《職教譯叢》創(chuàng)刊于1987年,由江西科技師范學(xué)院主管主辦的學(xué)術(shù)性期刊。1997年經(jīng)省出版局批準(zhǔn)為內(nèi)部期刊,定為季刊。本刊旨在介紹國外職業(yè)技術(shù)教育方面的信息,是我國目前唯一直接反映世界各國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展信息的期刊。職業(yè)教育的發(fā)展和改革如何面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),是當(dāng)前我國教育發(fā)展和改革中大家普遍關(guān)注的一個重要問題,也是關(guān)系到我國教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技和社會的高速發(fā)展,我國人力結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)體系必將產(chǎn)生重大的影響。這種影響的表現(xiàn)之一就是對提高勞動者素質(zhì)提出了迫切的要求。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整將與國際接軌,面對這一挑戰(zhàn)、職業(yè)教育將承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者、緩和就業(yè)矛盾、提高勞動者就業(yè)競爭能力的重任。本刊介紹國外職業(yè)技術(shù)教育的新發(fā)展、新動態(tài),進(jìn)一步結(jié)合我國職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié),為我國廣大的職業(yè)技術(shù)教育工作者提供一個借鑒外部世界的窗口。從我國實(shí)際出發(fā),吸取國外有益經(jīng)驗(yàn),建立和完善職業(yè)技術(shù)教育體系。本刊特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、信息度全、時效性快。開設(shè)欄目多樣、內(nèi)容豐富,適合廣大的職業(yè)技術(shù)教育工作者、職業(yè)技術(shù)教育研究人員及職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生閱讀?,F(xiàn)用名:《國外職業(yè)教育》。
理論經(jīng)緯、中外借鑒、海外縱覽、職業(yè)與培訓(xùn)、職改創(chuàng)新、比較教育、成功之道、國外職教動態(tài)等。
地址:江西南昌市廬山南大道楓林大街江西科技師范學(xué)院,郵編:330013。
1.文稿要求論點(diǎn)明確、論據(jù)可靠、文字精煉,論文應(yīng)涵括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者(一般為導(dǎo)師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向),在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金(編號)資助,沒有的不注明。
2.摘要應(yīng)寫成報(bào)道性文摘,具有獨(dú)立性,選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞3~5個作為關(guān)鍵詞。
3.文稿篇幅不超過5000字。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫,正、斜體,黑、白體,上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。
4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅,圖像要清晰,層次要分明。
5.正文標(biāo)題:內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了,層次不宜過多,層次序號為一、(一)、1、(1),層次少時可依次選序號。
6.正文文字:一般不超過1萬字,用A4紙打印,正文用5號宋體。
7.?dāng)?shù)字用法:執(zhí)行GB/T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》,凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字;夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。
8.圖表:文中盡量少用圖表,必須使用時,應(yīng)簡潔、明了,少占篇幅,圖表均采用黑色線條,分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號,應(yīng)有簡明表題(表上)、圖題(圖下),表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。
9.注釋:是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明,其序號為①②③……,注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致,注釋置于文尾,參考文獻(xiàn)之前。
澳大利亞TAFE學(xué)院國際化策略淺析
中國與新加坡職業(yè)教育比較研究
美日職業(yè)教育國際化之比較研究
新千年亞洲職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向
德國職業(yè)院校的職業(yè)能力理念和實(shí)踐
近十幾年來杜威職業(yè)教育思想研究綜述
戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的地位
日本“職業(yè)段位”制度的背景與特點(diǎn)
英國職業(yè)教育學(xué)院質(zhì)量的保障和改進(jìn)
新世紀(jì)亞洲各國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及啟示
聯(lián)合國教科文組織關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展動向
冰島職業(yè)教育的辦學(xué)特色及啟示
德、日、澳職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的比較
勞動力市場轉(zhuǎn)型期韓國職業(yè)能力開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)與借鑒
英國職業(yè)教育課程多元化的特點(diǎn)及其啟示