安全工程專業(yè)危險(xiǎn)化學(xué)品管理課程建設(shè)
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摘要：結(jié)合專業(yè)實(shí)際問題和社會(huì)需求，重點(diǎn)開展“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選和教學(xué)方法應(yīng)用三個(gè)方面探討。以一張知識(shí)邏輯導(dǎo)思維圖的形式梳理了課程章節(jié)之間的邏輯關(guān)系、重要知識(shí)內(nèi)容及其相應(yīng)的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理；安全工程；課程建設(shè)；邏輯思維導(dǎo)圖
一、引言
中國礦業(yè)大學(xué)（北京）（以下簡稱“我校”）安全工程專業(yè)已連續(xù)三次順利通過國際工程教育專業(yè)認(rèn)證，學(xué)校每六年會(huì)結(jié)合持續(xù)改進(jìn)、專業(yè)實(shí)際問題和社會(huì)需求的要求重新修訂教學(xué)大綱，以期更好地培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)。我校2016版安全工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中將培養(yǎng)“具有分析與解決安全技術(shù)及工程問題的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)”作為畢業(yè)生的一項(xiàng)基本要求，圍繞常見化工安全事故，重新修訂了“化工工藝與化工安全”、“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”等專業(yè)課程?！拔ｋU(xiǎn)化學(xué)品安全管理”作為安全工程專業(yè)核心課程，內(nèi)容知識(shí)多，涉及范圍廣，是我校新的課程教學(xué)改革的重要一環(huán)。其他高校教師結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐，開展了許多有意義的教育改革，取得了較好的教學(xué)效果[1，2]。
二、“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程目標(biāo)設(shè)定
危險(xiǎn)化學(xué)品在生產(chǎn)、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、使用和銷毀等環(huán)節(jié)可能會(huì)發(fā)生泄漏、火災(zāi)、爆炸等影響惡劣的事故，往往會(huì)造成嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)防危險(xiǎn)化學(xué)品事故是各級(jí)安監(jiān)部門工作的重點(diǎn)之一。特別是2015年8月12日發(fā)生的“天津港瑞海公司危險(xiǎn)品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故”，甚至導(dǎo)致109名公安和消防人員遇難的悲劇[3]，進(jìn)一步說明亟需增強(qiáng)從事可能涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的本科生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，尤其是安全工程專業(yè)的本科生。因此，新的“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程總目標(biāo)設(shè)定為主要培養(yǎng)學(xué)生在危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理方面的理論和實(shí)踐技能，從而避免工業(yè)生產(chǎn)過程中的危險(xiǎn)化學(xué)品傷害，創(chuàng)造良好舒適的工作環(huán)境，確保安全生產(chǎn)。通過本課程的教學(xué)，達(dá)到以下具體課程目標(biāo)：①掌握危險(xiǎn)化學(xué)品安全分類和危害；②掌握危險(xiǎn)源辨識(shí)、危險(xiǎn)源控制、重大危險(xiǎn)源管理原理和技術(shù)；③掌握危險(xiǎn)化學(xué)品事故的預(yù)防及撲救和事故發(fā)生后的處理方法；④熟悉日常危險(xiǎn)化學(xué)品存儲(chǔ)、使用、運(yùn)輸、銷毀等安全管理工作措施；⑤具備分析和評價(jià)危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理問題能力，并能提出解決方案。
三、“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選
結(jié)合危險(xiǎn)化學(xué)品性質(zhì)、危害和生產(chǎn)使用行業(yè)特征，圍繞課程目標(biāo)，將課程內(nèi)容分為七大模塊（總計(jì)32學(xué)時(shí)），分別為：危險(xiǎn)化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)（4學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品的危害（4學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理原理（6學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品事故的預(yù)防及撲救（6學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品事故發(fā)生后的處理（6學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品日常安全管理（4學(xué)時(shí)）、高校危險(xiǎn)化學(xué)品辨識(shí)課程實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）。課程內(nèi)容各章節(jié)再詳細(xì)劃分，涉及到危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、使用、應(yīng)急、撲救等全過程安全管理問題，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，使其前后內(nèi)容合理銜接。危險(xiǎn)化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)模塊包括危險(xiǎn)化學(xué)品概念、危險(xiǎn)化學(xué)品分類及特征、危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志和化學(xué)品安全技術(shù)說明書內(nèi)容，其中通過辨析化學(xué)品、危險(xiǎn)化學(xué)品和易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品等概念，重點(diǎn)介紹危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)，講解危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)識(shí)和安全技術(shù)說明書相關(guān)知識(shí)。該部分內(nèi)容對應(yīng)于課程目標(biāo)①和②。危險(xiǎn)化學(xué)品的危害模塊涵蓋危險(xiǎn)化學(xué)品的燃爆危害、健康危害和環(huán)境危害三方面，主要通過知識(shí)點(diǎn)講解和事故案例分析。該部分內(nèi)容對應(yīng)于課程目標(biāo)①和②。危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理原理模塊，重點(diǎn)分析危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理形勢與現(xiàn)狀、危險(xiǎn)化學(xué)品事故及其特征、危險(xiǎn)化學(xué)品事故歸因、危險(xiǎn)源辨識(shí)及控制和重大危險(xiǎn)源管理。詳細(xì)講解能量意外釋放論中的事故因果連鎖模型、兩類危險(xiǎn)源理論（根源危險(xiǎn)源和狀態(tài)危險(xiǎn)源）、常見危險(xiǎn)源的辨識(shí)方法和控制原則，著重介紹重大危險(xiǎn)源安全管理中的相關(guān)概念、辨識(shí)、分級(jí)分類和預(yù)防措施。該部分內(nèi)容對應(yīng)于課程目標(biāo)②和④。危險(xiǎn)化學(xué)品事故的預(yù)防及撲救，主要針對危險(xiǎn)化學(xué)品事故的預(yù)防工作和事故中的撲救處理兩個(gè)方面。其中預(yù)防工作從行政管理措施、工程控制措施和個(gè)人防護(hù)措施三個(gè)方面給予介紹；事故中的撲救處理結(jié)合爆炸性火災(zāi)、可燃?xì)怏w火災(zāi)、易燃液體火災(zāi)、易燃自燃固體物品火災(zāi)、遇濕易燃物品火災(zāi)、毒害品腐蝕品火災(zāi)、放射物品火災(zāi)、人身中毒事故、危險(xiǎn)化學(xué)品灼傷現(xiàn)場急救、危險(xiǎn)化學(xué)品泄露等十項(xiàng)內(nèi)容具體分析。同時(shí)重點(diǎn)分析氧化、聚合、裂解、電解、氯化幾種典型化學(xué)反應(yīng)的撲救和物料輸送、加熱、冷卻、熔融、干燥、蒸餾、混合等幾類化工單元操作事故的撲救。該部分內(nèi)容對應(yīng)于課程目標(biāo)②和③。危險(xiǎn)化學(xué)品事故后的處理模塊，包括危險(xiǎn)化學(xué)品事故現(xiàn)場搶險(xiǎn)程序、危險(xiǎn)化學(xué)品事故現(xiàn)場的應(yīng)急處理和事故的調(diào)查三部分內(nèi)容。在掌握危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急救援的基本原則和任務(wù)的基礎(chǔ)上，介紹現(xiàn)場搶險(xiǎn)的基本程序，并針對不同的事故類型采取不同的應(yīng)急處置措施，通過近年來典型的危險(xiǎn)化學(xué)品事故調(diào)查案例講解調(diào)查流程。該部分內(nèi)容對應(yīng)于課程目標(biāo)③和⑤。危險(xiǎn)化學(xué)品日常安全管理模塊，主要參考危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例，結(jié)合前面基礎(chǔ)內(nèi)容和管理技術(shù)章節(jié)，通過現(xiàn)行法律法規(guī)釋義，重點(diǎn)分析日常危險(xiǎn)化學(xué)品包裝、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、使用、銷毀常見的安全問題。該部分內(nèi)容對應(yīng)于課程目標(biāo)④和⑤。
四、“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程教學(xué)方法
教學(xué)過程中為達(dá)到“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程目標(biāo)，需要一系列教學(xué)方法和技術(shù)手段的支持。結(jié)合我校安全工程專業(yè)新的培養(yǎng)方案，“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程教學(xué)方法主要采用以下四種方式。
（一）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
目前，國內(nèi)很多高校安全工程專業(yè)開設(shè)的有“安全系統(tǒng)工程”“安全管理”“燃燒爆炸基礎(chǔ)”“建筑安全”“化工工藝與化工安全”“工業(yè)防火與防爆”等課程，導(dǎo)致“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”與諸多專業(yè)課程內(nèi)容有交叉重復(fù)，課程教學(xué)中應(yīng)弱化重復(fù)內(nèi)容。課程參考“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理基礎(chǔ)知識(shí)”“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”“危險(xiǎn)化學(xué)品安全經(jīng)營、儲(chǔ)運(yùn)與使用”相關(guān)重要內(nèi)容[4-6]，并選取具有代表性的案例貫穿于各重點(diǎn)章節(jié)，形成了“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”教案。
（二）新設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
危險(xiǎn)化學(xué)品種類繁多，無法全部涉及，但是可以結(jié)合我校理工科綜合大學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)，開展高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品辨識(shí)和安全管理。比如：調(diào)研化工實(shí)驗(yàn)室中危險(xiǎn)化學(xué)品的類別及安全管理制度，或調(diào)研爆破研究室的爆炸物品存儲(chǔ)和使用安全管理制度，或調(diào)研消防實(shí)驗(yàn)室可燃?xì)怏w存儲(chǔ)和使用安全管理制度等。
（三）善用案例和多媒體技術(shù)
課堂講授中善于利用真實(shí)的案例事故和多媒體技術(shù)，可以較好地優(yōu)化教與學(xué)的互動(dòng)。比如：講解緒論中舉例“天津港瑞海公司危險(xiǎn)品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故”，通過事故調(diào)查報(bào)告中涉及的危險(xiǎn)化學(xué)品，引出危險(xiǎn)化學(xué)品的分類及特征；在教授放射物品傷害人體健康中，以“切爾諾貝利核電站”泄漏事故相關(guān)的報(bào)道新聞視頻為實(shí)例；在講解危險(xiǎn)化學(xué)品事故撲救中分析“4.22江蘇靖江市得橋化工倉儲(chǔ)有限公司爆炸火災(zāi)事故處置戰(zhàn)例”視頻等。
（四）巧設(shè)問題與討論式教學(xué)
課堂上恰當(dāng)?shù)膯栴}和有針對意義的討論，不但可以使學(xué)生集中注意力積極思考課堂講授的知識(shí)，還可以較好地提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如：在講解危險(xiǎn)源辨識(shí)中，辨析危險(xiǎn)、隱患和風(fēng)險(xiǎn)三者的區(qū)別和聯(lián)系問題；在講解重大危險(xiǎn)源中，區(qū)別危險(xiǎn)源、隱患和重大危險(xiǎn)源三者的區(qū)別和聯(lián)系的問題等。
五、結(jié)論
“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”作為安全工程專業(yè)核心課程，內(nèi)容知識(shí)多，涉及范圍廣，是中國礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)課程教學(xué)改革的重要一環(huán)。結(jié)合專業(yè)實(shí)際問題和社會(huì)需求，開展“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選和教學(xué)方法應(yīng)用三個(gè)方面探討，以一張知識(shí)邏輯導(dǎo)思維圖的形式梳理了課程章節(jié)之間的邏輯關(guān)系、重要知識(shí)內(nèi)容及其相應(yīng)的教學(xué)方法，希望能對國內(nèi)同類高校開展“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程教育教學(xué)改革提供有意的參考。
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作者：解北京 李成武 栗婧 單位：中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院
