稅法案例教學(xué)案例研究方法應(yīng)用分析

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案例教學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的熱情，因此案例教學(xué)法在稅法課程中的應(yīng)用是具備一定的可行性的。不僅可行，還能夠大大提升稅法課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，不過(guò)在實(shí)際的案例教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師對(duì)于案例研究和案例教學(xué)的概念并不是十分的明確，學(xué)生也很容易混淆對(duì)案例研究和案例教學(xué)的理解，所以本文就主要以稅法課程為主，探討案例研究在案例教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并繼而進(jìn)一步的解決學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)稅法知識(shí)的進(jìn)一步掌握。

1.從案例研究到案例教學(xué)轉(zhuǎn)換的可行性分析

案例研究是一種情境探究，同時(shí)也是一種現(xiàn)實(shí)生活的信息反饋，案例研究是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的某一種現(xiàn)象進(jìn)行研究，并對(duì)其進(jìn)行分析。在進(jìn)行案例研究的過(guò)程中，要事先明確案例研究的背景，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)案例研究的整個(gè)推進(jìn)過(guò)程進(jìn)行分析，找到解決其中所存在問(wèn)題的方法。案例研究在教學(xué)中的應(yīng)用，是能夠有助于教學(xué)方式的優(yōu)化的，而其中也能夠有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，案例研究的結(jié)果還能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。而利用案例研究的方式開(kāi)展案例教學(xué)，就能夠使其中所存在的問(wèn)題都能夠得到科學(xué)的總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)用案例研究的方法，就要事先收集相關(guān)的典型案例，利用這些典型案例能夠給予教師教學(xué)的啟發(fā)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入的進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中，并結(jié)合自身所具備的知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析和理解，在案例中也會(huì)出現(xiàn)個(gè)人問(wèn)題，學(xué)生可以將這些問(wèn)題綜合在一起，并形成更加符合邏輯的解決思路，而想要形成系統(tǒng)性的案例教學(xué)方式，就應(yīng)該在課內(nèi)外都運(yùn)用案例研究的方法，案例研究方法的實(shí)施是要以課堂教學(xué)作為載體的，學(xué)生需要通過(guò)模擬來(lái)更加理解問(wèn)題并分析問(wèn)題，因此想要開(kāi)展案例研究，課堂就是最好的場(chǎng)所。不斷變換的稅法體系和稅收制度，使得稅收課程也開(kāi)始得到轉(zhuǎn)變，而在稅收課程中應(yīng)用案例研究的方式，就能夠加強(qiáng)稅收課程的質(zhì)量和效率，對(duì)于承擔(dān)稅收課程教學(xué)任務(wù)的教師而言，想要在課堂教學(xué)中應(yīng)用案例研究的方式，就應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的變化，并且盡可能的掌握更多的理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于稅收環(huán)境變化中的案例的理解。而除此之外，承擔(dān)稅收課程教學(xué)任務(wù)的教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，在課堂教學(xué)中盡可能的引入更加合理合適的案例，并且盡可能的使案例更加富有趣味性，這樣也能夠在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)中，同時(shí)，富有趣味性的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯和稅法課程的教學(xué)內(nèi)容的案例，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，也能夠使學(xué)生對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析，因此也就更有利于高校對(duì)于相關(guān)的專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

2.稅收課程案例的選取應(yīng)用分析

2.1稅收案例選取的廣義應(yīng)用

案例研究是一種實(shí)證研究，也是社會(huì)科學(xué)研究方法中的一種，而案例研究需要對(duì)案例進(jìn)行更加深入的分析和研究，同時(shí)在其中提出相應(yīng)的假設(shè)，找到其中的問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以總結(jié)，同時(shí)也透過(guò)案例的現(xiàn)象看到其案例的本質(zhì)所反映出的信息，因此在進(jìn)行案例研究時(shí)需要收集和整理相關(guān)的信息，這些信息都是真實(shí)的，需要研究者利用各種渠道和方式去獲取。而可采用的途徑有非常多種，例如調(diào)取檔案文件，查閱文獻(xiàn)資料等，通過(guò)這些信息技術(shù)收集和整理到的信息，最后也要匯聚在一起，并在其中提煉出有用的信息。而在過(guò)去這些可以采用的獲取信息的方式，多少都有一定的復(fù)雜性，但是現(xiàn)階段人們已經(jīng)可以利用網(wǎng)絡(luò)、利用軟件來(lái)獲取和收集這些信息，因此也能夠高效的處理和整理這些信息，在案例研究工作中最重要的就是對(duì)于信息的收集和整理，因?yàn)樵谑占驼硇畔⒌倪^(guò)程中，研究者就能夠整理出自己的思緒，同時(shí)也能夠摸清楚事情發(fā)展的脈絡(luò)，并找到其中的問(wèn)題，這樣也能夠更加有針對(duì)性和有方向的收集和采納相關(guān)的資料，減少研究工作的工作量，減輕研究的壓力。而對(duì)于稅法課程的學(xué)習(xí)，相對(duì)而言是十分抽象的，但是其中也有具體的部分，學(xué)習(xí)的規(guī)律是從抽象到具體，再由具體到宏觀。而這樣的學(xué)習(xí)方向中所存在的一些瑣碎細(xì)小的稅法知識(shí)點(diǎn)，就很容易被學(xué)生所混淆。如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)這些進(jìn)行深入的研究，那么學(xué)生也難以完全的掌握這些理論知識(shí)。

2.2基于案例研究的分類(lèi)對(duì)案例的選取

案例研究的類(lèi)型有以下幾種，單一案例研究和多案例研究，以及探索性案例研究、描述性案例研究、解釋性案例研究。而這幾種案例研究都存在一定的差異。

2.2.1單一案例研究和多案例研究在進(jìn)行案例研究之前，研究人員就應(yīng)該考慮到案件的數(shù)量，選擇合適的案件數(shù)量對(duì)于案例研究而言十分重要，如果有條件一般會(huì)采用多個(gè)案例研究的方式，因?yàn)槎鄠€(gè)案例研究的方式相對(duì)單一案例研究而言，更加完整和具有全面性，同時(shí)，多案例研究也能夠使研究者用更加客觀的目光找到在案件中所存在的共同點(diǎn)以及差異，并對(duì)比這些共同點(diǎn)和差異，得出案例結(jié)論，而也正是因?yàn)橛辛藢?duì)比，有關(guān)案例問(wèn)題的證明才更加具有說(shuō)服力。但是在很多情況下，多案例研究分析的結(jié)果有可能是十分矛盾的，又或是根本沒(méi)有類(lèi)似的內(nèi)容，而這就將會(huì)牽扯到一個(gè)新的研究領(lǐng)域，所以相對(duì)比而言，多案例研究方式能夠更加客觀和全面，但是多案例研究不如單一案例研究更加有利于深入的探討。而單一案例研究也就是選擇一個(gè)單一的案例進(jìn)行深入的探討，往往這個(gè)單一案例是具有典型性的，在稅法學(xué)習(xí)中相對(duì)而言，應(yīng)用單一案例研究方式的情況較多。而單一案例研究主要研究的是其中的典型性案例所出現(xiàn)的環(huán)境和條件，當(dāng)對(duì)案例的背景有了一定的了解之后，才能夠更加深入地對(duì)案例進(jìn)行理解性研究。例如在研究高校的教職工的個(gè)人所得稅問(wèn)題時(shí)，其所設(shè)立的背景就是高校，而在同一背景下才能夠進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?/p>

2.2.2探索性案例研究、描述性案例研究和解釋性案例研究如果不能夠確定研究問(wèn)題和研究假設(shè)，那么就要應(yīng)用探索性案例研究的方式，要研究者憑借自己的直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)場(chǎng)了解情況，并收集現(xiàn)場(chǎng)資料和現(xiàn)場(chǎng)信息，再根據(jù)案例中的實(shí)際情況來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究并提出理論假設(shè)，而在學(xué)習(xí)稅法的過(guò)程中，如果是環(huán)境稅，就可以利用探索性案例研究的方法。而描述性案例研究則主要是深入的分析研究對(duì)象的核心事件以及研究的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此描述性的案例研究方法更加適用于稅制要素較為成熟的稅種，而如果增值稅這些變量需要進(jìn)行深入研究，則也十分適用于描述性案例研究。同時(shí)，對(duì)增值稅等變量要素的研究，也能夠有利于完善我國(guó)的增值稅體系。而解釋性案例研究則主要是對(duì)特定的案例背后的因果關(guān)系進(jìn)行解釋和分析，解釋性案例研究的方法會(huì)與研究的因變量和自變量有關(guān)，而會(huì)應(yīng)用解釋性案例研究方法的問(wèn)題，大部分是具有一定的因果關(guān)系的。以上種種案例研究方法都可以應(yīng)用于稅法學(xué)習(xí)中，并且作為一種研究工具，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)稅法知識(shí)的理解和掌握。

2.2.3案例的確定選擇自己所需要研究的案例對(duì)于案例研究而言也是十分重要的，在挑選案例時(shí)要考慮到對(duì)證據(jù)的求證，而多元化的證據(jù)來(lái)源就能夠有助于這一點(diǎn)，例如研究者可以利用三角驗(yàn)證的方式，在研究的過(guò)程中運(yùn)用不同的資料收集方法把關(guān)資料來(lái)源。而在研究的過(guò)程中，研究者需要明確研究的主題，并且結(jié)合稅法的案例研究，明確研究的對(duì)象，并且也確定研究對(duì)象與研究目的之間的關(guān)聯(lián)。

3.案例研究應(yīng)用于教學(xué)的實(shí)施分析

3.1案例教學(xué)通用實(shí)施步驟研究

3.1.1案例分析的初始階段對(duì)數(shù)據(jù)和信息的收集，在某種程度上能夠間接的決定數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量，而數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量則會(huì)大大影響到研究成果，所以必須要加強(qiáng)對(duì)于數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量的把關(guān)，盡可能的保證數(shù)據(jù)信息質(zhì)量的有效性，同時(shí)在對(duì)案例進(jìn)行分析的過(guò)程中，要對(duì)數(shù)據(jù)信息的收集方式進(jìn)行更加詳細(xì)深入的研究，找到適用的研究方式，而當(dāng)前所可以應(yīng)用的研究方式有參與性觀察、直接觀察、實(shí)物證據(jù)、檔案記錄、訪談、文獻(xiàn)這6種，這6種收集數(shù)據(jù)信息的方式都能夠在一定程度上保證數(shù)據(jù)信息的真實(shí)可靠性，研究人員也可以全面的應(yīng)用這6種方式收集更加全面完整的信息數(shù)據(jù)，但是在收集的過(guò)程中要避免研究人員又或是被調(diào)查人員的偏見(jiàn)，就要盡可能的客觀看待事物的本身，同時(shí)也要把握好三條原則，首先在收集數(shù)據(jù)信息的過(guò)程中要做到證據(jù)的多元化，同時(shí)也應(yīng)該建立案例研究數(shù)據(jù)庫(kù)，其次要對(duì)信息資料作出有邏輯的推理，最后才能夠得出案例研究的結(jié)論。

3.2對(duì)案例信息的分類(lèi)

案例分析是緊跟在資料收集后面的步驟，因此也是案例研究中的第二步驟，其主要是要求對(duì)案例信息進(jìn)行分類(lèi)和檢驗(yàn)，而有關(guān)于案例分析的分類(lèi)和檢驗(yàn)與案例報(bào)告的設(shè)計(jì)有著非常直接的關(guān)系。研究人員要盡可能的加強(qiáng)對(duì)其中所存在的問(wèn)題的控制，一旦遇到突發(fā)情況就應(yīng)該把握住研究的進(jìn)程，避免由于特殊情況的出現(xiàn)而影響到研究的過(guò)程。例如在研究企業(yè)營(yíng)改增前后的稅負(fù)問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)企業(yè)做出多次的研究，而不能再一次研究之后就判定稅負(fù)的增加或是降低。案例研究主要有三種策略，利用理論假設(shè)能夠使研究者更加集中注意力的研究某些資料。而競(jìng)爭(zhēng)性解釋則是對(duì)以往的研究提出競(jìng)爭(zhēng)性的解釋，思考當(dāng)下所得到的研究資料與之前的假設(shè)理論相反的解釋，這樣能夠有助于研究者更加客觀的看待研究的數(shù)據(jù)，而最后可以進(jìn)行案例描述，案例描述能夠幫助案例形成內(nèi)在邏輯。案例研究的最后步驟，就是撰寫(xiě)相關(guān)的研究報(bào)告，研究報(bào)告主要分為引言、理論和假設(shè)方法論、結(jié)果等。在這些步驟中，就要加強(qiáng)對(duì)于統(tǒng)計(jì)分析和假設(shè)的描述，同時(shí)也要突出討論的部分，對(duì)比之前的假設(shè)和之后的討論，同時(shí)還要點(diǎn)明案例研究對(duì)于之后研究所作出的啟示，找到研究的局限性。

3.3稅法課程中從案例研究到案例教學(xué)的應(yīng)用

確定稅法課堂案例需要注意對(duì)案例的選取，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，且又能夠結(jié)合新的知識(shí)點(diǎn)的案例，同時(shí)也應(yīng)該選擇合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生也能夠參與到案例的分析中來(lái)，并要保證案例的真實(shí)和創(chuàng)新，讓學(xué)生積極的參與其中。而教師也要做好在案例教學(xué)中對(duì)案例分析程序的設(shè)計(jì)和安排，無(wú)論是在課前、課中又或是課后，都應(yīng)該把握好其中的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，并盡可能地提升學(xué)生的參與積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維思考問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)

為了能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，各高校都十分注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。而除此之外，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也十分重要，案例研究就是一個(gè)在稅法課程教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法，能夠在真正意義上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于稅法知識(shí)的理解和掌握。因此運(yùn)用案例研究的方式也能夠提升稅法課程教學(xué)的有效性。

作者：胡小花 單位：南昌工學(xué)院