大學自習課精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學自習課主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學自習課范文

驀然回首四年大學生活，當年單純懵懂的少年已成成熟穩(wěn)重之人，使我有此巨變的正是那段不凡的人生經(jīng)歷以及其對夢想堅持不懈的努力。

本人努力學習，刻苦鉆研、勇于進取。在四年里，曾當任過班長、學生會學習部部委、學生社團聯(lián)合會文化部部長等校內(nèi)重要學生干部，曾多次參加過大量的校內(nèi)外的活動，由于成績突出，本人還獲得了學校三好學生和二等獎學金等重要獎項。尊敬老師，團結(jié)同學，在校內(nèi)擁有廣泛的群眾基礎。

在兼顧學業(yè)的前提下，還不忘對自身能力的培養(yǎng)，積極參加各種校內(nèi)校外的培訓，拓寬了眼界的同時，積累了大量的社會實踐經(jīng)驗，使德智體得到全面的發(fā)展。在實習期間，持著主動求學的學習態(tài)度，我積極向帶教老師學習，秉著“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收醫(yī)藥學知識，為日后的學習、工作打下堅實的基礎。由于工作認真，表現(xiàn)出色，得到科室的一致好評。

我將在以后的工作和學習中更加努力，不斷充實自我、完善自我，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，竭盡全力除人類之病痛，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。

第2篇：大學自習課范文

英文名稱：Journal of Northwest Normal University(Natural Science)

主管單位：甘肅省教育廳

主辦單位：西北師范大學

出版周期：雙月刊

出版地址：甘肅省蘭州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-988X

國內(nèi)刊號：62-1087/N

郵發(fā)代號：54-53

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1942

期刊收錄：

該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《西北師范大學學報：自然科學版》為綜合科學技術(shù)類中文核心期刊，中國科技核心期刊。創(chuàng)刊于1942年，原名為《國立西北師范學院學術(shù)季刊》。

本刊宗旨

促進科技發(fā)展，繁榮學術(shù)研究，為西北地區(qū)乃至中國的經(jīng)濟振興與科學、文化、教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

第3篇：大學自習課范文

英文名稱：Journal of Xihua University(Natural Science Edition)

主管單位：四川省教育廳

主辦單位：西華大學

出版周期：雙月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-159X

國內(nèi)刊號：51-1686/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1982

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第4篇：大學自習課范文

一、在數(shù)學課堂上搭建自主交流的平臺

數(shù)學作為一門科學性較強的學科，自主交流、探究是高效課堂順利實現(xiàn)的觀念，也是發(fā)揮學生主動性的基礎。因此，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，借助有效的問題情境，搭建自主交流的平臺，使學生在相互交流中掌握基本的數(shù)學知識，同時，也為學生探究能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

例如：在教學“因數(shù)與倍數(shù)”時，為了給學生搭建一個自主交流的平臺，也為了讓學生能夠在交流中掌握知識，在教授本節(jié)課時，我引導學生結(jié)合教材內(nèi)容自主討論了下面幾個問題：（1）結(jié)合教材內(nèi)容，自主概述因數(shù)和倍數(shù)的概念？（2）試找出2、3、4、5的倍數(shù)？（3）思考：一個因數(shù)的個數(shù)是有限的嗎？（4）思考：一個數(shù)有最大的倍數(shù)嗎？……引導學生結(jié)合教材內(nèi)容在彼此交流中解決上述問題，這樣不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且對學生自主學習能力的培養(yǎng)以及課堂主體性的發(fā)揮也起著非常重要的作用。

二、在數(shù)學課堂上搭建自主操作的平臺

動手操作作為數(shù)學課改下不可缺少的教學方法之一，不僅能夠讓學生在教師搭建的自主操作平臺中找到學習的樂趣，加深學生的理解，而且對學生主動學習能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

例如：在教學“三角形的分類”時，為了加深印象，提高學習效率，在授課的時候，我引導學生從自己的認識出發(fā)，自己制作出不同形狀的三角形，這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且，在制作的過程中學生還能更好地掌握所制作的三角形的特點。之后，我對學生制作的三角形進行歸類，然后，引導學生思考是否還有其他形狀的三角形。并引導學生繼續(xù)制作，最后，讓學生將這種類型三角形的特點進行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還有助于學生自主性的培養(yǎng)。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要搭建不同的自主學習平臺，以促使學生在輕松的環(huán)境中提高數(shù)學課堂學習效率，同時，也為學生健全地發(fā)展作出相應的貢獻。

第5篇：大學自習課范文

英文名稱：Journal of Guangxi Normal University(Natural Science Edition)

主管單位：廣西師范大學

主辦單位：廣西師范大學

出版周期：季刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)桂林市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-6600

國內(nèi)刊號：45-1067/N

郵發(fā)代號：48-54

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1957

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第6篇：大學自習課范文

一、學習指南

1.課題名稱：

蘇教版五年級上冊語文《打開大自然綠色的課本》

2.達成目標：

①通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，學會本課的生字并理解由生字組成的詞語。

②聽錄音朗讀，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

③通過觀看提供的學習資源，弄清為什么將大自然比作“綠色的課本”，并知道如何去打開大自然這本書。

④通過朗讀、比較，初步了解本首詩歌的寫作特點。

3.學習方法建議：

自主學習同伴互助課外拓展。

4.課堂學習形式預告：

小組討論——班級交流——教師評價——解決問題——拓展延伸

二、學習任務

1.學習生字新詞，理解詞語意思

①將下列詞語讀正確：敞開 芬芳 無限 云錦 黃昏 蒼勁

②給帶點字選擇正確的讀音

蒼勁（jìn jìng） 芬（fēn fēng）芳 撒（sā sǎ）開 奔（bēn bèn）向

③通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解下列詞語

無限 洋溢 胸襟 飽覽

設計意圖：通過已經(jīng)掌握的學習詞語的方法，自主學習本課的生字新詞，為下面的自主學習掃清障礙。通過辨析讀音，進一步掌握容易讀錯的字音。

2.讀詩歌，做到讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏感和韻律美

①放聲朗讀詩歌，做到讀正確，讀流利。

②聽錄音朗讀，初步體會并讀出詩歌的節(jié)奏感和韻律美。

設計意圖：詩歌語言精煉，富有節(jié)奏感，瑯瑯上口，悅耳動聽。非讀不能見其美，非讀不能見其情，非讀不能見其意。此處的讀，要求學生都能做到讀正確、讀流利，一部分朗讀能力較強的同學能初步讀出詩歌的節(jié)奏感和音律美。

3.想一想，為什么將大自然比作“綠色的課本”？我們應該怎樣去打開這“課本”呢？

①讀2～5小節(jié)，想一想，詩歌向我們介紹了大自然中哪些景物？請用“___________ ”標出來。

②觀看學習資源，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”、“浩瀚的大?！薄ⅰ懊髅牡脑绯俊钡犬嬅娴纳衿?、絢麗。

設計意圖：通過視覺傳達，將文字還原成生動形象的畫面，讓抽象的事物具體可感，使學生如臨其境、如睹其形，如聞其聲，更好地體會大自然的秀麗、神奇，與作者的心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。

③讀讀相關(guān)句子，說說怎樣去打開大自然“綠色的課本”？

用眼睛去發(fā)現(xiàn)……

④發(fā)揮想象，進行仿寫：

a.讓明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)______________。

用絢麗的色彩，去描繪______________。

b.青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

小鳥說：______________，_________________，_______________！

⑤為什么把大自然說成是“綠色的課本”？

提示：先想想為什么作者將大自然說成是“課本”？再想想為什么將大自然說成是“綠色的課本”？

⑥在你眼里，大自然是一本什么書呢？ 你喜歡這本書嗎？

結(jié)合學習資源和生活實際，展開想象，寫一寫：

a.大自然是一本音樂書，_______________。

b.大自然是一本美術(shù)書，_______________。

c.大自然是一本________________，__________________。

設計意圖：讓學生通過比較“自然”與“課本”的相同點，很容易地認識到大自然中蘊含著豐富的知識，大自然中隱藏著無數(shù)的秘密。同時，進一步提出“既然說大自然中有知識，那么，你覺得大自然是一本什么樣的課本”，擴展學生對大自然認識與感悟，更進一步地激發(fā)學生對大自然探索的好奇。

任務3總體設計意圖：《語文課程標準》課程目標第三學段中對詩歌的學習提出了這樣的要求：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。此任務的設計從理解課文內(nèi)容入手，借助多媒體手段，激發(fā)學生想象，進行仿寫練習，體會詩人的情感。

4.詩歌在寫作方法上有什么特點？

課文第四自然段采用了___________、____________的修辭手法，使詩的語言___________________。詩歌的開頭和結(jié)尾的特點是____________，其中的妙處是__________________。

設計意圖：通過詩歌的學習，讓學生初步了解本詩歌反復和使用擬人修辭手法的特點。

三、困惑與建議

備注：欄目不夠用可以自行擴展。

我們的想法：以生為本 還學于生

“翻轉(zhuǎn)課堂”自2011年在美國各地興起，已受到廣泛關(guān)注。這一新型的教學模式在我國也悄然生根，不斷傳播。關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的探索與嘗試從未停歇。感謝NOC活動，將我們帶入到一方新的天地。隨著對翻轉(zhuǎn)課堂了解的深入，我們越來越明顯地感覺到，翻轉(zhuǎn)課堂的推行，不僅僅靠精美的教學視頻，更重要的還在于學習任務單的設計。

學習任務單，是教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內(nèi)容、目標和方法，并提供相應的學習方法指導。它是推行翻轉(zhuǎn)課堂的核心，更是破解“翻轉(zhuǎn)課堂”難題的抓手。本著“以生為本，還學于生”的理念，我們設計了這份《自主學習任務單》。設計意圖及亮點為如下幾點。

以問題為導向，推動學生自主學習

我們認為，一份好的《自主學習任務單》應當是以問題為導向，把教學重難點轉(zhuǎn)化為問題提出來，使學生自主解決問題，突破重難點。根據(jù)《打開大自然綠色的課本》這一課的內(nèi)容和特點，我們設計了如下幾個問題：①“綠色的課本”里有什么？②如何打開“綠色的課本”？③為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這三個問題層層遞進，引領(lǐng)學生理解了課文內(nèi)容，把握學習重點。這一設計既遵循了閱讀教學的規(guī)律，又基本體現(xiàn)了新課標對高年段詩歌學習的要求。

以任務為驅(qū)動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

兒童深度理論認為：過多容易的任務會使學生長時間處于低水平思維狀態(tài)，學習能力強的學生會逐漸喪失學習的興趣；過多的難度偏高的任務則對學生的思維帶來壓力，增加學困生的挫折感。因此，我們在任務單設計中充分考慮學情，設計難度適中的任務，同時注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

比如，在你眼里，大自然是一本什么書呢？你喜歡這本書嗎？結(jié)合學習資源和生活實際，展開想象，寫一寫：①大自然是一本音樂書，_______________。②大自然是一本美術(shù)書，______________。③大自然是一本______________，_________________。 此任務的設計從理解課文內(nèi)容入手，借助多媒體手段，激發(fā)學生想象，進行仿寫練習，體會詩人的情感，注重了學生高級思維能力的發(fā)展。

以激勵為目的，關(guān)注學生個體差異

第7篇：大學自習課范文

一、合理引入新的知識，有效利用工具及資源

教人教版三年級下冊數(shù)學第三單元《統(tǒng)計》時，導入時注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。同時用小白板呈現(xiàn)了課前三分鐘的游戲“我會思考”的計算題。這時抓住學生自我表現(xiàn)的心理，誰會誰當小老師。這時學生爭搶著到前面完成白板上的習題。在學生學習興趣濃厚的前提下進行準確的計算。而后再通過提供的數(shù)學信息觀察發(fā)現(xiàn)：所出的計算題有加、減、乘、除四種類型，而且各自的數(shù)量不相同。誰能更清晰明了地把這些信息展現(xiàn)給大家，進而引出統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。學生很輕松的復習了有關(guān)統(tǒng)計的知識，這為更好的學習統(tǒng)計中的簡單的數(shù)據(jù)分析這一新知打下了良好的基礎。

二、捕捉現(xiàn)場資源，構(gòu)建有深度的數(shù)學課堂

先從挖掘教材中的課程資源說起。課堂教學的互動本質(zhì)，定然是即時資源頻繁生成的重要平臺。無論是獨立學習，還是師生對話，或是生生合作，意外因素干擾的可能性和主體個性思維的獨特性都決定了現(xiàn)場資源是“旁逸斜出”且“不可預約”的。對此，數(shù)學教師應憑借自身的教學智慧，從容應對即時資源，巧妙調(diào)整教學進程，以誘發(fā)認知主體的深層思維，促進知識本質(zhì)的核心凸顯。教材是最重要的課程資源，它體現(xiàn)了課程標準的精神和理念，對教學提供了基本的教學內(nèi)容、方法、規(guī)范和要求，是教師教學、學生學習的平臺。隨著課程改革的實施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性。尊重教材，深層次地鉆研教材、把握教材，用理性的態(tài)度和全面分析的方法來理解教材、處理教材，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在教材例一的學習中挖掘新的課程資源。學生通過自主探索、合作交流的方式學習中得到了這樣的認知：在銷售記錄中知道哪個品牌買的多或少，初步知道哪種品牌的礦泉水多進些或少進些。你從這些信息中還想到了什么？經(jīng)過小組合作學習，部分學生知道想要提高商店的收入，就得會根據(jù)商品賣的多少進行準確的科學判斷和分析。教師進一步引導學生說出是簡單的數(shù)據(jù)分析，不但使學生明確了學習目標，而且知道了統(tǒng)計知識在生活中的巨大作用。

三、在新舊知識的對比中挖掘新的課程資源

利用課前三分鐘的游戲“我會思考”的計算中提供的數(shù)學信息，學生繪制縱式條形統(tǒng)計圖。和今天學習的例一比較一下有不同點嗎？學生說出了今天學習的是橫向的統(tǒng)計圖。在對比中找出為什么繪制成橫向統(tǒng)計圖。先讓學生觀察橫軸的數(shù)字有什么特點，都說出數(shù)字很大。把它也繪制成縱向統(tǒng)計圖會怎樣？在書中太高了，教師相機引導出是為了版面安排的需要，才把橫軸和縱軸的位置進行對換，條形的方向也相應發(fā)生變化。

四、在拓展練習中挖掘本校內(nèi)的課程資源

學校的一些活動與教學有著密切的聯(lián)系，各學科間的教學也都有著密切的聯(lián)系，在實際的教學活動中要抓住這一縱橫交錯的紐帶，巧抓機遇，不失時機地借用活動資源、學科資源，用于數(shù)學教學。因此教師要進一步引導，同學們知道統(tǒng)計在我們生活中有重要的作用，誰能結(jié)合學校的實際說一說。這時學生各抒己見 ，有的說給學校建樓房的叔叔在用料上需要統(tǒng)計；有的說學校辦理伙食時需要統(tǒng)計等等。在說法眾多的情況下，進一步引導學生說出學校內(nèi)用到統(tǒng)計最明顯的是什么？個別學生認真思考后，說出學?！爸腥A傳統(tǒng)美德賦分表”用的就是統(tǒng)計表。這時教師繼續(xù)追問咱們看著方便嗎？還能再改進些嗎？給學校領(lǐng)導提個小建議吧！這時學生爭著說制成統(tǒng)計圖看上去更加明了，很快判斷出每個班級的分數(shù)排名。你能替學校領(lǐng)導完成統(tǒng)計圖嗎？學生都爭搶著說一定會叫領(lǐng)導滿意。課程資源在我們的生活中無處不在，巧妙利用校內(nèi)課程資源開展數(shù)學實踐活動，不僅有效地鞏固了所學知識，而且增強了學生收集和處理信息的能力、進行社會交際的能力和社會責任感。

五、重現(xiàn)生活場景，在鞏固復習中挖掘課程資源

第8篇：大學自習課范文

關(guān)鍵詞：自主學習；高效；數(shù)學課堂

在當前形勢下，產(chǎn)生了一種結(jié)合教學實踐研究，嘗試構(gòu)建一個力圖改變初中生學習方式的數(shù)學教學模式——自主學習的課堂教學模式。相對于以往的教學方法，自主教學模式將傳統(tǒng)課堂中較為單一及被動的學習方式轉(zhuǎn)變成多樣化的學習方式，能夠更好地激發(fā)出初中生進行學習的積極性和主動性，取得良好的教學效果。

一、重視課堂質(zhì)疑，鼓勵初中生提出問題

在初中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力是至關(guān)重要的。在初中數(shù)學課堂上，存在著多種不同的提出數(shù)學問題的方法，這就要求初中數(shù)學教師能夠結(jié)合實際的教學內(nèi)容以及初中生的具體狀況來進行教學。一方面，初中數(shù)學教師可以通過數(shù)學情境來直接提出問題，引導初中生進行質(zhì)疑和回答；另一方面，初中數(shù)學教師也可以引導初中生根據(jù)自己營造的數(shù)學情境來發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題。對于初中生提出的問題，教師必須做出科學有效的分析，從而結(jié)合初中生提出的問題來把握每一次課堂教學過程中的重點和難點，更加有針對性地進行教學，引導初中生突破重點、把握難點。與此同時，在教師的引導下，初中生也必須結(jié)合他們自身的實際能力來進行積極自主的學習。通過這種方式，初中生自主學習的熱情以及他們求知的欲望就會在一定程度上被激發(fā)出來，初中生也會真正認識到在課堂上所學習到的知識的實用性，也會以更加濃厚的興趣投入到課堂學習中。

二、重視自主練習，引導初中生加強數(shù)學實踐

在初中數(shù)學課堂中，只有重視自主練習，鼓勵初中生加強數(shù)學實踐，才能夠為初中生的數(shù)學有效學習奠定堅實的基礎。在初中數(shù)學課堂上，如果教師發(fā)現(xiàn)初中生遇到困難很難解決，就必須適時地進行點撥和指導，從而幫助初中生更加科學有效地理解和掌握有關(guān)內(nèi)容。與此同時，教師在講授完新課內(nèi)容的基礎上，為了幫助初中生深入鞏固已學習到的內(nèi)容，還必須引導初中生加強自主練習。具體來說，教師可以引導初中生做一做課后的練習題，也可以專門為初中生設計一些題目來做，通過這種方式，初中生能夠深入理解課堂教學內(nèi)容，并且深入掌握各種解題技能及技巧，真正體會到學習數(shù)學的極大樂趣。另外，教師也可以引導初中生自主選擇適合自己現(xiàn)有知識水平的題目來鞏固已經(jīng)學過的知識。在這一過程中，教師也應該結(jié)合具體情況來引導初中生充分運用課本內(nèi)容來解決學習、生活中的各種各樣的數(shù)學問題，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，提高初中生的數(shù)學實踐能力。

三、重視自我反思，幫助初中生拓寬知識面

所謂自我反思，顧名思義，也就是說，教師在完成課堂內(nèi)容講授的基礎上，反思自身教學過程中存在的優(yōu)點和不足之處，從而能夠?qū)τ趥€人的教學方法進行完善，以便打造出更加高效的數(shù)學課堂，在課堂上傳授給初中生更多的知識，幫助初中生拓寬知識面，切實提高初中數(shù)學教學效率。當然，自我反思不是簡單地反思整個數(shù)學教學過程，而是找出數(shù)學教學過程中面臨的困難和問題，

在此基礎上，才能夠進行有針對性的改進，只有這樣，教師的教學能力才會得到提高，初中生的學習效率也會獲得提高。與此同時，教師在進行自我反思之后，必須高度重視自身的教學成果，并且對其進行分析，找出提高教學效率的解決策略，及時有效地在下一次課的教學過程中予以改進，適當?shù)卦鰟h教學環(huán)節(jié)以及教學內(nèi)容，切實幫助初中生拓寬知識面，讓初中生學習到更多的數(shù)學

知識。

綜上所述，通過充分自主學習，打造高效數(shù)學課堂，有利于培養(yǎng)初中生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，也有利于營造出一個更加良好的初中數(shù)學課堂教學氣氛。在今后的工作中，作為初中數(shù)學教師的我們，需要對這種教學模式進行深入的探索，以便取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]王戰(zhàn)平.初中數(shù)學探究式教學模式研究[J].林區(qū)教學， 2011（9）.

[2]蔣雪蓮.關(guān)于初中數(shù)學“自主學習”課堂教學的探究[J]. 數(shù)學學習與研究：教研版，2009（1）.

[3]李霞.自主學習：讓數(shù)學課煥發(fā)生命活力[J].數(shù)學學習與研究，2011（20）.

[4]孫興華.初中數(shù)學自主學習的實踐與研究[J].中國校外教育：理論，2008（S1）.

第9篇：大學自習課范文

關(guān)鍵詞：自主學習；半自主學習；英語教學

1. 研究背景

隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的課堂教學暴露出越來越多的弊病。課堂教學大多是“滿堂灌”，“一堂言”。進入21世紀，學校領(lǐng)導和教師越來越認識到培養(yǎng)學生的自主學習能力對學生的終身發(fā)展有著重要意義，同時也能提高教學效率和效果。在這種理念的支配下，如何改變教師的指導行為，讓教師適應學生的自主學習的需要，是擺在學校教師面前的一個重大課題。

2. 自主學習的定義

對自主學習的研究有一個悠久的過去，但只有一個短暫的歷史，早在兩千多年前，中外教學家就開始探討這個話題，但對它進行系統(tǒng)研究卻不到一百年的時間。

在國外，關(guān)于自主學習有很多不同的術(shù)語，如自我調(diào)節(jié)學習（self-regulated learning），主動學習（active learning），自我教育（self-education），但是對于什么是自主學習，并沒有形成統(tǒng)一的看法。自主學習之父Holec認為自主學習是控制自我學習的能力。之后， Dickinson 提出學習者在學習過程中要對其學習所作出的一切決策和對實施這些決策要全權(quán)負責” 。從這兩個定義我們可以看出，自主學習者必須是思想獨立的人，對整個學習過程有一個清楚的了解，包括學習目的，學習方法，學習材料的選擇等。 在大學校園中推行完全自主的教學模式對學生是非常有利的，但對我們的學生并不適合。因為1.浙江越秀外國語學院學生是第三批本科學生，大多數(shù)學生不能進行完全自主的學習，他們很大程度上依賴老師的指導。2.在進入大學之前，他們適應應試教育。他們不懂得如何進行自學。針對這些問題，我覺得在大學英語課堂上采用一種新的教學模式，也就是半自主學習是非常有必要的。只有這樣才能更好的體現(xiàn)自主學習的實效，提高課堂教學的效果和效率。

3. 半自主學習設計

3.1實驗對象

越秀外國語學院2012年秋入學的12級國貿(mào)班的學生。

3.2實驗過程

1）實驗時間：2012年9月—13年9月。

2）實驗材料：采用大海外語教學出版社的《大學英語精讀》。

3）課前準備過程：在這一階段，學生的主要任務是明確自己的學習目標，教師需要幫助學生制訂學習目標，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要注意教會他們設置學習目標的方法。制定目標后，教師需幫助學生編寫自學輔助的提綱。這樣可以讓學生按照提綱一步步把學習目標完成。在這之后，就可以要求學生對課文進行預習。學生的預習工作包括①通過圖書館，網(wǎng)絡收集課文的背景知識，并準備用PPT形式在課堂上呈現(xiàn)。②使用字典學習新的單詞和短語。③分析課文內(nèi)容，歸納課文大意。④在練習本上回答教師之前提出的問題。

課堂教學：①熱身階段 教師選幾位同學來做PPT.其他同學做好筆記，并提出個人的見解。②課文分析。與講授式教學不同，在半自主學習的教學指導模式下，學生經(jīng)過自學課本后，對新知識已經(jīng)有了初步了解，教師講授不用面面俱到，可以嘗試讓學生分組進行課文分析。 教師主要針對一些重點和難點講解就可以了。

課后自主學習：學生還需要在課后進行自主學習。教師推薦一些自主學習的材料，如：一些英語美文，新概念英語，泛聽教材。學生需要與老師簽訂自主學習合同。然后根據(jù)自己的時間和需求進行學習。

4. 半自主學習實施的結(jié)果

從總體上看，實驗已達到了預期的目的，在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生了明顯的效果，實施效果好，學生滿意度較高。半自主學習模式不僅促進了學生英語成績的提高，而且培養(yǎng)了學生自主學習的能力。從學生問卷抽樣調(diào)查的情況來看，60%的學生對半自主學習教改十分滿意，40%的學生比較滿意，認為這種新的教學模式使課堂變得自由了，學生選擇權(quán)大了，有了自主支配課堂的時間和空間，而自己也從中獲益頗多：提高了語言能力，加強了團隊合作精神，激發(fā)了學習興趣，開拓了學習思路，拓展了課外知識等。

5. 總結(jié)和建議

在大學課程中推廣半自主學習教學新模式是適應社會發(fā)展的。但在實施的過程中，教師需要注意以下幾點1）創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。這樣能激發(fā)并保持學生的學習興趣，促進學生自主學習。2）使學生認同學習目標。否則學生的學習會難以持久。3）給學生充足的學習自。4）運用多種教學方法。5）加強半自主學習的課堂教學引導?！?/p>

參考文獻