財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)課程；教學(xué)；考核

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.03.080

1 引言

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)課，在會(huì)計(jì)的知識(shí)體系中處于核心的地位，它承《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》，啟《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》，而目前，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在教學(xué)模式和考核方式中存在一些不足，這都直接影響《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效果和與崗位的對(duì)接，因此研究基于職業(yè)導(dǎo)向的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式與考核方式對(duì)于提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才具有重要的意義。

2 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式和考核方式存在的問題

目前《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式和考核方式中存在的主要問題體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

2.1 重核算，輕管理，不注重知識(shí)與崗位的聯(lián)系

目前《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的授課主要介紹以制造企業(yè)為例各項(xiàng)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，缺少與業(yè)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的職責(zé)、制度等內(nèi)容的介紹，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只懂做賬，而缺少與賬務(wù)處理相關(guān)的管理、崗位制度等知識(shí)，最終會(huì)影響高校會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，教師在教授過程中，忽略了崗位技能和崗位知識(shí)與所教內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生無法將理論知識(shí)與實(shí)際崗位具體聯(lián)系，到實(shí)際工作中無法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力。

2.2 重理論，輕實(shí)務(wù)的考試模式

目前一般高?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》考試模式一般由平時(shí)考核和期末考核構(gòu)成，平時(shí)考核所占比例30%左右，期末考核所占比例在70%左右。平時(shí)考核主要根據(jù)學(xué)生出勤、上課提問回答情況、預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)和課后作業(yè)情況給出平時(shí)成績(jī)。由于很多高校采取大班上課，人數(shù)較多限制了點(diǎn)名和上課回答問題的次數(shù)，此外平時(shí)作業(yè)形式以客觀題和業(yè)務(wù)題等傳統(tǒng)作業(yè)形式進(jìn)行，形式單一，導(dǎo)致教師根據(jù)這些給予的平時(shí)成績(jī)無法反映學(xué)生實(shí)際情況，同樣的期末考試考核形式也存在一些限制性，大都設(shè)置考題為單選題、多選題、判斷題和業(yè)務(wù)題，考題設(shè)置很難考核出學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。

2.3 忽視職業(yè)素養(yǎng)的教育

經(jīng)過對(duì)多家公司的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前用人單位對(duì)于會(huì)計(jì)人才除了核心技能比如會(huì)計(jì)核算、成本核算之外，在能力結(jié)構(gòu)上，更加重視人際溝通能力、計(jì)算機(jī)操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上用人單位比較看重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)交往、吃苦耐勞、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)等職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)理念和職業(yè)能力，而這些可能是我們平時(shí)教學(xué)組織和教學(xué)過程中欠缺的。

3 基于職業(yè)導(dǎo)向的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式設(shè)想

3.1 模塊案例教學(xué)法的設(shè)想

為了更好的發(fā)揮《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的核心作用，將該課程與會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)接，在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，“以人為本”為教學(xué)改革的核心理念，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，以啟發(fā)式、討論式、案例分析等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法取代“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力以及分析問題、解決問題和創(chuàng)造思維的能力。

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程可以采取模塊案例教學(xué)法，以課堂講授和實(shí)訓(xùn)練習(xí)為主，同時(shí)將課程根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位劃分為相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作崗位模塊：資金核算會(huì)計(jì)崗位、出納員崗位、存貨會(huì)計(jì)崗位、資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位、往來結(jié)算會(huì)計(jì)崗位、職工薪酬會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)成果會(huì)計(jì)崗位、納稅會(huì)計(jì)崗位、總賬報(bào)表會(huì)計(jì)崗位。在此基礎(chǔ)上對(duì)這些模塊進(jìn)一步細(xì)分，模塊教學(xué)過程中采取案例教學(xué)，以課堂講授為主，實(shí)訓(xùn)練習(xí)為輔的教學(xué)形式進(jìn)行。采用此法是由于本課程的特點(diǎn)是：內(nèi)容多，系統(tǒng)性強(qiáng)，理論性與技術(shù)性高度融合，造成學(xué)生接受的難度和教師的授課難度相對(duì)都比較大。

教師在不同模塊和內(nèi)容中要注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，同時(shí)通過布置實(shí)訓(xùn)和作業(yè)題、課外拓展案例分析和項(xiàng)目研討、安排撰寫讀書報(bào)告等手段，提高學(xué)生自學(xué)能力、分析能力及動(dòng)手能力。

3.2 實(shí)訓(xùn)和課外拓展相結(jié)合的課程實(shí)踐的設(shè)計(jì)思路

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程根據(jù)每個(gè)模塊特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)和課外拓展環(huán)節(jié)，完成課程目標(biāo)和相關(guān)崗位的訓(xùn)練，同時(shí)訓(xùn)練過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，故作業(yè)形式應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，作業(yè)形式可以包括的內(nèi)容如表1。

通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)傳統(tǒng)形式鞏固知識(shí)點(diǎn)的理解，通過崗位實(shí)訓(xùn)練習(xí)和課外自學(xué)案例分析可以強(qiáng)化崗位技能，通過課程拓展項(xiàng)目研討報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的訓(xùn)練可以開拓思路。

4 基于職業(yè)導(dǎo)向的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式設(shè)想

為了實(shí)現(xiàn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論和實(shí)踐能力的考核，我們要打破以往“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡慕d，重視過程考核，加大過程考核的比重，調(diào)整結(jié)果考核即期末考試的題型設(shè)置，以全面考核學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（1）平時(shí)考核以作業(yè)、實(shí)訓(xùn)、課外拓展為主進(jìn)行，平時(shí)考核占總成績(jī)的比重可以增加到50%，具體考核內(nèi)容設(shè)想如下：

①根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置各崗位知識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)練習(xí)并進(jìn)行考核，可以根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可表2示例。

②學(xué)生選取教師于本學(xué)期初布置的任一與本課程相關(guān)的研討項(xiàng)目選題，參加科研項(xiàng)目小組進(jìn)行討論，并完成研究報(bào)告，每組成員通過互評(píng)和自評(píng)方式進(jìn)行考核。另外設(shè)置案例分析，如果《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課時(shí)有限，我們可以采取此種方式完成自學(xué)部分內(nèi)容的考核。

③《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》設(shè)置階段性考核，階段性考核為期中考試，期中考試形式可以靈活設(shè)置，比如隨堂測(cè)試，比如某些崗位的綜合實(shí)訓(xùn)能力檢驗(yàn)等，通過期中考試可以使學(xué)生對(duì)前半學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納和整理，當(dāng)然，我們認(rèn)為如果條件允許，可以在學(xué)期內(nèi)進(jìn)行1-3次的階段性小測(cè)或者階段性的崗位實(shí)訓(xùn)能力考核。

（2）期末考核我們要減少其占總成績(jī)的比重，同時(shí)改變以往單選、多選、判斷等傳統(tǒng)題型設(shè)置，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)務(wù)賬務(wù)處理操作技能，以技能考核為主，比如，我們可以整個(gè)試卷按照某些重要崗位模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生完成相應(yīng)崗位的業(yè)務(wù)處理。

通過考核方式的變革與我們教學(xué)模式的改革相互匹配，才能實(shí)現(xiàn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革的目標(biāo)。

5 結(jié)語

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革是新形勢(shì)下培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的客觀需要，是一個(gè)全面和動(dòng)態(tài)的過程，既需要我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容設(shè)置上進(jìn)行改革，也需要我們?cè)诮虒W(xué)模式和考核方式上不斷探索，因此，我們要不斷思考基于職業(yè)導(dǎo)向的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革的思路，并應(yīng)用到實(shí)踐中，最終提高我們的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王奔.能力本位的“三全”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)[J].會(huì)計(jì)之友，2007，（1）.

第2篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

維持一周的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課終于結(jié)束了。經(jīng)過一周的艱苦奮斗，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下終于如期的完成了任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)到了好多東西。熊海晴教授說：做會(huì)計(jì)要有愛心，細(xì)心，恒心。再加個(gè)耐心吧！因?yàn)闀r(shí)間的緊迫性，我們大家都忙得不亦說乎。那幾天經(jīng)常凌晨2、3點(diǎn)，第二天，愛美的女生總是說長(zhǎng)了痘痘了啦。但是我覺得一切的努力都是值得的。我們都過實(shí)訓(xùn)學(xué)到了許多課本上遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)。

會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過這次的實(shí)踐課使我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了更深刻的理解，實(shí)訓(xùn)中通過對(duì)遼寧華宇起重有限公司的賬戶分析與思考讓我的會(huì)計(jì)賬戶的處理有了更勝層次的了解，也務(wù)實(shí)了我的基礎(chǔ)知識(shí)?！?duì)于會(huì)計(jì)人員的要求是諸多的。首先應(yīng)具備必要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》第十四條規(guī)定："會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，遵守職業(yè)道德。"這是對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求。至于如何考核和確認(rèn)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，從目前來說，主要是通過設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)和會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試來進(jìn)行的。我們通過實(shí)訓(xùn)課是對(duì)我們?cè)谶@兩年來的理論知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

我們?cè)谑紫仁菍?duì)遼寧華宇起重有限公司會(huì)計(jì)科目的設(shè)計(jì)。我們都知道會(huì)計(jì)科目的設(shè)置要遵循以下六條原則：

（1）必須結(jié)合會(huì)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)，全面反映會(huì)計(jì)對(duì)象的內(nèi)容。

（2）既要滿足對(duì)外報(bào)告的要求，又要符合內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的需要。

（3）既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，又要保持相對(duì)穩(wěn)定。

（4）做到統(tǒng)一性 與靈活性相結(jié)合。

（5）應(yīng)具有可操作性。

（6）應(yīng)簡(jiǎn)明、適用，并要分類、編號(hào)。在老師的帶領(lǐng)下我們很快的對(duì)該公司的各個(gè)賬目合理的設(shè)置完畢。實(shí)訓(xùn)中再次做的是記賬憑證，對(duì)賬目一筆一筆的登記，不耐其煩，對(duì)賬目的登記過程中不僅要考驗(yàn)人的耐心，更要考驗(yàn)人的細(xì)心一不小心一筆賬登錯(cuò)了就要重新寫，而且這是在實(shí)訓(xùn)中，想想要是在工作中我們登錯(cuò)帳，還不被單位領(lǐng)導(dǎo)罵的狗血淋頭的，到那時(shí)可就不僅涉及到實(shí)訓(xùn)的成績(jī)問題，而是牽涉到我們的工作問題了。我想為了將來我們?cè)诠ぷ髦心鼙M量的避免出錯(cuò)我們更要好好地珍惜這次實(shí)訓(xùn)課，把各項(xiàng)錯(cuò)誤的發(fā)生概率降低到最低，甚至為零。

由于這次又100多筆業(yè)務(wù)再加上時(shí)間的緊湊性，在完成業(yè)務(wù)的登記時(shí)我發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)存在少登或者登錯(cuò)賬的現(xiàn)象。當(dāng)然錯(cuò)誤的問題也層出不窮，每個(gè)同學(xué)多多少少會(huì)存在一些問題，但更多情況下會(huì)在老師和同學(xué)的幫助下有效地得到糾正，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的的學(xué)科里面所涉及的問題也是包羅萬象，同一筆業(yè)務(wù)會(huì)有各個(gè)不同的答案，這要看同學(xué)們是怎么解析這筆業(yè)務(wù)了，有時(shí)我們可以因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜程度而把較復(fù)雜的業(yè)務(wù)拆成好幾筆分別核算，有時(shí)也會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單而一筆核算。各個(gè)原材料的賬戶設(shè)計(jì)中考慮到原材料購進(jìn)和出庫的類別繁多，設(shè)計(jì)了二級(jí)科目諸如鍛件、銅件、鑄鐵件等等科目，對(duì)于庫存商品設(shè)置了LN型起重機(jī)、GF12型起重機(jī)等等，這些設(shè)置是根據(jù)公司的具體來設(shè)置的。

在實(shí)訓(xùn)中有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容它的重要性非常之大，但也經(jīng)常被很多想要偷懶的同學(xué)給忽視掉。那就是設(shè)置T型賬戶。T型賬戶的設(shè)置是科目匯總表登記的依據(jù)，我們要根據(jù)T型賬戶來匯總各賬戶月中和月末的余額。然后在根據(jù)科目匯總表登記總賬。因此T型賬戶的重要性是可想而知的。它一旦登記錯(cuò)誤還會(huì)導(dǎo)致利潤(rùn)表以及資產(chǎn)負(fù)債表的錯(cuò)誤，影響到期末的試算平衡。所以對(duì)于這項(xiàng)工作應(yīng)該是以150分的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待的。在T型賬戶的計(jì)算中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)量的少算和漏算以及重復(fù)算的現(xiàn)象，這就是要求我們更要認(rèn)真要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤一邊接下來的工作進(jìn)展下去。

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)著重提供財(cái)務(wù)信息。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)只對(duì)已發(fā)生或已完成的、能用貨幣表現(xiàn)的交易或事項(xiàng)予以確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的主要信息（包括在財(cái)務(wù)報(bào)告正的信息）必然是歷史的和財(cái)務(wù)的信息。

2、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息是主要由通用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告加以揭示。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供財(cái)務(wù)信息的主要形式和對(duì)外傳遞的主要手段是財(cái)務(wù)報(bào)告，包括財(cái)務(wù)報(bào)表、附表、附注和財(cái)務(wù)狀況說明書。雖然，企業(yè)外部會(huì)計(jì)信息使用者眾多，其決策各不相同，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息的要求也各不相同，但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不可能針對(duì)某個(gè)具體外部使用者的決策需求來提供財(cái)務(wù)報(bào)表，而是根據(jù)各個(gè)利益集團(tuán)和人士的共同需要綜合提供一套財(cái)務(wù)報(bào)告，即定期編制通用的財(cái)務(wù)報(bào)告，以滿足所有外部會(huì)計(jì)信息使用者的共同決策需要。

3、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是為外部使用者提供財(cái)務(wù)信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息雖可供企業(yè)外部和內(nèi)部使用，但主要是作為企業(yè)外部的會(huì)計(jì)信息使用，如投資人、債權(quán)人、政府機(jī)構(gòu)、職工、稅務(wù)部門、證券管理部門和其他外部信息使用者進(jìn)行投資決策、信貸決策、征稅決策、證券上市許可和證券交易管理決策以及其他經(jīng)濟(jì)決策的依據(jù)。

4、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息必須滿足會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。前已述及，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象主要是企業(yè)外界信息使用者，他們與企業(yè)管理當(dāng)局有著不同的利益和信息要求，而且不同外界信息使用者也存在著不同的利益和要求。為了維護(hù)企業(yè)所有利害關(guān)系人的利益，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)處理過程和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制均要嚴(yán)格遵照會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。

5、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以復(fù)式簿記系統(tǒng)為基矗復(fù)式簿記是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)重要基石，自意大利商人在中世紀(jì)發(fā)明復(fù)式簿記以來，它已盛行五百多年。復(fù)式簿記的基本原理是：所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均要做出雙重記錄（借和貸），以使獲得全面反映。同時(shí)，復(fù)式簿記包括憑證——日記帳——分類帳——試算表——報(bào)表這樣一個(gè)完整的帳務(wù)處理體系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理正是復(fù)式簿記系統(tǒng)進(jìn)行的記錄、分類、調(diào)整、匯總和定期編制報(bào)表，以便產(chǎn)生條理化和系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)信息。

6、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息通常以一個(gè)會(huì)計(jì)主體為空間范圍，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)反映一個(gè)會(huì)計(jì)主體（例如一個(gè)企業(yè)）整體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量。而時(shí)間跨度是每一個(gè)會(huì)計(jì)期間，通常為一個(gè)會(huì)計(jì)年度。

7、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息不能保證絕對(duì)精確。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理的對(duì)象帶有很大的不確定性，即使是可驗(yàn)證的。

我們編制了利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表兩張，里面的內(nèi)容讓我們算的頭昏腦脹一個(gè)數(shù)字出錯(cuò)就會(huì)造成后面的結(jié)果不平衡，這要需要會(huì)計(jì)人員多大的耐心和細(xì)心，女生們?cè)诠P筆的登記入賬 ,小心又謹(jǐn)慎。會(huì)計(jì)人員就是需要這份小心與謹(jǐn)慎的，我們都是未來從事與會(huì)計(jì)職業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)在實(shí)訓(xùn)過程中要對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)成果負(fù)責(zé)人將來要為自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)任，更要謹(jǐn)真認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次的實(shí)訓(xùn)課。對(duì)自己的將來負(fù)責(zé)任。

這次實(shí)訓(xùn)讓我們獲益良多，通過實(shí)訓(xùn)我們對(duì)會(huì)計(jì)賬目的設(shè)計(jì)有了更深刻的了解，我們的實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐課，是門手工的藝術(shù)其要求我們要對(duì)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)有深刻的理解與掌握。在遼寧華宇起重有限公司的計(jì)算中我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)書上的答案出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，學(xué)不學(xué)在于個(gè)人，課本上的答案也會(huì)出錯(cuò)，就像古人云"人無完人，金無足赤"一樣，所以做賬還是要靠個(gè)人的，我們不能一味的不勞而獲他人的勞動(dòng)成果，只有通過自己的實(shí)踐得到的才是真正屬于自己的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

看著這一本本裝訂成冊(cè)的會(huì)計(jì)賬簿我開心的笑了，我的勞動(dòng)終于修成正果了，好開心啊。喜滋滋的去交了自己的勞動(dòng)成果簽下自己的大名。我相信每一份辛勤勞動(dòng)都會(huì)獲得成果的。通過這次實(shí)訓(xùn)獲益良多，我不僅學(xué)到了會(huì)計(jì)上的知識(shí)還學(xué)到了一些為人處世的方法：有時(shí)候你應(yīng)該更多的讓他人有一個(gè)安靜的空間，不要打擾他人；同學(xué)之間應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量幫助其他同學(xué)查出錯(cuò)誤的原因：有問題要更多的去討論，不要鉆牛角尖這樣不利于你任務(wù)的完成。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)800字（二）

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)培訓(xùn)課。

在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫培訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)培訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們?cè)谡n 堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過培訓(xùn)的仿真性，使我們感到培訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與培訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓(xùn)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)"氛圍",而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤?。老師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對(duì)著培訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長(zhǎng)的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

第3篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；方案設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）06-0-01

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)是在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生的職業(yè)技能。以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為本位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”。

一、課程的定位與培養(yǎng)目標(biāo)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中處于核心地位，起承上啟下的作用。本課程提供了從事會(huì)計(jì)工作的必備知識(shí)和技能，既是會(huì)計(jì)知識(shí)體系的主體部分，又是企業(yè)會(huì)計(jì)工作中最重要、最基本的內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力和職業(yè)判斷能力的課程。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程配套設(shè)置的，是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中一個(gè)重要的、不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。該課程要求每個(gè)學(xué)生都能在模擬的情景中進(jìn)行角色的演練，通過模擬真實(shí)的工作情景，學(xué)生可以更快的融入其中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的途徑和方法。以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)為目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)為宗旨，以循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突破為原則，按實(shí)踐工作崗位設(shè)置教學(xué)模塊，使理論與實(shí)踐融為一體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步、課堂講授與操作練習(xí)同步，使專業(yè)理論知識(shí)、技能知識(shí)為專業(yè)能力服務(wù)。

實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生從其所處的工作環(huán)境，所需完成的工作任務(wù)中主動(dòng)掌握與工作崗位相關(guān)的知識(shí)，按每個(gè)崗位的工作任務(wù)來組織教學(xué)，教學(xué)順序是“取得或填制原始憑證——審核原始憑證——填制記賬憑證——審核記賬憑證——登記賬簿——憑證傳遞——會(huì)計(jì)報(bào)表”。注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建，充分重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。本課程將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為三階段并設(shè)置相關(guān)課程：第一階段為課程講授前的會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)；第二階段為課程學(xué)習(xí)過程中的會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室）和會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)；第三階段為課程學(xué)習(xí)后的綜合模擬實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)財(cái)會(huì)模擬室）與頂崗實(shí)習(xí)（某公司、企業(yè)）。

三、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)造了單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的新的實(shí)踐性教學(xué)模式，按照實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求來組織，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)模塊，把每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中建立了出納、往來、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)報(bào)表等多個(gè)與會(huì)計(jì)崗位相互對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊，針對(duì)某一個(gè)工作崗位建立獨(dú)立的教學(xué)模塊，將某一模塊涉及的理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容融合在一起同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，使理論與實(shí)踐密切聯(lián)系，同時(shí)通過綜合核算模塊的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并進(jìn)一步熟悉各崗位的技能要求。

（二）綜合模擬實(shí)訓(xùn)

綜合模擬實(shí)訓(xùn)是通過一個(gè)企業(yè)某月份實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬，掌握企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過程的會(huì)計(jì)各崗位業(yè)務(wù)的核算，進(jìn)而全面、系統(tǒng)、完整、綜合地理解和掌握所學(xué)會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本技能，具備獨(dú)立處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的動(dòng)手操作能力。

該部分實(shí)訓(xùn)課程可設(shè)置八個(gè)小組，前七個(gè)小組分別按出納員崗位、往來結(jié)算核算員崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算員崗位、資金核算員崗位、成本核算員崗位、財(cái)務(wù)成果核算員崗位、會(huì)計(jì)主管崗位設(shè)置，由學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求及提供的實(shí)訓(xùn)資料單獨(dú)完成，第八個(gè)小組為某一小型企業(yè)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)會(huì)計(jì)崗位的核算工作，由老師派發(fā)原始憑證，各小組完成各自崗位的業(yè)務(wù)核算，并能把已編制的憑證傳遞到其他相關(guān)崗位。在獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課中開設(shè)仿真的工作崗位，學(xué)生不僅掌握工業(yè)企業(yè)里每個(gè)崗位的業(yè)務(wù)核算，還能處理好單個(gè)崗位與其他崗位的業(yè)務(wù)聯(lián)系，真正把企業(yè)的財(cái)務(wù)部門搬到課堂上，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。

（三）考證指導(dǎo)設(shè)計(jì)

目前，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是各類社會(huì)考試和選拔考試的重要考試科目。比如，會(huì)計(jì)職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師考試等都以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)為考核重點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的考試項(xiàng)目主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)專業(yè)資格初級(jí)證書，前者是學(xué)生必須取得的，后者鼓勵(lì)學(xué)生獲得，但不做硬性要求。

四、實(shí)踐教學(xué)的方法設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門既具有一定的理論性，又特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程。如何通過靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，一直是本專業(yè)課程教師努力追求的目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中采用案例式教學(xué)、實(shí)物引導(dǎo)法、過程教學(xué)法等多種能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的教學(xué)方法；采用項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情景模擬式教學(xué)法，其目的是提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

五、考核方式和評(píng)價(jià)方法

為了使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施，必須設(shè)置與之相適應(yīng)的有效的考核方式。實(shí)踐部分主要考察學(xué)生的任務(wù)完成情況和實(shí)踐操作能力情況。首先進(jìn)行階段性成果驗(yàn)收，即：每組提交一份實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)報(bào)告，要求包括實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分析幾部分最終結(jié)果，而且每組內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)保持連續(xù)性，最終以實(shí)訓(xùn)總結(jié)及答辯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

六、實(shí)踐教學(xué)效果

通過實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，一方面能充分整合和利用教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和潛力，體現(xiàn)以人為本的教育理念；另一方面教師在實(shí)踐教學(xué)中，將理論與實(shí)際工作有效結(jié)合，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有所提高，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

第4篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。《意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。傳統(tǒng)本科高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

一、課程屬性

（一）課程地位

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占有極其重要的地位。本課程是高等院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)日常會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的能力具有至關(guān)重要的作用。本課程以我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，與管理會(huì)計(jì)共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的有機(jī)整體。同時(shí)，本課程是參加國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”。

（二）課程性質(zhì)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。本課程以我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，詳細(xì)介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為能適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

（三）課程與課程群的聯(lián)系

本課程與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程有著密切的聯(lián)系，通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課程的知識(shí)，另一方面可以為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

前修課程：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等，這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)本課程起著良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)支撐作用。

后續(xù)課程：《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《審計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)電算化》、《經(jīng)濟(jì)法》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，這些課程對(duì)本課程起著鞏固和深化的作用，將理論與實(shí)踐進(jìn)行融匯貫通，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和依據(jù)

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課，其課程設(shè)置緊緊圍繞社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需求，牢牢貼近一線服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

本課程以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，逐步打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式。在教學(xué)內(nèi)容方面，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力，充分考慮國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，提高學(xué)生知識(shí)分析、解決問題的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充知識(shí)和收集信息，提升知識(shí)、技能遷移等能力。在教學(xué)方法上，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，將國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在成績(jī)考核上，采取過程性考核，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。

三、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)地、全局地、聯(lián)系地思維去分析、解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性等，能夠解決資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六大會(huì)計(jì)要素所涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算問題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)該具備下列能力：

1.專業(yè)能力：（1）能夠正確編制、填寫日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；（2）能夠正確的登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、明細(xì)賬和總賬；（3）具備編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表及所有者權(quán)益變動(dòng)表的能力；（4）能根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求在附注中披露相關(guān)的信息。

2.方法能力：（1）靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)；（2）以全局地、系統(tǒng)地、發(fā)展地眼光制定工作計(jì)劃并實(shí)施。

3.社會(huì)能力：（1）具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，遵守相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)；（2）具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，擁有較好的心里素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。

（二）具體目標(biāo)

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)

（1）?幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值的會(huì)計(jì)處理

（2）流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期借款、應(yīng)付債券的會(huì)計(jì)處理

（3）收入和利潤(rùn)的核算

（4）財(cái)務(wù)報(bào)告的編制

（5）會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)政策變更、資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的處理

2.職業(yè)能力目標(biāo)

（1）日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理能力

能根據(jù)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，進(jìn)行貨幣資金、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)處理。

（2）完整編制財(cái)務(wù)報(bào)表的能力

能根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)資料，完整地編制財(cái)務(wù)報(bào)表，并且可以運(yùn)用財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí)，分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作存在的問題，以及針對(duì)問題提出對(duì)策。

（3）運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行分析和解決問題。

在模擬實(shí)訓(xùn)中，不限于固定的思維模式，能充分打開思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維，用新的角度去分析問題、解決問題。

（4）檢索和運(yùn)用文獻(xiàn)資料能力

能通過專業(yè)網(wǎng)站、領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊、雜志等渠道檢索文獻(xiàn)，關(guān)注領(lǐng)域的相關(guān)理論最新進(jìn)展，及時(shí)地吸收新的知識(shí)，不?喔?新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.素質(zhì)教育目標(biāo)

（1）具有很強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（2）自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)。

（3）培養(yǎng)透過現(xiàn)象看出事實(shí)本質(zhì)的能力。在每個(gè)會(huì)計(jì)期末，會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要分析大量的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)可以得出企業(yè)在過去一期內(nèi)經(jīng)營(yíng)管理過程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而可以在下一期內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程內(nèi)容確定的依據(jù)

課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的三方面，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，能夠進(jìn)行企業(yè)日常賬務(wù)會(huì)計(jì)處理，期末編制完整的財(cái)務(wù)報(bào)表。

通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的基礎(chǔ)，充分理解會(huì)計(jì)恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，掌握日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的編制，會(huì)計(jì)賬簿的登記方法，財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。另外，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，主要側(cè)重于在實(shí)訓(xùn)模擬中，將會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)融合應(yīng)用于具體的案例實(shí)踐中。理論知識(shí)講授課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例為5：5，主要目的為鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。在理論內(nèi)容方面，主要包括會(huì)計(jì)的基本假設(shè)和會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的基礎(chǔ)，六大會(huì)計(jì)要素的會(huì)計(jì)處理原則、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制原則、會(huì)計(jì)調(diào)整的處理原則等知識(shí)。在模擬實(shí)訓(xùn)方面，主要包括通過具體的分解案例，培養(yǎng)六大會(huì)計(jì)要素會(huì)計(jì)處理能力，通過綜合案例，鍛煉編制財(cái)務(wù)報(bào)告能力、會(huì)計(jì)調(diào)整能力等。

在教師講授知識(shí)的過程中，適時(shí)地引入會(huì)計(jì)領(lǐng)域的前沿研究動(dòng)態(tài)，通過生動(dòng)形象地案例解說會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則中的最新變化，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性、創(chuàng)新性思維分析問題、解決問題的能力。

五、實(shí)施建議與要求

（一）師資條件

具有豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，熟悉國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)和企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程；課程組具備“雙師雙能”教師比例達(dá)到70%以上，師資結(jié)構(gòu)合理；企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課老師。

（二）教學(xué)資料

選用的教材要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。教材內(nèi)容既要包括相關(guān)的理論知識(shí)，還需要配有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并且盡量選用近三年出版的國(guó)家規(guī)劃教材。

1.使用教材

劉永澤，陳立軍.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。

2.主要教學(xué)參考書

（1）王華，石本仁.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015，3.

（2）林鋼.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015，9.

（3）J?戴維?斯派斯蘭德.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016，4.

（4）財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2016，4.

3.主要參考期刊、雜志

《財(cái)會(huì)月刊》、《會(huì)計(jì)之友》、《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》、《會(huì)計(jì)師》、《商業(yè)會(huì)計(jì)》、《中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒》以及各類學(xué)報(bào)等。

4.推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站

（1）東奧會(huì)計(jì)在線

（http：//dongao.com/）

（2）中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校

（http：//chinaacc.com/）

（3）全國(guó)會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)網(wǎng)

（http：//kzp.mof.gov.cn/）

（4）財(cái)會(huì)月刊網(wǎng)

（http：//ckyk.cn/）

（三）教學(xué)組織

課程教學(xué)由教研室主任負(fù)總責(zé)，課程組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí)施?；玖鞒贪ǎ孩俪闪⒄n程組；②教學(xué)準(zhǔn)備；③課程教學(xué)；④輔導(dǎo)答疑；⑤課程考核；⑥總結(jié)反饋。建議該課程在教授每個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)后，即可進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

（四）教學(xué)方法

1.擴(kuò)大小班化教學(xué)。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，小班化教學(xué)有利于教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，進(jìn)行因材施教。

2.代入角色法。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)模擬實(shí)訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生自我代入相關(guān)角色中，站在一個(gè)全新的角度思考，擴(kuò)大自身的思維視野。

3.探究式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)生成問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，展開師生之間、生生之間的探究活動(dòng)，這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性。

4.廣泛開展討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。實(shí)行激勵(lì)教學(xué)。在課堂中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)其與老師直接的互動(dòng)。比如平時(shí)基準(zhǔn)分為70分，若在模擬實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生能很好地融入均色，并且能充分發(fā)散思維，則予以平時(shí)分的獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）課程考核與建議

第5篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 高職 問題 體會(huì)

近幾年關(guān)于高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法的爭(zhēng)論一直很激烈，什么講述法，項(xiàng)目引導(dǎo)法，頭腦風(fēng)暴法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)在面試學(xué)生時(shí)，都是考察學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，而高職院校的這種能力和本科院校相比，差距明顯。究其原因，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量低下是重要原因之一。

一、高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

由于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大都要求雙證畢業(yè)（即畢業(yè)時(shí)必須取得從業(yè)資格證才能發(fā)畢業(yè)證），所以大一的學(xué)生的精力基本上都放在考證上面?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)得不扎實(shí)，不系統(tǒng)，而自身的計(jì)算能力，邏輯思維能力等偏差，加上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合性較強(qiáng)，要求有較好的思維能力，造成目前高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)困難重重。隨著高職院校教學(xué)改革的深入和對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視，許多學(xué)校大力壓縮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課的時(shí)間，增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。這本無可厚非，如果理論課和實(shí)訓(xùn)課的比例不適當(dāng)，那將造成很嚴(yán)重的后果，因?yàn)閷W(xué)生理論沒有學(xué)好，學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)受很大的限制，實(shí)訓(xùn)老師就不得不去補(bǔ)理論知識(shí)。這樣教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。

二、提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

筆者認(rèn)為，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中難度適中的知識(shí)點(diǎn)，可采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，它一般是教師啟發(fā)式的指導(dǎo)，以案例為基礎(chǔ)；調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究；提出見解或作出判斷，從而鍛煉并提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如在講解預(yù)收賬款的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可引用一個(gè)案例：某公司按照合同規(guī)定預(yù)收廣東從化四新公司貨款60000萬元存入銀行。數(shù)天后，實(shí)際銷售該公司的商品價(jià)款為8萬元，增值稅為13600，差額33600元可以補(bǔ)收。請(qǐng)編制相關(guān)會(huì)計(jì)分錄。筆者在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生做分錄，有的學(xué)生分錄如下：A預(yù)收貨款時(shí)，借：銀行存款60000，貸：預(yù)收賬款60000；B公司銷售產(chǎn)品時(shí)，借：預(yù)收賬款60000應(yīng)收賬款3360，貸：主要業(yè)務(wù)收入80000應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅）13600；C收到貨款時(shí)，借：銀行存款33600，貸：應(yīng)收賬款33600。

有的同學(xué)將B的分錄的借方做成：借：預(yù)收賬款93600將C分錄的貸方做成貸：預(yù)收賬款33600。讓兩個(gè)學(xué)生代表把這兩種分錄寫在黑板上，然后要求他們進(jìn)行討論。最后得出，實(shí)質(zhì)上這兩種方法都是對(duì)的，只不過是思維角度不同而已。第一種思維方法是按照應(yīng)收和預(yù)收賬款的定義來思考；第二種是按照預(yù)收賬款和應(yīng)收賬款的借貸的實(shí)質(zhì)來思考。第一種比較容易理解；第二種要求他們聯(lián)想資產(chǎn)負(fù)債表中如何填寫預(yù)收賬款和應(yīng)收賬款的數(shù)據(jù)，告訴他們預(yù)收賬款是一種負(fù)債，它在借方表示一種相應(yīng)的資產(chǎn)―應(yīng)收賬款的增加。通過這個(gè)案例有助于學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)科目在借方和貸方的不同含義以及填寫資產(chǎn)負(fù)債表殊的會(huì)計(jì)科目的數(shù)據(jù)。

對(duì)于一些容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可以采用改錯(cuò)法來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)方法的設(shè)置中，可以安排由老師或?qū)W生自己查找企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)案例，并作出相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理，由師生共同評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)處理的妥當(dāng)與否等。在教學(xué)工作中采用的互動(dòng)性的教學(xué)方法叫――改錯(cuò)法。改錯(cuò)法就是教師在講課時(shí)，可以故意出現(xiàn)少量的錯(cuò)誤，然后請(qǐng)學(xué)生來思考和改正。平常有些學(xué)生習(xí)慣于接受正確答案，不會(huì)和不愿意花時(shí)間去思考問題，因此這樣的學(xué)生提出問題解決問題的能力就會(huì)較差，不利于他們學(xué)習(xí)能力的提高。在采用改錯(cuò)法時(shí)，學(xué)生必須運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來分析，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么對(duì)，為什么錯(cuò)，這也是對(duì)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。當(dāng)然，教師解題時(shí)也可以特意出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如果錯(cuò)誤被他們發(fā)現(xiàn)，這樣可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考問題解決問題的能力，加深他們學(xué)習(xí)的印象和效果。采用改錯(cuò)法，要事先設(shè)計(jì)好教學(xué)案例，哪兒出錯(cuò)比較合適，通過這個(gè)錯(cuò)誤，可以提高學(xué)生哪方面的知識(shí)欠缺。例如計(jì)提應(yīng)付票據(jù)的利息時(shí)，作分錄為：借：財(cái)務(wù)費(fèi)用，貸：應(yīng)付利息，然后問學(xué)生是否有錯(cuò)誤。學(xué)生經(jīng)過考慮后會(huì)發(fā)現(xiàn)老師把應(yīng)付票據(jù)反映為應(yīng)付利息了，這樣做會(huì)影響對(duì)企業(yè)將來債務(wù)類會(huì)計(jì)科目的分析，同時(shí)告訴他們應(yīng)付票據(jù)的利息是票據(jù)到期時(shí)才償還，根據(jù)實(shí)質(zhì)重于形式的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，應(yīng)該把這筆利息費(fèi)用視為相應(yīng)的負(fù)債。同樣的教學(xué)方法也適用于一次還本付息的長(zhǎng)期借款和應(yīng)付債券。有時(shí)學(xué)生找出的錯(cuò)誤各種各樣，這時(shí)就幫他們慢慢分析，錯(cuò)誤的原因是什么，爭(zhēng)取吃一塹，長(zhǎng)一智，下次不犯同樣或類似的錯(cuò)誤。

另外，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，可以情景案例教學(xué)。（1）可以將理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。一方面通過案例教學(xué)和企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)活動(dòng)來提高學(xué)生興趣。另一方面通過案例教學(xué)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)活動(dòng)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在有條件的情況下組織學(xué)生下企業(yè)尤其是會(huì)計(jì)事務(wù)所去搜集會(huì)計(jì)案例。通過教學(xué)過程中對(duì)案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的，從而開動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的綜合操作能力。（2）實(shí)施情景教學(xué)，通過教師對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。如可以將實(shí)訓(xùn)室的桌子擺成像財(cái)務(wù)室那樣，并在各個(gè)座位上分別標(biāo)明主管，出納等字體，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)室能有身臨境的感覺。還可以運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將視頻、圖表與文字整合為既有一定框架和原理說明，又有情景設(shè)計(jì)和趣味情節(jié)的教學(xué)參考片和教學(xué)課件，讓學(xué)生在情景中從抽象性、概念化學(xué)習(xí)到具體性、通俗化學(xué)習(xí)，通過課堂講授、師生互動(dòng)與情景教學(xué)中的實(shí)景案例分析、專家訪談等多種形式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)。

如果學(xué)校在外面有大型實(shí)訓(xùn)基地，也可以直接請(qǐng)他們的會(huì)計(jì)主管當(dāng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，請(qǐng)他們直接給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就可以用他們的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在實(shí)訓(xùn)的后期，可以采用以工作過程為導(dǎo)向、企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為架構(gòu)體系的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一項(xiàng)管理活動(dòng)，會(huì)計(jì)服務(wù)于管理，是對(duì)企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)涉及的資金運(yùn)動(dòng)的記錄與反映。會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)密切相關(guān)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的籌資、生產(chǎn)、投資活動(dòng)及生產(chǎn)過程中的采購、生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)是環(huán)環(huán)相扣，周而復(fù)始，這些業(yè)務(wù)類型不同但都涉及資金運(yùn)動(dòng)，財(cái)務(wù)人員需要配合各業(yè)務(wù)部門辦理相關(guān)資金結(jié)算，并及時(shí)確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告。會(huì)計(jì)這一核算工作過程是財(cái)務(wù)人員通過分工與協(xié)作，日常及時(shí)核算企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)，定期計(jì)算經(jīng)營(yíng)成果并報(bào)告會(huì)計(jì)信息的系統(tǒng)化工作過程。因此，基于工作過程為導(dǎo)向，企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為架構(gòu)體系的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式是以企業(yè)的籌資、采購、生產(chǎn)、銷售、對(duì)外投資等會(huì)計(jì)工作對(duì)象為主線索，按會(huì)計(jì)核算工作中典型的日常業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理與期末事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理為時(shí)間線索，區(qū)別出納、會(huì)計(jì)等不同會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的多維性課程教學(xué)方案。該教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過程和會(huì)計(jì)工作崗位的職業(yè)情境中，接受會(huì)計(jì)核算任務(wù)，與他人分工與協(xié)作，逐步完成各種類型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。

總之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門學(xué)科綜合了成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等內(nèi)容。必須根據(jù)不同的內(nèi)容和不同的階段來采用不同的教學(xué)方法，這樣出納取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳德萍．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

第6篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

1.1理論與實(shí)踐無法有機(jī)結(jié)合。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較單一，主要以理論為主，通常先進(jìn)行會(huì)計(jì)理論教學(xué)，然后再進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和抽象性，加上中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，"填鴨式"的教學(xué)常常使學(xué)生感到晦澀、難懂，逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。而在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，難免又會(huì)忘記前面學(xué)過的理論知識(shí)，造成理論知識(shí)不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐操作中，影響了學(xué)習(xí)效果。

1.2實(shí)踐操作能力弱。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的資料不夠真實(shí)，與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相差較大，而且實(shí)踐訓(xùn)練過于簡(jiǎn)單，通常是一些常規(guī)性的業(yè)務(wù)，缺少難處理的業(yè)務(wù)。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力都相對(duì)較弱，不能更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展。

1.3對(duì)學(xué)生的考評(píng)過于單一。

現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)考核依然采用傳統(tǒng)的考試方式，此種考核方式缺乏靈活性，考評(píng)內(nèi)容不夠全面，考評(píng)結(jié)果不夠客觀，這不能更好地體現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，在很大程度上阻礙了會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展。

1.4師資力量不能滿足社會(huì)發(fā)展需要。

中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才的使命，而完成這個(gè)使命就需要依靠高質(zhì)量的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，會(huì)計(jì)教師不僅要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，實(shí)際能夠滿足真正意義上的會(huì)計(jì)教師條件的人員并不多，他們中的大部分人只是掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教出的學(xué)生也同樣不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

1.5培養(yǎng)方向比較單一，會(huì)計(jì)人員不能滿足多崗位需求。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，并且有調(diào)查顯示很多會(huì)計(jì)畢業(yè)生不僅從事會(huì)計(jì)工作，而且他們還從事統(tǒng)計(jì)、文秘以及其它工作，但是學(xué)校對(duì)這種市場(chǎng)需求變化并沒有給予足夠的重視，教學(xué)還局限在單一專業(yè)培養(yǎng)方向上。這些都是中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題，它們對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力產(chǎn)生了很大的影響。

2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

新形勢(shì)下，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)提出了更高的人才培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)更強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)專業(yè)技能，不僅需要掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備綜合業(yè)務(wù)處理的能力。這就要求我們?cè)趥魇谥R(shí)時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)的基本原理、技能和相關(guān)處理辦法，并且訓(xùn)練學(xué)生將理論知識(shí)熟練地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)技能人才。同時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)務(wù)性、操作性很強(qiáng)，因此，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。采用一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求和變化的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，并推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

3財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)改革

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)簡(jiǎn)介

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)指的是在會(huì)計(jì)教學(xué)中突破以往以教師為中心的教學(xué)模式，以崗位工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，師生雙方邊講邊做，邊練邊學(xué)，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，最終形成一套"做中教，做中學(xué)，學(xué)中做"的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)涵蓋了很多的內(nèi)容，它不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，包含了工作情景與學(xué)習(xí)情景一體化、專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)能力一體化、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材與理論教材一體化，同時(shí)還包含了理論與實(shí)訓(xùn)教師一體化、教學(xué)內(nèi)容與工作過程一體化等。一體化教學(xué)圍繞會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力組織教學(xué)，開展崗位仿真實(shí)訓(xùn)。把學(xué)習(xí)場(chǎng)所模擬成仿真的工作環(huán)境，根據(jù)日常會(huì)計(jì)崗位讓學(xué)生模擬企業(yè)員工，分組分崗位輪流進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師把理論知識(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并結(jié)合理論內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編寫工作頁，使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際工作過程。學(xué)生在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完成會(huì)計(jì)部門整體工作任務(wù)，充分理解各會(huì)計(jì)崗位不同的職業(yè)能力要求。

（二）財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)改革基本思路

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，而且要根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的素質(zhì)要求進(jìn)行整合。一體化教學(xué)改革主要是圍繞著會(huì)計(jì)理論和實(shí)際操作進(jìn)行，具體思路主要包括以下幾點(diǎn)，即對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，從而確定培養(yǎng)目標(biāo)；在提煉典型工作內(nèi)容的過程中確定能力目標(biāo)；根據(jù)能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，再根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置訓(xùn)練模塊。具體實(shí)施包括以會(huì)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展為背景，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作流程進(jìn)行分析，提煉出典型的工作任務(wù)。教師按照工作任務(wù)的要求將有關(guān)知識(shí)整合起來，把課程設(shè)計(jì)成和工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的若干個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)模塊，主要有出納崗位模塊、往來崗位模塊、財(cái)產(chǎn)物資崗位模塊、納稅崗位模塊、財(cái)務(wù)成果崗位模塊等。老師通過指導(dǎo)學(xué)生完成一體化實(shí)訓(xùn)模塊的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在做中學(xué)、做中練，訓(xùn)練內(nèi)容就是工作內(nèi)容，達(dá)到在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)崗位零距離對(duì)接的教學(xué)目標(biāo)。一體化教學(xué)改革思路為中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供了方向，為教學(xué)改革效果提供了很好的保障。

（三）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)改革的具體措施

第一，建立和培養(yǎng)一體化教師隊(duì)伍。一體化教學(xué)模式對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，教師是一體化教學(xué)改革的關(guān)鍵，教師的能力在很大程度上決定了改革的效果，所以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革過程中必須要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。想要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍可以通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)兩種途徑。中職學(xué)校要在教師培養(yǎng)方面投入一定的資金，邀請(qǐng)有關(guān)專家到校做專題報(bào)告，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)理念和教育理論的培訓(xùn)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，讓教師的能力得到不斷地提升。還要定期組織教師到企業(yè)財(cái)務(wù)部門和會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐，及時(shí)了解行業(yè)的新知識(shí)、新信息，提高教師的專業(yè)技能。同時(shí)中職學(xué)校還需要在校外引進(jìn)一些具有一定理論基礎(chǔ)和豐富一線操作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)人員到校任教，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。相信通過這兩種方式能夠建立起一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)的"雙師型"教師隊(duì)伍，從而可以更好地實(shí)施一體化教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。第二，開發(fā)一體化教材。一體化教材是一體化教學(xué)的有效載體和必要條件，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，所以編寫一套科學(xué)、有效的教材是非常重要的。在編寫教材時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家來校參與一體化教學(xué)改革，按崗位要求進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。教師編寫團(tuán)隊(duì)根據(jù)經(jīng)專家審查過的教材編寫大綱，充分考慮中職學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，選擇學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的情況，編寫出符合一體化教學(xué)目標(biāo)的教材。教材的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以原始憑證體現(xiàn)，各種原始憑證、印章、報(bào)表的設(shè)計(jì)力求與企業(yè)實(shí)際工作相一致，仿真性較強(qiáng)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)的適應(yīng)性。第三，建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)所。實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)必須要有與之相配套的一體化教學(xué)場(chǎng)所，否則一體化教學(xué)將成為無源之水，無本之木，因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)改革過程中要重視一體化教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)。具體做法是按照一體化教學(xué)要求，將理論教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，把教學(xué)場(chǎng)所模擬成和日常會(huì)計(jì)崗位相同的一體化仿真實(shí)訓(xùn)室，教師在實(shí)訓(xùn)室里給學(xué)生講解賬務(wù)處理流程，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)模塊的訓(xùn)練。學(xué)生通過輪崗實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)換各個(gè)角色，真實(shí)體驗(yàn)到不同崗位的工作實(shí)際操作，對(duì)未來將要從事的工作性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)有了深入的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更好地提升自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

4財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）改變教學(xué)理念

教學(xué)理念對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響，所以要想解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)問題就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的以教師為中心的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展，所以要將這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，用科學(xué)的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）提高課堂效率

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中主要采用灌輸式的教學(xué)方法，這種方法的教學(xué)效率是非常低的，所以一體化教學(xué)需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。目前采用的方法主要有案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等，這些方法將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合在一起，這不僅活躍學(xué)生的思維，而且加深了學(xué)生的記憶，可以說是非常有效的教學(xué)方法。

（三）完善考核制度

現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核制度主要是以期末理論考試為主，這種考核制度不能全面地體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于技能型人才的培養(yǎng)。因此，在一體化教學(xué)中要打破以期末考試來說明一切的做法，建立多樣化評(píng)價(jià)方式。在理論知識(shí)考試的基礎(chǔ)上，加大實(shí)際操作能力考核，重實(shí)踐、重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，具體比例為理論知識(shí)10%、崗位技能考核40%、作業(yè)練習(xí)20%、過程表現(xiàn)20%。通過對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成狀況等各方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

5結(jié)語

第7篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)我們已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓我們接觸社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問題的能力，提高專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要有：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng)：(1)原始憑證的核簽；(2)記賬憑證的編制；(3)會(huì)計(jì)簿記的登記；(4)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋；(5)會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理；(6)內(nèi)部的審核；(7)會(huì)計(jì)檔案的整理保管；(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí)，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益非淺，以學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會(huì)計(jì)人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證。

國(guó)家機(jī)關(guān)需要有人“當(dāng)家”，而“當(dāng)家”人則要善于“理財(cái)”。就財(cái)務(wù)管理而眼，國(guó)家機(jī)關(guān)存在財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容單一、方法簡(jiǎn)單、觀念陳舊等問題。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，商務(wù)局的日常管理事項(xiàng)將會(huì)越來越多，所面臨的業(yè)務(wù)也會(huì)隨著推陳出新，這需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)中理財(cái)要求。

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門中較為簡(jiǎn)單的工作，如出納及幫助會(huì)計(jì)進(jìn)行帳目的核對(duì)等工作。雖然工作不難，時(shí)間也不長(zhǎng)，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長(zhǎng)了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。

第8篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；模擬實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671—489X（2012）30—0134—02

1 高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)模式現(xiàn)狀

目前實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。近年來嘉興學(xué)院平湖校區(qū)一直將培養(yǎng)應(yīng)用型高技能專業(yè)人才作為辦學(xué)的根本任務(wù)，加之會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用性學(xué)科，因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的力度。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)具體實(shí)習(xí)安排情況見表1。

除此之外，各任課教師在課內(nèi)或者課外會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中會(huì)安排會(huì)計(jì)手工賬的模擬實(shí)訓(xùn)；財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用會(huì)在會(huì)計(jì)電算化課程中穿插。這些實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力起到一定的作用，但實(shí)訓(xùn)效果仍無法達(dá)到高等職業(yè)教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，離學(xué)生掌握專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)尚有一定差距。

1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、層次性。目前會(huì)計(jì)專業(yè)主要針對(duì)幾門重要的課程開設(shè)了相應(yīng)的模擬實(shí)訓(xùn)課程，主要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等。這些實(shí)訓(xùn)課程所訓(xùn)練的專業(yè)技能主要都局限在會(huì)計(jì)核算上，缺少會(huì)計(jì)“審核、監(jiān)督”的重要環(huán)節(jié)，例如缺少審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程的模擬實(shí)訓(xùn)，因此學(xué)生很難得到系統(tǒng)而全面的練習(xí)。另外，目前學(xué)校沒有對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間做統(tǒng)一規(guī)定，因此在課時(shí)安排上有些不合理。例如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)都安排在第3學(xué)期，這樣使得學(xué)生連基本的實(shí)訓(xùn)操作還沒有做完就進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)起來難度比較大。

2）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)指導(dǎo)教師本身的實(shí)踐能力要求比較高，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)理論和實(shí)踐都非常熟悉，才能有效地組織實(shí)訓(xùn)，并在實(shí)訓(xùn)的過程中靈活處理實(shí)際問題。但是目前會(huì)計(jì)專業(yè)教師本身缺少企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過程中只能靠自己的知識(shí)和素質(zhì)來理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作流程和技能要求，缺乏真實(shí)性、權(quán)威性。外聘的企業(yè)教師則由于時(shí)間問題，很難找到負(fù)責(zé)全部實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的指導(dǎo)教師，這也直接影響實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

3）實(shí)訓(xùn)效果缺乏有效評(píng)價(jià)。目前實(shí)訓(xùn)效果的考核辦法主要是以考勤和最終的實(shí)習(xí)報(bào)告為準(zhǔn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度則不進(jìn)行考核。學(xué)生為了不被記缺勤來到模擬現(xiàn)場(chǎng)湊數(shù)，抄襲其他學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。另外，模擬實(shí)訓(xùn)也忽略了對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的考核，這是一個(gè)極大的缺陷。

2 “全方位、三循環(huán)、多模塊”的立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

體系的構(gòu)建

針對(duì)上述現(xiàn)狀，構(gòu)建一個(gè)“全方位、三循環(huán)、多模塊”的立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。通過模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境全方位，使學(xué)生精通業(yè)務(wù)，熟練掌握各種專業(yè)技術(shù)。通過會(huì)計(jì)系列課程單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的三循環(huán)，反復(fù)不斷地鞏固強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)際操作熟練度。通過會(huì)計(jì)各種不同模塊的崗位實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)迅速適應(yīng)各種崗位需求，了解各崗位職責(zé)，體會(huì)實(shí)際工作中的分工與協(xié)作。按照以上設(shè)計(jì)思路，主要包含以下幾個(gè)方面。

2.1 會(huì)計(jì)專業(yè)立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)階段。從時(shí)間上來說：第1學(xué)期以認(rèn)知實(shí)習(xí)為主，了解本專業(yè)從業(yè)人員社會(huì)需求及其素質(zhì)、技能要求等。第2學(xué)期以社會(huì)調(diào)查為主，讓學(xué)生利用暑假和短學(xué)期調(diào)查社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求狀況和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)等；第3、4學(xué)期以課程實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)為主，第5、6學(xué)期以課程實(shí)訓(xùn)和校外畢業(yè)實(shí)習(xí)為主。

從基本技能上來說，在完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程后應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能為重點(diǎn)，可以安排學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)鈔、小鍵盤輸入、會(huì)計(jì)大小寫數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)書寫等基本技能。在完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程后讓學(xué)生練習(xí)填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等技能，要求學(xué)生完成一整套賬的會(huì)計(jì)工作。同時(shí)增設(shè)審計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用審計(jì)軟件完成對(duì)被審計(jì)企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益和利潤(rùn)進(jìn)行審計(jì)的專業(yè)技能。

從崗位模塊上來說，當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多崗位訓(xùn)練，在第4學(xué)期增設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，設(shè)置出納崗位、庫管崗位、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)主管崗位、稽核崗位等，要求學(xué)生分工明確、責(zé)任到位，獨(dú)立完成自己的工作。并且要做到定時(shí)崗位輪換實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠適應(yīng)不同崗位的需要，擴(kuò)大就業(yè)面。

2.2 會(huì)計(jì)專業(yè)立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系的構(gòu)建

會(huì)計(jì)專業(yè)立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，必須由與之相匹配的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系來支撐。實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，按功能的不同，可分為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)平臺(tái)等方面。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可根據(jù)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求得出相應(yīng)的結(jié)果，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)抽象理論的感性認(rèn)識(shí)；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是對(duì)一門或幾門專業(yè)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用，如增設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；實(shí)習(xí)平臺(tái)是在學(xué)生已具備一定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，在真實(shí)或模擬的崗位環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過多層次的反復(fù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠真正成為一名具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的適應(yīng)社會(huì)需要的畢業(yè)生。

2.3 會(huì)計(jì)專業(yè)立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的考核方式應(yīng)是多樣化的。這里主要設(shè)計(jì)兩大類的實(shí)訓(xùn)考核指標(biāo)，一類是過程類的評(píng)價(jià)指標(biāo)，一類是結(jié)果類的評(píng)價(jià)指標(biāo)。過程類的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、動(dòng)手操作能力、合作溝通能力、實(shí)訓(xùn)報(bào)告規(guī)范性等。結(jié)果類的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要以實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書/報(bào)告的完成情況為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)于每一步驟的操作都應(yīng)給出相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，成立相應(yīng)的學(xué)生小組，最終的總分可以按照自評(píng)、小組互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)不同的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算，這樣可以改變以教師為主的評(píng)價(jià)方式。

3 小結(jié)

總之，高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)“全方位、三循環(huán)、多模塊”立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的順利實(shí)施，還需在實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)教材等三個(gè)方面加強(qiáng)工作，以此為立體模擬實(shí)訓(xùn)提供強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]宣國(guó)萍.“階梯漸進(jìn)、校企融合”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].教育與職業(yè)，2011（18）：156—157.

第9篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)模式;策略

日前,第三方調(diào)查公司――2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告(就業(yè)藍(lán)皮書)數(shù)據(jù)提供方麥可思公司報(bào)告,對(duì)11個(gè)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)連續(xù)3年居高的專業(yè),亮起了“紅牌”,會(huì)計(jì)專業(yè)就在其列。其原因是由于近年來財(cái)會(huì)專業(yè)火熱,致使財(cái)會(huì)類人員數(shù)量激增,出現(xiàn)了百人爭(zhēng)3個(gè)會(huì)計(jì)崗位的現(xiàn)象,可謂是“僧多粥少”。作為人才培養(yǎng)的高職院校,在面對(duì)如此大的就業(yè)壓力下,要想提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,使其在職場(chǎng)中取勝,必須從企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才出發(fā),根據(jù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)自身的特點(diǎn)和高職學(xué)生的實(shí)際情況,尋求一套適應(yīng)企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式,這是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

一、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求

會(huì)計(jì)是知識(shí)密集型的行業(yè),具有較強(qiáng)的操作性、規(guī)范性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高,具體表現(xiàn)在以下方面。

(一)會(huì)計(jì)人員要有良好的思想道德和職業(yè)道德觀念

“才者,德之資也;德者,才之帥也”,用人單位對(duì)應(yīng)聘者“品德”的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“專業(yè)技能”、“學(xué)歷”、“社會(huì)經(jīng)歷”等等。誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的基本要求。

(二)財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)軟件操作能力

財(cái)務(wù)核算能力就是通過記賬、算賬和報(bào)賬來反映企業(yè)、單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況,是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本能力。隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的普及,絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財(cái)務(wù)軟件記賬,也要求會(huì)計(jì)人員具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和財(cái)務(wù)軟件的操作技能。

(三)會(huì)計(jì)人員要具有較高的服務(wù)意識(shí)、熟悉相關(guān)的法律法規(guī)、具有一定的職業(yè)判斷能力

會(huì)計(jì)人員應(yīng)該明確自己的職業(yè)特性,樹立為企業(yè)出謀劃策、為信息使用者擔(dān)負(fù)責(zé)任的服務(wù)意識(shí),了解、熟悉本行業(yè)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易采用的會(huì)計(jì)處理原則、方法等進(jìn)行合理且合法的判斷和選擇。

(四)良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力

會(huì)計(jì)人員需要與稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門、銀行部門等企業(yè)外部相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的溝通,為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部,財(cái)務(wù)涉及各個(gè)部門的利益,財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)部門的共同配合和努力,因此,財(cái)務(wù)人員需要與企業(yè)各個(gè)部門溝通協(xié)調(diào),以順利開展財(cái)務(wù)工作、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)。

(五)預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力

會(huì)計(jì)人員的預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力是企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)考慮的一個(gè)重要因素。經(jīng)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),選擇這項(xiàng)的大多是大中型企業(yè),說明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。

(六)會(huì)計(jì)人員要求具備相關(guān)的職業(yè)資格證

會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)技術(shù)資格等職業(yè)資格證書是檢驗(yàn)知識(shí)和技能的基本標(biāo)準(zhǔn)。

(七)懂英語

這里強(qiáng)調(diào)的是英語的實(shí)際應(yīng)用技能。外資企業(yè)需要懂英語的會(huì)計(jì)人員,其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進(jìn)口原材料等,也需要懂外語的財(cái)會(huì)人員。

(八)會(huì)計(jì)人員要具有開拓創(chuàng)新的能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)代,不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來,會(huì)計(jì)人員必須學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,因此需要會(huì)計(jì)人員具有創(chuàng)新能力。

二、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

將企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求和高職學(xué)生的特點(diǎn)綜合起來,確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟練掌握必備的職業(yè)技能,能適應(yīng)會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。該人才培養(yǎng)模式是以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、技能為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

(一)素質(zhì)為基礎(chǔ)

素質(zhì)培養(yǎng)包括思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)包括會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的掌握,是會(huì)計(jì)操作技能的支撐,同時(shí)也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的源泉,它將影響到學(xué)生就業(yè)的范圍和未來的職業(yè)遷移。應(yīng)合理構(gòu)建素質(zhì)教育的知識(shí)體系,加強(qiáng)思想道德和職業(yè)道德的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。具體課程組成為:思想道德修養(yǎng)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、心理健康教育、高等數(shù)學(xué)、綜合英語、財(cái)經(jīng)寫作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政與金融、電子商務(wù)等。

(二)能力為本位

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的人才已不僅僅是知識(shí)型人才,而是要具有知識(shí)創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。重素質(zhì)勝過重知識(shí),重能力勝過重學(xué)歷,已成為社會(huì)用人單位的廣泛共識(shí)。因此,可以說能力的培養(yǎng)高于一切,能力包括持續(xù)發(fā)展能力、開拓創(chuàng)新能力、英語應(yīng)用能力、表達(dá)溝通能力、相關(guān)領(lǐng)域能力、專業(yè)技術(shù)能力等。

(三)技能為重點(diǎn)

專業(yè)技術(shù)能力包括:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、成本會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件操作能力、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析的能力、審計(jì)能力、稅務(wù)籌劃能力等。它是會(huì)計(jì)專業(yè)教育的核心內(nèi)容,與本科教育相比,更突出崗位技能的培養(yǎng)。為使學(xué)生就業(yè)后能快速地適應(yīng)各個(gè)工作崗位,達(dá)到職業(yè)要求,根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的常見崗位需要基于工作過程的分崗位進(jìn)行培養(yǎng)。如開設(shè)“出納業(yè)務(wù)操作”、“往來核算”、“財(cái)產(chǎn)物資核算”、“成本核算”、“納稅計(jì)算申報(bào)”等技能培養(yǎng)。

根據(jù)這一人才培養(yǎng)模式,將素質(zhì)和能力分解,知識(shí)重組,課程開發(fā),分模塊進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上制定各階段的培養(yǎng)目標(biāo),編制教學(xué)大綱,組織教學(xué)。

三、實(shí)施的具體策略

(一)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合

用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)都要求具有會(huì)計(jì)職業(yè)資格證,因此把職業(yè)資格證教育融入到會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中來,使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能獲得“雙證”,增強(qiáng)學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力。但高職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,考證時(shí)間都在每年的4―5月,因此考證要循序漸進(jìn),分階段確定培養(yǎng)目標(biāo)。

第一階段,以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為培養(yǎng)目標(biāo)。將財(cái)經(jīng)法規(guī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等安排在第一學(xué)期,將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提前到第一學(xué)期的下半學(xué)期上課,加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算部分實(shí)訓(xùn),同時(shí)加強(qiáng)考前輔導(dǎo),以保證學(xué)生順利通過資格考試,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能充分就業(yè)。

第二階段,以考取初級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格考試為培養(yǎng)目標(biāo)。初級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格考試科目主要涉及到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法,將考證內(nèi)容融入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等課程教學(xué)中,同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐技能的培養(yǎng),強(qiáng)化考試內(nèi)容。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加了砝碼。

(二)大力推進(jìn)課程的開發(fā)和課程整合

高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短,因此課程的設(shè)置應(yīng)本著“知識(shí)夠用”的原則,以技術(shù)能力培養(yǎng)為主,打破科目界限,適當(dāng)調(diào)整、簡(jiǎn)化來進(jìn)行課程的開發(fā)和課程的整合。例如:考慮到某些中小企業(yè)利用Excel來進(jìn)行成本管理,可以將Excel與成本會(huì)計(jì)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。再如:借助“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的東風(fēng),畢業(yè)設(shè)計(jì)可采用虛擬創(chuàng)業(yè)的形式,由學(xué)生自我組成團(tuán)隊(duì),自己選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,創(chuàng)立企業(yè),包括人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、投資決策等知識(shí)的綜合運(yùn)用,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、溝通協(xié)調(diào)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合能力。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)

學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅是靠傳授知識(shí)實(shí)現(xiàn),有些能力的培養(yǎng),如創(chuàng)新能力、分析問題的能力,更需要通過教學(xué)方法的改革來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中,可采用行為引導(dǎo)教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等行之有效的方法。例如采用案例教學(xué),教師在教學(xué)中預(yù)先設(shè)計(jì)好典型、具體事例,把復(fù)雜的理論及操作過程通俗、生動(dòng)、形象地講授、演示給學(xué)生。不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(四)理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

用人單位出于培訓(xùn)成本、工作效率等諸多因素的考慮,在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí),要求具備三年以上獨(dú)立會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)畢業(yè)生來說,缺的就是實(shí)際工作能力,因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),為學(xué)生技能培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)生在校學(xué)習(xí),除了獲取會(huì)計(jì)專業(yè)技能,還要獲取其他相關(guān)專業(yè)技能,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)包括財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)和其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)。財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室分手工和電算化,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段。會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)。會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)包括出納業(yè)務(wù)操作、往來核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、成本核算、納稅計(jì)算申報(bào)等。其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)室包括電子商務(wù)、證券交易、金融等專業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的感性認(rèn)識(shí),而且能使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”、“做”一體化,能有效提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)操作能力和職業(yè)判斷能力及在相關(guān)領(lǐng)域的能力。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)模擬只是一種虛擬業(yè)務(wù)的訓(xùn)練,如果學(xué)生不經(jīng)過真正的工作實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的鍛煉,就不可能有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,因此還必須加強(qiáng)校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,面對(duì)真實(shí)的業(yè)務(wù),進(jìn)行真實(shí)處理,增長(zhǎng)本領(lǐng)?？善刚?qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員做兼職教師參與實(shí)習(xí)指導(dǎo),并通過校企簽訂協(xié)議,把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)納入企業(yè)的人才資源培養(yǎng)規(guī)劃中,學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)學(xué)生分階段進(jìn)行考核,企業(yè)擇優(yōu)錄用,實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)的一體化。

總之,以企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才為導(dǎo)向,確定人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、技能為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式,是提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力的有效模式。

【參考文獻(xiàn)】