鼓勵(lì)小孩子的話精選(九篇)

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第1篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

有個(gè)小男孩曾經(jīng)委屈地說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)干部。好不容易當(dāng)了小組長(zhǎng)，高興得不得了，就想馬上回家告訴爸爸媽媽。誰(shuí)知回家跟我爸一說(shuō)，爸爸不但沒(méi)夸我?guī)拙?，反而把嘴一撇，說(shuō)：‘小組長(zhǎng)有什么可吹的?這是中國(guó)最小的官’?！?/p>

一句不屑一顧的話，對(duì)孩子的自尊心是一種多大的傷害!如果父母親忽略孩子的長(zhǎng)處，而一味強(qiáng)調(diào)他們的短處，會(huì)使孩子失去信心。而且一味強(qiáng)調(diào)他們的短處，孩子自己就會(huì)感到一種無(wú)形的壓力，很容易產(chǎn)生自卑感。

專家分析：

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，教育孩子的一種十分重要的方法就是肯定成績(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，父母不應(yīng)過(guò)于注意孩子的缺點(diǎn)，如果看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子責(zé)備過(guò)多，就會(huì)夸大孩子的缺點(diǎn)，這對(duì)孩子的身心將產(chǎn)生不良影響。

孩子也會(huì)因此對(duì)自己的能力感到懷疑，在他們心里就會(huì)形成一種思維定勢(shì)：“我反正什么也不行，干脆破罐子破摔吧!”殊不知，孩子的這種消極被動(dòng)的情緒，主要來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)孩子能力的不信任，過(guò)于挑剔孩子，以致于使孩子喪失了信心。

一般人都會(huì)有一種心理，如果自己的才能受到重視或褒獎(jiǎng)，特別是受到自己尊重的人的重視，往往會(huì)發(fā)揮得更加充分。孩子更是這樣，聽(tīng)到表?yè)P(yáng)的話，做事的意愿會(huì)大大提高，尤其是受到父母、老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)增添孩子的自信心，使孩子更加用功努力。但如果孩子通過(guò)努力取得了成績(jī)，而父母對(duì)此表示冷漠或不屑一顧，那對(duì)孩子的心理將是很大的傷害。

可現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)就是不明白這個(gè)道理，總用挑剔的眼光找孩子的毛?。好總€(gè)人都渴望得到別人的贊賞與鼓勵(lì)，孩子如果總是生活在一個(gè)處處挑剔他、否定他的家庭中，他的自信心就會(huì)萎縮，就會(huì)用一種否定的態(tài)度對(duì)待自己。

第2篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

第二、 在選擇書籍的時(shí)候，最好選擇小孩子感興趣的內(nèi)容，這樣孩子才能更加理解書中的內(nèi)容，也更愿意去探知書中的東西，而且當(dāng)孩子憑自己喜好去選擇書籍的話，他們會(huì)感覺(jué)自己被賦予了權(quán)利，能自己決定自己喜歡的圖書，因此閱讀興趣也會(huì)大大提高。

第三、 陪孩子一起閱讀，也是培養(yǎng)他們閱讀興趣的重要步驟之一，每天抽出30分鐘左右陪孩子一起看看書，給他講解一下書籍中他不了解、不明白的地方，一來(lái)可以增強(qiáng)親子關(guān)系，二來(lái)可以使孩子每天有30分鐘沉浸在閱讀中，從而幫助他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第四、 小孩的集中力和注意力往往都比較低，所以在小孩閱讀的時(shí)候，最好可以讓他們大聲朗讀出來(lái)，有研究表明，朗讀可以提升小孩的專注力，讓他們更容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，而且大聲朗讀還可以幫助小孩提高閱讀、聽(tīng)力和記憶能力，是一舉多得的好辦法。

第五、 孩子在閱讀的時(shí)候，或多或少會(huì)遇到一些問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，一定不要回避這些問(wèn)題，而是應(yīng)該積極主動(dòng)的引導(dǎo)孩子去解開(kāi)這些疑惑，如果在家長(zhǎng)自己也不知道的情況下，也不要立即否決，而是應(yīng)該陪著孩子，想辦法去了解這個(gè)問(wèn)題，甚至可以將這些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的討論，從而加深孩子的印象。

第六、 閱讀和寫作是兩件密不可分的事情，作為家長(zhǎng)，在孩子閱讀的同時(shí)還可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行寫作，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始寫作一般會(huì)讓孩子選擇寫日記，不用要求孩子寫得多好，只要每天堅(jiān)持，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣即可，過(guò)一段時(shí)間你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀和寫作能力都會(huì)大幅度提高。

第七、 可以定期讓孩子參加閱讀會(huì)，也是很好的辦法，和自己同齡的朋友一起閱讀，閱讀的書籍會(huì)比較相近，所以彼此非常有認(rèn)同感，而且在閱讀的同時(shí)，還可以將書本內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行討論，提高讀書的樂(lè)趣性和參與度更高，這樣做不但可以提高孩子的閱讀興趣還可以讓他們結(jié)交到新朋友哦。

第八、 很多家長(zhǎng)喜歡把閱讀放在孩子入睡之前，其實(shí)這樣并不是最好的，閱讀不是睡前催眠的東西，家長(zhǎng)應(yīng)該安排固定的時(shí)間，讓孩子靜靜的閱讀，再加上入睡前孩子都比較困，極有可能會(huì)影響閱讀質(zhì)量。

第3篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

    父母的二十個(gè)壞習(xí)慣危害孩子 壞習(xí)慣十一、某一天,你突然發(fā)現(xiàn)愛(ài)人有外遇了!從開(kāi)始時(shí)的震驚和恐慌,到最后的容忍,你告訴自己:“只要他/她還要這個(gè)家就行了,你還圖什么呢,不就是要給孩子一個(gè)完整的家嗎?”

    我們“善意”營(yíng)造的一個(gè)貌似完整的家,并不能給孩子足夠的溫暖和愛(ài),“同床異夢(mèng)”和“貌合神離”帶給孩子的將是對(duì)生活的不信任,對(duì)人間真情的誤解! 

    壞習(xí)慣十二、在結(jié)婚問(wèn)題上,你的婆婆曾經(jīng)百般阻撓,于是,婚后你從不孝敬老人,也從不帶兒子去老人那里玩,背地里還經(jīng)常當(dāng)著孩子的面詛咒老人。 

    不為孩子樹(shù)立孝敬的榜樣,那么總有一天惡果會(huì)降臨到你自己頭上!  

    壞習(xí)慣十三、你總是習(xí)慣隨手亂丟東西,妻子會(huì)把你隨手亂丟的一切東西都收拾好,從來(lái)不需要你操心。   這樣,孩子也會(huì)養(yǎng)成把一切責(zé)任都推給別人的習(xí)慣。 

    壞習(xí)慣十四、你在家總是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨,而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子,或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose。  

    我們說(shuō)一套,做一套,對(duì)于一個(gè)沒(méi)有形成適當(dāng)?shù)牡赖赂械暮⒆?當(dāng)他長(zhǎng)大后面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的種種挑戰(zhàn)、種種誘惑時(shí),很難有定力守護(hù)好自己。  

    壞習(xí)慣十五、孩子在游樂(lè)場(chǎng)上遲遲不走,你催了一次又一次,只見(jiàn)小朋友越來(lái)越少,你對(duì)孩子說(shuō):“別的小朋友都回去了,你也該走了吧!”終于把孩子拖走了。  

    我們總是用相對(duì)于別的小孩的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的孩子,這會(huì)使孩子把注意力放在和別人比較上,并將此內(nèi)化成自己的行為準(zhǔn)則,長(zhǎng)大之后做事就會(huì)輕易受其他人影響。 

    壞習(xí)慣十六、路上又堵車了。你將車從緊急停車道上開(kāi)了過(guò)去。后面5歲的女兒?jiǎn)柲?“為什么我們走這邊?”你說(shuō):“這兒沒(méi)警察,也沒(méi)有攝像頭,沒(méi)關(guān)系的。”  

    當(dāng)我們?cè)跊](méi)人監(jiān)督時(shí)違規(guī),孩子就學(xué)到:只要不被抓住,做什么都可以。 

    壞習(xí)慣十七、你在廚房里忙得熱火朝天,6歲的兒子鉆進(jìn)來(lái)想幫忙,你趕緊把孩子推出廚房:“去去去,這不是小孩子做的事情,快去寫作業(yè)吧?！?nbsp;

    我們對(duì)孩子的“愛(ài)護(hù)”,讓孩子認(rèn)為一切都是父母的事。這樣的行為導(dǎo)致了孩子不能自己做一些力所能及的事情。 

    壞習(xí)慣十八、吃飯時(shí),你當(dāng)著孩子的面憤憤不平地告訴愛(ài)人:“小王升職了,他有啥了不起的,不就懂些電腦嗎……” 

    我們不承認(rèn)自己不如別人,孩子就學(xué)會(huì)以自我為中心,不思進(jìn)取。 

    壞習(xí)慣十九、5歲的兒子試圖拆開(kāi)一只鬧鐘看個(gè)究竟,你不禁勃然大怒:“小孩子懂什么?不準(zhǔn)亂動(dòng)!”   我們想讓孩子知道哪些該做、可做,哪些不該做,可是,簡(jiǎn)單說(shuō)“不”只能破壞親子關(guān)系,壓抑孩子的能動(dòng)性,迫使他們轉(zhuǎn)入“地下活動(dòng)”,到那時(shí)悔之晚矣! 

    壞習(xí)慣二十、女兒吵著要買芭比娃娃,你想制止她,就連騙帶嚇說(shuō):“不聽(tīng)話,警察來(lái)抓你了”、“不聽(tīng)話,爸爸媽媽不要你了?！?nbsp; 

第4篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

實(shí)習(xí)心得體會(huì)家教【一】

對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)考19分的人來(lái)說(shuō)基本上被判了死刑.但作為老師,不能輕易地去蔑視甚至去放棄學(xué)生.所以我也一直在鼓勵(lì)他,幫助他尋找學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面薄弱的環(huán)節(jié),嚴(yán)格要求他鞭策他.在近兩個(gè)星期的輔導(dǎo)下,英語(yǔ)有了點(diǎn)進(jìn)步.這次單元考試也取得令自己滿意的成績(jī).在這20多天里,學(xué)生也漸漸地喜歡上我的英語(yǔ)課,我也盡我的努力給他們拓展各方面的知識(shí).

現(xiàn)在我離這個(gè)理想越來(lái)越近了,因?yàn)榕α?總會(huì)有所收獲.總有這么一段時(shí)間,腦海里忽然閃現(xiàn)出自己站在講臺(tái)上自信滿滿,風(fēng)趣幽默地講課,下面的學(xué)生聽(tīng)得樂(lè)趣十足,全神貫注.那一刻我覺(jué)得我是幸福的人.說(shuō)過(guò)這句話我就感覺(jué)自己說(shuō)的過(guò)份了,然后就過(guò)去趕緊給她道歉.那時(shí)感覺(jué)自己心里也挺不是滋味的,畢竟傷了一個(gè)學(xué)生的自尊,還好得到了那位同學(xué)的原諒.作為一名為人師表的老師,我們要對(duì)自己說(shuō)過(guò)的每一句話負(fù)責(zé),不要說(shuō)一些讓自己后悔,讓學(xué)生受傷的話.在輔導(dǎo)班里,我既教小學(xué)又教初中.有時(shí)對(duì)小學(xué)生我會(huì)沒(méi)有耐心.一天教小學(xué)生讀單詞present,由于這個(gè)單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很長(zhǎng)而且讀音不容易掌握,所以我反復(fù)教了十來(lái)遍,可是他們就是讀不準(zhǔn).

我惱怒了,把書往桌上一拍沒(méi)心思教下去了.可是當(dāng)我靜下心來(lái)的時(shí)候,看見(jiàn)他們正在努力地糾正自己的讀音錯(cuò)誤.眼淚差點(diǎn)流了出來(lái),我感覺(jué)我又錯(cuò)了,不應(yīng)該去這樣對(duì)待這些可愛(ài)的祖國(guó)明天之星們.在給他們上課的時(shí)候我總是把自己所學(xué)的毫不保留的教給他們,擔(dān)心他們掌握的不牢固.

在期末考試之前我就計(jì)劃著這個(gè)暑假得找個(gè)家教或輔導(dǎo)班老師的暑期兼職.掙錢多少是個(gè)小事,關(guān)鍵在于鍛煉與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過(guò)自己的努力我很順利的進(jìn)入了一家暑期輔導(dǎo)班做了一名英語(yǔ)老師.到今天已經(jīng)工作了20天了.在這20天里每天都會(huì)有一些體會(huì),感悟.每天與可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí),吃飯,休息,感覺(jué)之前自己真的有點(diǎn)被世俗惡化了,他們的天真無(wú)暇,可愛(ài)調(diào)皮......給我?guī)?lái)了許多歡笑和童年美好而幸福的回憶.這20多天里我得深深的感謝這些孩子們.

記得當(dāng)初輔導(dǎo)班負(fù)責(zé)人讓我去試講一節(jié)英語(yǔ)課,下面坐著二十多個(gè)大學(xué)生學(xué)生還有幾位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師.剛開(kāi)始還有一點(diǎn)害怕,心里有所顧忌.但當(dāng)自己真正拿著課本走上講臺(tái)時(shí),我一點(diǎn)都沒(méi)感覺(jué)到緊張或者別扭.瞬間,我感覺(jué)這里才是我人生的舞臺(tái),學(xué)生便是我的觀眾.我的職責(zé)便是讓臺(tái)下的每一位學(xué)生學(xué)有所收獲,成就.

仔細(xì)回想這過(guò)去的20多天,雖說(shuō)每天都是按著同樣的步伐進(jìn)行著教學(xué),但是和學(xué)生在一起受他們的影響我變得很輕松,無(wú)憂無(wú)慮.唯一的想法就是讓他們把我所教的搞明白,掌握好.由于缺乏經(jīng)驗(yàn),有一次上課時(shí)我不經(jīng)意地把一位學(xué)生給說(shuō)哭了.我問(wèn)她一個(gè)很簡(jiǎn)單的單詞的拼寫,結(jié)果很長(zhǎng)時(shí)間才說(shuō)出來(lái),而且還是錯(cuò)的.于是我就問(wèn)旁邊一位比他低一年級(jí)的學(xué)生.我當(dāng)時(shí)氣地說(shuō)：你怎么連低一年級(jí)的學(xué)生都不如的氨.

考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是家常便飯,當(dāng)初自己也相當(dāng)討厭經(jīng)常要我們考試的老師.可是現(xiàn)在我也經(jīng)常讓他們考試,因?yàn)橹挥性诳荚嚨臅r(shí)候才能暴露他們的缺陷,滅滅他們的囂張氣焰,這樣或許能給他們帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的反思.初一三個(gè)學(xué)生剛考試的時(shí)候,最低的考19,最高的80分:作為一名師范生,未來(lái)的一名老師.學(xué)生是我們的一切,為了教好學(xué)生,我們必須有豐富的知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能.同時(shí)也要摸索一套適合學(xué)生,適合自己的教學(xué)方法.這個(gè)暑期過(guò)的很有意義,深深體會(huì)到了紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行.任何事情絕不是想象中的那么簡(jiǎn)單,得心應(yīng)手.既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程.未來(lái)的路充滿的未知,但我相信我會(huì)腳踏實(shí)地去兌現(xiàn)我的承諾,努力做一名好園董

實(shí)習(xí)心得體會(huì)家教【二】

今天，我第一次做家教的日子，雖然以前也教家里的小表弟寫過(guò)作業(yè)，但是感覺(jué)就是不一樣。

當(dāng)我第一次走進(jìn)那個(gè)小小的不能稱之為教室的小教室，里面大約有十來(lái)個(gè)小朋友，小朋友們都非常活潑可愛(ài)，有些小男孩非常調(diào)皮，在和一個(gè)和我差不多大的男老師在打鬧，熱鬧非常。

其實(shí)，我覺(jué)得我這個(gè)人非常的矛盾，雖然我很喜歡小孩子，但是我喜歡安靜的小孩子，不喜歡吵吵鬧鬧的小孩子，因?yàn)槲視?huì)覺(jué)得小孩子們的吵鬧聲會(huì)讓人很頭疼。但是，有時(shí)候看見(jiàn)那些很調(diào)皮的小孩子安靜下拉專心做某一件事情的時(shí)候，他們那個(gè)專注的表情，認(rèn)真的表情，在我看來(lái)是非?？蓯?ài)的。但是總而言之，我還是很喜歡小孩子的，喜歡他們的單純，喜歡他們純潔無(wú)暇的笑容，我覺(jué)得跟他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我自己也變得非常的單純，有時(shí)候甚至單純地忘記了自己身處的這個(gè)世界是有多么的復(fù)雜，多么的可怕，人心又是多么的不可猜測(cè)。這一切一切不開(kāi)心的事情，都被和孩子在一起的快樂(lè)給沖走了。所以，我決定，即使我讀的不是師范專業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)，但是，我還是要努力讓自己成為一個(gè)老師，一個(gè)小學(xué)老師。

我工作的地方，是一個(gè)名叫品博教育的家教機(jī)構(gòu)，里面有很多不同年級(jí)的小孩子，但是我教的是最小的孩子們，所以也會(huì)比較累，因?yàn)楹⒆觽兊木τ肋h(yuǎn)是那么好，可以有說(shuō)不完的話，有做不完的小動(dòng)作，有走不完的神。有時(shí)候，我甚至?xí)耄y道我讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候也是這樣子嗎?小孩子們還真是讓人覺(jué)得無(wú)語(yǔ)，明明是多么簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話呀，就四幅圖，寫200字左右，讓我來(lái)寫，就是：今天早上6點(diǎn)30分的時(shí)候小明就起床了，起床后，他自己疊好自己的被子，然后就刷牙洗臉，小明是個(gè)既愛(ài)衛(wèi)生又勤勞的好孩子，刷完牙后他又幫媽媽打掃房間，雖然打掃的是自己的房間，但是他還是覺(jué)得很累，他也就知道了媽媽每天要做那么多的家務(wù)事多么的辛苦，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，覺(jué)得自己的事情就要自己做，要幫媽媽減輕負(fù)擔(dān)，所以還要幫媽媽一起做家務(wù)。小明是一個(gè)孝順勤勞的好孩子，我們都要像他學(xué)習(xí)。

就是那么簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話，有些小朋友們卻寫得跟流水賬一樣，連100字也沒(méi)有寫到，雖然小朋友的想象力是很豐富的，但是他們的表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，即使有很多的好想法，也表達(dá)不出，也不會(huì)表達(dá)。還有，就是有一些小朋友的注意力非常的不集中，有時(shí)候我要是去看別的小朋友的作文了，他就立馬走神或者和周圍的同學(xué)說(shuō)話，非要我一直盯著他不可，雖然只有12個(gè)小朋友，但是還是忙得我暈頭轉(zhuǎn)向，有時(shí)候根本就不知道該盯著誰(shuí)，對(duì)著這些小朋友又不能特別地兇，還真是難壞我了。

小朋友們的精力是非常旺盛的，寫了一個(gè)下午的作文，還有暑假作業(yè)，在課后的娛樂(lè)玩沙畫。在玩沙畫的時(shí)候也不能消停，一直向周圍的同學(xué)借這個(gè)顏色那個(gè)顏色的，跟大家討論用什么顏色好的，還能為一種顏色吵架的，還有的男生只對(duì)女生好，把女生需要的顏色都給他，不給男生。小小年紀(jì)，這些小男生就知道泡妞了，哈哈!

我告訴那些小朋友我的名字，有些小朋友叫我連老師，有的就直接叫我的名字，其實(shí)我并不介意他們是否叫我老師，因?yàn)槲冶緛?lái)就還不是一個(gè)真正意義上的老師，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這樣的我，更愿意做學(xué)生們的大朋友，像朋友一樣地，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，不是很好嘛?今天是第一次課，星期三還有第二次課，我一定要好好準(zhǔn)備，不能讓小朋友們看扁了我!

實(shí)習(xí)心得體會(huì)家教【三】

我們每個(gè)做父母的都希望孩子將來(lái)能成才。也許從小孩子的一出生，就想著他(她)在每個(gè)方面都出類拔萃，父母的希望總是好的，然而，由于不同年齡、不同年級(jí)小孩的心理特征不同，可采取教育的方法也要因時(shí)因人而異，方式不盡相同。下面，結(jié)合自己的經(jīng)歷和及同事的經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一是學(xué)習(xí)家教經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)：教育者必先受教育。我們不能套用父母教育我們的老方法，我平時(shí)通過(guò)看書、上網(wǎng)以及向家教成功的同事請(qǐng)教，學(xué)到了一些方法，我感到，當(dāng)今時(shí)代有很多育兒方式讓我們選擇，但不管是看到國(guó)外的蒙特梭利教育，還是看到遠(yuǎn)古孟母三遷的故事，我們也只能從中得到一點(diǎn)啟示和在自己育兒教育上有一點(diǎn)借鑒，因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)體是有差異的。

二是保持健康心態(tài)。要想讓孩子擁有健康的心理，我們做父母的，要克服心浮氣躁、急功近利的現(xiàn)象，努力保持一顆平常心，既關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，又不能以偏蓋全，要關(guān)心孩子的內(nèi)心，蹲下身子，和孩子做朋友，遇到不如意的事，家長(zhǎng)的冷靜、耐心、毅力等品質(zhì)往往會(huì)潛移默化地感染孩子，其實(shí)，我們?cè)S多家長(zhǎng)早體會(huì)到這些因素對(duì)于一個(gè)人走向成功之路，也很需要，甚至非常關(guān)鍵。

第5篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

其實(shí)以前，我對(duì)孩子什么都不能放手。我也看了很多育兒的書，聽(tīng)了很多故事，知道這樣不對(duì)，應(yīng)該要鍛煉孩子?？墒牵燥垶⒁坏?，喝水弄一身；讓收個(gè)玩具吧，全捅到沙發(fā)底下去了。弄得我腦袋都大了，還不如我自己干，免得還要收拾。

去年，我把2歲3個(gè)月的兒子送到了幼兒園，從此不得不放開(kāi)我的手。雖然，孩子會(huì)用勺子吃飯，會(huì)用杯子喝水，甚至?xí)约好撔优郎纤男〈?；可我還是擔(dān)心，每次去接孩子，部忍不住要問(wèn)老師。老師總是說(shuō)，“不錯(cuò)啊，有的時(shí)候吃飯還會(huì)得第一呢?！蔽殷@訝的同時(shí)，甚至有些懷疑老師的話是不是有水分。盡管孩子得到老師的肯定，周末的兩天，我還是忍不住要插手孩子的事。

開(kāi)學(xué)半個(gè)月召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，真是受益匪淺。老師很了解家長(zhǎng)不放心的心理，先是放了一段孩子們?cè)谟變簣@生活學(xué)習(xí)的錄像。家長(zhǎng)們都驚呼孩子的變化和進(jìn)步；接著是告訴家長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃，其中生活能力包括自己吃飯，飯后把餐具放到規(guī)定的地方；自己喝水，水杯放在固定的位置；自己上廁所；自己上床入睡；遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)尋求成入幫助等等。最后，希望家長(zhǎng)配合幼兒園教學(xué)，周末不要過(guò)于溺愛(ài)包辦，以免孩子產(chǎn)生“星期一情緒”……哎，說(shuō)得我臉都紅了。

雖然在幼兒園受到了教育，可真的放手給孩子干的時(shí)候，我又總是覺(jué)得孩子做得不好，有的時(shí)候簡(jiǎn)直就是瞎搗亂。有一天，和媽媽就這個(gè)事發(fā)起了牢騷：“都說(shuō)讓小孩子自己動(dòng)手，好多時(shí)候還要我重新干，真是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力?！眿寢屝α耍骸澳阋詾槟?我以前還偷偷把你們姐妹倆洗過(guò)的衣服重新洗一遍呢?！薄罢娴难?那你為什么不指出來(lái)，還自己重新洗。”媽媽一點(diǎn)我的鼻尖：“你以為我沒(méi)說(shuō)啊!不過(guò)想想你們那時(shí)只有十幾歲。我就一邊教你們干，一邊幫你們干?，F(xiàn)在，你們不是都很能干了。小孩子嘛，哪能一開(kāi)始就干得很好?！笔前。瑡寢屨f(shuō)得太對(duì)了。做父母的，不能因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始干得不好就剝奪了他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。反而，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造鍛煉的環(huán)境，給他正確的指導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)。

第6篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

我們孩子5歲多了，總有自己的一些想法。我每次對(duì)孩子提什么要求，都向孩子解釋得很清楚，為什么有些事情他不能做，而有些事他必須做。但是，有時(shí)候孩子還是不肯放棄他的想法。最后，常常陷入無(wú)休止的“討價(jià)還價(jià)”中。

有時(shí)為了一些小事就會(huì)纏磨很久。比如，為了每天要不要刷兩次牙，孩子常常要和我討價(jià)還價(jià)，提出各種各樣的要求。別的事也是這樣，孩子動(dòng)輒就跟我討價(jià)還價(jià)講條件。為此，每天要浪費(fèi)不少時(shí)間和精力，真不知如何是好？

解析：討價(jià)還價(jià)是父母教給孩子的

向孩子解釋原因，顧及孩子的想法，肯定要比簡(jiǎn)單地命令孩子好。但是好言相勸也不能沒(méi)完沒(méi)了，否則孩子會(huì)利用這樣的場(chǎng)合進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的討價(jià)還價(jià)。如果你首先表現(xiàn)出猶豫，孩子就會(huì)“乘勝追擊”，最后往往使你定出的規(guī)則順著孩子的心思跑。其實(shí)，討價(jià)還價(jià)是父母教給孩子的。開(kāi)始的時(shí)候，“交換條件”都是父母主動(dòng)提出來(lái)的，“只要你今天好好彈琴，周末我就帶你去坐過(guò)山車?！庇纱损B(yǎng)成孩子在聽(tīng)話順從前，會(huì)先想想究竟自己能得到什么好處：為什么大人能熬夜看電視而小孩子不能？為什么大人星期天可以逛街，小孩子就必須上興趣班？這不公平！公平的辦法是我能得到一點(diǎn)補(bǔ)償，比如每星期吃兩次肯德基。為什么總是大人來(lái)命令？為什么他們總要來(lái)打斷我們的游戲，要我們干這干那？我要講條件，多少可以換回點(diǎn)自由。

一旦孩子習(xí)慣于“討價(jià)還價(jià)”，會(huì)帶來(lái)很多不利的影響。

1可能造成孩子成長(zhǎng)的“被動(dòng)狀態(tài)”

當(dāng)討價(jià)還價(jià)成了習(xí)慣，每一次成功后，孩子就在準(zhǔn)備下一次的“交易”了。如此下去，孩子會(huì)計(jì)較任何事情的“即時(shí)效益”，看不到好處就不做。如此下去，孩子便不會(huì)出于強(qiáng)烈的興趣去學(xué)習(xí)新東西，也不會(huì)有探索精神，更不會(huì)有責(zé)任心和同情心。他的人生會(huì)喪失所有的主動(dòng)權(quán)，任何事情不是“我要做”，而是“要我做”，人生的成長(zhǎng)過(guò)程變成了“被動(dòng)狀態(tài)”。

2大量的時(shí)間浪費(fèi)在爭(zhēng)議上 雙方進(jìn)行拉鋸式的談判，孩子從父母口中擠牙膏般擠出點(diǎn)“利益”，浪費(fèi)了雙方的時(shí)間，使孩子專心思考及行動(dòng)的時(shí)間變得很少。

3父母的權(quán)威受到挑戰(zhàn)

經(jīng)常地討價(jià)還價(jià)，結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為父母，你對(duì)局面失去了控制。你的嘴皮都磨破了，卻還未對(duì)晚上睡前洗澡達(dá)成協(xié)議。在任何一件小事上都會(huì)引發(fā)長(zhǎng)時(shí)間的談判，你還有權(quán)威嗎？沒(méi)有了權(quán)威何談對(duì)孩子的教育？

4疲憊造成父母情緒失控，最終傷害的還是孩子

當(dāng)父母的耐心用盡之后，孩子倔犟的討價(jià)還價(jià)行為會(huì)令父母情緒失控。這個(gè)時(shí)候，民主的父母就成了暴怒的父母。這種從一個(gè)極端迅速擺到另一個(gè)極端的變化，常常讓孩子的心更受傷。

對(duì)策：開(kāi)始就什么條件都不講

既然危害很多，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣避免孩子討價(jià)還價(jià)？

首先是做好預(yù)防工作。

第一，開(kāi)始就不和孩子講條件。許多父母習(xí)慣說(shuō)“吃不完飯就不許看動(dòng)畫片”，這對(duì)孩子的影響其實(shí)很壞，因?yàn)楹⒆訒?huì)效仿父母動(dòng)不動(dòng)就講條件。也不要對(duì)孩子說(shuō)“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話，孩子為討父母的歡心可能會(huì)撒謊或干出其它的蠢事。有些父母常說(shuō)“你不聽(tīng)我的話，我也不滿足你的要求”，父母會(huì)因此而失去尊嚴(yán)，并誘發(fā)孩子產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。 其實(shí)，從開(kāi)始就什么條件都不講，該要求提出要求并督促執(zhí)行就是了。如此，孩子不可能學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。

第二，父母雙方要保持一致。當(dāng)父母一方拒絕孩子的要求有不合理的地方時(shí)，另一方不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則容易養(yǎng)成孩子在父母雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣，而且還會(huì)想方設(shè)法堅(jiān)持自己的條件。最好是父母保持協(xié)調(diào)一致，如果出現(xiàn)問(wèn)題，可以對(duì)孩子說(shuō)，我們商量以后告訴你。

第三，向孩子講明拒絕的理由。父母對(duì)孩子說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓孩子明白“不行”的道理。注意，這個(gè)解釋千萬(wàn)不能摻雜“條件”。

第四，有些事可與孩子共同商討。比如，孩子日常生活作息時(shí)間的安排，就可以征求孩子的意見(jiàn)。但是，父母必須掌握主動(dòng)權(quán)，不能與孩子無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。

第五，一定堅(jiān)持令行禁止。如果說(shuō)“不”后父母又對(duì)孩子作出妥協(xié)或讓步，這不僅會(huì)失去父母的威信，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣，讓孩子更加討價(jià)還價(jià)。所以，父母不要隨便亂說(shuō)不，一旦說(shuō)出口就要堅(jiān)持，做到令行禁止。

其次是做好矯正工作。

第一，設(shè)定一個(gè)彼此都能接受的底線。在家庭內(nèi)部發(fā)揚(yáng)民主之前，父母應(yīng)該跟孩子有一個(gè)約定：任何“講條件”的行為都不能無(wú)休止地進(jìn)行下去，父母有“最終解釋權(quán)”。設(shè)立“最終解釋權(quán)”，就是為爭(zhēng)論設(shè)一個(gè)底線，以保父母的權(quán)威不受影響。

第7篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

妻子反對(duì)：“你不會(huì)舀，還是媽媽舀吧?！?/p>

我在一旁說(shuō)：“兒子想舀糖，你就讓他舀——要多支持兒子‘勞動(dòng)’的想法嘛?！?/p>

妻子無(wú)奈，把小勺遞到兒子手里。兒子拿著小勺，就像得了寶貝一樣，樂(lè)呵呵地把小勺伸進(jìn)糖罐里舀糖。

舀好了糖，兒子小心地將小勺移出糖罐，也許是因?yàn)榕d奮，他的小手一抖，小勺里的糖沒(méi)有倒進(jìn)碗里，全都撒在了地上……

妻子很生氣：“不讓你舀，不讓你舀，這下好了，撒得滿地都是！怎么辦？”

兒子像是做了壞事一樣，不敢吱聲。

我趕忙來(lái)解圍：“小孩子第一次舀糖，撒了些有什么稀奇，再舀就不會(huì)撒了。”

“還讓他舀？”妻子對(duì)我的話很不滿意。

“嗯，就得讓兒子接著舀糖。一回生，二回熟，只有接著舀糖，才能練好舀糖不撒的本領(lǐng)?！蔽腋嬖V妻子。

妻子“威脅”我說(shuō)：“要是再撒了，打掃衛(wèi)生的事你可得負(fù)責(zé)?！?/p>

我不在乎：“我負(fù)責(zé)就我負(fù)責(zé)?！?/p>

妻子懶得再與我理論，也懶得再陪兒子玩舀糖的游戲，忙活自己的事情去了。

我接手這活兒，走到兒子跟前，鼓勵(lì)他：“兒子，再接著舀糖吧?！?/p>

兒子還有點(diǎn)兒不自信：“怕撒了。”

“沒(méi)關(guān)系，撒了爸爸和你一起清理，不怕不怕?！蔽医o兒子打氣，解除他的顧慮。

兒子果然不再怕撒糖了，又拿著小勺開(kāi)始舀糖——舀到糖了，慢慢向糖罐口外邊移，移出來(lái)了，把小勺放平……

眼看就要順利地把舀到的糖放進(jìn)碗里了，誰(shuí)知兒子又沒(méi)有把握好平衡，小勺里的糖又撒了。

“沒(méi)關(guān)系，再舀一次?！蔽倚χf(shuō)，解除兒子的“緊張感”。

兒子見(jiàn)我不生氣，一下子放松了，繼續(xù)舀糖——又舀到了，慢慢地移出罐口，把小勺放平……

但是，糖還沒(méi)有如愿放進(jìn)碗里去，又撒了。

“這得多浪費(fèi)糖啊?！逼拮佑X(jué)得可惜。

其實(shí)，我倒不覺(jué)得撒掉幾小勺糖是多么大的“浪費(fèi)”，應(yīng)該說(shuō)，這幾小勺糖是為兒子成長(zhǎng)付出的必要“成本”。讓小孩子學(xué)會(huì)做這事做那事，他并不是憑空就能學(xué)會(huì)的，免不了在實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的情況。如果不讓兒子在成長(zhǎng)的過(guò)程中撒掉幾小勺糖，那么他可能在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都無(wú)法學(xué)會(huì)自己舀糖。所以說(shuō)，有些成長(zhǎng)的“成本”是必要的。

“差一點(diǎn)兒就成功了，你真厲害！再試一次，注意把小勺放平。”我鼓勵(lì)兒子，讓他繼續(xù)舀糖。

第8篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

【關(guān) 鍵 詞】小學(xué)生；善說(shuō)會(huì)寫；能力提高；策略

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2013）01-0170-02

進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)（五、六年級(jí)）后，有些孩子在語(yǔ)文寫作過(guò)程中覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫、無(wú)從下筆，失去了對(duì)寫作的興趣，有的甚至對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生逆反和懼怕的心理。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何培養(yǎng)孩子“善說(shuō)會(huì)寫”的興趣呢？我在日常教學(xué)中體會(huì)到最重要的一點(diǎn)，就是要注重從起始年級(jí)的日常用語(yǔ)和課堂中的口語(yǔ)交際抓起?？谡Z(yǔ)交際課中，教師如何讓孩子有話說(shuō)、能說(shuō)好，說(shuō)出重點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、注重在日常用語(yǔ)中提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于小孩子來(lái)講，語(yǔ)言組織能力還很欠缺，回答問(wèn)題總是前言不搭后語(yǔ)，甚至有些孩子連講話都結(jié)巴。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，要注意幫助和引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)如何去組織語(yǔ)言，把內(nèi)心的想法用清晰、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本校、本班孩子的實(shí)際情況，采取靈活多樣的方法，如模仿——擴(kuò)詞——表達(dá)——對(duì)話——課堂引導(dǎo)——組織語(yǔ)言——手寫——書面語(yǔ)言表達(dá)等針對(duì)性的訓(xùn)練。

1. 訓(xùn)練孩子模仿說(shuō)。要求孩子先模仿老師或者表達(dá)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)一句完整的話。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)、示范孩子說(shuō)，如，（1）吃——吃飯——吃有營(yíng)養(yǎng)的飯菜——吃香噴噴有營(yíng)養(yǎng)的飯菜。（2）課桌——兩人課桌——兩人學(xué)習(xí)用的課桌——兩人學(xué)習(xí)用的新課桌——一年級(jí)孩子兩人學(xué)習(xí)用的新課桌等句式。鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子找同樣的詞組強(qiáng)化練習(xí)。孩子可以找出：教師、書包、衣服、花朵等進(jìn)行初步練習(xí)。對(duì)于口語(yǔ)交際訓(xùn)練中表現(xiàn)比較好的小組，及時(shí)鼓勵(lì)并向全體同學(xué)展示，使孩子能夠有一個(gè)可以模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象，改變抽象的指導(dǎo)，使聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)課真正成為孩子進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的樂(lè)園。

2. 訓(xùn)練孩子把句子意思說(shuō)完整。如，“一個(gè)放在桌子上的蘋果。”教師可啟發(fā)孩子們想一想：這是誰(shuí)放下的，怎樣的一個(gè)蘋果呢？這樣孩子會(huì)馬上說(shuō)出：“這是小青放在桌子上的一個(gè)又大又紅的蘋果?！痹僮尯⒆舆M(jìn)行對(duì)比說(shuō)說(shuō)這兩句話哪一句話寫得好，為什么？孩子對(duì)比后會(huì)說(shuō)：修改后的這一句寫得好，因?yàn)檫@樣表達(dá)的意思完整、具體。

3. 訓(xùn)練孩子把句子說(shuō)的形象具體。教師可以啟發(fā)孩子想一想：小狗的眼睛像什么呢？孩子馬上想到：黑色玻璃球、黑色瑪瑙等等。然后讓孩子試著用上這些比喻詞，看看句子的意思會(huì)發(fā)生怎樣的變化？孩子會(huì)把句子修改成：“小狗的眼睛黑亮黑亮的，真好看”、“小狗的眼睛黑亮黑亮的，就像亮晶晶、圓溜溜的玻璃球似的，好漂亮啊！”這種訓(xùn)練給孩子帶來(lái)啟迪和興趣，孩子的學(xué)習(xí)積極性會(huì)高漲許多，課堂氣氛也顯得十分活躍了，孩子們的嘴巴就像關(guān)不住的話匣子，一個(gè)個(gè)滔滔不絕。

二、課堂訓(xùn)練強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言組織能力

1. 進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)、擴(kuò)詞組、連接詞和詞組成一句完整的話，再讀一讀理解句意。老師事先要先設(shè)計(jì)一些句式教給孩子們練習(xí)，進(jìn)行排列擴(kuò)展。如，（1）羊 小羊 小羊在山坡上吃草。（2）只 一只只 一只只小鳥在天上飛。（3）“ 小青 在 家里 寫作業(yè)”。（4）“小明 和 我 是 好朋友”。這種訓(xùn)練孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高。

2. 預(yù)設(shè)問(wèn)題，組句成段。在孩子說(shuō)完整句子的基礎(chǔ)上，還可以設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題讓孩子說(shuō)，如“在什么時(shí)間、什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？干得怎么樣？這樣做你有什么樣的感受？”孩子根據(jù)以上問(wèn)題，會(huì)說(shuō)出許多不同的答案來(lái)。如，“星期天小蘭在家里認(rèn)真地做剪貼畫，剪貼畫做得可好看了，她心里美滋滋的?！?/p>

3. 說(shuō)、寫、練結(jié)合，提高孩子寫作的能力。在孩子敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆寫一寫。一方面引導(dǎo)孩子用學(xué)過(guò)的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。當(dāng)然開(kāi)始時(shí)要求不能高，只要孩子能動(dòng)筆寫即可，遵循“低起點(diǎn)、小坡度、寫生活”的原則，重表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)、不批評(píng)。等到孩子能寫一句完整的話后，再提出適當(dāng)?shù)囊螅辉跁?huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽地寫下來(lái)；鼓勵(lì)孩子遇到不會(huì)寫的字可以帶上拼音，以此來(lái)激發(fā)孩子們的寫作熱情。如，為孩子們預(yù)設(shè)一定的情景，貼近生活，以便聯(lián)系實(shí)際，有話可說(shuō)，可結(jié)合課文中的口語(yǔ)交際課組織孩子們說(shuō)練相結(jié)合。如，教學(xué)《我該怎么辦》這一看圖說(shuō)話時(shí)，教師可先創(chuàng)設(shè)情景：星期天，爸爸、媽媽上班去了，家里只剩下小剛一個(gè)人，這時(shí)有人來(lái)敲門，小剛從貓眼一看，是一位陌生叔叔，這位叔叔要找小剛的爸爸。小剛面對(duì)這位陌生叔叔他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？孩子們顯然幫助他人的愿望十分強(qiáng)烈，積極想辦法爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很快就融入了討論和交流中。

通過(guò)多種形式的練習(xí)，孩子不僅可以從說(shuō)完整的句子過(guò)渡到寫完整的句子，在實(shí)踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固識(shí)字，提高孩子語(yǔ)言認(rèn)知和表達(dá)能力，為今后的組句成段打下基礎(chǔ)。

4. 由易到難，逐步訓(xùn)練孩子寫段的能力。由于小孩子思維能力有限，還不能有條理地、連貫地寫幾句話，常犯的毛病是顛三倒四和錯(cuò)用詞語(yǔ)，這就需要教師啟發(fā)、引導(dǎo)孩子把幾句條理混亂的話，按照事物的一定順序（時(shí)間、空間）和幾件事物之間的關(guān)系，重新安排前后順序，使之條理化。如，讓孩子練習(xí)排列錯(cuò)亂的句子，使它有序化。

（A）還沒(méi)釘幾針，手就被扎破了。

（B）回到家里，小虎把書包往墻上一掛，從媽媽的針線盒里拿出針線。

（C）放學(xué)路上，小虎發(fā)現(xiàn)上衣扣子丟了一顆。

（D）小虎說(shuō)：“不，自己能做的事情，我要自己做?！?/p>

（E）小虎找了一顆和原來(lái)一樣的扣子。

（F）然后學(xué)著媽媽的樣子釘了起來(lái)。

（G）媽媽看見(jiàn)我扎了手，說(shuō)：“拿來(lái)，我教給你怎么釘?！?/p>

孩子按照規(guī)律排列秩序?yàn)椋篊—B—E—A—G—D—F，教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，孩子就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說(shuō)幾句話以及寫一段連貫話的能力，這就為以后開(kāi)始的命題作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。

三、注意從看圖寫話抓起

看圖寫話對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，是寫話的重要內(nèi)容之一。要指導(dǎo)好孩子看圖說(shuō)話、寫話的能力，首先要教給孩子觀察圖畫的方法。但是由于孩子年齡小，各項(xiàng)能力還比較欠缺，需要老師在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)和模仿訓(xùn)練。在觀察圖畫時(shí)往往抓不住要點(diǎn)，容易被一些無(wú)關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無(wú)目的，毫無(wú)順序地觀察，這就需要教師好好引導(dǎo)，教給孩子觀察事物的具體方法。

1. 觀察景物圖時(shí)，要教給孩子先由整體到局部地看圖。整體看圖時(shí)，要掌握?qǐng)D的中心內(nèi)容是什么？表達(dá)的整體效果如何？要抓住要領(lǐng)和關(guān)鍵，不能以局部?jī)?nèi)容涵蓋表達(dá)主題。要領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容是什么？次要內(nèi)容是什么？看圖不能選擇過(guò)分復(fù)雜的圖，而應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)練、明了的圖畫。“局部”又可以細(xì)化為：從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右等。再給出提示性的問(wèn)題進(jìn)行分析，圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)？有哪些人物、植物、動(dòng)物？然后讓孩子一個(gè)一個(gè)問(wèn)題回答，最后把幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)。

2. 觀察場(chǎng)景圖時(shí)，除了按上面的方法觀察外，還要留意場(chǎng)景中人物的活動(dòng)，人物的表情、動(dòng)作及人物之間的相互關(guān)系等。然后，再深入進(jìn)行觀察，用有趣的細(xì)節(jié)激發(fā)孩子們看圖的興趣，使孩子有不同的新發(fā)現(xiàn)。教師還可以預(yù)設(shè)一些問(wèn)題給孩子，如，圖上畫的是什么地方？你看到了些什么……這樣從總體上對(duì)圖畫有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，加上自己的聯(lián)想展開(kāi)來(lái)說(shuō)，可以收到意想不到的效果。

還可鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的想象添加內(nèi)容來(lái)講，這樣既教給了孩子按順序觀察圖畫的方法，又培養(yǎng)了孩子有順序說(shuō)話的能力。孩子對(duì)看圖寫話已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，有了寫作的欲望，鼓勵(lì)孩子按照觀察順序大膽地練習(xí)寫作。

第9篇：鼓勵(lì)小孩子的話范文

研究表明，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的孩子，比起得不到表?yè)P(yáng)的孩子，更樂(lè)意接受生活的挑戰(zhàn)，也更愿意為自己設(shè)立較高的努力目標(biāo)，應(yīng)對(duì)困難時(shí)更具信心。但表?yè)P(yáng)如同甘甜的美酒，雖然爽口卻不能貪杯，那么在教育孩子時(shí)如何正確地運(yùn)用好“表?yè)P(yáng)”這把雙刃劍，讓孩子在我們的鼓勵(lì)和支持下快進(jìn)呢？

1.有原則地表?yè)P(yáng)孩子

成人總是帶著一種期盼的心看著孩子成長(zhǎng)，孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和變化常能引起我們的關(guān)注并牽動(dòng)著我們的情緒隨之變化。在現(xiàn)代社會(huì)中，獨(dú)生子女家庭里，孩子更是全家生活的重心，哪怕只看到孩子丁點(diǎn)的進(jìn)步，成人也會(huì)毫不吝嗇地說(shuō)出贊美的話。這樣的表?yè)P(yáng)過(guò)多會(huì)讓孩子養(yǎng)成有點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜的習(xí)慣，以致不求甚解。另一種情況是當(dāng)孩子對(duì)成人有討好的言行時(shí)，也容易激起成人的疼愛(ài)之心，從而大加贊賞。我認(rèn)為，運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法教育孩子，應(yīng)從引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的目標(biāo)出發(fā)，真正學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，有目的、有根據(jù)地合理地表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子在成人的表?yè)P(yáng)中認(rèn)識(shí)一些事情的正確做法，從而向著更高的理想邁進(jìn)。

2.表?yè)P(yáng)孩子要及時(shí)

小孩子做事情往往具有不穩(wěn)定性，容易被不相關(guān)的事情干擾，也容易被困難嚇倒。當(dāng)完成一件事情的時(shí)候，他們時(shí)常在中途興沖沖地跑來(lái)尋求成人的幫助和評(píng)價(jià)，以此堅(jiān)定自己的信念向著終點(diǎn)努力。這個(gè)時(shí)候成人對(duì)孩子不聞不問(wèn)，或者抱著以后再說(shuō)的想法敷衍孩子的做法都是不可取的。孩子會(huì)在失落中淡化甚至失去探究事物的興趣和積極性。正確的做法是以一種積極的心態(tài)關(guān)注孩子的做事過(guò)程，及時(shí)對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和支持，甚至放下手頭的事情參與到孩子的活動(dòng)當(dāng)中，積極引領(lǐng)孩子走出疑惑和困難，讓孩子懷著信心堅(jiān)持到最后。

3.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子

在很多人眼里，小孩子的行為是很幼稚和膚淺的。他們也許會(huì)送給你一架自己折疊的歪歪斜斜的小飛機(jī)，或者把自己已經(jīng)玩得臟兮兮的貓熊拿來(lái)跟你做游戲，甚至弄巧成拙地幫倒忙把房間折騰得更亂……如果成人把孩子的這些表現(xiàn)看做是小孩子的無(wú)知和調(diào)皮，表現(xiàn)出不屑一顧甚至討厭的神情，淡然地處理孩子的真誠(chéng)付出，不情愿地對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”，就會(huì)讓孩子的心靈受到打擊。合適的做法是多從孩子的角度出發(fā)，充分領(lǐng)會(huì)孩子做事的心意，呵護(hù)孩子稚嫩而美好的想法，對(duì)孩子的善意表示自己的謝意，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子的做法和行為，讓孩子得到溫暖的撫慰，學(xué)會(huì)更細(xì)致地做好每一件事。

4.針對(duì)年齡、個(gè)體差異恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子

孩子就像花園里的花朵，形態(tài)多樣而秉性迥異。有的孩子性格外向，遇事很樂(lè)觀，常常不顧后果嘗試富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這些孩子在做事的過(guò)程中，容易獲得成功但也容易遇到挫折，成人在教育他們時(shí)應(yīng)在充分放手的同時(shí)多加提醒做事的注意事項(xiàng)，并對(duì)他們的冒險(xiǎn)行為加以適度調(diào)控。如果孩子是僥幸獲得的成功，就不應(yīng)采取大力表?yè)P(yáng)的態(tài)度，而應(yīng)該多跟孩子分析事情的前因后果，有意壓低對(duì)孩子成績(jī)的認(rèn)可程度，讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)致謹(jǐn)慎地完成艱巨的任務(wù)。相反，有的孩子天生膽小，前怕狼后怕虎，沒(méi)有勇氣嘗試，他們對(duì)什么事都表現(xiàn)出猶豫不決和自卑的心理，也很難從別人那里得到認(rèn)可和贊賞，這時(shí)，成人應(yīng)毫不保留地對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和贊賞，讓孩子找到做事的信心和勇氣，哪怕孩子做事的結(jié)果并不是很優(yōu)秀，也要對(duì)孩子努力的過(guò)程提出表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子大膽探究的能力。同時(shí)，對(duì)不同年齡孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)有所區(qū)別，如表?yè)P(yáng)幾歲孩子每天支持刷牙，而對(duì)十幾歲的孩子這就可能是嘲諷。

5.表?yè)P(yáng)孩子的方式是多樣的

孩子在與成人的交往過(guò)程中，不斷通過(guò)各種感官感受來(lái)自成人的反饋信息。他們通常喜歡成人跟他們親密無(wú)間地相處，特別在取得成績(jī)時(shí)，他們更渴望得到成人豐富多樣的贊賞和認(rèn)可，從中獲得良好的情感體驗(yàn)。比如，一個(gè)平常不肯講話的孩子在課堂上專注地聽(tīng)講，能判斷出他一定能回答出老師的提問(wèn)，卻總不見(jiàn)孩子舉手，此時(shí)教師也許通過(guò)一個(gè)頷首鼓勵(lì)的眼神、一副耐心傾聽(tīng)的神情就能激發(fā)孩子說(shuō)話的勇氣。再比如，當(dāng)孩子堅(jiān)持完成一幅大的繪畫作品，揉著酸疼的小手向你展示成果的時(shí)候，成人一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻也許就是對(duì)他最好的褒獎(jiǎng)。我們相信只要懷著一份熾熱的愛(ài)心真正地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，不管是拍拍肩、握握手、鼓鼓掌，還是豎起大拇指，露出真心的微笑等，都能表達(dá)出對(duì)孩子的贊美之情，傳遞表?yè)P(yáng)的信號(hào)。

6.表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、具體