浙江高考語文作文精選(九篇)

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第1篇：浙江高考語文作文范文

關(guān)鍵詞： 語文高考 參考試卷 高考試卷 備考策略

通過多年的高三語文復(fù)習教學，我深深地體會到：要提高高考語文的復(fù)習效率，優(yōu)化高考語文的復(fù)習效果，應(yīng)重點探究兩個問題：一是高考“考什么”；二是“怎么備考”。前一個問題容易解決，依據(jù)《考試說明》逐點明晰即可。而后一個問題，往往見仁見智，筆者認為，依循考點，做系統(tǒng)的詮釋、真題演練、鞏固提高，這是極其必要的，而2012、2013語文參考卷、高考卷的信息比對、認同、辨異，備考策略的深悟、踐行，也是極有助力的。

筆者從“2012、2013語文參考卷、高考卷的信息比對、認同、辨異”、“2013語文高考卷的啟示意義”、“2014高考語文備考策略”三個方面，談?wù)剬?014語文備考的意見，祈方家批評指正。

一、2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷之認同與辨異

1.認同。

2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷在以下考點設(shè)題相同：

（1）識記字音。題干設(shè)置為“下列詞語中加點的字，注音全都正確（或“沒有錯誤”）的一項是”，考查多音字、形聲字、誤讀字、形近音異字等。涉及詞語16個，課內(nèi)、課外兼顧考查。

（2）使用詞語。題干設(shè)置為“下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是”，考查詞語在具體語境中的正確理解。

（3）辨析語病。題干設(shè)置為“下列各句中，沒有語病的一項是”，考查《考試說明》中規(guī)定的病句類型。

（4）小現(xiàn)代文閱讀。客觀題注重考查辨別、篩選信息和理解文中重要詞語含義的能力；

主觀題考查篩選整合信息，歸納內(nèi)容要點的能力。

（5）大現(xiàn)代文閱讀。設(shè)主觀題5題，考查學生對作品語言、形象、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵（主旨）等的賞析能力。

（6）文言文閱讀?？陀^題考題分別為：實詞題、虛詞題、內(nèi)容賞析題。加點實詞注重考查考生根據(jù)上下文辨析、推斷詞義的能力；加點虛詞考查考生將選文例句與課文所學例句進行比較，把握不同句子中同一文言虛詞的意義和用法的能力；內(nèi)容賞析題，注重考查考生對文章內(nèi)容、觀點態(tài)度的分析能力及對文章構(gòu)思特點、語言特色、表達技巧等的鑒賞能力。主觀題考題為斷句題和翻譯題。斷句題考查學生文言文閱讀的綜合能力；翻譯題設(shè)題2小題，注重考查考生對文言文重點詞語、特殊句式等的理解能力。

（7）古詩文默寫。題干設(shè)置為“補寫出下列名篇名句中的空缺部分（只選3小題）”。

題目基本出自《古詩文背誦參考篇目》（第（5）句主要出自選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》背誦篇目）。

2.辨異。

2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷在以下考點設(shè)題略有變化：

（1）識記字形。2013年高考卷創(chuàng)設(shè)語境考查“登錄”的辨識，“錄”設(shè)誤為“陸”。到底是“登陸”，還是“登錄”？考查近義詞語語境中的辨識，與2013語文參考卷、2012語文高考卷相比，提升了字形辨識題的難度。

（2）語用題。2013年高考卷5、6、7三題分別設(shè)題為銜接題（以客觀題形式出現(xiàn)）、概括寓意題和仿句題，完全不按2013語文參考卷、2012語文高考卷套路出題。

（3）詩歌鑒賞。2013年高考卷第21題設(shè)題考查理解與遷移，有別于2012高考卷、2013參考卷從文本中整合相關(guān)信息；第22題要求考生“賞析詩歌對比藝術(shù)的特色”，命題直言答題指向，較以往易把握。

（4）《論語》閱讀。2013年高考卷第23題，要求補出材料中的空缺部分，對考生理解并識記經(jīng)典提出了更高要求。

（5）作文。盡管同樣是材料作文，但2013年高考卷審題較2012年高考卷、2013年參考卷難，對考生的篩選提煉能力、分析概括能力、聯(lián)想感悟能力提出了較高要求。

二、從與2013語文參考卷、2012語文高考卷的比較看2013語文高考卷的啟示意義

1.試卷結(jié)構(gòu)與類型。

結(jié)構(gòu)上，試卷分為四部分并先后設(shè)題沒有變。這四部分分別是：（1）語言文字運用（24分）；（2）現(xiàn)代文閱讀（29分）；（3）古代詩文閱讀（37分）；（4）作文（60分）。總題量為26題。

類型上，與2013年參考卷、2012年高考卷相比，2013年高考卷幾無變化，形式為選擇題、填空題、古文斷句題、簡答題、論述題、寫作題等，只是詩歌鑒賞填空題、論語填空題（23題）由原先的注重考查文本內(nèi)容整合能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜疾槔斫馀c遷移能力，體現(xiàn)出了新意。

2.試卷命制與試題特征。

2013年高考卷，在選材、立意、考點分布、試題內(nèi)容、命題思路、難易度區(qū)分等方面，遵循“三個有利于”的原則，貼近教材，貼近生活，貼近考生實際，貼近課改理念，堅持立人為本，關(guān)懷生命成長，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有進、實中有活”的特點，既保持了浙江卷的特色，又體現(xiàn)了“深化普通高中課程改革”的理念。

語言基礎(chǔ)試題取材新穎，直面生活。打開試卷，你會看到諸如城鎮(zhèn)化建設(shè)、“中國情結(jié)”繪畫大獎賽、倒金字塔形的“421”家庭結(jié)構(gòu)、重建家園的蘆山、第六代導(dǎo)演的青春片、3D打印技術(shù)等關(guān)鍵詞，極富時代氣息，凸顯新課程“大語文觀”，寓意“語文學習的外延即是生活的外延”。

語言運用試題，情境鮮活，設(shè)題精巧。銜接題取材于清代文學家張潮的作品《幽夢影》，寓意概括題取材于著名語言教育家、作家劉征的雜文詩《刺和花》，仿句題語料出自中國作家協(xié)會會員劉年的《青龍峽的夜》，創(chuàng)設(shè)鮮活情境考查考生的內(nèi)蘊與思辨能力。

閱讀材料選材典范，如實用類文本《社會建筑》、文學類文本《牛鈴叮當》、文言文《送丁琰序》、詩歌鑒賞《秦中吟·歌舞》等材料均出自大家手筆，人文蘊含豐厚，有利于全面考查考生的審美能力和感悟能力。

作文題進一步加大了對考生思維品質(zhì)和思辨能力的考查力度，深化了新課程理念。試題材料文字簡潔，導(dǎo)向性、可寫性、防套性原則貫徹自然無痕。討論“童真早泯”，話題重大，卻舉重若輕，尤勝于往年。

3.重點把握如下關(guān)鍵詞。

（1）同義詞辨析。同義詞辨析是浙江卷傳統(tǒng)考點，自2007年以后不再單獨設(shè)題。2013年高考卷字形題“登錄”設(shè)誤為“登陸”、詞語使用題“熱忱”設(shè)誤為“熱誠”，可謂從多種語境隱性、動態(tài)考查同義詞辨析能力，應(yīng)引起注意。

（2）語言運用題。與2013參考卷、2012高考卷相比，2013高考卷語言運用題全被更新，它們分別是第5題銜接題、第6題寓意概括題和第7題仿句題。需要注意的信息是，這并非簡單的考點輪換，而是對語文套題、猜題或題海戰(zhàn)術(shù)的一次修正，比如，“對今年的考生來說，第5題可能從未模擬；第6題或偶有涉獵；第7題即使大量模擬也于事無補，該題仿寫示例由青天、芭蕉葉、月亮、露珠等意象構(gòu)成一個有詩意的整體，這為形象思維能力強、語言表現(xiàn)力豐富的考生提供了大展身手的舞臺，仿得好就是一首詩。假如只會機械模仿句子形式，充其量可得基本分。”（湖州中學特級教師羊剛《2013年浙江省高考語文試卷評析》）

（3）填空題。2013年高考卷，“古詩鑒賞與《論語》解讀，均以填空的形式考查內(nèi)容理解與知識遷移能力，看似平常，卻見匠心。這一形式激活了‘靜止’的語文知識，實現(xiàn)了能力互通。盡管這種‘填空’的結(jié)果呈現(xiàn)仍是‘朱門酒肉臭，路有凍死骨’‘惡衣惡食’等樣式，但命題著陸點并非識記，而是理解和遷移，跟通常的‘背誦默寫’形似實非。此類題型，對中學語文教學和語文命題提出了新的要求?！保ㄖT暨市教育局教研室特級教師周紅陽《2013年浙江省高考語文試卷評析》）

三、2014年高考語文備考策略

1.研讀2013、2014《考試說明》，明確方向。

認真研讀2013《考試說明》，吃透高考語文的精神實質(zhì)，明確備考的方向，尤其是2014《考試說明》出臺后，要認真比較兩者的異同，把握變化點。唯有如此，才能事半功倍。

2.研習2013高考卷，探究“變”與“不變”。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有比較才有鑒別。2013高考卷與2012高考卷、2013參考卷相比，盡管作了局部調(diào)整，但科學性更強，針對性更高，語文味更足，考查范圍、考查方向更明確。我們應(yīng)該更深入細致地分析2013高考卷，挖掘各考題的潛在內(nèi)涵，從容應(yīng)對“變”與“不變”，依綱備考。譬如，字音、字形考點，把握“常用”二字及高考試題潛藏的信息：考題不會考繁、難、偏、怪字。這兩個考點的復(fù)習，我們只需重點整理高中課本（蘇教版）必修一至必修五與相關(guān)讀本中的字詞讀音、字形和日常生活中易誤讀誤寫的字，關(guān)注以2500個常用字和1000個次常用字為基本語素構(gòu)成的詞語，加強訓(xùn)練即可。

3.熟悉考點，掌握方法，錘煉技巧。

高考就是應(yīng)試，應(yīng)試就有技巧。高三，學生會做很多專題和綜合訓(xùn)練題，需要提醒的是，學生在做題過程中，一定要注意總結(jié)技巧，因為只有這樣，才能做一道題，通一類題。應(yīng)該說，考試說明規(guī)定的每一個考點都是有方法可循的。如字形的辨認，可綜合運用音辨法、形辨法、義辨法、結(jié)構(gòu)分析法、語境分析法等多種方法。語段的壓縮，可采用合并同類并舉異義、摘中心句打葉削枝、去偽存真刪繁就簡、去粗取精舍末逐本等方法。文言文斷句可綜合運用虛詞斷句法、句式斷句法和謂語動詞斷句法或通文意、抓標志、察對話、懂常識、知語法、依總分、明修辭、辨句式等方法。文言文翻譯要領(lǐng)為“一大原則四項注意”：（1）不脫離語境理解句意，（2）注意重點詞語的意義，（3）注意特殊句式，（4）注意詞類活用，（5）注意譯文通順流暢。順序為：（1）先分解（按句子成分解剖，找出動詞）；（2）再對應(yīng)（字對詞，排語序）；（3）后組合（重在調(diào)整，前后照應(yīng)，確定復(fù)句關(guān)系）。一般要直譯，不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。詩歌鑒賞依憑“整體感知，主旨先行”、“找準通道，準確切入”、“熟悉術(shù)語，點面結(jié)合”的策略，等等。

4.加強思維和語言訓(xùn)練，提高寫作水平。

2014年高考語文，很大程度上，仍將是材料作文的考試樣式。為此，加強材料作文的審題訓(xùn)練，極其重要。筆者認為，審題方面考生應(yīng)注意培養(yǎng)三種能力，即篩選提煉能力、分析概括能力、聯(lián)想感悟能力。

語文新課標指出，寫作是“運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程”。一方面我們要關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人生，廣泛閱讀各類文章，大量積累寫作素材，學會運用不同的表達方式熟練地表達自己的思想。另一方面要加強不同文體的寫作訓(xùn)練，掌握各種文體的寫作要求，切實提高寫作水平，從而寫出構(gòu)思新穎、材料新鮮、用詞貼切有表現(xiàn)力、見解獨特的好作文。

平時作文訓(xùn)練，應(yīng)注意片段和整體相結(jié)合，把基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級的訓(xùn)練和整篇文章的寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，既做到各個突破，又做到整體提高。

特級教師羊剛老師有句話說得極好：“開闊胸襟視野，喚醒切身體驗，思考精神成長，著力于此，作文應(yīng)考方能以不變應(yīng)萬變?！?/p>

“好風憑借力，送我上青云”，明確了備考方向，認識了自我實際，增加了語言積累，錘煉了答題技巧，提高了寫作水平，相信同學們一定能在高考中以實力爭勝。

參考文獻：

[1]陳向明.教師如何作質(zhì)的研究[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[3]孫紹振.直諫中學語文教學[M].廣州：南方日報出版社，2003.

第2篇：浙江高考語文作文范文

從全國2005年高考語文的題目上看，每個版本都注重激發(fā)考生“能力點”，對“能力點”的考查首先是考查考生的寫作能力，再者就是考查考生對人生、事物的一種認知能力、分析能力、表達能力。北京市多年從事語文教學的高級教師、北京新干線學校教學校長張繼革認為，今年的15個版本的高考作文大體可分為以下兩類：

一、命題式：北京《說“安”》；北京高職《期待》；天津《留給明天》；重慶《自嘲》；山東《雙贏的智慧》；遼寧《今年的花比去年紅》；江西《臉》。15個版本中有七個是屬于這一類的，但就是命題式的作文也稍有不同。1、有直接命題的如：天津《留給明天》；重慶《自嘲》；北京高職《期待》；遼寧《今年的花比去年紅》，這類命題內(nèi)容上涵蓋面廣，考生在立意上較為自由。2、還有就是給出一則小材料引出題目的如北京卷《說“安”》，江西卷《臉》。3、再有就是給出一則較大的材料，然后再引出題目的如山東卷《雙贏的智慧》，這樣的命題考生就要根據(jù)材料所提示的內(nèi)容進行選材、立意。

二、給材料、自擬題目式全國、上海、湖北、浙江、江蘇、廣東、湖南、福建，15個版本中有八個是屬于此類。給材料作文的一個共同點就是要求考生要從材料出發(fā)，仔細閱讀所給材料，從中提煉出中心論點或中心思想。這就要求考生先要對所給材料進行分析、概括，方能動手寫作。同是給材料的作文，也不盡相同。1、上海卷是給出三組不同角度的材料，考生可選一個角度進行寫作；2、湖北卷、浙江卷、廣東卷、江蘇卷、湖南卷則是分別給出了一句話或幾句話或生活中的一則事例；3、給出一則哲理性的小文，如福建卷，這要求考生要充分發(fā)揮想象。從今年高考15個版本的作文題目上看，內(nèi)容涵蓋非常廣泛，具有時代的氣息。另外，高考作文也是對考生的知識底蘊、文化底蘊的一種考查，還希望考生在加強文化知識學習的同時，加強自身的文化修養(yǎng)，這樣考生才能在高考中一展才華。

第3篇：浙江高考語文作文范文

一、近五年高考作文命題趨勢總結(jié)

綜觀近五年的高考作文命題，可謂是守正出新、穩(wěn)中有變，還是有規(guī)律可以遵循的，大體表現(xiàn)為如下六點：

1.題型穩(wěn)定，“新材料作文”唱主角。

2.關(guān)注生活感知與情感。

新課程標準要求中學生積極地深入生活，正確地認識生活，及時地總結(jié)生活體驗，更深刻地認識社會，以期將來更快、更好地適應(yīng)社會。高中生在社會生活中或親歷，或目睹，或耳聞，有著自己獨特的感悟與認知。所以，近年來有相當一部分的高考作文題在生活感知、關(guān)注情感方面有明顯的體現(xiàn)。

3.富有時代氣息。

4.弘揚社會正能量。

高考作文命題總體上體現(xiàn)出高考改革方向，弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面的考查，形成“一點四面”在作文育人方面的合力，材料立意符合社會道德規(guī)范、法律規(guī)范和主流文化導(dǎo)向，實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功能。

5.思辨色彩濃厚。

新課程標準提出，應(yīng)培養(yǎng)學生“思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有深刻的思考和認識。”因此，理性認識、思辨能力的考查是作文命題的一個重要目標。如，2011年上海卷的文題，直接給出兩句看似完全對立的銘文：“一切都會過去”與“一切都不會過去”。在這種對立中，需要考生思考“都會過去”的是什么，“都不會過去”的又是什么，為什么“都會過去”又“都不會過去”。在這種對立思考中，考生的認識深度與思辨能力得以更充分地展現(xiàn)。

6.文題具有啟發(fā)性。

近年高考作文題，多選取了富有暗示性與啟發(fā)性、較為彈性的材料，既為考生預(yù)留了較為寬廣的空間，便于考生多角度打開思路和多樣化立意，又能讓高者得其高、低者得其低，使不同層次的考生發(fā)揮出各自應(yīng)有水平，從而很好地體現(xiàn)高考的區(qū)分和選拔功能。

二、高考作文命題趨勢展望

在前文對高考作文命題總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們簡略地對高考作文命題趨勢做一梳理：

1.材料作文依然會占上風。

材料作文經(jīng)過近幾年的發(fā)展、完善，人們對這種命題形式特點和功能的認識逐步深入，其考查效果獲得一致認同，因此，越來越多的考區(qū)采用這種命題形式。同時，材料作文更具開放性和啟發(fā)性，增加材料與生活的聯(lián)系點，引發(fā)更豐富的聯(lián)想和想象，便于做更廣泛的關(guān)于社會生活的邏輯引申，同時也為考生提供了更廣闊的寫作空間，使考生的立意能力得到更好的考查。因而，在材料作文命題探索不斷取得積極進展的情況下，這一命題趨勢短時期內(nèi)不會被逆轉(zhuǎn)。

2.思辨色彩依然不會減弱。

高考語文考試大綱中作文“發(fā)展等級”中對“深刻”這一項的陳述是：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示事物的內(nèi)在因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。”這一說明其實也就是強調(diào)了寫作文要有思辨色彩。注重思辨能力和理性思維，是近五年高考作文的“常態(tài)”。如2015年，四川卷的“老實與聰明”，湖北卷的“蓄積與噴涌”，浙江卷的“‘言為心聲’‘文如其人’”與“作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的”，像這種或體現(xiàn)思辨性，或為二元對立型的作文題目，將依然會是近年高考作文命題的趨向。如此文題，需要系統(tǒng)的全面的多角度的思辨方式與辯證思維能力。

3.主流文化導(dǎo)向依然是風向標。

考生所寫的作文，思想觀點和感情傾向要健康、積極，要符合社會道德規(guī)范、法律規(guī)范和主流文化導(dǎo)向，這不僅是考綱作出的要求，更是社會對每一個健康成長的青少年提出的要求。哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出主流文化的導(dǎo)向呢？比如，傳遞正能量的時代熱點、道德模范人物、國家倡導(dǎo)的價值取向等，都有可能會成為高考作文命題的風向標。

4.注重體驗依然是基調(diào)。

高考作文命題要貼近生活、“接地氣”，要能夠“引導(dǎo)學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”，要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，要促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，因而，注重體驗、引導(dǎo)考生關(guān)注生活與社會，將依然會是高考作文命題的基調(diào)。

三、高考作文備考方略

1.兩個關(guān)注。

一要關(guān)注生活，二要關(guān)注社會。引導(dǎo)學生關(guān)注生活，可以使他們感受生活，從生活中感悟出情感的珍貴，領(lǐng)悟到人生的哲理;引導(dǎo)學生關(guān)注社會，可以使他們發(fā)現(xiàn)社會中的真善美與假丑惡，使其明確樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。另外，關(guān)注生活與社會，也是學生獲得寫作素材的最好途徑。所以，教師要引導(dǎo)學生要走進生活，體驗生活，關(guān)注社會，感悟社會，激發(fā)寫作欲望，這樣才能寫出自我風采。

2.三個提升。

一要提升觀照力。眼睛能看到的地方叫視力，眼睛看不到的地方才叫眼光。在高考作文中，觀照力主要指審視文題的眼光和眼界。有眼光，才有審視的長度;有眼界，才有審視的寬度。

二要提升開掘力。角度決定觀念，“涉淺水者得魚蝦，涉深水者得蛟龍”。在高考中，開掘力主要指開掘的角度和深度。展開多角度開掘，才能整體把握，從片面走向全面;展開深度開掘，才能由表及里，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

三要提升思辨力。理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低。在高考作文中，思辨力主要指統(tǒng)籌考慮、辯證分析的能力。只有統(tǒng)籌考慮，才能把握事物各個要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián);只有辯證分析，才能把握事物矛盾的運動、發(fā)展、變化的內(nèi)在規(guī)律。

3.三個強化。

一要強化審題意識。高考作文的第一個要求是“符合題意”，即指文章的主旨必須符合規(guī)定。所以教師指導(dǎo)學生學會審題，是第一位的，也是最關(guān)鍵的。

第4篇：浙江高考語文作文范文

高考季節(jié)說高考，《作文通訊》說作文。

王旭明，前任教育部發(fā)言人，以敢于直言著稱。

2012年高考語文考試已經(jīng)結(jié)束，各地作文題目仍在熱議之中，除少數(shù)專家大而全的不著邊際的評述外，絕大部分不錯。這，至少說明人們對現(xiàn)實還是清醒的，對未來還抱有希望，是好事。

2009年高考結(jié)束后，我寫了博文《高考作文，能否離現(xiàn)實再近些？》，呼吁命題者能不能站得更高些，角度更新些，其命題能不能和現(xiàn)實斑斕多彩的生活、日新月異的變化接近些、再接近些?？v觀近幾年高考作文題目，大部分依然如故地在堆積陳舊甚至無聊無趣的材料，離現(xiàn)實火熱的生活沒有近，而是更遠了。那好，我們就換個角度，高考作文離現(xiàn)實遠，能不能離思想近些呢？

什么是思想？思想就是人的所思所想，是一個正常人的思維過程，我說過這樣的話：作文乃寫文也，文乃形也，魂在思想，思想乃分析判斷推理結(jié)論之過程也。新頒布的語文課程標準明確指出，語文教學就是要引導(dǎo)學生豐富語言積累，培養(yǎng)情感，豐富思維。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。我以為這段話將語文的思想性含蓄而深刻地囊括了，關(guān)鍵是如何理解。著名的語文專家孫紹振先生和語文老師韓軍都將訓(xùn)練、考察學生思想能力作為語文教學的根本和靈魂，我以為是非常準確的。因此，我說任何引發(fā)學生深刻思想的作文題目和素材都是好的，反之，弱化甚至負化學生思想的作文題目和素材皆為劣。

以今年高考材料作文為例。大家知道材料作文是作文教學的重要形式，也是開拓文路、啟發(fā)智慧和挖掘思想的重要形式。今年材料作文中我最喜歡湖北省的題目：討論科技利與弊，書信可不可以代替？是改變還是不改變？寥寥數(shù)語看出題目設(shè)計者站在時代前沿對未來的思考。如今的學生最缺思想，從作文開始鍛煉、考察、評價學生思想，好！還有上海的作文題目。材料作文要引發(fā)學生深刻思想已很難，再有點兒情趣就更難了。不得不說，上海人在作文題目的設(shè)計上再次表現(xiàn)出海派的聰明和會玩兒，玩兒出小資情調(diào)，妙！這題目大意是人在成長中會有靈光閃現(xiàn)卻被丟棄，日后在其他天才身上發(fā)現(xiàn)。對此當然可以見仁見智，只要言之有理，思維符合邏輯。這題目有味道，味在思想可深可淺，感覺就發(fā)生在自己身邊。或前沿，或身邊，都可考察學生的思想力，且是開放性的、多元化的，有著活躍和豐富思想內(nèi)涵的。

思想性差的作文題目大多主題鮮明、單一，學生思維角度受限且指向性強。如北京的高考作文，雖材料來源于真實的新聞報道，但內(nèi)涵過淺，沒有任何的思辨性。題目講的是鐵路巡視員老計的故事。老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里。每當列車經(jīng)過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手敬禮。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……大山深處的獨自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……這一個個場景帶給你怎樣的感受和思考？應(yīng)該說材料本身很好，但不適合高考作文題，不利于高三學生的思維鍛煉。作文不只是考查考生寫文章的水平，還應(yīng)考查考生的思想和思維過程。根據(jù)這個素材我想了半天，恐怕只有、也只能肯定這位巡路員這樣一個維度，也就是歌頌其高尚的品德和無私奉獻精神，主題指向性很明顯，考生容易寫出主題突出的空洞文章，不易思辨。既限制了學生的思維發(fā)展，又看不出高三學生應(yīng)有的思辨能力。這樣的作文題目給小學生或初一初二的學生做課堂練習合適，但用于高考作文明顯不夠厚重。

值得注意的是不少無病式作文設(shè)計，空泛、淺薄且讓人發(fā)笑。比如《你想生活的時代》，有網(wǎng)友說是讓學生“玩穿越”，稱“感謝你提供一個機會讓我們回避現(xiàn)實”，湯因比期待穿越到公元1世紀的中國新疆，那時候的生活是否真的如我們想象中的優(yōu)雅，不得而知。而今天的中國在走向小康社會的過程中，面臨誠信、道德等一系列危機，現(xiàn)在的學生卻無法回避。貴州、云南等八省區(qū)的挑秧苗材料太低智了，讓學生點出放下顧慮的主題，這是高考嗎？如此考語文不考出一批小學生才怪！還有考一個音樂家樸素衣著登臺的材料，音樂家表演可素可華，無關(guān)深刻，更無關(guān)思想。何必裝？浙江卷考的是《坐在路邊鼓掌的人》，題目本身雖好，但我感覺太遺感了。誰不說吳斌都情有可原，浙江卻不能被原諒，盡管時間緊，盡管卷子可能已印刷完，但臨時改并非完全不能。吳不是我們傳統(tǒng)意義上的英雄，是個值得分析和思考的真正大寫的人，他平凡的快樂、他知足的常樂、他對父母的孝道和他在關(guān)鍵時刻的鎮(zhèn)定等等，都值得分析。如我擬題：我看吳斌或吳斌現(xiàn)象面面觀，答案要點為：1.吳的職業(yè)精神；2.吳的心理素質(zhì)；3.吳的淡定氣質(zhì)；4.吳的幸?？鞓罚?.吳的家庭責任觀。多好啊，可惜，可惜啦！

近年作文題目思想內(nèi)涵之蒼白、之淺薄、之無力，恰恰是當下語文教學和學校教育的真實折射和寫照。試想，一所學校，比如國旗下不念講稿說心里話被學校寬容，在這樣的學校，讓學生思想、創(chuàng)新，怎么可能？再試想下，剛剛考完，邢臺某中學校長就獎勵培養(yǎng)出狀元的老師，這樣的校長你讓他培養(yǎng)學生的思想，簡直是天方夜譚！在我聽過的許多語文課中，我以為教師最缺乏的就是思想。說思想可能太文了，說得俗一點兒就是動腦子，不少老師給學生結(jié)論張口就說，分析課文信馬由韁，主題提煉滿嘴不著調(diào)，如此教學能培養(yǎng)出有思想的新一代才怪！

第5篇：浙江高考語文作文范文

編者按：作文是決勝高考語文的關(guān)鍵所在，如何在有限的時間內(nèi)獲取高分，其方法和策略是多種多樣的。曾有老師將考場作文經(jīng)驗歸納為：“心中有自信，筆下出好字；手頭有材料，胸中有成式；不變應(yīng)萬變，妙手著文章?！睘榱藥椭瑢W們有針對性地加強作文訓(xùn)練，我們特組織了這一組文章，希望能讓同學們的復(fù)習備考達到事半功倍的效果。

綜觀2006年18份高考試卷，作文可以說進入了戰(zhàn)國時代，呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面。

一、命題形式的多樣性：話題作文漸行漸遠，命題作文異軍突起，材料作文已露崢嶸，復(fù)合作文浮出水面

2006年高考作文題異彩紛呈，徹底打破話題作文一統(tǒng)江山的局面，命題形式呈多樣化特點，其中話題作文7道，分是重慶、廣東、浙江、福建、江西、安徽、四川卷。命題作文6道，分別是北京、上海、江蘇、天津、湖南、遼寧卷；材料作文5道，分別是全國卷Ⅱ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、山東卷、湖北卷。話題作文所占比例大大縮小，由2004年之前的幾乎所有省市都采用(除北京卷)，到2005年的一多半，再到2006年的三分之一，話題作文可謂漸行漸遠。值得注意的是2006年還有3份特別的高考作文卷，分別是重慶卷的一大一小的復(fù)合型作文題和浙江卷的二選一及福建卷的三選一的選擇性作文題。預(yù)計今后高考作文的命題形式還會延續(xù)這種百花齊放、百家爭鳴的局面，考生只有進行全方位的訓(xùn)練方能適應(yīng)。

二、文體的限制性：文體不限仍受熱捧，限制文體漸成趨勢

2006年高考作文，一改過去對文體不作限制的做法，文體的限制性大大加強。主要體現(xiàn)在兩個方面，一是明確規(guī)定文體，如湖南卷和天津卷就明確規(guī)定只能寫議論文；二是明確限制不得采用某種文體。2006年高考有7份作文卷對文體進行了限制，其中詩歌備受冷落，共有遼寧、北京、上海、重慶、浙江卷和全國卷1116份作文卷限制寫詩歌，而山東卷則限制寫散文。文體受限和不限文體的試卷平分秋色，預(yù)計今后的高考作文，會進一步強化文體色彩。

三、內(nèi)容的豐富性：凸顯思辨能力，強調(diào)文化底蘊，注重情感抒發(fā)，呈現(xiàn)地域色彩

1．凸顯思辨能力

2006年高考作文的一個最大特色就是強調(diào)思考，大部分題都具有哲理性，如安徽的“讀”，四川的“問”，江蘇的“人與路”，重慶的“走與停”，江西的“燕子減肥”等，考生在行文時，必須進行理性的思考，文章才會深刻，切忌只停留在話題的表層意義上就事論事。

2．強調(diào)文化底蘊

2006年高考作文題注重考查學生素養(yǎng)和底蘊，引導(dǎo)學生關(guān)注文化修養(yǎng)。全國卷Ⅱ的“讀書”，江蘇卷的“人與路”，天津卷的“愿景”，湖北卷的“與三有關(guān)的詞語或事物”，浙江卷的“生無所息／生有所息”，廣東卷的“雕琢心中的天使”等，都有較深的文化韻味和較厚的文化底蘊。

3．注重情感抒發(fā)

盡量讓考生能淋漓盡致地抒發(fā)自己的情感。如遼寧卷的“肩膀”，親情、友情、愛情，都可蘊涵其中，正反兩面都可來談，考場之中，盡可發(fā)揮。又如上海卷的“我想握住你的手”，題目有一個“我”，這是近年高中題目中不多見的，更適合寫成記敘、抒情類的文章，“我想握住你的手”應(yīng)該是心靈和心靈的碰撞，有利于真情實感的表達。

4．呈現(xiàn)地域色彩

最典型的是北京卷的“北京的符號”，此題極富地方特色。要解讀北京的“符號”，需抓住一點去寫，要寫出自己的感悟和理解。中學課本人選的《胡同文化》可以說是解讀北京“符號”的典范文章。話題材料，其實已為我們提供了很多的寫作思路。歷史文化、民俗風情、發(fā)展前景、生活意識等都可以人文，可以寫實在的東西也可以寫精神的東西。預(yù)計作文題目的地域特色在今后的高考中將會有所加強。

四、啟示與商榷

1．閱讀是基礎(chǔ)，思考是靈魂

啟示一：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。綜觀2006年高考18道作文試題，無不是以閱讀為基礎(chǔ)，尤其是浙江卷，如果不認真閱讀，恐怕連題意都弄不明白。還有諸如山東卷的寓言故事，全國卷I和廣東卷的提示材料等，無不要求考生具有較高的閱讀水平。

啟示二：思考是寫作的靈魂。綜觀18道試題，其中很多與哲學(如重慶卷的“走與停”)、藝術(shù)(廣東卷的“雕刻心中的天使”)、文學(福建卷的“戈多來了”)、人生(安徽卷的“讀”、四川卷的“問”)有關(guān)，既考查思維，又考查思想。所以同學們不僅要多讀書，還要多思考，這樣，自己的文章才會既有廣度，又有深度。

2．觀照現(xiàn)實不夠，文體限制太死，題目難以理解，作文難度較大，話題陳舊落俗

商榷一：觀照現(xiàn)實不夠。提倡中學生要廣泛閱讀、深入思考當然是好事。但是，綜觀18道試題，引導(dǎo)考生去關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注生活的則太少太少，而強調(diào)思考的似乎多了些，畢竟考生不是哲學家。

商榷二：文體限制太死。強化文體固然不錯，但明確規(guī)定寫議論文，是不是限制了考生的水平發(fā)揮，對不擅長議論文的考生是否公平，值得探討。另外，限制寫散文，也有點令人匪夷所思。

商榷三：題目難以理解。個別作文題目有點玩文字游戲，如天津的“愿景”、湖南的“意氣”，似有故意為難考生之嫌。

商榷四：作文難度較大。大小結(jié)合的模式，在過去曾經(jīng)很流行，但在最近的幾年被摒棄。重慶卷采用這種模式，似乎難度大了些，在很短的時間內(nèi)，既要完成閱讀理解，還要寫兩篇作文，難度可想而知。另外，600字的大作文，似乎也寫不出什么名堂來，只能蜻蜓點水式地泛泛而談了，很難做到深刻和透徹。而浙江卷和福建卷的二選一或三選一的選擇性作文題，雖然給考生提供了更多的選擇余地，但是給閱卷的公平性帶來一定的影響，也給評卷標準的制定帶來一定困難，其可行性、科學性和合理性尚有待觀察。

第6篇：浙江高考語文作文范文

【中圖分類號】G623.24

2012年高考已塵埃落定，高考作文，是高考中分值最高也是關(guān)注度最高的一個大題，它在高考語文試卷乃至整個高考中，都有著不言而喻的重要性；分析高考作文，對今后復(fù)習備考的同學來說，當然更有諸多現(xiàn)實意義。綜觀今年全國各地高考作文，筆者認為呈現(xiàn)出以下特點：

1、命題格局：材料作文包打天下

前幾年，話題作文、材料作文、命題作文等類型的多種命題格局并存；近兩三年話題作文逐漸淡出，材料作文與命題作文半分天下；今年材料作文幾乎成為高考全國統(tǒng)一命題和各省自主命題的不二選擇。在一統(tǒng)天下的材料作文中，除了江蘇是“材料+命題”這種格局外，其他幾乎都是自擬題目。這里應(yīng)給今后考生一個提醒，擬題能力是必須提高的。題目對于作者來說，是文章的主要內(nèi)容，對于讀者來說，是文章的中心，所以說，它是很重要的。

既然是材料作文，讀懂材料當然是應(yīng)有之義。對材料作文的審題立意的方法，考生必須熟練掌握。在17則材料中，有14則為單則材料，所以對單則材料的審讀能力培養(yǎng)好了，對多則材料的審讀自然也不在話下。材料作文，將會成為高考作文的主要題型。

2、命題思想：注重理性思辨

以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟為手段，發(fā)掘情感體驗是作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力是高考作文質(zhì)量的一個標準。今年的作文材料幾乎都是形象的、具體的，命題的目的是要求考生讀懂材料，揭示材料中包含的道理、意義。這顯然沒有理性思維能力是不行的。尤其考“關(guān)系”的題，像“憂與愛”，“人與音樂”，“生命的長度與高度”，“擁有與沒有”，“傳統(tǒng)文化與科技進步”，“中國改革發(fā)展與責任、信心、困難、成功”，“希望與失去”，“救人與被救”等等。都是需要理性思辨，因此，要求今后的考生，特別要加強理論學習，懂得一些哲學知識、辯證常識、邏輯知識。材料是形象的，隱含的意義是抽象理性的，要把作文寫的"深刻"，必須理性思考，特別是要有批判性思維能力。一般說，只有討論"關(guān)系"的作文，才可能是一流的作文。

3、作文材料：直擊現(xiàn)實生活，體現(xiàn)核心價值觀

2012高考作文題中，直接選取當下現(xiàn)實生活中的材料居多，在17個題中，有8個題是這樣的。新課標倡導(dǎo)“關(guān)注當代文化生活”，“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！痹诮衲旮呖甲魑念}中，大多數(shù)作文題在主題內(nèi)容上體現(xiàn)了新課標要求。調(diào)研近三年的高考作文題目，?？嫉慕嵌热缦拢喝缋錈?、遠近、曲直等；人生觀、價值觀，如生命、奉獻、幸福等；人與自然，如環(huán)保、自然對人的啟發(fā)和人與自然的和諧相處等；學會認識，如認識自己、自然、人生、社會等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等；現(xiàn)實生活，如貧富、生存、奮斗、堅持等；道德法律，如功德、反腐倡廉、平等等等；集體觀念，如團結(jié)、合作等；心理健康，如自卑、孤獨、承受力等；人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等；為人處事，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等；讀書做人，如成熟、情操、品位等。這些主題都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，倡導(dǎo)高尚品行。

表現(xiàn)核心價值觀，倡導(dǎo)高尚品行，正成為主旋律。無論是敘事性材料，還是言論性材料、文藝性材料，無不直指人生三觀，只不過或明或暗罷了。

面對這樣的形勢，就要求考生，兩耳要聞窗外事，家事國事，事事關(guān)心，實現(xiàn)選材的現(xiàn)實性。以往那種靠投機取巧式的背誦幾個經(jīng)典的例子、名人名言，套用一下，已經(jīng)沒有"市場"了。

關(guān)心生活，關(guān)心時事，寫出具有強烈時代感的文章，已成為高考作文的鮮明要求。這也是課標的要求。

4、命題立意角度：立意開放多角度，大多取消提示語

材料作文大多可以多角度作文。立意的開放性，有利于考查考生的理性思考能力和邏輯能力，對分析綜合評價等能力有更高的要求，特別是探究思辨能力，這種能力差一些的考生，立意就一般化；種能力強一些的考生，立意就深刻些。立意高下不同，得分就不同。

如，北京題，可從“敬禮”與“回聲”的角度立意。課標題，可從漆工和船主綜合角度立意。浙江題，可從“丙“的角度立意。遼寧題，從“人與音樂的關(guān)系”立意。還可以從“有人不以為然，有人感到了缺憾”的角度立意。

除了材料作文本身可以多角度解讀外，有些作文命題還含有比喻象征意義，這里比喻象征的事物、事理是什么，也是考生可以有不同角度立意的突破點。今年考題有8家包括大綱題、天津題、上海題、遼寧題、福建題、安徽題、浙江題、四川題等等命題中都有這種比喻象征意義。這就要求考生既要在整體上讀懂材料，又要準確理解把握“喻體”的意義。

如上海題，“微光”象征什么？一切關(guān)乎人類真善美的事物都可以視為"微光"。"微光"有什么特點？細小微弱而不易察覺，稍縱即逝而難以把握。把這些弄清楚了弄明白了，才立意，才作文。

作文命題的提示語，歷來是受爭議的產(chǎn)物，一方面它對思維能力、寫作水平一般的考生來說，是一個導(dǎo)引和提示，沿著一條類似的軌跡展開，讓作文不至于“跑偏”，但它也使得考生思維與表達受到嚴重束縛，考生求穩(wěn)避險的心理只敢在提示語規(guī)定的圈圈內(nèi)寫僵化作文，創(chuàng)新性思維、個性化表達難于實現(xiàn)?；蛟S是基于以上考慮，今年作文幾乎都沒有"寫作提示語"。包括新課標題、大綱題、上海題、江蘇題、安徽題、福建題、湖南題、山東題、重慶題、四川題等等都沒有提示語。而2011年，課標題、北京題、江蘇題、湖南題、天津題等等都有明顯的寫作提示。

二、備考策略

1、加強習得訓(xùn)練

揣摩作家時文和學生佳作，寫出真情實感和真知灼見主要通過研習作家優(yōu)秀千字文去提高作文水平，而不是簡單套用往年滿分作文，此所謂“取法乎上”。但要注意模仿與創(chuàng)新的結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合，觀察、感悟與寫作結(jié)合

拓寬閱讀和作文的文化視野，體現(xiàn)社會人的視野和學識，杜絕“低齡化”或“幼稚話”思想或言論。關(guān)注生活，閱讀和思考生活，體驗和思考人生；將閱讀訓(xùn)練與寫作素材積累和寫作技巧結(jié)合起來，適當讀一些中外名著，也很有必要回歸教材。在進行現(xiàn)代文學作品分類閱讀時，可以適時進行寫作角度思考和分類寫作訓(xùn)練。

3、強化能力訓(xùn)練

進行嚴密而簡明的序列化能力分項訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、構(gòu)思立意訓(xùn)練、文體訓(xùn)練、書寫和寫作速度訓(xùn)練及行文思路訓(xùn)練等。特別要注意辯證思維能力的鍛煉。辯證思維能力在高考作文中普遍運用到的無外乎聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、一分為二的觀點。

4、強化整篇訓(xùn)練

加強發(fā)展等級能力訓(xùn)練，力求豐富、深刻、有文采、有創(chuàng)新。加強作文講評。

第7篇：浙江高考語文作文范文

一、能力與生活立意走向明晰，實用性和人文性取向兼顧

1　字音、字形、成語等基礎(chǔ)題“很基礎(chǔ)”，客觀題題量越來越“精干”。

最常見題型仍是以字音、字形、詞語辨析、成語、病句、銜接、文學常識等為主。偏重識記的字音、字形、成語等題目難度不大，與課程標準和考試說明是吻合的。拼音是以常見形近字和多音字為主，江蘇卷除了“軟著陸、處方藥、復(fù)辟”等多音字稍微容易混淆外，其他都不難。江蘇卷今年沒有考字形和病句，這與江蘇語基客觀題的輪流考查、縮減題量的理念是一致的。字形仍以雙音節(jié)詞、成語為主。北京卷的字形題中沒有出現(xiàn)一個生僻字詞，安徽卷和山東卷的“攝像機、節(jié)骨眼、終身制、元宵節(jié)”等三字詞語，也都是生活中常用的詞語。江蘇卷的成語題涉及“移花接木、改名換姓、如雷貫耳、弄巧成拙、弄假成真”等成語，題型略有新意，分組式的選擇使難度明顯降低。福建卷通過選擇恰當?shù)某烧Z解讀一幅漫畫的寓意，題型很新穎。新課標卷的“芝三玉樹”(比喻有出息的子弟)對學生來說比較陌生，但可以用排除法比較辨析。重慶卷和福建卷對病句的考查回歸到修改語病的形式，更能考查出學生正確運用語言文字的能力。今年高考語文試題直接以選擇題命題的字音、字形、詞語辨析、成語、病句、銜接、文學常識等內(nèi)容越來越少。江蘇卷的“語基”選擇題只有宇音和成語兩道題共6分。16套試題中，以選擇題形式考查上述7項內(nèi)容的題目剛剛過半，客觀題的題量也越來越“精干”。語言運用表達題閃亮登場，占據(jù)大半江山。

2　語言運用題的題型新穎、選材鮮活，實用性和人文性比翼齊飛。

語用題的素材和題型都令人耳目一新。比如江蘇卷第3題，園藝師一段話深層含意的解讀和第4題對漫畫的解讀，像作文題“憂與愛”一樣蘊涵著優(yōu)雅的人文氣息。福建省的文學名著與文化經(jīng)典閱讀、湖北省的讀書月宣傳語和用對偶句表述寶黛初會的情景等題目，體現(xiàn)了濃濃的文學味。北京卷文學常識的命題擯棄了作家朝代、國籍和代表作品等純識記性的選擇題考查，而是要求考生對作品內(nèi)容、文字風格和寫作手法的描述進行判斷，有利于引導(dǎo)學生認真閱讀和感悟文學作品。

語用題的選材越來越鮮活。例如廣東卷的“招聘啟事”和“攝影展前言”，引導(dǎo)學生將語文學習與生活相聯(lián)系。福建卷“對于紙筆書寫與電腦輸入的看法”和浙江卷中對“離父母很遠的看法”等，體現(xiàn)了濃郁的生活味和人文味。鮮活的素材不僅使試題具有濃厚的時代和生活氣息，還體現(xiàn)了語文學科的實用性和人文性特點。這對于引導(dǎo)學生關(guān)注生活、思考生活的真諦很有幫助?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”，這樣的命題是符合語文教學規(guī)律和語文學習現(xiàn)狀的。當下學生不會說話、不能規(guī)范使用母語、不會主動思考的現(xiàn)象比較普遍。在高考語言運用題上多搞一些創(chuàng)新，有利于更客觀地檢測考生的語言運用能力。

二、答題強化三種意識，字斟句酌提高正確率

語文學習的材料越來越融入現(xiàn)實生活，這給語文學習指明了正確的方向。如果只是埋頭于題海，而不關(guān)注社會生活，就會與語文學習的本意漸行漸遠。語用題相對獨立性強，學生答題的分值差異也很大，如果認真揣摩，做到字斟句酌，還有很大的提升空間。從考生答題的角度看，需要培養(yǎng)三種意識：

1　要有二次審題意識?？忌谡Z用題答題過程中常常犯審題不清的錯誤。審題有兩個層次，不僅要理解題目明確的要求和提示，還要理解文字素材背后的能力考查點。例如湖北卷的用對偶句表達《紅樓夢》寶黛初會的情景，“寶黛初會”的素材已經(jīng)提供，用對偶句表達也不難，但是如何從文字中尋找對偶的切入點，比接下來的對偶語言組織更重要：“嬌黛玉一見驚疑似何處見過寶哥哥，癡寶玉初識欣喜如夢里重逢林妹妹”。如果不從黛玉和寶玉這兩個角度考慮，而從賈母等角度來思考，就難以解答了。江蘇卷第四題是“閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。這幅漫畫形象地提醒人們：

”?！皩懗龊线m的一句話”并不是答題的明確提示，要從“是非”角度看漫畫，才能讀出漫畫的寓意來，從而理解“形象地提醒人們”的含義：“家長在教育子女時，不能越過是非的底線?！睂忣}貫穿答題始終，多一次審題就可能多一分收獲。

2　要有二次答題意識。很多考生在做語用題時沒有看明白題目的意圖就匆忙答題，結(jié)果大而化之，或者犯方向性錯誤，或者會而不能全對，留下遺憾。比如江蘇卷“請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25字”。審準題之后先初步組織答案，然后針對要求和題目內(nèi)容對答案進行重組，核查信息點是否與要求對應(yīng)、是否有遺漏等，還要注意答題的字數(shù)要合適。

3　要具有文化理解意識。語言運用題的素材一般都具有一定的文化背景。以湖北卷第20題為例：

2012年4月9日，湖北省“書香荊楚，文化湖北”全民閱讀月正式啟動，為配合這次讀書月活動，請從《楚辭》和《史記》兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語。要求：聯(lián)系概述內(nèi)容，表達簡明得體，字數(shù)不超過40字。

這道題本身就充滿著文化意蘊。如果對屈原及其經(jīng)歷沒有一定的理解，對對聯(lián)等宣傳語的樣式?jīng)]有一定的積累，就難以寫出“著《離騷》屈子行吟澤畔，書香荊楚傳華章；讀《楚辭》楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌”之類的答案。這是僅靠死記硬背文學常識的考生無法回答的。從另外的角度說，這類語言表達題又是可遇不可求、不可復(fù)制的，關(guān)鍵是理解它的精髓：文化理解下的語言表達。

三、從容面對：與其陷入茫茫題海不能自拔，不如拓寬閱讀視野暢游書海

1　關(guān)注社會生活，培養(yǎng)反思意識，善于從日常的語言素材中發(fā)掘有價值的信息，錘煉理解和認識能力。對處于緊張復(fù)習階段的高三學生來說，應(yīng)該有一點時間安排閱讀報章，關(guān)注和思考社會生活熱點問題，在日常的語言運用中學會積累和表達。浙江卷中對“離父母很遠”的看法和福建卷“對于紙筆書寫與電腦輸入-’的看法，都是源于生活實際的認識與評價，體現(xiàn)了語文課程標準的能力要求。

“語基”復(fù)習不在于做多少題目，而在于明晰類型，訓(xùn)練到位。在字音、字形、成語等基礎(chǔ)知識上的復(fù)習不必要花費太多的精力，只要抓好常見常用的字詞就可以了?！敖?jīng)典”某種意義上意味著“平庸”，與其對所謂的“經(jīng)典”復(fù)習資料全盤照搬，不如根據(jù)學生的需求大膽取舍，自編素材和講義，也沒有必要對模擬試卷亦步亦趨。“語基”復(fù)習與其陷入茫茫題海不能自拔，不如拓寬閱讀視野暢游書海。從日常的生活和閱讀素材中發(fā)掘有價值的信息，也許事半功倍，一舉多得。

第8篇：浙江高考語文作文范文

下面，介紹一些設(shè)置亮點的方法：

一、文體―――萬紫千紅總是春

高考作文“文體自選”，思維活躍、創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢，只要是表達內(nèi)容的有效載體，只要能淋漓盡致地展示個性，都能贏得閱卷老師的青睞。例如，2004年高考中，河南一考生寫的小說《爹和親家公的生意》、河北一考生寫的詩歌《舟的思索》、重慶一考生寫的散文《詩人?明月?黃花》、云南一考生寫的書信《父親，我愛你！》、浙江一考生寫的新編故事《上帝的賬單》、江蘇一考生寫的談話錄《西安、南京：山與水的對話》，都是發(fā)揮文體優(yōu)勢的典范。

二、標題―――一枝紅杏出墻來

考生首先應(yīng)在擬題上展現(xiàn)才智，使文章“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學特征：（1）動態(tài)美，在標題中嵌入恰當?shù)膭釉~，使之具有動感，如《高揚兩面風帆》《握住別人垂下的藤索》《帶上自信上路》《找回失落的家園》等；（2）力度美，在標題中開誠布公地表明自己的觀點、態(tài)度，抓住要害，達到一種無可辯駁的力度，如《溝通，勿輕視語言》《自信，但不能盲目》《遭遇挫折，笑對痛苦》等；（3）含蓄美，將豐富的內(nèi)容以含而不露的形式表現(xiàn)出來，留下回味的余地，如《寬容是陽光》《生命是一朵常開的花》《沒有翅膀的飛翔》《飄香的時節(jié)》等；（4）古典美，恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，或是恰如其分地對一些經(jīng)典詞句進行改造，表意精當，含義深遠，給人一種莊重深邃之感。如《矮紙斜行閑作草》《任是無情也動人》《此時有聲勝無聲》等。（示例都是2004年高考滿分作文的標題）

三、開頭―――未成曲調(diào)先有情

潯陽江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開始就展示出自己的才華與個性，以致“主人忘歸客不發(fā)”。寫文章也應(yīng)學習這種手法，精心刻畫好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼睛一亮的效果。

例如，“詞，猶如一江春水，閃著粼粼波光，淙淙地流淌著。曾經(jīng)愛極了它的委婉、纏綿與多情。跟著柳永‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，跟著易安笑看那海棠花‘綠肥紅瘦’，跟著辛棄疾憂國憂民，去‘醉里挑燈看劍，夢回吹角連營’。在詞的春水里，多情的詞人帶著我流過一塊又一塊芳草地，仿佛夢的活水蕩得我的心暖暖的?！保?004年高考江蘇一考生《山水韻?詩詞情》）

考生以新奇的比喻開篇，將靜態(tài)的、抽象的古典詩詞比喻為流動的、形象的春水，出語新奇又切合“委婉、纏綿”的特點。接著引入宋代詞人柳永、李清照、辛棄疾的詞句，展示文化底蘊，打造文章亮點，顯示了考生開篇造勢的本領(lǐng)。

四、立意―――聽唱新翻楊柳枝

高考語文《考試大綱》要求考生作文要“見解新穎”，這是為發(fā)展等級作文在主題思想方面定下的一個標準，它要求考生用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性的見解。

在中央電視臺舉辦的一次電視模特大賽中，5位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分非常接近的情況下，最后一道題的回答起到了決定性的作用。問題是：“在聰明、富有、美麗三者之中，你選擇哪一樣？”四位選手選擇了“聰明”―――這應(yīng)該是大多數(shù)人會做出的選擇，但選手龍蕾卻選擇了“富有”。這個出人意料的答案引起了評委濃厚的興趣。龍蕾解釋道，她所選擇的“富有”，不僅指物質(zhì)上的富有，還有精神的富有、感情的富有等等。這樣的“富有”，能使她擁有聰明、美麗，也能使她更好地付出真情、回報社會。這一回答贏得了評委們的一致好評，龍蕾由此擊敗其余選手，奪得了桂冠。

龍蕾的勝利源于她對“富有”一詞含義的深入挖掘，寫作文又何嘗不是如此？文章主題蘊涵在具體的材料里，只有從新的角度去理解分析，才能提煉出深刻、獨到的見解。如以“路”為話題作文，宜挖掘出生活之路、成長之路、心靈之路等，若只寫我們腳下實實在在的路則較易落入俗套。再如以“有家真好”為話題作文，就可以把“家”理解為集體、社會、祖國等。

五、語言―――大珠小珠落玉盤

高考作文的發(fā)展等級要求語言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊。例如，散文《猛虎與薔薇》中寫道：

“名山大川，小橋流水，可悅?cè)四?；蟬吟蟲唱，風聲雨聲，可愉人耳；濤走云散，潮涌星移，可啟人思；珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認知。

高山流水，天涯毗鄰，給我們知己的情懷；相濡以沫，舉案齊眉，給我們情愛的感動；合家歡喜，天倫之樂，給我們?nèi)碎g的溫暖。這何嘗不是情感的體現(xiàn)？”

“名山大川，小橋流水”，“蟬吟蟲唱，風聲雨聲”，“濤走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，詩文書畫”等斑斕多彩的事物，層現(xiàn)迭出的畫面，令人目不暇接，使人浮想聯(lián)翩……“高山流水，天涯毗鄰”，“相濡以沫，舉案齊眉”等千古流傳的故事，彪炳史冊的人物，令人應(yīng)接不暇，讓人真情涌動……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，畫面生動，內(nèi)涵豐厚，語言鮮活，文筆流暢，豐富多彩的事物對人思想、情感的不同影響，揭示了“情感與理智”之間復(fù)雜的關(guān)系。

六、結(jié)尾―――回眸一笑百媚生

結(jié)尾處追求詩的語言、詩的形象感、詩的豐富內(nèi)涵，做到言有盡而意無窮，達到余音繞梁的效果。

例如，“微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過重山，掠過原野，把‘真’的音符、‘美’的旋律、‘善’的樂章送進人的心房?！保▌㈢段L過處》）

第9篇：浙江高考語文作文范文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

梭羅在《瓦爾登湖》中說：“我的屋子里有三把椅子，獨坐時用一把，交友時用兩把，社交時用三把。如果還有其他的椅子，就顯得多余了?！彼罅_的需要就這么簡單。

居里夫人的客廳里只有一張簡單的餐桌和兩把簡樸的椅子。這兩把椅子讓居里夫人有了事業(yè)上攜手共進的伴侶。沒有多余的椅子，使他們遠離了人事的侵擾和盛名的熏染，終于攀上科學的頂峰，閱盡另一種瑰麗的人生景觀。居里夫人說：“我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的生活。”

要求：①選好角度，確定立意，自擬標題；②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不要套作，不得抄襲。

命題緣由

從考題形式上看，綜合分析2010年至2012年的全國高考語文作文題，可以發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象。其一，材料作文題的比重越來越大。2010年有10道，2011年有9道，2012年除江蘇卷是材料加命題作文外，其余的高考作文題都是材料作文。其二，一種題型在一個省份內(nèi)一般會保持2到3年左右。

從考題內(nèi)容上看，為引導(dǎo)考生關(guān)注自我感悟能力與聯(lián)想、想象能力，關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注價值引領(lǐng)，尤其是關(guān)注思辨能力，試題多有辯證色彩。以201 2年的高考作文題為例，新課標卷作文題體現(xiàn)了小與大的辯證關(guān)系，浙江卷作文題中的“鼓掌者”和“奔跑者”是一對具有辯證關(guān)系的概念，廣東卷作文題第二則材料中居里夫人提到的“每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”與其他三個人物的態(tài)度構(gòu)成了對比關(guān)系，這些都體現(xiàn)了當?shù)馗呖甲魑拿}的思辨性。除此以外，江蘇卷、安徽卷、遼寧卷等的作文題也都具有明顯的思辨色彩。

總之，從試題形式看，材料作文是2012年高考作文的主流題型，也是今后幾年命題的一種趨勢：從試題內(nèi)容看，命題材料趨向理性，考查考生們的思辨能力，也是今后幾年命題的一種價值取向。

鑒于上述考慮，本題目命制成材料作文，注意引導(dǎo)學生關(guān)注社會，直面現(xiàn)實，不局限于宏觀上的“放眼世界”，包含著對自身的審視，對自身生命、情感、社會責任和義務(wù)的思索。這道題能引領(lǐng)學生進行正確的價值評判，彰顯文化精神涵養(yǎng)，磨礪學生的辯證思維，凸顯命題的育人功能。

寫作導(dǎo)引

這是一道擁有多則材料的材料作文題。這類材料作文題的審題，無論材料是同向還是異向，首先要找出它們反映事理的共同點，以此立意，才能選好最佳的寫作角度。這類題目表面上看每個材料都是獨立的，實際上有一條暗線把材料串聯(lián)起來，這條暗線就是幾則材料的共I生。而這個共性，命題者并沒有明確地交代，而是讓考生自己去挖掘。如本題的作文材料，第一段是說美國哲學家梭羅對生活需要的簡單：只需要夠用的三把椅子，多余的椅子一概不要。第二段說的是法國科學家居里夫人對生活需要的簡單：只有一張餐桌和兩把椅子。兩位名人的共同點是去掉“多余的椅子”（指名利），追求“簡單的生活”（指生活儉樸，較少追求物質(zhì)享受，遠離名利私欲，保持心情的寧靜和快樂）?？梢?，這兩段材料告訴我們一個道理：生活因簡樸而豐富多彩，心靈因無旁騖而純凈清明。

寫作時，可以圍繞如何正確處理人生事業(yè)與名利、物欲兩者之間的關(guān)系展開，或談鄙薄功名利祿，輕視物質(zhì)享受，全身心追求事業(yè)的；或談面對滾滾社會紅塵、滔滔物欲白浪，能平心靜氣，拒絕誘惑，把本職工作做到極致的：或談利欲熏心，過度追受物質(zhì)享受與社會虛名，而導(dǎo)致自己事業(yè)止步不前或崩潰的……

佳作展評

簡單

山如事業(yè)，不登不知高；水如名利，縱挽總東流。若慕山，不付千日不進一步；若戀水，則付千日難得一斛。人人都想成就自己的事業(yè)，但大多數(shù)人碌碌半生，終是無為。他們?nèi)鄙俚模瞧珗?zhí)一心的簡單。

是啊，簡單讓生命沒有負擔，簡單給夢想插上翅膀，簡單更讓靈魂得以凈化。簡單就如那出淤泥而不染的清蓮，不蔓不枝。欣賞簡單是一種品質(zhì)，而學會簡單，則是一種精神境界的提升。

愛因斯坦一度在荷蘭萊頓大學執(zhí)教，他對學校的要求是：有牛奶、餅干、水果，再加上一把小提琴、一張床、一張寫字臺和一把椅子即可。當學校滿足了他的全部“奢求”后，他高興地喊道：“有了這些東西，我還需要什么呢？”1955年4月，在生命的最后一刻，愛因斯坦仍不改初衷，固守簡單。他的遺言是：不發(fā)訃告、不搞葬禮、不建墳?zāi)?、不立紀念碑……

卓然如愛因斯坦，依然恪守簡單的執(zhí)著，沒有浮夸地追求物質(zhì)，沒有浮躁地炫耀功名，而是懷有一顆純凈清明的心，盡心雕鑄著科學事業(yè)。他的要求很簡單，但正是這“簞食瓢飲”般的樸素純簡，使其赫然獨立于世俗，成為了超越時代的偉大科學家。

而在中國，也有著一批優(yōu)秀的人們。他們不為功名所累，永懷赤子之心，堅守自己純粹的追求。袁隆平說：“我就是愛在田野里，曬曬陽光，聞聞稻香，因為這讓我身體健康。”他的生活樸實簡單。因為單純的愛，所以分外用心，所以心無旁騖，所以卓有成績。他摒棄急功近利，腳踩爛泥，駝背彎腰地、一穗一穗地觀察尋找，一步一步地改良品種。他的成功，不在于對名利渴望，而是懷著近乎與農(nóng)民無異的渴望，為中國、為世界分擔糧食之憂。

相反，不甘于簡單，追求那虛無縹緲的權(quán)勢與名利，讓人變得俗氣，永遠也無法抵達成功的彼岸。

泰戈爾說：“翅膀上掛著沉甸甸的黃金是飛不高的。”同樣，帶著名譽地位枷鎖的心靈也是走不遠的。為什么許多獲得諾貝爾獎的科學家在得獎之后就很難再有突破？為什么有的演員一旦成名，高質(zhì)量的電視劇、電影則難以問世？因為他們一旦成名，就難以擺脫人事的侵擾和功名的熏染。凡塵俗世慢慢剝下了他們靈魂的外衣，露出其內(nèi)在的腐朽，純潔的心靈已不在，何談突破？

“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏?！爆F(xiàn)代社會里，燈紅酒綠充斥著人們的瞳孔，高樓大廈閉塞了我們的耳目。只有在一片喧囂中獨守一份寧靜，在紛繁絢麗中留存一份簡單，守護心靈的一片凈土，才能活出生命的質(zhì)量。