優(yōu)秀醫(yī)學論文精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

促進高校學前（幼兒）教育專業(yè)學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業(yè)的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育學科和專業(yè)建設以及畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

二、主辦單位

中國高等教育學會教師教育分會幼兒教師教育

三、協(xié)辦單位

全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2017年6月10日

評選揭曉時間：2017年7月30日前

五、評審委員（排名不分先后）

郭力平（華東師范大學教育學部）、蔡迎旗（華中師范大學教育學院）、劉曉東（南京師范大學教育科學學院）、秦金亮（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）、劉云艷（西南大學教育學部）、張博（華南師范大學教育科學學院）、鄢超云（四川師范大學教育科學學院）、賀永琴（貴陽幼兒師范高等?？茖W校）、鄭健成（福建幼兒師范高等專科學校）、王彩鳳（鄭州幼兒師范高等?？茖W校）。

六、活動組織

1.評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)2017年應屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生嚴格控制在本院校（系）當年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生嚴格控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學生證復印件，于2017年6月10日前（以當?shù)剜]戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.子郵件格式要求：郵件主題請寫：學校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請刪除論文中的學校名稱和導師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學校、導師、作者本人的相關信息。

七、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業(yè)學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3.獲獎結(jié)果將在2017年9月《幼兒教育?教育科學》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

八、重要說明

第2篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

英文名稱：Journal of Clinical Urology

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：同濟醫(yī)科大學附屬協(xié)和醫(yī)院同濟醫(yī)院

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-1420

國內(nèi)刊號：42-1131/R

郵發(fā)代號：38-124

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1986

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

第3篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

1.正視審稿前的初次評估

論文的質(zhì)量的評價主要是取決于所投放的刊物的影響因子高低，像《自然》雜志的影響因子就很高(IF：30以上)，想要投放在它上面的人自然就很多。面對這么多的投稿者，可想而知，編輯和審稿者的工作量是多么巨大，所以很多IF較高的期刊就會采取所謂的審前初評，它的過程就是送稿的人，先要在它的官方網(wǎng)站的指定位置上，用一段文字或者摘要來闡明所寫論文的重要性，也就是先要打動編輯。如果編輯認可的話，則會讓你郵寄稿件進行下一步正式評定。如果不行的話，會建議你投放其他期刊，這種情況下，你可以再一次通過一些SCI服務公司進行公關或者直接郵寄信件，再次闡述該論文的重要性，以避免由于文字以及其他因素所造成的編輯對論文重要性理解的偏差。這個回復時間大概在一兩天左右。

2.審稿的前期過程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，很多雜志都會采取網(wǎng)絡運作的模式來提高效率，NATURE雜志也會要求投稿者將稿件通過郵件或者其他網(wǎng)絡方式進行投遞。當雜志社收到稿件的時候會對其進行審稿編號，指定一名編輯進行全面的閱讀，并且聘請一些顧問進行評估，評估之后可以的話，再次將文章與最近發(fā)表的醫(yī)學論文進行比對，來核對其是否在該領域具有前沿性、先進性和排他性。如果被認為有可能是很優(yōu)秀的文章，則雜志社會邀請學術界的知名專家對其稿件進行評估。由于說很多IF很高的雜志社，每天面對的稿件很多，所以很多稿件由于各種原因在這個階段就會被PASS掉。

3.審稿過程

如果前面的前面的艱難困苦挺過來，就會來到這個流程送稿。一般來說，如果稿件能夠達到送稿的標準，雜志社會采用EMAIL等方式通知聯(lián)系作者。審查你的稿件的人往往都是雜志社編輯指定的該領域的知名專家學者，并且會規(guī)定審稿的時間。在接到郵件的時候，也會有作者和編輯聯(lián)系，自己指定審稿者，但是找個人一定要能客觀公正的對稿件進行評價，不能和作者有直接的利益關系。個別情況下，編輯也許會同意，如果這樣的話，那對你的稿件是否能夠發(fā)表，會有積極作用。

4.編輯審定以及修改

審稿者會在編輯規(guī)定的時間內(nèi)對稿件進行評價，并且把評價的結(jié)果反饋給編輯部。編輯部收到這個稿件的評價結(jié)論之后，就會組織個編委會對該文章進行討論。討論的目的主要就是兩個方面：首先確定該稿件是否能夠符合雜志刊發(fā)的標準，那么如果結(jié)果是符合這個標準的話，再討論是否有改動的必要，是否改動之后能夠無論從表述還是技術方面能夠讓論文更加豐滿潤澤。討論之后，編輯會把結(jié)果通過EMAIL等方式告知作者結(jié)果，要么拒稿，要么進行修改再次投遞。作者修改之后，會從新把改過之后的稿件發(fā)回編輯部，但是這個過程，作者最好是能夠把編輯讓修改的部分和問題進行認真整理并逐條進行一些說明，讓編輯能夠很快的判定修改部分是否達到標準。一般情況下這個修改過程得反復幾次。另外如果你的文章字數(shù)圖片遠遠超出雜志出版的規(guī)格，則會在網(wǎng)上進行刊登發(fā)表。

5.文章確定發(fā)表以及發(fā)表后過程

這部分的工作就會相當簡單，文章被編輯確定發(fā)表之后，稿件會轉(zhuǎn)移到出版編輯的手里，進行排版制作，這個階段一般出版編輯會與作者聯(lián)系關于圖標大小，幫助作者修改文字等工作。所有的文章都會以印刷和在線方式兩種方式出版。通訊作者所有的信息都會公布。以便于讀者和感興趣的媒體聯(lián)系。

綜上，論文的發(fā)表是一個非常艱辛的過程，從論文寫作到送稿、審稿、定稿每個階段都要耗費大量的時間和精力。對于我們的很多醫(yī)務工作者來說，很多時候都要工作在醫(yī)療第一線，這樣的時間就會更少。在國外很多同行都會依托一些專業(yè)文章服務公司，讓他們進行寫作之外的工作，因為這些公司和一些雜志社都有長期合作關系，能夠在文章達到雜志社標準的情況下，迅速的按照編輯要求在不改變原文的基礎上進行修改，如果不行的話，也會更快給你找到更適合你的雜志社，使其盡快刊發(fā)出版，這樣就是更加事半功倍。

相關閱讀：流程解析

第一，先完成你所要發(fā)表的論文。SCI論文其實沒有想象中那樣的難寫，只要熟悉你自己的專業(yè)，選擇與專業(yè)相符的主題內(nèi)容；在寫作過程中避免與其他的論文內(nèi)容有較高的重復度；使用你自己較為熟悉的語言；要舍得投入足夠的耐心和精力還有時間；論文完成以后一定要請專業(yè)人士替你審閱。

第二，怎么樣投稿。你的論文投到哪一本雜志上是有很大的學問的。如果你的時間充足，可以先投到高于你的目標雜志的雜志上。投到那些比你目標中雜志還要高的雜志上，即使被退稿你也不會有損失，有可能會收到他們給你的非常有用的意見。

第三，選擇合適的審稿人。你推薦的審稿人要有一定的學問，一定要是專業(yè)人士，但你推薦的審稿人不能是太忙的或者是太厲害的，因為他們一般都不會去理睬一般的雜志發(fā)出來的邀請。

第四，關于撤稿。你沒必要去擔心雜志編輯會不高興，一般撤稿的原因有三種：材料不可靠，結(jié)果重復，設計的問題。

第五，怎么樣回答審稿人。做研究寫論文確實很辛苦，更加不容易。可是審稿人也辛苦也不容易，他們認真閱讀你的論文，給出很好的建議而你不接受他所給的建議，換誰都會不高興。這時候你應該保持冷靜，靜下心來好好分析一下他給你建議，找到問題的關鍵點。

第六，論文被接受后該注意的事項。你的論文被接受以后，就會以印刷編輯的校樣形式寄回給你，校樣不可以有大幅度的改動。校稿主要是查看作者名字有沒有寫錯，圖表上的數(shù)據(jù)有沒有錯的地方，查看完之后需盡快將校樣寄還給印刷編輯。

第4篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

1.中醫(yī)學本科畢業(yè)論文中的相關問題

畢業(yè)論文是畢業(yè)生在大學學習期間知識的綜合體現(xiàn)。由于學生重視程度不夠、投入精力不足，對畢業(yè)論文態(tài)度不認真，思想上不夠重視，論文抄襲現(xiàn)象嚴重，真正屬于自己原創(chuàng)的論文不多，缺少親身實踐、病例資料不詳實。從近幾年中醫(yī)學本科畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)，許多學生中醫(yī)基礎知識較薄弱，缺乏規(guī)范的中醫(yī)術語，沒有完整的中醫(yī)病因病機、辨證論治思路，畢業(yè)論文的立題依據(jù)、中醫(yī)機理闡釋不明確，僅一筆帶過，大片幅的是西醫(yī)內(nèi)容。這種中醫(yī)理念逐漸淡化現(xiàn)象必須予以糾正。同時論文引文數(shù)量少、吸收信息能力不足。引文數(shù)量是衡量論文作者吸收信息能力的指標之一，一般情況下，引文量愈大，說明作者吸收文獻信息的能力就愈強，引文內(nèi)容反映作者的研究動向和理論依據(jù)，引文數(shù)量則反映出作者的研究環(huán)境和所掌握的相關信息量，引文年代是測評論文新穎性的標志之一。但大多數(shù)論文引文數(shù)量太少，有的只有3~4個，綜述引文也不足10個，說明在完成論文的過程中查閱資料太少，沒有投入足夠的精力，沒有全面了解該方向的研究進展，當然也不能得出正確的結(jié)論，綜述的意義不大。

由于缺少相應激勵獎罰政策，指導教師責任心有待加強。對一般學生來說，畢業(yè)論文的合格與優(yōu)秀對畢業(yè)證、學位證的獲得影響不大，從這點來說學生做好畢業(yè)論文的積極性不高，不愿意花更多的時間去認真撰寫。個別指導教師臨床工作較忙，指導力度不夠，對指導教師也缺少相應獎勵政策，指導畢業(yè)論文沒有計入教學工作量，優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師沒有給予表彰和獎勵，這也是影響指導教師積極性的原因之一。

2.思考與對策

2.1 端正態(tài)度，提高認識，強調(diào)畢業(yè)論文的重要性

本科畢業(yè)論文的撰寫是學生綜合運用所學的基本理論和知識分析和解決實際問題的能力體現(xiàn)，是進行科學研究的實踐過程，是學生科研能力培養(yǎng)的一種有效途經(jīng)。通過撰寫畢業(yè)論文，加深了學生對某一具體問題的認識和理解，培養(yǎng)了學生的學習興趣，拓展了知識面，熟悉和初步掌握了科研論文的基本格式和撰寫過程，鍛煉了文字歸納和邏輯推理能力，對學生今后從事科學研究有指導作用，應該給予足夠的重視。中醫(yī)學本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生對中醫(yī)學領域的現(xiàn)實問題或理論問題進行的科學研究和探索的實踐，是對教學成果的綜合檢驗。對指導教師的科研水平和責任意識也起到了促進作用。因此，要強調(diào)畢業(yè)論文的目的、意義和作用，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生綜合能力的目的。

2.2 強化中醫(yī)基礎知識教育、增強中醫(yī)藥研究信念

中醫(yī)學院培養(yǎng)出來的中醫(yī)藥人才的認識方式和思維模式對中醫(yī)藥發(fā)展無疑有著舉足輕重的影響，中醫(yī)基礎知識教育奠定了學生今后從事中醫(yī)學的基石，應該重視中醫(yī)藥基礎理論教學，增加基礎課比重，注重挖掘、提練中醫(yī)寶庫的精華。因為只有在領會透徹、掌握中醫(yī)理論精華的基礎上，才有可能對中醫(yī)創(chuàng)新思維有所啟發(fā)，也才有可能找到發(fā)展中醫(yī)質(zhì)的飛躍之起點。

從跨入中醫(yī)藥院校大門開始就要讓學生樹立中醫(yī)理念，熱愛中醫(yī)藥學，對新生進行中醫(yī)藥輝煌歷史及未來發(fā)展的形勢教育，讓其有信心、有責任從事中醫(yī)藥研究。在中醫(yī)理論意識尚未建立之前，西醫(yī)課程最好晚些加入，一方面在強化理解陰陽五行、藏象理論，一方面又溶入人體解剖學、生理學，會使學生思維混亂，相信其一，難解其二。要求學生必須重點掌握中醫(yī)基礎、中藥學、方劑學、中醫(yī)診斷學基礎課程，適當延長教學課時，以便學生理解記憶，有些內(nèi)容強迫背誦也是必須的，有了扎實的基本功，不但強化了中醫(yī)理念，也有益于后期臨床課程的學習。

教師的教學態(tài)度，對學生中醫(yī)學研究思維的引導非常重要。教師在講課過程中，對本門課程熟悉的基礎上，要有自信，充滿熱情，對中醫(yī)藥研究充滿希望，要讓學生對中醫(yī)學有驕傲感和使命感。強調(diào)中醫(yī)藥研究的優(yōu)異成績，客觀認識中醫(yī)藥的優(yōu)勢及中西醫(yī)的差別，不要片面擴大、過多流露中醫(yī)學的不足。每門課程可根據(jù)學科人員研究優(yōu)勢重點講授部分章節(jié)，更好地達到熟練自信，讓學生對這門課程更加有興趣、有熱情，也可能從此就確定了今后的研究方向并終身為之奮斗。

2.3 建立和完善畢業(yè)論文規(guī)范化管理機制、強化過程管理

提高質(zhì)量意識、強化過程管理、抓好畢業(yè)論文的管理工作是培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)藥人才的重要措施。應充分認識本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有的不可替代的作用，始終把做好此項工作作為培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力及提高本科教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)來抓，牢固樹立質(zhì)量意識，形成有關部門齊抓共管的良好局面。

本科畢業(yè)論文的撰寫一般要經(jīng)過選題、查閱文獻資料、開題報告、科學實驗或臨床觀察、編寫提綱、撰寫初稿、修改定稿等幾個階段。要求指導教師與學生充分交流，培養(yǎng)學生學術研究素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，對畢業(yè)論文的格式、寫作規(guī)范、文獻資料查閱、病例收集、數(shù)據(jù)處理等提出全面的規(guī)范要求。程序勿過于形式化，真正做到選題、開題、指導、完成、答辯過程的完整性。

2.4 舉辦論文寫作培訓班，提高學生撰寫論文水平

開設畢業(yè)論文寫作課程，舉辦中醫(yī)藥科研選題與設計、臨床研究方法、醫(yī)學統(tǒng)計等相關知識講座，了解中醫(yī)藥研究的有關規(guī)范標準，如中藥新藥臨床研究指導原則、中醫(yī)藥臨床療效判定標準、中醫(yī)證候診斷標準等。讓學生掌握醫(yī)學論文的書寫格式，熟悉中醫(yī)藥科研的思路與方法。開設圖書館和醫(yī)學文獻檢索方法教育課，充分利用校圖書館資源，讓學生了解本校圖書館、專業(yè)資料室的館藏和服務項目，了解館藏位置索取號、區(qū)別目錄數(shù)據(jù)庫，學會利用作者、題名、關鍵詞進行檢索，充分利用電子期刊全文數(shù)據(jù)庫、維普期刊數(shù)據(jù)庫、維普引文數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書數(shù)據(jù)庫、萬方碩博論文數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)、電子教學參考書等，知道如何根據(jù)所選課題去調(diào)研文獻、收集資料，學會如何選擇和利用信息。

2.5 正確指導、啟發(fā)學生科研思路

可采取雙向選擇，由各學科組擬定一些論文題目并對選題的可行性及難易程度進行分析，召開座談會，組織與題目相關的學術報告，使學生對選題的難易程度和工作量有一個大致的了解。加強對選題重要性的認識，引導學生選擇與所學專業(yè)相關的課題。選題應該以中醫(yī)學方向為主，中醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文切忌完全西醫(yī)化。

2.6 建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度，提高學生積極性

要求學生廣泛閱讀中醫(yī)學文獻，提高文字水平，不斷提高寫作能力，鼓勵學生在校期間撰寫并，進行大學生論文競賽評獎活動，并可作為獎學金評定指標之一。積極開展優(yōu)秀畢業(yè)論文的評審工作，對優(yōu)秀畢業(yè)論文的學生和指導老師給予一定獎勵，并頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)論文證書。

2.7 加強對指導教師的培訓，提高教師責任心

指導教師本身素質(zhì)的提高，是保證指導學生畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。一方面要加強對指導教師的培訓力度，要提高指導教師的責任心，增加對畢業(yè)設計工作的精力投入，提高教師自身業(yè)務水平；另一方面建立相應的激勵措施，選拔對工作高度負責、教學和科研水平較高的教師任指導教師，并對指導教師工作有具體規(guī)范的要求，鼓勵高職稱、高學歷教師多指導畢業(yè)論文，對指導教師舉辦畢業(yè)論文指導、選題思路、科研方法等相關知識講座，了解畢業(yè)論文的相關要求。

第5篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

__*，一個山區(qū)百姓十分熟悉的名字，一位將青春奉獻給山區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的醫(yī)務工作者，他把平凡的崗位作為創(chuàng)業(yè)的舞臺，在艱苦奮斗中升華人生的價值，用辛勤的汗水譜寫出華彩樂章。

畢業(yè)于青島醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)的__*，1997年響應黨的衛(wèi)生下鄉(xiāng)扶貧號召，毅然放棄了優(yōu)越的生活環(huán)境和工作條件，主動請纓到地處偏遠山區(qū)、面臨倒閉的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院擔任院長至今。缺醫(yī)少藥、缺電少煤……基層醫(yī)院的艱苦不是一兩句話就能形容的，但__*從沒有退縮過、放棄過，而是把全部的精力都投入到醫(yī)院的發(fā)展建設上。

隨著基層醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的大步推進，陳舊的病房、簡單老化的醫(yī)療設備，與人民日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生需求之間的矛盾漸顯突出，盡快解決老百姓“看病難、看病貴”的難題始終是__*發(fā)展農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的方向和目標。經(jīng)過長期細致的調(diào)查研究，__*實施了“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強”、“院有優(yōu)勢、科有特色、人有專長”、“爭創(chuàng)四個一流”、“名醫(yī)帶動、?？平ㄔO”等一系列治院方略，先后籌集資金千萬元用于醫(yī)院的基本發(fā)展建設、醫(yī)療設備的更新及醫(yī)療人才的培養(yǎng)。近年來，新建、改擴建醫(yī)療用房面積達10000余平方米，開放床位200余張，年業(yè)務收入達1700余萬元，凈資產(chǎn)增值500余萬元。源泉醫(yī)院發(fā)生了質(zhì)的改變，高標準的軟硬件設施基本滿足了老百姓就近就醫(yī)的需求，山區(qū)百姓在家門口就可以享受到質(zhì)優(yōu)價廉的衛(wèi)生醫(yī)療服務。

“醫(yī)院質(zhì)量建設的核心是醫(yī)術醫(yī)德，必須兩手抓、兩手都要硬?！痹洪L__*說。

第6篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

前不久，喝下百草枯的19歲小伙兒李某生命垂危，當?shù)蒯t(yī)院已無法繼續(xù)施救。聽說307醫(yī)院有我國最好的中毒救治科，于是一家人抱著最后一線希望將他送到北京。經(jīng)過兩周精心的科學救治，奇跡出現(xiàn)了，李某治愈離院。

百草枯是一種新型速殺型除草劑，廣泛應用于世界各地。百草枯中毒至今仍無特效解毒劑，其中毒病死率高達90%，是目前臨床中毒救治中死亡率最高的毒物類別。醫(yī)院依托全軍中毒救治中心，先后參與了80余起重大中毒事件的應急救援，積累了豐富的臨床中毒救治經(jīng)驗。20多年來，先后治愈百草枯中毒患者近千例，達到國際先進水平。

記者了解到，307醫(yī)院是我國承擔核輻射損傷、化學毒物中毒臨床救治與研究的醫(yī)療機構(gòu)，是國家反恐醫(yī)學救治醫(yī)院，以及國家衛(wèi)生部核事故醫(yī)學應急救援中心第三臨床部，被譽為“三防鐵軍”。如今，該院立足傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，不斷拓展，綜合救治能力不斷提升，在為人民生命護航的道路上用創(chuàng)新書寫了新的篇章！

用創(chuàng)新攻克疑難病癥

盡管已到了中午，可乳腺腫瘤科主任江澤飛的門外還等著十幾個病人，她們來自全國的不同地方。正在這時，一位小伙子沖了進來，“求您救救我的姐姐?！?/p>

這是發(fā)生在3年前的一幕。原來，這個小伙子的姐姐上大學時得了乳腺癌。由于沒有引起足夠重視，她的病情急劇惡化，已經(jīng)出現(xiàn)肝臟和骨轉(zhuǎn)移，家里也已是負債累累、不堪重負。絕望之際，病人的弟弟找到了307醫(yī)院。仔細研究女孩的病情后，江澤飛立即將其收治入院，并帶領團隊為其制定了詳細的個體化治療方案，為一家人帶來了生的希望。經(jīng)過江澤飛和醫(yī)護人員的精心治療，她已經(jīng)從當時一個星期輸3次血才能保證血小板不減少的重癥患者，變成到現(xiàn)在3年也沒有輸過血，生命體征恢復正常的健康人。

江澤飛是首部《中國版cNCCN乳癌治療指南》的執(zhí)筆人，是首位加入St.Gallen乳腺癌治療專家共識專家團，參與國際標準制定的華人學者。他將國際最新治療理念引入臨床，并參加了60多項國際協(xié)作抗癌新藥臨床研究。前不久，他帶領團隊設計了前瞻性、多中心、雙盲的大型臨床研究，在線發(fā)表在《腫瘤學年鑒》上，首次證實了循環(huán)腫瘤細胞在中國轉(zhuǎn)移性乳腺癌患者中的預測價值，對轉(zhuǎn)移性腫瘤患者的預后、監(jiān)測術后患者腫瘤的復發(fā)與轉(zhuǎn)移、評估療效以及選擇個體化的治療策略有重要的臨床應用價值。

放射病和腫瘤是307醫(yī)院兩大傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，建院以來，醫(yī)院立足于此不斷探索和創(chuàng)新。他們把放射病救治技術用于白血病治療，創(chuàng)建了我國第一個人類白細胞抗原實驗室和無菌病房，造血干細胞移植成功率達到世界先進水平。

與此同時，其他學科也在飛速發(fā)展。醫(yī)院全軍腦血管病中心主任段煉創(chuàng)新采取個體化顱內(nèi)外血管重建術，已開展煙霧病手術4000余例，手術例數(shù)名列世界第一，治愈率90%以上。

如今，307醫(yī)院擁有全軍放射病救治研究所、全軍造血干細胞研究所，全軍中毒救治中心、全軍腫瘤診治中心、全軍腦血管病中心、全軍采供血中心和全軍日遺化武毒傷救治中心等7個全軍醫(yī)學研究機構(gòu)，國家生物醫(yī)學分析中心免疫分析實驗室、國家藥物臨床試驗機構(gòu)、全軍核化損傷救治重點實驗室、全軍干細胞與再生醫(yī)學重點實驗室和全軍血液安全與保障重點實驗室等5個國家和軍隊重點實驗室。在諸多疑難重癥研究診治上，醫(yī)院已處于先進行列。

臨床治療是創(chuàng)新原動力

26歲的小屈高高大大，沒有任何異常。沒有人能想到，2006年，他曾因為患上B細胞急性淋巴瘤白血病而瀕臨死亡。這種病的存活幾率很小，依靠普通化療存活率只有30%。特別是小屈找不到供體，無法進行白血病骨髓移植治療。

偶然間，小屈的父母聽說307醫(yī)院在造血干細胞移植治療血液病方面獨樹一幟。抱著最后一線希望，父母帶著他來到了這里。

沒有想到，在其他醫(yī)院幾乎被宣判“死刑”的小屈在這里僅用了3個星期就恢復正常。他們采用的是全軍放射病研究所所長、血液內(nèi)科主任艾輝勝領導的團隊原創(chuàng)性開展的白血病“微移植”治療。在“微移植”中，患者僅需接受能高效殺滅白血病和腫瘤細胞的化療。隨后，供體提供的造血干細胞經(jīng)過體外“增效”，輸入患者體內(nèi)，激活免疫細胞，共同抗擊白血病。

這項來源于臨床的研究在國際權(quán)威學術期刊《血液》雜志發(fā)表后，引起強烈反響。美國MD Anderson腫瘤中心和英國皇家醫(yī)院撰文稱“這項研究是在最困難的研究領域取得的重大研究進展，北京研究團隊的研究將有望找到一個治愈白血病的新的前沿途徑”。這篇文章入選F1000“全球最具科學價值的生物和醫(yī)學論文”。

前不久，艾輝勝正式受聘為《血液》編委，成為我國受聘于這本雜志的第3位血液學專家，也是我國第一位臨床醫(yī)學專家。

醫(yī)學創(chuàng)新必須來源于臨床，并反饋到臨床中。對醫(yī)學來說，臨床治療是創(chuàng)新的源動力！

前不久，307醫(yī)院免疫室及國家生物醫(yī)學分析中心免疫分析實驗室主任奚永志申報的“編碼雞II型膠原CCOL2A1全長基因及其用途”基因發(fā)明，獲得美國及歐洲基因發(fā)明專利。這是我國獲得的國際公認具有重大藥用價值的首個歐美基因發(fā)明專利，打破了歐美發(fā)達國家在基因科學發(fā)明專利上的長期絕對性壟斷！

記者了解到，近年來，第307醫(yī)院共發(fā)表學術論文1200余篇，其中統(tǒng)計源論文占論文總數(shù)的80%，有單篇SCI論文影響因子高達25。獲得1項國家科技進步二等獎、6項軍隊醫(yī)療成果一等獎和軍隊科技進步一等獎。這些成果幾乎全部針對臨床治療。

廣“挖”人才為創(chuàng)新鋪路

7月23日，醫(yī)院科室主任和護士長換屆競聘工作順利結(jié)束，160余位新聘和續(xù)聘人員走上了新崗位。至此，該院歷史上規(guī)模最大的、面向全國全軍的換屆工作圓滿結(jié)束。

新任消化內(nèi)科主任劉巖是在這次競聘中成功獲聘的一位來自院外的專家。這位只有33歲的年輕專家曾是第二軍醫(yī)大學長海醫(yī)院消化內(nèi)科的骨干，是長海醫(yī)院歷史上最年輕的副主任醫(yī)師。

為了能把他“挖”過來，政委郭治中、醫(yī)務部主任李彥博帶隊專程前往上海，和第二軍醫(yī)大學以及長海醫(yī)院領導進行溝通。307領導這種不辭辛勞、求賢若渴的舉動，讓劉巖看在眼里。而二醫(yī)大和長海醫(yī)院的領導也深受感動，劉巖的調(diào)動順利進行。

既要扶上馬，還要送一程。7月27日至28日，醫(yī)院又舉辦了新一屆科室領導培訓班，邀請中國工程院院士樊代明、第三軍醫(yī)大學新橋醫(yī)院原院長王衛(wèi)東、第四軍醫(yī)大學西京醫(yī)院院長熊利澤等10位名家授課，為科室領導加油充電。

記者得知，為加快研究型人才建設步伐，建設一支臨床科學家隊伍、一支學科帶頭人隊伍和一支后備人才隊伍，為建設國內(nèi)領先、世界一流的研究型醫(yī)院提供堅強的人才支撐，307醫(yī)院由院常委牽頭，分別承擔了“細化臨床科學家和學科帶頭人隊伍建設”“深化研究型人才建設”“強化‘三防’醫(yī)學救援隊伍建設”等任務。在此基礎上，每年投入100萬元優(yōu)秀青年留學基金，遴選5～10名后備人才，由醫(yī)院資助帶薪、帶獎金出國深造，并建立40歲以下后備人才庫。

第7篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

近現(xiàn)代語文教材的編寫者，在選文的時候提出了一個量標準，并且對文體作了一個序列上的規(guī)定，在教材里還補充了其他的構(gòu)建。教材編寫者對科學性原則的追求表現(xiàn)在教材的序列化、量化和整體化。事實上，這一特點已經(jīng)成為所有教材編纂必須重視的特點，不重視這一特點的教材很快就被淘汰。

為此，五年制醫(yī)學類大專語文教材在選文上，要整體兼顧選文的排列、選文的分量和教材的整體化。在教材里合理的讀寫訓練設計、系統(tǒng)的語文知識、學習規(guī)律結(jié)合為有機整體，從而避免模糊性、盲目性，形成科學的語文教材體系。

權(quán)威性和規(guī)范性也是科學性原則的應有之義。當教材需要變化的時候，應該進行科學論證。同時必須規(guī)范教材中新知識、新觀點的引入，以及課本中文字、標點、讀寫訓練題等。并且語文教材應該要讓學生知道現(xiàn)在科學的進展，樹立科學的創(chuàng)新精神。醫(yī)學是一門科學技術，醫(yī)學類高職學生將來是要從事醫(yī)學工作的，所以應該增加與醫(yī)學專業(yè)相關的文章。一些科技知識、醫(yī)學應用文、調(diào)查報告、醫(yī)學論文都應該涉及到。為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，應該提倡非理性和理性知識、科學精神和人文精神的雙向互補。從現(xiàn)代青年人的心理、思想狀況還有能力等多方面因素考慮，可以把同一論題、同一題材的不同寫法或者觀點展示出來，通過分析、評判和識別，從而讓學生認識事情的真實面貌，這樣學生觀察、分析和解決問題的能力得到鍛煉提高。

2 教材選文要體現(xiàn)出趣味性的特點

趣味往往能引起學生學習的興趣，是學習的一個重要動力。趣味性強的課文，在教學實踐中會達到事半功倍的教學效果。對于醫(yī)學高職學生來說，趣味性就是要與學生生活和專業(yè)學習相關，能激起學生的心靈共鳴，能為學生理解的題材或者主題。一本不能引起學生閱讀興趣的語文教材，就不能吸引學生主動去求知學習。

為此，語文教材在選文上、口語表達和寫作訓練上都要注意選取體現(xiàn)時代精神、密切聯(lián)系學生思想感情的主題。這樣能引起學生的關注和興趣。在不斷挖掘古今中外文化精髓的同時，應該吸納當?shù)叵冗M文化精髓，根據(jù)時代的變化，不斷添加新內(nèi)容。在信息技術的時代，學生獲取知識遠遠不局限于課本和學校范圍。在課本之外，那些富有生活氣息、時代氣息的知識不僅能拓展學生的視野，往往也具有強大的感召力和吸引力，引起他們的興趣和對生活關注的熱情。為此，教材可以選取一些與社會進步、科技進步等這些現(xiàn)實生活內(nèi)容相關的文章，如關于優(yōu)秀醫(yī)療人員的新聞報道，醫(yī)學的發(fā)展趨勢等。也可以選取一些現(xiàn)代社會的敏感話題，如醫(yī)患關系，進行口語表達訓練。

3 教材編寫要體現(xiàn)人文性的特點

第8篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

【關鍵詞】專業(yè)英語；需求分析；生理學專門用途

英語（EnglishforSpecialPurposes，ESP）是以課程專業(yè)具體需求為導向的應用型英語教學，這種教學模式將單純語言學習拓展到專門領域[1]。隨著我國進入經(jīng)濟全球化和高等教育國際化時代，以及大學新生英語水平迅速提高，有關ESP的教學和研究發(fā)展非常迅速[2]。如何應對高等教育國際化挑戰(zhàn)，有效培養(yǎng)學生專業(yè)英語學習能力是教師需要思考的問題。為了解本校臨床醫(yī)學專業(yè)生理學專業(yè)英語教學現(xiàn)狀，筆者采用問卷調(diào)查獲取學生專業(yè)英語學習需求。通過深入了解生理學專業(yè)英語學習需求，改進教學策略，提升教學品質(zhì)。

1對象與方法

1.1調(diào)查對象

以昆明醫(yī)科大學2014級臨床醫(yī)學專業(yè)學生693名為研究對象，共發(fā)放693份調(diào)查問卷，最后得到有效問卷571份，有效率為82.40%。

1.2研究方法

主要采用問卷法研究，問卷為北京大學鄒漫云等[3]設計的“醫(yī)學專業(yè)英語學習需求分析調(diào)查問卷”，并根據(jù)教學現(xiàn)狀稍作修改。于課程結(jié)束后發(fā)放問卷作答并當場收回。調(diào)查內(nèi)容涉及學生專業(yè)英語學習現(xiàn)狀、動機、技能以及課程內(nèi)容、實施等多方面需求，全部為封閉式問題形式。

1.3統(tǒng)計學方法

采用Excel建立數(shù)據(jù)庫并進行有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計及方差分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1專業(yè)英語學習現(xiàn)狀

為了解學生專業(yè)英語學習現(xiàn)狀，設定相關調(diào)查項目，結(jié)果顯示31.46%的學生表示從未學過專業(yè)英語；41.70%的學生有過零星接觸專業(yè)英語；6.35%的學生學過一段時間專業(yè)英語；1.88%的學生較為系統(tǒng)學過專業(yè)英語；1.88%的學生作為專業(yè)學過專業(yè)英語。關于專業(yè)英語課程的收獲，44.44%的學生認為通過學習專業(yè)英語可以掌握一定專業(yè)詞匯；27.99%的學生選擇豐富專業(yè)知識；54.11%的學生選擇提高醫(yī)學專業(yè)文章閱讀能力；另外還有14.29%的學生認為在其他方面也有收獲。當被問及目前是否有機會使用醫(yī)學英語時，13.28%的學生表示有很多機會使用；37.66%的學生認為偶爾有機會使用；而28.57%的學生認為幾乎沒有機會使用。

2.2專業(yè)英語學習動機和態(tài)度

參與此調(diào)查的571份有效問卷中，388名學生認為學習專業(yè)英語主要是為將來職業(yè)發(fā)展做準備，占67.95%；161名學生學習專業(yè)英語是為了通過考試、取得學校規(guī)定學分，占28.20%；293名學生是為報考研究生做準備，占51.31%；另外還有17.60%的學生選擇個人興趣愛好；17.17%的學生選擇出國繼續(xù)深造。關于專業(yè)英語重要性認識，75.90%的學生認為專業(yè)英語學習對專業(yè)學習或工作非常重要或者比較重要；只有4.04%的學生認為專業(yè)英語學習不重要；另外還有2.16%的學生認為專業(yè)英語學習和專業(yè)學習或工作沒有關系。為了與專業(yè)英語學習動機進行對比，我們同時調(diào)查公共英語學習動機，結(jié)果顯示52.09%的學生認為學習公共英語是為了提高語言交流技能；35.21%的學生選擇學校要求的必修課程選項；另外31.02%的學生選擇學習公共英語是為將來工作做準備；還有5.92%的學生選擇其他。

2.3專業(yè)英語課程需求

2.3.1公共英語各項技能學習需求。為了與專業(yè)英語學習需求進行對比，我們同時調(diào)查公共英語學習需求。本次調(diào)查結(jié)果顯示學生普遍對公共英語聽、說、讀、寫、譯水平自評不高。各項技能滿分為5分，閱讀能力自評分最高為3.22分；口語水平較差，自評分最低為2.98分。采用方差分析對各項技能評分進行比較，學生閱讀能力（3.22±1.30）分自評分高于口語水平（2.98±2.01）分和寫作水平（2.99±1.41）分自評分（F=3.27，P=0.01）。2.3.2需要提高的公共英語學習技能。在聽、說、讀、寫、譯5項技能中，需要迫切提高口語與聽力技能。方差分析結(jié)果顯示，這2項技能提高需求高于其他技能（F=5.97，P＜0.001）。2.3.3專業(yè)英語各項技能重要性認識。對專業(yè)英語重要性認識方面，大多數(shù)學生認為專業(yè)英語聽、說、讀3項技能比較重要，評分均在4分以上。方差分析結(jié)果顯示，專業(yè)英語閱讀及聽力重要性評分為（4.02±1.49）分和（4.02±1.35）分，高于寫作、翻譯技能（F=7.37，P＜0.001）。2.3.4專業(yè)英語近期需求。在問及近期需求時，9.67%的學生選擇總有機會使用專業(yè)英語；34.78%的學生選擇偶爾有機會；14.29%的學生選擇不清楚；26.41%的學生選擇幾乎沒機會；2.74%的學生選擇完全沒機會。關于具體專業(yè)英語需求，126名學生表示需要閱讀專業(yè)文獻或其他資料；79名學生表示需要擴展醫(yī)學英語詞匯。2.3.5專業(yè)英語聽力技能學習需求。關于聽力技能需求，43.29%的學生選擇聽懂工作場合英語日常對話；58.87%的學生選擇聽懂涉及醫(yī)學內(nèi)容節(jié)目。2.3.6專業(yè)英語口語技能學習需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)34.78%的學生選擇在工作場合與同事用英語進行交流；57.43%的學生選擇與外籍患者或其他客戶用英語進行交流；19.48%的學生選擇口譯。2.3.7專業(yè)英語閱讀技能學習需求。在所列出不同閱讀技能選項中，42.57%的學生選擇閱讀英文學術期刊；48.34%的學生選擇閱讀英文醫(yī)學報告；39.39%的學生選擇閱讀醫(yī)學原版教材；31.75%的學生選擇閱讀英文科普讀物。2.3.8專業(yè)英語寫作技能學習需求。至于寫作技能，44.30%的學生選擇英文醫(yī)學報告寫作；57.58%的學生選擇英文醫(yī)學論文寫作；22.51%的學生選擇英文信函寫作。2.3.9專業(yè)英語翻譯技能學習需求。本次問卷結(jié)果顯示62.77%的學生選擇醫(yī)學文獻翻譯；46.06%的學生選擇在學術會議上及專業(yè)相關其他場合進行口譯。

2.4專業(yè)英語課程實施需求

2.4.1專業(yè)英語課程開設方式。在本研究列出的7種課程形式中，48.05%的學生選擇醫(yī)學聽說交流技巧；31.60%的學生選擇醫(yī)學實用寫作；38.82%的學生選擇醫(yī)學文獻閱讀；24.39%的學生選擇醫(yī)學論文寫作；23.09%的學生選擇醫(yī)學翻譯；26.12%的學生選擇醫(yī)學影視欣賞；12.55%的學生選擇醫(yī)學與文學。2.4.2專業(yè)英語課程性質(zhì)。83.19%的學生支持必修課形式；而16.81%的學生不贊同將該課程設為必修課。2.4.3專業(yè)英語授課教師。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)33.77%的學生希望有醫(yī)學背景的英語教師授課；35.50%的學生選擇英語能力較強的專業(yè)課教師授課；還有24.82%的學生選擇由專業(yè)課教師和英語教師共同授課。2.4.4專業(yè)英語課堂授課語言。至于授課語言選項，27.42%的學生認為英語比例應該在40%以下；35.21%的學生認為英語比例達40%～60%；15.58%的學生認為英語比例60%～80%；另外3.31%的學生認為英語比例應該為80%以上。2.4.5專業(yè)英語課堂教學方式。參與該研究的571名學生中，54.26%的學生選擇以教師講解為主，同時鼓勵學生參與教學方式；8.23%的學生選擇以教師講解為主講座式方式；24.24%的學生選擇教師指導下學生自主學習。2.4.6專業(yè)英語教材英語和漢語比例。當問及使用教材時，81.39%的學生選擇中英文雙語教材；18.61%的學生選擇全英文教材。2.4.7專業(yè)英語課程開設時間。對于課程開設時間問題，認為課程開設時間為二年級的學生占28.43%；14.14%的學生認為課程開設時間為三年級；另外40.12%的學生認為二年級或者三年級開設并延續(xù)到臨床實習階段；還有10.24%的學生認為課程開設時間為四年級進入臨床實習階段。2.4.8專業(yè)英語授課班級規(guī)模。關于授課規(guī)模，17.46%的學生選擇20人以下教學班級；38.38%的學生選擇20～30人；還有11.54%的學生選擇30人以上；另外32.63%的學生選擇班級規(guī)模無所謂。2.4.9專業(yè)英語教材體裁。對教材體裁調(diào)查顯示，34.05%的學生選擇經(jīng)典醫(yī)學文獻；28.28%的學生選擇醫(yī)學教科書選讀；29.29%的學生選擇醫(yī)學優(yōu)秀期刊論文；17.17%的學生選擇醫(yī)學英語的應用文體材料；31.45%的學生選擇醫(yī)學相關視聽材料及配套文字資料。

3討論

3.1專業(yè)英語學習現(xiàn)狀

此次問卷調(diào)查結(jié)果顯示多數(shù)學生對專業(yè)英語重要性認識很到位，但教學現(xiàn)狀是學生接觸和參與的專業(yè)英語課程很少。一方面可能與課程學習難度相關，提示筆者在今后教學中盡量從學生角度出發(fā)，結(jié)合生理學學科特性促進學生專業(yè)英語學習。另外可能與此次問卷調(diào)查對象是二年級學生有關，目前低年級學生使用專業(yè)英語機會并不多，提示教師應當給學生創(chuàng)造更多機會接觸專業(yè)英語。

3.2專業(yè)英語學習動機

分析上述結(jié)果可知，就學習動機而言，大多數(shù)學生專業(yè)英語及公共英語學習動機明確，而且多數(shù)學生對于專業(yè)英語與學習或工作的重要性關系認識非常清楚。學生對此課程抱著積極學習態(tài)度，這不失為一個很好的生理學專業(yè)英語教學開端。3.3專業(yè)英語各項技能需求從此次調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學生對于專業(yè)英語學習目標基本一致。在聽說讀寫譯五種技能中，臨床醫(yī)學專業(yè)學生迫切希望提高閱讀及聽力技能。這可能與將來工作中閱讀技能應用機會更多有關。專業(yè)英語學習技能需求結(jié)果表明學生期待將專業(yè)英語知識運用到專業(yè)和工作中去，這鮮明體現(xiàn)了專業(yè)英語課程特點，也是與公共英語的顯著區(qū)別[4]。提示教師在教學中側(cè)重專業(yè)英語閱讀和聽力能力培養(yǎng)。

3.4專業(yè)英語課程實施需求

學生對于生理學專業(yè)英語課程形式的需求呈現(xiàn)多樣化，幾乎涵蓋所有選項。這對教師提出很高要求，提示通過多種形式、多條途徑組織生理學專業(yè)英語教學活動。關于專業(yè)英語授課教師選項，更多學生選擇由英語能力較強的專業(yè)課教師授課；課堂及教材中英語使用比例為中英文雙語；教學方式是教師講解為主，同時鼓勵學生參與的教學方式。上述結(jié)果提示教師在組織生理學專業(yè)英語學習時應當采取逐漸過渡形式，給學生適當緩沖空間才可以保證教學效果，緩沖有利于學生協(xié)調(diào)兩種語言，幫助他們同時提升兩種語言專業(yè)能力[5]。另外教師還應當積極鼓勵學生參與專業(yè)英語學習意愿。關于授課班級人數(shù)，更多學生傾向于20～30人小班授課，而且學生希望在二年級或者三年級開設并延續(xù)到臨床實習階段。提示小規(guī)模教學更有利于增加學習積極性和參與度。綜上所述，目前我校臨床醫(yī)學專業(yè)學生對生理學專業(yè)英語學體呈現(xiàn)積極需求趨勢。學生積極的學習態(tài)度更體現(xiàn)出開展生理學專業(yè)英語教學勢在必行，因此，生理學教師需要從需求分析中獲取有效數(shù)據(jù)，最終提高生理學專業(yè)英語教學效能。

參考文獻

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第9篇：優(yōu)秀醫(yī)學論文范文

一、積極創(chuàng)造條件，加快人才儲備和基礎設施建設步伐

科室成立之初就是高起點起步，設備配置先進，配有et－space全身熱療系統(tǒng)；6－mvx 線直線加速器、模擬定位機、全自動多葉準直器、多參數(shù)監(jiān)護儀、除顫儀等先進設備，從而具備綜合治療腫瘤的較高的手段?？剖业陌l(fā)展，技術水平的提高，除了先進設備外，還要有高水平的技術人員隊伍，科室目前有副主任醫(yī)師1名，主任醫(yī)師3名，主管護師5名，所有醫(yī)師分別先后在山東省腫瘤醫(yī)院、三0一醫(yī)院、西京醫(yī)院進修學習，并與上述醫(yī)院專家建立良好的學術關系，為業(yè)務的進一步提高和科室的發(fā)展奠定了良好的基礎。

二、加強業(yè)務學習，提高核心競爭力

知識改變命運，學習成就未來?？剖乙每焖俪掷m(xù)的發(fā)展，必須要有不斷學習進步的團隊，只有人才水平提高了，才能更好的利用先進設備為廣大病患解除痛苦。因此學習型團隊的建立非常重要。內(nèi)三科很好的做到了這一點。在完成繁重的日常診療工作外，利用業(yè)務時間進一步學習基礎知識和相關專業(yè)的進展情況。

科室內(nèi)定期舉行業(yè)務學習和病例討論，科內(nèi)每位主要技術人員均先準備不同的講課題目，詳細準備好講課內(nèi)容，然后在科內(nèi)講課，使科內(nèi)醫(yī)務人員共同提高，對疑難危重病人，鼓勵大家查資料，然后科內(nèi)討論，這樣使科內(nèi)人員的技術基礎比較牢固，解決疑難危重病人的能力得到了進一步提高。同時加強對年輕醫(yī)務人員的業(yè)務培養(yǎng)，高年資、業(yè)務強的醫(yī)師一對一幫教年輕醫(yī)師，使他們的整體業(yè)務水平得到了快速的提高?？剖覂?nèi)每一位醫(yī)生包括年輕醫(yī)生一對一帶教實習醫(yī)生和進修醫(yī)生，一方面促進他（她）們進一步加強業(yè)務學習，另一方面提高了大家的教學能力。在做好本職工作的前提下，鼓勵大家不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫醫(yī)學論文，兩年來發(fā)表學術論文9篇，從而推動大家的科研意識。通過不斷的學習，科室的整體水平不斷提高，綜合治療水平處于市級先進行列，收治病人不斷增多，年收治各類腫瘤患者1000余人次，使病人足不出縣就得到高水平的診治和服務，特別是腫瘤全身熱療在我市是率先也是唯一開展的腫瘤治療方法，截至目前共治療62例腫瘤病人，取得了良好的臨床療效和社會效益，為廣大腫瘤患者提高了另一種治療希望，得到了醫(yī)院和社會各界的廣泛贊揚。

三、加強學術交流，促進學科迅猛發(fā)展

科室主要技術人員先后在省、國家級著名醫(yī)院進修，因此與上級醫(yī)院的專家教授建立了良好的師生關系和學術聯(lián)系，不定期邀請山東省腫瘤醫(yī)院、齊魯醫(yī)院查字典腫瘤中心及北京三0一醫(yī)院的專家來該科教學、查房，使他們能夠緊跟腫瘤專業(yè)的最新學術動態(tài)和發(fā)展，進一步了解上級醫(yī)院的治療水平，使我們的診治水平也有了進一步提高。

6月8日—9日，由中華放射學會熱療專業(yè)委員會主辦，北京大學臨床腫瘤學院等承辦的第十屆全國腫瘤熱療學術會議在北京腫瘤醫(yī)院召開，我院內(nèi)三科作為全國縣級醫(yī)院的唯一代表受邀出席，會上，科室劉新華護士長的學術論文《晚期腫瘤熱療患者全身熱療中臨床護理的重要性—附53例報告》一文，作為本次會議的重點材料進行交流、研討，受到與會人員和專家的高度稱贊。