高等職業(yè)教育 · 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志省級(jí)期刊

高等職業(yè)教育 · 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志簡介

《高等職業(yè)教育·天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1992年，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由天津職業(yè)大學(xué)主辦的綜合性刊物。本刊以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，積極組織研究高等職業(yè)教育改革與發(fā)展中的重大理論和實(shí)踐問題。逐步把握時(shí)代脈搏，貼近高職教育實(shí)際，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，及時(shí)為高職教育實(shí)踐提供有益指導(dǎo)，融理論性、實(shí)踐性、綜合性于一體的辦刊特色。依靠自身力量開展理論研討和科學(xué)研究工作，提高教職工的思想水平和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)一支骨干隊(duì)伍。具有鮮明的學(xué)術(shù)性、職教性、應(yīng)用性特色。刊登自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的論文、在高等職業(yè)教育領(lǐng)域理論與實(shí)踐方面有創(chuàng)新的探索性文章。

逐步把握時(shí)代脈搏，貼近高職教育實(shí)際，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，及時(shí)為高職教育實(shí)踐提供有益指導(dǎo)，融理論性、實(shí)踐性、綜合性于一體

高等職業(yè)教育 · 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志欄目設(shè)置

高職理論探討、發(fā)展對(duì)策研究、培養(yǎng)模式探討、教學(xué)改革研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)研究與探索、德育與思想政治教育、產(chǎn)學(xué)合作

高等職業(yè)教育 · 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志榮譽(yù)信息

• Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
• 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）

高等職業(yè)教育 · 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志訂閱方式

地址：天津市北辰區(qū)豐產(chǎn)北直2號(hào)，郵編：300410。

高等職業(yè)教育 · 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志社投稿須知

1．文章標(biāo)題：一般不超過300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號(hào)宋體，通欄排版。

7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。

9．注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號(hào)為①②③……。

10．參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時(shí)所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目，是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]，其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼。

（2）期刊文章格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號(hào)),年,卷(期):起止頁碼。

（3）報(bào)紙文章格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次)。

（4）古籍格式：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu)。

（5）析出文獻(xiàn)格式：[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁碼。

（6）電子文獻(xiàn)格式：主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）。

（7）文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記：同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時(shí)，在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼；而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào)，并在序號(hào)的角標(biāo)外著錄引文頁碼。

11．基金項(xiàng)目：獲得國家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。

12．作者簡介：姓名（出生年-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

13．來稿請(qǐng)注明作者電話、E-mail，收刊人及詳細(xì)地址、郵編。

14．其他：請(qǐng)勿一稿兩發(fā)，并請(qǐng)自留原稿，本刊概不退稿。

高等職業(yè)教育 · 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志范例

論高校思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

中國酒店業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)的搖籃青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中高職銜接教育體系外部政策環(huán)境建設(shè)的淺析

天津市高職院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)互動(dòng)研究

教育教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)提升途徑的思考

高職農(nóng)村畢業(yè)生參與新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思考

企業(yè)文化融入高職校園文化途徑的探索——以職業(yè)技能大賽為契機(jī)

高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)踐與探討

高職院校立項(xiàng)教育部人文社科項(xiàng)目情況研究分析——基于2009-2012年的數(shù)據(jù)

高職“校中廠”產(chǎn)教結(jié)合長效機(jī)制研究

基于CDIO工程教育理念的化工原理實(shí)踐教學(xué)改革探索

頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估問題的思考

高等職業(yè)教育實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的再思考

博雅教育視域下高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)芻議

思維導(dǎo)圖在“教學(xué)做”一體課程中的應(yīng)用

情緒智力視野下高職大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究

CIPP理論指導(dǎo)下的項(xiàng)目化課程評(píng)價(jià)

高職“工作過程導(dǎo)向”課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的思考

基于虛擬仿真的單片機(jī)教學(xué)改革研究

應(yīng)用電子專業(yè)中高職課程體系銜接模式探索