幾個(gè)紈绔子弟，好逸惡勞的風(fēng)氣便會(huì)悄悄滋長(zhǎng)，日新月異無(wú)從談起，固步自封成為常態(tài)。尤其是高科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)通常是以技術(shù)創(chuàng)新為主，因此人力資源最重要的是高素質(zhì)。對(duì)于項(xiàng)目核心技術(shù)人員，要舍得花投資選聘最優(yōu)秀的專業(yè)人才。曾經(jīng)就有人說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的程序員可以抵得過(guò)100個(gè)普通的程序員，對(duì)于數(shù)量極少的這種人才，應(yīng)當(dāng)在薪酬、員工期權(quán)等方面盡可能予以優(yōu)厚待遇。

（2）制定合理的發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要制定一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)化分解，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都明白自己的發(fā)展方向。明確目標(biāo)，統(tǒng)一思路，兄弟齊心，其力斷金 即使日后運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員也能夠齊心協(xié)力去解決。

（3）提高團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)能力。所謂創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)”字當(dāng)頭，因而團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)的整體決策能力。與此同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)技能培訓(xùn)也很重要。針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，使成員能夠很快進(jìn)入角色，企業(yè)建設(shè)蒸蒸日上。如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能力有限，也要調(diào)動(dòng)資源，聘請(qǐng)專業(yè)老師顧問(wèn)幫忙。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，外來(lái)的和尚能念經(jīng)。

3 矛盾解決方法

（1）建立良好的溝通機(jī)制。作為團(tuán)隊(duì)管理者要站在不同成員的位置思考問(wèn)題，不能忽略處于執(zhí)行位置員工的處境。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家奈斯比特曾經(jīng)指出：“未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部成員之間以及外部組織的有效溝通上?！惫芾碚吲c被管理者之間有效溝通是任何管理藝術(shù)的精髓[4]。具體制定良好的溝通機(jī)制：第一，就是通過(guò)正式的溝通渠道，如周會(huì)、月會(huì)和座談會(huì)。第二，就是通過(guò)非正式的溝通渠道，如電子郵件、周末聚餐、短途出游等。旨在建立融洽的關(guān)系和穩(wěn)固的友誼，即通過(guò)情感交流以達(dá)到良好溝通的目的。還有唐太宗關(guān)于下級(jí)向上級(jí)進(jìn)言就有一句名言“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。”

（2）隨時(shí)協(xié)調(diào)關(guān)系提高效率。如果團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制不靈活，就無(wú)法達(dá)到繼續(xù)激活團(tuán)隊(duì)成員斗志的作用。當(dāng)其發(fā)展到一定階段，效率問(wèn)題就會(huì)凸顯。團(tuán)隊(duì)成員的主觀能動(dòng)性降低，沒(méi)有了創(chuàng)業(yè)的激情，始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的宏圖大志。因此我們要注意個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)價(jià)值的最大化。關(guān)注個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，使其形成一致的方向相互促進(jìn)發(fā)展。

管理這一體系中最重要的就是管理者或者說(shuō)是決策者。管理者和團(tuán)隊(duì)成員或團(tuán)隊(duì)之間要取得微妙的平衡。管理者不能推脫團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)最終的責(zé)任，授權(quán)并不意味著放棄控制。給團(tuán)隊(duì)成員越多的自治和自由，他們遵守共同的目標(biāo)就顯得越重要。好的團(tuán)隊(duì)是靈活的，他們可以在管理者的決策和最適合的團(tuán)隊(duì)解決方案之間取得平衡[5]。實(shí)際上，在功能完善的團(tuán)隊(duì)，成員相互之間具有高度的信任感，管理者在做出某些決定時(shí)不必討論，也不必解釋。相反，無(wú)效的團(tuán)隊(duì)中缺乏信任感，即使管理者做最明白的事情或無(wú)關(guān)緊要的建議，團(tuán)隊(duì)成員都要質(zhì)疑并提出疑問(wèn)。

終極意義上來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過(guò)程也是文化磨合和道德認(rèn)同的過(guò)程。通過(guò)精神建設(shè)，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)管理方法，解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾，在此過(guò)程中團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)規(guī)模日就月將，繼而創(chuàng)業(yè)者功成名就，企業(yè)屹立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王穎，劉清月.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)[J].教育論壇，2012，9

（145）：66.

第9篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范文

關(guān)鍵詞：高等教育；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；探索

中圖分類號(hào)：G353文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，創(chuàng)業(yè)教育已成為世界高等教育改革的方向。目前，全球大多數(shù)高等院校都開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。在我國(guó)，隨著科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施和我國(guó)就業(yè)壓力的突顯，創(chuàng)業(yè)教育已上升到國(guó)家政策的層面，也成為高校研究探索的任務(wù)之一。世界已經(jīng)進(jìn)入以智慧博取成功、以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我理想的時(shí)代。自主創(chuàng)業(yè)是新一代大學(xué)生面對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力、塑造自己理想人生的最佳選擇，也是體現(xiàn)和發(fā)揮自己創(chuàng)造能力的最好形式。面對(duì)需求，高校應(yīng)該做些什么？能做些什么？如何去做？作為應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面向工程教育，以工程任務(wù)為載體，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展工程教育，使學(xué)生在大學(xué)階段具備基本的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力。本文面向應(yīng)用型教育，結(jié)合齊齊哈爾工程學(xué)院實(shí)例，對(duì)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式探討

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的最佳平臺(tái)。對(duì)于應(yīng)用型本科高等院校，從應(yīng)用型教育角度出發(fā)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，從很大程度上能提高學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者具有重大的意義。對(duì)于大學(xué)生而言，他們了解創(chuàng)業(yè),但不一定具有創(chuàng)業(yè)的理想,近一半以上的大學(xué)生有積極的創(chuàng)業(yè)熱情；有部分同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣，但他們不會(huì)主動(dòng)去創(chuàng)業(yè)，當(dāng)他們有好的機(jī)遇時(shí)，也有可能去創(chuàng)業(yè)；對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有興趣的只有極少數(shù)人。有創(chuàng)業(yè)的想法不代表一定會(huì)去創(chuàng)業(yè)，更多的是停留在思考階段，行動(dòng)的只是少數(shù)，創(chuàng)業(yè)成功的更是少之又少。同時(shí)大學(xué)生提出，最希望學(xué)校能給予的創(chuàng)業(yè)支持。鑒于大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合齊齊哈爾工程學(xué)院實(shí)例，提出面向工程教育，基于“學(xué)長(zhǎng)制”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式。

1.學(xué)長(zhǎng)制引領(lǐng)

學(xué)長(zhǎng)制是通過(guò)聘任有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生，即創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員，政治覺(jué)悟高、成績(jī)優(yōu)秀、有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生提供幫扶、指導(dǎo)、教育模式的個(gè)性化服務(wù)而實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)方式，學(xué)長(zhǎng)與新生低年級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，亦師亦友，減少了教師和學(xué)生溝通的障礙，具有針對(duì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”在教會(huì)學(xué)弟學(xué)妹學(xué)會(huì)如何創(chuàng)業(yè)，如何工作的同時(shí)，自身能力也得到提高，雙方受益匪淺。因此，學(xué)長(zhǎng)制是一個(gè)雙贏的模式，基于學(xué)長(zhǎng)制引領(lǐng)，增加學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有著顯著的成效。

2.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

以“學(xué)長(zhǎng)制”作為引領(lǐng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。依托校辦企業(yè)，從應(yīng)用型教育角度而言，作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，要有絕對(duì)的制度體系，以工程任務(wù)作為載體，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在同專業(yè)或跨專業(yè)中招募團(tuán)隊(duì)成員，進(jìn)行計(jì)劃策略、職權(quán)角色等的分工。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過(guò)程中，角色可以進(jìn)行輪崗，從而使學(xué)生在工作過(guò)程中更加明確自己的能力和價(jià)值，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更加融合，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

3、榮譽(yù)與激勵(lì)

學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)政策，將創(chuàng)業(yè)收入轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，是一種很好的激勵(lì)方法。在激勵(lì)的同時(shí)，也要進(jìn)行相應(yīng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。可以增加大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的信心，同時(shí)激勵(lì)大學(xué)生更加勇敢地加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建需要的創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

完美的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，首先需要良好的創(chuàng)業(yè)教育，高校的創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重影響著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)教育是相互作用的關(guān)系，相互促進(jìn)，相互制約，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育成功的一種體現(xiàn)，成功的創(chuàng)業(yè)教育才能培養(yǎng)出應(yīng)用性、創(chuàng)業(yè)型的人才。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的理解

現(xiàn)代的職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，但是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是一種求新求變的精神，創(chuàng)業(yè)教育更注重的是大學(xué)生世界的變化和商機(jī)的出現(xiàn)，通過(guò)系統(tǒng)的教育激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和思維方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種全新的教育理念和教育形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一種停留在形式上的簡(jiǎn)單的學(xué)歷教育，這種教育更多的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以及將所學(xué)的理論知識(shí)充分的應(yīng)用到實(shí)際的生活工作之中，這不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營(yíng)和買賣，整體的過(guò)程中要求學(xué)生達(dá)到，學(xué)習(xí)和應(yīng)用的結(jié)合，學(xué)習(xí)和做事的結(jié)合，學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的結(jié)合，學(xué)習(xí)和改革的相結(jié)合，更重要的是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的一個(gè)結(jié)合，真正的達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”的最佳效果，齊齊哈爾工程學(xué)院就此為目標(biāo)，并能夠?qū)⒐こ倘蝿?wù)引入教學(xué)之中，很好的領(lǐng)會(huì)了應(yīng)用型教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種形式。

2、現(xiàn)代應(yīng)用型高等教育在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

一個(gè)完美創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，首先要有一群受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，在現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中最大的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的大學(xué)生，我國(guó)創(chuàng)業(yè)高校的教育由教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育，由曾經(jīng)單一的課堂教學(xué)到現(xiàn)在的多種形式的教學(xué)，但是在很多的方面還是不夠完善，很多的應(yīng)用型高等教育院校還停留在表面的教育改革上，沒(méi)有實(shí)施真正的創(chuàng)業(yè)性教育，所謂的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也是徒有虛名，沒(méi)有發(fā)揮到創(chuàng)業(yè)團(tuán)度的作用。

創(chuàng)業(yè)對(duì)象不同設(shè)置不同的課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)很好的途徑，在面對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該采取不同的方式進(jìn)行培訓(xùn)和教育，這也是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的不足之處，針對(duì)一些想要簡(jiǎn)單的了解的高校學(xué)生，學(xué)?？梢越M織一些相關(guān)的講座或者是短期的培訓(xùn)，或者是真實(shí)工作環(huán)境的感受，相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)和相關(guān)知識(shí)的講解，針對(duì)想要具體學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)生應(yīng)該開(kāi)設(shè)一門(mén)課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣效果會(huì)更好，讓學(xué)生能夠更加專業(yè)化，而且所開(kāi)設(shè)的課程一定要能夠滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，所有的課程設(shè)置必須滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求。在教學(xué)或培訓(xùn)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，讓學(xué)生真正的掌握和理解相關(guān)的理論，鍛煉創(chuàng)業(yè)性精神和思維能力，讓學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，體現(xiàn)自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，開(kāi)發(fā)潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)校為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，學(xué)生由于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)比較少，資源較少，自己尋找創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)可能會(huì)很難，如果學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的一個(gè)平臺(tái)，會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法，學(xué)校搭建多層次的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的企業(yè)或者基地，為學(xué)生提供便利的條件，齊齊哈爾工程學(xué)院的辦學(xué)模式是“政校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體，教學(xué)做合一”，一個(gè)專業(yè)，一個(gè)實(shí)體，由于有企業(yè)實(shí)體，所以更容易進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，并為學(xué)生提供了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

優(yōu)秀師資力量的缺乏，是現(xiàn)在導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不成熟的重要原因之一，學(xué)校教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了本校學(xué)生的綜合水平，培養(yǎng)應(yīng)用性、創(chuàng)業(yè)型人才要求教師是雙師型，既要有相關(guān)的理論知識(shí)，還有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，即不僅僅擁有較高的教學(xué)水平，還要具備相關(guān)的職業(yè)能力及素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)具有重要的意義，但是雙師型人才現(xiàn)在社會(huì)很缺少，這是難得的資源，一般的院校無(wú)法做到這一點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要有“校內(nèi)+校外，全職+兼職”的師資模式，互幫互助的形式，這是提供師資優(yōu)化的較好模式。

以崗位為導(dǎo)向的教育，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建要以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)程中要充分結(jié)合所學(xué)專業(yè)，考慮未來(lái)就業(yè)的相關(guān)崗位，以崗位為導(dǎo)向的教育涉及到教師、學(xué)生、學(xué)校和校外的相關(guān)企業(yè)等多方面的利益，實(shí)施過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要保證崗位教育是創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的源泉，崗位創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠讓不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生潛心學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，既鍛煉了自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，真正成為理論實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性、創(chuàng)業(yè)型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所缺乏的人才，成為有責(zé)任感和現(xiàn)代化技能的職業(yè)人。

創(chuàng)業(yè)教育需要相關(guān)政策和政府的大力支持，成功的創(chuàng)業(yè)教育可以開(kāi)發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，就業(yè)難已經(jīng)成為中國(guó)的一個(gè)難題，畢業(yè)生日見(jiàn)增多，供大于求的狀況導(dǎo)致很多的畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題，應(yīng)用型高等教育的創(chuàng)業(yè)教育需要政府的相關(guān)支持和鼓勵(lì)，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對(duì)比較好，創(chuàng)業(yè)型就業(yè)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?，是美?guó)就業(yè)政策成功的核心，創(chuàng)業(yè)型教育為美國(guó)培養(yǎng)出了一批創(chuàng)業(yè)型人才，解決了就業(yè)問(wèn)題，使美國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代持續(xù)發(fā)展，獨(dú)領(lǐng)。想要提高中國(guó)的經(jīng)濟(jì)能力，教育成為一種重要的手段，發(fā)達(dá)國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，想要使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須形成濃厚的創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，這樣才能解決社會(huì)關(guān)注的就業(yè)難問(wèn)題，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

高度重視學(xué)歷教育而忽視甚至放棄了非學(xué)歷教育，考試成了檢驗(yàn)學(xué)生能力的一種重要手段，成績(jī)和學(xué)歷能否真的能夠衡量學(xué)生的真實(shí)能力，這是一個(gè)不攻自破的問(wèn)題，關(guān)于非學(xué)歷的教育而民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則在政策的引導(dǎo)下，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)需求，快速進(jìn)行市場(chǎng)定位，迅速開(kāi)發(fā)適合市場(chǎng)需求的培訓(xùn)項(xiàng)目，競(jìng)爭(zhēng)能力與日俱增，品牌建設(shè)也取得了明顯成效，已經(jīng)成為非學(xué)歷教育市場(chǎng)的主力軍。忽視或放棄非學(xué)歷教育市場(chǎng)，只專注于學(xué)歷教育市場(chǎng)的這種發(fā)展結(jié)構(gòu)將無(wú)法完成和服務(wù)于終身教育的任務(wù)。在現(xiàn)代應(yīng)用型高等教育未來(lái)的發(fā)展中，必須打破辦學(xué)結(jié)構(gòu)中學(xué)歷教育一枝獨(dú)秀的局面，從重在高等學(xué)歷教育向構(gòu)建終身教育、全民學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更加有效的服務(wù)于終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的功能。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建開(kāi)始。良好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)現(xiàn)，必須要求有良好的應(yīng)用型高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，圍繞創(chuàng)業(yè)教育為核心，樹(shù)立以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)的能力并重的大學(xué)生教育，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的教育形式是一種最佳的鍛煉方式，要將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式充分的融入現(xiàn)代的應(yīng)用型高等教育之中，完善現(xiàn)代的教育，培養(yǎng)應(yīng)用性、創(chuàng)業(yè)型的社會(huì)性人才。

參考文獻(xiàn)

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