寧波大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版雜志省級(jí)期刊

寧波大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版雜志簡(jiǎn)介

《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版》其前身為《寧波師院學(xué)報(bào)》，創(chuàng)辦于1979年，1997年隨著原寧波大學(xué)、寧波師范學(xué)院、浙江水產(chǎn)學(xué)院寧波分院三校的合并，經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)于1998年起改為現(xiàn)名，成為我國(guó)高校中為數(shù)不多的幾家教育科學(xué)類專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物。

寧波大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版雜志欄目設(shè)置

本刊教育心理學(xué)、教育基礎(chǔ)理論、教育思想史、教育實(shí)踐、教育管理、國(guó)外教育科學(xué)。

寧波大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版雜志榮譽(yù)信息

• 中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
• 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）
• RCCSE學(xué)術(shù)期刊

寧波大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版雜志訂閱方式

地址：浙江省寧波市江北區(qū)風(fēng)華路818號(hào)寧波大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，郵編：315211。

寧波大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版雜志社投稿須知

（一）基本要求來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過(guò)5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過(guò)電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過(guò)的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

寧波大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版雜志范例

兒童崇拜與豐子愷的兒童教育觀

教師權(quán)威與學(xué)生自由

論教師作為模范公民

發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育改革的特點(diǎn)及其啟示

大學(xué)特色戰(zhàn)略方向的選擇:實(shí)例及啟示

繼續(xù)教育在研究型大學(xué)中的定位和作用

師范大學(xué)生合作學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建

參與課程領(lǐng)導(dǎo):教師專業(yè)發(fā)展的新路徑

興趣發(fā)展四階段模型的研究述評(píng)

群體實(shí)體性在社會(huì)認(rèn)知中的作用

師范學(xué)院大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查

在押罪犯與大學(xué)生內(nèi)隱友好傾向的比較研究

山東省高校管理干部自我領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)與分析

秘書專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的問(wèn)題與出路

研究生培養(yǎng)機(jī)制改革下導(dǎo)師制度的變化和缺失

文科大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及能力調(diào)查——基于就業(yè)的視角

高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)困境與對(duì)策