科教新報(bào)雜志省級(jí)期刊

科教新報(bào)雜志簡(jiǎn)介

本刊是由湖南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主管的，由科教新報(bào)社主辦的一本教學(xué)教研論文期刊（省級(jí)刊物）。 中國(guó)知網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)，全文本刊以傳播教學(xué)科研最新成果為核心。為廣大教育工作者搭建一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、合作共進(jìn)的平臺(tái)。

科教新報(bào)雜志欄目設(shè)置

本刊主要欄目設(shè)有：熱點(diǎn)聚焦、探索研究、藝術(shù)教育、信息化教學(xué)、素質(zhì)教育、經(jīng)驗(yàn)交流等。

科教新報(bào)雜志訂閱方式

地址：北京市豐臺(tái)區(qū)富豐路四號(hào)，

科教新報(bào)雜志社投稿須知

（一）基本要求來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過(guò)5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過(guò)電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱(chēng)、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱(chēng)撰寫(xiě)，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開(kāi)發(fā)表過(guò)的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書(shū)寫(xiě)格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

科教新報(bào)雜志范例

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)中西文化差異教育

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)剖析

談怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

抓好化學(xué)重點(diǎn)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高中政治課教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的探索與思考

農(nóng)村普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)

選修課改革

地方普通高校文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)突破研究

長(zhǎng)笛作品難易等級(jí)分類(lèi)之研究

深化職教教學(xué)改革,培養(yǎng)社會(huì)所需人才

淺談高校人文景觀設(shè)計(jì)及其對(duì)策建議——以欽州學(xué)院籌建北部灣大學(xué)為例

物流客戶(hù)服務(wù)課程以崗定教的教學(xué)模式的探討

淺析大學(xué)生自我教育和管理

主客體思維差異對(duì)英漢語(yǔ)言句式的影響

大學(xué)生態(tài)危機(jī)與凝聚力重建:大學(xué)生家園構(gòu)建的意蘊(yùn)和探索——以成都大學(xué)生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例

新形勢(shì)下大學(xué)生如何在就業(yè)難的環(huán)境中異軍突起

淺析攝影課教學(xué)對(duì)環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的重要作用